時(shí)間：2023-01-19 01:54:44
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中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）24-0016-02
自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，農(nóng)村大量的剩余勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工，由此在農(nóng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童。留守兒童是近年來(lái)出現(xiàn)的一個(gè)新名詞。“留守兒童”是指農(nóng)村流動(dòng)人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時(shí)把其未成年的子女留置在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊的社會(huì)群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。
克井五小位于濟(jì)源克井勛掌村北，距市區(qū)約有13公里，大多數(shù)家長(zhǎng)文化程度偏低，在市區(qū)周邊打工的居多，早出晚歸，與孩子相處的時(shí)間少，飲食、住、行多由爺爺奶奶負(fù)責(zé)。而在這群孩子里，有些孩子更是長(zhǎng)期和父母分離，這些孩子的生活、學(xué)習(xí)、心里、社交等各個(gè)方面的情況均令人擔(dān)憂。
一、農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀
留守兒童由于父母雙方或者一方外出流動(dòng)，其家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，絕大多數(shù)留守兒童不得不生活在結(jié)構(gòu)不完整的家庭之中。留守兒童與留守的單親生活在一起、與祖父母生活在一起、其他親戚生活在一起、被寄養(yǎng)在別人家里等等。
通過(guò)對(duì)部分留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占大多數(shù)；極個(gè)別留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人，獨(dú)自一人生活。這些監(jiān)護(hù)人都普遍認(rèn)為，只要孩子能有飯吃，身體健康不生病，安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人，因?yàn)槊τ谵r(nóng)活，對(duì)留守兒童的生活也照料不周。同時(shí)，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán)，特別是老人防范防護(hù)能力弱，安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生，使留守兒童的生存狀況存在諸多隱患。
家庭教育是伴隨孩子的終身教育，家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期，是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工，由于收入普遍不高，居無(wú)定所難以將子女帶在身邊，錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期，對(duì)孩子影響極大；長(zhǎng)輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài)，以生活照顧為主，且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù)，使家庭教育處于零狀態(tài)。
老年人年紀(jì)較大，文化層次不高，有的是文盲或半文盲，他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子，不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)。加之新課程改革以后，教學(xué)方式發(fā)生了新的變化，就連一些年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生，更不用說(shuō)老年人了。
調(diào)查顯示，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守子女的心理健康問(wèn)題介入較少，關(guān)注不夠。由于遠(yuǎn)離父母，缺少了起碼的與父母交流的機(jī)會(huì)，而監(jiān)護(hù)人又無(wú)暇顧及他們的情感變化，這對(duì)留守兒童的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥，如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等心理問(wèn)題。
二、留守兒童調(diào)查
學(xué)校三年級(jí)黨浩哲出生不久母親便離開(kāi)人世，其父親受到打擊，身心受挫，慢慢養(yǎng)成了吸煙、酗酒的習(xí)慣，不思進(jìn)取的生活態(tài)度，最終開(kāi)始不務(wù)正業(yè)，長(zhǎng)年不回家。黨浩哲由姑姑、姑父撫養(yǎng)，而姑姑、姑父的家庭條件一般，文化程度也不高，又有自己的親生兒女，因此對(duì)黨浩哲便是疏于管理，放任其成長(zhǎng)，甚至連最基本的吃飯、穿衣也不能完全保證，使他的生活一團(tuán)糟。黨浩哲長(zhǎng)時(shí)間不洗澡，連每天都洗臉都沒(méi)人管，衣服也長(zhǎng)時(shí)間不洗，透著一股酸味兒。有次見(jiàn)他拿著一包方便面或一個(gè)饅頭到學(xué)校，一問(wèn)才知道是沒(méi)有吃飯。
而他的學(xué)習(xí)情況也很糟糕，課堂上有時(shí)發(fā)愣，有時(shí)左顧右盼、東倒西歪、亂摸亂碰，唯獨(dú)不學(xué)習(xí)。在班級(jí)里他也沒(méi)有要好的朋友，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，對(duì)人不表示親密感，還有些冷漠。
五年級(jí)衛(wèi)怡霏，三年前父母離異，長(zhǎng)期和爺爺奶奶居住，至今，只見(jiàn)過(guò)母親一面，爸爸在市里打工，一個(gè)月回來(lái)一次，在家呆幾分鐘便匆匆的離開(kāi)，很明顯爸爸對(duì)她已無(wú)暇顧及，只送些錢而已，爺爺奶奶都是鄉(xiāng)下人，年齡又大，只能照顧她的生活起居。
這孩子很聰明，曾考過(guò)班里第一名，但現(xiàn)在淪落為倒數(shù)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子心理上極為敏感，十一歲的年齡，她怨父母，每天看上去很孤獨(dú)，神情有些落寞，很需要朋友，卻又一副滿不在乎的樣子。因此她基本上沒(méi)有朋友，同學(xué)們都對(duì)她“敬”而遠(yuǎn)之。她在經(jīng)濟(jì)上應(yīng)該是拮據(jù)的，她總是穿著一雙球鞋，一身又破又皺的運(yùn)動(dòng)衣，形象很糟糕，她也不在乎，她的父親給他買過(guò)一些漂亮的衣服，但她從來(lái)沒(méi)有穿過(guò)。她說(shuō)那些衣服太漂亮了，穿上扎眼。可能是對(duì)父親的怨恨還是……
她的作業(yè)總是一團(tuán)糟，從來(lái)不及時(shí)的交，字寫得潦草，根本看不清，雖然老師們常常勸她、批評(píng)她，但她都是左耳進(jìn)去，右耳出去，或者根本不聽(tīng)，依然我行我素。
三、留守兒童幫扶措施
1.重視家庭教育
家庭教育是伴隨人一生的終身教育，其與生俱來(lái)的天然性、親子溝通的情感性、潛移默化的滲透性的特點(diǎn)，在其成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。良好的家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。因此，建立和諧良好的親子關(guān)系、創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境，才能真正有利于留守兒童的健康成長(zhǎng)。
學(xué)校多次進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生在校情況及時(shí)的告知留守兒童的爺爺奶奶，并指導(dǎo)年邁的爺爺奶奶應(yīng)該在哪些方面對(duì)孫兒給予更多的關(guān)注及幫助，以盡量彌補(bǔ)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中的缺失。
2.降低父母外出務(wù)工、離異的影響
父母外出務(wù)工時(shí)，最好留一個(gè)在家監(jiān)護(hù)孩子的學(xué)習(xí)與生活，保持家庭的完整性和家庭教育與影響的有效存在。如果不得不雙雙外出，則一定要加強(qiáng)親子之間的溝通。最重要的是能見(jiàn)到孩子們父親或者母親進(jìn)行溝通，讓他們明白孩子是一個(gè)有思想的人，需要愛(ài)，不能簡(jiǎn)單的用錢解決一切，并協(xié)商讓父母親一星期至少回家看女兒一次，每次時(shí)間不能低于兩個(gè)小時(shí)，盡量參加家長(zhǎng)會(huì)以及學(xué)校的各種活動(dòng)。
孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是不能少了母親或父親的角色，隨著年齡的增長(zhǎng)，使其心理上能真正接受父母離異的事實(shí)，爭(zhēng)取將這件事的影響降到最低。
3.學(xué)校的幫扶
（1）經(jīng)濟(jì)上的幫扶
學(xué)校的所有教師捐助，幫助他們買學(xué)習(xí)用品、用具及生活用品，一直持續(xù)到小學(xué)畢業(yè)。
（2）生活問(wèn)題
學(xué)校生活中，老師要給予她足夠的關(guān)心和愛(ài)，主要表現(xiàn)為生活上的照顧，言語(yǔ)上的表?yè)P(yáng)、贊賞，調(diào)動(dòng)孩子們生活中的熱情，為其創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂(lè)、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸的趕走孩子心理上的陰郁，體會(huì)到幸福的感覺(jué)。此外學(xué)校派出2-3名老師負(fù)責(zé)他們的衛(wèi)生，讓他們?cè)谙奶煲惶煜匆淮卧瑁煲恢芟匆淮卧瑁⒍酱俸⒆觽兿茨樝匆路ＷC了他們的衛(wèi)生問(wèn)題。另外學(xué)校的小食堂為他們免除餐費(fèi)，讓孩子們能吃好，吃飽。
（3）學(xué)習(xí)問(wèn)題
在課堂上，各位教師通過(guò)多關(guān)注、多提問(wèn)、多詢問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，必要時(shí)課下一對(duì)一輔導(dǎo)，逐漸樹立自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。
（4）心理及社交問(wèn)題
這一類孩子往往缺乏關(guān)愛(ài)，不敢與人溝通交流，心理自卑。學(xué)校的每一位老師都有責(zé)任多關(guān)心他們，與其多談心，及時(shí)了解他們的心理狀況，多給一點(diǎn)鼓勵(lì)，多給一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓他們感受到學(xué)校的溫暖，老師的疼愛(ài)，用愛(ài)的力量去感化、去溫暖孩子們。讓他明白人間有愛(ài)、社會(huì)有情，他們并不是一個(gè)沒(méi)有人疼、沒(méi)有人愛(ài)的孩子，逐漸的完善孩子們的性格，幫他建立正常健康的人際關(guān)系，有朋友有伙伴。
經(jīng)過(guò)半年來(lái)的特殊照顧與關(guān)注，黨浩哲等在生活學(xué)習(xí)性格等各方面均有了明顯的改善，老師們看在眼里、喜在心里，對(duì)這些孩子們更加有信心，他們一定會(huì)長(zhǎng)成一個(gè)陽(yáng)光健康對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的人。
參考文獻(xiàn)：
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[2]朱開(kāi)鋒.農(nóng)村留守兒童問(wèn)題探究[J].學(xué)周刊，2015，（4）.
[3]帥科，徐靜.解決留守兒童心理、教育成長(zhǎng)問(wèn)題的對(duì)策和建議[J].讀寫算：素質(zhì)教育論壇，2015，（27）.
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)關(guān)愛(ài)留守兒童文件精神，結(jié)合我校留守兒童實(shí)際工作需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童健康教育，特制定本計(jì)劃。
二、工作目標(biāo)
1.關(guān)愛(ài)留守兒童學(xué)習(xí)生活，感受到學(xué)校就是家，老師就是朋友。
2.對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，為其營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
3、建立留守兒童檔案，留守兒童建檔率達(dá)100％；
4、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；
5、關(guān)愛(ài)留守兒童，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
三、工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：XXX
副組長(zhǎng)：XXX
主要隊(duì)伍成員：XXX
四、主要措施
（一）做好基礎(chǔ)工程
一部溫情電話、建立一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所、指導(dǎo)留守兒童寫一封家書、督促留守兒童讀一本好書、發(fā)動(dòng)室生給留守兒童送一次愛(ài)心溫暖。
(二）發(fā)揮班級(jí)主陣地作用
1、要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)。
2、建立留守兒童檔案
建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、關(guān)愛(ài)主題
(1)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上照顧。教師對(duì)留守兒童要多留意多問(wèn)，留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
4、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，體會(huì)到大家庭的溫暖與進(jìn)步。
（三）建立健全教師與留守兒童的幫扶制度
1、學(xué)校定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，做到有的放矢，因材施教。
2、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、班級(jí)活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
（四）注重對(duì)留守兒童的心理健康教育
1、學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài).
2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)課。留守兒童體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。
附：
（五）工作安排：
2月份：
1、建立留守兒童信息檔案.
2、討論制定關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃、成立關(guān)愛(ài)小組隊(duì)伍.
3、留守兒童基本信息摸底更新.
3月份：
1、留守兒童之家建設(shè).
2、開(kāi)通留守兒童親情電話.
3、對(duì)留守兒童進(jìn)行各項(xiàng)相關(guān)安全教育.
4、參加全縣留守兒童之家建設(shè)與管理工作會(huì)議.
4月份；
1、對(duì)留守兒童進(jìn)行健康、安全、學(xué)習(xí)、德育等教育.
2、組織留守兒童參加藝術(shù)體操展演活動(dòng).
3、組織學(xué)生、教師幫扶留守兒童活動(dòng).
4、開(kāi)展對(duì)留守兒童學(xué)困生、特困生幫扶活動(dòng).
5月份：
1、召開(kāi)留守兒童主題班會(huì).
2、組織開(kāi)展“留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)周”.
3、開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng).
4、開(kāi)展留守兒童文體活動(dòng).
6月份：
1、繼續(xù)開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng).
2、迎接留守兒童之家建設(shè)中期督查考核.
7月份：
1、開(kāi)展我與父母有話說(shuō)視頻活動(dòng).
2、開(kāi)展素質(zhì)測(cè)試活動(dòng).
8月份：
1、暑期大家訪活動(dòng)，開(kāi)展“讀好書”活動(dòng).
2、關(guān)愛(ài)留守兒童的學(xué)習(xí)生活、繼續(xù)開(kāi)展健康安全教育活動(dòng).
3、組織留守兒童參加暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).
九月份：
1、新學(xué)期歡迎留守兒童“回家”活動(dòng).
2．成立留守兒童興趣小組.
3、建立留守兒童檔案、完善留守兒童基本資料.
4、召開(kāi)“關(guān)愛(ài)留守兒童”主題班會(huì).
5、弘揚(yáng)與培育民族精神月活動(dòng).
十月份：
1、組織留守兒童參與“給國(guó)旗敬禮”活動(dòng).
2、逐步充實(shí)留守兒童成長(zhǎng)記錄袋.
3、組織留守兒童觀看感恩電影.
4、開(kāi)展環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng).
十一月份：
1．開(kāi)展師生結(jié)對(duì)和班級(jí)結(jié)對(duì)活動(dòng).
2、開(kāi)展留守兒童心理健康教育講座.
3、開(kāi)展學(xué)校留守兒童自理生活能力比賽.
4、督促留守兒童讀一本好書.
5、對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪和學(xué)生談心活動(dòng).
十二月份：
1、召開(kāi)一次留守兒童家長(zhǎng)代表座談會(huì).
2．開(kāi)展師生給留守兒童送溫暖活動(dòng).
3、組織留守兒童向父母寫信，匯報(bào)本學(xué)年的學(xué)習(xí)和生活情況.
元月份：
1．開(kāi)展留守兒童“元旦”聯(lián)歡會(huì).
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。
二、主要工作措施
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以陶建志校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，全鎮(zhèn)確立了七十一對(duì)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
中心學(xué)校做到了每月召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。
學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。
中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。
3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。
2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。
為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從二五年起，我校就啟動(dòng)“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將2009年的有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、確定了工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守兒童營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。
二、主要工作措施
（一）建立健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以吳綿景校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，全校確立了七十一對(duì)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學(xué)校做到了每月召開(kāi)一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛(ài)留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。
學(xué)校建立了留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、建立健全檢查考核機(jī)制。
中心學(xué)校積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
（二）構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育。
3、加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了寄宿制學(xué)校的建設(shè)和管理。
2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補(bǔ)”、“濟(jì)難救助”中來(lái)，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作包制度和機(jī)制。
關(guān)鍵詞：留守兒童 教育 措施 效果
本文對(duì)近年來(lái)我校采取的幾種解決留守兒童教育管理幾種實(shí)踐措施及效果進(jìn)行反思，然后指出其存在的問(wèn)題并分析產(chǎn)生的原因，最后對(duì)現(xiàn)有行動(dòng)進(jìn)行效果分析。
一、典型措施及評(píng)析
留守兒童教育已經(jīng)引起社會(huì)的普遍關(guān)注。各地關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的行動(dòng)正如火如荼，采取了多種多樣的措施，著力解決或緩解留守兒童教育問(wèn)題，形成了不同的模式和經(jīng)驗(yàn)。這是我們進(jìn)一步改善農(nóng)村留守兒童教育的重要前提。
1.寄宿制
近年來(lái)我校推行寄宿制辦學(xué)模式，作為解決我鎮(zhèn)留守兒童教育的主要措施。2009年開(kāi)始，我校通過(guò)減免排查留守兒童，鼓勵(lì)其住宿，先后投入100多萬(wàn)元擴(kuò)建校園、擴(kuò)建校舍，改造和新建學(xué)生餐廳、學(xué)生宿舍，大大改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活條件。學(xué)校陸續(xù)出臺(tái)了寄宿學(xué)生管理意見(jiàn)、學(xué)生安全管理制度和安全應(yīng)急預(yù)案，對(duì)寄宿制學(xué)校的食堂衛(wèi)生、宿舍安全、教育教學(xué)、接送學(xué)生車輛等方面做出明確規(guī)定。同時(shí)強(qiáng)化養(yǎng)成教育，建立留守兒童管理體系。學(xué)校校長(zhǎng)室成立了關(guān)心留守兒童工作委員會(huì)。建立了留守兒童檔案，做到一人一檔，并及時(shí)跟蹤變動(dòng)情況。建立家長(zhǎng)代管制度，發(fā)動(dòng)教干、教師和其他學(xué)生與留守兒童結(jié)對(duì)。嚴(yán)格落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策，對(duì)家庭困難的留守兒童實(shí)行學(xué)雜費(fèi)全免、書本費(fèi)減免、住宿費(fèi)減免。在學(xué)校校園商店、學(xué)校傳達(dá)室、宿舍管理員處設(shè)置了熱線電話，并實(shí)行24小時(shí)值班制度，方便家長(zhǎng)與孩子的溝通交流。
措施評(píng)析：寄宿制學(xué)校是目前各地解決農(nóng)村留守兒童教育難題的主要方案，也是比較有效的補(bǔ)救措施。寄宿制學(xué)校模式的優(yōu)勢(shì)在于幫助留守兒童改善生活照顧、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展、提高學(xué)習(xí)成績(jī)、改變輟學(xué)傾向、培養(yǎng)道德情感和提高社交技能。其弱勢(shì)在于缺乏相關(guān)的收費(fèi)管理制度和安全管理政策支持，學(xué)校將隨時(shí)面臨以“亂收費(fèi)”名義被投訴，或者因發(fā)生安全事故而承擔(dān)責(zé)任。
2.家長(zhǎng)制
從去年開(kāi)始，我們學(xué)校開(kāi)始推行家長(zhǎng)制，學(xué)校成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，建立留守兒童信息庫(kù)，每學(xué)期對(duì)其基本情況進(jìn)行一次普查。在自愿原則下，倡議和發(fā)動(dòng)學(xué)校校工、留守兒童親屬和社會(huì)各界愛(ài)心人士做留守兒童的家長(zhǎng)。
家長(zhǎng)必須按照“三知、三多、三溝通”的家長(zhǎng)職責(zé)和“五個(gè)一”的具體要求，主動(dòng)履行家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。“三知”即知道留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況和學(xué)習(xí)情況；“三多”即多與留守兒童談心溝通，多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)，多到其家中走訪；“三溝通”即定期與留守兒童父母、托管人、老師聯(lián)系溝通；“五個(gè)一”即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、托管人聯(lián)系一次；每隔兩月到留守兒童家中走訪一次；每學(xué)期初制定一份幫扶計(jì)劃書；每學(xué)期末撰寫一份幫扶工作總結(jié)或教育經(jīng)驗(yàn)文章。
措施評(píng)析：“家長(zhǎng)制”屬于政府倡導(dǎo)的義務(wù)監(jiān)護(hù)人制度，最大特點(diǎn)是因地制宜，而且投入比較少，因而具有很強(qiáng)的操作性并逐漸得到了推廣。家長(zhǎng)制模式的優(yōu)勢(shì)在于幫助留守兒童提高學(xué)習(xí)成績(jī)、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和提高社交技能。其弱勢(shì)在于，政策激勵(lì)和經(jīng)費(fèi)保障等長(zhǎng)效機(jī)制尚未形成，目前主要是依賴家長(zhǎng)的無(wú)償奉獻(xiàn)。
3.留守小隊(duì)模式
“留守小隊(duì)”模式是國(guó)家11個(gè)部委倡導(dǎo)在全國(guó)推廣的留守兒童工作的重要模式之一，這是一種注重發(fā)揮農(nóng)村留守兒童自我教育、自我教育、自我管理的解決措施。我校從今年開(kāi)始組建校外留守小隊(duì)；二是為每個(gè)留守小隊(duì)聘請(qǐng)1名輔導(dǎo)員或志愿輔導(dǎo)員；三是組織開(kāi)展豐富多彩的留守小隊(duì)活動(dòng)。我校先后在10個(gè)自然村成立“留守小隊(duì)”31多支，依托校團(tuán)委和學(xué)校的支持，每個(gè)“留守小隊(duì)”都配備了專門的輔導(dǎo)員，90％以上的留守孩子都參與到“留守小隊(duì)”的組織活動(dòng)中。
措施評(píng)析：留守小隊(duì)模式充分發(fā)揮留守兒童的自我教育、自我服務(wù)、自我管理的作用，是一種值得提倡和推廣的留守兒童教育管理模式。留守小隊(duì)模式的優(yōu)勢(shì)在于幫助留守兒童消除健康安全隱患，培養(yǎng)留守兒童的道德情感。其弱勢(shì)在于工作機(jī)制尚不完善，經(jīng)費(fèi)支持、管理人員的變動(dòng)和周圍人群的態(tài)度等因素，都可能影響到留守小隊(duì)能否繼續(xù)生存下去。
4.留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校
在去年海安縣成立家長(zhǎng)學(xué)校以來(lái)，我校積極建立“留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校”，向“四老”（爺爺、奶奶、外公、外婆）傳授正確的家庭教育知識(shí)和方法，幫助他們更好地承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任。逢年過(guò)節(jié)時(shí)，利用留守兒童的父母返鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)其進(jìn)行集中培訓(xùn)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校短信平臺(tái)及時(shí)反饋留守兒童在校情況。
措施評(píng)析：留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校不僅有助于隔代撫養(yǎng)家長(zhǎng)和臨時(shí)返鄉(xiāng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和掌握正確的家庭教育知識(shí)和方法，而且可以強(qiáng)化他們對(duì)留守兒童的教育責(zé)任。留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于可以提高隔代撫養(yǎng)家長(zhǎng)的教育管理留守兒童的能力，并有助于強(qiáng)化其教育責(zé)任。其弱勢(shì)在于因留守兒童家長(zhǎng)的不確定因素，不易組織。由于缺乏經(jīng)費(fèi)制度保障，學(xué)校是否能長(zhǎng)久存續(xù)下去也的確是一個(gè)問(wèn)題。
二、現(xiàn)有行動(dòng)措施的效果分析
1.留守兒童學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、心理健康水平有所好轉(zhuǎn)
與前期調(diào)查研究相比，留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)業(yè)成績(jī)得到一定的提高；留守兒童行為習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，生活自理能力增強(qiáng)；留守兒童心理健康水平明顯好轉(zhuǎn)，由于集體生活、集體活動(dòng)增多，他們的厭學(xué)心理得到有效控制，逆反心理也得到緩解。
2.家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人觀念有所轉(zhuǎn)變
社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的努力，提高了留守兒童監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童教育、保護(hù)的認(rèn)識(shí)水平，明確了職責(zé)，增強(qiáng)了監(jiān)護(hù)能力；“家長(zhǎng)”把留守兒童的教育工作當(dāng)作一種榮譽(yù)，一種義不容辭的職責(zé)，在幫扶留守兒童的過(guò)程中，與幫扶對(duì)象建立了深厚的感情，精神得到充實(shí)，思想境界得到提升。
3.社會(huì)各界對(duì)留守兒童教育問(wèn)題的關(guān)注意識(shí)得到加強(qiáng)
行動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，越來(lái)越多的社會(huì)力量給予了留守兒童更多的關(guān)愛(ài)，各級(jí)各部門對(duì)留守兒童的重視程度也明顯提高。許多“春蕾媽媽”紛紛與留守兒童結(jié)對(duì)認(rèn)親，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等方面給予關(guān)心；一些單位和企業(yè)也采取行動(dòng)，致力于改善留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境。
武漢市江夏區(qū)留守兒童的基本情況及存在的主要問(wèn)題
·留守兒童年齡結(jié)構(gòu)
江夏是武漢市勞務(wù)輸出大區(qū)，2010年全區(qū)外出務(wù)工經(jīng)商人員近10萬(wàn)人，留守兒童也不斷擴(kuò)大。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全區(qū)83所中小學(xué)43093名學(xué)生中，留守兒童1864人，男性1025人，占留守兒童人數(shù)的55.53%；女性839人，占留守兒童人數(shù)的45.01%；農(nóng)村留守兒童1361人，占留守兒童人數(shù)的73.73%。從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，6周歲（含）～14周歲有1125人，其中男性608人，女性517人；14周歲（含）～18周歲有739人，其中男性418人，女性321人。
·留守兒童基本類別
從調(diào)查來(lái)看，留守兒童中父母外出務(wù)工居多，共1245人，占留守兒童人數(shù)的66.79%；單親家庭有471人，占留守兒童人數(shù)的25.27%；孤兒有139人，占留守兒童人數(shù)的7.46%；服刑在教人員子女26人，占留守兒童人數(shù)的1.39%。由于長(zhǎng)期離開(kāi)父母的監(jiān)管，缺少必要的教育、監(jiān)護(hù)和關(guān)愛(ài)，再加上自身發(fā)育的不成熟，部分留守兒童存在著生活失助、學(xué)業(yè)失教、行為失控、道德失范、心理失衡等問(wèn)題。
·留守兒童學(xué)習(xí)狀況
通過(guò)走訪發(fā)現(xiàn)，留守兒童與其他同齡人一樣，希望自己成為人們注目的佼佼者，也曾渴望用出類拔萃的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)贏得親人、老師和同學(xué)的贊許，然而，留守兒童要想在學(xué)習(xí)上脫穎而出，無(wú)疑要面臨著更多的困難。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的有267人，占留守兒童人數(shù)14.32%，學(xué)習(xí)成績(jī)一般的有632人，占留守兒童人數(shù)33.91%，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的有965人，占留守兒童人數(shù)51.77%。
·留守兒童心理探析
在調(diào)研坐談中發(fā)現(xiàn)，40.45%的留守兒童渴望親情，8.69%的留守兒童渴望尊重，18.35%的留守兒童存在自卑心理，23.87%的留守兒童存在妒忌心理，10.57%的留守兒童盲目攀比。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，親情的缺失、教育的失當(dāng)和不良風(fēng)氣的引誘，無(wú)不促使留守兒童不良心理的發(fā)展，這種不良心理和性格缺陷，往往成為他們走上違法犯罪道路的潛在因素。
·問(wèn)題留守兒童情況分析
由于留守兒童處于人生的“十字路口”，其世界觀尚未正式形成，加之缺乏長(zhǎng)期的監(jiān)護(hù)，部分留守兒童對(duì)人生的認(rèn)識(shí)消極片面，形成了被動(dòng)、不自覺(jué)的、非社會(huì)性的非對(duì)抗行為和主動(dòng)、有意識(shí)的、性的對(duì)抗行為，成為問(wèn)題留守兒童。經(jīng)抽樣調(diào)研和摸底調(diào)查，6.65%的留守兒童沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，2.63%的留守兒童經(jīng)常打架斗毆，1.72%的留守兒童有抽煙酗酒的不良嗜好，4.56%的留守兒童有厭學(xué)逃課的現(xiàn)象，1.56%的留守兒童在社會(huì)上朋友。
強(qiáng)化教育幫扶的工作思路、目標(biāo)及措施
（一）工作思路：以科學(xué)發(fā)展觀為引領(lǐng)，以教育幫扶為導(dǎo)向，以預(yù)防引導(dǎo)為抓手，以法律法規(guī)為依據(jù)，以問(wèn)題留守兒童為重點(diǎn)，堅(jiān)持“早知道、早預(yù)防、早干預(yù)”的原則，整合全社會(huì)的力量，采取政治的、法律的、教育的各種手段，開(kāi)展留守兒童教育幫助和預(yù)防犯罪工作。
（二）工作目標(biāo)：圍繞工作思路，建立留守兒童教育幫助和預(yù)防犯罪的長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的良好外部環(huán)境，構(gòu)建“團(tuán)組織、學(xué)校、家庭、社會(huì)”四位一體的預(yù)防留守兒童違法犯罪網(wǎng)絡(luò)，努力實(shí)現(xiàn)留守兒童教育幫助和預(yù)防犯罪的全覆蓋和違法犯罪的“零”發(fā)案。
（三）工作措施：
（1）充分利用兩個(gè)載體。以“青少年維權(quán)崗”和社區(qū)青少年事務(wù)綜合服務(wù)平臺(tái)為載體，制定幫教計(jì)劃，確定幫教內(nèi)容，開(kāi)展幫教活動(dòng)，優(yōu)化留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。
（2）精心組織三項(xiàng)教育。組織公檢司法等部門專家、愛(ài)心志愿者通過(guò)開(kāi)展輔導(dǎo)、開(kāi)辦講座、舉辦宣傳展覽，對(duì)留守兒童進(jìn)行法制教育、防范教育和心理教育，有的放矢的抓好預(yù)防留守兒童違法犯罪工作。
（3）全面暢通四條渠道。積極協(xié)調(diào)預(yù)防青少年違法犯罪成員單位，全面暢通學(xué)校教育渠道、家庭教育渠道、社區(qū)教育渠道和網(wǎng)絡(luò)教育渠道，有針對(duì)性地開(kāi)展教育、幫扶、管理和預(yù)防工作。
一、活動(dòng)目標(biāo)
留守兒童指年齡在十八周歲以下、父母均連續(xù)外出工作數(shù)月，或全年累計(jì)外出六個(gè)月以上的在家兒童。此項(xiàng)關(guān)愛(ài)活動(dòng)以幫助留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨，以幫扶留守兒童彌補(bǔ)感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動(dòng)員組織社會(huì)力量關(guān)愛(ài)留守兒童為重點(diǎn)。本著“動(dòng)真情、想實(shí)招、辦實(shí)事、求實(shí)效”的原則，啟動(dòng)家長(zhǎng)結(jié)對(duì)“留守兒童”的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)留守孩子健康地成長(zhǎng)。通過(guò)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童教育成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)一步引起政府的重視及全社會(huì)的關(guān)注，進(jìn)一步形成齊抓共管的工作格局，創(chuàng)造有利于留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
二、活動(dòng)內(nèi)容
（一）家長(zhǎng)的條件
由婦聯(lián)組織女干部、熱心婦女，共青團(tuán)組織團(tuán)干部、團(tuán)員，關(guān)工委組織老同志，教育行政部門組織教師志愿者，及各行各業(yè)具有愛(ài)心、愿意幫扶留守兒童的個(gè)人，在家長(zhǎng)自愿的情況下，做家長(zhǎng)與留守兒童結(jié)對(duì)。家長(zhǎng)的條件是，具有一定的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，充滿愛(ài)心，身體和心理健康，具備一定家庭教育經(jīng)驗(yàn)的熱心人士。
（二）家長(zhǎng)的主要任務(wù)
家長(zhǎng)的主要任務(wù)是：關(guān)注留守孩子的生活、學(xué)習(xí)及身心健康，幫助糾正其思想和行為方面出現(xiàn)的偏差，給予父母般的關(guān)愛(ài)，幫助其健康成長(zhǎng)。
（三）家長(zhǎng)的工作職責(zé)
詳細(xì)了解留守兒童的家庭情況、個(gè)人基本情況、學(xué)習(xí)、生活、思想狀況及興趣愛(ài)好。重點(diǎn)要幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的困難，使他們感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”。具體的工作職責(zé)有：
1、定期找班主任或任課教師了解有關(guān)留守兒童在校表現(xiàn)情況。
2、定期與留守兒童談心，檢查、輔導(dǎo)家庭作業(yè)。
3、經(jīng)常與其父母交流該生學(xué)習(xí)、生活、思想狀況，與現(xiàn)監(jiān)護(hù)人一起共商對(duì)該生的教育管理措施。
4、陪留守兒童過(guò)一次節(jié)日。
三、部門職責(zé)
留守兒童的教育管理工作以縣家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組為依托，在縣婦聯(lián)設(shè)立結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，統(tǒng)一要求，制定措施，督促、檢查各部門活動(dòng)開(kāi)展情況；建立結(jié)對(duì)信息庫(kù)，形成全縣結(jié)對(duì)家長(zhǎng)和留守兒童信息系統(tǒng)檔案。
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)由所在地婦聯(lián)牽頭成立家長(zhǎng)工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站，整合鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)、共青團(tuán)組織、學(xué)校、老年人組織等資源，根據(jù)就近就親原則，尋找家長(zhǎng)，做好家長(zhǎng)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)留守兒童的報(bào)名、登記、審查工作，建立家長(zhǎng)和留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并及時(shí)向縣領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室上報(bào)家長(zhǎng)和留守兒童結(jié)對(duì)情況。每年對(duì)家長(zhǎng)工作突出的先進(jìn)典型予以表彰。
在結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，各有關(guān)部門要建立相應(yīng)結(jié)對(duì)信息庫(kù)，定期了解結(jié)對(duì)情況，摸索經(jīng)驗(yàn)。縣教育局要建立全縣留守兒童信息庫(kù)。全縣各中小學(xué)要建立本校留守兒童及結(jié)對(duì)家長(zhǎng)信息庫(kù)，鼓勵(lì)教師志愿做家長(zhǎng)，進(jìn)一步將“德育導(dǎo)師制”經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中去，有條件的學(xué)校可建立留守兒童之家（活動(dòng)室）、留守兒童圖書室等活動(dòng)場(chǎng)所，豐富留守兒童的課余生活。共青團(tuán)要發(fā)動(dòng)廣大團(tuán)干部、團(tuán)員和留守兒童結(jié)對(duì)，并在少先隊(duì)員中開(kāi)展“少先隊(duì)與留守兒童手拉手活動(dòng)”。關(guān)工委要充分發(fā)揮“五老”的優(yōu)勢(shì)，組織老同志擔(dān)任家長(zhǎng)。婦聯(lián)要在結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)中做好牽頭協(xié)調(diào)工作，發(fā)動(dòng)組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（社區(qū)）婦女干部和巾幗志愿者當(dāng)家長(zhǎng)。
四、方法步驟
第一階段，啟動(dòng)準(zhǔn)備階段（1-4月）：
1、各相關(guān)部門結(jié)合各自工作實(shí)際，做好計(jì)劃部署和宣傳發(fā)動(dòng)。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立家長(zhǎng)工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站，配合當(dāng)?shù)貙W(xué)校做好留守兒童調(diào)查摸底，建立留守兒童檔案。
3、召開(kāi)結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議，確定一個(gè)結(jié)對(duì)試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，在試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
4、做好5月中旬舉行啟動(dòng)儀式準(zhǔn)備工作。
第二階段，組織實(shí)施階段（5-10月）：
1、5月中旬舉行啟動(dòng)儀式、召開(kāi)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)工作會(huì)議，全面部署開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)工作聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)站落實(shí)要求，給留守兒童結(jié)對(duì)家長(zhǎng)。
3、縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)建立結(jié)對(duì)幫扶信息庫(kù)，形成全面的信息系統(tǒng)檔案。
4、對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)結(jié)對(duì)幫扶進(jìn)展情況不定期進(jìn)行督查，促落實(shí)，糾偏差，樹典型。 召開(kāi)家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰先進(jìn)，建全工作機(jī)制，不斷完善關(guān)愛(ài)行動(dòng)深入開(kāi)展的方法和措施。
一、工作任務(wù)
做好流浪乞討兒童救助工作,加大對(duì)留守兒童和困境兒童的關(guān)愛(ài)關(guān)心力度。
二、工作情況
1、街面救助巡查工作。為能夠及時(shí)妥善救助流浪乞討人員未成年人，市救助管理站變被動(dòng)救助為主動(dòng)服務(wù)，積極配合市公安局和市城管局承擔(dān)每天深入到客運(yùn)站、火車站、商業(yè)大姐、銀行ktv等人群密集處開(kāi)展街面救助巡查工作，確保流浪在街頭市面的乞討流浪未成年人得到及時(shí)救助。目前，我市沒(méi)有發(fā)現(xiàn)流浪乞討兒童。2、關(guān)愛(ài)留守兒童工作。在全市開(kāi)展農(nóng)村留守兒童摸底排查工作，由社會(huì)救助站牽頭，組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)街道兒童督導(dǎo)員和兒童主任走村入戶開(kāi)展走訪調(diào)研，全面清晰掌握全市留守兒童基本情況。并按要求認(rèn)真指導(dǎo)各鎮(zhèn)、社區(qū)對(duì)留守兒童逐人建立工作臺(tái)賬，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。組織召開(kāi)了全市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作會(huì)議，制定下發(fā)了《富錦市農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作方案》，對(duì)全市留守兒童關(guān)愛(ài)工作進(jìn)行安排和部署，確保各部門通力協(xié)作做好留守兒童關(guān)愛(ài)工作。目前，市婦聯(lián)組織開(kāi)展了走訪慰問(wèn)貧困和留守兒童活動(dòng)，送去了社會(huì)的關(guān)心和關(guān)愛(ài)。3、關(guān)愛(ài)困境兒童工作。目前，我市共有17名孤兒，40名無(wú)事實(shí)撫養(yǎng)兒童，每月每人按時(shí)發(fā)放生活補(bǔ)貼1150元。三月份共發(fā)放補(bǔ)貼64463 元。貧困大病兒童共有13名，我們組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)網(wǎng)格員定期開(kāi)展走訪活動(dòng)，同時(shí)動(dòng)員19個(gè)愛(ài)心志愿者與76名留守兒童結(jié)成了幫扶對(duì)子，通過(guò)電話、微信開(kāi)展親情陪護(hù)和心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，輔助監(jiān)護(hù)人做好孩子的思想教育工作。
三、存在問(wèn)題
未成年工作需要各部門齊抓共管，相互配合的開(kāi)展的一項(xiàng)愛(ài)心工程，目前這項(xiàng)工作由民政局牽頭抓總，但很難形成工作合力，共同來(lái)推進(jìn)。需要研究措施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，加大工作推進(jìn)力度。
一、準(zhǔn)確把握信息 建立健全檔案
關(guān)愛(ài)留守兒童，首先要建立健全相關(guān)檔案。建立健全較為系統(tǒng)的檔案資料，全面把握留守兒童的各類信息，既便于教師日常進(jìn)行幫扶、關(guān)愛(ài)工作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查、督促，切實(shí)提高關(guān)愛(ài)工作的實(shí)效性。
多年來(lái)，許多學(xué)校對(duì)這項(xiàng)工作并沒(méi)有給予應(yīng)有的重視。一些學(xué)校壓根就沒(méi)建過(guò)這類檔案。在貴州畢節(jié)四兄妹自殺事件中，眾多媒體均未報(bào)道學(xué)校建立過(guò)這類檔案，其幫扶工作的有效度也就可想而知了。也有一些學(xué)校雖做了一些工作，但效果不夠顯著。究其原因，是其檔案不夠全面、科學(xué)、系統(tǒng)。
建立健全留守兒童檔案要做到三點(diǎn)。
一要突出全面性――部分學(xué)校未能把所有留守兒童都納入檔案，從而使其中一部分孩子被忽視了，他們也因此而未能得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。學(xué)校應(yīng)通過(guò)嚴(yán)肅、認(rèn)真、全面、徹底的調(diào)查、摸排、匯總，真正獲取、掌握本校全部留守兒童的第一手資料，形成一套完整的檔案資料，使每一位留守兒童都被納入我們的幫扶范圍，都能享受到學(xué)校的關(guān)懷、社會(huì)的關(guān)愛(ài)和政府的關(guān)心。
二要體現(xiàn)針對(duì)性――由于先天和后天的原因，每個(gè)孩子都表現(xiàn)出與眾不同的身心特點(diǎn)，彼此之間在生活能力、學(xué)習(xí)能力方面也有著顯著的差異。這就要求我們對(duì)每一個(gè)孩子要采取不同的、富有針對(duì)性的教育方法。所以，檔案資料的內(nèi)容不僅要有共性的東西，還要突出孩子的個(gè)性特征，從而為我們的教育幫扶工作提供重要依據(jù)。
三要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性――一些學(xué)校未能把這項(xiàng)工作長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，而是在上級(jí)要檢查的時(shí)候就過(guò)問(wèn)一下，之后便棄之一旁。檔案資料也未能隨著孩子的成長(zhǎng)而及時(shí)更新。其實(shí)，承擔(dān)幫扶工作的教師不僅要具體實(shí)施幫扶工作，還要適時(shí)記錄孩子的身體、心理發(fā)展情況和學(xué)習(xí)、生活情況甚至社會(huì)交往情況，及時(shí)更新其個(gè)人檔案，使之更為系統(tǒng)化、具體化。在孩子因升級(jí)、升學(xué)等原因幫扶教師出現(xiàn)變化時(shí)，幫扶者之間要做好對(duì)接工作――在交流孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)的同時(shí)，還要交接他們的檔案資料。
二、采取有效措施 促進(jìn)心理健康
有媒體記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在村里人眼中，貴州畢節(jié)四兄妹都是相對(duì)內(nèi)向、孤僻的性格，不愛(ài)跟人多交流，走在路上遇到長(zhǎng)輩會(huì)打聲招呼，但并不會(huì)有更多的交談。四兄妹的一位長(zhǎng)輩認(rèn)為，這跟孩子們的自卑心理有關(guān)。有調(diào)查顯示，由于缺少了父母的呵護(hù)，留守兒童存在更多的心理問(wèn)題，產(chǎn)生煩躁、孤獨(dú)、悶悶不樂(lè)等負(fù)面情緒的幾率也高于非留守兒童。他們要么膽小怕事、自卑怯懦，要么缺乏自控能力，更富有攻擊性。他們?cè)诔砷L(zhǎng)中極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>
促進(jìn)留守兒童心理健康，要依靠其遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的父母來(lái)進(jìn)行，顯然不現(xiàn)實(shí)。但我們學(xué)校在這方面卻是有所作為的。首先，要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)：要利用品德課、班會(huì)課、少先隊(duì)活動(dòng)等時(shí)機(jī)向他們灌輸正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助他們正確認(rèn)識(shí)人生，尤其是要正確面對(duì)人生道路上暫時(shí)的困難甚至挫折；其次，要開(kāi)展活動(dòng)育人：要通過(guò)少先隊(duì)活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)等幫助他們感受生活的美好、社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，使他們對(duì)未來(lái)充滿信心，堅(jiān)定生活信念，樹立崇高理想，踏踏實(shí)實(shí)走好人生的每一步。
三、強(qiáng)化安全意識(shí) 引導(dǎo)珍愛(ài)生命
媒體常有關(guān)于留守兒童受到不法侵害的報(bào)道。有學(xué)者指出，由于缺少有效的監(jiān)護(hù)，其自我保護(hù)意識(shí)及能力又很弱，留守兒童遭遇意外傷害的比率比非留守兒童高8%左右。因此，學(xué)校要根據(jù)留守兒童自我保護(hù)意識(shí)及能力嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開(kāi)展安全教育，強(qiáng)化他們的安全意識(shí)。
首先，要教育他們避免遭受不法侵害，如在家不給陌生人開(kāi)門，不向陌生人透露家庭電話號(hào)碼、家庭住址等個(gè)人信息，出門不給陌生人帶路，不乘坐陌生人的車輛，不吃陌生人給的食物，不擅自在外留宿，等等；其次，要教育他們注意日常生活的安全，嚴(yán)防觸電、溺水、中毒及交通事故等意外事件的發(fā)生；第三，要教育他們注意身體健康，身體不舒服時(shí)要立即報(bào)告老師，以便及時(shí)就醫(yī)。
特別值得注意的是，有心理學(xué)家指出，當(dāng)留守兒童無(wú)法正確處理內(nèi)心的情感缺失時(shí)，他們會(huì)感到極度無(wú)助，最終會(huì)選擇死亡。上述幾起案例就是典型例證。因此，在強(qiáng)化留守學(xué)生的安全意識(shí)方面，學(xué)校尤其要重視珍愛(ài)生命教育。四川江油那位服毒自殺女生的父親猜測(cè)女兒自殺的原因時(shí)說(shuō)：“可能是某些事她憋在心里想不開(kāi)，不想活了，就想和我媽同歸于盡。”而貴州四名留守兒童死亡事件中，老大張啟剛留有一份遺書，大概內(nèi)容為：謝謝你們的好意，我知道你們對(duì)我的好，但是我該走了。從中我們可以看到，盡管得到了政府、社會(huì)一定的關(guān)愛(ài)，但生活的貧困、父母的冷漠仍然使這些孩子過(guò)早地喪失了生活的信心。如果孩子們能夠從內(nèi)心里珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，那么他們就不會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的生活困難和人情冷漠而選擇自殺了。所以，學(xué)校一定要教育留守孩子珍愛(ài)生命，要讓他們從內(nèi)心深處懂得，人最寶貴的東西是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。在人生的道路上總會(huì)有各種困難，但這只是暫時(shí)現(xiàn)象。只要樹立信心，克服困難，就會(huì)迎來(lái)幸福美好的未來(lái)。
四、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶 確保工作實(shí)效
結(jié)對(duì)幫扶是一條已經(jīng)被實(shí)踐證明了的行之有效的做法。但長(zhǎng)期以來(lái)，這種方法雖被采用，卻也僅僅是流于表面形式，而沒(méi)有取得應(yīng)有的效果。據(jù)媒體報(bào)道，這次貴州四名留守兒童死亡事件中，四兄妹中的三人已有一個(gè)月沒(méi)去上學(xué)了，可相關(guān)學(xué)校和當(dāng)?shù)卣畢s未能勸孩子返校。4月17日，負(fù)責(zé)幫扶四兄妹的該鄉(xiāng)政法委胡書記第一次登門看望孩子，卻被他們拒之門外。5月13日，胡書記一行再次登門，聽(tīng)到孩子們?cè)诶锩媾埽趺辞枚疾婚_(kāi)門了。直到6月9日，也就是事發(fā)當(dāng)晚，這位胡書記終于第一次走進(jìn)孩子們的家時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)家中布局十分凌亂，屋內(nèi)還有一種屎尿味，孩子們將一間房子做廚房，挨著的房子做廁所，平常都是小便，偶爾還大便。見(jiàn)此場(chǎng)景，這位書記并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性作為，只是交代屬下給孩子們送幾袋米，每人買幾身衣服，如果他們沒(méi)鞋穿，每人還要買雙新鞋子。僅此而已。就在他們一行人離開(kāi)大約一個(gè)半小時(shí)之后，孩子們便自殺了。如此的工作方法，一個(gè)月才一次的登門探望，遠(yuǎn)不能說(shuō)相關(guān)人員的關(guān)愛(ài)幫扶工作有多到位了。試想，如果幫扶人員的工作再細(xì)致一些，考慮得再全面一些、周到一些，尤其是準(zhǔn)確、及時(shí)地把握孩子們的心理狀況并予以適時(shí)的引導(dǎo)，他們還會(huì)選擇自殺嗎？我想應(yīng)該不會(huì)的。因此，很難說(shuō)孩子們的悲劇與相關(guān)人員的工作不到位沒(méi)有關(guān)系。
要使結(jié)對(duì)幫扶工作取得實(shí)效，學(xué)校要注意以下幾點(diǎn)：第一，要選擇合適人選――要選擇樂(lè)于幫助孩子、與孩子易于接近的老師、同學(xué)與他們結(jié)成對(duì)子。第二，要注意工作方法――這一點(diǎn)尤其重要。首先，要取得孩子的信任。幫扶者要使自己成為留守兒童的朋友，讓他們?cè)敢饨咏约骸⒔蛹{自己，與自己相處，從而為今后的幫扶工作奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。其次，要深入孩子的生活。我們的幫扶工作不僅僅是做做資料、登門看望、贈(zèng)送禮物那樣簡(jiǎn)單，而要使自己真正融入孩子的生活。如承擔(dān)幫扶任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)、教師要安排一定的時(shí)間深入孩子家庭，與他們同吃同住；在節(jié)假日帶他們外出游玩，讓他們享受到輕松愉快的時(shí)光；要提醒他們做好個(gè)人衛(wèi)生和家庭衛(wèi)生工作，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)燒飯、做菜、洗衣、疊被等，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要組織同班同學(xué)共同參與關(guān)愛(ài)行動(dòng)，使他們感受到集體的溫暖；要幫助他們與遠(yuǎn)方的父母建立正常的聯(lián)系，使他們能感受到父母的親情……第三，要講究幫扶效果――要通過(guò)觀察、交談等形式了解孩子的思想狀況、生活狀況、學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，以防微杜漸、防患于未然，使他們始終能以一種積極、健康的狀態(tài)生活、學(xué)習(xí)、交往。留守兒童的心靈是純潔的，也是脆弱的。只有無(wú)微不至的關(guān)懷，才能使他們干涸的心靈得到雨露的滋潤(rùn)，幸福之花一定能在他們的內(nèi)心燦爛綻放。
五、建立溝通機(jī)制 提高家長(zhǎng)素質(zhì)
據(jù)6月18日的《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》披露，中國(guó)的6100萬(wàn)留守兒童中，約15.1%、近1000萬(wàn)孩子一年到頭（包括春節(jié)）見(jiàn)不到父母。有4.3%的留守兒童甚至一年連父母電話也接不到一次，一年電話聯(lián)系一到兩次的有885萬(wàn)，3個(gè)月通話一次的有1519萬(wàn)。貴州畢節(jié)四位自殺孩子那已改嫁的母親，自去年3月外出打工以來(lái)，再未見(jiàn)過(guò)孩子一面。而他們的父親也僅僅是在給孩子留下一張?zhí)崛∽畹蜕畋Ｕ辖鸬你y行卡后外出打工，一走了之。他們這樣做，固然是貧窮使然，但對(duì)孩子的忽視甚至冷漠，對(duì)生活的無(wú)知，也是重要原因。因此，有必要采取措施提高家長(zhǎng)素質(zhì)。
學(xué)校要與家長(zhǎng)建立包括電話交流和面對(duì)面交流在內(nèi)的正常溝通機(jī)制。平時(shí)，我們可以通過(guò)電話交流，向家長(zhǎng)通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)、生活情況，讓他們感受到孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)步；告訴他們孩子需要的不僅是豐富的物質(zhì)生活，還需要父母親人的精神關(guān)愛(ài)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)關(guān)愛(ài)、教育孩子的意識(shí)和能力；尤其要提醒他們盡量每3個(gè)月回家一次看望孩子或每周與孩子電話聯(lián)系一到兩次――《中國(guó)留守兒童心靈狀況白皮書》指出，如果（父母）不能保證每3個(gè)月與孩子見(jiàn)面一次，孩子的“煩亂度”會(huì)陡然提升，對(duì)生存現(xiàn)狀產(chǎn)生焦慮，而只要保證每周一到兩次的聯(lián)系，孩子的“煩亂度”就會(huì)明顯下降……在家長(zhǎng)回來(lái)探望時(shí)，學(xué)校要抓住這一寶貴的契機(jī)，與他們進(jìn)行面對(duì)面的溝通與交流。及時(shí)召開(kāi)專題家長(zhǎng)會(huì)，以更好地形成家校合力，共同教育好孩子。對(duì)一些家庭條件已經(jīng)得到較大改善的家長(zhǎng)，則應(yīng)勸他們留在家鄉(xiāng)打拼，從根本上改變孩子的留守狀態(tài)，從而更好地促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
