時(shí)間：2022-03-20 08:11:31
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學(xué)校師德學(xué)習(xí)計(jì)劃【1】新的一年已開始，為了維護(hù)教師這一崇高的形象，提高自身教育教學(xué)質(zhì)量，完善自身師德修養(yǎng)。在新的學(xué)期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關(guān)注學(xué)生的生命為己任，以關(guān)心學(xué)生的成長為目標(biāo)，在不斷充實(shí)，不斷完善自我的同時(shí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生活氛圍，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我將充分利用有效的時(shí)間積極學(xué)習(xí)各種師德理論，不斷的加強(qiáng)自身的理論基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。轉(zhuǎn)變教育觀念，把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對(duì)自然環(huán)境和人類社會(huì)的責(zé)任感、使命感放在重要位置。認(rèn)真做好自己的本職工作，時(shí)刻從大局出發(fā)，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。
二、在教學(xué)中，為學(xué)生傾注所有的愛心。
1、熱愛學(xué)生、想學(xué)生所想。
熱愛學(xué)生是師德建設(shè)的核心，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生、了解學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生、對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有愛、嚴(yán)而有度、不諷刺不挖苦學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)。全面地發(fā)展，使學(xué)生真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2、樂于奉獻(xiàn)，保持心態(tài)。
自古以來，為人師表、以教為榮、不計(jì)名利、甘于奉獻(xiàn)，都
是一名教師的真實(shí)寫照，保持良好的心態(tài)才能有良好的心態(tài)對(duì)工作盡責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，尊重學(xué)生、尊重家長、耐心對(duì)待每一名學(xué)生、無偏袒心理，無歧視后進(jìn)生心態(tài)。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準(zhǔn)。
3、為人師表、以身作則。
作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實(shí)、守信、在治學(xué)上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識(shí)，才學(xué)和完善的人格力量，去影響學(xué)生，感染學(xué)生，真正做到教書育人。
三、積極進(jìn)行自我反思。
如果一個(gè)人要想進(jìn)步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應(yīng)該如何改進(jìn)。一個(gè)師德高尚的教師必定是一個(gè)常常進(jìn)行自我反思的人。師德建設(shè)要求教師在實(shí)踐中注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。
總之，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求!必須要有良好的思想道德素質(zhì)，用自己的人格力量感化學(xué)生，立足本職，不懈努力，扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為振興虎小的教育事業(yè)和發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量。
學(xué)校師德學(xué)習(xí)計(jì)劃【2】一、 指導(dǎo)思想
以《教師法》和《義務(wù)教育法》為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，立足于“學(xué)高為師、品正為范”的總體要求，以學(xué)校工作的總體規(guī)劃為依據(jù)，堅(jiān)持德育教育與教育改革和發(fā)展的實(shí)踐相結(jié)合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達(dá)到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學(xué)識(shí)魅力和人格魅力的教師。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
加強(qiáng)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把師德教育擺在學(xué)習(xí)和工作的突出位置。加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)和師德規(guī)范教育，樹立正確的世界觀、質(zhì)量觀、人才觀，增強(qiáng)為人師表、以身立教的使命感。培養(yǎng)師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅(jiān)決遏制以教謀私、有償家教現(xiàn)象。
四、學(xué)習(xí)措施
1、充分認(rèn)識(shí)師德建設(shè)的重要意義
2、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，提高思想政治素質(zhì)
為進(jìn)一步提高自己的思想政治素質(zhì)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《普定縣中
小學(xué)教師行為“六禁五不準(zhǔn)”》以及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)方面的文件。在堅(jiān)持兩周一次集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)平時(shí)個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際端正態(tài)度，積極投入，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)提高自身師德修養(yǎng)。
3、規(guī)范自己的言行，做學(xué)生的表率
學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，真正打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來的立身之本。因此，就對(duì)學(xué)生一生的影響來講，學(xué)識(shí)、權(quán)力、外表等加在一起，也遠(yuǎn)不如道德重要。一個(gè)教師當(dāng)已失去對(duì)學(xué)生構(gòu)成影響的所有因素，其在學(xué)生心目中的真實(shí)情感才會(huì)真實(shí)地顯露出來，對(duì)其師德師風(fēng)的評(píng)價(jià)才最可信。就這一點(diǎn)而言，在三百六十行中，只有教師職業(yè)才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個(gè)職業(yè)的崇高之處。
4、堅(jiān)定信念，全身心投入教育教學(xué)工作
教師更應(yīng)該具有這樣的道德風(fēng)尚，為獻(xiàn)身教育事業(yè)而感到自豪，從內(nèi)心深處迸發(fā)出熱愛自己職業(yè)的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業(yè)業(yè)搞好教學(xué)，努力承擔(dān)和認(rèn)真完成工作任務(wù)，積極投入教學(xué)改革和科研攻關(guān)，及時(shí)更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
5、不懈追求，做一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師
這也是我個(gè)人工作計(jì)劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進(jìn)自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業(yè)務(wù)等各個(gè)方面都要很大的提高，成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
學(xué)校師德學(xué)習(xí)計(jì)劃【3】指導(dǎo)思想：以“三個(gè)代表”重要思想和黨的精神為指導(dǎo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為準(zhǔn)繩，深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。積極開展師德建設(shè)活動(dòng)，弘揚(yáng)高尚師德，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和責(zé)任感，努力打造一支愛崗敬業(yè)、精于教書的教師隊(duì)伍。
一、工作目標(biāo)
1、加強(qiáng)信念，樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，自覺履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，把師德建設(shè)與提高教育教學(xué)質(zhì)量統(tǒng)一起來。
2、提高教師職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，努力創(chuàng)建一支“愛崗敬業(yè)、精于教書、悉心育人”的教師隊(duì)伍。
二、具體措施
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，
1、深入學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想、精神，明確教育目標(biāo)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感和使命感。
2、深入學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，進(jìn)一步提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，強(qiáng)化敬業(yè)精神。
3、加強(qiáng)法制學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。通過深入學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等相關(guān)法律法規(guī)，提高教師依法施教和依法治教水平。
4、師德學(xué)習(xí)做到經(jīng)常化、制度化，每學(xué)期按時(shí)參加學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
（二）加強(qiáng)個(gè)人職業(yè)道德教育素質(zhì)
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，將遵守職業(yè)道德、規(guī)范教師行為化作自身的自覺行動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校師德建設(shè)的開展。
教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類文明繼往開來的繼承者和傳播者，師德師風(fēng)是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，下面是小編為你整理的幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃_教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文，希望對(duì)你有用!
幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：
為進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅(jiān)持立足園本、聯(lián)系實(shí)際、注重實(shí)效，堅(jiān)持思想政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平并重，積極探索有效的園本師資培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮園本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢(shì)，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。
二、培訓(xùn)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步提升教師師德修養(yǎng)，完善教師心理品質(zhì)，培養(yǎng)師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊(duì)伍。
2.進(jìn)一步促進(jìn)教師更新教育觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，使之綜合能力和銳意創(chuàng)新能力得到有效提高。
3.進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能，發(fā)展教師的特長，使之具有鮮明的個(gè)性，更好地為幼兒的成長服務(wù)。
三、培訓(xùn)要求：
1.培訓(xùn)人員需準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)，如遇特殊情況，應(yīng)及時(shí)做好請(qǐng)假工作。
五、培訓(xùn)形式
2.持著虛心好學(xué)的態(tài)度，認(rèn)真參與培訓(xùn)，做好相關(guān)記錄。
3.參培過后，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，幼兒園將組織定期考核，檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。
六、培訓(xùn)內(nèi)容及要求
(一)師德培訓(xùn)
組織教師學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保_》等，加強(qiáng)教師法律素養(yǎng)及師德意識(shí)。集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師開展自學(xué)活動(dòng)，繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)師德內(nèi)容。學(xué)習(xí)后將學(xué)習(xí)所得以師德反思報(bào)告的形式進(jìn)行分享。
(二)教師專業(yè)研習(xí)
組織各教師參加《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》、新《幼兒園工作規(guī)程》研讀，并進(jìn)行互動(dòng)式研討，進(jìn)一步分享交流教師標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用。此外，擬定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，為個(gè)人專業(yè)發(fā)展制定計(jì)劃。
(三)班主任專題研習(xí)
開展班主任工作專題交流，各班班主任結(jié)合自己日常班級(jí)工作開展情況進(jìn)行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級(jí)常規(guī)，促進(jìn)幼兒自我管理能力形成，形成班級(jí)特色良好班風(fēng)。
(四)教師技能大比拼
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業(yè)技能水平，激勵(lì)教師崗位訓(xùn)練，促進(jìn)教師專業(yè)成長，
提升我園幼兒教師的綜合素質(zhì)，根據(jù)一學(xué)期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術(shù)比賽活動(dòng)。
(五)信息素養(yǎng)提升
信息技術(shù)和電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術(shù)的學(xué)科課程整合必將發(fā)揮的潛力，促進(jìn)教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要做到信息與多媒體技術(shù)有機(jī)地融合到學(xué)科教學(xué)中，教師自身的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在教育信息化、現(xiàn)代化進(jìn)程中應(yīng)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)讓教師必須有比較高的信息理論和實(shí)踐操作能力。我們將開展網(wǎng)絡(luò)研修、自學(xué)與集中討論的方式，通過信息素養(yǎng)的提升，掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，校園網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)的基本使用，初步掌握最新的軟件技術(shù)，提高教師善于利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方案的能力。
(六)讀書活動(dòng)
開展“三幼書飄香”讀書交流活動(dòng)。8月開展教師讀書沙龍活動(dòng)，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優(yōu)秀讀后感(紙質(zhì)文稿)交教育局參加上級(jí)評(píng)選.
七、培訓(xùn)措施及要求
1、加強(qiáng)園本培訓(xùn)過程管理
加強(qiáng)對(duì)園本培訓(xùn)的指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，保證每位教師按時(shí)、按質(zhì)、按量的完成培訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到“學(xué)有所獲”，“學(xué)有成效”，讓教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟、反思中
前進(jìn)，不斷增強(qiáng)園本教研的實(shí)效性。
2、集中培訓(xùn)要求：
(1)嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時(shí)間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。
(2)學(xué)習(xí)研討時(shí)保持會(huì)場(chǎng)安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動(dòng)、離場(chǎng)，做到認(rèn)真發(fā)言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。
(3)注意節(jié)水、節(jié)電，保持環(huán)境衛(wèi)生。
(4)按時(shí)上交各類資料。
幼兒園教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以黨的“十”思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會(huì)精神，緊緊圍繞幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，緊密結(jié)合教職工的思想和工作實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆五中”全會(huì)精神，領(lǐng)悟宗旨，解放思想，更細(xì)理念，不斷提高政治素養(yǎng)，為推進(jìn)素質(zhì)教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、深入學(xué)習(xí)黨的“十”和“十八屆”五中全會(huì)精神，努力將
思想與行動(dòng)統(tǒng)一起來，采取讀報(bào)告原文，分章節(jié)學(xué)習(xí)，交流研討形式進(jìn)行，使教職工深入理解“十”精神實(shí)質(zhì)，并切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中去。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)國家各類教育法律、法規(guī)，提高廣大教職工的法治意
識(shí)，樹立“依法治園、依法執(zhí)教”的思想，自覺維護(hù)教職工自身與幼兒的合法權(quán)益。
3、繼續(xù)開展師德師風(fēng)建設(shè)，注重師德內(nèi)涵建設(shè)，拓展師德建設(shè)的
載體。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí)各級(jí)行政部門頒發(fā)的有關(guān)文件精神。
三、學(xué)習(xí)形式：
采取集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)，專題研討、網(wǎng)上論壇等方式，提高政治學(xué)習(xí)效率和效果。
四、學(xué)習(xí)要求及措施：
1、提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，做到認(rèn)真學(xué)，深領(lǐng)悟，學(xué)有所用，落到實(shí)處。
2、注意理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
把學(xué)習(xí)理論同指導(dǎo)實(shí)際工作相結(jié)合，做到學(xué)有所思，以理論指導(dǎo)實(shí)際工作。
3、幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子做到帶頭學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，為提高學(xué)習(xí)實(shí)效盡職盡責(zé)，并督促教師積極、準(zhǔn)時(shí)參加，并及時(shí)做好筆記。
4、全園教職工，必須堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，付諸行動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的政治素養(yǎng)和思想覺悟。
5、堅(jiān)持不斷完善學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)范性，做到時(shí)間、內(nèi)容、人員三落實(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)考勤制度和請(qǐng)假制度。
幼兒園教師師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃為了提高自己的思想政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平，提高師德素質(zhì)，提高自己教書育人的水平，本學(xué)期，制定自己的個(gè)人計(jì)劃如下：
1、深入學(xué)習(xí)學(xué)校《師德工作計(jì)劃》，明確目標(biāo)，加強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
2、學(xué)習(xí)并落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律，提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立正確的教育價(jià)值觀、質(zhì)量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)。
不斷充實(shí)和完善自我。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，豐厚自己的積淀，使自己在業(yè)務(wù)上、思想上適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，能夠與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新，做創(chuàng)新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責(zé)，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的各項(xiàng)工作。
5.尊重、愛護(hù)和信任學(xué)生，愛心育人，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。
注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。注重提高教育教學(xué)效果。。
7.規(guī)范收費(fèi)，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)教育法規(guī)。
不擅自收費(fèi)。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈(zèng)錢物。
8、認(rèn)真做好家訪工作，積極主動(dòng)與家長取得聯(lián)系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進(jìn)的教育網(wǎng)，達(dá)到教育的目的。
對(duì)班級(jí)中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學(xué)生的思想工作。
在師德教育活動(dòng)中，我將從以下幾個(gè)方面做到：
1、愛崗敬業(yè)，面向全體學(xué)生，履行教書育人的神圣職責(zé)。深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以胡總書記在2007年教師節(jié)講話中提出的“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”等“四點(diǎn)希望”為標(biāo)準(zhǔn)，以“學(xué)為人師、行為世范”為準(zhǔn)則，自覺遵守學(xué)校工作、學(xué)習(xí)、會(huì)議、考勤、考績考評(píng)等有關(guān)規(guī)章制度。加強(qiáng)工作責(zé)任心，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真組織教學(xué)，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)，做一名工作認(rèn)真、業(yè)績突出的教育能手。
2、熱愛學(xué)生。愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待每位學(xué)生，不諷刺、挖苦、侮辱、傷害、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，注意學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。關(guān)心學(xué)生生活，真正落實(shí)“關(guān)愛五生”的活動(dòng)。
3、規(guī)范行為。從工作和生活的細(xì)節(jié)中規(guī)范自身行為，在校內(nèi)衣冠整潔，在課堂上言行文明，不接打手機(jī)，不隨意離開教室，認(rèn)真履行值日職責(zé)。
4、廉潔自律。不推銷未經(jīng)審查許可的教輔用書、學(xué)習(xí)資料及生活用品，不在校園內(nèi)擺攤設(shè)點(diǎn)或授意學(xué)生在指定的商販攤位、商店購物，不接收學(xué)生家長的宴請(qǐng)、送禮或要求學(xué)生家長為己謀利。
5、團(tuán)結(jié)協(xié)作。謙虛謹(jǐn)慎，誠信待人，相互理解，相互尊重，熱愛學(xué)校，關(guān)心集體，兢兢業(yè)業(yè)工作，堂堂正正做人。
工作十多年來，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增長了不少，但在教學(xué)研究上缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)，教育學(xué)、心理學(xué)的一些專業(yè)知識(shí)方面缺失。平時(shí)思想上有惰性，讀書不夠多，對(duì)教育名家及名著的了解少，不能很好借鑒、運(yùn)用一些名家的教法及觀點(diǎn)解釋教育現(xiàn)象。寫作水平也有落后趨勢(shì)，因?yàn)楹苌倌茏プ〗虒W(xué)靈感等寫出高質(zhì)量的教育隨筆。
二、成長目標(biāo)
樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓住平時(shí)的點(diǎn)滴時(shí)間讀書，進(jìn)行長期的有效的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)，做個(gè)學(xué)習(xí)型教師。用心思考，凡事多思多想，反思出事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，總結(jié)得失，找出成長的方向，做個(gè)反思型教師。專心寫作，不斷提升教科研水平，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中實(shí)踐，做個(gè)科研型教師。全心教育，關(guān)注學(xué)生的課堂生命，在創(chuàng)新中構(gòu)建良好的教學(xué)策略，在發(fā)展中形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
三、具體要求
（1）教學(xué)方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo)理念，汲取名家教學(xué)特長，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，備好每一個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)課，善于請(qǐng)教，及時(shí)總結(jié)。
（2）學(xué)習(xí)方面
定期閱讀教育專著等刊物，做好讀書筆記，寫好學(xué)習(xí)心得。
（3）師德方面
學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理理念，緊跟時(shí)代步伐，緊握教育脈搏。注重自身的修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的潛移默化作用。構(gòu)建科學(xué)的管理模式，學(xué)會(huì)用心愛護(hù)學(xué)生，用民主和智慧贏得學(xué)生的愛戴、家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
四、實(shí)施措施
1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的信念。每天分時(shí)段讀書，必須完成一定的閱讀量；擴(kuò)大讀的范圍，在追求量的同時(shí)發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育理論水平。
2、立足課堂實(shí)踐，形成有特色的教學(xué)風(fēng)格，敢于實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中提升。
3、學(xué)會(huì)反思，形成創(chuàng)新的工作局面。堅(jiān)持反思自己的教育教學(xué)行為，找出不足，積極客觀地面對(duì)，辨證看待問題，創(chuàng)新工作，把反思的成果落實(shí)在具體的事件中，并形成書面筆記。
doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．01．013
一切知識(shí)不過是記憶，而創(chuàng)造不過是運(yùn)用知識(shí)――培根。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問題，首先要能夠識(shí)記。在化學(xué)教學(xué)中，常有學(xué)生反映：元素符號(hào)等化學(xué)用語，元素及其化合物的基本知識(shí)，化學(xué)基本理論及其計(jì)算、實(shí)驗(yàn)等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學(xué)生提高記憶效率呢？筆者以為可以從三個(gè)方面著手：其一是改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，直觀教學(xué)，盡最大努力加深化學(xué)知識(shí)在學(xué)生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是尋求趣味的記憶方法，幫助學(xué)生將知識(shí)記得準(zhǔn)，記得牢。其三是掌握學(xué)生的遺忘規(guī)律，幫助學(xué)生與遺忘做斗爭(zhēng)。
一、改進(jìn)教學(xué)方法，提高記憶效果
高中生已經(jīng)具備了一定的抽象思維和想象力。他們已經(jīng)不滿足于單純從老師講授中獲得知識(shí)，還愛獨(dú)立思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。在教學(xué)中，利用學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，循循善誘，解難答疑，對(duì)提高記憶效果有很大的幫助。
1．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以各種奇異的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)解剖物質(zhì)性質(zhì)的差異性，增強(qiáng)記憶
生動(dòng)直觀的實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生有很大的魅力，可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。如講授“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，開始就演示實(shí)驗(yàn)：把金屬鈉從煤油中取出來，用濾紙吸去表面煤油，用小刀切下黃豆大小，裝在小玻璃管里加熱。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生產(chǎn)生許多聯(lián)想，集中了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣，這時(shí)再引入新課。這樣，學(xué)習(xí)新知識(shí)成了學(xué)生的迫切要求，學(xué)生聽講有目的，對(duì)教材內(nèi)容自然印象深刻。
2．應(yīng)用直觀形象教學(xué)，幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)記憶
元素周期律這一章中的概念、理論，涉及到微觀粒子的結(jié)構(gòu)、組成、運(yùn)動(dòng)和變化，它與宏觀的形象或事實(shí)有質(zhì)的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才會(huì)有較深刻的記憶。在教學(xué)中，科學(xué)地把一些概念、理論形象化，可以幫助學(xué)生加深理解，提高記憶效果。如講“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，出示小黑板上畫的圖像，學(xué)生對(duì)電子的得失和共用電子對(duì)的偏移，一目了然，印跡深刻。
3．注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和概念的完整性，把意義記憶和機(jī)械記憶結(jié)合起來，提高記憶效率
高中化學(xué)知識(shí)覆蓋面大，內(nèi)在聯(lián)系千絲萬縷，而化學(xué)用語和化學(xué)量的規(guī)定與運(yùn)用又千差萬別，不少學(xué)生由于沒有掌握好已學(xué)過的知識(shí)，在知識(shí)系統(tǒng)中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識(shí)上，表示出記憶效果不佳。要幫助學(xué)生提高記憶效果，就力求在教學(xué)中將新舊知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生搞清知識(shí)的來龍去脈，真正理解并掌握一個(gè)完整的概念。如：元素和化合物的知識(shí)，以鈉為例，我們可以從單質(zhì)（鈉），氧化物（氧化鈉和過氧化鈉），堿（氫氧化鈉），鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉）各自的性質(zhì)上給學(xué)生貫穿一條縱向的線；另外，還可以將鈉、鎂、鋁三者的性質(zhì)以還原性的強(qiáng)弱作一個(gè)對(duì)比，穿上一條橫向的線。從而就形成一個(gè)以鈉為中心的小網(wǎng)絡(luò)，便于記憶和理解。
4．分析對(duì)比，綜合歸納，簡化記憶
比較是確定現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質(zhì)，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯(lián)合為一組進(jìn)行概括。在教學(xué)中，應(yīng)用分析對(duì)比，綜合歸納的方法，可以幫助學(xué)生簡化記憶。如：硝酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)，要求學(xué)生將已學(xué)過的有關(guān)鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)跟硝酸的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因?yàn)殡婋x時(shí)可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價(jià)態(tài)，容易被還原成低價(jià)態(tài)氮。它的氧化性突出表現(xiàn)在不論稀濃，在不同條件時(shí)，硝酸都能發(fā)生氧化還原反應(yīng)。由于硝酸分子的不穩(wěn)定，極易分解的特征，因此它的化學(xué)性質(zhì)又和硫酸有不同之處。經(jīng)過這樣的對(duì)比分析和歸納，簡化了學(xué)生的記憶，學(xué)生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對(duì)硫酸和鹽酸化學(xué)性質(zhì)的記憶，克服學(xué)生靠死記硬背來學(xué)習(xí)化學(xué)的弊端。
二、尋求趣味的記憶方法
1．濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對(duì)一類化學(xué)知識(shí)或規(guī)律在深刻理解的基礎(chǔ)上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領(lǐng)的骨架進(jìn)行記憶。如實(shí)驗(yàn)室制氧氣的七個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟記為：“檢、裝、夾、點(diǎn)、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺(tái)上；“點(diǎn)”指點(diǎn)燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導(dǎo)管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點(diǎn)濃縮為：“一貼、二低、三靠”。金屬鈉和水的反應(yīng)可以濃縮為：“浮、游、熔、響、紅”。氧化還原反應(yīng)可以濃縮為：“高、失、氧，低、得、還”。
2．諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學(xué)內(nèi)容跟日常生活中的諧音結(jié)合起來進(jìn)行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養(yǎng)閨女”。
3．會(huì)意記憶法
會(huì)意記憶法就是把一些抽象的概念進(jìn)行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一分為二”（分解反應(yīng)）、“合二為一”（化合反應(yīng)）、“取而代之”（置換反應(yīng)）、“相互交換”（復(fù)分解反應(yīng)）。
4．形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是借助于形象生動(dòng)的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。”這個(gè)問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打個(gè)比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動(dòng)。再如有機(jī)化學(xué)烯烴中有雙鍵，易發(fā)生加成反應(yīng)和聚合反應(yīng)，乙烯發(fā)生聚合反應(yīng)時(shí)生成聚乙烯，可形象地運(yùn)用手插袖“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，這樣較易記。總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。
三、幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)
記憶的大敵是遺忘。德國心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘現(xiàn)象作了系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究。他的研究結(jié)果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發(fā)展的一條規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是先快后慢，先多后少。依此規(guī)律，教學(xué)中可采取如下措施幫助學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。
1．組織有效地復(fù)習(xí)
（1）及時(shí)復(fù)習(xí)。教師要抓好新課前的復(fù)習(xí)提問。提問的目的首先是減少學(xué)生的遺忘，鞏固學(xué)生的記憶，其次是對(duì)新課掃平道路。學(xué)生平時(shí)不復(fù)習(xí)，臨考前“開夜車”和“加班加點(diǎn)”是不符合記憶規(guī)律的。
（2）分散復(fù)習(xí)。教學(xué)中要利用一切機(jī)會(huì)抓好平時(shí)的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)。
（3）注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要避免機(jī)械重復(fù)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更牢固地掌握知識(shí)。
2．排除各種干擾因素
由于干擾而產(chǎn)生的臨時(shí)遺忘是常見的。如：學(xué)生考試時(shí)，因?yàn)榫o張，本來記住的內(nèi)容，一時(shí)怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時(shí)要注意給學(xué)生一些方法。如考前的臨場(chǎng)指導(dǎo)就有著不可忽視的重要作用。
3．經(jīng)常運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)、技能來克服遺忘
問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式
1.問題驅(qū)動(dòng)概念界定
問題驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上,以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與教師引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)法,它要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與具體的問題相結(jié)合,把具體問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生很快進(jìn)入問題解決的思考狀態(tài),利用問題形成認(rèn)知沖突,使學(xué)生了解其與特定學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離,通過問題促進(jìn)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程,從而維持“有效學(xué)習(xí)”的積極心態(tài),使學(xué)生的學(xué)習(xí)步入良性循環(huán)狀態(tài)。
2.問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)
(1)問題的設(shè)計(jì)是問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵
問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是問題的設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)習(xí)效果的好壞,因此問題設(shè)計(jì)是重中之重。首先,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該有明確的針對(duì)性目標(biāo)。也就是說,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān),通過設(shè)計(jì)的問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,進(jìn)而完成整個(gè)學(xué)習(xí)過程。其次,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該符合學(xué)生的特點(diǎn)。每一個(gè)年級(jí)的學(xué)生思維活躍程度和接受程度都不盡相同,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的問題,更能吸引學(xué)生的注意和符合學(xué)生的接受能力。再次,問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有可娛樂性。一個(gè)問題的出現(xiàn),首先應(yīng)該吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)其求知欲,這樣才能更好地完成接下來的學(xué)習(xí)。
(2)解決問題是問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的歸宿
通過問題的設(shè)置,吸引學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望。在這種情況下,學(xué)生的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的,因此是有意義的建構(gòu)式學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,而且可以培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。解決問題的過程就是知識(shí)的建構(gòu)過程,同時(shí)也是問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的最終落腳點(diǎn)。
(3)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)是問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的靈魂
教育改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),是因?yàn)樘骄啃詫W(xué)習(xí)更有益于學(xué)生的有意義建構(gòu),是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)生,學(xué)生一旦有了興趣,那么所進(jìn)行的學(xué)習(xí)也就更有效果和效率。在這種情況下,是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),教師只起輔作用,而非主體,打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的絕對(duì)性地位,轉(zhuǎn)而成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的輔角色。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的宗旨
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是教育改革的重點(diǎn)方向。善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑問題是創(chuàng)新的火花。宋代著名學(xué)者陸九淵說:“為學(xué)患無疑,疑則有進(jìn),小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。”學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有問題就沒有興趣,沒有思維,創(chuàng)新也就無從談起。采用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式,可以引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋、尋找問題、思考問題,養(yǎng)成好奇心和求知欲,培養(yǎng)學(xué)生敢于想象、猜測(cè),不束縛自己創(chuàng)造性思維的創(chuàng)新品格。
3.問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程
問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式流程為:創(chuàng)設(shè)問題情境提出探究問題學(xué)生主動(dòng)探究交流探究體驗(yàn)深化探究結(jié)論,通過創(chuàng)設(shè)問題情境,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提出探究性問題,讓學(xué)生主動(dòng)的去思考問題、分析問題,探究問題的答案,教師提供給學(xué)生必要的素材和資料,必要時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)價(jià),加以提升。整個(gè)探究過程是主動(dòng)的,是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的。在探究過程中,學(xué)生之間進(jìn)行交流探討,共同學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｒ龑?dǎo)學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中,認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和社會(huì)責(zé)任感,提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代生活的能力。
信息技術(shù)環(huán)境下問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)
所謂信息技術(shù)環(huán)境下問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式,就是以使用信息技術(shù)為前提,在以信息技術(shù)為支撐的環(huán)境下所進(jìn)行的問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式不僅具有問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn),而且具有自己的特點(diǎn)。
1.以創(chuàng)設(shè)問題情境為支點(diǎn)
由于信息技術(shù)可以提供視頻、音頻、動(dòng)畫等直觀而又形象的情境,因此在信息技術(shù)環(huán)境下,可以創(chuàng)設(shè)出傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以創(chuàng)設(shè)的情境,更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而信息技術(shù)環(huán)境下的問題情境的創(chuàng)設(shè)是在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下難以實(shí)現(xiàn)的,因此更體現(xiàn)其優(yōu)越性。
2.信息技術(shù)環(huán)境下問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式更系統(tǒng)
由于信息技術(shù)環(huán)境下問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)是以信息技術(shù)為支撐的,因此整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以在信息環(huán)境下進(jìn)行,形成諸如問題驅(qū)動(dòng)、學(xué)習(xí)、解析、再練習(xí)、拓展的學(xué)習(xí)系統(tǒng),學(xué)生可以按照事先設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)過程一一進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生的學(xué)習(xí)可以是自主的
由于信息技術(shù)環(huán)境下問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式可以形成很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,因此學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)步驟,可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)過程,對(duì)于沒有理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)是完全自主的。這樣,學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制,自由選擇學(xué)習(xí)步調(diào)。這樣的學(xué)習(xí)方式可能會(huì)成為一種時(shí)尚。
基于問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)例
本文以教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心開發(fā)的初中化學(xué)學(xué)習(xí)軟件為依據(jù),探討基于問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的化學(xué)學(xué)習(xí)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)軟件是基于問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式構(gòu)建的,目的是讓學(xué)生可以通過此軟件自主探究學(xué)習(xí)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)軟件涵蓋了九年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)的所有題目,每一個(gè)題目的學(xué)習(xí)過程為:問題學(xué)習(xí)解析再練習(xí)拓展。
圖2所示的學(xué)習(xí)過程,正符合了問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程(如圖1),其中“問題”對(duì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)問題情境,“學(xué)習(xí)”對(duì)應(yīng)提出探究問題,“解析”對(duì)應(yīng)學(xué)生主動(dòng)探究,“再練習(xí)”對(duì)應(yīng)交流探究體驗(yàn),“拓展”對(duì)應(yīng)深化探究結(jié)論。此軟件的整體頁面如圖1所示。
下面以“木炭在氧氣中的燃燒”為例來說明整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
1.問題
“問題”中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)習(xí)“木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么”的問題情境,引起學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為接下來的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)(如圖2)。
2.學(xué)習(xí)
“學(xué)習(xí)”中給出了“木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么”的探究過程,學(xué)生可以自主控制探究學(xué)習(xí)過程,可以根據(jù)自己的需要選擇探究的步驟,形成自己對(duì)本題目的個(gè)人理解,這樣加深了學(xué)生的直觀印象,開動(dòng)了大腦,培養(yǎng)了探究意識(shí)(如圖3)。
3.解析
“解析”中給出了“木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么”的科學(xué)實(shí)踐過程,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供科學(xué)的指導(dǎo)(如圖4)。
4.再練習(xí)
“再練習(xí)”中給出了“木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么”的強(qiáng)化練習(xí),通過練習(xí),加深學(xué)習(xí)印象,鞏固學(xué)習(xí)成果,最終達(dá)到掌握這一學(xué)習(xí)內(nèi)容(如圖5)。
5.拓展
“拓展”中給出了“木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是什么”的一些拓展訓(xùn)練和注意事項(xiàng)等,拓展了學(xué)生的思路,加深了學(xué)習(xí)的印象(如圖6)。
以上給出了根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)軟件所進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程,整個(gè)學(xué)習(xí)過程簡單易懂,并且符合初中學(xué)生的特點(diǎn),直觀、有趣。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是自主的,根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)步調(diào),打破了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生會(huì)掉隊(duì)的現(xiàn)象,為探究學(xué)習(xí)提供了有力的支撐,使教育改革又向前邁進(jìn)了一步。
教師積極心理學(xué)主動(dòng)學(xué)生積極心理學(xué)是1997年在美國心理學(xué)界新興起的一個(gè)新概念，是由心理學(xué)家Selienan提出的，隨著關(guān)注這一領(lǐng)域心理學(xué)家的不斷增多，一場(chǎng)針對(duì)于積極心理學(xué)的運(yùn)動(dòng)便由此展開。積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是人自身的積極因素，主要研究人潛在的善端、美德及具有建設(shè)性的力量。老師可以通過利用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
一、積極心理學(xué)三個(gè)層面的意義
1.主觀意義
積極心理學(xué)主要研究個(gè)體對(duì)不同時(shí)段的積極主觀的體驗(yàn)，社會(huì)及個(gè)人的發(fā)展不僅僅靠消除消極的東西，主要還是要靠社會(huì)和個(gè)人對(duì)積極事物的積累；它還強(qiáng)調(diào)要用積極的方式去解釋社會(huì)及個(gè)人所出現(xiàn)的問題，并得到積極的意義。
2.個(gè)體意義
積極心理學(xué)主要研究人格中的積極特質(zhì)和方面，尤其是積極的美德和力量特質(zhì)，而積極的任何特征還包括：樂觀與希望、愛與召喚能力、勇氣與愛、快樂與充盈、人際交往技巧、對(duì)未來的憧憬、洞察力與創(chuàng)造性、寬容心與毅力、智慧與天才、職業(yè)道德與適應(yīng)、利他與責(zé)任等。
3.集體意義
從機(jī)體層面上講，積極心理學(xué)主要對(duì)積極的組織系統(tǒng)進(jìn)行研究，包括學(xué)校、家庭及社會(huì)等。從積極心理學(xué)出發(fā)建立有利于培養(yǎng)人積極品質(zhì)和積極量的相關(guān)組織，從而有利于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)業(yè)及身心成長。
二、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響
1.良好師生關(guān)系的建立與學(xué)生積極心理品質(zhì)的調(diào)動(dòng)
在積極心理學(xué)視角下，學(xué)生和老師都是發(fā)展和成長中的個(gè)體，而不僅僅是人們平時(shí)以為的教育與被教育的關(guān)系，所以老師應(yīng)該首先具有積極的心理，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，從而與之建立起良好的師生關(guān)系。如今老師主要通過以下兩種方式來增強(qiáng)與學(xué)生的叫交流，建立融洽的師生關(guān)系。
第一，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，作為生活在社會(huì)中的個(gè)體，學(xué)生的人格深深地受到了其影響，在此背景下，學(xué)生有時(shí)會(huì)感到無所適從，需要老師或父母的幫助，但礙于情面卻不愿讓父母了解自己的內(nèi)心，渴望老師能夠與之進(jìn)行溝通。老師此時(shí)可以通過私下談心的形式了解學(xué)生的想法，或者可以利用QQ、博客、微博、郵件等形式與學(xué)生交流，通過積極的心理學(xué)知識(shí)去影響學(xué)生，破除心理困惑，引導(dǎo)他們積極地面對(duì)生活，增強(qiáng)信心，促進(jìn)形成積極的人格，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心態(tài)。
第二，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過程中，老師可以多加使用積極的、平等的詞匯，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康積極的心理環(huán)境，通過言談舉止影響學(xué)生。學(xué)生在聽到或看到積極的語言或行為，會(huì)在內(nèi)心形成積極的心理暗示，從而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們積極地融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。
2.多樣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教學(xué)中，老師應(yīng)該迎合學(xué)生積極的心理需求，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或教學(xué)內(nèi)容，制造一些插曲，來吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。比如在教授課程的過程中，老師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的及學(xué)生感情去的話題結(jié)合課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)修師生對(duì)話，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師也可以把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新發(fā)現(xiàn)與學(xué)生分享，強(qiáng)化新發(fā)現(xiàn)中的積極因素，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心和興趣。總之在積極的心理學(xué)視角下，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了其學(xué)習(xí)效率，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，老師要寓教于樂，不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還體驗(yàn)到了積極的情緒和快樂。比如，在學(xué)習(xí)如何寫簡歷的過程中，可以在學(xué)生之間進(jìn)行電子簡歷設(shè)計(jì)大賽，在此情況下，學(xué)生積極地根據(jù)自己的實(shí)際情況簡寫電子簡歷設(shè)計(jì)，并通過分組評(píng)議，推選出最佳作品。老師還可以設(shè)計(jì)情景教學(xué)，積極鼓勵(lì)最佳的建立設(shè)計(jì)者在課堂進(jìn)行自我介紹和推薦，然后讓同學(xué)們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如此，每個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。通過整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺性都得到了提高，更有利于建立良好的師生關(guān)系。
三、小結(jié)
從小學(xué)、中學(xué)、再到高校的教學(xué)中，無一不在強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，老師的積極心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有非常重要的意義，不僅會(huì)影響到其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還會(huì)對(duì)其心理健康、人格的形成造成非常關(guān)鍵的影響，所以，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用積極心理學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，才能真正與以人為本的教學(xué)理念相符。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡培培.積極心理學(xué)視角下職業(yè)院校學(xué)生管理研究[D].山東師范大學(xué)，2013.
1．研究對(duì)象以我校2012年入學(xué)的高一年級(jí)6個(gè)教學(xué)平行班學(xué)生為總體樣本，從中選取2個(gè)班級(jí)（成績沒什么明顯的區(qū)分）隨機(jī)設(shè)定為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的班主任管理水平和任課教師的教學(xué)能力等方面大致相同。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度亦一致。
2．研究步驟（1）實(shí)驗(yàn)開始初期，進(jìn)行問卷調(diào)查摸底掌握學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的普遍認(rèn)識(shí)、合作意愿及對(duì)合作學(xué)習(xí)的期望等方面內(nèi)容。（2）實(shí)驗(yàn)為期一年，二個(gè)階段。①第一階段為半個(gè)學(xué)期，對(duì)比班依傳統(tǒng)只進(jìn)行常規(guī)教育；實(shí)驗(yàn)班除進(jìn)行常規(guī)教育外，著重進(jìn)行合作意識(shí)與合作技能的訓(xùn)練。②第二階段，時(shí)間一個(gè)半學(xué)期，對(duì)照班進(jìn)行正常的傳統(tǒng)授課教學(xué)；實(shí)驗(yàn)班則以常規(guī)授課為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)活動(dòng)為主體進(jìn)行教學(xué)。（3）在實(shí)驗(yàn)過程中，以時(shí)間為限進(jìn)行觀察，以學(xué)生參與課堂提問和討論問題的次數(shù)為指標(biāo)，觀察學(xué)生的合作和交流能力。
二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論
1．學(xué)生的各方面能力得到明顯提高實(shí)驗(yàn)實(shí)施初期，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在學(xué)生對(duì)“合作學(xué)習(xí)”的普遍認(rèn)識(shí)、合作意愿及對(duì)合作學(xué)習(xí)的期望等多方面內(nèi)容差異不顯著，如問卷調(diào)查顯示有37%的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講45分鐘，有52％的學(xué)生認(rèn)為教師課堂應(yīng)該講30分鐘，這些說明學(xué)生沒有把自己當(dāng)成課堂的主角，教師仍然是課堂的主體，傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀點(diǎn)沒有改變，學(xué)生缺少合作精神和意識(shí)，也缺乏與人交往合作的技能。在課堂上應(yīng)該是教師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行合作的學(xué)習(xí)。因此，實(shí)驗(yàn)初始未來教育合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生有些無法應(yīng)對(duì)。在實(shí)驗(yàn)教師對(duì)教學(xué)流程的掌控和引導(dǎo)下，隨著未來教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷深入開展，以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的合作意識(shí)與技能的訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了規(guī)范意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、合作意識(shí)、責(zé)任感及團(tuán)結(jié)合作精神的重要；感到既要自己學(xué)好又要幫助同學(xué)不掉隊(duì)的責(zé)任，使學(xué)生產(chǎn)生群體的歸屬感、認(rèn)同感，追求小組內(nèi)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的學(xué)習(xí)境界。懂得了“群策群力、合理分工、通力合作”是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。學(xué)生的合作技能和社會(huì)交際能力得到較大發(fā)展。
2．學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心增強(qiáng)參與提問或討論是學(xué)生自信心表現(xiàn)的一種重要途徑。但由于學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷和素養(yǎng)的差異，學(xué)生對(duì)問題的看法和理解經(jīng)常是多角度的、參差不齊的。其實(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)中，這些差異本身就是一種寶貴的現(xiàn)象資源，參與提問或討論人數(shù)是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的自信心程度重要指標(biāo)，我的觀察采用隨機(jī)抽樣調(diào)查方法，觀察結(jié)果如下（合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)干預(yù)后數(shù)據(jù)）表中顯示，實(shí)驗(yàn)班提問或討論學(xué)生數(shù)明顯高于對(duì)照班，說明其學(xué)習(xí)參與合作程度比對(duì)照班高，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心增強(qiáng)。
3．學(xué)生化學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力得到提高群體動(dòng)力理論的主要觀點(diǎn)有：群體是成員之間的互賴性可以變化的動(dòng)力整體，群體的本質(zhì)就是導(dǎo)致群體成為一個(gè)“動(dòng)力整體”的成員之間的互賴（這種互賴通常是由共同目標(biāo)創(chuàng)設(shè)）。在這個(gè)動(dòng)力整體中，任何成員狀態(tài)的變化都會(huì)引起其他成員狀態(tài)的變化，成員之間緊張的內(nèi)在狀態(tài)能激勵(lì)群體達(dá)成共同的預(yù)期目的。”在合作學(xué)習(xí)小組各成員中，不僅有自己學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，更有被了解、被認(rèn)同、被群體接納的需要，這種情景導(dǎo)致小組各成員應(yīng)盡力作出自己的最大努力，從而小組中形成了一種“利益共同體”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力顯著提高。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績是評(píng)價(jià)教學(xué)成功與否的主要指標(biāo)之一，也是學(xué)生一段時(shí)間努力奮斗的成長記錄，教師、學(xué)生、家長不容置疑非常關(guān)注。由于合作學(xué)習(xí)需要生生之間的互相交流，彼此討論，互教互學(xué)，通過一學(xué)期的項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)，幫助與被幫助者雙方均能從中受益。教人者越多，自己學(xué)到的越多，掌握的知識(shí)也越牢固，當(dāng)然虛心傾聽其他同學(xué)講解的同學(xué)也會(huì)比單獨(dú)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)得更多更好。所以通過合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的認(rèn)知層次，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此在小組合作學(xué)習(xí)中優(yōu)秀學(xué)生的能力可以得到發(fā)揮，中等生可以得到鍛煉，后進(jìn)生可以得到幫助和提高。進(jìn)而調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的積極性，較好地完成小組目標(biāo)，使各個(gè)層面的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。在實(shí)驗(yàn)第二階段，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)，其結(jié)果如下：從表中可以看出，實(shí)驗(yàn)班的成績比對(duì)比班高，表明合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)成績影響明顯。
5．學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到較好的發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)會(huì)欣賞別人才能正確認(rèn)識(shí)自己，尤其現(xiàn)在班級(jí)中絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，信息技術(shù)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)其特色是信息渠道多元化，信息量巨大，更有利于克服固步自封的傾向，在合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合群、利他的社交品質(zhì)及眾多社交技能。合作學(xué)習(xí)中的人際間交往鍛煉了學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性所具備的基本素質(zhì)，培養(yǎng)了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質(zhì)，成為他們?cè)谶m應(yīng)社會(huì)中所必備的條件。由于信息技術(shù)環(huán)境下合作學(xué)習(xí)在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用，學(xué)生不僅各方面能力得到提高，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績得到提高也促進(jìn)了學(xué)生良好的心理發(fā)育水平，因此實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的良好的行為習(xí)慣得到較好的發(fā)展和培養(yǎng)。
教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。應(yīng)該創(chuàng)造性的組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同學(xué)習(xí)探討并解決碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重自身參與，一方面能及時(shí)掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹С郑⒖梢栽谶^程中給學(xué)生起示范作用，教給學(xué)生一些合作技巧。另一方面給學(xué)生一種無形的期望，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)、積極討論、交流，提高合作的效率。《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“具有較強(qiáng)的問題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價(jià)值的化學(xué)問題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神”。
1.體系進(jìn)修掌握好，以講義為基礎(chǔ)使用好課本。
2.擬定好，短、耐久籌劃
3.學(xué)會(huì)調(diào)整，要有一個(gè)試用期
4.學(xué)會(huì)進(jìn)修別人
5.思索題目留意歸納
6.做好預(yù)習(xí)，賣力聽課，劃出重點(diǎn)
7.題目多想幾遍，只管用自己全部的資本去解答
8.學(xué)會(huì)剖析考試 成績；錯(cuò)誤
9.做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)
10.不能僅范圍于冊(cè)本，要多看奧賽……要普遍涉獵,以拓展自己的知識(shí)面，讀書要透徹
語文：⑴講義是統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)修的基礎(chǔ)看課后詞語，下面解釋，課后資料，作好每道課后訓(xùn)練題；⑵課文必要，接洽期間靠山，及上下文語境，一再讀，把課文讀透徹，并且簡樸寫上自己的感受；⑶用一本筆記，隨時(shí)摘抄精彩剎時(shí)（喜好的歌詞），精彩的文章，可背下來，留意考察生計(jì)，感悟生計(jì)，寫有感而發(fā)的漫筆；⑷多讀書讀報(bào)
數(shù)學(xué)/：⑴多質(zhì)疑，勤思索，好下手，重歸納，客氣，留意應(yīng)用；⑵記好數(shù)學(xué)/物理筆記（對(duì)概念的領(lǐng)略，數(shù)學(xué)/物理規(guī)律）；⑶做題要有針對(duì)性（如計(jì)較差，做簡樸的計(jì)較題，磨煉思想做困難）；⑷調(diào)整心態(tài)（做好基礎(chǔ)性的標(biāo)題）⑷多對(duì)公式舉辦推導(dǎo)，探求其他辦理方法。
造作業(yè)的時(shí)辰先用鉛筆做;解答題想好再做
英語：多說，多聽，多寫，多讀（背單詞，詞組，課文）
政治：多看書
汗青：記清晰人物/時(shí)刻/地點(diǎn)/靠山/過程，效果，記清晰相干的圖，多讀，多背。
生物、地理：記清晰相干的圖，多讀，多背
物理：依賴?yán)}來相識(shí)定理，運(yùn)用好公式。記著格式。電學(xué)，力學(xué)是重點(diǎn)
