時間：2022-04-09 22:55:54
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為了進一步提高我校教師思想政治素質和業務水平，切實加強職業道德建設，建設一支適應新形勢、新任務要求的教師隊伍，結合縣局暑假教師集訓安排，根據我校教育工作的實際，我校于8月24日--29日開展了集訓活動，現對集訓工作進行總結。
一、認真部署，制定切實可行的方案。
8月24日，學校召開了領導班子成員會議，校長王家福轉達了盧局長的集訓主題報告精神，學習了縣鎮《2013年暑假集訓方案》。對學校集訓工作提出了具體的要求。經過討論，學校成立了集訓組織領導小組，確定了集訓時間，集訓各階段的任務和要求，制訂了《高橋小學2013年暑假教師集訓方案》初稿，通過修訂，最后成文，并交由教育總支審核通過，由學校負責落實實施。
二、學習《教育規劃綱要》，關注教育發展。
8月25日，在充分學習縣局《學習貫徹全國教育工作會議精神全面貫徹教育改革和發展規劃綱要活動方案》的基礎上，結合我校實際制定了切實可行的學習方案，把學習活動抓落實、抓生動、抓出成效，確保了廣大師生全面了解、普遍知曉、充分認識全國教育工作會議和制定實施《教育規劃綱要》的重大戰略意義，深入領會和準確把握中央精神實質，并把與我校的發展實際有機結合，進一步統一思想、凝聚共識。
三、熱切交流，提升服務意識
以“xxxx”重要思想和黨的xx大精神為指導，以科學發展觀為統領，以進一步加強隊伍建設為目的，以強化服務意識為核心，打造一支師德高尚、業務精湛的高素質專業化隊伍，促進教育事業的發展。8月26日，我校教師圍繞“如何為學生服務？”、“如何為學校服務？”這兩個主題展開了熱烈的討論。會中，教師們熱切、詳細地闡述了自己的觀點：校長王家福激勵教師們要樹立信心，端正思想態度，用名言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”鞭策教師們提高自身素質，在教育之路上不斷鉆研探索，推陳出新。教導處陳主任殷切期望教師們調整準狀態，迅速投入到教學教研中，狠抓教學質量，把質量作為學校的生命線。調入學校工作僅一年的樊教師談道：以“一切為了學生，為了學生的一切”為宗旨，努力做一個盡職盡責的教師。面臨即將退休的王昌才老師情不自禁地感嘆：“夕陽無限好，只是近黃昏”，言語中流露出對教學工作的難舍。整場會議在民主、融洽的氛圍中進行，達到了預期的效果。
四、關愛弱勢群體、落實服務行動
關鍵詞：造價咨詢中介機構；跟蹤審計；工作重點；注意事項
中圖分類號：TU723文獻標識碼： A
長期以來，我國對工程建設項目的審計主要是概（預）算執行情況審計和竣工決算審計兩種方式，但都是事后的靜態審計監督方式，存在一定的局限性。重大投資建設項目由于投資大、建設周期長、參建單位多的特點，如果采取傳統事后靜態審計方式，不僅不能取得較好的審計效果，而且發現問題后已經為時已晚，會造成難以彌補的巨大經濟損失。
近年來，工程跟蹤審計作為一種新的審計方式得到國家審計機關的大力推廣和應用，它改變了以往事后審計的滯后性和間接性，要求審計人員一開始就介入到工作中去，增強審計的時效性，發揮審計的“免疫系統”作用，成為國家審計的重要監督手段和方法。
所謂跟蹤審計，是指審計機關對建設項目的前期立項、設計、建設準備、施工、竣工等環節，連續、不間斷地進行審計，即“事前參與、事中監控、事后評價”的審計模式。我國跟蹤審計還處于探索階段，采取的審計模式主要有兩種。一是全過程跟蹤審計模式：審計主體跟蹤建設程序，有計劃地從建設項目的立項、可行性研究、設計、征地拆遷、招投標、合同簽訂、工程價款結算、竣工驗收直至項目投產或使用進行審計監督；二是階段性跟蹤審計模式：審計人員根據工程項目進展情況，從某個階段開始,甚至可以從某階段的某個環節介入。比如：從開工時開始介入，跟蹤整個施工過程，直至竣工驗收。
現階段，重大建設項目的全過程跟蹤審計多數由社會中介機構參與或獨立完成，下面主要闡述造價咨詢中介機構在工程開工至竣工期間跟蹤審計的工作重點及注意事項。
一、跟蹤審計的工作重點
（一）施工合同審計
1、合同簽署前，對合同文件中涉及工程造價的商務條款的合法性、內容的完整性、表述的準確性進行審核并提出審計建議。
2、對項目預算進行審計。
3、對甲供材料和設備進行市場詢價，供建設單位簽訂合同時參考。
出具的成果文件為：《關于……合同（或協議）草稿的審計建議》及《工程預算審計報告》。
（二）內部控制制度審計
著重審計建設單位內部控制制度的建立及執行情況，以促進建設單位完善管理機制，保證項目建設順利進行及建設資金合理使用。
對跟蹤審計過程中發現的建設單位在造價管理方面的制度、方法、程序等需要商榷的地方提供咨詢建議；對建設單位提出的造價管理方面的疑難問題提供技術支持；對造價管理方面需要提醒建設單位關注或催促施工、監理等單位落實的地方提出建議。
出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單。
（三）暫估價材料審計
審核暫估價材料的審批是否符合合同規定，價格水平和構成是否合理。
對建設單位需要詢價的主材、設備價格提供市場參考價格的咨詢意見。
出具的成果文件為：主材、設備市場價格咨詢意見表
（四）變更洽商審計
1、審查變更洽商產生的原因，審查變更洽商簽認的程序是否符合規定，簽認手續是否完備、及時。
2、在變更洽商發生時，提醒建設單位要求施工單位按順序對變更洽商進行編號。
3、對于較大的設計修改或方案變動等情況，為建設單位提供造價測算分析。
對現場發生的變更洽商進行收集、記錄；對不符合規定的洽商以‘工程造價跟蹤審計聯系單’的形式向建設單位提出建議；對涉及金額較大、建設單位提出測算造價要求的變更進行造價測算。
出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單
或：造價測算咨詢意見
或：《工程預算審計報告》
（五）工程索賠審計
審查施工單位提出索賠理由的適當性，索賠價格的合理性。協助建設單位對因施工單位原因造成的工期延誤和經濟損失進行索賠。
出具的成果文件為：工程造價跟蹤審計聯系單
或：造價測算咨詢意見
或：《工程預（結）算審計報告》
（六）工程款項支付審計
審查工程進度款支付是否符合合同有關條款的規定，手續是否完備，金額是否準確。
出具的成果文件為：《工程款支付審核意見》，并附審核明細表。
（七）工程竣工結算審計
1、檢查原施工圖預算及合同價；
2、熟悉竣工圖紙，了解施工現場；
3、設計變更、工程簽證和隱蔽驗收記錄是否事實；
4、計算和復核工程量；
5、審核套用的原單價或確定的新單價；
6、正確計算有關費用；
7、招標文件中約定的人員、機械、質量、工期等是否履約；
8、竣工圖紙及相關資料是否完整、是否真實，竣工結算是否超概算金額等；
9、編寫竣工結算審計報告。
出具的成果文件為：《工程結算審計報告》
（八）其它相關工作
參加造價跟蹤審計相關會議，并記錄會議記要；對收還資料進行登記、簽認；對審計成果文件發放情況進行登記、簽認；記錄審計工作日志。
二、跟蹤審計的注意事項
1、跟蹤審計一定要保持審計的客觀性、獨立性、公正性，處理好監督與服務的關系。要防止兩種既當運動員又當裁判員，審計主要是外部獨立監督，不是替代建設方的全面或部分管理工作，應明確各自的工作職責，職能管理單位是工程項目實施的組織方，承擔第一責任，跟蹤審計應做到各司其職，避免越位引發的審計風險。
2、跟蹤審計人員應強化責任心，樹立工作責任感和職業道德，充分了解工程項目全過程造價管理理論，改進工作方法，保證跟蹤審計的有效實施，同時還應提高專業水平，因跟蹤審計涉及到測量、勘察、監理、咨詢、設計、施工圖審核等其它費用的控制，要求審計人員必須注重綜合能力的提高，從而保證跟蹤審計的工作質量。
3、重大建設項目，跟蹤審計人員面對各方龐大的管理隊伍和繁多的日常審計任務，應將手頭的工作分清輕重緩急，有計劃、有條理的逐項去完成。并應經常去施工現場查看，一來進一步熟悉工程的施工情況，二來可以通過拍照記錄的形式為將來竣工結算積累過程資料，便于驗證現場簽證、變更洽商的真實性、合理性，避免結算時不合理計費。
技能競賽不僅檢驗了師資力量，檢驗了學生的技能，同時也檢驗了學校的課程建設和教學模式。 技能競賽促進了教學模式的轉變，引導職業教育科學發展。筆者學校把“工學結合、校企合作”作為教學模式的切入點，根據職業能力特點，將機加工崗位所需知識與技能融合到教學中，嘗試工學交替，把技能比賽、課程建設作為工作重點。
二、結合技能競賽，調整課程設置
結合技能競賽，調整課程設置，在內容、方法上進行創新。將課程設置分為文化基礎模塊、專業理論模塊、技能實訓模塊和崗位訓練模塊等，分別占總學時的14%、20%、33%、33%，充分體現了工學結合的教學思路。學生學完文化基礎和專業理論模塊后，再學習技能實訓和崗位訓練模塊。通過實訓培養了學生的動手操作能力，達到中級工的操作水平，有利于學生更好地適應企業的生產需求。
三、結合技能競賽，開展實訓教學
根據大賽考核內容，將車工實訓教學分為以下幾個模塊：基礎模塊，包括圓柱面、圓錐面、螺紋、成形面、偏心件及溝槽等車削項目；提高模塊，包括深孔、蝸桿、曲軸、細長軸及薄壁件等車削項目；高階模塊，包括在四爪單動卡盤上裝夾車工件、在花盤和角鐵上裝夾車工件、復雜零件的加工以及如何保證配合精度和形位公差等項目。在車工實訓中要求學生進行分模塊練習，熟練掌握每一個模塊的技能，最終將各模塊的技能綜合運用，能夠加工不同類型的中等復雜的零件。
四、結合技能競賽，進行理實一體化教學的改革
一體化教學將課堂教學搬到實訓場地，將理論教學與實訓教學相結合，通過教師的講解、示范以及學生的體驗、練習，全面調動學生的學習熱情，使其更快、更牢固地掌握專業知識。一體化教學的實施步驟如下。
1.安全教育
機加工實訓場地在顯著地方懸掛“車工安全操作規程”“學生實訓守責”等規章制度。課前對學生進行安全教育，幫助其樹立安全意識，防止出現安全問題，確保學生的人身安全。
2.理論知識講解
機加工實訓的任課老師，為了順利完成教學任務，課上播放加工視頻、課件，利用多媒體教學把抽象的理論知識形象地表達出來。學生通過觀看教學課件和實習指導教師車削加工的視頻，對圖樣、技術要求、工件裝夾、車刀安裝、車削加工步驟和工件檢測等知識有了初步的了解。教師在講解過程中應該指出操作設備、加工零件時，容易產生的問題及注意事項。實訓課上要求教師在最短的時間內用最簡潔的語言完成講解過程，講解要生動形象。例如，講解在車床上如何正確使用銼刀進行修光時，為保證安全，最好用左手握銼柄，右手扶住銼刀前端進行銼削，實習教師用“右手前，左手后”六個字做總結。
3.分析圖樣，確定加工步驟
零件圖樣是學生加工工件的指導性文件。以機加工實訓一體化教學為例，車削加工前，教師指導學生認真研究圖樣，了解技術要求，了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等內容，從而確定工件的裝夾方法、加工順序、切削用量、使用的刀具和量具，最后共同探討制定出合理的車削加工步驟。
4.示范操作
示范操作時動作要慢，要做到動作準確、規范，可以將動作分解，讓學生看清每一個動作，利于學生模仿和學習。教師在進行演示時，要講清動作的特點和關鍵，以及如何防止出現錯誤。
5.學生練習，教師指導
學生練習時，教師應耐心地進行指導。教師要勤巡視，檢查學生的操作，解答學生提出的問題，看到操作中出現的安全問題應該及時糾正。必要時指導教師還需再次進行示范操作。實習教師責任重大，要仔細檢查、反復強調，否則一旦發生事故就危及到學生的人身安全，后果不堪設想。
五、小結
關鍵詞：數控機加工；實習實訓；專業思想教育
中圖分類號：TG659 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 02-0167-01
實習實訓是職業學校教學工作的一部分，相對于專業知識的學習，學生專業技能訓練主要是在實訓車間內完成的。為了順利實現數控機加工專業的培養目標，保證學生熟練掌握專業技能而順利畢業，各職業學校非常重視實習教學工作。如轉變實習教學新理念，增加實習實訓課時等。如何充分利用好實習實訓階段的教學時間，結合專業內容對學生進行德育教育，是我們每個從事職業教育工作者必須面對的新問題。
教育部制定的《中等職業學校德育大綱》中指出：實習實訓既是強化學生職業技能、提高其全面素質和綜合職業能力的重要教學環節，也是對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律、職業責任感教育和促進職業道德行為習慣養成的重要途徑。實習過程中，指導教師和班主任應加強對學生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育和相關崗位的職業道德規范教育及其養成訓練。在此，筆者針對現階段數控機加工專業實習教學中學生的德育現狀，就加強學生的德育教育談幾點體會。
一、加強職業前途教育，增強學生的自信心
理想是人生奮斗的目標，人如果沒有理想就會失去前進的方向。對學生進行理想前途教育也是德育教育工作的一個重要方面。職業學校的許多學生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業規劃不明確，對自己的前途感到渺茫，固而缺乏熱情。針對這種心態，學校通過組織優秀畢業生回校介紹成功經驗，并請企業領導介紹自己的創業歷史和企業的發展前景等形式，使學生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業思想和道德理想。教育學生正確面對數控機加工專業的市場需求，根據自身的條件和社會需要，在市場經濟體制下樹立公平競爭和敢于競爭意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業有用的技能型人才。
二、做好實習實訓前的動員，激發學生實習熱情
利用各種機會和形式經常對學生進行勞動觀念、職業意識、敬業精神、職業紀律的教育；根據數控機加工專業實訓活動的特點，實訓前，要利用時間召開實訓動員大會，實習學生必須參加實習動員大會，明確實習的目的，了解實習內容、時間安排和紀律要求，接受必要的安全教育。對未到會者，不論何種原因，都要必須補上這一環節。實訓處、班主任、實習指導教師要共同向學生深入介紹實訓的意義、過程、要求及注意事項，明確紀律要求，公布考核方案，讓學生在實訓前就對實訓全過程及要求做到心中有數；要求學生進入實習車間，必須遵守實習紀律，如嚴格按要求統一穿工作服裝等。必須服從實習指導教師的管理，嚴格按照指定工種、指定崗位、使用指定設備、工具和材料進行實習。嚴格按照安全操作規程進行操作，學生要在實習教師準許情況下，才能開動設備，在未經實習教師批準，不準擅自開他人的設備。充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結束時的總結會，做到有表揚有批評。對在數控機加工專業實習中表現優秀的學生進行表揚，以激發全體學生的實習熱情。
三、牢記專業培養目標，努力掌握專業技術
目前，社會各行各業的職業有很多種，職業的不同，職業道德不盡相同。無論是哪種職業，其共同的道德原則和要求應該是相通的。數控機加工專業德育教育的重點也和其他職業道德教育一樣。其職業道德教育的內容也包括職業的道德規范、職業的服務規范、職業人際交往的準則。因此，要教育學生始終牢記數控機加工專業的培養目標：培養適應社會主義市場經濟需要，面向制造業，德、智、體、美全面發展，具有與本專業相適應的文化水平與素質良好的職業道德和創新精神，掌握本專業的技術知識，具備相應實踐技能以及較強的實際工作能力，熟練掌握數控加工工藝和數控加工程序編制，熟練進行數控加工設備的操作和維護，并掌握數控機床操作專業技術。要培養學生刻苦鉆研、精業求精的學習態度，教育學生要多學習先進的專業技術，苦練基本功，不斷提高專業技術。
四、加強職業道德教育和專業思想教育
學生的思想道德素質和業務素質特別是工作態度和將來走向社會的生產技能水平高低直接反映著職業教育的教學質量。因此，要把加強職業道德教育和專業思想教育雙向教育貫穿于畢業生的就業指導教育中，要讓學生了解數控機加工專業就業的嚴峻形勢，教育學生不僅要了解專業、熱愛專業、學好專業，而且必須牢固樹立敬業愛崗的職業道德觀；要加強勞動觀念教育，增強學生的勞動意識；要培養學生勤勞吃苦、不怕累、不怕臟，樂于奉獻和遵章守紀的良好品質，養成勤奮工作和艱苦樸素的好作風；培養學生養成愛勞動的習慣，樹立愛崗敬業，不怕吃苦的良好品德。要教育學生用練就的一技之長和特有的工作責任心贏得社會和用人單位的認可。
五、培養學生崇尚科學的觀念，感悟時代精神
在實習實訓過程中，首先要加強職業道德規范教育，讓學生深切的感受到職業崗位的責任意識，并認真履行相關崗位職責，讓學生在職業實踐中不斷豐富職業道德的內涵，體驗時代精神的價值觀念。要通過真實的崗位實習，深刻體會科學技術促進生產力的發展，同時，讓學生體驗到：企業的競爭是人才的競爭，人才的競爭是科學技術的競爭。學生在專業實習實訓中的體驗是真實、直接的，這有利于學生職業情感的培養。學生在專業實踐中，實習實訓的過程對未來的職業定勢、職業理想的形成都是直接的體驗教育，學生的實習實訓是學生走出學校接觸社會的第一步，這短短的第一步對學生職業道德和職業事業心的形成都是相當關鍵的。因為，這個時候學生的積極性極為高漲，對未來的職業和將來走上社會充滿了希望，甚至是一種夢想，因而，這對于學生學習本專業技能技術，為學生自己未來的工作和生活坐標的定位而不懈的奮斗。
總之，數控機加工專業實踐教學對學生操作技能的提高和職業素質的養成是至關重要的，我們要充分利用這一教學過程，因勢利導，以職業意識、職業道德、技術應用和崗位能力提高為統率，將學生帶入自我約束、主動學習、自覺成才的嶄新領域，使學生在掌握知識，提高能力的同時，各方面都得到發展。
參考文獻：
[1]鐘祖榮.數控機加工專業實踐教學的專業理論[M].北京：教育科學出版社，2010.
[2]劉明凱.新形勢下的數控機加工專業實踐教學[J].職業教育，2011（1）.
關鍵詞 數字化平臺 數控加工 實訓模式
中圖分類號：G424.4 文獻標識碼：A
1數控加工實訓教學之困境
數控技術加工實訓教學理論抽象、技術要求高、研究性比較強，適合理實一體化教學，教學質量如何，直接取決于實訓環節的質量。近年職業院校通過示范校建設，購進大量先進的數控設備，增加了實訓場地，對理實一體教學展開全面實踐，取得一定的成效。但是教師在機床操作，學生“圍觀”的教學模式，既不能保證學生都能看得清楚，也不能保障實訓安全，教師更難以兼顧教學和課堂管理，對學生在操作當中的問題無法予以及時發現和點評，學生因“看不清楚”及問題得不到解答而對該門課程喪失興趣。為破解這個難題，我校于2015年6月開始對基于數字化平臺的中職數控加工實訓模式立項調研。在課題研究過程中，選取數控13班、數控14班作為教改試驗班，進行數字化平臺實施數控機加工實訓項目的硬件建設和教學進行研究，取得了良好的成效。
2數字化平臺建設情況
國外研究現狀：目前國外數字化教學建設開始應用VR（虛擬與現實）技術，虛擬現實 VR （ Virtual Reality ） 是一種有效模擬人在自然環境中視、聽、動等行為的高級人機交互技術，“中國制造2025”對數控技術人才提出了新的要求，數控技術教學的數字化建設也往VR技術方面發展，對原有的實訓設備進行升級改造，實現數字化車間，利用互聯網技術，通過網絡、手機等終端設備實時監控實訓基地的設備運行情況，運用數控機床（數控系統）生產廠家提供的去服務功能進行遠程監控及在線診斷功能，實現與“中國制造2025”、工業4.0“的無縫對接。具體建設內容如下：數控機加工實訓室的主要功能：對照行專項技能實訓項目和技能大賽訓練，包括數控機床加工實訓，普通機床加工實訓等，培養學生具有利用CAD/CAM軟件完成零件數控加工程序生成及零件加工能力，解決從關鍵數控機床的單一通訊到網絡化控制，提高關建設備的綜合利用率，通過應用網絡DNC和視頻采集系統，將機床面板操作視頻及內部加工視頻采集到實訓室，學生可清晰看到教師的操作，解決現場教學“看不清楚”的難題，提高教學質量，保障實訓安全。
3采用先進的教學模式，優化實訓過程
以數控車床典型工作任務：某某教學為例：第一個第二個攝像機安裝在數控車床加工區，其中一個裝在操控面板上方，用于拍攝面板操作過程，另一個裝在機床內部，用于拍攝刀具切削過程及主軸與刀架相對運動過程；這兩個攝像頭獲取的視頻信號經視頻分配器傳輸到CAD/CAM實訓室，在教學進行時，實訓指導教師在數控車床床上進行加工操作演示，授課教師在CAD/CAM實訓室對獲取的視頻進行切換分屏，具體如下：
3.1任務布置
教根據視頻影像告知學生本課題的學習任務信息，讓學生了解實訓的目的、實訓的內容及要求、考核方式了解加工零件、獲取工作任務信息。
3.2程序編制
利用G00、G01、G02、G03、G71/G70、G73/G70和G76編寫包含圓柱面、圓錐面、圓弧面的外輪廓和螺紋的軸類零件加工程序，學生已經掌握一定的編程方法，可通過CAD/CAM師生互動完成。程序編寫完后可傳輸到數控機床加工區，通過在機床旁的觸摸屏完成程序的輸入。
3.3項目實訓
教師通過數字化平臺操作實訓設備及工量具準備、裝夾項目加工，包括開/關機、手動/手作、錄入、程序輸入與編輯、對刀、自動加工等詳細步驟。學生3～5人為一組根據所學的數控車床項目綜合加工方法操作，進行程序輸入、編輯和對刀、自動加工訓練教師巡回指導，解答實訓中存在的問題。
3.4測量與評估
教師通過教師通過數字化平臺操作實訓設備用千分尺檢驗外圓直徑、用螺紋規檢驗螺紋尺寸、用類比法檢驗表面粗糙度Ra，教師可以在機算機終端時監控學生情況，及時發現問題，解答學生測量與檢驗中存在的問題，根據零件圖技術要求檢驗和評估加工完成的零件，小組自評互評。
3.5清理和保養機床
教師對車床的清理和保養方法與步驟進行操作演示。學生可通過每人的電腦清晰看到，每組安排一個學生負責清掃干凈車床上的切屑，擦干切削液，并涂防銹油，以防止導軌生銹。拆卸工件毛坯和刀具清掃及保養車床。
3.6總結提高
對本課題的總結、歸納。教師播放監控視頻，對同學們在項目綜合實訓操作中存在的問題進行分析、總結、歸納，教師布置課后思考題。
依托基于數字化平臺的數控加工實訓模式研究，通過對數控13班、數控14班作為教改試驗班的實踐顯示，解決了現場教學“看不清楚”的難題，提高教學質量，保障實訓安全，有效培養學生的規范意識，學生動手能力、學習能力都有了長足的進步，積極參加省市數控技能大賽，連續兩年獲得省、市數控車銑項目一等獎。全部畢業生都能在合作企業中就業，九成以上得到企業好評。另主動承擔對兄弟院校職業學校數控技術專業的帶動責任，與其他學校數控技術專業簽訂對流，在專業建設、實訓條件建設，師資隊伍建設、規范化教學管理等方面給予幫助和支持。
基金項目：2015年度廣西中等職業教育教學改革立項項目。桂教職成〔2015〕號，級立項項目序號。
參考文獻
[1] 熊立榮，郭慧英，夏曉雨.數字化實訓模式：數字化社會公安實訓教學的必然選擇[J].湖南警察學院學報，2015.10.
企業文化是指在一定的歷史條件下，企業及員工在生產經營和變革的實踐中逐漸形成的共同思想、作風、道德觀念和行為準則的總稱，其核心是企業精神和企業價值觀。我們以實踐教學任務為載體，利用校內實訓中心，實施生產型情境實踐教學，按照企業文化的要求對實訓基地進行設計。實訓中心在崗位設置、生產方式、技術標準、管理規范等方面完全按照現代企業模式進行管理和運行，這樣會增加企業生產一線的現場感，可以縮短畢業生走上工作崗位后的適應周期。2012年，實訓中心引入了指紋考勤機來模擬企業對員工出勤的基本要求。每周的工程實訓前，由參訓班級的班長前來實訓中心領取指紋考勤機，集中采集指紋，采集后，將指紋庫下載到U盤上，再經U盤上傳至考勤使用的考勤機。這樣，每位參訓的同學都經歷一次采集過程，這不僅是企業文化的教育，同時也增加了模擬的真實感。經過幾年的實踐表明，其職業素質提升效果非常明顯。
2優化實訓項目
每周的職業素質訓練由哪些實訓項目構成？如何科學合理地設置實訓項目？什么樣的實訓項目既能實現工程實訓培養工程實踐能力、工程意識和創新精神又為參訓學生喜聞樂見？在兩次調研、學習淅江大學工程訓練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓中心成功經驗的基礎上，我們從以“金工”為核心的實訓項目設置上，逐步過渡到兼顧專業技能和職業素質提高的實訓項目設置。“金工”為核心的實訓項目，以機加工為核心，設置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產品組裝與調試，電腦組裝與組網共8個實訓項目，機加工單獨或協同制作一件產品，電子產品組裝與調試組裝一臺調頻/調幅收音機，電腦組裝與組網進行電腦常用故障排除、各類即插即用設備安裝及網線制作。2012年，我們醫學系護理專業為試點，嘗試了兼顧專業技能和職業素質提高的實訓項目：護理禮儀與形體訓練。護理專業的畢業生必須具備與人良好的溝通，協調能力；團隊的協作意識；耐心、一絲不茍的敬業精神等職業素質。為此，一周的職業素質訓練由護理禮儀與形體訓練，電子產品的組裝與調試，電腦組裝與組網三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓練實訓項目重在培養提高參訓學生與人良好的溝通，協調能力；后兩個實訓項目培養耐心、一絲不茍的敬業精神。以電子產品的組裝與調試為例，實訓的內容是把調頻/調幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產品，并具有相應的功能。整個裝配過程中，我們發現，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學缺乏耐心，一絲不茍的敬業精神，而這些職業素質是護理專業必須具備的。有的同學焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調試的過程也非常順利。在后期調試的過程中，實訓指導教師對比學生的產品，總結原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結果。訓練總結中，不少同學都寫到通過實訓體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業精神的重要性，職業素質得到了很好的培育。2014年，在總結醫學系實訓經驗的基礎上，我們針對建筑工程專業又開設了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學生又開設了速錄實訓。訓后從參訓學生及系部的反映來看，都較好地實現了職業素質的培育。
3充分利用實訓前的動員教育
淮南聯合大學實訓中心自2007年就一直堅持在每周的職業素質訓練開始前對參訓學生進行動員教育。實訓動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設職業素質訓練？它主要由哪些實訓項目組成？在實訓過程中如何著力培育職業素質？我們首先強調，每位同學要完成在思想意識上的轉變，即：從高職學生轉變為現代企業的員工。每天“上、下”班應進行指紋考勤，應著工作服，女員工應扎頭發戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業相關的行為。參訓學生進入現場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓項目涉及的各項操作的安全操作規程等。
4結語
數控技術在現代制造技術中的應用，最具代表性的是數控機床，所以數控機床的實訓應是整個機械工程實訓的重點內容之一，數控機床的實訓時間占訓練時間的比例應大一些。常見的數控機床有數控車床、數控銑床和數控加工中心，這3種機床的數量多，具有代表性。對于一臺數控機床來說，包括4方面的內容:制造、操作、編程和維修。實訓的主要內容以操作、編程和加工簡單的零件為主，增加學生的感性認識為主要目的。
1.1合理安排數控機床實訓的時間由于機械工程實訓總學時的限制，青島農業大學機械專業學生共實習4周。數控機床實訓的內容較多，在訓練時間的安排上，數控車床2天、數控銑床和加工中心2天、其他數控機床1天，這樣既重點突出又全面。數控機床應用了先進的數控技術，和普通機床的實訓相比，講解的時間會多一些。一般操作講解、黑板上指令講解的時間約占1/2，讓學生能較深刻地理解數控機床是如何加工零件的;學生操作機床加工零件的時間約占1/2，使學生有較充足的時間增強對數控機床加工零件的感性認識。總之，實訓的重點雖為實踐，數控機床訓練的特點又決定了講解占了約一半的時間。
1.2合理安排數控機床實訓的內容和方法在數控機床實訓中，操作、編程和加工零件是主要內容。首先對照機床講解基本的操作;然后學習數控的編程知識;最后加工出零件。編程方法的講解，只能在黑板上講解組成程序的指令字、程序的格式等，然后編寫一個簡單的程序。數控機床的坐標系是主要內容之一，機械坐標系、工件坐標系(編程坐標系)的概念，它們的作用是什么，必須結合編程才能講清楚。數控機床是按程序自動加工零件的，刀具沿程序指令的刀路運動切削工件，刀路的位置必須使用坐標系描述。所以，首先講清各種坐標系的概念，進而才能講清對刀等關鍵的概念，才能理解為什么在編程坐標系下編寫的程序可以在機床上加工出零件等問題。數控機床的實訓內容應與數控機床理論課的內容相輔相成，各有側重，通過數控機床的實訓為下一步學習數控機床理論課打下良好的基礎。數控機床實訓應以機床操作、編程、日常保養和安全使用為基本內容，重點應放在編程和操作上。通過基本編程知識和操作的學習，學生可具備基本的編程和操作能力，為了提高學生的實訓興趣和創新意識，可以讓學生自己設計一個簡單的零件，自己編程，經指導教師檢查無誤后上機加工;或者編程加工一些有趣的零件。如:數控車床上可以加工仿真子彈、仿真酒瓶等;數控銑床上可以加工一些漢字，如“歡迎實習”等。
1.3手工編程和自動編程數控編程分手工編程和自動編程，形狀復雜的零件加工程序只能由計算機自動編程來完成。在實訓內容上，應手工編程和計算機自動編程并重。手工編程是數控車床實習的基本內容，通過手工編程加工簡單的小零件，是普遍采用的訓練方法。但隨著計算機技術的發展，CAD/CAM在機械加工中的廣泛應用，計算機自動編程也應是數控機床特別是數控銑床實習必講內容之一。由于實訓時間的限制，這部分的內容較多。所以，可以精簡為由實習指導教師通過一個例子演示給學生看，邊演示邊講解，講明形狀復雜及包含曲面的零件或模具的加工必須用計算機自動編程的方法編程，然后加工成所需的零件或模具。自動編程是通過計算機軟件完成的，常用的具有計算機編程功能的軟件有:CAXA、UG、Cimatron、Pro/E等。
1.4數控機床仿真軟件的應用機械工程實訓場地往往有限，數控機床價格較貴，配備的數控機床的種類和數量有限，平均到每一名學生的上機操作時間較少。為了解決這個矛盾，可以安排一定的時間，讓學生在機房使用數控機床仿真軟件練習數控機床的操作、編程和加工仿真。也可以不做統一安排，讓學生課后根據自己的情況自由上機練習。數控機床實訓的內容多，時間相對較少，一定要制訂詳細可行的實訓計劃，明確每天的訓練任務、訓練目的、訓練方法和訓練設備。這樣學生面對從未見過的設備就不會感到茫然，教師指導學生也會有條不紊，順利完成實訓任務。
2演示教學法的應用
2.1什么是演示教學法由于機械工程實訓總學時的限制，學生不可能自己動手操作每一種機床，特別是一些比較危險、貴重和精密的設備，比如高壓水切割機床、三坐標測量機以及電火花線切割、電火花成型等機床。為了解決這個矛盾，基于學校的實際情況，采用了演示教學的實訓方法。所謂演示教學法即指導教師講解機床的加工原理、操作方法、編程方法，然后自己操作機床加工一個零件演示給學生看。通過演示教學的實訓方法，解決了實訓內容多時間少、機床有限及教師有限的矛盾，還可以給學生打下進一步學習研究的基礎。
2.2以電火花線切割為例電火花線切割屬于特種加工，特種加工是利用電能、化學能、光能或聲能等能量對工程材料進行加工的工藝方法。在特種加工中，加工工具(廣義的刀具)、加工工件與傳統的機加工不同，一般不是采用機械力加工，在實習時學生首先會想到加工工具是怎樣加工工件的。所以實習指導教師在實習的開始，應首先講明電火花線切割的加工原理。實習步驟如下:(1)指導教師啟動機床，用薄鋼板切割一個小五角星演示給學生看。學生發現一根很長的光滑的金屬鉬絲可以切割鋼板時，一定感到吃驚，想知道它的加工原理是什么。(2)在切割小五角星的過程中指導教師講解加工的原理，舉一個日常生活中簡單的電火花放電的例子:我們平時開關電器或插拔插頭時，會發現有時有電火花放電，嚴重時開關或插頭的導電部位有被燒的痕跡，甚至掉渣。電火花線切割的加工原理就是利用電火花放電產生的熱量使金屬被燒腐蝕而起到切割的作用。講完這個常見的現象后，再講電火花線切割的加工原理，學生就感到易于理解了。(3)指導教師再講解機床的操作方法。(4)簡單講解編程的方法，整個過程大約45min。
3多媒體技術在機械工程實訓中的應用
隨著計算機技術的飛速發展，計算機的多媒體技術和仿真技術已經應用于各行各業。機械工程實訓是一種實踐教學活動，但是計算機的多媒體技術和仿真技術在機械工程實訓中也能發揮重要的作用。由于實訓的內容不可能面面俱到，在學生實習完基本的內容后，可利用多媒體技術補充和總結，會起到良好的教學效果。
4結束語
[關鍵詞]現代模具 實訓基地 建設與管理
中圖分類號：F31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）22-0094-01
隨著科技技術的發展和國際間的融合，我國的模具行業規模也在不斷的壯大和發展，并且有效的促進了國民經濟的發展，目前我國模具成形技術廣泛的應用于汽車、加點、電表、儀表等領域中，與我們的生活緊密相連，日益龐大的市場需求就必然要求有足夠的專業技術型人才，能夠投入到生產、研制、加工模具等實踐工作中。因此現代化模具實訓基地的建設和管理就需要結合市場需求來建設相應的實訓中心，采用先進的技術設備和知識理念進行教學、生產、科研等一體化的流程操作，使我國的模具實訓與就業接軌，與時代要求接軌。
1.現代模具實訓基地的建設
1.1 現代模具實訓基地建設的主要原則
現代模具實訓基地往往是一個場地面積比較大的場所，功能區分也比較細化，因此在建設之前一定要把握好整個實訓基地建設的大體規劃和主要原則[1]：（1）與就業接軌。我國的模具廠在不斷的發展和壯大，尤其是廣東及沿海地區的模具廠逐漸的增加并且延伸到海外貿易，說明了我國對模具技能型人才的需求逐漸增加，而實訓基地建設必須結合市場的需求，為社會培養緊缺的技能型人才，在培養人才的過程中，一定要結合社會企業的相關需求對學生進行針對性的教育和培養，將技能與就業相結合，使模具實訓基地具有現實性和可靠性，符合現代模具市場發展的要求。（2）保持先進性。實訓基地的最終目的是為了讓學生技能與崗位技能接軌，而社會在不斷的發展，模具企業隨著社會的發展也在不斷的發展，因此實訓基地的技能知識、技能教學或技能設備一定要采取符合社會企業最新的要求，只有保持實訓地的先進性，才能培養出具有實操能力的人才。（3）優化配置。實訓基地在進行教育時一定要針對社會模具不同的要求和學員的特點進行優化配置，例如實訓基地可以劃分初、中、高、研修班等多個等級，滿足不同人群的技能要求，對模具一概不知的學生可以讓其從初中班的基礎學起，對于有一定的知識技能人群可以讓其根據自己的能力選擇合適自己學習的班級，這樣就能合理有效的發揮實訓的功能。
1.2 現代模具實訓基地建設的結構框架
實訓基地框架結構的規劃對基地的功能區域劃分具有重要的影響，因此進行總體的規劃一定要將結構框架與預期的功能區域相結合，例如一般基地的實訓中心主要分為模具研發、模具制造和模具成形三部分[2]，而每部分旗下都會有不同類別的實訓室，例如在模具制造實訓中心，往往會劃分鉗工實訓室、機加工實訓室、電加工實訓室、數控加工實訓室、模具裝配與維修實訓室等，因此實訓基地框架結構一定要結合自己的教學特點、課程要求和實訓室的具體狀況進行合理規劃。
1.3 現代模具實訓基地建設的功能目標
實訓基地在建設完成后，就要根據基地自身情況進行功能目標實訓，功能目標教學以及功能目標的生產與研發劃分，通過實訓的完成，能夠完成模具產品的開發、設計、制造以及加工等等功能操作[3]。（1）功能目標的實訓。現代模具實訓基地一般而言要能滿足和實現20個左右的工藝實訓項目，例如產品造型、模具設計、磨工、數控車操控等項目，都要行進合理的設計和規劃。（2）功能目標的教學。功能目標的教學有利于學生快速有效的掌握模具技能，在進行教學之前也一定要舉辦各種不同類型的教學班，然后針對每個人自身的特點和學習進度進行針對性的教學，例如可以劃分各種軟件教學班、各種設備技能教學班、產品開發制作教學班以及教師進修教學班等等，從而培養專業化和實戰性的人才。（3）功能目標的生產和研發。現代模具實訓基地要將教學、生產、研發三方面有效的結合起來，實訓基地在對學生和社會進行有效的教學和實訓的基礎上，能生產和研發新的產品造型，機械零件加工等，使其能成為全面的和社會效益的實訓基地。
1.4 基地實訓室的資源配置
每一種實訓室都應該明確其功能的內容以及需要相應的設備配制和人員人數，這樣能合理有效的進行資源優化配置，實現經濟利益的最大化和保障，實訓基地的穩定性，例如產品造型的實訓室主要是通過一些專業的軟件進行設計和繪制產品的結構和造型，而相應的設備配置的就是計算機和專業軟件等工具，在實訓的過程中由于計算機可以進行統一的教學和管理，因此在人員配置上一般2名即可；機加工實訓室主要是培養學生的車床、外圓磨等普通機床的操作能力，因此相應的設備配置則需要一些車床、外圓磨、工具磨等，在實訓的過程中由于需要對學生針對性的指導和教學，因此機加工的人員配置最少是在5名以上，以保及時的發現和指導學生在實踐操作中的問題。
2.現代模具實訓基地建設的管理
2.1 綜合管理
實訓基地是涉及到教學、人員、設備等多方面基礎場所，因此實訓基地必須建立一個總的規章制度，約束和管理不同類型的基地建設，對實訓基地安全、基地消防安全、實訓基地工作章程等方面，健全相關的法章法規，從而保障整個實訓基地安全健康的運行和發展，更好的進行實訓培養和生產科研以及實現培養高技術人才的目標[4]。
2.2 設備管理
由于實訓基地實訓的課程種類比較多，因此相對而言實訓基地所運用的設備也比較多，實訓基地對全部的設備建立相關的安全操作規章、保養方法、管理要求及維修策略[5]，例如《工具磨床安全操作規程》、《數控電火花線切割安全操作規程》、《設備維修記錄》、《設備保養記錄》等設備管理方法，并且針對現實中對設備的有效管理方法和維修手段進行整合和記錄，這樣就能對每種設備的具體狀況進行更新和發展，制定相應的設備管理體系，有效保證設備的正常運行和延長設備的使用壽命。
2.3 物資管理
由于實訓基地存在著物資之多及物資之貴的情況，因此要制定相應的物資規章制度進行有效的物資管理，例如對于庫房里的物資要建立相應的《庫房管理規定》，對于領取借用物資的要實行相應的《材料出入庫管理規定》，有針對性的進行物資管理，物資管理制度能有效的保障物資的安全和完整，一旦物資丟失或物資損壞，也能及時的找到責任人快速的查找出物資丟失和損害的原因。
2.4 人員管理
由于實訓基地的崗位種類多，因此對每種崗位設置相應的管理制度，能有效的進行崗位職責管理，能加強人員的工作方向和提高人員的工作質量，對主任、副主任、組長、教師、庫房員生產人員等崗位設置其具體的崗位職責，例如建立《實訓中心主任崗位職責》、《實訓組長崗位職責》等崗位職責。
2.5 學生管理
學生是實訓基地的主要構成者，實訓基地對學生的教學培訓、技能培訓以及安全都要負責，因此實訓基地一定要建立關于學生的安全教育實訓管理，有效的監督和規范學生的日常行為，是學生能夠更好的學習和自覺地遵守實訓紀律。
總結
綜上所述，現代模具實訓基地的建設能為模具市場經濟提供大量的專業人才，不過在現代模具實訓基地建設和管理的過程中一定要合理的規劃實訓功能區域、建立健全的規章制度以及保證實訓的質量，這樣才能實現資源的最大化利用和促進實訓基地以及社會經濟的發展。
參考文獻
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關鍵詞：中職學校 實訓課備課 三要素
中職學校學生實訓課主要以提高學生的實際操作水平、掌握技能、實際手腦并用解決問題的綜合能力為目的。而學生綜合能力的獲得與提高完全取決于指導教師的綜合水平，因此中職學校實訓指導教師的綜合水平、決定了該校學生的總體水平。大家都知道，各種類型的職業技能大賽，從某種程度上來說，已經不是學生技能水平的競賽，而是其背后實訓指導教師綜合水平的競賽，所以，教師在學生職業技能的提高方面起著決定性的作用。現在不少中職學校實訓場地及設備都有了很大的改進，我們實訓指導教師的技能水平及上課水平也要相應提高，還要有一定的超前性。目前，各中職學校實訓指導教師水平參差不齊，再加上實訓課各學校也沒有統一的模式，有些實訓課效果并不好，諸如學生不注意安全，不注意教師示范講解、在實訓場地干其他與實訓不相干的事等等，這都是實訓指導教師沒有很好地備實訓課的原因造成的。上好課的前提是備好課，那么怎樣備好實訓課呢？筆者認為，備好一堂實訓課，特別是理工類專業的實訓課，必須考慮和注意以下三個要素：
一、備安全要素
實訓操作過程當中存在的安全隱患較多，如果實訓指導教師在實訓操作過程中不清楚或不注意，任意由學生推上閘刀就干、打開開關就做，就很容易引發安全事故。實訓過程中，實訓指導教師要考慮以下兩個方面的安全因素：
1、實訓場地安全因素。指實訓場地內及周邊5-10米內存在的安全隱患，如設備接地是否可靠、多臺設備電纜線是否互相纏繞、場地及周邊5-10米內是否有易燃易爆物質、場地周圍有沒有窨井地溝等，特別是氣焊、氣割及汽車維修駕駛場地，實訓指導教師對場地情況要非常熟悉并將安全隱患給同學們講清楚，以防不測。
2、實訓操作安全因素。指學生在實際操作過程中或使用設備過程中可能出現的安全隱患。實訓指導教師應對所使用的機器設備可能出現的安全因素早做分析，并在操作過程中提醒學生注意，以防止意外發生。對于學生安全意識的培養，實訓指導教師在實訓教案中要占有重要位置，因為學生安全意識的培養是實訓指導教師的教學任務之一。由于不同的專業安全隱患不一樣，特別是對有些危害程度比較大的安全隱患，實訓指導教師要在備課中用黃顏色字體或紅顏色字體特別標注，這樣在上課前預覽教案指導教師就會做到心中有數。如：焊接專業在敲渣過程當中應特別提醒學生注意熾熱的焊渣決不能蹦入眼睛，要做好防護；汽修專業在使用舉升機進行車下維修作業時要使舉升機舉臂固定可靠；機加工專業在車床加工過程中應提醒學生注意開機前一定要取下卡盤扳手等等。對安全因素，課備得越細越好。
二、備內容要素
1、備實訓要求，備時間安排。
實訓指導教師在備課時要根據學生情況制定詳細而細致的實訓要求，將安全要求、技能要求、操作步驟要求、重點環節實實在在地備在教案里，在上課時甚至可以將這些要求打印出來發給學生，讓學生邊學邊做，提高實訓課的上課效果；在時間安排上要考慮室外氣溫在實訓時對學生的影響，要盡量考慮讓學生在溫度適宜的環境中實訓。
2、備學生。實訓指導教師對所上課班級的學生情況如人數、是否初次實訓、男女生比例、動手能力高低、哪些同學比較調皮等要非常了解，以便搭配分組。要將動手能力較強的同學與較低的同學互相搭配，以使他們互相學習；對初次參加實訓的班級要嚴格強調實訓紀律及實訓安全要求；對較調皮的同學，實訓指導教師要多留神，防止誤操作或其他事故的發生。
3、備實訓教具與實訓設備。實訓指導教師不但要對自己的學生熟悉，對教學所使用的教具及儀器設備要更加熟悉，要提前檢查準備好，部分教具或實訓設備要試運行，防止上課過程中缺這少那、出現故障，避免因為檢查維修設備而占用上課時間，影響上課質量。
4、備課時容量。實訓指導教師對每次實訓課上課的內容容量要準備適當，要以實訓目標即能力目標與理論目標達到為準則。一般兩節課或四節課為一個實訓單元，大型實訓課應分解為若干個實訓單元，不要追求大而全。切忌一個能力目標還沒有結束或部分同學還沒有完全掌握就進入下一個目標，影響整體實訓效果。要按循序漸進，按由點到面、由簡單到復雜的教學過程展開。
5、備崗位要求。為了讓學生畢業之后能夠迅速適應企業的工作，與企業零距離對接，實訓指導教師在實訓過程中要以企業的要求、規范、標準要求學生，如所有學生不準穿拖鞋進入實訓場地，著工作服，汽修專業維修過程執行企業“三不落地”（零件、工具、汽車工作液三樣都不允許掉在工作場地上）原則，養成使用“三件套”（方向盤套、翼子板套、地板布三件安裝好之后維修人員方可上車）的好習慣，機加工專業女生要將長頭發盤在工作帽里，并將工作帽戴好，焊接專業學生工作服不能塞在工裝褲里面，下課收拾工具打掃場地，定期維護設備儀器等等。這些要求其實并不高，都是一些很小的事，卻關系到安全這樣的大事，企業的職工都做得很好，我們對學生要求了，對學生講清楚了，學生做得多了自然就會形成習慣。實訓指導教師要將這一要求貫穿于所有的實訓過程當中，這樣才能使學生畢業即就業成為現實，不會成為空話。
三、備實訓考核要素
