時間：2022-01-31 02:43:59
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隨著社會和教育的發展，對學生心理健康的關注提出了越來越高的要求。培養良好的心理素質，也是促進學生人格健全發展，使學生能迅速適應復雜多變的環境的必然要求。我校一直在嘗試進行心理健康教育，總結這一學期來開展心理健康教育的經驗，主要有以下幾個方面:
一、設置溫馨的心理咨詢環境
目前我校心理咨詢室的硬件基本齊全，有沙發、茶幾、筆記本電腦、辦公桌、沙盤、沙具柜等各項設備，從而使我校的心理咨詢室能夠以良好的面貌向學生開放。學校還投入資金為每個辦公室、教室張貼字畫、名人銘言、在校園種植花草樹木，優化環境，美化師生心靈、放松心情。
二、組建專業的心理輔導隊伍
心理咨詢和輔導要有很強的專業性，因此學校非常重視心理輔導隊伍的建設，心理咨詢老師積極參加南昌市教育局組織的心理教師培訓，使我校心理咨詢老師的水平有了大幅度提高。
三、強化內部管理
我校十分重視心理健康教育工作，形成了以胡程潔、鐘幼玲兩位心理健康教師為主導，班主任老師為輔的學校心理健康教育模式，把心理健康教育納入學校日常教育教學工作中。以每周一次的晨會、班會為載體，定期對學生開展心理健康教育，促使學校心理健康教育工作有效的開展。
四、開展多種形式的宣傳工作
心理學和心理輔導不僅對于學生來說是一個新事物，在學生心里具有神秘色彩，要發揮心理健康教育的實效性，必須做好心理輔導的宣傳工作，澄清師生對心理輔導的疑惑，樹立心理輔導的意識。心理咨詢室也開展了多種形式的宣傳工作，利用晨會、班主任工作會議、校園廣播、學校網站和微信公眾號平臺進行心理輔導方面的宣傳。
五、學校心理咨詢室工作狀況
我校定期開放心理咨詢室，每學期心理教師根據自己的課表和學校的總體日常安排，制定心理輔導室的開放時間，我校定于每周一至五開放心理咨詢室，做到守時、守信，每個按照開放時間前來的來訪者都能夠得到熱情的接待，同時心理教師的電話號碼向全體師生公開，向師生提供電話咨詢。
2015年云南省婚姻家庭咨詢師協會在省婦聯的領導和支持下，順利開展了"一二一"模式和協會各項工作，使本協會得到了巨大的進步和發展。現將本年度本協會各項工作總結如下：
一、日常工作
2、嚴格按照云南省婚姻家庭咨詢師協會入會流程及規定吸納符合要求的會員，2015年共吸納會員146人次。
3、為提高大家的家庭幸福感，協會組織了4場針對會員和社會大眾的公益課程。
4、幫助想要加入本協會并為婚姻家庭咨詢師事業貢獻自己一份力量的人事開展了2期國家四級婚姻家庭咨詢師公益免費培訓。
二、全年具體工作
2015年1月：面向社會開展第6期國家四級婚姻家庭咨詢師公益課程。
2015年3月：面向社會開展《有效親子溝通》公益課程，幫助廣大家長聆聽孩子真實聲音，走進孩子心靈世界，改善親子關系。
2015年5月：邀請上海趙俊茜老師面向社會開展《和孩子一起成長》公益沙龍，通過互動體驗式的沙龍，讓廣大家長看清親子關系的模式，幫家長找到更好的認識孩子和自己的方式。
2015年7月：面向社會開展第7期國家四級婚姻家庭咨詢師公益課程。
2015年11月19日：舉辦第二屆"國際婚姻家庭論壇-幸福從心開始",特邀請南京大學社會學系社會心理學博士黃菡傳授調節心理之道，探討釋放壓力之術，提升全民幸福感，同時擴大了本協會和婚姻家庭咨詢師行業的影響力。
經過2015年的實踐與努力，協會通過開展各項工作提高我省百姓婚姻家庭幸福力，為和諧社會、和諧家庭做出了有益的貢獻，協會和職業的知名度和美譽度得到了提升。
在認真回顧2015年工作成績的同時，我們也清楚地認識到，協會的工作及婚姻家庭知識宣傳的廣度和深度均有待推進。
本學年心理咨詢室在學校校委會領導下，積極全面地進行心理心理健康教育工作，在開學之初本室制定了工作計劃，針對學生的心理健康實際情況，有計劃有步驟地落實開學之初的計劃，并經常舉辦心理健康講座，主要圍繞增加心理健康知識、解讀學習壓力及中學生心理健康現狀問題。
心理活動受到了學生的普遍歡迎，班級的絕大多數學生認為聽完講座，心情十分放松，精神上得到了鼓舞，心理長期的壓力得到了有效釋放，并且重新找到了學習方向，重拾過去的信心，能夠更輕松愉快地投入學習。
據不完全統計每周都有部分同學在老師的幫助引導下，改變了過去不良的習慣，樹立了頑強拼搏的學習精神，學會了新的學習方法，學習成績得到了不同程度的提高，心理健康狀況有了較大的改善。
撰寫人：___________
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2021年二級心理咨詢師工作總結
時光飛逝，歲月荏苒。轉眼之間，我已經在__醫院從事外科護士職位__年。在這__年里，我從一名普普通通的小護士成長為今天的護士二級心理咨詢師，在這個過程中，我有著收獲，有著艱辛，也有著喜悅。
今年是__年，亦是我從事護士行業第__個年頭，多年的工作經驗，讓我對“護士”這個職業的內涵有了更深層次的理解，亦對生命有了更深的感受和感慨。經過__年歷練的我已經不再是那個莽莽撞撞，工作懵懂的小護士。多年來，在科主任，從接受我到醫院報到及安排工作以來，醫院和護理部領導給了我極大的關心和支持，在院領導的正確指引下，護師長及科室同志的辛苦栽培和指導幫助下，我在思想和工作上都取得了很大進步，每當我在工作中遇到棘手的問題和困難時，各位老師和同事總會幫助我查找和分析存在的問題，提出指導性的意見，并鼓勵我、關心我，增加了好工作的信心，使我能在短時間內找準工作突破口，及時將科室的工作理順，也讓我逐漸在工作中走向成熟。__年來的努力讓我更加熱愛和堅定自身的護士執業，也讓我更加懂得對未來工作與生活的珍惜。為進一步做好自身的崗位工作，提升自身的工作能力，彎身自身的工作不足。我對自身在骨外科以及腦外科從事的護士職位工作做出了如下總結：
一、提升自身思想建設
作為一名護士人員，我每天要面對的是正處于病痛折磨中的患者。在日常的工作和生活中，我總是會看到許多疾病和死亡，也會感受到痛苦與悲傷的氣氛，在這種環境之下人的情緒很容易被感染，而作為一名護理人員，我的思想與情緒不僅僅影響到我自己，還很容易會影響到患者的情緒，從而間接影響治療的效果。因此，在日常的工作和生活中，我十分注重自身的思想政治建設，牢固樹立堅定的思想理念，嚴格尊重和積極擁護醫院的各項方針和規章制度，堅定以病人為中心，嚴格按一名優秀合格額護師標準要求自己，做到視病人如親人，堅持以質量為核心，病人的滿意度為標準。此外，在遵守科室各項規章制度的前提下，我還認真學習各種先進思想，時刻注重自身的黨性建設，以牢固樹立自身的科學發展觀、正確的人生觀和價值觀，開闊自己的視野，從而進一步引導患著樹立正確的思想價值觀念，以便于患者的治療。與此同時，我也積極地響應醫院各部門的號召，踴躍參加醫院___的各項活動，不斷提升自己，鍛煉自己，豐富自己業余生活的同時，開闊了眼界，增長了見識，促進自己全面發展。
二、提升業務技術水平
因為骨外科和腦外科的患者都有著“急”“重”的特點，所以要求護士除了要具備扎實的基礎知識以外，還必須具備嫻熟的專科護理技術操作和動態（范本）觀察病情的能力。為了能夠更好的為患者提供服務，幫助患者進行治療，在__年來的工作中，我始終堅持積極學習各項新技術、新業務，積極參與各項護士培訓，并在空余時間主動學習和閱讀相關專業書籍，不斷補充自身的專業知識，提升自身的實踐技能。此外，我還認真學習了《醫療事故處理條例》及其法律法規，積極參于醫院___的醫療事故處理條例學習活動，豐富了法律知識，增強了安全保護意識。在護士長積極認真指導下，我在很多方面都有了長足的進步和提高，在平時堅持參加科室的業務學習，護理人員三基訓練，能始終堅持愛崗敬業，貫徹“以病人為中心，以質量為核心”的服務理念，提高了自身素質及應急能力。在日常的工作中，我一方面加強相關疾病知識的學習，另一方面絕不放過任何機會，學習護士長及各位老師的工作經驗、對自己所管病人的管理，出現問題及時對工作進行重新梳理，找問題，尋差距，在很短的時間內完善自己工作、溝通、操作的能力，工作中精益求精，不出現任何差錯事故，努力做一名優秀而又合格的外科護士。
三、嚴格進行自我管理
作為一名外科護師，在工作中我始終嚴格執行各項操作規程，遵守醫院科室的規章制度，時刻注意保持無菌觀念，對待工作認真負責，一絲不茍，加班加點，樹立高度的___責任感和榮譽感，凡事以工作為重，為患者提供全方位優質服務。根據心理咨詢相關知識敘述，護士的形象與服務會直接影響患者的情緒，如患者對醫護人員的形象存在反感等情況，則會出現抵制醫護治療、心緒不安等負面情緒。因此，在日常工作的中，我還很注意護士職業形象，注意文明禮貌服務，堅持文明用語，工作時儀表端莊、著裝整潔、發不過肩、不濃妝艷抺、不穿高跟鞋、響底鞋、禮貌待患、態度和藹、語言規范（范本），堅持以優質的服務和良好的形象，面對顧客，讓顧客滿意。
四、關懷患者用心服務
在日常的護理工作中，我不僅僅是一名護士，還是一名心理咨詢師。在醫院的__年里，我曾看到過許多病人因絕望而自殺或者企圖自殺的案例，那時我就在想如果住院病人、尤其是絕癥患者能得到及時的心理安撫或者治療，或許會有挽回的可能。因此，在年，我加強了對自身的要求，積極進行了學習和培訓，考上了心理咨詢師的職稱。病患每天承受著太多的疼痛和壓力，這讓他們的內心與思想也會走向___，因此在物質與身體護理的同時，我們更需要___和關懷住院病人的心理和情緒。
患者是我們護士日常服務和工作的中心，對于患者來說我們不僅僅是護士，更是一名救治者，我們能夠帶給他們希望和關懷。認識到這一點的我，在日常的護理工作之中，不僅僅做好自身的本質護理工作，還從心理與情緒等方面對患者進行護理，利用護士在患者心中的形象和地位，引導患者建立健康的心理和狼嚎的精神狀態，從心理，思想和身體照顧等多方面對患者進行護理。
五、創新方式強化溝通
為能夠進一步幫助患者，走入患者內心，幫助患者建立良好的精神狀態與正確的人生價值思想觀念。我在日常的生活中，總是以朋友、親人的心態去面對患者，利用患者的薄弱意識和需要關懷和安慰的情感意識，與患者進行深入的溝通，以便實時了解患者的心理狀態，從而引導其進行醫學治療。在對患者的護理和治療過程中，我在每星期都會定期利用一下午或是一上午的時間對我所照顧的患者進行心理咨詢與心理溝通，并研究制作出患者心理測試表和，患者正常身體行動測驗方案。利用談話、心理測試、抑郁自測表、患者行動小測驗、以及與其家人和病友進行溝通等方式，及時掌握病人的心理動態（范本），了解病人的心理需求。在溝通的同時，我還會仔細觀察患者的表情、身體動作、以及身體狀況，如：病患有無哭泣，情緒急躁、心煩、頭暈、頭痛、失眠等狀況，從而建立起對患者心理狀態的初步評估。并對其狀況進行詳細的記錄，在交談后對其情況進行詳細的分析，并主動查閱其病史、遺傳使、精神檢查以及其生活、婚姻等情況，從而進一步分析其心理因素，并聯系科室醫生以及其他護士人員，共同對患者情況進行判定，及時輔助醫生對患者進行體格檢查何必要的實驗室檢查等，排除各種導致和影響患者正常治療和康復的原因，并根據其生長環境以及其他因素進行詳盡的研究制定出相應的治療與改善方法，并堅持開展多療程的反復溝通，為患者提供身心的整體醫療服務。
六、患者為主特色護理
在骨外科和腦外科的工作中，我多面對的患者以病情危重居多，他們大多對疾病知識缺乏了解，很難配合護理工作。所以這一年來，我以心換心，用最通俗易懂的語言和他們講解疾病相關知識，進行飲食指導，健康宣教。最大限度的和患者們縮小距離，把他們當作朋友，用心與患者溝通，理解患者的難處，設身處地的為患者著想。
在患者人數較多的外科部門中，患者的年齡、性別、性格等都存在著很大的差異性。為能夠真正服務患者、幫助患者，我對自身所護理的兩個科室的患者，進行了大致的分類與分析，并根據其特點制定出了相關的護理方案。例如:針對年幼患者，我會結合其注意力不集中、心理敏感、易受鼓勵和激勵等心理特點，用他們能夠接受的語言、面帶微笑、用活波的話題和貼心的口吻，與其建立起平等和諧的關系，讓其感受到重視與關懷，從而真實地反映出自身病情。在面對老年患者時，我會結合其器官衰老，感覺遲鈍，懷舊等特點，在與其溝通時，給與他們高的關心，耐心聽其訴說，并對其表示理解，盡可能滿足他們的生理和心理需要，帶給其安全感和舒適感，從而使其能夠順利杜聰各項診療安排等。在護理過程中，我不僅結合了心理咨詢的對患者進行引導治療，更是注重根據患者心理狀態變化，改善其護理方法和方案。例如，為病患提供舒適的睡眠環境，調節室溫與濕度，設置柔和的燈管環境、調小監護儀的音量、提供熱水泡腳等服務、改善病患的身心狀態。并在對患者進行例行檢查和護理時，嚴密監測病人生命體征，每___小時測量一次病患體溫、并仔細評估病人的頭痛耐受力，根據醫生囑咐適量食用鎮靜、鎮痛藥劑以減輕患者頭痛，為患者調解舒適___，輔助患者建設良好的身心狀態。
回首__年的工作，在醫生與護士同時的認真指導下，在我自身的不懈努力下，我所護理的患者整體健康情況與治療狀態得到了明顯的提升，許多患者的心理和情緒也逐漸變得開朗、樂觀，這讓我院醫生以及護士對患者的治療變得更加輕松和順利。有我所計劃和實驗的心理咨詢與護理結合的工作方法，也得到了上級領導與醫生的一支認可和患者的一致好評！
展望未來，我將會發揚敬業奉獻、積極創新的工作精神為患者的護理做出更好的服務。
關鍵詞：自主合作探究 學習習慣引導 成果交流展示 總結升華深化 角色轉化 教學效益提高
當前，課堂教學改革成為實施素質教育的主要改革陣地，結合近二十年的教學實踐經驗，本人在課堂教學改革中。探索出了“自主合作探究――成果展示交流――訓練鞏固提高――總結升華深化”四步教學法。現將這一教學模式操作步驟與方法介紹如下：
一、載體：設計科學合理實用的導學提綱
“導學提綱”是“四步教學法”課堂中教師“教”與學生“學”的重要載體，它是在老師的適時指導和點撥下，讓學生通過自主、互助和交流完成學習任務的教與學的工具。文本結構上主要包括“自學預習”“導領展示”“拓展遷移”“鞏固提高”四部分，它是對傳統的“學習講義”或者“學案”的進一步改進和完善。其中“自學預習”包括：“課標要求”“重點難點”“預習要求”等內容，“預習要求”一欄中既有知識性的規劃，又有學習方法的點撥引領。落實“自學預習”，學生可自主高效有序地整體感知每一節課要達到的學習目標和要求，并在“導領展示”導引下，高效自主地合作學習，達到“三個基本”目標要求：較為熟悉地掌握基本知識點、基本解決所要學習的重點問題、基本理清本課的難點與疑點問題以備課堂討論交流解決。“導領展示”部分由兩部分構成：第一部分是本課基礎知識的回顧，可以以填空的形式出現，或者以簡答題的形式出現，可因學生的年齡特征進行選擇。第二部分為“思考探究”題，“思考探究”題的設計要本著利于提高學生的歸納總結能力進行，一方面開拓學生的視野，增加學生的知識量，另一方面也可提高學生的學習興趣，成為輔助學習的“劑”。“鞏固提高”中題目的設計可適當增加部分情境實踐性的題目，如可設計情境讓學生當“演員”，用“演”的方法“演”活歷史知識。
導學提綱設計編寫的原則應體現主體性、導學性、探究性、層次性，即在確立學生是學習主體的前提下，使提綱具有指導學生學習的作用，盡量設計可供學生在研究中學習的內容，并關照不同層次學生的不同要求。
編寫提綱時應注意的事項：
1.要求教師必須認真研讀課程標準與教材，從深度、廣度等方面把握所要教授的內容，力爭在設計提綱時做到靈活自如游刃有余地處理有關知識，達到宏觀知識把握與微觀知識處理的有機結合；
2.要善于創設利于挖掘學生潛力的“閃光問題”，也就是設計有探討價值的“思考探究”題或“合作探究”題：
3.在導學提綱的設計理念中要體現學法和學習策略的導引。
4，強調導學提綱的產生應是“集體研究”的成果。
集體備課的基礎上，融入個人的教學感悟與體會，形成獨具個人特色的教學成果，鼓勵提倡導學提綱的產生是在集體研究基礎上的二次備課或者是三次備課。
二、落實：實施四步教學法，提高課堂學習效益
1.基礎：改變學習習慣，引導學生學會合作，進行“自主合作探究”
傳統學習狀態下，教師習慣于“講、說”，強調在課堂上以權威壓制學生的不同意見，課堂學習環境不民主、不和諧、不寬松，不利于學生自主學習，這就致使長久以來，學生“自主合作探究”習慣沒有養成，學習效益低下。作為教師，我們應該不斷地進行反思，在教學過程中千萬不要把學生帶到一種疲倦的狀態中去，應該讓他們自始至終處于一種高昂的、積極的、高效的學習狀態，這應該是當前教師教育教學工作的出發點。為達到這一目標，首要的工作是對學生進行“合作探究”學習習慣的引導和培養，同時，引導學生為配合課堂上的“自主合作探究學習”，在課余需要做哪些輔的工作，譬如走訪調查，上網查閱積累資料譜寫有關教學小論文調查報告等等。其次，教師要有意識地在課堂教學實中引導學生大膽將“自主合作探究學習”活動付諸實踐，引導他們閱讀、討論、切磋、辯論、動手整理、總結鞏固、提高升華，同時引導學生嘗試進行更高層次的學習情境的設計與活動，譬如組織設計“讓自己當一回老師”“我是……家”等活動，使學生置身于“課堂主人”的主體地位，自然而然他們參與課堂學習的主體性、積極性與主動性空前高漲；第三，引導學生及時總結“自主合作探究”學習中的成功做法及經驗，并針對學習活動中存在的不足或問題制訂相應的改進措施。以利于下一次“自主合作探究”學習的健康有序的進行。
“自主合作探究”在“目標導引”下進行的，它是四步教學法中的核心，實施該環節，抓兩點：一是自主，二是合作。自主主要體現在學生自主閱讀或預習或學習課文。了解把握所學的基礎知識，這是“合作探究”的前奏，提倡學生用圈點勾畫法進行課本基礎知識處理，可通過師生合作、生生合作的方式進行。“同桌合作”“組內合作”“組間競爭”都是靈活有效的生生合作的具體方式。“探究”的方法可以在學生間進行，也可求教于老師，也可以上網查閱相關資料解決等等。在這一環節教學中，教師的角色不僅是一個教學者，更是學生的顧問、裁判、導演、朋友、辯論對手。
2.“成果交流展示”環節是提供給學生提高能力享受成功的平臺
對于學習成果，可以小組為單位，介紹學習過程中本組討論推薦的重點問題以及學習所得，并展示相關的疑惑點以及難點問題。此外，在“成果交流展示”這一環節結束之后，也可讓學生匯報他們課余自學的研究成果，譬如展示相關知識課件，如在自主學習了必修二歷史第13、14課《新潮沖擊下的社會生活》后，針對中國電影業的發展史，我班同學張雷、錢瑤便以CAI課件的形式展示他們在課下搜集的有關我國電影發展史的有關材料，材料包括電影的產生、電影的發展歷程、電影傳人中國的時間與概況、中國人第一次嘗試自攝影片、中國第一部故事影片、中國第一部有聲影片，以及20世紀二三十年代我國著名默片之星阮玲玉的有關材料，還有當代世界以及中國電影發展的概況以及相關的影視明星等情況等，可以說是一部融合了豐富電影資料的專題片。兩名制作者一人操作，一人解說，使學生在短時間內學到了大量的豐富的知識。對于他們的成果展示，同學們報以熱烈的掌聲，這既是對兩人努力的肯定，也是對這一新的課堂學習方式的肯定。
3.創新“訓練鞏固”環節，講求訓練鞏固效果
落實訓練鞏固環節，可以改變原來單一的做題形式，創設一定的情境，激發學生參與的熱情。依然以必修二歷史第13、14課為例。我設計的“訓練鞏固”題目包括6
個選擇題，全部是以生活情境切入，使學生感到題目親切，與自己的距離近。關于飲食文化，我設計了這樣一個題目：世界三大烹飪流派：東方烹飪流派，以中國為代表；西方烹飪流派，以法國為代表；阿拉伯烹飪流派，以土耳其為代表；而中西飲食的主要差異，中國追求味美，西方追求營養。在19世紀中期中國上海出現的國人經營的西餐館中，所謂的“中西大菜”的特點不包括：A.物美價廉；B.環境幽雅服務周到；C.營養衛生；D.烹調方法不中不西。學生探討解決問題的興趣立即被調動了起來。在落實這一環節教學中，變原來追求答案的“既對又快”為探討過程的“為什么對?”使學生學習的重點與思路發生遷移，利于提高他們的能力。
4.“總結提高”環節必不可少
這一環節多放給老師組織進行，總結的方式可以以知識結構圖示的方式展示，直觀簡捷，便于學生從整體上把握所學內容，同時也起到畫龍點睛的作用。也可讓學生進行總結。在進行總結時，不要僅僅局限于對本課知識的總結，應該適當地拓寬范圍，前牽后聯。譬如在總結必修二歷史第13、14課時，可結合19世紀三四十年代前后國際國內形勢分析總結我國社會生活發生變遷的原因：
國外：西方工業文明沖擊；啟蒙思想的影響；
國內：政治變革運動的影響，如、；
經濟因素的影響：的發展；
思想文化：使民主共和的觀念深入人心等等；
當然，作業的布置應是“總結提高”環節一個重要的組成部分，作業布置的內容不宜是單純讓學生抄寫的東西，也應創設情境，激發學生積極主動去探討去研究去感悟，讓他們在做作業的過程中自主提高。如在處理完必修二歷史第13、14課后，我設計了“時空旅游”的作業：如果你乘坐時光穿梭機，穿越時光隧道，回到20世紀30年代的上海，并在導游的帶領下進行了上海七日游，請簡單描述一下當時你可能看到的人物景象或可能遇到的事情……這樣，老師就起到了一個“導演”的作用，他在不斷創設情景，尋找活動機會，讓學生在撕穎的活動氛圍中參與活動提高活動的興趣，從而真正提高學習效果。
三、實施四步教學法的成效
1.實現了教師與學生角色的轉化
教師：由傳統的“傳道、授業、解惑”型轉化為“激趣、啟思、導疑”型教師；由命令主導型變為指導幫助型；由被動闡釋、執行型轉為主動研究、決策型教師；由單―學科型轉向綜合專家型教師。
學生：由原來的被動接受型轉為主動學習發展型；學習方法由原來的死記硬背轉為理解接受型。教學內容及形式的靈活性、創造性，使學生的自主學習能力大為提高，他們可以不完全依靠老師，不完全依賴提供的資料和答案，他們把課堂學習變成了自己感知、發現：辨別、理解到再認知活動的過程，課堂真正成了學生“展現能力與才華”的大舞臺。
關鍵詞： 行動導向；實踐活動；教學設計；實施；探究一、前言
當前，行動導向教學法已經成為中國職業技術教育教學改革的主流。這種在20世紀80年源于德國的先進教學方法，尤其注重實踐性教學環節，是一種以實踐活動為導向、以學生為中心、以任務為載體的教學方法。它強調學習者是在一定情景下，借助他人的幫助，利用必要的參考資料，通過自主學習，獲得知識和技能，突出行動在學習過程中的導向作用。行動導向教學法主要被用于指導技術性和操作性較強的專業課和實訓課，教學效果顯著。有鑒于此，筆者嘗試運用行動導向教學法的原理和方法，指導中職德育課實踐活動教學的設計與實施。
下面，以筆者參加“2013年廣州市中等職業學校德育課實踐活動設計評比”的《“個人禮儀”實踐活動教學設計》為例，闡述基于行動導向的中職德育課實踐活動教學如何設計與實施，以及對其存在的問題與不足進行探討，同時，提出相應的建議和措施，以期起到拋磚引玉的作用。
二、基于行動導向的“個人禮儀”實踐活動教學設計與實施的具體情況 （一）設計思路和方法選擇
“個人禮儀”是中職德育課《職業道德與法律》中關于如何通過“個人禮儀”來塑造良好的個人形象方面的內容，主要包括儀容儀表、形體姿態和文明語言三部分內容。這三部分內容與人自身的日常行為習慣密切相關，屬于人際交往能力的培養，因此，更適合采用角色扮演法。我們可以通過創設情景，讓學生表演具體的禮儀動作，扮演不同的角色，了解角色的內涵，體驗禮儀的重要性，與此同時，結合運用比較法，通過對各種正反角色、正確與錯誤的禮儀動作的比較分析，培養學生良好的人際交往能力，塑造良好的個人形象。
儀容儀表、形體姿態和文明語言這三部分內容既相互聯系又相互獨立，其特點是具有較強的可操作性和群體參與性。因而，可以將它們分解成幾個不同的工作任務，分配給不同的工作小組去完成，使學生在目標明確的任務驅動下，通過自主探索和互動協作的方式，積極熱情、獨立自主地開展工作，完成任務。
基于上述分析，筆者采用了角色扮演與比較法和任務驅動與分組法二者緊密結合的方式，進行“個人禮儀”實踐活動教學的設計與實施。
（二）活動準備與實施
1.活動準備
“個人禮儀”實踐活動教學的準備階段包括教師準備和學生準備。
教師準備主要是搜集資料、制作表格和分配工作任務給學生，具體為：①搜集、準備與個人禮儀有關的視頻資料，制作PPT。②設計并印制《儀容評價表》、《文明用語測試題》和《“個人禮儀”實踐活動表現性評價表》。③課前挑選并指導學生排練語言文明小品《微笑的魅力》。④將全班學生分成A、B、C、D共4組，并且指派A、B兩組學生自主、協作訓練標準的站姿、坐姿、走姿、蹲姿等形體姿態；C、D兩組則不進行任何形體姿態的訓練和準備。⑤要求全體學生獨立自主訓練微笑表情。
學生準備主要是自主、協作完成教師指派的工作任務，具體為：①預習教材并查閱、收集與個人禮儀有關的資料，了解個人禮儀的要求和規范。②排練語言文明小品《微笑的魅力》，做好上臺表演準備。③A、B兩組學生訓練標準的站姿、坐姿、走姿、蹲姿等形體姿態，并由A、B兩組自己協商選派代表，做好上臺表演準備。④全體學生獨立自主訓練微笑表情。
2.活動實施
“個人禮儀”實踐活動教學實施的主要流程和基本情況如下：
①導入環節。首先，由教師播放視頻小品《問路》，學生觀看視頻；接著，由教師提出問題，然后，學生積極思考，討論問題，并發表個人意見。
②工作任務一：儀容評價。首先，給每位學生發一張《儀容評價表》并說明填寫要求；接著，由學生根據表中的“儀容相關要求”按每2人一組進行互相評價，寫出對方的優點和不足，共同探討如何根據儀容的具體要求，進一步提高個人的外在形象。
③工作任務二：展示形體姿態。首先，由沒有進行形體姿態訓練的C、D兩組選派男、女代表表演站姿、坐姿、走姿、蹲姿；接著，由A、B兩組學生對C、D兩組學生代表的表演進行評論，發表意見，指出不足和存在問題；然后，由經過形體姿態訓練的A、B兩組學生選派男、女代表表演標準的站姿、坐姿、走姿、蹲姿；接著，由C、D兩組學生對A、B兩組學生代表的表演進行討論，與自己組的表演進行比較，并且派代表暢談感受；最后，由教師進行點評。
④工作任務三：微笑表演和練習。首先，由學生自由發言，談談微笑的價值和作用；接著，由A、B、C、D四組選派8位同學表演微笑；然后，由學生集體討論，對8位學生的微笑表演發表意見；接著，由教師對8位同學的微笑表演進行點評，發掘優點，指出不足和存在問題；最后，學生在教師的指導下練習微笑。
⑤工作任務四：小品表演。首先，由學生分角色表演語言文明小品《微笑的魅力》；接著，各組分別討論，派代表暢談對小品的感受；然后，由教師對小品表演進行點評。最后，學生進行《文明用語測試題》競賽，統計各組測試結果，并公布各組名次。
⑥談收獲環節。由學生根據以上4個不同工作任務的參與，談談自己對這次“個人禮儀”實踐活動課的體會、感受和收獲。
?德育研究?1基于行動導向的中職德育課 （三）學業表現性評價
“個人禮儀”實踐活動課的學業表現性評價，以行動導向教學法原理為指導，依據角色扮演與比較法和任務驅動與分組法二者的特點和要求，采用自評、組評和教師評價三者結合，按照30%、30%和40%進行加權計算總分的方式開展，使評價更具合理性和科學性。評價項目分為活動準備、分工合作、討論發言、實踐能力和創新能力等五個方面，對學生的信息搜集能力、團隊協作能力、語言表達能力、實踐活動能力、創新性理念或行為能力以及參與活動的態度等進行較為全面的評價，同時給出參考性評價標準。另外，在表現性評價表中還設有“教師綜合性意見或建議”項，由教師綜合各方意見和學生的現場表現，對學生的優點、不足以及努力方向提出意見或建議。表現性評價表如下：
三、“個人禮儀”實踐活動教學設計與實施的特色、效果及意義（一）采用對比表演形式，有利于形成強烈反差，加深認識，增強效果
在展示形體姿態活動中，先讓未經訓練的C、D兩組代表展示不規范的形體姿態，再讓經過訓練的A、B兩組代表展示標準規范的形體姿態，以相互對比的方式，突出好壞之分，使人印象深刻，效果更加顯著。
（二）任務驅動和分組合作，有利于培養自主學習能力、創新能力、責任意識和協作精神
采用任務驅動的方法，利于學生自主探索、積極思考、張揚個性，發揮特長，創造性地完成工作任務，能夠更有效地培養和形成學生的自主學習能力和創新能力。采用分組合作的方式，利于營造協作、互動與競爭的氛圍，利于集思廣益，能夠培養和增強學生的責任意識和團隊協作精神。
（三）表現性評價有利于提高參與熱情和競爭意識
采用自評、組評和教師評價三者結合、進行加權的開放式的實踐活動表現性評價表，多方面、多角度地對學生在實踐活動過程中的表現進行評價，顯得更為科學、合理和全面。這種評價方式，能夠非常有效地增強學生的參與熱情和競爭意識，使整個實踐活動教學自始至終處于一種熱情高漲、積極探討、互動良好的氛圍之中。
（四）以行動導向設計和實施實踐活動教學，具有積極意義
通過設計與實施“個人禮儀”實踐活動教學，筆者獲益匪淺，認為行動導向教學法對于中職德育課教學具有積極意義，主要表現在：能夠更有效地調動學生的學習主動性和積極性，教師的活動和作用則體現在對學生實踐活動的引導、評價和總結上；能夠更有效地培養學生運用知識解決實際問題的能力；能夠更有效地轉變教師角色。
四、實踐活動教學設計與實施的過程中存在的問題與不足（1）實踐活動教學的開展受到時空間和教學資源的限制。實踐活動教學大多存在著活動環節較多，活動時間不足的問題，導致在實踐活動過程中，對問題的討論大多不夠深刻。實踐活動教學基本上是在空間狹窄的教室里開展的，場地、設備有限，使情景創設的客觀性、充分性的局限凸顯。
（2）實踐活動教學的開展受到教師和學生個人能力、態度與準備充分程度的限制。不同教師之間存在著設計能力、知識水平、資源擁有、個人態度以及準備充分程度等諸多方面的差異，因而，最終效果也存在著各種各樣的差異。同樣地，不同的學生和學生群體之間也存在著基本素質、自主學習能力、參與熱情以及創新精神等諸多方面的差異，因而，也是影響最終效果的主要因素。
（3）實踐活動教學的開展受到評價方式的限制。盡管基于行動導向的開放式的表現性評價方法非常科學、有效，但是這種評價方式畢竟是學院式的，缺乏工作經驗豐富的專業人員或專家的現場參與，其實際價值究竟有多高，難以確定。
（4）實踐活動教學的開展受到非充分真實性的限制。情景創設，其實是一種受某些假設條件限制的創設，尤其是對于中職德育課，從根本上來說，不具備理工科那種高可信度的實驗性，因而，缺乏現實世界中那種完完全全的真實性體驗。這種非充分真實性的情景創設，往往會造成學生對知識的理解和掌握出現偏差，使實踐活動教學的實際效果大打折扣。
（5）在實踐活動教學中存在濫用行動導向教學法的現象。行動導向教學法畢竟是針對專業技術課和實訓課的，因而對于文化基礎課不是都適用，特別是德育課。
五、建議和措施
針對上述實踐活動教學設計與實施過程中存在的問題與不足，筆者提出個人的建議和措施如下：
（1）從課堂實踐活動教學的形式向企業、社區或政府延伸，以拓展實踐活動教學的時空間。（2）與企業、社區或政府合作，將實踐活動教學轉移到企業、社區或政府開展，讓學生直接參與企業、社區或政府的實際工作，以獲取真實環境下的切身體驗和感受。（3）引進工作經驗豐富的專業人員或專家現場參與，讓他們從專業的角度對實踐活動的客觀性、科學性和有效性，以及學生在整個實踐活動教學過程中的表現進行評價。（4）采用向一線教師、專家或企業征集的方式，建立種類豐富的、可供共享的教學資源庫。
總之，運用行動導向教學法進行實踐活動教學的設計與實施，其積極意義和作用是明顯的；但是，同時在設計與實施過程中出現的問題和存在的不足，也不容忽視。因此，需要以開放的態度、科學的精神和合理的措施，拓展思維，解決存在的問題與不足，進一步推動和完善中職德育課實踐活動教學的設計與實施。
（作者單位：廣州市信息工程職業學校）
參考文獻：
[1]孫澤華.“個人禮儀”實踐活動教學設計.2013年廣州市中等職業學校德育課實踐活動設計評比[J].2013（2）.
關鍵詞：中等職業教育；實訓教學；文字錄入；運用；透析
一、實訓教學的基礎作用
學生在具備文化知識與專業知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域的專業技能。凸顯專業技能培養是中等職業技術教育的首要任務。高效的實訓教學不僅可以幫助學生加深對理論教學內容的理解，充分發揮其培養學生的實踐技能的基礎作用，使畢業生能快速地適應工作崗位，快速進入良好的工作狀態，滿足了用人單位的需求。最終，極大提升學生的就業競爭力。
二、實訓教學的研究背景
近年來，職業教育不斷嘗試國外先進的教育理論和教育方法，但在實訓過程中，還是存在一些認識上和具體操作上的誤區，主要表現在以下幾個方面：
（1）拒絕接受、表面應付。部分實訓教師認為這些教學的理論和方法只是一些“時髦概念”，在“拿來”的過程中，這些“概念”成了一些熱門詞；所以一些教師，為了迎合某些部門的口味，無論開展什么教研活動，都在表面上套用這些詞語，但實質內容并沒什么變化，認為新的教育理念和方法對實訓教學毫無意義，在面對學生的實際實訓中，還是以前的一套，并沒有什么實際變化，認為“手把手”教學生最實用，忽略實訓的鋪墊、演示、指導及探究的過程。
（2）脫離實際、生搬硬套。也有部分教師認為這些教學理論和方法是“救世主”，在沒有實踐經驗的情況下，全盤接收，從而摒棄一些好而傳統的專業技能培訓理念和方法。在沒有完全領會教學理論和方法的核心思想情況下，采取“分組討論、任務驅動”等教學方式，導致學生在沒有一定的理論知識上，進行“分組討論”，學生往往不知所措。筆者認為在講解實訓的基礎理論時，采用講授法還是比較合適。因為它能在短時間內傳授大量的理論，使學生掌握本專業所必需的專業知識，能夠很好地為學生實訓，做好理論和知識的準備。
（3）以偏概全、缺乏變化。在實訓教學過程中，為培養學生具備某項專業技能，我們往往是通過具體實訓項目來展開教學；如果我們以偏概全、缺乏多種實訓教學方法的交叉與滲透，只是指導學生如何去做實驗，而不講清為什么這么做，也不去演示教學案例的實際操作步驟和效果，那么學生將會似懂非懂、甚至不懂，教學將達不到預期目標，而且極大地打擊學生的實訓興趣。
三、實訓方法的探索實踐
下面以“文字錄入”實訓課為例，談談我在實訓課時的一些具體做法。
課程特點分析：“文字錄入”是一門實踐性很強的課程，是學生學習計算機專業的入門基礎課程，學生的錄入能力強，表示學生與計算機之間的交互溝通能力就會很強。
課程實訓要求：學生熟記鍵盤，熟記五筆字根；坐姿要端正，要求盲打、心神專一；手指定位準確、運動靈活。
實訓方法運用：針對錄入實訓內容，錄入課程是每周安排四節課，兩節課實訓。在理論課上，除采用傳統的講授教學方法外，還通過PPT演示、實操演示等教學方法手段，交替運用，感覺效果非常好，學生愿意聽，并急于模仿。而在實訓課上，充分吸收了一些先進的教學理論和方法，并根據實際情況靈活運用，實訓的效果極佳，學生越練越起勁，錄入的速度越來越快。
實訓過程透析：
第一個過程：課前準備。根據任務對理論知識需求和學生的實際水平，準備難度合適、任務量適當的實訓課任務。
第二個過程：復習理論知識，布置實訓任務，提出實訓要求。
第三個過程：學生上機實踐操作，教師巡視監督指導。
這是實訓課的主體部分。學生在實踐過程中，嚴格要求學生，要求學生建立以自己班級、姓名、座位號為文件名的文件，并一一清點，做到“絕無漏網之魚”，使人人都要操作、人人都會操作、人人都想操作，最后人人都精于操作；然后加強指導與鼓勵，注意特殊問題與普遍問題，對于個別問題可以進行“手把手”的指導，而對于普遍問題應注意收集，并在理論課上對普遍存在的問題進行講解，分析問題的原因，共同探究問題的解決方法。
第四個過程：及時評估總結。對實訓的要點進行總結，對表現優秀的學生進行表揚，這樣可以激發學生的自信，并對每個實訓任務進行拓展，啟發學生思維，舉一反三。
第五個過程：結合其他課程，布置課外綜合項目。
總而言之，實訓課程要體現學生的主體性，最大限度地調動學生的積極性，讓學生能解決問題、想解決問題；同時要充分發揮教師的主導性，讓學生在自主探究過程中，完成預定的教學目標。
參考文獻：
關鍵詞：大學生 求職面試 禮儀
如何在求職面試中立于不敗之地,成為每一位畢業生最關心的話題。大學畢業生在面試時，為了求職成功，應該注意以下幾方面的基本禮儀。
一、簡歷的書寫禮儀
個人簡歷是一種書面的自我介紹,應盡量提供自己最優秀的一面,但不能吹噓,必須實事求是,絕對誠實。書寫個人簡歷時要簡練,篇幅不宜過長，一般不超過兩頁紙，最好使用打印字體，絕對不能出現文字或語法錯誤，也不能有涂改痕跡。簡歷一般應包含以下內容: 姓名、性別、年齡、住址、電話、e-mail；求學經歷，曾經獲得的學位證書及各種資格認證；進修教育情況，學過哪些課程；參加各項活動所取得的成績及所獲獎勵情況。
二、面試的儀表禮儀
求職面試，要設計好自己的形象。主考官往往以自己的經驗和閱歷，憑著求職者的外在形象來判斷求職者的身份、地位、學識、個性等等，并形成一種特殊的心理定勢。這個“第一印象”在很大程度上或無形中左右著主考官對求職者的最后評判。應試當天的穿著打扮對錄取與否有著舉足輕重的影響。參加面試時，服裝應大方得體。如果去機關、事業單位或大公司面試，最好穿西裝或者套裝。
男生穿西裝時，避免穿著過于舊的西裝,顏色以素凈為佳。襯衫以白色比較好。盡量選擇顏色明亮的領帶，但太過鮮艷顯得花哨。領帶不平整給人一種衣冠不整的觀感，盡可能別上領帶夾。以穿著熨燙筆挺的長褲為好，忌褲腿太短、褲腿管太大。皮鞋應以黑色為佳，并配以深色襪子，忌配運動式皮鞋、白色襪子。
女生面試時盡量選擇帶領子、袖子的服裝，注意著裝整潔，穿著應有白領麗人的氣息，套裝是最合宜的裝扮。裙裝不宜過短。應穿著高跟鞋，最好避免平底鞋，千萬不要穿拖鞋。服裝要遵守三色原則，即全身顏色不多于3種，服裝顏色以淡雅或同色系的搭配為宜，顏色切勿過于花哨,樣式亦不宜暴露。
三、面試的儀容禮儀
面試時，頭發要梳理整齊，切勿頂著一頭蓬松亂發去應試。男生發型以短發為宜，并注意保持頭發清潔。另外要保持手部的清潔，指甲應修剪整齊。女生可以化個淡妝，應略施脂粉,切勿濃妝艷抹，不宜擦拭過多的香水。發型應美觀、大方，不能太夸張或另類。
四、面試的儀態禮儀
站姿。站立時要挺拔、優雅；頭正，下頜微收，雙目平視前方，面容平和自然，面帶微笑；兩肩平放，氣下沉，自然呼吸；兩臂放松，自然下垂于體側，虎口向前，手指自然彎曲；挺胸、收腹、立腰；兩腿并攏直立、夾緊，兩腳跟相靠，兩腳的腳尖打開，身體重心均勻放于腳掌，腳弓向上。
站立時避免探脖、斜肩、駝背、挺腹、撅臀、聳肩、雙腿彎曲或不停顫抖等不雅動作。也不要將手插入褲袋或交叉在胸前，更不能下意識地做擺弄衣角等小動作，那樣會顯得拘謹，給人缺乏自信的感覺。另外，站立交談時，身體不要倚門、靠墻、靠柱，雙手可隨說話內容做一些手勢，但不可手舞足蹈。
坐姿。從座位的左側入坐，輕穩坐下；入座時要輕、要穩，女士入座前要先整理衣裙下擺；雙目平視，嘴唇微閉，下頜微收；雙肩平正放松，兩臂自然彎曲平放在腿上，也可以掌心向下放在椅子或沙發扶手上；坐姿要求挺胸、提臀、立腰；上體自然挺直；雙膝自然并攏，雙腳尖向正前方或交疊；男士雙腳可平行打開。
坐時勿彎腰駝背。就坐時應避免不雅體態，不要動作太大，不要低頭，不要大彎腰。需要注意的是，如果與考官一起入坐時要讓考官先入座，入座后坐滿椅子的2/3輕靠椅背。側身與他人交談時，應盡量把上身側向對方。
走姿。行走時要頭正肩平，目視前方，挺胸收腹，重心前傾，臂擺幅度小，步速平穩，步幅適度，表情與步履自然。避免身體前俯后仰、走八字步、步幅太大或太小；身體切勿亂搖擺，以免給人輕佻、缺少教養的感覺。
眼睛是心靈的窗戶，面試中目光禮儀很重要。面試場合應采取社交凝視，注視部位在對方的雙眼與唇心之間區域。應聘者目光應坦然自信，與考官談話不妨面帶誠懇的微笑正視他。微笑是令人愉快的面部表情，可以營造和睦、友好的氛圍，增強親和力，可為面試加分。
五、面試的時間禮儀
提前一點時間到達面試地點是非常必要的。無論在什么情況下,都不要讓考官等你。去面試時至少要給自己留出20分鐘的富裕時間，這樣即使迷路或塞車也能按時到達，同時也利于調整自己的心理，做一些簡單的準備，避免倉促上陣，手忙腳亂。
成功的面試應有適當的時間限制。一般來說，在話題結束之后或者是在主試人暗示之后就應該主動告辭，不要盲目拖延時間。但過早地想離場會使主試人認為你應聘沒有誠意。
六、面試的應答禮儀
在應答過程中，要注意相應的原則和禮節規范，務必要使自己的談吐表現得文明禮貌，言辭標準，語言連貫，內容簡潔。
自我介紹忌拖沓，要有分寸，切忌以背誦朗讀的口吻把求職材料上寫得清清楚楚的內容再說一遍，那樣只會令主考官覺得乏味。應根據你所應聘的崗位重點地介紹與之相關的學歷、經歷、能力及個性特征等，且要言之有物。
求職應聘是一種檢測性的被動交談，事前應有充分準備，不要出現面試恐懼癥。對于主考官可能提出的各種各樣難以回答的問題，應聘者要做到臨陣不慌，用冷靜的心態、理智的語言、正確的思維予以恰當的回答。在面試中，如果遇到實在不會答或不懂的問題，就應坦誠相告。
七、面試的告別禮儀
面試時，要特別注意對方結束面談的暗示，適時禮貌告辭。即使面試失敗，也要面帶微笑地向主考官致謝。
八、面試后的禮儀
實際上，面試結束并不意味著求職過程的完結，也不意味著求職者就可以袖手旁觀以待聘用通知的到來。許多求職者只留意應聘面試時的禮儀，而忽略了應聘后的善后工作。求職者不應該翹首以待聘用通知的到來，有些事你還需要繼續做。
表示感謝。為了加深招聘人員對你的印象，增加求職成功的可能性，面試后兩天內，你最好給招聘人員打個電話或寫封信表示謝意。打電話最得體的時間應該是對方方便的時間。感謝電話要簡短，最好不要超過3分鐘，電話里不要詢問面試結果。通話也要注意控制音量。面試感謝信包括電子郵件和書面感謝信。感謝信內容要簡潔，最好不要超過一頁紙，在書寫方式上有手寫和打字兩種。感謝信的開頭應提你的姓名及簡單情況，以及面試的時間，并對主考官表示感謝。中間部分要重申你對該公司、該職位的興趣，或增加一些對求職成功有用的新內容。結尾可以表示你對能得到這份工作的迫切心情，以及為公司的發展壯大做貢獻的決心。
調整心態。面試回來后，你已經完成一次面試，但這只是完成一個階段。如果你同時向幾家公司求職，則必須調整心態， 總結經驗教訓，找出失敗的原因，并針對這些不足重新做準備，“吃一塹,長一智”，全身心地投入面對第二家的面試。在未有最終結果之前，仍未算成功，你都不應放棄其他機會。
禮儀是無聲的“語言”，是衡量個人形象的重要標準。作為大學畢業生，面試中禮儀其實占了很大的比重。參加面試，要掌握必要的基本禮儀，學會推銷自己，為成功求職鋪平道路。只有這樣，才能發揮自己的競爭優勢，在求職中取勝。也有利于工作后處理好各種人際關系，為今后的工作順利開展奠定基礎。
參考文獻：
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一、活動的基本情況：
2、時間安排：首先，由于之前誤會了新生本周三進行校運會彩排，導致時間多次變動，幸好同學們準備充分，沒有耽誤工作。其次，由于本次活動新生們跟大隊按流程走，導致了部分體驗區空閑了一段時間。
3、地點選擇：我們充分利用了3樓、5樓的平臺和306、506、508的實訓室。引導牌放得很到位，新生們上樓之后一目了然。
4、宣傳工作：宣傳工作做得到位是本次活動能夠在眾多同學中擴大影響力的重要因素之一。掛在5樓的手工制作的主題“我們一起走過”和紅布分外顯眼，新生們都說很醒目，好看。雖然這次活動參加的新生人數比較少，但是，我們充分利用了海報宣傳、星語廣播電視臺和班長宣傳，如果加上網絡宣傳等新興的宣傳方法效果會更好。
5、人手安排：工作人員的合理安排是本次活動能夠按照計劃順利開展的重要因素之一。從整場活動來看，工作人員都能站好自己的崗位，認真地對待工作，熱情地接待新生，確保本次活動的圓滿成功。
二、活動展區工作的優缺點：
①視頻展區：收集了很多活動相片，準備充分，新生們看的時候都很專注安靜。可惜背景音樂只有一首，比較單調。
②成果展示區：很別致地貼了一個心形照片墻，證書、獎牌、牌匾都收集得很全面，可是擺放得很緊湊，如果擺證書的桌子能大一點就更好了。
③化妝體驗區：化妝體驗區的座位座無虛席，連旁邊的位置都站滿了新生。11級的新生對此表示很感興趣，但不愿意上臺去嘗試，09級蔡杏玲同學挺身而出，做人肉模特，隨機應變，率先打響化妝第一炮。兩位講解員講得很詳細，現場氣氛很活躍。
④攝影體驗區：該體驗區圍觀了很多新生，他們都表示很想嘗試單反相機，并在拍攝過程中主動向師姐提問相關攝影的相關基本知識。可惜，器材少，只有兩部相機，新生們不排隊，一擁而上之后發現相機落在別人手里后都走了，而且沒有工作人員維持秩序。
⑤禮儀體驗區：當講解員展示丁字步、站姿等小動作的時候，新生們在臺下也會跟著做，可是女生都不太主動去嘗試，反而男生比較大膽，愿意跟師姐們學習并演示坐姿、鞠躬等動作。
三、活動建議：
1、完善活動中的細節，就活動的各個環節制定具體的實施方案。比如說各個展區之間，應該讓新生自由選擇觀看，不要讓新生一窩蜂的圍在同一個展區而冷落了其他的展區。
2、開展活動之前，應先調動新生的參與積極性，鼓勵新生多參與活動，不要只看不動。
3、加強溝通，展示期間，講解員應該多與新生進行交流溝通工作，以示友好，增進彼此間的友誼。通過交流，我們能夠更加清楚地知道新生想要了解的知識。同樣道理，也能使氣氛更加活躍。
