時間：2022-02-22 00:38:22
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為了提高我鎮幼兒教師的業務能力和教學水平，12月24日，我鎮組織了一次外出參觀學習的活動。其中我園有6位教師參加了這次活動。
一大早，我們在園長的帶領下，帶著各自分配的任務踏上了參觀的旅途。今天共參觀了五處幼兒園，分別是：陳戶中心園、城區幼兒園、店子中心園、興福實驗園、興福社區幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會感受到一股濃厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過觀察、交流，都能感受到他們團結、進取、敬業、樂業的精神。各幼兒園園長的熱情接待、老師無私的經驗介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。
在活動中，我們主要通過看、問、查閱檔案等形式去參觀學習。通過此次學習，我感覺受益匪淺。通過看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：興福中心園環境創設豐富多彩：老師們充分利用了空間，教學樓內的走廊和各班級的環境創設真是各有千秋，他們的墻壁上全部裝上了用木板制作的圍墻，這樣便于粘貼孩子的作品，也便于更換，老師布置的作品幾乎沒有，而展現在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環境的主人。各個活動室所有的擺設都是那么適合孩子，從各個角度考慮，為孩子設置的環境非常全面，有鍛煉孩子自理能力的值日生，有培養孩子愛心的動、植物角，植物角特別豐富，有各種花卉、孩子種植的農作物和大蒜等，孩子每天觀察植物的生長變化，然后把觀察結果記錄到本子上。通過讓幼兒種植、觀察、管理等培養了幼兒積極學習的態度和主動探索的精神。
通過問，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：城區幼兒園充分利用家長資源縫制的特色玩具：沙包、魚類、水果等，如果不問，我們還不知道這些玩具的玩法，原來他們都是用扣子連接起來的，如：沙包可以一個一個的玩，還可以把幾個沙包用扣子連接在一起，做成毛毛蟲、長龍等玩具，魚類身上的魚鱗可以用扣子扣到魚身上，一塊塊蘋果用扣子組成一個完整的蘋果。這些一物多玩的玩具適合小班的孩子，孩子在玩的過程中，既鍛煉了動手操作能力，又豐富了想象力。再如：老師們制作的多功能棋盤，即在硬紙板上畫上線，中班可寫上從1——10的數字，大班可延伸到從1——20的數字，孩子通過下棋，不僅開發了智力，還使孩子的手腦并用能力得到提高。通過以上游戲促進了幼兒體、智、德、美全面發展，使每個幼兒在不同水平上得到提高。
通過查閱資料(因為我是負責教育活動的項目)，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動內容、形式及開展的方法。其中，店子中心園開展的社會實踐教育活動豐富多彩，他們充分利用農村自然資源的優勢，利用秋、麥二季讓孩子走進大自然，去感受農民伯伯的的辛苦，去認識各種農作物;同時還不錯過一年之中每個節日的活動，“迎國慶，慶中秋”開展幼兒繪畫比賽;“教師節”給老師送禮物;“重陽節”走進敬老院給爺爺奶奶送溫暖……
總之，通過這次參觀學習，讓我們開闊了眼界，學到了很多。在今后的工作中，我們將認真學習別人的優點，改正自己的不足，不懂、不會的地方虛心向別人請教，不斷提高自身的業務水平，用自己的智慧和汗水，滿懷愛心的為幼兒創造一個寬松、和諧、民主的美麗的活動環境!
幼兒園保育員培訓個人心得感悟2
高新區人事局的組織下，在園領導的支持下，我們貝貝中心幼兒園的幾位保育老師有幸參加了20xx年洛陽市保育員職業技能培訓。來自高新區公立及私立幼兒園的一百多名保育老師齊聚在一起，接受國家高級育嬰師張師老師為期兩天的幼兒保育知識講座。張老師通俗易懂的語言，生動細致的講授風格讓在場的學員受益匪淺。現場踴躍積極的提問，暢所欲言的回答贏得了陣陣掌聲。同時也充分體現了學員們對知識的渴望和才能的展現。
通過這次學習培訓使我們學到了很多。重新認識了保育員的崗位職責、道德素養與工作能力。作為一名保育員，不僅要有熱愛幼兒、愛崗敬業、誠心服務、善于溝通、勤奮好學、鉆研業務的精神，更應該具備耐心細致、意志堅強、良好的自我認知能力和形象以及豐富的知識體系、教育意識和教育能力、熟練的操作技能，處理意外事故和急救處理能力。同時也了解到保育員是保育工作的主體，是保育工作的具體實施者。更懂得了保育員的職業特點之一就是集體性，它要求保育員彼此協調，相互寬容，發揮集體的教育力量。保育員的素質直接影響保育工作的質量，直接影響幼兒的身心發展。因此加強保育員隊伍學習是提高保育員素質的有效手段。從培訓學習中，我們的理念得到更新，怎樣去照顧每一個孩子?怎樣去培養孩子們的自理能力和好的生活習慣?怎么去引導孩子們健康快樂的成長?怎樣奉獻自己無私的愛?怎么從“保育員就是保姆，保育員就只會干活”的誤區中走出來。這一切都是我們今后工作中要努力的目標與方向。
我們要時刻嚴格要求自己，加強學習，在實踐中不斷鍛煉提高自己。努力做到用親切的語調、溫暖的擁抱、和藹可親的笑容來吸引每一個幼兒。要取長補短，努力使自己成為德育、教育、保育都合格的保育老師。
最后衷心感謝領導能給我們提供這次學習機會。希望今后能有更多的學習機會，來提高我們整體隊伍的職業技能與素養。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟3
幼兒園保育員培訓在我們的忙碌中匆匆結束，直到現在自己還深深沉浸在幼教專家們講解的案例中。短短的七八天，自己感覺時間過得太快，專家們的講座還需要自己慢慢回味，慢慢消化然后結合自己的教學理論聯系實際，能更好的運用到工作實踐中。
通過這幾天的培訓學習，我深深的感受到，自己應該充充電了，應該換換新思路了。恰好這次培訓給我提供了這次好機會，讓我有機會聆聽專家的講座。通過參加培訓活動，我更加了解了保育員工作的重要。保育員工作是幼兒園教育工作的重要組成部分，保育員是幼兒園重要工種之一，是保育工作的具體實施者。作為幼兒教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的'保健、養育，并協助教師對幼兒進行教育。雖然每個幼兒園的工作職責有所差異，但是其基本職責與要求都是一樣的，其目的是促進幼兒的全面發展，為了能更好地提高自己的各項工作水平。 因此，作為保育員都應時刻去關心、照顧他們。如：在生活上、飲食方面等，在今后的工作中，我會更加悉心地照顧幼兒，更好地協助班級老師做好各項保育工作，并著重做好以下幾方面的工作：
1、配合老師開展教學活動
配合老師開展各種游戲活動，讓老師更好的開展教學活動。協助組織戶外活動，作好護理工作（如：上廁所、喝水，適當地增減衣物等。）
2、良好的清潔衛生習慣
養成飯前便后要洗手的好習慣，幫助幼兒學習自己卷衣袖，在老師的
指導下會用肥皂洗手。提醒幼兒不咬手指，不把玩具放入口中；會用毛巾洗臉，保持衣服整潔。
3、良好的進餐習慣
指導幼兒安靜愉快的進餐，坐姿自然，會正確使用餐具，養成細嚼慢咽的好習慣；并且不挑食、不浪費、不用手抓菜，不掉飯粒，不剩飯菜，不弄臟衣服等。幫助幼兒克服依賴性，培養幼兒的獨立性。
4、良好的睡眠習慣及穿脫能力,能安靜地就寢，睡姿正確，不蒙頭睡，有序的穿脫衣褲、鞋襪等。
5、良好的學習環境
堅持每天的消毒工作：餐具、用具、玩具等用84消毒液消毒，床上用品勤洗換，保證每月都曬足夠的陽光，使幼兒在整潔舒適的環境中成長，為幼兒營造通風、干凈、溫馨的學習環境。
幼兒園保育員培訓個人心得感悟4
本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導，根據本園實際，加強了理論與實踐的引領，加強了“教”與“學”的研究，加強了“保教”的配合，11月30日我園為全園22個班級組織了一次保育員觀摩寢室衛生評分和工作不滿五年的保育員示范課園本培訓，由園長及保健組長，醫務室人員進行評分。現將這次培訓情況總結如下：
一、本園培訓的內容
1、觀摩在園工齡不滿五年保育員示范課——疊被子，要求：各位保育老師準備教案在自己班級幼兒前講示范課。
2、檢查每一個班級的寢室衛生，包括：床鋪整潔、被子整齊、床底衛生、物品擺放。
二、本園培訓的目的
1、幼兒園領導非常重視園本培訓工作的重要性，它能夠作為提高保育員素質、促進保育員自我成長的一個重要途徑，以此增強保育員的使命感和道德素養，明確教育方向，提高保教質量。
2、每學期都要制定培訓計劃，組織開展觀摩課活動，通過觀摩等引導保育人員拓展保教新思路、新研究、新方法，并組織保育員自評、互評，通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強保育員專業理論知識的學習和技能訓練。
3、幼兒園的園本培訓能立足保教人員成長、關注成長過程，組織開展活動，以活動為載體，通過各種活動來促進園本培訓工作的進行，提高園內保育人員的專業素質和思想道德品質。
三、本園培訓的成效
1、立足本園開展園本培訓，充分發揮兩級骨干保育員以及園內骨干教師的作用，努力挖掘園內保教人員自身資源，通過上課、觀摩等形式發揮她們的示范、指導作用。
2、通過人人都參與，不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作以一個研究者的身份參與到教育衛生實踐活動之中，并對自己的保教實踐不斷的進行研究、反思，提高自己的保育意識、動手能力，園內形成了良好的保教配合氛圍（教師幫助保育員制定課件），使幼兒園的保教工作質量、專業發展以及幼兒的發展均互相得到促進與提高。
3、通過衛生檢查，保育員能夠集中到一起到每個班級看看，以達到相互交流，互相探討，學習優點，改正不足的目的，從而促進大家工作的積極性，對園內安全衛生意識得到了進一步的提高。
4、在參加活動的老師中，年齡最大的是胡老師，她對參加本次活動有著較高的積極性，并作了充分的準備，這種精神是值得我們年輕的老師學習的。張奉嬌老師極富創意性的把被子比喻成漢堡包加肉餡，使課堂更加形象生動。張冰冰老師以小白兔游戲的形式上課，讓幼兒們在游戲中學習、在學習中游戲，取得了令人滿意的'效果。今年9月份剛來我園的吳娟老師，用故事的形式教幼兒疊被子，使孩子們能自覺的投入到學習當中來。這幾位老師的示范課都各具特色，各有所長，都值得我們去借鑒，這些都是我們知識寶庫積累的重要資源，也是我們以培訓的形式所挖掘出來的寶貴財富！
四、本園培訓的總結
1、部分保育員思想認識不夠到位，對培訓工作缺乏主動性、積極性。
2、須讓保育員從自己的學習和培訓活動中真正體驗到學習的樂趣，深切感悟到培訓對其職業生涯和教育實踐工作的有力支持和幫助，從而不害怕培訓，積極參與培訓。
關鍵詞： 幼兒教育 保育工作 現狀與對策
一、幼兒園保育工作現狀調查
2015年11月，我們對本校1200多名畢業實習生發放了800份《幼兒園保育工作問卷調查表》，回收了603份有效答卷，然后隨機抽取了100份進行統計，統計數據如下表：
《幼兒園保育工作現狀問卷調查表》
請在你認為恰當的選項后邊的方框內打“√”
1.實習園類型
A.省級示范幼兒園8 B.市縣幼兒園41
C.鄉鎮幼兒園37 D.村街幼兒園14
2.該園所在區域
A.外省市12 B.本省省會8
C.本市市區28 D.本市縣鄉45
3.該園保育所需設施設備情況
A.齊全20 B.基本具備54 C.不全21 D.不清楚5
4.該園保育員配置情況
A.有專職保育員25 B.無專職保育員55
C.無保育員13 D.不清楚7
5.該園保育工作開展情況
A.良好27 B.一般52 C.較差18 D.棄權3
6.你認為搞好保育工作主要應做到
A.提高保育員地位待遇61 B.范管理、提升素質26
C.改善幼兒園的設施設備9 D.棄權4
7.就目前你所了解的情況，你畢業后是否愿意做保育工作
A.愿意5 B.不愿意78 C.無所謂13 D.棄權4
8.你對做好保育工作的建議：略。
從以上抽樣調查的數據不難看出，80%的當地幼兒園，保育設施設備齊全的僅占20%，75%的幼兒園沒有設專職保育員，70%以上的幼兒園保育工作開展得不夠好，甚至有個別沒開展保育工作；主要原因之一是保育員的地位和待遇偏低，導致80%的在校幼師生畢業后不愿意從事保育工作。從“建議”內容看，多數學生對保育工作的具體內容所知甚少，這是他們對保育工作冷淡的因素之一。
再從對鄭州、洛陽、開封、許昌、焦作、信陽等地市20所幼兒園410名保育員的調查數據看：保育員隊伍性別單一，年齡中年化，專科學歷占相當比例，從事保育工作的時間大多在5年以內，超過一半的保育員沒有評定職稱；71.5%的保育員出現或輕或重的亞健康狀況，工資待遇偏低，大多沒有編制，近半保育員與幼兒園沒有合同關系，過半保育員沒有保險，而且工作壓力偏大；專業素養方面，幼教知識較為缺乏，保育觀念一般，部分保育員還存在傳統的健康觀，心理素質較好，但堅持性不夠，職業道德較好，但對園所建設和發展關心不夠，日常工作表現較好，但對本班教師教學計劃了解不夠；34.9%的保育員沒有參加過崗前培訓，在職培訓機會一般，培訓內容缺乏較強的針對性，盡管保育員比較樂意接受培訓；63.9%的保育員對工作表示滿意，對工作環境和同事關系最為滿意，對收入和晉升認可最不滿意；49.5%的保育員有離職意向，離職主要原因是收入低和工作壓力大，50.5%的保育員愿意繼續從事保育工作，表示幼兒園的環境較好并且喜歡保育工作。總之，保育員隊伍現狀大致可以歸結為：性別結構單一，隊伍不穩定，保育員入職有較大的隨意性，生存狀況堪憂，專業素養亟待提高。
二、幼兒園保育工作對策
（一）轉變觀念，樹立以保促教、保教結合的幼教理念。
1.樹立科學的保育觀念，提高保育員的專業素質。
為了全方位提高保育員的專業素質，首先要更新保育觀念，從傳統保護身體發育擴展到促進幼兒個性發展和未來社會適應能力的提高，將保和育有機結合起來。只有實施科學有效的保育，才能為幼兒由生物人進步轉化為社會人奠定堅實的基礎。這就要求保育員具備現代兒童觀，從觀念上愿意為幼兒提供良好的發展環境和條件，并且自覺將這種觀念融入一日常規工作各環節細節之中。
2.建立優質的保育文化，規范細化保育工作。
要真正提高保育員的專業素質，必須先提升保育員的文化素養；而提升文化素養的直接和有效途徑是培養良好的閱讀習慣。需要幼兒園在提供閱讀環境和條件的前提下，建立優質的保育文化，營造濃郁的文化氛圍。在此基礎上規范、細化保育內容、流程，并且在各環節工作中進行有效研究、總結、指導、改進、檢查，強化規范管理，不斷提升保育質量。
3.加強相關培訓，讓保育和教育相互滲透、相互促進。
幼兒園和教育主管部門要切實加強保育培訓工作，可以和幼兒師范學校、幼兒園、培訓機構共同探索培訓目標、方案和辦法，建立科學、長效的培訓機制。在幼兒師范學校開設保育課程；幼兒園對保育員進行保育和教育培訓，對教師進行保育培訓；培訓機構的定向專門培訓都是很好的實踐方式。只有確實做到保中有教、教中有保，才能讓保育和教育相互滲透、相互促進，從而實現保教合一，進而提高幼兒園的整體教育教學水平。
（二）家園合作，全面實施科學保育。
1.開辦家長學校，凸顯家園互動特色。
在開展班級主題教育活動時，以家長親職教育形式開展主題式親子活動。通過家長調查問卷表的信息，了解家長的興趣、特長、工作性質等，然后根據家長能力層次與特長，建立班級家長工作小組，結合幼兒園主題教育設計、組織活動，這樣家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入幼兒園教育工作中。讓家長積極參與幼兒園保育工作管理，從教育教學、衛生保健到伙食、安全等各項工作全方位讓家長參與、監督。定期向家長發放調查問卷，征詢家長對幼兒園保育工作的評價意見，將評價結果作為保育員業務考核的重要依據，并逐項研究，落實解決。
將家長分為理想型、配合型和改進型三種類型。通過專題講座、示范引領、觀摩取經、總結驗收、多渠道溝通等，挖掘、利用好家長資源，全面提升家長科學育兒水平，著重對需要改進型家長進行科學指導、耐心輔導、及時溝通，讓幼兒園和家庭教育真正有機聯系起來。
2.以活動、科研為導引，拓寬家園工作新思路。
幼兒園要在每學期家長大活動如三八母子同樂會、圖書跳蚤市場拍賣會、保健知識擂臺賽等活動中，安排家委會成員輪流參與主持，積累豐富的家園合作教育教案、案例和特色資料。開設親子制作室、親子書吧、親子畫室等，讓大多家長積極參與。同時，加大幼兒園教師保育科研力度，一是和幼兒師范學校教師共同開展相關科研課題研究，一是和教研室及其他研究機構密切合作，創造保育工作研究環境，從理論和實踐兩個方面對保育工作進行全方位、多角度深入探究，在規范幼兒園保育工作各環節的基礎上積極探索，大膽創新，不斷開創保育工作的新局面。
（三）改革創新，不斷提高保育質量。
提升保育質量的一個重要途徑是在幼兒一日活動各個環節規范管理的基礎上，不斷進行改革創新。比如，在進餐環節可以針對弱小幼兒提供增高食譜，特別制作諸如月亮餅、將軍面、排骨燉黃豆、大力水手湯等食品；針對偏胖幼兒多提供些脂肪、蛋白含量低的食品。在運動環節，對過敏體質的幼兒，對有遺傳病史或生病的幼兒，要特別關注，制定科學的運動方案和措施，等等。
（四）加大投入力度，優化設施設備，提高人員待遇，創造良好的保育條件。
要真正開創保育工作新局面，還必須加大資金投入，優化幼兒園設施設備，大幅提高保育員的社會地位和從業待遇。
參考文獻：
[1]薛燁，朱家雄.生態學視野下的學前教育[M].上海：華東師范大學出版社，2007.11.
[2]華愛華.學前教育改革啟示錄[M].上海：上海社會科學院出版社，2009.09.
[3]朱家雄.幼兒園課程的理論與實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2010.07.
一、保育員要正確認識自己的角色定位
當前各幼兒園比較集中的問題是：如何給保育員一個準確的定位，也是制約保教質量的瓶頸問題所在。很多保育員認為自己是拖把隊、掃把隊、保潔工……，但實際上不是這樣的。要讓保育員覺得她們的工作并非普通意義上的保潔，而是要講究科學性的，是一名有一定技術含量的“環境衛生的保潔員”，是“幼兒生活的管理者”，既對幼兒生活上的照顧，也對幼兒生活上的指導和教育。有權威專家給保育員定義是：在托幼園所、社會福利機構及其他保育機構中，輔助幼兒教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的專業技術人員。保育員重新認識自己的工作及角色定位，幼兒園創設良好的環境，采取多種措施促保育員素質的提高，并對保育員提出的新要求。根據幼兒園試行《綱要》中保育員的主要職責第二條中明確指出：在教師指導下，管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動。要認真學習《綱要》，明確自己所有的職責，對保育員角色和工作內容轉變會發生很大的作用。理解保育員的工作會由以前側重衛生、消毒，變為積極配合教師配班。要充分認識到既要側重“保”，又要注重“育”。尤其是對于新上崗的保育員，前后的認識一定要轉變，職前認為保育員就是打掃好活動室和院內的環境衛生，以及照顧好孩子的日常生活起居就夠了。要讓他們知道，僅僅做好這些是遠遠不夠的，要配合老師進行游戲活動和教學活動。保育員要與教師默契的配合，能適時的參與到教學中去，凸顯保中有教，應該是教學游戲的協助者。學習的時候，要以具體的環節活動進行指導，注重理論指導與實際操作相結合。以一次戶外活動為例：在進行的戶外游戲活動時，我們需要做的一些事情。首先要提前準備好活動的器械，檢查清除場地中的不安全因素。其次配合教師組織孩子上下樓梯，活動時觀察孩子的情緒，幫助運動能力弱的孩子活動，如果發現運動過量的孩子，提醒減弱運動，并給已經出汗的孩子隔毛巾或者換脫衣物情況。再次如果運動中出現意外情況，配合保健醫生及時處理。最后還要收拾好場地和幼兒的衣物，協助清點人數，配合教師做好組織幼兒回活動室等等，回活動室后還一系列的整理工作要完成。開展保育員的培訓活動，采取相互參觀、以老帶新、相互學習等多種形式，提高保育員對自己職業中每一個環節的認識與熟悉，培養她們對職業的責任感與對幼兒熱愛，提高與教師的配合默契。真正意義上了解自己的職業、角色的定位。
二、探索有效的培養保育員素質的方法與途徑
關鍵詞：幼兒園；保育工作；工作問題；工作現狀；解決對策
當前，幼兒園保育工作中存在著很多問題，如：缺乏對保育工作的重視、保育員的素質較低、缺乏完整的制度、保育工作的質量較低等。幼兒園保育工作中的問題嚴重影響到保育工作的質量。為此，幼兒園管理者要樹立正確的保育觀，科學的管理保育員隊伍，定期培訓保育員，提升他們的專業水平，提高保育工作的質量。
一、保育工作的概述
（一）保育工作的概念
在理解保育這一概念的時候，必須要將幼兒健康這一概念放在首位。人們傳統的意識將健康與身體劃為一體，其實不然，健康與社會、心理等因素有著非常密切的聯系。在上個世紀八十年代，世界衛生組織重新給健康下了定義。所謂健康是指生理、心理、社會適應、道德健康這四個方面都處于良好的狀態下。鑒于此，保育工作要處理好生理、心理與社會適應這三個方面的關系，保證幼兒的生活質量，推動幼兒健康成長起來。
從狹義的立場上來看，保育是指幼兒身體的健康發育。然而從廣義的立場上來看，保育包括了心理這一因素，確保幼兒的身心和諧發展。
（二）保育工作的重要性
在幼兒園的眾多工作中，保育工作占據核心地位。從某種程度上來講，保育工作質量的高與低影響到幼兒的身心是否能和諧發展。幼兒本處于特殊的成長期，在這一階段，幼兒的成長發育具有以下的特點：迅速性、連續性等。與此同時，這個階段也是幼兒養成良好習慣的重要階段，由此可見，幼兒園保育工作是非常重要的。然而，在很多幼兒園中并不重視保育工作，他們覺得幼兒最重要的任務是接受新的知識，以此，幼兒園管理者認為幼師起著非常重要的作用，然而保育員所起的作用可以忽略不計，這就嚴重忽略了保育工作的重要性。
二、當前幼兒園保育工作中的不足
（一）保育與教育相分離
當前，很多幼兒園對保育工作的理解較為片面。很多幼師和保育老師是這樣的認為：保育工作就是照顧幼兒的寢食等事務，忽視了教育這一方面。再加上部分家長受到應試教育的影響，他們認為：幼兒最重要的任務就是學習，其他工作都應該放在學習之后。這些錯誤的認識讓保育工作僅僅停留在“保”這一層面上，忽視了“育”應有的作用。
不論是保育老師與幼師，還是保育老師與幼兒，他們之間都缺乏必要的溝通。很多保育老師每天的工作就是清潔衛生，如果有空余時間，他們會找地方休息。保育老師并沒有和幼師溝通，了解每位幼兒的習慣，探討每位幼兒的缺點，這種不溝通現象導致保育與教育相分離，最終無法保證保育的質量。
（二）保育工作人員的素質較低
很多幼兒園所聘用的保育工作人員具有以下的特點：年齡較大、學歷較低、觀念較為落后。現階段，幼兒園保育工作人員的年齡較大，再加上他們缺乏專業的培訓，因此他們將自身的工作定義為清潔衛生這一范疇內。他們覺得學習知識是幼師的任務，與自身無關，這種錯誤的認識不利于引導幼兒養成良好的習慣。
由于保育工作人員缺乏專業的知識，當遇到突發事故時，他們并不能及時采取措施。當問及如何科學、合理的搭配飲食時，他們根本不知道該如何搭配食物。
（三）缺乏健全的管理制度
首先，缺乏嚴格的職業資格制度。很多幼兒園的保育工作人員都是合同工，他們并沒有經過專門的培訓取得保育資格證書，這種不健全的準入機制，導致很多非專業的保育員進入到保育工作中，從而影響到保育工作的質量。
其次，缺乏明確的工作內容。保育員的工作內容并不明確，再加上沒有細化保育員的工作內容，尤其是在幼兒心理等方面沒有做出明確的規定，這就導致保教分離問題始終存在。
最后，缺乏獎懲激勵機制。幼兒園并沒有構建業績考評制度與獎懲管理制度。一直以來，不管保育員干的好與壞，他們所得到的工資都是一樣，這會嚴重挫傷保育員工作的積極性，他們不愿意參與到幼兒教育活動，只想完成簡單的打掃衛生工作。
三、開展幼兒園保育工作的具體對策
（一）保教結合，凸顯保育工作的重要性
作為一名保育員，其必須要轉變自身的思想觀念。幼兒園的相關負責人要全面理解保育工作的內涵，認識到保育工作對幼兒健康成長所起的推動作用。目前，幼兒健康內涵既表現在身體上的健康，又表現在心理上的健康。所以，保育員要關注每位幼兒的心理，認識到保育工作的重要性。在實際工作中，保育員要將保教相結合起來，發揮保育工作的重要性。
如何真正做到保教結合呢？保育員與幼師間要相互溝通，彼此間多多交流想法。對于幼兒園管理者來說，其要鼓勵保育員與幼師多溝通，相互了解對方的工作內容、工作方法，構建和諧、平等的同事關系。
（二）提高保育員的素質，實現保育員的價值
為了能夠提高保育工作的質量，提高保育員的素質是關鍵。當前，從整體上來講，幼兒園保育員的素質較低，要想改變這一現象，幼兒園管理者要從以下幾個方面出發：
第一，在新聘用保育員的時候，要按照相關的規定來進行，確保保育員的學歷滿足崗位所規定的學歷要求。通常情況下，要優先錄用學歷較高的應聘者。
第二，幼兒園要根據保育員的工作表現來適當提升薪酬待遇。從某種程度上來看，這一做法做縮小保育員與幼師之間的距離，構建高素質、專業的保育員隊伍。
第三，不管是在幼兒園內部，還是在幼兒家庭中，要大力宣傳保育工作，讓幼兒園管理者、幼師、幼兒家長都認識到保育工作的重要性，以此來改變人們對保育工作的看法，讓人們重新認識保育工作。另外，幼兒園管理者有一個非常重要的任務，即：定期培訓保育員，讓保育員能認識到自身工作的價值，同時在培訓的過程中，保育員的知識水平與專業水平都得到了明顯的提高。當前，幼兒園的保育員往往都不關注幼兒的心理健康，他們僅僅照顧幼兒的衣食住行。當遇到一些突發事故的時候，保育員并不能及時想到應急對策。
第四，保育員無法準確理解幼兒的某一些心理現象。在選擇處理方法的時候，他們既沒有考慮到幼兒的情緒，又沒有考慮到幼兒的心理需求。鑒于此，幼兒園要構建完整的培訓機制，通過培訓讓保育員學習專業的知識，提高保育員的實際操作能力。在整個培訓過程中，保育員掌握了新的教育理念，他們會充分考慮到幼兒的心理，還會考慮到幼兒的社會適應能力。當保育員隊伍的整體素質慢慢提高之后，他們的工作能力、專業水平也會得到提高，此時他們認識到自身工作的重要性，并且保育工作質量也會明顯提高。
（三）優化保育管理，使保育工作有章可循
構建完整的職業資格制度是非常有必要的。在整個行業中，職業資格證書制度是必然趨勢。保育員的工作具有明顯的特殊性，這一特殊性決定了保育工作的特殊性。保育工作與幼兒園其他教學工作占據同等重要的位置，因此，政府相關部門要制定相關的制度，提升保育員的業務水平。當健全了職業資格制度后，只有持有職業資格證書的應聘者才能被錄用，這種做法規范了保育員隊伍。
細化保育工作的內容也是非常有必要的。從表面上來看，保育工作較為繁瑣，但是這項工作具有較強的科學性。所以，要按照相關的規定，以衛生、環保為核心來細化保育工作的內容，保證保育工作的科學性、規范性。
當然，構建科學的、客觀的獎懲激勵機制也是非常有必要的。幼兒園要從實際情況出發，制定完整的獎懲機制，運用保育員自評、保育員之間相互評價、幼兒園管理者評價等方式來對保育員的工作狀況進行評定，表揚工作表現積極的保育員，督促工作表現消極的保育員。有時候，還要組織保育專業知識競賽活動，獎勵在競賽活動中表現特別優秀的保育員，肯定他們的能力。幼兒園管理者在制定獎懲激勵機制的時候，必須要遵循科學性、合理性、靈活性的原則，以此來調動每位保育員工作的積極性。
四、總結
《幼兒園工作規程》中指出，幼兒園的任務是推動幼兒向著德智體美的方向發展，確保幼兒的身體、心理和諧發展。為此，幼兒園管理者要重視保育工作，將保育與教育相結合起來，尊重幼兒間的差異性，推動每位幼兒全面發展。在幼兒園教育中，保育工作是一個非常重要的組成部分。幼兒園管理者要重視保育工作，充分發揮保育工作的作用。
參考文獻：
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起點――利用信息技術，發現目前保教模式下的問題
我們通過信息數據的收集、分析、匯總，總結出目前就大多數幼兒園招聘的保育員來說，從事保育工作的基本以退休人員為主，她們來自不同的工作崗位，年齡50――60歲不等，學歷從小學到高中不等。職業來自各行各業，都沒有經過專業、正規的保育員職業培訓，都是到了崗位才邊學邊做，而且流動性大。鑒于她們的年齡與受教育程度，很難把控孩子的心理、生理特點，要使這群人員達到科學規范的保育要求存在一定難度。
教育一線的主力軍大多在22歲―45歲之間，她們都經過幼兒教育的專業學習，熟知幼兒教育中保和教的詳細規則與要求；她們年輕有活力，接受新事物的能力強，尤其在使用信息技術方面，她們經過培訓、自學，掌握了多種信息技術手段，并且恰到好處地應用到日常教育教學活動中。
但是傳統的保教管理模式，以各司其職為主，她們之間總有一道“隱形的墻”，看似分工明確，但是在一些關鍵環節上卻缺失了有效的配合，顯現出分工不清、責任不明的現象。
幼兒園一日活動通常分為生活環節和集體教育活動環節，無論是生活環節還是集體教學活動環節這里都離不開保教人員的相互配合，從而保障一日活動的有效性。但是生活環節是我們平時工作中比較容易忽視的，因為我們把大量的精力投入到了教育教學活動的方法與策略研究等方面，針對生活環節，卻是隨意組織的多，精心準備的少，生活環節在我們一日活動中逐漸成為一個關注少、包辦多、高控制的局面。
怎樣有效利用信息技術手段來為保教管理的起點和終點架構橋梁，最終達到保教溝通無障礙、無極限的終極目標，使保教管理達到真正統一呢？
路徑――利用信息技術，規劃保教管理的路徑
規劃管理路徑時，我們首先向信息技術借力，轉變保育員的繼續教育的學習模式。以往，我們在培訓保育員的時候，大多采用面對面、座談的方式，形式單一，內容聽多了顯得枯燥，令人乏味。尤其是針對上了年紀的人來說，更顯得拖沓冗長。有了信息技術就不同了，我們可以進行多手段的、多方位的培訓，可以利用信息技術，尋求既切合教師又能有效幫助保育員的繼續教育新模式。
1.利用信息技術手段，挖掘日常保教管理問題。
我們將信息技術手段與日常保教管理相結合，突出信息技術化手段的優勢，將一日活動中能凸顯保教配合的生活環節，進行重點拍攝或攝像，從中發現問題，并將問題一一羅列，再請平日保教工作做得正確的老師和保育員進行規范操作，并實錄下來。利用PPT、會聲會影等技術制作成視頻播放，直接呈現給老師和保育員。如果說現場指導保教工作是一種提高保教實踐能力的最好方法，但有時會受到許多客觀條件的限制，但是通過信息技術手段的應用，卻可以彌補這種缺憾。教師和保育員在培訓中能通過較為直觀的形式接觸到真實過程，提高工作的主動性，實現理論學習與實踐學習的完美結合。
2.利用互聯網知識傳播，實現知識資源的共享。
在上級大力支持下，我園為數字化園所發展準備了充足的硬件設施：電子白板、觸摸式電視、單反相機、攝像機、電腦室、監控室等；班班有電視、筆記本電腦、人人有IPAD，還不斷設置更新自己的網站與網絡鏈接。我們都知道，“活到老，學到老”這句俗話對于年輕的、年老的都耳熟能詳，對于教師、保育員我們都不斷注入緊跟時代步伐的思想，尤其在網絡不斷發展更新的時代，明確自己進入教育事業就要不斷用知識武裝自己。在教師進行網絡視頻會議逐漸成熟后，我們要求各班保育員在老師的帶領下，也加入網絡學習。
首先幫助保育員熟悉了解上網步驟，其次學會利用百度搜索相關的保教、育兒、保健等內容，通過點擊相關網頁實現在線學習，網頁、視頻均可。再次，幼兒園學習時間有限，我們還鼓勵40歲――55歲的保育員進行線下學習。利用家庭網絡，搜集觀看相關的、自己感興趣的教育內容。這種學習方式打破了時空界限，為開展保育員的“自主學習”創造了條件。現代的信息技術手段提供了個別化的形式，滿足不同年齡層次的保育員的學習需求。
3.運用監控設施設備，提升配班軟實力。
為了保障一日活動每個環節有效開展，我們不可能班班現場攝像，通過視頻監控設施，我們經常截取片段，共同回顧當時的保教互動環節，勘查保育員的有效配班，這是對保育員的軟實力的考驗，反映了其教育觀念，也在很大程度上決定了幼兒園的保教品質。如：材料什么時候協助分發，孩子有了困難該不該幫助、怎樣幫助合適，當個別孩子出現游離時要怎樣提醒，教師在批評孩子時應怎樣協助“下臺階”等。通過研析，共同來引導保育員思考問題背后滲透的教育觀念，幫助保育員走向科學教育，提升工作素養與能力。
終點――利用信息技術，打造保教無痕的管理模式
這就是我們在數字化校園的教育背景下，最終建立一個創新價值的保教管理模式！我們合理利用信息技術手段為保教管理服務。符合了幼兒園《綱要》與《規程》中關于保教的定位。保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。
【關鍵詞】幼兒保育；新思維；路徑；方式；優化
審視幼兒園以往日常的幼兒保育，我們看到其存在著缺乏教育內涵的問題。在幼兒園按傳統的幼兒保育程序，偏重于對幼兒生活方面的一些護理，而沒有注重保與教的密切結合，使之保教兩相隔離，停留在生活護理的層面，與教育不能構成有機的聯系。缺乏教育內涵的幼兒保育，不能有效地構建促進幼兒的生命成長的廣泛意義，自然不能滿足促進幼兒富有個性發展的需要。因此，幼兒保育要突破傳統的偏重生活護理，不僅只注重護理層面的程序化，要把幼兒的保育過程作為教育過程，通過保教合一的途徑，充實保育過程中的教育內涵，優化幼兒保育，讓幼兒得到生命成長。
一、擺脫傳統習慣引力，生成保育革新思維
傳統的保育工作觀念是按生活性活動程序就班的簡單護理，關注的對象是“物”，很少關注幼兒。新的保育工作觀念是保育在內涵層面與教育形成互動，更多的是關注幼兒。傳統保育只注重生活活動層面的需要，故按簡單程序完成簡單的保育過程，缺乏保育對幼兒生命成長充分關注，這樣的幼兒保育當然不能對幼兒個性發展形成有效的促進力。要改變幼兒保育不能滿足幼兒成長發展需求的現狀，幼兒保育工作要從根本上轉變保育觀念，建立起適應現代幼兒教育的新保育觀，從幼兒生命成長的視角建立新的保育觀。關注幼兒生命成長的保育觀不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養的保育、環境的保育、衛生的保育、安全的保育、道德的保育、良好行為習慣的保育、現代人能力與素質等方面的保育，既促進幼兒的身體健康又促進幼兒心理和社會適應的良好發展。我們堅持每月開展一次保育員學習培訓活動，堅持每周一次進班進行保育工作調研。通過培訓與調研，促進了教師和保育員密切配合，促進了從“要我學”到“我要學，增強了保育員不斷提升自我的內在需求和教育意識，從而實施科學的保育和教育。
二、改變傳統運行程序，生成保教合一方式
傳統的保育工作觀念注重生活活動的保育。新的保育工作觀念關注教育活動過程的保育。幼兒保育以關注幼兒的生命成長，促進幼兒富有個性的發展為本。由此我們認定幼兒保育的過程就是幼兒教育的過程，就是促進每個幼兒生命成長的過程。基于現代幼兒教育思維，開辟幼兒保育新途徑，實踐幼兒保育新方式，幼兒保育工作者就必須克服傳統幼兒保育習慣影響力，改變按生活活動層面運行的簡單程序。過去保育員認為，在保育工作只要愛孩子，對孩子有耐心，就是一個好的保育員。而現代幼兒教育理念要求保育工作者不僅能夠做到照顧全體幼兒，讓每一個幼兒吃飽、喝好，生活照顧細致周到，還要了解幼兒身心發展規律、年齡特點，善于改變角色，在保育過程中演繹教育者的角色，發揮自己的智慧，把教育內涵融入保育過程中，以促進幼兒在自己原有水平上的發展。幼兒不僅生活活動中需要保育，教育活動中也需要保育。過去，幼兒的教育、游戲活動是教師的事情，保育員只是幫助準備所用的學具和教具，幼兒活動時，就是一個旁觀者，配合更多的是維持秩序。“保育員也是教育工作者”，保育員與教師同樣兼負著促進幼兒身體、心理健康和良好的社會適應能力的任務。保育員與教師互相合作，互相交流，探討班上的常規培養和日常工作中存在的問題，幼兒的變化和需求，尋求有效的教育策略，這樣可以有效生成保教合一的過程，做到保中有教，教中有保，使保育與教育達到深層次互動，使每個幼兒在保教合一的過程中享受生命成長的快樂。
三、探索科學保育路徑，增強保育科研自覺
保育員工作培訓心得范文精選 通過這次保育員培訓，我不僅學到了專業的幼兒園教育理論知識，學到了教學技能，而且還發現自己在教學工作中的不足。
初冬季節，寒風瑟瑟，我的內心卻沐浴陽光，溫暖似春。16日我有幸參加了“國培計劃”陜西省鄉村幼兒園“保育員”培訓。我非常感謝園領導給我這樣一次學習的機會。這次培訓，在咸陽職業技術學院采取集中培訓的方式進行。在短短7天的集中培訓中，我聆聽了來自省內外專家、教授和骨干教師們的精彩講座，他們用鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染與深深的理論引領。還參觀了機關幼兒園。無論是理論上的學習，還是實地考察活動都收獲頗豐，感觸很深。現將我的感觸總結如下：
首先使我重新認識幼兒教育，明確幼兒教師的角色定位。培訓中我聆聽了國培專家歐從容老師的《靜待花開，潤澤生命》從教育理念，對幼兒專業化的管理是我很受啟發。張丹楓老師的講座內容是我對學前教育有了新的認識。美女老師王雙偉的音樂律動課使人難忘。竇敏娜老師的講座《保育員職責與價值》和《學前兒童生理解剖特點及衛生保健》，竇敏娜指出了幼兒園保育員職責與價值———促進幼兒身心健康發展，關注重每個孩子的快樂成長，明確了新時期的保育員基本素養———“保”“育”結合，表面安撫與內在需求的有機統一。講座讓老師們明白了，做好各項保健工作，其主要是耐心、細心的對待幼兒。保育員是幼兒園教育工作的重要組成部分，作為幼兒園教師的助手，她輔助幼兒教師負責幼兒的保健，并協助教師對幼兒進行教育。老師們將用更高的熱情投入到今后的保教工作中。
讓我認識到了幼兒教師在其職業生涯中需要扮演多種角色。對幼兒而言，幼兒教師應是促進兒童個性化發展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導師””；在幼兒園教學管理中，幼兒教師應是能夠協調各種人際關系的藝術家，能夠促進家園之間形成教育合力；對教師自身而言，幼兒教師則應扮演好“學習者與學者”的雙重角色。
而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。我們教育中的一點一滴將直接影響到一個孩子的未來，我作為一名小學教師轉崗到幼兒園老師必須得不斷反思，分析自己的教育言行，努力審視自己的教育行為，才有可能更新自己的教育觀念，確立新的目標，規劃新的發展，使每一個孩子的潛能得到充分的展示。
保育員工作培訓心得范文精選 20xx年7月5日——7月19日，我與全省幼教界的700多名園長相聚在美麗的避暑之都貴陽，共同參加貴州省幼兒師范學院組織的貴州省幼兒園園長崗位培訓，在這短短的15天時間內，我們聆聽了專家的講座，參觀了著名幼兒園，觀摩了優質教育活動，聽取了知名園長的管理經驗介紹，課余時間我還與來自全省各地的部分園長同行就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了交流。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。
一、聆聽講座，更新理念
此次園長崗位培訓班受到省教育廳、省師資處領導的高度重視，省教廳副廳長李廳長、幼教處處長謝晶親臨現場并作重要講話。最近發生了兩件與學前教育有關的大事情：首先，國務院出臺的《國家教育規劃綱要》里面，有一章節是專門寫學前教育的；其次，國務院專門召開常務會研究學前教育并且下發了《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》（國發[20xx]41號），從中央到鄉鎮都召開了學前教育會議，這是有史以來規模最大、規格最高的。它讓我看到了“學前教育事業規模空前發展、多元化辦園格局已形成、管理體制基本理順、制度基本建立、公辦優質幼兒園輻射作用強化、建立了較完整的教師培養培訓方式；貴州省《三年行動計劃》的制定了更讓我領略到了省的政府逐年在學前教育加大財政投入的欣喜。隨著鄉鎮教師培訓、骨干教師培訓、園長培訓等緊鑼密鼓地展開對學前教育的前景充滿期望，讓我們真切地感受到學前教育的盛夏已經來臨了。
丹麥幼教總監蔡偉忠對“幼兒園園長領導力研究”提出的每個人身上都有現實的或潛在的領導力這種觀念讓我對加入幼兒園園長隊伍充滿了信心，聽了他關于領導者的專業解釋更是對領導者有了重新的認識，懂得了領導者與管理者的區別，知道了領導者應該是行政者、管理者和領導者等多重角色的綜合體，也知道了園長與校長是不同的，更重要的是根據中國教育報學前教育周刊總編蘇令教授提出的“五向度模型”對照自己，認識了自身的優勢和劣勢。
貴州大學法律系教授陳玉斌的“幼兒教育政策法規”讓我回顧了幼兒園觸目驚心的安全事故；了解了幼兒園事故產生的僚本特征；懂得了幼兒園安全事故處理可遵循的原則，如過錯責任原則、無過錯責任原則、公平原則等；學習了幼兒園安全管理與事故處理的政策法規。
貴州省幼兒師范學院副校長翟里紅教授的“標準”視野中的幼兒園教師專業成長探討向我們解讀了幼兒教師專業標準：了解幼兒教師發展的歷史，才知道是1981年頒布的《幼兒園教育綱要》第一次提出了幼兒園教師，也就是把有幼兒教師歸入專業隊伍中了，名稱變了，地位也提升了，相應的收入也提升了。而幼兒園教師的地位不高跟專業性直接相關，現在整個教師隊伍正朝這個方向走。也學習了幼兒園教師專業化必須具備的的六大特征。
聽了楊先予博士的講座后，我對如何開展幼兒園園本教研有了更深的認識。目前幼兒園的園本教研存在著很多的問題：首先是教研內容指向不明；其次是園本教研組織建構缺少活動；最后是園本教研策略缺乏系統設計。造成了活動形式單一，大部分是研教材或是同課異構，我們的教師大都是在模仿，而不是原創，不利于教師的專業成長。楊教授在分析了這些問題后并指明了園本教研的出路：園本教研的內容指向應該是幫助教師建構學科知識也就是PCK，所謂PCK，就是指領域學科知識加教學法知識再加教育情境知識。并指出教研改革應基于教師的PCK以領域分類選擇首席教師，建構首席教師負責制的新型教研制度。
二、跟崗實踐，參與管理
參觀了貴州省第五幼兒園，現代第九幼，E智幼兒園，真是讓我眼界大開，不論是總園還是分園，無論是室內還是室外，每一處、甚至每一個角落都布置得獨具匠心。綠草、大樹、花園生機勃勃，點綴著美麗的幼兒園。各種專業設施和教玩具齊全，墻面的裝飾與布置展現出積極、博愛、專業的文化氛圍。我禁不住感嘆：這才是孩子幼年的幸福搖籃啊。
第五幼兒園是一所省示范幼兒園，在建園以來，迎來了累累碩果。在生活中學，在規則中養，在探索中尋，在行動中知是他們幼兒園教育的核心。通過“師徒結對“充分發揮高級教師、骨干教師的作用；通過”基本功比賽“使新教師盡快提供業務能力；通過“教學沙龍“提高教師教科研的能力，幼兒園就這樣通過通過多途徑的教科研、園本培訓使教師由經驗型轉變為學者型的優秀教師。如何通過園本教研來提高青年教師的業務水平不正是我們這些鄉鎮中心園園長最困惑的一大課題嗎？此次在機關幼兒園的`跟崗實踐，無疑讓我們茅塞頓開呀！的確，通過園本培訓、園本教研，幫助青年教師在業務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。
另外，我們還跟崗觀摩了“貴州省語言文字教學活動研討會”，通過聽專家講座、名師上課、專家評課等形式，讓我們今后對如何開展幼兒早期閱讀、如何選擇適宜的幼兒早期閱讀圖畫書有了更深、更準確的認識，收獲很大，對今后的幼兒早期閱讀活動的開展很有幫助。
通過實踐引領，我不斷深化自己的認識，不斷總結自己的管理得失，不斷提升自己的管理策略，從而獲得持續的專業成長。
三、交流互動，分享經驗
在這次園長培訓開班儀式上，謝晶處長就向我們所有成員提出幾點要求，其中最重要的兩點就是要我們在培訓中積極互動，及時反思。我們不僅在專家講座時積極互動，在跟崗實踐時，我們與跟崗幼兒園的領導、教師甚至保育員也不時地交流、溝通。另外，在餐桌上、寢室里也會不時的聽到我們交流辦園心得、互傳管理經驗。當然，這種交流還延續到了培訓后，我們培訓班專門建立了一個QQ群，我們跟崗實踐小組也另外建了一個QQ群，以供以后繼續交流、學習。
最后，真誠地感謝貴州幼兒師范學院的各位領導以及班主任王新華老師的付出，給了我們這次開闊視野、激活思維、交流學習的機會，讓我能學習別人的長處，學習各領域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定能以此次培訓為契機，好好總結，好好反思，爭取早日把學到的理論知識用到實際當中去，使幼兒園的各項工作不斷邁上新的臺階。
保育員工作培訓心得范文精選 2012年3月23日，在教育局的關心與愛護下，在園領導的支持與指導下，陽光幼兒園進行了幼兒園保育員崗位培訓，全區各幼兒園都派員參加了這次培訓會。經過一天的培訓我學到了很多知識，作為一名保育員，我很高興能夠勝任這個工作。雖然只是一天的培訓，但通過學習與培訓還是引起了我的深思：怎么做好一名幼兒保育教師呢？怎么樣照顧每一個孩子？怎么引導孩子們健康快樂的成長？我在心中有了自己的答案，回家看了一些保育的書籍及其兒童成長方面的書籍，我悟出了我認為“寬嚴結合”是幼兒教育的基礎，“溝通合作”是幼兒安全的保障。現將培訓后的心得記錄如下：
首先，要關心和熱愛每一個幼兒，關注每一個孩子的點滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。
其次，在生活中對孩子要奉獻我無私的 “愛”，因為“愛”是幼兒園教育的前提和核心。我堅持用“細心、耐心、愛心、熱心”對待孩子，我把每個孩子都當成自己的孩子，從心底里關心愛護他們，努力做到對他們的生活照顧更多、更細。我以親切的語調、溫暖的擁抱、細致的照料、友善的笑容來吸引幼兒。
從開始進園起就要努力營造舒適干凈的環境以迎接小天使們的到來，早上第一次見到幼兒開始，我們就是細心的觀察每個幼兒的穿著與精神狀態，一旦有不正常的現象，立刻引起注意加以防范，平時發現幼兒有小的失誤與過錯，當耐心說理不責罵他們，對每一個幼兒
都要有愛心，關心他們的飲食起居，特別是體弱幼兒更當給予更多的關懷。在小孩進餐時，也就從進餐的各個環節加以重視：如偏食的幼兒，要注意糾正；進餐時間與速度上要不緊不慢；進餐的量上不宜過飽等等。當幼兒午休起床時就及時加衣與梳洗，同時還要看看有沒有小朋友把大小便弄到了身上或床上。
再次，在日常行為規范教育上對幼兒要從“嚴”要求，“嚴”其實是幼兒園教育的一種負責任的“愛”。俗話說：“沒有規矩，難成方圓”。如果我們不嚴格要求，而是放任自流，就會給孩子們養成一些惡習，甚至誤人子弟。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，可以為他們的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我們班個別幼兒生性好動，比較調皮，我相信如果和其他老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。。
最后，加強“溝通與合作”也非常重要：保育員與老師溝通合作，能使幼兒在每個時間點上得到大人們的關愛與保護，能使保育員與老師更全面的了解幼兒的學習生活情況，更好的表揚他們的點滴進步，及時遏制一些不良現象。
幼兒園后勤管理工作計劃(一)后勤治理事情是園發展各項事情的基本，是做好事情的保證。時光過得真快，轉瞬一學期事情行將停止。本學期后勤事情在園引導的下，各方面事情都獲得了必定的成就。以園務打算為指點，周全解讀、懂得《幼兒園教導教養領導綱領(試行)》的教導精力，保持加速生長為主題，以改造翻新為能源，以治理為手腕，在園引導的器重、關懷跟領導下下，全部后勤職員以勾結、合作、友愛的精力，當真實現了各項事情。我園的后勤治理事情從現在狀態來看，各崗位能嚴厲履行規章軌制，但也具有缺乏之處，上面就各項事情做一總結。
一、增強幼兒園情況改革
1、本學期我園應用國慶放假時光，將外圍欄桿及各樓層舉行從新粉刷，幼兒園情況面目一新。本學期在十一月份底我園學科帶頭人關閉及翻新大賽賽點之一，全區有一百多位來園聽課跟觀光情況，獲得各人分歧好評。
2、應用假期跟雙休日，后勤部分有打算的實現了大型器械檢討，局部器械木樁、繩索老化舉行調換。
3、應用資源，做好幼兒園的綠化事情。如：國慶時代中1班王世豪爸爸收費為幼兒園舉行樹型修剪、草地保護、炮仗花照顧護士、;請炮團的家長為我園蒔植角供給菜種，并領導蒔植、照顧護士等事情。
4、增強我園綠化治理事情。本學期我園新買一批花卉，如：七彩扶桑、圣誕紅等種種色彩嬌艷的花，天天督促門衛舉行早、晚澆水、照顧護士，并舉行按期檢討。
二、保育事情的治理
1.器重保育員的治理跟培訓，保持催促保育員標準操作。
跟著《幼兒園綱領》、《規程》的一直深刻實行，我園對幼兒的保育請求越來越細化，本著“所有為了”的精力，咱們后勤員工也一直增強實踐學習，盡力合作園部做好后勤保障事情。咱們一直把對保育員的培訓事情放在首位，每月準時組織保育員加入學習。如:進修《規程》中的保育員職責、學習相關“保險教導”的文件、并對保育員舉行營業常識測驗，組織保育員到好的幼兒園觀賞學習保育標準操作，并舉行觀摩后研究。
幼兒園后勤管理工作計劃(二)(一)做好財產、財務管理工作：
1、堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實事，辦好事。
2、做好學年度的預算、決算的審核、檢查監督工作，嚴格財務制度和財經制度。
3、嚴格財務制度，分工明確，一切財經支出都必須在園長的統一安排下進行，每張發票都必須由園長簽字，每學期對財務賬目審查一次。
4、會計堅持每月上報結算報表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。
(二)事務工作方面：
1、及時做好教學用品、辦公用品和教玩具的采購工作和更新工作，并根據本園的特點，做好各班的教學用品和環境布置材料。
2、做好幼兒園的維修工作，經常檢查大、中、小型玩具，消除不安全因素，對幼兒園的門窗、玻璃、自來水等及時維修。
"保"就是保護幼兒的健康（健康包括身體、心理與社會方面。身體方面指預防疾病，加強營養和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面指培養幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面指培養幼兒探索環境、適應社會的能力，培養幼兒良好的交往能力。）"教"是指幼兒園的教育教學，指按照德、智、美、體的要求，有目的、有計劃、系統地影響幼兒身心發展的活動。如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養幼兒良好的生活衛生習慣，豐富知識經驗，發展智力、語言能力，促進良好的社會適應性，培養積極情感和良好的個性品質等德、智、美、體全面發展的教育。
那么，作為男性保育員如何做好幼兒的保教工作呢？
一、不斷學習進取，總結工作經驗
社會在不斷發展，不斷進步，對保育員也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學習，不斷進步，才能成為一名合格的保育員。在工作中，我以園內下達的任務及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園內和班級以及其他班有什么額外任務，盡自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。如：協助班級老師利用自己的美術特長做好班級環境布置，制作玩教具等等。
二、用自己的愛去關心孩子，熱心工作
"愛"是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了大三班、大四班的保育員以來，我一直是用心詮釋著"愛"，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像母親一樣，對待關心每一個孩子，多與他們交流，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、要做懂得幼兒心理的專家
在日常生活中，一定要從孩子們的內心需求出發，充分發揮自己的聰明才智，運用靈活多樣的技巧和孩子們做真正的朋友。我們經常會聽到這樣的評論："雖然XXX老師心眼不錯，但他經常對孩子們大吵大嚷，孩子們特別害怕見到他。再如：如果有小朋友吃飯慢會有挑食的毛病，XXX保育老師則用勺子直接塞進孩子的嘴里，并大聲呵斥。"保育員的動機無論有多好，但實際做法與效果卻是十分差的。他自己的形象不僅在家長們的心目中大打折扣，而且他的言行還會給孩子們的內心造成不良影響。
四、工作勤快，經常反思自己
我深知勤能補拙，平時除了向有經驗的同事請教外，經常學習有關業務知識方面的書籍，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要"勤"，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，"為什么要這樣做"，"今天這件事我做的對不對""怎樣節省時間，減少重復工作以及如何不走空路"等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
五、將保教結合原則滲透到幼兒的一日活動之中
有的老師保教一體的意識不強，甚至強調保教結合是混淆了職責，降低了自己的身價和作用，而保育員就負責打掃衛生，飲食起居，與教育無關。因此，更新觀念是個關鍵。保教結合的原則是根據育人規律和總結實踐經驗提出的，只關心幼兒心理健康而不問其生理健康，或者反之，都不能全面促進幼兒身心和諧發展。因此只有將保教結合做為行為準則，才能自覺將保教結合原則滲透到幼兒的一日活動之中。
日常生活包括入園、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是從這些瑣事中能培養幼兒良好的行為習慣。如規定幼兒來園時間，一定要在八點鐘以前，并請家長配合做好這項工作，從而培養幼兒的時間觀念，養成遵守作息制度習慣；吃飯時，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，粗糧細糧都要吃；吃飯時要細嚼慢咽，不講話，不浪費糧食，使他們養成良好的進餐習慣；培養幼兒快速午睡和正確睡眠姿勢，不趴著睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長。
六、使保教活動相互滲透融為一體
幼兒園的各項活動，都應針對保教人員的分工和實際，從不同角度提出教育和保育的具體要求。如冬季來臨，要求教師不僅要有計劃的進行冬季特征的認知，讓幼兒了解冬季的氣候特點、生物的變化及與人們生活的關系，并積極組織體育鍛煉，發展幼兒的各種基本動作，培養四肢協調能力和大肌肉的運動能力，還要關注幼兒的身體及情緒變化，及時調整飲食配餐，搞好室內取暖、通風換氣以及冬季保健知識、疾病預防等。又如，在教師指導幼兒繪畫、書寫或閱讀活動的時候，不僅要關注幼兒作品的完成情況，閱讀的能力培養，也要注意幼兒正確的姿勢、良好的習慣的培養，關注幼兒脊椎發育、視力保護等一系列身體發育的問題。
最后，要注重提高自己的綜合素質
