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【關鍵詞】新生 談話 班級管理
大一新生剛剛進入一個陌生的環境，作為輔導員和學生的第一次單獨談話，在新生入學教育工作中同樣擔任著一個十分關鍵的環節。正確、有效的談話能可極大地促進新生今后在各方面的正常發展，并且能更好，更全面的了解學生，對輔導員更好的管理和開展班級工作有很好的作用，因此輔導員一定要重視和做好對新生的第一次談話。
一、充分掌握大一新生的共性特點
（一）理想和現實的落差
“高中苦一苦，大學松一松”成為一些父母為了鼓勵孩子專心讀書，把考上大學成作為孩子的終極目標的至理名言。但是，進入大學后，他們發現學校并沒有想象中那么漂亮，有的學生考取的也不是自己所指向的高校，讀的專業也不是自己喜歡的專業，學習上、生活上都遇到許多挫折。夢想中的大學與現實中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奮斗精神，一心想玩，對生活沒有規劃與打算。
（二）人際關系的簡單到復雜
大學之前，學生所要處理的人際關系相對簡單，在家，獨生子女家庭中尤其在高中階段，一切以孩子學習為中心，在學校，同樣只要學習好，就可以得到教師和同學的認可。進了大學以后，需要處理的人際關系開始復雜起來，室友，同學，社團，老師之間的人際關系變得錯綜復雜，大學不再以分數、排名論英雄。許多大學生由于不懂得如何處理好大學里新型的人際關系，給自己帶來了許多困惑和不理解。
（三）大W生活思想單純，容易接受新事物
大一新生大多心地單純善良，思想不復雜，遇事樂觀傾向于看到積極的一面，同時思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒有太多的羈絆，擅長于接納新事物，。他們盡管是成年人，但因為涉世不深，社會閱歷不足，容易偏聽偏信上當受騙，個別學生因為思想不設防甚至可能誤入歧途。
二、第一學期輔導員談話的開展
找學生談話應該有計劃，按時間，有策略，不能心血來潮，要分階段，分對象來開展，接下來就以我們學院安排的第一個學期談話方案進行探討。
（一）第一階段――班級臨時負責人任用談話
班委組織的候選關系到以后整個班集體的管理風格和質量，以及班集體的凝聚力。作為高校輔導員，一般會管理一個年級200-300左右的學生，如何打造一支高協調、高效率、服從力和執行力強的高能力班委隊伍尤其重要，首先要物色人選，在建班初期，通常的做法是先確定班委，然后通過民主選舉的方法進行班委選舉，但往往班委將會是將來第一屆班委人選。第一屆班委通過學生自薦，逐一開展談話，談話內容除了考察學習成績以外，還要圍繞該生是否團結同學，熱愛集體，關心班集體，有奉獻精神，以前是否有相關的經歷，是否具有一定的組織能力和威信。從成績來看，并不是看絕對成績，因為成績的高低由很多因素構成，主要看學生是否在有限條件下通過努力所達到的，通常會看學生在高中階段成績在該班上中下的哪個階段。從時間來看，開學的第一周就應完成該項工作。
（二）第二階段――心理分析著重關注對象談話
每年新生入學第二周，學校會組織全面新生心理普查，心理普查結果不僅可以反映學生心理上普遍存在的問題，還可以掌握新生中一些心理適應不良的人群，這部分人群是我們開展談話急需開展的對象，通過談話可以更加全面了解該生，在平時開展工作中引起更多關注，并給學生開展跟蹤、關注、輔導工作，幫助他們擺脫成長中的煩惱，為其自身的健康發展奠定內在基礎。
（三）第三階段――發現學生特長
作為大學生，應該培養一種興趣和愛好，在中學時期，由于學業的壓力，學生的很多愛好沒有堅持。鼓勵學生在班級或年級內組織相同興趣和愛好的興趣小組有利于同學之間增進感情，快速的熟悉起來，增強班級的凝聚力和活躍度，對以后年級類似活動或比賽儲備人才。在第四周左右，發現班級中具有文藝，體育等方面特長的學生，輔導員應該及時對學生展開談話并鼓勵學生勇于擔當興趣小組核心人物這一個角色來突破自己。興趣小組的建立可以打破班級的限制，讓更多有相同愛好的同學聚到一起。
（四）第四階段――常規談話階段
進入正常教學階段，學生的學習生活進入正軌，但每個學生我們都要給予到關注，開展常規談話是輔導員的日常工作。這一階段談話的目的一般分為兩種，一種是鼓勵學生繼續進步，另一種是學生出現問題，糾正偏差。這兩類談話，往往都是具有針對性，在與學生談話前，輔導員應該做好充分準備，對學生的基本情況做足了解，對談話中肯能出現的問題進行基本的估計，使談話具有針對性，目的明確性。
三、小結
新形勢下對輔導員的工作素質提出了更高的要求，與學生談話前要做好計劃，充分了解談話對象，選擇好時間地點，明確談話的目標和策略，把握好談話原則，運用好談話技巧和方式，認真對待每一次談話，并做好記錄總結，提高自身素質，讓談話正在有益于學生思想教育工作。
參考文獻：
[1]謝力，陳怡露.大一新生的特點分析及學業教育對策研究[J].科教文匯旬刊，2009，（25）.
摘 要：新媒體發展促使高校輔導員工作產生新的變化，網絡信息紛繁復雜，使學生思想多元化傾向加劇，輔導員話語權受到沖擊，學生思想政治教育工作遭遇挑戰。分析輔導員運用新媒體開展學生工作現狀、存在的問題，找出改進措施，有利于高校學生工作的順利開展。
關鍵詞：輔導員 新媒體 學生工作
新媒體依托數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術而構成了宏大的網絡體系， 具有信息容量大、資源豐厚、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、方式多元等優勢。新媒體為高校輔導員提供了大量包括文字、圖像、語音、視頻、動畫等各種媒體信息，使輔導員能快速地在網上搜集到所需的教育資源，通過微博、人人網、QQ群等平臺了解學生的思想動態從而采取針對性的措施，也能夠應用新媒體信息量豐厚、便當快捷的優勢，經過新媒體的各種媒介展開大學生思想政治教育工作，主動快速地傳播正確的思想、理論與政策。同時，新媒體發展的兩面性又給高校輔導員工作帶來了問題和挑戰。
一、輔導員運用新媒體開展學生工作情況
在開展學生工作中，輔導員能夠主動學習網絡思想政治教育的規律和特點，提高了解、引導和占領網絡思想政治教育新陣地的能力。通過微博、人人網、微信、QQ等陣地和載體，對學生進行教育管理與服務。
1、指導班級運用新媒體開展工作。輔導員老師能夠指導班級加強新媒體平臺建設，充分發揮新媒體優勢，將學生吸引到網絡思想政治教育陣地中來，與學生形成廣泛、有效的互動，加強學生思想引領。通過班級微博發起線上話題討論，通過微信群，qq群等進行各類信息的分享，引導學生對一些問題、時事熱點等進行深入的探討和分析，形成正確的觀念，發起榜樣典型選樹、活動作品評獎等投票活動，使學生們能夠廣泛關注與支持。
2、通過新媒體開展見習實習學生遠程教育管理服務工作。一是做好思想政治教育。通過新媒體平臺，及時向學生通知，傳達學校學院文件精神，加強入黨積極分子、預備黨員的考察培養，做好黨員學生的教育督促；對在校期間就已經存在問題的學生，進行點對點的指導與服務，做好思想引導和心理健康守護，避免其在見習實習期間出現問題發展嚴重化；還可以通過QQ召開網絡班會，進行班級整體的教育引導。二是做好日常管理服務。輔導員能夠運用新媒體平臺與學生進行溝通交流，收集意見和建議，協調解決學生存在的問題和困難，做好家庭困難學生認定、綜合測評、評獎評優、組織發展等常規性工作的前期報送公示和后期結果公布，保證班級事務公開透明，評優評先公平公正，增強師生間的信任。三是開展學生考研就業指導工作。通過對國家就業政策、基層就業學生工作事跡的宣鰨引導學生轉變就業觀念。向學生及時推送招聘信息，指導學生進行考研報名、聯系導師、復試等，提高學生考研錄取率。
3、通過新媒體開展新生入學教育。新生入學存在諸多不適應問題，通過在新生班級QQ群上開展工作，既節約時間，又能重樹學生信心與信念，包括：安全教育、愛校榮校教育、辦事流程指導、學業指導、科研創新指導等。同時，通過與學生個人QQ互動，及時了解學生的所思、所想、所需，避免了學生面對面與老師談話時的緊張與局促，形成輕松愉悅的談話空間，使學生能夠徹底打開心扉，暢談問題，幫助學生及時解決問題。
4、利用新媒體進行學生畢業后教育與發展跟蹤。通過畢業班QQ群收集畢業生聯系方式，整理共享，為畢業生班級學生的相互聯系、信息共享提供幫助。與畢業學生進行互動交流，收集意見與建議，用于學生工作的改進。鼓勵未就業學生勇于面對就業挫折，查找問題，以更加積極的姿態應對就業。鼓勵二次考研的學生，積極備戰。收集畢業生就業相關材料，促進學校學院就業工作。
二、輔導員運用新媒體開展學生工作面臨的問題
1、對新媒體的應用能力存在不足。輔導員尚不能夠全面有效的利用新媒體開展工作，不僅存在新媒體使用技術層面的欠缺，更主要的是不能有效掌握新媒體工作方式方法，缺乏對網絡思想政治教育路徑的研究探索，網絡輿情引導能力弱。
2、輔導員的話語權受到沖擊。傳統思想政治教育內容多以正面教育和引導為主，具備權威性、感染性和可控性，輔導員為達到較好的教育效果，可以有意識地選擇特定的內容對學生進行持續和集中教育，以期達到既定的教育目的。但是，新媒體環境下，輔導員喪失了對教育內容選擇的優勢，各種思想文化、社會思潮都可以推送到學生面前，學生可以自主選擇學習內容、感興趣的話題、信任的媒體人物等，這對輔導員思想教育工作話語權產生極大地沖擊。
3、新媒體時代學生思想多元化傾向加劇。在新媒體環境下，大學生個性化發展進一步凸顯，易于接受新興事物，樂于運用新媒體平臺自主學習娛樂，各種社會思潮、倫理道德、價值觀念、社會文化通過新媒體相互交錯，同時，大學生的真偽辨識能力又比較有限，不可避免地受到沖擊甚至誤導，嚴重影響對學生傳統的固有的思想道德和價值觀念，學生思想多元化傾向不斷加劇，對高校輔導員提出了更高要求。
4、新媒體改變學生傳統學習生活方式。網絡信息技術的迅猛發展，一方面網絡學習資源給學生帶來了便捷，打破了原有的校際、專業學習界限，拓展了學生學習領域、范圍，另一方面又使得許多學生24小時不斷網，網絡娛樂時間占據了學習生活時間，既影響學習，又影響休息，這給輔導員教育管理工作提出了嚴峻挑戰。
三、輔導員運用新媒體開展學生工作的改進措施
1、堅持“以學生為中心”的育人理念。新媒體時代要求輔導員必須正視網絡對學生思想行為等產生的影響，充分認識新媒體對學生思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰。輔導員要轉變傳統的教師身份，堅持以學生為中心，關心學生、理解學生、尊重學生，緊密結合學生成長發展規律和特點，科學有效的運用新媒體開展思想政治教育工作。
2、創新線下思想政治教育工作。一是發揮課堂主渠道作用。加強思想政治教育、人文社會科學等學科專業建設，創新授課模式、改革教學方法，增強“兩課”課堂吸引力，充分發揮課堂對學生思想、文化、價值的正面教育引領作用。二是加強第二課堂體系建設。要從思想引領人文關懷、科技創新能力鍛煉、實踐服務個性發展、文體活動素質拓展等方面入手，根據學生年齡、專業、興趣愛好、知識結構等方面的差異，以認識、普及、提高為主線，不斷創新第二課堂的內容與形式，提高育人水平和成效。要制定第二課堂管理考核等相關制度規定，保障第二課堂不流于形式、具有吸引力和實效性。
3、提高輔導員運用新媒體開展工作的能力。一是加強新媒體運用方面的培訓。學校應積極邀請相關專家對輔導員進行新媒體運用方面的知識傳授、實例講解、問題分析，外派輔導員參加新媒體相關會議、培訓課程等，重點培訓相關法律法規知識、新媒體使用技巧、網絡輿情引導與控制、網絡語言藝術、網絡思政工作開展途徑等方面的內容，增強輔導員對新媒體內容了解的即時性、對媒介形式掌握的熟練性以及對媒介傳播過程的敏感性，切實提高輔導員運用新媒體工作能力。二是鼓勵開展新媒體運用方面的工作研討。一方面通過輔導員課題立項、工作沙龍等形式促進輔導員進行運用新媒體開展學生工作方面的研究，調查分析學生使用新媒體情況，探索如何使新媒體在學生思想引領方面發揮作用，為學生的成長成才服務。另一方面通過學習研討促進輔導員對網絡信息的正確研判。面對紛繁復雜的媒體信息，輔導員要提高對信息價值的研判能力，要學會篩選，善于透過表層信息，認識到不同媒介所持有的不同立場、所代表的不同利益群體，理解其背后所蘊藏的各種因素，把學生們關心的熱點、焦點問題整合起來，進行有效的教育和引導，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、加強學生新媒介素養教育。所謂媒介素養教育，就是指導學生在正確理解網絡的前提下，建設性地享用大眾傳播資源的教育。通過媒介素養教育，培養學生具有健康的媒介批評能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會發展。高校應開設系統的大學生新媒介素養課程，將其納入大學生入學教育、思政課程體系，組織專家寫教材，提高學生網絡道德意識、信息辨別能力以及抵御不良信息侵害的能力。
參考文獻：
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［關鍵詞］輔導員；大學新生；入學教育
［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1009 ― 2234（2012）02 ― 0149 ― 02
大學新生入學教育是高等教育的開端，是高校思想政治教育中不可或缺的重要內容。這項工作開展得如何，關系到新生能否盡快適應大學生活，關系到思想政治教育工作能否取得實效。近年來，大學新生“不適應癥”現象日益突顯，如安全問題頻發、心理調適不當、專業興趣淡漠、人際關系緊張等問題，嚴重影響了大學生的成長成才和高校和諧校園建設。因此，如何開展大學新生入學教育已成為高校思想政治教育面臨的重要任務。針對大學新生中普遍存在的問題，入學教育工作可按照“一個中心，四個重點”思路開展。一個中心，即引導新生完成角色轉變，盡快適應大學生活。四個重點，即安全教育、心理健康教育、專業思想教育和人際關系教育這四個方面的教育內容。
一、安全教育
大學生安全教育是高校學生工作的前提和基礎，是關系到高校生存與發展的重要因素。因此，抓好大學新生安全教育，對于加強高校的日常管理工作，保障學生人身財產安全，都具有十分重要的現實意義。第一，加大安全教育的宣傳力度，確保安全防范意識深入人心。從安全防范角度而言，安全教育內容主要包括四個方面：“防火”、“防盜”、“防騙”和“防意外”。一方面，通過晚點評，主題班會等形式，對新生進行安全知識的普及教育。以案說法，詳細講解各種安全隱患的特點、危害及對策，以增強學生的防范意識和應對技巧。另一方面，堅持“教育在先，預防在前”的原則，根據季節變化和節假日等不同階段，針對性地開展安全和法制宣傳，讓新生“打有準備之戰”。第二，建立健全大學生安全“自防與群防”機制，充分實現大學生“自我教育、自我管理、自我服務”。一方面，院系成立宿舍管理委員會、班級生活委員兼任安全紀檢委員、寢室長兼任安全信息員，在輔導員、學生會的共同指導下，組織開展本院學生安全教育宣傳、日常巡查、遇情上報等工作。宿舍管理委員會每周進行集中檢查、評比和通報，輔導員詳細記錄寢室違規情況及優秀表現，并將此作為綜合測評和評優評先的重要依據，以督促學生遵守安全管理規定。另一方面，加強對相關學生骨干的培養，注重發揮他們在寢室中的模范帶頭作用。倡導“學生干部、入黨積極分子帶動一間寢室”，督促各班學生干部、入黨積極分子在日常生活中率先垂范。輔導員定期對相關學生骨干進行培訓和考察，明確各級學生骨干的工作職責，進一步提高預警、檢查、報告和防范能力。同時，完善以“班長――生活委員――寢室長”、“學生干部――寢室成員”、“入黨積極分子――寢室成員”為系統的層層責任制，努力形成各司其責、齊抓共管的寢室自我管理系統。第三，健全輔導員――生活委員――寢室長的三級聯防網絡，制定班級的危機事件應急預案，確保學生出現緊急事件有條不紊。生活委員通過每日查寢，及時掌握各寢室安全動態信息。如發現異常情況，立即上報輔導員；如遇到突況還要向校園110報告，及時協調處理。
二、心理健康教育
大學新生正處于心理走向成熟的過渡時期，同時也是一個變化較大，面臨多種危機的時期。當前，一些高校中因學生患心理問題而爆發的“校園事件”屢見不鮮，引起了全社會的高度關注。毋庸置疑，心理健康教育是大學新生入學教育的必修課。第一，完善輔導員談心制度，做好心理危機預警與干預。如今，很多高校在新生入學初期都會進行心理健康普查，然后將普查結果反饋給各院系輔導員。由此，輔導員可按照“全面了解、重點關注”的思路進行調查摸底工作。一方面，輔導員每周定期查寢，與每一位學生進行談心交流，對他們的家庭情況和性格特征做到胸中有數，并建立心理檔案。另一方面，重點關注學校心理健康中心反饋的問題學生名單。采取跟蹤觀察、不定期談心、網絡平臺等方式掌握這些學生的心理困擾，關心鼓勵他們，并針對他們的需求給予實際幫助。除此之外，輔導員還應注意針對不同學生思想觀念、心理特點的差異采取不同的工作方式，做到具體問題具體分析。例如，對家庭經濟困難的同學要通過與學校相關部門合作，積極為學生提供勤工儉學的機會，力求通過各種途徑減輕貧困生的經濟負擔，擺脫他們因經濟困境而帶來的心理陰影。同時，注重對他們進行感恩教育。第二，各班級設立心理委員，形成輔導員――心理委員――寢室長的三級聯防網絡。心理委員負責本班心理健康知識的宣傳工作，積極觀察并及時記錄本班同學心理變化動態；定期向輔導員匯報班級心理狀況，尤其關注個別異常信號，并在第一時間向輔導員反映。此外，對于班級中個別性格孤僻、情緒化較重的同學，輔導員要積極與其家長和任課教師溝通，安排心理委員及寢室長特別關注。第三，在學校心理健康中心的指導下，積極開展各類心理健康活動。一方面，心理委員定期收集本班同學中提出的一般性心理困惑問題，并及時反饋到學校心理健康中心尋求專業解答。各班在組織開展心理團體輔導時，將這些專業解答融入其中，以達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，院系可舉辦各類專題的“心理健康周活動”等，讓新生了解一些心理健康的基礎知識，引導他們運用正確的心理調適方法避免或改正不良行為習慣，不斷提高他們的心理素質和心理調適能力。
三、專業思想教育
緊張的高考過后，面對自由寬松的大學生活，新生很容易產生懈怠心理，失去學習目標。同時，一些新生對所選專業的了解存在著局限性和片面性，專業思想較不穩定。因此，如何幫助新生培養專業興趣、樹立正確的學習目標和人生目標顯得尤為重要。第一，多種方式介紹專業，讓新生充分了解所選專業，增強他們的專業認同感。在新生進校初期，通過師生見面會，學術報告，專業座談等教育活動，鼓舞新生的專業學習士氣，為安心學習打下有利的基礎。例如，由教學領導或教研室負責人介紹本專業的培養目標、學科特點、發展前景和就業形勢等，鼓勵新生正確認識自我、熱愛專業。此外，還可請高年級的優秀生做有關學習經驗的交流報告，讓新生提前體會所選專業學習的一些特點，了解所選專業學習的方法技巧，增強他們的專業興趣。第二，以就業壓力為導向，激發新生的學習動力，初步確立職業生涯規劃。對于多數大學生而言，在就業時會依靠其專業背景去謀求生存和發展。因此，把新生的學習動機定位在求職競爭上具有重要的現實意義。一方面，在班級中成立各種興趣小組，鼓勵新生利用所學的專業知識，從事一些力所能及的社會實踐活動。例如，在學校的創業教育學院中組織開展自主創業活動，從實踐中找準方向，不斷提高專業素質。另一方面，建議新生從大一開始思考職業生涯規劃，引導他們考慮三個問題，即“自己適合干什么、畢業后想做什么、在校期間應做哪些準備”。在班級中開展各類模擬招聘會活動，安排畢業班同學講述找工作的心得體會，讓新生提前了解社會對本專業的市場需求，有助于激發新生的學習動力和職業意識。第三，利用校園活動平臺，提升新生的專業知識技能。提倡“學以致用、全面發展”的理念，鼓勵新生參加與本專業相關的校內外活動和比賽。對于表現突出和獲獎的學生，輔導員應給予表揚，積極發揮這些學生的榜樣示范作用，這樣不僅加強了他們的自信心，更能激勵其他同學對專業學習的斗志。此外，在促進新生穩定專業思想，扎實專業知識的基礎上，還應重視新生全面發展，鼓勵他們不斷提升綜合素質，努力做到“精神成人、專業成才”。
四、人際關系教育
人際關系是新生入學后面臨的一大難題。根據調查，主要人際壓力來自室友。寢室是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治教育的重要陣地。抓好了寢室建設，便理順了高校學生工作的基本脈絡。第一，加強日常教育引導，完善矛盾處理機制。在晚點評和班會上進行專題教育，告訴學生“理解”和“寬容”是寢室和諧的法寶，提高人際交往能力的核心是逐漸克服“以自我為中心”的過程。如果寢室內部發生矛盾，建議學生不要把芥蒂擱在心底，應該坦誠相待，學會“換位思考”，冷靜處理。總之，解決寢室矛盾的一個原則不是調換寢室，而是查清緣由，快速化解。如果矛盾解決不了，就應立即啟動輔導員――班長――寢室長的三級預案機制。第二，嚴格寢室管理制度，用制度來約束人。一方面，嚴格執行《學生宿舍衛生管理制度》、《學生宿舍文明公約》等校紀校規，以此來規范新生的日常行為，增強他們的組織紀律觀念，培養他們良好的生活習慣。另一方面，建議寢室長召集所有“寢員”協商制定寢規，對于本寢室作息時間、值日表等作明確規定。而且，寢室長定期對執行情況進行總結分析，輔導員將此作為評比文明寢室的重要依據。第三，加強寢室文化建設，定期開展寢室文化節。寢室文化節中多彩的活動，不僅活躍了學生的課余生活，也增強了他們的互助精神和創新能力，對于提升集體向心力和榮譽感、構建和諧的寢室大有裨益。一方面，寢室文化節要注重提高趣味性和學生們的參與熱情。通過舉辦學生消防安全知識競賽、限時內務整理比賽、寢室美化設計大賽、寢室文化征文比賽等多項具體活動，將單純的衛生內務評比與豐富多彩的活動結合起來，引起同學們濃厚的興趣，營造出“構建和諧寢室文化人人有責”的輿論氛圍。另一方面，在寢室文化節過程中，總結和表彰獎勵在寢室文化建設中成績突出的寢室和個人。評比出文明標兵寢室、文體標兵寢室、學習標兵寢室、道德標兵寢室等，被評上的寢室和個人授予掛牌和獎狀，以形成強有力的帶動和示范效應。同時，將評選結果作為以后評優評先的重要依據。
綜上所述，作為整個大學教育的重要開端，新生入學教育發揮著“起航”的作用。“良好的開端是成功的一半”，新生入學教育做得好，不僅有助于加快新生的適應過程，也能為接下來的各項學生工作打好基礎，對于以后幾年的教育管理將會起到事半功倍的效果。因此，為了成為大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員必須在思想上高度重視，從學生的需求出發，緊密結合大學的培養目標和教育管理的新特點，不斷探索新生入學教育中出現的新情況、新問題，進一步有針對性地豐富教育內容，與時俱進地開展工作，打好新生思想政治教育工作的第一仗。
〔參考文獻〕
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【關鍵詞】高職輔導員 新生 始業教育
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）32-0032-02
每年金秋，高校的輔導員都會迎來一批新生，這些學生懷著期盼而又好奇的心理開始了人生的另一站——大學。高校是學生人生的一個轉折點，在這里，新同學所扮演的社會角色、所處的生活環境及其學習目標、面對的人際關系等都發生了很大的變化。這一轉折點“過渡”得好與不好，直接影響學生整個大學階段乃至一生的成長。特別是在當前就業形勢嚴峻的情況下，作為學生日常思想政治教育及管理工作的高職學校輔導員，如何發揮其崗位優勢，結合新生特點積極開展始業教育，引導學生朝高素質的技能型人才發展，是輔導員面臨的一個重要課題。
一 高職學校新生的共性特點
1.生源素質較差，道德品格不太好，自制力差
隨著高校的不斷擴招，招生規模的逐漸擴大，高校已由“精英教育”變為了“大眾教育”，許多普通高校，特別是普通高職院校為擴大招生規模面對生源不足時，往往采取降分錄取。高職學校錄取的學生往往為中學的“差生”，高考成績各科幾乎都不及格，且多數來自偏遠的農村，許多學生的父母為了生計長期在外打工，無暇教育和關心他們，這些學生在成長過程中出現問題時沒能得到及時的引導，導致他們存在著許多陋習，如在校園內抽煙、喝酒、打架斗毆、賭博、沉迷于網絡游戲、睡懶覺、曠課等現象都時有發生。
2.學習目標不明確，學習動力不足
也許中學階段學生的目標和家人的期待都是上大學，這是一個非常明確的目標，所以大家都為之而努力。一旦到了高職學校后，或許是由于他們對高職學校階段的學習任務了解甚少，或許是抱著想放松的心理，認為高考結束后就可以放松了，他們來到高職學校后面對如此寬松的管理方式和學習方式，感覺沒有目標了。正如心理學家普利亞說的：“目標的實現便意味著積極性的喪失。”人若沒有了目標，就如同駱駝在沙漠中行走沒有了方向一樣迷茫。這些學生在高職學校學習方面的表現是：多數學生目標模糊，學習積極性不高，除參加正常的課堂學習外，課余時間多在宿舍上網玩游戲、聊天或收看網絡視頻節目，從來都不做預習和復習，作業也是一拖再拖，拖到沒辦法時就干脆借抄別人的。因此，出現了教師課難上、學生成績普遍較差、專業理論知識及專業技能等方面都掌握不牢固的現象。正如有的學生畢業總結詞里描繪的那樣：“第一年在夢中，第二年在混中，第三年在痛中。”
3.學習方式方法不適應，理解知識難度較大
高職學校學生本身基礎較差，學習和理解能力偏弱，加之學習方式方法已經由中學的少而細和“填鴨式”的教學方式轉為多而精和自主性啟發式的教學方式；高職學校的專業知識相對中學的基礎知識來說也有一定的深度和難度。新的學習任務要求學生在學習上有更多的主動性、自覺性，在學習方法上更注重實踐和積累，這些要求使那些學習積極性不高、學習能力較差的學生難以適應，他們在困難面前不是克服，而是知難而退，沉浸在網絡虛擬的環境里，逃避現實，最終發展到多科目補考、重修，少數學生還面臨著學校的學業警告，畢業對他們亮起了“紅燈”。
4.心理調適能力差，心態不成熟
大學階段的學生心理發展存在著明顯的兩面性，正是個體走向獨立與成熟的關鍵時期，其各方面的發展也很不平衡，容易引起多種沖突與矛盾。面對完全陌生的同學、老師以及新的環境，一方面他們表現出強烈的好奇和與人交往、擴大自己交際圈子的主觀愿望，但又性格敏感多疑，在與人交往時顯得小心翼翼或害怕與他人交往，面對孤獨感與強烈交往需要的矛盾而無法自我調適；另一方面，多數學生在中學老師對大學的描繪下都對自己心中的大學有著美好的愿望和幻想，但當高考失敗，無奈地選擇到了高職院校時，則會有一種自卑和失落感，理想與現實的差距讓他們久久不能融入新的環境，面對幻想與現實的矛盾無法自我調適。如果這些心理矛盾得不到合理的處理和正確的引導，就容易導致嚴重的心理問題，不利于他們的健康成長。有報告表明，20世紀80年代中期，23.25%的大學生有心理問題，90年代上升到了25%，近年來已經達到了30%左右。
二 輔導員結合新生特點，開展始業教育的實踐探索
良好的開端是成功的一半。新生剛入學時是教育的最佳時機，輔導員要在此時舍得花時間、花精力，針對不同的專業對象積極開展促進認識與適應教育、軍訓教育、學風教育以及職業生涯規劃教育等始業教育的工作。
1.開展促進認識與適應教育活動，提高學生的人際交往能力和適應能力
一方面，大學階段是學生個性品質形成和發展極為重要的階段，他們有渴求交往、渴求理解的強烈愿望，良好的人際關系有利于學生形成良好的性格和品質，有利于學生成長和成才。然而，在高校的校園里，由于新生分別來自不同的地域和不同的家庭，他們在價值標準、思想觀念、生活習慣、生活方式等方面都存在著明顯的差異，在遇到實際問題的時候往往容易發生沖突。在大學新生的人際關系中，問題最多的還是同學之間的關系。若這一問題沒能得到妥善的解決，勢必會影響學生在校期間的成長。因此，輔導員必須在新生入學初對他們進行促進認識與適應教育，可以組織新生們通過熱身小游戲，如刮南風、接龍、找零錢、松鼠大戰、接觸訓練等，拉近新生之間的身體和心理距離；在促進認識活動階段，通過握手與微笑、連環自我介紹、圈內圈外介紹等活動，促進新同學之間相互認識。通過開展這些活動，可以加快新生之間相互認識，提高學生的人際交往能力與歸屬感的認同。除開展以上活動外，針對學生自我調適能力差的因素，輔導員還可以通過講解高職學校教育和當前就業的形勢，讓他們了解各專業在社會上的發展前景和市場需求情況；邀請畢業生回校與新生座談等來增加新生們對高職學校教育的信心。以此積極引導新生認清形勢，學會自我調節和釋放壓力，從而以一種樂觀的心態面對新的學習和生活。
2.開展軍訓教育，提高學生的自我管理能力
古人曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”也許軍訓后更能讓學生體會到這其中的含義。當前獨生子女居多，學生自理能力較差，不能吃苦，集體觀念淡薄；而高職學校相對中學來說各方面都要求獨立、自覺，學生一時還難以做到。部隊嚴明的紀律和嚴謹的作風不但能讓學生掌握一些基本的軍事理論知識、增強國防意識，最重要的是學生在烈日酷暑下完成了一個個軍姿，戰勝了一個個困難以及與同學共同完成了一項項任務后，還加強了學生的組織性、紀律性、集體觀念，磨煉意志以及培養他們樂觀自信的心態。同時，在軍訓過程中，有經驗的輔導員還能在此時全面了解學生，挖掘班上多才多藝的學生以及選拔到適合當班干部的苗子，為培養一批優秀的學生管理干部打下基礎。
3.開展學風教育，明確高校學習任務，增強學習的積極性
高校是一個充滿激情與夢想的地方，許多中學生都夢寐以求。但一旦進入高職學校后面對新的學習任務和學習方式，他們就會發現自己是那么的迷茫，感到高職學校是那么的陌生，不知道自己應當怎樣去應對新的學習，如果這方面引導不好將會影響到學生的學業和就業。因此，輔導員能否有效開展新生的學風教育，讓學生盡快明確當前的學習任務、掌握正確的學習方法以及端正好學習態度將決定始業教育的成敗。如可以在入學教育期間邀請教務處的領導為新生們講解高職院校人才培養目標、人才培養計劃、高職學校的學習考核考試制度以及專升本政策等；可以邀請專業教師進行專業介紹，介紹專業發展情況、課程設置以及該專業的學習方法等；可以邀請高年級優秀的學生或優秀畢業生進行學習經驗交流；輔導員還可以給他們詳細講解高職學校各級別的學生獎勵政策。通過各種學習活動營造濃厚的學習氛圍，正確引導學生明確高職院校的學習任務，找到適合自己的學習方法，為增強學生的學習積極性打下基礎。
4.開展職業生涯規劃教育，明確發展方向，增加學習的動力
一、輔導員微信在心理健康教育工作中的積極作用
（一）有助于加強輔導員與學生之間的交流，實現心理健康的正面教育。在微信的虛擬世界中，師生之間具有平等的關系。輔導員在微信朋友圈中心理健康信息，引導學生正確對待事物；輔導員可以撰寫生活感悟，拉近師生之間的距離；輔導員借助評論功能，創造一種師生平等對話的平臺；輔導員與學生即時聊天，更能自由交談、敞開心扉、暢所欲言，以此加強師生之間的互動交流，增加彼此之間的理解和溝通，改善現實生活中的師生關系。
（二）有助于輔導員對特殊群里的重點關注，實現了對心理健康關注對象的評價和行為矯正。心理健康工作要求輔導員對學生的關注采用外緊內松的方式，因此微信關注這種對等、自然的方式有利于輔導員了解學生，甚至對學生進行評價。輔導員利用微信朋友圈關注學生的更新，可對學生的心理狀態，行為異常或障礙，以及學生的成長環境進行觀察，收集資料。微信的評論和聊天功能有助于輔導員在網上指出學生認知、行為和人際關系等方面的問題，對學生進行心理干預。同時幫助道德越軌、學習困難、情緒挫折和社會發展不適的學生實現了微信及時發現，進一步引導學生獲得心理健康發展。
（三）有助于提升輔導員工作效率，實現心理健康教育的全院覆蓋。微信的開放性和不受時間、地點約束的特點有利于提高輔導員日常心理健康管理工作的效率。通過輔導員的全員微信，每位輔導員分別承擔自己所帶學生的心理健康工作，從而實現了心理健康工作全覆蓋。
（四）有助于推動輔導員隊伍專業化。輔導員微信是搶占網上心理健康教育陣地的有效平臺，輔導員可通過及時撰寫大學生喜歡的短評來對大學生的思想產生潛移默化的影響。對于不斷出現的新情況、新問題，輔導員要不斷學習、總結以提高自己的工作能力，還要不斷提高自身的專業知識，對輔導員工作要不斷地研究與實踐，并能將理論與實踐相結合，學習新知識，思考新問題，將輔導員工作進行創新和發展。
二、構建輔導員微信的實踐與探索
微信朋友圈信息應有針對性的對信息進行內容歸類，使學生能有效的獲取想要的信息，且便于日后的信息處理。現做出如下設想：
（一）成長故事。以微小說的形式，將學生中容易出現的學習、交友、愛情、家庭、就業、升學等的煩惱，用簡短的文字呈現。如：“[成長故事-愛情]”，然后講述一個關乎愛情的故事。
（二）心理調節。心理調節板塊主要突出一些心理技巧，以科學的方法引導學生合理的調節心理上的各種情緒。如：“[心理調節-暗示調節]自我暗示即通過內部語言來提醒和安慰自己，如提醒自己不要灰心，不要著急等等，以此來緩解心理壓力，調節不良情緒。暗示是一個正常的心理現象，人群中約有1/3的人有較強的暗示和自我暗示效應，他們容易無條件、非理性地接受一些觀念和說法。”
（三）教師感悟。教師感悟最需要的是輔導員的真情流露，盡可能的采用第一人稱流露情感。如：“[教師感悟]大學三年的學習也許未必使你們在學業上有多大的提高，但是學校里除了學習書本知識和做人的道理外，好的學習習慣，生活習慣也是必須的！因為這些習慣可能伴隨你們一生！”
（四）心理漫畫。因漫畫按形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、和漫畫條。朋友圈可多形式，利于信息傳遞。
（五）寧心音樂。結合心理學中的音樂療法，以及不同音樂產生的作用，用朋友圈說明不同音樂的用途，使音樂恰到好處的運用到情緒的調節中。如《第三交響曲》、《嘎達梅林》、《悲愴》等，能發泄心頭郁悶，擺脫悲痛，振奮精神。
（六）布告。布告的作用在于適時的將學校心理健康教育中開展的活動，紀念日等內容用微信的形式傳遞給學生，使學生多一種渠道了解活動。如“[布告]5月25日13：30，我校室內籃球場將進行“陽光.成長”健康宣傳月活動，誠邀您的參與。”
三、輔導員微信使用在心理健康教育工作中的不足之處
雖然微信的用戶群日益壯大，但輔導員利用微信加強大學生心理健康教育工作實踐仍然處于初期探索階段。輔導員微信要發展成為一種穩定、有效的網絡心理健康教育工作模式，還需要不斷地嘗試和思考。
關鍵詞：輔導員 微博 工作 新模式
一、輔導員利用微博開展學生工作的障礙
（一）宣傳力度的疲軟與宣傳機制的缺乏
雖然微博盛行于各大高校，然而每個人對微博的使用還是局限個人。一方面，輔導員的微博還沒有成為一個與大學生互相溝通的網絡平臺，與其他人一樣，輔導員的微博還只是作為他們自己表達情感看法的平臺。另一方面，傳統觀念認為微博只是大家娛樂發泄的平臺，致使許多學生都不知道輔導員微博的存在。
（二）學生對輔導員的不信任
在大學生的傳統思想中，輔導員是以一個不經常和大家見面溝通而是離自己很遙遠的只是坐在辦公室里的角色存在的。很多學生也不愿意在微博這個平臺表達他們的隱私，他們更加傾向于像同學尋求幫助。如何增強輔導員和大學生之間的信任，是有利于輔導員利用微博開展學生工作發展的重要因素。
微博的發展與應用是大勢所趨，為了能夠更好的推廣輔導員利用微博開展學生工作這種新模式，首先建立輔導員與學生之間合適融洽的師生關系才是關鍵。
（三）輔導員微博界面或內容不合學生“口味”
雖然輔導員用在微博內容更新上的時間也很長，但是輔導員在苦心“經營”自己的微博時，其中的很多內容并沒有根據學生的需要來進行相應的更新，這也就造成了一方面是輔導員在苦心“經營”自己的微博，一方面又是學生鮮有“領情”參與其互動的尷尬現象的存在。
輔導員想傳達的信息不能迎合大多數大學生的需求。因此，輔導員更新的微博與大學生關注的其他微博比起來少之又少，致使大學生忽略了輔導員的微博，輔導員的微博自然也不會對學生產生潛移默化的影響。
二、輔導員利用微博開展工作新模式的展望
微博在中國的興起時間很短，但眾人皆已感受到其發展趨勢之猛。微博在輔導員工作中的運用、管理更是當前高校面臨的全新課題。在這個過程中，需要進行大膽的探索和工作創新，保證運作實效，保障可持續發展，促進微博建設的科學、常態和有序性。
（一）模式一：建立學生思想政治教育的微博平臺
1.提高思想政治教育的針對性
微博的平民性及自由性，使交流雙方地位平等，學生在放松的精神狀態下，沒有直接面對師長時的畏懼和排斥情緒，個人想法就會真實地呈現。在微博中，很多因害羞、內向等心理原因而難以傾訴的情感、生活等問題可以借助虛擬的身份在微博上提出，輔導員可以通過這些動態記錄，更全面、真切地了解學生的思想動態，有的放矢地進行思想引導，提高思想政治教育的針對性。
2.提高思想政治教育的有效性
輔導員借助微博把系統化的思想政治教育理論和內容融合到大學生的日常生活中，深入到大學生瑣碎的生活細節中，借助微博碎片化的信息交流，讓大學生切身體會到思想政治教育內容時刻環繞在他們生活的周圍，最大程度的切合了大學生的認知方式，使得思想政治教育在潤物無聲中默默地滋養大學生們的心田，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進大學生人格的完善。
（二）模式二：建立學生心理輔導、學生就業的微博平臺
1.大學生心理輔導在微博。
輔導員可以通過微博引導學生，鼓勵他們在思想上取得進步、在學習上爭先恐后、在活動中敢為人先。樹立正確的人生目標和做好職業生涯規劃。通過微博，不僅可以幫助這些處于敏感年齡段的學生解決生活和學習上的困難。還可以贏得學生對輔導員的尊敬，進而對學生產生持久的人格影響。微博作為大學生思想政治教育的新載體，正以其獨有的特性滲透到大學生群體中。默默發揮著潛移默化的作用。通過開設個人微博，不但可以發現學生的不同側面，更加全面地了解學生；更主要的是輔導員可以通過不斷更新自己的評論或博文將自己的工作心得和內心世界展現給學生。學生可以通過留言和輔導員交換意見。
2.就業指導在微博。
作為高校輔導員，可以采取以下方式幫助學生在微博尋找就業機會：
1）采用信息訂閱的方式，對一些關注度比較高的公司、招聘網站添加關注，第一時間了解招聘信息，并與招聘方溝通。
2）建立班級的微博求職小圈子，不斷地更新求職信息，使同學們能相互溝通，分享招聘信息和經驗。
3）要培訓學生寫好自己的微博。英才網聯的就業指導專家董超認為，微博是個人的精神和思想的呈現，積極的、陽光的、心態和價值觀正向的是被認可和推崇的。
（三）模式三：建立分類別、多層次的學生工作的微博平臺。
1.建立為學生服務的輔導員微群。正在使用微博輔助日常工作的輔導員教師都知道，輔導員微博很容易形成了一種“圍裙”（即微博群）關系，其中既有輔導員教師與學生共同編織的“圍裙”（如浙江師范大學的微群），也有輔導員與輔導員之間因工作的需要而織成的“圍裙”（如“高校輔導員”微群）。不管處于哪種“圍裙”關系中，每位輔導員教師都應該有效“聯動”，盡最大可能適時扮演好老師、家長、朋友和學生等各種角色。
2.實現輔導員工作微博與學生思想交流工作的整合。從現實情況看，要想每一位學生都能夠在真實的環境中與老師或輔導員談心、交流，可能是一件頗為困難的事情，因為其中涉及到身份、認知習慣、表達能力等方面的因素。因此，如何將網絡中包括工作微博在內的交流平臺無縫地整合到學生思想工作中去，就成為我們面臨的最大難題。
3.以娛樂化為紐帶構建微博交流平臺，推動大學生思想（政治）工作的發展。要最大限度地發揮微博在大學生思想工作中的潛力，還要充分利用網絡構筑的娛樂化信息平臺的功能，通過“轉發”的方式，讓到訪的學生隨時隨地將看到的與思想主題相關的信息，并也轉發到其他微博平臺中去，在娛樂的過程中，學生群.體之間亦在無形之中形成了一種“共同體”。
參考文獻：
大學生是社會生活中的一個特殊群體，社會對其要求以及學生的自我期望值都很高，心理容易出現各種問題。而導致這種情況的原因是多方面的，概括地說，有以下三個方面。一是社會環境的影響。在經濟體制的轉軌時期，人們的思想觀念、道德觀念以及生活方式等發生了很大變化，特別是社會競爭機制對人們的影響更大。社會環境的變化必然會使身處其中的大學生在心理上受到沖擊。那些不能進行很好的心理調適的學生就容易出現心理健康問題。二是家庭環境和教育模式的雙重影響。長期以來，在高考的指揮棒下，學校和家長在教育學生的過程中大多采用應試教育的方法，只重視智力教育，而不重視培養學生的心理素質，忽略了學生健康人格的培養。有些家長對孩子的教養方式失當，如簡單粗暴、過分溺愛、放任不管等，這些都容易使子女形成不健康的性格品質。三是校園環境的影響。大學的環境較中學階段復雜，人際關系以及經濟困難、學習壓力等，都可能對學生的心理造成沖擊，如果沒有及時疏導，就可能導致心理問題。
二、有效開展大學生心理健康教育工作的方法
1、無條件接納學生。
這對于剛進入陌生環境的大學生來說非常的重要，輔導員要利用軍訓、進宿舍、巡課的機會盡快記住每個學生的名字，見面的時候，主動的叫一下他的名字，就會讓學生感到被重視、被注意，那么他就會不自覺的改正自身的問題，有意識地努力表現自己。另外，經常向班委了解學生的情況，使學生感受到老師對他的關心。需要注意的是面對犯錯誤的學生時，不要急于說教學生，而是需要傾聽理解學生，傾聽和接納可以讓學生有被尊重，被理解的感覺，便于他們對老師形成信任感。在這個基礎上再做相應的指導工作效果就會比較好。
2、重點關注三類學生。
輔導員除了無條件接納每一個學生外，還需要將關重點放在在三類學生上，一是性格內向的學生，這一類學生不善于傾訴、表達，朋友較少，但是，內向的同學不是不想交流，而是不善于交流，如果老師能主動關心他們，幫助他們正確認識自我，正視自己的缺點和弱點，努力發現他們的優點和優勢，引導他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們融入班集體，那么他們就能有效的避免心理問題的產生。二是家庭貧困學生，我系學生絕大多數來自農村，有的甚至來自貧窮落后地區，他們的生活方式、價值觀念與其他同學存在很大的沖突，有些貧困學生虛榮心較強，與同學相處時敏感而自卑，有的同學甚至發展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學。這一類學生更需要輔導員給予格外的關心，幫助他們盡快適應環境，鼓勵他們自立自強，樂觀的面對未來，找到自己的方向。三是沉迷于網絡的學生，進入大學后，由于學習方式的轉變，學習壓力的減少，再加上目標不明確，自制力較差的大學生往往沉迷網絡，不可自拔，面對這類學生，輔導員應該接納理解他們，幫助他們不斷增強自我力量，有一點點進步就要肯定和贊揚，激發、提高他們潛在的自我能量，促使他們慢慢重新融入正常的生活。這三類學生是心理問題高發群體，做好這三類學生的心理輔導工作可以起到事半功倍的效果。
3、進行多種形式的情感交流。
首先，要與學生進行面對面談心。通過談心，拉近和學生之間的距離，使學生敞開心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導員通過學生的傾訴也能更進一步了解學生心理癥結所在，對癥下藥，也可以從學生的言談舉止把握學生性格及心理現狀，面對面的談心可以選擇不同的地點，可以在辦公室、操場或宿舍，盡可能地使學生產生親近感。其次，利用網絡做好學生的心理輔導。有些學生不愿將心中所想真實地告知輔導員，而網絡恰好提供了一個學生和輔導員老師對等交流的平臺。輔導員可以利用QQ、微信、郵箱等網絡工具和學生在網上匿名交流。有利于學生將心中所想真實地告知老師。面對這樣一個完全暴露的心靈，是輔導員進行心理輔導和思想教育的大好時機。在對學生進行耐心引導的同時，輔導員應注意堅持正確的價值導向，可以借機向學生灌輸在日常教育中學生聽不進甚至抵觸的教育內容。
4、加強與心理問題學生家長的溝通。
學生出現不同類型的心理問題，一部分與家庭生活環境有關，有一部分是進入大學后由于學習、生活問題造成的心理問題。有些家長比較熟悉學生，但有些家長由于孩子從中學到大學一直不在身邊，學生有什么心理問題也不愿與家長深談，以至不了解自己孩子現狀，學生已出現心理問題家長卻還一無所知，所以，輔導員必須加強和學生家長的溝通，及時將學生學生情況反映給家長，和家長聯起手來做學生工作。
5、建立班級心理委員。
不同省份不同的大學，開學的時間有所不同，一般在8月30日左右，少部分在9月初開學，最晚的大學9月底才到校報到的。下面是小編精心推薦的山西農業大學開學時間，僅供參考，歡迎閱讀！
山西農業大學開學時間2021山西農業大學新生開學時間9月1-2，非新生開學時間8月28-29日。
大一新生入學指南1、到校后，第一時間找到學院，找到自己的輔導員!然后留下輔導員電話，所有大小事，記得給輔導員打個電話!輔導員在你的大學生活中扮演的角色非常重要!
2、大學是這一生最美好的幾年，新生到校后，要明確一點，自己是大學生，但是畢竟還是學生，所以千萬不要一進大學就自我感覺獨立了，然后天天想著兼職掙錢，那樣你就本末倒置了!
3、很多學生的家庭條件不太好，但是要知道，大學里比你家庭條件差的多了去了，面對貧困生的一些評定要保持好心態，記住好好學習，學習好的話學校里發的獎學金也足夠你支付學費了!家庭條件不錯的同學也不要和同學在穿衣打扮上攀比，家庭條件逆天的同學太多了!
大學新生開學的注意事項一，準備開學所需要的報名證件
1.大學錄取通知書及學校開學所要的證件，不清楚該不該要得證件可以打電話問學校或者同專業學長學姐（可通過搜索QQ群加校群詢問）
2.由于疫情的原因，現在在外出行每個地方對疫情的檢查特別嚴格，所以需要新生們在家提前弄好大學所在地的健康碼，支付寶或者微信首頁搜索健康碼完成認真即可。
3，初來到陌生的大城市，可以提前先下載當地城市的地鐵交通出行應用，在地鐵app里面完成實名認證，下高鐵，飛機后需要量體溫出示健康碼，進地鐵站需要APP掃碼進站。
二，到校后的注意事項
1、到校之后首先找輔導員報道，分配宿舍，有什么困難的可以找學生會的學長學姐幫忙，先把自己的宿舍和基本生活用品安定好。
2、開學會有量的熱情人士給你推薦各種產品，電話卡，英語四六級資料，考研輔導班等等，對于這些可有可無的在你不了解之前先不要和他們交易，否則被割韭菜了只能怪你自己傻。
3、對于推銷類的還有駕校，大學考駕照是很多同學必須要解決的問題，因為你大學期間如果不拿下駕照，工作你就更加沒時間考，對于開學的駕校推薦五花八門，套路一套又一套，最好在徹底的了解學校附近的駕校詳情之后，再根據自己的所需報名。
大學新生報到需要帶哪些東西一、大學新生需要帶的證件資料
1.銀行卡：收到錄取通知書的同學都會看到通知書里面有學校發的銀行卡，那是存學費、書費，住宿費的。
學校從卡里劃出費用。
2.檔案：高中畢業后學校會下發你的檔案，同學在開學時一定要帶上檔案，那是要交給學校保管的。
3.身份證：身份證是入學必須帶的證件，如有丟失，一定要去派出所補辦。
4.遷移戶口證明：想要遷戶口的同學要及得帶上
5.二寸照片或者一寸照片：雖然有的大學入學會給拍照，但是自己備著以備不時之需。
二、大學新生需要帶的生活用品
去大學報道，一切從簡為好，在家拿的東西并不需要那么多，拿護膚品、衣服、鞋、包包就好，最好帶著一些家鄉的特產，分給寢室同學，拉近同學關系。
為使我系新生盡快適應大學生活，明確奮斗目標，學有所成，經系領導研究決定，特制定本方案。
一、組織領導
系新生入學教育領導小組
組 長：戰海林張秀紅
副組長：王 鵬張 莉
成 員：李 苗 施 雯 張 闊 范 妮
二、入學教育主要內容及日程
1.9月7日 晚5點--7點，新生應在各自寢室等候系領導、輔導員、部分系學生干部到新生宿舍走訪。
2.9月8日上午8點，全體新生在本班教室集合，輔導員應：
（1）組織新生統計、領取發放運動服、教材、學生手冊；
（2）做好軍訓動員，提出紀律要求；
（3）熟悉班級學生，指定班級臨時負責人（每班1-3人），并上報給李苗老師匯總。秘書處協助李苗老師做好臨時負責人統計并交主席團、舍務部全員備份
（4）在友好班級學生代表的協助下，幫助新生調整、熟悉、適應生活、學習環境；
（5）組織新生清掃教室、宿舍衛生；
（6）配合友好班級學生代表，籌備9月12日 “友好班級”聯誼會活動。
3.9月9日 - 9月13日：新生軍訓并籌備（或舉行）新生第一次班會
4.新生第一次班會
地 點：本班教室
主 題：積極適應，科學規劃，做奮發有為大學生--如何度過大學三年時光
參加者：輔導員、友好班級學生代表（可包括一等獎學金獲得者、校級評優榮譽獲得者、優秀貧困生代表）、13級新生
注：系通訊部了解各班級此任務預計開始時間，分配人手，深入班級采訪報道。
5.擬于9月16日 上午9：00--11:30 全系新生集中入學教育（時間取決于F6空檔時間）
主持人：施雯
地 點：F樓大會議室
參加者：全體新生、系領導、新生輔導員、部分系學生干部
內 容：戰海林--人才培養方案（附后），目標教育、就業方向和形勢教育
張秀紅--安全教育、心理健康教育、思想信念教育、生活適應性教育、 行為養成教育、誠實守信教育、貧困生工作介紹
張 莉--專業思想教育
注：如時間允許，系學生會主席、團總支第一副書記、社團部部長可介紹全系學生會、團總支、各學生社團概況。
6.9月16日下午至9月18日 各專業新生入學教育
時 間：由輔導員決定并通知
主持人：輔導員
地 點：本班教室
內 容：（1）學習撫順師范高等學校學生管理制度匯編，重點學習：
①校學籍管理實施細則；
②校學生違紀處分暫行規定；
③校考試違規處理辦法；
④校學生校內申訴管理規定；
⑤校特困生工作實施辦法；
⑥校學生公寓管理規定；
⑦校學生獎學金評定辦法；
（2）學習系學生管理相關制度與規定，重點學習：
①撫順師專外語系學生請假規程；
②撫順師專外語系獎學金評定辦法；
③撫順師專外語系學生會、團總支工作職責及納新要求；
④撫順師專外語系班委會、團支部工作職責（校園網-外語系-學生管理與活動）；
⑤系學生會、團總支各部檢查評比細則（校園網-外語系-學生管理與活動）。
7.9月18日晚6:00 輔導員組織新生參加開學典禮暨迎新生篝火晚會
備注：軍訓具體安排與要求和9月13日新生軍訓閉營式、開學典禮、篝火晚會等具體要求待校、系跟進通知。
