時間：2022-06-23 19:54:11
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本學(xué)期我根據(jù)教學(xué)大綱的要求,教才的特點,結(jié)合學(xué)前班幼兒年齡的特征,以及幼兒的實際情況,結(jié)合園內(nèi)教研主題,(語言為主,英語為輔)展開一系列教學(xué)活動主要陪養(yǎng)幼兒愛寫,愛說,愛用普通話交談的興,并且積極住動參與教學(xué)活動,逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí),愛生活的習(xí)慣.具有基礎(chǔ)的生活自理能力,為下學(xué)期幼兒奠定良好的基礎(chǔ).
在實施過程中,我積極參加園內(nèi)教研會議,做好記錄與傳達工作.不斷地學(xué)習(xí),完善自己,在教學(xué)中起到表彰作用.為了使計劃落實到位,組織教師開會,并圍繞這個目標去展開各科教學(xué).在教學(xué)中老師們相互學(xué)習(xí),相互促進,認真?zhèn)浜谜n,做好充分教學(xué)具.努力完成好每一節(jié)活動課的教學(xué)任務(wù).
在語言教學(xué)中我和溫老師會根據(jù)幼兒的興趣選材篇教案,制作教學(xué)具.還設(shè)定特色教學(xué)<<幼兒聽讀游戲,識字>>,通過故事.詩歌. 童話.散文.繞口令等的形式,利用提問,情境創(chuàng)設(shè),談話.表演的教學(xué)手段去培養(yǎng)幼兒愛說愛講普通話,并能積極而有禮貌的參與交談,培養(yǎng)幼兒喜歡聽故事看圖書的習(xí)慣,在平時多鼓勵幼兒大膽的用普通話交談,給幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,多說,從而使幼兒的口語表達能力得到進步提高,通過游戲增強幼兒的識字量及進一步培養(yǎng)幼兒的傾聽能力,朗讀能力.
在計算教學(xué)中林老師陳老師能互相學(xué)習(xí)促進教學(xué)充分利用實物教學(xué)具.動物卡片.水果卡片激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.對操作的興趣,通過操作,探索.發(fā)現(xiàn).逐步形成數(shù)的概念,認識數(shù)字一至一百并要求幼兒會寫.會讀.會認及會倒數(shù).順數(shù),一至十的組成加減法,十以內(nèi)的連加連減,幼兒對這方面的知識掌握較牢固,排序方面還要繼續(xù)加強.
在英語教學(xué)中揚老師以培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)英語的興趣為主,通過一些禮貌用語,身體部位的名稱.家庭成員稱呼.顏色單詞及一些英文歌曲等.
在音樂教學(xué)中班上老師能以培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗,體會活動帶來的快樂.音樂教學(xué)中以歌曲.歌表演.音樂游戲為主,能多利用琴聲多組織幼兒,讓幼兒多聽音樂,培養(yǎng)樂感訓(xùn)練,幼兒用自然的聲音演唱不同的歌曲.學(xué)會領(lǐng)唱.合唱.會根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作.學(xué)習(xí)舞蹈動作隨音樂參加集體舞蹈從而熱愛集體生活,熱愛音樂,美術(shù)教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)觀察生活,了解生活.通過繪畫手工等美術(shù)活動,從而培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣,發(fā)展幼兒觀察力.記憶力.想象力.
農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)高低直接影響農(nóng)村幼兒健康發(fā)展。首先，教師對幼兒入園率的影響，教師是否具備良好的素質(zhì)，是提高農(nóng)村幼兒入園率的關(guān)鍵，我國獨生子女逐漸增多，家長望子成龍，望女成鳳心切，最好希望班上的教師才能兼?zhèn)洹７粗械募议L索性自己帶幼兒，不送幼兒園，就大大影響幼兒入園率。其二，由于部分農(nóng)村教師不正確的教育觀念和方式，導(dǎo)致農(nóng)村幼教存在“小學(xué)化”的傾向，而就是幼教“小學(xué)化”，嚴重影響幼兒未來學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。
我鎮(zhèn)中心校有16個幼兒班，其中混合班12個，19名幼兒教師中，僅有5名是幼師專業(yè)畢業(yè)，由于近幾年沒有新的幼師補充，一些學(xué)校的幼兒教師年齡偏高，目前，全鎮(zhèn)有近50歲的幼兒教師 8名。不均衡的年齡結(jié)構(gòu)，參差不齊的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提醒我們：盡快提高農(nóng)村幼兒教師隊伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，關(guān)系到農(nóng)村幼兒教師個人，乃至整個農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的一件大事，作為從事幼兒教育的必須清醒地認識到這一點。針對我鎮(zhèn)幼師隊伍存在的諸多問題，提出以下對策：
一、加強學(xué)習(xí)，提高教師思想理論素質(zhì)
（一）更新教育思想和教育觀念
教育思想和教育觀念是人們對于教育活動認識的結(jié)晶，它既集中反映教育現(xiàn)實的變化，又深刻地影響著教育現(xiàn)實的存在；它是實施素質(zhì)教育的先導(dǎo)，教育思想滯后，教育觀念陳舊，是當(dāng)前制約素質(zhì)教育全面推進的一大思想障礙。南京師范大學(xué)魯潔教授指出，教育的現(xiàn)代化首先要抓好觀念的現(xiàn)代化，也就是使傳統(tǒng)的教育觀念向現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變，有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會有現(xiàn)代的教育。現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度。它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學(xué)觀、評價觀等觀念。只有教育思想觀念轉(zhuǎn)變了，教學(xué)目標才能由單純的傳播知識轉(zhuǎn)變到在傳播知識的基礎(chǔ)上注重培養(yǎng)幼兒能力、提高幼兒的素質(zhì)上來。
（二）提高思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)
提高教師素養(yǎng)重在提高教師的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。思想道德素質(zhì)是根本，是靈魂，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)。幼兒教師的思想道德素質(zhì)主要是表現(xiàn)出幼兒教師所具備有的世界觀、道德觀和價值觀的內(nèi)在素質(zhì)，它們直接影響著一個幼兒教師如何以什么態(tài)度和什么方向去從事幼教事業(yè)。因此，要不斷加強幼兒教師自身的思想道德修養(yǎng)，經(jīng)常用報刊、電視上的先進事跡感召教師，讓教師清楚地認識到自己這一份職業(yè)的神圣，從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，不斷塑造自己完美的教師形象，只有這樣教師才能用自身的人格魅力去影響幼兒。
（三）提高教師素養(yǎng)要培養(yǎng)科學(xué)創(chuàng)新精神
幼兒教師是幼兒的啟蒙老師，是培養(yǎng)新一代的靈魂工程師，在幼兒心中具有權(quán)威的、不可替代的地位。幼兒日常生活絕大部分時間是在幼兒園、學(xué)前班度過的，教師能觀察發(fā)現(xiàn)和發(fā)展幼兒思維的獨創(chuàng)性。幼兒的模仿能力很強，教師的一言一行、處事誘導(dǎo)方式時刻在影響及感染著幼兒，對幼兒起模范表率作用。教師自身的創(chuàng)造性思維品質(zhì)會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的知識結(jié)構(gòu)、思維的敏捷性、思維的獨創(chuàng)性、教育訓(xùn)練方法的科學(xué)性和靈活性等綜合素質(zhì)，也將對幼兒學(xué)會創(chuàng)造產(chǎn)生至關(guān)重要的作用。教師創(chuàng)造素質(zhì)的高低直接影響著創(chuàng)新的實施質(zhì)量，只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、開展多種形式的培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)
（一）重視教科研活動，加快幼兒教師教育理念的轉(zhuǎn)換
杜莫鎮(zhèn)的人口主要分布在半山區(qū)，11個行政村，居住分散的特殊條件給普及學(xué)前三年教育工作帶來了很大的壓力，解決好幼兒入班問題是幼兒教育工作的重中之重。我們把“校點布局調(diào)整后，如何做好學(xué)前三年教育的普及”作為今后兩年全鎮(zhèn)幼兒教育重點研究課題。為鼓勵幼兒教師積極參與課題的研究，中心校領(lǐng)導(dǎo)從緊張的經(jīng)費中擠出資金訂閱多種報刊、雜志供教師們進行教學(xué)科研的參考。通過課題研究活動，帶領(lǐng)教師搞科研，提高他們參與科研的意識和水平，形成人人有課題，個個都參與的科研風(fēng)氣。通過了解新動態(tài)、新信息，學(xué)到了先進幼教理論與實踐經(jīng)驗，使幼兒教師們新的教育理念不斷增強。
（二）發(fā)揮中心園（班）骨干教師的輻射作用，提高全體幼兒教師業(yè)務(wù)水平
我們把中心幼兒園（班）作為當(dāng)?shù)赜讕熍嘤?xùn)基地，讓中心園（班）的骨干教師擔(dān)負起培訓(xùn)村幼教技能的重任，每學(xué)期舉辦四期技能培訓(xùn)，每期請縣級青年骨干教師到村學(xué)前班為教師進行一次說課、聽課、送課活動。同時，我們還組織村幼兒教師到中心園觀摩教育教學(xué)活動，內(nèi)容有早操、教學(xué)活動、環(huán)境布置等，并讓各片選1至2名教師上公開課，全體教師進行評課，目的是使村幼兒教師更直觀地學(xué)習(xí)幼兒教育的方法。今年上半年我們就舉辦全鎮(zhèn)規(guī)模的幼兒語言教育活動、音樂教育活動、混合班教育活動的組織等大型觀摩課4次，收到了良好的效果。此外，我們還通過開展不同層次的比武如：“課堂案例評析”“教案設(shè)計比賽” “青年教師基本功比賽”等活動來提高全體幼兒教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（三）“走出去，帶回來”，加強骨干教師的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：南疆村小學(xué)校；少數(shù)民族雙語教師；雙語教學(xué)能力
中圖分類號：G515.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0033-05
新疆南北疆是以天山山脈作為分界線，天山以北稱為北疆，天山以南稱為南疆。和田地區(qū)屬于南疆范疇，它是個多民族聚居地，主要以維吾爾族為主。因此，該地區(qū)中小學(xué)校以及大中專院校推行雙語（漢語和維語）教學(xué)尤為重要，而雙語教師是實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。目前，該地區(qū)少數(shù)民族雙語教師在教師群體中所占比重非常大，尤其是遠離縣城、比較偏僻的村小學(xué)校尤為突出。但因村小學(xué)校少數(shù)民族雙語教師教學(xué)能力普遍偏低，導(dǎo)致該地區(qū)農(nóng)村小學(xué)整體教育教學(xué)質(zhì)量不高。鑒于此，本文以和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校的少數(shù)民族雙語教師作為調(diào)查研究對象，通過對雙語教學(xué)能力現(xiàn)狀的調(diào)查和剖析，得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素，并結(jié)合相關(guān)理論，提出了四條解決對策。
一、相關(guān)概念界定
1.少數(shù)民族雙語教師。雙語教師，一般是指能夠熟練運用兩種語言文字進行教學(xué)的教師。而少數(shù)民族雙語教師通常是指在民族地區(qū)，被定崗在雙語教育崗位，能夠熟練運用國家通用語言和本民族語言進行教學(xué)的少數(shù)民族教師。本文研究的“少數(shù)民族雙語教師”特指南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師中，能夠使用漢語和維吾爾語（簡稱：維語，也被稱為維吾爾族人的“母語”）給雙語班進行教學(xué)的各個學(xué)科的維吾爾族教師。
2.雙語教學(xué)能力。雙語教學(xué)能力通常是指教師從事雙語教學(xué)工作所需具備的各種能力，是直接影響雙語課堂教學(xué)活動效率，促使雙語課堂教學(xué)活動順利完成的個性心理特征。本文研究的“雙語教學(xué)能力”，特指墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)的村小學(xué)校維吾爾族雙語教師在雙語教學(xué)過程中應(yīng)具有的共通的、基本的、核心的能力，具體來說，就是包括雙語表達能力、雙語教學(xué)設(shè)計能力和雙語教學(xué)實施能力[1，2]。
3.雙語教學(xué)模式。截至目前為止，南疆和田地區(qū)小學(xué)雙語班實施的雙語教學(xué)主要經(jīng)歷了以下幾種雙語教學(xué)模式：傳統(tǒng)教育模式：所有課程母語授課，開設(shè)漢語課程；模式一：小學(xué)漢語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息技術(shù)使用漢語授課，其他課程使用母語授課；模式二：母語文使用母語授課，音體美課程中，凡是涉及到民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)容使用母語授課，其他課程使用漢語授課；模式三：全部課程使用漢語授課，開設(shè)母語文課程。從2010年開始，南疆各縣鄉(xiāng)村中小學(xué)校根據(jù)自身客觀實際，將以上四種模式中兩個或三個相互融合，自主創(chuàng)造出適應(yīng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件的各種各樣的雙語教學(xué)模式。
本文研究中所涉及到的“雙語教學(xué)模式”，特指目前南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)雙語班維吾爾族雙語教師的授課模式，該鄉(xiāng)村采用一種自主創(chuàng)造模式，即傳統(tǒng)教育模式向模式一過渡的一種中間模式，具體來講，就是漢語課程使用漢語授課；數(shù)學(xué)課程授課形式有三種：完全使用漢語授課；以母語為主、漢語為輔進行授課；以漢語為主、母語為輔進行授課；（硬筆）書法課程以母語為主、漢語為輔進行授課；信息技術(shù)、科學(xué)、母語文、思想品德、新疆、體育、美術(shù)及音樂等課程使用母語授課。
二、現(xiàn)狀調(diào)查
1.研究方式。本文選取南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校作為調(diào)查研究基地，采用自編問卷，對該鄉(xiāng)村的1所中心小學(xué)和10所分校的40名維吾爾族雙語教師進行了問卷調(diào)查。本次共發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，回收率為100%；剔除2份答案不完整的問卷，有效問卷38份，有效率為95%。除問卷調(diào)查、聽課、觀察外，筆者還對其中8名維吾爾族雙語教師進行了訪談，2名維吾爾族雙語教師進行了長達1個月的個案研究。
2.現(xiàn)狀及其分析。筆者對墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校的40名維吾爾族雙語教師的雙語表達能力、雙語教學(xué)設(shè)計能力和雙語教學(xué)實施能力進行了問卷調(diào)查，并輔助訪談、觀察、聽課、個案研究等多種方式，下面對調(diào)研結(jié)果進行逐一分析。①雙語表達能力情況調(diào)查。南疆和田墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)11所村小學(xué)校共有專職教師157名，其中漢族教師10名，少數(shù)民族教師147名，包括回族、蒙古族、哈薩克族、錫伯族及維吾爾族，而維吾爾族教師是主體，達到130名。這130名維吾爾族教師的年齡、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)分布為：50歲以上29名，學(xué)歷以中專為主，職稱以專九、專八崗為主；40歲至50歲之間有41名，學(xué)歷以大專為主，職稱以專十崗為主；其余都是30歲左右，學(xué)歷以大專為主（近三年招聘的少數(shù)民族雙語教師以本科為主），職稱以專十二、專十一崗為主，該年齡段占總?cè)藬?shù)的47%，快接近一半，表明該鄉(xiāng)的村小教師整體上呈現(xiàn)年輕化，學(xué)歷及職稱都有些偏低。該鄉(xiāng)11所村小學(xué)校，全是少數(shù)民族（維吾爾族）學(xué)生，將學(xué)前班除外，從1年級至6年級，共開設(shè)90個教學(xué)班，其中普通班18個，雙語班72個。雖這130名維吾爾族教師都給雙語班上課，但能夠使用雙語教學(xué)的教師僅有40名，因而本文就以這40名維吾爾族雙語教師作為問卷調(diào)研對象，其中雙語表達情況的問卷調(diào)查及其統(tǒng)計結(jié)果如表1所示。
由表1以及訪談、聽課可知，雖然60%的少數(shù)民族雙語教師曾參加校本培訓(xùn)、各種短期培訓(xùn)以及進修等多種方式來提高漢語表達能力，且他們的HSK等級以7、8級為主，但實際上并達不到這個水平，僅僅只有4名承擔(dān)漢語課程的教師完全使用漢語授課，但對于其余36名教師：有些教師與筆者交流時，不能很好地理解筆者的話題，需要反復(fù)闡述說明；有些教師地方口音很重，且漢字發(fā)音不準確，語句不連貫，甚至說錯字，讓人理解很費勁；有些教師板書漢字寫得特別慢，不僅不整齊、有些亂，而且書寫筆劃不正確。總之，通過調(diào)研，該村小少數(shù)民族雙語教師的母語表達能力非常好，但大部分教師的漢語表達能力存在很多問題，表現(xiàn)在聽、說、讀、寫方面，尤其是漢語口語表達能力實在太弱。②雙語教學(xué)設(shè)計能力情況調(diào)查。如果說雙語表達能力是雙語教師教學(xué)能力構(gòu)成的前提，那雙語教學(xué)設(shè)計能力則是雙語教師教學(xué)能力構(gòu)成的基礎(chǔ)[3]。依據(jù)楊淑芹、孟凡麗教授的觀點，雙語教學(xué)設(shè)計能力是由教材分析能力和雙語教案設(shè)計能力兩部分構(gòu)成[3-5]。筆者在了解墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)維吾爾族雙語教師實際情況基礎(chǔ)上，緊緊圍繞教材和雙語教案設(shè)計方面設(shè)置調(diào)查問卷，其統(tǒng)計結(jié)果如表2所示。
由表2以及結(jié)合觀察、訪談、翻閱一些教師教學(xué)的相關(guān)資料可知，維文注釋的漢文教科書比較受歡迎，他們認為選用此類教科書有助于他們備課和更好地教學(xué)。但由于他們承擔(dān)課程門數(shù)多（平均每人4門）、課時量大（周課時平均22節(jié)），且都擔(dān)任班主任工作，從而導(dǎo)致不可能有足夠多的時間去精心備課，再加上計算機操作技能所限，大部分教師很少利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)進行備課，而是原封不動地照抄教科書。筆者翻閱了8位教師的教案本，有些教案的教學(xué)過程寫得非常簡化，且教案本中很少看到他們對黑板板書內(nèi)容、框架的設(shè)計。當(dāng)然，雖然大部分教師都贊同且積極參與學(xué)校組織的集體備課、公開課、集體評課、講課比賽等各類教研活動，但這些活動他們覺得對教學(xué)設(shè)計能力的提高幫助不是很大。表2統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明，大部分教師竟然對教學(xué)設(shè)計的基本理論、模式及流程了解不多。因此，該村小少數(shù)民族雙語教師對教材的分析和教案的設(shè)計還需要大幅度地提高。③雙語教學(xué)實施能力情況調(diào)查。雙語教學(xué)實施能力就是大家常說的雙語課堂教學(xué)能力，這是雙語教師教學(xué)能力構(gòu)成的核心和關(guān)鍵。本文參考相關(guān)文獻[3]以及結(jié)合該地區(qū)雙語課堂教學(xué)實際情況，設(shè)置了雙語課堂教學(xué)方面的調(diào)查問卷，其調(diào)查結(jié)果如表3所示。
由表3以及結(jié)合多方面調(diào)查可知，雖然這11所村小學(xué)校共有配置較好的5個計算機機房、5個多媒體教室，以及幾乎所有教室都安裝“班班通”設(shè)備，但大部分教師仍以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”講授式教學(xué)為主，偶爾會借助實物，卻很少使用這些先進設(shè)備進行輔助教學(xué)。表3統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示可知，大部分教師不太重視設(shè)計教學(xué)情景進行新課導(dǎo)入，他們忽視了利用教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣，并很少把新課程的理念貫穿于課堂教學(xué)中。通過多次聽課發(fā)現(xiàn)，他們并沒有采用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生明確每節(jié)課的教學(xué)目標，通常是在講授新課前直接告訴學(xué)生，他們每節(jié)課授課信息量太小，通常都是按照教科書把基本內(nèi)容講完即可，講授輻射面小，課堂舉例（如數(shù)學(xué)）也偏少，他們把原因歸因于學(xué)生底子薄弱，講授內(nèi)容輻射面大了，學(xué)生消化不了。還有，教師們只注重上課、批作業(yè)等日常教學(xué)工作，除1名教師外，其他教師業(yè)余時間根本不做學(xué)科及校本教學(xué)研究。總之，筆者對該村小少數(shù)民族雙語教師的課堂教學(xué)效果整體印象不是很好，但他們自我評價良好。
三、制約因素
通過問卷、訪談、觀察、聽課、個案研究等多種方式，對南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語教師教學(xué)能力現(xiàn)狀進行多方位調(diào)查及剖析，得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素，具體如下：
1.主觀影響因素：大部分教師自身不積極進取，喜歡安于現(xiàn)狀。再由于小學(xué)以及初中均屬于義務(wù)教育階段，小學(xué)升入初中缺少考核環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致教師缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。還有，由于大部分教師漢語口語表達能力太弱、不善于運用多媒體輔助教學(xué)、做不到精心備課、不做學(xué)科及校本教學(xué)研究等，導(dǎo)致他們的課堂教學(xué)效果不是很好。
2.客觀影響因素：首先，因該村合格的少數(shù)民族雙語教師嚴重不足，從而導(dǎo)致少數(shù)民族雙語教師的工作量太大，課堂教學(xué)效果很難保證。其次，學(xué)校給少數(shù)民族雙語教師以及雙語班訂的教材主要是帶有維文注釋的漢文教科書，并且好多教材沒有逐年更新，學(xué)校缺少一個比較完善的教材選配制度。再次，學(xué)校目前組織雙語教師進行的各類培訓(xùn)、進修的成效不顯著，無論從培訓(xùn)對象，還是培訓(xùn)方式，都需進一步調(diào)整和完善。最后，該村小學(xué)校各方面條件都不是很好，并且少數(shù)民族雙語教師的工資待遇跟其他教師是一樣的，從而導(dǎo)致他們工作的積極性不是很高，因此，非常有必要提高少數(shù)民族雙語教師的工資待遇。
四、解決對策
針對制約南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語教師教學(xué)能力提高的主要影響因素，本文結(jié)合相關(guān)理論，提出以下四條解決對策。
1.提高少數(shù)民族雙語教師課堂教學(xué)能力的途徑。為了提高南疆村小少數(shù)民族雙語教師的課堂教學(xué)能力，首先，南疆村小少數(shù)民族雙語教師的漢語水平必須達到一定的等級，教育部門及地方學(xué)校必須嚴格把關(guān)，這是實現(xiàn)雙語教學(xué)的必要條件。當(dāng)然，學(xué)校應(yīng)多安排少數(shù)民族雙語教師到新疆師范院校、內(nèi)地師范院校以及各種短期師資培訓(xùn)部門參加漢語培訓(xùn)，培訓(xùn)時間至少1年。其次，學(xué)校要多次安排公開課、集體聽課評課、學(xué)校督查組及領(lǐng)導(dǎo)聽課評課，以及積極組織并安排教師參加各級各類講課比賽等活動，著力加強少數(shù)民族雙語教師的教學(xué)能力。再次，針對南疆村小大部分少數(shù)民族雙語教師不太熟練計算機操作，信息化教學(xué)能力太低，學(xué)校應(yīng)該多組織教師進行計算機、網(wǎng)絡(luò)操作專題講座培訓(xùn)，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教師利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行備課，而且會運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體技術(shù)等來輔助教學(xué)，改善課堂教學(xué)效果[6-9]。還有，學(xué)校應(yīng)要求教師盡可能在課堂教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，比如討論式、案例式和探究式等教學(xué)法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，學(xué)校應(yīng)出臺“外引”政策，聘請具有經(jīng)驗豐富的雙語專家對校內(nèi)骨干少數(shù)民族雙語教師進行全方面的培養(yǎng)，培養(yǎng)時間不少于5年。另外，學(xué)校應(yīng)多安排少數(shù)民族雙語教師進行學(xué)歷進修、單科培訓(xùn)、單科進修、訪學(xué)，以及外出參加各類相關(guān)教研會議，這些環(huán)節(jié)都能幫助教師提高學(xué)歷、學(xué)識以及教學(xué)水平。
2.鼓勵少數(shù)民族雙語教師積極開展教學(xué)研究。針對南疆村小少數(shù)民族雙語教師不做學(xué)科及校本教學(xué)研究，他們忽視了教學(xué)研究能夠促進教學(xué)[10，11]，筆者建議學(xué)校可以采取項目立項和課程建設(shè)的方式，鼓勵少數(shù)民族雙語教師積極開展學(xué)科及校本教學(xué)研究，大力支持具備申報條件的少數(shù)民族雙語教師作為項目或課程負責(zé)人，進行校本教研及課程建設(shè)。通過課程建設(shè)研究，尤其是對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、教材分析等方面的研究成果應(yīng)用于實際教學(xué)中，將使教師的教學(xué)水平會有一定程度的提升。當(dāng)然，學(xué)校還應(yīng)加強團隊教師、民漢教師之間的交流溝通，逐步實現(xiàn)好教學(xué)資源、好教研成果的共享。同時，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定激勵機制，對重視教學(xué)、研究教學(xué)以及教學(xué)質(zhì)量評價優(yōu)秀的教師進行獎勵。
3.加強教學(xué)過程檢查。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，除了提升教師的綜合素質(zhì)外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)過程檢查，筆者建議構(gòu)建一種“日常教學(xué)檢查+三個關(guān)鍵階段點檢查”的教學(xué)常規(guī)檢查制度。日常教學(xué)檢查是以教學(xué)管理人員（如校領(lǐng)導(dǎo)）巡課、聽課、抽查教學(xué)進度、教學(xué)秩序、教師按時上課以及學(xué)生出勤等為主，并不定期召開任課教師和學(xué)生座談會，了解教學(xué)情況。而三個關(guān)鍵階段點檢查是指開學(xué)初、學(xué)期中和學(xué)期末檢查，其中，開學(xué)初檢查以教學(xué)進度計劃、教案、講稿等完成情況為主；學(xué)期中檢查主要是對已完成的半學(xué)期教學(xué)計劃執(zhí)行情況及教學(xué)效果進行抽查；學(xué)期末檢查主要是將校領(lǐng)導(dǎo)聽課檢查、同行集中聽課評課、公開課和學(xué)生評教等結(jié)果結(jié)合起來，對教師教學(xué)質(zhì)量進行全面評價。堅持教學(xué)過程檢查，會加強教師的規(guī)范意識，教務(wù)處應(yīng)將教學(xué)過程檢查作為教學(xué)方面的一項基礎(chǔ)性工作。
4.選用適合學(xué)生的教材。學(xué)校應(yīng)盡量選用符合教學(xué)計劃要求的統(tǒng)編教材，對于主干課程，最好選用教育部等優(yōu)先推薦的教材，比如選人教版教材。學(xué)校或任課教師應(yīng)不定期地召開學(xué)生座談會或問卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生對教材使用情況的意見，堅決淘汰過時、劣質(zhì)的教材，確保高質(zhì)量、符合學(xué)生需求的教材進課堂，比如根據(jù)學(xué)生情況，老師可以自編教材。事實上，教材對于教師來說也只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴[10-12]。因此，任課教師應(yīng)把握好教材的難度，充分了解和研究學(xué)生對教材的接受程度，從而提高教學(xué)效果。
五、結(jié)論
本文通過對南疆墨玉縣加汗巴格鄉(xiāng)村小少數(shù)民族雙語教師的雙語表達能力、雙語教學(xué)設(shè)計能力和雙語教學(xué)實施能力現(xiàn)狀的調(diào)查研究，得出制約他們教學(xué)能力提高的主要影響因素，并提出了四條解決對策，以望為該地區(qū)村小少數(shù)民族雙語教師教學(xué)能力的提高提供借鑒。
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寫述職報告時應(yīng)認真總結(jié)出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)部教導(dǎo)主任工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)部主任述職報告1人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實驗小學(xué)我沒有想到自己會去競聘一個“小組長”——級部主任一樣，20__年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會來競聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對這個崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中。
回顧兩年來的工作，我想用三個詞語來概括：“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。
我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。龐校長帶了實驗小學(xué)的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長囑咐我安排好上課的班級和場地，我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上，袁校長再次詢問我此事，我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長、龐校長帶著一群實驗小學(xué)的班主任老師推開門走進我熟悉的觀摩教室時，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團遍布的地面，還有面板脫卸的桌子……當(dāng)實小葉秀琴等老師伸出手來幫著整理桌椅時，我真的羞愧難當(dāng)。后來我知道那一次龐校長是專門帶低年級的老師來看我們上課常規(guī)的。龐校長沒有批評我，袁校長也沒有責(zé)備我一句，甚至王威虎老師還專門向我致歉，但在很長一段時間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事，坐在一個辦公室里看著他籌劃家長會關(guān)照到每一層樓面、每一個教室、每一個教室里的哪怕一只飲水杯的時候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個人的能力有高低，但要很好地勝任一個崗位的工作首先要“敢于負責(zé)”。“責(zé)任重于泰山”，就像他自己在述職報告中說的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣，每時每刻向祖國母親報告，這里平安無事。”我想，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎(chǔ)，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我，也時時提醒著我：汪校長、袁校長、龐校長等老一代人的嚴謹、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思;李勵和殷春艷的銳意進取……他們，始終是我身邊最生動的老師。
當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因為他們都是各條線上的專家，我在很多學(xué)科的進入，都是在他們熱情的引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作：
一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系
主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競賽和活動課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長，啟動集體備課組長負責(zé)制，制訂備課組長職責(zé);完善了學(xué)科競賽制度，每學(xué)期按計劃正常有效地開展學(xué)科競賽活動;本學(xué)期配合校長室啟動常規(guī)調(diào)研機制，完成調(diào)研綜述。
二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺
多層次的教研活動：每學(xué)期堅持正常備課組、學(xué)科組、校級、校級以上等不同層次的教研活動，促進教師人人參與研討，在研討中內(nèi)化實施理念，完善操作策略，進行有針對性的校本培訓(xùn)。
兩校互動研究機制：每學(xué)期堅持按計劃與實小老師進行教學(xué)研討活動，利用好兩校優(yōu)勢資源，共同打造高水準的研究平臺，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各兩次，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次，每學(xué)期正常活動在10次以上。同時確立了“上有觀點的課”的理念，每次研究活動都有相關(guān)專題，本學(xué)期還形成了研究活動綜述。
周二校長聽課活動：堅持了兩個學(xué)期每周二“校長聽課日”活動，構(gòu)筑校長與一線教師的“對話”橋梁。
學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的`教學(xué)情況實施常規(guī)調(diào)研，并形成一定的書面材料進行交流、商討和問題解決，促進了學(xué)科主任層面的研究，成為推進“學(xué)科主任負責(zé)制”的有效策略。
三、啟動了校本化的新課程研究
當(dāng)前的教學(xué)工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在龐校長的引領(lǐng)和幫助下，我們啟動了對新課程幾個增長點的校本化研究：中小學(xué)聯(lián)合制訂了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的《學(xué)科改革指導(dǎo)性意見》提升課堂教學(xué)實施水平;校本課程以《星空》推動日記作文的教學(xué)，以修訂兩次的《賞讀》推進課外閱讀，本學(xué)期制訂了現(xiàn)行教材的《思維訓(xùn)練》正在試用之中，制訂了《英語口語教程》促進英語口語的訓(xùn)練;綜合實踐活動汲取了多元智能的主題教學(xué)理念進行校本化設(shè)計與實施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步，接下來還要進行多元多層的研討促進逐步完善和改進。
羅列了這么多，只想說一句：教務(wù)處的工作離不開所有成員的合作。合作增進了信任和理解，獲得了團結(jié)與進步。可以說，我們教務(wù)處的每一個成員都是善于獨立工作的個體(大家會在他們的述職報告中看到)，但當(dāng)我們手挽手的時候，更是一支充滿戰(zhàn)斗力的隊伍。
當(dāng)然，作為教務(wù)處，我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當(dāng)我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員，就會涌起心底的溫暖。我知道，這是我工作不竭的動力源泉。
其實在教務(wù)處工作，稍有不慎就會被日常煩瑣的事務(wù)淹沒(每個學(xué)期聽課都超過80節(jié)，本學(xué)期到現(xiàn)在97節(jié)，所以我經(jīng)常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會中生存，又能堅守自己的精神空間”，那惟有“發(fā)展”。我感謝龐校長的引領(lǐng)，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進教育研究的大門。
也感謝龐校長一路的期待、鼓勵乃至鞭策，汪校長熱心、無私的幫助，使我咬緊牙關(guān)走過了將近兩個學(xué)期，研究工作從一開始方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進一步重點研究的問題、在課題主頁上增設(shè)了“點點滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個欄目以更貼近我們?nèi)粘＝虒W(xué)的質(zhì)的研究。當(dāng)然，這也是剛剛起步，但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認識逐漸清晰起來，增強了原認知能力和工作中理性思考的含量。學(xué)會“在研究中學(xué)習(xí)，在研究中反思”，“讓研究成為我們的工作方式，讓學(xué)習(xí)成為我們的生活方式”，也成為我潛意識的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會上談到自己的學(xué)習(xí)與反思時，發(fā)出這樣的呼喚：“讓讀書支撐我們的生命”，她說：“人為什么要讀書學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力量，是因為人活著太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每一天生活得到鼓勵和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當(dāng)我們在教育研究的過程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時候，也許我們正在逐步走近或構(gòu)建或豐富自己的精神家園。從這個意義上說，教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無怨無悔的一個理由。
在大家的幫助下，特別是在汪校長的悉心指導(dǎo)下，兩年來我承擔(dān)區(qū)、市、省級教學(xué)研究課約8次，其中“武進區(qū)創(chuàng)新課題組活動”執(zhí)教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實驗小學(xué)群體協(xié)進會02年會”執(zhí)教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實驗專業(yè)委員會實驗學(xué)校研究中心01年會”執(zhí)教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執(zhí)教《黃河的主人》等。調(diào)研報告《關(guān)注生命體的發(fā)展》發(fā)表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論，在語文教學(xué)中實施個性化教學(xué)》獲第四屆“新世紀園丁論壇”江蘇省三等獎、《日記：構(gòu)筑師生對話新平臺》獲區(qū)小語年會二等獎;最近《問題連續(xù)體的本土化實踐思考》獲中央教科所教育實驗專業(yè)委員會實驗學(xué)校研究中心03年會論文一等獎、《威尼斯的小艇》獲年會課例一等獎;《多元智能視野關(guān)照下的學(xué)生評語》發(fā)表于多元智能課題組案例集，應(yīng)華師大郅庭瑾博士的邀請用教育敘事的形式寫了《我的教育故事：感謝生活》收錄在她的專著中。連續(xù)三年獲武進區(qū)嘉獎，01年獲“武進區(qū)優(yōu)秀教師”、“武進區(qū)骨干教師”稱號，03年11月獲武進區(qū)和常州市“課程改革先進個人”榮譽稱號。
贅述了這么多，不知是否說全了德、能、勤、績。最后我想說，感謝大家給了我一個新的平臺，使我得以眺望更加遼遠美好的未來。人生就是體驗的過程，當(dāng)我們回首往事的時候，所有的體驗都是人生的財富。
小學(xué)部主任述職報告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
伴隨著20__年的到來，一年的工作也即將結(jié)束。
在過去的兩個學(xué)期里，我主要負責(zé)學(xué)校的安全工作，學(xué)生紀律管理及學(xué)籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現(xiàn)就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報。
一、師德修養(yǎng)
本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。
作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)，能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團結(jié)、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。
安全工作學(xué)校各項工作的保障，凡是涉及到學(xué)校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全
校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中，新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計與上報，包含著大量的數(shù)據(jù)，并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。
在學(xué)生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀律之后，我會根據(jù)學(xué)生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學(xué)生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。
學(xué)校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中，我總能和同事們進行溝通和協(xié)商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認為能夠保證學(xué)校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在相關(guān)教師的努力下，我所負責(zé)的.各項檢查均得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，組織學(xué)生參加上級各項比賽取得了優(yōu)異的成績。
五、廉潔高效
西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多，每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下，及時地為家長辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，把一種高效的服務(wù)提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細致。
2、學(xué)生參加體育項目比賽成績不理想。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻。
最后，衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康，合家歡樂!
謝謝大家!
小學(xué)部主任述職報告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
20__年的鐘聲已經(jīng)敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個人都會自覺不自覺地對已逝韶華進行反思、總結(jié)，當(dāng)然我也不例外。身為__小學(xué)的教導(dǎo)主任已有多個年頭，每年都會有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時，更感到了自己肩上的責(zé)任是多么重大而光榮。下面我就對上學(xué)年的第一學(xué)期的教導(dǎo)工作做一報告：
一、工作回顧
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標準，認真學(xué)習(xí)，認真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運用理論知識解決教學(xué)中的實際問題。
2、積極開展教研活動。
(1)積極組織參加校內(nèi)外研討課。
本學(xué)期開展了許多教學(xué)教研活動：教研組的校級公開課;組內(nèi)教師的研討課等。每次活動都有討論，有記載，有評價，有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺。教師們學(xué)有所得，研有所樂。
(2)努力開展全校性公開課活動能力。
教導(dǎo)處每期組織了一次有針對性的公開課活動，由教導(dǎo)處主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點的突破展開學(xué)習(xí)討論，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識和實際操作能力。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。
教導(dǎo)處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實踐。
學(xué)校對教研組的教學(xué)研究活動、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運用于實踐當(dāng)中。
4、抓常規(guī)，促進管理更加規(guī)范。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們要求教師依據(jù)課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認真總結(jié)，如實反饋，促使教師改正缺點，發(fā)揚優(yōu)點。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時間留給學(xué)生，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵措施。我們針對情況，對每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時重點看改正的情況。
(4)抓教后反思。《課程標準》要求教師要及時進行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個重要的手段。我校要求教師課后要及時進行反思，并對反思進行具體要求，以書面、小組等形式進行教學(xué)反思，達到提高自身教學(xué)水平的目的。
5、加強教研組建設(shè)，實行組長負責(zé)制，各位組長訂好計劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索各種教學(xué)模式，開展各項活動，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。
6、加強對新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強對他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機會，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。
7、加強對骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長，取得了較好的效果。
二、取得成績
(一)教學(xué)改革走進教師的心中，進入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運用，到不知不覺間已經(jīng)走進人們的心中，從注重知識的傳授到注重能力的培養(yǎng)，教師們都費了不少的經(jīng)歷和時間，取得了不少的成績。
(二)課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機，動員老師采用“自主高效的課堂教學(xué)模式”，教師每人一份總校印發(fā)的重點文件，努力學(xué)習(xí)，大膽嘗試，休息時間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。
(三)以評價激勵、促進學(xué)生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段。
三、存在的問題
1、在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性，模范教師的引領(lǐng)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時代的要求。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進一步加強。
3、在學(xué)校工作方面做得不夠細盡。
平時只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動，也沒能更熱情更主動地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對性地去想辦法，幫助解決實際問題。
4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。
平時總認為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機會比較少。因此，做了很多自以為是不錯的事情，卻得不到教職工的理解或認同。
四、今后打算
1、抓常規(guī)：檢查情況與教師工作量化考評掛鉤。
2、抓教師培養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)
3、組織開展興趣小組活動際評比，充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，做好培優(yōu)工作。
總之，下學(xué)期面臨的學(xué)年質(zhì)量考核，教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實踐中探索，在研究中改進，在完善中發(fā)展，相信今后的教導(dǎo)處，工作目標會更加明確，工作作風(fēng)會更加硬朗，工作思路會更加清晰，為全面提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。
小學(xué)部主任述職報告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納，分管計劃生育工作，管理學(xué)前班和一年級教學(xué)工作，同時還擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語言教學(xué)。身兼數(shù)職，任務(wù)繁重。回顧這一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作，現(xiàn)將個人工作總結(jié)如下。
一、政治思想方面：
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹立服務(wù)意識：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對待每一個人，每一件事。嚴格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。
二、個人教學(xué)工作：
1、作為學(xué)校的中層管理干部，教學(xué)也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔(dān)任一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，堅持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。
課前反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書;結(jié)合學(xué)生實際備好、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質(zhì)量高，并及時做好矯正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
2、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點，積極開拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余，我虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗，大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來、學(xué)生動起來、效果好起來，使每一個學(xué)生在課堂上學(xué)的陽光、自信、快樂。
3、注重課題研究。
批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補充與提高，是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關(guān)注的問題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點做法確定為教研課題。
四、教導(dǎo)處工作：
1、做好常規(guī)教務(wù)工作。
學(xué)期初，及時安排好課，發(fā)放各類表冊和教學(xué)資料，做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作，學(xué)期結(jié)束前，安排、組織期末檢測，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計學(xué)生的考試成績，及時回收并歸檔。
2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作，如學(xué)期初要求備課組長制定好本學(xué)期的教學(xué)計劃，在計劃的指導(dǎo)下進行教學(xué)工作。
期末在各個備課組長的協(xié)助下進行教學(xué)常規(guī)檢查和各項教學(xué)工作的總結(jié)等。
3、協(xié)助校長搞好畢業(yè)班的各項工作。
4、按時搞好計劃生育月報告工作。
五、反思自身的不足，促進自己再提高：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細致，沒有靜下心來總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗。
深入課堂、深入班級聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。
2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)很多工作還是在原來的老路上，教研活動效果不明顯，沒有針對教學(xué)實際問題進行研討。
總之，在這一年中我取得了一點成績，也存在一些缺陷。
六、今后的努力方向：
1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時展的新要求。
2、謙虛謹慎，努力將工作做到好上加好。
3、加強教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，向課堂要效率。
以上是我對本學(xué)年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時也要做好各種“份外事”，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的，我都將努力去做。今天借述職的機會感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報告，不當(dāng)之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評指正。
小學(xué)部主任述職報告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!
轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將結(jié)束，我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對本學(xué)期的工作做如下述職：
一、認真落實教學(xué)計劃，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎，不僅包括課堂常規(guī)檢查，隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情況檢查，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實教學(xué)計劃的根本保證。因此，我始終認真落實學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認真執(zhí)行教學(xué)教研工作計劃和工作記錄，嚴格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評比相結(jié)合，表彰先進，督促后進。本學(xué)期我們學(xué)校的校級月考制度正常執(zhí)行，考察科目涉及語文、數(shù)學(xué)，還有英語。期中期末考試正常進行，提高教學(xué)質(zhì)量我們?nèi)詫⒊Ｗゲ恍浮Ｃ恐馨磿r檢查教師的備課教案，并做好批注。每次月考都讓教師寫好質(zhì)量分析，填好月考成績。開學(xué)初教師寫好教學(xué)計劃，期末讓教師上交教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量。寫好學(xué)生報告冊，做好期末工作。
二、為教師的發(fā)展著想，對教師負責(zé)。
新課程對教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。在校長的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計劃，通過數(shù)學(xué)組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評課研討這樣的教研活動觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩，還上交了個人聽課記錄，讓更多的教師參與到教研活動中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們撰寫了對大量的教研論文在各級各類獲獎。
三、營造教育教學(xué)研究氛圍，扎實推進課程改革。
教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，本學(xué)期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時代教改的主旋律上，加強校本教研培訓(xùn)、規(guī)范教科研行為。堅持聽課評課制度，堅持教學(xué)反思制度，督促教師完善成長檔案，在老師們的積極參與下，順利完成教師教學(xué)能力自評和校評，組織參加各級教學(xué)評比活動，進行校本教研培訓(xùn)和觀摩活動。開展教師課堂教學(xué)比賽活動。不論哪個學(xué)科都要求所有任課教師積極參加。
四、加強服務(wù)意識，對學(xué)校負責(zé)。
作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各處工作，做好在以下幾方面的工作：
1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動，組織好學(xué)生的競賽活動。
2、協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難，學(xué)校教師人數(shù)多，事務(wù)多，出現(xiàn)很多棘手問題，能及時解決。
3、組織人員初步完成教學(xué)管理、教育督導(dǎo)等資料的搜集、整理、自查工作。
