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一、面試
（一）面試原則
面試堅持“公開、公平、公正、擇優(yōu)”的原則；堅持綜合考核、德才兼?zhèn)涞挠萌嗽瓌t；堅持回避的原則，面試考生與評委有直系或旁系親屬關(guān)系的，評委要主動回避。通過面試測試應(yīng)考人員的學(xué)科知識、教師基本素養(yǎng)、語言表達(dá)能力和儀表舉止，確保特崗教師招聘質(zhì)量。
（二）時間和地點(diǎn)
面試時間：2017年8月13日
面試地點(diǎn)：新縣第一初級中學(xué)。
（三）面試對象
報考新縣2017年特崗教師并經(jīng)筆試取得面試資格的考生，依照筆試成績從高分到低分的順序，按分學(xué)段、分學(xué)科崗位設(shè)置數(shù)的1:1.2確定面試人選。
（四）面試內(nèi)容
面試采取說課方式進(jìn)行，說課時間不超過15分鐘，說課內(nèi)容為新縣小學(xué)、初中現(xiàn)用教材。報考初中教師崗位的考生，選八年級上冊教材內(nèi)容，化學(xué)學(xué)科選九年級教材內(nèi)容。報考小學(xué)教師崗位的考生，選五年級上冊教材內(nèi)容。
（五）面試程序
1.資格復(fù)審。面試前對考生個人信息進(jìn)行資格復(fù)審，復(fù)審時間為2017年8月11日（上午8:00—11:30，下午15:00—18:00），資格復(fù)審地點(diǎn)：新縣教體局六樓會議室。資格復(fù)審時考生需攜帶準(zhǔn)考證、身份證、畢業(yè)證和教師資格證（往屆畢業(yè)生攜帶）等原件及復(fù)印件參加資格復(fù)審，并現(xiàn)場填寫《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》。通過資格復(fù)審的考生方可參加面試。考生如缺少有關(guān)材料或沒按規(guī)定時間參加資格復(fù)審，取消其面試資格，責(zé)任自負(fù)。復(fù)審合格后，復(fù)審人員在考生提交的《2017年xx省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校特設(shè)崗位教師招聘登記表》上簽署面試資格復(fù)審意見，并在面試準(zhǔn)考證上加蓋新縣教體局公章。
2.面試命題。2017年8月13日之前，由考務(wù)辦公室組織命題。
3.面試抽簽。2017年8月13日上午7:20分開始，考生必須在7:20分以前到達(dá)面試考點(diǎn)（憑身份證、面試準(zhǔn)考證進(jìn)入），在工作人員的組織下，分學(xué)科抽取面試順序號。
4.培訓(xùn)評委。2017年8月13日上午7:30分，對評委進(jìn)行集中培訓(xùn)。
5.面試抽課。
（1）面試抽簽排定順序后開始抽課。8月13日7:30開始，各組聯(lián)絡(luò)員按照抽簽的順序，帶領(lǐng)面試考生進(jìn)入候考室抽說課內(nèi)容，并開始備課。其余考生按序號每隔15分鐘抽課一次。
（2）抽課方法：為防止課題難易相差過大，體現(xiàn)公平，每人可抽取兩個課題并從中自選一個課題說課。
（3）面試時的備課教材、教參教輔資料由考生自備。
6.面試準(zhǔn)備。面試考生在候考室內(nèi)備課時間為30分鐘。備課過程中，考生可使用教參、教輔資料。30分鐘時間到，由各組聯(lián)絡(luò)員帶入面試室。
7.面試進(jìn)行。面試考生進(jìn)入面試室，開始說課。說課時間控制在15分鐘以內(nèi)，時間到評委提示停止說課。說課過程中，考生可使用小黑板、備課稿和課本說課，但不能攜帶教參、教輔等。
8.成績評定。每位評委根據(jù)考生的面試情況，按照評分標(biāo)準(zhǔn)打分。面試成績滿分為100分，分值控制在80—95之間。記分員根據(jù)各評委所評分?jǐn)?shù)，去掉一個最高分和一個最低分，求出的平均分即為該考生的面試最終得分。每個學(xué)科開始時，各組要對前三名的考生成績進(jìn)行綜合評定，以確定評分尺度，對比打分，確保寬嚴(yán)適度，前后一致。
9.公布面試成績。每位考生面試后，評委小組當(dāng)場將面試成績通知考生。
（六）面試評審組織
按學(xué)科成立8個面試評審小組，即：語文組、數(shù)學(xué)組、外語組、歷史地理勞技組、政治信息組、物理化學(xué)組、音樂美術(shù)組、生物體育科學(xué)組，每組評委7人，由相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)骨干教師組成；每組另配3名記分記時員。評委的抽調(diào)由縣特崗教師招聘領(lǐng)導(dǎo)小組確定。
1.評審組組長職責(zé)：負(fù)責(zé)該組的管理，控制好面試時間與進(jìn)度；準(zhǔn)確登記各應(yīng)試考生的面試順序號和說課內(nèi)容；對工作人員所統(tǒng)計的成績進(jìn)行審核并簽名負(fù)責(zé)；即時公布該組考生的面試最終成績；負(fù)責(zé)將該組所有面試考生的成績匯總上報。
2.評審組成員職責(zé)：充分認(rèn)識面試工作的重要性和嚴(yán)肅性，樹立保密觀念和公正意識；按聯(lián)絡(luò)員提示準(zhǔn)確登記面試考生順序號；按既定的評分標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立評分。
3.聯(lián)絡(luò)員職責(zé)：負(fù)責(zé)做好場內(nèi)外聯(lián)絡(luò)工作；負(fù)責(zé)應(yīng)試考生資格確認(rèn)，按時引領(lǐng)應(yīng)試考生入退場；幫助考生代管隨身所帶物品；向評委報告應(yīng)試考生順序號和課題。
4.記分記時員職責(zé)：負(fù)責(zé)分?jǐn)?shù)匯總、計算，記時和提醒，通知考生面試成績。
（七）面試組織
為加強(qiáng)面試工作，成立面試巡視組、考務(wù)辦公室、保衛(wèi)組、后勤組等相關(guān)組織。
1.面試巡視組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試工作各個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和監(jiān)督。巡視組由縣政府辦、監(jiān)察局、人社局、財政局、編辦、教體局各派1人組成。
2.考務(wù)辦公室職責(zé)：負(fù)責(zé)面試的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作、資格復(fù)審、成績登錄上報、公示等工作。辦公室成員8人。
3.保衛(wèi)組職責(zé)：負(fù)責(zé)面試考場的安全保衛(wèi)等工作，維持面試室秩序和場外秩序，面試期間面試室保持相對安靜，無關(guān)人員不得進(jìn)入考場；督促完成面試的考生離開，不得讓其再次進(jìn)入候考室。保衛(wèi)組成員5人。
4.后勤組職責(zé)：主要負(fù)責(zé)面試考場的布置、茶水伙食等后勤服務(wù)。后勤組成員5人。
（八）紀(jì)律和要求
面試評委和工作人員在面試期間應(yīng)嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律保守工作秘密，遵守相關(guān)規(guī)定，認(rèn)真履行職責(zé)，提醒注意以下事項(xiàng)：
1.上繳通訊工具，由保衛(wèi)組集中保管。
2.所有面試評委和工作人員早晨、中午均在考點(diǎn)統(tǒng)一就餐，不得外出。面試結(jié)束后方可離開。
3.不得從事與面試工作無關(guān)的事務(wù)，絕對禁止打招呼走后門。
二、體檢
（一）確定體檢人員。按照總成績（筆試成績+面試成績）從高分到低分依次確定參加體檢人選，參加體檢人員數(shù)與崗位設(shè)置數(shù)的比例為1:1，體檢后出現(xiàn)缺額的，將依次遞補(bǔ)。
（二）組織體檢。組織體檢時間：初中為8月17日上午7:00；小學(xué)為8月18日上午7:00。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照《xx省申請教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法（試行）》執(zhí)行。體檢在新縣人民醫(yī)院進(jìn)行，要求空腹體檢。體檢工作人員由縣監(jiān)察局、人社局、教體局相關(guān)人員組成。
三、崗前培訓(xùn)
特崗教師崗前培訓(xùn)的主要內(nèi)容是師德教育、新課程理念、教材教法以及履行職責(zé)的基本要求等，培訓(xùn)時間為8月24日—28日。崗前培訓(xùn)采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培訓(xùn)地點(diǎn)在新縣第二高級中學(xué)。
四、工作分配
根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校實(shí)際工作需要，將220個特崗教師崗位設(shè)置到農(nóng)村學(xué)校，分學(xué)段（中學(xué)、小學(xué)）、學(xué)科，根據(jù)錄用人員總成績從高到低的順序依次自主選擇崗位。如學(xué)科出現(xiàn)綜合成績并列者，選崗序號按面試成績從高到低順序確定，如面試成績也出現(xiàn)并列，按筆試成績從高到低確定。
五、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對特崗教師招聘工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，縣政府決定成立新縣特崗教師招聘工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組成人員如下：
做首先，要好面試前的形象準(zhǔn)備。
其次，在知識上做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。 出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實(shí)說起來，小學(xué)英語并不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎(chǔ)，中標(biāo)的可能性就會大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。
把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。
掌握面試禮儀全攻略，在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。
試講時要首先把自己的試講材料分發(fā)給各位考官。
一、培訓(xùn)對象
?？h201X年擬招聘的80名特崗教師。
二、培訓(xùn)時間、地點(diǎn)及要求
1、201X年8月26日—29日，集中在?？h教師進(jìn)修學(xué)校微機(jī)室參加省教育廳組織的201X年新招聘特崗教師崗前遠(yuǎn)程培訓(xùn)。培訓(xùn)時間共4天30個學(xué)時。（培訓(xùn)地點(diǎn)：進(jìn)修學(xué)校微機(jī)室）
2、8月30日—31日，由?？h教師進(jìn)修學(xué)校組織的集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間共兩天。（培訓(xùn)地點(diǎn)：進(jìn)修學(xué)校報告廳）。
3、8月26日上午8：00前準(zhǔn)時在浚縣教師進(jìn)修學(xué)校報到。每天學(xué)習(xí)時間為：上午8：00--11：30，下午 2：30--6：00。報到時攜帶本人身份證、準(zhǔn)考證、面試通知單、一寸彩照2張。自帶生活、學(xué)習(xí)用品。統(tǒng)一安排食宿，學(xué)校提供褥子、床單、枕頭，但生活費(fèi)及其它自理。
4、各特崗教師須按時報到，8月26日上午8：00前不報到者，視為自動棄權(quán)，后果自負(fù)。
三、培訓(xùn)方式
采用網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行。
四、培訓(xùn)內(nèi)容
教育部4月15日發(fā)出通知，決定通過5個具體項(xiàng)目組織實(shí)施2008年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃。
通知指出，2008年中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃包括西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計劃、普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計劃、中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計劃和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計劃。
據(jù)悉，教育部將采取專項(xiàng)支持和“對口支援”相結(jié)合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式，對今年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的5個省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等近10萬名高中教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年教育部將在全國范圍內(nèi)遴選100個項(xiàng)目縣，對1萬名中小學(xué)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。還將委托有條件的高等學(xué)校，對西部地區(qū)中小學(xué)專職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。
有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各地要“按照農(nóng)村學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在國家級培訓(xùn)計劃實(shí)施過程中，不得向教師個人收費(fèi)。
（摘自2008年4月15日新華網(wǎng)）
烏魯木齊將開設(shè)
小學(xué)青春期教育課
經(jīng)過近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會適應(yīng)于一體的地方課程《健康》現(xiàn)已全部修編完畢，將于今年秋季開學(xué)時在新疆烏魯木齊市中小學(xué)校全面推廣使用。
烏魯木齊市教研中心體藝衛(wèi)教研室教研員崔君說，修編后的《健康》從小學(xué)二年級的“我是從哪里來的”、四年級的“我是男孩我是女孩”開始性別教育，到五年級則正式開始青春期教育。
烏魯木齊市婦幼保健醫(yī)院專家認(rèn)為，現(xiàn)在未成年人的青春發(fā)育期提前到了9歲至11歲，在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)下，身心發(fā)生著巨大變化，越來越多的青少年表現(xiàn)出焦慮和煩惱，讓青少年早一點(diǎn)接受青春期教育對他們的成長是很有幫助的。
崔君說，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內(nèi)容不僅龐雜而且片面，如果學(xué)校不開展青春期教育，那種片面的信息就會對沒有判斷力的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此開展青春期教育需要科學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)和教育。
（摘自2008年4月10日新華網(wǎng)）
江西實(shí)施農(nóng)村師范
定向生培養(yǎng)計劃
為了保證農(nóng)村中小學(xué)有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊伍，今年江西省將正式實(shí)施農(nóng)村師范定向生的招生政策，并擴(kuò)大招生計劃數(shù)。
目前，江西省農(nóng)村教師存在問題突出：數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，年齡老化，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，英語、信息技術(shù)和音體美等學(xué)科教師缺乏。
對此，江西省政府于2007年試行了農(nóng)村師范定向生培養(yǎng)計劃，分為高中畢業(yè)三年制和初中畢業(yè)五年制兩類。其中，填報高中畢業(yè)三年制志愿可以是跨地區(qū)的生源，填報初中畢業(yè)五年制志愿的考生必須是需求縣（區(qū)）的生源。
為確保定向生畢業(yè)后順利就業(yè)，需求縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校與正式錄取的學(xué)生必須簽訂《農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書》，確保定向生畢業(yè)后到指定學(xué)校任教并落實(shí)編制和工資待遇。協(xié)議書明確了定向生的權(quán)利和義務(wù)：到農(nóng)村中小學(xué)任教，任教時間不少于5年。畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時須向需求教育局交納違約金2000元，向培養(yǎng)學(xué)校交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。
（摘自2008年4月16日《中國青年報》）
煙臺一高級職業(yè)學(xué)校為
特困生設(shè)“一元窗口”
近日，記者從煙臺市牟平區(qū)高級職業(yè)學(xué)校了解到，該學(xué)校為了幫助特困學(xué)生解決生活困難，從本學(xué)期初起，設(shè)立了“一元窗口”，受到了多方稱贊。
在這所學(xué)校的學(xué)生食堂里，有一個窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學(xué)生可以用專門制作的飯卡花一元錢，買到其他同學(xué)在別的窗口花2.5元到3.5元才能買到的飯。該校2008級特困生王英同學(xué)說，學(xué)校為我們想得很周到，在這兒買飯既能吃飽，每個月還能省下100多元錢，給家里又省下一筆開銷。
學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學(xué)生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且近來物價上漲的壓力明顯，一些特困學(xué)生只好節(jié)省伙食費(fèi)，所以學(xué)校決定，在食堂里特意為特困生開設(shè)“一元窗口”，希望通過此舉，讓他們花一元錢就能同其他同學(xué)一樣吃飽吃好，不要因?yàn)槌圆伙柖绊憣W(xué)習(xí)。
（摘自2008年4月16日《齊魯晚報》）
江蘇試點(diǎn)五年制
高職“專轉(zhuǎn)本”
為打通高職和普通高校的升學(xué)通道，江蘇省教育廳日前全面啟動五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作，符合條件的高職五年級在籍學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校推薦均可參加普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔。
江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于做好2008年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作的通知》，《通知》稱，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級學(xué)習(xí)，除國家和省有明確規(guī)定的，享受與轉(zhuǎn)入學(xué)校本科生同等待遇，符合學(xué)位授予條件的可授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生畢業(yè)時，按國家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。
《通知》要求，五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔工作在推薦學(xué)校學(xué)生報名和推薦的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行專業(yè)技能考試，再進(jìn)行綜合考試（面試），最后擇優(yōu)錄取。錄取工作由接收院校負(fù)責(zé)，在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，按專業(yè)技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報省教育廳審核。視錄取情況可適當(dāng)進(jìn)行同專業(yè)學(xué)校間調(diào)劑。
（摘自2008年4月9日新華網(wǎng)）
浙江取消
“省級優(yōu)秀學(xué)生”高考加分
4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會和考生對招生考試工作的監(jiān)督渠道，浙江省將采取有效措施，推進(jìn)高考“陽光工程”制度化。
據(jù)悉，浙江今年起取消“省級優(yōu)秀學(xué)生”加分政策，省教育廳不再評選“省級優(yōu)秀學(xué)生”。對政策加分考生，今年首次實(shí)行考生所在地和省考試院兩級公示和省級主管部門會審制度。保送生、藝術(shù)特長生等特殊類招生均集中公示，今年實(shí)行先公示后辦理錄取手續(xù)。
同時，強(qiáng)化陽光招生的秩序管理，杜絕亂收費(fèi)和違規(guī)錄取、嚴(yán)打非法中介詐騙活動。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費(fèi)用；嚴(yán)禁弄虛作假及違規(guī)錄取考生，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)和統(tǒng)一公布的招生計劃和專業(yè)一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護(hù)高考良好的秩序。
有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各高校在招生宣傳中要加強(qiáng)自律和監(jiān)管，堅持實(shí)事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
（摘自2008年4月10日《現(xiàn)代金報》）
甘肅今年將招聘
2000名農(nóng)村特崗教師
今年甘肅省將公開招聘2000名以應(yīng)屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。
據(jù)介紹，甘肅省從2006年起開始實(shí)施“特崗計劃”，“特崗計劃”不僅給大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且較大程度上提高了甘肅農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，緩解了甘肅長期存在的農(nóng)村高學(xué)歷教師缺少的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農(nóng)村任教，今年“特崗計劃”實(shí)施范圍將擴(kuò)大至全省42個國扶縣和省扶縣(其中包括兩個移民基地)，計劃招收農(nóng)村特崗教師2000名左右，特崗教師實(shí)行公開招聘，聘期3年，合同管理。
據(jù)悉，“特崗計劃”所需資金由中央和地方財政共同承擔(dān)，以中央財政為主，特設(shè)崗位教師除享受教育部、財政部等相關(guān)部門規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策外，當(dāng)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時，特崗教師將被優(yōu)先聘用，同時，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。
（摘自2008年4月2日中國新聞網(wǎng)）
丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎啟動
2008年3月26日，由世界著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐和中國泰康人壽共同發(fā)起設(shè)立的第一個面向全球華裔中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎項(xiàng)――丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎，正式在北京啟動。首屆年度大獎將于今年10月在北京揭曉。
據(jù)介紹，“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎”競賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎”之稱的美國“西屋獎”，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵團(tuán)隊精神。該獎項(xiàng)分五大賽區(qū)（東部賽區(qū)、西南賽區(qū)、北部賽區(qū)、臺灣賽區(qū)、海外賽區(qū)），每年舉行一次，每次獎勵約10個中學(xué)生參賽團(tuán)隊。參賽團(tuán)隊由1至3位隊員和一位指導(dǎo)老師組成，自主選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究題目及資料，以團(tuán)隊協(xié)作的形式，完成研究計劃，經(jīng)指導(dǎo)老師或所在中學(xué)推薦，向評獎委員會遞交專題研究報告。經(jīng)過初審篩選、復(fù)審?fù)扑]、終審確認(rèn)和最后的封閉式答辯后，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將獲得豐厚的獎金。為引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，鼓勵和認(rèn)可老師與學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，相應(yīng)獎金的30%用于頒發(fā)給獲獎學(xué)生的指導(dǎo)老師。
丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎評審委員會由丘成桐教授親自擔(dān)任主席，成員多為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國際一流學(xué)府的教授。
（摘自2008年4月2日《中國教師報》)
中國擬推出學(xué)生漢字書寫
等級標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)生提筆忘字、書寫潦草的情況日趨嚴(yán)重。國家語委近日透露，將推出針對大中小學(xué)的學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書寫。
國家語委副主任、教育部語言文字應(yīng)用管理司司長王登峰說，隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們用筆寫字的機(jī)會越來越少，但漢字書寫仍應(yīng)作為人們學(xué)習(xí)、工作的基本技能。我國正在制定中小學(xué)生漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會認(rèn)會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。
據(jù)介紹，目前我國中小學(xué)生的語言課程標(biāo)準(zhǔn)已對漢字書寫提出要求，但沒有具體的考核評價指標(biāo)。一些地方的中小學(xué)已探索開展相關(guān)工作的試點(diǎn)，取得良好成效，受到廣大家長和學(xué)生的廣泛歡迎。
“我們不指望所有人成為書法家，但漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時傳承中華傳統(tǒng)書法藝術(shù)。”王登峰說，“漢字書寫等級標(biāo)準(zhǔn)將對各年級達(dá)到什么水平都提出原則性要求?！?/p>
他表示，大學(xué)生漢字書寫能力標(biāo)準(zhǔn)也在醞釀中?！按送?，大學(xué)生口語交際和閱讀寫作能力都將按照標(biāo)準(zhǔn)得到提升。”
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 求職 就業(yè)
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）10-0068-02
根據(jù)人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)：2011年高校畢業(yè)生人數(shù)為660萬人，2013年高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到699萬，比2012年增加19萬人，“十二五”時期應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，需要就業(yè)的青年學(xué)生人數(shù)將越來越多。在新的就業(yè)形勢下，除了國家、地區(qū)及學(xué)校頒布的一系列就業(yè)政策外，基層就業(yè)工作者還要對畢業(yè)生進(jìn)行哪些實(shí)效性的指導(dǎo)呢？在此，本人以幾年來在就業(yè)工作中的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，并以此和其他即將參與就業(yè)工作的指導(dǎo)老師進(jìn)行深入的探討。
一 事業(yè)單位——逢試必考
在就業(yè)指導(dǎo)的工作中我一直督促學(xué)生注意事業(yè)單位及公務(wù)員的招聘考試信息，鼓勵學(xué)生“逢試必考”。對于大學(xué)生來說，事業(yè)單位、國企、政府機(jī)關(guān)是工作的首選。因此，學(xué)生應(yīng)積極參加國家公務(wù)員考試、地區(qū)事業(yè)單位考試、各地公務(wù)員考試。廣西人事考試網(wǎng)經(jīng)常地區(qū)事業(yè)單位招考的信息；各地市人事單位網(wǎng)站，開設(shè)有專門的版塊此類信息；廣西人才網(wǎng)也有一個專欄是事業(yè)單位招聘信息的。
二 關(guān)注“三支一扶”、特崗、村官、西部志愿者計劃及應(yīng)征入伍
“三支一扶”、特崗教師、大學(xué)生村官、西部志愿者計劃、大學(xué)生入伍等項(xiàng)目都是國家為擴(kuò)大就業(yè)在近幾年出臺的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)惠政策。而我院也根據(jù)自身特點(diǎn)對本院應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策做出了明確的調(diào)整。針對我院大學(xué)生的就業(yè)形勢，國家出臺的此類拓寬就業(yè)途徑的政策對大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展十分有利。在畢業(yè)班學(xué)年工作計劃中，建議把國家、地區(qū)及我院促進(jìn)就業(yè)的各項(xiàng)政策系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，務(wù)必使學(xué)生在校期間就了解清楚他們可以選擇的途徑，并確保大學(xué)生順利就業(yè)。
三 面試招聘——逢招必赴
一些知名企業(yè)的校園招聘工作如沃爾瑪、國美、蘇寧等一般安排在11月進(jìn)行。看過《杜拉拉升職記》的學(xué)生對在大型企業(yè)工作的待遇及提升空間應(yīng)有所了解，大型企業(yè)工作的氛圍及管理制度對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有很大的幫助，我們可以多關(guān)注此類招聘信息。
面向畢業(yè)生的招聘會，一般在廣西畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)和廣西人才網(wǎng)上公布，由學(xué)校就業(yè)辦或省市畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心在每年11～12月或3～4月份舉辦。應(yīng)屆畢業(yè)生要參加的校園招聘會主要有廣西大學(xué)招聘會、廣西師范學(xué)院招聘會和廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院招聘會。參加招聘的企業(yè)也是本地區(qū)較為知名的公司。
鼓勵學(xué)生參加招聘會除了可以讓學(xué)生找到工作，更重要的是在這個時期參加招聘可以積累更多的面試經(jīng)驗(yàn)。去年我要求計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生逢招必赴。一個學(xué)生曾創(chuàng)下半個月內(nèi)每天去面試，一天連跑三家單位的最高記錄。總結(jié)來說，去那么多單位，先不說找不找得到工作，積累面試經(jīng)驗(yàn)才是他最大的收獲。在面試中用人單位需要什么樣的人，如何應(yīng)對普遍的問題，面試官最想聽到的是什么，這些都需要經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)面試達(dá)到最高境界，好工作也就隨之而來。
四 簡歷——兩手準(zhǔn)備
對于大學(xué)畢業(yè)生來說，找工作也要注意“成本投入”。一大疊厚厚的簡歷，一場招聘會下來投遞的單位越多，個人的成本負(fù)擔(dān)就越大。大學(xué)生還沒有個人收入，制作并打印一份精美簡歷需要投入的資金也是驚人的。對于制作簡歷，我的建議是低成本投入，根據(jù)招聘的形勢準(zhǔn)備三種簡歷——單張簡單簡歷、詳細(xì)的正式簡歷和電子簡歷。參加區(qū)直組織和學(xué)校組織的大型招聘會不需要投遞厚厚的簡歷本，在大型招聘會上企業(yè)一般情況下不會當(dāng)場決定錄用面試者，投遞單頁簡歷讓用人單位對面試者有大致了解。如果用人單位有意向深入了解，可以當(dāng)場面談或在后期電話通知其進(jìn)行復(fù)試。進(jìn)入復(fù)試的面試者可以再準(zhǔn)備詳細(xì)簡歷參加復(fù)試。參加復(fù)試結(jié)束后，如果感覺聘用的機(jī)率不大，面試者可以索回投遞的簡歷。很多時候，面試者應(yīng)該對結(jié)果心知肚明，面試官也會暗示結(jié)果，所以不抱希望可以不留簡歷，這樣簡歷就可以重復(fù)利用了。目前很多企業(yè)也注重招聘的成本，越來越多的企業(yè)招聘都在使用網(wǎng)絡(luò)簡歷投遞或進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)面試，因此制作一份精美的電子簡歷比打印華麗的紙質(zhì)簡歷更劃算。
五 慎入常招企業(yè)和直銷
經(jīng)常參加招聘會和瀏覽人才市場網(wǎng)站的同學(xué)不難看到一些熟悉的企業(yè)，這些企業(yè)常年在網(wǎng)站和招聘會上大肆招兵買馬，招聘職位很是吸引應(yīng)聘者：“內(nèi)勤、助理、區(qū)域經(jīng)理、培訓(xùn)總監(jiān)”等。這類常招企業(yè)一方面是基本工資低、提成高的業(yè)務(wù)性崗位，從另一個方面表明這類企業(yè)員工的流動性很大，制度及穩(wěn)定性存在一定問題。有部分常招企業(yè)的招聘則是企業(yè)的一種宣傳手段和發(fā)展業(yè)務(wù)的手段，去參加應(yīng)聘這類企業(yè)的面試者在面試前會進(jìn)行企業(yè)宣講，宣傳企業(yè)產(chǎn)品和發(fā)展理念。而進(jìn)入面試環(huán)節(jié)后面試者會發(fā)現(xiàn)面試過程很簡單，面試官了解完基本信息，就通知面試者被錄用，并要求面試者從基層業(yè)務(wù)員做起，與面試的崗位相差巨大。如接受崗位做業(yè)務(wù)員銷售產(chǎn)品可以使公司業(yè)務(wù)得到提升，如拒絕崗位則可以達(dá)到宣傳該企業(yè)的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，使面試者成為潛在客戶。
直銷雖然合法，但是我建議面試者應(yīng)謹(jǐn)慎對待。目前社會上很多直銷人員打著公司旗號招聘人員，實(shí)際上是在發(fā)展下線。我們身邊很多人都曾接觸過“×利”和“×美”等直銷產(chǎn)品的模式，對于直銷銷售產(chǎn)品的金字塔分層模式也比較了解，沒有銷售就沒有工資，如洗腦般的銷售講座對一名剛畢業(yè)的大學(xué)生的影響巨大。2011屆有一名畢業(yè)生曾在網(wǎng)上投遞簡歷到“××德”直銷公司，公司面試他的是接待前臺的服務(wù)小姐，看了簡歷就在說公司發(fā)展和產(chǎn)品質(zhì)量，沒有問面試者任何問題。面試結(jié)束后馬上進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容是產(chǎn)品講座。對于直銷的模式我建議畢業(yè)生在正常就業(yè)前需要謹(jǐn)慎對待，沒有充分的人脈和了解還是選擇較正規(guī)的企業(yè)工作，面試前充分了解企業(yè)的相關(guān)信息，既做好面試準(zhǔn)備也防止誤入一些不良企業(yè)。
六 積極擇業(yè)、慎重就業(yè)
俗話說：男怕入錯行女怕嫁錯郎。對每一個人來說，一輩子的第一份工作很重要，它很大程度上決定了一個人以后的職業(yè)生涯，而如果需要跳槽，那第二份工作就源于第一份工作的工作經(jīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在企業(yè)的招聘大部分都是要求有工作經(jīng)驗(yàn)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)很難再找一份好的工作。如果要重新開始，進(jìn)入一個新的行業(yè)，接觸的領(lǐng)域和人際都變得陌生。一個人一生是以工作為目的還是以事業(yè)為目的都可以在后面的社會歷練中慢慢考慮，因此擇業(yè)很重要，但是不要急于就業(yè)。擇業(yè)就像擇偶，你選擇的是一個你一輩子從事的職業(yè)，你的未來決定的起始，工作需要慎重考慮。
以上幾點(diǎn)是本人在就業(yè)工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，希望能和其他就業(yè)指導(dǎo)老師共同探討，也希望在老師、學(xué)生、社會三方面的共同努力下，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才，而我們的大學(xué)生也都能為自己到好“婆家”。
參考文獻(xiàn)
[1]楊海霞、周克剛.淺談大學(xué)生求職過程中的準(zhǔn)備工作[J].中外教育研究，2009（5）
論文摘要：高等師范院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作時間不長，內(nèi)容不全，方式單一，師資素質(zhì)不齊，因此加強(qiáng)高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)，全過程開展就業(yè)指導(dǎo)工作是前提，積極轉(zhuǎn)變師范生觀念是重點(diǎn)，建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍是保障。
我國高等院校師范生的就業(yè)政策基本經(jīng)歷了“統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一分配”、“在國家計劃指導(dǎo)下，由本人選報志愿，學(xué)校推薦，用人單位擇優(yōu)錄用”、“雙向選擇、擇優(yōu)錄用”等三個階段，師范類畢業(yè)生逐步告別了包分配的就業(yè)模式。這一系列變革，順應(yīng)了我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的市場化趨勢，為師范生提供了自主選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)道路的機(jī)會。然而由于很大一部分的師范生就業(yè)知識的缺乏，在擇業(yè)和就業(yè)過程中四處碰壁難以找到理想的工作，造成這一結(jié)果最關(guān)鍵的原因就是師范生在校期間缺乏有效的就業(yè)指導(dǎo)。由此看來就業(yè)指導(dǎo)工作對引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高綜合素質(zhì)健康成長成才，幫助學(xué)生熟悉國家就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，掌握求職技巧，使其正確地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值和社會價值上有著重要作用。
一 高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀
由于我國高校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于初級階段，與市場和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，而且目前并沒有在理論上形成專門針對師范類學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育，因此，當(dāng)前師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀與非師范院校存在很大的相似性，主要表現(xiàn)在：
(一)時間不長，內(nèi)容不全
目前我國大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生而展開的，師范院校也不例外。開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于大四一個學(xué)年甚至一個學(xué)期，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅僅是包括就業(yè)形勢分析，面試技巧的介紹以及就業(yè)政策的宣講等。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容不全，在對大學(xué)生就業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)以及職業(yè)生涯規(guī)劃、自我認(rèn)知、職業(yè)決策方面指導(dǎo)較少，難以適應(yīng)當(dāng)前嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要。
(二)方式單一，形式簡單
目前高等師范院校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是以就業(yè)指導(dǎo)課或者就業(yè)指導(dǎo)講座的方式來實(shí)現(xiàn)的，這種就業(yè)指導(dǎo)的作用僅僅停留在課堂上，學(xué)生真正能吸收的東西并不多，而授課教師大多數(shù)也是照本宣科，效果并不明顯。同時由于就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座一般都是大班授課，很難根據(jù)每一個學(xué)生的性格和需求，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生聽過之后很難同自身的實(shí)際情況相結(jié)合，這也就造成了接受就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生依然處于一種茫然不知所措的狀態(tài)，對自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢缺乏理性的認(rèn)識，對自己的缺點(diǎn)盲目樂觀，同時也令一些畢業(yè)生的心態(tài)失衡，出現(xiàn)延誤時機(jī)、期望值過高、缺乏主見等現(xiàn)象。
(三)師資不全，素質(zhì)不齊
盡管目前我國大學(xué)的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生工作的機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前高校畢業(yè)生工作機(jī)構(gòu)由于忙于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有固定時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，而且由于缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。
二 高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策與建議
(一)全程開展就業(yè)指導(dǎo)工作是前提
本文第一部分內(nèi)容已經(jīng)提到過，當(dāng)前的大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作一般是在大四一個學(xué)年來集中開展的，僅僅從就業(yè)形勢、求職技巧、政策解讀等方面向畢業(yè)生“灌輸”，這樣做無異于是“臨時抱佛腳”，實(shí)際效果當(dāng)然不好。高校就業(yè)指導(dǎo)的真正意義在于通過就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識“就業(yè)”，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，合理選擇就業(yè)渠道和就業(yè)方式，合理定位；引導(dǎo)學(xué)生完成求職前的心理準(zhǔn)備和求職中的心里調(diào)適；引導(dǎo)學(xué)生樹立法制意識，合法保護(hù)個人的權(quán)益，努力提高就業(yè)競爭力和個人綜合素質(zhì)。同時大學(xué)生就業(yè)觀念并不是一朝一夕就能形成的，他們對職業(yè)和社會的了解需要一個過程，所以高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)就開始抓起。
具體對于師范生來說，應(yīng)該根據(jù)不同年級，講授不同的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。課程分四個階段對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，貫穿整個大學(xué)生涯，在大學(xué)第一年對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確立在大學(xué)期間的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展前景和發(fā)展道路，從而為自己一生職業(yè)的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)；在大學(xué)第二年，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，拓展職業(yè)素質(zhì)，為將來的就業(yè)做好知識和能力的準(zhǔn)備；大學(xué)第三年，加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解求職面試的基本方法與技巧；大學(xué)第四年幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢，了解需求信息，掌握就業(yè)政策，參與就業(yè)市場的競爭。具體在實(shí)施過程中，可以講授、講座、播放教學(xué)光盤、模擬現(xiàn)場招聘等多種形式，組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)。
(二)積極轉(zhuǎn)變師范生觀念是重點(diǎn)
高等師范院校畢業(yè)生能否成功就業(yè)，學(xué)校的就業(yè)工作開展得如何是一方面，但更重要的一方面取決于其自身的觀念與態(tài)度。受傳統(tǒng)就業(yè)意識影響，師范類學(xué)生往往將目光停留在相對發(fā)達(dá)地區(qū)有正式人事編制的公辦中、小學(xué)等單位上，不太愿意去偏遠(yuǎn)地區(qū)公辦學(xué)校、民辦學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等冷門單位工作，他們或追求工作的穩(wěn)定性，或追求工作的高福利待遇，頭腦中“先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念比較淡薄。正是因?yàn)榇笈膸煼渡в羞@種舊觀念，每年的各地級市教育局公開招聘教師考試一年比一年火爆，甚至可以用當(dāng)年形容高考的一句俗話來形容：“千軍萬馬過獨(dú)木橋”；而偏遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村的公辦學(xué)校以及大批的民辦學(xué)校、培訓(xùn)學(xué)校卻少有人問津。因此，抱有這種舊觀念的師范類畢業(yè)生往往在競爭激烈的就業(yè)市場上成為了徘徊者，一時的猶豫使他們失去了很多機(jī)會，所以更新與糾正師范類畢業(yè)生的就業(yè)觀念就成了高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)的重要任務(wù)。為此，高校就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)從以下幾個方面轉(zhuǎn)變師范生的就業(yè)觀念：
1、鼓勵師范生走向民辦學(xué)校。辛辛苦苦讀完大學(xué)，畢業(yè)后想找一份有待遇優(yōu)厚的穩(wěn)定工作，恐怕是絕大部分大學(xué)生畢業(yè)后的最終目標(biāo)，而這一目標(biāo)對于師范生來說，就是在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的城市的公辦中、小學(xué)找到一份“帶編制”的教師工作，因?yàn)檫@些地區(qū)的“帶編”教師工作穩(wěn)定，收入不菲。然而，從2003年“擴(kuò)招”后第一屆大學(xué)生畢業(yè)開始，城市公辦學(xué)校通過不斷引進(jìn)高素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)逐漸完成了新老交替，形成了一支年齡結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的教師隊伍，因此才會出現(xiàn)近兩年公辦教師招聘考試異常火爆的情況，一個教師崗位出現(xiàn)幾百上千人同時報考的現(xiàn)象也司空見慣。與公辦學(xué)校“有人無崗”形成鮮明對比的是，大量的民辦學(xué)校從本世紀(jì)初如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來，尤其是在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)。這一批學(xué)校經(jīng)過幾年時間的發(fā)展，有相當(dāng)一部分已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時期，每年的師資需求量都很大，但由于師范畢業(yè)生更多的青睞于公辦學(xué)校，導(dǎo)致這部分學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)“有崗無人”的窘境。究其原因無非就是大家還是傳統(tǒng)的認(rèn)為民辦學(xué)校工作不穩(wěn)定，福利待遇不優(yōu)厚等。經(jīng)過筆者的調(diào)查，現(xiàn)在有相當(dāng)多發(fā)展成熟的民辦學(xué)校工資待遇不會比公辦學(xué)校低，并且建立了完善的人事管理制度，也并不是大家所誤解的工作不穩(wěn)定。而且相當(dāng)一部分民辦學(xué)校有著自己的辦學(xué)特色，先進(jìn)的辦學(xué)理念，能夠給大學(xué)畢業(yè)生們提供更為廣闊、更為自由的發(fā)展平臺，只要自身有實(shí)力，在民辦學(xué)校同樣能干出一番事業(yè)。因此，高等師范院校應(yīng)該進(jìn)一步采取有效措施轉(zhuǎn)變在校生的擇業(yè)觀念，鼓勵師范生摘掉對民辦學(xué)校的“有色眼鏡”。
2、到基層、西部、農(nóng)村去就業(yè)。基層、西部和農(nóng)村由于地域、觀念方面等原因，一直是大學(xué)畢業(yè)生不太愿意就業(yè)的區(qū)域。前文也已經(jīng)提及，城市的教師就業(yè)機(jī)會經(jīng)過多年來的發(fā)展，已經(jīng)趨于飽和，而偏遠(yuǎn)農(nóng)村的教師就業(yè)機(jī)會卻存在的大量的缺口。為解決這種城鄉(xiāng)師資需求不對稱的矛盾，國家近幾年出臺了很多積極優(yōu)惠的政策鼓勵和吸引畢業(yè)生到基層、農(nóng)村就業(yè)，如“特崗教師”計劃、“三支一扶”計劃、“志愿服務(wù)西部”計劃·、選調(diào)生等等。其崗教師計劃是專門針對師范類畢業(yè)生的一項(xiàng)政策。“特崗計劃”是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。在畢業(yè)生參與特崗計劃期間，其工資待遇、住房問題、社會保險等方面都有政策保障。然而雖然有著比較優(yōu)惠的政策，依然有相當(dāng)一部分師范生對此項(xiàng)計劃不是很“感冒”，造成部分地區(qū)的特崗計劃不能完成，教師結(jié)構(gòu)得不到改善，師資得不到有效補(bǔ)充。因此，高等師范院校應(yīng)該通過加強(qiáng)政策宣傳、介紹先進(jìn)事跡等手段，進(jìn)一步調(diào)動師范生的熱情，鼓勵他們到祖國最需要的地方就業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。
3、突破師范限制，拓寬就業(yè)渠道。由于我國高等
師范院校多年來形成的傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式，使得高等師范院校的師范類畢業(yè)生與非師范畢業(yè)生相比對其他職業(yè)的適應(yīng)能力較弱，從而導(dǎo)致其很難適應(yīng)非師范類的工作崗位，與非師范類的畢業(yè)生競爭非師范類崗位也處于相對劣勢的局面，這樣一來可供師范類院校的畢業(yè)生選擇的工作崗位就相對較少，就業(yè)渠道也就比較狹窄。同時，隨著我國教師隊伍的不斷職業(yè)化，國家對教師資格采取考核上崗方式，只要通過了認(rèn)證考核，取得相應(yīng)等級的教師資格證就可以對口上崗，從而促使部分非師范類的畢業(yè)生搶了原本屬于師范類畢業(yè)生的“飯碗”。同時很多單位也希望通過引進(jìn)綜合類的畢業(yè)生來優(yōu)化本單位的人力資源結(jié)構(gòu)，這就在客觀上縮小了原本屬于師范類畢業(yè)生的就業(yè)空間。廣大師范畢業(yè)生在校期間，就應(yīng)該及早做好準(zhǔn)備，廣泛涉獵各方面的知識，積極參加社會實(shí)踐，努力提高自己的實(shí)際動手能力和綜合素質(zhì)，一專多能，以便選擇各種行業(yè)和崗位。
(三)建設(shè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊伍是保障
高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)工作能否有效開展，在很大程度上取決于學(xué)校是否有一支高素質(zhì)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍。加強(qiáng)高等師范院校就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍建設(shè)，開展高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)，對于解決師范類學(xué)生就業(yè)難問題具有重要意義。當(dāng)前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作正在向?qū)I(yè)化、專家化的方向發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)化、職業(yè)化將成為新的趨勢。但是，要建立一支專業(yè)化的師資隊伍，并不是短期內(nèi)所能實(shí)現(xiàn)的。專業(yè)教師的培養(yǎng)、不同專業(yè)人員的組合、管理者觀念的轉(zhuǎn)變，都需要一個較長的、系統(tǒng)的過程。然而，當(dāng)前社會日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢要求高校必須盡快建立起較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和服務(wù)。根據(jù)目前高等師范院校的人員配置情況，可以建立由“思政”教師、專職輔導(dǎo)員、專職院系書記和就業(yè)指導(dǎo)部門人員組成的就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍的主體，并適當(dāng)輔以校外專家、學(xué)者、成功人士等開展就業(yè)指導(dǎo)工作。
1、“思政”教師應(yīng)該成為就業(yè)指導(dǎo)理論教學(xué)的主力軍。早在1995年國家教委就發(fā)出了“在高等學(xué)校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課”的通知，建議“在高等學(xué)校三年級或四年級學(xué)生中開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)選修課，本課納入思想政治教育課程系列”?！八颊苯逃壳捌毡榇嬖诶碚撆c實(shí)際脫離、教學(xué)效果不理想的問題，而師范生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出的許多思想問題正是應(yīng)該通過“兩課”教育給予指導(dǎo)。將“思政”教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，既可以實(shí)現(xiàn)思想教育的主動性、針對性、實(shí)效性，又能使就業(yè)教育在科學(xué)的理論指導(dǎo)下取得良好的效果。
2、專職輔導(dǎo)員、院系專職書記負(fù)責(zé)對學(xué)生經(jīng)常性的職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢。和學(xué)生交朋友，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇進(jìn)修方向，作好就業(yè)準(zhǔn)備，及時解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問題，將思想政治教育工作落到實(shí)處。
3、就業(yè)主管部門負(fù)責(zé)政策指導(dǎo)、提供就業(yè)信息、幫助推薦就業(yè)。制作科學(xué)、直觀的教學(xué)課件，通過模擬求職等方式，增加學(xué)生對求職和擇業(yè)的感性認(rèn)識。保持與用人單位的聯(lián)系，開展招聘活動，為學(xué)生擇業(yè)提供服務(wù)。
關(guān)鍵字：技能；獲得；訓(xùn)練
近幾年，我院對五年制師范類學(xué)生都加強(qiáng)了教學(xué)技能的訓(xùn)練，尤其在畢業(yè)前夕，每一屆畢業(yè)生都進(jìn)行了微格教學(xué)活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學(xué)見習(xí)的我院畢業(yè)生的情況來看，我們加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練的路子是對的。我們的畢業(yè)生到了工作崗位，很快就能進(jìn)入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結(jié)合我院五年制師范類大專生的教學(xué)技能訓(xùn)練的情況，總結(jié)一下我們在對我院學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練時我們堅持的訓(xùn)練原則。
第一、分項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練相結(jié)合?；窘虒W(xué)技能被分成了導(dǎo)入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點(diǎn)，只能用針對性的方法去習(xí)得。比如板書技能和解說技能的練習(xí)方法就不同。在粉筆板書練習(xí)中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習(xí)，板書設(shè)計的理論講解只起到點(diǎn)睛的作用；而解說技能就可以在練習(xí)本上反復(fù)寫作講解的思路、方法、內(nèi)容，到講臺上講解只起到點(diǎn)睛作用。所以，我們要求學(xué)生練習(xí)各項(xiàng)教學(xué)技能時，要用有針對性的方法去練習(xí)。練習(xí)板書技能時，我們就要求學(xué)生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認(rèn)真練習(xí)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真的習(xí)慣表現(xiàn)在板書上就是設(shè)計草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓(xùn)練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設(shè)計進(jìn)行講評，對優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)、對不足給出建議、對毛病進(jìn)行批評，做到有褒有貶，獎罰有據(jù)。針對學(xué)生書寫毛病的批評，學(xué)生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實(shí)實(shí)在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓(xùn)練和畢業(yè)前集中強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合。平時的一般性訓(xùn)練只是一個能力的逐步積累過程，要想進(jìn)一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學(xué)生畢業(yè)前我們學(xué)院開展的微格教學(xué)活動。它是學(xué)生教學(xué)技能提高的點(diǎn)睛之筆，它可以使學(xué)生在實(shí)習(xí)教學(xué)中更好地練習(xí)使用導(dǎo)入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實(shí)際教學(xué)活動中必須用到的基本技能。有責(zé)任的師范院?；径奸_展了這項(xiàng)活動，它對教法課中的教學(xué)技能培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行了有效地強(qiáng)化。這樣做就能松緊結(jié)合，學(xué)考結(jié)合，效果很好。因?yàn)槟芰Φ娜〉猛ǔＰ枰辗e月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓(xùn)練，對于學(xué)時有限的學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是學(xué)生就有畢業(yè)的時候，畢業(yè)后就要找工作，現(xiàn)在的學(xué)校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學(xué)能力的考核。畢業(yè)生的教學(xué)能力好壞，對他們找工作影響極大。教學(xué)能力是有基礎(chǔ)知識和教學(xué)技能兩部分組成的。平時的一般性訓(xùn)練積累不足以滿足畢業(yè)生找工作的需求，必須對將畢業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能的集中強(qiáng)化。有了平時訓(xùn)練的積累，又在畢業(yè)前開展了微格教學(xué)活動，這些準(zhǔn)畢業(yè)生的教學(xué)技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導(dǎo)和集體訓(xùn)練相結(jié)合。學(xué)生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進(jìn)行有差異的單個輔導(dǎo)提供了客觀依據(jù)。人的環(huán)境適應(yīng)能力是很強(qiáng)的，人能從優(yōu)質(zhì)環(huán)境中學(xué)習(xí)很多東西，從某種意義上說人是環(huán)境的產(chǎn)物。創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，進(jìn)行集體訓(xùn)練，使學(xué)生在良好環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓(xùn)練，老師可以在課下根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)識、能力、性格狀況，設(shè)置不同的問題，研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學(xué)生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學(xué)生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當(dāng)?shù)膯栴}，用恰當(dāng)?shù)姆椒?，選擇恰當(dāng)?shù)娜藖砘卮鹗菍μ釂栒叩幕疽蟆．?dāng)你要檢查新課預(yù)習(xí)情況、課后作業(yè)完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進(jìn)行提問，目的在于要求學(xué)生們注意老師的要求，督促學(xué)生完成老師布置的作業(yè)，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)
第四、個人的努力和老師的要求相結(jié)合。常言道：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人。這說明了要想學(xué)會一門技術(shù)，只靠師傅的單方面努力，或者學(xué)生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，才會取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結(jié)合起來呢？教師的正確引導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業(yè)、解惑。就當(dāng)今的教育狀況來說，引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)常規(guī)工作。教師在日常工作中，要在學(xué)生的學(xué)習(xí)上、技能的掌握上、心靈的發(fā)育上做好引導(dǎo)工作，成為學(xué)生的引路人。在教學(xué)技能的掌握上，教師要對學(xué)生的努力方向和方法進(jìn)行引導(dǎo)，對學(xué)生要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行明確要求。對于老師的要求，學(xué)生要通過刻苦的努力，爭取保質(zhì)保量地完成任務(wù)。當(dāng)然老師也不能變成賣老族，什么事都要提要求，什么樣的作業(yè)都布置。抓住關(guān)鍵，恰到好處，是老師引導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)該堅持的原則。學(xué)生個人努力也要知道努力的方向和方法，每個學(xué)生的天資都不同，接受的能力和方式也有差異。就拿語言技能來說吧！老師要求學(xué)生經(jīng)常使用普通話，或者標(biāo)準(zhǔn)英語，一字一板地清晰說話。學(xué)著把自己明白了的東西按照一定的邏輯，給別人解釋清楚。不能說半截話或者說話吞吐，邏輯混亂，讓聽者聽不清、聽不懂。
舊歲辭去，新年伊始。值此歲末年首之際，回顧一年來的工作，感慨很多。這一年來，我們?nèi)墒业耐?，和諧相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤奮工作。工作有分有合，對口工作專人干，應(yīng)急性工作大家干，忙中有樂，苦中帶甜，大家心情暢快?；厥譞X年年，人事股所做工作主要有以下幾方面。
1．完成校長任期目標(biāo)考核。按照《莊浪縣校長任期目標(biāo)管理責(zé)任制實(shí)施辦法》，抽組人員，歷時一周，對各學(xué)區(qū)（校）XX--XX年學(xué)年度校長任期目標(biāo)完成情況進(jìn)行了一次全面的考核評估。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子整體做出了評價。這項(xiàng)工作的全面完成，促進(jìn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子抓管理、抓教學(xué)的積極性和主動性。
2、充實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，完成教師調(diào)配工作。在全縣教育人事摸底的基礎(chǔ)上，廣泛征求意見，推薦提拔科級干部4人，調(diào)整7人；提拔教育督導(dǎo)室督學(xué)2人，調(diào)整原督學(xué)3人；提拔股級干部53人，調(diào)整10人。加強(qiáng)和充實(shí)了各學(xué)區(qū)（校）領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍，提高了學(xué)校的教育管理能力。按照“大穩(wěn)定、小調(diào)整；突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排；調(diào)整和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)”的原則，調(diào)動教師175人，其中涉及中學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的57人，涉及小學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的69人，從小學(xué)選擇到中學(xué)的13人，學(xué)區(qū)干事免職調(diào)中學(xué)的4人，初中不能勝任教學(xué)工作流向小學(xué)的17人。初步解決了專任教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，區(qū)域性失衡的問題，教師隊伍結(jié)構(gòu)在調(diào)整中初步得到優(yōu)化。
3、加大引進(jìn)人才力度，不斷充實(shí)教師隊伍。按照“引進(jìn)一批、分配一批、公選一批、培養(yǎng)培訓(xùn)一批”的教師隊伍建設(shè)思路，重點(diǎn)加強(qiáng)高中教師隊伍建設(shè)，0*年共引進(jìn)76名基礎(chǔ)學(xué)科師范類本科生充實(shí)到高中任教；根據(jù)《甘肅省XX年年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃實(shí)施方案》，按照“公開招聘、合同管理”的原則，招聘語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五個專業(yè)的“特崗”教師19人，充實(shí)到農(nóng)村初中學(xué)校任教；按照“按需設(shè)崗、公開招考、擇優(yōu)聘用”的大中專畢業(yè)生聘用就業(yè)原則，考試、錄用、分配XX年以來的大中專畢業(yè)生129人，充實(shí)到各中小學(xué)校任教。通過以上途徑，XX年年新增教師224人，在一定程度上緩解了教師數(shù)量不足的壓力，使全縣教師隊伍得到了補(bǔ)充和壯大。
4、組織開展了教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)提高工作。7月份在一中組織完成了全縣2165名中學(xué)教師的教材教法過關(guān)考試，對XX年考試合格的1710名小學(xué)教師頒發(fā)合格證書。組織46名擬晉升副高級職稱的教師參加市上的繼續(xù)教育培訓(xùn)，在職教中心設(shè)點(diǎn)辦班，組織實(shí)施了1235名擬晉升中級和初級職稱教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作并頒發(fā)了合格證，組織89人參加了市上的計算機(jī)考試，完成了1585名專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育考試。安排了XX年新分配的124名教師的崗前培訓(xùn)工作。組織了27名校長參加市級培訓(xùn)。暑假協(xié)助普教股和教研室,進(jìn)行了中小學(xué)校長和骨干教師培訓(xùn)工作。
5、完成了0*年借調(diào)城區(qū)和崗前培訓(xùn)教師的考察考核。對XX年借調(diào)城區(qū)學(xué)校的34名教師進(jìn)行了考察考核；對XX年崗前培訓(xùn)的105名大中專畢業(yè)生進(jìn)行了綜合考核。
6、完成了各類先進(jìn)的評選工作。經(jīng)過推薦評選，我縣良邑中學(xué)被評為全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體，全縣有4人被評為市級優(yōu)秀校長，19人被評為市級優(yōu)秀教師，1人被評為市級優(yōu)秀教育工作者；在全縣開展“感動莊浪教育人物”評選活動中，各學(xué)區(qū)（校）共推薦上報86名教師，最終評選出“感動莊浪教育人物”4人。
7、完成了職稱晉升工作。今年是我縣實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)校評校聘制的第二年，各學(xué)區(qū)（校）共推薦評審副高級教師17人，中級教師137人，初級教師587人；完成了500名教師續(xù)聘工作、各單位專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)比例核定工作；完成了4200多名專業(yè)技術(shù)人員的年度考核，對這些人員的考核材料進(jìn)行審查、加注意見、建立檔案、整理歸檔、分校管理。完成了XX年全縣4700多名專業(yè)技術(shù)人員的年度量化考核工作。
8、完成了28390人（次）的工資進(jìn)檔、調(diào)標(biāo)、套改工作。
其中，摸底申報了205名同志享受知老補(bǔ)助、351名同志享受和遞增教齡津貼；對4487名在職工作人員和502名離退休人員工資進(jìn)行了套改；對120名同志學(xué)歷變動后改定了工資標(biāo)準(zhǔn)；分別對133名同志晉升助理級專業(yè)技術(shù)職務(wù)、對140名同志晉升中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)、對17名同志晉升高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)后晉升了工資；對3208名同志的浮動、固定工資取消后，改為鄉(xiāng)鎮(zhèn)崗位津貼；對4100名同志晉升了級別工資和正常晉升工資；對245名大中專畢業(yè)生工資進(jìn)行了轉(zhuǎn)正定級；對5153名同志規(guī)范了津貼補(bǔ)貼；對4437名同志發(fā)放了年終獎金和績效工資；對4487名在職工作人員建立了工資檔案（紙質(zhì)）；按照《甘肅省事業(yè)單位實(shí)行聘用合同制管理辦法的通知》要求，對604名在職工作人員簽訂了聘用合同；對XX年崗前培訓(xùn)的105名大中專畢業(yè)生核算了工資標(biāo)準(zhǔn)。
9、完成了各類檔案的清查、整理、歸檔，為有關(guān)部門提供檔案服務(wù)。組織完成了0*年人事年報，收集整理了0*年文書檔案共484件，其中永久31件，長期201件,短期252件，為XX年年新就業(yè)的224名大中專畢業(yè)生建立檔案，對XX年職稱和工資晉升人員、教師資格認(rèn)定人員的檔案材料進(jìn)行整理歸檔，共計7000多份，為教師職稱評聘、工資晉升、繼續(xù)教育、計劃生育、離退休等工作，以及組織、人事、檢察、統(tǒng)計等部門提供查檔服務(wù)6200多人次。
10、開展了教師資格認(rèn)定工作。組織完成了XX年86名教師的資格認(rèn)定工作，并對09年4月即將開始的教師資格認(rèn)定做了摸底報名等有關(guān)準(zhǔn)備工作。
11．完成了“選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”工作。按市上“選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教”工作安排，對我縣報名考試的478名大專以上畢業(yè)生進(jìn)行資格初審和上報，對筆試上線的168名人員組織集中體檢、統(tǒng)一帶隊去平?jīng)鰠⒓用嬖嚒?/p>
12．清理登記離退休、未上崗、吃空餉、自用臨時工、同一單位工作的直系親屬等人員。造冊登記了離退休人員522名，落實(shí)了288名享受遺補(bǔ)人員的待遇，對XX年年病故的22名教師進(jìn)行了上門優(yōu)撫，清退了10名未上崗人員。
13．完成了省、市、縣各級政府、教育部門安排的重要工作任務(wù)10余項(xiàng)。
（1）完成了省教育廳教師隊伍調(diào)研前的數(shù)據(jù)核算、材料整理、調(diào)研點(diǎn)的確定等準(zhǔn)備工作。
（2）完成了市上下達(dá)的附加編制的核算、校對和上報工作。
（3）完成了教育系統(tǒng)人事人才信息數(shù)據(jù)庫的建立、數(shù)據(jù)錄入、校驗(yàn)和上繳工作。
（4）完成了農(nóng)村中學(xué)本科畢業(yè)生安家補(bǔ)助費(fèi)和特崗教師工資待遇的落實(shí)工作。
（5）完成了“新農(nóng)村建設(shè)人才保障工程”—“莊浪縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育工程實(shí)施辦法”的制訂和上報工作。
（6）印制了《教育系統(tǒng)管理干部花名冊》。
（7）完成了原莊浪二中高中、初中部教職工的分離工作。
（8）多次答復(fù)了金輝、王祥順、高煥蓮等同志的件，并向有關(guān)部門形成有關(guān)材料。
（9）完成了教育統(tǒng)計室檔案的建立、歸類、整理工作。
（10）正在進(jìn)行“莊浪縣教師業(yè)績信息管理系統(tǒng)”程序的設(shè)計開發(fā)、編制、數(shù)據(jù)入庫工作。
（11）配合其他股室，完成了教育局各項(xiàng)重點(diǎn)工作。
200*年，人事股同志在上述13個方面做了大量工作，成績是主要的。感覺滿意的幾項(xiàng)工作：
① 0*年引進(jìn)本科畢業(yè)生和特崗教師，這項(xiàng)工作與住年相比，我們準(zhǔn)備的更充分，抽組面視專家組，面視內(nèi)容符合實(shí)際，操作性強(qiáng)，引入的人才素質(zhì)高，事業(yè)性強(qiáng)，在各自的崗位上，擔(dān)當(dāng)重任，受到了各校校長和師生的贊譽(yù)。也就是說，XX年的人才引進(jìn)是成功的。
②0*年工資調(diào)標(biāo)、進(jìn)檔，崗位津貼、正常晉升涉及28390人（次），此項(xiàng)工作涉及人數(shù)多，業(yè)務(wù)量大，政策性強(qiáng)，其他人員幫不上忙，主搞的同志，來得早，去得遲，經(jīng)常加班加點(diǎn)，保質(zhì)保量，出色地完成了這一浩大工程，全縣4000多名教師，沒有一人因工資之事上訪。 這項(xiàng)工作，受到了廣大教職工的肯定。
③選拔普通高校畢業(yè)生到農(nóng)村中小學(xué)任教工作，在報名的時候出現(xiàn)一些問題，但這項(xiàng)工作我們做的還是滿意的。從資格初審到后來的體檢、面試等方面，人事股的全體同志，分工明確，組織有序，責(zé)任性強(qiáng)，順利地完成了這項(xiàng)工作。在構(gòu)建和諧社會的今天，體現(xiàn)了以人為本的思想，受到社會的廣泛好評，特別是考生和家長，對我們的工作是非常滿意的，
感覺比較滿意的幾項(xiàng)工作
①0*年人事調(diào)整工作基本達(dá)到了預(yù)期的目的。在加強(qiáng)班子建設(shè)方面邁的步子比較大，通過提拔、調(diào)整，學(xué)區(qū)（校）教育管理綜合能力得到了進(jìn)一步提升，使能者上，庸者下的局面已逐步形成。按照大穩(wěn)定、小調(diào)整、突出重點(diǎn)、統(tǒng)籌安排的原則，高中、初中教師隊伍結(jié)構(gòu)初步趨于合理。
②專業(yè)技術(shù)職務(wù)實(shí)行校評校聘制后，權(quán)利下放了，但業(yè)務(wù)沒有下放，人多，量大，事雜，主搞人員上下協(xié)調(diào)，左右聯(lián)系，很平穩(wěn)地完成了0*年的專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升工作。
③在全局重點(diǎn)工作配合方面，象會議的籌備、文藝演出、局里的階段性重點(diǎn)工作，抽調(diào)的人員，都能按時到崗，主動配合，保證了工作質(zhì)量和效率。
做得不夠理想的幾項(xiàng)工作。
1．校長任期目標(biāo)考核。這項(xiàng)工作，我們歷時一周，逐單位進(jìn)行考核，通過考核來看，有些軟指標(biāo)量分標(biāo)準(zhǔn)不夠統(tǒng)一，加分項(xiàng)沒有做明確的規(guī)定，導(dǎo)致激勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的作用不夠明顯。
2．教師過關(guān)考試?？荚囀且环N手段，而不是目的，通過這種手段，促使廣大教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。但從考試成績來看，不夠理想。專業(yè)教師成績低于非專業(yè)教師成績，教學(xué)人員成績低于非教學(xué)人員成績，沒有學(xué)過英語的教師成績反而比英語專業(yè)教師成績高，甚至出現(xiàn)了28名教師的替考現(xiàn)象。這些事實(shí)說明，我們對這次過關(guān)考試的組織還不夠嚴(yán)密，也說明我們教育系統(tǒng)內(nèi)部造假現(xiàn)象依然存在。
二、存在的問題和不足：
1．我個人認(rèn)為始終忙于事務(wù)，疲于奔命，跳不出事務(wù)圈，下鄉(xiāng)了解人事情況太少，基本情況沒有準(zhǔn)確掌握和了解，更談不上研究。為領(lǐng)導(dǎo)的決策提供的一些數(shù)據(jù)是盲目的、主觀的。
2．工作的計劃性、主動生和預(yù)見性不夠。領(lǐng)導(dǎo)不安排，就不主動地去考慮、去做。
3．人事工作如何服務(wù)于教學(xué)教研工作，如何最大限度地調(diào)動和配備好現(xiàn)有的人力資源，一個人1分鐘能打一桶水，可是60個人在1秒種內(nèi)得不到一滴水。這是今年要探討、要研究的問題。
總之，工作千頭萬緒，難免會出現(xiàn)一些問題。我們在總結(jié)的同時，尋找差距和不足，在今后的工作中加以改進(jìn)。
三、0*年工作要點(diǎn)
（一）前半年重點(diǎn)工作
1．搞好0*年教育人事摸底和教師調(diào)配工作。完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的年度考察考核工作，建立教育系統(tǒng)管理干部人才庫，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理干部隊伍建設(shè)。加強(qiáng)對教師隊伍結(jié)構(gòu)的摸底調(diào)查工作，統(tǒng)計增生增班和教師余缺情況，進(jìn)一步合理調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)。
2．做好引進(jìn)人才的準(zhǔn)備工作，詳細(xì)清查統(tǒng)計全縣教師專業(yè)結(jié)構(gòu)與實(shí)際需求的比例情況，為制訂引進(jìn)人才計劃提供科學(xué)依據(jù)。解決高中專任教師數(shù)量不足、素質(zhì)不高的問題。
3．配合縣人事局，完成0*年師范類畢業(yè)生招考錄用工作。
4． 完成“莊浪縣教師業(yè)績信息管理系統(tǒng)”的設(shè)計編制，完成教師業(yè)績電子檔案的數(shù)據(jù)入庫工作，掌握每位教師的專業(yè)情況、教學(xué)實(shí)績和教學(xué)能力，為合理流動、調(diào)動、分配教師提供決策依據(jù)。
（二）后半年的重點(diǎn)工作
一是配合教研室和教育股，組織實(shí)施暑期校長和教師培訓(xùn)工作。
二是完成專業(yè)技術(shù)人員、行政人員、職員、工人的年度考核工作。
三是完成優(yōu)秀教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師和先進(jìn)教育工作者的推薦評選工作。
四是完成各類人員的工資晉升工作。
五是完成檔案整理歸檔工作。
六是完成教師資格認(rèn)定工作。
四、兩點(diǎn)建議。
技巧二：陽光心態(tài)，自我反省
遇到矛盾時，我們要從自身出發(fā)尋找原因，相信領(lǐng)導(dǎo)都是好領(lǐng)導(dǎo)，同事都是好同事，下屬都是好下屬;在工作中，與同事產(chǎn)生分歧，沒有按時完成工作，以及對待領(lǐng)導(dǎo)的批評，同事的指責(zé)議論，我們都要保持陽光心態(tài)，相信大家是對事不對人的，出現(xiàn)這樣的情況，說明是自己的工作沒做好，因此，我們要及時反思，包括工作的方式方法，與同事交流的態(tài)度以及自我的專業(yè)能力和對待工作的責(zé)任心;找出原因，提出解決辦法，高效的完成工作。
技巧三：從怎么看到怎么辦
在人際關(guān)系的答題中，第一步我們要抓矛盾，表明態(tài)度;第二步抓原因，提對策。工作中出現(xiàn)問題，我們要提出合理解決措施，化解矛盾，改善工作的方式方法，保質(zhì)保量的完成工作。并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對以后的工作有指導(dǎo)作用，防止此類事情的再次發(fā)生。
技巧四：人際關(guān)系必須堅持的五大原則
1、人際合作的主動性，要求我們要以工作結(jié)果為導(dǎo)向，出現(xiàn)問題從自身找原因，并尋找解決問題的方法。
2、人際間的適應(yīng)性，要求我們適應(yīng)新的工作環(huán)境和新的人際關(guān)系。
3、對組織中的權(quán)屬意識，要求我們到位而不缺位，補(bǔ)位而不缺位，并且堅決服從領(lǐng)導(dǎo)依法作出的任何決定。
4、處理人際關(guān)系的原則性與靈活性，要求我們在工作中根據(jù)實(shí)際情況見機(jī)行事，處理好各種矛盾。
5、遇到問題，有效溝通。
例題：你剛進(jìn)單位，領(lǐng)導(dǎo)讓你作為臨時負(fù)責(zé)人，與幾位老同事一起完成一項(xiàng)工作任務(wù)，但老同事不太配合你，工作處于停滯狀態(tài)，此時你該怎么辦?
解析：
怎么看：作為新人，能夠擔(dān)任臨時負(fù)責(zé)人，即使領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，也是一次挑戰(zhàn)，更是責(zé)任。
陽光心態(tài)，自我反?。撼霈F(xiàn)這樣的問題，說明自身經(jīng)驗(yàn)不足，或者沒有對老同事足夠的尊重。
怎么辦：尊重老同事，并虛心向老同事請教工作經(jīng)驗(yàn)，接受老同事的意見和建議，調(diào)節(jié)工作方式方法和工作流程，保質(zhì)保量的完成工作。
面試試講技巧：掌握主控權(quán)巧設(shè)問題
在這篇文章里，主要談?wù)勗囍v中的一些技巧，以幫助廣大考生有針對性地復(fù)習(xí)，決勝于面試考場。
走上講臺時要充分的自信：因?yàn)槟阋谡n的對象是學(xué)生，而不是聽你講課的評委。語速不宜太快，那樣更容易讓自己緊張，注意肢體語言，不要出現(xiàn)抓頭發(fā)、拽衣角等扭捏的小動作。
教學(xué)過程中你可以自問自答，但是你要有教學(xué)現(xiàn)場感。比如通過同學(xué)們的討論，我們是不是取得下列共識，XXX同學(xué)的回答說出了問題的一個方面，那么我們從另一角度來思考也可以把你的構(gòu)思講出來。比如說你想在這里插個小小的活動，內(nèi)容是怎么樣的，然后想起到怎么樣的效果，你預(yù)想下學(xué)生的反應(yīng)會不會很激烈，為什么激烈等等都可以在課堂上描述，因?yàn)檎麄€東西代表了你設(shè)計的過程，是你的思路。如果你的思路很清晰并且正確，就會取得評委的欣賞。
在試講過程中，教師必須掌握主控權(quán)，事先要設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)，當(dāng)中包括學(xué)生的反映、學(xué)生的回答，以及一些意外事件，然后按照自己的設(shè)想，讓學(xué)生走進(jìn)我設(shè)下的圈套，讓學(xué)生一步一步接近我們要達(dá)到的目標(biāo)。
掌握主控權(quán)的方法：
方法一：對學(xué)生微笑、放電。我們必須時不時接觸大范圍學(xué)生的眼神，當(dāng)目光相接的時候，我們要給以肯定、自信、帶有鼓勵的眼神，讓學(xué)生怕的同時尊重老師，聽的同時看老師，這樣學(xué)生會認(rèn)為，老師正在關(guān)注自己，從而跟著老師的思路走。
