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第1篇

【關(guān)鍵詞】 校友；教學(xué)工作；評(píng)價(jià)

Abstract:Objective To find out the college′s teaching quality from the perspective of schoolfellows. Method To investigate the situation of the college′s teaching work by means of questionnaire. Result and conclusion The schoolfellows hold the view that the college′s speciality settingup， teaching content and method are comparably reasonable. They have a higher satisfaction with the college′s teaching quality and unanimously agree that they have benefited a great deal from the college′s education in the aspects of speciality knowledge， comprehensive competence， capability of practice with hand and the spirit of teamwork with coordination .

Key words:schoolfellows; teaching work; evaluation

為了更好地掌握我校近年教育教學(xué)工作狀況與效果，不斷促進(jìn)教學(xué)研究與教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，我們?cè)?006和2007年期間，分批對(duì)在醫(yī)藥、衛(wèi)生及相關(guān)行業(yè)的我校校友進(jìn)行了抽樣調(diào)查。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

一、對(duì)象與方法

1．調(diào)查的對(duì)象

2006年以前畢業(yè)的部分廣東藥學(xué)院校友（留校工作的除外）。

2.調(diào)查的方法與內(nèi)容

調(diào)查方法：采用問(wèn)卷法，通過(guò)郵寄、各地校友會(huì)聚會(huì)、校友回校等形式進(jìn)行。

調(diào)查內(nèi)容：校友的基本情況、對(duì)母校教學(xué)工作的評(píng)價(jià)等。

二、結(jié)果與分析

（一）校友基本情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

兩次校友問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)出問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷395份，回收率79%，有效份數(shù)378份（2006年176份，2007年202份），有效率為95.70％。

調(diào)查對(duì)象的單位：涉及廣東省內(nèi)部分地市衛(wèi)生局、衛(wèi)生監(jiān)督局/所、藥監(jiān)局、藥檢所等政府機(jī)關(guān)的占19.84％，在疾控中心、醫(yī)院、科研機(jī)構(gòu)、醫(yī)藥院校等事業(yè)單位的占48.14％、制藥企業(yè)、醫(yī)藥公司等企業(yè)占17.73％，其他醫(yī)藥衛(wèi)生及相關(guān)的單位占17.99％。單位性質(zhì)包括機(jī)關(guān)事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)等。

被調(diào)查的校友基本情況：性別，男性66.14%，女性33.86％；年齡，20～39歲占48.42％，40～59歲占50.26％，60歲以上占1.32％；從母校畢業(yè)的時(shí)間，1～10年占46.56％，11～30年占51.85％，31年以上占1.59％；在母校的畢業(yè)學(xué)歷，本科82.01％，專(zhuān)科16.40％，其他1.59％；目前的職稱(chēng)，初級(jí)36.24％，中級(jí)32.54％，副高23.81％，正高7.41％；目前的職務(wù)，科員29.37％，科級(jí)（含副科）31.48％，處級(jí)（含副處）13.49％，其他20.37％；所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否與工作對(duì)口，“是”占83.33％，“否”占5.03％，“相關(guān)”占11.64％；有無(wú)跳槽經(jīng)歷，“沒(méi)有”占72.22％，“一次”占16.14％，兩次以上（含兩次）占11.64％。

此次調(diào)查的醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)面基本涵蓋歷年畢業(yè)生的就業(yè)去向。各年齡段和畢業(yè)時(shí)段都有一定分布；學(xué)歷以本科為主；職稱(chēng)與職務(wù)由低到高呈正態(tài)分布，并與年齡段和畢業(yè)時(shí)段基本吻合，所以總體樣本具有代表性。絕大部分校友從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口，多數(shù)無(wú)跳槽經(jīng)歷。

（二）校友對(duì)學(xué)校教育工作評(píng)價(jià)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

校友對(duì)學(xué)校工作的評(píng)價(jià)主要從三個(gè)方面來(lái)反映：一是對(duì)母校總體教學(xué)情況評(píng)價(jià)，二是對(duì)母校總體教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，三是學(xué)校教育對(duì)畢業(yè)生參加工作后影響的評(píng)價(jià)。

1．對(duì)母校總體教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

這一類(lèi)評(píng)價(jià)包括所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)方法與手段。該項(xiàng)目為單項(xiàng)選擇。由于2006年的調(diào)查表對(duì)此類(lèi)問(wèn)題調(diào)查缺如，故調(diào)查數(shù)據(jù)只有2007年的202人。

所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)結(jié)果見(jiàn)圖1A，認(rèn)為非常合理占12.86%、合理占50.98%，基本合理占31.20%，不合理占3.96%；所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容見(jiàn)圖1B，認(rèn)為很好的17.60%，好的占43.50%，較好占30.70%，一般為7.45%，差占0.75%；從圖1C可見(jiàn)，認(rèn)為教學(xué)方法與手段非常合理占11.37%、合理的占57.90%，基本合理的占30.23%，不合理的占0.50%。

以上3個(gè)圖均有六成多的校友對(duì)我校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與手段表示“好”或“很好”（“合理”或“很合理”），說(shuō)明他們總體上比較認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)情況。由于本次調(diào)查的校友覆蓋了各個(gè)時(shí)期，也表明學(xué)校的教學(xué)能夠跟上時(shí)代的發(fā)展和需要。這與我校長(zhǎng)期比較重視課程設(shè)置的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容更新、以及堅(jiān)持教學(xué)方法改革有很大的關(guān)系。 值得注意的是，上述每項(xiàng)都有個(gè)別選擇差或不合理，盡管比例很低，仍然需要引起高度重視，因?yàn)檫@幾項(xiàng)都屬于教學(xué)改革的重要內(nèi)容。學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)其改革的力度，以便在高等教育大眾化時(shí)期從課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上更加有利于適應(yīng)性強(qiáng)的醫(yī)藥衛(wèi)生人才的培養(yǎng)。

2．對(duì)母校總體教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)

對(duì)母校總體教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，包括對(duì)母校教學(xué)質(zhì)量、學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)以及教師在教風(fēng)和教書(shū)育人方面的評(píng)價(jià)。該項(xiàng)目為單項(xiàng)選擇。這部分包括2006年和2007年兩次調(diào)查數(shù)據(jù)，對(duì)總的選項(xiàng)人數(shù)進(jìn)行分析。

對(duì)母校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)見(jiàn)圖2A，很好15.04%，好55.43%，較好24.46%，一般為5.07%；圖2B是對(duì)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)，很好占18.80%，好占53.58%，較好占22.28%， 一般為5.34%；對(duì)教師在教風(fēng)和教書(shū)育人方面的評(píng)價(jià)見(jiàn)圖2C，很滿意12.19%，滿意53.32%，比較滿意25.79%，基本滿意為8.70%。這3項(xiàng)都無(wú)人選差或不滿意。

總的來(lái)看，校友對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量是滿意的。不過(guò)，對(duì)教師在教風(fēng)和教書(shū)育人方面的評(píng)價(jià)，比較滿意和基本滿意的人數(shù)超過(guò)了30%，而且，基本滿意只有2007年調(diào)查的校友有選擇。可能的原因是，這年調(diào)查的校友近幾年畢業(yè)的較多，相對(duì)來(lái)說(shuō)他們接觸到年青教師也較多，而這幾年正是我校快速發(fā)展，大量引進(jìn)新教師的時(shí)期。雖然學(xué)校也積極采取措施培養(yǎng)年青教師，但畢竟增長(zhǎng)速度較快，無(wú)法保證所有教師在教風(fēng)和教書(shū)育人方面都十分令人滿意。雖然此項(xiàng)也無(wú)不滿意的選擇，不過(guò)仍然提示我們要繼續(xù)加大對(duì)教師特別是青年教師的培養(yǎng)力度。

3．學(xué)校教育對(duì)校友參加工作后的影響

這類(lèi)問(wèn)題主要包括：①您認(rèn)為母校哪些方面對(duì)您的工作影響較大?②您在母校學(xué)習(xí)期間的最大收獲是什么?③您認(rèn)為我校畢業(yè)生在哪些方面能力較強(qiáng)?這幾項(xiàng)主要反映畢業(yè)生的知識(shí)面、能力等，故為多項(xiàng)選擇。每個(gè)問(wèn)題的幾點(diǎn)用一組柱狀圖表示，單位為人。

從圖3A可見(jiàn)，對(duì)工作影響較大的選項(xiàng)人數(shù)，依次為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)、課外科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐。反映我校的專(zhuān)業(yè)教育、基本理論、基本技能的教學(xué)工作做得比較扎實(shí)，課外科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐排第四位，也與學(xué)校教育以課堂為主，課外為輔是一致的。但值得注意的是，認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)工作影響較大的只有40余人。本次被調(diào)查的校友八成以上的工作與專(zhuān)業(yè)對(duì)口，為何僅一成左右的選擇此項(xiàng)？這一結(jié)果至少提示我們，原本應(yīng)該反映學(xué)生在校期間專(zhuān)業(yè)水平和能力的畢業(yè)論文在其設(shè)計(jì)和完成過(guò)程上亟待改進(jìn)。

圖3B選項(xiàng)人數(shù)由多到少依次為，學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了綜合能力，思考、分析和解決問(wèn)題的能力，以及組織管理能力。這些結(jié)果基本與圖3A吻合。認(rèn)為綜合能力得到培養(yǎng)的人數(shù)較多，說(shuō)明學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展上是比較成功的。而選擇培養(yǎng)思考、分析和解決問(wèn)題的能力的人數(shù)不足四成，提示教師在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有待加強(qiáng)。

圖3C選項(xiàng)人數(shù)依次為專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力、基礎(chǔ)理論、學(xué)習(xí)能力、計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響仍排第一位，一來(lái)畢竟大學(xué)期間主要是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，二也說(shuō)明學(xué)校歷來(lái)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育抓得緊而且工作扎實(shí)，另外也反映出我校畢業(yè)生大多數(shù)從事的是專(zhuān)業(yè)或與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的工作，才使得他們這方面的感受特別深刻。實(shí)踐動(dòng)手能力影響排第二位，且2006、2007年兩次調(diào)查的結(jié)果比較一致，反映學(xué)校各教育環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了較好的效果；團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)調(diào)能力排第三，說(shuō)明我校學(xué)生比較顧全大局，善于人際溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作。可能是因?yàn)槲倚ａ槍?duì)畢業(yè)生多在基層或醫(yī)藥企業(yè)的一線，主要面臨具體工作和事務(wù)的特點(diǎn)，一貫注重培養(yǎng)學(xué)生較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這一結(jié)果與圖3B綜合能力得到培養(yǎng)選項(xiàng)的人數(shù)較多較為吻合。這就從另一個(gè)側(cè)面印證了我校學(xué)生上手快、善溝通、能力強(qiáng)的特質(zhì)。

選擇基礎(chǔ)理論的排位降至第四，學(xué)習(xí)能力選擇的人數(shù)也不多，仍然提示我們的教師，在教學(xué)方法上應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。另外計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力選項(xiàng)的人數(shù)很少，可能的原因是：其一，本次調(diào)查對(duì)象的年齡偏大，當(dāng)時(shí)在校期間對(duì)計(jì)算機(jī)使用的要求不高；其二，也存在生源或?qū)W生自身基礎(chǔ)的問(wèn)題，這也導(dǎo)致我校學(xué)生的英語(yǔ)水平一直很不均衡；其三，不排除當(dāng)時(shí)學(xué)校教育條件和英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的影響。

第2篇

關(guān)鍵詞 高職院校；廣告策劃；實(shí)訓(xùn)

高職院校是向社會(huì)提供實(shí)用型人才的搖籃，其定位是是在完全中等教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出具有大學(xué)知識(shí)，而又有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能的人才，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。因此實(shí)訓(xùn)在高職院校的教學(xué)環(huán)節(jié)中顯得尤為重要。在大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想下，廣告學(xué)的實(shí)訓(xùn)改革也成為一種必然。廣告學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，系統(tǒng)地介紹廣告的基本原理和基礎(chǔ)知識(shí)，總結(jié)廣告實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧，幫助學(xué)生樹(shù)立廣告意識(shí)，了解和掌握廣告、營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的原則規(guī)律和表現(xiàn)技巧。廣告策劃實(shí)訓(xùn)就是將上述的理論知識(shí)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步提升溝通能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。具體的實(shí)訓(xùn)方案如下：

一、廣告策劃實(shí)訓(xùn)的目的

為了提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生廣告策劃動(dòng)手和實(shí)踐能力，使所學(xué)的理論知識(shí)能夠熟練的應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的整體廣告策劃水平而開(kāi)設(shè)《廣告策劃》實(shí)訓(xùn)課程，以作為《廣告學(xué)》課堂理論教育的輔助及補(bǔ)充。

本實(shí)訓(xùn)的目的在于使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，力圖通過(guò)實(shí)訓(xùn)對(duì)企業(yè)廣告活動(dòng)有一個(gè)全面直觀的了解。使學(xué)生自覺(jué)的把所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通，用于具體操作中，增強(qiáng)其動(dòng)手能力。同時(shí)還會(huì)讓他們體會(huì)到，廣告學(xué)不只是一門(mén)純理論的學(xué)科，它更是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，通過(guò)該實(shí)訓(xùn)最終有助于其對(duì)《廣告學(xué)》課程基本理論知識(shí)的全面掌握。

二、實(shí)訓(xùn)基本要求

結(jié)合某企業(yè)實(shí)際情況，為某一企業(yè)進(jìn)行廣告策劃活動(dòng)，以此增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)本實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生在掌握現(xiàn)代廣告學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握廣告策劃實(shí)訓(xùn)過(guò)程中各階段的方法和技巧，通過(guò)對(duì)經(jīng)典廣告的欣賞和經(jīng)典廣告策劃案例的賞析，學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)代廣告策劃的有關(guān)理論知識(shí)，并能夠理論聯(lián)系實(shí)際，為某企業(yè)產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的廣告策劃，包括廣告調(diào)查與分析、制定廣告目標(biāo)、確定廣告任務(wù)、廣告媒體策劃、編制廣告預(yù)算、編制廣告計(jì)劃書(shū)、廣告創(chuàng)意表現(xiàn)，并根據(jù)需要完成廣告創(chuàng)意作品（主要是報(bào)紙廣告、雜志廣告、電視廣告、廣播廣告）的設(shè)計(jì)制作，最后編制一份比較詳實(shí)全面的廣告策劃書(shū)。

三、考核方式

指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間的表現(xiàn)（占總成績(jī)的30%）和撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的質(zhì)量（個(gè)人報(bào)告占總成績(jī)的30%，小組報(bào)告占總成績(jī)的40%），綜合評(píng)定成績(jī)（按優(yōu)、良、中、及格、不及格）。

四、實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容

模塊一：經(jīng)典廣告欣賞、經(jīng)典廣告策劃案例賞析

本次實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)經(jīng)典廣告和經(jīng)典廣告策劃案例的欣賞和評(píng)析，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固現(xiàn)代廣告學(xué)和廣告策劃的有關(guān)理論知識(shí)，并為后續(xù)的廣告策劃提供借鑒與參考。

1、經(jīng)典廣告欣賞

2、就欣賞的經(jīng)典廣告進(jìn)行討論、評(píng)析

3、經(jīng)典廣告策劃案例欣賞

4、就欣賞的經(jīng)典廣告策劃案例進(jìn)行討論、評(píng)析

模塊二：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象廣告調(diào)查與分析

本次實(shí)訓(xùn)通過(guò)對(duì)某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象廣告調(diào)查與分析，使學(xué)生鞏固市場(chǎng)調(diào)查的有關(guān)理論知識(shí)，并為廣告創(chuàng)意提供充足的資料。

1、設(shè)計(jì)廣告調(diào)查計(jì)劃

2、根據(jù)廣告調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行二手資料收集

3、（如果有必要的話）根據(jù)廣告調(diào)查計(jì)劃進(jìn)行一手資料收集

4、通過(guò)訪談法對(duì)消費(fèi)者進(jìn)行深度的調(diào)查

5、在產(chǎn)品銷(xiāo)售的終端對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)

6、對(duì)收集的資料進(jìn)行分析整理

7、得出廣告調(diào)查分析結(jié)論，形成調(diào)查報(bào)告

模塊三 ：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象整體廣告策劃

本次實(shí)訓(xùn)在廣告調(diào)查與分析基礎(chǔ)上進(jìn)行整體廣告策劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告策劃中制定廣告目標(biāo)、確定廣告任務(wù)、廣告媒體策劃、編制廣告預(yù)算、編制廣告計(jì)劃書(shū)等有關(guān)理論知識(shí)，并為企業(yè)提出整體廣告策劃方案。

1、制定廣告目標(biāo)

2、確定廣告任務(wù)

3、廣告媒體策劃

4、編制廣告預(yù)算

5、編制廣告計(jì)劃書(shū)

模塊四 ：某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象廣告創(chuàng)意表現(xiàn)及廣告制作

本實(shí)訓(xùn)在實(shí)訓(xùn)三對(duì)某企業(yè)新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品促銷(xiāo)或企業(yè)形象整體廣告策劃基礎(chǔ)上進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)及廣告制作，使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告創(chuàng)意及廣告制作的有關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)為企業(yè)設(shè)計(jì)有效的廣告。

1、確定廣告主題

2、確定廣告定位

3、根據(jù)廣告主題及定位進(jìn)行廣告創(chuàng)意

4、根據(jù)廣告創(chuàng)意創(chuàng)作廣告文案

5、根據(jù)廣告創(chuàng)意進(jìn)行廣告制作

模塊五 ：撰寫(xiě)完整的廣告策劃書(shū)

使學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固廣告策劃書(shū)的寫(xiě)作內(nèi)容及方法，同時(shí)形成的廣告策劃書(shū)可為企業(yè)的廣告實(shí)踐提供借鑒或指導(dǎo)。

五、成果具體要求

1、小組報(bào)告包括一份完整的廣告策劃書(shū)（3000字以上、30分）和以“看《贏在中國(guó)》，感受廣告策劃”為主題的總結(jié)（1000字左右、10分）；2、個(gè)人報(bào)告包括上述模塊二、模塊三和模塊四的內(nèi)容（1500字以上、30分）；

3、“經(jīng)典廣告策劃案例”小組討論發(fā)言（在實(shí)訓(xùn)平時(shí)成績(jī)中加分）

以上是本次廣告策劃實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)中廣告公司的運(yùn)作模式存在差異性，因此廣告學(xué)的實(shí)訓(xùn)改革任重而道遠(yuǎn)，期望在今后的教學(xué)中摸索出更合理的改革方案。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元《買(mǎi)賣(mài)中的道德》。教學(xué)目標(biāo)

l.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得買(mǎi)與賣(mài)的行為都應(yīng)當(dāng)遵守道德。

2.初步理解誠(chéng)信的普通意義，樹(shù)立“明禮誠(chéng)信”的道德觀。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生分辨真假?gòu)V告的能力。

4.將買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)設(shè)置成教育學(xué)生的大課堂。努力挖掘教育資源引發(fā)學(xué)生思考，提高分析、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備

1.通過(guò)各種途徑搜集人們購(gòu)物時(shí)在商場(chǎng)不文明購(gòu)物的行為表現(xiàn)。

2.搜集各種新聞媒體的廣告詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生到附近的丹桂、便民等購(gòu)物場(chǎng)所，調(diào)查、采訪、了解商家缺失誠(chéng)信的事例及顧客在商場(chǎng)“不受歡迎”的行為。教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)計(jì)情境，引入新課

1.同學(xué)們，老師家的電視壞了!現(xiàn)在想買(mǎi)一臺(tái)新電視，你認(rèn)為老師應(yīng)該買(mǎi)什么品牌的電視呢?為什么向老師推薦這個(gè)品牌?你是從哪里知道的?[讓學(xué)生從功能、質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)等方面介紹自己知道的品牌電視]

2.在日常生活中廣告可多啦!相信同學(xué)們都有自己喜愛(ài)的電視廣告，下面就請(qǐng)同學(xué)們將自己搜集的廣告寫(xiě)在紙上，并附上一小段感想。

[評(píng)析：在現(xiàn)代人生活中，紛繁的廣告世界也成了孩子們認(rèn)識(shí)世界的渠道。安排學(xué)生到生活中去搜集廣告，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，更能促使學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的一種素養(yǎng)。所以組織學(xué)生進(jìn)行這樣的學(xué)前準(zhǔn)備，學(xué)生樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)，勇于去探索的激情被激活了。從教學(xué)一開(kāi)始學(xué)生就能感覺(jué)到接下來(lái)的學(xué)習(xí)是一件多么愉快而有意義的事情]

二、學(xué)習(xí)和體會(huì)賣(mài)中的道德

1.生活中的廣告真是太多了，是不是所有廣告中的商品質(zhì)量都令顧客放心呢?你和家人有無(wú)遭遇虛假?gòu)V告而上當(dāng)受騙或買(mǎi)到假冒偽劣商品的經(jīng)歷呢?當(dāng)你和家人購(gòu)買(mǎi)到假冒偽劣產(chǎn)品時(shí)，心里有何感想?(學(xué)生交流、匯報(bào))

2.各小組選派一名代表表演式地學(xué)一學(xué)搜集來(lái)的廣告詞，全班同學(xué)進(jìn)行交流，談感受。

3.作為消費(fèi)者你認(rèn)為心目中的商家應(yīng)該是怎樣的?

4.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行維權(quán)活動(dòng)：王阿姨買(mǎi)了一個(gè)電吹風(fēng)，用了沒(méi)幾天就壞了，后來(lái)知道買(mǎi)到的是假冒偽劣產(chǎn)品，你有什么好辦法幫幫她?(介紹保護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的知識(shí))

[評(píng)析：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一部分學(xué)生已初步具備思考的能力和提出質(zhì)疑的能力。在放手讓他們提出問(wèn)題與質(zhì)疑的氛圍中，思維碰撞發(fā)生認(rèn)識(shí)沖突。從而調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在合作學(xué)習(xí)、共同商議和模擬質(zhì)疑中建立對(duì)商家存在的不道德的行為認(rèn)識(shí)]

三、學(xué)習(xí)和體會(huì)買(mǎi)中的道德

1.在買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中不僅賣(mài)家要講誠(chéng)信，我們買(mǎi)東西的人也要講道德，做一個(gè)受歡迎的顧客。那么在超市里購(gòu)物的人們表現(xiàn)又是怎樣的呢?(放映在超市里拍攝到的鏡頭)

2.學(xué)生自由回答交流看過(guò)的感受。

3.看來(lái)，超市里確實(shí)存在著很多不道德的行為，前幾天，教師布置了大家到超市進(jìn)行調(diào)查、了解的任務(wù)。下面，就請(qǐng)小組交流你們的調(diào)查報(bào)告。

4.讓學(xué)生扮演記者，作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，并請(qǐng)同學(xué)讀感受。

5.商討怎樣做一個(gè)受歡迎的顧客。一個(gè)文明消費(fèi)者。

[評(píng)析：讓學(xué)生在情理交融中，懂得不損壞商品、不偷、不亂放、有秩序地選購(gòu)和付款是購(gòu)物時(shí)良好社會(huì)公德的體現(xiàn)，是一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，從而深化學(xué)生的行為認(rèn)識(shí)]

四、課堂小結(jié)(略)

五、拓展課外，發(fā)展能力

1.課后實(shí)踐活動(dòng)

①編寫(xiě)2―3則“以誠(chéng)信于顧客為標(biāo)準(zhǔn)”的好廣告。

②自定“購(gòu)物公約”，比一比誰(shuí)定的最實(shí)用。

③能帶著各自的公約到附近大型超市舉行義務(wù)宣傳活動(dòng)。

2.在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)鯓幼龅健罢\(chéng)信”?

第4篇

（1）知道改變物體內(nèi)能的兩種方式

（2）知道做功是能量的轉(zhuǎn)化；熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移

（3）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容在初中教材中已有簡(jiǎn)單介紹，本節(jié)教材以復(fù)習(xí)為主．要求學(xué)生能理解做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能，它們?cè)诟淖兾矬w內(nèi)能方面是等效的．

分析二：物體的內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢(shì)能，而改變物體內(nèi)能的方法又有兩種：做功和熱傳遞．做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面是完全等效的，當(dāng)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過(guò)程，我們是無(wú)法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生改變，還是做功使其內(nèi)能改變，或者是做功與熱傳遞同時(shí)存在．

分析三：功是能量轉(zhuǎn)化的一個(gè)量度，做了多少功就意味著有多少某種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過(guò)程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的一個(gè)量度．如果一個(gè)物體只有與外界間的存在做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而無(wú)熱交換，則做功的多少與內(nèi)能的改變量相等；如果一個(gè)物體與外界間的無(wú)做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內(nèi)能就改變多少．

教法建議

建議一：本節(jié)內(nèi)容在初中教材中已有簡(jiǎn)單介紹，因此可以提出問(wèn)題：怎樣改變物體內(nèi)能？然后由學(xué)生回憶初中知識(shí)，回答問(wèn)題．

建議二：做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面是完全等效的，這一說(shuō)法較抽象，學(xué)生不易理解，可舉例加深學(xué)生的理解：如一物體內(nèi)能增加了，在沒(méi)有告訴其他條件下，是否能判斷出是什么原因使物體內(nèi)能增加．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：做功和熱傳遞都可以改變物體內(nèi)能

教學(xué)難點(diǎn)：做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能方面是完全等效的

示例

一、引入課題

提問(wèn)：什么是物體內(nèi)能？它包括什么能量？

二、做功改變物體內(nèi)能

做功可以改變物體內(nèi)能，做功可以使內(nèi)能和其它形式的能相互轉(zhuǎn)化．如果一個(gè)物體只有與外界間的存在做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而無(wú)熱交換，則做功的多少與內(nèi)能的改變量相等．

例題1：有一個(gè)10m高的瀑布，水流在瀑布頂端時(shí)速度為2m/s，在瀑布底與巖石的撞擊過(guò)程中，有10%的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，請(qǐng)問(wèn)水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2×103J/(kg·℃)，g取10m/s2.

解：根據(jù)機(jī)械能守恒定律知，當(dāng)水流到達(dá)瀑布底時(shí)的動(dòng)能

水吸收熱量與溫度變化滿足關(guān)系

由題目知，有10%的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能，所以

代入數(shù)據(jù)得=2.4×10–3℃

評(píng)析：本題是一個(gè)力、熱綜合題，需要熟知機(jī)械能守恒定律、內(nèi)能等相關(guān)知識(shí)．

三、熱傳遞改變物體內(nèi)能

熱傳遞可以改變物體內(nèi)能，熱傳遞是內(nèi)能從一個(gè)物體（或物體的一部分）轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體（或物體的另一部分）．如果一個(gè)物體與外界間的無(wú)做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的改變部分），而僅有熱交換，則傳遞了多少熱量，內(nèi)能就改變多少．熱量是描述熱傳遞過(guò)程中能量轉(zhuǎn)移的多少．

例題2：關(guān)于熱量的下列說(shuō)法中正確的是

A、溫度高的物體含有的熱量多

B、內(nèi)能多的物體含有的熱量多

C、熱量、功和內(nèi)能的單位相同

D、熱量和功都是過(guò)程量，而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量

答案：CD

評(píng)析：本題著重考查了熱量的概念，以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)系與區(qū)別．

四、做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能方面是等效的

當(dāng)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了改變，而我們不知道其改變過(guò)程，我們是無(wú)法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生改變，還是做功使其內(nèi)能改變，或者是做功與熱傳遞同時(shí)存在．

五、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目：內(nèi)能的利用

組織：分組

第5篇

>> 以房養(yǎng)老的困擾 “以房養(yǎng)老”的利與弊 “裸奔”的以房養(yǎng)老 “以房養(yǎng)老”的難度 養(yǎng)老金融的“以房養(yǎng)老”視角養(yǎng)老金融的“以房養(yǎng)老”視角 對(duì)以房養(yǎng)老的思考 “以房養(yǎng)老”的現(xiàn)實(shí)悖論 以房養(yǎng)老的中式分析 “以房養(yǎng)老”的法律解讀 “以房養(yǎng)老”的金融瓶頸 以房養(yǎng)老的“參考坐標(biāo)” “以房養(yǎng)老”的難與易 國(guó)外非主流的“以房養(yǎng)老” “以房養(yǎng)老”的真正原因 “以房養(yǎng)老”的民法分析 “以房養(yǎng)老”的生機(jī)與冷遇 以房養(yǎng)老:一種新型的養(yǎng)老模式 “以房養(yǎng)老”一種新型的養(yǎng)老方式 “以房養(yǎng)老”：探尋中國(guó)養(yǎng)老模式的藍(lán)海 現(xiàn)行養(yǎng)老體制下“以房養(yǎng)老”模式的探討 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，全國(guó)人口普查公報(bào)

4根據(jù)《中國(guó)2010年人口普查資料》第八卷中的表8-2計(jì)算得

5根據(jù)《中國(guó)2012年人口普查資料》“全部數(shù)據(jù)表”中的表5-5計(jì)算得

6 中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)，財(cái)經(jīng)頻道

7閻春寧，祝羅驍，張翔，張偉，上海市居民以房養(yǎng)老意愿研究，《價(jià)值工程》，2011年第一期

8p，中國(guó)養(yǎng)老金網(wǎng)，《上海城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老意向調(diào)查報(bào)告》

參考文獻(xiàn)

[1]李偉.如何認(rèn)識(shí)中國(guó)人口老齡化的五大嚴(yán)峻形勢(shì)[J].經(jīng)濟(jì)參考報(bào)，2013.11

[2] 中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)，財(cái)經(jīng)頻道

[5]，中國(guó)養(yǎng)老金網(wǎng)，《上海城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老意向調(diào)查報(bào)告》

[6]孟曉蘇.論建立“反向抵押貸款”的壽險(xiǎn)服務(wù)[J].保險(xiǎn)研究實(shí)務(wù)，2002

[7]葉劍平.房地產(chǎn)市場(chǎng)如何走出尷尬[J].城市開(kāi)發(fā)，2006.09

[8]柴效武.反向抵押貸款在我國(guó)開(kāi)辦的迫切性和可行性的評(píng)析[J].城市，2008.01

第6篇

【關(guān)鍵詞】高職 采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-0053-02

我國(guó)職業(yè)教育倡導(dǎo)的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，以培養(yǎng)學(xué)生技能和職業(yè)崗位應(yīng)用能力為主，因此職業(yè)院校應(yīng)建立高素質(zhì)技能型教學(xué)體系，通過(guò)“精簡(jiǎn)、融合、重組、增設(shè)”等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。改變教學(xué)方法和教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)組織方法是實(shí)現(xiàn)采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。因此，教學(xué)模式是教學(xué)改革的重點(diǎn)。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與創(chuàng)新精神的要求，改革過(guò)去以課堂為中心、教師為中心和課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教師授課時(shí)，“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)已被啟發(fā)式、引導(dǎo)式等以學(xué)生為主體的教學(xué)形式所代替，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種手段走進(jìn)課堂；教師注意結(jié)合社會(huì)的需要，企業(yè)用人的實(shí)際進(jìn)行講授。課堂中，教師重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

一、改革教學(xué)方法，以靈活多變的多元化教學(xué)培養(yǎng)職業(yè)能力

（一）案例分析教學(xué)法：保證理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

以案例分析的方法，對(duì)教學(xué)中的理論知識(shí)進(jìn)行輔助講解，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)中的理論知識(shí)分析實(shí)踐，既有助于對(duì)理論的理解，又保證了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)的理論來(lái)源于企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更要用于指導(dǎo)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的實(shí)踐。通過(guò)案例分析的方法，讓學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作之前就能從一些經(jīng)典案例中掌握企業(yè)在采購(gòu)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域方面的管理及應(yīng)對(duì)之道，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)及職業(yè)能力。

（二）討論教學(xué)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)時(shí)與社會(huì)用人需求的有效對(duì)接，學(xué)校要求采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校時(shí)要考取中國(guó)采購(gòu)與供應(yīng)管理職業(yè)資格中級(jí)證書(shū)，考證課程是采購(gòu)環(huán)境、采購(gòu)與供應(yīng)談判、采購(gòu)與供應(yīng)關(guān)系管理、采購(gòu)法務(wù)與合同管理、采購(gòu)績(jī)效管理等五門(mén)。而這些課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在難度的，因?yàn)閷W(xué)生在沒(méi)有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和從事采購(gòu)相關(guān)崗位工作經(jīng)驗(yàn)的前提下，他們學(xué)習(xí)興趣不高，很難設(shè)身處地地理解和掌握這些知識(shí)。如果在教學(xué)中能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用討論教學(xué)法，以組織學(xué)生討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)理論的理解、對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)各抒己見(jiàn)，甚至是針?shù)h相對(duì)地發(fā)表對(duì)問(wèn)題的觀點(diǎn)，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的理論結(jié)合實(shí)際的能力及創(chuàng)新能力。

（三）活動(dòng)教學(xué)法：開(kāi)拓學(xué)生視野，提高實(shí)際應(yīng)用能力

在采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)各門(mén)主干核心課程的教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)法是一種重要而有效的教學(xué)法。對(duì)一些要求學(xué)生熟練掌握的技能知識(shí)，以各種各樣的活動(dòng)來(lái)開(kāi)拓學(xué)生視野，提高實(shí)際應(yīng)用能力。在運(yùn)用的活動(dòng)教學(xué)法時(shí)，可以采取的方式有：模擬行業(yè)工作實(shí)際情況，在模擬條件下以活動(dòng)的方式為理論的學(xué)習(xí)補(bǔ)充實(shí)踐的場(chǎng)所；組織學(xué)生參觀企業(yè)，感受企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)；或者組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。

二、改革教學(xué)手段，以“理論夠用，實(shí)踐為重”培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力

采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于如何使學(xué)生將理論知識(shí)與掌握實(shí)際操作技能相對(duì)接，其難點(diǎn)也是在于對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能的訓(xùn)練。為了能更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和盡快適應(yīng)企業(yè)的要求，采購(gòu)供應(yīng)管理專(zhuān)業(yè)以“理論夠用，實(shí)踐為重”為指導(dǎo)思想，采用多種實(shí)踐方式培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)操能力。

（一）企業(yè)參觀、調(diào)查

首先是可選擇制造、流通、零售、連鎖經(jīng)營(yíng)、物流等行業(yè)和政府各級(jí)行政及行業(yè)管理部門(mén)的采購(gòu)、招投標(biāo)、配送中心、物資倉(cāng)儲(chǔ)、信息管理等部門(mén)，設(shè)計(jì)調(diào)查方案的構(gòu)成內(nèi)容；進(jìn)行分組調(diào)查方案分析，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)有更好地了解和體會(huì)，最后在教師指導(dǎo)下對(duì)各組方案進(jìn)行客觀的對(duì)比分析。在對(duì)比分析基礎(chǔ)上，再歸納明確不同類(lèi)型組織的結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)務(wù)流程等的不同及其因此需要把握不同的要領(lǐng)。

另外，與企業(yè)建立經(jīng)常性的對(duì)話交流機(jī)制，經(jīng)常邀請(qǐng)與專(zhuān)業(yè)崗位群對(duì)口的各行業(yè)專(zhuān)家或采購(gòu)與供應(yīng)管理人員作報(bào)告并安排學(xué)生與專(zhuān)家或管理人員直接對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)一步了解行業(yè)和企業(yè)的人才需求實(shí)際情況。

（二）課程實(shí)驗(yàn)

第7篇

為人類(lèi)不保護(hù)地球而哭泣，呼喚人們保護(hù)地球，愛(ài)惜地球。我要告訴人們，我們只有一個(gè)地球。

面對(duì)破壞環(huán)境不聽(tīng)勸告的人們，我要大聲疾呼：人們啊，覺(jué)悟吧，救救我們的地球母親吧！

1、現(xiàn)實(shí)生活中，破壞環(huán)境的現(xiàn)象比比皆是：

在草坪上，有許多垃圾，污染了環(huán)境，小草也枯萎了，只能把草鏟掉。在街道上，為了省事，許多人（成人、小孩子）在人們不注意的時(shí)候，偷偷把垃圾丟到街道旁，讓清潔工人去掃，從而污染了環(huán)境。在公共場(chǎng)所，人們不管三七二十一，為了省事，把果皮紙屑扔到地上；隨處吸煙、隨口吐痰，甚至隨地大”恪

針對(duì)這種現(xiàn)象，我的建議是：在草坪旁設(shè)立標(biāo)識(shí)牌，寫(xiě)上人們應(yīng)該注意的問(wèn)題，提醒人們保護(hù)環(huán)境。專(zhuān)門(mén)派一些人到路旁觀察，甚至可以錄相拍照，把各種不文明行為曝光，形成強(qiáng)大的輿論氛圍。對(duì)各種不文明行為，可以進(jìn)行教育，讓他（她）不要再犯，也可以實(shí)行罰款制，讓人們的素質(zhì)提高。公共場(chǎng)所要有醒目的環(huán)保警示牌，并加強(qiáng)監(jiān)管，通過(guò)嚴(yán)格的管理和教育，使人們養(yǎng)成文明的習(xí)慣。

2、據(jù)國(guó)家環(huán)境調(diào)查顯示，我國(guó)每分鐘85萬(wàn)噸污水流入江河大海，每天1.

22億噸，每年的污水排放量為4500億噸。4500億噸，這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字！污水的排放量這么大，而人們又是喝江河的水，這樣既污染了環(huán)境，還對(duì)人類(lèi)有著極大的危害。

為此，我建議：要減少?gòu)U水的排放量，要經(jīng)過(guò)治理之后再排入江河湖海。要大力發(fā)展“中水”項(xiàng)目，對(duì)廢水處理后，可以用來(lái)沖廁所、澆地，甚至可以作為工業(yè)用水。要大力開(kāi)展節(jié)約用水活動(dòng)，讓保護(hù)水資源、節(jié)約用水成為人們的自覺(jué)行動(dòng)。

3、在小區(qū)內(nèi)汽車(chē)亂鳴喇叭，打擾了居民的生活，尤其是在晚上人們睡覺(jué)的時(shí)候。

我的建議是：在小區(qū)內(nèi)禁止汽車(chē)?guó)Q笛，尤其針對(duì)特殊時(shí)段,各級(jí)環(huán)境監(jiān)管機(jī)構(gòu)要重點(diǎn)控制和檢查，增加現(xiàn)場(chǎng)檢查頻次，加強(qiáng)夜間巡查。同時(shí)，要對(duì)擾民的各類(lèi)噪聲污染源提出限期整改要求，設(shè)立投訴電話，鼓勵(lì)廣大居民發(fā)揮監(jiān)督作用。

4、環(huán)保意識(shí)淡薄，只要自己方便就行。

我的建議是：學(xué)校設(shè)立環(huán)境保護(hù)知識(shí)課，多開(kāi)展保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，創(chuàng)立“綠色學(xué)校”、“綠色社區(qū)”。

第8篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 骨干教師 培訓(xùn)需求 培訓(xùn)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0004-02

一 研究的目的

加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷壯大骨干教師隊(duì)伍，是當(dāng)前教育形勢(shì)發(fā)展的要求。為增強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)的針對(duì)性，提高骨干教師培訓(xùn)的實(shí)效性，探索骨干教師培訓(xùn)的科學(xué)模式，切實(shí)提高對(duì)骨干教師的培訓(xùn)質(zhì)量，使參訓(xùn)的骨干教師盡快成長(zhǎng)為學(xué)校、地區(qū)教學(xué)上的領(lǐng)軍人物，真正發(fā)揮他們?cè)诨A(chǔ)教育課程改革和教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，特做此調(diào)查研究。

二 調(diào)查對(duì)象和方法

對(duì)象：普洱市10個(gè)縣區(qū)教育局推薦參加培訓(xùn)的市級(jí)骨干教師。自2011年7月至2014年7月，共培訓(xùn)820人，其中，2011年小學(xué)教師、初中文科教師各100人;2012年小學(xué)教師、初中理科教師各100人;2013年小學(xué)教師100人，初中教師120人（語(yǔ)、數(shù)、英各40人）;2014年小學(xué)教師110人，初中教師90人（理、化、生各30人）。

此次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的辦法，我們自編問(wèn)卷――普洱市中小學(xué)市級(jí)骨干教師培訓(xùn)需求問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容主要包括培訓(xùn)教師對(duì)知識(shí)培訓(xùn)的需求、專(zhuān)業(yè)能力的需求、培訓(xùn)師資的需求和培訓(xùn)教學(xué)形式的需求。共發(fā)放問(wèn)卷220份，回收206份，回收率93.6%。問(wèn)卷回收后，用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)本次調(diào)查結(jié)果，主要采用描述性統(tǒng)計(jì)分析的方法。

被調(diào)查對(duì)象206人，均為一線中小學(xué)市級(jí)培訓(xùn)的骨干教師。（其詳細(xì)情況見(jiàn)表1）

此外，為全面了解教師培訓(xùn)的需求情況提供必要的補(bǔ)充和支持，我們還采取訪談、詢問(wèn)、召開(kāi)座談會(huì)等方法，收集有關(guān)的信息資料。

三 調(diào)查結(jié)果及其分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)、分析，綜合獲取的信息，骨干教師培訓(xùn)需求如下：

第一，知識(shí)培訓(xùn)需求方面。對(duì)于骨干教師知識(shí)培訓(xùn)的需求，我們主要從教育科研知識(shí)、教育理論知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)等十個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。

可以看出，教育科研知識(shí)、教育理論知識(shí)和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識(shí)，依次排在中小學(xué)骨干教師知識(shí)培訓(xùn)需求的前三位，說(shuō)明中小學(xué)骨干教師渴望通過(guò)參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，能將自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度，同時(shí)為自己的教育教學(xué)實(shí)踐尋找理論支撐，并進(jìn)一步提高教育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)效性，因?yàn)榻虒W(xué)方法的突破是優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。至于學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論則排在中間位次，與一部分骨干教師基本掌握了這三方面的知識(shí)，而另一部分骨干教師還需要通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步掌握這三方面的知識(shí)有關(guān)。另外，師德修養(yǎng)、教育政策與法規(guī)知識(shí)、中小學(xué)教師心理健康知識(shí)、人文修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞，依次排在中小學(xué)骨干教師知識(shí)培訓(xùn)需求的后四位，與這些骨干教師目前所具有的這些知識(shí)水平，已能夠適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)有關(guān)。

第二，專(zhuān)業(yè)能力需求方面。對(duì)于骨干教師專(zhuān)業(yè)能力培訓(xùn)的需求，主要從教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力等七個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表3。

可以看出，排在前兩位的依次是教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力，這說(shuō)明骨干教師想通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使這兩項(xiàng)能力得到進(jìn)一步提高。至于教學(xué)設(shè)計(jì)能力、溝通與合作的能力、反思與發(fā)展的能力、教育教學(xué)評(píng)價(jià)能力，依次排在中間的位置，這說(shuō)明大多數(shù)骨干教師已基本具備這四方面的能力。而班級(jí)管理能力排在最后的位次，這足以說(shuō)明，這些骨干教師目前已基本能夠承擔(dān)班級(jí)管理任務(wù)。

第三，培訓(xùn)師資需求方面。對(duì)于骨干教師師資培訓(xùn)的需求，主要從以下五個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表4。

表4 中小學(xué)骨干教師師資培訓(xùn)需求情況

選項(xiàng)

總?cè)藬?shù)

總分

平均分

排序

教學(xué)研究人員

201

784

3.90

1

高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家

202

749

3.71

2

優(yōu)秀中小學(xué)教師

201

704

3.50

3

教材編寫(xiě)者

198

465

2.35

4

教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)

197

455

2.31

5

可以看出，最受歡迎的培訓(xùn)師資是教學(xué)研究人員，比較受歡迎的培訓(xùn)師資是高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家，優(yōu)秀中小學(xué)教師受歡迎的程度比較一般，而教材編寫(xiě)者和教育行政領(lǐng)導(dǎo)則不太受歡迎。教學(xué)研究人員之所以最受歡迎，這與中小學(xué)骨干教師對(duì)教育科研知識(shí)與教育科研能力的需求有直接的關(guān)系;高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家比較受歡迎，可能既與高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家對(duì)進(jìn)行骨干教師培訓(xùn)的高度重視和精心準(zhǔn)備有關(guān)，也與高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家的科研素養(yǎng)較高有關(guān);優(yōu)秀中小學(xué)教師作為培訓(xùn)師資，只得到骨干教師們的一般性肯定，這與大部分骨干教師認(rèn)為，優(yōu)秀中小學(xué)教師在一線工作所獲得的經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谕瑯拥囊痪€教育教學(xué)活動(dòng)中都已經(jīng)具備有關(guān);教材編寫(xiě)者、教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)排在師資需求的后兩位，說(shuō)明骨干教師們已能夠把握教材，而且不希望骨干教師培訓(xùn)，再聆聽(tīng)太多的教育行政領(lǐng)導(dǎo)的政策性說(shuō)教。

第四，培訓(xùn)教學(xué)形式需求方面。對(duì)于骨干教師培訓(xùn)的教學(xué)形式需求，主要從以下七個(gè)方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表5。

表5 中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)形式需求情況

選項(xiàng)

總?cè)藬?shù)

總分

平均分

排序

在專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的課題研究型

202

966

4.78

1

案例評(píng)析和參與式培訓(xùn)型

198

944

4.77

2

專(zhuān)家講座和報(bào)告型

201

907

4.51

3

觀摩名師課題教學(xué)型

198

883

4.46

4

同行經(jīng)驗(yàn)交流分享和教學(xué)展示型

197

871

4.42

5

實(shí)地參觀考察型

200

870

4.35

6

自主學(xué)習(xí)型

198

853

4.31

7

可看出，以上7種培訓(xùn)方法都得到中小學(xué)骨干教師的高度認(rèn)可。相對(duì)而言，在專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的課題研究型、案例評(píng)析和參與式培訓(xùn)型得到認(rèn)可的程度較高，專(zhuān)家講座和報(bào)告型、觀摩名師課題教學(xué)型、同行經(jīng)驗(yàn)交流分享和教學(xué)展示型得到認(rèn)可的程度一般，自主學(xué)習(xí)型得到認(rèn)可的程度則相對(duì)較低。

四 結(jié)論及啟示

通過(guò)本次對(duì)普洱市市級(jí)中小學(xué)骨干教師的問(wèn)卷調(diào)查，我們得出的如下結(jié)論：（1）希望通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教育科研知識(shí)、教育理論知識(shí)和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識(shí)水平。（2）希望通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)實(shí)施能力、教育科研能力。（3）在培訓(xùn)師資方面，骨干教師們需要教學(xué)研究人員、高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。（4）在培訓(xùn)的教學(xué)形式方面，骨干教師們希望采取在專(zhuān)家指導(dǎo)下進(jìn)行的課題研究、案例評(píng)析和參與式培訓(xùn)等靈活多樣的培訓(xùn)形式。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)設(shè)計(jì)時(shí)，要重點(diǎn)考慮以上幾方面問(wèn)題，并把與此相關(guān)的課程作為主干課程。同時(shí)，還應(yīng)考慮到由于各縣區(qū)發(fā)展不平衡造成的參培骨干教師之間的差異性，培訓(xùn)遵循分類(lèi)分層、因材施培的原則。

啟示：可采用集中學(xué)習(xí)―在崗研修―集中交流分享的三個(gè)階段培訓(xùn)模式（簡(jiǎn)稱(chēng)“三階段模式”）進(jìn)行培訓(xùn)，這是很有針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)模式，是提高骨干教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)能力的有效培訓(xùn)模式之一。

1.集中學(xué)習(xí)

利用二至三周的時(shí)間，加強(qiáng)學(xué)員所急需的理論知識(shí)的學(xué)習(xí);接著再用一周的時(shí)間，組織教師們到就近的中小學(xué)名校跟崗學(xué)習(xí)。

為加強(qiáng)骨干教師所急需的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在聘請(qǐng)授課教師時(shí)，要注重聘請(qǐng)教學(xué)研究人員、高校專(zhuān)業(yè)教師和專(zhuān)家，重點(diǎn)對(duì)骨干教師們進(jìn)行教育科研知識(shí)、教育理論知識(shí)和新課程背景下學(xué)科教學(xué)法知識(shí)的培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主要形式有專(zhuān)題講座、案例評(píng)析、小組研討交流。

跟崗學(xué)習(xí)階段，主要聘請(qǐng)一些中小學(xué)名校中的名師做骨干教師的“帶教導(dǎo)師”，安排一周的時(shí)間讓骨干教師去跟崗學(xué)習(xí)，在名校中聆聽(tīng)講座、參與交流討論、觀摩示范課、研制教學(xué)方案，并執(zhí)教于課堂教學(xué)。其中，重點(diǎn)讓骨干教師觀摩“帶教導(dǎo)師”的課堂教學(xué)活動(dòng)和教研工作，深刻感受和領(lǐng)悟“帶教導(dǎo)師”的教學(xué)和科研理念、策略和行為。

2.在崗研修

在崗研修是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的階段，是檢驗(yàn)集中學(xué)習(xí)階段所獲得的學(xué)習(xí)成果的階段。在此階段用大約10個(gè)月（兩個(gè)學(xué)期）的時(shí)間，提高骨干教師課堂教學(xué)實(shí)踐能力和教育科研能力。

研修方式：（1）建立培訓(xùn)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。分配每位培訓(xùn)導(dǎo)師包干指導(dǎo)5～8名學(xué)員。采用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和臨場(chǎng)指導(dǎo)方式，定期或不定期地指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)員解決在崗研修中所遇到的問(wèn)題。（2）組建小組QQ群，設(shè)公共郵箱，成立課題專(zhuān)項(xiàng)研究小組。通過(guò)小組QQ流經(jīng)驗(yàn)，分享案例，解決實(shí)踐中的疑惑;以公共郵箱的方式向?qū)W員課堂教學(xué)案例;成立課題專(zhuān)項(xiàng)研究小組，以課題申報(bào)的方式、論文征集的方式積極整合資源，讓學(xué)員共享。（3）建立骨干教師培訓(xùn)網(wǎng)站。網(wǎng)站的主要作用，一是讓學(xué)員提交在崗研修作業(yè)和交流學(xué)習(xí)心得。二是在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)分主題的各種論壇，采用學(xué)員發(fā)帖、跟帖及導(dǎo)師在線答疑等方式，深化研修成果。三是創(chuàng)立開(kāi)放平臺(tái)，由學(xué)員和導(dǎo)師共同建構(gòu)“骨干教師培訓(xùn)小百科”。（4）參加教研活動(dòng)和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。要求學(xué)員積極參加學(xué)校的校本教研活動(dòng)和各級(jí)教研部門(mén)組織的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，把集中學(xué)習(xí)階段學(xué)到的新理念、新方法應(yīng)用到課堂教學(xué)和教育科研中，不斷解決在課堂中遇到的棘手問(wèn)題，努力提高教學(xué)能力和教研水平。（5）深化反思教研活動(dòng)。反思教研活動(dòng)的范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個(gè)人成長(zhǎng)反思等。

3.集中交流分享

第9篇

課題題目：網(wǎng)絡(luò)文化字“?濉備?業(yè)鈉羰

指導(dǎo)老師：鐘永彥

組長(zhǎng)：李瑩

組員：戚孝程付學(xué)聰郭林林李艷 李楠 鐘維利漆明智熱依沙

班級(jí)：高一（4）班

主導(dǎo)課程：語(yǔ)文

相關(guān)課程：數(shù)學(xué)、歷史、信息技術(shù)

背景說(shuō)明：

漢字從形成到現(xiàn)在，至少已有4500年了。從甲骨文開(kāi)始，發(fā)展到后來(lái)的金文、大篆、小篆，以及隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，還有現(xiàn)在人們所用的仿宋體，都表現(xiàn)出了漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，而隨著時(shí)間的推移，一些漢字慢慢被視為廢字。現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們的“網(wǎng)蟲(chóng)”又將這些怪字重新拾起，豐富了我們的文化生活，那么，這些怪字從何而來(lái)呢？

目的與意義：

1． 在對(duì)漢字的調(diào)查、研究中，提高自己的文化素養(yǎng)，有更深層的知識(shí)積累；

2． 提高自身對(duì)漢子的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)漢字的練習(xí)；

3． 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文化，了解更多現(xiàn)實(shí)生活中存在的文化底蘊(yùn)；

4． 對(duì)中華悠久的文字史有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)計(jì)劃：

1小組分工：

a總體：李瑩

b前期資料查詢：戚孝程李楠熱依沙

c材料準(zhǔn)備：付學(xué)聰

d深入調(diào)查：漆明智鐘維利

e數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)：李艷郭林林李楠熱依沙

f后期資料制作：戚孝程

i社會(huì)調(diào)查：全體

j活動(dòng)記錄：郭林林李楠李艷

2活動(dòng)步驟：

階段一

前期資料、工具準(zhǔn)備

（2008.11。29——12.18左右 即三周）

目標(biāo)：前期資料準(zhǔn)備尤為重要，我們需要大量的一手資料，需要了解文字的發(fā)展歷程、緣由；漢字的意義；網(wǎng)絡(luò)文化字究竟從何而來(lái)。這樣有利于進(jìn)行更細(xì)致的推敲和研究。

階段二

了解身邊的新詞文化、網(wǎng)絡(luò)文化。

（2008.12.20——12.31左右即兩周）

目標(biāo)：親自實(shí)踐，了解新興文化。

階段三

結(jié)合前期所得到的資料，運(yùn)用漢字史，進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析

(1.1——1.11左右 )

目標(biāo)：更深一層的了解網(wǎng)絡(luò)新興文化的來(lái)源。

階段四

調(diào)整階段

目標(biāo)：調(diào)整完善失誤

階段五

綜合實(shí)踐，整理階段

（2009.1.21——2.15左右 即三周半）

目標(biāo)：這時(shí)正處于寒假，時(shí)間充足，可以充分進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，拜訪專(zhuān)家，做更細(xì)致、準(zhǔn)確的了解，收集好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，得出相應(yīng)結(jié)論。

階段六

結(jié)題階段

（2009.2.16——2.27左右 即兩周）

目標(biāo)：整理、完善各項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)，編輯資料、幻燈片等音像資料，準(zhǔn)備結(jié)題。

大致結(jié)題時(shí)間：2009.1.28左右

預(yù)期結(jié)果：論文