時間：2022-03-19 11:55:16
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摘 要 核電廠操縱人員作為核電機組安全運行的重要組成部分，在機組運行過程中扮演著重要角色。操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全水平和運行業績。操縱員的培養對核電廠而言是一項重要的系統工程，通過建立完善的操縱人員培訓體系，執行嚴格的選拔制度，進而挑選優秀的人才充實到核電廠操縱人員隊伍中，為核電機組的安全運行保駕護航。本文結合工作經驗對此進行了總結。
關鍵詞 核電廠 操縱員 培訓 執照申請
引言：秦山核電基地位于浙江省嘉興市海鹽縣，處于華東電網的負荷中心地區，自1985年中國大陸首座核電站―秦山核電站開工建設起，至2015年2月秦山核電廠擴建項目（方家山核電工程）2號機組具備商運條件，秦山核電基地歷經30年建設發展，已擁有9臺核電運行機組，總裝機容量達到654.6萬千瓦，成為我國最大的核電基地，在我國核電事業發展中發揮著重要的示范作用。
自秦山核電廠首批操縱員獲得國家核安全局頒發的操縱員執照以來，秦山核電基地已培養了超過1000名持照人員，其中操縱員（RO）約670名，高級操縱員（SRO）約360名。目前，秦山核電基地約有400名員工持有核電廠操縱人員執照，負責9臺核電機組的反應堆控制工作。
一、操縱員培訓方法
電廠基本按照系統性培訓方法SAT（The Systematic Aproach to Training）建立起反應堆操縱人員培養體系。分析確定反應堆操縱人員應具備的工作能力，編制相應的培訓教材，組織和實施培訓課程，并對整個培訓過程進行有效評價和反饋，使受訓人員達到崗位所需的全面工作能力的要求。通過各種形式的安全文化、防人因失誤和崗位制度的培訓、鍛煉，培養操縱人員具備良好的工作態度和習慣。
二、操縱員培訓及執照申請流程
新員工自入職起，經歷人事部門組織的各類入職培訓并通過基本安全授權培訓后，開始正式參加運行倒班工作。通常情況下，在獲得核島、常規島、電氣等現場操作員崗位授權，并通過運行部門組織的預備操縱員選拔考試后，方可參加全范圍模擬機培訓；在經歷模擬機培訓及選拔、心理測評、健康體檢、電廠考委會審查認可后，才有資格向資審委提交核電廠操縱人員考試申請；并在資審委認可的時間內，開展操縱員取照考試工作。考試主要包括：模擬機考試、現場考試、筆試、口試四個環節。上述四個環節全部通過后，由執照管理部門向國家能源局、國家核安全局提交資格審查申請。在經過資審委審查認可、核電廠操縱人員核準委員會核準后，最終獲得核電廠操縱員執照證書。
三、操縱員培訓內容
公司嚴格按照經核電廠操縱人員資格審查委員會（以下簡稱“資審委”）審查認可的《操縱人員培訓及再培訓大綱》執行操縱人員培訓工作。并采用SAT方法分析確定培訓內容。培訓包括如下五個方面：
（一）基本安全授權培訓：獲得特定授權領域工作的基本知識和技能。學習課程主要包括：核安全文化、消防、應急二級、保衛、質量保證、輻射防護二級、工業安全二級等課程。
（二）核電基礎理論培訓：獲得運行核電機組所必需的基礎理論知識。針對壓水堆核電機組，學習課程主要包括：核反應堆物理、反應堆熱工流體力學、核電廠輻射防護、核反應堆材料、核電廠通用機械設備、核電廠水化學、核電廠電力系統與設備、蒸汽動力轉換系統、核電廠蒸汽供應系統、核電廠儀表與控制系統、壓水堆核電廠安全、壓水堆核電廠運行等內容。
（三）核電廠主要系統與設備培訓：了解和熟悉本電站核島、常規島、電氣等系統及主要設備的設置、流程、功能、運行、控制和保護方面的理論知識，以及與核電廠運行相關的反應堆物理、熱工水力、化學、技術規格書、嚴重事故管理和核安全等方面的理論知識。
（四）在崗培訓：掌握核電機組系統和設備、實際現場操作技能以及工作方法、崗位工作制度及要求等；主要包括：核島、常規島等崗位的巡檢員培訓、核島、常規島等崗位的現場操作員培訓、操縱員崗前培訓等。
（四）全范圍模擬機培訓：獲得并維持控制核電機組的操縱技能及綜合能力，是操縱員培訓的重要組成部分。主要包括：事故規程了解和熟悉、機組上經常遇到的操作、故障和概率較高的事故應重點培訓、應突出核安全文化素養和團隊工作能力的培訓、應培養學員發現問題、分析問題和解決問題的能力、培訓的場景和初始事件應靈活設置，以訓練學員的應變能力和快速反應能力。學員在模擬機上除了學習、驗證操控技術外，不斷運用良好的行為規范和風險控制意識來防范人因失誤，養成良好的工作態度和習慣，也是貫穿始終的重要內容。
四、總結
【關鍵詞】：電廠，生產安全，管理
中圖分類號：TQ086
1.電廠生產管理現狀和存在的問題
而隨著我國工業化建設的不斷進步，相應的對電力的需求也在不斷增加。與此同時，我國在加快對電力企業的相關工業體制的改革，特別注重對電力企業特別是電廠的安全生產管理。不管電力體制如何改革，電廠的安全生產管理始終關系著國家經濟的穩定發展，人民能否進行穩定的生活和工作。生產安全管理在電廠各管理中具有及其重要的作用和地位。電廠實現生產安全管理，可以使得生產過程的高校有序的進行，可以企業要實現現代化管理的基本目標是通過管理現代化的設備，使生產過程安全順可以提高電廠的生產效率，促進電廠企業的快速發展。
然而，我國許多電廠還是普遍存在生產安全的問題，比如安全意識淡薄，安全器具混亂使用等現象。大部分電廠在安全生產過程中中還經常發生的違規違章操作的現象， 這些問題都會影響企業的經濟發展和員工的生產安全。
2. 加強電廠的生產安全管理的對策
2.1 加強員工的安全教育
加強員工的安全教育，提高員工的安全意識，是保障電廠安全生產管理的基礎。加強員工的安全教育，需要將一直把生產安全管理的相關工作真正落到實處，宣傳安全生產的重要性。通過員工講壇年底評先，等形式樹立先進個人典型，以先進個人事跡為榜樣，使職工自覺增加安全責任心。同時每個月的事故通報集中學習就是以常見事故案例為教材，使職工牢記血的教訓。每月生產例會對工作中認真負責、 遵章守紀大力宣傳。走出去引進來，通過參觀學型發電企業到先進企業培訓等方式，了解別人先進安全生產的管理經驗。 發電廠工作涉及到的很多生產設備，對于一個新職工而言都是陌生的，而在生產過程中不注意某些細節，或者粗心大意，都會造成嚴重的事故。 所以必須對新職安全教育培訓是重中之重。對于發現生產隱患制止違章操作的給予重獎、 重用；因工作失職，自由散漫，或巡視檢查不認真造成事故者，嚴格按有關制度進行處罰，處罰不是目的但要讓當事人印象深刻，讓大家明白安全紅線不可觸及這個鐵的紀律。
2.2 加強員工崗位技能培訓
對于不熟悉生產設備的安全操作的員工需要進行相應的安全知識的培訓和操作演示指導等，在制定師傅帶領下學習電廠設備的正確操作和規范技術等方面的知識。對員工的崗位技能的培訓主要包括設備的運行構造，原理，技術狀況，設備性能，安全操作規范，安全生產要點等方面。通過比較詳細的培訓，然后對員工進行知識技能和現場操作的考察，考察合格才能進行相應的工作，如果不合格，則需要進一步的安全技能培訓，并且進行不定期的考察。每月開展技術培訓，每年組織反事故演習不斷更新職工對新設備，新技能的掌握。由于技改的深入新設備不斷的充實我們發電廠對于全體員工來說也是種壓力，所以要充分利用班前班后會學習班等，組織全體職工進行集中學習培訓新技術。 由主管新技術的生計部門授課，從基礎理論學起，結合本廠的實際情況，有安排合理地授課，使職工都能夠從機組構造、 性能和工作原理等方面加深對新技術的學習和掌握，從而極大地促進了職工學習新技術掌握安全生產的積極性。
2.3生產設備根據人員分配管理到位
生產設備是電廠的靈魂，保安全提效益，就需要現代的企業安全生產管理技術，維護好生產設備，以及保證生產設備安全、 完好、高效的運行。需做到以下幾點。1）建立完備設備賬單，針對電廠的對每臺設備建立全面的技術檔案，記錄設備安裝時的技術參數，運行中發生過哪些異常、 哪些事故或者故障等問題，出現這些問題的原因是什么，當時處理的方法和維修的期限，并且需要經常對電廠設備的運行狀況進行分析排查，及時發現可能存在的安全隱患，從而避免因沒有及時檢修而發生安全事故。2）電廠設備分管到人，對于電廠的每種不同的設備需要專門的職工負責管理。這要求職工能對所管理的電廠設備的性能結構，工作原理非常熟悉，并且掌握和了解設備容易出現的故障，會對這些故障及時進行處理。同時為確保電廠的安全生產管理，需要設備管理人員加強設備巡視和維護，將出現故障問題的設備及時備案。3）建立電廠生產設備問題反饋制度，電廠可以每月定期召開有關電廠生產運行設備的問題分析會議，由設備管理人員匯報發生的異常現象及處理方法，共同研究分析問題的所在，找出解決問題的辦法。 電廠員工共同分析解決以前匯報的設備缺陷和問題，將具體問題交由檢修部門解決，對出現的設備故障進行檢查維護維修，并做好實時記錄。 對設備問題的備案，實行銷號制，有條件能及時解決的，就要及時銷號，短時間內不能得不到解決的，及時記錄在案，并積極創造條件，待缺陷解決后再銷號。
2.4 要重視安全生產管理的監督工作
對于一個電廠，安全生產也同樣需要有管理的部門和監督的部門。在平時工作特別是汛期進行針對性巡視檢查，其工作也是至關重要的。電廠制定了詳細的巡視檢查項目，由每班班組長帶頭進行此項工作。要求當值所有人員進行巡視檢查，雷雨或高溫天氣時增加全面檢查次數，并做好相關記錄，生產設備如果出現了問題，可以處理的則及時處理，不能處理的需要先管理維修部門匯報，并及時查修。在生產安全管理的監督工作方面，需要監管人員對管理工作中的發現的問題進行核實并記錄，不定期進行對生產設備進行抽查。加強監督管理工作是實現電廠安全生產的關鍵環節，如果電廠的安全生產管理制度和相應的措施不夠完善，會嚴重影響電廠的安全生產效率。因此需要加強和重視安全生產的管理監督工作，能夠及時發現生產過程中存在的風險因素以及生產設備的問題，從而保障電廠職工額安全生產。
3.總結
電廠的安全生產管理始終關系著國家經濟的穩定發展，人民能否進行穩定的生活和工作。生產安全管理在電廠各管理中具有及其重要的作用和地位。電廠的安全生產管理是電廠其它工作的基礎，需要長期堅持認真的工作，保障電廠員工的生命財產安全。因此，加強電廠的生產安全管理具有重要的現實意義。
【參考文獻】
【電廠員工轉正自我鑒定一】
在過去一年的試用期中，我在工作和生活中高標準應求自己，做了很多工作，現將一年來工作做以下個人鑒定：
一、過去一年的工作中，在很多前輩的關心幫助下，不管是技術方面還是質檢與管理，使我工作上有了很大的進步，當然成績已經成為過去，在以后的工作中我會加倍努力，爭取做的更好;以前從書本上學到“科學的東西來不得半點虛偽和驕傲”.
技術含量較高，這就要求我對待工作不能人浮于事，做老好人，而要以踏實、嚴謹的態度對待工作，不懂的東西要善于學習，已懂的東西更要精益求精，因為技術在不斷進步更新，只有通過不斷地學習，輔以求精務實，腳踏實地的作風，方能勝任自己的工作崗位.一切工作過程中，技術和質檢工作貫穿始終，在工作經驗的積累中，逐步培養自己的預見性。
二、在平時工作中，首先做好日常工作，我與車間其他技術員既有分工又有合作，堅持經常和其他技術員進行工作交流，充分發揚民-主，杜絕獨斷專行，統一思想統一步驟，從而圓滿完成車間各項生產任務。
三、每月將車間生產情況進行一次總結，及時將總結上交到技術處;將車間主材消耗進行總結，及時上交計劃處。做好統計技術分析工作，將車間生產中出現異常情況，進行分析采取糾正措施，寫出糾正措施報告。
電力不同于其他行業，它需要不斷在現場檢查、監督，隨時發現問題，解決問題，而這些工作都在現場比較惡劣的環境下進行，這要求我們不斷培養吃苦耐勞的精神，要不怕苦不怕累，從工程的實干中不斷豐富自己所學才能，使自己的現場綜合處理能力得到鍛煉和提高。
【電廠員工轉正自我鑒定二】
一、德：
愛崗敬業、熱愛電力事業，樹立終身為電力事業服務的思想,愛廠如家，積極為企業出謀獻策，分憂解愁，樹立主人翁責任感。自覺遵守電業職工守則，遵紀守法，遵守電力行業和本企業的各項規章制度。
努力完成生產和工作任務，認真履行職責，作好本職工作，充分發揮個人作用。不斷加強自身文化、業務的學習，努力提高工作能力和水平，工作上精益求精，力求出精品，從小事做起，從最基本做起。加強“三大安全”思想意識，杜絕違章，確保企業生產安全的實現。注重個人形象，維護企業利益，文明生產，文明待人，文明辦一切事情。
二、能
立足本職崗位，盡心盡責，認真對待每一項工作、做好每一件事。在短短的一年多時間里在領導和同事的關心幫助下，從檢修一線基礎工作做起，為了能盡早勝任本職工作，本人除了上班時多學多干外，還經常放棄休息的時間，認真學習、鉆研各類設備圖紙，遇到不解的地方，認真琢磨，直到弄懂為止。
對設備管理嚴格執行“兩票、三制”勤于檢查，認真到位，注意觀察設備及其運行狀況，，在邊干邊學中，不斷積累工作經驗和設備缺陷判斷分析與事故處理能力，將自己所學的理論知識與實際進行充分聯系，根據自己熟練掌握的崗位技術知識，指導電氣班的各項工作。
三、勤
我在加強專業學習和班組管理方面工作的同時，還利于業余時間編寫了《XXX廠調速器電氣檢修工藝規程》、《XXX廠勵磁裝置檢修工藝規程》等檢修規程。另外，積極組織和參加檢修部開展的“檢修維護人員多能化”崗位培訓工作，努力達到精一門、會二門、學三門。主要是集中理論講課，同時結合現場設備進行講解、現場考問講解、圖紙講解、設備事故與故障分析處理等。
另外，采取一事一培，一問一答的方式，激發和調動班組員工的積極性、主動性和創造性，在學習中形成“比、學、趕、幫、超”互動式的學習和交流的良好氛圍，大大提高了班組人員的素質和技能水平，同時也使得他本人在技術方面得到全面提升，專業技能普遍提高，真正起到技術保證系統的作用，更好地確保安全生產。實現全年無事故安全目標。
四、績
由于設備為近一年來剛安裝新投運的設備，設備正處于磨合期，故障率高、圖紙不全，維護工作量大、點多面廣;為了盡早全面掌握維護技能水平，我利用各種渠道虛心向安裝師傅請教，同時通過個人加班加點，不斷自我加壓、自我完善，自我提高，終于在較短時間內熟練掌握了機電各方面應具備的知識及維護技能，得到領導的肯定，并且勝任電氣維護各個崗位的工作，為設備的安全運行打下了堅實的基礎，也為發電目標順利完成創造有利條件。由于班組成員及本人的不懈努力，電氣班每個成員都取得了長足的進步，電氣班的各項工作名列檢修部的前茅。
【電廠員工轉正自我鑒定三】
進入電廠工作以來，在各級領導的教導和培養下，在同事們的關心和幫助下，我在思想、工作、學習等各方面都取得了一定的成績，個人綜合素質也得到了一定的提高，現將本人這一段時間來的情況作簡要總結匯報。
在思想上，本人堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規，自覺樹立高尚的世界觀、人生觀，樹立社會社會主義榮辱觀，用先進的思想武裝自己，使自己一步步地向著先進前行。當然，在今后的日子里，我也會不斷加強學習，以適應社會發展的需要，不斷的提高自己的政治理論素質，以適應社會經濟發展的客觀要求。
在業務上，努力夯實專業基礎，擴大知識面，力求更好的完成自己的本職工作。四年的大學學習，學到的更多的是專業基礎知識，而實踐經驗、社會經驗則十分匱乏。但是科室寬松融洽的工作氛圍、良好的學習發展機遇，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。能夠正確面對挫折，辨證的看待問題。工作中能夠始終保持一種積極向上的心態，努力開展工作。
在工作中，我針對自己的本職工作，系統的進行專業知識的學習，還注重加強對醫療知識的了解和掌握，促成自身知識結構的完善和知識體系的健全，讓自己盡早、盡快的熟悉工作情況，少走彎路。
過去的這幾個月，是不斷學習、不斷充實的時期，是積極探索、逐步成長的時期。當然，我還存在著經驗不足，考慮問題不夠全面等缺點，我將會在今后的工作中，嚴格要求自己，加強學習，認真總結經驗教訓，克服不足。在今后的工作中，我將努力找準自己的定位，盡自己的所能為醫院作出貢獻，為社會創造真正的財富。
【電廠員工轉正自我鑒定四】
試用期中我和大家一樣都經歷著感動、告別、收獲、感激和努力，不論是生活還是工作都讓我重新審視了自己以往做人做事的態度和方式，得到了成長。尤其是參加工作后，在領導和同事們的支持和幫助下，各方面所得到的鍛煉都使我受益匪淺。在此，我須真誠的向各位領導和同事表達我深深的謝意，感謝大家在這段時間給予我的足夠寬容、鼓勵和幫助。下面就我參加工作以來的思想和工作學習進行以下三方面的簡要回顧和總結。
一、思想意識的轉變與提升
剛剛走出校園的我，沒有任何的工作經驗，走上工作崗位初始也未參加過專業的培訓，很多專業知識對我來說雖然極具吸引力，但還是非常陌生，和其他同事相比自知存在著太大的差距。而我也知道自己的最大缺點之一就是急躁粗心，很多事情太急于完成就導致了不少的錯誤。再加上雖然同在生產部，但是很多事情我卻心有余而力不足。所以隨著這些擔心，初來時的興奮逐漸被壓力所取代，心里也總是倍感愧疚和自責。這在通過大家的幫助和自己的學習，逐漸進入工作狀態后，不安與緊張慢慢得到了平復，自己也有了自信和做好工作的決心。
二、工作學習的回顧與總結
初入廠時老員工對我們進行的一系列安全教育和培訓都給我留下了極深的印象。因為忽略任何小的隱患都有可能造成今后大的事故。雖然我不從事技術操作性工作，相對工作的危險性比較小，但是在平時的工作中我也始終牢記“安全第一、預防為主”的方針，向老員工學習，使自己個人安全生產的意識不斷得到提高和增強，為公司實現全年無事故做出自己應盡的努力。
試用期是學習的主要階段，所以在剛來公司時，在主控室跟著同事們值班的時間比較多，通過他們認真詳細的講解，我也學會了不少值班時涉及的工作內容以及變電站設備的專業知識。
值班工作看似一層不變，但是耐心和細心卻是不可缺少的，而這一點我就做的很不夠。在這方面原本的學習基礎就不扎實，隨著時間的推移，工作量增多，很少有時間能夠完成完完整整一天的值班工作，再加上個人學習主動性不強，所以導致很多故障仍然沒有記住，值班操作步驟不能熟練完成。在今后的工作中我應多加強專業方面的學習。
在月底作月度報表是我接到的第一個工作任務。雖然通過這幾個月來的不斷學習，大部分的工作現在已經能夠做到自己完成了，但是面對龐大的數據還是會感覺緊張，因為多一個0和少一個0就是天壤之別。但是越急躁就越容易出錯，想快點完成工作的心理也是導致計算錯誤頻頻出現的原因。
為迎接總公司的秋查工作，我作為資料員和同事一起完成了對資料室的檔案和文件分類整理、編目、裝訂、補充、更換裝具、標簽，并輸入微機的工作。雖然期間也很努力，但是在事實面前我不能不承認自己的工作做的很不到位，質量不高。這和我平時對資料室的文檔和資料的了解不夠細，不夠實，不夠充分有直接的原因。在今后對資料室的工作中我一定端正態度，認真對待，加強主動性，通過對各類文檔、資料多加熟悉，使檔案工作納入公司要求的規范化和精細化軌道，同時也方便同事們查閱。
除此之外，配合同事工作、認真完成交辦的各項任務也是我的主要工作之一。雖然工作很瑣碎，但我仍會以積極的心態去對待，力所能及的去完成。
三、存在的不足與今后的努力方向
通過三個月的工作，我發現了自身存在的很多缺點與不足。例如與同事們溝通少，學習工作的主動性不強，工作時缺乏思考，也不注意總結，尤其是在工作中細心不夠，又容易急躁，在很多事情的處理上都不成熟，做不到統籌規劃。這些都是導致工作出現錯誤、給同事帶來麻煩的主要原因。
在今后工作中，除了一如既往地聽從各級領導安排，虛心向各位領導和同事學習他們對待工作的認真態度和強烈的責任心外，也應該加強與同事之間的溝通交流，通過不斷學習和總結增加自己的知識面，逐步加強和豐富自己的業務知識的學習，努力提高工作水平，以至把每一項工作都做到位、做好。同時更應該加強個人修養，修正自己的行為，自覺加強學習。也希望大家在我做的不好的地方及時的加以糾正和批評，我都會虛心的接受并改正。
在新舊交替的時刻作出以上的總結，是對自己過去的自省也是對今后生活工作的激勵。展望鄰近的20xx年，我意識到，只有行動上有方向，工作上有目標，心中才能真正有底，才能夠做到忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，逐步擺脫剛參加工作時只顧埋頭干，不知思考總結的現象。
【電廠員工轉正自我鑒定五】
我于20XX年8月10日成為電廠的試用員工，下個月即試用期滿轉正，工作的這一段時間里，在電廠領導的帶領下，同事的幫助下，自己在工作，學習等各個方面都取得了較好的成績，現在將自己幾個月內的工作、學習情況做一下。
作為一個應屆畢業生，初來電廠，曾經很擔心不知該怎么與人共處，該如何做好工作;但是電廠寬松融洽的工作氛圍、團結向上的企業文化，讓我很快完成了從學生到職員的轉變。
在輪崗實習期間，我先后在制造部各個車間參觀實習一個月時間。車間各個崗位以及生產流程都是我以前從未接觸過的，和我的專業知識相差也較大;但是各部門領導和同事的耐心指導，使我在較短的時間內熟悉了生產部門的整個操作流程，對電廠產品及生產崗位有了進一步了解。
在本部門的工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時做好領導布置的每一項任務，同時主動為領導分憂;專業和非專業上不懂的問題虛心向同事學習請教，不斷提高充實自己，在其位，謀其職，盡其力。
當然，初入職場，難免出現一些小差小錯需領導指正;但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更全面，杜絕類似失誤的發生。在此，我要特地感謝部門的領導和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現的疏漏和不足的提醒和耐心指正，尤其在離職手續辦理憑證、人員總表優化、各類單據編號存檔電子備案等方面的建議與指導，更督促我應時刻具備人事崗位所需的縝密心思與責任感。
關鍵詞 技術管理；安全管理；問題
中圖分類號：TM621 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）01-0140-01
電廠機組的安全管理是企業管理中的重要組成部分，在安全管理中，對于技術的要求越來越高。技術管理關系著安全管理的最終效果，因此需要加強對技術管理的重視。電廠企業的機組安全管理工作，強調技術在管理中的重要作用。運用科學化的技術管理手段，提高電廠安全管理的水平，為電廠的安全生產工作保駕護航。
1 技術管理的概念
技術管理是指通過計劃、決策、分析等技術環節管理來實現企業或者組織的戰略目標，它是一種管理工作，對管理者具有比較高的技術和能力的要求，它的重點是技術，領導者對自己的管理團隊進行技術分配和指導，并進行相應的技術監督。技術管理是將技術完美融入于管理中的一種管理手段。
2 電廠機組安全管理存在的問題
2.1 工作人員的專業技術能力不足
工作人員是電廠機組進行安全管理的主要執行者，他們的技術能力將決定著安全管理的實際效率。電廠機組的安全管理需要工作人員具備熟練的管理技巧，能夠對電廠的機組設備進行熟練的操作，對設備的檢查維修知識和經驗比較豐富。但是目前很多的電廠在進行機組安全管理的過程中，都會存在著工作人員的專業技術能力不足的問題。主要是因為很多電廠的工作人員個人學歷比較低，很多都是非專業出身，對專業的技能不夠了解。有些工作人員的工作時間比較短，工作經驗不夠豐富。他們對于電廠機組的操作不夠熟練，很容易造成操作失誤，從而帶來嚴重的損失。
2.2 工作人員的責任心不夠強
技術能力上的問題是一個不可避免的客觀問題，但是工作人員的責任心不夠強則就是個人的工作態度和職業道德的主觀問題了。責任心是工作質量的一個保證，也是一個人道德素質的體現。在工作中，如果沒有責任心，就無法保證工作的順利完成。在實際生活中，很多電廠的工作人員在進行機組安全管理的過程中，責任心不夠強，對于自己的工作任務，經常是不負責任、馬馬虎虎地應付了事，比如沒有定期對機組設備進行安全檢查，在機組操作過程中沒有嚴格按照操作規范進行，這種工作態度對機組安全管理的質量會產生非常大的負面影響。
2.3 安全檢查管理不夠嚴格
在電廠中的安全管理中，需要對每一個安全隱患進行仔細嚴格的管理，不放過任何一個潛在的安全隱患，以免造成人員和財產的安全事故。但是在電廠機組的安全管理中，很多工作人員對于安全檢查的管理工作執行得不夠嚴格。比如很多員工在進行機組安全管理中，會忽略一些細節方面的問題。細節方面的安全隱患沒有引起重視，到最后往往會形成比較大的安全問題。一些機組設備在大的部位沒有安全故障，但是有時會出現螺絲松動的現象，如果不注意，沒有及時地擰緊螺絲，時間一久就會出現螺絲松動，最后導致整個機組設備出現安全故障，嚴重則會造成人員傷亡的事故。因此安全檢查管理不嚴格，是電廠機組安全管理中存在的一個比較嚴重的問題。
3 技術管理在電廠機組安全管理中的要點
3.1 制定完善的安全管理制度
完善的安全管理制度是進行技術管理的重要保障，它也是機組安全管理的基礎。完善的安全管理制度能夠指導工作人員進行技術管理。在安全管理制度中，需要規范技術管理的標準化管理體系，并且在實施過程中加大執行力度。但是電廠企業的安全管理制度要能夠根據環境的變化以及實際需要進行適當的改進和完善。不斷適應生產需要的安全管理制度才能更好地進行技術管理。
3.2 加強員工的綜合素質培訓
面對電廠企業的工作人員專業技術能力的不足問題，需要有針對性地對他們進行專業素質培訓。工作人員的個人專業素質對安全管理的成效具有決定性的作用，在對一些新入職的員工，需要讓他們配備專門的指導老師，對他們進行一對一的專業指導，還要不斷地深入實踐，培養實踐能力。同時還要積極引進專業的高素質人才，不斷補充新鮮血液。
3.3 加強設備技術檔案管理
在安全管理中實行技術管理的過程中，技術檔案的管理工作也是非常重要的。每一次的技術管理都做好詳細的檔案記錄并進行歸檔，對于相關的技術性文件以及實踐操作指導性的文件，都需要做好檔案管理。這些技術檔案就是每次技術管理的實踐經驗積累，以備在今后的管理過程中能夠及時地找到突發狀況的應對措施。
3.4 完善考核體系
針對機組安全管理的工作人員責任心不強的問題，除了對他們進行素質教育以外，還需要制定和完善員工的績效考核體系。將工作人員在工作中的表現和最后的績效、工資掛鉤，一旦出現員工不負責任的情況，需要對其進行相應的處罰。這樣就會將員工的工作態度和他們的工資掛鉤，對員工的工作態度也是一種強制的監督作用。
4 結束語
電廠企業的機組安全管理工作影響著企業的效益，技術管理是安全管理中一個非常具有開創性的管理方法，對安全管理進行技術性的操作，強調技術在管理中的重要作用。運用科學化的技術管理手段，提高電廠安全管理的水平，為電廠的安全生產工作保駕護航。
參考文獻
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關鍵詞：任務驅動；教學模式；仿真教學
《單元機組運行》課程是火電廠集控運行專業的一門專業核心課程，旨在培養學生核心職業能力，為學生畢業后能盡快適應集控運行工作環境，從事電廠運行、維護工作奠定重要基礎。
在傳統專業課教學中，專業教師往往用一只粉筆、一張嘴、一份課件，將書本的理論知識進行分章節講解，課程教學模式完全是以教師為中心，一般采用理論考試考核，學生學習積極性低，學習效果不理想。2009年，《單元機組運行》課程作為湖南省教育廳重點建設項目立項建設，課程教學團隊經過四年的教學探索和實踐，開發了一套基于任務驅動的“一線五化”課程教學模式。該教學模式以單元機組控制為主線，學生為中心，通過任務驅動的方式激發學生學習動力，培養核心職業能力，幫助學生自覺養成良好學習習慣和職業素養。
一、“一線五化”課程教學模式的研究
1.以單元機組控制為主線，貫穿教學全過程
通過現場調研、問卷調查、畢業生回訪、班組長座談等方式進行課程開發，反饋得到傳統的章節教學方式已完全不能滿足發電企業對生產一線運行人員的培養需求，企業還得花大量的精力去培養新員工，造成學校教育和企業用人需求的嚴重脫節。針對以上問題，課程開發團隊重新對電廠運行崗位工作內容、工作過程、職業標準、職業能力等方面進行綜合分析，結合校內實訓設施和條件，提出以完成單元機組啟動、停機、正常運行調整為主線組織“一體化”教學，將原本零散、枯燥的專業知識整合到單元機組運行控制中去，讓學生自己查找資料、制作操作票、策劃操作方案、實施運行控制，分任務、分階段按難度層次完成單元機組運行全過程控制。學生在完成本課程后，對電廠整個控制操作界面、操作流程、運行方式、運行參數、運行規程都非常熟悉，一旦畢業參加工作，只要結合各廠生產現場設備情況和運行規程進行熟悉即可上崗，不用再對運行人員基本技能進行培訓，大大縮短新員工培訓上崗時間，節約企業用人成本，而對學生而言，使他們能更好、更快的適應運行崗位工作。
2.通過“任務化”的學習內容激發學習動力
根據職業能力培養循序漸進的規律，依據課程設計開發思路，以單元機組控制為主線，將本課程劃分為4個分項目，共計15個學習型工作任務（見圖1）和1個綜合訓練項目，其中綜合訓練項目為完成單元機組冷態啟動至帶滿負荷綜合操作。5個項目主要培養學生“五種能力”，項目1培養學生對集控環境、崗位、班組管理的“認知能力”；項目2培養學生在冷態條件下對機爐電各輔助系統的“恢復能力”；項目3培養學生對正常運行機組參數的“控制能力”；項目4培養學生進行正常停機和緊急停機的“操作能力”；綜合訓練項目培養學生完成機組冷態啟動工作的綜合“操控能力”。通過“能級遞進”式的任務設計，學生在完成任務的過程中能切身感受到自身能力的提升，從中能獲得成功喜悅和成就感，激發學生學習動力，改變被動學習習慣。四年的教學實踐表明，集控專業學生的學習習慣得以明顯改變，主要表現為以下五個方面，即：由“要我學”向“我要學”轉變；由“我要學”向“我能學”轉變；由“我積累”向“我創新”轉變；由“我介入”向“我投入”轉變；由“我相同”向“我不同”轉變。
圖1 《單元機組運行》課程內容組織
3.采用“仿真化”為主的教學手段培養職業能力
火電廠運行工作對象都是高溫、高壓熱力設備，高轉速動力機械，高電壓電氣設備，危險性極強的工作性質決定《單元機組運行》課程教學性質，不能讓學生直接進行實際操作，須通過仿真模擬操作方式，熟悉電廠運行工作。在中央財政支持實訓基地建設項目的大力支持下，新建設二個、改建一個“一體化”仿真教室，在原有的300MW、600MW仿真軟件的基礎上，新購置1000MW、循環流化床、生物質、核電、脫硫脫硝等多套仿真軟件。課程教學團隊可根據市場需求，加載不同仿真模型，以滿足未來國家對發電行業進行結構性調整造成的用人需求變化的需要。
本課程主要采用仿真教學手段，仿真機房高度仿真集控運行室，每組共有6臺仿真機，其中1臺為主機，4臺為DCS仿真控制系統，1臺為就地仿真系統，仿真機組正前方布置有電氣一次接線圖，合幕顯示屏、報警光字牌、報警音響、火焰監視電視，這樣布局讓學生有一種置身集控室的感覺。課程教學團隊通過建立標準工況、開發仿真操作試題庫、制定仿真操作評分規則和仿真機標準操作票、制作標準操作錄像、設置典型故障工況等仿真資源庫，供教師教學、考核和評價，學生學習、比對和競賽。
4.提供“立體化”的教學資源進行技術支持
利用傳統和現代教學資源，將框架性資源、課程資源、網絡資源和仿真資源進行有機整合形成本課程立體化教學資源庫（見表1），向授課教師和學生提供“一體化教學”過程中全方位技術支持。通過搭建“立體化”教學資源有效提升了集控專業學生的人才培養水平，同時學生職業能力有很大進步，學生多次在高職院校集控運行專業技能大賽中取得優異成績。同時教學資源建設極大帶動了專業和課程建設，教學團隊開發了《單元機組運行》、《鍋爐系統巡查》、《汽輪機系統巡查》、《單元機組事故診斷與處理》、《單元機組經濟運行與管理》等教材，建成火電廠集控運行省級精品專業，《單元機組運行》省級精品課程，申報了一批科研、教研項目，課程團隊發表多篇論文。此外“立體化”教學資源增強專業服務社會能力，團隊教師經常性參與發電行業集控值班員工種技能鑒定出題、操作考試評委工作，受邀還參加電廠運行人員能級鑒定工作。目前課程資源建設效果得到出版社和行業同仁的一致認可，2012年由中國電力出版社組織的“十二五”高職類電力專業教材會議在長沙電力職業技術學院召開，《單元機組運行》教材作為樣本向全國電力類高職學校全面推廣。
表1 《單元機組運行》課程立體化教學資源庫一覽表
傳統教學資源 現代教學資源
框架性資源 行業標準 網絡資源 課程空間
課程標準 教師空間
職業標準 授課視頻
技術標準 專業網站
運行規程 互動平臺
課程資源 校本教材 仿真資源 仿真軟件
教學課件 標準工況
操作錄像 典型故障工況
其他教材 操作試題庫
理論題庫 標準操作票
5.利用“多元化”的評價模式跟蹤學習效果
傳統的“平時成績+期中成績+期末成績=學期總評”不同的是多元化評價模式強調評價主體、評價內容、評價方式、評價手段的多元化，其特點是形成性評價和終結性評價相結合。根據《單元機組運行》課程特點，在日常任務實施訓練過程中，注重學生職業能力和素養養成，若采用“一考定成績”的考核方式，評價結果會表現出很強的偶然性，因此將評價重點形成性評價上，將學生的日常表現、團隊合作能力、指揮協調能力、運行操作水平、總結分析能力、綜合處理能力結合起來進行形成性評價，再結合期末理論測試成績形成終結性評價，這兩部分所占比例是80%：20%（見表2）。通過以上評價模式的改革，教師可以根據每次任務完成后的評價結果的反饋及時調整授課進度、教學手段、教學內容，實現課程教學質量全程跟蹤、診斷、控制和反饋，更加客觀的反應教學的真實性，最終達到以評促學、以評促教的目的。
表2 《單元機組運行》課程學習評價表
評價類型 評價內容 權重
形
成
性
評
價
（80%） 素質考評
（學生
互評） 勞動紀律 出勤情況 3%
協作精神 崗位之間溝通 3%
貢獻大小 任務完成的質量 2%
積極主動 崗位職責履行情況和回答問題情況 2%
操作票制定考核 操作票制定準確性、規范性 10%
運行綜合考核卡 從監盤、協調、調整、判斷、處理五個方面考核 10%
運行總結分析卡 規定時間內完成情況和誤操作情況 10%
任務工單 提交次數和作業成績 20%
綜合訓練項目考核 考核成績 20%
終結性評價（20%） 期末理論考試 考核成績 20%
6.參照“企業化”的管理標準養成職業素養
按照發電企業運行人員職業規范和管理標準實施課堂教學管理，教師和學生分別模擬相關運行崗位角色。根據發電部的崗位設置，確定了由任課教師擔任運行值長，然后根據學生不同能力特點，讓他們分別擔任運行單元長、主值班員、副值班員、巡檢員等崗位，再按照現場崗位職責的要求，確定了每位學生的崗位職責。并且每次任務各學生的崗位要進行輪換，避免出現一個運行班組就幾位同學包攬一切操作的情況發生。讓每位學生體驗不同工作崗位，既學會指揮協調、團結合作，又學會服從安排、嚴謹做事。
通過借鑒現場標桿班組評比標準，制作標桿班組流動錦旗，在每次任務完成后評出標桿班組并授予流動錦旗，由他們展示學習成果、介紹學習經驗，在班級中營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，從而達到帶動全班學員共同進步的目的。
二、結語
基于任務驅動的“一線五化”教學模式以培養學生核心職業能力為宗旨，突破傳統教學模式，學生在準備、完成、總結任務過程中學會團結協作、理解專業知識、掌握實踐技能，提高綜合素質。教師在管控任務實施全過程，正確引導學生完成任務，完成形成性評價，形成學習效果反饋信息進而達到提高教學效果、提升教師能力的目的。通過教學實踐研究表明，這種教學模式具有較強的通用性和實用性，能很好的遷移到《變電運行與仿真》課程教學。各高等職業院校可根據涉及仿真類課程特點對該教學模式加以改進，因此本教學模式具有較強借鑒和推廣價值。
參考文獻：
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[2]李偉波.項目驅動式的“軟件工程”教學模式研究與實踐[J].中國電力教育，2009，（139）.
關鍵詞：檔案信息化；電廠；問題；建議
按照《中華人民共和國檔案法》、《中華人民共和國檔案法實施辦法》、《企業檔案管理規定》、《全國檔案信息化建設實施綱要》等國家文件的要求，電廠作為企業必須做好檔案信息化建設工作。檔案信息化建設工作，是傳統檔案工作與現代計算機技術、網絡技術、軟件技術的結合，能夠提高檔案管理的質量、利用效率。加快電廠檔案信息化建設，是新時期保證電力企業實現現代化管理的必經之路。
1電廠企業檔案管理信息化建設的重要性
按照國家政府機關對企業檔案管理信息化建設的要求，檔案管理信息化建設已經是構架現代化企業生產、管理、經營活動的必要要求，電廠企業也不例外，必須按照規定落實好檔案管理信息化建設工作，要求將檔案信息數學化處理并依靠檔案管理軟件與網絡實現遠程錄入、查詢。檔案管理信息化建設，是無紙化辦公的需要，通過信息化管理，檔案信息存儲量大、保存時間長、錄入方便、檔案信息分類清楚、查詢快捷，是企業產生管理、人力資源管理的得力工具，是迎接各種評估檢查以及企業政策制度決策的依據來源[1]。
2電廠企業檔案管理信息化建設現存主要問題
目前，電廠的檔案信息化管理水平在不同企業還存在很大的差距，現存主要問題包括以下幾個方面。2.1專項資金投入不足，硬件配備不齊備。在檔案信息化建設中，先進的、數量足夠的硬件設備是開展各項檔案信息化建設的基礎條件，需要確保各科室、車間有先進的辦公電腦、打印機、碎紙機、掃描儀、網絡、U盤、攝影機、照相機，保證配套數量，并根據技術更新情況和設備陳舊情況及時的報廢更新。目前，普遍性的問題是：1）電腦的更新換代跟不上，大型的編輯、剪輯速度慢；2）打印機多為簡易機，打印速度慢、硒鼓質量易損、打印機故障率高；3）掃面議掃面清晰度低、運行速度不滿足大批量掃描需要；4）攝影機數量少，借用手續繁瑣；5）領導總認為現在手機都有照相功能，不需要照相機，沒有專業化的照相機，不可能拍出高質量的檔案信息資料；6）U盤由職工自費自備，往往存儲空間小，圖價格低廉質量難以保證，一旦損壞可能造成無法挽回的信息損失；7）無線網絡覆蓋率有限，很多信息化資料需要先傳輸到計算機電腦上，因為無線網絡覆蓋區域和傳輸速度有限，移動電腦、手機等不能在電廠任意位置輸入錄入信息；8）專業化的檔案信息管理軟件不先進，電廠具有自身特點的檔案信息類別和內容，需要專業化的檔案信息管理軟件，并且具體項目與電廠的各項管理制度與生產實際相匹配[2]。2.2人動過程中，檔案信息化管理工作交接不細致。檔案信息化管理，需要各車間科室與檔案管理部門之間緊密協作。當出現人事職位變動時，往往會給檔案信息化管理工作帶來困難，工作交接不細致，導致新人新崗不熟悉檔案信息化建設的業務流程，更容易出現檔案信息的歸檔不及時與丟失。2.3檔案信息化管理網站維護不夠。很多企業的檔案信息化管理網站缺少維護，導致檔案信息化管理網站的信息量少、內容陳舊，不能發揮網站的管理服務功能。具體分析原因如下：1）檔案信息化管理的專業技術人員數量不足，而檔案信息化管理的工作量龐大。2）檔案信息化管理的技術人員專業性差，不是信息化管理專業背景，缺少技術功底。3）基層部門在落實檔案信息化建設工作時，不落實。4）主管領導不重視，專業崗位人員工作作風有問題。2.4檔案信息化管理規格不統一、指標不細致當前，很多檔案信息化管理中存在指標不細致、基層工作任務不明確，以及信息材料的規格要求模糊、不統一等現象，不利于檔案信息的系統管理和查詢使用。
3電廠企業檔案管理信息化建設的對策建議
3.1電廠企業管理層要注重對檔案管理信息化的專項資金投入。高水平的電廠企業檔案管理信息化建設與專項資金的投入是呈現正比的關系。電廠需要進一步加大對檔案信息化管理的專項建設資金投入：1）在專項資金上確保各科室、車間有功能先進、且配套數量充足的辦公電腦、打印機、碎紙機、掃描儀、網絡、U盤、攝影機、照相機等。2）在預算中，做好信息化檔案建設所需要的辦公耗材、設備維護預算。3）采購專業化的檔案信息管理軟件，最好是能夠與供應廠家定制符合電廠實際需要的專業化管理軟件。4）進一步做好網絡建設，實現電廠內網絡覆蓋無死角，方便檔案信息化管理。3.2領導要高度注重具體的檔案信息化管理工作，建立責任制。電廠應進一步完善檔案信息化建設統一管理、分級負責的原則，狠抓檔案信息化管理落實工作，將檔案信息建設工作與日常的崗位工作緊密的結合起來，做到檔案信息化建設與工作進度同步[3]。要求全體員工具有檔案信息化建設的意識，對不落實、私自銷毀、歸檔不及時、不按規格要求的現象堅決追究其本人責任與部門主管領導責任。3.3人動，做好工作細致交接。電廠各部門人動時，不要匆忙，要樹立扶上馬、送一程的原則，給予充分的時間以細致的做好檔案信息化建設的交接工作，避免出現新人新崗不熟悉檔案信息化建設業務流程的現象。可以制定出結合崗位工作實際情況的檔案信息化建設工作手冊，將檔案信息化建設的內容、流程、規格進行制度化建設，在新人履職新崗之前可以學習，在新人履職新崗初期可以按照檔案信息化建設工作手冊的內容來作為標準。3.4加強檔案信息化管理網站維護。1）對檔案信息化建設的專業技術人員要招聘專業對口的專職化工作人員，配備足夠數量的信息化管理建設隊伍。2）對現有人員，應該定期的開展全員培訓學習工作，組織全體職工學習檔案信息化建設。3）要建立檔案信息化建設的定期檢查機制，通過細致化的評估檢查指標體系檢查、督促各部門落實好檔案信息化建設各項工作任務。4）要通過制度，約束、強化網站維護與建設工作，并且注重對于檔案信息化建設成果的應用，提高使用率。3.5統一規格、細化指標。高質量的檔案信息化管理，需要集團公司或電廠檔案管理部門出具詳細的工作方案，在工作方案中應該明確好各項信息化建設的任務，具體的要求。為了實現規范化的管理，檔案信息化建設需要進一步明確工作任務，統一并細化工作指標和驗收檢查標準。
4結束語
電廠檔案信息化建設的時間比較短，其建設過程是一個長久的系統工程，需要電廠領導、檔案信息工作人員和基層部門統一思想、狠抓落實。
作者:李勇 單位:國能德惠生物發電有限公司
參考文獻：
[1]郭曉丹.如何做好檔案信息資源的開發與利用[J].黑河學刊，2013(2)：177.
關鍵詞：電廠化學；工學結合；PLC
作者簡介：李娟（1978-），女，陜西西安人，西安電力高等專科學校動力系，講師；曾興柱（1973-），男，陜西西安人，西安電力高等專科學校動力系，講師。（陜西 西安 710032）
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0058-02
一、傳統電廠化學自動控制教學的困惑
“電廠化學自動控制”是電廠化學專業的一門專業核心課程。傳統“電廠化學自動控制”注重理論教學，學生動手很少，造成學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創造精神比較缺乏。也就是說，在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創造能力的培養，隨之導致學生不能零距離上崗，就業困難。同時隨著社會的發展，學科和行業間的界限逐漸被打破，復合型職業崗位不斷出現，越來越需要寬專多能的復合型“灰領人才”。同時課程部分內容知識陳舊，課程結構、教學內容、培養模式不合理，“電廠化學自動控制”課程迫切需要改革，迫切地需要運用工學結合的授課方式來提高學生的實踐操作能力及創造能力。工學結合的本質是使教育通過企業與社會需求緊密結合起來，強調學生主體。實行“工學結合”，能夠幫助高職學生獲得實際的工作經驗和工作能力，使學生更好地適應崗位要求。
二、課程改革開發流程
在設計整個課程時，主要按照以下步驟來進行課程開發。
1.電廠化學專業職業調研
在整個課程設計過程中，首先對電廠化學工作過程進行分析，電廠化水處理主要通過原水澄清、過濾、軟化、除鹽等過程為熱力系統供給合格的補充水。
2.電廠化水典型工作任務分析
電廠化水從業人員主要完成的工作包括電廠化學水處理系統的維護、檢修、運行等工作。從電廠化水工作崗位出發對其進行工作任務分析，在此基礎上確定典型工作任務。
3.電廠化學學習領域劃分
在對電廠化水典型工作任務作進一步分析的基礎上，通過能力整合，包括同類項合并等措施，將典型工作加以歸納形成電廠化學學習領域。電廠化學的水處理系統主要采取PLC進行控制，監控畫面主要依賴一些組態軟件實現。從事電廠化學工作的運行、檢修人員必須具備PLC控制系統的應用能力。
4.學習情境的設計
所謂學習情境，是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標及其學習內容進行基于教學論和方法論的轉換之后，在學習領域框架內構成多個“小型”的主題單元。總共設計了6個學習情境，這些學習情境都來自于現實生活，整個過程從簡單到復雜，最后過渡到一個比較復雜的電廠化水的實際項目的設計。
5.教學實施、優化
整個課程改革方案已在電廠化學專業兩屆實施，通過兩次的實踐，總結了成功的經驗和失敗的教訓，在此基礎上對一些過程進行了優化。
三、教學內容設計情境化
根據《電廠化學專業人才培養方案》要求及“電廠化學自動控制“課程目標要求，同時綜合現有的硬件及軟件條件，總共設計了6個學習情境。這6個學習情境主要包括三個部分內容，具體情況如圖1所示。
第一部分，繼電器控制。該塊的硬件條件為8套自制開關量實驗板。從硬件繼電器接線開始，讓學生先動手，有了一定的認識之后，再過渡到PLC的學習。因為PLC的編程方式梯形圖的工作過程類似于常規的繼電器控制線路，如果直接進入PLC的學習，學生理解起來比較抽象。
第二部分，THSMS-A控制。這里從前面的硬件繼電器控制過渡到PLC的控制。此過程的硬件條件是12套天煌THSMS-A型PLC試驗臺，此部分共有四個學習情境，學習情境的安排是按照一般人掌握知識的難易程度及知識的連貫性設計的，每個項目的載體都來自于生活中或者專業中常見的實例。最終讓學生在此平臺上完成PLC的I/O地址分配、硬件接線、通信、程序下載、在線調試程序，最終實現所需功能。
第三部分，通過S7-200 PLCSIM2.0實現。結合電廠化水的實際情況最終過渡到復雜的控制系統：電廠化水陽床的自動控制主要采用S7-200 PLC SIM2.0軟件進行仿真實現。
整個課程最終被細化為6個學習情境，每個學習情境又由相應的任務組成。這些學習情境都是來源于日常生活中常見的例子，這樣做使學生在熟悉的認知環境中激發學習的熱情和主動性。學習情境由日常生活到專業應用，任務由簡單項目到復雜項目。具體學習情境及任務如表1所示。
四、教學組織特點
1.教學資料多樣化
按照新的授課方式，教學資料也顯示出跟尋常課程的不同，主要的教學資料有授課教案、授課PPT、學習材料、任務單、作業單和評價單。授課教案主要是指導教師對整個學習任務時間和內容的把握，教師結合教案和PPT來完成教學任務；學習材料是教師在建設課程時總結出來的與學習任務相關的知識點，通過教學資料的整理縮短了學生對相關書籍查閱的時間；任務單主要是針對此任務對學生提出的要求，學生結合任務單完成作業單上的相關題目；最后就是評價部分，教師借助評價單來評價，評價單上列出了對此任務評價方式和給分扣分點，這種方式標準化了整個評價體系。
2.教學方式六步法
本課程的課堂教學組織以六步法為主，即“資訊—決策—計劃—實施—檢查—評價”。每個任務開始之前，由教師下發任務單并對基本知識點進行講解，學生分組進行資料準備及方案制定，小組分工合作進行任務實施，每個任務結束之后，教師通過隨機選擇一名小組成員對本小組的任務成果進行展示，小組之間進行互評打分，對排名前三的小組進行獎勵，最后教師進行任務總結，歸納相關知識點。具體實施過程如下所示。
（1）任務布置。教師根據教學任務書布置本次教學的任務及完成時間，借助教學課件講解本次任務中相關的理論知識。
（2）小組討論自主完成任務。教師將作業單發給八個小組，小組討論自主完成作業單上的題目，在教學過程中，創新使用教學媒體——白板，通過小白板及0#圖紙的方式展示小組成果。
（3）答疑。教師在學生完成任務的過程中可以對學生的一些學習過程進行答疑解惑，讓學生更容易完成任務。
（4）成果展示。任務完成時間到時，所有組的學生都應該停止對作業單和白板上展示成果的修改，八個小組要展示自己的成果，講解的次序通過現場抓鬮的方式決定。
（5）點評。學生講解完后，教師對整個講解進行點評，點評主要從優缺點兩方面來說。
（6）完善任務。通過教師點評以及學生之間的討論，各個小組認識到自己組中存在的問題和優缺點，完善自己小組成果，最終呈現在白板上或者0#圖紙上，教師通過拍照或者收集這些圖紙的方式將結果保存。
3.考核方式注重過程和實操考核
課程考核（見圖2）很注重學習的過程考核。學生的最終成績由三部分組成：6S管理、項目考核和期末的理論考核三部分組成。6S管理主要是考核學生平時出勤率、課堂表現及物品的整理等；項目考核部分的比例比較大，而且考核的成績分為小組打分和教師打分，此過程很重視學生的評比結果，對學生不評定具體成績，只是將相對的名次排出來；最后就是期末的理論考試部分，考核學生對常規理論的掌握程度。
五、教學特點與效果
“電廠化學自動控制”采用新的教學方式，實現了知識傳授、能力培養、素質養成的一體化，充分發揮學生主體作用，激發學生的創新意識和獨立思考能力。考核方式由考查理論知識轉變為考查素質與能力，整個過程注重方法能力培養，為學生可持續發展奠定良好的基礎。綜合整個課程的實踐過程，有下列優點：
第一，以電廠化學自動控制的相關項目為基礎，通過學生做中學、學中做培養能力。
第二，通過多種方式進行反饋，實現教學方式的改革與創新。學生與教師通過周記的方式進行深層次的溝通，師生之間通過這樣的方式達到換位思考；任務書中的“意見或建議”欄提供了學生和教師之間溝通的另一種方式；學校還通過學生座談會的方式進行課程教學效果反饋；質量管理工作部通過聽課、檢查等方式對教學質量進行反饋。
第三，虛實結合，開拓實踐空間。學生不僅可以在實際的硬件線路板上接線，同時可以在天煌的實驗教學儀器上實踐自己的任務，也可以通過電腦仿真的方式進行功能的實現，開拓了實踐空間。
在一體化的過程中，把理論知識和技能訓練很好地融合在一起，逐漸實現了“以教師的教為主”向“以學生的學為主”的轉變，學生的感覺是原來不想學、不愿學，現在喜歡學了，有興趣學了，學習效率提高了。通過6個學習情境的歷練，教師的主導位置顯著下降，學生的任務難度雖然在增加，但是學生態度積極、學習動力充足，學習能力得到了培養，自主學習的組織能力得到增強，分析能力得到增強，能夠借助網絡自行收集相關材料，并進行分析。同時學生有了較為強烈的社會責任感與良好的團隊協作能力和積極參與的意識，有較強的適應新學習環境的能力，有一定的敬業意識，勇于承擔責任。同時教師感到壓力大了，對自己的業務能力要求更高了，激發了提升專業水平和專業技能的動力。通過這個學期兩個專業的試點實施，取得良好效果。課程小組對課程進行了周期性完善。伴隨新技術新裝置的發展，我們將進一步深化課程改革、提升教學效果。
參考文獻：
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本人？，2010年畢業于？，？專業。2010年7月進廠，2011年認定為助理工程師，先后工作于？公司，？公司，11年7月任職運行部電氣值班員。在此期間，我努力學習專業技術知識，在崗位培訓中應對各種考核方式，對電氣工作傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業技術職務以前，先后在2010年12月#0低壓備變由熱備用改冷備用的切換工作及2011年4月？線由開關線路檢修改冷備用操作中擔任編外監護人員，并對操作過程進行全程記錄，嚴謹的工作態度使我在這兩項操作中獲得了班組長的肯定。11年5月完成？線由冷備用改開關線路檢修操作，獨立完成操作票的編寫，修改不合理的操作步驟并完成整個操作。
在生產一線鍛煉的幾年中，通過理論聯系實際，在大學期間所學的專業理論知識迅速轉化為了技術能力。作為有朝氣的青工，在公司經理和公司總工程師的直接領導下，對培養新人管理一絲不茍，對機組安全穩定運行從嚴要求。經過多年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了多項的認證。五年來，在為公司的發展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業技術能力得到了充實和提高。總之，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。
現對幾年來的專業技術工作總結如下：
一、找到不同專業相同點，對比學習
2013年12月，進行電氣主值崗位培訓，主要負責輔助崗位各項規章制度執行情況的監督工作。負責發電機和廠用電系統設備的安全、經濟運行和事故處理工作以及機組、主變、勵磁調節器和220kV母線的電氣操作及事故處理、電氣值班員操作的監護工作。
自10年起先后經歷兩個部門變遷，兩個崗位變換角色，重新接收新知識和學習新技能成為又一項工作重點。運行和檢修存在很大不同，可以說存在些許差異，著重的方向也不一樣。運行人員對機組設備有大局觀，心系設備所在系統的作用和運行情況、關注發電機穩定運行，各專業輔助系統協調工作。而檢修工作終點在于全公司生產設備的管理、檢修、維護，保證設備處于健康、完好狀態，工作方向偏重于設備的維修管理工作。電氣工作萬變不離其宗，本質不變形式上再變化也跑不出原本的框架。自11年實習期滿之后，為應對濱海項目投產發電，留守錢清的我們這批保電人員開始了夜以繼日的多崗位跨專業學習。錢清原電氣人員依照各自實際情況在專業上向鍋爐、汽機方面過渡。電氣圖與汽機、鍋爐圖紙多有出入，一開始所有人都暈頭轉向看的懂電路回路，看不懂循環水走向明明都是一條線但代表的含義卻南燕北哲。為克服本身專業的思維定勢，不當班的電氣人員白天都擠在不大的集控休息區，有操作任務的時候跟著去學習，沒有操作的時候就全心撲在系統圖里。找相同點，區分出不同點，聯系整體系統歸納總結，短短半年時間大多是電氣人員都考過來汽機或鍋爐的巡檢崗位。我也憑借自己的努力將汽機和鍋爐巡檢崗位全數考出。
二、努力鉆研專業技術業務，做好本職工作
11年自從來到工作以來，崗位轉變并沒給我帶來多大困擾，適應各項工作也是游刃有余。13年7月專業重點改變之后，恰逢#2發電機啟動實驗，由于時間緊、任務重，我和電氣班人員自愿放棄個人休息時間，一心鋪于試驗前期裝備、各專業調節配合以及試驗步驟的安排，組織完成錢清#2發電機電氣啟動整組試驗運行方面的整體配合工作，加班加點，毫無怨言，體現了一個青年黨員同志應有的先鋒模范帶頭作用。
2014年小休期間，全程參與了發電機試驗。主要對發電機定子線圈，轉子膛外時、轉子膛內垂直時進行常規試驗。通過參與發電機高壓試驗項目的實施，對整個高壓設備試驗的經過、數據分析等有了清楚的認識，并能處理試驗過程中的異常情況。發電機并網后在進行發電機軸電壓常規試驗中，偶遇軸電壓不符合規程的情況，考慮到軸電壓過高會擊穿軸與軸間的油膜發生放電，使冷卻油質劣化，嚴重者會使軸瓦燒壞造成被迫停機。為避免這樣的事故發生，我們采取將汽機側接地對U3 進行測量，得到的數據對比之前測量值發現誤差較大，排除認為因素等分析出問題可能是汽側軸承有污垢，從而影響了試驗結果。在我們仔細清潔后得出的試驗測量數值就恢復到正常范圍，絕緣符合《規程》規定。
日常工作中，我憑借扎實的專業知識和理論基礎，很快適應了高壓試驗的特殊性，從高壓儀器的維護、選擇到廠內絕緣工器具的檢查和管理，各項設備預試操作流程基本精通并根據實際工作情況，重新編制了高壓試驗報告，對不同高壓設備預防性試驗和交接性試驗都做好相應模版及常出現的異常情況的解決措施。
隨著近幾年單位定期對發電機、6kV開關等重要設備進行高壓例行試驗，我們電氣班試驗人員一如既往地投入到試驗流程制定、設備試驗現在狀態檢修評價、試驗方案的制定等工作當中，為班組在高壓試驗這項工作中做出了不可磨滅的貢獻。
三、營造互助學習氛圍，提高班組工作效益
在研究特種高壓試驗技術的同時，還努力探索和研究無功電壓控制的問題對于電網的安全性經濟性具有重要意義，從優化AVC子站無功分配的角度出發，對電廠AVC子站的運行情況，安全約束控制策略的應用，控制的安全性和可靠性以及異常處理原則等問題進行了研究，并結合本廠實際情況及歷年AVC系統缺陷問題進行了整理、歸納、總結。
2015年5月，根據部門計劃要求我組織完成了試驗，并在發電機并網后對AVC調節系統進行了試驗，完成相關試驗項目。此次試驗的工作經歷讓我對AVC系統產生了濃厚的興趣，并針對專用AVC子站，NCS（ 網絡監控系統），RTU（遠程終端控制系統）這些系統配備的專門功能模塊，實時對高壓母線及電廠內部的參數信息進行監視、分析。學習初期我還組建班組討論角，利用中午休息時間將大家對工作上碰到的疑難缺陷歸總，逐個分析討論并研究解決方案。在AVC運行中碰到采集數據不同源、高廠變檔位不合適、限制定值不合理等問題均討論出初步方案，提出增加發電廠廠用電電壓反調功能、增加發電廠機組無功反調功能或增加AVC通訊數據異常報警閉鎖功能等措施來優化AVC控制。
早在15年初，我還對發電廠AVC系統在網源協調中的應用做了相關研究并發表在相關專業性雜志上。“網源協調”是指發電機組與電網的協調管理，通過對發電機組、升壓站等與電網密切相關的設備管理，保證發電機組和電網的安全穩定運行。AVC通過勵磁調節器(AVR)調節發電機機端電壓/無功達到主站控制目標，進行實時最優閉環控制，滿足全網安全電壓約束條件下的優化無功潮流，從而使電網盡可能地保持在最優無功運行狀態或附近，以達到提高電壓合格率，降低電網能量損耗的目的。近些年來，隨著我國經濟不斷的發展，社會用電需求旺盛，越來越多的發電機組并入電網以滿足生產生活中的各類用電設備。在這種條件下，電網本身對其安全性、穩定性，抗擾性也提出了更高的要求。面對這樣的要求，如果僅僅依靠人工調節，那么無論精度和速度都難以滿足電網的調節需要。若要電網運行在安全穩定的狀態，就要優化電壓和無功的控制能力，以達到網源協調，AVC系統的介入正是解決此問題的理想方式之一。AVC最早在20世紀80年代初開始用于電網，稱為二次電壓調節網，目標是在電網中實現無功功率及電壓的區域性集中控制。隨著技術的提高，AVC控制系統也在功能上不斷完善，控制層次也更加細致。根據電網運行及控制需求一般可分為一次、二次和三次調節。而網源協調正是基于三級電壓控制，下發給二級電壓控制目標，由一級電壓控制實現指令閉環反饋控制。
在AVC定值的整定過程中，對各種安全條件的約束應根據機組運行情況區別對待，將保障機組安全穩定的參數（極端電壓，無功，廠用電等）列為控制優先等級，將提高機組運行質量的參數（母線電壓，低頻振蕩，電網故障）列為一般等級。機組在運行時應提高AVC對優先級別的響應速度，使機組第一時間滿足優先級別的約束條件。同時，要注意發電機在不同工況下的運行要求，如AVC投入控制一臺機組、多臺機組，或發電機在進相、滯相等運行方式下，發電廠AVC應區分控制策略，合理利用發電機的無功資源。
通過AVC來協調全網發電機組的無功資源，不僅可以提高發電機對電網無功需求的響應速度，減少運行人員的主觀判斷和操作，還可以優化同一系統母線下各發電機組間的無功分配。隨著控制技術的發展及運行經驗的增加，更多的變量將參與到相鄰機組間無功分配的策略中來，使AVC在運行經濟性，靈活性，合理性等方面更進一步。
四、 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識
現代社會的發展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應電氣技術、高壓試驗設備更新換代的需要，就會被社會淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動，在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專業培訓十余次，獲取合成氨、特種高壓試驗進網資格證、電測儀表鑒定員等多個資格證。通過各種繼續再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業技術水平不斷地得到提高。
以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。
最終依據熱動專業知識的認知規律和專業能力遞進特點，以及熱動設備崗位能力的培養方式，依托校內熱動實訓中心和校外實訓基地，校企合作共同制定出既有較廣的專業涵蓋范圍又基于職業能力成長規律的熱能動力設備與應用專業人才培養模式———“5階遞進，3證融合”。（如圖1所示）而我們最初所制定的人才培養模式是這樣的：在建成校內熱能動力實訓中心的基礎上，結合北方季節性供熱的特點，采取實訓教學與供熱周期結合，采用分期的模塊學方式，將學生在校的5個學期分成3個模塊（基礎學習領域/基本技能、專業學習領域/專業技能、拓展學習領域/綜合技能）進行教學，最后1學期進行校外頂崗實習/職業技能。在校期間，每個模塊中的技能訓練安排在對應的三個冬季采暖期主要在校內熱能動力實訓中心進行。（如圖2所示）可以看出這一模式雷同于大多數高職專業的人才培養模式，可以說是放之四海而皆準，無明顯特色。在這里列出，僅給大家作一個參考。
下面對我們的熱動人才培養方案中的“5階遞進”進行一個說明：將學生三年的學習內容在“2+1”的總模式下按照熱能動力設備與應用專業實踐教學環節的五個階段來進行組織和實施，分別是：認知實訓、專業基礎實訓、實境實訓、集控仿真實訓、頂崗實習。（1）熱能動力設備與應用專業認知實習：在學生入學的第一學期，參觀校內、校外實訓基地的熱能動力設備與應用設備真實環境，重點參觀熱能動力設備模型室，讓學生深刻認識到熱能動力設備這種具有爆炸危險的特種設備的整體結構、型式及其工作特點，牢固樹立安全第一的意識，為專業課程的學習和職業素養的培育奠定基礎。（2）專業基礎實訓：第二至第四學期，學生分別通過校內實訓基地的鉗工、電工、車工、機械測繪、焊工和水處理實訓，對本專業的基礎知識和部分專業知識有綜合的了解，并通過各種的實驗實訓與實際相結合，將各種類別的基礎知識技能融會貫通，掌握本專業未來就業的專業基礎知識和技能。（3）實境實訓：第三至第四學期，在校內鍋爐實訓室和校外相關設備企業交叉進行。通過校內鍋爐實訓室一臺實體4噸蒸汽鍋爐和校外實訓基地的在線運行鍋爐的實境訓練，使學生對本專業的3個核心崗位操作、檢修、安裝有清晰的認知，熟悉熱能動力的主體設備———鍋爐的安裝、操作、檢修工藝流程。（4）集控（運行）仿真實訓：根據寧夏及周邊地區火力發電企業集中的特點，在第四學期通過校內火電廠集控運行仿真室進行實訓，同時配置了鍋爐模擬仿真運行軟件和200WM、300MW、600MW等三臺火電機組集控運行仿真軟件，利用虛擬的仿真技術實現事故和故障的演示、防止和應急處理，使學生對火電廠的集控運行有全面的認識，并具備基本的操作技能。（5）頂崗實習：第五至第六學期，是本專業的綜合實踐課程，通過在企業頂崗實習,熟悉熱能動力設備的生產工作過程，基本掌握熱能動力設備制造（銷售）、安裝調試、安全管理、運行操作、檢修維護等相關基本技能，真實體驗實際工作現場環境，了解企業的生產控制和管理情況，為畢業后順利上崗就業打好基礎。
可以看出，頂崗實習是學生畢業前的一個重要學習環節，是專業學習的深化與升華；它既是對學生素質與能力的一次全面檢驗，又是對學生的畢業資格進行認定的重要依據。頂崗實習對培養學生良好的職業素質，提高學生的綜合崗位能力具有十分重要的意義，頂崗實習是熱動專業“5階遞進，3證融合”的人才培養模式中重要的一環，是培養具有“良好職業道德和強烈的責任心，高度的安全生產意識”人才的必要步驟之一。頂崗實習使高職學生提前了解社會，增強社會經驗，增加工作經驗，轉變觀念，增強崗位意識和崗位責任感，最大限度提高其綜合素養，以便與將來的工作崗位實現對接。建立有效的校企合作機制是本專業工學結合人才培養模式建立與實施的基本保障。頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大的挑戰性，對學生的能力鍛煉起很大的作用。熱動專業在頂崗實習中，所需要操作的設備是鍋爐等壓力容器，屬于具有爆炸危險的特種設備，上崗操作須經過專門培訓并持有上崗證。如何才能保證學生在頂崗實習過程中的安全實習，并且通過自我學習、師傅幫帶的漸進過程，直到能做到在監控下的親自動手操作，這也是我們在制定人才培養方案時所關注的內容。
另外，如今的頂崗實習都面臨一個問題，就是頂崗實習的學生多被企業當作廉價勞動力來使用。我們所要做的就是如何使頂崗實習脫離這種困境，淡化頂崗，突出實習，讓學生在實習的過程中真正的讓理論結合實踐。理論指導實踐，又從實踐中得到新的體驗，總結自己的理論，在如此的反復中，讓學生掌握真正的技能。為追求利益最大化，企業要廉價勞動力，而為了理論結合實踐，學生要頂崗實習。企業給學生一定的報酬，雖能滿足學生的基本生活要求，但是太少，產生的結果就是在準社會化的頂崗實習期間，如果學生所得報酬相對在同崗位工作的企業員工來說過低的話，也會學生的工作熱情和學習積極性產生消極影響。為了讓學生學習盡可能多的知識，學校可在簽訂合同之初，就盡可能多地掌握企業的生產實際，根據企業的初建情況制定學生的頂崗實習計劃，做到實事求是、有的放矢；在簽訂校企合作的協議的時候就先要挑選有責任心的企業，并且必須加入有關頂崗實習的可操作性條款。在學生頂崗實習過程中，學校可根據已有條款規定，檢查學生，更重要的是檢查企業的執行情況。如何保障條款對企業的約束性？我認為可以從以下幾個方面入手：首先得提高教學質量，讓學生成為搶手貨；其次是運用法律手段，保障學生在頂崗實習中的權益；再次利用市場機制，讓學生走進人才市場；第四、在現有的體制和大環境下，利用國家對高職教育的重視，發現高職教育，重視對技能的掌握；第五、讓校內教師參加企業課題中去，幫企業做技改，讓企業有得可圖。
學生是頂崗實習的主體，保證學生在頂崗實習期間的學習效果是頂崗實習的關鍵。頂崗實習的學生具有雙重身份，既是一名學生，又是頂崗企業的一名員工，要服從企業和學校對頂崗實習的安排和管理，尊重企業的各級領導、實習指導教師和其他員工。要有高度的安全防范意識，切實做好安全工作。自覺遵守企業和學校的規章制度，做到按時作息，不遲到，不早退，不誤工，不做損人利己、有損企業形象和學校聲譽的事情；按照頂崗實習計劃、工作任務和崗位特點，安排好自己的學習、工作和生活，發揚艱苦樸素的工作作風和謙虛好學的精神，培養獨立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業務技能，按時按質完成各項工作任務；認真寫好頂崗實習鑒定表的自我評價，交由企業實習指導教師和學校實習指導教師簽署鑒定意見，順利完成學業；并考慮如何在頂崗實習中給企業創造一定的價值（經濟效益），讓企業歡迎自己，樂意接收自己。在我們的人才培養方案設計中，頂崗實習是熱動專業的專業核心課程，安排在第五、六學期，在校外實訓基地和有意向錄用熱能動力設備與應用專業畢業生的企業進行，每10-20名學生聘請一位企業兼職教師。學時為34周，學分為34分。在頂崗實習結束后由企業出具頂崗實習鑒定報告，學生撰寫頂崗實習報告書。具體組織與管理如下：①頂崗實習工作由學校教務處總負責，由系部設立頂崗實習指導小組并安排組織、由專業教研室與系部學生管理辦公室具體負責實施。②頂崗實習由學校、企業、學生三方共同參與完成。學校在三方中處于主導的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業是三方中最關鍵的一方。③專業頂崗實習指導小組是頂崗實習的具體管理組織者。小組成員由企業管理人員、學生處、學生管理辦公室、教研室、專業教師共同組成。④聘請企業技術人員為學校的兼職教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、指導等工作，保證每名學生有專人負責。⑤安排教師對每位學生的頂崗實習進行管理，一般每名教師負責管理的學生不多于20名。
學生在企業頂崗實習期間就是企業的準員工（或稱實習員工），要接受企業與學校的雙重管理。頂崗實習是校企合作進行，它的考核由企業指導教師和校內指導教師共同完成，并以企業指導教師的考核為主。所以頂崗實習的考核由以下兩個內容組成：實習報告和企業鑒定報告。實習報告是全面反映學生在一年的實習期間將學校所學知識技能與實際生產環境相結合的真實寫照，實習報告評分為：優秀、良好、合格、不合格四個標準。學生實習企業鑒定報告是企業對頂崗實習學生實習期間德、技、勤、能的全面考核，考核標準分為：優秀、良好、合格、不合格四個標準。學生要完成以上兩項報告的考核，合格者獲得學分，完成頂崗實習。學生要通過頂崗實習明白，獲得學分并不是最終的目的。學生要能在頂崗實習中體會到工人的勞作的辛苦、生活的艱辛，完成從學生到工人的巨大轉變，從身份到心理上接受這一變化。企業為頂崗實習場所，并對學生的頂崗實習進行工作上的管理和實踐知識的教學。我們對合作企業適時進行有目的的篩選，為學生提供代表區域行業先進技術的工作崗位，配備具有一定職業教育能力的企業技術指導教師，具有較好的后勤保障，保證學生在頂崗實習期間的日常生活；緊隨現代熱能動力一線生產技術發展要求所建立的校外實訓基地，結合“5階遞進，3證融合”的人才培養模式，實現工學結合，最終完成本專業的人才培養目標。
同時我們致力于增加校外實訓基地的數量，拓寬學生在校學習期間的實訓渠道，增加學生的行業環境認識，提供鍋爐及其輔機的生產、安裝、運行、檢修及水處理等崗位實習機會，為基于行動導向的教學組織提供基本保障，最終提高學生的就業質量。合作企業要能夠為本專業學生提供足夠的機組運行、安裝與調試、檢修等生產實訓場所、頂崗實習崗位和就業崗位，還有提供有經驗、技術好，品德高、善溝通的企業師傅。平時也可以支持企業內部的優秀技術專家參與校內實踐教學活動，參與工學結合課程開發工作，并接收青年教師到企業實踐鍛煉。企業要有充分的寬容心。企業常常為了利益最大化，就想使得崗位上的頂崗實習生對企業效益產生積極的立竿見影的效果，忽略了基礎素質的教育，只說有專業方面的培訓就行了。基礎課程是很重要，不可以一邊用學生，一邊說學生沒用；企業還要有責任心，要讓學生在有限的頂崗實習期間內，接觸盡可能多的工作崗位，不要說為何學校三年都沒有把學生培養成功，而企業只用幾天的入職培訓，就能讓學生“融入”的企業，還要能為學生就業后在企業內部提供有效的升遷路線；企業更要有事業心，要明白學生不能光為了一間工廠而培養，企業正在做的是為了整個社會的培養技術人才。
頂崗實習模式的探討，這是一個無止盡的話題，時代在發展，經濟環境在變，如何跟隨變化，如何立于不敗之地，以不變應萬變？這是我們需要持續思考的問題。現在我們所形成的“5階遞進，3證融合”人才培養模式，基本實現了學生在第三年100%頂崗實習———準就業；校企合作構建基于工作過程為導向的課程體系，建設專業優質核心課程；通過培養、引進和聘請等方式，打造一支專兼結合的高素質“雙師”結構教學團隊。未來，我們想要通過引企入校，共建生產型熱能動力實訓中心。把本專業建設成國內同類院校中在人才培養模式、課程體系建設、實訓實習條件和頂崗實習環境、師資隊伍建設等方面具有示范引領作用的品牌專業。并通過師資培訓、優質教學資源共享等途徑，帶動國內其他職業院校同類專業共同發展。
