時間：2023-01-26 01:19:32
引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇初中教師實習(xí)學(xué)習(xí)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時聯(lián)系我們的客服老師。
1、深究教材內(nèi)容
當(dāng)知道學(xué)校的教學(xué)安排，拿到教材后，我就認真研究本教材內(nèi)容，巴不得一口氣給研究完，本書以培養(yǎng)學(xué)生的文本瀏覽、動手實踐、技術(shù)利用能力為目的，以題目為重心，通過具體的任務(wù)展開解決題目的策略。教材力求做到：讓學(xué)生有內(nèi)容讀，有實踐做，讀完、做完，能對某種基礎(chǔ)知識、技術(shù)利用感愛好或?qū)W到一種基本操縱技能；讓教師有配套素材備課，有案例操縱示范，它更重視的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手操縱能力的進步，本書安排了四個教學(xué)單元和一個選學(xué)單元，分別有生活在信息時代、制作電子板報、感受多媒體、繪制繽紛的圖畫和制作動畫五個部份。在研究完全本書以后，認真探究書中的側(cè)重點、難點。以方便在今后的教學(xué)中加以重視。
2、做好調(diào)查工作
由于所授課的年級是剛剛跨進初中校的七年級，因此，對學(xué)生對電腦的把握程度還一無所知，要更好的展開教學(xué)工作認真做好調(diào)查是很有必要的，在第一節(jié)課，我就做了一份問卷調(diào)查，摸清學(xué)生的底細，也從中了解到如今小學(xué)信息教育還良莠不齊，有的學(xué)校很重視學(xué)生的電腦教育，在常規(guī)教學(xué)工作都做了電腦教學(xué)的安排，且有專職的電腦教師，更有甚者已屢次取得各類電腦比賽獎項。而有的學(xué)校卻對電腦教育漠不關(guān)心，沒有安排教學(xué)工作，針對此種情況，如何做好良莠不齊學(xué)生的教學(xué)將是今后教學(xué)工作的一項艱巨任務(wù)。
3、課堂教學(xué)不馬虎
由于初中學(xué)習(xí)的特點，本學(xué)科在教學(xué)中只能充當(dāng)考核的對象，學(xué)校給安排的課時也很有限，一周只安排兩節(jié)課，因此要讓學(xué)生很好把握電腦知識，必須重視45分鐘的教學(xué)效力。這就要求我要認真安排每節(jié)課，課前認真研究教材，搜索與該課題相干的課外知識，并很好的結(jié)合，在課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。課堂上留意學(xué)生的愛好度，采用多種教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的參與熱勁，修建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時對良莠不齊的學(xué)生采用快慢教學(xué)方式，對學(xué)困生多輔導(dǎo)，多鼓勵學(xué)生多問。對那些把握能力較強的學(xué)生，多激起他們學(xué)習(xí)新知識的熱情和樂于主助人的品德。帶動學(xué)困生共同進步。
4、關(guān)注學(xué)生的動手實踐
根據(jù)本書的教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)中應(yīng)更多往開發(fā)學(xué)生的動手能力，在教學(xué)中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學(xué)生自主操縱，老師在巡查的進程中給予指導(dǎo)，有時也可將某一學(xué)生作品做展現(xiàn)，加以評講。同時每節(jié)課結(jié)束前預(yù)留一定時間讓學(xué)生完成老師所布置的任務(wù)，真正鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。
實習(xí)學(xué)校：海南省海口市第七中學(xué)
實習(xí)時間：2006.10.9—2006.12.01
指導(dǎo)教師：
指導(dǎo)班主任：
實習(xí)生：周建平
實習(xí)班級：初一(8)班
實習(xí)內(nèi)容：
根據(jù)省教育廳的要求，我們03級師范班本科生將在海南省少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)進行頂崗支教的工作。遺憾的是我這次沒能有這樣的機會。我和其他12名同學(xué)一起被分配到海口市第七中學(xué)從事實習(xí)工作。此次實習(xí)工作期間，在肖桂湘老師的帶領(lǐng)下，大家互相幫助，共同努力，圓滿完成了教育教學(xué)實習(xí)任務(wù)，達到了預(yù)期的目的。現(xiàn)總結(jié)
1充分準備，科學(xué)規(guī)劃。
大三的時候，我們就在韓剛老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了英語教學(xué)的各種理論方法和策略。下學(xué)期時，我們已經(jīng)在海口的各個中學(xué)進行見習(xí)。使我們對海口中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀有了初步的感性認識，并在老師的指導(dǎo)下，對自己已有的教學(xué)理念進行反思。而在實習(xí)工作前，系里安排了不少專家及在教育第一線的優(yōu)秀教師的專題講座，及動員大會。這些都為我們實習(xí)工作的順利完成奠定了堅實的理論和思想基礎(chǔ)。
前往實習(xí)學(xué)校前，利用國慶的時間，在實習(xí)帶隊老師指導(dǎo)下，大家一起研究教材，編寫教案并試講。而實習(xí)工作的前兩周，大家的主要任務(wù)是聽課。利用這兩周的時間，我們不斷向指導(dǎo)老師請教，并進行自我反思，深入了解學(xué)生情況。所以，在以后實習(xí)教學(xué)的備課中，我們能結(jié)合班級實際對教案進行修改和完善。而指導(dǎo)老師也總能為我們備課中的不足，適時提出建議和意見，這些都成為我們備課過程中的寶貴經(jīng)驗。
2課堂教學(xué)
課堂教學(xué)是我們整個實習(xí)工作中的重點。一到七中，我們就被分配到初一各班并由任教老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。他們?yōu)槲覀冋麄€實習(xí)工作，提供了許多幫助。一方面，指導(dǎo)我們的實習(xí)工作。另一方面，不斷給我們機會完成教學(xué)工作任務(wù)。在教學(xué)過程中，我們大家一起鉆研教學(xué)大綱和教材，認真?zhèn)湔n，獨立設(shè)計教案，并在試講中不斷提高。
在課堂教學(xué)實踐中，我們較好地遵循教育教學(xué)原則和規(guī)律，把握教學(xué)大綱，熟悉教材，靈活運用教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生動態(tài)。從而，不斷完善自我的教師素質(zhì)和教學(xué)技能。努力做到，教態(tài)自然，語言清晰，板書規(guī)范。最終，我們的教學(xué)受到了學(xué)生的歡迎，并得到了學(xué)校的好評。
我所在實習(xí)的初一（8）班是一個普通班，班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較差，英語學(xué)習(xí)氛圍不高。但在課堂教學(xué)中，我廣泛利用圖片和游戲的方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。而在教學(xué)過程中，我也意識到自己板書不嚴謹，教學(xué)用語不夠清晰，教學(xué)指令有時不明確的毛病。不過，通過這次實習(xí)，也有所提高。更重要的是，豐富了自己的教學(xué)經(jīng)驗，初步形成了自己的教學(xué)理念。
3批改作業(yè)
批改作業(yè)是我們實習(xí)日常工作的重要組成部分。作業(yè)是檢測教學(xué)效果的有效方式之一。我們通過批改作業(yè)，更好的了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對知識的掌握水平。為上課備課和講學(xué)，提供了重要參考。
4課外輔導(dǎo)
周二和周四帶讀英語早自習(xí)，并利用下午自習(xí)課的時間，為學(xué)生講解練習(xí)。并對，他們練習(xí)，乃至課上出現(xiàn)的難點，重點進行剖析。在（8）班，我利用下午放學(xué)的時間，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)補習(xí)，為他們以后英語的學(xué)習(xí)打下了初步的基礎(chǔ)，受到了他們的歡迎，增進了師生的感情。
5相互把握，共同進步
【關(guān)鍵詞】初三英語 兩極分化 合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)策略
一、存在的問題
現(xiàn)象A：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣減弱。經(jīng)過兩年或更長時間英語的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生慢慢失去對英語學(xué)習(xí)的新鮮感和熱情。因為長時間得不到學(xué)習(xí)成就感的支持，久而久之，興趣淡化，積極性減退，甚至完全喪失。
現(xiàn)象B：學(xué)生學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。本學(xué)年，筆者所任教班級是初三時重新編班的，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但仍非常努力刻苦。可是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。如在記單詞時，盡管筆者不斷地在授課過程中灌輸：根據(jù)讀音記單詞。可是有一大部分學(xué)生因已養(yǎng)成習(xí)慣，很難改正，在單詞拼寫中把first寫成frist，froze寫成forze的現(xiàn)象屢見不鮮。句式表達時Chinglish 現(xiàn)象非常普遍。
二、合作學(xué)習(xí)小組的建立
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的減弱，學(xué)習(xí)策略的缺乏，根本無法使我們基礎(chǔ)教育階段這一教育的根本目的得以實現(xiàn)。為此，筆者認為在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生設(shè)計活動，改變以往只注重全班教學(xué)，只有小部分學(xué)生參與課堂活動而大部分學(xué)生成了旁觀者這一局面，調(diào)動所有學(xué)生尤其是學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們也積極參與到課堂活動中來。為了達到上述目的，筆者認為，成立合作學(xué)習(xí)小組很有必要。
三、基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略
1.小組合作成員合理分工，互相促進的策略。在小組學(xué)習(xí)中，小組成員的任務(wù)就是掌握老師講解的內(nèi)容，完成老師在限定時間內(nèi)分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，但學(xué)習(xí)任務(wù)必須由每個小組成員共同完成，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，小組中的成員各有具體的分工，有計時員，提醒同伴集中精力抓緊時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)；有答疑員，由一名學(xué)習(xí)好的學(xué)生擔(dān)任，負責(zé)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。為使會話完成得快，正確率又高，接受能力好的學(xué)生與差一點的學(xué)生積極配合，可以提高學(xué)習(xí)效率。在Role play表演中改變了以往上課只是幾個好學(xué)生能完成會話表演的局面，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，基礎(chǔ)差的學(xué)生增加了學(xué)習(xí)興趣，原來上課張不開嘴，現(xiàn)在能在課堂上自編對話并流利交談。在實施合作學(xué)習(xí)的過程中，還有一個收獲是改變了課堂教學(xué)人數(shù)多的格局，通過分組把班級看做是由幾個組組成的個體，無論什么形式的學(xué)習(xí)都以組為單位，發(fā)揮學(xué)生的合作精神，減少兩極分化的現(xiàn)象，大幅度提高學(xué)習(xí)成績。
2.讓每位學(xué)生積極參與的策略。調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來的核心是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣是引起學(xué)習(xí)動機、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種積極因素。愛玩、愛唱愛跳、愛聽故事是孩子們的天性，所以多采用游戲和活動教育法，讓他們在又說又跳的輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，他們就必然會熱情高漲，全身心地投入，其學(xué)習(xí)效率就會大幅度提高。
3.實行組內(nèi)合作，組間競爭策略。合作學(xué)習(xí)小組在英語課堂中起著相當(dāng)重要的作用，可以讓每個學(xué)生積極參與到課堂中來，各小組成員為了達到互相督促、互相幫助的目的，進行合作評價也是必要的，可以激發(fā)學(xué)生你追我趕的信心。所以，根據(jù)《JEFC》中考復(fù)綱，要求合作學(xué)習(xí)小組在每個階段(3周左右)進行一次合作性的形成性評價。評價內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、策略(檢測學(xué)生是否逐漸形成學(xué)習(xí)興趣的有效的學(xué)習(xí)策略，積極參與課內(nèi)、課外英語學(xué)習(xí)活動，并積極運用所學(xué)英語進行表達的能力以及課堂表現(xiàn)（檢測學(xué)生參與課堂活動，包括課文復(fù)述、單詞聽寫、單詞或句子朗讀、準交際活動、遵守課堂紀律情況)。口語表達能力(檢測學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、講英文故事、參加準交際活動等的口語表達能力)。書面作業(yè)(檢測學(xué)生是否規(guī)范完整地書寫字母、單詞和句子，以及正確使用大小寫字母和標(biāo)點符號；能否根據(jù)圖片或提示寫出完整的小短文)。由組長主持，小組成員共同參與評價，通過觀察、交流等方式對學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況作出評價。評價結(jié)果根據(jù)評定標(biāo)準以等級制(A優(yōu)、B良、C及格)記入評價表。最后教師對記錄表進行匯總，記錄在全班平時成績記錄表上。小組成員間的相互評價的過程即是學(xué)生使用英語的交際過程，也是學(xué)生從學(xué)習(xí)伙伴的評價中修正自我評價，發(fā)展自我監(jiān)控能力的過程。
總之，合作學(xué)習(xí)小組活動可以使每個學(xué)生平等地參與課堂活動，并有充分發(fā)揮和表現(xiàn)自己的機會。上課時學(xué)生可以隨時得到同組人員的特別幫助，課后他們同樣可以互相切磋、彼此交流、相互促進。差生在小組的合作學(xué)習(xí)及評價過程中同樣表現(xiàn)得很積極，真正做到人人動腦、動手、動口。教師運用合理的策略促進學(xué)生合作(合作學(xué)習(xí)和合作評價)，調(diào)動每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻：
做一個勤于讀書的“我”。
畢業(yè)幾年來，感覺自己的東西越來越少，上學(xué)時積存的“家底”早已不夠用。對課文解讀的淺薄，對教輔資料的依賴，與學(xué)生交流時思維的“短路”，寫下水作文時的緊張與尷尬，其中苦痛心中自知。研修專題一告訴了我答案：這是讀書太少，懶于讀書的結(jié)果。總抱怨學(xué)生讀書太少，語文素養(yǎng)不高，可自己有做得如何呢？自己因世俗的侵染而變得浮躁，對知識理論，對經(jīng)典著作走馬觀花，其中的奧妙竟不知一二。工作的壓力大，生活的節(jié)奏快，固然是其中的一個因素，但最主要的因素還是自己讀書主動性不強，踏實性不夠。讀書是語文學(xué)習(xí)的的第一要務(wù)，是學(xué)習(xí)生活里最美的風(fēng)景。通過閱讀提高學(xué)生素養(yǎng)，教師要做好表率，首先應(yīng)是一個勤于讀書的人。一位愛讀書的老師，一定是一位智慧的老師；一位智慧的老師，也一定會影響一批愛讀書的學(xué)生。新課改是機遇，也是挑戰(zhàn)，自己必須盡快行動，靜下心來，沉下心去，多讀書，讀好書，會讀書，廣泛涉獵，博采眾長，研究知識，汲取營養(yǎng)，為迎接更大的挑戰(zhàn)做準備。
做一個深刻細心的“我”。
教學(xué)生活中，許多時候感覺所教內(nèi)容空洞膚淺，課堂平淡生硬，忽視或回避學(xué)生的思想，將知識點生拉硬拽地塞給學(xué)生，找不到教學(xué)的興奮點和成就感。這次研修過程中結(jié)合教學(xué)案例和專家點評，我發(fā)現(xiàn)：從教學(xué)過程的細微處入手，深入研究，仔細品析，每一處點滴中都有一個多彩的世界，每一個瞬間都有可能綻放絢麗的光彩。記得我在教學(xué)《在馬克思墓前的講話》時，泛泛地整體感知，解讀疑難字句，感覺枯燥無味。研修課例中的老師卻從文本的細微處入手，深入透析，發(fā)現(xiàn)問題的突破口和切入點。她在品讀的基礎(chǔ)上研究文中的關(guān)鍵字句，如文中最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽！”老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，注意到了“將”字和感嘆號的妙用，學(xué)生在自主體驗探究的過程中，發(fā)現(xiàn)了馬克思一生的偉大功績和恩格斯對他的無限尊敬悼念之情。一堂課學(xué)生思維敏銳，情感豐富，生動精彩。
又如一位老師在教《胡同文化》時，從“北京的胡同像一塊大豆腐”這個比喻句切入，問這個比喻用的好不好？學(xué)生很快進入生動的語言文字當(dāng)中，感悟出北京胡同彰顯出平民文化的內(nèi)涵。這堂課不再是北京胡同的知識講解課，而是語文味十足的文化探究課。再如一位老師在教《貝多芬傳》時，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點，不斷學(xué)生促成有效的生成，將思維引向深入，不僅加深了對文本的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的課堂是鮮活的，是充滿靈性的。今后的教學(xué)，我會細致地研究教材和學(xué)生，精心地設(shè)計教學(xué)過程的每一個細節(jié)，從準備到反思，不放棄任何一處有價值的光束，相信自己的課堂也會充滿亮色。
做一個勇敢自信的“我”。
總覺得自己年輕，經(jīng)驗不足，教學(xué)中，畏畏縮縮，視野狹窄，不敢創(chuàng)新，怕出亂子，怕學(xué)生考不好，這些因素一直牽絆著我前進的步子。尤其是在課堂教學(xué)過程中，按照舊有的模式展開，有時想設(shè)計一些學(xué)生活動，可又怕影響課堂質(zhì)量和學(xué)生成績。而研修教學(xué)案例中的執(zhí)教者大多都是青年教師，他們在課堂上，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，自己和學(xué)生都放開手腳，鼓勵學(xué)生自主探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)空間有效拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。還有的老師在教《五人墓碑記》時直接把課堂搬到了課外----到校園里讀碑文，收到了可喜的效果。從他們那里看到的不僅是精彩的教學(xué)藝術(shù)，更有一種大膽創(chuàng)新的精神。我感到這是對我的一種鼓勵和召喚，在今后的教學(xué)中積極主動地接受新思想新理念，精心組織教學(xué)，勇敢地嘗試，多組織一些利于學(xué)生訓(xùn)練能力提高素質(zhì)的活動，如排演課本劇、朗誦比賽、專題講壇、人物專訪等等，給學(xué)生松綁，為他們搭建開放自由的語文學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，為他們的幸福生活和終身發(fā)展作鋪墊。
這次培訓(xùn)使我更清晰地感受到了語文教學(xué)世界的博大與深邃，她有繽紛多彩的美景，更有我們施展才能的空間。自己雖如小草般普通平凡，但只要用心完善自己，歷練自己，也能創(chuàng)造出屬于自己的美麗，也能成為別人眼中的一處不凡風(fēng)景！ (1) 同欄目文章推薦
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郭欽化
【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué)實習(xí)基本要素
引言
教學(xué)實習(xí)是實習(xí)生成為正式教師之前的最后一道“防線”，也是能夠切實提高實習(xí)生教學(xué)理念和教學(xué)水平的必要經(jīng)歷。教學(xué)實習(xí)最大的特點是讓實習(xí)生直接投入到課堂當(dāng)中，通過在教學(xué)實踐中親身經(jīng)歷的各種問題，探索總結(jié)出相應(yīng)的方式方法。下面，就初中物理教學(xué)學(xué)習(xí)所需要掌握的教材、學(xué)生、教學(xué)活動等三大要素，進行具體的論述。
1.初中物理教學(xué)實習(xí)應(yīng)掌握的基本要素分析
1.1教材要素
教材是課堂教學(xué)活動的核心載體，是教師傳授知識的基礎(chǔ)和依據(jù)，正所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有教材，教學(xué)活動也就無法順利進行。對于實習(xí)生而言，沒有完全熟悉教材、合理使用教材，同樣會嚴重阻礙自己的實習(xí)工作。因此，熟悉教材、吃透教材是實習(xí)生應(yīng)當(dāng)首要掌握的基本要素。
1.1.1熟悉教材
熟悉教材不僅僅指熟悉掌握教材的基本內(nèi)容，還指熟悉掌握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)體系[1]。首先，實習(xí)生由于長期未能接觸初中物理教材，難免會有知識和記憶遺漏之處，需要重新回顧學(xué)習(xí)；同時，新教材的改革造成了實習(xí)生對于教材的陌生感，這也需要實習(xí)生通過一段時間的再學(xué)習(xí)才能基本摸透新教材的內(nèi)容。其次，初中物理教材有其內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)體系，教師在深入了解教材內(nèi)容之后，還需要積極思考各章節(jié)、各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過將整本教材以一定規(guī)律進行歸納聯(lián)系的方式，建立起初中物理知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖，打破章節(jié)與章節(jié)之間的界限。教師只有自身達到了對教材融會貫通的地步，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。例如實習(xí)生如果之前沒有接觸過蘇教版的初中物理教材，那么他可能會感覺蘇教版教材內(nèi)容更難，實際上在他深入接觸之后就能發(fā)現(xiàn)蘇教版更加偏向于實驗教學(xué)，更加注重物理實驗和生活實踐之間的關(guān)系。在了解到這一點之后，實習(xí)生對于蘇教版的教材就能很快上手。
1.1.2熟悉、吃透物理實驗
物理教學(xué)的基礎(chǔ)和核心是實驗，只有將物理理論與實驗實踐結(jié)合起來，在實踐中檢驗物理理論，才算得上是真正的物理教學(xué)。實驗不僅可以幫助學(xué)生更為直觀地理解物理學(xué)原理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，同時還能有效培養(yǎng)起學(xué)生認真思索、嚴謹操作的科學(xué)精神和思維方式。這就要求實習(xí)生不僅要完全吃透教材，還要完全吃透物理實驗。正確使用相關(guān)儀器、設(shè)備，熟悉實驗的具體流程規(guī)范，提高自身動手操作能力，從而在實驗教學(xué)活動中做好榜樣示范作用。以《用天平測物體的質(zhì)量》這一課為例，實習(xí)生在自己進行操作演練時應(yīng)嚴格依據(jù)有關(guān)規(guī)范進行，一些測量注意事項要特別留心，比如要用小鑷子夾砝碼而不能直接用手拿、測量之前要先校對等。實習(xí)生只有切實提高了自己的實驗操作水平，才能起好帶頭作用，指導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動。
1.2學(xué)生要素
學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，是教師教學(xué)的基本對象，也是教學(xué)任務(wù)與學(xué)科知識直接產(chǎn)生作用的核心承擔(dān)者。這就要求實習(xí)生在課堂教學(xué)活動中要以學(xué)生為中心，強化學(xué)生的教學(xué)主體地位。由于實習(xí)生與學(xué)生在最開始互有陌生感，個別學(xué)生還會對實習(xí)生存在消極情緒，這就要求實習(xí)生需要迅速地擺正自己的姿態(tài)，及時把自己投入到學(xué)生當(dāng)中，爭取盡快與學(xué)生們打成一片。具體來說，實習(xí)生應(yīng)該了解每一個學(xué)生的基本情況，包括其性格特征、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等。在基本了解每一個學(xué)生之后，實習(xí)生應(yīng)因人而異地采用多樣化的方式對不同學(xué)生進行不同的教學(xué)。例如對于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，實習(xí)生可以在課堂上鼓勵其積極發(fā)言，并帶動全班對其發(fā)言進行肯定性評價；對于比較頑皮的學(xué)生，實習(xí)生根據(jù)“張弛有度”的原則來進行教學(xué)，一方面，及時制止該學(xué)生過分的打鬧行徑；另一方面，充分發(fā)揮該學(xué)生的自身優(yōu)勢，將其運用于平時的學(xué)習(xí)生活中，讓該學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足。
1.3教學(xué)方法要素
教學(xué)方法是教師建立在對教材和學(xué)生的熟知程度上以創(chuàng)造性的方式產(chǎn)生的教學(xué)技巧。好的教學(xué)方法，兼顧教學(xué)要求和學(xué)生自身的知識需求，對于學(xué)生、教師而言都是一種高雅的藝術(shù)，令人回味無窮。實習(xí)生由于授課經(jīng)驗不足，直接導(dǎo)致了教學(xué)方法的匱乏，這就要求實習(xí)生在實習(xí)過程中要通過多種方式豐富自己的教學(xué)方式。首先要把握好每一次課堂教學(xué)的機會，及時備好課，在實際教學(xué)時依照課程規(guī)劃和設(shè)計有序進行，課程結(jié)束之后再進行自我評價和改進，為下一次授課打下扎實基礎(chǔ)；其次實習(xí)生要善于獲取間接經(jīng)驗，通過聽課、參加公開課等形式，吸取優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)方法，為我所用。例如，在《物態(tài)變化》這一章節(jié)的回顧學(xué)習(xí)中，某一優(yōu)秀教師通過小組競賽、快問快答的方式，幫助學(xué)生理解了眾多物質(zhì)的形態(tài)變化，快問快答中同學(xué)中忙里出錯的窘?jīng)r又很好地活躍了課堂氛圍，這就給實習(xí)生的課堂教學(xué)活動提供了重要的借鑒參考價值。
2.結(jié)語
實習(xí)是教學(xué)的練兵階段，同時也是提高實習(xí)生教學(xué)水平的寶貴實驗室。實習(xí)生只有不斷地熟悉教材、吃透實驗操作，不斷地與學(xué)生打成一片，在實踐中豐富和創(chuàng)新教學(xué)方法，才能成長為一名合格優(yōu)秀的教師。
參考文獻
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關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 作為一名音樂教師，一年來，本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心、同事和學(xué)生支持配合下，能認真搞好音樂教學(xué)和班級服務(wù)保障工作，認真學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力和辦公室工作能力素質(zhì);積極處理好工教矛盾，早起晚歸地搞好辦公室工作和藝術(shù)生教學(xué);遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，以昂揚的精神投入于搞好藝術(shù)生教學(xué)和辦公室的各項工作，完成了校領(lǐng)導(dǎo)交給的工作，受到了所教學(xué)生的好評。為肯定成績，指出不足，利于明年工作的更好開展，現(xiàn)將自己一年來的個人工作總結(jié)匯報如下。
一、加強學(xué)習(xí)，不斷提高音樂教學(xué)能力和辦公室服務(wù)保障水平
一學(xué)年來，我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。為提高教學(xué)水平，我不斷利用各種渠道來進行學(xué)習(xí)。一是 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。二是從網(wǎng)上下載各種學(xué)習(xí)資料，豐富有關(guān)音樂教學(xué)方面的知識。今年在上公開課時，我通過參考下載《爵士樂》的資料進行備課，穿插自己平時教學(xué)心得，受到了同行的好評。三是培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅持教學(xué)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，積極利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文 在這即將開始的教育實習(xí)中，為了讓整個實習(xí)工作更加順利地、目標(biāo)明確地進行，我對我的工作有如下計劃：
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習(xí)，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。
廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當(dāng)加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。
高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用，但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。
初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同，還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍，沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷，明顯一些，高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。
每次見習(xí)下來每個同學(xué)都要寫見習(xí)心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習(xí)做好準備。
奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習(xí)，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習(xí)小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習(xí)選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習(xí)隊的準備工作中去，與實習(xí)學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習(xí)教材，明確整個實習(xí)流程，擬定實習(xí)前準備工作的計劃。
音樂實習(xí)教師實習(xí)了一個月，在這個月里從學(xué)生到準教師的身份的轉(zhuǎn)變是我受益匪淺，下面是個人自我鑒定。
為期一個月的教育實習(xí)里面，教育實習(xí)對每一個準教師來說，都是一步非常重要的棋，是我們師范類學(xué)生將理論付諸于實踐的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過實習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實際工作，綜合運用所學(xué)的理論知識，基本技能和專業(yè)知識，把理論與實踐相統(tǒng)一，用理論指導(dǎo)實踐，提高自己在教育工作中的實際操作能力，而不僅僅是局限于書本的知識，理論的思維。這一個半月的實習(xí)，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累。
在這短暫的日子里，作為實習(xí)班主任兼音樂實習(xí)老師，不僅積累了初步的班級管理和音樂教學(xué)經(jīng)驗，還深刻地體會到強烈的班級凝聚力和素質(zhì)教育在具體實施過程中的困難性。
關(guān)于最新音樂老師工作總結(jié)范文
作為4—6年級音樂教師，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，更好的教授學(xué)生使學(xué)生在音樂課堂中更更有效地學(xué)習(xí)音樂知識，體會音樂給我們帶來的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生情感全面發(fā)展。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。
三、考試：
為了是音樂考試不流于老套、死板，使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學(xué)生有個基本的了解，這學(xué)期的音樂考試我采用了：讓學(xué)生選擇一種表演方式，即唱或舞等來表現(xiàn)。
四、其他：
初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)即在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中通過數(shù)學(xué)活動和教育，培養(yǎng)學(xué)生獨立認識和解決問題的方法，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本規(guī)律，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中具有創(chuàng)造力和新穎的解題思路。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是對新知的不斷追求，其內(nèi)在的核心是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義
1.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于初中學(xué)生思維能力的提高。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準（實驗稿）》指出，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的基本意義在于學(xué)生認識客觀世界能力的培養(yǎng)。其中最主要是培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理論指導(dǎo)能力，同時注重實踐和應(yīng)用的過程。教學(xué)中，教師應(yīng)該從實踐出發(fā)，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們積極思考，同時用數(shù)學(xué)的語言去進行歸納和總結(jié)，并根據(jù)已有的事實和數(shù)據(jù)來推測解釋未知的事物和問題，開拓學(xué)生的思維。這就要求學(xué)生利用創(chuàng)造性的思維去總結(jié)已有的方法和數(shù)學(xué)規(guī)律，并對未知的問題進行邏輯分析。
2.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于初中學(xué)生知識和經(jīng)驗的拓展。學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中加入自身對數(shù)學(xué)問題的理解，利用自身的知識體系來解決未知的問題，解題過程中學(xué)生拓展了自身的思維空間，其智力也得到了相應(yīng)的發(fā)展。學(xué)生的專業(yè)知識和經(jīng)驗在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了拓展和發(fā)揮，如果學(xué)生沒有豐富的知識和經(jīng)驗，他們的創(chuàng)新能力將無處發(fā)揮，更談不上完全發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是對學(xué)生知識和經(jīng)驗的拓展，是對學(xué)生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展和提高。
3.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生自我意識的發(fā)展和完善來源于教師對他們身心健康的塑造。身心健康是學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是為了促進學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進一步完善學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和積極的參與熱情，促進學(xué)生自身更好發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在一個發(fā)展階段對學(xué)生的思維進行全面的塑造，根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們的身體和心理進行創(chuàng)造性培養(yǎng)。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法
1.創(chuàng)建猜測法
猜測是在已有的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，運用邏輯和非邏輯的手段對未知的問題進行大膽的假設(shè)和推理。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的猜測主要是為學(xué)生設(shè)立思維陷阱的問題，還有為他們的思考設(shè)立一定的知識遷移，同時引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的思考進行合理的猜測。面對不同的數(shù)學(xué)問題，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用猜測環(huán)境的建立，對學(xué)生的思維進行一定程度的拓展，使其面對不同的問題進行猜測，這樣更能活躍課堂教學(xué)氣氛，同時也可以暴露出學(xué)生的思維難點和思維缺點。所以，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)該對不同的教學(xué)目標(biāo)，對不同學(xué)生和不同課堂環(huán)境，進行不同教學(xué)猜測情境的營造，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和猜測的氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究，及積極的應(yīng)對態(tài)度，從而打開學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2.問題發(fā)現(xiàn)法
即在課堂教學(xué)中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)立問題學(xué)習(xí)情境。問題法主要目的是通過教師在教學(xué)中提出問題和設(shè)立思考環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有目的地向教學(xué)目標(biāo)前進。由教師設(shè)計好問題，讓學(xué)生參與問題的發(fā)現(xiàn)。這樣，學(xué)生張著嘴等著喂或者喂也不吃的“填鴨式”教學(xué)，就變?yōu)槔蠋燁I(lǐng)著學(xué)生探索、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題的“領(lǐng)鴨覓食式”教學(xué)。在問題提出之后，學(xué)生會在知識的積累過程中不斷加以質(zhì)疑，并通過對疑問的解答來達到掌握知識的目的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境來積極探索，這樣學(xué)生就能滿足自身對成功的需求，進入數(shù)學(xué)思考的環(huán)境之中，通過多種問題的提出，創(chuàng)造學(xué)生質(zhì)疑的環(huán)境，來激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.角色互換法
傳統(tǒng)的課堂上，教師習(xí)慣上提問學(xué)生，講給學(xué)生聽，我們能不能改變一下，讓學(xué)生也做一回老師呢？回答當(dāng)然是肯定的。我在課堂上試用學(xué)生來提問老師，結(jié)果學(xué)生異常踴躍，提出了許多新穎的問題，使我驚嘆于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和創(chuàng)新性思維的能力。這種方法，主要是發(fā)動學(xué)生提出問題難倒老師，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
4.數(shù)學(xué)實踐法
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，實踐是學(xué)生解決問題和培養(yǎng)創(chuàng)新能力最重要的組成部分。動手動腦——鞏固學(xué)習(xí)的好方法。“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準”，我們應(yīng)該加強教學(xué)的實踐內(nèi)容，充分利用數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)來進行數(shù)學(xué)教學(xué)。如在教學(xué)過程中進行測量的實踐，就需提前對測量儀器和測量方法進行設(shè)計，同時要求學(xué)生在全體同學(xué)面前進行展示。這樣學(xué)生就會利用課余時間精心準備測量儀器，這加強了他們的動手能力。在儀器準備好之后，教師還要組織學(xué)生對實習(xí)作業(yè)進行操作。在其它實踐教學(xué)課件中，也要盡量安排學(xué)生的室外實踐活動，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)實習(xí)作業(yè)的興趣，還可以通過實習(xí)報告的完成，培養(yǎng)學(xué)生的各種創(chuàng)新能力。
卻給我每一位參加實習(xí)同學(xué)留下了美好的回憶，六周的教育實習(xí)雖短。通過實習(xí)增強了自信，堅定了信念：就是成為一名合格的人民教師，為祖國的建設(shè)添磚加瓦！下面我就談一下這次實習(xí)收獲和體會：
一.實習(xí)收獲
使我接觸到與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，通過實習(xí)使理論聯(lián)系實際。培養(yǎng)和鍛煉我運用所學(xué)的知識，去獨立分析和解決問題，并對學(xué)生有了更多的解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于今后更快地適應(yīng)新的工作環(huán)境。
因而是光榮的因此，通過實習(xí)同學(xué)們增強了教師的責(zé)任感和榮譽感。教師承擔(dān)著“教書育人”重任。備更好的課，講更多的知識，并且教會學(xué)生做人的道理都是實習(xí)共同愿望
并學(xué)會了用誠信、謙虛、好學(xué)和負責(zé)的態(tài)度解決各種問題；而一節(jié)課45分鐘講下來，通過實習(xí)同學(xué)們增強了交際能力和表達能力。和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師和學(xué)生相處的過程中同學(xué)們提高了自身的交際與溝通能力。也極大地鍛煉了同學(xué)們口頭表達能力。
艱苦的環(huán)境中鍛煉了身體素質(zhì)；教育教學(xué)中提高了專業(yè)素質(zhì)；文明教育中完美了人格素養(yǎng)通過實習(xí)提高了教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。實習(xí)全方位的實戰(zhàn)訓(xùn)練。.
學(xué)到實踐知識，通過這次實習(xí)同學(xué)們普遍感到自己在很多方面都有了提高。直接參與教學(xué)工作。使理論與實踐知識都有所提高，圓滿地完成了本科教學(xué)的實踐任務(wù)，提高了實際工作能力同時，可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，為將來就業(yè)取得寶貴的經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
一方面，這次實習(xí)使我得到很大的鍛煉。積極地進行學(xué)習(xí)和積累；另一方面，為學(xué)生傳道授業(yè)解惑中，領(lǐng)悟到一名人民教師的責(zé)任和使命.六周里，同學(xué)們教學(xué)認識、教學(xué)水平、教學(xué)技能以及為人處世等方面都受到很好的鍛煉，向社會展示了百院學(xué)子的良好素質(zhì)，也為今后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
二．實習(xí)心得體會
教書育人，教師。既要教書，也要育人，見習(xí)過程中，首先熟悉初一年級的教材，此基礎(chǔ)上，再聽指導(dǎo)教師和其他有經(jīng)驗的教師上課，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，感受優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，聽完課后自己再將聽課筆記整理成教案，使自己融會貫通；與此同時，認真批改作業(yè)，并去熟悉初一班學(xué)生的基本情況。
第三周便開始正式上課，經(jīng)過了前兩周的聽課、試講后。第一次感覺自己所學(xué)的知識派上用場。上一節(jié)課，看起來簡單，可其中每個環(huán)節(jié)又有很多小細節(jié)。
應(yīng)盡量把知識體系完完整整地寫下來，初次教學(xué)時。即使是很小的自非常有把握的都應(yīng)該把它寫下來，以免到時候的緊張而遺忘知識，給你課堂帶來缺憾。
采取講授法，實習(xí)中。一共上了八節(jié)課，課堂上若學(xué)生對我提問有所反應(yīng)，就是對我最大的回報。因此，課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)，即時對他疑問作出解答，使上課內(nèi)容能夠按時完成。
國數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的浪潮此起彼伏，近年來。加強和指導(dǎo)學(xué)生之間的合作就是一個很有意義的問題．我指導(dǎo)老師第一節(jié)課就把學(xué)生分成4-6人一組討論，需要說明的并不是說建立起了學(xué)習(xí)小組，課堂上進行了幾次小組討論學(xué)生就能進行真正意義上的合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)對學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)作細致的組織工作，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進行必要的指導(dǎo)，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。
后進生所占的比例較大，初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈嚴重趨勢。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。原因有：
一缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理素。對于初中學(xué)生來說。
二思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。主要是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際要求去組織、指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性.
所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、教會學(xué)生學(xué)習(xí)并建立和諧的師生關(guān)系。
一多找資料、趣事吸引學(xué)生注意力。這些都是有效的技巧，使學(xué)生對本課程產(chǎn)生興趣。
二要多主動和學(xué)生進行溝通。這樣有利于針對性的對學(xué)生進行教育，只有溝通、解，才能更好地解決問題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
三對于一些數(shù)學(xué)題。沒有形成解題的思維習(xí)慣，為了讓學(xué)生更好地解題，把解題的方法進行總結(jié)，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。
針對不同的練習(xí)錯誤，批改作業(yè)時。指出個性問題，集體訂正共性問題。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，增強學(xué)生的分析能力，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣有較好效果，最后分析錯誤的原因，改進教學(xué)，提高教學(xué)的針對性。
讓我體會一名教師的酸甜苦辣。回顧和學(xué)生們一起走過的日子，經(jīng)歷了一個半月的實習(xí)生活。深感如今學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
三．實習(xí)中存在問題與不足
取得了一定成績，本次實習(xí)進程順利。但仍有一些不足值得我重視：
1講課過程中。這反映出我理論水平還有待提高.
2把握課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中。去不斷提升自身素質(zhì)。
3對新的課程理念顯得有些生硬。做到以學(xué)生為本。
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關(guān)鍵詞：科學(xué)教育；教師教育；化學(xué)教育；比較研究
文章編號：1005?6629（2014）3?0003?04 中圖分類號：G633.8 文獻標(biāo)識碼：B
1 教師職前教育的重要性
伯伊德等（Boyd et al.，2006）提出[1]，師資培養(yǎng)、教師資格認證、教師教育課程、教師待遇等影響學(xué)校生產(chǎn)力，進而影響學(xué)生發(fā)展。他們的教師教育影響模型如圖1所示。
根據(jù)該模型，教師職前教育是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。
美國科學(xué)研究委員會的一個報告（NRC，2000）[2]提出，一個合格的“初任教師”應(yīng)該具備以下特質(zhì)：
（1）具備與要教的學(xué)生年齡和學(xué)科相匹配的大學(xué)科學(xué)教育；
（2）理解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的目的；
（3）理解學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的途徑；
（4）能運用一系列的教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
科學(xué)教師職前教育是形成以上“初任教師”特質(zhì)的關(guān)鍵。
2 美國的職前師資培養(yǎng)及教師現(xiàn)狀
2.1 美國職前師資培養(yǎng)規(guī)模
2005年，在美國629所公立和1845所私立的四年制大學(xué)或?qū)W院中，超過1300所高等教育機構(gòu)提供傳統(tǒng)型教師資格認證，超過130所教育機構(gòu)提供其他途徑教師資格認證（Wilson，2011）[3]。
每年有超過20萬學(xué)生通過這些教育機構(gòu)獲得了教師資格證書。其中，70%～80%的學(xué)生是通過傳統(tǒng)型教師資格認證，20%～30%的學(xué)生則通過其他途徑教師資格認證（NRC，2000）[4]。傳統(tǒng)教師資格認證和其他途徑教師資格認證有很大的不同（Cohen-Vogel & Smith，2007）[5]。
目前，17個州采用自己的認證，30個州使用NCATE認證，12個州使用TEAC認證，22個州使用區(qū)域認證，8個州沒有認證（NRC，2000）[6]。表1統(tǒng)計了紐約州師資培養(yǎng)項目的分布情況。
2.2 美國教師侯選人選擇
在美國，大約1/4的新老師是來自于高度選擇性的學(xué)校，1/4新老師來自于幾乎沒有選擇性的學(xué)校。值得注意的是，在美國，大學(xué)升學(xué)率是80%以上。由此可見，美國學(xué)校之間教師侯選人選擇標(biāo)準差別非常大。
美國，已經(jīng)在職的中小學(xué)教師為360萬，而每年從1300所院校中畢業(yè)20萬。對比而言，在職的醫(yī)生總數(shù)為88.8萬，而每年只從128所醫(yī)學(xué)院中畢業(yè)16468人，可見教師培養(yǎng)的非常多。在紐約州，教師供需比達到5.2：1。
早在1965年，林登?約翰遜總統(tǒng)就預(yù)見，未來的教師群體不僅僅是擁有龐大的數(shù)量，而且要具有良好的質(zhì)量。但目前質(zhì)量仍然是個問題。
舒爾曼（Shulman，2005）認為[7]：相對而言，教師教育在教學(xué)標(biāo)準、教師資格認證、教什么、學(xué)什么、評估標(biāo)準等方面都是比較混亂的，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準。相比其他職業(yè)，如法律、工程、醫(yī)學(xué)、護理或神職人員，在課程、標(biāo)準和評估上都更為規(guī)范。因此，評論者批評這種現(xiàn)象甚至得出結(jié)論：教師是怎么培養(yǎng)的并不重要。
2.3 教師地位
如今的美國，教師所作出的貢獻和收入是失衡的，見表2。
盡管社會對教師如此敬重，但教師的工資在所有職業(yè)中幾乎是最低的。
2.4 總結(jié)
塔克（Tucker，M. S. 2011）在其著作《超越上海，建立在世界領(lǐng)先的教育系統(tǒng)之上的美國的議程》中指出[8]，要建設(shè)世界級教師隊伍，要做到以下幾點：
（1）提高教師候選人的錄取標(biāo)準；
（2）把教師教育從二流、三流的學(xué)校集中到一流的學(xué)校；
（3）讓教師的起點工資與其他相當(dāng)職業(yè)的起點工資對等。
3 中美職前教師教育比較
3.1 教師學(xué)歷
在中國，大約180所師范院校培養(yǎng)了大部分的中國年輕教師。最近，超過100所非師范院校開始培養(yǎng)新教師[9]。上述所有的院校都是一本或二本，因此要成為教師是很有競爭性的。此外，師范院校可以優(yōu)先錄取學(xué)生，并且有資格招收一些免費師范生。
教師培養(yǎng)選拔方面中美之間可以互相學(xué)到什么？對于美國，急需減少不同學(xué)校在選拔教師候選人的標(biāo)準和教師培育課程上的差異；提高進入教師教育和取得教師資格證書的標(biāo)準。對于中國，更多的一本院校，尤其是211和985工程院校需要參與到教師培養(yǎng)中來。
3.2 科學(xué)教師教育內(nèi)容
很顯然，科學(xué)教師需要學(xué)習(xí)科學(xué)、教育心理學(xué)、普通教育學(xué)、科學(xué)教育方法論、教育實習(xí)。但是，對于課程方法論的學(xué)習(xí)，中美之間存在很大差異。在美國，對于職前科學(xué)教師來說只需要學(xué)習(xí)1～2門這方面的課程，參見表3。在中國，需要學(xué)習(xí)一系列的課程，參見表4、表5 [10]。
美國和中國職前教師教育的內(nèi)容可以互相學(xué)習(xí)什么？美國可以從中國學(xué)到專門科學(xué)學(xué)科課程和教學(xué)法的思想和實踐：讓培訓(xùn)課程和內(nèi)容更深入到每個科學(xué)學(xué)科；中國可以從美國學(xué)到一般的科學(xué)課程、教學(xué)和評估的理論和方法，讓培訓(xùn)課程更廣泛一些。
3.3 教育實習(xí)
在美國，教育實習(xí)是在一名校方指派教師的指導(dǎo)下，每個實習(xí)生到校方認可的一所公立中小學(xué)開展教學(xué)。大學(xué)則派督學(xué)進行不少于6次的定期視察，評估教學(xué)進展情況。教育實習(xí)一般安排在最后學(xué)年，時間長短各州不等。教育實習(xí)生還要教授幾個年級的不同課程，比如生物、化學(xué)課。最后，學(xué)生獨立教學(xué)。
在中國，大學(xué)三年級將有近6～12周的時間實施微格教學(xué)；教育見習(xí)、實習(xí)一般只有6～10周時間。教育實習(xí)是在1～2名校方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，10～30個實習(xí)生為一組到校方認可的一所公立中小學(xué)開展教育實習(xí)。教育實習(xí)過程中，每位實習(xí)生總共要上10節(jié)課，這些課都是要經(jīng)過一個程序：試講、討論、評價、正式授課、討論點評，每個實習(xí)小組必須組織一次公開課。
美國和中國在教育實習(xí)方面可以互相學(xué)習(xí)什么？美國可以從中國學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實習(xí)中少上課，多花時間準備、研究和觀察。中國可以從美國學(xué)習(xí)讓學(xué)生在實習(xí)中多經(jīng)歷不同學(xué)科和內(nèi)容的教學(xué)。
3.4 綜合科學(xué)課程
在美國，綜合科學(xué)課程歷史悠久，學(xué)生從小學(xué)到初中（5～8年級）一直學(xué)習(xí)綜合科學(xué)課，高中（9～12年級）學(xué)習(xí)分科科學(xué)課程。具有廣博知識的科學(xué)教師將有很好的就業(yè)前景。
在中國，2001年開始推廣初中（7～9年級）綜合科學(xué)課程，高中開設(shè)物理、化學(xué)、生物課程。現(xiàn)在，只有浙江、上海等地的初中階段還在開設(shè)科學(xué)課程，其他地區(qū)均已停辦。近年來，從科學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量并不滿意，并且覺得就業(yè)前景黯淡。科學(xué)課程在實施的過程中存在著一些問題，也遇到了一些實際困難[18]。教材中的問題主要是系統(tǒng)性不強、整合度不夠；教師中的問題主要是觀念滯后、知識不全、培訓(xùn)不力；管理中的問題主要是資源不足、評價不適[19]。
美國和中國在綜合科學(xué)課程上可以互相學(xué)習(xí)什么？美國可以從中國學(xué)習(xí)如何讓職前教師形成系統(tǒng)和扎實的教授學(xué)科科學(xué)知識和技能的能力。中國可以從美國學(xué)習(xí)如何讓職前教師形成廣泛的科學(xué)知識和技能。此外，中國還可以從美國學(xué)到很多關(guān)于綜合科學(xué)教師教育模式、專業(yè)標(biāo)準的制定，以及教科書和課程教材研制等[20]。
3.5 總結(jié)：理解美國和中國職前教師教育之間差異的本質(zhì)
舒爾曼（1986，1987）[21，22]曾提出教學(xué)知識與學(xué)科教學(xué)知識的差別：教學(xué)知識是一般課程和教學(xué)的知識和方法，而學(xué)科教學(xué)知識是具體的學(xué)科內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。美國的職前教師教育著重教學(xué)知識，而中國的職前教師教育著重學(xué)科教學(xué)知識。
詹金斯（2001，2004）[23，24]曾提出實證傳統(tǒng)與教學(xué)法傳統(tǒng)的差別：實證傳統(tǒng)主要關(guān)注的是發(fā)展和普及科學(xué)的一般教育理論，而教學(xué)法傳統(tǒng)主要關(guān)注的是改進具體科學(xué)學(xué)科課程與教學(xué)。美國的職前教師教育以實證傳統(tǒng)為基礎(chǔ)，而中國的職前教師教育以教學(xué)法傳統(tǒng)為基礎(chǔ)。
4 教育全球化
在經(jīng)濟全球化的推動下，中美教育都是世界教育的一部分。中美之間在很多方面相互補充。中美兩國在教育上的差異，是由于文化、歷史、政治體制、社會價值等方面存在諸多不同。因此，在教育研究和實踐領(lǐng)域不斷交流和合作是非常有必要的。
致謝：有關(guān)當(dāng)前中國職前科學(xué)教師教育的資料由杭州師范大學(xué)的韋斯林老師和湖北大學(xué)的吳維寧老師提供，在此向他們表示衷心的感謝。
作者簡介：柳秀峰，1962年8月生，湖北孝感人。1981畢業(yè)于武漢師范學(xué)院孝感分院（現(xiàn)湖北工程學(xué)院）。1986年畢業(yè)于華東師范大學(xué)化學(xué)教材教法專業(yè)（碩士學(xué)位）。1986到1989任中央教育科學(xué)研究所（現(xiàn)中國教育科學(xué)研究院）助理研究員。1993獲得加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。曾任教加拿大圣浮朗西斯?jié)煞菭柎髮W(xué)和愛德華王子島大學(xué)。現(xiàn)任美國紐約州立大學(xué)布法羅分校科學(xué)教育教授，教育研究生院副院長。
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