時間：2022-04-06 02:35:16
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1.中職生缺乏正確的學習習慣
中職生是升普通高中淘汰下來的學生，其學習成績大多數很差。從表現看，主要是學習習慣差。學生的注意力集中的時間和學生的年齡有關，高年級的學生上課一般可以集中注意了20-30分鐘。但是由于中職生一直沒有形成良好的學習效果，所以有很大一部分學生達不到這個水平。他們在上課的過程中一邊學習，一邊還關系著周圍的食物，一有風吹草動，就“經不起誘惑”，脫離了學習軌道。
2.中職生沒有良好的生活習慣
由于現代多媒體信息技術的迅速發展，到處都是網吧，幾乎人人都有電腦。這就使得許多學生沉迷網絡，沉浸在網海中，不分晝夜地在電腦上玩游戲、聊天購物、看電影聽音樂等等。除了作息混亂正值青春期的他們還追求標新立異，如濃妝，染發、燙發，穿著奇裝異服，將儀容修飾得花里胡哨、輕浮怪誕。
二、中職生不良行為習慣形成的原因分析
1.家庭教育失當
在家庭教育中，部分家長由于自身素質不高，文化水平有限，沒有掌握先進正確的教育子女的方法，對孩子嬌生慣養，凡事把能幫孩子做的事全做了，導致孩子缺乏鍛煉的機會，自理能力低下，或著是放任不管，對孩子生活、學習情況不聞不問，一旦孩子犯了錯誤，有了問題，不問青紅皂白就對孩子大發雷霆，促使了孩子叛逆心理的增長。還有一部分家庭由于外出務工、離異、喪偶等因素都管不了孩子，致使孩子經常逃課甚至流落于街頭或沉溺于網吧。
2.學校教育的不當與失誤
學校在日常教育管理中也不可能做到面面俱到。尤其是在中小學階段，老師以分數論“英雄”對學習差、不聽話的孩子挖苦、諷刺學或者不聞不問，放任自流或。傷害到了學生的心靈，使學生更加叛逆，故意犯錯。
3.學生自身因素
不良行為形成的內部誘因是不良的心理支配。由于行為習慣不好的學生當然很少會成為老師喜歡的對象，因此這些孩子們會逐漸形成逆反、疑慮、恐懼的心理。受這樣心理支配，行為習慣不好往往導致他們不能認識正確的自我，使自我價值同社會價值尖銳地對立起來，往往更容易出現各種不良行為。
1.主題班會可以激發積極因素，健全學生人格修養
主題班會是班主任開展德育教育過程中中有計劃地、有針對性地、有組織地進行比較大型的班會，對班集體正確輿論的導向與培養起巨大的促進作用。開展成功的主題班會，可以引起學生情感上的共鳴，激發學生身上的積極因素，在健全學生人格修養的過程中起事半功倍的作用，對班級工作今后的順利開展有著重大的影響。因而主題班會是學校實施德育教育，班主任開展德育工作的一種卓有成效的方式，是班級管理的重要途徑。
例如：《學習雷鋒好榜樣》通過對雷鋒故事的講解和現代雷鋒精神的傳遞，尤其是觀看部分《感動中國》的視頻例如：白芳禮、郭明義、阿里木等事跡的學習讓同學們體會到了人間自有真情在和予人玫瑰，手有余香。
2.主題班會可以促進集體的健康成長
一個健康向上的集體，必定具有很強的班級凝聚力，集體中的每位成員必定會積極向上，充滿熱情，有良好的班風，濃厚的學風。而成功的主題班會則能促進集體的積極健康的成長。
例如：每年校運會前期，總要開展《愛班、愛校》的主題班會，一來可以增進同學之間的凝聚力，通過校運會得以實踐，增強班級榮譽感。同時杜絕由于運動會期間產生的摩擦而導致的打架斗毆以及破壞公物事件，事先給同學們敲個警鐘。
3.主題班會是開展德育工作的重要形式
德育教育的實施主要通過各種教育活動、班會、討論會等來完成。在眾多形式中，主題班會是學校實施德育教育工作的重要形式之一。著名教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體的本身就能成為很大的教育力量”。德育教育活動可以通過開展有明確主題主題班會活動，充分發揮校內外的德育資源。利用主題班會有針對性地開展愛國主義教育，感恩教育，法制教育，安全教育等德育工作。
一、部分學生不適應住校環境，怕吃苦。還沒從逃脫父母全程監控的喜悅中緩沖過來，不少新生就被“現實澆了一盆冷水”，他們發現衣服要自己洗，食堂飯菜遠沒有家里的可口，“更糟”的是8個人共住一個宿舍，而且還沒有空調。于是就出現了這樣一幅場景：不少新生課后紛紛打電話向家人、親友和同學抱怨，父母拎著大包小包的食品風塵仆仆趕來學校，不少學生將一周的換洗衣服打包后拿回家讓父母洗等，這一系列“怪現狀”充分說明現在這一批學生很多都不能吃苦耐勞，缺乏父輩們那種艱苦樸素的作風。
二、部分學生行為習慣較差，生活自理能力不強，亂丟亂扔現象嚴重。由于這一批學生獨生子女較多，家境條件較好，在家缺乏必要的家務勞動的鍛煉，因此在住校期間行為習慣較差：被子不會疊，鞋子不會刷、不會擺，值日不負責任，喜歡亂扔垃圾，自我意識較強，不善于與他人相處等。
三、學習上漫無目的，無所事事，紀律散漫。不少高一新生認為經歷過初三的高強度學習后，終于跨進了高中大門，且離高考還很遙遠，是該放松和享受的時候了。于是不把注意力用在學習上，上課看課外書，玩手機，遲到，早退現象嚴重。
針對這些問題，為了在開學初就讓學生養成良好的行為習慣，除了利用開學教育的兩天加強對學生的引導外，我還充分利用第一個月的班會課時間，進行了“養習慣·樹理想·見行動”環環相扣的系列班會活動，加強對學生的習慣養成和紀律教育，并讓他們樹立遠大的理想，并在日常生活中嚴格要求自己，從而促進班級的健康成長和和諧發展。
在這次班會活動中，我首先選擇的是“養成良好習慣”這一主題，因為良好的生活習慣，得體的言行舉止，嚴明的紀律觀念既是一名中學生和一個班級先進的表現，更是促進班級和學生不斷前進的保證和動力。
具體做法為，首先搜集素材，即將本班和本校學生的好與不好的行為習慣記錄下來，如將學生宿舍被子沒疊，鞋子亂放，地面骯臟，就寢紀律混亂的場面以及上課睡覺、玩手機、講話等情景用相機拍攝下來，將他們遲到和欠交作業的情況記錄下來，同時將一些好的學生的行為習慣也通過圖片或數據的形式記錄下來，制作成班會課的幻燈片。第二步則是具體的班會課堂安排，通過投影將學生的行為習慣展示出來，并將其與國內外先進學校的中學生的日常行為進行對比，使學生意識到自己存在的問題和差距，還通過學生討論的方式進一步突出主題。最后用亞里士多德的名言“優秀是一種習慣”結尾，勉勵學生在各個方面爭創優秀，讓優秀成為一種習慣，也成為敦促學生不斷前進的動力。
九月的第二次班會課，針對學生學習目標不明確的狀況，我班又組織了以“樹立偉大理想，考取理想大學”為主題的班會活動，通過展示名人少年時代的奮斗故事和部分國內外名牌大學的圖片及其他資料的方式鼓勵學生樹立信心，鼓足勇氣，為實現心中的大學夢想而奮斗。
一班級基本情況
五年級有學生29人，其中男生16人，女生13人，平均年齡在11—12歲之間，學生大多數思想品德良好，天真活潑，上進心強，有較好的學習習慣和生活習慣。但是，班上有個別學生沒有養成良好的行為規范，不能約束自己的言行，如陳家豪，李新宇等同學的思想境界還有待進一步提高，在學習上還需要別人的幫助和自己的努力提高。
二工作措施
針對以上情況，我對今年的班主任工作有以下設想：
1制定切實可行的奮斗目標，
本學期我要制定班級奮斗目標，通過召開主題班會力爭形成“自主，文明，樂觀，創新”的良好班風，使班上每個學生都能做到“我愛我的學校，我愛我的班級，我愛我的老師，我愛我的同學，我愛我自己”。
2.選撥得力的班級干部
優秀的班干部是班主任的得力助手，因此，開學初我要根據班級的實際情況，重新調整班干部，實施班干部競選上岡。然后，我要著重培養當選的班干部，使其真正起到模范帶頭作用。首先，要教給班干部正確的工作方法，同時，還要更嚴格地要求干部個人在知識，能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求在各方面起到模范帶頭作用；其次，要大力表揚班干部，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部維護權力；第三，鼓勵班干部大膽創新，不僅要做到上傳下達，協助班主任做好工作，還要創造性地開展班級活動。
3加強自我教育
最好的教育方式就是讓學生進行自我教育。因此，在新學期里，我準備從正面激勵樹立榜樣，使違規者自覺地遵守規章制度，讓他們增強自我控制意識，經常檢討自己的言行，努力做到超越自我，用今日之我戰勝昨日之我，使明日之我比今日之我更進步。長此以往，班級管理就會逐步步入自動化與良性發展的軌道。
4培養學生良好的行為習慣
小學生年齡小，自覺性差，行為習慣下處在形成之中，可塑造性大，可變性強。首先，寓養成教育于課堂教學中，把握基規范性。課堂教學既是培養學生智能的基本途徑，也是養成良好的行為習慣的主渠道。因此，我要與科任老師協調好，有目標地，有標準，要求一致，這樣才能使學生的行為有所依據，知道怎樣做才對，怎樣做才錯，也便于老師指導和檢查。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，才能達到目的。
其次 寓養成教育于各項活動之中，把握其實效性。行為規范養成教育，除了在課堂教學中抓之外，還應該開展豐富多彩的活動來訓練和加強。把規范中的內容寓于豐富多彩的活動中，通過學生喜聞樂見的形式，使其 明白道理，增長知識，接受教育。同時，學生通過具體的實踐，把行為規范養成教育變成了自己內在的需要，就能逐步養成良好的行為習慣。其三，寓養成教育于日常活動中，把握其具體
性，學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應滲透于他們的學習，勞動，娛樂 等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點。
三具體工作安排
2月份：開展“好習慣伴我成長”主題班會 學習日常行為規范
3月份：“學雷鋒”主題班會 書法評選活動 “我的優點大家找”主題班會
4月份：“祖國在我心中”讀書活動 愛國歌詠會活動
教師在教育教學的路上都會寫上很多的反思總結，那么班會課教學反思怎么寫呢?下面小編就和大家分享班會課教學反思，來欣賞一下吧。
班會課教學反思(一)所謂班會活動的反思，我們認為就是對班會活動的教育效果、學生思想品德的形成(或轉變)情況作出價值判斷，使教師能根據反饋信息調整教育行為，家長能有針對性地配合學校教育，學生能知道自己的進步、成功與失敗，并據此調節自己的發展方向。班會活動的反思，是對班會活動目標達成度的評價。它要求老師對照目標，對學生的道德概念、知識、意志情感及思想品德行為進行分析判斷，找出成因，在學生合作的基礎上，制定矯正發展計劃，并經過一定的行為訓練，活動強化，真正達到預期效果。
我執教的這節主題班會課---我自信我成功，活動的過程中花了很多精力，班會活動一結束便放松了思想，出現“虎頭蛇尾”的現象，即“班會活動結束了，我的一切工作也就結束了”。僅僅滿足于同學情緒激動，受到“很大教育”，而沒有做到深入細致的落實工作，甚至認為沒有這個必要。實際上，無論同學在班會活動上受到多大教育，心情如何激動，如果不把這些教育效果落實到日常學習和生活中來，這些效果便不能鞏固下來。任何班會活動的效果的發揮都不會僅限于課堂活動進行的過程中，一次成功的主題班會活動，學生受到的影響可能會持續很長時間，甚至會讓我們的年輕一代終身受益。這就提醒我要十分重視鞏固教育效果、這一環節，要注意最大限度地發揮班會活動的后效。
班會課教學反思(二)古希臘特爾斐神廟前豎立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——認識你自己!在人類的各種社會活動中，認識自己恐怕是最難實現的人類課題。對于即將升入初中的小學生來說，渴望了解自己、認識自己的內心需要達到前所未有的高峰。本次班會中，我通過精心設計活動企圖幫助學生更好地理解“自我”、“認識自我”“完善自我”這一課題，精心創設情境，誘出問題，讓學生在合作探究活動中體驗和理解，再與學生共同分析解決問題，以達到做最好的自己的目的。仔細回顧和總結本節課的教學活動，我覺得在本節課的教學活動中有以下幾個方面值得肯定的地方：
(1)注重課堂教學的有效性。愛因斯坦曾經說過：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔。”心理學也告訴我們，學生只有在愉快的身心放松的狀態下才能更有效地學習。如何有效的提高學生對于知識和技能的訓練，情感地體驗、態度地轉變以及價值觀的引導便顯得更為重要。因此，本節課中，我以《欣賞你自己》的小詩導入，為的是營造一種輕松、愉快、積極的課堂氣氛。讓學生在一種愉快的情緒狀態下參與課堂，獲得體驗，獲得成長。
(2)引導學生自主合作學習，讓學生快樂積極參與。在課堂教學中，我設計了一系列的環節：“自己最美麗的地方”“你最欣賞的一個人的美麗瞬間”“你對自己的哪些地方不滿意”……讓學生通過寫一寫，說一說，議一議，真正體味到參與的快樂，收獲成功的體驗，促使學生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中鼓勵學生自主合作學習，培養他們主動學習、合作學習的能力，學生通過合作和分享，不斷豐富、擴展自己的經驗，不斷激發學習的愿望，滿足自我成長的需求。
(3)達到情感體驗、做最好的自己。
通過課前搜集的一些名人資料，讓學生真正體味自己的不足與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的認識自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。
教學反思是“教師成長的階梯”。《做最好的自己》這一主題班會的教學設計方案經過課堂教學實踐檢驗后，雖然有值得肯定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。
如(1)各個教學環節之間銜接不夠緊密，環節間的過渡不夠圓潤。
(2) 有些教學方法比如合作學習的開展還比較膚淺，學生還不能有效地進行分工學習，常常是課堂上感覺挺熱鬧，學生卻沒有發生更深層的認知活動。
(3)在40分鐘時間內完成課堂教學，時間顯得比較倉促等等問題。
這些問題都需要在以后的課堂教學活動過程中得到不斷補充和完善。
班會課教學反思(三)由于習慣的養成需要一個反復的過程，所以除了在班會課上展開習慣養成教育，其實在平時任何時間都需要不斷重復培養學生養成良好習慣。
對于這一次以培養良好的行為與學習習慣為主題的班會。班會的目標主要是讓學生體會到習慣的重要性，養成良好的行為習慣和學習習慣，告別不良的行為習慣。班會的形式主要形式是：討論。我們班學生大都有自己獨立的思想，道理從他們自己或者小伙伴的口中講出比從老師說教更為容易接受，事實證明，討論式班會效果也更好。
從內容環節上看，整堂班會主要分為三個部分：
一、班上最近存在的不良習慣，習慣的重要性。
二、如何養成良好的行為習慣。
三、如何告別不良習慣。
其中所有的活動都是圍繞這三個部分展開，主線索比較明朗，但在三個內容的銜接過渡方面還需要改進和錘煉，使之更加自然流暢。內容選材也比較符合高中學生的認知特點，有些事例能夠引起中學生的興趣，增加了趣味性，也使學生從故事中受到潛移默化的影響。但由于這三個方面范圍較寬，每個部分拿出來都可以講一節班會課，所以內容略顯臃腫，時間有些緊張，沒有做到知識點的深入挖掘。還需要精簡內容，進一步深入展開，讓學生體會的更加深刻。
從形式上看，這次班會采用了多種形式。例如，運用事例感悟讓學生感受到習慣的重要性。通過故事續寫讓學生體會到不良行為習慣帶來的危害。運用小組討論交流讓學生找出身邊的不良行為習慣并拿出解決的對策。但是討論時間比較難控制，有一發不可收拾之勢，可以適當減少討論次數，增添知識搶答之類的環節。
班會存在的不足：
1、班會準備不充分，沒有讓學生搜集相關方面的材料。
2、問題設問不具體，沒有更加密切的聯系學生實際。
如果提前搜集關于同學們現狀關于習慣方面的照片作為討論，效果可能會更好，尤其是學生討論時候能夠調動起學生的積極性。
從學生主體地位上來看，基本上能夠做到以學生為主體，讓學生去體會，讓學生去找，讓學生去發現問題，進而解決問題。但學生舉手發言不是很踴躍，提問范圍也太窄，沒有讓全體學生都參與到其中去。在引導學生更深層次的探討方面做得不夠好。
一、 指導思想
為培養學生良好的生活習慣、學習習慣、文明行為習慣和節儉習慣，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，不斷完善學生日常學習與生活的準則，以教育為先導，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓練為基礎，以習慣的內化與養成為目標，從基礎小事抓起，注意點滴積累，切實提高我校學生的文明水平。
二、工作目標
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
四、教育內容
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；
④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，學會帶著問題聽課；
②課前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；
⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧考試答題要細心、準確、書寫規范；
⑨培養自覺學習的習慣。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛惜衣物，不追求穿戴；
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；
⑧不向父母提出過高的物質要求；
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
五、實施途徑與措施：
（一）、發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。
知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規管理的力度。
2、充分利用班會、晨會等時間段，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。
3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
（二）開展主題班會，落實“行”的要求。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、結合“月主題”活動，根據德育處下發的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考核。共2頁,當前第1頁1
3、在同一年級中開展主題班會交流，確保教育效果
（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。
通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。
教師是從事教育的主體，任務之一就是培養學生養成良好的行為習慣。由于各種原因，有些學生在成長過程中養成了一些不良的習慣。如果教師不及時加以干預，會影響孩子的一生。因此，重視學生的良好課堂行為習慣的養成是教師日常工作中的一項重要的任務。
一、分析現象找原因
學生不良課堂行為習慣的表現很多，原因也很復雜。原因有主觀的也有客觀的，具體如下：
主觀原因：
（1）每個學生都是一個與眾不同的個體，都具有自己獨立的個性，對問題的處理方式各個不同。他們自由散漫，毫無規矩可言。
（2）有些學生知道規矩，并且能在課堂之初遵守課堂紀律。但無意中就開始走神，或者隨便拿點東西開始玩。這些學生的自制能力較差，需要教師的提醒才能回歸正確的軌道。
（3）還有一些學生上課不認真聽講，不能完成學習任務。久而久之，形成了惡性循環。具體表現就是擾亂課堂，影響課堂秩序。
客觀原因：
（1）外部影響。良好的班風是形成好的課堂學習習慣的肥沃土壤。而混亂松散的班級風氣則使培養良好的課堂學習習慣成為空談。
（2）授課內容缺乏興趣。教師授課內容乏味，組織混亂會直接導致學生聽課興趣下降，影響學生良好課堂行為習慣的形成。
二、有的放矢，采取措施
針對主觀原因形成的不良課堂學習習慣，不同學生須區別對待，要有的放矢的采取措施才能產生效果：
（1）對于自由散漫學習風氣要適時開展相應的主題班會。通過主題班會的形式有效告知學生課堂上應該遵守的課堂紀律，通過學生的討論使這些課堂紀律植根于學生的內心，使班級形成遵守課堂紀律風氣，創造出培養學生良好課堂學習習慣的大的氛圍。
（2）對于好動、自制力差的學生要通過各種方法去吸引他們的注意力。例如通過講課聲調的抑揚頓挫，通過提問，通過不露痕跡的提醒等等。
（3）對于處理第三類影響課堂秩序的學生最忌心浮氣躁。一定要找準他們的心理上的最弱的突破口。利用這些突破口，拉近師生之間的距離。然后通過約定、鼓勵、激將等方法使其逐漸找到學習上的突破口，再及時的表揚、鼓勵、幫助。使其逐漸步入正確的軌道，形成良好的課堂學習習慣。
一、加強組織，廣泛宣傳
學校成立了以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、教導處、班主任等相關負責人為成員的活動領導小組。把“開學第一課”當作開學工作的頭等大事來抓，召開行政會議、班主任會議和教職工大會，傳達文件精神，安排部署“開學第一課”主題教育工作。根據學校實際，制定了活動具體實施方案和日程安排表，壓實工作責任，抓細抓實，做到有計劃、有措施、有檢查、有記錄。充分利用板報、微信QQ群及各種網絡學習平臺，廣泛宣傳主題教育的目的、意義、內容和要求，讓全校師生都自覺參與，共同營造濃厚的輿論氛圍。
二、主題內容及組織形式
學校深入開展了以社會主義核心價值觀教育、疫情防控知識教育、心理健康教育、環境保護教育、安全教育等為主要內容的教育活動。加強了學生思政教育、疫情防控教育、生命教育、社會責任教育，深化愛國主義教育、感恩教育，增強學生的家國情懷。做好疫情防控知識教育宣傳，引導師生做好科學防護，養成戴口罩、勤洗手等良好的衛生習慣和文明健康的生活方式。引導學生理性看待疫情，加強心理疏導，消除憂慮和恐懼心理。開展校園環境整治和安全教育，增強師生環保意識和安全防患意識在主題教育開展過程中，針對還未復學的年級，創新活動形式，充分發揮線上線下多種載體作用，對全校師生教育全覆蓋，確保春季“開學第一課”活動的順利進行。
三、活動開展情況
8月30日，召開了“開學第一課”主題教育動員會，安排部署，制定學校實施方案。強化領導聯系班級制度，要求聯系領導進入班級群、班級講紀律要求，督查班級“開學第一課”主題教育開展情況。
2.開展好第一次升旗儀式。利用旗下講話時間，引導學生重溫“社會主義核心價值觀”內容。校長以《文明城市你我共創》為主題的旗下講話。
3.引導學生愛護環境，講究個人衛生養成良好行為習慣和學習習慣。班主任認真準備，制定了班會課方案，制作了班會課課件，班會活動落到了實處，收到了實效。
4.各班利用班會課（下午第三節）組織收看“2020開學第一班會課”，并以此為契機組織開展本班的第一次班會。深化環境意識、增強學生的家國情懷。
5.開展給父母寫一封信的活動。學生從自身角度，向父母談自己對文明健康的認識和理解，家長很容易接受，形成共同提高認識，共同參與創建。
此次主題教育的開展，主要從學生的行為訓練入手，綜合多種教育方法，融入了愛國愛黨教育，加強了心理疏導，注重了責任與擔當、文明素質與行為習慣的培養，全面提高了學生思想品德修養，引導學生們形成了正確的世界觀、人生觀和價值觀。
第一階段：學。通過學《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、“八榮八恥”觀、校紀班規，學校行為習慣要求等，明確行為規范的內容，知道在學習和生活中如何做，怎樣做。
第二階段：做。制定各種規章制度，指導學生行為，通過各種活動，強化訓練。通過自查互糾，共同進步，養成正確的行為習慣。
第三階段：管。堅持長期恪守正確的行為習慣，掌握方法，自理自律，自主管理，自我管理，養成好習慣終身受益。
二、工作目標
開學伊始，我們要求以各班為單位分別進行“禮儀習慣”、“生活習慣”、“學習習慣”、“節儉習慣”的培養為主的養成教育，以培養學生良好習慣，樹立良好校風。本學期全校各班要在這幾個方面的習慣養成等方面有較大的進展，做到校風、校容、校紀有較大改觀，并以此建立我校養成教育的長效機制。
1、通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
三、教育內容
以《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》、“八榮八恥”觀為重要的學習內容，從禮儀、學習、生活和節儉四方面，正面引導和培養學生行為習慣。
1、禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇；
②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”；
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向；
④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”；
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動；
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；
⑦進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”；
⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號；
⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，學會帶著問題聽課；
②課前準備好學習用品，靜待老師上課；
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳；
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；
⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩；
⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致；
⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣；
⑧考試答題要細心、準確、書寫規范；
⑨培養自覺學習的習慣。
3、生活習慣
①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人；
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人；
③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人；
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人；
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生；
⑥出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧。有秩序上（下）操，站隊不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快——守紀律；
⑦積極主動打掃教室，不帶零食入校，校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德；
⑧星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理；
⑨看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智；
⑩在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動；
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水；
②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；
③愛護桌椅、門窗、板擦等物；
④愛惜衣物，不追求穿戴；
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食；
⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具；
⑦正確支配零用錢，不吃零嘴；
⑧不向父母提出過高的物質要求；
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
四、實施途徑與措施：
（一）、發揮課堂教學優勢，進行“知”的教育。
“知”即提高學生道德認識，使他們懂得“是、非、善、惡、美、丑”。
1、健全學校德育管理網絡，加強學生常規管理的力度。
2、充分利用班會、校會等時間，加強學生文明禮貌、安全衛生等常規教育宣傳，引導學生做到：向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會；做到地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出言無臟話。
3、把行為規范教育貫穿在品德課教學始終，滲透在文化課教學之中，做到全員參與德育管理。
（二）開展主題班會，落實“行”的要求。
1、通過知、比、糾、行教育系列開展行為養成教育。
“知”：每月的第一周召開一次主題班會，教會學生什么是良好的行為習慣，什么是不良的行為習慣，哪些應該改正，哪些應該表揚，從思想上明確認識。
“比”：對照養成教育內容，找出自身存在的不良習慣，強化訓練。
“糾”：發揮同學之間相互監督，相互幫助的作用，糾正不良行為。
“行”：堅持長期恪守正確的行為習慣，始終如一。
2、結合“月主題”活動，根據德育處下發的學生每周目標問題，利用晨會、班會課提問學生進行考核。
3、在同一年級中開展主題班會交流，確保教育效果
（三）開辟社會教育途徑，突出“情”的培養。
通過正面的家庭、社會教育，使學生自覺接受來自社會各方面的正確引導和教育，使良好的行為習慣不斷得到培養和強化。
1、通過家長學校，家長會，家訪等多種形式，使家長充分了解小孩在校的學習和表現，并配合學校進行教育。
2、組織學生參加社會上有益的義務勞動，提高學生的社會服務意識與實踐能力。
（四）平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。
制訂各項制度對學生加以約束，定期組織檢查評比，建立健全監督網，強化學生的道德意識，培養學生堅定的道德意志。
1、值日制度：值日人員由領導、教師、學生會干部組成，負責檢查每天學生在校的行為表現，發現問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄，把行為規范教育真正落到了實處。
2、“文明班”評選制度：每個月，根據班級學生日常的表現，評選出“文明班”。把學生個人的行為表現與班級集體的評優結合結合起來，使學生平時的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能比較自學地遵守規范。
四、成果展示
讓同學們養成一種良好的習慣，不是一朝一夕的事情，它需要在長期的日常生活中通過多種方法施加影響，進行教育，使同學們逐漸養成良好習慣，這在短時期，效果是不會在明顯的，不過我們也要通過各種方式，讓學生看到感到自身的變化。激勵其自覺，養成良好習慣的信心。例：
①進行衛生評比，包括個人、教室、所屬衛生區。看衛生習慣的培養，
②定期開展作業展覽，背誦古詩文比賽，看學習習慣的培養。
③經常訪問家長，看學生在家的表現，看文明禮貌的培養
④平時觀察愛惜公物不浪費，看生活習慣的培養
⑤勤儉節約，不亂花錢，看節儉習慣的培養。
一、加強學習和宣傳
為使這項活動深入人心，我校認真組織全體師生學習理解《中學生守則》和《中學生日常行為規范》、《公民基本道德規范》、《社會公德的主要內容》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”、“良好的學習習慣”等。為此，我校充分利用橫幅、櫥窗、板報、校園網、廣播站、行為規范展板等宣傳陣地，進行宣傳，營造氛圍。第一周以“文明行為習慣養成教育”為主題舉行了第一次國旗下講話。在各班級、校園顯著位置張貼《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”及“良好的學習習慣”等。與此同時，我校還利用晨會課、班會課、課外活動等，圍繞“文明行為習慣養成教育”組織學生學習，開展了討論會、辯論賽和演講等主題班隊活動。為檢查學生對有關條文的掌握情況，我校專門編印了新生日常行為規范《手冊》，開展了《手冊》知識競賽。
二、扎實開展活動
1．開展了“文明學生”、“文明班級”評選活動。我校廣播站、校園網建立了“養成教育”固定欄目，及時表揚涌現出的典型人物事跡。同時建立“心靈驛站”信箱、“知心話吧”，請有經驗的老師，通過各種陣地對學生進行心理輔導。
2．開展交通安全教育活動。我校開展了《道路交通安全法》宣傳、交通事故圖片展、主題班會、案例分析、專題講座、知識競答等活動，切實增強了學生的交通安全意識和自我防護能力；同時制定了具體的學生交通行為規范，不斷提高學生遵守交規、文明行路的自覺性和主動性。
3．學校設立督導崗，各班級設立監察員，重點稽查學生禮儀習慣、行為習慣、學習習慣，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。同時堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一評，并且把評比結果進行公示。
4．進行一次全員參與的“文明習慣”問卷調查，通過問卷調查，讓學生明確良好的文明習慣的重要性。并組織學生進行座談和討論，給學生充分的自我展示空間。同時在學生綜合素質評價中要突出對學生文明行為的評價，正確引導并培養學生良好的文明行為。
三、嚴格要求，力求取得實效
1．在活動中，我校把“文明行為習慣養成教育月”活動作為規范學校管理、改進中小學德育工作的重要內容，擺上重要議事日程。主要領導親自抓，要精心安排，嚴密組織，全力抓好活動的落實。
2．從實際出發，把“文明習慣養成教育”活動與本校的德育工作、法制安全教育緊密結合起來，通盤考慮，統籌安排。認真制訂方案，確保收到實實在在的效果，避免了走過場。
3．要求廣大教師做文明禮貌的表率，杜絕各種不文明用語和各種不文明的行為，優化師德，凈化師風，塑造良好的師表形象。
