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論文關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 管理體制 措施 體會
論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會。同時對實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。
實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會。
我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場性、開放性和雙主體性四個主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。
我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。
實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動調(diào)整的余地。
為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個方面：
1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施
以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）
2 耗材及易損件采購及管理
采購由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。
3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理
由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場地設(shè)備安排，對與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。
4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)
a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。
為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：
校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。
日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時維護(hù)設(shè)備和及時修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。
中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。
綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。
參考文獻(xiàn)
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[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年02期
一、高職財(cái)務(wù)管理課程性質(zhì)
財(cái)務(wù)管理課程是工商企業(yè)管理（理財(cái)理稅方向）、會計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)的核心課，其前期課程有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)等，后期課程有專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。
財(cái)務(wù)管理課程主要是基于企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的典型任務(wù)，具體包括二個方面：一是企業(yè)資金運(yùn)動的管理：資金籌集資金投放（投資）營運(yùn)資金（經(jīng)營過程中）收益分配。二是企業(yè)資金靜態(tài)的管理：財(cái)務(wù)預(yù)算財(cái)務(wù)控制財(cái)務(wù)分析。其內(nèi)容主要包括：籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理和收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等。 通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)知識、基本程序、基本方法和管理的基本技能，并能靈活運(yùn)用其基本理論和方法，解決企業(yè)籌資、投資、營運(yùn)資金和收益分配等管理活動的實(shí)際問題，能為企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析。
二、課程設(shè)計(jì)的理念與思路
教學(xué)目標(biāo)不僅要考慮學(xué)生將來的從事的工作崗位，還需要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)課時雖以本課程大綱為準(zhǔn)，但需要有課前、課后的延伸；教學(xué)場所以校內(nèi)為主，但不能缺少校外的實(shí)踐體驗(yàn)。因此課程的設(shè)計(jì)理念與思路可概括為“一個中心、二個定位、三種手段、四種場所”。
“一個中心”是指以工作過程為中心，進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，采用實(shí)踐專家訪談法，對財(cái)務(wù)管理工作過程進(jìn)行全面和系統(tǒng)的分析，確定典型工作任務(wù)，再將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，據(jù)此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。
“二個定位”是指該課程應(yīng)定位于學(xué)生的就業(yè)所需的職業(yè)專門技術(shù)能力和職業(yè)關(guān)鍵能力進(jìn)行課程項(xiàng)目內(nèi)容開發(fā)和教學(xué)組織，以體現(xiàn)課程的職業(yè)性。公司理財(cái)是既具有技術(shù)屬性，又具有管理屬性的一項(xiàng)工作，所以不僅要求學(xué)生具備較好的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識，還需具備管理者的素質(zhì)，所以課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)組織要達(dá)到雙重效果。
“三種手段”是指將課程的內(nèi)容充分融入專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)當(dāng)中，以體現(xiàn)課程的實(shí)踐性。一是認(rèn)識實(shí)習(xí)階段讓學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作崗位性質(zhì)，二是將財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為專業(yè)實(shí)習(xí)的一個重要組成部分，三是設(shè)計(jì)有關(guān)解決公司財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文題目，讓學(xué)生帶著問題去頂崗實(shí)習(xí)。
“四種場所”是指課程學(xué)習(xí)的場所分別有教室、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)資源，以體現(xiàn)課程的開放性。采取在教室講授財(cái)務(wù)管理理論，在實(shí)驗(yàn)室完成財(cái)務(wù)管理案例的分析與討論，去企業(yè)去親身體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理工作，利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力。
三、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)
課程學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識、能力和職業(yè)素養(yǎng)三個方面，知識目標(biāo)主要達(dá)成學(xué)生職稱、職業(yè)資格考試相應(yīng)知識水平，能力目標(biāo)主要讓學(xué)生獲得相應(yīng)崗位工作能力，職業(yè)素養(yǎng)主要是具備從事崗位工作所要求的職業(yè)道德。
其一，知識目標(biāo)：了解財(cái)務(wù)管理的工作內(nèi)容和對象，工作的方法；掌握資金時間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的計(jì)算；掌握企業(yè)籌資的方式和途徑，不同籌資方式個別資金成本以及綜合籌資方式的成本計(jì)算；掌握證券投資種類，證券投資收益的評價(jià)；項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量分析、凈流量計(jì)算、評價(jià)指標(biāo)計(jì)算；掌握營運(yùn)資金的有關(guān)成本，貨幣資金、存貨資金最佳量、應(yīng)收賬款信用成本的計(jì)算；了解收入的形成，利潤的分配程序，不同的股利分配政策；財(cái)務(wù)預(yù)算的方法，銷售預(yù)算、成本預(yù)算、現(xiàn)金預(yù)算、預(yù)計(jì)報(bào)表的編制；財(cái)務(wù)控制中心的指標(biāo)類別、指標(biāo)計(jì)算；企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力、發(fā)展能力的評價(jià)指標(biāo)及計(jì)算。
其二：能力目標(biāo)：具備合理地選擇籌資方案能力；具備對證券投資、項(xiàng)目投資評價(jià)的能力；具備為企業(yè)制定貨幣資金、存貨資金、應(yīng)收賬款日常管理制度的能力；具備能根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)制定收益分配方案的能力；具備為企業(yè)編制預(yù)算的能力；具備能結(jié)合企業(yè)不同控制中心考核指標(biāo)對各中心運(yùn)行效率進(jìn)行分析的能力；具備對企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的能力。
其三，職業(yè)素養(yǎng)：從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，不僅要維護(hù)企業(yè)自身利益，還需維護(hù)債權(quán)人、股東的利益，保持良好的信譽(yù)；從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，需遵循國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的法律法規(guī)，如公司法、證券法、股票發(fā)行與交易管理暫行條例等；從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作，需具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
四、課程內(nèi)容的選取與相適應(yīng)的教學(xué)方法
其一，課程內(nèi)容的選取。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的針對性與適用性遵循“注重理論適度、強(qiáng)化實(shí)踐操作、兼顧其他課程”的原則。一是根據(jù)財(cái)務(wù)管理課程特點(diǎn)，構(gòu)建了“理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體”的教學(xué)體系，在課時設(shè)計(jì)方面采用了“理論授課+課內(nèi)實(shí)驗(yàn)”的模式，理論授課重在既要考慮學(xué)生的文化基礎(chǔ)，又要兼顧學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃（會計(jì)技術(shù)職稱的晉升或注冊會計(jì)師資格的考試），實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)圍繞典型工作任務(wù)而展開，例如籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算及財(cái)務(wù)分析等；二是考慮本專業(yè)的“課程鏈”，避免課程內(nèi)容重復(fù)，依據(jù)不同年級專業(yè)教學(xué)計(jì)劃相關(guān)課程（如籌資管理、投資管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等）的安排，本課程的教學(xué)內(nèi)容也會做出相應(yīng)的調(diào)整。
遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，按照從簡單到復(fù)雜的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，將每一個項(xiàng)目設(shè)計(jì)成幾個模塊，將模塊再細(xì)化為具體的教學(xué)情境，通過各種教學(xué)方法的運(yùn)用，將“教、學(xué)、做”完美結(jié)合，具體內(nèi)容安排表1（以80課時為例）。
其二，適應(yīng)的教學(xué)方法。根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。例如，案例分析法：每章的理論講述都以具體案例為背景進(jìn)行闡述；分組討論法：資金時間價(jià)值計(jì)算、籌資成本計(jì)算、項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量計(jì)算、營運(yùn)資金成本計(jì)算、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)計(jì)算等內(nèi)容可采用；角色扮演法：在資金時間價(jià)值實(shí)踐運(yùn)用、財(cái)務(wù)預(yù)算等內(nèi)容可采用；圖示教學(xué)法：資金時間價(jià)值計(jì)算、項(xiàng)目投資凈現(xiàn)金流量確定與凈現(xiàn)值計(jì)算、貨幣資金與存貨管理等，都是財(cái)務(wù)管理的重點(diǎn)內(nèi)容或難點(diǎn)問題，我們利用簡單的線段或坐標(biāo)圖示分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握其計(jì)算原理和方法，收到事半功倍的效果；比較教學(xué)法：不同籌資方式的資金成本計(jì)算、不同證券的估價(jià)、存貨資產(chǎn)的管理方法等，通過比較分析，總結(jié)異同點(diǎn)，找出有規(guī)律性的共同點(diǎn)及有特殊性的不同點(diǎn)，然后運(yùn)用簡單表格列示，這樣既加深了對問題的理解，又能全面掌握相近或同一系列的知識；程序教學(xué)法：對項(xiàng)目投資決策、籌資決策等復(fù)雜問題，通過設(shè)計(jì)符合邏輯結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序，按照由淺入深的原則組織教學(xué)，收到了理想的教學(xué)效果；模擬教學(xué)法：對財(cái)務(wù)預(yù)算的編制、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容的授課，主要采用模擬企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)，通過設(shè)計(jì)綜合性強(qiáng)的教學(xué)案例及業(yè)務(wù)流程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容；互動教學(xué)法：企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析涉及的分析指標(biāo)多達(dá)30個，有許多計(jì)算方法，老師在講授這一部分內(nèi)容時，可以把企業(yè)近兩年財(cái)務(wù)報(bào)表給學(xué)生，讓學(xué)生站在企業(yè)的立場分析財(cái)務(wù)狀況并寫出簡要文字說明，老師給予評價(jià)，這樣很快調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、合適的教學(xué)組織形式
重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對性地采取項(xiàng)目導(dǎo)向、工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動等行動導(dǎo)向的教學(xué)組織形式。
項(xiàng)目導(dǎo)向：按財(cái)務(wù)管理典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)成八個教學(xué)項(xiàng)目，每個教學(xué)項(xiàng)目再分解成具體工作任務(wù)，依次開展每個項(xiàng)目的教學(xué)。
工學(xué)交替：在專業(yè)計(jì)劃中安排的認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，依次完成了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的性質(zhì)和知識需求、財(cái)務(wù)管理崗位專業(yè)實(shí)習(xí)、財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等任務(wù)，采取了工學(xué)交替的教學(xué)模式。
任務(wù)驅(qū)動：在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時教師先向?qū)W生傳授完成某一任務(wù)的原理和工作程序，然后再向?qū)W生下達(dá)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。
六、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)
教學(xué)組織形式和教學(xué)方法的運(yùn)用需具備一定的教學(xué)環(huán)境，財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)環(huán)境的建設(shè)主要包括一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室及校外實(shí)訓(xùn)基地。一體化教室設(shè)施應(yīng)該包括具備上網(wǎng)功能的電腦，可供學(xué)生進(jìn)行資料查閱；可移動桌椅供學(xué)生分組討論；陳列柜供資料存放、成果展示。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該配有相應(yīng)財(cái)務(wù)管理軟件和配套設(shè)施。校外實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)以中型企業(yè)為好，具有相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理崗位，重視財(cái)務(wù)管理工作，也可以是一些財(cái)務(wù)咨詢公司，為其他的中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理提供咨詢、做賬等業(yè)務(wù)?？紤]到大部分企業(yè)財(cái)務(wù)資料不愿對外的情況，我們應(yīng)該以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為根本，校外實(shí)訓(xùn)基地為補(bǔ)充，構(gòu)建了全方位的實(shí)踐教學(xué)平臺。
七、建立科學(xué)的“二結(jié)合”考核體系
一是過程與結(jié)果的考核相結(jié)合，將平時作業(yè)、課堂的過程考核與期中、期末考試結(jié)果考核相結(jié)合，二是校內(nèi)與校外考核相結(jié)合?？己丝傮w系由考核項(xiàng)目、考核點(diǎn)及權(quán)重分配構(gòu)成，具體可見表2，其中課堂任務(wù)、企業(yè)實(shí)踐采取個人獨(dú)立或小組的形式來完成，對完成任務(wù)結(jié)果采取個人自評占30%、小組評定占30%、教師評定占40%三方相結(jié)合的形式，從是否參與任務(wù)、工作方式、完成質(zhì)量三方面進(jìn)行評定，具體可見表3。
八、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
總之，一門課程的建設(shè)涉及到多個方面，除了以上所提到七個方面以外，還需配備良好的師資，好的師資才會帶來好的教學(xué)效果。專業(yè)課程的師資最好是有專任老師與兼職教師相結(jié)合，年齡方面是老、中、青結(jié)合，職稱方面是高級、中級、初級相結(jié)合。
參考文獻(xiàn)：
投資學(xué)專業(yè)培養(yǎng)要求
熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，具有處理固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資；國際投資、政府投資、企業(yè)投資、宏觀投資調(diào)控等方面業(yè)務(wù)技能，能在各類企業(yè)、經(jīng)濟(jì)組織、國家機(jī)關(guān)以及教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的高級專門人才。
投資學(xué)專業(yè)主要課程
政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會計(jì)學(xué)、投資學(xué)、國際投資、跨國公司經(jīng)營與案例分析、公共投資學(xué)、創(chuàng)業(yè)投資、投資項(xiàng)目評估、證券投資學(xué)、投資基金管理、投資銀行學(xué)、公司投資與案例分析、項(xiàng)目融資、投資估算、投資項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)金融、家庭投資理財(cái)、投資管理信息系統(tǒng)，以及實(shí)訓(xùn)課程模擬投資運(yùn)作等。
投資學(xué)專業(yè)就業(yè)方向
一般來說，投資學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生主要有以下幾個去向：，到證券、信托投資公司和投資銀行從事證券投資，如投資公司、上市公司、證券公司、信托公司、風(fēng)險(xiǎn)投資公司、商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等；第二，到一些社會的投資中介機(jī)構(gòu)、咨詢公司、財(cái)務(wù)公司、基金公司、資產(chǎn)管理公司、金融控股公司、房地產(chǎn)公司等，參與操作、協(xié)助決策或給予專業(yè)建議；第三，到企業(yè)的投資部門從事企業(yè)投資工作；第四，到各大企業(yè)的財(cái)會或?qū)徲?jì)部門，稅務(wù)部門，參與企業(yè)的投資策劃與決策、財(cái)富理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理與控制工作；第五，到政府相關(guān)部門從事有關(guān)投資的政策制定和政策管理，或者是到事業(yè)單位，如會計(jì)師事務(wù)所及稅務(wù)師事務(wù)所等稅務(wù)機(jī)構(gòu)、政府財(cái)稅部門，從事行政管理和建議工作；第六，到高校、科研部門從事教學(xué)、科研工作。
投資學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、系統(tǒng)掌握投資學(xué)的基本理論和基本知識，通曉與投資學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本知識；
2、掌握社會科學(xué)和自然科學(xué)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的分析方法，具有處理金融投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、國際投資、政府投資、企業(yè)投資、投資宏觀調(diào)控等方面的業(yè)務(wù)技能；
3、能將投資學(xué)的基本理論和方法應(yīng)用于實(shí)踐，具有較強(qiáng)的投資組織與決策能力和創(chuàng)新精神；
4、熟悉國家有關(guān)投資的方針、政策和法規(guī)，了解國內(nèi)外本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5、具有較強(qiáng)的外語聽說讀寫能力，能熟練地查閱外文文獻(xiàn)，具有一定的外語交際能力；
6、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)能力，能勝任專業(yè)論文、各類應(yīng)用文體的寫作以及較強(qiáng)的商務(wù)談判能力；
7、具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和獲取信息并處理信息的能力。
投資學(xué)專業(yè)大學(xué)四年規(guī)劃
初入大學(xué)就應(yīng)該樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從一開始就不走彎路。
大學(xué)一年級
這是大學(xué)四年中空閑的時間段。除了少數(shù)的專業(yè)課作業(yè)和基礎(chǔ)課、必修課的學(xué)習(xí)，其余的都是空余的時間。我們需要好好的利用這些時間，做好合理的安排。要嚴(yán)格遵守作息時間，不讓慵懶變成自己的一種習(xí)慣。大一學(xué)專業(yè)方面上的基本是基礎(chǔ)課程，它們是專業(yè)知識的地基。所以要趁大一時，就要把基礎(chǔ)打好。當(dāng)務(wù)之急，就是對自學(xué)能力的培養(yǎng)。老師教的都是基本的知識，要提早自己學(xué)會些專業(yè)相關(guān)軟件的運(yùn)用。其次，在此期間，要看相關(guān)的專業(yè)來礦大自己的知識。就如老師時刻叮囑我們的，要多泡圖書館、畫展、博物館等地方，增長自己的見識。經(jīng)常瀏覽視覺傳達(dá)專業(yè)方面的相關(guān)網(wǎng)站以及時尚方面的書刊雜志，提高審美，了解流行趨勢。隨身準(zhǔn)備小本子，練習(xí)繪畫，積累素材。重要的是，要初步了解職業(yè)、特別是自己未來所想從事的職業(yè)和自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力。具體活動可包括多和學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，技巧。要多利用學(xué)生手冊，了解學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，爭取不違反學(xué)校的紀(jì)律，過好大一的生活。
大學(xué)二年級
進(jìn)入了忙碌的專業(yè)課的學(xué)習(xí)上了。同樣在學(xué)習(xí)方面上，我要對自己一無所知的專業(yè)課進(jìn)行努力的學(xué)習(xí)，做到從不知道到認(rèn)識，熟悉再到掌握能靈活運(yùn)用。要如海綿般努力的吸取知識的水分。還可以嘗試兼職、社會實(shí)踐，能在課余時間從事于自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。同時也能提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力。開始注重往插畫方面發(fā)展，重要的就是多練習(xí)。并考試有選擇的輔修其他專業(yè)的知識來充實(shí)自己，例如產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。應(yīng)考慮就業(yè)了。我要了解相關(guān)的準(zhǔn)備工作，以提高自身的基本素質(zhì)為主，參加社團(tuán)等組織，來鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的專業(yè)知識和技能積極參加學(xué)院舉行或者全國范圍內(nèi)的大賽來增加自己的經(jīng)驗(yàn)，了解行業(yè)目前的設(shè)計(jì)動態(tài)。我不打算能通過英語四六級考試，但應(yīng)掌握基本的英語拼寫、口語能力對專業(yè)方面是滿重要的，不能放棄對英語的學(xué)習(xí)。希望未來幾年能與學(xué)院內(nèi)即將到來的國外設(shè)計(jì)師交流設(shè)計(jì)方面的心得，吸收更多知識的養(yǎng)分。
大學(xué)三年級
為將來有份更好的工作，就需突出自己的優(yōu)勢，多參加培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)更多高端技術(shù)。我的目標(biāo)將鎖定在提高求職技能、搜集設(shè)計(jì)公司信息。鍛煉好自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性Σ渭雍妥ㄒ滌泄氐氖釔詮ぷ鰨和同學(xué)交流求職工作心得體會，學(xué)習(xí)寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。鍛煉自己與社會的交往能力。
大學(xué)四年級
大學(xué)生活似乎已經(jīng)到了尾聲，這段鳴奏迎來了后的。我準(zhǔn)備對這3年的大學(xué)生活做的總結(jié)。開始申請工作，積極參加招聘活動，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧。做出果斷的決定，為下一步做好充分的準(zhǔn)備，找到一份自己滿意的工作。
職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語
人生就是要有成功，有失敗，才有意思，有輸有贏，才是多彩的人生。
四、總結(jié)：
作為一名大學(xué)生，走在人生的轉(zhuǎn)折道路上，內(nèi)心不免有些慌亂，不知所措。這便彰顯了職業(yè)規(guī)劃的重要性。通過規(guī)劃，我們能夠做到理性的面對現(xiàn)實(shí)，面對自我，學(xué)會做人，學(xué)會做事。不管未來的人生旅途多么艱難和危險(xiǎn)，都應(yīng)該勇敢地面對。
關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研融合 “校中廠” 高職院校
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.08.023
Abstract The integration of production and Research，building the practice base with factory is an effective way to improve the capacity of the service in higher vocational colleges. For example of the building materials testing company and practical professional courses in Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology， The article expounds the significance and necessity， analyzes the multifunctional advantages relating to the curriculum reform， the training of the students′professional skills， the construction of professional teaching team， the cultivating of the core occupational competencies and the working field for building the the practice base with factory in the school.
Key words integration of production and Research； "factory in the school"； higher vocational colleges
0 前言
高職院校既有職業(yè)教育的屬性，又有高等教育的屬性，其主要特征就是培養(yǎng)發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才。①高職院校的特色和生命力就在于其融入地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，而建立校中廠、產(chǎn)教合作，則是高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，提高專業(yè)服務(wù)能力最直接、最有效的途徑之一。因此，經(jīng)學(xué)院有關(guān)部門和人員積極聯(lián)系，學(xué)院擬與寧波源真投資管理有限公司合作，校企共建一個土工建材檢測生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體合作方式為：學(xué)院提供500m2的場地和部分儀器設(shè)備、部分技術(shù)力量（企業(yè)鍛煉的教師和實(shí)習(xí)的學(xué)生），寧波源真投資管理有限公司提供資金、大部分儀器設(shè)備、主要技術(shù)力量，雙方以各持有一定比例股份的形式，申請成立監(jiān)測檢測中心，作為學(xué)院的一個生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。監(jiān)測檢測中心成立的資質(zhì)申請、業(yè)務(wù)來源和經(jīng)營管理均由對方負(fù)責(zé)，中心運(yùn)行所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益按雙方持有的股份比例分成。
1 建立實(shí)訓(xùn)基地的目的及意義
通過校企合作共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，可以更好地發(fā)揮和利用雙方的優(yōu)勢資源，深化校企合作模式，深入開展校企共同開發(fā)課程建設(shè)，促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)模式探索，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共同開展土工、建材生產(chǎn)性檢測能力培訓(xùn)，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，實(shí)現(xiàn)校企“互惠雙贏”，促進(jìn)共同發(fā)展。
2 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)教合作的多功能平臺
2.1 可有力推動基于工作過程的項(xiàng)目化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量
真實(shí)有效的實(shí)際工程項(xiàng)目是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的有力法寶。②“工程地質(zhì)與土力學(xué)”、“建筑材料與檢測”等課程是水利工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生具備基本的材料檢測能力以及檢測指標(biāo)的分析運(yùn)用能力，是該類課程的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)之一。目前，在課程的項(xiàng)目化教學(xué)中，大多數(shù)是模擬的工程項(xiàng)目，學(xué)生接觸到的土體也是試驗(yàn)室制備的土樣，學(xué)生無法感知實(shí)際工程土體、分析不同類型土體的工程性狀，因而對此類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)積極性不高。實(shí)際工程項(xiàng)目具有真實(shí)性，因而對學(xué)生而言具有一定的神秘性、挑戰(zhàn)性及征服性等特征，所以學(xué)生對實(shí)際工程項(xiàng)目積極性很高，比較容易激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。因此，可根據(jù)建材檢測公司的實(shí)際工程項(xiàng)目，依據(jù)工作過程的基本步驟：認(rèn)識項(xiàng)目、提出問題、分析問題、解決問題一系列步驟對課程作整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，從而進(jìn)行以工作過程為導(dǎo)向的課程改革。例如，“工程地質(zhì)與土力學(xué)”、“建筑材料與檢測”等課程均可將課堂安排在“實(shí)訓(xùn)基地”進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)訓(xùn)基地即為教學(xué)課堂，檢測人員即為實(shí)訓(xùn)教師，實(shí)際項(xiàng)目即為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。在“校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，檢測人員首先讓學(xué)生了解實(shí)際工程項(xiàng)目，然后提出問題，學(xué)生進(jìn)行自主分析，找到解決問題的關(guān)鍵點(diǎn)，此時教師在真實(shí)的工作環(huán)境中現(xiàn)場授課，嵌入本單元相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)相關(guān)理論知識，分組進(jìn)行討論、匯報(bào)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評總結(jié)，最終解決問題。在此過程中，學(xué)生即能以積極主動的心態(tài)學(xué)到扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又獲得了以后工作過程中切實(shí)需要的崗位實(shí)際操作技能與技術(shù)。
2.2 可提高學(xué)生工作技能和方法能力
建材檢測公司合作落實(shí)后，會承接各類工程項(xiàng)目，企業(yè)工程師、我院部分教師和學(xué)生將共同完成項(xiàng)目的檢測和數(shù)據(jù)整理，提供監(jiān)測成果資料，出具監(jiān)測成果報(bào)告，以此共同完成工程項(xiàng)目。因此，實(shí)訓(xùn)基地為培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐、工作實(shí)踐能力提供了一個良好的實(shí)踐平臺， 同時，企業(yè)工程師也為同學(xué)們傳授了真實(shí)生產(chǎn)的工作經(jīng)驗(yàn)：整個過程中，企業(yè)工程師、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際工程項(xiàng)目檢測， 在項(xiàng)目工作過程鍛煉學(xué)生的工作技能和方法能力。所以，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為切入點(diǎn)， 依托項(xiàng)目化課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的校內(nèi)與校外相融合、教室與“校中廠” 相融合、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程相融合、學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相融合、理論與實(shí)踐相融合， 學(xué)生工作技能和方法能力也會在多次循環(huán)中螺旋上升。
2.3 可促進(jìn)“雙師”素質(zhì)建設(shè)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
企業(yè)的實(shí)際工程項(xiàng)目，是教師進(jìn)行基于工作過程的課程改革所不可或缺的素材和基礎(chǔ)。教師只有參與到實(shí)際的工程項(xiàng)目中去，才能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)需要的技能，實(shí)現(xiàn)由高職院?！芭囵B(yǎng)”到企業(yè)“就業(yè)”的無縫接軌。③
建材檢測公司合作落實(shí)后，校內(nèi)教師到實(shí)訓(xùn)基地兼任生產(chǎn)技術(shù)人員，直接接觸實(shí)際工程項(xiàng)目，在真實(shí)工作崗位上實(shí)踐提高自身的業(yè)務(wù)工作能力，反哺教學(xué)，從而促進(jìn)“雙師”素質(zhì)建設(shè)。以“工程地質(zhì)與土力學(xué)”課程為例，教師在檢測公司以“質(zhì)檢員”的真實(shí)身份參與實(shí)際工程的土工檢測項(xiàng)目，熟悉土體各項(xiàng)檢測指標(biāo)的工藝流程、檢測要點(diǎn)，遵從檢測公司的從業(yè)職責(zé)、管理制度、操作規(guī)范等，學(xué)習(xí)一線生產(chǎn)單位應(yīng)用的新知識、新工藝，同時最關(guān)鍵的一點(diǎn)，能深入了解單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。而這些信息對于整合教學(xué)內(nèi)容、改變教學(xué)方法以及對學(xué)生后續(xù)的職業(yè)核心能力的發(fā)展都有很重要的作用。因此，教師在“雙角色”的不斷鍛煉中，理論知識、專業(yè)實(shí)踐技能以及實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)均得到有力提升，可有效推動學(xué)院“雙師”素質(zhì)建設(shè)。同時，我們也可以聘請公司的一線工程師兼任兼職教師，定期開展教學(xué)任務(wù)、生產(chǎn)講座等，傳授生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術(shù)、新工藝以及優(yōu)秀的技術(shù)服務(wù)成果。專兼結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。
另外，學(xué)院每年對專職教師都有下企業(yè)鍛煉的要求，而很多企業(yè)對教師的接收都缺乏積極性，這就給教師下企業(yè)掛職鍛煉帶來了一定的難度。建材檢測公司的成立可為我們教師搭建一個條件便利的企業(yè)平臺，教師不出校門就能下企業(yè)，不出課堂就能練技能，理論聯(lián)系實(shí)踐更加方便。因此，建材檢測公司的成立，對教師提升技術(shù)技能和實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)揮著有力的促進(jìn)作用。
2.4 營造企業(yè)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)
目前用人單位對“人才規(guī)格”的要求，不僅要求學(xué)生掌握必備的專業(yè)既能，更強(qiáng)調(diào)的是其在工作中吃苦耐勞、溝通合作、信息處理、可持續(xù)發(fā)展等職業(yè)核心能力。將實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)文化、企業(yè)管理手段應(yīng)用于學(xué)生的管理中，可有效提升學(xué)生職業(yè)核心能力（職業(yè)素養(yǎng)）的整體質(zhì)量。
學(xué)生在建材檢測公司學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的是真實(shí)的工程項(xiàng)目，所以每一位參與人員都要以一個合格的職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，這不僅有利于提高學(xué)生的技術(shù)水平，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、刻苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通交流、解決問題等方面的職業(yè)核心能力，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)質(zhì)量意識和安全責(zé)任意識。
2.5 用活資源，促進(jìn)頂崗，提高學(xué)生就業(yè)率
目前，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和為期一年的校外頂崗實(shí)習(xí)是我院主要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要是讓學(xué)生以虛設(shè)的工作場景在校內(nèi)建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，通常以“做試驗(yàn)”的形式進(jìn)行；校外頂崗是在“3+2+1”工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生在第6學(xué)期去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)職業(yè)能力。因此，與企業(yè)單位簽訂大批頂崗實(shí)習(xí)基地是學(xué)生校外頂崗的前提。所以學(xué)院要通過各種渠道，與合作企業(yè)洽談合作條件，簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，而從目前該模式的運(yùn)行現(xiàn)狀來看，該種方法由于需要大批學(xué)生入駐頂崗企業(yè)實(shí)習(xí)，增加了企業(yè)管理難度，所以目前不論是大多數(shù)的行業(yè)企業(yè)，還是基層水利單位或水利工程生產(chǎn)建設(shè)一線都缺乏積極性。因此，學(xué)院工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式，要充分挖掘校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的優(yōu)勢和潛力，活用資源，促進(jìn)學(xué)生頂崗。④建材檢測公司成立后，由于有具體企業(yè)的依托，學(xué)生在校內(nèi)即可參加頂崗。在加強(qiáng)學(xué)生崗位技能訓(xùn)練，培養(yǎng)職業(yè)能力的同時，對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)安全管理、實(shí)習(xí)時間以及教學(xué)管理等方面均可帶來諸多便利。而且，對各項(xiàng)條件比較突出的學(xué)生可簽訂就業(yè)協(xié)議，提高學(xué)生就業(yè)率。因此，活用資源，建設(shè)兼具生產(chǎn)、教學(xué)、實(shí)習(xí)及就業(yè)四位一體的多功能實(shí)訓(xùn)基地是非常有意義的。
3 結(jié)束語
產(chǎn)教合作，與企業(yè)共建“校中廠”是提升高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的有效途徑。以校企合作模式聯(lián)合成立建材檢測公司，不僅能提升我院教師專業(yè)教學(xué)水平，為學(xué)生提供理論實(shí)踐相交融的實(shí)際課堂創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位，同時還能為企業(yè)方面接納并培養(yǎng)自身發(fā)展所需要的人才提供一個平臺。因此，積極主動地與企業(yè)共建 “校中廠”實(shí)訓(xùn)基地，是高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，提高高等職業(yè)院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高高等職業(yè)教育服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的有益嘗試。
注釋
① 董剛，楊理連.高職教育素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究[J].中國高教研究，2012（9）：91-94.
② 宋朝先，韓敏.高職“校中廠”產(chǎn)教結(jié)合長效機(jī)制研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）：185-186.
關(guān)鍵詞：高職 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 建設(shè)
中圖分類號：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）11-110-02
專業(yè)建設(shè)是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，搞好專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各高職院校都越來越重視專業(yè)建設(shè)，高職教育專家也從各個不同角度對就如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)開展了深入的探討與研究。財(cái)務(wù)管理專業(yè)作為高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)中的一個主要專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中還存在許多問題需要去思考與探索。在此，筆者就財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系與課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式與教學(xué)方法創(chuàng)新等問題略陳管見，就教于學(xué)界學(xué)輩和同仁。
一、專業(yè)人才業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)
專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定對于任何專業(yè)來講都是極為重要的。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是現(xiàn)代教育的定向標(biāo)準(zhǔn)，是選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課程體系、采用教學(xué)方法直至確定教育制度的重要依據(jù)。由于過去將財(cái)務(wù)管理長期置于會計(jì)學(xué)專業(yè)之下，致使我國許多高校在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)管理學(xué)之間存在著一些嚴(yán)重的錯誤認(rèn)識。雖然目前已經(jīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)獨(dú)立出來，但其培養(yǎng)目標(biāo)卻始終是模糊和混沌的，更多的還是套用會計(jì)學(xué)專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)不能反映出該專業(yè)的自身特點(diǎn)。事實(shí)上，財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)本身存在較大的差別，彼此的差異主要體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）知識和能力結(jié)構(gòu)差異。兩者雖同樣需具備管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的知識和能力，但前者的重點(diǎn)是“理財(cái)和金融”，后者的重點(diǎn)則是“會計(jì)學(xué)”。（2）學(xué)生就業(yè)方向差異。兩個專業(yè)的學(xué)生雖均可服務(wù)于各類企、事業(yè)單位及政府部門，但前者具體的服務(wù)方向是“財(cái)務(wù)與金融管理”，而后者的具體服務(wù)方向是“會計(jì)實(shí)務(wù)”。
因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)除應(yīng)符合國家教育方針、反映高職教育特點(diǎn)、適應(yīng)新形勢對財(cái)務(wù)管理人才的要求外，也應(yīng)能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)的自身特點(diǎn)，區(qū)別于會計(jì)等相近專業(yè)，否則，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的持久生命力就值得懷疑了。為此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)、金融管理方面的基本理論和基本知識，受到財(cái)務(wù)、金融管理方法和技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識；熟悉財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問題的基本能力；熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)；了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；掌握文獻(xiàn)檢索和資料查詢的基本方法，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)際工作能力。
二、課程體系與課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理崗位核心能力要求進(jìn)行設(shè)計(jì)
在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合過程中，引入核心能力理念，以學(xué)生核心能力的形成為前提，以企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位核心能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，按照“知行合一，雙核協(xié)同”（即“理論與實(shí)踐相結(jié)合，核心知識與核心能力協(xié)同發(fā)展”）這一思想內(nèi)涵探討怎樣培養(yǎng)學(xué)生才能形成可持續(xù)發(fā)展的核心能力，整合出有利于學(xué)生核心能力形成的課程作為核心課程。
企業(yè)財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分派管理及營運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤分派決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理，它是任何企業(yè)在任何時候都無法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)性的財(cái)務(wù)管理活動。因此，財(cái)務(wù)管理課程體系可以主要依據(jù)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，專業(yè)核心課程可考慮作如下劃分：財(cái)務(wù)管理原理（通論）、籌資管理、投資管理、利潤分配管理、營運(yùn)資金管理，以及財(cái)務(wù)管理專題（專論）等。
在課程體系基本確定之后，須進(jìn)一步界定各門課程的具體教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)遵循三個原則。
一是緊扣企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求，總結(jié)出若干個典型工作任務(wù)，結(jié)合財(cái)會行業(yè)對上崗人員的崗位要求和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。
二是按企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過程，序化知識。緊密圍繞典型的企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)活動，在選取和組織本課程內(nèi)容時，注重行業(yè)中實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、能力和策略的習(xí)得，即以過程性知識和技能訓(xùn)練為主。同時，將理論知識介紹與職業(yè)情景和工作過程結(jié)合起來，使學(xué)生將知識和能力的積累與工作過程中的行動融合起來，從而實(shí)現(xiàn)隱性實(shí)踐知識的生成與構(gòu)建。即根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律，按照企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作過程的邏輯展開企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識的內(nèi)容。按照這個原則，應(yīng)先確定企業(yè)財(cái)務(wù)管理這個職業(yè)活動的典型工作過程，然后將其職業(yè)活動中的典型工作任務(wù)搜集、整理、歸納和整合，導(dǎo)出全部職業(yè)行動領(lǐng)域。再由行動領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域，并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情景使其具體化，同時融入適度的相關(guān)理論知識，最后轉(zhuǎn)化為適合于高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。
三是應(yīng)注重教書育人，將誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)行針對學(xué)生的全過程職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作等財(cái)務(wù)管理行業(yè)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。
三、以培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力為本位設(shè)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)方法
教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)高技能人才的培養(yǎng)要求，著力培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力。
1.以校企合作為載體，以工學(xué)交替為手段，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)踐性。導(dǎo)入工學(xué)結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課堂講授與行業(yè)專家講解結(jié)合，見習(xí)與實(shí)訓(xùn)結(jié)合，理論分析與企業(yè)實(shí)際案例分析結(jié)合，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，積極走“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”之路，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.實(shí)施“走出去、請進(jìn)來”的校企互通模式，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的開放性。一是主講教師到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位實(shí)踐鍛煉，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)案例等教學(xué)資源；二是邀請企業(yè)、行業(yè)財(cái)務(wù)管理現(xiàn)場專家到學(xué)校講座或?yàn)閷W(xué)生作實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，將財(cái)務(wù)管理專業(yè)最前沿的理論與實(shí)際做法傳導(dǎo)到課堂；三是根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位特點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)與企業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)活動結(jié)合，讓企業(yè)相關(guān)人員參與學(xué)生成績評價(jià)，建立工學(xué)結(jié)合的學(xué)生評價(jià)機(jī)制。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)高職教育特征和財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)課程特點(diǎn)，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為課程教學(xué)目標(biāo)，以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，體現(xiàn)“教、學(xué)、做合一”，積極改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重啟發(fā)式、互動式教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教學(xué)效果。
教學(xué)方法的具體運(yùn)用應(yīng)該是在每個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程的不同階段以及具體的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，主要運(yùn)用的方法有以下幾種：
1.案例教學(xué)法。在教學(xué)過程中，要力求用企業(yè)案例進(jìn)行施教。通過對企業(yè)典型的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)活動進(jìn)行歸納整理形成真實(shí)的財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)案例，并將真實(shí)案例貫穿于教學(xué)的整個過程，讓學(xué)生設(shè)身處地，置身于情境教學(xué)的場景中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
2.項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法是一種在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法，是基于探索性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的一種模式，其本質(zhì)是既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識主體作用，又充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；是一種將工作作為課程內(nèi)容的載體，即按照工作的相關(guān)性來組織課程的教學(xué)內(nèi)容，而不是根據(jù)知識的相關(guān)性組織課程內(nèi)容。這種教學(xué)方法要求教學(xué)設(shè)計(jì)者把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在一個個任務(wù)之中，即教學(xué)進(jìn)程由任務(wù)來驅(qū)動，而不是對教材內(nèi)容的線性講解。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師要采用相對開放的教學(xué)組織方式，以保證教學(xué)的有序進(jìn)行。財(cái)務(wù)管理專業(yè)較為適合采用這一方法，可以將按照企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求設(shè)計(jì)出若干工作項(xiàng)目，再將項(xiàng)目分解為若干個典型工作任務(wù)和若干個技能訓(xùn)練點(diǎn)，使學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成過程中，鼓勵學(xué)生自主探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。項(xiàng)目教學(xué)法有助于學(xué)生專業(yè)技能的提高，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無縫對接。
3.討論式教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)各個程序性知識的總結(jié)、項(xiàng)目的完成都可采用討論法。先引入課堂任務(wù)，接著將學(xué)生分組（一般以4～6人為一組），學(xué)生分組討論，然后進(jìn)行組間交流和師生互評。這樣既鍛煉了學(xué)生的研究能力，又提高了解決問題能力和社交技巧以及團(tuán)隊(duì)合作意識。
4.現(xiàn)場教學(xué)法。師生同時深入到企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位現(xiàn)場，了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位要求與職責(zé)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的業(yè)務(wù)操作，并有主講教師與現(xiàn)場專家的合力指導(dǎo)。通過對企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位的調(diào)查、分析、研究和參與，提出解決問題的辦法，或總結(jié)出可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。該方法的實(shí)施，可以提高學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識認(rèn)識問題、研究問題和解決問題的能力，也使學(xué)生對企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位環(huán)境和企業(yè)文化有直觀的認(rèn)識和體驗(yàn)。
5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。以校園網(wǎng)與“世界大學(xué)城”為平臺，建立內(nèi)容豐富的內(nèi)容涵蓋課堂教學(xué)、課后習(xí)題、課后輔導(dǎo)與互動論壇等多個方面的財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職教育多媒體教學(xué)資源庫，供學(xué)生開展網(wǎng)上欣賞課堂實(shí)錄、溫習(xí)課堂要點(diǎn)、課后自練自測、系統(tǒng)自動打分、分析錯題等自主學(xué)習(xí)活動；教師開展QQ在線或是電子郵件答疑等網(wǎng)上教學(xué)活動。實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，提高教學(xué)效率與效果。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：職業(yè)崗位；工作任務(wù)描述；實(shí)踐教學(xué)
Abstract: Vocational computerized accounting course system build, be based on the comprehensive investigation of occupation, job analysis and job task analysis, then consider the credentials of the course requirements, which satisfy the post demand and adapt to the occupation qualification certificate for science, real combination curriculum system.
Key words: occupation post; task description; practice teaching
中圖分類號：E232.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
高職會計(jì)電算化專業(yè)課程設(shè)置要與會計(jì)職業(yè)崗位相適應(yīng)，滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。目前一些學(xué)院的課程體系中存在著課程設(shè)置目的不強(qiáng)、課程內(nèi)容重復(fù)和實(shí)踐教學(xué)課時不足等現(xiàn)象。因此，在課程體系建設(shè)上要把握好總體方向，突出實(shí)踐課的份量。
一、課程體系建立的思路
設(shè)置課程首先要進(jìn)行職業(yè)崗位調(diào)查與分析，再進(jìn)行工作任務(wù)描述，確定典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
（一）職業(yè)崗位分析
經(jīng)過調(diào)查，高職會計(jì)電算化專業(yè)人才可從事的相關(guān)職業(yè)崗位主要集中在企業(yè)、事業(yè)單位的出納、會計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理崗位，也有部分在企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)崗位，中介機(jī)構(gòu)的記賬和審計(jì)助理崗位及部分從事金融企業(yè)的銀行柜員工作。
不同類型的企業(yè)對會計(jì)崗位的需求不同，從整個會計(jì)崗位上分析，主要分四個層次，初級會計(jì)崗位、中級會計(jì)崗位、高級會計(jì)崗位和會計(jì)相關(guān)崗位。
高級會計(jì)崗位承擔(dān)大、中企業(yè)事業(yè)單位、銀行及非銀行的金融企業(yè)的高級會計(jì)師、會計(jì)主管、審計(jì)和財(cái)務(wù)分析工作，對專業(yè)知識水平要求較高，高職生難以勝任。中級會計(jì)崗位的承擔(dān)大中型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算崗位（包括材料核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算綜合及編制報(bào)表等具體核算崗位。）及銀行及非銀行的金融企業(yè)有會計(jì)崗位、審計(jì)崗位和相關(guān)管理崗位（信貸、計(jì)劃等）。小企業(yè)、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理崗位、會計(jì)主管和審計(jì)主管。這些具有高職畢業(yè)生的職業(yè)技能便可勝任。初級崗位主要是從事大中型企業(yè)的出納和數(shù)據(jù)錄入工作及企業(yè)的核算工作，中職及以上的畢業(yè)生便可勝任。
通過上面分析，中級會計(jì)崗位群及以下，對學(xué)歷要求標(biāo)準(zhǔn)不高，一般具備專科學(xué)歷即可；相對需要人數(shù)最多，應(yīng)是高職高專會計(jì)人才市場定位的首選。主要崗位有：出納崗位、會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)審計(jì)及會計(jì)管理崗等。
（二）工作任務(wù)描述
各職業(yè)崗位是通過一定的工作過程完成的，確定崗位后，再分析的各崗位的工作過程、主要任務(wù)和具體要求。
如會計(jì)核算崗位的工作過程為：開設(shè)會計(jì)賬戶；錄入余額；試算平衡；業(yè)務(wù)處理（投入資本業(yè)務(wù)、物資采購業(yè)務(wù)、進(jìn)行生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、經(jīng)營成果業(yè)務(wù)、利潤分配業(yè)務(wù)）；登記賬戶（明細(xì)賬、總分類賬）；結(jié)賬；編制報(bào)表。
在這些工作過程中，具體包括如下工作任務(wù)：
（1）相關(guān)環(huán)節(jié)認(rèn)知。主要對會計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)境認(rèn)知；生產(chǎn)崗位認(rèn)知；生產(chǎn)流程認(rèn)知；生產(chǎn)工藝認(rèn)知；生產(chǎn)方法認(rèn)知。具體要求是能正確理解會計(jì)信息產(chǎn)品生產(chǎn)活動；能正確認(rèn)識產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程、生產(chǎn)規(guī)程、加工方法；能正確總結(jié)會計(jì)信息產(chǎn)品的特點(diǎn)。
（2）各要素的核算。資產(chǎn)核算；負(fù)債核算；所有者權(quán)益核算；收入核算；成本費(fèi)用核算；利潤核算。具體要求是能明辨各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)原始單據(jù)的正確性、完整性、合理性和合法性；能正確判斷各種原始單據(jù)所反映的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容、性質(zhì)和類型；能按照會計(jì)規(guī)范正確計(jì)量各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；能按照企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則確認(rèn)計(jì)量企業(yè)發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。
（3）稅款計(jì)算與申報(bào)。包含各項(xiàng)稅款和各項(xiàng)費(fèi)用的計(jì)算與申報(bào)。具體要求是能順利地辦理企業(yè)稅務(wù)登記、發(fā)票申購等涉稅業(yè)務(wù)；能按照國家稅收法規(guī)及其他相關(guān)政策正確計(jì)算應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)；能熟練運(yùn)用稅收網(wǎng)絡(luò)申報(bào)系統(tǒng)向主管稅務(wù)機(jī)關(guān)申報(bào)應(yīng)繳納的各種稅費(fèi)。
（4）成本計(jì)算。包括成本計(jì)算對象確定、成本項(xiàng)目確定、成本計(jì)算方法選擇、要素費(fèi)用的歸集與分配、成本分析。具體要求是能結(jié)合各種產(chǎn)品、勞務(wù)和企業(yè)經(jīng)營管理的特點(diǎn)和要求，采用靈活合理的方法正確計(jì)算產(chǎn)品和勞務(wù)的成本；能正確編制成本報(bào)表；能根據(jù)成本報(bào)表分析成本升降的原因。
（5）會計(jì)報(bào)告的編制。會計(jì)報(bào)表編報(bào)、會計(jì)報(bào)表附注披露、其他相關(guān)信息披露。具體要求是能正確編制會計(jì)報(bào)表；會選擇和披露相關(guān)報(bào)表附注信息；能及時按照規(guī)定采用書面和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)向相關(guān)信息使用者報(bào)送財(cái)務(wù)報(bào)告。
在上面分析的基礎(chǔ)上確定出學(xué)習(xí)領(lǐng)域最后確定出各門課程。
（三）專業(yè)資格證書對課程的要求。
設(shè)置的課程還要滿足取得資格證書的要求，會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生取得的資格證書和需要的相關(guān)課程如下表
職業(yè)證書 課程
會計(jì)從業(yè)資格證書 會計(jì)基礎(chǔ)、會計(jì)法規(guī)、會計(jì)電算化。
初級會計(jì)證書 會計(jì)基礎(chǔ)、企業(yè)會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、會計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)。
會計(jì)電算化證書 會計(jì)電算化、會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。
計(jì)算技術(shù)證書 會計(jì)基本技能、會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。
銀行從業(yè)資格證書 金融與信貸、銀行會計(jì)。
英語A、B級及四級 大學(xué)英語、專業(yè)英語。
計(jì)算機(jī)等級證書 計(jì)算機(jī)文化知識。
經(jīng)過分析，按照“校企合作、實(shí)境育人、一書多證”的人才培養(yǎng)模式及學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，依據(jù)會計(jì)崗位與職業(yè)證書的要求制定會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)計(jì)劃，
二、 整合相關(guān)課程的內(nèi)容
對形成的課程體系還要進(jìn)行細(xì)致整合，合并相關(guān)課程，去掉重復(fù)內(nèi)容，在一些學(xué)校的課程體系中有如下專業(yè)課程，如下表：
課程 財(cái)務(wù)會計(jì) 成本會計(jì) 管理會計(jì) 財(cái)務(wù)管理 資產(chǎn)評估 報(bào)表分析
課時 124 72 60 72 60 40
具
體
內(nèi)
容
會計(jì)概述 總論 概述 概論 總論 概論
金融資產(chǎn) 產(chǎn)品成本核算概述 性態(tài)分析與變動成本法 資金時間價(jià)值 資產(chǎn)評估的基本方法 資產(chǎn)負(fù)債表解讀
存貨 產(chǎn)品成本構(gòu)成要素核算 本量利分析原理 籌資管理 資產(chǎn)評估的程序 利潤表解讀
長期股權(quán)投資 品種法 預(yù)測分析 項(xiàng)目管理 機(jī)器設(shè)備評估 現(xiàn)金流量表解讀
固定資產(chǎn) 分批法 短期投資決策 證券投資管理 房地產(chǎn)評估 償債能力分析
無形資產(chǎn) 分步法 長期投資決策 流動資產(chǎn)管理 無形資產(chǎn)評估 營運(yùn)能力分析
資產(chǎn)減值 產(chǎn)品成本計(jì)算輔助方法 全面預(yù)算 利潤分配管理 長期投資評估 盈利能力分析
負(fù)債 成本報(bào)表 標(biāo)準(zhǔn)成本控制系統(tǒng) 財(cái)務(wù)預(yù)算 流動資產(chǎn)評估 企業(yè)發(fā)展能力分析
所有者權(quán)益 成本分析 存貨決策 財(cái)務(wù)控制 企業(yè)價(jià)值評估 綜合分析
收入、費(fèi)用和利潤 成本預(yù)測、決策與計(jì)劃 責(zé)任會計(jì) 財(cái)務(wù)分析 資產(chǎn)評估報(bào)告
財(cái)務(wù)報(bào)表 成本控制與考核 業(yè)績考核與評價(jià)
這六門課程共426學(xué)時，占了專業(yè)課的主體，這些課程有許多內(nèi)容是重復(fù)的。主要重復(fù)的內(nèi)容有貨幣時間價(jià)值； 成本分類及量本利分析； 報(bào)表分析； 全面預(yù)算；財(cái)務(wù)控制；預(yù)測與決策等。
可把《成本會計(jì)》與《管理會計(jì)》整合成一門課程，為《成本與管理會計(jì)》。并把貨幣價(jià)值、全面預(yù)算等內(nèi)容只在《財(cái)務(wù)管理》課程中講，只需80學(xué)時；把《報(bào)表分析》課程改為《報(bào)表編制與分析》課程需50學(xué)時；《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程去掉報(bào)表編制內(nèi)容，學(xué)時為100學(xué)時；《資產(chǎn)評估》課程去掉貨幣時間價(jià)值內(nèi)容，學(xué)時為56學(xué)時；《財(cái)務(wù)管理》課程去掉報(bào)表分析內(nèi)容，課時為62學(xué)時。這樣，六門課程要比以前減少用近80學(xué)時。
三、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
在整個課程體系中要增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，使學(xué)生在校期間，能有足夠的時間進(jìn)行實(shí)際操作。具體做到以下幾個方面：
（一）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。
單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所需崗位基本技能在不同課程教學(xué)過程中進(jìn)行某一方面或某項(xiàng)基本技能訓(xùn)練。如“計(jì)算技術(shù)”課程進(jìn)行珠算等級水平訓(xùn)練；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行參加全國等級考試水平訓(xùn)練；“基礎(chǔ)會計(jì)”課程進(jìn)行填制憑證、登記賬簿等會計(jì)賬務(wù)處理流程訓(xùn)練；“財(cái)務(wù)會計(jì)”課程教學(xué)中重點(diǎn)進(jìn)行單證處理的訓(xùn)練；“成本會計(jì)”課程進(jìn)行各種成本費(fèi)用的歸集、分配等等。
綜合實(shí)訓(xùn)，是在學(xué)習(xí)幾門相關(guān)課程后組織的集中實(shí)訓(xùn)教學(xué)，它要求綜合運(yùn)用相關(guān)知識、技能，完成崗位基本技能訓(xùn)練，以提高職業(yè)崗位綜合運(yùn)用能力。本專業(yè)開設(shè)了“會計(jì)模擬實(shí)習(xí)”、“會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”等課程。
（二）手算和電算相結(jié)合。
在實(shí)踐課中，重點(diǎn)抓好“會計(jì)模擬實(shí)習(xí)”(手工綜合實(shí)驗(yàn)課)、“會計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)”兩門實(shí)踐課的教學(xué)。這兩門課程相互承接，構(gòu)成了一個使學(xué)生既能手工操作，又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表一整套會計(jì)核算、賬務(wù)處理操作的系統(tǒng)。
（三）課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐相結(jié)合
課內(nèi)實(shí)踐是指隨堂進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)活動。一般在教師講授、演示和指導(dǎo)下進(jìn)行，它教給學(xué)生分析、解決問題的方法；而課外實(shí)踐則主要發(fā)揮學(xué)生的主動性,既可由教師出題目，也可由學(xué)生自選課題獨(dú)立進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。我們已在大部分專業(yè)課程中分別安排了課內(nèi)實(shí)踐與課外實(shí)踐項(xiàng)目。
（四）校內(nèi)與校外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合
關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)管理課程；教學(xué)改革
中圖分類號：F23
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）05-0134-01
財(cái)務(wù)管理是高職會計(jì)專業(yè)的核心課程，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于其理論抽象，涉及的知識鏈長，公式多，計(jì)算繁雜，也是教學(xué)難度較大的課程之一。如何貫徹高職院校的教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系和教學(xué)方法，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行了一些思考。
1高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀
1.1教學(xué)理念落后，教學(xué)效果不理想
長期以來，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)仍存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重理論輕應(yīng)用、重方法輕思想的問題。許多財(cái)務(wù)管理教師在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時，往往只注重財(cái)務(wù)管理基本原理和方法的傳授，很少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維模式、財(cái)務(wù)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺，致使教學(xué)效果不理想。
1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不突出
從高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容比較多，理論性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系較密切。在教學(xué)過程中教師只是將教材上基本的理論與例題從頭到尾一章一章講解一遍，對于如何運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識去分析具體公司的財(cái)務(wù)狀況、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)評價(jià)，如何利用分析的結(jié)果指導(dǎo)實(shí)際工作等應(yīng)用性問題卻很少講授，學(xué)生理解起來比較繁雜難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)管理之后只能背住幾個概念和公式，而不能將財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)化為分析財(cái)務(wù)問題的工具，運(yùn)用到實(shí)際生活工作當(dāng)中。
1.3教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量不高
高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)忽視了對多種教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用，基本采用的是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法，教師比較強(qiáng)調(diào)理論知識的學(xué)習(xí)，很少講解理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。雖然改變了過去“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，普遍制作PPT課件，采用多媒體教學(xué)，但從教學(xué)實(shí)踐看，財(cái)務(wù)管理課程對于多媒體的運(yùn)用在某種程度上還停留在“媒體播放器”的水平上。而且使用多媒體課件教學(xué)，不寫板書，課堂教學(xué)的信息量過大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生很難把前面講到的內(nèi)容記住，將致使學(xué)生沒有充分時間思考問題，不利于學(xué)生邏輯推理和論證能力的提高。許多便于學(xué)生在實(shí)際分析中運(yùn)用的工具，例如用于計(jì)算財(cái)務(wù)比率的EXCEL軟件，相關(guān)模擬軟件如ERP沙盤模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。
1.4實(shí)踐教學(xué)薄弱，與實(shí)際相脫節(jié)
長期以來，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中財(cái)務(wù)管理課程雖然安排一定比例的實(shí)訓(xùn)，但由于條件的限制，實(shí)訓(xùn)的條件難以仿真，多采用教師授課時輔以例子、例證或通過布置一些課后思考題和習(xí)題來鞏固課堂所學(xué)知識。另外，課程集中實(shí)訓(xùn)，也就是讓學(xué)生在教室做大量的案例分析題和計(jì)算題，而這些題通常是練習(xí)性的，學(xué)生僅需要運(yùn)用書本上的公式對所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單演算，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)，難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的。
2高職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程普遍存在的問題
一是高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生，文理兼收，所以普遍基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，看到財(cái)務(wù)管理教材充滿公式和計(jì)算，很容易對財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生“先入為主”的恐懼，有些學(xué)生對財(cái)會理論缺乏深入理解，甚至認(rèn)為學(xué)財(cái)務(wù)管理就是學(xué)數(shù)學(xué)，因此對財(cái)務(wù)管理課程望而生畏。二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授課方式，學(xué)生只注重書本上理論知識的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背了許多現(xiàn)值、終值等的計(jì)算方法、財(cái)務(wù)比率的計(jì)算公式，對財(cái)務(wù)管理知識在企業(yè)財(cái)務(wù)活動中的具體運(yùn)用缺乏認(rèn)識。
3完善高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的建議
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者的教學(xué)理念跟上時代步伐，盡快實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育“重科學(xué)，輕技術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；重知識，輕能力”向高職教育“理論適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對職業(yè)技術(shù)教育的重視程度。二是要努力實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。
3.2更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容
要關(guān)注會計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動態(tài)，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識、新技術(shù)、新方法。同時，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作的需要將一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法引入教學(xué)中。這樣一方面通過引進(jìn)知識來剔除財(cái)務(wù)管理教材中陳舊的內(nèi)容；另一方面可增加所學(xué)知識的實(shí)用性。尤其針對高職學(xué)生的特點(diǎn)，不要求把所有章節(jié)面面俱到，而需要通過整合，達(dá)到實(shí)用、夠用的目的。例如，資金時間價(jià)值在籌資管理和投資管理中的應(yīng)用，一般書中分為了兩個章節(jié)，但他們都是以資金時間價(jià)值這一章為基礎(chǔ)。作為籌資方和投資方，用的知識要點(diǎn)都是一樣的，只不過是站在不同的角度來考慮問題，通過教師對教學(xué)內(nèi)容及各章節(jié)關(guān)系的整合，學(xué)生會把資金時間價(jià)值的財(cái)務(wù)理念和應(yīng)用理解的更深刻。
3.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段
（1）增加參與式教學(xué)。參與式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中循規(guī)蹈矩、漠視學(xué)生的教學(xué)狀況，以大膽的敢想、敢說、敢質(zhì)疑的勇氣，使課堂充滿生機(jī)和活力。教師在組織教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，多設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思維，使學(xué)生的思維和教師的思維同步變化，例如在講解資金成本和資金結(jié)構(gòu)知識點(diǎn)時，我們可以設(shè)計(jì)一系列問題：資金成本和資金結(jié)構(gòu)如何刻畫資金成本的高低？資金成本受哪些因素影響？資金成本與資金時間價(jià)值一樣嗎？公式中為什么要扣除籌資費(fèi)用？如果債券溢價(jià)發(fā)行或折價(jià)發(fā)行，債券的資金成本該如何計(jì)算？為什么權(quán)益資本要比債務(wù)資本的成本高等，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納和總結(jié)，最后引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在參與式教學(xué)過程中，不是教師單純的將結(jié)果告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果。
（2）采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是學(xué)生在掌握了一定知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動”，以提高其解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合本課程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生充分參與每個案例，從最初的材料收集，到資料分析，再到基本結(jié)論給出。例如，當(dāng)我們在講授資金時間價(jià)值、項(xiàng)目投資等內(nèi)容時，“假設(shè)你打算購房，開發(fā)商提出兩種方案：一是現(xiàn)在一次性付全款，另一方案是先付一部分現(xiàn)金，剩余房款分期支付，你應(yīng)如何付款。”又如“某公司計(jì)劃從銀行獲取貸款，銀行向公司提出四種貸款償還方式：每年只付利息，債務(wù)期末一次付清本金；全部本息到債務(wù)期末一次付清；在債務(wù)期間每年均勻償還本利和；在債期過半后每年再均勻償還本利和；如果你是公司總經(jīng)理，你將選擇哪種還款方式?！弊寣W(xué)生扮演案例中的角色，通過知識的運(yùn)用，比較分析，做出選擇。學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟，既能學(xué)到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識，更能鍛煉財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，并且很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。
（3）利用“多媒體+板書”教學(xué)。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段不可完全被多媒體教學(xué)所取代，單一教學(xué)手段的應(yīng)用往往會影響教學(xué)效果。針對財(cái)務(wù)管理課程，應(yīng)以多媒體為主，以“黑板+粉筆”為輔，兩種教學(xué)手段同時運(yùn)用，教學(xué)效果更佳。對于學(xué)生易于接受的內(nèi)容在投影上直接講授，對于學(xué)生有疑問的問題和重點(diǎn)內(nèi)容可以寫在黑板上或者在屏幕上用熒光筆等寫出來起到強(qiáng)調(diào)作用。
3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
重視財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)并加大投入，其實(shí)踐性教學(xué)的方式應(yīng)該校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以采用隨堂模擬實(shí)訓(xùn)、階段性模擬實(shí)訓(xùn)、綜合仿真實(shí)訓(xùn)等形式，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)基本技能，促進(jìn)知識技能向能力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)該采取多樣的形式，校企合作無疑是一種有效的培養(yǎng)方式。學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行長期的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的場所。比如學(xué)習(xí)本課程前，讓學(xué)生走出校門到合作企業(yè)參觀，體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識。學(xué)校的教師和學(xué)生還可以對企業(yè)財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和建議，達(dá)到雙贏的效果。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 改革
論文摘要：隨著我國市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國在財(cái)務(wù)理論與理財(cái)方法上逐步同國際慣例接軌，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文以作者所在學(xué)校為例，深入研究和探討本課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革，以提高教學(xué)質(zhì)量、為培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐技能的新型理財(cái)人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《財(cái)務(wù)管理》經(jīng)過近百年來在實(shí)踐和理論中的不斷完善和發(fā)展，逐步形成了以財(cái)務(wù)管理目標(biāo)為核心，以時間、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和資金成本為基本原理的學(xué)科。我校根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，制定了工商管理專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)內(nèi)容、方法及考試改革方案，其具體內(nèi)容如下:
一、教學(xué)內(nèi)容的改革
針對財(cái)務(wù)管理內(nèi)容較多，涉及領(lǐng)域廣泛，學(xué)習(xí)有一定難度，課時又較少的現(xiàn)實(shí)問題，教師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生抓住“貨幣時間價(jià)值——風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值——資金成本”這一條主線，掌握財(cái)務(wù)答理的基本理論、基本方法和基本技能三個方面為主要內(nèi)容的方法體系。一方面，需要及時補(bǔ)充學(xué)科新內(nèi)容，刪減部分過時陳舊的內(nèi)容，將理論與實(shí)際緊密聯(lián)系;另一方面，需要增加網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)下財(cái)務(wù)管理的新方法。為此，我們在教學(xué)內(nèi)容中做了如下改革:
1、關(guān)于資金時間價(jià)值。理解資金成本和資金結(jié)構(gòu)是學(xué)好財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，所以，適當(dāng)加強(qiáng)年金終值、年金現(xiàn)值、資金成本、資金結(jié)構(gòu)和財(cái)務(wù)杠桿等財(cái)務(wù)基本原理的講授力度，結(jié)合具體實(shí)例講清楚基本原理，對以后章節(jié)中學(xué)習(xí)投資、融資管理方法和理解具體理財(cái)方式是十分有益的;另外，可結(jié)合多媒體教學(xué)，演示電子表格中各財(cái)務(wù)函數(shù)在具體工作中的應(yīng)用，提高學(xué)生動手能力。
2、關(guān)于籌資管理。重點(diǎn)講授資金需要量預(yù)測中銷售的分比法、因素分析法，借入資金當(dāng)中的商業(yè)信用資金成本計(jì)算、發(fā)行債券價(jià)格的確定、融資租賃的租金確定，并適當(dāng)增加相應(yīng)的技能內(nèi)容。而對權(quán)益資金的籌集和資金需要量預(yù)測中的回歸分析法，由于學(xué)生數(shù)學(xué)分析能力欠缺，加之理解有限，可作適當(dāng)?shù)膭h減。
3、、關(guān)于投資管理。投資中有項(xiàng)目投資和間接投資，重點(diǎn)講授投資項(xiàng)目的現(xiàn)金流量的概念及估算，項(xiàng)目投資決策評價(jià)指標(biāo)的理解和運(yùn)用，對間接投資中債券投資和股票投資的投資價(jià)值和收益率的計(jì)算，要樹立資金時間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬的觀念。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性和實(shí)用性，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用;同時，加強(qiáng)案例教學(xué)和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)理論和現(xiàn)代計(jì)算手段解決實(shí)際問題的能力。
4、關(guān)于營運(yùn)資金管理。應(yīng)細(xì)致講授現(xiàn)金、應(yīng)收帳款、存貨等持有功能及成本、最佳現(xiàn)金持有量和存貨的經(jīng)濟(jì)采購批量等內(nèi)容，由于流動資產(chǎn)在財(cái)務(wù)會計(jì)中有詳細(xì)講授，在安排授課計(jì)劃時可刪掉部分概念內(nèi)容，對現(xiàn)金管理中的現(xiàn)金預(yù)算、應(yīng)收帳款管理中的信用政策、信用評估方法、存貨ABC控制法、逐步測試法等內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)學(xué)時做適當(dāng)?shù)膭h減。
5、關(guān)于收益管理。這一章應(yīng)將重點(diǎn)放在對利潤分配影響因素的分析和股利政策的運(yùn)用上，對收入管理、成本費(fèi)用管理等內(nèi)容不做重點(diǎn)講解，而本量利分析和利潤分配的順序等屬于與管理會計(jì)及其他課程重復(fù)交叉的部分亦可刪去不講。
6、增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)以模擬企業(yè)財(cái)務(wù)管理中的時間價(jià)值與風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、籌資、投資、分配、營運(yùn)資金管理等內(nèi)容，用案例驅(qū)動學(xué)生對Excel軟件的上機(jī)操作，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。
實(shí)踐證明，對以上教學(xué)內(nèi)容所做的調(diào)整，更強(qiáng)調(diào)知識的實(shí)用性、實(shí)踐性，而不是系統(tǒng)性、全面性，這樣更能體現(xiàn)高職教學(xué)的特點(diǎn)，更能貼近高職學(xué)生的實(shí)際就業(yè)需要和崗位技能的要求。
二、教學(xué)方法改革
根據(jù)《財(cái)務(wù)管理》課程的特點(diǎn)和我校教學(xué)工作的實(shí)際情況，，對 《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)方法有如下幾點(diǎn)改革:
1、充分多媒體工具教學(xué)?！敦?cái)務(wù)管理》課程教學(xué)涉及的表格、數(shù)字、公式較多，通過運(yùn)用課件，能形象地展示出各種表格，邊講邊用鍵盤、鼠標(biāo)輸入各種數(shù)據(jù)，這樣既能以直觀感受提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又減少了教師板書工作量，提高了教學(xué)工作效率。但是，在多媒體使用時有幾點(diǎn)值得注意:(1)講課進(jìn)度不宜過快，要盡量保證學(xué)生與老師的思路同步，同時，也可以考慮將相關(guān)講義事先拷給學(xué)生以有所準(zhǔn)備;(2)應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合。教師應(yīng)力避一直坐在操作臺前點(diǎn)鼠標(biāo)，而應(yīng)采用傳統(tǒng)的站立方式與學(xué)生做更多的互動交流。通過觀察學(xué)生的面部表情和肢體語言捕捉學(xué)生理解程度的信息，從而提升教學(xué)效果。
2、增大啟發(fā)式教學(xué)的比重。《財(cái)務(wù)管理》的教學(xué)以往采用注入式教學(xué)方法，雖然完成了教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不很理想，尤其是沒有充分發(fā)揮學(xué)生本人的思維能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有完全啟動。在今后的教學(xué)中，要采取注入式與啟發(fā)式并用的教學(xué)方法，并且在對難點(diǎn)、疑點(diǎn)的教學(xué)過程中，多采用提問啟發(fā)式的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生回答問題的情況逐一肯定正確的回答或否定錯誤的認(rèn)識，將學(xué)生的認(rèn)識引導(dǎo)到正確的觀點(diǎn)和方法上來，從而進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量。
3、教學(xué)過程中舉例要恰當(dāng)。財(cái)務(wù)管理源于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐，但其理論及方法又高于經(jīng)濟(jì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐。而我們的學(xué)生既沒有參加過生產(chǎn)實(shí)踐工作，又沒有對企業(yè)日常財(cái)務(wù)管理活動的感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來自然有難度。因此在教學(xué)過程中，教師不能僅僅用生產(chǎn)實(shí)踐來舉例，而應(yīng)盡量多舉些日常生活中的例子，運(yùn)用簡潔、流暢的語言進(jìn)行分析、綜合和演繹、歸納。如講到財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、資金時間價(jià)值時可舉“個人存款”之例，講到財(cái)務(wù)杠桿正負(fù)效應(yīng)時可舉 “借雞生蛋”之例，講到現(xiàn)金流入量中的現(xiàn)金節(jié)約額時，可舉 “某人買同樣商品時比別人少花錢”之例等，這樣通過舉生活實(shí)例使學(xué)生對 《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論有一個形象、直觀的理解。
4、適時進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)。每章節(jié)前可以創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時，要求主講教師每隔兩周利用自習(xí)時間在班級進(jìn)行答疑，專門回答同學(xué)們學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們對理財(cái)知識的感知認(rèn)知能力。
三、考試改革情況
《財(cái)務(wù)管理》課程歷年計(jì)算應(yīng)用題的比重難度較大，及格率較低。而考試的目的就是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到由不會到會，從低水平到高水平的目的。鑒于此，我們把本學(xué)科分解成若干素質(zhì)的考核，包括知識的理解水平和案例的分析能力等幾個方面，將考試方式變得更加多樣化。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)開卷與閉卷相結(jié)合。如對案例的考查可事先確定一定范圍，讓學(xué)生有所準(zhǔn)備，在規(guī)定時間內(nèi)完成;而閉卷則考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度;(2)口試和筆試相結(jié)合?？谠囀莻鹘y(tǒng)考試中最忽視的一項(xiàng)考查，我們加大了口試力度，教師充分利用圖片、多媒體教具設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生當(dāng)場對話，加強(qiáng)財(cái)務(wù)專業(yè)術(shù)語的用能力，其他仍然以筆試為主;(3)課內(nèi)外相結(jié)合。如理論基礎(chǔ)和模擬實(shí)訓(xùn)就在校內(nèi)進(jìn)行，而財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐環(huán)節(jié)則主要采用實(shí)踐調(diào)研、纂寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方式來完成。
考試方法改革的結(jié)果反映，學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的積極性有了大大的提高，學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)也逐漸的顯示出來，這說明，考試改革是卓有成效的，它突破了過去重知識輕能力、重記憶輕運(yùn)用的“一紙定乾坤”的傳統(tǒng)考試模式，既注重結(jié)果也重視過程，既重視知識的掌握又重視素質(zhì)的培養(yǎng)，使考核評價(jià)更為綜合全面。
參考文獻(xiàn)
【中圖分類號】 G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 1007-4244（2014）06-195-1
一、投資基金管理課程教學(xué)方式和手段的不足
講授投資基金管理課程五六年以來，一直在探尋生動靈活、樂于被學(xué)生接受的行之有效的課堂教學(xué)方法和手段的改進(jìn)措施。
近年來，通過對授課學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管是大四畢業(yè)班，學(xué)生對課程關(guān)注度依然較高。如上學(xué)期對金融10級五個班，約320名學(xué)生進(jìn)行了投資基金管理課程的問卷調(diào)查，五個題目：本課程的主要內(nèi)容、你感興趣的內(nèi)容、給你留下深刻印象的內(nèi)容、對本課程所采用的教學(xué)方法的評價(jià)及改進(jìn)建議、對本課程值得思考的問題的羅列。
問卷回收率100%，看完問卷后，我認(rèn)識到，以前我低估了大四學(xué)生對專業(yè)課的關(guān)注因?yàn)檎{(diào)查顯示：95%的學(xué)生能較好的概括課程的主要內(nèi)容，幾乎全部的學(xué)生都表達(dá)出了不一樣的甚至差異很大的感興趣的內(nèi)容，對留下深刻印象的內(nèi)容，學(xué)生反映得很客觀，基本上集中在視頻、討論課的內(nèi)容上，特別是對本課程所采用的教學(xué)方法的評價(jià)及改進(jìn)建議，90%的學(xué)生回答非常認(rèn)真，問卷中被學(xué)生肯定了的教學(xué)方法有：理論和原理部分以講授為主，實(shí)踐部分可較多參考視頻、理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容采取討論課的形式。改進(jìn)建議主要有：較多地提供基金資訊、課前能對近期金融熱點(diǎn)問題進(jìn)行解析，加強(qiáng)學(xué)生對宏觀金融市場的見解和分析能力、增加課堂討論次數(shù)、增加基金交易的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作、多列舉與課程內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，多設(shè)置一些課堂小測試及作業(yè)、上課多提問等。以上問題對從教幾十年的老教師來說，依然是沉甸甸的問題，這些問題的解決，需要教師首先了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展中對金融專業(yè)人才的技能要求，其次掌握學(xué)校對金融專業(yè)制定的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方案、學(xué)生對該課程感興趣的內(nèi)容、學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方法等問題，然后根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，綜合多方面因素，擬定以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)課堂學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為目的的教學(xué)方法的改進(jìn)措施。
二、教學(xué)方法的改進(jìn)措
根據(jù)該課程的教學(xué)內(nèi)容的劃分、投資基金管理課程的教學(xué)方法的改進(jìn)措施及其實(shí)施擬從以下幾方面進(jìn)行：
（一）投資基金發(fā)展概要。該部分包括第一章投資基金概述、第一章投資基金分類、第十五章中國投資基金的發(fā)展、第十六章投資基金發(fā)展的國際比較。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生掌握投資基金的概念、特點(diǎn)及與其它金融工具的區(qū)別聯(lián)系，投資基金的優(yōu)劣勢比較，中國基金市場發(fā)展的過程及特點(diǎn)，我國基金的種類，中國基金市場發(fā)展的作用，美、英、日等國投資基金的發(fā)展動態(tài)，特別是ETF和LOF基金等創(chuàng)新型基金的發(fā)展情況等內(nèi)容。
圍繞教學(xué)要求，本部分內(nèi)容擬采用以下教學(xué)方法：一是資訊概要。將我國和其他國家的基金發(fā)展情況概括為不同的階段及其特點(diǎn)，主要結(jié)合動態(tài)資訊以補(bǔ)充教材的信息陳舊，使學(xué)生明確當(dāng)前國際范圍投資基金業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、我國投資基金的發(fā)展水平；二是視頻信息。在投資基金分類介紹之后，觀看視頻“量身選基金”，由民生基金投資研究中心的經(jīng)理――馬涪安做嘉賓，為各種不同需求的投資者量身定做并推薦五大基金池，并主要介紹了各種基金池的特點(diǎn)，各基金池構(gòu)成的理由，其中涉及相關(guān)基金投資常識，并設(shè)定片中相關(guān)提問的問題，擴(kuò)充學(xué)生的書本知識；三是課堂討論。布置若干網(wǎng)絡(luò)查詢思考的題目，如截至某年我國的投資基金總數(shù)，基金凈資產(chǎn)總值，每年前十名的基金管理公司及前十名的基金經(jīng)理，舉例說明你感興趣的基金公司和基金經(jīng)理。圍繞以上問題全班交流，加深對基金市場要素的認(rèn)識。
（二）投資基金的運(yùn)作。該部分包括第三章投資基金的設(shè)立、第四章投資基金的估值與定價(jià)、第五章開放式基金的銷售與交易、第六章封閉式基金的價(jià)格與折價(jià)。
這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要要求學(xué)生掌握投資基金設(shè)立的法律程序、當(dāng)事人的資格及條件、基金設(shè)立的條件及審查制度，投資基金設(shè)立后的基礎(chǔ)工作----估值與定價(jià)，開放式基金的銷售渠道、認(rèn)購贖回、轉(zhuǎn)托管等業(yè)務(wù)，封閉式基金的折價(jià)現(xiàn)象的表現(xiàn)、分析解釋及成因與市場影響等內(nèi)容。
本部分的教學(xué)中，擬采用以下教學(xué)方法：一是理論講授。概括介紹投資基金設(shè)立及其運(yùn)作的相關(guān)法律要求，構(gòu)建學(xué)生對基金設(shè)立的基本知識框架；二是專題講座。三是課堂討論。針對封閉式基金折價(jià)現(xiàn)象，要求學(xué)生以我國的封閉式基金為樣本，收集資料，計(jì)算分析并觀察封閉式基金的折價(jià)情況，討論并概括總結(jié)。
（三）投資基金的管理。包括第七章投資基金的投資管理、第八章投資基金治理結(jié)構(gòu)（一）第九章投資基金治理結(jié)構(gòu)（二）第十章投資基金費(fèi)用管理、第十一章投資基金經(jīng)營管理、第十二章開放式基金流動性管理、第十三章投資基金監(jiān)督管理、第十四章投資基金信息披露管理。
本部分主要學(xué)習(xí)投資基金的管理知識。主要包括投資基金投資決策程序、投資策略的類型及應(yīng)用、投資基金流動性風(fēng)險(xiǎn)及其管理、投資基金經(jīng)營管理，包括投資基金的收益分配管理、稅收管理、財(cái)務(wù)分析等、投資基金的費(fèi)用管理，投資基金的監(jiān)督管理和信息披露管理等內(nèi)容。
三、教學(xué)方式的評價(jià)手段
以上教學(xué)方法最直接的評價(jià)手段就是與學(xué)生交流，了解學(xué)生的反應(yīng)及評價(jià)，既簡單易行又有針對性。具體可通過與學(xué)生座談研討、運(yùn)用調(diào)查問卷、也可采取尋訪學(xué)生等手段，及時掌握各種教學(xué)方法的使用效果、存在的問題及改進(jìn)意見，以便有針對性地進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)和完善。
