時間：2022-09-13 10:50:21
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肅州區泉湖中學：馮娟
此次在洋思中學學習的時間十分有限，我只能浮光掠影地看、聽、記下各種感性認識和第一印象，故匯報交流的題目為《洋思印象》。
一、雄厚的教學硬件設施：
洋思中學位于泰興市新城區，與市政大廈對面，占地207畝，總投資1.2億元。學校擁有3棟教學樓（初一、初二、初三各占一棟）、一棟綜合實驗樓、一棟交流報告中心、4棟學生公寓和1棟學生食堂，原創：都是全新的，去年8月竣工交付使用的。每個年級22個班，全校共64個教學班，3200多名學生。每間教室都配有彩電、投影、空調、飲水機、電子攝像頭、廣播、放衛生工具的里屋；每棟教學樓各有兩個洗手間，位列大樓左右兩頭，對于學生很近便。還有一間投資100萬元的電子監控室，全程監控64間教室師生的一舉一動；交流報告中心設有英語、語文、數學等公開課階梯教室，均各有兩臺日立牌多媒體投影，另有會客室、報告廳、閱覽室、圖書室等；綜合實驗樓上有音樂、美術教室，物理、化學、光學、力學實驗室、器材室、配藥室、危險品存放室等；學生公寓樓為賓館式標準，四人一間，有陽臺、空調，衛生間可洗澡；學生食堂，可同時容納3千多名師生就餐。操場上有數量較多的籃球場、排球場、乒乓球場、雙杠、單杠等體育器材。；因為是新學校，綠化還在建設中，但已有的綠色也足使人賞心悅目，各種觀賞植物還專門立了牌子，上書名稱、種屬、花期，公園式管理；還有假山、雕塑、櫥窗、整容鏡、警示標語牌等等，給人一種規模大、實力強、條件好、環境美、管理好的感覺。
二、一流的廣播體操：
楊思中學的廣播體操，我認為可以拍電視。
只聽的第二節課下課鈴響后，緊接著響起了運動員進行曲，剛才還在教室里準備下課的學生，眨眼間已站在教室門前，列成了橫豎成線的縱隊，教室里不留一個學生。又聽的廣播里音樂換了，吹了一聲沖鋒號，霎時間，64條隊伍跑向操場跑去散開，3200多名學生均勻而整齊地排列在操場上，64名年輕的班主任站在班級前面，幾秒鐘時間，音樂換成了廣播體操音樂，師生同做，一舉手一投足顯得整齊而精神。高高的旗臺上，一名領導檢閱，兩名模范體操手身披綬帶示范做操。體操結束后，所有的師生靜靜地站著，聽領導講話，內容是有關“八榮八恥”榮辱觀教育的。講話結束，一秒鐘時間，滿操場的學生又變成了64條隊列，喊著口號，步伐統一，往各自教室跑去，操場上霎時空無一人。其紀律性、速度、精神狀態，有一種身在軍營的感覺。
三、壯觀的吃飯場面：
早上11點半鈴響后，只見一個又一個班級的學生排著對向食堂走去，有的班級上二樓，有的上三樓，有的班級在一樓就坐，班主任跟著，站在一邊，很快，教學大樓空了，3千多名學生全部進入了餐廳，沒有嘈雜聲，一張餐桌八個人，等人到齊了之后，會有一名學生分飯分菜，飯食很簡單，大師傅早在每張飯桌上擺好了一盆米飯，半盆湯，小半盆豆腐菜和小半盆卷心菜，-每位學生都分到飯菜之后，大家方開始用餐，幾乎沒有剩菜剩飯，很快吃完了，悄悄在水池上洗完自己的飯盆，放進飯桌抽屜里，在門口站隊，64條隊伍又陸續朝公寓方向走去，看一看表，剛剛15分鐘時間，用餐完畢。整個場面蔚為壯觀而又井然有序。
四、干凈的宿舍：
信步走進學生公寓樓，推開一間宿舍，可以看到兩張高低床，四床不同顏色的被褥疊放整齊，床下鞋架上的鞋子同樣排放齊整，地面干凈，拖得锃亮，陽臺窗戶開著，晾曬著學生的衣襪，通風很好，房間里沒有異味,衛生間臺面上整齊地擺放著四副牙具毛巾。又推開其他幾間宿舍，看到的是同樣干凈整潔的內務，他們的宿舍門上有一塊透明玻璃，從外望進去，哪一間都給人很好的潔凈亮堂、管理有效的感覺。
五、校園標語，一道美麗的風景：
讓鏡子和標語都說話，營造健康向上的道德氛圍，對于促進學生的道德養成至關重要，在洋思校園處處洋溢著德育的和風細雨。洋思鏡子多，鏡子上有標語，讓學生在看自己形象時也能留心鏡子上的標語，做一個不斷進取的洋思人。還有一條條醒目的標語警示牌隨處可見，成為校園文化的一大景觀。抄錄幾條如下：
天才就是這樣，終身努力便成天才。
堂堂清、日日清、周周清、月月清是教好每個學生的必由之路。
嚴格要求、嚴格訓練、嚴格檢查、嚴格考核。
實行平等教育，不讓一個同學掉隊。
課堂是教學的過程，使同學們緊張地自學的過程。
虛心的人總是學一當十，自滿的人總是學十當一。
大河是安靜的，有學問的人是謙虛的等等。
六、一位老師的教案：
課題：反比例函數
學習目標：1．．．．．．2．．．．．．3．．．．．．
學習過程及指導：
（一）用投影出示課題及目標；
（二）指導自學；
為了達到以上目標，下面請同學們看課本90—91頁的例題，分析解題步驟，找出反比例函數的關系，5分鐘之后比誰能正確回答問題。下面競賽開始。
（三）學生自學，教室巡視；
自學檢測，叫兩名學生板演。
（四）評判糾正，指導運用；
（五）當堂訓練，請同學們完成練習題1—8題。
他的每一節教案基本都是這個模式，寫的字不多，但從中不難看出“先學后教，當堂訓練”的教學模式。
六、一節語文公開課：
結合剛才講到的一位老師的教案，及以下我要講到的所聽的一節語文公開課，我們一起來了解洋思中學“先學后教，當堂訓練”的八字教學模式。
我聽的這節課是《初一語文練習——仿寫》。一上課，老師給每位同學發放了一張練習題卷，然后老師在投影上打出標題及訓練目標。請學生快速瀏覽，緊接著，又出示訓練指導，內容為：請同學們結合所學，獨立完成練習試卷中1、2、3、4題，比誰八分鐘內做對，并能總結出做仿寫題的方法。學生們低頭開始做題時，老師叫了四位同學板演。這八分鐘中，老師沒有說一句話，只是巡視．
八分鐘時間到，訂正黑板上的四道仿寫題，問學生有沒有不同的做法。然后請同學們在兩分鐘之內互相交流做仿寫題的規律。幾位學生表達了自己的觀點之后，老師在投影上出示標準答案，最后，原創：要求學生做練習卷5、6、7、8、9、10題，老師又開始巡視，不說一句話。做完后讓學生相互批改，下課。
整個一節課，老師講得并不多，看似很輕松，但可以看出在課前是花了很大功夫的，精心挑選練習題并打印以及制作課件。當然，在課后，每一份練習卷老師還要親自批閱，日日清，清差生。同時也可以看出學生在課堂上練的多、寫得多。
洋思中學要求，在學生自學的這6—8分鐘之間，老師不得說話，隨意打斷學生的自學思維，老師在“先學”環節和“當堂訓練”環節的職責就是專心致志地監考，巡視了解學生答卷情況，平時如戰時，學生還怕考試嗎？在“后教”的環節中，老師會借學生的智慧：誰來講一講？有沒有不同的見解？老師會點撥、引導、鼓勵學生發言，借學生之口，傳老師之言。
一、充分利用趣味性材料，培養學生的學習興趣和熱情
要調動學生的積極性和主動性，必須使學生對所學的知識感興趣。愛因斯坦曾說過“對一切來說，只有興趣才是最好的老師。”通俗地講就是在輕松活潑的教學過程中，如何有效地牽引學生的注意力，使學生對所學知識產生濃厚的興趣。而數學是一門嚴謹的學科，它具有嚴密的推理性和邏輯性，如果教學手段陳舊、單一，難免會使學生產生枯燥、乏味之感，教材中的閱讀材料感性直觀、生動有趣，正好彌補了以前教學上的缺陷。目前，初中學生感興趣的問題已經拓展到生活中的方方面面，教材閱讀材料選擇的素材來源于自然、歷史、社會與科學中的現象和問題，反映一定的數學價值，對初中生來說具有一定挑戰性，因而他們會對材料內容表現出更大的興趣。如在幾何教學中，《現實生活中的軸對稱現象》讓學生通過欣賞現實生活中的軸對稱圖形，如動植物的形體，日常生活、生產中許多的交通工具、大量美觀的建筑等，突出軸對稱與我們的生活息息相關，它不僅是大自然鬼斧神工之物，更是人們設計各種事物的思想來源之一。結合教材和聯系實際，從而培養學生的學習興趣和熱愛生活的情感。而《拼圖游戲》則巧妙地采用學生喜聞樂見的游戲方法，寓知識、智慧、趣味于一體。《生活離不開圓》更是以與日常生活密不可分的圓形物體說明了許多數學理論來源于生活實踐，將知識與生活實際結合在一起，使學生感到既親切又新鮮。《會徽中的數學》《美麗的鑲嵌》和《精彩的分形》，使學生感受到了現實生活中存在如此豐富的數學知識及其無與倫比的數學美（對稱、簡潔、和諧），可進一步發展學生對軸對稱現象的認識，形成正確的數學觀，學會從數學的角度思考問題，用數學的方法探索世界的奧秘！這些材料既有一定的趣味性，又運用了學生剛學到的知識，均能引起學生較大的興趣。當學生對閱讀材料的瀏覽成為一種習慣后，學習數學的興趣得到了升華，也給他們今后的學習平添了無限的趣味，魏書生倡導的“學習本身就是一種享受”說的大概就是這種境界了。
二、適時插入知識性材料，激發學生思維的發展
數學是思維的訓練工具，數學教學的目的之一就是要提高學生的數學素養，要提高學生的數學素養，我們在教學中必須結合數學教學的特點，進行有效的思維訓練。教材根據中學生各階段的思維特點，抓住中學生思維的關鍵期和成熟期前的有利時機，有計劃、有目的地介紹了一些融知識性和趣味性于一體的閱讀材料，以培養激發學生的思維發展潛能。在學習《圓》時，閱讀“圓周率π”，使學生知道我國除祖沖之外還有劉徽，他們對圓周率都有精深的研究，也使學生懂得了“曲”與“直”之間的辯證關系，計算π的方法和思路可以引發新的數學概念和思想；《王冠疑案與浮力定律》材料，不但使學生了解了阿基米德破案這一個經典的故事，更從故事中得到啟發：發現源于生活，身邊的小事都能成為我們發現新知的載體，只要我們平時認真觀察、思考、探索。“勾股定理”不僅是數學的魂寶，而且還是人類文明的象征，閱讀材料《從勾股定理到圖形面積關系拓展》，深入淺出的表述了勾股定理與圖形面積的關系，這不僅使學生更進一步認識到勾股定理，還引發學生思考勾股定理更多更神秘而有趣的數學（幾何關系）問題。材料在探索勾股定理與圖形面積關系的時候，明確給出了當圖形是正三角形時的證明過程，并提出猜想：是半圓的時候是否也成立，這在很大程度上會激發學生動手去證明一番。材料最后古希臘希波克拉底研究的“二個月牙面積之和等于一個直角三角形的面積”這個懸念，讓學生意猶未盡，并會嘗試著大膽設想各種圖形，對培養想象能力、創新能力有很好的推動作用。
三、認真指導實踐性材料，提高學生的數學學習能力
學生的認知過程總是從感性認識開始發展到理性認識，我們傳統的數學教學方法總擺脫不了“注入式”甚至于“滿堂灌”的模式，導致課堂氣氛沉悶，學生日久生厭。而教材閱讀材料中有部分可實踐、能操作的材料，只要能夠認真處理，巧妙穿插，對學生的動手、動腦等一系列數學學習能力很有好處。初一閱讀材料《初識幾何畫板》初步介紹了幾何畫板這款軟件，敘述了幾何畫板的基本元素、功能、特點，我們可以把學生帶到機房去進行操作，同時也讓學生懂得了可借助于計算機，應用多媒體技術來繪制表格與圖，借助電腦利用平移、旋轉、軸對稱等繪制美麗的圖案，探索圖形的性質等。到初三教材中有《計算機畫二次函數圖像》材料，大家知道二次函數是初中階段最重要的函數，多年的數學中考壓軸題都要用二次函數處理解決，二次函數的圖像和性質是解決二次函數問題的關鍵，而靜態的二次函數圖像不便于揭示二次函數變化規律，《計算機畫二次函數圖像》正好可以幫助學生解決這一問題。我們可以用一節課時間來使用《幾何畫板》研究二次函數圖象，教師可以先簡要介紹一下利用幾何畫板畫二次函數的圖象的方法：建立直角坐標系，繪制二次函數的圖象，馬上能看到二次函數的圖象。然后讓學生自主嘗試，完成一些簡單二次函數圖象的繪制，再根據二次函數幾種通用的表達形式，設置一個簡單的程序，只要輸入參數a、b、c就可以出現二次函數圖象，由學生動手操作并保存上交，老師打開一些同學保存的文件進行講評批改，鼓勵學生把學到的數學知識與電腦知識結合起來使用。這樣老師和學生一起運用《幾何畫板》畫動態的二次函數圖像，既復習了二次函數的圖象與性質，幫助學生從一些煩瑣、枯燥和重復性的學習中解脫出來，又直觀、便捷、高效，讓學生有了更多的機會動手、動腦，思考和探索，進一步培養了學生的自主探究能力。學生通過閱讀材料的學習和實踐操作，掌握了一些研究問題的方法，從而提高了學生研究問題，分析問題和解決問題的能力。
四、積極引入數學史材料，加強學生的愛國主義教育
一、感覺開展這次教育活動很重要很有必要性。這次教育活動是上學期師德建設活動的繼續深入和發展，這次活動主題比上次更實際更具體了，是提高師德水平的有效途徑。周濟部長曾經指出：“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”。愛與責任，是整個教育事業的立業之基石、興業之根本。以“愛與責任”為主題的本次教育活動，就是要從師德建設的領域中做起，著力塑造深切的教師之愛，培養教師的責任意識。區教育局文件中明確指出：“愛”，就是要立足于熱愛教育事業，熱愛本職工作，關愛每一個學生；“責任”，就是要著眼于為民族復興、國家未來、學生終生幸福負責。對我們特殊教育學校來說，“責任”，就是要著眼于為殘疾學生未來的生存和幸福負責。我將以積極的姿態滿腔的熱情投入到這次師德建設活動中。
二、對“工作就是服務”的理解。“工作就是服務”這句話很有理論深度，高屋建瓴，是對我們學校的各部門負責人和各位教職員工的工作性質和工作態度的高度概括，是本次教育活動的具體實踐，也是我們下一步工作的指南。“工作就是服務”就是讓我們在工作中如何體現愛、如何去落實責任，也就是把教育活動同實際工作要結合起來，以“工作就是服務”這一新觀念統領我們的各項工作，以服務的姿態做好各自的工作。
我們的工作從大處講就是為社會服務，為國家服務，為人民服務，因為教師肩負著為國家培養各種合格建設人才的重任。往小處說，就是為學生服務、為學生家長服務。學校的一切活動必須從學生和學生家長的需求出發，最大限度地滿足學生和學生家長的愿望。對學生的全面負責就是全面服務，只有服務到位，學生和家長才能滿意。
為學生乃至學生家長提供到位的服務，需要做到以下幾點：
1、要有強烈的為學生服務的意識。需要不斷提高自身的道德修養。
2、要有較強的服務能力。不斷學習業務知識提高自己的業務能力，業務能力提高了才能提高服務能力。
3、要有明確的服務內容、服務范圍。要在自己的工作范圍內干好本職工作，為師生和家長服務。
4、要有規范的服務過程。要嚴以律己，寬以待人，規范自己的言行，以持之以恒的熱情服務人。
5、要有較高的服務水平和穩固的質量保證。要遵守各種法規制度，提高教育教學質量。
材料無處不在，任何工業產品都是由材料制成的;材料是人類物質文明的基礎［1］，材料的更新換代能不斷推進制造技術的發展，它是現代高科技與新興產業形成的根本保證。而輪機工程材料是輪機管理專業和船舶工程(船機修造)專業的專業基礎課，它除了工程材料涵蓋的內容外，還包括了船機主要零件的選材與熱處理等。該課程涉及的知識面廣、概念多且抽象［2］;學科交叉性和綜合性強、理論性強［3－5］;信息量大;有些章節甚至比較枯燥乏味;教學內容中雖然也涉及到一些可以讓學生們動手操作的實驗，但因為目前學校的實驗條件不夠完善、能讓學生們親自動手的實驗寥寥無幾;且學時較少(僅36學時);學生普遍認為:這門課枯燥乏味、要掌握的內容較多。因此在教學過程中，本人認為首先必須讓學生們深刻地體會到這門課的重要性，尤其是這門課的內容貫穿了生產實踐和生活的每一個環節;其次要通過形象和恰當的例子來激發他們的學習興趣、倡導自主學習和終身教育的理念;通過典型案例的分析，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
二實施方法
1.列舉周邊的所見所聞，讓學生們真實地體會到:材料無處不在。“材料無處不在”第一節課我就這樣開場白。首先我讓同學們抬頭看看天花板，天花板上懸掛著電風扇。我問他們:“風扇頭的外殼是什么材料制成的?風扇的葉片又是什么材料制成的?為什么它銹跡斑斑?”同學們回答:“風扇頭的外殼是塑料，葉片的材料是鐵，生銹是因為被氧化。”我接著分析:“風扇頭的外殼確實是塑料，它屬于高分子材料，是工程材料中的四大類之一，葉片的材料確切地說是鋼，屬于金屬材料;它之所以生銹一部分原因是因為被氧化，更重要的原因是由于電化學腐蝕。”這時很多同學就表示了詫異，“沒有電解質，沒有陰陽極，哪來的電化學腐蝕?”我繼續剖析:“因為我們所處的這個城市臨近海邊，我們的教室也正好面對大海，空氣中是不是彌漫著淡淡的海水味?這種潮濕的大氣不就是電解質嗎?而鋼則是含有硅、錳、硫、磷的鐵碳合金［6］，這不就組成了陰極和陽極了嗎?”接著我繼續引申，作為輪機工程專業的學生，我們的大部分同學將來應該就是在貨輪或者游輪上工作的，那這些船都是在海上行駛的，因而船機零件的防腐問題是我們專業永恒的主題;其次我讓同學們環顧四周，看看窗戶的框是什么材料?大多數同學都回答“塑料!”我告訴他們:“看過去像塑料，實際上是塑鋼。因為塑料是非剛性材料，受到光、氧作用后易老化，如果作為門窗，它的剛度和耐久性都不符合要求，而塑鋼則是一種復合材料，它是二十一世紀的新型材料。”最后我讓他們低頭看看書桌和地板各是什么材料?同學們回答“書桌是木板做的，地板是磁磚鋪的。”我讓他們用指甲去劃一下桌面，看看是否有劃痕?當然他們什么也沒劃出來。我接著說:“這書桌是強化的復合板，也是一種復合材料，其硬度巳遠遠地超過傳統的木板了!地板的材料是磁磚，屬于陶瓷材料。工程材料分為四大類:金屬材料、高分子材料、陶瓷材料和復合材料，在我們這個教室就算齊全了!”之后，我打開多媒體課件，讓同學們來感受一下“清華山”號。(這是一艘長約224米，寬32米，載重7萬噸的貨輪，是筆者在船上見習時所拍攝的照片。)在波瀾壯闊的大海上，一艘頗為壯觀的貨輪，無論是船體或者是甲板上的絞纜機、駕駛室的導航儀、機艙里的主機、輔機、鍋爐甚至到錯綜復雜的管線，處處都是我們的工程材料，從而在感性上讓同學們真切地體會到材料的遍布性和重要性。
2.通過典型案例的分析，緊扣學生的興趣點，拓寬他們的視野。興趣是學習的源動力，它永遠是最好的老師。處于花季年齡的大學生，他們當然對“泰坦尼克”號映像深刻。因此，在講金屬材料的沖擊韌性和冷脆之前，我先放一張“泰坦尼克”號的圖片。就從“泰坦尼克”號說起，20世紀初最大最豪華的遠洋客輪“泰坦尼克”號，載重4.6萬噸，長269米，寬28米，有16個水密(水進不去的)隔艙防止她沉沒，即使其中任意兩個隔艙灌滿了水，她仍然能夠行駛，甚至四個隔艙灌滿了水，也可以保持漂浮狀態，因而號稱“永不沉沒之輪”。然而，1912年4月15日，它載有2208名乘客和船員，首航沉沒于冰海，除了登上救生艇的705人幸存外，其余的1503人葬身冰海。為什么?這時候，我又放了一張“泰坦尼克”號鋼板沖擊實驗斷口與近代船用鋼板斷口的對比照片，讓同學們自己找找看，它們有什么區別?然后我再分析，由于“泰坦尼克”號采用了含硫量、含磷量較高的鋼板，在低溫時韌性很差，特別是在冰海時是呈脆性的，尤其在船體撞擊冰山的剎那，產生了很長的裂紋，裂紋擴展，導致鋼板發生脆性斷裂，所以“泰坦尼克”號沉沒了!是材料的缺陷造成的!此外年輕的學子們一般都有奧運情結，因此在講Fe－Fe3C相圖應用的章節時，為了說明制造工程構件(如船體、橋梁等)必須采用塑性高、冷變形性和焊接性能好的低碳鋼時，我特地列舉了北京奧運鳥巢的例子。“鳥巢”為全焊接鋼結構，焊縫總長30多萬米，基本上為厚板全熔透焊縫，既有高強度鋼的焊接，又有鑄鋼件的焊接，厚板焊接熔敷量大。而如果選用低強度的鋼材，將使鋼材的斷面增大，則鋼材厚度增加。而鋼板越厚，焊接也就越困難，焊接部位更容易產生缺陷，從而導致構件失效。此外，低強度鋼材體積大、負重大，加工制作的工作量都比較大;況且，北京冬季氣溫比較低，鋼材在低溫情況下會有冷脆現象，溫度越低，鋼材越脆，越容易斷裂;綜合以上情況，工程師們在“鳥巢”受力最為集中的24根柱子和柱角上使用了我國自主創新生產的厚度達到110毫米的Q460特型低合金高強度鋼，保證了鳥巢的抗震性、耐低溫性和良好的焊接性，鑄就了“鳥巢”的鐵骨鋼筋［7］。通過對“鳥巢”的案例分析，學生們不僅對工程構件的選材有了深刻的印象，同時對造船的焊接工藝也有所了解，甚至對低合金高強度鋼的牌號都留下了記憶。
3.應用表格進行歸納總結，聯系生活實例，以加深學生們的記憶。輪機工程材料這門課理論性較強，有許多瑣碎的文字內容需要學生們去記憶。為了讓學生能記得住，記得牢，必須對有些內容進行歸納、總結、表格化。比如在講到鋼的熱處理這一章節時，我們完全可以將鋼的幾種退火列成一個表格、鋼淬火后的三種回火列成一個表格(如下表)。這就可以讓學生們在對比中記憶，更容易找到規律，思路將更加清晰，對所學的知識更融會貫通，這樣就可以達到事半功倍的效果。此外，為了增強記憶效果，我們也可以講講發生在我們生活中的一些事情。比如在講到碳鋼和鑄鐵的區別時，我就故意調侃學生:“大家知道家長們為什么恨鐵不成鋼嗎?”同學們多半都會心一笑，在這輕松的氣氛里也明白了:原來碳鋼和鑄鐵的區別在于含碳量不同，含碳量小于2.11%的是鋼，含碳量大于2.11%小于6.69%的是鑄鐵。例如在講到鋼的切削性能時，我就先發問，你們想象一下是硬的東西好切還是軟的東西好切?“當然是軟的好切!”同學們不容置疑地回答。我再問他們:“熱年糕非常軟，好切嗎?”通過生活中的這個事例，同學們自然就記牢了:太軟、太硬都不好切，必須是一個合適的硬度范圍，那就是HB160～HB230之間。
4.側重理論聯系實際，強調學以致用。作為輪機管理專業和船舶工程(船機修造)專業的學生，他們大多數人將來所面臨的工作應該側重于材料的應用，而不是材料的研究和開發，也就是說將來他們所要面對的是:如何在生產實踐中合理地選擇和使用材料;正確選擇加工方法以及制訂恰當的工藝路線。就合理選材而言，它除了要考慮材料的先進性、技術性外，更要考量材料的經濟性和環保性。因為現代工程是由“研究開發設計制造運行管理”等環節組成的工程鏈，每個環節都存在大量的技術、經濟和社會等問題。因此在教學過程中，我們要遵循“基礎適度、口徑寬廣、應用為先”的教育理念，強調理論與實踐相結合。注重培養學生的綜合素質，即分析問題和綜合解決實際問題的能力。具體地說，對于材料課程中純理論的知識，如金屬學原理中的晶體理論、合金的構造等只作簡單的介紹;而對于課程中的鐵碳合金相圖和船機零件的選材，則可以花較多的時間進行分析。可以從零件的工作條件、失效方式，對材料性能的要求，常用的幾種材料各自的優缺點，常用的熱處理方法等進行專題的討論;注重材料選用的演變過程，樹立材料更新換代的觀念，重視材料發展動態，樹立自主學習和終身教育的理念;強調課程中的實踐環節，它包括課程實驗和上船見習兩大環節，培養學生獨立的實驗技能和創新思維的能力;重視專業課程之間的滲透，強化環境保護和節約資源的意識，培養綜合型、高素質的工程應用型人才。
5.培養學生應用工程師的語言，樹立工程意識、責任意識和安全意識。高等院校向來是工程師的搖籃，如何讓這些未來的工程師們熟練地應用自己的語言是我們教學過程中所面臨的又一重大任務，畢竟它體現了一個工程技術人員的專業素養。而所謂工程師的語言實質上是專業術語在生產實踐中的實際應用。專業術語是專業知識的核心，只有掌握和積累足夠多的專業知識，才能熟練應用專業術語。因而在教學過程中，教師應通過言傳身教、潛移默化地去影響學生，提高他們使用專業術語的頻率，養成一種規范表達的習慣。現代化的工程活動是一個融科學、技術、經濟、人文、社會等因素于一體的綜合性立體工程。這就要求我們未來的工程師們具備綜合的素質，除了專業知識，它必須具備工程意識、責任意識和安全意識。通過工程上的正義感、責任心和敬業精神來真正實現科學和技術價值的職業道德意識。這也是我們素質教育的根本，作為工程技術人員，在考慮材料適用性的同時，必須兼顧經濟效益和社會問題，社會問題包括:能源消耗問題、資源利用問題、環境保護問題等等，它關系到人類自身和子孫后代的生存問題，這是每個工程技術人員所必須具備的責任感和使命感。此外，要著重培養學生的安全意識，安全是企業的生命線，這絕不是一句空話。比如發生在2006年7月21日一起因材料原因造成的重大安全事故，當天上午8時許，西北鐵合金公司第四冶煉廠發生的一起鐵水包墜落事故，造成11人燒傷，其中7人傷勢嚴重。事故原因是由于鐵水包內的耐火磚滲漏導致鐵水包外壁的鐵環被熔化而脫落。事故的悲慘性常常是觸目驚心的!也是在這一刻，他們才能意識到:一個工程技術人員所必須承擔的責任。因而在教學過程中我們一定要強化學生們的使命感和責任感，培養他們“認認真真”做事的基本態度和“實實在在”解決問題的能力。
一、對綜合實踐活動課的基本認識
新的課程計劃將所有課程分為三類：國家課程、地方課程和校本課程，“綜合實踐活動”課不僅僅是國家課程中新增的一門必修課程，更是一種新的課程形態，具有許多不同于其它學科的特征。開設這門課程的總目標是使學生綜合運用基礎知識和基本技能，自主地、探究式地解決與自身聯系密切的學習、生活、實踐中的問題，同時獲得積極的體驗，形成對自然、社會和自我之間聯系的整體認識，發展創新能力、實踐能力以及良好的個性品質［2］。
增設這門課程，在宏觀上有利于改進我國基礎教育中重理論、輕實踐的弊端，更好地適應社會發展的需求，微觀上適應了學生個性發展的需要。
“綜合實踐活動”課不僅僅是非學科課程知識的總和，更不是“非主科”內容的總和。它是對前幾年提出的“活動課”的繼承和發展［2］，要求學生走出教室，參與實踐活動，結合所學知識，從中提出問題，并進一步分析問題，確立一套或多套解決方案，進行試驗和探究，其中可能變換各種方法，反復循環直到成功（或失敗），總結經驗，最后以一定的活動向外界作出反饋。
“綜合實踐活動”課的特征：
首先是學生自主性：在信息技術部分和勞動與技術部分，學習內容一般由教師根據教材或學生實際給出，在學習過程中就提倡任務驅動式的探究性式學習，在研究性學習部分，就是讓學生自主選擇課題，自主參與活動和研究等一系列步驟，社區服務與社會實踐則主要作為以上三個部分的載體，其本身就明顯體現學生的自主性。課程的實踐性也是一大特征，是由自主性所引發的。
其次是內容的綜合性。活動中牽涉的知識、技能一般是多方面、多學科的、綜合的。信息技術部分大力提倡課程整合，反過來其它學科提倡利用信息技術這一工具進行課程整合。勞動與技術往往與制作、創新、發明聯系在一起，，也明顯體現綜合性，新的七年級教材就非常明顯體現這一思想。
再次，學生在一系列活動后應有一定的反饋活動，如報告會，成果展覽，小發明，科技制作，寫論文，演小品，演講等，甚至是專題活動。
二、綜合實踐活動課與其它教育環節的關系
1、綜合實踐活動課與學科課程的關系：新課程計劃要求所有學科都要有一定比例的課時用于探究性教學，這種課是屬于該學科內部的探究性學習，而綜合活動實踐課則突出跨學科的，甚至是超學科的，即不屬于任一學科內容的。學生通過解決問題來提高分析和解決問題的靈活程度，拓展思維的廣度，借此將知識融會貫通，大大促進綜合能力，這種作用是學科教學所達不到的和不能替代的。下圖為新老教學體系中教學思想的變化。
舊新
的的滲透綜合實踐活動思想綜合
教所有學科：教各科的內部的實踐
學學有教材的學科：綜合活動課活
體各學科獨立的教學思想體各學科獨立的動
系系教學思想和方法課
2、綜合實踐活動課在升學考中的體現：自02年的高中新課程改革起，已提出高考、中考的各學科均有綜合探究性的大題目，并努力在其它題目中體現這個思想，特別是高考的X科目，除了希望實現大綜合外，還要實現探究性學習的題目占15%－30%的目標。這幾年的高考、中考題不斷朝降低解題難度，提高分析問題的靈活度和綜合應用能力方向發展，顯然隨著考試改革的深入，這個評價思想會得得到進一步加強。
3、綜合實踐活動課與學校課程（校本課程）關系：綜合實踐活動課是國家課程的一部分，它的教學原則、目標、基本內容范圍、教學時間由教育部制訂，學校或其它教育行政部門無權改變，。但它與其它學科不同之處是沒有教材(不提倡編寫學生用書)、形式不固定，相對學生而言，指導師可以不固定。學校課程是學校根據學校自身情況、當地教育資源確定教學內容、目標及形式，可以自編教學提綱。一般只針對一項內容，展開深入學習和探究，如小發明、書法、集郵、小學一二年級的信息技術等，并努力形成學校辦學特色。在某些情況下兩者內容、形式可以相同，但兩者的發展方向不同。
4、綜合實踐活動與課外活動、興趣小組的關系：首先，綜合實踐活動是要求所有學生參與的課程，課外活動是針對數量較多的部分學生的，如有些學校舉辦藝術節，運動會，讀書節等，興趣小組則針對一小部分學生，往往帶有競賽輔導的作用，如信息學奧賽，航模、書法、運動隊、科技等各種小組開工存在的活動等。可看出綜合實踐活動課是面向全體學生，要求學生以實踐為主，鍛煉綜合能力，課外活動和興趣小組是針對部分學生，根據自己的特長和愛好選擇學習內容，不排除教學為主學習方式，以專業和鉆研為主要特征。另一方面，三者之間內容上互有關聯，時間上可以互相穿插。要注意的是要朝各自的特征方向發展，不能是簡單的代替。
三、綜合實踐活動實施中有關問題
1、理清四部分關系：綜合實踐活動包括的四部分并不是平等的和同類的，其中研究性學習是核心和重點，其它三個部分一方面為研究性學習服務，另一方面也有其自身的學習目標和特有教學形式，但同樣也具有綜合實踐活動的特征。這也是把這四個部分歸入綜合實踐活動的主要原因。所以原則上，綜合實踐活動課應有四種課型，其中信息技術和勞動與技術的課型是在傳統的課型上進行改良的形式，主要為自身教學目標展開的，這里不展開論述。
圍繞研究性學習的四部分關系是：在社區服務和社會實踐中發現和提出研究性學習的課題，并展開探究活動和研究性學習，完成較為簡單的，帶回有意義且一時不能解決的（注意：研究性學習課題的來源不一定來自社區服務和社會實踐），后續的活動則是有計劃，有目標的探究、調查和學習，直到課題完成，最后向外界課題的成果（反饋性活動）。這整個過程會經常用到信息技術和以手工制作為代表的幾種技術性勞動，用于查找資料、制作研究工具和輔助反饋性的活動的實物等方面。
下文所講“綜合實踐活動”主要是指圍繞研究性學習的部分。下圖是四部分的關系示意圖。
信息技術
狹義研究性
學習
廣義研究性學習
勞動技術
綜合實踐活動
2、實踐綜合實踐活動的思想障礙：可以說中國兩千年的教育文化，最大的缺陷之一就是重理論而輕實踐，重科學而輕技術的思想，這既成為綜合實踐活動的產生的原因或需求，也成為在中小學開展綜合實踐活動的最大思想障礙。包括廣大教師在內的所有教育工作者應放遠眼光，努力學習，轉變思想，才能主動跟上時代的步伐。
3、理想的師資結構和當前形勢下的師資調配措施：基于四部分的關系，理想的師資結構應有兩種專職教師和兩種兼職教師：信息技術、勞動與技術兩方面是專職，另兩方面則由各學科教師兼職，有條件的學校可以有專職教師，但一般學校應有一二人為學校的主要負責人，例如教科室主任負責研究性學習，政教處主任負責社區服務和社會實踐。
我省的新課程計劃將信息技術課獨立出來，勞動與技術（原稱為勞動技術）則是半獨立，它們都有規定的課時，指定的教材，這種做法也說明了上文所述的四部分關系和理想的師資結構的合理性。
在當前情況是：本學科剛起步，一缺廣泛而正確的的思想認識，二缺操作經驗，三缺專職教師，有些學校甚至不能按要求開足課時。如何配置教師，開展學科教學和教學研究是當務之急。我們認為：1、缺乏信息技術和勞動技術專職教師的學校，要創造條件讓其它教職工兼職，以保證按上級要求開足課時。2、要對絕大多數教師進行綜合實踐活動的整體理論學習和研究性學習的培訓，包括一些各級文件要求。通過培訓，形成氛圍，從而培養一批本學科的帶頭人。3、在對教師進行培訓的同時，開展學科教學的探索。4、學校要通過制訂管理條例來督促教師不占用、改變課程計劃中的課時分配。5、排出專門時間開展本課程的教研活動。
4、探究性學習選題［5、6］：探究性學習的特征雖然是跨學科或超學科的，但在確定具體課題時，應定位在一個較大領域，如人與自然(科學)，人與社會(人文)，自我關系(心理)，人與文化(文化藝術)，或者象工程技術(技術)，社會危機(人文)、經濟現象(人文)之類，作為指導師，應該熟悉以上各大領域內包括哪些小的領域或具體的可選內容，如：心理健康與個性發展、飲食與健康、情緒調節，消費觀念等。當然，這些課題本身可能在幾個領域中交叉。當一個主題確定后，一般會有所側重于某些教學的學科，例如：對鄉土歷史、人文情況研究的，側重政史地方面；聯系課本，進行實地污染調查，即側重理化生。如果選擇范圍在一個學科內部的課題，主要由該學科教師安排探究性學習，超出一個學科，又在一個大領域內，帶有專題性的內容則是綜合實踐活動中研究性學習的內容。
5、教材的選用和證訂原則：這幾年，由于各種原因，信息技術、勞動與技術兩學科的教材和教學配套材料的征訂比較混亂。我們依據的原則是（1）、按照教育部和教育廳的有關文件精神：“任何進入中小學課堂的教材及教材的配套材料，必須經省教材審定委員會審定通過，未經審定的，應立即停止使用”。（2）、試用教材通過教研室征訂，正式教材通過新華書店證訂。按目前情況，作為試用教材的高二信息技術選修教材(四選一)，初中信息技術教材，小學信息技術教材、高中勞動與技術教材均通過教研室證訂，初中勞動與技術
教材(每學期均為多選一)、小學勞動與技術教材均通過新華書店證訂。各中小學校和證訂工作相關的單位，應密切注意下一學期的訂單，注意是否有變，并在弄清其性質后再行訂購。
四、綜合實踐活動的備課
因綜合實踐活動有四種課型，對應的也有幾種不同備課的形式或方法。信息技術技術課的備課與普通學科的備課相差不大，主要區別在于要準備大量的資料供不同層次學生作幫助。本文的第五部分中給出比綱更詳細的參考內容，活動形式則根據有關原則和實際情況，由指導師自行設計。根據《浙江省綜合實踐活動實施指導意見》等材料精神，我們認為備課的總思路是“學校定方向，教師分組集體備課，個人指導實施”三層次備課。
第一層次：學校在每學期開學初，召開由于校長，教導主任，教科室主任，政教主任，總務主任，各學科骨干教師組成的校級討論會，確定本校各年級的綜合實踐活動內容，課時安排和功課表編排方法，指導師聘任方法以及活動前后有關的與校外聯系，學生組織什么樣的反饋活動等等相關事項。根據實際情況，如果校級會議能一學期召開多次，則更好。
第二層次：以年級為單位，教師分文理兩小組討論本年級學生一學期的具體活動內容與形式。在一定的條件下，也可請某些學生參加。注意：供選內容一般是單一性，要進行合理的組合，使每次活動有綜合實踐活動的各環節。再安排時間，場地，費用等，確定分組形式和指導師人選。分組形式可以是按原來的班級進行，如有些內容是與個人能力愛好關系不大的，也可指導師給出可選方案（可以多個），學生自愿選擇而分組。本層次應每一到兩星期進行一次。
第三層次：教師分組同上，頻率同上，加上選聘的指導師，詳細準備綜合活動的每個步驟，提出明確的要求和原則，注意事項等，最后由指導師單獨統籌，進一步考慮，付諸實施。
在實施中，有一些具體情況，如：二三層次的備課可能連在一起的；全年級一起活動；對一組學生的活動同時有多位指導師；社會實踐和社會服務一學期集中安排一到兩次，研究性學習分配給各班任課教師。
學校安排舉例：一學期教學時間共17周，地方課程和校本課程每周一節，勞動技術每周一節，實際各用15節，多余4節，社會實踐與社區服務、探究性學習共17＊2＋4＝38節，社會實踐和社區服務安排1、遠足為主要內容，（遠足中調查，采集，回來試驗，制作標本、展示板和中華節，詳細本處略）一天計7節，2、對社區中飲食衛生、環境衛生、人群健康意識方面進行調查，用于研究性學習（聯系初一科學的生理衛生部分內容），再將結果制作成展覽板，進行針對性小發明，制作實物在社區中用各種形式宣傳。安排不連續的一個上午和一個下午，共7節。兩項內容全段教師有所側重地分工，共同承擔指導師角色。這樣前七個星期的課已統一安排。接著10周的每周2節，單周兩節連排，雙周兩節分開排，探究性學習由各任課教師分擔，分別上側重某一方面的某一類探究性學習，因有10門不同學科教師，每人每學期上兩次，每次一節或兩節，共25節。第二層次的備課采用學科教研組為主的集體備課形式。
變化舉例：因擔任探究性學習的教師較少，后10周中再安排一個或下午兩個下午或一整天用于社會實踐和社區服務，所余時間仍是單周兩節連排，雙周兩節分開排。只是總周數減少。
五、詳細的綜合實踐活動課題及選擇注意事項
(一)、中小學生常見或重要的活動內容
1、中學生日常行為與文明禮儀教育2、法紀法規教育3、各種安全教育4、學習方法指導5、走向社會他人交往、基本人際交往能力訓練6、科技小發明7、針對學科教學內容的探究性學習8、手腦并用的，左右腦協調，開發右腦的訓練。
由于是全體學生必須參加的活動，可以班級為單位，由任課教師進行指導活動，形式絕不應是講授式，而應是學生參預活動（為主），也參預準備（為輔），如智力搶答式，猜謎語式，制作并參觀展覽式，先學生自學、提問，再進行參觀、訪問調查、看展覽、聽講座、看電影等（代答疑），最后寫論文，寫心得，演小品，小制作等反饋活動。
(二)、中小學生均可選擇的一般性活動內容
1、社會教育活動：通過廣播、班刊、校刊（校內部分），報告、參觀、集會、訪問、社會調查、校內外勞動、社區服務，家庭勞動、成人工作一日體驗，參與重大節日、紀念日、民族傳統節日活動等形式，向學生進行愛國主義、集體主義、社會主義、以及日常行為規范的教育；培養學生熱愛祖國和人民的思想感情，養成良好的道德品質和行為習慣；增強學生組織觀念和集體觀念以及自我管理和人際交往的能力。
2、科學技術活動：通過發明、科技論文、制作、種植飼養、科學調查、人文考查、探究性實驗、利用計算機獲取和處理信息、各種信息傳播等科技方面的活動，使學生了解人類科技發展的過程及對生產生活和社會發展的巨大影響，了解我國歷史上的科技成果，現代科學技術發展狀況和發展趨勢；體驗或嘗試進行科學研究；培養學生具有初步科學創造意識，有學科學、愛科學、用科學的精神和運用科學方法對待生活、學習中實際問題的意識。
3、文體藝術活動：通過讀書、講座、器樂、書法、雕刻、工藝制作、影視戲劇欣賞、體育比賽、國防體育、登山、遠足等形式，開拓視野，培養學生文學藝術方面的興趣和感受各種形式的美，認知美，培養團結合作精神和克服困難、堅韌不拔的意志品格。(三)、側重中學生選擇的活動內容：
讀書節活動、時事報道、主題班會活動課、社區服務活動、專題夏令營、學習理論、學習方法指導與學法訓練活動、智能訓練活動、家政、職業指導、走向大自然生物班等自然興趣組、科技節活動、科技“三小”活動、心理健康教育、科技勞技興趣小組、
（二）、（三）部分因是可選擇的內容，建議學校確定課題，教師集體備課，以教師個人特長為依據，確定某內容的指導師，學生根據公布的指導師選擇自己的活動內容的模式，也可以按班級指定內容。學校確定課題時，校長、教務處、政教處、教科室、各學科骨干教師集體商量，要充分考慮課時和課題數量、難度的關系；教師集體備課時，以本年級教師為主，其它相關教師，有關職工，如實驗員，或社會上有關聘請的人員要一并參加；確定的指導師可以是本校教職工，或社會上聘請的專業人員；學生必須人人參加，每課不缺。
(四)、課題詳細舉例
一、優化組合，準備“合作”
作為一名英語教師，我們所面臨的問題就是如何為學生創造更多的語言實踐的機會。而目前的英語教學普遍存在語言實踐的機會較少，因此在英語學習中，如何為學生搭建語言實踐的機會尤其重要。而合作學習不能停留在表面上，而是真正達到其作用，小組成員的組合要怎樣才能達到有凝聚力、才能共同促進呢？在實踐教學中，我在尊重學生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個性特征、學習成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質性。每小組由一般由6人組成，每個小組中都有優等生2名、中等生2名、和學困生2名組成，讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經過合理、優化地重新組合，由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外，各組內還設有不同的角色，如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色，保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡，無明顯差異，便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛，坦誠相待，民主平等。以小組合作的形式，在教師的指導下，通過組內學生的探究和互助活動，共同完成學習任務。
二、明確任務，運用“合作”
小組合作學習前，我做到首先引導學生提出問題，因為呈現問題是合作學習的第一步。請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題，然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組，到指定地點，選出一位臨時組長。這樣，既給了學生明確的學習任務，又給了他們自由的內容選擇和活動的空間，使學生明白怎樣學習，收到事半功倍的效果。
三、把握時機，體驗“合作”
開展合作學習，要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點，不能濫用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容，可以讓學生獨立學習，快速解決問題；而復雜的知識內容，則需要教師的精講，所以合作內容的確定需要我們每一個教師慎重考慮。針對初一學生而言，最初很多都是聽說練習，這樣我們可以在老師講解了知識點之后，要求學生進行小組合作學習。合作性學習可以集中大家的智慧，有利于問題的解決和學生團隊精神的培養，特別是針對初一學生避免兩極分化的產生起很大的作用。
三、評價激勵，延伸“合作”
在政治思想方面，本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》，《教師法》，《中小學教師職業道德規范》，按照各種法律法規嚴格要求自己，遵守社會公德，實踐社會主義榮辱觀，忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學方面，本人虛心請教，不懂就問，豐富自身業務知識，努力提高自身能力，業務水平。因為"活到老，學到老"。嚴格執行師德規范，有較高的事業心，責任心，愛崗敬業。堅持"一切為了學生，為了學生的一切"，樹立正確的人生觀，重視對每一個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等，和諧，融洽，相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰和或相體罰。正確處理教師與學生家長的關系，與家長相互探究如何使學生發展的方法，措施。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
存在的問題:
一是思想認識還不夠。一直以來，我認為我只是一個普通教師，只要教好書，上好課，管好學生，對得起學生和家長，完成領導分配的工作，就算是盡職盡責了。除了學校組織的政治學習外，平時對國家大事關心不夠。
二是工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。
三是學習知識不夠全面。總喜歡看自己有關教學業務方面的書籍，其它書看得較少，特別是一些理論性的看得較少。先進的教學思想，教學理念，教學方法吸收有些，但面上還不夠廣。認為那些理論書籍看起來枯躁無味，看了也沒有什么實際意義。幾年的教學已使自己的教學方法有了一種相對固定的模式，有時認為那些理論只是停留在書本上，在現實中很難行得通的。因此，就存在著一種不著急的心態。備課時雖然很認真，但懶于思考教學方法，疏于練習教學基本功。
今后改進的方向:
首先要更從思想上行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。
其次愛崗敬業，熱愛教育和學校認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責。在平時多向有經驗的教師請教，多聽課，多學習有益于提高自身教學水平的教學經驗。
第三熱愛學生，關心全體學生，尊重學生的人格平等公正對待學生，對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺，挖苦，歧視學生，保護學生合法權益。
第四嚴謹治學，刻苦鉆研業務，樹立優良作風，不但學習新知識，探索新規律，改進教學方法，提高教學水平。
**年，本人來到蓮花寺學校，義不容辭地承擔起了學校信息技術教育教學工作，在領導的關心鼓勵下，我嚴格要求自己，一邊認真搞好教學工作，一邊通過自學利用周六、周日在學校系統地學完了《萬事無憂》、《開天辟地》、《網頁三劍客》、《辦公自動化》等全套教學光盤內容。很快地熟悉了電腦軟硬件知識與基本操作技能，為學校網絡教室的治理與維護、信息技術課教學打下了堅實的基礎。漢中新華書店、電腦城是我周末常去的地方，在那里大量閱讀了計算機、網絡治理與維護類圖書，在工作中碰到難解的問題就千方百計向網絡技術人員請教。同時，我還多次參加了各級培訓，努力提高自身信息技術水平。**年5月，本人在南鄭職教中心參加的計算機培訓期間被評為優秀學員。20**年春我又去“省小教培訓中心”參加了“課件制作培訓”學習，同年秋又參加了南鄭職教中心的網絡治理員培訓，并取得了優異成績。我將自己所學知識充分運用于實際教學工作之中。20**年12月，我撰寫的《我在計算機網絡維護上的三點做法》在20**年現代教育技術成果評選活動中獲論文類二等獎。
為了使更多的教師把握計算機操作技能，我利用學校微機室，每周定期給本校教師輔導，從最基本的操作入手學起，到制作簡單的課件，從集體輔導到個別輔導，從學做課件到計算機考試輔導，通過輔導，使學校大部分老師會操作計算機了。
20**年，在上級部門的關懷和大力支持下，遠程教育工程在我市全面展開，我校建起了模式二現代遠程教育室。為了遠程教育設備、資源盡快服務于教學，設備一到位，我就積極地投身于設備的安裝、調試，認真地學習相關技術知識，積極參加相關技術培訓，很快我便熟悉了業務，使設備投入了教學使用中。當時，我不辭勞苦，加班加點，一方面維護設備的正常運轉，另一方面定時接收、下載教學資源，并對其進行篩選、歸類、存儲、刻盤。為了更好的指導學校教師應用現代教育技術輔助教學，我多次參加了縣市級“現代遠程教育治理與應用”骨干教師培訓。**年十月，又參加了英特爾未來教育項目的培訓。經過培訓，我在對學校教師“教育信息化”指導中站得更高、看得更遠。**年學校又接入了寬帶，為了使教師們在教學中充分利用天網地網優秀的教育資源，我耐心細致地指導本校教師使用遠程教育資源優化課堂教學。除舉辦校本培訓，從技能上輔導外，還重點對年輕教師從“現代信息技術與學科整合”運用上進行輔導。指導他們如何上網查找需要的課程資源，如何將遠程教育資源整合于自己的課堂教學之中，如何利用學校現有設備，實現班班通。通過指導他們制作課件、上公開課、示范課來帶動全校教師教育信息化進程的推進。
20**至20**年度，我校年輕教師在“現代信息技術與學科整合、優化課堂教學”運用中成長很快，成績突出。20**年，譚波老師的《識字4》在南鄭縣賽教中獲二等獎；20**年張娥老師在南鄭縣賽教中獲教學能手。20**年，譚波老師的《鮮花和星星》在開發區賽教中獲三等獎。張娥老師在開發區語文賽教中獲一等獎。12月，張娥老師上的《我的戰友》一課又在漢中市精品課展示中獲二等獎。同年我校英語教師侯燕也在開發區上了英語示范課。20
07年4月她又參加了市級英語賽教。20**年我指導語文教師張娥制作的課件《十里長街送總理》獲得了縣級一等獎，《楓橋夜泊》獲得了二等獎。我本人制作的自然課件《探索月球的秘密》也獲得一等獎。
**年秋季，為了迎接漢中市小學生作文競賽，我利用遠程教育資源，與語文老師趙潤蓮對五、六年級20多名參賽學生進行了作文輔導，組織他們聽了全國特級教師舞瓊老師的《小學生全方位作文輔導》講座。在這次競賽中有6名學生獲市級二等獎，2名學生獲三等獎。
本人在**至**年度還經常對南片區其它幾所小學的遠程教育設備故障進行維護，對治理人員進行指導。**年元月寒假期間，還對南片區所有教師進行了全員校本培訓。
一、自身存在的問題
1、理論學習不夠深入。主要表現在缺乏學習的自覺性、積極性和主動性；存在實用主義，要用什么才去學什么，與工作關系不大的少學或干脆不學；學習不刻苦、學用脫節等問題。雖然自己深知學習的重要性，但是沒有真正沉下去、深鉆細研，沒有系統地學習機關黨務知識，而是上級要求學就學一點，不要求學就放一邊，要求學哪個內容就學哪個內容，沒有要求就很少主動地去學習。在理論聯系實際上研究的不深不透，特別是在運用所學知識指導工作上做的還不夠好，往往是學也學了，記也記了，但用在實際工作中沒有很好地結合起來，存在學用脫節、學用兩張皮的現象；學習專題不突出，針對性不強，不分層次，一般通讀多，重點精讀少；對理論的鉆研不深入，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，對理論學習淺嘗輒止，不求甚解。
2、工作作風不夠扎實。一是工作中存在急躁情緒。辦公室文字材料多、質量要求高，自己文字工作基礎不強，擔心完不成工作任務，心情較急躁，這種情緒進一步影響了工作質量。二是工作不夠深入。浮在上面時間多，沉入基層時間少。坐在辦公室時間多，深入基層檢查幫助少。每次深入基層都是帶著任務來去匆匆，沒能靜下心來，深入研究探討，與具體工作人員和職工群眾溝通的較少，過多重視完成任務，而輕視工作實效。
3、工作開拓創新不足。有時對局領導意圖把握不夠透徹，在工作中存有“不求有功，但求無過”的思想觀念，循規蹈矩，按部就班，缺乏主動性和創造性，不能用全新的思維方式去做開創性的工作。從實際工作中看，自己能夠在職責范圍內的工作上動腦筋、想辦法，既力爭完成工作，也不失有一些創新的舉措。但從目前的工作要求看，創新意識還不夠強，創新的思路還不夠寬闊，層次還不高，沒有走出照搬照抄、生搬硬套的誤區。總是看看上邊怎么要求的，其他地方是怎么做的，在一定程度上束縛了思想，影響了工作的深入開展。
4、素質能力存在差距。主要表現在“三個欠缺”，一是機關黨務工作能力欠缺，對黨務工作規程、黨建工作知識和思想政治工作理論學習掌握遠遠不夠，機關黨委的工作需要尚有差距。二是綜合性、復合型能力欠缺。對綜合性、復合型要求較強的工作任務，工作起來不如單項工作得心應手，需要學習的地方較多。三是艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神欠缺。思想、身體上缺乏堅韌和毅力，表現在工作上是工作成果不顯著。
5、服務意識有待于增強。辦公室是為機關黨委服務、為群眾服務、為基層服務的工作機構，在搞好服務上，缺乏整體觀念和深度觀念，沒有跳出個人和辦公室的小圈子。在為教育局發展和決策服務上，自己工作力度明顯不夠，只是著眼于單項工作，沒有放到教育局發展的整體中去。
二、原因分析
上述問題的存在是表面的，但問題的實質是深層次的。有客觀的因素，更重要的是主觀因素造成的。分析起來，主要有以下幾點：
1、對理論學習重要性和必要性的認識不足。沒有堅實的理論基礎，就沒有自覺地行動。工作中，之所以存在宗旨觀念不牢，理論水平不高等問題，關鍵就在于放松了自身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，出現了理論學習與業務工作脫節的現象。也正是由于缺乏堅實的理論的指導，才使自己在更好地為職工群眾服務方面做的不夠到位。也因此自己逐漸放松了對自己的要求，不求有功，但求無過。這次學習實踐科學發展觀主題教育活動使自己及時認識和找到了差距和不足，通過整改無疑對自己今后的思想、作風的轉變起到積極的促進作用。
2、忽視了自我約束、自我加壓，想問題辦事情依賴于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在積極主動、創造性地工作，在增強自我管理能力方面有所忽視。隨著年齡的增長，逐漸放松了對自己的要求，有松口氣、歇歇腳的思想。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，缺乏向上攀登和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的態度精神。
3、思維方式較單一缺乏變化，思想觀念較陳舊缺乏新意。面對新形勢、新任務，不愿多動腦子，不愿刻苦鉆研，習慣當上級的傳聲筒。思想上不艱苦勞動，必然導致了思維、觀念落后于時代的要求、發展的要求，在開拓創新上有較大差距。
三、努力方向
針對自身的問題和不足，在以后的學習、工作中，在領導的正確指導下，我努力做到以下幾點：
一是理論聯系實際，提高政治素質。按照“學習、學習、再學習，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒、堅持不懈地學習“三個代表”重要思想和黨的十六大精神，對照辦公室要求和約束自己，認真整改；掌握黨的建設的基本知識和思想政治工作的理論、方法，注重學以致用，理論聯系實際。
二是堅持廉潔自律，實現開拓進取。要保持振奮的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，做好“三個服務”工作，全心全意為群眾服務。
三是加強個人修養，做到三個“善于”。要善于克服急躁、消極兩種情緒，迎難而上，積極工作；善于對遇到的問題進行理性思考，把握要點和規律性；善于從全局的高度認識事物。根據個人具體情況和自身工作特點，多從主觀上找原因，多考慮自身原因，不斷完善和提高自己，虛心向同志們學習，接受大家的批評和幫助，腳踏實地地開展工作。:
四是改進工作作風，樹立四種意識。樹立為教育發展工作服務的意識，主動想大事、抓大事；樹立自我加壓、爭先創優的意識，創造性地開展工作；樹立主動執行的意識，增強政治敏銳性，發揮主觀能動性，做復合型教育干部；樹立求真務實的意識，下真功，講效率、求實效。
