時間：2022-04-11 03:50:44
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在未來的工作中，采購部仍會認真工作，不斷提高自身的業務素質和管理水平。增強員工工作責任意識，提高完成工作的效率和標準，更有效的完成對采購工作的嚴格管理和規劃。下面給大家分享關于優秀的工作總結800字，方便大家學習。
優秀的工作總結800字1進入公司的這段日子，讓我也是順利的融入到公司的辦公環境里，同事們都是很友好的幫了我蠻多，我也是學習進步了，去做好自己該做的一個工作，得到了認可，自己也是知道還有很多的方面還要學習，還要去努力的，我也是會不斷的成長，去進步，來做到更好，在此也是對之前的工作來好好的總結下。
剛來到一個新的地方，我知道，要去熟悉，要了解，學好，清楚自己該干嘛，又是和哪些人去溝通，那么自己才能真的融入進來。同時去把工作給做好了，所以我也是積極的去學習，去和同事們交流，從他們那學到經驗，也是對于公司有了更多的一個了解，明白自己要去做的事情，到了崗位，我也是一件件的事情做好，循序漸進，不去攀比，也是不覺得一件簡單的事情是沒有意義的，而是多去思考，如何的來做能讓自己進步。工作當中我也是沒有覺得完成就夠了，而是多去反思，找一些問題，去了解自己的工作是否有可以進步的一個空間，以及做的還有問題的方面也是去改變才行，多一些學習和交流都是為了更好的完成自己該做的事情。
工作上的事情，積極的去完成，同時也是在找到更好的方法，不斷的去熟悉和優化，和同事們也是友好的去相處，去完成需要配合的工作，作為新人，我也是明白自己的一些劣勢當然也是有優勢，積極的態度也是得到認可，而且一個新的工作，其實也是讓我更加的有動力去做好，畢竟之前也是沒有怎么的接觸過，經驗是需要一步步去累積的，我也是認真的把每天該做的都是做好，得到認可，同時自己也是相信自己的努力會被看到，會有收獲的，而工作中也是沒有出什么差錯，領導也是愿意把一些困難的事情慢慢的交代給我，給予我挑戰以及一些機會，我也是去抓住了，然后認真的做好，而今我也是能在崗位立足，交代的事情能去做好，當然有些艱難的我也是需要繼續的努力才行，不過也是通過自身的進步讓我更加的知道，要在這個崗位去作出更多的成績，那么也是需要繼續的去進步。
而自身的一些問題也是被發現了，我也是會繼續的去努力，來讓自己成長，去把工作做得更好才行
優秀的工作總結800字2在過去忙忙碌碌的20__年我們迎來嶄新的20__年，20__年對我來說是一個學習的一年，是人生又一個起點，從今年開始我也正式的步入社會，迎來自己人生的另一個開端，在這一年中我對自己的工作計劃有如下安排：
1、堅持學習，提高能力
對于一個剛畢業的學生來說，沒有比學習更重要的事情了，在未來的一年里我要堅持學習，堅持學習房地產基本知識，深入了解房地產專業工作，要做到多看，多想，多做，多問來提高自己的學習以及工作能力。全面提高自己的實踐能力，使自己能充分勝任這份工作。
2、履行職責，盡心盡力
堅持履行工作上的職責，堅持做好領導下達每一項工作，在日常工作中一定要保質保量的完成自己分內的事情，領導下達的工作任務要無條件的答應，不能有拖延或者怕困難而不做的思想存在，每項工作都要盡心盡力的完成，要把公司的利益放在第一位，為公司某更大的福利。
3、遵章守紀，自我約束
堅決遵守公司規定，遵守公司員工守則，做到不遲到不早退，尊重公司領導一切安排，和同事搞好關系。自我約束要做到不該問的事不要問，不該管的事不要管，要多做事少說話，一切以公司的利益為主。
4、放松心情，愉快工作
在工作中不要給自己太大的壓力，只要認真準時的完成工作任務，認真處理好自己份內的事，認真聽從公司領導安排，把自己手頭上的工作做到“今日事，今日畢”，在空閑時間多學習專業知識，近一步加深和鞏固。多學習別人怎么做，多請教同事，放松心情才能使自己在這一年中工作能力有更大更快的提高。我相信在新的一年，新的工作狀態，新的事物放在我面前，我一定會做得更好，更細心，更完美。
優秀的工作總結800字3本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人的本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。
新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
在本學年的工作中，我取得了一定的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
優秀的工作總結800字420_年全廠上下鼓足干勁，從高層領導到生產車間層層領導狠抓實干，加強管理努力實行雙增雙節，全體采購人員認真貫徹董事長的講話。有條不紊地辦好采購合同和物資調運工作。全體采購人員在x經理帶領下，頂著多方壓力，加班加點恪盡職守完成各項工作指標，確保各個車間正常運轉。現將年度采購后勤工作總結如下：
一、配合工作
采購調度也是采購后勤，在人員少的情況下，積極配合質檢部、物管部、環保部、安全部、生產部對來往車輛進行安全宣傳和檢查，發現問題及時解決，加大對原料質量的檢測和管理。(如對商標和檢測報告的及時跟蹤和入庫處理)。尤其是配合安全部做好各自貨源廠家的“安全技術說明書”的收集工作。積極配合物管部清理廢舊桶的回收和變賣處理工作。
二、自我工作評價
20_年工作中，本人自始至終堅持以廠為家，服從領導安排的工作任務，沒有多請一天假，不遲到、不早退。節假日堅持上班安排到貨。每周采購計劃詳實細致，做到勤查庫存、勤跑車間、多方溝通供應商和生產車間之間的輸紐。本人不僅業務熟悉、協調工作能力強，很少給領導帶來麻煩，加班加點任勞任怨、不計個人得失。在全廠所有大小原料進貨電話中最忙，有時候一晚接駕駛員問路電話3—5起。在同各部門協調工作中，調度有方協同到位，身入現場主動提出解決可行辦法，多次節省資源做出應有的奉獻。
三、內部協調管理
遇到物流公司車輛或急待下貨的駕駛員，我能方便就給予協調盡快跟下貨班商量即時下貨，必須要等質檢報告的貨物我會耐心做好說服工作，尤其是過磅缺少噸位的駕駛員，更要細致耐心說明情況，幫他們尋找原因，讓人信服防止爭吵過激言論和行為。中午下班前沒有下完貨的駕駛員安排就餐，提供可行性的方便。質檢部在我們調度制單后方抽樣化驗，在停電或電腦出故障時，我們需要主動請質檢部不按電腦操作程序工作，即時提供化驗開據產品合格單。
針對相關原藥我們需要物管部保管員配合，先下貨后抽樣化驗，由我們采購部調度簽字(認證貨物數量、注明化驗未果)。在同一原料多個車間使用中，及時通知車間監磅員到磅房，跟車間協商好分灌下貨，防止后續原料一時跟上，確保各車間生產的需要。在每周清查庫存中，經常要催促車間打領料單，協同保管員核對好數據，灌區要抄寫記錄(換算準確)。有時要協助保管員夜晚加班、過磅、安全下貨工作。
四、新年工作計劃
積極配合合肥采購員工作，認真做好每周計劃申報，做到每周二查驗庫存、核對使用結果，保持和車間溝通、密切跟蹤產品質量，確保生產正常運轉。周三按規程上報采購計劃。并即時跟蹤計劃到貨情況。尤其是灌區隨著車間使用量的變化(包括臨時停電停機)而需要即時調整。針對工作中出現問題要及時和相關部門協調解決的更好，不能解決的要電話匯報或書面文字匯報。努力把后勤保障工作做好!為華星再創輝煌作出的努力!
優秀的工作總結800字5時光飛逝，20_年的工作已圓滿告一段落。回顧這一年的工作，在公司領導及各部門同事的配合幫助下，嚴格要求自己，緊緊圍繞廠內領導指定的工作思路扎實工作，改進工作方法，提高部門員工工作效率，較好地完成了各項工作任務。現將一年以來的工作情況總結如下：
一、完成的工作
1、完善采購制度，嚴格審核采購計劃，降低采購成本。
本年度對部門采購人員進行了采購流程及制度的相關培訓，重點加強采購人員對采購業務工作流程的管理，提高采購業務質量和工作效益，降低采購成本;針對各部門提出的采購計劃進行嚴格把關，無相關領導批示的采購計劃一律不予采購。部門人員根據庫存量和生產計劃安排制定的生產采購計劃嚴格審核，避免出現重復采購及采購量過大增加庫存壓力及降低庫存周轉率等情況。
2、培養部門人員加強完善采購合同執行力度。
日常工作中及時解決員工在采購合同執行中出現的各種問題，緊缺物料屢催不來的究其真正原因，親自去供方實地考察溝通解決。
3、加強庫房5S管理，確保庫房物料帳卡物一致。
本年度對庫房管理人員進行了倉庫管理工作流程和庫房安全管理制度的培訓，重點加強庫?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽憊ぷ饕滴窳鞒碳翱夥堪踩饈叮锪涎細癜湊湛夥抗芾碇貧茸齙較冉瘸觶敕耪胗行潁曄蹲齙矯饗砸準岣嚦夥咳嗽憊ぷ饜剩岣嚦獯嬤蘢式檔涂獯娉殺盡?/p>4、積極開發新的可替代的供應商并維護現有供應商，建立并保持良好關系。
本年初針對有機玻璃出現的缺貨問題，積極尋找供方，我部門人員屢次配合技術部和質檢部去廠商實地考察，幾近周折最終圓滿確認了供貨方;本年度部分注塑件產品期間出現過大規模不合格品現象，針對此種情況數次去供方生產基地查看并指導相應生產，順利完成生產任務所需;2020年10月份采購部進一步加強了對供應商系統管理，重新更新了合格供方名錄，對新供應商進行了供方調查分析和評價，確保每一個合格的供應商資料完整齊全。根據廠內經營理念，和供應商逐步建立為真正意義上的戰略合作伙伴關系，以助于提高公司成本核心競爭力。
5、積極配合各部門相關工作業務，團結同事，實現積極有效溝通，更好的完成工作任務。
工作中團結同事，正確處理好與領導同事之間的關系，充分發揮崗位職能，認真完成各項工作任務。嚴格按照技術質檢部質量標準要求，及時與相關供應商協調溝通，為我廠提供質量合格的物料。
二、工作中存在的不足及彌補措施
采購訂單執行力度欠佳，部分供方未能嚴格按照采購合同去執行，某些物料在交期方面存在不足，偶爾出現影響生產部門正常運作的情況。我部門在明年會著重加強供方在交期方面的處罰力度，不斷完善采購合同的執行情況，努力把工作做得更好;目前有部分供應商剛開始合作，短期內無法形成真正意義的戰略合作伙伴關系;部門與部門之間的溝通未能達到預計理想效果，未來一年中需加強各部門員工的工作責任感，真正實現理想溝通效果。
三、明年工作計劃安排
1、完善供應商體系
開發可替代的新的供應商，特別是重要原材料的供方需達到3家或以上。確保原材料及時供應，隨時關注市場變化，盡量利用多渠道來降低成本價格，控制采購質量。
2、采購模式調整
2020年采購部爭取將部分零星采購訂單往定量采購模式靠攏，以減緩采購周期壓力，同時能應對2020年由于供應商生產成本上漲提出的漲價要求。
3、配合技術部完成產品開發、送樣等過程。
4、配合質檢部解決物料質量問題
與質檢部討論怎樣使供應商生產出質量標準超過現有水平的解決方案，更好地滿足生產未來所需。
5、整理整頓庫房
嚴格按照庫房管理制度形成標準化庫房管理，完善庫房工作流程，加強庫房人員安全責任意識，倉庫庫存情況適時與采購人員溝通，使采購工作更好的順利開展。
6、加強采購業務人員的業務素質水平
建議同事們可以參加相關專業培訓和同行業交流學習不斷加強自身工作能力，利用業余時間充電學習。提高工作效率和效益，優化資源配置，不斷降低采購成本，使采購整體業務更上一層樓。
時光如梭，不經意間大學四年就這樣匆匆結束了。回首這四年的校園生涯和社會實踐生活，有太多的回憶。在這四年里，我不斷的挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
還記得剛踏入這所校園，對一切都充滿著新奇。積極參加各項活動，加入社團，盡情的體會這種渴望已久的生活，充滿著活力。帶著這份激情與活力，我度過了大學四年。使自己在生活的磨練中逐漸的走向成熟。
大四這一年，我一邊在學校學習來充實自己，一邊又在社會實踐中來實現自己的價值。 在學習上，我從不放棄自己的專業知識。認真的學習本專業的理論知識，并注重培養自己的動手操作能力。每一門課程都認真的做好筆記，在本學年中通過自己的不斷學習，獲得了“計算機三級”證書，并在學期末被評為“優秀畢業生”。本學年，學習部分主要是畢業論文的撰寫工作。在這期間，我自主的利用自己所學的知識，并充分利用圖書館的相關資料，對于相關知識做了深入的學習，最終能夠把這些知識在畢業論文的撰寫中充分應用。在指導老師的耐心指導下最終完成了畢業論文。在這個整個過程中，使我不斷地提升了自己的理論與實踐相結合的能力，也磨練了我的意志，對待事務要有足夠的耐心與細心。
在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的團隊合作精神。本學年的社會實踐過程中，給了我很大的沖擊，雖然剛開始的工作中并不會用到多少專業性的知識，但是在工作過程中，讓我對公司中的相關工作流程有力更深的了解，對工作崗位的性質有了深刻的認識，并有針對性的學習了好多有用的知識。對于人際關系方面也漸漸的放得開，增強了溝通能力。
大學時人生當中的一個轉折點，經過大學四年的生活，我變的更加成熟，能夠冷靜的面對以后路途上的所有挫折。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在以后的日子中，我一定得更加嚴格的要求自己，改正缺點，不斷地努力，不斷地學習，不斷地進步!
自我鑒定是個人在一個時期的自我總結，它能夠頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份自我鑒定吧。下面是小編整理的大四學生2021個人自我鑒定500字范文5篇，希望能幫助到大家
大四自我鑒定500字1大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
大學生活即將成為過去，今后的路需要我一步一個腳印往前走。我唯有不斷學習、拼搏，方能克服障礙，開拓美好前程。
這一學年是大學的最后一年，感慨良多。
大四自我鑒定500字2光陰似箭，逝者如斯夫，一轉眼，充實而又忙碌的大學生活已經悄然無息的離我遠去，回想起來，人生中這段難得的經歷，儼然已經成為了我人生中一段無法磨滅的美好印記，大學四年生活雖然已經結束，但是實在是我人生中一個重大轉折點，這些日子有成功的喜悅，也有失敗的苦楚，但是這些好的，壞的過往卻把我培養成了一個現代大學生，使我在各方面的綜合素質都得到了提高，為以后的人生打下了堅實的基礎。開辟了一條屬于我自己的道路。
在專業技能上，為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長，挖掘自身的潛力，結合暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力，以及一定的協調組織和管理能力。
在學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好基礎知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松自己。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一分耕耘一分收獲，每每看到自己優異的成績，我就會對自己更有信心，沒有什么事是不可能的。
總而言之，放眼望去這長久的人生，這四年的大學生涯，不過是我人生道路上的一小段旅程，我通過系統化的學習，深入的思考，學到的不僅僅是書本上的知識，更多的是接受新事物的能力，我的思想成熟了，性格堅毅了，對于未來，我充滿信心!
大四自我鑒定500字3沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離。
學習上，我繼續著大三學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，在平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。
工作上，學院組織了我們國際工商管理學院__屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。
生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。
大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
大四自我鑒定500字4四年的大學生活即將結束了，回首著校園的生活和社會實踐活動，有歡笑，有悲傷，有成功，當然也有失敗，但我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學到了許多書本上學不到的知識，修養和潛力。
在思想品德上，我有良好的道德修養，并有堅定的政治方向，關注國家的時勢要聞，使我對我們黨有更為深刻的認識。并用真誠的熱心經常參加學校組織的志愿者活動，去關心和幫忙他人!
在學習上，由于高考落榜帶來的灰心，曾有一陣消極，為珍惜這學校所給的學習機會，用從未有過的拼搏的精神學習自我的專業，還利用課余時光學習一些網絡和辦公軟件來充實自我，并在學校得到了肯定，連獲三年學校的獎學金，我相信自我在以后理論與實際相結合中，能有更大的進步提高。
在生活和工作中，當然我也有自我的缺點，就是性情太直率了，需要處事冷靜穩重才好。我對班級和學生會工作熱情，任勞任怨，職責心強，對人友善，注重配合其他學生干部出色的完成各項工作，得到了大家的一致肯定。
此刻我擁有年輕和知識，我能夠用熱情和活力，自信和學識來克服畢業后生活和工作中的各種困難，用自我的學習潛力和分析處理問題的協調，管理潛力去完成今后的美麗人生!
大四自我鑒定500字5大學的四年，對于每個人來說都會是美好的四年。不管是認真學習的你，還是盡情享樂的你，我們都在大學里學了不少東西。為人處世，社會能力，還是自我認定;我都是在過著有形有色的大學生活，我們得到了很多，也失去了不少。世界就是這樣的，你得到的同時你也就會失去了一些，失去了一些也會得到的什么的，我們只要去做自己想做的事情那就無悔了。我們的大學。
在大學的四年里，我積累了充分的文化知識，社會實踐能力也有了提高，自己也逐漸認清了自己，找到了自己的方向。我努力積累文化課知識，為實踐做最充分的準備。每一門課程我都認真對待。課前預習，課時認真聽講，課后復習，從不怠慢。所以我的學習成績一直走在全班的前茅，也多次獲得院設獎學金，國家勵志獎學金，助學金等。被評為成績優秀學生。
暑期短暫的社會實踐雖然不是真正意義上的工作，但讓我對工作有了一個初步的認識。而且對工作我有很好的適應能力。在團體協作中我有很強的集體榮譽感，我能與大家合作默契。在個人工作中我有很強的責任感，我能認真負責，把工作做到最好。
在人際交往中我以誠待人，能夠與人進行良好的溝通。和同事同學都能夠很好的相處，受到大家一致好評。
自我鑒定是個人在一個時期對自己的學習或工作生活的自我總結，寫自我鑒定有利于我們工作能力的提高，不如靜下心來好好寫寫自我鑒定吧。那么自我鑒定有什么格式呢?下面是小編幫大家整理的本科學生期末自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。
本科學年自我鑒定1
沒想到轉眼間我已經是個大四學子了，不知不覺中在校園里成為那一批最老資格的師兄師姐的一員。無可否認，作為大四學生，意味著更大的就業壓力，更重的社會責任和更為接近的分離暫別。回顧大三的日子，確實有很多值得回味和看到的地方。
學習上，我繼續著大二學年的學習勁頭，除了成為圖書館的常客外，平時在宿舍也會利用電腦瀏覽或搜索一些有關學習的資料。除了學習，平時有時間也會多看看書，擴大自己的知識面，增強自己的競爭力。不過可能由于學習方法或復習的效率有效性不高，期末考試沒有取得自己期待中的成績。但是，我相信我會在總結中繼續成長的。
工作上，學院組織了我們國際工商管理學院104屆廣交會的實習，而我有幸成為其中的一員。作為辦公室助理的一份子，我的工作不僅是負責好同學們的后勤保障，同時對于會館的統籌組織也需要出謀劃策。廣交會期間解決很多困難，認識了很多朋友，最主要的是學習了很多學校不能學到的為人處事。另外，作為班里的團支書，組織了兩次有意義的團日活動，深得同學們的好評，不過在一些組織安排的細節上始終還有一些不完善的地方有待改進。
生活上，繼續與舍友、同班同學保持著良好的關系。經常與相熟的師兄師姐請教有關學習、工作、生活上的問題。平時較為注重宿舍的衛生，較為定期地組織宿舍進行打掃，保持好良好的宿舍環境。不過在作息時間上應該有所改善，提高睡眠效率，保持好充沛的體力和良好的精神狀態。
大學四年快過去了，讓我們一起把握好剩余的時光，好好享受在大學里與同學們，與舍友們，與教職工們的美好生活。
每個大學生都有自己畢業的興奮的那一天，而大學生自我鑒定是必不可少的，也是人生中的一件大事。
本科學年自我鑒定2
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。
今年是我進入大學的第四年。通過前三年的學習生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。
大學是成長、成才的舞臺，利用這段美好時光，我認真計劃，踏實生活。在大學期間，我一直在從事著各種工作，在不斷的嘗試著各樣的生活。大一的干事生活、大二的主席團經歷、大三的教學工作，大四的實習鍛煉，暑假期間的兼職和三下鄉體驗，學習期間的多種兼職實踐，都給我難忘的記憶，深刻的教育，豐富的經驗和美好的收獲。而這些美好的收獲都來于我不斷成熟的思想、認真的態度、滿腔的熱情、無限的期待、真誠待人、團結集體、樂于奉獻。
本科學年自我鑒定3
正如美麗的.風景不會常在，美妙的聚會終有結束的時刻，我的大學生活也終將告一段落了。在學期一開始，離別愁緒就籠罩了我們;在我們還來不及傷感時，就要開始忙于論題大綱，材料冊，開題報告;收集論文資料;選出參考文獻……
大四是充滿機遇和挑戰的一年。對有準備的人來說，機遇是無處不在的。而相反，也有人感到無所適從。
大四的我們最容易陷入迷茫困惑，但卻不能迷茫困惑，我們必須盡快尋找并確定自己的方向。
對我自己而言，大四學年總的來說過得充實而又時常帶有許多盲目。充實是因為每天都有事情可做，盲目是由于對自我的認識不足和自我定位的不明確，許多時候不知道該如何選擇。
大四有兩大任務，一是學習，二是找工作。現在看來，我在這兩件事情上的時間分配有點不合理，將過多的時間用于找工作而忽視了理論知識的學習。盡管我上學期的考試成績還不錯，還被評為“三好學生”。但我清楚，我太應該在本科學習的最后階段多學點知識。不過現在看來，后悔是沒有用的。
我找工作的經歷從上學期初就開始了。當然最開始是接受求職教育，然后嘗試參加各種類型的招聘會。一次次的筆試、面試，一次次的修改簡歷和說辭。一次次的被婉拒讓我更清楚地認識到了就業形勢的嚴峻性，也讓我更努力和更盲目地投入求職的大潮中。
我國臺灣地區自1998年將職業生涯的概念引入基礎教育領域以來，臺灣學者對生涯教育思想的理論研究很好地指導了教育實踐。臺灣高校的生涯教育受到來自美國、日本等西方經濟發達國家的影響，又結合自身的傳統文化、經濟發展進行了本土化的有益探索。在臺灣地區，職業生涯教育被稱之為“生涯發展教育”，賦予以其 “終身發展”的內涵，使生涯教育不僅僅是圍繞滿足生存需要而開展的“生計教育”，而是注重關注人的終身發展教育。當前，臺灣職業生涯教育的對象涵蓋了從幼兒園到大學的所有學生，內容是將教育與工作世界（即一個人實際其生涯理想的外部平臺）相結合，在不同的教育階段均引入職業生涯教育的概念。
早期，父母是孩子職業生涯的啟蒙者，他們要引導孩子自我覺察，探索職業群。當孩子進入到學校，職業生涯指導由學校來完成，學校要在教授學生獲是有意義的工作及符合需要的工作知識的同時，幫助學生了解工作世界；在畢業后，還要具備提升技能與知識，獲得想要的新工作。由此，臺灣已經將職業生涯教育作為學生各學習階段的核心目標，并將生涯教育納入教育的全過程。
總體而言，臺灣職業生涯教育受到西方人本主義價值觀體系的影響，注重個人的發展。重視學生的自我選擇，強調以不同的教育、不同的目標、不同的模式來教育培養和評價學生。從本質上講，是尊重學生的個性發展。生涯教育的目標可以說是以個人的發展為中心。
2 臺灣地區高職院校生涯教育的實踐
臺灣的技職教育起步于20世紀50年代，但得以迅速發展是在20世紀60年代之后。經過幾十年的發展，現在臺灣高等職業教育已形成了以專科學校、技術學院、科技大學為主體構成的體系，發展到比較成熟的階段。與之相應的，技職院校的職業生涯教育也形成了適合職業教育特點的較為成熟的體系。臺灣各技職院校都設立有學生職業生涯發展中心，全面指導學生的生涯發展和職業發展。筆者根據對臺灣技職院校的考察，對臺灣技職院校生涯教育的特點做如下歸納：
2.1 生涯教育貫穿于大學教育的全過程，具有鮮明的職業教育特點
生涯發展中心具有鮮明的職業教育的特點，即在職業教育階段以“適性就業”為核心價值，努力幫助學生提升就業能力、增加競爭力、加強適應力。生涯發展中心的工作目標是：建立個人職業生涯規劃和專業生涯顧問咨詢制度；引導并協助學生收集就業相關信息，提高求職巧，做好就業或者創業的準備；倡導學生多元學習、終身學習；凝聚學生情感，使之感受學校關懷與照顧。在此基礎上，對學生大學期間的職業生涯教育設定了完善的、具有連續性的課程體系。在課程設計上，涵蓋了理論和實踐兩個方面的內容（以某校職業生涯課程設計為例）：
大一年級：以職業生涯關注輔導為主要內容：包括“認識自我”和“認識工作”，前者主要是職業生涯性向測驗、職業生涯性向咨詢等測評，后者主要是生涯規劃與熱門行業分析講座。
大二年級：主要開展自我管理能力輔導：通過職場禮儀與態度、校友職業生涯分析、職業生涯分析、校友生涯座談、生活禮儀教育等內容，幫助學生對職場有初步的了解，稱為“職場初探”；通過思考邏輯訓練、個人EQ管理講座等，增強學生適應職場的能力，稱為“增強能力”。
大三年級：以職業生涯輔導為主。包括咨詢會、職場體驗學習營、產業市況分析、企業導師請益、英文履歷學習等豐富的內容，通過這些方式幫助學生了解職場；通過工讀實習進行“職場體驗”。
大四年級：由于大四學生面臨畢業，根據他們畢業后的去向，職業生涯課程設計也進一步細分為兩個方向，一是面向就業的準備輔導，二是面向升學、留學的輔導。
此外，還有幫助大學生求職或留學的內容，如校園征才、企業說明會、校園面試、留學咨詢顧問、1對1履歷指導、生活禮儀教室等詳盡內容。
由上可見，技職院校生涯教育伴隨著學生大學教育的全過程，隨著學生知識能力的增長，其內容從生涯教育的認知到自我管理能力的培養，從職業生涯學習到就業或者留學深造，循序漸進地接受相應的教育內容，整體設計極為細致地照顧到大學生的成長需要。
2.2 生涯教育課程內容設計注重實際效用
臺灣地區的生涯教育課程內容的出發點是從自我覺察、生涯覺察、生涯規劃三個方面展開的。其課程設計針對三個方面，根據每一方面包括多個相關的主題，并且根據不同的年級，設置不同的教育側重點，但都是以實際效用為出發點的。
在自我覺察方面，采取了通過學生對自我總結的個人性格、興趣、特長進行介紹，引導學生了解自己。同時，借助生涯測評量表、價值觀拍賣會等活動，為學生提供了解自己的興趣、性向、人格特質、價值觀的機會，以此評估個人職業生涯適合的方向。
在生涯覺察方面，以實踐為主，安排學生參觀訪問就業單位或機關，了解職業和職業的分類；安排學生訪問自己的親友，了解他們所擔任的工作角色；安排學生進行角色扮演，使學生了解不同工作角色的特性，并體驗自己喜歡的工作是怎樣的工作狀態。通過上述方法，使學生在進行生涯覺察的同時，對工作世界有更深的認識。
在職業生涯規劃方面，著重針對學生個人生涯的性向及學生對工作世界的認識，設計生涯相關技巧演練和討論，養成學生在工作態度、遵守紀律、判斷解決問題等方面的良好能力，以及養成他們妥善運用與規劃時間的能力等。
另外，運用相關活動，如舉辦生涯博覽會、結合戶外教學等學校重大活動、請家長到班級做工作的介紹、參觀工廠、舉辦生涯輔導講座、校友返校經驗傳承，以及生涯檔案制作等也是臺灣生涯教育課程的重要內容。
3 生涯教育與就業指導的關系
不同于就業指導，生涯教育是要從關注學生如何從學校畢業找到工作，擴展到關注學生終身的發展，最終要解決的是將學校進行的知識、技能的教育與學生的社會化進行融合統一的問題，它要解決的是學生作為社會人在其生命過程中的生存質量問題。臺灣技職院校的職業生涯教育相對已經比較成熟，他們以職業教育為基礎，通過系統的 有序的職業生育教育課程，引導學生認識自身、認識社會；引導學生在學習知識技能的同時了解社會、了解職業，并逐步完成社會化，為學生走上社會、步入職業生涯做好積累與準備。
生涯教育實質上就是要幫助學生把握自己的職業方向，在選擇符合個人能力、興趣和意愿的職業，同時形成可持續的，不斷提升的生涯發展過程。生涯教育所產生的現實效益不僅僅有利于學生個體的發展需要，它同時具有社會性，能夠對解決社會穩定問題起到積極作用。
4 結語
生涯教育的目標是通過幫助學生確立未來職業理想、明確職業目標定位、進行職業分析和開展職業訓練實踐，使學生站在一個比較高的高度籌劃自己的人生目標，實現職業理想，成為社會需要的優秀人才。加強相關的理論與實踐研究，有利于提高當代大學生就業意識與素質、創業精神與能力，有利于整個社會的發展。
關鍵詞：大學生；自主學習；自我意識；特點；關系
一、前言
（一）研究概念的界定
自主學習指學生在內在動機激發下，在學習活動前確定學習目標，選擇學習內容，制定學習計劃和時間計劃，在學習活動中學習過程、學習策略和時間進行監控和調節，并主動營造有利于學習的物質和社會環境，學習活動后學習結果進行自我總結和評價。
自我意識是指個體自己身心狀況及主體與外界關系的認識，包括三個因素：“私我意識”為自我某些隱秘的、他人無法知道的方面。“公我意識”是公開的，表現在他人面前的，是與他人的關系密切相關的。Fenigstein等人認為社交焦慮（social anxiety）是一個有自我意識的人在社會情景中的反應，并在此基礎上提出了自我意識的三因素結構，將公我意識、私我意識及社交焦慮分數的總和作為自我意識進行評定的結果。
于當代大學生而言，自主學習作為其主要學習方式之一，大學生的生活及今后終生學習習慣的養成有著深遠的影響，探討大學生自我意識與自主學習的特點及二者關系，可以了解大學生自我意識、自主學習水平及自我意識自主學習的影響，以便更好的指導大學生自主學習的進行。
（二）研究目的
1、分析大學生自主學習、自我意識的特點。
2、驗證不同學校、性別、年級、生源地等被試特征及以上因素交互作用學生自主學習能力、自我意識水平的影響是否顯著。
3、探討大學生自主學習與自我意識是否存在相關關系
（三）研究假設
1、高低自主學習能力組大學生自我意識存在顯著差異。
2、大學生自我意識水平與自主學習能力存在正相關。
二、研究象與研究方法
（一）研究象
本研究采用隨機抽樣的方法，以昆明呈貢大學城學生為例。抽取昆明理工大學（1）、云南民族大學（2）、云南大學（3）、云南師范大學（4）和云南省中醫學院（5）五所院校的在讀本科生為調查象。共發放問卷280份，收回257份，回收率為91.79%。剔除無效問卷后，有效問卷245份，有效回收率為87.5%。其中，男生124名，女生121名；大一學生87名，大二學生52名，大三學生52名，大四學生54名；城市學生73名，農村學生172名。
（二）研究工具
1、自主學習量表
本研究采用袁紅梅修訂的大學生學習自主性量表，共61個項目，將自主學習分為自我調控、學習策略、學習動機、學習內容與環境監控四個維度。采用五級計分法、正向計分，分數越高，自主學習能力越強。該量表信度檢驗結果顯示，本量表具有較高的同質信度（總量表α系數為0.922）。總量表及各分量表的分半信度系數在0.7以上；重測信度在0.72以上。由此可知，該量表具有較好的跨時間的穩定性和一致性。同時，該量表還具有較高的內容效度、結構效度和實證效度，各分量表與量表總分之間的相關系數在0.81以上，內部一致性較高。
2、自我意識量表
使用自我意識量表大學生自我意識水平進行測查。該量表為蔣燦SCS量表修訂而成，自我意識的測評分為私我意識、公我意識、社交焦慮3個維度，共23個項目，采用五級計分法，正向計分，分數越高，自我意識水平越高。該量表各子因素的內部一致性系數在0.70以上，分半信度系數在0.62以上，重測信度系數在0.72以上且相關顯著，具有較高信效度。
（三）數據收集與處理
使用SPSS11.5進行數據處理。
三、研究結果
（一）大學生自主學習的特點
由表1可知，大學生在自主學習的總分及各維度上，男生得分均高于女生，大一學生得分高于其他年級學生，農村學生得分高于城市學生。進行方差結果表明，不同學校、年級、生源地大學生自主學習能力不存在顯著差異。
（二）大學生自我意識特點
1、大學生自我意識平均數、標準差
由表2可知，男生自我意識總分、私我意識、社交焦慮低于女生，公我意識維度高于女生。大一學生自我意識總分及各維度得分高于其他年級學生。城鎮學生除公我意識維度外，其他各項均高于農村學生。
2、不同被試特征在自我意識總分及各維度上的多元方差分析及事后檢驗
以自我意識總分為因變量進行多元方差分析。結果顯示，年級主效應顯著（F=3.216，P
（三）大學生自主學習與自我意識關系
1、高、低自主學習能力組被試自我意識的差異比較
以自主學分為依據取前后27%分別作為高分組和低分組。檢驗高、低自主學習能力者自我意識的差異，結果見表3。
由表3可知，高低自主學習能力組大學生自我意識差異顯著（t=2.138，p
2、自我意識與自主學習的相關分析
大學生自主學習、自我意識總分及各維度得分進行相關分析，結果顯示，自我意識總分及其私我意識、公我意識維度與自主學分及其各維度得分都存在正相關。社交焦慮維度與自主學分、學習策略、學習內容與環境維度存在負相關，與自我調節、學習動機維度存在正相關。公我意識與自主學分及各維度存在顯著正相關（R∈（0.590，0.8191），見表4。
四、分析與討論
（一）大學生自主學習特點
除學習動機維度外，大學生在自主學習的總分及各維度上，男生平均分略高于女生，但不存在統計學差異，與以往研究結果一致。大學生學習動機存在顯著性別差異，男生自主學習動機高于女生。不同年級學生自主學習能力不存在顯著差異。
（二）大學生自我意識特點
在自我意識方面，年級主效應顯著，大一學生自我意識顯著高于大二學生。說明大學一年級學生為適應新的生活、學習環境，能較多的自己及自身所處的環境進行思考與探索。大一學生具有較高私我意識，說明其較多的自己的人生進行思考，關注自己，關注自身當前的狀態及今后發展，并能根據自我的思索結果，結合相應的人生目標制定計劃并努力實行。大一學生公我意識維度得分高于其他年級學生得分，且該維度得分呈現出隨年級的增加而逐漸下降的趨勢，初步分析認為，隨著年紀的增長、獨立性的增強、價值觀的形成與完善，大學生自身行為的評價不再完全參照外化的標準，而是逐步依照自己的價值尺度，堅持做自己認為的事，外界自己的看法的重要性逐漸降低，因而我自公開方面的關注程度也逐漸降低。
（三）大學生自主學習與自我意識關系
關鍵詞：工程實踐能力；CDIO理念；課程改革
作者簡介：徐秀玲（1977-），女，黑龍江七臺河人，沈陽工程學院機械系，講師；張陳（1963-），男，遼寧沈陽人，沈陽工程學院機械系，副教授。（遼寧 沈陽 110136）
基金項目：本文系遼寧省高等教育學會“十二五”高等教育科研課題（課題編號：GHYD110099）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）20-0019-02
一、問題提出
高等教育人才培養要求學生不斷提高創新精神和實踐能力，[1]具有更全面的綜合素質。目前面臨的主要問題是，學生在校期間理論知識學習較多，與工程實際接觸少。因此，出現了很多所謂的“高分低能”現象。基于沈陽工程學院應用型人才的培養目標定位對學生工程實踐能力進行培養成為課程教學中亟需解決的重要內容。
工程實踐能力的內在要求包括：善于進行工程思維，善于從工程角度出發解決實際問題，善于從工程角度將經驗上升到理性認識，[2]而CDIO的能力目標與工程實踐能力要求存在相當高的契合性，為了加強學生在校期間的工程訓練，提高學生的工程實踐能力，提出將先進工程教育“CDIO”理念引入到課程教學中，提高工程人才的培養質量。
二、實施過程
作為工程教育的基本單元，課程對工程實踐能力的培養具有直接促進作用。將CDIO理念融合到課程中，以“項目實現”作為工程實踐教育的組織原則，完善的評價機制作為最終評價指標，完成項目運行的整個生命周期，對學生進行工程意識的教育和培養，學會從工程角度思考、解決問題，培養學生的工程實踐能力。
1.選題的實踐性
“機械裝備設計”課程是機械制造及自動化專業的核心專業課程之一，是傳統專業課“夾具設計”、“金屬切削機床”的綜合。該課程內容的特點是綜合性強、知識面廣、實踐性強。課程實施過程中，項目的選取盡量與生產實際相結合，以此作為整個項目驅動的載體，要求在預定時間和預算經費內完成，為激發學生學習的興趣，培養學生的設計與計算能力，提高學生的創新設計能力、動手實踐能力、團隊合作精神與綜合素質。題目來源主要有以下方面：
（1）對現有設備的改造，如利用金工實習廠廢舊CA6140車床，其主傳動、進給傳動及夾具部分能提供良好的設計素材。
（2）源自教師的橫向項目中的部分內容，如某企業柴油機箱體加工夾具設計、鏜槽專機主傳動及夾具設計等。結合實際的選題使得學生在課程學習期間就開始接觸實際工程，體驗將要面臨的問題，想方設法解決問題，學生走向社會后面臨工作中的實際問題也能沉著應對。
（3）將各類大學生創新競賽作為選題來源。將省級或校級的“結構設計競賽”、“機械創新設計大賽”、“機器人大賽”等實踐題目作為選題，通過創造性、挑戰性科技競賽將理論知識和工程實際緊密結合起來。
2.授課與實踐有機結合，積極開展第二課堂輔導
課程教學包括課堂講授和實踐。課堂講授的內容主要包括理論知識點、方案的構思、方案的確定、機構的選用及設計的過程、工藝設計合理性、成本預算、計算機輔助設計、技術溝通等。對于每個階段的學習，通過綜合案例講解進行互動練習。
為更好地培養學生的綜合設計、運用知識的技能，提高學生分析問題和開創性解決問題的能力，采取現場教學以及開設綜合性和設計性實驗，如對于機床主傳動、進給傳動、控制系統、主軸部件、導軌、支承件、夾具等部分的理論采用現場教學，利用廢舊CA6140機床、拆裝機床實踐活動，理論和實踐同時進行；在主傳動的教學中，采用現場“提出問題—分析問題—解決問題”的教學方式。
在進行教學改革的實踐中，第二課堂對于學生實踐能力的培養具有不可替代的重要作用，是課內教學的延伸。如果說在第一課堂，教師更多地傳授給學生基礎理論知識，通過第二課堂，學生可以充分利用課余時間開展各類省級、校級的創新項目以及參與教師的橫向科研課題，這對學生自身技能、非智力因素的培養、素質能力的提高提供了良好的環境，直接影響學生以后的職業選擇、人生走向等。在第二課堂開展中，主要根據學生的水平和能力參與科研，提高學生自身實踐能力和綜合運用能力，使學生的個性得到充分發展，讓他們在展現自我中獲得樂趣，獲得作為獨特個體的成就感。
3.教師為主導、學生為主體的教學思想把握項目組織和實施的節奏
大四學生的學習任務重，就業壓力大，項目的實施不是單一設計，而是需要運用所學的專業基礎知識綜合解決實際問題，有些學生遇到困難后不愿意繼續前進。教師的主導作用至關重要，指導的深度恰到好處，既要鍛煉學生的發散思維，使其創新地解決實際問題、把握項目實施的節奏，又要使學生有學習興趣，不要失去信心，使學生在項目實施的過程中始終處于積極主動的狀態。
幫助學生進行適當的討論總結，一是在課堂上的總結點評、互評，明確方案的可行性及設計依據。通過討論越辯越明，明確哪些方面有待改進、下一步工作如何開展，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習的能力。二是學生進行階段性的自我總結，深刻剖析項目實施過程的體會及個人能力素質的短板。
4.評價機制
注重結合現代工程軟件CAD/CAM/CAE 的應用，通過競爭機制激發學生的學習興趣。如參加省級、校級創新競賽的題目，在實物制作前需要進行三維立體仿真，要求結構合理，布局緊湊，能夠實現加工要求。評委由系里教師組成，以競賽的評判作為標準，經過初次篩選將質量較好的作品確定最終參賽作品。應用型人才的培養目標是為企業培養一線工程師。因此，動手能力對學生來說相當重要。通過后期實物制作，設計并生產產品，極大地提高了學生的動手能力和潛能。
學生考核：學生的得分基于課內的表現和第二課堂活動，如表1所示。第二課堂的得分主要是學生對所做項目進行有效的評述，以文字、圖表和口述的方式進行交流，分析設計過程、方案的合理性、個人工作量的大小、圖紙的繪制和模型制作的質量，與老師、同學提出的技術性問題能否在一定時間內有效作答等密切相關。
三、實施效果
1.培養學生的工程意識
學生已適應傳統的填鴨式教學方法，在課程教學過程中要體現工程教育的思想、樹立工程認知的思維、培育工程實踐的能力。
2.有助于教師自身工程實踐能力的提高
工程項目驅動的授課方式使得教師的角色發生了改變，教師在課堂不再是單純地講解、灌輸，而是走到學生中間與學生交流、討論，融為一體共同學習。要想控制課堂的節奏和進程，教師必須在理論上精通，更要實踐上過硬，課下要付出更多的精力設計教學內容、準備教案及應對課堂上可能出現的各種問題、處理“突發事件”，是對教師自身能力的挑戰，有助于自身工程實踐能力的提高。
將各類省市級“創新”大賽融入課程教學中，使得教師對于自身的創新能力和工程實踐能力有清醒的認識，在與學生的溝通和交流中也是自我學習、不斷提高的過程。
3.培養學生多學科、系統掌控知識的能力和交流、溝通與協作的能力
將教師與學生的關系從教師單向的知識傳授擴展至師生基于解決問題的互動式教與學，將學生以繼承知識為主的學習引導至對未知事物主動探索的學習。項目的實施是通過小組成員溝通協作、綜合運用專業基礎知識的結果；項目的評價是老師與學生相互交流后產生的評價效果，極大發揮了學生學習的主觀能動性，使他們積極地參與課程學習、主動地獲取知識、不斷地提高能力、創造性地探索未知的世界，在學習課程的過程中得到全面發展。
4.培養綜合基礎素質、終身學習素質
在知識結構體系上體現多學科的綜合性，在課程的實施過程中逐步培養思維能力、實踐能力和溝通能力等綜合基礎素質以及現代工程師應當具有的職業發展素質、終身學習素質。
經過兩年課程的改革和實踐，在CAD大賽中兩項作品分獲得二等獎和三等獎。學生的工程意識、工程素質、技術綜合能力得到明顯提高，主要體現在畢業設計、校外實習中，學習的主動性明顯增強，能夠有意識地探究，將理論知識與實際結合，而非以往的走馬觀花。教師在以后的教學中總結經驗、教訓，以培養合格的現代工程師。
參考文獻：
關鍵詞 網絡學習自我效能感 影響因素 教育對策
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
1 研究緣起
近年來，以計算機多媒體技術和網絡通信技術為核心的信息技術迅猛發展并在學習領域內廣泛應用，引起了高校學習環境的變革，催生并孕育出了“網絡學習環境”。但是，面對學習環境的變革，民辦高校的大學生往往會出現“不適應”導致“網絡學習困難”。
筆者所在的上海建橋學院是一所民辦高校，在日常從事教學和思政工作的實踐中發現，學生的計算機考證通過率很低，能順利和獨立完成網絡公開課的學生不多，大部分同學利用網絡進行學習的效率低下。要解決上述問題，僅僅依靠網絡的普及是不夠的，從培養和提高網絡學習者的自我效能感入手才能治標又治本。自我效能感的高低將直接影響到學生的感覺、思維和行動。網絡學習自我效能感是自我效能感在網絡學習領域內的表現。大量研究表明，學生網絡學習自我效能感的高低將對其學習興趣、學習動機、學習意志和學習成績等產生不同程度的影響。
2 民辦高校大學生網絡學習自我效能感現狀
2.1 自編《民辦高校大學生網絡學習自我效能感問卷》
1977年，美國著名心理學家班杜拉提出了自我效能感這一概念，指個體對有效控制自己生活諸方面能力的知覺或信念，是個體對自己行為能力的主觀推測，對自己能否勝任某一任務的認知。
參照班杜拉對自我效能感的定義，筆者認為大學生的網絡學習自我效能感，是大學生對網絡學習的預期或信念。即大學生對自己能否有效地借助網絡手段，憑借自己擁有的技術或技能，克服網絡學習中師生之間的時間、空間和情境距離障礙，完成網絡學習任務的能力的評價。也是大學生對控制自己網絡學習行為和調節能力的預期評價和認知。
結合大學生的日常網絡學習狀況，筆者認為大學生的網絡學習自我效能感應該包括大學生個體本身的網絡學習行為、網絡學習能力、網絡學習環境及個體對網絡學習行為、網絡學習能力和網絡學習環境的認知和控制。根據這些內容，筆者設計出了具有60道題目的調查問卷，隨機抽取上海建橋學院的400名大學生進行問卷初測，收回有效問卷312份。將回收的有效數據用SPSS16.0進行整理，對數據進行辨別力評分、項目分析和因素分析，最終確定包括26道題目的問卷，問卷的KMO檢驗結果為0.908，抽取到5個因子，方差貢獻率為53.163%，這5個因子和初步理論框架的內容基本相吻合。
隨機抽取上海建橋學院、上海杉達學院、上海邦德學院、上海中僑學院的500名大學生進行正式的測試，經整理有效問卷有410份，有效率為82%。將回收的有效問卷的數據用SPSS16.0進行整理，對數據進行因素分析和信度、效度分析，以進一步檢驗問卷的有效性。結果發現問卷具有較好的信度和效度，可以作為評價民辦高校大學生網絡學習情況的工具，問卷包括五個因子（見表1）。
2.2 不同性別、不同年級、不同專業民辦高校大學生的網絡學習自我效能感狀況比較
運用獨立樣本T檢驗來比較不同性別的民辦高校大學生在網絡學習自我效能感方面的差異。發現女生比男生具有更高的網絡學習操作能力，更能控制自己的網絡學習行為不受外界環境的干擾，對網絡學習效果更為自信，而男生比女生具有更高的網絡學習概括能力、對網絡學習環境有更好的適應能力。
用單因素方差分析來進行不同年級在網絡學習自我效能感問卷上面差異性的研究，發現四個年級中大四學生的平均值最高，四年級學生相對具有較高的網絡學習自我效能感，他們具有較高的網絡學習能力、網絡行為控制能力和網絡環境適應能力。
用單因素方差分析來比較不同專業科類的民辦高校大學生在網絡學習自我效能感問卷及各因子之間是否存在差異。結果顯示，體育藝術類民辦高校大學生在網絡學習自我效能感各因子和總問卷上的得分相對來說最低，這說明體育藝術類學生的網絡學習自我效能感較低。
2.3 民辦高校大學生網絡學習自我效能感狀況的總體分析
調查結果顯示，民辦高校大學生的網絡學習自我效能感總體不高，不同年級、不同性別和不同專業的大學生在網絡學習自我效能感問卷上都有不同程度的差異，這說明年級、性別、專業對大學生的網絡學習自我效能感有較大的影響，這與我們觀察到的實際情況和對大學生的訪談結果是基本相符的。
我們也發現，絕大多數同學都對自己的網絡學習成績和網絡學習自我效能感有一定的認知，只是認知的程度不同。網絡學習自我效能感較低的同學可以通過正確的引導或自己適當地調整，化網絡學習挫折為學業進步的動力；反之，得不到及時調整的同學，網絡學習自我效能感較低的狀況會愈演愈烈。
3 民辦高校大學生網絡學習自我效能感的影響因素分析
因素分析的結果表明，民辦高校大學生網絡學習自我效能感問卷由五個因子組成，這五個因子可以進一步歸納為網絡學習能力、網絡學習行為和網絡學習環境，這些因子既是網絡學習自我效能感問卷的組成部分，也是影響網絡學習自我效能感的重要因素。
3.1 網絡學習能力的高低影響民辦高校大學生的網絡學習自我效能感的高低
網絡學習能力的高低是影響網絡學習自我效能感的重要因素。而調查數據顯示，大學生在網絡學習過程中此方面的能力缺乏，具體表現在以下幾方面：
首先，部分民辦高校的大學生缺乏熟練的網絡操作技巧，不能及時地檢索到自己想要的知識，不能熟練地對知識進行加工處理，利用網絡獲取知識的途徑較少。調查數據表明，75%的同學認為自己的網絡檢索能力不強；74%的同學認為自己利用網絡查閱資料的途徑不多。
其次，部分民辦高校大學生缺乏對網絡學習知識的歸納概括能力，不能經常對上網的技巧和策略進行歸納總結，不知道在網絡上如何尋求幫助。調查發現，在網絡學習的過程中，42.7%民辦高校大學生不擅長總結學習經驗；對于網絡中所搜索到的學習資料，34.4%的大學生不能很好地歸納概括。
再次，部分民辦高校大學生對網絡信息內容的批判與理解能力不足，比如，對所要檢索和利用的信息源、對所獲得的信息內容的評估能力差等。數據顯示，55%的大學生認為資料不準確、不齊全、容易產生誤導；60%的大學生認為網絡資料不詳細，不能解決一些特定的問題。
3.2 具體的網絡學習情況影響民辦高校大學生的網絡學習自我效能感
具體的網絡學習情況包括大學生參與網絡學習的興趣、網絡學習的目標、具體的網絡學習行為、對網絡學習行為的控制力及個體對網絡學習效果的認知等。
第一，參與網絡學習的興趣的高低影響學生的網絡學習自我效能感。俗話說，興趣是最好的老師，對網絡學習缺乏很大的興趣和熱情，就會造成學生參與網絡學習的積極性降低，從而影響學生網絡學習的成績。問卷結果顯示，39.3%對網絡學習缺乏很大的熱情；40%的人對網絡學習缺乏很大的興趣。
第二，學習態度不端正是造成網絡學習自我效能感較低的原因之一。問卷調查的結果表明，35%的同學每次上網不會主動去查看網絡作業；30%的同學不能積極主動地進行網絡學習；81.7%不能獨立地完成網絡作業；從數據來看，能否養成良好的網絡學習習慣對克服網絡學習自我效能感低有很大的影響。
第三，對網絡學習行為的控制力不強是造成網絡學習自我效能感低的另一個原因。學習實踐表明，凡是網絡學習成績較好，網絡學習自我效能感較高的學生，除了個別具有較高的網絡學習興趣外，更多的是具有較強的控制力。然而面對海量的網絡信息，學生的注意力是有限的，控制力也是相對不足的。數據顯示，在網絡學習過程中，只有33%的大學生能夠不受干擾完成學習任務；76.4%的大學生不能合理地分配好網絡學習和網上娛樂的時間。
第四，對網絡學習效果的信心不足。調查數據表明，81.3%的大學生認為自己不能夠正確地利用網絡；41.7%的大學生認為知道的網絡知識比其他同學少，這說明對網絡學習效果的信心不足是影響民辦高校大學生網絡學習自我效能感的因素之一。
3.3 具體的網絡學習環境及個體對網絡學習環境的認知影響民辦高校大學生的網絡學習自我效能感
第一，網絡學習環境的虛擬性影響學生的網絡學習自我效能感。網絡學習環境是一種虛擬的學習環境，沒有傳統課堂中教師與學生、學生與學生之間面對面的直接交流，缺乏教師對學生直接的關注和信息反饋，容易使學習者產生產生緊張、煩躁和無所謂的情緒。調查數據顯示，33%的大學生認為無法向老師直接詢問，沒有面對面教導的感覺，不夠真實；45%的大學生沒有耐心聽完全部網絡課程，因為他們認為沒有傳統課堂老師講解得詳細。
第二，網絡學習課程平臺的運行情況、網絡課程的內容、設計風格影響民辦高校大學生的網絡學習自我效能感。網絡平臺中網絡傳輸是否暢通快速、網絡學習系統操作是否方便、網絡課程內容是否豐富等，也在一定程度上影響學生的網絡學習自我效能感。調查結果顯示，80%的大學生認為課程中心網頁經常崩潰、進不去；40%的大學生認為網絡課程的可操作性不是很強，因為給予的步驟、細節問題的處理方法不完全；41%的大學生認為網絡課程的內容枯燥；39%的同學認為網絡課程設計不合理。可見，網絡課程的硬件和軟件情況等都會影響學生的網絡學習自我效能感。
4 提升大學生網絡學習自我效能感的教育對策分析
提升民辦高校大學生的網絡學習自我效能感的教育對策應當結合對學生的訪談和問卷調查的數據，參照民辦高校大學生網絡學習自我效能感的現狀及影響因素，有針對性地提出教育對策。以下從指導教師、學生自身、改進學校網絡課程平臺三方面分別進行闡述。
4.1 指導教師應采取的教育策略
從前面的分析和個案中可以看出，學生對網絡學習能力的缺乏會影響學生的網絡學習自我效能感，因此教師也應該從這些方面入手提高學生的網絡學習自我效能感。
第一，加強對網絡操作技能的培訓，增強學生的網絡學習能力。在網絡學習之前，指導教師可以以文字或短片的形式給大學生講解網絡學習的技巧和方法，并對其使用計算機、互聯網的技能進行培訓，包括基本的網絡操作技能、有用的網址、基本的網絡檢索方式方法等。在網絡學習的階段性總結過程中，教師可以定期或不定期地播放網絡學習成功學生的事跡錄像，也可以開展座談會，交流網絡學習經驗，加強學生進行網絡技能技巧的學習。
第二，鼓勵并指導學生進行定期的總結，培養其選擇有效網絡信息的能力。在完成一個階段的網絡學習任務之后，教師應鼓勵并指導學生進行及時有效的自我總結，讓學生發現自己的不足，有針對性地進行調整。教師也要給予學生有效的反饋，對于學生的網絡學習成果給予肯定，對于不完善的地方鼓勵其改進，從而幫助學生增強自信心，提高網絡學習自我效能感。另外，面對開放的網絡學習環境，海量的網絡學習信息，教師應指導學生提高對自身能力和網絡知識的辨別，加強對信息的處理和判斷，學會自我管理。
第三，講究網絡學習自我效能感教育的方法和藝術。教師在指導學生進行網絡學習時，要結合不同年級、不同性別、不同專業學生的特點，因材施教。既要結合學生平時的網絡學習經歷，又要考慮學生的網絡學習承受力。
首先，用問卷調查法對大學生的網絡學習狀況進行跟蹤研究。利用精心設計的問卷搜集資料是研究大學生網絡學習自我效能感狀況的一種很好的方法。在現代社會，大學生的主體性增強，其網絡學習狀況的異質性程度也日益增強，不記名式的問卷調查可以更真實地反映學生的網絡學習自我效能感現狀；用計算機軟件對統計結果進行比較科學的分析，更加客觀和直觀。例如本研究中利用方差分析和獨立樣本T檢驗，可以具體研究性別、年級、專業等的差異，根據分析結果還可以進行進一步的預測。
其次，明確不同年級的教育目標，采取階段性的教育計劃。對于低年級學生應開展網絡學習適應性教育。比如在入學之初，學校可以下發一些介紹及指導大學生如何進行網絡學習的小冊子，讓他們了解大學網絡學習情況，了解網絡學習的必要性及如何進行網絡學習。對于高年級同學，在了解和掌握了基本的網絡學習方法的基礎上，教師主要應對他們進行網絡學習興趣、網絡學習習慣、網絡行為控制力、正確歸因方面的強化性教育，要注意利用榜樣的力量，典型示范。應注重學生網絡知識的運用和實踐，讓學生在實踐中懂得網絡學習的重要性，增強網絡學習的主動性。
4.2 學生自身應采取的應對策略
對于學生自身來說，面對網絡學習自我效能感不高的狀況，不僅要對自我的網絡學習情況有正確的認知，而且還要掌握一套適合自己的網絡學習方法，養成良好的網絡學習習慣，這樣才能避免更多的網絡學習困境。
第一，學生自身要有正確的網絡學習動機，端正網絡學習態度，學生要對自己的網絡學習動機進行調整，要從提高學業水平、增強綜合能力角度去參與網絡學習，要經常對自己的目標、進度、預期結果和學習方式、內部學習資源和外部學習資源進行評估和反思，總結出符合自身特點的有效學習的方法和技巧，克服網絡學習的困難。
第二，學生自身應培養和鍛煉學生堅定的網絡學習行為控制力。培養學生良好的網絡學習行為控制力，首先要培養學生的時間觀念。學生只有學會管理網絡時間，成為一個管理時間的能手，才有可能應對網絡學習情況，因此學生要能夠更好地分配網絡學習和課堂學習的時間比例、分配網絡學習和網絡娛樂的關系。其次，要培養和鍛煉學生積極應對網絡學習的意識和能力。意志堅定的人都是積極的，而失敗的人總是以種種理由拖延自己的計劃。只有在學習實踐中主動克服千百次的困難，才能成為網絡學習意志堅強的人。
第三，學生應對網絡學習情況進行正確的認知和歸因。調查和訪談發現，不少學生對網絡學習自我效能感不能正確歸因。有些同學認為網絡成績不高是由自己運氣不好或者課程太難等外部因素引起的，還有一些學生把網絡學習成績過多地歸于主觀原因，認為由于自己懶惰或自己的網絡學習能力不強導致學習成績不理想。
以上兩種現象都是對網絡學習情況的錯誤歸因，其結果都將導致學生走向極端，錯誤對待網絡學習自我效能感不高的情況。在網絡學習生活中，學生的學習困境是不可避免的，網絡學習困境可以給學生的學習和心理帶來障礙和阻礙，但也可以變成他們繼續前進的動力。問題的關鍵在于學生自己及教師如何正確對待，妥善處理并積極應對。
4.3 學校在改進網絡學習資源方面應采取的策略
發達的互聯網絡，海量的信息，往往超過了學生的認知和組織能力，很多學生會不可避免地出現認知困難、沉迷網絡信息等情況。民辦高校目前的網絡資源必須進一步優化和調整，以便幫助學生更有效地分配網絡學習時間和注意力，提高網絡學習的自我效能感。
第一，豐富網絡學習資源，加強對網絡資源的管理。從目前民辦高校現有的網絡學習資源的數量和質量來看，可以有效利用的學習資源比較少，學習資源內容比較枯燥、單一，難以調動學生的學習興趣。因此，要提升學生的網絡學習自我效能感，必須提供多樣化、高質量的網絡學習資源，滿足不同的學生的學習需要。比如為學生提供多種數據庫和優秀網站等相關資源的鏈接，方便他們找到適合自己的學習內容。
另外，網絡課程的內容應具有層次性、要有明確的學習目標、清晰的行為標準、內容應由易到難，適合學生的掌握。網絡課程的設計要以操作簡單為目標，要方便快捷、布局合理，不設計過多的冗余的操作步驟，這些都有利于學生很快掌握網絡學習的技巧，避免被繁雜的信息干擾，令學生在不斷地接近學習目標的過程中意識到自己還有潛力可挖，從而增強其網絡學習的自我效能感。
第二，完善網絡課程的反饋機制。完善網絡課程的反饋機制，不僅有利于教師與學生之間及時的交流、及時的反饋，也有利于學生與學生之間互相探討，使大家有緊密感，激發學生對網絡學習的興趣和對自身的自我認同。如果教師與學生無法同時在線，也可以采取其他的方式，例如學生在討論區、作業區提問，教師在規定的時限內予以回復，目的是及時幫學生解決疑惑，消除網絡學習中的孤獨感。
第三，提供網絡學習資源的提醒業務。網絡課程的管理者應通知學生及時了解最新的學習信息，并及時給予反饋；還要督促學習者按時完成學習任務，保證他們的學習進度。比如在網絡課程平臺設立最新信息區，及時信息，也可以利用短信、QQ群、郵件等群消息，對學生網絡學習的進度、學習作業的完成情況都要給予及時的提醒，以便培養和激發學習者的自主學習動機，提高自主學習效率，增加學生的網絡學習自我效能感。
第四，保持網絡課程平臺的暢通，避免網絡崩潰、無法連接等情況。網絡學習平臺的良好運行是網絡學習順利進行的基礎，但對現有網絡課程運行情況調查發現，網絡學習課程平臺無法保持暢通、網絡經常出現崩潰、網絡無法連接是經常發生的事情，嚴重影響了學生的網絡學習熱情。因此，網絡教學平臺的管理者應該利用較高的網絡技術搭建學習平臺，時刻關注平臺情況，時刻保持網絡學習平臺的暢通性，避免無法登錄，避免網頁之間的無效連接，保證學生和教師的溝通暢通無阻，增強學生網絡學習積極性。
網絡學習自我效能感是一項系統工程，無論是學生、教師還是學校的管理者，都要更新觀念，用辨證的眼光看待網絡學習。
參考文獻
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班主任工作是一項十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但卻蘊含著重大意義。學期的工作總結對班主任來說是很重要，所以班主任要養成寫工作總結的好習慣。下面就是小編給大家帶來的班主任2020學期班級管理工作總結5篇，希望能幫助到大家!
班主任2020學期班級管理工作總結一忠言逆耳利于行!也許我們第一次聽到負面的批評時，會懷恨在心，但當我們后來慢慢在實踐中體會時，我們會發現，推動自己進步的，就是這些批評。逆耳忠言一句話，也許能夠改變我們一輩子。下面是一個敬重的師長給我的郵件，“……我只是做好本職工作，在相應崗位上，就愛崗敬業，有老師、學生來找我時，一般情況下至少在辦公室可以找到我，不讓別人三次五次往辦公室跑……”。反思良久，偉大，并不在于驚天一刻時挺身而出，而在于在日常生活中，愛崗敬業，從很微小很微小的事情堅持做到一輩子。
零：班級總體介紹
信院信管1111-1112班，共63人(男生37人，女生26人)。目前已經進入大三下學期了(這份總結到大三上學期)。在職業選擇上，計劃出國3人，考公務員2人，考研5人，it領域16人，商業領域7人，管理類8人，美工與設計類6人，教師1人，文字編輯1人，迷茫/不了解14人。只是初略分類，還有一部分學生定位不太合適，計劃在本學期(大三第二學期)進一步加強交流與溝通。
一：學生個人基本情況及日常表現
略
二：特別學生情況
略
三：班主任工作月記
大二第二學期
(1)3月：開學，開了一個簡單的班會。重申了學習的重要性，對部分有不及格課程的學生單獨交流。
(2)4月：帶學生開展生產實習，學生反映較不滿意。其實自己也不滿意。去了四個地方，分別為校圖書館(學生評價還可以，技術部原張主任講解了一些圖書管理方面的技術)、水生博物館(評價很差，學生大一去過)、遙感實驗室(有一點點興趣)、陽江十八子(未能到車間，一天時間，基本上就是去旅游店購買了一些紀念品，了解了一下十八子老板的個人音樂博物館)。自己有很大責任，因為生產認識實習就是我自己指導。
(3)5月：主要是通過qq、email等方式，和學生個性化交流。
(4)6月：鑒于學生不滿意生產認識實習，特意安排了一次2天的《erp沙盤模擬》，有44個學生報名(共63個學生)，犧牲周末時間來學習與實踐。學生其實有學習的興趣與壓力，但苦于沒有目標，缺乏有效的引導。教學管理方面，學校與學院應該充分信任老師，鼓勵老師對學生更負責。
大三第一個學期
(5)9月：給他們教授《信息組織與檢索》，第一次有了與學生較長時間接觸的機會，對學生面孔更熟悉了。建議在大一第一學期給班主任挑選一門課(只要班主任愿意)，老師引導與指導，大一最關鍵;而且也不可能要求老師做很多額外的工作，只能是管理者能夠給予機會，在不多花時間情況下，能夠讓學生有的收獲，班主任可以機會認識學生、了解學生、引導學生。
(6)10月：開班會，讓學生思考四個問題，人的一生都追求三個方面的協調，興趣、能力 和價值觀，三者重合度越高，我們的心靈越幸福。請根據自己的實際情況，思考自己與職業相關的(1)興趣(喜歡什么，熱愛什么，酷愛什么)、(2)能力(目前具備的能力，提高的目標、計劃與行動)、(3)價值觀(自己從內心之中是否能夠接受這樣一份職業，是否有違內心等)三個方面;并寫出自己計劃在__年11月份之后(4)想找什么樣的工作?只有三個學生沒有認真回復，對學生的迷茫、興趣與現狀有了了解。對每一封郵件都進行了認真的回復，有些同學開展了多次交流。
(7)11月：邀請大四學生給學弟學妹傳授學習經驗，學生非常積極，咨詢了很多問題，也有一些收獲，但迷茫仍然很多。
(8)12月：主要通過郵件、qq交流。對挑戰杯比賽項目等有了較多的關注與交流。
(9)1月：qq群、qq、email等希望大家好好準備、認真復習。
四：班主任學年工作計劃
努力做好以下三件事。
(1)開設一期《erp沙盤模擬》實踐活動，增強大家的企業經營管理認知。
(2)關注學生個人成長，與每個學生通過各種方式交流1次以上。
(3)關心學生的課外實踐活動，爭取有10人次以上的學生加入學生團隊。
五：班主任學年工作總結
三件事情，應該說完成了80%。
(1)《erp沙盤模擬》一共有44個同學參加，并認真寫了總結，對學生興趣的引導有一定的作用。
(2)和90%的學生有過1次以上的交流(email、qq、面聊等)，對班級63個學生，有55個以上有一定的印象。
(3)目前班級一共有8-9人(共63人)在創新基地的學習社團中，并且參加了較多的比賽與活動，對學習氛圍的帶動作用明顯。
補充：對班主任工作的建議
(1)力薦：從制度保證班主任在大一第一學期可以給學生上一門課(除非班主任放棄)。
(2)班主任手冊改為電子版形式。
(3)建立“在線考勤平臺”，抓好考勤與學分建設，落實到實處。讓家長花的學費，特別是貧困家庭的血汗錢，有一點點收獲。在年度告家長信中，列明學生總課時數、請假次數、缺課次數等。對單門課程缺課次數超過3次者，由學院直接取消考試資格(有些事情只能是學院、學校來做，而不能由老師來做)。學生請假，實行在線申請、輔導員審批制。
在“公開、公平、公正”情況下，大力整頓信院學風(考風)建設，同時信院也走在信息化課堂的最前列。
對于自主學習很強的學生，另案處理。只要“公開、公平、公正”，學生也不會有意見;同時也能夠促使教師把的精力投入到教學中來。
(4)學生課程安排均勻。建議天、周考試安排較為均勻，每天理論課時不超過4學時;另外，課程不要全部集中在前半學期，錯開安排。做到“學而時習之”，否則一天上8節課，光是坐著都很累了。
班主任2020學期班級管理工作總結二回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點……
回顧過去大一一學年的班主任工作，在我跟學生取得共同成長的過程中，心中充滿感激。我要感謝我的學生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂和對自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進行專業發展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我很多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思考的火花;我要感謝學校和學院主管學生工作的領導和同事們，是你們兢兢業業的認真負責的態度給了我榜樣的力量，是你們每一次班主任會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。
是工作，是實踐，給我提供了進行教育教學研究的生命土壤。我衷心地感謝這一切!
一、班級學生情況
我們信息科學學院__年招收本科生新生近200名，這些學生在第一學年不分專業，到第二學年再根據自己的興趣以及第一學年的學習進展情況來進行專業的選擇。因此，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為1、2的兩個班級的學生工作。這兩個班級中原先共有68名學生，其中有2位朝鮮國家留學生，還有3位是從__級轉學過來。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，所以最后在校班級人數共有66位學生。
二、班主任常規工作
班主任常規性的工作是跟學校學生管理結合在一起的，或者說是學校學生管理工作的具體實施，另一方面作為大一學生工作來說，有別于大二、大三的學生工作，大一學生有一個學習和生活的適應過渡問題，因此班主任要緊密配合學校學生工作的部署，對學生的學習態度學習方法予以引導、對生活自理獨立能力予以引導、對寢室集體生活行為予以引導、對人身財產安全的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫助、落實常規的學生學籍評選管理執行工作、落實國家貧困生資助工作等等。
這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，體現在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。
三、我的班主任工作
我對班主任工作的認識，是在工作的過程中逐步形成的。剛剛開始的時候作為新手教師，我對自己能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不知道作為班主任究竟要承擔哪些責任和義務，十分的擔心學生出意外事故。
于是在我被通知擔任班主任工作、學生還沒有正式報到之前，我就開始從學習做起，從網上查資料、向周圍同事詢問、閱文秘家園讀班主任工作手冊之類的書籍等等，但實際上“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，在后來的實際工作中，我就開始注意觀察、記錄和思考與總結，提煉適合自己、適合大一學生、適合本班學生的班主任工作計劃。
班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統，這個系統中存在著一些“牽一發而動全身”的相互關聯的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業、更出色。那么對我來說，我的大一班主任的“工作指南”可以概括為“以學習型組織為管理思想，以質的研究方法為研究指南，以信息環境建設為輔助手段，以人文關懷為落腳點”形成大一班主任工作系統，而其靈魂是“狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣”，其執行策略是“防微杜漸，鑄造良好的生活習慣”。
1.大一班主任工作的靈魂——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀賦予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，在學習觀念、學習方法以及學習態度上要進行極大的轉變。可以說，能否很好地轉變學習習慣和觀念，從短期來說關系到學生大學四年的成長，從長期來說關系到學生一生的成長;從小的方面來說關系學生個人的發展，從大的方面來說關系到我們整個社會的發展。而能否在大一就開始培養學生學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變的人才培養目標的學習成長習慣事關重大。落實二十一世紀人才培養目標，培養適應二十一世紀生存能力的學習習慣，就是我說的狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣。
狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣，可以作為大一班主任工作的靈魂貫穿到班主任工作的每一項具體的事務中，包括班委會的建立、每一次班會內容的組織、每一次跟同學的聊天等等。
幫助學生形成獨立自主探究協作學習的能力，快速成為終身學習者，促進人才自身學習能力的可持續發展，這也是執行和落實在人才培養上科學發展觀的指導和應用作用。
2.大一班主任工作的策略——防微杜漸，鑄造良好生活習慣，提升綜合素養
防微杜漸，鑄造良好的生活習慣，是班主任工作中一個關鍵策略。但是這一策略的具體實施是建立在跟學生的溝通、了解和觀察的基礎上。學生工作中會涉及到非常具體的一些事情，比較典型的有打游戲問題、談戀愛問題、借錢提前消費問題、寢室同學難以相處問題等等。這一些方方面面的跟學習相關的生活問題實際上也是我們大學生一個綜合素養的具體體現。
如何對學生進行良好生活習慣的引導?在新生入學時，董琦校長從師大人才培養計劃談到對新生提出十點期望、要求和建議(以下是從我當時的會議筆記中摘出)：
(1)志存高遠;(隨時學習、隨時記錄，建立社會責任感，敢為人先)
(2)科技精神和人文關懷;(創新、探索、務實、獨立、批判、法制)
(3)協作能力;(理解差異、尊重差異、溝通、領導)
(4)思維能力;(對問題有深刻見解、多角度看問題)
(5)科學方法;(事半功倍，用數據說話)
(6)信息能力;(效率)
(7)外語能力;(要自主、創造性地進行外語學習)
(8)表達能力;(書面表達、思維表達、口頭表達)
(9)關注社會、關注國際科技發展
(10)體育鍛煉，健康體魄;(讓鍛煉成為生活的一部分)
董校長對大學生提出這十點希望、建議和要求，讓我很感動，很受益，成為我后來班主任工作中落實對學生鑄造良好生活習慣、提升綜合素養的方向指南。防微杜漸策略的應用主要就是針對日常生活中學生這些能力和習慣的養成而采用的，是在對學生情況審勢度勢總體了解和把握的基礎上，以班會、講故事讀書、聊天等多種形式對學生進行引導，甚至通過笑話都可以。
大衛.休謨有句名言“習慣是人類生活的偉大向導”，因此，無論是學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是教育工作者、是班主任的工作關鍵，也是工作、人才成功的保障。
最后我的一點工作心得和建議，要把對學生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比學習具體知識還有重要的地位來管理，提升管理品質。
班主任2020學期班級管理工作總結三新的學期開始了，我又迎來了一群可愛的孩子。我們共同的家叫做“一年級二班”。我班共有30人，是個小班。第一次接手小班，一下子感覺班級活動好開展了……
一、定目標
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現，只有實現了一個又一個近期目標，才能引導學生實現其理想的遠大目標，并為實現這些目標而努力。所以我們需要發揮整個集體中每個學生的積極性。促使其形成集體榮譽感和責任感。
俗話說無規矩不成方圓。每接手一個班，我都要在孩子們來之前，精心布置好教室，及時把要開展的活動板塊貼在墻報上。一是我認為優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，二就是讓孩子們心中有目標，做事講規則。
幾天相處下來，我發現了他們的很多優點。尤其表現在衛生方面。雖然是一年級的新生但大部分孩子都積極肯干，不怕臟，不怕累。于是，我就以這方面為突破口，確定了班級的初步奮斗目標——勇奪衛生和日規流動紅旗。并制定了衛生責任制，落實到小組和個人，做到天天檢查，周周小結，及時口頭表揚，樹榜樣。堅持下來，我們果然如愿，大家信心倍增。
在墻報上的醒目位置是我們的“心愿屋”欄目。在一顆顆粉紅色的心形上面書寫著孩子們和家長們的心愿：“誰誰誰是我的榜樣。”“下次考試我要得雙百!”“我以后再也不亂扔垃圾了。請同學們監督我。”“希望我的寶貝聽老師的話，多讀一些課外書。”“兒子，你是爸爸的驕傲!”……這是孩子們立志的平臺，也是孩子和家長、老師交流共勉的平臺。
二、輪換制
有的班級，可能是一學年甚至幾個學年下來，依舊是原來的班干部。作為班主任，可能認為這挺好的，既省心又省力(班干部們經過幾年的工作，能力提高了，對班級的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認為。我認為，由于多年長期使用老一套的班干部管理體制，這樣必然使一些有能力、有作為的學生失去鍛煉的機會，而那些身為班干部的成績平平的學生，由于無競爭，無危機感與緊迫感，因此無干勁。而且，大部分的學生，都懷著當班干部的愿望，他們樂意為班級出力。
我班的學生，特別喜歡當班干部，他們以能當上班干部為光榮，能為班集體出力，為同學服務更光榮。因此，每次輪到當值日生或班長，工作總特別認真、負責。記得有一次，一個學生因為寫欠作業，違反了紀律，因此，我撤消了他下個星期當班長一職。沒想到，他竟當場放聲大哭，并保證下不為例，請我給他機會。看!孩子就是這么可愛，他們從輪流當班干部中體會到當班干部之樂、之苦，也懂得去關心、理解他人，認識到“管”與“被管”的樂趣，調動了他們工作的積極性，班級的紀律真是明顯好多了。
三、多表揚
人是渴望表揚的動物，贊賞和鼓勵能充分發揮人的才能。學生更渴望老師的表揚，班主任都有這樣一種感受，當你對全班同學宣布：“我要表揚幾位同學。”這時，全班同學會立即安靜下來。蘇霍姆林斯基指出：“讓每個學生在學校里抬起頭走路。”在日常工作中，我盡可能去表揚每一個學生，特別是問題學生，細心留意他們的閃光點，找準機會，讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我們班里有一個專門的表揚欄。用于表揚那些好人好事，主要包括學習、紀律、衛生、品德、體育方面有出色表現的孩子。例如，在校運動會上，孩子們表現出色，奪得了團體第一名。參賽的孩子一般都是學習較差的。我就利用這次機會把他們的名字寫在了表揚欄上，并多停留了一個星期。目的在于調動這些孩子們的積極性，盡量讓每個孩子都能發現自己的閃光點。使班集體一步一步地扎扎實實向前進。
四、善溝通
家庭、學校是孩子們生活、學習的主要場所。要使孩子們健康成長，家庭教育和學校教育應該相互配合，步調一致。我們只有得到家長的配合和支持，才能保質保量地完成教育任務，順利地開展各項活動。所以我非常注重與家長之間的溝通。除了定期的家訪活動，我充分利用了“家校通”這個平臺，采用個別留言，集體留言的形式，向家長們反應班里的近況。例如在為災區捐款捐物的活動中，我便利用家校通及時對家長和孩子們表示了感謝。
不僅如此，老師和學生之間的溝通也很重要。我經常和孩子們談心，也會向孩子們吐露自己的心聲，努力讓他們感受到彼此心靈的交流，感受到我的真誠。老師不一定總要做強者，有時讓孩子感覺到你也需要他，有他在你身邊真好!那么班級的凝聚力會瞬間提升。以后再去開展活動、抓學習就事半功倍了。
五、勇爭先
當今，是個到處充滿競爭的時代。每個人都希望自己比別人強。小學生也不例外。但由于他們的自制力差，競爭往往半途而廢。于是，首先，我告訴孩子們要選一個合適的競爭對手。其次是幫助孩子創設競爭的機遇。讓成功的可能性大大增加，他們逐漸增強了自信心，那么積極競爭的意識也就樹立了。例如剛開學不久，為了幫助學生克服膽小不愛說話的心理，我開展了“演講”活動。到第二輪的時候，同學們都可以很好地表達了。接下來是鼓勵孩子們把想說的話，看到、聽到、想到的事寫在日記里。每周讓寫得好的同學念自己的日記。通過“小展臺”“我和好書交朋友”等欄目，反映了孩子們豐富多彩的生活。
現在，孩子們的學習成績穩步上升，一種積極向上的氛圍逐漸形成。我相信我們這個大家庭會越來越好，我對孩子們充滿信心。
班主任2020學期班級管理工作總結四緊張忙碌的一學期即將結束，回顧本學期的班級工作，充實而又充滿挑戰，下面重點圍繞二個方面進行總結。
一、消除小團體現象，構建和諧集體。
我班情況比較特殊，由于專業設置的需要，高一下學期由五個班的學生組合為一個新班，經過上個學期的磨合、調整，同學們對班級漸漸有了認同感。但是本學期初，我仍能感覺到他們小團體間的微妙關系，同學們間小矛盾不斷，尤其是體育課課外活動時間，也正是由于有這個弊端，班級凝聚力差，組織活動異常困難。于是我把徹底消除這種局面列為本學期班級工作的重點。
首先利用每天的早自習演講，主題是“我愛我的班級”。作為班主任我首先進行了第一天的演講，演講中提到了所有同學與班級的緣份，同學們間的故事與友情，什么樣的班級是優秀的班級，規劃了班級的未來，同學們大受啟發，一個從不寫周記的學生竟在周記里寫到：聽了老師的演講我深受啟發，我喜歡這個班級，今后我要為它做更多的事情。
班級活動是塑造班級靈魂的搖藍。本學期結合學校的工作安排，在班內開展了大量的班級活動，刺激學生的積極性，消除少數學生間的隔磨。
1、班級文化建設。
在這次活動中我在班里分了4個小組，分別是展板設計組、班牌設計組、班徽設計組、教室環境布置組，無論哪個組都貫徹班級是一家的理念，組長負責，組內合作，組間合作，將團隊精神，合作意識滲透到活動中去，大大拉近了同學間的距離，思想碰撞的火花凝結在每個細節的設計上，那段時間，班里最熱鬧的事討論設計方案。無論把機會交給學生，讓他們盡情的去發揮吧，我的要求就是每個同學都要參與，哪怕是一種色彩的運用，一種體的設計，最終的作品是凝聚全班同學的勞動成果。
2、運動會。
本學期的運動會更是增強凝聚力的好機會。提前成立了記者團，拉拉隊，及時采訪報道班內的好人好事，為頑強拼搏加油助威。在竟爭激烈的百米賽場，任鵬程同學不忘去攙扶跌倒的隊友，雖然運動不是我班強項，但我們一項空缺也沒有，并獲得了精神文明獎。
3、生日會。
學生對班級的熱愛來自班級對學生的關懷。我在班里放了一本臺歷，把有學生生日的日期做了標注，每到班里有學生過生日，我都讓班委和團支部提前做好準備，在同學生日那天給他們最難忘的精神禮物。每到這時，笑聲、淚水、擁抱、祝福總是把每個人的心緊緊相連。我們的班級真的成了相親相愛的大家庭。有的學生在感言中說：這是我今生渡過的最難忘的一個生日，讓我明白了生命要創造價值，也讓我記住了我們的班級，我愛07計2，即使明年實習了，我還想回來和老師同學們一起過生日。
經過一學期的努力，本學期學生狀態大為改觀，班內沒有發生一次打架事件，同學們互幫互助多了，自私自利少了;團結合作多了，自由散漫少了;感謝祝福多了，忌妒猜疑少了。作為班主任由衷感到欣慰。
二、信任學生，挖掘潛力。
作為班主任我感覺學生們是那樣可愛，但同時又很可憐，因為他們被忽視了太久。所以我鼓勵每個學生展示出他們的閃光點，哪怕你僅會微笑，也要讓人看到。漸漸地我發現，給他們機會和足夠的信任，他們會給你一個驚喜。班級布置，我要求融合每個學生的設計元素，我發現學生們有那么多獨特的想法，他們是那么認真的思考，僅管有的想法有些幼稚，有些不成熟，但我的原則是不去否定，只做改動。僅管我班的展板、班牌有很多不完美之處，但那是我們全班同學的作品，我們的作品雖不是第一名，但我們的設計隊伍可能是最龐大的。設計定稿之后，我在班里進行了講評，把每個同學的設計元素都講給大家聽，大到整個作品的制作，小到哪怕一個的擺放都有為什么，講完之后，我發現每個同學臉上都有得意的笑容，因為他們的勞動得到了認可，我們的作品中不僅有每個同學的相貌，更重要的是有每個同學的思想在閃爍。
另外我仍然充分利用早自習時間讓每個學生領讀。時間交給他們，做課堂的主人，在理解老師上課的辛苦的同時，也鍛煉了個人的綜合能力。漸漸地，學生由緊張到自如，授課方式由單一到多樣，課堂氣氛由沉悶到活躍，我也從學生身上受益匪淺。
我對學生也是信任為先，多給他們機會。有一名性格內向的學生，不善言談，學習成績在后幾名。經過幾次與他深入的交談，我發現他很聰明也挺懂道理，專業課成績不錯，于是讓他做課代表。任課代表以來不僅工作認真，性格也開朗了，不愛做值日的習慣也漸漸改掉了。但是有一天他的沒到校上課引起了我的緊張，打電話給他媽媽才知道他從昨晚把自己關在屋里不吃不喝，不理人，電話那邊媽媽哭了。中午我試著撥了他的電話，撥到第三次的時候他接了電話，我沒有問原因，但我告訴他面對現實解問題，總有辦法，我愿意幫助他。當天晚上我接到了他的電話，告訴我他的煩惱，原因是媽媽總說他學習不好，讓他去當兵，他也亂了方寸。于是我大敢鼓勵他，問他對學習有沒有信心，只要有信心一定能做到。我們談了一個多小時，我告訴他放電話后大膽地跟媽媽去談，做出正確的選擇。第二天他又來上學了，這讓我喜出望外，我知道他一定是決定不去當兵了。接下來我給了他很多機會，他參與了我班的班徽設計，又幫別的班設計展板，參加了大專考試，參與建立了班級博客，他的博文經常被團委轉發，他一次次戰勝了自我，超越了自我，他媽媽也對他有了信心。
班主任工作是辛苦的，同時也是豐富多彩的。在此感謝學校領導和各位老師對本班工作的支持和幫助，爭取下學期取得更大成績。
班主任2020學期班級管理工作總結五本學期，我擔任初一(25)班主任工作。在學校領導的支持下，在政教處的配合下，尤其是在王小寧校長跟王詩江主任的指導幫肋下,在各課任老師的密切配合下，我較好地完成了班級管理工作，順利地完成了學校布置的各項任務。在從事德育教學過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣，半年來，我主要是從以下幾方面入手：
第一階段：我做了如下工作。
1、開學前對學生情況進行及時的了解和溝通。
與學生接觸前，我認真查閱學生的資料并進行分析，做到初步了解。
平時還經常以電話方式加強家長與老師之間的，老師與學生之間的溝通。
2、進行了校情、校史、校規的學習與教育。
開學第一個月，利用校會、班會對學生進行各種規章制度的學習和德育目標的實施。
3、幫助學生盡快適應初中寄宿生活。
一是從生活上的幫助，教他們如何整理內務，如何與同學相處，二是學習上的幫助，如何合理安排時間，如何進行各學科的學習。一段時間后，學生的生活獨立性，人際關系的處理，學習方法的掌握都有很大進步。
4、確立班干部。
開學第一個月，我根據小學的資料定了一些臨時班干部，一個月后，老師對同學，同學對同學之間都有了一定的了解，開始確立正式的班干部。
第二階段：我所做的工作。
1、班干部隊伍的培養與完善。
定期召開班干部會議，討論班級管理情況，讓他們自己制定班規班約，發現他們工作中的失誤我會及時給他們指出，使他們逐步熟悉班級管理工作，自己的能力也得到鍛煉。
2、習慣的培養與規范。
我常與學科老師配合，與班干部配合完成良好習慣的培養和良好方法的培養。包括學習的習慣、衛生的習慣等等，比如我要求他們不動筆墨不讀書，不準帶食品和飲料進入課時，不準亂扔紙屑，讀書時要立起書本，雙手捧書，大聲朗讀。這樣既對他們的眼睛有好處，又避免了他們一遍看書一邊做小動作的壞習慣。如此等等。
3、適時的德育熏陶與心理輔導，進行以人生激勵為主的勵志教育。
我使用以情動人，以理服人，以制度規范人，以理念激勵人的教育管理態度與方法。我常給他們讀一些勵志的故事，或者援引一些案例來對他們啟發，有時還引用自己的經歷和體驗加深他們的認識。我常以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范。遇到同學間發生矛盾，我會跟他們講道理，讓他們很快握手言和。
4、以班級環境的布局美化、圖書館的建立、讀書活動的開展來營造班級文化。
開展各種活動如演講、朗誦、辯論、書法賽來激發學生學習興趣，豐富校園、班級生活。
第三階段：我所做的工作。
1、適時的學習態度與方法的引導。
剛來時很多同學都很放松，也不知道怎么適應初中的學習。為此，我們多次開展了以學習為主題的班會和學習報告會。比如“如何學好每一門學科”“如何適應新老師”等主題班會，學生很快掌握了學習方法，適應了初中多門功課的學習。
2、學習態度的激勵和學習方法的指導總結。
在月考中考前后，開班會主要由班上前10名學生介紹他們的學習方法及心得體會，講解他們的學習法寶，我們讓每個同學明白，在初中里，要求他們不禁要勤奮學習、更要有技巧地學習，我們還充分利用黑板報，加強學生學習自覺性和目的性教育，努力營造良好的學習氛圍，使學生不僅學好文化基礎知識，還要注重各項技能培養。
在這半個學期以來我總結的不足與反思：
一、一開始的工作做得不到位不扎實，以致于內務的管理方面比較差，前半期綜合評比比較落后。
二、自己的爭強好勝心不強，所以學生對學校年級的各項活動參與的積極性與競爭性也不足，以致于一開始各項活動成績平平甚至落后。
三、對班干部的培養管理還不夠，對他們的要求比較放松。導致班干部尤其班委的工作不夠主動負責。
四、管理不夠科學化，規范化，比較缺乏理性，靠靈感創意的居多，有些好的想法、舉措不能堅持到底。
五、部分男生言行舉止不夠文明，在班里形成不好的風氣。
下學期改進的思路：
一、加強班干部隊伍的建設，培養出一批負責能干的班干部。
二、抓尖子生的培養，樹優等生為榜樣，讓他們發揮帶頭作用。繼續輔導學困生。
三、關注中等生，充分挖掘他們的潛力，提高他們的學習興趣，幫助他們改善學習方法，形成一大批樂學好學的群體。
四、進一步完善班級管理制度，做到進一步細化量化。
五、大力整頓男生間說“粗口”的不良風氣，使男生展紳士氣質，女生顯淑女風范。
