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神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士論文優(yōu)選九篇

時(shí)間:2022-08-01 01:00:11

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神經(jīng)內(nèi)科護(hù)士論文

第1篇

隨著社會(huì)高速發(fā)展,患者也對(duì)護(hù)理要求不斷提高,住院患者周轉(zhuǎn)率也同時(shí)加快。要求護(hù)士理解和掌握知識(shí)需要更加全面系統(tǒng)。護(hù)理的帶教老師工作、家庭、生活都比較忙。一天到晚面對(duì)患者,關(guān)心患者,下班后還得呵護(hù)家庭,還要學(xué)習(xí)各類紛繁的知識(shí),很多需要晉級(jí)考證,甚至考研。難免會(huì)造成帶教老師的時(shí)間和精力不足,影響護(hù)生的帶教質(zhì)量。所以神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教的老師應(yīng)該把帶教融入日常工作和生活,靈活應(yīng)用帶教方式及帶教時(shí)間。

2學(xué)生方面

2.1提高學(xué)習(xí)熱情護(hù)生來到醫(yī)院實(shí)習(xí),很多都是獨(dú)生子,性格比較自我,缺乏對(duì)工作熱情和主動(dòng)性,缺乏吃苦及奉獻(xiàn)精神。很多學(xué)生重操作,輕視生活護(hù)理,神經(jīng)內(nèi)科的基礎(chǔ)護(hù)理較多,護(hù)生只愿意操練打針、輸液等技術(shù)操作,不愿意操練翻身、扣背等生活護(hù)理。所以帶教老師要提高護(hù)生的學(xué)習(xí)熱情,讓護(hù)生知曉神經(jīng)內(nèi)科基礎(chǔ)及專科護(hù)理的意義及護(hù)士職責(zé)和責(zé)任,認(rèn)識(shí)到護(hù)理在疾病康復(fù)中的重要作用,使護(hù)生擁有南丁格爾的遠(yuǎn)大目光和高尚情操,積極投身于護(hù)理事業(yè)。

2.2提高綜合技能俗話說的好,技多不壓身,隨著臨床護(hù)理的發(fā)展,護(hù)理越來越需要復(fù)合型人才,嫻熟的護(hù)理技能,高尚的道德情操,超強(qiáng)的醫(yī)患溝通能力以及護(hù)理學(xué)術(shù)科研及論文的撰寫能力等等,這些都是護(hù)生需要掌握技能和知識(shí)。所以神經(jīng)內(nèi)科帶教老師不但傳授的護(hù)理的知識(shí)和技能,還要傳授醫(yī)患溝通的能力以及處理突發(fā)事件的能力,培養(yǎng)護(hù)生使其擁有一種健康體魄,使護(hù)生具有頑強(qiáng)、勇敢、堅(jiān)韌不拔、仔細(xì)果斷、遇難而上、臨危不懼的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3增強(qiáng)法律意識(shí)護(hù)生剛進(jìn)入神經(jīng)內(nèi)科行臨床護(hù)理實(shí)習(xí),但不明確醫(yī)院規(guī)章制度,法律意識(shí)淡薄,尚未意識(shí)到護(hù)理職業(yè)實(shí)屬高風(fēng)險(xiǎn)職業(yè)。帶教老師帶教中應(yīng)加大護(hù)生法律法規(guī)的學(xué)習(xí),使其明確患者安全為重,應(yīng)發(fā)現(xiàn)并解決問題,同時(shí)護(hù)生還要樹立自我保護(hù)意識(shí),用法律的觀念嚴(yán)于律己,減少護(hù)理的失誤和缺陷的發(fā)生,所以帶教中貫穿法律知識(shí)的講解,培養(yǎng)護(hù)生依法護(hù)理的思維方式及行為習(xí)慣,進(jìn)而減少或避免護(hù)理糾紛,提高護(hù)理質(zhì)量,提高神經(jīng)內(nèi)科患者的治療效果。

3師生互動(dòng)

帶教老師和護(hù)生建立良好的關(guān)系,帶教老師是護(hù)生的榜樣,也是護(hù)生的良師益友。帶教老師嚴(yán)格要求護(hù)生的同時(shí)應(yīng)嚴(yán)于律己,交流中了解護(hù)生的生活及心里所想,達(dá)到師生相互信任。正確的發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,因勢(shì)利導(dǎo),恰當(dāng)誘導(dǎo),鼓勵(lì)護(hù)生的表達(dá)自己的想法和看法。帶教老師要善待學(xué)生,尊重學(xué)生,對(duì)待學(xué)生更要一視同仁,使學(xué)生在和諧的師生關(guān)系、護(hù)患關(guān)系中得到鍛煉,學(xué)習(xí)所需知識(shí)和技能。應(yīng)用各種教學(xué)方法使師生臨床護(hù)理技法共同進(jìn)步。

第2篇

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)內(nèi)科 護(hù)理

中圖分類號(hào):R473.74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1005-0515(2011)6-207-02

前言:醫(yī)院的環(huán)境氛圍對(duì)于病人的康復(fù)有著不可小覷的作用,為了使神經(jīng)內(nèi)科病人盡快康復(fù),我們要將神經(jīng)內(nèi)科病房的環(huán)境保持溫馨,管理有序,此外,還要進(jìn)一步落實(shí)規(guī)范有效的護(hù)理措施,讓護(hù)理服務(wù)更貼近患者、貼近社會(huì)。為了給病人以最好的照顧和治療。本文對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理工作中應(yīng)注意的問題、加強(qiáng)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理人員的學(xué)習(xí)以及強(qiáng)化神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的管理等方面,進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和分析。

1 神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理工作中應(yīng)注意的問題

神經(jīng)內(nèi)科患者大多是臥床不起、二便失禁的病人,病程日久且反復(fù)發(fā)作。一般患者臥床休息,病情危重者絕對(duì)臥床休息,慢性退行性疾病患者應(yīng)鼓勵(lì)下床做簡(jiǎn)單活動(dòng),昏迷、呼吸道分泌物增多不易咳出者取平臥或半臥位。宜吃半流質(zhì),進(jìn)食要慢以防嗆咳,昏迷、吞咽困難者給鼻飼。高熱及泌尿系統(tǒng)感染者鼓勵(lì)多飲水;給營(yíng)養(yǎng)豐富的飲食,多吃新鮮蔬菜及水果保持大便通暢;密切觀察意識(shí)、瞳孔、生命體征及肢體活動(dòng)變化,有無抽搐,如有變化隨時(shí)通知醫(yī)生;昏迷、偏癱癥狀、癲癇發(fā)作者,加床欄防止墜床;尿潴留者給予導(dǎo)尿,留置導(dǎo)尿管;注意加強(qiáng)口腔、皮膚、會(huì)的清潔;癱瘓肢體保持功能位置,各個(gè)關(guān)節(jié)防止過伸及過展,可用夾板等扶托。定時(shí)進(jìn)行按摩、被動(dòng)運(yùn)動(dòng),鼓勵(lì)主動(dòng)運(yùn)動(dòng);預(yù)防肌肉萎縮、關(guān)節(jié)攣縮畸形;病情危重者做好護(hù)理記錄及記出入液量;做好心理護(hù)理,鼓勵(lì)患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,積極配合醫(yī)療和護(hù)理;備好有關(guān)的急救器械和藥物,并保持完好的狀態(tài);出院前做好衛(wèi)生宣教,向患者及家屬介紹如何鞏固療效、預(yù)防復(fù)發(fā)等注意事項(xiàng)。

2 加強(qiáng)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理人員的學(xué)習(xí)

神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理是一門學(xué)問,并且針對(duì)不同病人的情況,神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理人員要采用不同的護(hù)理手段和方法,盡最大的努力服務(wù)病人,這就要求護(hù)理人員要經(jīng)常加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),增強(qiáng)科研意識(shí),轉(zhuǎn)變服務(wù)意識(shí);醫(yī)院方面要加強(qiáng)護(hù)理人員的“三基“培訓(xùn),每月定期舉行專科知識(shí)講座、護(hù)理查房、操作考核;鼓勵(lì)科室的護(hù)理人員積極參加各種自學(xué)課程。長(zhǎng)期以來,要一直注重自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高,形成了重視繼續(xù)教育、不斷進(jìn)取的良好氛圍。在提升學(xué)歷層次的同時(shí),將所學(xué)到的新知識(shí)應(yīng)用于臨床實(shí)踐中,科內(nèi)每年在省級(jí)以上護(hù)理刊物上發(fā)表多篇論文。定期組織護(hù)士學(xué)習(xí)新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù),努力提高。重視質(zhì)量控制,保證護(hù)理安全。神經(jīng)科的病人對(duì)護(hù)理的依賴程度較高,護(hù)理質(zhì)量的好壞在一定程度上關(guān)系著病人的安危。因此在實(shí)際工作中加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量、護(hù)理技術(shù)質(zhì)量、健康教育質(zhì)量、康復(fù)護(hù)理質(zhì)量。對(duì)病人的管理方面著重加強(qiáng)護(hù)理過程中的安全管理,強(qiáng)化安全意識(shí)。評(píng)估病人存在的安全隱患,針對(duì)不同的安全隱患,制定相應(yīng)的護(hù)理措施,學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)各種意外的發(fā)生。神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理團(tuán)隊(duì)要用精湛的技術(shù)、熱忱的態(tài)度為每一位患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)增強(qiáng)科研意識(shí),不斷探索進(jìn)取。在醫(yī)療技術(shù)日新月異的今天,護(hù)理人員要積極汲取新技術(shù)使用新手段,廣泛開展病人的營(yíng)養(yǎng)支持、康復(fù)訓(xùn)練、心理調(diào)適及護(hù)理會(huì)診等新技術(shù)新手段,為每位患者爭(zhēng)取最大程度的康復(fù)。同時(shí)制訂了健康教育路徑,通過健康教育、科普宣傳等多種形式讓患者及家屬掌握防病治病方法和保健養(yǎng)生之道,衍生和深化了專業(yè)護(hù)理的內(nèi)涵。

3 強(qiáng)化神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理的管理

在神經(jīng)護(hù)理方面的工作中,為了使得護(hù)理人員能夠更好地為病人服務(wù),醫(yī)院要建立健全規(guī)章制度,做到護(hù)理工作有章可循。在醫(yī)院制定的各項(xiàng)規(guī)章制度的基礎(chǔ)上,結(jié)合科室實(shí)際情況,制定出本科室的規(guī)章制度,以及各班職責(zé)和各班工作流程,組織全體護(hù)士進(jìn)行學(xué)習(xí),依據(jù)制度和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理,并做到常督促、勤落實(shí);不斷提高護(hù)理教學(xué)工作水平。在帶教過程中不僅注重對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng),更重視學(xué)生的觀察、評(píng)估、分析、解決問題及與病人溝通等評(píng)判思維能力的培養(yǎng),得到了全體實(shí)習(xí)學(xué)生的好評(píng)。為了提供優(yōu)質(zhì)、安全、溫馨的服務(wù),管理上抓落實(shí)、業(yè)務(wù)上求創(chuàng)新、工作中尋突破、作風(fēng)上求務(wù)實(shí);結(jié)合實(shí)際制定了一系列嚴(yán)格制度、規(guī)范、流程,使用科學(xué)合理的專科操作技術(shù),確保所有的護(hù)理行為可靠、安全、有效;將科室基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目歸總,制定成冊(cè),每人一本,以此為日常護(hù)理的標(biāo)準(zhǔn);加強(qiáng)護(hù)理業(yè)務(wù)能力培訓(xùn),執(zhí)行嚴(yán)格的“三基三嚴(yán)”培訓(xùn),不斷提高護(hù)士業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì);開展禮儀培訓(xùn),規(guī)范服務(wù)語言、行為,提升人性化服務(wù)的護(hù)理理念;制訂切實(shí)可行的基礎(chǔ)護(hù)理工作時(shí)間表,實(shí)行以患者為中心的護(hù)理模式,將患者的護(hù)理分成責(zé)任組,具體落實(shí)患者的基礎(chǔ)護(hù)理等各項(xiàng)護(hù)理措施;建立責(zé)任護(hù)士制,每名住院患者有一名責(zé)任護(hù)士來負(fù)責(zé)這位患者從入院到出院的護(hù)理;推行電子病歷,簡(jiǎn)化文書書寫內(nèi)容,使她們集中精力為病人服務(wù),真正做到“把時(shí)間還給護(hù)士、把護(hù)士還給病人”。總之,從一點(diǎn)一滴的細(xì)微工作入手,幫助患者解決實(shí)際問題;從基礎(chǔ)護(hù)理著手,加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn),實(shí)踐著“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)”的貼心工程。護(hù)理服務(wù)目標(biāo)是:落實(shí)首問負(fù)責(zé)制;主動(dòng)服務(wù)、主動(dòng)回訪;理服務(wù)“零距離”、“零缺陷”、“零投訴”;病人來時(shí)迎接聲、護(hù)理操作解釋聲、住院期間宣教聲、服務(wù)不足報(bào)歉聲;儀表美一點(diǎn)、問候多一點(diǎn)、巡視勤一點(diǎn)、觀察細(xì)一點(diǎn)、業(yè)務(wù)精一點(diǎn)。

4 結(jié)語

總之,在臨床護(hù)理工作中,尤其是神經(jīng)內(nèi)科病人的護(hù)理,要求護(hù)理人員要合理運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理,把醫(yī)院以人為本、患者至上的理念滲透到日常工作的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)細(xì)節(jié)之中,優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更好的效果為病人提供良好的服務(wù),為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

第3篇

護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告。 方法 見習(xí)期間跟著帶教老師上班,從老師早上交班開始學(xué)習(xí),見習(xí)查房、宣教、解釋、發(fā)藥、各種注射、各種治療操作。 效果 基本見習(xí)了本科護(hù)理要求的各項(xiàng)操作,護(hù)理技能。豐富了在校學(xué)習(xí),確實(shí)提高了對(duì)護(hù)理興趣,熟悉了醫(yī)院工作環(huán)境、了解護(hù)士日常工作,也初步涉足護(hù)士多從角色,護(hù)士的多從人際關(guān)系。

一、見習(xí)前奏

獲釋寒假社會(huì)實(shí)踐火熱報(bào)名中時(shí),很興奮,放假前一個(gè)月就開始謀劃見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于xx同鄉(xiāng)學(xué)護(hù)理的人數(shù)比較多,據(jù)了解已經(jīng)見習(xí)過的人數(shù)屈指可數(shù),有意向見習(xí)的同學(xué)甚多,本人就勇敢地站出來組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)去見習(xí)。忙前忙后,找老師,找經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo),一切都看起來那么的順利,在放假前還真的組成了一個(gè)七人團(tuán)隊(duì),隊(duì)員跨兩個(gè)年級(jí)本、專兩個(gè)學(xué)歷層次。最后很可惜,在見習(xí)后期才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)我本人失誤,沒有成功申報(bào)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校也就不認(rèn)可這個(gè)民間團(tuán)隊(duì),結(jié)果只能隊(duì)員各自寫自己的社會(huì)實(shí)踐論文。然后本文就是本人見習(xí)報(bào)告。

二、見習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,可分為兩個(gè)階段,先是學(xué)習(xí)課本知識(shí),然后運(yùn)用課本知識(shí)用于實(shí)踐。護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng),所有的護(hù)理技能都必須活學(xué)活用,這樣才能越顯護(hù)理專業(yè)的魅力。在護(hù)理這個(gè)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了近二年,還未能弄個(gè)清楚護(hù)理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應(yīng)該怎么去干?雖然在平時(shí)會(huì)有實(shí)驗(yàn)課,但全是在學(xué)校內(nèi);雖然后期學(xué)校也會(huì)有安排為期一年的實(shí)習(xí),但在此前,還真限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如何走進(jìn)醫(yī)院,走出學(xué)校,走出課本?見習(xí)成為那一群躍躍欲試護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一次小練兵、一次小實(shí)踐。很自然地把學(xué)校教學(xué)引到臨床。

三、見習(xí)的經(jīng)過

第一天 整體感受醫(yī)院環(huán)境

xx年2月10日上午8點(diǎn)整,xx市中醫(yī)院八樓護(hù)理部門前站著6個(gè)著裝整齊的見習(xí)護(hù)生(原計(jì)劃團(tuán)隊(duì)見習(xí)后因故變個(gè)人),見習(xí)社會(huì)實(shí)踐正式開始,

社會(huì)實(shí)踐報(bào)告《護(hù)士寒假實(shí)踐報(bào)告》。在護(hù)理部主任蔡老師帶領(lǐng)下,我們?nèi)チ瞬煌目剖摇}埧贰Ⅰ惸萑チ似邩莾?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科,梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科,胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護(hù)士工作站,心血管內(nèi)科護(hù)長(zhǎng)玲老師簡(jiǎn)單介紹了一下科室,然后就去忙了。帶教老師飛霞姐,很快就帶我們見習(xí)了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關(guān)懷。

第二天 胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術(shù)。該手術(shù)為小手術(shù),在病房?jī)?nèi)進(jìn)行,作業(yè)見習(xí)生我見習(xí)了過全過程。頭高腳低位,胸部局部麻醉,用藥為普魯卡因,麻醉師又是手術(shù)主刀者周主任,麻醉前皮試為護(hù)士操作。護(hù)士要做的工作,就真的如書上寫的一樣,每天更換引流瓶?jī)?nèi)生理鹽水,檢查引流管是否通暢,觀察傷口有無滲出液,滲出液的量、顏色、氣味,保證引流瓶在傷口水平60cm以下,引流管在生理鹽水下2-4cm,查房時(shí)囑病人深呼吸,觀察引流管內(nèi)液面是否波動(dòng)。很多專業(yè)知識(shí)要求撐握,很多內(nèi)科護(hù)士不了解引流瓶,葉玲護(hù)長(zhǎng)就組織了一次學(xué)習(xí)小會(huì)議,介紹引流瓶相關(guān)知識(shí)。

第三天 實(shí)習(xí)生在科考試

恰逢實(shí)習(xí)生在科考試,實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)緊張,考完就很比較自然,然后科室輪轉(zhuǎn)了。

第四天 見習(xí)病危患者緊急搶救

28床病危。作為見習(xí)生目睹了搶救全過程,最后醫(yī)務(wù)人員把病人救回來。該病人是醫(yī)院的老病號(hào),3日前心律不齊好轉(zhuǎn)出院,今天早病重再次入院。下午2pm,查房病人病情穩(wěn)定,主訴腹?jié)q痛,與注射速尿后未能及時(shí)排尿有關(guān)。10分鐘后,病情加重,病人主訴心慌,氣悶,目眩,眼黒,心電臨護(hù)提示室早、竇性心律過速,病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報(bào)告主任,主任聯(lián)系其他科主任會(huì)診,經(jīng)搶救病人病情穩(wěn)定。

此次搶救收獲,臨床護(hù)士病情報(bào)告制度必須執(zhí)行,護(hù)士遇到突發(fā)事件,評(píng)估自己能否處理,不能則快速報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

第五天 護(hù)患關(guān)系

嘗試運(yùn)用護(hù)士人文懷技巧。內(nèi)一科住院部有40個(gè)病床,5個(gè)臨時(shí)備用床位,住院患者30左右。有足夠的病人用于實(shí)踐溝通。利用前幾天認(rèn)識(shí)的病人,嘗試刻意用一些技巧,見習(xí)生可以做的只有部病史,問一般資料,做一些健康宣教。

發(fā)現(xiàn):微笑、禮貌、文雅果然會(huì)在護(hù)患關(guān)系中起重大作用,撐握藥理知識(shí),為病人解說藥理作用,也很令病人信任。

第六天 護(hù)士人際

復(fù)雜的護(hù)士人際關(guān)系:護(hù)士與護(hù)士,護(hù)士與護(hù)長(zhǎng),護(hù)士與醫(yī)生,護(hù)士與患者及其家屬........處理不好則會(huì)身心俱疲。恰好見習(xí)團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)同學(xué)做得欠佳,這里就分享一下經(jīng)驗(yàn)。梁金冠同學(xué)被2個(gè)護(hù)長(zhǎng)投訴,護(hù)理部主任批評(píng),分析其原因大因其不守紀(jì)律。她本來分配到內(nèi)三科見習(xí),卻不好好在內(nèi)三,卻先跑去內(nèi)一,后跑去內(nèi)二,去了不是好好跟帶教老師學(xué)習(xí),又去護(hù)士辦分室玩手機(jī)。結(jié)果怒了二個(gè)護(hù)士長(zhǎng),主任批評(píng)了隊(duì)長(zhǎng),和她本人。

四、 心得與體會(huì)

各方面初步了解護(hù)士,了解醫(yī)院工作環(huán)境。見習(xí)鞏固了各種護(hù)理技能,稍稍嘗試運(yùn)用了護(hù)理各種技巧,確切把課本知識(shí)引到實(shí)踐。

五、謝辭

衷心感謝xx市中醫(yī)院的支持,衷心感謝xx市中醫(yī)院護(hù)理部安排教學(xué),感謝心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普通內(nèi)科各位老師教學(xué)。

第4篇

一、見習(xí)前奏

獲釋寒假社會(huì)實(shí)踐火熱報(bào)名中時(shí),很興奮,放假前一個(gè)月就開始謀劃見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。鑒于羅定同鄉(xiāng)學(xué)護(hù)理的人數(shù)比較多,據(jù)了解已經(jīng)見習(xí)過的人數(shù)屈指可數(shù),有意向見習(xí)的同學(xué)甚多,本人就勇敢地站出來組建一個(gè)團(tuán)隊(duì)去見習(xí)。忙前忙后,找老師,找經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)長(zhǎng)指導(dǎo),一切都看起來那么的順利,在放假前還真的組成了一個(gè)七人團(tuán)隊(duì),隊(duì)員跨兩個(gè)年級(jí)本、專兩個(gè)學(xué)歷層次。最后很可惜,在見習(xí)后期才發(fā)現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)我本人失誤,沒有成功申報(bào)團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)校也就不認(rèn)可這個(gè)民間團(tuán)隊(duì),結(jié)果只能隊(duì)員各自寫自己的社會(huì)實(shí)踐論文。然后本文就是本人見習(xí)報(bào)告。

二、見習(xí)的目的與意義

學(xué)習(xí)是一個(gè)過程,可分為兩個(gè)階段,先是學(xué)習(xí)課本知識(shí),然后運(yùn)用課本知識(shí)用于實(shí)踐。護(hù)理專業(yè)的特點(diǎn)就是實(shí)踐性非常強(qiáng),所有的護(hù)理技能都必須活學(xué)活用,這樣才能越顯護(hù)理專業(yè)的魅力。在護(hù)理這個(gè)專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)了近二年,還未能弄個(gè)清楚護(hù)理究竟要干什么?在哪些環(huán)境干?應(yīng)該怎么去干?雖然在平時(shí)會(huì)有實(shí)驗(yàn)課,但全是在學(xué)校內(nèi);雖然后期學(xué)校也會(huì)有安排為期一年的實(shí)習(xí),但在此前,還真限于學(xué)習(xí)課本知識(shí)。如何走進(jìn)醫(yī)院,走出學(xué)校,走出課本?見習(xí)成為那一群躍躍欲試護(hù)理專業(yè)學(xué)生的一次小練兵、一次小實(shí)踐。很自然地把學(xué)校教學(xué)引到臨床。

三、見習(xí)的經(jīng)過

第一天 整體感受醫(yī)院環(huán)境

xx年2月10日上午8點(diǎn)整,羅定市中醫(yī)院八樓護(hù)理部門前站著6個(gè)著裝整齊的見習(xí)護(hù)生(原計(jì)劃團(tuán)隊(duì)見習(xí)后因故變個(gè)人),見習(xí)社會(huì)實(shí)踐正式開始。在護(hù)理部主任蔡老師帶領(lǐng)下,我們?nèi)チ瞬煌目剖摇}埧贰Ⅰ惸萑チ似邩莾?nèi)二神經(jīng)內(nèi)科,梁金冠、招冰梅去了四樓內(nèi)三普通內(nèi)科兒科,胡偉聰(本人)、彭韋玲去了四樓內(nèi)一心血管內(nèi)科。

蔡主任把我們介紹到護(hù)士工作站,心血管內(nèi)科護(hù)長(zhǎng)玲老師簡(jiǎn)單介紹了一下科室,然后就去忙了。帶教老師飛霞姐,很快就帶我們見習(xí)了各種抽藥、稀釋、查房、各種治療、發(fā)藥、各種交談、人文關(guān)懷。

第二天 胸腔閉式引流

38床自發(fā)性氣胸入院、行胸腔閉式引流術(shù)。該手術(shù)為小手術(shù),在病房?jī)?nèi)進(jìn)行,作業(yè)見習(xí)生我見習(xí)了過全過程。頭高腳低位,胸部局部麻醉,用藥為普魯卡因,麻醉師又是手術(shù)主刀者周主任,麻醉前皮試為護(hù)士操作。護(hù)士要做的工作,就真的如書上寫的一樣,每天更換引流瓶?jī)?nèi)生理鹽水,檢查引流管是否通暢,觀察傷口有無滲出液,滲出液的量、顏色、氣味,保證引流瓶在傷口水平60cm以下,引流管在生理鹽水下2-4cm,查房時(shí)囑病人深呼吸,觀察引流管內(nèi)液面是否波動(dòng)。很多專業(yè)知識(shí)要求撐握,很多內(nèi)科護(hù)士不了解引流瓶,葉玲護(hù)長(zhǎng)就組織了一次學(xué)習(xí)小會(huì)議,介紹引流瓶相關(guān)知識(shí)。

第三天 實(shí)習(xí)生在科考試

恰逢實(shí)習(xí)生在科考試,實(shí)習(xí)生們表現(xiàn)緊張,考完就很比較自然,然后科室輪轉(zhuǎn)了。

第四天 見習(xí)病危患者緊急搶救

28床病危。作為見習(xí)生目睹了搶救全過程,最后醫(yī)務(wù)人員把病人救回來。該病人是醫(yī)院的老病號(hào),3日前心律不齊好轉(zhuǎn)出院,今天早病重再次入院。下午2pm,查房病人病情穩(wěn)定,主訴腹?jié)q痛,與注射速尿后未能及時(shí)排尿有關(guān)。10分鐘后,病情加重,病人主訴心慌,氣悶,目眩,眼黒,心電臨護(hù)提示室早、竇性心律過速,病人家屬情緒低落。值班醫(yī)生報(bào)告主任,主任聯(lián)系其他科主任會(huì)診,經(jīng)搶救病人病情穩(wěn)定。

此次搶救收獲,臨床護(hù)士病情報(bào)告制度必須執(zhí)行,護(hù)士遇到突發(fā)事件,評(píng)估自己能否處理,不能則快速報(bào)告上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)。

第五天 護(hù)患關(guān)系

嘗試運(yùn)用護(hù)士人文懷技巧。內(nèi)一科住院部有40個(gè)病床,5個(gè)臨時(shí)備用床位,住院患者30左右。有足夠的病人用于實(shí)踐溝通。利用前幾天認(rèn)識(shí)的病人,嘗試刻意用一些技巧,見習(xí)生可以做的只有部病史,問一般資料,做一些健康宣教。

發(fā)現(xiàn):微笑、禮貌、文雅果然會(huì)在護(hù)患關(guān)系中起重大作用,撐握藥理知識(shí),為病人解說藥理作用,也很令病人信任。

第六天 護(hù)士人際

復(fù)雜的護(hù)士人際關(guān)系:護(hù)士與護(hù)士,護(hù)士與護(hù)長(zhǎng),護(hù)士與醫(yī)生,護(hù)士與患者及其家屬........處理不好則會(huì)身心俱疲。恰好見習(xí)團(tuán)隊(duì)中有一個(gè)同學(xué)做得欠佳,這里就分享一下經(jīng)驗(yàn)。梁金冠同學(xué)被2個(gè)護(hù)長(zhǎng)投訴,護(hù)理部主任批評(píng),分析其原因大因其不守紀(jì)律。她本來分配到內(nèi)三科見習(xí),卻不好好在內(nèi)三,卻先跑去內(nèi)一,后跑去內(nèi)二,去了不是好好跟帶教老師學(xué)習(xí),又去護(hù)士辦分室玩手機(jī)。結(jié)果怒了二個(gè)護(hù)士長(zhǎng),主任批評(píng)了隊(duì)長(zhǎng),和她本人。

四、 心得與體會(huì)

各方面初步了解護(hù)士,了解醫(yī)院工作環(huán)境。見習(xí)鞏固了各種護(hù)理技能,稍稍嘗試運(yùn)用了護(hù)理各種技巧,確切把課本知識(shí)引到實(shí)踐。

五、謝辭

衷心感謝羅定市中醫(yī)院的支持,衷心感謝羅定市中醫(yī)院護(hù)理部安排教學(xué),感謝心血管內(nèi)科、神經(jīng)內(nèi)科、普通內(nèi)科各位老師教學(xué)。

六、附件

第5篇

【關(guān)鍵詞】 勝任力匹配崗位; 護(hù)理人力資源管理模式; 護(hù)理質(zhì)量

勝任力這個(gè)概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭(DavidoMcClelland)于1973年正式提出,是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個(gè)人的深層次特征,它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能等,任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的,并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征[1]。衛(wèi)生領(lǐng)域技術(shù)含量高,危險(xiǎn)程度大,技術(shù)更新快,神經(jīng)內(nèi)科住院患者多,急、危重癥患者多,而今社會(huì)群體對(duì)衛(wèi)生系統(tǒng)存在某些偏激,導(dǎo)致護(hù)理人員壓力過大,使神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理人員更加短缺,而護(hù)理人員的素質(zhì)及護(hù)理人員的合理分配是影響護(hù)理工作質(zhì)量的決定性因素。近年來,在工作實(shí)踐中通過不斷探索高效的護(hù)理崗位人才培養(yǎng)和選拔標(biāo)準(zhǔn)體系,加緊、加強(qiáng)專科護(hù)理人員成梯次的有效培養(yǎng),在提升專科護(hù)理質(zhì)量上取得了一定成效。現(xiàn)基于筆者對(duì)神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理人力資源管理中的體會(huì),淺談以勝任力匹配崗位的護(hù)理人力資源管理在專科護(hù)理質(zhì)量管理中的應(yīng)用。

1 一般資料

在分析目前崗位設(shè)置特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,對(duì)護(hù)理人員的勝任力進(jìn)行了評(píng)估。從2008~2010年,對(duì)病區(qū)18名護(hù)理人員進(jìn)行評(píng)估,根據(jù)崗位勝任力特征,實(shí)施以勝任力匹配崗位的工作方法,實(shí)施后的每季度、每年度對(duì)病區(qū)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查、比對(duì)。

2 方法

2.1 病區(qū)護(hù)理人員勝任力的評(píng)估 病區(qū)護(hù)理人員崗位勝任力特征應(yīng)根據(jù)病區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展定位制定病區(qū)護(hù)理人員崗位勝任力特征。明確基本定位:創(chuàng)建市、省優(yōu)質(zhì)護(hù)理品牌病區(qū),緊抓護(hù)理學(xué)科建設(shè)、經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)管理路線。定位、目標(biāo)、路線的制定對(duì)護(hù)理崗位人才提出了一定的要求,即必須具有開拓的視野,扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能,較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力,交際溝通自我宣傳能力,提高自身、病區(qū)與醫(yī)院的知名度,使病區(qū)走出醫(yī)院、走出市、省向更高的目標(biāo)進(jìn)取。

病區(qū)護(hù)理崗位人才的勝任力特征為:(1)個(gè)性,職業(yè)特質(zhì)(責(zé)任感、敬業(yè)精神、愛心、自信心、慎獨(dú)精神)。(2)能力,①團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;②臨床護(hù)理實(shí)踐能力(評(píng)估和干預(yù)能力);③良好的溝通能力;④科研創(chuàng)新能力;⑤患者管理能力;⑥批判性思維創(chuàng)新能力。(3)知識(shí)技能,①神經(jīng)內(nèi)科專科專業(yè)知識(shí)、操作技能;②了解相關(guān)的醫(yī)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí):心理學(xué)、康復(fù)學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、英語。(4)動(dòng)機(jī),①求知欲;②影響、征服他人欲;③事業(yè)成就欲。(5)自我概念,對(duì)自己身份的認(rèn)識(shí)或知覺。

2.2 崗位勝任力特征在病區(qū)護(hù)理崗位人才管理中的應(yīng)用,將護(hù)理崗位人才分為兩種,管理護(hù)理崗位和技術(shù)護(hù)理崗位。

2.2.1 管理護(hù)理崗位,如護(hù)理組長(zhǎng)、醫(yī)囑班,側(cè)重于護(hù)理病區(qū)的管理工作,主要協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好護(hù)理病區(qū)的行政管理、業(yè)務(wù)管理和人員管理工作。將管理崗位人員的勝任力指標(biāo)分為5個(gè)主要方面:基本情況、人格特質(zhì)、人際合作、技術(shù)與知識(shí)以及教學(xué)與科研。以上5項(xiàng)勝任力指標(biāo)包含了12項(xiàng)子勝任力指標(biāo)。按照AHP(層次分析法)的思想,構(gòu)建管理關(guān)鍵崗位人員的勝任力模型,并確定各指標(biāo)權(quán)重[2],見表1。勝任力評(píng)估打分方法:由護(hù)理部與護(hù)士長(zhǎng)組成的專家小組針對(duì)上述12個(gè)指標(biāo)對(duì)護(hù)理人員按照1~5標(biāo)度法進(jìn)行打分。(1)學(xué)歷分為中專、大專、本科、研究生,分別標(biāo)為1、2、3、5分。(2)職稱分為護(hù)士、護(hù)師、主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師,分別標(biāo)為1、2、3、4、5分。(3)其余指標(biāo)分為很差、較差、一般、較好、很好5類,分別標(biāo)為1、2、3、4、5分。將針對(duì)單個(gè)護(hù)理人員各項(xiàng)指標(biāo)的打分乘以指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重即可得到該護(hù)理人員對(duì)于管理護(hù)理崗位勝任力的綜合得分。

2.2.2 技術(shù)護(hù)理 病區(qū)護(hù)理技術(shù)的護(hù)理人員設(shè)置,作為專科護(hù)理技術(shù)的主要實(shí)施者、培訓(xùn)者和研究者,在勝任力方面要主要側(cè)重于專科知識(shí)、操作技能、臨床護(hù)理實(shí)踐能力和科研創(chuàng)新能力。將技術(shù)崗位人員的勝任力指標(biāo)分為4個(gè)主要方面,基本情況、人格特質(zhì)與合作、技術(shù)與知識(shí)以及教學(xué)與科研。以上4項(xiàng)勝任力指標(biāo)包含了12項(xiàng)子勝任力指標(biāo)。按照AHP思想,構(gòu)建技術(shù)關(guān)鍵崗位人員的勝任力模型,并確定各指標(biāo)權(quán)重,見表2。按照勝任力評(píng)估的打分方法,由護(hù)理部與護(hù)士長(zhǎng)組成的專家小組針對(duì)上述12個(gè)指標(biāo)進(jìn)行打分,將針對(duì)單個(gè)護(hù)理人員各項(xiàng)指標(biāo)的打分乘以指標(biāo)對(duì)應(yīng)的權(quán)重即可得到該護(hù)理人員對(duì)于技術(shù)崗位勝任力的綜合得分。

3 結(jié)論

實(shí)施以勝任力匹配崗位的方案后的每季度、每年度對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)行比對(duì),見表3。判定方法:護(hù)理論文,護(hù)理科研,患者滿意度,護(hù)士滿意度,專科護(hù)理質(zhì)量每年都有所增加,護(hù)理不良事件減少,即為有效。

4 體會(huì)

醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)增長(zhǎng)和更新的加速,作為病區(qū)護(hù)士長(zhǎng),在護(hù)理人力資源的管理上,以品德、知識(shí)、能力、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向,根據(jù)本病區(qū)護(hù)理人員崗位勝任力特征,制定科學(xué)的、專業(yè)的、操作性強(qiáng)的,可被業(yè)內(nèi)認(rèn)可的護(hù)理崗位人才評(píng)價(jià)體系。從培養(yǎng)護(hù)理人員核心勝任力,基礎(chǔ)知識(shí)技能入手,加強(qiáng)病區(qū)護(hù)理人員崗位勝任力的培養(yǎng),同時(shí)依據(jù)護(hù)理人員勝任力側(cè)重面不同,依才合理定崗,做到崗才匹配。對(duì)病區(qū)內(nèi)護(hù)理人員的培養(yǎng)和任用形成梯次,在一定程度上調(diào)動(dòng)護(hù)士工作的積極性,保證護(hù)理隊(duì)伍的穩(wěn)定性,做到人盡其才,讓每位護(hù)理人員在自己的崗位上閃光,這是病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)工作、管理的核心。從表3中可看出,通過正確、積極、有效的發(fā)揮護(hù)理人才的管理和技術(shù)引領(lǐng)作用,在人力資源管理上真正采取人才與崗位匹配,可充分增強(qiáng)病區(qū)護(hù)理團(tuán)隊(duì)的凝聚力,樹立較強(qiáng)的進(jìn)取、拼搏、奉獻(xiàn)精神和科研意識(shí),有利于病區(qū)良好的護(hù)理人才后備隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展。在有限的護(hù)理人力資源情況下,有效的開發(fā)出新的護(hù)理人力能源,提升護(hù)理質(zhì)量,加強(qiáng)發(fā)展專科護(hù)理建設(shè),樹立專科護(hù)理服務(wù)品牌,更好的深入開展病區(qū)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù),真正做到“三好一滿意”,即服務(wù)好、質(zhì)量好、醫(yī)德好,群眾滿意。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 吳慈生,江曾.領(lǐng)導(dǎo)勝任力研究述評(píng).標(biāo)準(zhǔn)科學(xué),2009,8:26.

第6篇

方法:將2012年3月至2013年8月在神經(jīng)內(nèi)分泌科住院行淺靜脈留置針穿刺患者分為兩組,一組為對(duì)照組使用普通固定,另一組使用自粘性彈力繃帶固定。并將兩組患者留置天數(shù)、發(fā)生靜脈炎、患者及家屬滿意度進(jìn)行比較。

結(jié)果:使用彈力繃帶固定淺靜脈留置針的留置時(shí)間,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)靜脈留置針有效穩(wěn)妥固定,并最大限度減少靜脈炎的發(fā)生率;患者及家屬滿意度明顯提高。

結(jié)論:彈力繃帶固定法優(yōu)于普通彈固定法,能有效延長(zhǎng)留置時(shí)間,減少靜脈炎的發(fā)生率,家患者及家屬滿意度較高。此法簡(jiǎn)單易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,是淺靜脈留置留置針理想的固定方法。

關(guān)鍵詞:彈力繃帶固定淺靜脈留置針靜脈炎臨床效果

【中圖分類號(hào)】R4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8801(2013)09-0246-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與人們生活質(zhì)量的不斷提高,患者對(duì)醫(yī)療質(zhì)量也越來越高,神經(jīng)內(nèi)科患者病情重,多表現(xiàn)為昏迷、煩躁,淺靜脈留置針室神經(jīng)內(nèi)科常用的方法,但是普通的固定方法因患者的特殊性容易出現(xiàn)拔管、脫管、打折等情況,增加了患者的痛苦,同時(shí)給醫(yī)生、護(hù)士帶來不便,本文通過比較傳統(tǒng)固定法與彈力繃帶固定法來探討固定的有效方法。淺靜脈留置針因其迅速有效的給藥方法,不僅避免了反復(fù)穿刺給患者造成痛苦,增加搶救時(shí)間,而且減輕了護(hù)士的工作量,提高護(hù)理工作效率[1]。靜脈留置針又稱套管針,其外套管的柔韌性、刺激性小,降低了刺破血管的危險(xiǎn)。同時(shí)具有可隨意彎曲,不易脫出,便于肢體活動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。提高了護(hù)理工作效率,增進(jìn)了患者的舒適感,且能減少普通針頭反復(fù)穿刺給患者帶來的痛苦及對(duì)淺表靜脈造成的損傷[2],經(jīng)研究顯示該方法可廣泛應(yīng)用與各類病癥患者,但隨著淺靜脈留置針在臨床中的廣泛應(yīng)用,我科在淺靜脈留置過程中,由于老年患者較多,管脆性大,彈性差,皮膚松弛,針眼容易滲血,液體滲出也是很常見;再加上皮膚干燥難固定,留置針留置的部位,使患者在吃飯、睡覺時(shí)感到有一定的負(fù)擔(dān),擔(dān)心導(dǎo)管的脫出或意外拔管。夜間睡眠時(shí)患者經(jīng)常出現(xiàn)無意識(shí)的拔針[3];另外,腦出血、病毒性腦炎、酮癥酸中毒患者昏迷、躁動(dòng)、不配合等造成留置針打折、滑脫、拔出等因素常直接影響留置應(yīng)用時(shí)間,不僅增加了患者不必要的痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),同時(shí)增加了護(hù)士的工作量,嚴(yán)重者引起護(hù)理糾紛。影響套管針留置時(shí)間的因素很多,其中患者的合作性以及留置針的固定是影響套管針留置時(shí)間長(zhǎng)短的重要因素[4]。因此,為提高淺靜脈留置針的應(yīng)用效果,我科于2012年3—2013年7月采用了自粘性彈力繃帶固定淺靜脈留置針,取得了良好的效果,有效地延長(zhǎng)了手部淺靜脈留置針留置時(shí)間。現(xiàn)報(bào)道如下:

1資料與方法

1.1一般資料。2012年3月—2013年7月在我科住院患者,年齡92歲-21歲,1662例按固定方法隨機(jī)分為對(duì)照組和彈力繃帶固定組,對(duì)照組830例,彈力繃帶固定組832例。平均年齡56.5歲。兩組患者性別、年齡、一般情況、疾病類別差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。具有可比性。

1.2固定方法。

1.2.1用物。備碘伏、棉簽、輸液貼及威海潔瑞醫(yī)用制品有限公司生產(chǎn)的一次性靜脈留置針、透明敷貼1塊貼敷料(規(guī)格:6cm×7cm),浙江康力迪醫(yī)療用品有限公司生產(chǎn)5cm)彈力繃帶等。

1.2.2對(duì)照組:常規(guī)淺靜脈留置針置管后,無菌透明敷貼粘貼,并在無菌透明敷貼兩端用醫(yī)用膠布固定。

1.2.3彈力繃帶固定組:按淺靜脈留置針穿刺操作規(guī)程穿刺成功后,無菌透明敷粘貼后,將其延長(zhǎng)管返折,纏繞上自粘性彈力繃帶(根據(jù)穿刺肢體部位及胖瘦決定截取彈力繃帶的長(zhǎng)度約為12-18cm),將穿刺側(cè)部位纏繞一周,松緊度以輕松放入1指及病人無不適感為宜,把肝素帽連接針頭用輸液貼妥善固定于彈力繃帶外,避免脫垂打折。輸液完畢后,用輸液貼覆蓋固定肝素帽減少污染。如遇包裹到拇指時(shí)剪一圓形小洞露出拇指[5]。護(hù)士常規(guī)加強(qiáng)巡視,嚴(yán)格觀察患者穿刺部位的皮膚情況,注意有無顏色改變及過敏現(xiàn)象發(fā)生。

1.3觀察項(xiàng)目與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

1.3.1觀察和比較2組留置成功(留置時(shí)間≥1d)率和留置平均天數(shù)。

1.3.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

2結(jié)果

2組患者留置效果比較見表1。使用彈力繃帶,對(duì)照組,經(jīng)統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,差異有顯著性意義(P

3討論

3.1采用自粘彈力繃帶固定,固定淺靜脈留置針時(shí)除用無菌敷貼常規(guī)固定外,再用了自粘性彈力繃帶在無菌敷貼固定,彈力繃帶包扎了整個(gè)靜脈留置針,起到了保護(hù)作用,避免了因無菌敷貼卷邊、患者出汗多敷貼失去粘性,同時(shí)減少了摩擦;延長(zhǎng)管返折于自粘性彈力繃帶內(nèi),外露的肝素帽加輸液貼覆蓋,避免延長(zhǎng)管打折及肝素帽脫垂現(xiàn)象的發(fā)生;避免了延長(zhǎng)管隨患者活動(dòng)牽拉而致套管針脫出的危險(xiǎn);減少了因患者煩躁、不配合等其他原因而引起靜脈留置針拔管,在淺靜脈留置針規(guī)范時(shí)間內(nèi)延長(zhǎng)了淺靜脈留置針時(shí)間,避免了因此而起的糾紛。自粘性彈力繃帶固定使靜脈留置針部位美觀,減輕了視覺上的不良刺激,使患者、家屬、醫(yī)護(hù)人員心理壓力減輕,提高了患者合作性。根據(jù)管道脫出、平均天數(shù)結(jié)果P

3.2降低靜脈炎,靜脈留置針在留置過程中套管尾端明顯高于局部皮膚,易因外力作用而松脫[6],易使留于血管內(nèi)的針梗與血管內(nèi)膜之間發(fā)生摩擦,造成血管內(nèi)膜的機(jī)械性損傷從而導(dǎo)致靜脈炎發(fā)生[7]。采用自粘性彈力繃帶固定留置針,可使靜脈留置針延長(zhǎng)管及其肝素帽完全固定于自粘性彈力繃帶內(nèi),靜脈留置針固定牢固,避免了留于血管內(nèi)的針管被動(dòng)運(yùn)動(dòng)與血管內(nèi)膜造成摩擦,減輕血管壁的刺激及血管內(nèi)膜的機(jī)械性損傷,降低靜脈炎的發(fā)生率。

3.3自粘性彈力繃帶成分為彈力絲和棉,不刺激皮膚,不與皮膚發(fā)生粘連且透氣,不影響局部血液循環(huán);延長(zhǎng)了靜脈留置針的留置時(shí)間,減少了因患者出汗或皮膚干燥引起的透明敷貼卷邊而重復(fù)更換敷貼,最大限度減少了靜脈留置針因意滑脫或拔管導(dǎo)致重復(fù)穿刺置管,減少了患者的痛苦,減少靜脈留置針資源浪費(fèi),同時(shí)減輕了患者經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。明顯提高了患者滿意度。

3.4自粘性彈力繃帶使用中的護(hù)理要點(diǎn)要注意松緊適宜,自粘性彈力繃帶環(huán)形包扎后,以輕松放入1指為宜。并注意觀察穿刺部位有無腫脹、疼痛、藥液外溢等情況并嚴(yán)格掌握留置時(shí)間。

總之使用自粘性彈力繃帶降低了靜脈留置針意外滑脫、拔管的發(fā)生率;明顯延長(zhǎng)了靜脈留置針的留置時(shí)間;降低了靜脈炎的發(fā)生率,減輕了患者的痛苦;同時(shí)避免了因意外滑脫、拔管而引發(fā)的護(hù)理糾紛,提高了患者滿意度,減輕了護(hù)士的工作量。自粘性彈力繃帶的彈性較好,透氣、美觀,操作方法簡(jiǎn)單,效果好,是較理想的固定方法,值得推廣。

參考文獻(xiàn)

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[3]沈小芳,王清.神經(jīng)內(nèi)科住院患者呼吸道管理路徑表的設(shè)計(jì)與應(yīng)用.中華護(hù)理雜志,2010年10月,第45卷,第10期

[4]中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部.醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)

第7篇

【摘要】高血壓性腦出血是目前危害中老年健康的主要疾病之一,死亡率與致殘率均很高。其肺部并發(fā)癥是該病主要死亡原因之一,做好呼吸道護(hù)理對(duì)促進(jìn)腦功能的恢復(fù),降低死亡率有重要意義。本文對(duì)我院神經(jīng)內(nèi)科2011年1月~2014年1月收治的20例高血壓腦出血行氣管切開術(shù)患者,通過精心治療護(hù)理,效果滿意。為了提高腦出血病人氣管切開術(shù)后護(hù)理質(zhì)量,現(xiàn)將護(hù)理措施介紹如下。

【關(guān)鍵詞】腦出血 氣管切開術(shù) 護(hù)理 臨床資料病例為2011年1月~2014年1月在我們神經(jīng)內(nèi)科住院的20例腦出血患者。其中男性8例,女性12例。年齡58~82歲,平均70歲,既往均有高血壓病史,腦出血經(jīng)頭顱CT證實(shí),因肺部感染行氣管切開術(shù)。其中兩例由外院轉(zhuǎn)入。 基礎(chǔ)護(hù)理2.1急救護(hù)理患者入院后立即安置于監(jiān)護(hù)室內(nèi),搶救藥品、器材床旁備用,予氧氣吸入,心電監(jiān)護(hù),積極配合醫(yī)生搶救,專人看護(hù),及時(shí)正確執(zhí)行醫(yī)囑,做好床頭交接班。2.2.一般護(hù)理腦出血急性期,絕對(duì)臥床休息,頭抬高15~30°,以利靜脈回流,降低顱內(nèi)壓,減少不必要的搬動(dòng),以防出血加重,密切觀察患者神志、瞳孔變化,監(jiān)測(cè)生命體征,記錄24小時(shí)出入量,有異常及時(shí)匯報(bào)醫(yī)生[1]。發(fā)病48小時(shí)后予留置胃管,觀察胃液顏色,了解是否有消化道出血,鼻飼流質(zhì)2小時(shí)一次,每次量不超過200ml。加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理:如口腔護(hù)理、會(huì)陰護(hù)理等,病人臥氣墊床,注意肢體處于功能位,每?jī)尚r(shí)翻身拍背一次。恢復(fù)期加強(qiáng)肢體功能鍛煉,防止四肢肌肉萎縮,關(guān)節(jié)變形[2]。 氣管切開術(shù)后護(hù)理3.1. 病人平臥或半臥位,去枕使頸部伸展,以利呼吸和吸痰。3.2.病房環(huán)境 保持室溫20-22℃,濕度50%-60%,房間內(nèi)放濕化器,地面濕拖2次/日,紫外線照射1次/日,限制探視,入室人員戴口罩。3.3.保持套管通暢 氣管套管要固定牢固,松緊度以能容納一指為宜,防止脫出。氣管內(nèi)套管消毒處理方法:每日2次清潔消毒內(nèi)套管,先用流動(dòng)水徹底清潔內(nèi)套管,用0、5%碘伏浸泡10分鐘,然后用生理鹽水沖洗干凈放入外套管內(nèi),注意動(dòng)作要準(zhǔn)確、輕柔[3]。3.4.氣管切口的護(hù)理 嚴(yán)密觀察切口有無出血,保持局部清潔干燥,根據(jù)分泌物的多少及敷料清潔程度決定換藥次數(shù),一般每天1-2次,被痰液污染的紗布隨時(shí)更換。3.5.掌握吸痰技巧,保持呼吸道通暢 每2小時(shí)翻身拍背一次,吸痰前后高流量10LMmin吸氧1-2分鐘,吸痰時(shí)嚴(yán)格無菌操作,資料顯示,深部吸痰會(huì)損傷氣道黏膜,增加出血和感染機(jī)會(huì),吸痰管的反復(fù)接觸是造成氣道黏膜損傷的原因[4]。我科采取一次性吸痰管先用開水軟化,再按吸痰法輕柔地吸出痰液,切記同一部位反復(fù)提插式吸痰,痰液粘稠時(shí)先往氣道內(nèi)滴入濕化液3-5ml,患者呼吸幾次后再吸痰,吸痰管進(jìn)入氣道次數(shù)不要超過3次,吸痰時(shí)間每次不超過15秒,深度10-12cm,吸痰時(shí)注意觀察病人心率、血壓、血氧飽和度、面色、口唇顏色,如出現(xiàn)異常,立即停止吸痰,給予氧氣吸入。3.6.保持呼吸道濕潤(rùn) 我科采用了三種濕化方法:①超聲霧化吸入,每日2次,霧化液配制方法:生理鹽水30ml、糜蛋白酶4000單位、慶大霉素8萬單位、地塞米松5mg ②氣道內(nèi)持續(xù)滴藥 0.45%氯化鈉250ml+糜蛋白酶4000單位+慶大霉素8萬單位 用輸液器以15滴/每分鐘的速度滴入氣道內(nèi),可以根據(jù)痰液情況調(diào)整滴速。③導(dǎo)管口覆蓋濕化紗布 用一次性注射器抽取生理鹽水均勻滴在雙層無菌紗布上,紗布定時(shí)更換。3.7.嚴(yán)格執(zhí)行各種消毒隔離制度 吸痰管一次性使用,氣道濕化輸液器每日更換,無菌吸痰盤每4小時(shí)更換,內(nèi)套管每日2次用5%碘伏浸泡消毒30分鐘,吸引器儲(chǔ)液瓶及時(shí)傾倒消毒,霧化器螺紋管每次用后用派爾液浸泡30分鐘,蒸餾水沖洗備用。3.8.氣管拔管的護(hù)理 經(jīng)過積極的治療和護(hù)理,患者神志清楚,生命體征平穩(wěn),肺部感染基本控制,能自行排痰,呼吸功能正常,予封管試驗(yàn),期間觀察患者神志、呼吸、血氧飽和度,鼓勵(lì)患者咳嗽,做吞咽動(dòng)作,如無異常,48小時(shí)后即可拔管。 心理護(hù)理 神志清醒者做好心理護(hù)理,以消除患者及家屬的恐懼悲觀情緒,向其講解同樣病人康復(fù)的例子,鼓勵(lì)患者樹立戰(zhàn)勝疾病的信心,積極配合治療和護(hù)理。對(duì)昏迷患者我們采取呼喚式護(hù)理[5],就是在常規(guī)治療護(hù)理的基礎(chǔ)上,配合語言呼喚,音樂呼喚等方法,促進(jìn)腦出血患者的蘇醒。 總結(jié) 我科20例腦出血患者的康復(fù)離不開精心的護(hù)理, 我們護(hù)士應(yīng)該有高度的責(zé)任感和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)及敏銳的觀察力,嚴(yán)密觀察病情變化,并做好各種記錄,在患者發(fā)生病情變化時(shí)應(yīng)沉著、冷靜、果斷處理,及時(shí)匯報(bào),爭(zhēng)分奪秒地挽救生命,應(yīng)用科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待每一位患者。

參考文獻(xiàn) [1]黃永潔;林增萍;林秀花.腦出血患者60例氣管切開術(shù)后護(hù)理[J];福建醫(yī)藥雜志;2011.02 [2]羅瑩怡;李儉歡;毛春華.氣管切開患者肺部感染的護(hù)理[J];河南外科學(xué)雜志;2011.04 [3]甘柳萍.氣管切開術(shù)后氣道濕化的研究進(jìn)展[J]全科護(hù)理,2001.P(7A):1769. [4]吳玉葉,黃云香.氣管切開術(shù)后并發(fā)癥的原因分析及護(hù)理干預(yù)[J]全科護(hù)理,2009,7(10C):2729-2730. [5]陳東英,程平. 呼喚式護(hù)理為主的綜合干預(yù)對(duì)昏迷患者促醒作用的探討[期刊論文]-護(hù)士進(jìn)修雜志,2005(03).

第8篇

上午好!

首先感謝醫(yī)院再次給予我參與競(jìng)聘的機(jī)會(huì) ,我想說面對(duì)這次機(jī)遇與挑戰(zhàn),我對(duì)自己充滿信心,同是,我更對(duì)我們醫(yī)院的未來充滿信心。

我叫劉x,本科學(xué)歷,主管護(hù)師。1991年7月于南昌市衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)后分配到我院,曾在神經(jīng)內(nèi)科、兒科、門診輪轉(zhuǎn)過一年,自1992年就一直在普外科從事臨床護(hù)理工作。至今在外科已工作近20年了。XX年晉升為主管護(hù)師,XX年1月南昌大學(xué)護(hù)理學(xué)本科畢業(yè)證,同時(shí)獲取學(xué)士學(xué)位,XX年通過競(jìng)聘走上護(hù)士長(zhǎng)崗位,擔(dān)任普外一科護(hù)士長(zhǎng)。

20余年的工作經(jīng)歷,使我養(yǎng)成了執(zhí)著不變的工作熱情的兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度;3年多在護(hù)士長(zhǎng)崗位鍛煉,讓我在護(hù)理管理崗位不斷成熟。我謹(jǐn)記護(hù)士長(zhǎng)職責(zé)并認(rèn)真履行,時(shí)刻以愛崗敬業(yè)的精神和高度的工作熱情感染著科室的護(hù)士姐妹,在科主任的支持下,帶領(lǐng)科室護(hù)士積極投身于“三甲”復(fù)審、醫(yī)療質(zhì)量萬里行檢查、臨床路徑及 “優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”工作中,園滿地完成了各項(xiàng)工作任務(wù),我科成為外科系統(tǒng)為首個(gè)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房。我率先打破傳統(tǒng)的排班模式進(jìn)行apn排班,減少了交接班次數(shù),實(shí)現(xiàn)了護(hù)士新老搭配雙班制值班,保障了護(hù)理安全;為了進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理工作,我?guī)ьI(lǐng)護(hù)士們下到病房為生活不能自理的病人洗手臉、喂水飯等,真正做到了讓病人及家屬滿意、護(hù)士滿意、醫(yī)生滿意,科室被推薦為全省優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)病房,責(zé)任組長(zhǎng)李麗玲被推薦為全省優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)先進(jìn)個(gè)人。

在擔(dān)任護(hù)士長(zhǎng)期間,我還積極探索護(hù)理質(zhì)量科學(xué)的管理,建立了科室護(hù)士長(zhǎng)—責(zé)任護(hù)士—護(hù)士三級(jí)質(zhì)控,做到了人人參與管理,責(zé)任到人,以過細(xì)、過精、過實(shí)、過嚴(yán)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度抓好護(hù)理安全及全過程質(zhì)量,嚴(yán)格執(zhí)行交接班制度和高危病人報(bào)告制度,按等級(jí)護(hù)理要求巡視病房及觀察病情,切實(shí)做好護(hù)理安全管理工作,以減少醫(yī)療糾紛和醫(yī)療事故隱患,保障病人就醫(yī)安全。

在工作中我不斷地思考、總結(jié)。近三年撰寫論文3篇:《擇期手術(shù)病人由責(zé)任護(hù)士陪送的心理調(diào)查與分析》、《護(hù)理安全標(biāo)識(shí)在護(hù)理安全管理中的應(yīng)用》、《在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)試點(diǎn)病房試行apn排班模式的體會(huì)》,均在省級(jí)刊物上得以發(fā)表;

為了規(guī)范管理病房一次性耗材,控制消耗,減少浪費(fèi),提高耗材的利用率,直接降低單位運(yùn)行成本,我?guī)ьI(lǐng)科室護(hù)士正在做的課題 “五常法”在病房一次性耗材管理中的應(yīng)用已取得初步成效。

護(hù)士長(zhǎng)是醫(yī)院護(hù)理系統(tǒng)中最基層的的管理者,我深感其工作責(zé)任重大。3年護(hù)士長(zhǎng)的工作經(jīng)歷,讓我對(duì)于普外科疾病的護(hù)理技術(shù)有了明顯的提高;3年管理崗位的歷練,讓我積累了一定的護(hù)理管理與應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn),3年的護(hù)士長(zhǎng)角色,使我深知要管理好一個(gè)科室并有所作為,與科主任的真誠(chéng)合作、與醫(yī)生的共同協(xié)作、與全科護(hù)士的團(tuán)結(jié)一心是分不開的。這也為我今后做好護(hù)士長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如果我此次能競(jìng)聘成功,繼續(xù)擔(dān)當(dāng)護(hù)士長(zhǎng)角色,我決不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、職工對(duì)我的期望,我將做好以下的工作:

第9篇

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)護(hù)理 發(fā)展因素 臨床應(yīng)用 對(duì)策

1 中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的現(xiàn)狀

自20世紀(jì)50年代開始,我國(guó)衛(wèi)生部和教育部規(guī)定:護(hù)理教育以中專教育為主體[1]。1983年恢復(fù)本科教育,但內(nèi)容淺顯,教學(xué)質(zhì)量不高,效果不明顯,學(xué)生動(dòng)手能力差。所以整體上講,護(hù)理人員基礎(chǔ)理論知識(shí)較差。中醫(yī)本科護(hù)理從1999年開始起步,而且大多是在原來中等教育基礎(chǔ)上發(fā)展而來,還沒有建立完善的學(xué)科理論體系、課程體系與人才培養(yǎng)模式,師資力量薄弱,教學(xué)觀念滯后,對(duì)促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理發(fā)展意識(shí)很淡薄等[2]。總之,促進(jìn)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的發(fā)展力量較弱,研究方法與研究?jī)?nèi)容都還處于較低的水平,迫切需要提高。

1.1 學(xué)科定位不清,缺乏科學(xué)的人才培養(yǎng)體系

中醫(yī)護(hù)理學(xué)的理論體系應(yīng)該包括哪些內(nèi)容?由于傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)中存在醫(yī)護(hù)不分的現(xiàn)象,所以中醫(yī)護(hù)理學(xué)不象中醫(yī)學(xué)一樣,存在一個(gè)比較完整的理論體系輪廓。因此盡管醫(yī)護(hù)在職責(zé)上分了家,可中醫(yī)護(hù)理學(xué)的學(xué)科特色不顯著,定位不準(zhǔn)確,使得中醫(yī)護(hù)理發(fā)展目標(biāo)模糊,這大大影響了學(xué)科前進(jìn)的腳步。由于定位不清,所以在高等中醫(yī)護(hù)理人才的培養(yǎng)體制和培養(yǎng)方案上,表現(xiàn)出對(duì)中醫(yī)的信心缺乏:現(xiàn)代護(hù)理學(xué)內(nèi)容占主體,中醫(yī)護(hù)理學(xué)內(nèi)容不斷縮減,中醫(yī)特色在削減,甚至很快要消失。

1.2 人員素質(zhì)偏低,缺乏促發(fā)展的意識(shí)及氛圍

中醫(yī)護(hù)理科研力量主要包括臨床護(hù)理人員及中醫(yī)院校的專任教師。醫(yī)院護(hù)理人員的教育層次普遍較低,中醫(yī)理論知識(shí)薄弱,知識(shí)面較窄,缺乏多學(xué)科知識(shí)。另外,醫(yī)院護(hù)理人員大多數(shù)是婦女,護(hù)理工作平凡、瑣碎,使護(hù)理工作人員難以超出自身的工作圈子去開展新項(xiàng)目,在很大程度上影響了專業(yè)的發(fā)展。

1.3 中醫(yī)護(hù)理高等人才的浪費(fèi)

盡管中醫(yī)本科護(hù)理從1999年才開始起步,全國(guó)各地的中醫(yī)藥院校仍然培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的年青的大專、本科畢業(yè)生,掌握了基本的科研理論知識(shí)。但是,較多本科以上學(xué)歷的護(hù)理人員,由于下臨床后與其他護(hù)士一樣打針、發(fā)藥、輪晚夜班,中專畢業(yè)的護(hù)士與本科畢業(yè)的護(hù)士的實(shí)踐范圍沒有明確的區(qū)分,使有限的高等護(hù)理人員不能人盡其才,甚至流失。

2 影響中醫(yī)護(hù)理發(fā)展的因素

2.1 現(xiàn)有的中醫(yī)護(hù)士數(shù)量少,整體素質(zhì)相對(duì)較低

即使是在中醫(yī)院,中醫(yī)護(hù)士的數(shù)量也相對(duì)較少。以我院(二級(jí)甲等中醫(yī)院)為例,中醫(yī)護(hù)士只占所有護(hù)士數(shù)量的20%。

且大部分是中專學(xué)歷,中醫(yī)基礎(chǔ)理論薄弱,缺乏足夠的辯證施護(hù)能力,雖能進(jìn)行簡(jiǎn)單的中醫(yī)技術(shù)操作,但不能將中醫(yī)的理論應(yīng)用到臨床實(shí)踐中,她們較少閱讀中醫(yī)護(hù)理文獻(xiàn),缺乏中醫(yī)護(hù)理科研的能力。與此同時(shí),可供閱讀的中醫(yī)護(hù)理論文數(shù)量也較少。這與日益蓬勃發(fā)展的西醫(yī)高護(hù)、璀璨滿目的西醫(yī)護(hù)理論文形成了鮮明的對(duì)比。

2.2 中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作在臨床中未能得到廣泛應(yīng)用

中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作如拔罐法、刮痧法等,操作簡(jiǎn)單,副作用少,療效可靠,在民間有著悠久的使用歷史,常見有家庭自備有火罐、刮痧板等。但在醫(yī)院,護(hù)士必須在有醫(yī)囑的情況下方能對(duì)病人進(jìn)行操作,而由于中醫(yī)治療效果緩慢,一方面有些病人難以接受,另一方面使得醫(yī)師,尤其是西醫(yī)師更傾向于對(duì)癥治療立竿見影的西醫(yī)技術(shù),這極大程度上限制了中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作的應(yīng)用。 轉(zhuǎn)貼于

2.3 社會(huì)對(duì)中醫(yī)的認(rèn)可程度

雖然在民眾心中,中醫(yī)有著重要的地位,但相當(dāng)一部分人,對(duì)中醫(yī)存有偏見。認(rèn)為中醫(yī)只是一種輔助治療手段,不可能有多大作為。病人的需求決定著醫(yī)學(xué)發(fā)展的方向,社會(huì)對(duì)中醫(yī)的認(rèn)可程度低,同樣制約了中醫(yī)的發(fā)展。

3 采用多種方式,促進(jìn)我院中醫(yī)特色的護(hù)理結(jié)構(gòu)

3.1 重視中醫(yī)護(hù)理人員的培訓(xùn)與管理

嚴(yán)格按照國(guó)家中醫(yī)藥管理局的相關(guān)規(guī)定,每年全院護(hù)理人員系統(tǒng)接受中醫(yī)藥知識(shí)和技能崗位培訓(xùn)時(shí)間≥100學(xué)時(shí),培訓(xùn)中,以臨床常用的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作、中醫(yī)基礎(chǔ)理論為重點(diǎn),培訓(xùn)后同步考試,力求人人掌握、人人能操作。并鼓勵(lì)護(hù)士通過自考、函授等繼續(xù)教育方式,取得中醫(yī)護(hù)理專科、本科學(xué)歷。同時(shí)將我院24名畢業(yè)于中醫(yī)專科學(xué)校的中醫(yī)護(hù)士,根據(jù)個(gè)人能力平均分配到各科室,作為中醫(yī)護(hù)理學(xué)科帶頭人,帶領(lǐng)本科室護(hù)理人員,根據(jù)每個(gè)病人的特點(diǎn)制定辯證施護(hù)措施,書寫中醫(yī)護(hù)理病歷。

3.2 結(jié)合實(shí)際,促進(jìn)中醫(yī)治療方法在臨床中的應(yīng)用

對(duì)于臨床中有中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作適應(yīng)癥者,在取得醫(yī)囑后,為病人進(jìn)行精確地中醫(yī)護(hù)理操作后,取得明顯的效果,獲得病人的滿意和贊揚(yáng)。如在我院骨科,針對(duì)術(shù)后腸麻痹的病人,采取了新斯的明足三里封閉治療,效果顯著。同時(shí)配合醫(yī)師開展了中藥熏洗、中藥外敷等中醫(yī)整骨療法。在疼痛科,開展了艾灸法、針刺法、拔罐法、刮痧法、穴位按摩法、熏洗法等。而在其他科室,也都開展了相應(yīng)的中醫(yī)護(hù)理操作,兒科的推拿、穴位按摩:神經(jīng)內(nèi)科的針刺法;消化內(nèi)科的中藥灌腸法等等,中醫(yī)操作各顯神威,使我院具有了濃郁的中醫(yī)特色。

3.3 多種形式,加強(qiáng)中醫(yī)中藥知識(shí)的普及和宣傳

醫(yī)院與電視臺(tái)合作,制作了“中醫(yī)健康路”節(jié)目,定期播放,向群眾介紹一些常見疾病的預(yù)防、保健等中醫(yī)的養(yǎng)生知識(shí),以及常用的中醫(yī)煎煮法、簡(jiǎn)單的中醫(yī)操作如拔火罐、刮痧等的具體功能、禁忌癥、操作方法等。讓更多的人走進(jìn)中醫(yī),接受中醫(yī)的治療與護(hù)理

3.4 將整體護(hù)理模式與中醫(yī)的整體觀念緊密結(jié)合,提高護(hù)理質(zhì)量

臨床中,將現(xiàn)行的整體護(hù)理模式進(jìn)一步融入了中醫(yī)的整體觀念。將病人的生理、心理、飲食、所處的環(huán)境、社會(huì)文化的影響等,視作一個(gè)整體,人的一切均需要護(hù)理,通過細(xì)心地觀察病人的情志、氣色、舌苔、脈象等外在的變化,了解內(nèi)臟的病變,從而制定出相應(yīng)的辨證施護(hù)措施,同時(shí)還必須周密考慮各方面的因素,結(jié)合具體情況,制定出因時(shí),因人,因地制宜的護(hù)理方案。在這種環(huán)境下,每個(gè)病人感受到的都是個(gè)體化的護(hù)理,身心均受到尊重。

中醫(yī)護(hù)理在臨床中的潛力較大,這需要社會(huì)的認(rèn)可,院科兩級(jí)的重視以及護(hù)理人員的自身努力。對(duì)此,我們有信心,經(jīng)過我們的努力,使中醫(yī)護(hù)理越來越多地發(fā)揮其特有的特色和優(yōu)勢(shì)。

參 考 文 獻(xiàn)

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