引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇電子工藝實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

關(guān)鍵詞：電子工藝;實(shí)訓(xùn)教學(xué);電子;工藝

科技日新月異的今天，電子技術(shù)迅猛發(fā)展，各種新電子器件、新工藝、新技術(shù)，還有大規(guī)模的集成電路和無引線元件，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，與此同時(shí)，電子產(chǎn)品的生產(chǎn)由傳統(tǒng)的手工裝備方式向自動(dòng)化裝備方式轉(zhuǎn)變，SMT技術(shù)也已經(jīng)在大量的電子產(chǎn)品裝配上廣泛應(yīng)用。以培養(yǎng)和提高學(xué)生電子技能為主的電子工藝實(shí)訓(xùn)課程，應(yīng)該要滿足時(shí)代的要求，優(yōu)化教學(xué)方法，更換舊的教學(xué)項(xiàng)目，按照工廠生產(chǎn)工藝對教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，只有這樣，才能為社會(huì)、為企業(yè)培養(yǎng)出滿足社會(huì)生產(chǎn)力要求、高技能的現(xiàn)代電子技能人才，作者認(rèn)真總結(jié)了本校電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程改革情況，并結(jié)合電子工廠進(jìn)行的考察與學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，深入分析和思考，提出了5個(gè)電子技術(shù)基本技能項(xiàng)目，使學(xué)生在電子工藝實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，能夠真正感受和提前體驗(yàn)今后電子工廠的要求，從而明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1 確定電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

電子工藝實(shí)訓(xùn)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力，又要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，由此，為適應(yīng)電子技術(shù)發(fā)展的需要，適應(yīng)時(shí)代對電子技術(shù)人才的需要，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的安排上，既要有電子技術(shù)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容，也要包含有先進(jìn)的電子工藝技術(shù)內(nèi)容如SMT技術(shù)和計(jì)算機(jī)制作印刷電路板等工藝，參照當(dāng)前社會(huì)上主流電子工電子產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝流程，最終確定了電子元器件檢測、電子元器件裝配、電子元器件焊接、電子產(chǎn)品檢查與調(diào)試、電子產(chǎn)品維修五個(gè)訓(xùn)練訓(xùn)練，讓學(xué)生們了解電子工藝生產(chǎn)的真正流程。

2 確定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，主要涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是有保證讓學(xué)生進(jìn)行電子技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，二是有讓學(xué)生了解和掌握先進(jìn)生產(chǎn)工藝和技能。電子技術(shù)基本技能的訓(xùn)練，主要通過講解和大量操作來進(jìn)行，而對了解和掌握現(xiàn)行的先進(jìn)工藝進(jìn)行訓(xùn)練主要通過對先進(jìn)設(shè)備的認(rèn)識(shí)和操作來進(jìn)行。無論是哪個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，都要注重技能技巧的訓(xùn)練，只有掌握了技能技巧，才能使真正掌握技術(shù)的人，比如手工焊接訓(xùn)練，就專門設(shè)立了金屬板上焊導(dǎo)線的技巧訓(xùn)練，對鑄塑原件和彈簧片類元件的錫焊技巧訓(xùn)練。

3 技能訓(xùn)練方法的確定

技能訓(xùn)練最終實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，不僅訓(xùn)練學(xué)生完成任務(wù)，而且要考慮完成項(xiàng)目的速度，這就需要有好的技能訓(xùn)練方法，并且不同的項(xiàng)目要采用不同的訓(xùn)練方法，比如對電子元器件檢測項(xiàng)目，可以通過反復(fù)使用萬用表對大量元件進(jìn)行測量，掌握測量方法和判斷元件好壞的目的;對電子元器件裝配項(xiàng)目，主要是通過對不同的電子產(chǎn)品進(jìn)行裝配，最終達(dá)到認(rèn)識(shí)電子元件和按照圖紙正確安裝的目的。

4 按照工位實(shí)行工藝卡操作訓(xùn)練

工廠行話說得好，“工藝就是法律”，工廠的每個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)，必須嚴(yán)格按照工廠的工序去生產(chǎn)，有這樣才能保證生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品，學(xué)生在校學(xué)校期間，如果能夠嚴(yán)格按照工藝卡進(jìn)行操作和訓(xùn)練，為今后的就業(yè)和工作打下良好的基礎(chǔ)。要按照工藝卡操作訓(xùn)練，充分考慮電子元件裝配上所涉及的數(shù)量和種類，焊接方面所涉及到的數(shù)量、檢測儀器的名稱和連接方法、調(diào)試內(nèi)容和檢測點(diǎn)等都在卡上有詳細(xì)而明確的記載，這樣一來，教師才能真正了解學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中所完成任務(wù)，也就為教師更好的了解學(xué)生實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量和效果，從而為針對性的提高教學(xué)質(zhì)量，找到了可靠的依據(jù)。

5 科學(xué)合理、有效的實(shí)訓(xùn)考核

按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額實(shí)訓(xùn)成績，嚴(yán)格進(jìn)行考核。要實(shí)行分類量化考核，也就是每個(gè)不同的項(xiàng)目，制定具體的、有針對性的考核方案，要具體考核到每道工序，給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看學(xué)生在這道工序的操作水平，還要看學(xué)生在每個(gè)工序中的熟練程度，主要涉及學(xué)生的操作水平和操作速度。

本文作者經(jīng)過長時(shí)間的探索和總結(jié)，最后可以明確：如果按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝確定電子工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，按照電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工序確定項(xiàng)目內(nèi)容，按照產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)定額進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成績考核，使學(xué)生在完全模擬工廠的生產(chǎn)環(huán)境下進(jìn)行技能訓(xùn)練，有效地提高了電子工藝實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王忠誠.高等職業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2005（01）：14-16.

[2]俞仲文.高等職業(yè)技術(shù)教育模式研究[M].廣州：廣東科技出版社，2003.

[3]宋玉秋，余小瀅，劉淑萍.在電子工藝實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與理，2005（05）：93-95.

第2篇

關(guān)鍵詞：電子工藝；實(shí)訓(xùn)；探索；工程實(shí)踐；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)06-1349-02

Teaching of Electronic Technology

KOU Zhi-wei，SUN Wan-li，XU Ming-na,SU Xi

(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China)

Abstract：Electronic technic training are an important foundation course for the system of engineering training. It is plays a very important role in improve students ’ ability to innovate, and analysis and solve practical problems. The article according to the experience of many years of teaching，summed up for this course content and teaching methods to make the teaching more in line with the actual teaching and development .

Key words：electronic technic；training；exploration；engineering practice；teaching methods

隨著電子技術(shù)和電子產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，在“電”與“非電”專業(yè)相互交叉、滲透、融合的今天，對工程工作者提出了越來越高的綜合技能要求，這就使得培養(yǎng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)、行業(yè)創(chuàng)新精神、工程素養(yǎng)的復(fù)合型學(xué)生成為理工科高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的最佳結(jié)合點(diǎn)，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以工藝性和實(shí)踐性為主的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)生接受電子工藝工程訓(xùn)練，學(xué)習(xí)電子工藝知識(shí)，可以增強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用技能，培養(yǎng)勞動(dòng)安全意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和工程規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)初步的工程設(shè)計(jì)能力和求實(shí)創(chuàng)新精神，提高解決工程實(shí)際問題的能力，為以后學(xué)習(xí)和從事工程技術(shù)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2006年學(xué)校設(shè)置《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程以來，我們一直致力于課程的建設(shè)與改革探索，目前取得一定的成績，根據(jù)我們最近幾年的教學(xué)探索及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有下面幾點(diǎn)體會(huì)。

1教學(xué)內(nèi)容探索

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》是以電子工藝學(xué)為理論基礎(chǔ)，以模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造過程為切入點(diǎn)的一門工程實(shí)訓(xùn)課程，其包括內(nèi)容多、涉及面廣，如何在限定的課時(shí)內(nèi)、有限的教育資源下使學(xué)生學(xué)到這門課的理論精髓及基本工藝技能一直是擺在諸多教育工作者面前的難題，這就需要我們根據(jù)課時(shí)精心編排、合理選擇教學(xué)內(nèi)容。

基本理論和分析方法的教學(xué)是學(xué)生形成全面知識(shí)體系、科學(xué)思維方式的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中必須要有，而且要具有結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性。《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程有其自身的知識(shí)體系與學(xué)科特點(diǎn)，需要一定的理論課時(shí)去講授。注意先要為學(xué)生構(gòu)建完整的學(xué)科知識(shí)體系，然后側(cè)重講述掌握電子工藝技能的過程和方法，盡量減少純理論性的敘述，重視基本工藝和實(shí)際操作技能的介紹和學(xué)習(xí)，而且要應(yīng)用多媒體手段將理論有針對性的展現(xiàn)在工程產(chǎn)品中，理論聯(lián)系實(shí)際，可以使學(xué)生加深印象、提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，為學(xué)生以后在工作崗位上的實(shí)際操作打下良好基礎(chǔ)，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

作為與生產(chǎn)實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科，在建立起基本的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握了基礎(chǔ)的工藝技能方法后，就要有相應(yīng)的獨(dú)立實(shí)訓(xùn)操作，這也是該類課程最大的特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的編排上以電子產(chǎn)品為載體，根據(jù)先前講授的理論內(nèi)容沿著電子產(chǎn)品剖析，采用“基礎(chǔ)技能分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)+電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生在掌握了基本電子工藝技能的基礎(chǔ)上，完成具體的電子產(chǎn)品的制造生產(chǎn)。學(xué)生能夠站在生產(chǎn)廠家或技術(shù)工程師的角度認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過程，了解工藝知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

理論內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容見表1，理論課程的重點(diǎn)放在印制電路板的設(shè)計(jì)與制作以及表面安裝技術(shù)兩方面，這也是難點(diǎn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)課程的重點(diǎn)是表面安裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)、通孔插裝電子產(chǎn)品綜合實(shí)訓(xùn)，這兩個(gè)項(xiàng)目基本包含電子工藝學(xué)課程的所有內(nèi)容。需要注意的是教師在進(jìn)行基本內(nèi)容教學(xué)的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕榻B電子工藝的前沿技術(shù)及發(fā)展動(dòng)態(tài)，拓展學(xué)生的知識(shí)面；也要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際

將電子工藝的新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝引入到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)工藝技能的同時(shí)也能感受到科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，以適應(yīng)將來的工作崗位的需要。

2教學(xué)方法探索

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)質(zhì)是教學(xué)，目的是實(shí)訓(xùn)，在設(shè)計(jì)課程教案時(shí)既要以課堂教學(xué)為中心也要結(jié)合工程實(shí)踐，通過多種手段將實(shí)際工程產(chǎn)品的生產(chǎn)制造流程搬進(jìn)教學(xué)課堂，使得理工科學(xué)生能在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上接觸生產(chǎn)實(shí)際，使得所學(xué)專業(yè)與社會(huì)職業(yè)分工初步接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

2.1上好第一節(jié)課

受傳統(tǒng)教育理念的影響，學(xué)生在學(xué)校主要是以理論課為主，對于工程類課程認(rèn)識(shí)不足，部分學(xué)生在開課前就產(chǎn)生了恐懼心理，為了讓學(xué)生正確對待課程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，上好第一課至關(guān)重要。通過電子類工程產(chǎn)品展示與課程概述，介紹課程特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)方法等，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，以電子生產(chǎn)廠家工程師的身份嚴(yán)格要求自己，對自己的職業(yè)與所生產(chǎn)的產(chǎn)品負(fù)責(zé)，進(jìn)行工程訓(xùn)練。

2.2充分利用多媒體教學(xué)手段

課堂教學(xué)不同于生產(chǎn)實(shí)際，也不能把教學(xué)課堂搬進(jìn)現(xiàn)代化電子產(chǎn)品生產(chǎn)廠家，我們只能將極其有限的小型電子產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝濃縮成一個(gè)可行的教學(xué)過程展示給學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，學(xué)生接觸的工藝過程與生產(chǎn)實(shí)際還有一定的距離。因此有必要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生多角度走近電子產(chǎn)品。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化大型電子產(chǎn)品生產(chǎn)過程，能使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下不容易表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，能夠規(guī)范的演示基本技能的操作方法，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的理解能力與課堂教學(xué)質(zhì)量。也能節(jié)省教學(xué)時(shí)間與投入資金，學(xué)生在課堂上就能接觸接觸科技前沿，了解新技術(shù)、新工藝。而且《電子工藝實(shí)訓(xùn)》理論課程內(nèi)容多、涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)、課時(shí)偏少，非常適合應(yīng)用多媒體教學(xué)，通過多媒體教學(xué)軟件教師就可以在有限的課時(shí)內(nèi)將大量的教學(xué)內(nèi)容用形象的演示動(dòng)畫與生動(dòng)的實(shí)物圖片展現(xiàn)在課堂上，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3選好實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品

《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)質(zhì)就是在理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)上，通過基本技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)課堂上學(xué)生模擬電子產(chǎn)品的生產(chǎn)制造工藝流程，制造出合格的電子產(chǎn)品。那么到底是什么樣的電子產(chǎn)品適合課堂教學(xué)？這個(gè)要根據(jù)具體的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時(shí)而定，我校經(jīng)過多年的探索針對不同的教學(xué)需求選定了三種電子產(chǎn)品，作為我們的課程的教學(xué)載體。理工類專業(yè)學(xué)生采用的是一臺(tái)FM/AM收音機(jī)，其調(diào)幅電路全部采用分立元件、調(diào)頻電路采用集成電路CD2003GP/GB和少量元件、功放電路采用CD2822CB/ACP獨(dú)立設(shè)計(jì)而成的一款收音機(jī)，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到經(jīng)典的超外差接收機(jī)電路，也可以感受到集成電路在在電子產(chǎn)品中舉足輕重的地位，而且焊點(diǎn)在200個(gè)左右，收音效果好，恰好適合教學(xué)；非理工類專業(yè)學(xué)生采用的是采用CXA1691BM集成電路為主體，加上少量元器件構(gòu)成的FM/AM收音機(jī)，焊點(diǎn)少、容易組裝、調(diào)試簡單，能夠充分調(diào)動(dòng)非理工類專業(yè)學(xué)生積極性；表面安裝工藝綜合實(shí)訓(xùn)采用的是以集成電路SC1088為核心的微型FM收音機(jī)，整機(jī)全部采用SMT元器件，非常適合實(shí)驗(yàn)室SMT實(shí)訓(xùn)。

2.4強(qiáng)調(diào)基本工藝技能訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，稍有大意電子產(chǎn)品就有可能成為次品、廢品，因此要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)。例如我們在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)習(xí)過程不注重理論學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，急于求成，做的產(chǎn)品成功率不高。針對這種現(xiàn)象，在焊接五步法訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生焊接導(dǎo)線造型，熟練焊接方法后再利用廢舊電子產(chǎn)品進(jìn)行拆焊，拆焊后再進(jìn)行焊接，教師巡查指導(dǎo)，直到學(xué)生的焊接技術(shù)合格。基本技能全部訓(xùn)練合格，最后進(jìn)行電子產(chǎn)品的組裝，利用這種循序漸進(jìn)的方式教學(xué)，不僅提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本技能得到了強(qiáng)化。

3結(jié)束語

經(jīng)過這幾年的課程探索與教學(xué)實(shí)踐，《電子工藝實(shí)訓(xùn)》課程的更加符合教學(xué)實(shí)際與“大工程觀”的工程教育理念，在培養(yǎng)理工院校學(xué)生的生產(chǎn)安全意識(shí)、工程規(guī)范意識(shí)、產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力方面了積極而重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

關(guān)鍵詞：電子工藝實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐訓(xùn)練 開放教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.003

1 引言

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程是面向高校工科各專業(yè)的實(shí)習(xí)課程，屬于實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)范疇。電子工藝實(shí)訓(xùn)課程重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練，注重學(xué)生實(shí)踐能力、獨(dú)立獲得知識(shí)能力和提出、分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)工藝教育，為學(xué)生建立工藝基礎(chǔ)平臺(tái)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代電子工業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。

目前，我校電子工藝實(shí)訓(xùn)課程面向的對象主要有電類、機(jī)類及計(jì)算機(jī)類、物理類等專業(yè)的學(xué)生，年承擔(dān)約180000人時(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，主要是典型電子產(chǎn)品（十波段調(diào)頻調(diào)幅數(shù)顯收音機(jī)、無線遙控音樂門鈴、面包電話機(jī)）的安裝與調(diào)試，實(shí)訓(xùn)時(shí)間為一周，實(shí)訓(xùn)方式為同一場地集中進(jìn)行。總結(jié)近幾年的課程實(shí)踐效果，存在以下幾個(gè)問題：

第一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容固定，實(shí)訓(xùn)所用的電子產(chǎn)品都是采用散件包裝的形式，電路板已經(jīng)設(shè)計(jì)印刷好，學(xué)生甚至可以在不了解任何電路知識(shí)與原理的情況下，對照指導(dǎo)書將元器件焊接到相應(yīng)位置后組裝調(diào)試即可，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。

第二，有限的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，固定的實(shí)訓(xùn)空間，會(huì)造成同學(xué)之間“互相幫助”，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)有困難的學(xué)生會(huì)讓已完成任務(wù)的同學(xué)幫助自己組裝調(diào)試等，結(jié)果致使“幫忙”的學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)，既浪費(fèi)時(shí)間，又降低實(shí)訓(xùn)效率，而對于“被幫助”的學(xué)生而言，不僅未達(dá)到實(shí)訓(xùn)目的，還學(xué)會(huì)了弄虛作假。

第三，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的興趣不高。部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)的目的只在于產(chǎn)品能組裝調(diào)試成功，通過最后的驗(yàn)收，而對于要求掌握的知識(shí)、實(shí)踐操作要領(lǐng)及實(shí)訓(xùn)過程等環(huán)節(jié)不感興趣，缺乏主動(dòng)獨(dú)立思考、發(fā)揮創(chuàng)造思維、獲取知識(shí)的動(dòng)力。

綜上所述，電子工藝實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)當(dāng)打破現(xiàn)有的教學(xué)方式，嘗試開放式教學(xué)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 實(shí)施開放教學(xué)的措施

電子工藝實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施開放教學(xué)，主要有四項(xiàng)具體措施：

第一，開放實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。除常規(guī)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容外，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選擇一些有代表性的電子產(chǎn)品供學(xué)生選做，學(xué)生也可以根據(jù)中心儀器設(shè)備條件自行擬訂項(xiàng)目。

第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間。常規(guī)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室里完成所有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的，實(shí)施開放教學(xué)，學(xué)生需要到圖書館去查找資料，需要的電子元器件自行去市場進(jìn)行采購，也需要到實(shí)訓(xùn)室自主制板、焊接、安裝、調(diào)試，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間靈活處理。

第三，開放儀器設(shè)備。電子工藝實(shí)訓(xùn)所用儀器設(shè)備對全校師生進(jìn)行開放，支持學(xué)生的課外科技制作，實(shí)現(xiàn)資源共享。

第四，建立完善的開放預(yù)約管理系統(tǒng)。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交實(shí)訓(xùn)時(shí)間、場地、儀器設(shè)備的預(yù)約申請，申請通過后方可進(jìn)入實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使管理工作更加規(guī)范與方便。

3 開放教學(xué)可能存在的問題

實(shí)施開放教學(xué)有諸多益處，但是其中可能存在的問題也不容忽視，主要有以下幾點(diǎn)：

第一，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目把關(guān)難。選擇自選項(xiàng)目，學(xué)生有的經(jīng)過深思熟慮，具有一定的理論依據(jù)及可行性，有的只是突發(fā)奇想，題目涉及的知識(shí)面寬廣，難易程度不同，給把關(guān)帶來一定的困難。

第二，開放實(shí)訓(xùn)時(shí)間，人員流動(dòng)性大，不易管理，實(shí)訓(xùn)管理難度加大。部分學(xué)生要求晚上、周末、節(jié)假日使用實(shí)訓(xùn)室的儀器設(shè)備，要求師資隊(duì)伍具有絕對可靠的數(shù)量保證。

第三，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目面很廣，指導(dǎo)的難度加大，對實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的要求大大提高。學(xué)生自選項(xiàng)目很可能是指導(dǎo)教師不熟悉的內(nèi)容，難于有效指導(dǎo)，所以要求指導(dǎo)教師有更高的業(yè)務(wù)水平。

第四，實(shí)習(xí)成績評(píng)定的難度加大。電子工藝實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)過程，目前正實(shí)施的考核辦法為實(shí)訓(xùn)成績=產(chǎn)品成績（50%）+訓(xùn)練報(bào)告成績（30%）+平時(shí)成績（20%），實(shí)施開放教學(xué)后，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不盡相同，不能再依照原有的成績評(píng)定模式，必須探索新的評(píng)分模式 。

4 實(shí)施開放教學(xué)的解決辦法

上述問題的存在，會(huì)直接影響開放教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決上述問題也就成為電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)的關(guān)鍵。針對上述問題，可采用以下辦法進(jìn)行解決：

第一，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的管理，把好審核關(guān)。建立開放教學(xué)項(xiàng)目審核小組，認(rèn)真討論學(xué)生的自定項(xiàng)目，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

第二，設(shè)立工程訓(xùn)練助理崗位。選擇實(shí)踐能力強(qiáng)、理論知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)工程訓(xùn)練助理員，協(xié)助在晚上、周末、節(jié)假日對學(xué)生進(jìn)行開放學(xué)習(xí)的管理，既能滿足助理員的培養(yǎng)要求，也可以解決師資隊(duì)伍數(shù)量相對不足的問題。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對現(xiàn)有指導(dǎo)教師和指導(dǎo)人員進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，同時(shí)，努力創(chuàng)造有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍成長和才干發(fā)揮的環(huán)境和條件，制定相關(guān)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)水平高的教師加入到指導(dǎo)教師的隊(duì)伍中，保證開放教學(xué)的質(zhì)量。

第四，探索新的評(píng)分模式，保證成績評(píng)定客觀、公正。自選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生采用與常規(guī)實(shí)訓(xùn)不同的評(píng)分模式，保證學(xué)生的利益，保護(hù)學(xué)生的積極性。

5 結(jié)束語

電子工藝實(shí)訓(xùn)實(shí)施開放教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力是十分有益的，它對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，需要學(xué)生積極地探求知識(shí)、解決問題，也需要教師付出更多的精力和時(shí)問，只有教師學(xué)生共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖繼海，楊啟洪等.電子工藝實(shí)習(xí)開放教學(xué)的探索[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006，26（5）.

[2]李沛，侯曉霞等.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)改革之實(shí)踐[J].實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，2010，（7）.

[3]于亞萍，張玉均等.對電工電子開放性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奶剿鱗J].職業(yè)教育研究，2007，（8）.

[4]童立君.電工電子開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].中外教育研究，2012，（8）.

[5]孫炳海.電工電子開放性實(shí)驗(yàn)管理創(chuàng)新模式探析[J].教育產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新.

第4篇

1引入模塊化、層次化教學(xué)理念,完善電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

以往多數(shù)院校開設(shè)的電子工藝實(shí)習(xí),大多是讓學(xué)生了解有關(guān)電子元器件的常識(shí),熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習(xí)學(xué)會(huì)組裝一個(gè)超外差收音機(jī)、穩(wěn)壓電源或聲控臺(tái)燈之類的簡單電子小產(chǎn)品[3]。這種傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,實(shí)習(xí)設(shè)備落后,限制了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,回流焊接技術(shù)和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術(shù)的局限性[4],而EDA技術(shù)的廣泛應(yīng)用,對電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎(chǔ)上進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,每學(xué)年針對自動(dòng)化、電氣工程及自動(dòng)化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個(gè)教學(xué)班,進(jìn)行2周的電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)[5]。在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)立了3個(gè)必選模塊,包括印刷線路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝裝配實(shí)習(xí),并且針對不同層次的學(xué)生提出不同要求,要求學(xué)生必須完成基本內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。設(shè)計(jì)項(xiàng)目改變原來的單一產(chǎn)品,在必選模塊的基礎(chǔ)上增加自選模塊,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。對于參加大學(xué)生電子競賽和動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以自行準(zhǔn)備設(shè)計(jì)方案和電子電路,靈活安排開放實(shí)驗(yàn)室,給予他們更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結(jié)合,引入模塊化和層次化的教學(xué)理念,達(dá)到“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的因材施教目的,有利于學(xué)生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

2.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱和內(nèi)容體系的整合我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制訂了電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱[6]。對于培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出了明確的要求,其中重要的一點(diǎn)是要面向社會(huì)和生產(chǎn)實(shí)際。對于產(chǎn)品設(shè)計(jì),要讓學(xué)生了解有關(guān)國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和各種常用電子器件的技術(shù)參數(shù),學(xué)會(huì)查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術(shù),強(qiáng)化電路設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力。教材對于電子實(shí)訓(xùn)也十分重要。我們在多年實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上編寫了《電子技術(shù)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》,內(nèi)容包括印制電路板設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)仿真和電子工藝實(shí)習(xí)三大部分,介紹了常用電子元器件的識(shí)別和測試方法、焊接技術(shù)、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設(shè)計(jì)、電子電路仿真、典型電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試等內(nèi)容,并通過對T-2906FM收音機(jī)的焊接調(diào)試和安裝,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進(jìn)一步整合了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和各部分學(xué)時(shí)分配方案,重在加強(qiáng)實(shí)際操作技能訓(xùn)練,學(xué)時(shí)分配見表1[7]。

2.2教學(xué)手段和資源的整合電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是針對電類專業(yè)大三學(xué)生開設(shè)的實(shí)踐課程,一般在學(xué)完“模擬電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)”后進(jìn)行。我們利用多媒體教學(xué)手段,組織學(xué)生學(xué)習(xí)基本電子元器件的識(shí)別和測量方法,了解手工焊接和自動(dòng)焊接技術(shù)的基本機(jī)理,觀看焊接工藝視頻等,使學(xué)生初步建立起感性認(rèn)識(shí),再通過實(shí)際制作組裝FM收音機(jī)等電子產(chǎn)品,了解整體電路的調(diào)試方法,熟悉完成一件電子產(chǎn)品的全過程,保證了良好的教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富,為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)多樣化教學(xué)模式的實(shí)施提供了保障,如Multisim電子電路設(shè)計(jì)與仿真、Protel印制電路板(PCB)設(shè)計(jì)等軟件,已成為電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結(jié)合省級(jí)精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設(shè),豐富了“電子設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)”網(wǎng)站資源,使教學(xué)體系更加規(guī)范和完善。

3注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng),完善實(shí)訓(xùn)考核機(jī)制

在電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)過程中,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),對于學(xué)生遇到的各種故障現(xiàn)象,要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調(diào)試技巧,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,對于印刷板設(shè)計(jì)的布線技巧和仿真結(jié)果分析等也要提出具體要求。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的考核是對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn),是整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié),要對學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力進(jìn)行綜合考評(píng),考核機(jī)制要全面、客觀[8]。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)考核成績主要由出勤情況、實(shí)踐操作、總結(jié)報(bào)告3個(gè)部分組成,尤其是電子產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學(xué)生作品的外觀組裝情況,更重要的是看調(diào)試過程是否規(guī)范、產(chǎn)品效果是否達(dá)到技術(shù)指標(biāo)要求,例如FM收音機(jī)的靈敏度和覆蓋調(diào)整等具體參數(shù)。電子設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設(shè)計(jì)20%;計(jì)算機(jī)仿真20%;電子產(chǎn)品焊接工藝及裝配35%;出勤及實(shí)結(jié)報(bào)告25%。

第5篇

關(guān)鍵詞微電子技術(shù)；課程建設(shè)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言微電子技術(shù)是現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的重要前沿領(lǐng)域，取得了很好的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。微電子技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為促進(jìn)了電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)及制造領(lǐng)域的變革。微電子技術(shù)是以半導(dǎo)體工藝為設(shè)計(jì)載體，通過器件電路或者硬件描述語言描述硬件電路的連接，再利用專業(yè)的開發(fā)和設(shè)計(jì)仿真軟件進(jìn)行工藝仿真、電路仿真和版圖設(shè)計(jì)，最終完成半導(dǎo)體工藝流程、電路硬件集成。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中，容易將學(xué)生帶入到工作環(huán)境的實(shí)景，能夠提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，利用設(shè)計(jì)輔助軟件讓學(xué)生加深對專業(yè)理論知識(shí)的深度理解，通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的合理安排，驗(yàn)證所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)手段，從而達(dá)到理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)的最終目的。

1現(xiàn)階段微電子技術(shù)教學(xué)模式分析

微電子技術(shù)具有抽象、層次化、流程復(fù)雜的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)微電子技術(shù)的特點(diǎn)，在器件模型、硬件描述語言、配套軟硬件、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及課程內(nèi)容設(shè)置等幾個(gè)方面進(jìn)行課程教學(xué)的改革。

目前，微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要圍繞集成電路工藝、硬件描述語言、可編程器件等環(huán)節(jié)開展。硬件描述語言具有設(shè)計(jì)靈活、電路設(shè)計(jì)效率高的特點(diǎn)。大規(guī)模可編程邏輯器件通過編程來實(shí)現(xiàn)所需的邏輯功能，與采用專用集成電路設(shè)計(jì)方法相比，具有更好的設(shè)計(jì)靈活性、設(shè)計(jì)周期短、成本低、便于實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的優(yōu)勢，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)得到了廣泛的采用。現(xiàn)場可編程門陣列（FieldProgrammableGateArray，F(xiàn)PGA）能夠提供更高的邏輯密度、最豐富的特性和極高的性能，因此，數(shù)字集成電路的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，主要圍繞FPGA的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及資源分布做相應(yīng)介紹。

微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)在本科教學(xué)中具有極強(qiáng)的實(shí)踐特點(diǎn)，尤其是作為電子科學(xué)本科教學(xué)，對學(xué)生的電子設(shè)計(jì)思維模式的構(gòu)建有著重要作用。實(shí)踐教學(xué)離不開大量的實(shí)訓(xùn)反饋。目前大多數(shù)高校微電子技術(shù)的授課課時(shí)數(shù)一般安排為48課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)課占10課時(shí)，實(shí)踐課和理論課的課時(shí)數(shù)比例約為1：3.8，且課程多安排在三年級(jí)。從課時(shí)安排來看，存在重理論輕實(shí)踐的弊端，容易讓學(xué)生產(chǎn)生盲目應(yīng)試的想法，導(dǎo)致學(xué)生只注重考試，而忽略了至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。另外，微電子技術(shù)課程最好作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí)其它多門課程打下良好基礎(chǔ)。在微電子技術(shù)課程開展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，最好與學(xué)生的其它專業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間錯(cuò)開，讓學(xué)生能夠更加專心對待，避免專業(yè)知識(shí)和概念的混亂。如果將微電子技術(shù)課程課實(shí)訓(xùn)安排在四年級(jí)第一學(xué)期，非常容易與畢業(yè)實(shí)習(xí)、求職環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，導(dǎo)致學(xué)生對微電子技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容認(rèn)知不足，倉促應(yīng)付課程和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，不利于對學(xué)生電子設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，也會(huì)降低學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

微電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對于本科生而言，會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生軟件編程的想法，不能真正將電路設(shè)計(jì)的理念深化，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的創(chuàng)新性不夠，教學(xué)成果難以達(dá)到預(yù)期。

2微電子技術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)

本課題對現(xiàn)階段微電子技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做了深入分析，總結(jié)了教學(xué)過程中存在的問題及改進(jìn)需求，對未來的微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式進(jìn)行的理論和實(shí)踐探索。自動(dòng)化設(shè)計(jì)軟件是的設(shè)計(jì)人員可以在計(jì)算機(jī)上完成很多復(fù)雜計(jì)算工作。微電子技術(shù)軟件通常在服務(wù)器或者多線程工作站運(yùn)行，自動(dòng)化程度很好，具有很強(qiáng)大的功能和豐富的界面。在高校中開展的微電子設(shè)計(jì)類實(shí)訓(xùn)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)性課程，既可以由學(xué)生獨(dú)立完成，也可以設(shè)計(jì)成分工協(xié)作的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

為了提高學(xué)生對微電子技術(shù)的理解和設(shè)計(jì)能力的掌握，微電子實(shí)訓(xùn)由32個(gè)課時(shí)組成，其中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)分配了16學(xué)時(shí)、微電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)分配16學(xué)時(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和主動(dòng)思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.1課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

微電子技術(shù)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包含基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn)，其目的是掌握基本的硬件描述語言的編程方式及技巧，并能夠采用模擬器件設(shè)計(jì)模擬集成電路，讓學(xué)生能夠具備獨(dú)立設(shè)計(jì)集成電路的能力，熟悉集成電路設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段，結(jié)合以往的電子電路知識(shí)，完成基本器件的設(shè)計(jì)和調(diào)用。

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以工藝器件仿真、電路設(shè)計(jì)仿真手段為主，利用準(zhǔn)確的工藝和器件模型，準(zhǔn)確模擬集成電路工藝的流程和半導(dǎo)體器件的電學(xué)特性。軟件仿真已經(jīng)成為新工藝、新器件、新電路設(shè)計(jì)的重要支撐手段，可以在短時(shí)間內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、調(diào)節(jié)參數(shù)、修改電路結(jié)構(gòu)，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室硬件投入不足以及對多種實(shí)驗(yàn)室耗材的依賴，有利于學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外微電子技術(shù)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)也包含綜合性實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過調(diào)用基本功能模塊，設(shè)計(jì)一個(gè)適當(dāng)規(guī)模的數(shù)模混合集成電路，提高整體電路的綜合性能指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良好的信號(hào)控制和傳輸，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力。

例如，半導(dǎo)體工藝演示實(shí)驗(yàn)可以快速呈現(xiàn)不同工藝流程和工藝環(huán)境對工藝結(jié)果的影響，能夠設(shè)定不同的偏置條件來研究器件的能帶、電場、載流子濃度分布、伏安特性等內(nèi)部特征，避免惡劣繁雜的對物理過程的解析建模，具有直觀和形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解和提高學(xué)習(xí)的積極性。可以針對成熟工藝，利用仿真軟件進(jìn)行器件和電路設(shè)計(jì)。實(shí)際過程中，參照經(jīng)典的器件結(jié)構(gòu)和電路模塊單元，開展新特性、新功能的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生綜合知識(shí)的能力，面向工程實(shí)踐，對專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。這個(gè)過程需要授課教師根據(jù)學(xué)生的已開設(shè)課程和知識(shí)結(jié)構(gòu)來編寫適宜的實(shí)驗(yàn)輔助教材，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精巧的設(shè)計(jì)及和細(xì)致地指導(dǎo)。

2.2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)旨在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，掌握集成電路設(shè)計(jì)開發(fā)流程，能夠根據(jù)系統(tǒng)的性能指標(biāo)進(jìn)行分層分級(jí)設(shè)計(jì)，根據(jù)硬件電路的額性能特點(diǎn)來構(gòu)建規(guī)模化電路。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，利用微電子設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)工具完成一定規(guī)模電路的設(shè)計(jì)、仿真、版圖設(shè)計(jì)、版圖檢查等環(huán)節(jié)。通過微電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)計(jì)能力、系統(tǒng)分析能力、電路綜合能力等，為將來進(jìn)入研發(fā)設(shè)計(jì)類型的工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的考核，采用大作業(yè)或者設(shè)計(jì)報(bào)告的形式，讓學(xué)生通過查閱參考文獻(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)選題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過對參考文獻(xiàn)的參考和綜述，掌握課題的結(jié)構(gòu)和流程設(shè)計(jì)，充分了解系統(tǒng)的模型，理解各模塊對系統(tǒng)設(shè)計(jì)的影響。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是的一次較為系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂和教材上的內(nèi)容，還可以引入實(shí)際工程系統(tǒng)的指標(biāo)要求，鍛煉學(xué)生的綜合規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力。

3微電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)施效果

通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)模式的改革，在實(shí)踐中積極總結(jié)得失，發(fā)現(xiàn)微電子技術(shù)的教學(xué)該給能夠幫助學(xué)生提高微電子設(shè)計(jì)的專業(yè)素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下方面：

1）學(xué)生對微電子技術(shù)課程內(nèi)容的理解程度大幅提高，原先學(xué)生對課本的知識(shí)抱有敬畏的心理，在課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之后，都產(chǎn)生了很大程度的自信。微電子技術(shù)課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)考核成績的優(yōu)秀率也大大提高，表明通過微電子技術(shù)的教學(xué)和實(shí)踐改革，學(xué)生能夠比較好地掌握課程大綱所要求的內(nèi)容。

2）通過細(xì)致地設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成情況比較理想，報(bào)告內(nèi)容的撰寫也更加細(xì)致、全面。

3）通過綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生勤于動(dòng)腦，在多種手段和方法中，尋找最優(yōu)的方案，優(yōu)化設(shè)計(jì)過程。

4結(jié)束語

第6篇

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)教育 職業(yè)素質(zhì) 職業(yè)技能 能力平臺(tái) 實(shí)訓(xùn)模塊

職業(yè)教育是教育的一種類型,是教育的重要組成部分。

富陽市職業(yè)高級(jí)中學(xué)是國家級(jí)示范學(xué)校,從事中等職業(yè)教育研究、教學(xué)基本建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等有近五年的實(shí)踐與探索,深刻體會(huì)到中等職業(yè)教育要培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力,能工作在生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的專門技術(shù)人才,必須以技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際訓(xùn)練為突破口,建立實(shí)訓(xùn)基地,這是培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用能力的有效途徑。

一、電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)

勞動(dòng)者的素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力不高,已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和增強(qiáng)國際競爭能力的一個(gè)主要因素。我們需要培養(yǎng)一大批在生產(chǎn)第一線從事施工、制造等技術(shù)應(yīng)用工作的專門人才。為此,我們將電子工藝實(shí)訓(xùn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能這兩個(gè)方面。

1.電子工藝實(shí)訓(xùn)的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守紀(jì)、操作規(guī)范的職業(yè)作風(fēng)。

(2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新的職業(yè)意識(shí)。

為落實(shí)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)訓(xùn)中心結(jié)合每個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊制定和完善學(xué)生的行為規(guī)范,并結(jié)合技能培訓(xùn)題目,專門設(shè)計(jì)培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、求實(shí)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)容,將素質(zhì)養(yǎng)成教育與技能培訓(xùn)有機(jī)地融合在一起。

2.電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域、門類齊全、專業(yè)眾多的產(chǎn)業(yè)。因此電子工藝實(shí)訓(xùn)的技術(shù)基礎(chǔ)能力目標(biāo)確定為:

(1)電子基本能力平臺(tái)――從事電子操作技工必備的基本能力。

(2)電子專業(yè)能力平臺(tái)――從事電子產(chǎn)品開發(fā)、制造,維護(hù)技術(shù)人員必須的基本能力。

(3)電子職業(yè)能力平臺(tái)――從事高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用和對高新技術(shù)設(shè)備進(jìn)行操作的能力。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境對實(shí)訓(xùn)課程起著重要的作用

為保證良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境和實(shí)際操作的效果,電工電子實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)均按照電子工廠的環(huán)境、氛圍設(shè)計(jì)實(shí)施的。

1.實(shí)訓(xùn)場地

目前實(shí)訓(xùn)基地一期建有三個(gè)實(shí)訓(xùn)車間,每個(gè)車間建有兩條生產(chǎn)線,每條生產(chǎn)線設(shè)有20個(gè)工位(每個(gè)工位配備一套工具和一只萬用表,可供一個(gè)學(xué)生使用),總共120個(gè)工位,可同時(shí)接納三個(gè)班120人的學(xué)生進(jìn)行電工、電子基本能力、專業(yè)能力培訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)基地二期建設(shè)已啟動(dòng),主要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力(提高技術(shù)水平和技術(shù)含量)和職業(yè)能力的培訓(xùn)。

2.實(shí)訓(xùn)車間工位的布局

由于電子工藝實(shí)訓(xùn)離不開手工焊接、裝配、調(diào)試、總裝等工藝流程,故將實(shí)訓(xùn)車間分成兩個(gè)區(qū)域:裝配區(qū)和調(diào)試區(qū),裝配區(qū)有40個(gè)工位,調(diào)試區(qū)有6個(gè)工位,這兩個(gè)區(qū)域完成的功能、培訓(xùn)目標(biāo)不同。裝配區(qū)用于完成手工焊接練習(xí)、電子產(chǎn)品裝配等過程,調(diào)試區(qū)用于完成電子產(chǎn)品的測試、調(diào)試等過程。

3.實(shí)訓(xùn)車間的環(huán)境布局

營造一種真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和氛圍對于實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,為此,實(shí)訓(xùn)車間的墻面上懸掛實(shí)訓(xùn)基地的各項(xiàng)管理制度、規(guī)章制度等,并布置與電工、電子工藝實(shí)訓(xùn)相關(guān)的實(shí)物(各種電子元器件)展板。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平直接影響著實(shí)訓(xùn)的效果。

1.實(shí)訓(xùn)基地的組織管理。實(shí)訓(xùn)基地的管理模擬工廠的管理模式,設(shè)立拉長(Line)、總拉長負(fù)責(zé)制,即每條生產(chǎn)線配備一名拉長(指導(dǎo)教師),指導(dǎo)20名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)工作,各拉長服從總拉長的統(tǒng)一管理。拉長和總拉長都設(shè)立了相應(yīng)的崗位負(fù)責(zé)制度。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程及內(nèi)容。電子工藝實(shí)訓(xùn)屬于電類各專業(yè)最基礎(chǔ)的技術(shù)層面,也是學(xué)生動(dòng)手操作需要掌握的最基本的能力,同時(shí)也為專業(yè)能力訓(xùn)練提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此已開設(shè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程有初級(jí)、中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)、實(shí)用電工實(shí)訓(xùn)、電氣工程實(shí)訓(xùn)、計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)等。將要開設(shè)的課程有:集成電路應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、彩電維修實(shí)訓(xùn)、表面貼裝實(shí)訓(xùn)、印制電路板制作實(shí)訓(xùn)等。其中初級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括三個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測、簡單電子產(chǎn)品――數(shù)字萬用表的組裝;中級(jí)電子工藝實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括六個(gè)模塊:手工焊接技術(shù)、常用電子元器件識(shí)別與檢測、較復(fù)雜電子產(chǎn)品――調(diào)頻調(diào)幅收音機(jī)的裝配與調(diào)試、電路工作點(diǎn)的檢測、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)――用PROTEL軟件繪制電路原理圖和印制電路板圖、收音機(jī)故障分析排除能力等。在實(shí)訓(xùn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3.學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理。為強(qiáng)化職業(yè)道德素質(zhì)教育,養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,采取行之有效的措施和管理是十分必要的。學(xué)生首先要接受實(shí)訓(xùn)前的教育,內(nèi)容有實(shí)訓(xùn)的目的、意義、要求及安全用電教育等,學(xué)生考勤要打卡,上下班各一次,學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)車間必須穿工作服,佩帶胸卡才能上崗,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。其次,學(xué)生可以以小組形式進(jìn)行討論實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)施、操作要點(diǎn),設(shè)立一些實(shí)訓(xùn)內(nèi)容專門訓(xùn)練學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核評(píng)定。學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績是學(xué)生綜合能力的評(píng)定結(jié)果,采用模塊考核與評(píng)分結(jié)合的方法,例如,電子工藝實(shí)訓(xùn)成績100分包括職業(yè)道德素質(zhì)和實(shí)際操作技能兩部分,職業(yè)道德素質(zhì)考核占30分,操作技能考核占70分。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施操作中,始終把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位,并貫穿在實(shí)訓(xùn)的全過程中,培養(yǎng)出工科電類、非電類具有一定實(shí)際操作技能的應(yīng)用性人才。

四、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件

通過幾年的實(shí)踐摸索,積累和總結(jié)了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),已形成了較為完整的教學(xué)體系,逐步完善了實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件。

五、師資隊(duì)伍的建設(shè)與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才,這對教師提出了更高的要求―雙師型。教師除了具備一定的理論水平,還應(yīng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),特別是動(dòng)手操作的能力。為此,實(shí)訓(xùn)中心把教師分批送到電子工廠參加為期三個(gè)月到半年電子工藝生產(chǎn)實(shí)習(xí),熟悉工廠生產(chǎn)程序及全面質(zhì)量控制,掌握電子工藝的基本操作技能;從電子工廠引進(jìn)技術(shù)人員加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

六、取得技能資格認(rèn)定,加強(qiáng)學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)

電子工藝實(shí)訓(xùn)面向電子信息類各專業(yè)學(xué)生。隨著電子技術(shù)日新月異的發(fā)展和生產(chǎn)設(shè)備的不斷更新,崗位技術(shù)含量越來越高,對從事生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才的素質(zhì)要求也越高。因此,經(jīng)過正規(guī)培訓(xùn)并獲取相關(guān)的技能等級(jí)證書就顯得尤為重要。目前,我們正在積極配合信息產(chǎn)業(yè)部進(jìn)行相關(guān)的技能等級(jí)鑒定方面的工作,學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除獲取相應(yīng)的畢業(yè)證書,經(jīng)過培訓(xùn)考核后,還可獲得相應(yīng)的技能等級(jí)證書或上崗證書,這也為學(xué)生就業(yè)奠定了良好的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。學(xué)生們普遍反映,經(jīng)過短短兩周的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了課本以外的許多東西,有崗前培訓(xùn)之意,這適應(yīng)2l世紀(jì)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]郭靜.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式――北京發(fā)展高等職業(yè)教育的探索與實(shí)踐.北京:高等教育出版社,2000,5.

[2]陳桂珍等.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)人才.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.

第7篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)方法

電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，為了使學(xué)生進(jìn)一步掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理方面的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。筆者基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法設(shè)計(jì)了本教學(xué)方案。本教學(xué)方案包括：教學(xué)目的與對象、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)時(shí)間的分配、教學(xué)活動(dòng)的組織與調(diào)控、教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用、教學(xué)評(píng)價(jià)方式與手段的應(yīng)用等。

一、單元教學(xué)設(shè)計(jì)流程

課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)是所有課程教學(xué)的基礎(chǔ)，具體流程包括教學(xué)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法與策略、教學(xué)媒體與手段、教學(xué)環(huán)境與情境及教學(xué)評(píng)價(jià)與反思。

二、教學(xué)案例的設(shè)計(jì)

1.教案

（1）設(shè)計(jì)思想。電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝與管理是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生從事電子行業(yè)必須掌握的基本技能。在課程設(shè)計(jì)理念上，要充分體現(xiàn)職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性。為此，在課程教學(xué)思路設(shè)計(jì)上，部分內(nèi)容通過案例分析討論、現(xiàn)場教學(xué)和情境教學(xué)法幫助學(xué)生解決共性的理論認(rèn)知問題，更多的則是通過在校內(nèi)的電工電子綜合實(shí)訓(xùn)中心和校外建立的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)體系由單元化實(shí)訓(xùn)任務(wù)和綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成。

（2）教學(xué)內(nèi)容分析。通過學(xué)習(xí)電子元器件引線加工成型與插裝技術(shù)，掌握電阻、電容、晶體管、導(dǎo)線、開關(guān)、接插件等元器件的引線成型工藝，掌握電子元器件的插裝工藝。

（3）教學(xué)內(nèi)容處理。學(xué)生需要在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮自主參與的主動(dòng)性。所有任務(wù)實(shí)施計(jì)劃、人員分配、材料配置都將由學(xué)生獨(dú)立完成，在教學(xué)過程中，教師起指導(dǎo)、咨詢作用，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)自行處理任務(wù)實(shí)施中出現(xiàn)的各種問題。教學(xué)目標(biāo)為：①知識(shí)與技能目標(biāo)：初步具有查閱電子元器件手冊并合理選用元器件的能力，會(huì)使用常用電工工具，初步具有制作元器件引線的加工成形的能力，初步具有進(jìn)行元器件插裝的能力。②過程與方法目標(biāo)：了解電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的認(rèn)知方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法，有一定的自主學(xué)習(xí)能力；具有一定的交流、分析、解決問題的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的職業(yè)道德；具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。

（4）學(xué)情分析。本課程主要針對電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程之前要熟悉常用電工工具的使用，基本電子元器件的識(shí)別與檢測，基本電工電子知識(shí)與技能等。

（5）重點(diǎn)和難點(diǎn)分析。重點(diǎn)：掌握電子元器件的加工工藝和插裝要求。難點(diǎn)：電路的整體安裝、安裝時(shí)人員的配合、工具的使用、異常情況的排除等。

（6）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)。學(xué)生進(jìn)行自由分組組合，原則上每組人員在3～5人。學(xué)生分工角色有組長、檢驗(yàn)員、物料員、作業(yè)員等。

（7）教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備。教學(xué)環(huán)境：具有多媒體教學(xué)條件的實(shí)訓(xùn)場地。實(shí)訓(xùn)工具：尖嘴鉗、鑷子、電子元器件若干。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）情境創(chuàng)設(shè)。職業(yè)崗位角色：技術(shù)工人；行動(dòng)虛擬情境：模擬電子產(chǎn)品生產(chǎn)線；設(shè)備與工具：尖嘴鉗、斜口鉗、鑷子等。

第8篇

關(guān)鍵詞 口腔工藝；專業(yè)課程；理實(shí)一體化；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）36-0140-02

訂單式培養(yǎng)即學(xué)校與某用人單位簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，下學(xué)期還要共同組織教學(xué)，最后頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)就業(yè)的培養(yǎng)模式。因此，在實(shí)驗(yàn)室開展理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，創(chuàng)建與工作環(huán)境一致的教學(xué)環(huán)境，打破了傳統(tǒng)的先在教學(xué)樓上理論再到實(shí)驗(yàn)樓實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，通過整合教學(xué)內(nèi)容，先操作再進(jìn)行理論總結(jié)或同步進(jìn)行，全程構(gòu)建技能培養(yǎng)的理論實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

口腔工藝技術(shù)是以生物力學(xué)、材料學(xué)、冶金學(xué)等有關(guān)知識(shí)為理論基礎(chǔ)，以研究各種修復(fù)治療為目的，用符合人體生理的技術(shù)制作方法，制作修復(fù)體和正畸矯治器的一種專業(yè)技術(shù)。以口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、材料學(xué)等課程為支撐，為口腔修復(fù)、正畸等課程奠定專業(yè)基礎(chǔ)。通過在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，整合了口腔工藝概論、牙合學(xué)、材料學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課與口腔修復(fù)專業(yè)課的界限。口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程任務(wù)是使學(xué)生掌握每個(gè)工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的基本專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能，為培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)的工作能力打下基本功。為了提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，主講教師（模頭）對口腔工藝技術(shù)專業(yè)課程分模塊教學(xué)。

1 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施思路

口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程以口腔技工全口義齒修復(fù)、固定修復(fù)、可摘修復(fù)、活動(dòng)矯治器等的操作能力培養(yǎng)為核心，將專業(yè)理論、專業(yè)技能、技師職業(yè)素質(zhì)相融合為教學(xué)目標(biāo)，深化工藝技能實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)室同時(shí)開展理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教室與實(shí)驗(yàn)室一體化、理論教師與實(shí)驗(yàn)教師一體化。每周在黑板右下角注明每周每次課的操作項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，左下角標(biāo)注每次操作項(xiàng)目參考教材第幾頁，通過運(yùn)用講授、演示、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、制作、考、交”一體化的教學(xué)過程，從而提高學(xué)生聽課質(zhì)量和動(dòng)手操作能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，明確實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目目的、要求和步驟。

在口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)操作循序漸進(jìn)，抽象和直觀相互交替，做到理中有實(shí)、實(shí)中有理，重視口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的操作潛能，在實(shí)驗(yàn)過程中能獨(dú)立完成。統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，提交實(shí)訓(xùn)作品。

2 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施步驟

課程目標(biāo)的制定 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程覆蓋面較廣，內(nèi)容涉及口腔工藝概論、口腔牙體解剖、牙合學(xué)、生物力學(xué)、材料學(xué)、口腔修復(fù)、正畸和美學(xué)等，為學(xué)生將來走上口腔技師工作崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。根據(jù)齒科工藝加工流程及企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，將課程分為四大工作模塊（見表1）。

課程學(xué)時(shí)的分配 根據(jù)課程實(shí)際需求，采取的教學(xué)安排如下：3年制學(xué)生接觸專業(yè)課第一學(xué)期口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)總共288學(xué)時(shí)，其中，理論32學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)256學(xué)時(shí)。

課程教學(xué)實(shí)施 口腔工藝技能實(shí)訓(xùn)課程使用衛(wèi)生部規(guī)劃的必讀教材有材料學(xué)、口腔牙體解剖、固定修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)、全口義齒工藝技術(shù)、正畸、口腔修復(fù)學(xué)等課程專業(yè)內(nèi)容，知識(shí)面廣闊。理實(shí)一體化教學(xué)以口腔修復(fù)工藝技能實(shí)訓(xùn)為主線，以實(shí)現(xiàn)和完成口腔固定修復(fù)、活動(dòng)修復(fù)工藝技能操作為目標(biāo)，遵循口腔工藝流程“程序全面系統(tǒng)性”和“訓(xùn)哪個(gè)模塊就學(xué)哪個(gè)模塊；結(jié)合生產(chǎn)技術(shù)現(xiàn)狀和加工企業(yè)用工需求，有什么技術(shù)需求就強(qiáng)化什么技術(shù)”的原則，把理論和實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起。授課計(jì)劃按四大模塊劃分，每個(gè)模塊結(jié)合不同的缺失類型，設(shè)計(jì)不同的修復(fù)方法，教會(huì)學(xué)生鑄造技術(shù)、冷彎技術(shù)、打磨技術(shù)等，并掌握學(xué)習(xí)過程中涉及的相關(guān)設(shè)備的使用；由教師把學(xué)生分為3組（8～10人為一組），與實(shí)驗(yàn)師同步對每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目操作任務(wù)的要點(diǎn)、步驟、多種方法進(jìn)行詳細(xì)分解并進(jìn)行操作演示，并在步驟演示過程中對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范的講解，增強(qiáng)學(xué)生對所從事職業(yè)的責(zé)任感和安全意識(shí)。

實(shí)訓(xùn)課演示前先組織本組學(xué)生針對前次實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)驗(yàn)作品從好到差依次排列，引導(dǎo)學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)、共同糾正，取長補(bǔ)短，以此發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，迅速提高學(xué)生自我測評(píng)、自我糾錯(cuò)的水平；然后再讓學(xué)生根據(jù)演示步驟進(jìn)行操作為主線，教師巡回指導(dǎo)、及時(shí)糾錯(cuò)；最后由模頭講授理論知識(shí)指導(dǎo)為輔助，總結(jié)學(xué)生在實(shí)際操作中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的理解消化、鞏固和提高。

除了以上這種將操作演示、發(fā)現(xiàn)解決問題、學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)、理論總結(jié)融為一體的教學(xué)方式外，教師還布置課后要求學(xué)生完成與操作模塊內(nèi)容相關(guān)的讀書筆記，讓學(xué)生分組在課后查詢相關(guān)資料，鞏固操作模塊理論，使學(xué)生完成文獻(xiàn)檢索，改被動(dòng)灌輸為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于加深理解和鞏固每次實(shí)訓(xùn)課所學(xué)的專業(yè)模塊，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3 理實(shí)一體化教學(xué)模式的困惑

1）理論指導(dǎo)實(shí)踐與實(shí)踐探究理論，一樣能全面掌握技術(shù)。雖然理實(shí)一體化教學(xué)方法靈活多變，但是形式和內(nèi)容比較統(tǒng)一，更注重實(shí)效。在實(shí)施過程中理論教學(xué)課時(shí)每周只有2節(jié)，更多穿插在演示教學(xué)中，能否做到強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，有待于后期進(jìn)一步驗(yàn)證。

2）建立理實(shí)一體化教學(xué)規(guī)范，使理實(shí)一體化教學(xué)有章可循，否則在實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)中，考核辦法和督導(dǎo)等容易出現(xiàn)問題。

3）盡管理實(shí)一體化教學(xué)能整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互指導(dǎo)，但是理實(shí)一體化教學(xué)不適合所有醫(yī)學(xué)專業(yè)，除非在理實(shí)一體化教學(xué)過程中樹立全新的教學(xué)理念，在原有教學(xué)模式中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，添置配備全新防塵教學(xué)設(shè)施，如多媒體、電子實(shí)驗(yàn)室教學(xué)軟件和連接互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

4）口腔工藝專業(yè)課程理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施表明，采用理實(shí)一體化教學(xué)是符合職業(yè)教育規(guī)律與特點(diǎn)的，但是該教學(xué)方法更適合高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]仇恒佳，蔡健，成海鐘.基于“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的高職農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)改革[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39（35）：

22129-22131.

[2]董曉華.高職園林技術(shù)專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革探索[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（6）：18-19.

[3]馮薇.面向職業(yè)崗位的高職《電子制造工藝與管理》工學(xué)結(jié)合課程建設(shè)實(shí)踐[J].電子世界，2012（12）：169.

[4]劉會(huì)娟.“產(chǎn)品導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（11）：41-42.

第9篇

2.實(shí)習(xí)單位：xxx有限公司

3.實(shí)習(xí)目的：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)的生產(chǎn)全過程。

4.實(shí)習(xí)任務(wù)：

①結(jié)合本次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)目的，認(rèn)真按照自己實(shí)習(xí)過程中所去實(shí)習(xí)單位發(fā)展及生產(chǎn)概況，聯(lián)系自己對專業(yè)知識(shí)初步了解，總結(jié)自己的心得體會(huì)。

②作好實(shí)習(xí)筆記，對自己所發(fā)現(xiàn)的疑難問題及時(shí)請教解決。

③內(nèi)容應(yīng)涉及到某個(gè)實(shí)習(xí)單位，論述詳細(xì)。

實(shí)習(xí)報(bào)告

前言內(nèi)容

實(shí)習(xí)是一個(gè)讓我們把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，實(shí)習(xí)將鞏固、充實(shí)、加深、擴(kuò)大所學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力;讓我們初步掌握專業(yè)設(shè)計(jì)工作的流程和方法;實(shí)習(xí)還會(huì)養(yǎng)成我們嚴(yán)肅認(rèn)真、刻苦鉆研、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，它會(huì)讓我們在畢業(yè)正式工作前具有一定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

1.實(shí)習(xí)單位及心得體會(huì)

實(shí)習(xí)單位：xxx有限公司

通過初步了解我知道長沙科瑞特電子有限公司是國內(nèi)領(lǐng)先的創(chuàng)新電子工程實(shí)訓(xùn)整體解決方案專業(yè)供應(yīng)商。公司專注于設(shè)計(jì)開發(fā)、競賽、實(shí)訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)與銷售，并將致力為客戶提供從設(shè)計(jì)到制作、裝配及調(diào)試的一體化解決方案與專業(yè)級(jí)服務(wù)。他們的企業(yè)精神是團(tuán)結(jié)、真誠、創(chuàng)新、發(fā)展，其核心價(jià)值觀為——?jiǎng)?chuàng)新超越夢想。

我這次實(shí)習(xí)的目的是：了解專業(yè)所對應(yīng)行業(yè)生產(chǎn)的全過程。而我所學(xué)習(xí)的電子信息工程專業(yè)是一門電氣信息類應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，它是以培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)原理與設(shè)計(jì)方法，具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動(dòng)控制和智能控制、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)的。因?yàn)榭迫鹛仉娮庸緦Ｗ⒂谠O(shè)計(jì)開發(fā)、競賽、實(shí)訓(xùn)工具套件，快速線路板制板設(shè)備，回流焊接工藝設(shè)備，波峰焊接工藝設(shè)備等產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)，與我所學(xué)的專業(yè)關(guān)系密切，所以我選擇了科瑞特電子有限公司作為我的實(shí)習(xí)單位。這次我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是：快速制板工藝。