時間：2023-01-07 15:18:58
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一、寄宿生往返家校之間的安全
1、寄宿生每周星期一早上按時返校，周五放學后由學校組織放學，平安回家。
2、學校禁止學生乘坐無牌無證、有安全隱患的車輛，不準騎、搭乘自行車、摩托車，積極向家長宣傳安全工作的重要性和要求，取得家長配合和支持。
3、寄宿生在上學、回家途中要嚴守交通規則，徑直回家，不得在路上逗留、追逐、打鬧、打牌、做危險游戲、走人戶、私自下河（堰、塘）洗澡等，不得損壞、殘踏、攀摘群眾莊稼、樹木、果實、花草等。
二、寄宿生校內生活安全
1、寄宿生必須嚴格遵守學校各項規章制度，嚴格遵守作息時間，有規律地生活、作息，文明活動。不打架、不罵人、不參與危險性活動，時刻注意安全。
2、一周之內確需離?；丶遥仨氂谐渥愕睦碛?，填寫請假條交班主任簽字同意后將準假條交當晚自習輔導老師方可離校。
3、寄宿生平時不得擅自出校門，有特殊情況也須向老師請假許可后方能出校，并速去速回。
4、寄宿生必須在符合衛生標準的食堂就餐，注意飲食衛生，不吃生冷食品和不潔、霉變、劣質、過期變質及“三無”等食物。用餐時不得追逐打鬧、大聲喧嘩。取飯菜時應有序排隊，相互禮讓，防止燙傷。
5、學會關心、照顧自己，根據天氣冷暖添減衣服，若生病要及時就醫，并報告學校、班主任或值班老師。
6、在參加各種鍛煉活動中，要注意安全，杜絕事故發生。
三、寄宿生宿舍區安全
1、學生就寢由當天上晚自習任課老師、班主任、當天值班教師、領導共同管理，值班人員必須到崗，巡視學生就寢情況，了解住校生生活困難，處理偶發事件，維護就寢紀律，清點住校生數。
2、寢室門要及時上鎖，晚上就寢后關好門、窗，上課期間不準隨意進寢室，保管好個人貴重錢、物，也可交由班主任老師代為保管，防止失竊。嚴禁亂拿亂翻別人的東西。
3、有家長或親屬來訪，必須到門衛室、班主任或值班老師處登記，拒絕陌生人進入宿舍區。
4、嚴禁攜帶刀具、有傷害性的玩具（如打火機、玩具槍等）、易燃易爆危險物品等進入寢室。
5、不準在寢室內打逛、追逐、躥床跑跳或做危險性游戲。
6、不準在寢室內打手電筒或點蠟燭看書。
7、嚴禁帶火種進寢室，不準在寢室內點燃蚊香、燒開水煮飯，嚴防火災及開水燙傷事故發生，不準觸摸帶電設施及私拉亂接電線。如有意外發生要及時向學校及老師報告。
8、各班選好寢室室長，并認真履行職責。
一、管理要求
(一)學生宿舍實行責任制，開學一周內各宿舍推選出宿舍長(此后按實際情況可以改選)。舍長對本宿舍的清潔衛生負管理責任，排出衛生值班表;每天督促并檢查值日生進行責任范圍的保潔工作，安排好每天的清潔衛生工作和保持宿舍的整潔。同時，舍長對宿舍成員的學習情況和生活情況有監督管理責任，發現宿舍成員有經常逃課、打架斗毆等不文明行為時應予以制止和及時上報輔導員。舍長評獎學金時享受同其他班委同樣的任職加分(有突出貢獻的舍長可以額外加分)。
(二)各宿舍應該每天將室內及門前打掃干凈，并整理內務。任何時間不得將垃圾雜物堆放在過道上或室內，并負責保持本寢室及相應過道地段、公共區域的清潔衛生，違者以該寢室衛生不合格計。
(三)宿舍內禁止吸煙。任何人不得在走廊、門廳、樓梯上大聲喧嘩、刷牙、倒水、大小便、打(踢)球、溜冰、焚燒紙屑;不得亂扔果皮、紙屑、飯菜等垃圾;不得從陽臺、門廳等地方向下倒水、吐痰、扔垃圾雜物;不得將塑料袋、飯菜雜物倒入便池和下水道;不得留宿校外人員;不得無故晚歸等。凡經發現，即對當事人處理，或處罰責任寢室人員，并取消參與文明宿舍的評選資格。
(四)學生應該自覺維護宿舍墻壁的潔凈，不得有任何污損行為(包括在墻上亂敲亂砸、張貼標語、廣告、尋物啟事、亂寫亂畫、用腳踢、用球砸等)。凡有污損行為，一律視其情節給予處罰。如未查出直接責任人，則該室全部成員衛生成績均計不合格。
(五)宿舍內禁止飼養寵物，一經發現，即對當事人處理，并取消其各種評優資格。
(六)各宿舍應營造良好的宿舍文化，力爭在全院創建一種 “舍風正、學風好、班風優”的宿舍文化。
二、檢查時間和辦法
學生會生活部每周檢查一次，特殊時期檢查兩到三次;學院領導和輔導員不定期檢查。學生會每周公布檢查結果，對好的宿舍予以表揚，對差的宿舍予以通報批評。
三、獎勵和處罰辦法：
1、按周通報良好宿舍及不合格宿舍。一學期獲得良好宿舍10次及以上的宿舍優先獲得院級和校級“文明宿舍”入選資格，宿舍成員獎學金加分中的宿舍分按滿分計算。檢查中“不合格”的宿舍將限期整改，一個月整改達三次及以上，取消學年各項評優資格。整改后仍不合格的宿舍舍長的任職分清零，該宿舍所有學生(包含舍長)按學生手冊的有關規定進行扣分。
2、各宿舍要積極主動配合檢查人員工作，凡拒檢和干擾檢查，致使無法檢查者，當日檢查視為“不合格”。
3、在各類創建活動中表現突出，被評為我院及校級“文明宿舍”的宿舍，所有學生本學年綜合測評中宿舍分按滿分計算。
4、各班所有宿舍中，如有30%及以上的宿舍出現過在“不合格”宿舍通報中，取消該班“文明班集體”、“優秀團支部”等集體獎項評選資格。
“文明宿舍”評比細則
(1)自覺遵守宿舍制度，服從宿舍管理員的監督和管理，無在公寓樓內違犯校規校紀現象。
(2)尊敬師長，團結同學，語言文明，行為禮貌，舍友關系融洽。
(3)宿舍內凳子、盆架、盆子、清潔用具等設施設備擺放或懸掛整齊統一，陽臺物品堆放整齊。
(4)地面無煙頭、紙屑、痰跡、果皮等垃圾雜物。
(5)門窗干凈完好，不在窗臺上擺放鞋襪、毛巾等雜物。
(6)桌面干凈，書籍擺放整齊有序。
(7)被褥疊放整齊，床單、被罩、枕巾、蚊帳等干凈衛生。
(8)墻壁無亂釘釘子、亂拉鐵絲、電線、網線、繩子及亂掛、亂貼、亂畫等現象。
(9)宿舍成員無酗酒、打架斗毆、高聲喧嘩、打鬧起哄、狂呼亂叫、踢球、拍球、吹拉彈唱等影響他人學習和休息的行為。
(10)舍員無晚歸及夜不歸宿現象，且在上課期間無人逗留在宿舍內睡覺、玩游戲、打撲克牌等。
(11)宿舍內無不健康書刊、雜志、圖畫和影碟等。
(12)宿舍無私自容留他人住宿的現象。
(13)宿舍成員無竊電、違規使用電器、損壞公共設施現象。
(14)宿舍內配備的家具設施完好，且位置擺放符合公寓教室管理中心的統一要求。
(15)宿舍成員無賭博等不良行為。
如何管理好一個龐大的寄宿生群體，維護校園環境的穩定，營造生活區域的溫馨，展示寄宿生的生活風采就成了農村校長的一個大課題。
本人任農村校長多年，近年來又到一所完中擔任領導職務，學校寄宿生既有初中，又有高中――年齡遞度大；既有偏遠自然村，又有鄉鎮所在地的學生――地域差別大；同時，寄宿生達1079人，在我市農村鄉鎮中學中，我校寄宿生數量居于首位。
一、建設布局合理的生活區域
生活區域的規劃建設是寄宿生管理的“硬件”模塊，布局合理的生活區域能大大提高管理效率和學生的生活質量。
1.生活區塊的布局與規劃有序
規劃出學校的西北地塊為學生生活區塊，因地制宜，統籌布局，依次建設餐廳、宿舍A、宿舍B三幢建筑。餐廳為兩層樓，建筑面積1400平方米，可以容納1400個寄宿生同時用餐，兩幢宿舍均為四層樓，總建筑面積2809平方米，可容納1200個鋪位，滿足寄宿生住宿需要。充分考慮寄宿生的生活需求和生管教師的管理需求，男寄宿生住宿舍A幢，女生住宿舍住B幢。又因為學校為完全高中，考慮到初中學生晚上休息時間比高中學生早，將初中生安排到高樓層，高中生安排到低樓層。每層宿舍樓設有衛生間、洗澡間和盥洗室，頂樓配備空氣能熱水器。各宿舍添置了櫥柜，裝飾了窗簾，安裝了防護網。在宿舍樓側又另建沖水式公共廁所一座。
2.生活區塊建設的環保與擴展合理
宿舍與餐廳均依山而建，建設完成后，對宿舍區進行集中綠化，種植桂花、紫薇、鐵樹、楠木、小徑竹、迎春花等各種苗木，四時有綠色，四季有花香，使學生放松心情，感受自然勝境。整個校園，規劃好綠點的分布，所有可能綠化的空地上都安排綠化，寄宿生在學習之余，漫步校園，鳥語花香，一步一景。
在餐廳前規劃建設了塑膠跑道運動場，用于寄宿生的生活擴展區，有乒乓球、排球、籃球等體育場地，豐富寄宿生的課余生活，放松學生身心。同時，每天早上6點40分，塑膠跑道運動場為寄宿生晨集場地。
從宿舍樓到運動場建設林蔭休閑帶，條狀綠化帶，種些景觀植物，同時，設置若干電話亭，以方便未配置手機學生的通訊。
總之，生活區的規劃建設關注人文，關注生態，便于生活，便于管理。隨著寄宿生管理“硬件”體系的健全，有效地解決了該校寄宿生住宿難、居住分散、管理難度大的問題，極大地改善了該校寄宿生的生活條件，有力地推動了學?？沙掷m發展。
二、形成科學規范的管理體系
寄宿生管理“硬件”體系屬于低層次的生存層面的體系，寄宿生的管理是一項復雜系統的工程，是更重要的“軟件”建設體系。
1.四位一體，齊抓共管
管理組織的健全是寄宿生管理的基礎，學校逐漸摸索出“四位一體，齊抓共管”的管理模式。
充分重視寄宿生管理工作，明確寄宿生的管理是學校重點工作之一，每學期初召開一次校長辦公會議，專題研究解決寄宿生管理中的新問題。形成了一套可操作、切實可行的制度和傳統。在此基礎上，建立以生管老師為主體，政教處協助，值日領導下宿舍，班主任下宿舍，四股力量分工協作，齊心協力的管理模式。學校師資嚴重不足，從行政隊伍中抽調了政教處主任一名、政教處副主任兩名擔任兼職生管老師，加上一名教師家屬擔任專職生管，1100多人的寄宿生群體管理工作由3位兼職生管加一個專職生管4個人擔任，3位兼職生管老師同時還承擔著學校較繁重的教學、行政和班主任工作。
雖然是簡單的4人管理機構，但反而容易形成管理的合力，同時，加強自我管理，提升寄宿生的主人翁精神和責任感也是管理的重要途徑。要提高生管的執行力，僅僅靠校行政的監督和生管教師的自我約束還是不行的，生管教師還在每一層樓培養兩位宿管學生，選拔優秀的舍長，及時與學生溝通，了解每個學生思想動向，了解寢室的情況，培養他們的責任感，讓宿管、舍長帶動其他寄宿生主動地安排生活，追求和諧，追求一種不需要監督也能主動落實各項內務的狀態。
2.制度健全，安全第一
完善管理制度，制訂了《學生宿舍管理制度》、《衛生管理制度》、《宿舍財產管理制度》《食堂用餐管理制度》、《值日行政下宿舍監督制度》、《寄宿生請假制度》，比如寄宿生請假條需要生管、門衛、班級各一份，班主任與生管掌握寄宿生請假情況，門衛看到學生的請假后才予以學生出校，資料系統化后能讓生管老師和班主任及時了解學生動向。
樹立“安全第一”、“安全無小事”的思想，加強安全保衛工作，加大安全投入，完善安全、消防設施，完善校園保衛工作人員職責，建立、健全和完善安全制度及各種相應的安全應急預案，定期加強對安全隱患的排查，利用各種講座和黑板報宣傳加強對學生的安全教育、健康教育、衛生知識教育、行為規范教育，提高學生安全意識和防范能力。防范寄宿生夜逃上網，點蠟燭、亂接電線拉燈熬夜讀書等不安全因素。
3.按宿舍編席就餐，用餐秩序井然
寄宿生吃飯問題是家長和寄宿生都十分關心的問題，初中生、高中生都是長身體、增知識的最重要時期，學校比較慎重和周到的解決學生吃飯問題。學校有比較標準和規范的鍋爐蒸汽蒸飯間和學生餐廳，實行按宿舍定飯盤、按飯盤定桌子的編席就餐方式，每桌8人。每天每桌有一位學生值日，負責端飯盤，在下課時，生管老師在食堂監督學生端飯盤和排隊買菜，形成自覺有序、安靜、列隊的用餐習慣。
實施營養早餐工程，制定相應的規章制度，保障學校食品供應的安全。學生食堂堅持公益性、服務性原則，切實提高服務質量與管理水平，預防飲食衛生安全事故，杜絕食源性中毒事故的發生。學校食堂建立留樣制度、食品采購索證制度和臺帳登記制度、衛生檢查制度。同時，建立食物中毒和其他食源性疾患等突發事件的應急處理機制，并制訂相應的應急預案。實行食品衛生事件責任追究制，并定期對食堂進行檢查登記制度，發現問題及時解決。
4.按時體息，準點起床
生管老師每天晨集前會到樓道喚醒學生，晚上分時段監督學生休息，初中的樓道九點多便熄燈了，高中的則十點多，生管教師作好就寢前學生清點工作，做好登記并進行舍長簽名制度。每周查鋪2～3次，對學生冷、熱、生病、學生缺席等突發事件進行及時處理并登記上報，生管老師的嚴格管理會使學生形成文明守紀的良好風氣。
5.周末分時段下課，保障乘車安全
為保證寄宿生周末乘車，星期五下午提前一節課上課，初中部上兩節課，高中部上3節課，這樣既分流學生流量，減輕運輸壓力，又可以使偏遠的寄宿生提前些時間到家。每到星期五下午，學校值日領導、政教處、保衛科、各年段安排的護送教師到場維持寄宿生返家秩序，疏散學生，防止超載。同時，聯系鎮公交公司、派出所民警、交通協管員加強寄宿生周末返家乘車管理。
6.關注社會問題與個體差異
寄宿生中，留守兒童、獨生子女常常是“問題少年”、“問題少女”?；蛘哂捎跔敔斈棠痰哪鐞郏蛘呒彝ソ洕鷹l件相對優越，這些寄宿生智力早熟、個性孤僻、敏感多疑，對他們教育不當容易出現后遺癥。同時，寄宿生的貧富差距問題也日益突出。經濟條件好的學生花錢大手大腳，貧困生卻要節衣縮食，這對貧困生心理會產生不利的影響。還有學業問題、友誼問題、師生關系問題都會困擾著寄宿生，因此，建立每周一次心理教師巡視制度，學生可以遞紙條，可以面談，可以約時間到心理咨詢室與教師交流，利用心理室這個平臺敞開心扉，健康、快樂地學習和生活。生管教師還通過各種渠道建立師生交流氛圍，加強與學生的溝通，從而促進了師生間情感交流，培養學生具有自尊自愛、健康向上、努力進取、性格開朗、自主自理、自我約束等良好的心理素質。
三、營造豐富多彩的宿舍文化
寄宿生有三分之一的時間是在宿舍中度過的，每一所寄宿制學校都有必要創造一個文明、整肅、清潔、雅靜、安全的生活環境，培養學生良好的生活衛生習慣，進而促進宿舍內務的管理并建立獨特的宿舍文化。
組織宿管和舍長協助生管老師開展內務評比，并建立內務評比獎懲制度，對內務評比中較好的宿舍適當發放洗衣粉、洗發水、牙膏等日用品當做獎品，充分激勵寄宿生積極整理內務，保持宿舍衛生。
宿舍文化建設不能僅僅停留在內務整潔的層面，這仍然屬于低水平淺層次，文化品味不高，宿舍建設更要以育人為本，把宿舍變成良好的養成環境，把宿舍變成培養學生良好品格的基地，把宿舍變成陶冶情操、促進交流、增長知識的場所。
全面開辟文化陣地，在宿舍走廊，樓梯走道，設立“知識窗”、“新聞版”、“藝術欄”，收集粘貼有關身心健康、天文地理、安全防范，國內外、校內外的重要新聞，學生的剪紙、美術、書法；給學生自己創意的平臺，讓一扇門、一扇窗、一片窗臺承載啟人深思的文化主題，窗戶玻璃上或是傳統剪紙或民族傳統節日粘貼，窗臺上可放置能綠化美化寢室環境的盆花、盆景或學生自制的工藝品等；宿舍可以取些有文化品味的名字，如“聚賢閣”、“天然居”、“藝苑”等文明高雅的名字，生管老師可以安排各宿舍舍長定期或不定期編出自己宿舍的報紙，如《八人行》、《風鈴在響》、《小人物大事件》等。
【關鍵詞】小學；寄宿；管理
近年來，隨著各地對國務院關于基礎教育改革與發展的決定的落實，中國的小學上演了一幕撤銷整合的大戲。大量的小學由于生源不足，缺乏存在價值，被一一撤銷，這種狀況在農村表現得尤為突出。與此同時，越來越多的孩子開始集中到那些有著雄厚師資和規范教學條件的小學就讀。對于中國教育來說，這是一種進步，然而，對于很多十幾歲，甚至不到十歲的小學生來說，由于家距學校較遠，他們不得不過早開始寄宿生活。這對父母眼中的小皇帝、小公主們來說，無疑是一項很大的挑戰，而對于一向缺乏寄宿管理經驗的學校來講，同樣也是一次前所未有的艱巨任務。縱觀我國小學寄宿生管理現狀，雖然其中不乏亮點和杰出代表，但從總體狀況來講并不理想，存在諸多問題。
一、小學寄宿生管理中存在的問題
1.管理方式單調
由于很多小學缺乏寄宿管理經驗，因此，在寄宿管理方式上過于單調，對小學寄宿生的管理僅僅局限于日常的宣教和檢查，缺乏更好的激勵方式和互動方式，小學生總是被動地接受學校的管理，缺乏自主管理意識，很容易形成學生與老師打游擊戰的場面，從而使整個寄宿管理效果大打折扣。
2.重管理，輕關愛
為了確保孩子的學習和安全，讓家長朋友放心，大部分學校對寄宿生的管理都非常嚴格，有嚴格的作息時間，嚴格的衛生管理和紀律管理，將學生限制于教室、宿舍、食堂三點一線之間。雖然嚴格的管理避免了滋生意外事端，但由于缺乏對小學生的關愛，導致小學生的愛好和特長得不到應有的重視，小學生得不到擁有的關愛，容易導致性格孤僻等心理問題。
上述問題，在我國很多小學的寄宿生管理中都不同程度的存在著，嚴重影響了小學生身心健康發展，為了給孩子們打造一個溫馨和諧的成長樂園，保證孩子們健康快樂的成長，我們所有的小學，都有責任、有義務探索出適合自己的寄宿生的管理方法，加強并完善對寄宿生的管理。
二、小學寄宿生管理對策探索
1.盡職盡責，完善制度
沒有規矩，不成方圓。尤其是對于十歲左右的孩子，在家都是被嬌生慣養的嬌嬌兒，我行我素慣了，不愿受到約束。但是集體生活，必須要受到制度的約束。因此，加強對寄宿生的管理，首先要建立完善的制度，如《寄宿生管理制度》、《寄宿生安全管理制度》、《文明寢室公約》等等，老師要將每一項制度認真的講給學生聽，引導他們遵循制度的規定，對于不遵守制度的行為，要加以批評和處罰，讓學生們在思想意識里樹立遵規守制的觀念，意識到遵規守制的重要性，自覺遵守各項管理制度，從而維護寢室、班級、學校的正常運轉。
2.全心全意，呵護學生
十歲左右的孩子，突然間離開父母，遠離親人，開始陌生的群體生活，無論從身體上還是從心理上都有一個適應期，作為老師，要留意孩子的一舉一動，一言一行，應該全心全意關愛學生，經常與學生溝通，噓寒問暖，傾聽學生在學習和生活中的困難，傾盡全力幫助學生，對于生病的學生，尤其要格外呵護，給予長輩的溫暖。此外，作為老師，應該充分尊重孩子們的個性，經常組織一些課外活動，開展各類文體比賽，如踢毽子比賽、乒乓球比賽等等，引導學生積極參與，從而豐富寄宿生單調的課余文化生活，逐步引導學生習慣并喜歡宿舍集體生活模式，當寄宿生活充滿關愛，充滿歡樂時，學生們自然也就會愛上這樣的生活。
3.溝通家長，聯合管理
對于寄宿小學生的管理，是老師和家長朋友共同的工作。很多學校不注重與家長朋友進行溝通，認為既然孩子來到學校，就應完全服從學校的管理。筆者認為，學校的管理制度不應該是冷冰冰的，它應該充滿人性化，尊重學生的個性。因此，學校要想做好寄宿生管理，必須了解學生的個性和喜惡，而且與家長的溝通是必不可少的。從家長的角度來講，他們也很擔心孩子在學校里的生活，他們非常希望能夠與學校進行溝通和交流，了解孩子的日常學習和生活，他們也很愿意配合學校做好寄宿生的管理工作。因此，小學寄宿生管理不只是老師的事，同樣要尊重家長的參與權，只有老師和家長共同努力，才能充分了解并尊重每個孩子的個性，避免教育和管理的一刀切。
4.自強自立，自主管理
小學生，由于從小被長輩寵慣，很多都缺乏自立能力，不會疊被，不會洗衣，甚至還有一部分孩子不會自己穿衣服、系鞋帶。因此，要做好小學寄宿生的管理，還要教會孩子們學會自立，這是小學寄宿管理的一項重要內容。作為老師，要經常指導并鼓勵學生獨立照顧自己的飲食起居。在這個時候，老師要承擔起父母的角色，手把手提升學生的自立能力。同時，老師可以在寢室與寢室之間開始自立能力比賽，激發學生的比拼意識，通過評選自立小明星，引導學生人人學自立，人人講自立。此外，老師應培養學生加強對寢室的自主管理能力，老師可以讓學生輪流當寢室長，提升學生的集體意識和管理意識。寄宿生活對于鍛煉小學生的溝通能力，學會與人相處有著積極的意義，教師應該著力培養學生這方面的能力。
在教育日益發展的今天，小學的撤銷與合并是一種必然的趨勢，小學寄宿生管理也是各個小學必須要面對的問題，而且是一個非常重要的問題。學校，應該正視自身在寄宿生管理中存在的問題，汲取經驗，有效探索，大膽嘗試，努力總結出適合自身實際的寄宿生管理辦法，為孩子們提供一個溫馨和諧，幸?？鞓返膶W習和成長的樂園。
【參考文獻】
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營造學生樂園.新課程（教育學術）.2011（12）
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關鍵詞：寄宿生 管理 對策
隨著國家對教育領域投入的不斷加大以及社會力量對教育的重視，各地的綜合辦學水平逐步提高，教育布局調整有條不紊地進行，寄宿制學校越來越多，規模也越來越大但學校的任務也更為艱巨，責任也更為重大。面對大多數沒有獨立生活經驗的學生而言，學校若管理得當，學生會在寄宿生活中受到鍛煉，從中受益;若管理不當，則會影響學生的健康成長，甚至會給學生將來的發展帶來不可估量的負面影響。針對目前寄宿制學校管理中出現的新難題，筆者從我校實際出發，談幾點看法。
一、當前寄宿制學校存在的問題
（一）管理中存在的問題
問題一：重制度，輕細節。在寄宿生的日常管理中，從生活到學習的各個環節中都涵蓋了各種管理制度。但在實際操作中，由于各種主觀因素的影響，細致有效的管理制度很少能夠落實下去。
問題二：重結果，輕過程。寄宿制學校為了確保學生的校園安全，反而使學生素質的培養、知識的掌握和能力的提高成為可有可無的目標。
問題三：重“管理”，輕“教育”。首先，寄宿制學校的學生大部分來自農村，家庭教育滯后，自律性較差，并且學生人數也多。其次，現今教育環境下，學生安全責任意義重大，因此，學校往往會將自己的角色定位在“管理學生”的低層次上。這種角色定位和“無為而治”的教育思想使得寄宿學校的學生得到的是不要出任何安全責任“看管”，而不是真正的素質教育。
（二）額外增加學校負擔
寄宿制學校的學生離家都比較遠，這就使得學生的往返路程存在很大的安全隱患，到校后，后勤管理工作很難得到保障。如我校將143位老師分組輪流護送學生往返學校，同時，24小時對學生進行全程監護和管理，這額外地增加了教師的負擔。
（三）“問題學生”居多
寄宿生都來自農村，遠離父母，缺少家庭溫暖和親情關愛，這就造成了學生性格的固執多疑、孤僻粗暴和情緒不穩等問題。由于家長外出打工，他們對子女提出的各種要求都會盡量滿足或遷就，這就導致學生沒有上進心。寄宿制學校的全面管理，致使農村家長過分依賴學校，致使學生恐懼上學、厭惡學習，出現逃課、曠課現象。
二、對寄宿生管理的幾點認識
（一）要以“育人”為根本出發點
從“生命本位”的意義出發，如何提升學生在校生活的生命質量，這既是學校實施教育活動的直接目的，又是學生實現全面發展、個性化發展的必然途徑。如何最大限度地發揮寄宿制學校的“育人”功能，我認為要做到以下幾方面
1.做到制度“育人”。幫助學生養成良好的行為習慣，是對寄宿學生實施人性化管理的前提。寄宿制學校必須有一套科學的、完備的、行之有效的管理制度輔助實施。我校為了將過程管理與結果管理結合起來，將人性化管理與制度管理結合起來，根據學校實際，制定了《值周教師職責》《寄宿生管理制度》等一系列管理制度。形成了以校領導帶隊的值周小組同學生公寓生管教師相結合的雙層管理模式以及樓管教師、學生公寓衛生員、學生會值勤學生、宿舍長、宿舍衛生員層層負責的制度，從而有力地推進了寄宿制學校的發展。
2.做到生活“育人”。為了有效地培養寄宿生，我校對寄宿生的每一個時間段的各項活動都有明確、合理的規定，以培養寄宿生學習、生活的規律性，行為習慣的約束性。我們要嚴格落實我校學生公寓管理中的衛生“三個面”（即地面、墻面、床面），內務“四條線”（即被子、鞋子、牙具、毛巾），個人“五勤”（即洗澡、換衣、剪指甲、洗襪子、理發），作息時間 “四統一”（即早起床、午休、開關門時間、熄燈），出勤 “四點名”（午飯、晚飯、午休、晚休）。
3.做到環境“育人”。學校要盡力想辦法為寄宿生創設良好的學習與生活環境。我校自開始建校起就充分考慮了寄宿生的生活環境和學習條件。學生公寓每層樓都建有公共衛生間、洗澡間和洗嗽間，每個宿舍設置了櫥柜、書桌，張貼了字畫，統一配備了洗嗽用品、床單、被套和枕巾，宿舍面貌干凈整齊，得到了學生和家長的一致好評。為了豐富寄宿生的校園文化生活，學校在校園內修建了乒乓球、排球、籃球、羽毛球等，健身體育設施;配備了計算機網絡教室、多媒體教室和圖書閱覽室、陽光體育活動室和藝術教育活動活動室;引進社會化管理模式，開辦學生餐廳6個、超市3個、極大地方便了寄宿生學習和生活。
4.做到活動“育人”。寄宿生的管理是嚴格的，但是活動都是豐富的。寄宿制學校應充分利用住校生的在校時間，開展多種多樣的活動，激發他們的學習興趣和生活激情。如我校建立了愛心驛站，設立了愛心信箱，建立了“心靈氧吧”心理咨詢室，配備了專職的心理輔導教師，定期開展心理輔導。學校體育組定期開展趣味體育活動、傳統體育活動、大型健身操等活動;學校藝術組利用各重大節日和校園藝術節，組織“紅歌”合唱團、舞蹈小組、剪紙、繪畫、刺繡等興趣小組。這些活動的開展，極大地調動了遠離親情關愛的寄宿生的生活和學習熱情。
（二）以新課程改革為依托，建立新型的師生關系
要將學校的制度管理和學生的自我管理有機結合起來，建立“民主、平等、和諧”的新型師生關系。我校根據寄宿生的學科特長、興趣愛好、學習習慣建立了學習互助小組，利用自習課時間進行學習互助，使每一名學生都自主、自由地在合作中獲得了提高和發展。學校政教處組織全體教師開展結對幫扶教育，讓學生選教師，對全校后進生進行幫扶教育，讓后進生感受到了學校的關懷和學習的快樂。
（三）共建家校聯系網
1、在校寄宿期間，不去校外投宿，不帶非本宿舍的人員進入自己的宿舍；
2、未能到校上課要向班主任和生管老師請假，寄宿期間臨時請假回家，要有家長親自接送，并由家長親自給生管老師留請假條；
3、要準時參加夜自修，盡量不要把作業帶到宿舍完成；
4、不在宿舍里使用電爐等電器，禁止在宿舍點蠟燭；
5、不在宿舍里嬉鬧，要團結一致，不拉幫結派；
6、遵守寄宿生作息制度，夜間準時熄燈休息，要嚴格遵守《寄宿生管理制度》等規章條例；
7、要愛護床、窗、門等公共財產，要隨手關好、鎖好宿舍門窗；
8、要管理好自己的物品，貴重的東西要寄存在班主任或者生管老師處；
9、如寄宿生發生意外（例如感冒等），同宿舍的寄宿生應及時報告生管老師或者當天值日教師，再由老師通知寄宿生家長，寄宿生家長應在第一時間趕到學校，共同解決問題；
13、寄宿生家長必須在每周日17：00前將寄宿生送到學校，每周五的16：30至17：00到校接寄宿生回家，并找生管老師在《寄宿生家長接送簽到表》上簽名，否則如有出現安全或者其他問題，家長自負。
本責任書一式二份，學校與寄宿生監護人各執一份，本責任書應在開學時簽訂并生效。
學校負責人（簽字）：
生管老師（簽字）：
寄宿生監護人（簽字）：
關鍵詞：寄宿制學校 措施 分析 管理
前言：
管理是促進學校發展的重要環節，是保證教育工作順利進行的基礎，尤其是對于寄宿制學校的管理更為重要，因此，加強對寄宿制學校工作的管理工作，可以有利于為寄宿制學校創造一個良好的環境供學生和教師使用，對于教育事業的發展有著很強的現實意義。
一、加強對寄宿制學校學生的管理
繼續說要養成良好的行為習慣，學校需要健全各項管理制度，嚴格的對寄宿生的行為習慣進行監管，另外還需要老師言傳身教對寄宿生造成潛移默化的熏陶和影響。要求學校制定嚴格的管理規章：首先，在教師值班方面實行領導負責制。每天由學校的以為領導配合教師做好二十四小時的值班，負責寄宿生的寢室紀律、早晚自習等各方面的管理。其次，落實班主任管理責任制。要求每個班主任都要對寄宿生的生活進行全權管理，落實寄宿生每次早會，每周班會制度。第三，把寄宿生的管理工作納入考核制度。對寄宿生管理工作做的好的教師以及班級進行表揚和表彰，在年終考核和評比中做到獎罰分明。
二、加強對寄宿制學校硬件設備的管理
學校的硬件設施是寄宿生的生活需要，因此，對于硬件設施的管制，直接影響到寄宿生的生活質量。良好的設施對寄宿生的生活起到了十分積極的影響。首先，必須對食堂的建設進行加強。食堂的建設是至關寄宿生飲食安全的一個重要問題，寄宿生要想在學校無憂無慮的生活和學習，食堂的飯菜質量和安全直接決定過了寄宿生是否可以安心的學習。高質量的食堂服務以及高品質的食物能夠給寄宿生家的感覺，可以有效減少寄宿生想家情緒，有利于踏踏實實的上課學習。另外，科學的飲食在寄宿生的成長中也有著十分重要的作用。其次，要加強對宿舍的建設。寄宿生的整個課余生活都在寢室進行，良好的侵蝕氛圍和環境，能夠給學生提供一個安心的休息場所，對學生的學習也有著十分重要的影響。重視寄宿生宿舍文化建設，有利于宿舍之間的相互團結，有助于產生家的感覺，借以避免不和諧的宿舍關系造成的對成績的影響。再次，加強對學生活動設施的建設。學校要積極的為寄宿生提供課余時間活動搞得場所，豐富的課余生活以及形式多樣的運動內容，都會給寄宿生的身心發展帶來積極的影響。對提高教學質量和教學效益都有著促進作用。
三、加強對寄宿制學校管理工作人員素質的培養
寄宿制學校的管理工作人員必須不斷的提高自身素質，才能勝任學校交給的各項任務。首先，管理工作人員必須樹立服務意識，明確服務宗旨。管理工作人員必須增強自身的服務觀念，做到努力為學生和教師竭誠服務，熱情服務，提高服務質量和服務標準。第二，定期對寄宿制學校的管理工作人員進行培訓。培訓的內容包括生活技能方面以及職業素養方面。管理工作可以用到的知識很多，包括水管、電線、機械等器具方面的使用，要求對管理工作人員提供一定的機械和電工方面的簡單生活常識培訓，提高他們的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的順利開展。另外，在職業素養方面，必須讓管理人員具備一定的責任感以及事業心。高度的責任感和事業心是做好管理工作的基礎，只有愛崗敬業，勤懇工作才能更好的為學校服務，樹立以學校的建設作為自己的天之的職業素養，逐漸的把管理工作實現規范化管理的目標，努力提供更優質的服務。
四、建立寄宿制學校完善的管理制度
制度作為行動的監管和指引，正所謂沒有規矩不能成方圓。所以對于寄宿制學校來說，要想有效的提高管理的質量，必須要建立完善的管理制度，只有這樣才能提高管理工作的效率和質量。管理制度可以分為宿舍安全管理、視頻安全管理、水電基礎管理三個具體部分。在飲食的安全管理這一方面，可以從食堂的食物原材料監管，飯菜加工的具體流程，食堂廚師以及服務人員的健康檢疫證明以及飯菜采樣等幾個方面入手。在宿舍的安全管理這方面，可以從住宿生的就寢制度，宿舍文化的建立，宿舍管理員的值班制度以及學生的執勤制度等幾個方面來進行。從水電基礎管理這個方面，則需要從水電故障的排查、維修、維護等幾個方面建立制度。只有建立了科學完善的管理制度，才能使管理工作順利高效的進行。
五、寄宿制學校要引進創新管理的理念
寄宿制學校管理的理念要隨著時代的發展逐漸更新，不能用原有的老舊的思想和管理措施對新時代的寄宿學生進行管理。管理工作也應當跟上時代的腳步，對于新時代的寄宿生重新制定工作計劃和管理措施，時刻關注學生的需求，有針對性的進行管理服務，真正做到管理工作理念與時俱進。
總結
綜上所述，隨著社會的發展，寄宿制學校的增加，對于寄宿制學校的管理工作已經成為社會各界以及專家學者探討的熱點話題。管理工作能夠高效、有序的進行，有利于學校教學質量以及教學效益的提高。所以，寄宿制學校必須重視管理工作，做到嚴格管理，使管理作用最大化。學校需要加強對寄宿生的管理，學校硬件設施的管理以及對管理工作人員的管理，此外，學校還必須積極的建立完善的管理制度，并認真執行，從而做到有法可依，有制度可循，從而保證管理工作有質量、有計劃的進行。
參考文獻：
【關鍵詞】寄宿生;自我管理;策略
我校位于榆中北山地區，學校始建于1968年，服務半徑10公里，覆蓋全鄉7個行政村35個自然社，學校是一所五至九年級寄宿制九年制學校。在近幾年的工作實踐中，我們遇到了一系列的實際問題。寄宿學生從自由散漫的家庭生活，過渡到統一的有規律的集體生活，從“以個人為中心”過渡到“以集體為中心”，有一個較長的適應過程。如何盡快縮短這個過程，如何給學生營造一個安全、和諧的成長空間，如何關注、理解、尊重他們，幫助他們愉悅、健康地成長;如何把學生培養成具有責任感和團隊協作意識的人;如何使寄宿學生的學習成績和生活自理能力逐步提高……這些凸顯出的問題需要我們對農村寄宿生的成長教育高度重視，并進行系統的探索和總結。
一、對寄宿學生進行規范化管理及自我管理的探索
1.進行系統的思想教育是寄宿生管理的關鍵
我校的寄宿生全部來自農村，家長平時對自己子女沒有時間或心思去進行科學的系統的教育，導致這些孩子一到學校寄宿讀書后，就把以前在家里時的不良習慣帶到了學校。如亂倒剩飯剩菜、對人不禮貌、同學之間相互講粗痞話、浪費水電等等。因此，在寄宿生管理上首先要讓他們的思想轉變，轉變的途徑是對他們進行系統的思想教育。
此外，學校還開展寄宿生一幫一互助活動，學校領導、老師常到宿舍和學生談心等，真正做到使寄宿生住得安心、學得專心、玩得開心。除此之外，學校還通過校會、班級開展主題班會等形式對學生進行全面的思想教育，由班主任老師在日常管理過程中分散管理，從而使我校學生形成了團結互助、文明尊師、守紀向上的精神風貌。
2.建立切實可行的寄宿生管理制度，使寄宿生自我管理做到有章可循
學生的不穩定性，決定了學校的寄宿生管理必須要根據學校實際制定嚴格規范的管理制度，并張貼在各個相關場所的顯眼位置上，要求學生時時對照《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，事事從我做起，人人爭做好學生。學校根據寄宿生來自農村的特點和學校實際情況，制定了《寄宿生作息時間》、《學生宿舍管理制度》、《學生宿舍衛生條例》、《寄宿生就餐制度》、《寄宿生就寢制度》、《文明寢室標準及評選辦法》《物品統一擺放規定》、《學生交通安全制度》、《寄宿生請假制度》等。這些制度對寄宿生從早上起床到晚上睡覺每一個時間段的各項活動作出明確、合理的規定，從而使寄宿生的學習、生活、活動都有一定的規律性，行為習慣有一定的約束性，也有利于對寄宿生的整體管理。
3.實行自我檢查、自我管理是形成良好寄宿生環境的重要手段
宿舍是學生休息和生活的地方，具有很大的隱蔽性。學生許多的消極情緒、不良嗜好，甚至邪惡的念頭往往是在宿舍里萌發的，學校一方面健全寄宿生管理制度;另一方面要重視學生自我檢查、自我管理的作用，通過寄宿生自身的力量管理他們的學習和生活。因此，學校設立了宿舍長、值日生負責管理宿舍內務事務;班內設立生活委員負責監督寄宿生的宿舍衛生、宿舍內務整理、學生個人衛生等，通過監督機制的執行，校容校貌發生了很大的轉變，特別對個別學生起到了積極的作用。
比如七年級學生李某，以前經常不值日，自己的床上用品不整理、隨地吐痰、幾天不換衣服等不良生活習慣，導致宿舍衛生經常不潔、內務沒有整理好，宿舍常常出現臟、亂現象。通過實行監督、互助體制后有了很大的改變：如忘了值日時，有宿舍長提醒，并主動幫助他擺放生活用品等，還有的教育他不講衛生的壞處和影響等等，正是因為有了這些監督、互助體制，李某漸漸養成了文明、衛生、積極值日的好習慣，從而促使每一位寄宿生養成良好的生活習慣。
4.實行評比制度，促進良好風氣的形成
爭強好勝是少年的天性，因此實行評比制度對講文明、講衛生、遵守各項寄宿生規章制度的學生進行獎勵對促進良好風氣的形成有明顯的效果。比如：我校為了進一步實行寄宿生自我管理，培育全面發展的“四有”新人。我校實行了以宿舍衛生、宿舍內務整理、學生個人衛生等為主要內容的評比，把每天的評比結果在寄宿生公布欄上公布，這樣一來各宿舍之間相互對比，大家都不甘落后，每天都有學生去看自己宿舍的評比結果，出現扣分的項目都及時整改。
5.以細心、愛心去幫助寄宿生是寄宿生管理的有力手段
心理專家認為：在孩子成長過程中父母所營造的愛心氛圍非常重要，寄宿生一旦離開父母容易造成孤立、處于心理“斷乳期”、缺乏愛心、自私自利等性格。我們必須清楚認識到這一點，并要求全體班主任和宿管教師都要主動到宿舍去教他們如何料理自己的生活、教會他們如何與人相處、和他們聊天交談等，要求每一個教師都細心地去了解每一位學生的學習、生活和困難，讓每位學生從老師的生活指導、學習幫助等方面感受到父母般的關愛;從同一宿舍的同學身上得到兄長、姐妹般的友愛。當學生犯了錯誤或在生活、學習上遇到困難的時候，我們不要一味地批評或假裝不知，應該用愛心去幫助和教育他們，做到“精誠所至，金石為開”。
二、從多個方面入手，全方位加強對寄宿生的教育和管理。
1.搞好宣傳發動，爭取社會和家長的支持與配合
通過召開家長座談會、致學生家長一封信等多種方式，宣傳教育發展的形勢、發展寄宿制學校的好處以及我們對寄宿學生的管理方法，廣泛征求群眾意見，并邀請學生家長來學校參觀食堂、宿舍、微機室等，使家長對寄宿學校有了新的認識，對學生食宿管理有了透徹的了解，打消了家長的擔心和顧慮。有的學生家長感慨地說：“學校想的比我們當家長想的都周到，孩子們愿意來，我們也放心?！?/p>
2.加大資金投入，為學生營造良好的生活環境
一個安全、舒適的生活環境是保障寄宿生安心學習的前提。我校采取多種措施，努力改善寄宿生的生活條件，營造舒適、安全的生活環境，讓寄宿生感受到家的溫暖。我們千方百計克服資金緊張的狀況，加大投入，建立起高標準的伙房，新建了學生宿舍，為學生宿舍安裝了雙層窗、防護欄和防蚊紗窗，購置文體器材等。
3.加強對炊事員的管理和培訓，提高飯菜質量
學校定期對炊事員進行操作技能和衛生防疫知識培訓，提高炊事員的廚藝水平和衛生安全意識。炊事人員全部參加了體檢，并嚴格按照衛生防疫要求進行操作。供應糧油、豬肉、蔬菜等原材料，食堂留有采購記錄并向供應商索取產品質量檢驗報告、衛生許可證、產品質量合格證等。
關鍵詞：寄宿制學校；生活管理；生活管理對策
一個學校的管理制度與管理方式在很大程度上會決定這個學校的辦學效果。近幾年，為提高義務教育質量，優化利用教育資源，國家提出對農村部分地區中小學進行調整，提倡興辦寄宿制學校。寄宿制學校的建設，緩解了農村義務教育的供需矛盾，節省了教育消耗。
一、奇臺縣×小學寄宿現狀
×小學位于新疆維吾爾自治區昌吉州奇臺縣，有在校生904人，住宿生406人，學生的入校年齡一般在六歲左右，90%都是農村生源。學校是由一棟舊教學樓改造而成的四層學生宿舍樓，樓內配備設施并不齊全。每個宿舍有二十多張床，沒有桌凳。照明設施陳舊，以白熾燈為主，晚上宿舍光線暗淡。宿舍大小不一，大一點的宿舍可住四十多人，小的住十幾人。每個宿舍所住學生各年級都有，每個宿舍都有舍長，負責督促本宿舍學生的內務整理和起居，舍長一般由高年級學生擔任。×小學共有七位生活教師，三位是由于農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四位均是當地農民。學校的宿舍和食堂都是以商鋪形式承包給私人管理經營，寄宿生食堂相當擁擠。
雖然×小學為加強學校寄宿生的規范化和制度化管理，依據奇臺縣教育局關于寄宿學校管理的有關精神，并結合學校實際情況，特制定了詳細的管理制度，但在實際的實施過程中，由于各種原因，寄宿生的管理并沒有完全按照制度的規定去實施，導致寄宿制學校在學生管理方面出現了很多問題。
二、寄宿制學校在學生生活管理方面存在的問題
由于寄宿制辦學方式在我國起步較晚，沒有太多的經驗依據，加之政府對寄宿制學校的經費投資不足，導致寄宿制學校辦學條件和基礎設施不完善等問題相繼出現，寄宿制學校在學生的生活管理方面顯現出了越來越多的問題。
（一）寄宿生自理能力比較差，生活狀況有待改善
1.生活技能方面
小學生不能合理的安排生活費用，他們經不住零食與玩具的誘惑，生活費用真正用于購買學習用品的并不多。在了解中發現，×小學學生普遍缺乏基本的生活常識，不知道如何安全用電，不知道在突況下如何自護自救，也不了解防災防險等安全保障知識等。有些低年級的學生不會整理床鋪，不會打掃衛生，不會洗衣服和鞋襪，更不會整理內務。
2.生活習慣方面
×小學有的學生沒有養成良好的起居習慣、飲食、鍛煉習慣和科學合理的衛生習慣。有些學生晚上熄燈后不休息，早上不按時起床，導致錯過早餐時間或導致上課遲到。有的學生飲食習慣不好，不吃早餐，不吃正餐，貪吃零食或暴飲暴食。在食堂里，飯菜浪費的現象相當嚴重。×小學實行“兩周一清”校制度，寄宿生兩周回家一次，很多學生在校期間沒有換洗衣物的習慣。
3.生活態度方面
前面提到，×小學實行兩周一清校的制度，寄宿生90%都是農村生源，家里離學校比較遠。寄宿生長期與父母分離，親情有些缺失，面對親情的缺失和枯燥單調的寄宿生活，性格上封閉內向，會出現消極的生活態度。另外，有些學生因在家有父母督促，他們勤快、講究衛生。而回到學校后卻一反常態，變得懶散，且個人衛生也沒有在家里的時候好。再加上入校新生和低齡學生生活自理能力差，寄宿期間情緒不穩定、易沖動。這一現象與已有研究的結果相類似。
（二）寄宿制學校生活教師隊伍建設不完善
1.生活教師隊伍任務過重，年齡結構不合理
×小學有406名寄宿生，但生活教師只有七位，生活教師數量遠不能滿足實際所需的數量，因此生活教師工作任務繁重，對學生的管理與照顧并不到位。據了解，×小學七位生活教師平均年齡在四十歲以上，其中，三人是因農村學校布局調整轉崗而來的教學能力較差的教師，其余四人是直接聘用的當地農民。這些生活教師雖然有充足的生活經驗，但由于年齡偏大，精力不足，導致無法很好地完成生活教師的工作，使得學生在生活上的需求很難得到滿足。對于寄宿生而言，生活教師雖不直接從事課堂教學活動，但作為學生生活的直接管理者和指導者，他們卻以很多方式影響著學生的發展。
2.生活教師缺少崗位培訓
與校長的溝通中發現，×小學七位生活教師中只有一位經過簡單的崗位培訓。這些生活教師只能照顧寄宿生的日常生活與起居，他們不具備培養寄宿生自理能力、獨立性以及良好的行為習慣和關照學生的情緒情感和健全人格的養成的能力。此外，教育主管部門也未能根據生活教師的職業特點對其進行有針對性的培訓，因而無法實現寄宿制學校生活教師的專業化和規范化。
3.政府支持不足，生活教師待遇低
目前，我國國內還沒有出臺專門針對農村寄宿制學校生活教師的相應的政策，也沒有設定專門的生活教師的編制。社會對生活教師的職業認同感低，導致生活教師缺少工作熱情，無法把全部精力投入到生活教師的工作中。在與×小學生活教師的交談中了解到，生活教師的待遇明顯低于代課教師，但他們的勞動付出要遠超代課教師，生活教師的待遇與付出不成正比，使生活教師沒有足夠的工作動力。另外，政府也沒有一個明確的生活教師考核制度，學校也很少給生活教師發放獎金等。生活教師的待遇得不到改善，工作效率就無法提高。
（三）學校、教師對寄宿生生活指導不全面
1.學校對寄宿生的生活指導存在空白
在與×小學寄宿生的交流中了解到，學校在對學生的生活指導方面基本是一片空白。而部分學生所知道的生活常識大多是從家人或者課外閱讀的書籍中獲得的。很多剛入校的寄宿生，完全不知道在寄宿制學校應該注意些什么、該怎樣去做，他們對寄宿生活一無所知。
2.教師對學生的生活指導沒有依據學生的需要
據了解，×小學生活教師對寄宿生的管理一般采用強制性手段，命令是他們最常見的管理方式。寄宿生在生活中犯了錯誤，作為生活教師應該耐心地告訴他們該怎么做，為什么要這樣做，而不是一味地用強制性方式或方法責備、命令他們。生活教師一定要根據寄宿制小學生的年齡特點、身心發展規律對他們進行指導。
3.教師對學生的指導缺乏全面性
×小學對學生的生活技能、生活習慣和生活態度等缺乏全面
的指導。學校在寄宿生的生活指導或教育方面更多的是在說：在學校不許做什么，卻不告訴他們如何去做，更不會關心寄宿生的生活，班主任對寄宿生的課余生活關心極少，學校也極少利用寄宿生的課余時間進行豐富多彩的有組織、有計劃的課外活動。這一點也與其他研究結果相類似。教師也很少對他們進行德育，沒有用愛心去感化、啟迪學生。
（四）寄宿生宿舍管理不嚴格
×小學雖然制訂了寄宿生宿舍管理制度，但并不完善，沒有顧及到宿舍生活的每個方面和細節，這就使得宿舍管理工作有時候會“無法可依”。而且學校在執行時也沒有完全按照制度規定去實施，使得宿舍管理制度變成了一紙空文。另外，×小學也很少組織學生學習學校的宿舍管理制度，很多新入校的寄宿生對學校宿舍管理制度并不熟悉，因此，他們沒有辦法安全按照學校制度規定的去做。
三、寄宿制學校在學生生活管理方面存在問題的原因
（一）寄宿制學校獲得國家政策支持有限
寄宿制學校建設工程是我國教育的一個大的改革，但對于這樣一個比較龐大、復雜的工程來說，我國的政策支持還遠遠不夠。×小學校長告訴我們，國家政策鼓勵建設寄宿制學校，當地教育局也要求將×小學建設成寄宿制學校，但政府投入的資金遠遠不能滿足建設寄宿制學校所需要的實際資金。國家政策的支持有限，導致寄宿制學校的基礎設施不完善，生活教師隊伍建設落后等，從而使得學校在寄宿生生活管理方面出現了一些問題。
（二）教育主管部門沒有意識到寄宿制學校建設的難度
寄宿制的辦學方式在我國還處在剛剛起步與探索階段，所以，我們沒有太多的經驗可以借鑒，很多教育主管部門對寄宿制學校辦學的特殊性重視不夠、研究不足、準備也不足。他們沒有意識到寄宿制學校在建設與管理方面需要面臨很大的困難與挑戰，所以當出現問題，遇到困難的時候就會束手無策。
（三）班主任不參與管理，生活教師工作熱情不高
×小學的宿舍是承包給私人管理的，寄宿生的寄宿表現跟班主任的績效考評幾乎沒有關系，所以，班主任幾乎不參與寄宿生的寄宿生活管理，這就使得寄宿生的管理缺乏更大的力度。對很多生活教師而言，長時間繁重而單調的工作，與不成比例的工資待遇，使他們對工作產生了厭煩情緒，對學生失去耐心，疏于對學生的管理，不夠盡職盡責。
（四）寄宿制學校學生入學年齡小
×小學寄宿生的入學年齡一般都是六七歲，而且大部分是“留守兒童”或“獨生子女”，他們生活自理能力、環境適應能力都很差，進入寄宿制學校以后在生活上不會自己照顧自己，很多事情都依賴于生活教師。而×小學生活教師數量又遠遠不足，他們很難顧及到每一個學生的生活起居與情緒。這也加大了寄宿制學校對學生生活管理的難度。
四、加強寄宿制學校學生生活管理工作的對策
（一）完善基礎設施，提供良好的學習生活環境
學校各項基礎設施的完善是學校各項工作順利進行的保證。寄宿制學校宿舍的設計一定要符合國家的各項安全指標，宿舍的面積、朝向、通風、采光等應根據當地的實際情況進行設計，食堂的設計要能滿足學生就餐需要。在×小學，學生宿舍人數多，通風及采光較差，各項設施大都不符合學校的宿舍要求。值得高興的是，×小學正在努力完善這些設施，學校申請的宿舍建設費用已經通過，學校會利用這筆資金為寄宿生配備洗浴設施、圖書室和運動場等，盡可能地為寄宿生提供好的學習生活環境。
（二）學校應有計劃地培養學生的生活自理能力
寄宿生自理能力的培養，是寄宿制學校的學生管理的一個重要方面，因此，×小學應該制定一個切實可行的方案，有計劃、有目的地培養學生的自理能力。首先，教師要指導學生自己穿脫衣服，洗臉、洗手、洗腳，讓學生學會疊被子，整理衣物等。其次，在學科教學中，教師應注重滲透自理教育；在教育活動中，培養學生的自理能力。最后，學校應該多開展類似于“學會自理”等主題活動等，激發學生學會自理的興趣。
（三）提高生活教師的選拔任用的標準及待遇
一名合格的生活教師，不僅要負責好學生安全，管理好宿舍衛生，更重要的是要關心學生的身心健康，關注孩子們的生活。生活教師一定要心中有學生，把學生當做自己的兒女去看待。因此，學校應根據生活教師的職業特點進行選拔，教育主管部門應加強對生活教師的有針對性的培訓。
在學校提高生活教師選拔標準的同時，政府也應依據具體情況設置生活教師編制，提高社會對生活教師的職業認同感，肯定生活教師的勞動價值。此外，政府應該增撥或從現在有的教育經費中劃出一部分專項基金，適當提高生活教師的待遇，讓他們能夠安于自己的崗位。
（四）加強規范管理，提高學生管理工作的效能
×小學在寄宿生管理制度方面依然不夠完善，因此，學校要制定完整的管理制度，使各項工作的開展都有據可依。充分調動政教處、年級組長、班主任、生活教師等各方面的力量，保證每個細節都不出現紕漏，加強對學生的管理，引導學生形成良好的學習和生活習慣，提高學生自我管理的意識和自律性。同時，學校也要建立和完善學生自我管理體系，發揮學生自我管理的作用，將學生自我管理與學校各行政部門和教師結合起來，發揮自我管理的最大效能。
（五）豐富課外生活，重視宿舍文化建設
寄宿制學校多采用封閉式管理，寄宿生的生活十分單調。所以，學校應有計劃地開展各種豐富多彩的課外活動，組織興趣小組，充分利用學校各項基礎設施，充實學生的課外生活。引導學生培養正確的愛好和生活習慣，給學生創造發揮自我特長和天賦的空間。
加強宿舍文化建設，可以培養學生的集體意識和協作精神，可以使學生養成良好的行為習慣和生活習慣，可以營造健康向上的文化氛圍，陶冶美的情操，激發學生對美的感受和追求?！列W在加強宿舍衛生監督，強化衛生管理的同時，還應制定獎懲分明的規章制度和切實可行的評估、考核方案。組織多樣化的以宿舍為單位的競賽活動，增強學生競爭意識，提高審美情趣，優化價值取向，從而營造自然大方、樸實明快、健康和諧、積極向上的宿舍文化氛圍，達到宿舍文化的教育凈化的目的。
總之，寄宿制學校的管理依舊存在很多問題。我們必須要把提高寄宿制學校的整體管理水平和辦學效益作為學校工作的重點，同時也需要政府加大對寄宿制學校的資金投入，進一步完善寄宿制學校的基礎設施，提高寄宿制學校的管理水平，讓寄宿制學校真正成為寄宿生的樂園。
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