時間：2022-03-20 09:25:49
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我有較強的科學研究和動手能力，精通CC++編程語言及MFC編程框架，并熟練運用VC++6.0VS20xx等軟件進行相關工作。對Socket套接字編程有一定的了解，編寫過聊天室類軟件。熟悉OpenGL圖形編程開發，并有相關項目經驗。
我的性格沉穩、為人謙和、嚴謹認真，對IT行業的工作，具有非常好的研究應用能力，具有很強的組織和協調能力 ，富有的事業心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰。
有關計算機專業的簡歷自我評價
1、熟悉軟件驗證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經驗。
2、良好的獨立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關注細節。
3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。
5、熟練操作Unix/Windows系統和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網絡協議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網絡的設計搭建，交換機路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網絡工程師(中級)認證。
表達計算機系簡歷自我評價
本人是一名應屆畢業生，就讀于廣東科學技術職業學院，計算機系，計算機應用技術專業。
光陰荏荏，短短三年的大學生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
在學習生涯中，作為一個有理想，有抱負的我，在此煉就了一顆“平常心、遇事沉著、冷靜”的態度。我是一個性格開朗的人，充滿自信，勇于挑戰自我，良好的人際關系正是建立在坦誠、互助、理解與溝通的基礎之上。勤奮好學、尊敬師長、團結同學、維護集體利益、樂于助人是我學習的標準。努力學好各門課程，憑著自己的興趣與三年的學習和實踐，我已掌握了如：網頁制作、圖像處理、數據庫應用與分析、動畫制作、Office辦公軟件等等相關的專來知識。
xxxx-now leader of a web studio in the dept.
xxxx-xxxx class president
xxxx Vice President of English club in the university
【自我評價范文一】
1.熟悉數據倉庫，包括后臺ETL，前端OLAP。
2.具有良好的數學理念和統計學基礎，熟練掌握計算理論與方法，了解數學模型、數據挖掘算法。
3.具有JAVA語言編程技能，尤其熟悉J2SE/SWING開發。并致力于JAVA IN SAS的研究。
4.熟悉使用Unix/Linux系統,具有IBM AIX小型機一年操作經驗，具有SHELL/PERL使用經驗。
5.具有數據庫操作技能，可以處理復雜邏輯及存儲過程等。具有DB2，Oracle，SQL SERVER使用經驗，SQLSERVER比較突出。
6.學習能力較強，能快速接受新事物和新技術，勤奮認真、有較強的創新探索精神、良好的團隊精神意識。
【自我評價范文二】
1、熟悉軟件驗證的一般理論和方法，較豐富的功能測試與性能測試經驗。
2、良好的獨立分析，故障排查和解決問題的能力，并能關注細節。
3、掌握常用測試工具，如Spirent、Silkperformer、Loadrunner,CPPUnit。
4、熟練使用C++、Python、LinuxShell等程序語言。
5、熟練操作Unix/Windows系統和Unix/Windows工具，熟悉Oracle、SQLServer。
6、熟悉網絡協議，如TCP/IP,HTTP/HTTPS,FTP,DHCP,DNS,SSH,VNC。
7、熟悉網絡的設計搭建，交換機路由器的配置，熟悉Web,FTP,Samba,VPN等服務器的部署。
8、CET-6，具備良好的英語聽說讀寫能力,通過國家網絡工程師(中級)認證。
【自我評價范文三】
3年工作經驗，對網站設計及flash動畫設計有一定的設計理念，良好的美術設計功底和創意設計能力，獨特的審美能力，色彩搭配能力強，能獨立設計多種風格樣式，工作當中不斷積累經驗，不斷提高自身設計能力并逐漸形成自己獨到的設計風格，熟練運用Dreamweaver，flash，frwoks，Photoshop，Illustrator，CorelDRAW 等設計軟件。自學能力強，挖掘自身的潛力，善于思考，自律性好，有較強的團隊協作精神。
【自我評價范文四】
熟練掌握計算機基礎知識，并能熟練運用SQL語言、C++、FOXPRO、PowerPoint、office97、FoxBASE等進行計算機軟件應用與開發，并具有較好的計算機網絡知識與技能。頭腦靈活，動手能力強，性格穩重，責任心強，具有較強的團隊精神。
自學能力很強,在校自學了很多計算機知識,能熟練組裝計算機，懂得計算機的維護，熟練操縱windows、office辦公軟件，熟悉interne資源。會auto cad photoshop 等軟件;會用c語言編寫一般程序。
專業知識扎實，有積極的工作態度，能夠獨立工作，又極賦團隊精神，同時具有良好的文化素質;賦有進取心，有良好的職員治理和溝通協調能力。
我本人適應性強，責任心強，勤勉不懈，并具有良好的團隊精神。在從事多年服務行業、助理工作后，積累了豐富的服務行業和治理方面的經驗以及優秀的口頭、書面表達能力。能夠熟練操縱word辦公軟件及設備，以勝任現代化辦公的需求請給我一次機會，我必將還您以奪目的光彩。
關鍵詞：實踐能力；大學計算機；計算機教學
實踐能力是當下計算機專業人才適應知識經濟時代的重要保障，更是計算機專業老師培養學生專業能力的重要指標。讓學生擁有成熟的信息實踐能力，是計算機專業老師緊跟社會對人才需求的步伐，對學生負責的表現。教師不僅要尊重學生的發展需求，更應在實際的教學過程中給予學生必要的引導和鼓勵，將學生的學習需求和專業知識特點融合進教學設計中，并實踐于具體的教學環節，本文也是從此方面對大學計算機基礎專業教學進行研究。
一、豐富教輔資料，激發學生學習動力
對于大學生來說，對于看似簡單的計算機基礎專業課程，難免會產生眼高手低的現象，這影響學生的學習動力。而學生對于計算機基礎專業知識的學習動力，決定著學生的實踐能力發展水平。因此，教師應當讓學生從興趣產生開始，進行知識的學習與實踐。教師可以通過豐富課堂上的教輔資料，以及豐富資料的展示形式，讓學生在興趣推動作用下，產生學習動力。例如，教師在教學“數制與數制間的轉換”一課時，為了激發學生鉆研的興趣和實踐的動力，為學生展示了進制轉換形式的密碼游戲資料。學生對利用數制轉換方式設置密碼的做法非常感興趣，就對集中注意力學習了“二進制”、“八進制”、“十六進制”以及“十進制”之間互相轉換的方法。在學習進行數制轉換學習時，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示了“算式計算方法”和“豎式計算方法”等。學生有了豐富的例子作為參考，并有密碼設置游戲作為練習題目，學習動力得到徹底的激發，對數制轉換方法進行了高效的學習，并以密碼設置游戲角度出發，進行了有效的實踐，其實踐能力得到發展。
二、任務驅動教學，促使學生積極實踐
不少大學生對于計算機基礎專業知識的態度，是喜歡上課，卻不喜歡學習知識。追根究底，是學生沒有具體的學習目標，哪怕是課堂上的學習目標。這對學生的課堂實踐效率提升不利。教師應從學生的心理狀態入手，采用科學的任務驅動教學法，讓學生帶著興趣和目標，提升積極主動實踐學習的效率。例如，教師在教學關于演示文稿制作的知識時，為了避免學生“眼高于頂”，在課堂上進行高效實踐，運用了任務驅動教法。首先，教師為學生展示了教師自身自作的演示文稿成品，讓學生看到演示文稿中圖文混排、動畫等多個方面的知識。學生的學習興趣得到激發。此時，教師課堂學習任務。學生帶著興趣和目標，積極進行了課堂實踐學習。教師對于任務驅動教學方法的靈活應用，實現了促進學生實踐能力提升的目的。
三、拓展教學途徑，滿足學生學習需求
在當下信息時代，信息工具出現在師生們的學習和生活的眾多方面，這不僅僅改變了大學生們的娛樂方式，更為他們的自主學習方式提供了更多選擇。同學生感興趣的理論知識的了解和學習一樣，學生對計算機專業知識的學習，也需要教師創設更多的教學方式，擁有更多的學習空間。因此，利用信息工具，拓展教學途徑，滿足學生的學習方式需求和學習資源需求，對學生的實踐能力發展也至為重要。例如，教師通過和學生交流發現，不少學生在閑暇時間，更愿意自己躲在角落，通過各種軟件、網站進行自主學習，實現自我提升。因此，教師在進行新課知識教學前，就為學生制作和發放微課視頻，來為學生提供必要的預習資料，同時滿足學生的預習預習方式需求。在課堂教學過程中，教師利用多媒體信息展示工具為學生展示必要的、豐富的圖文資料，除了可以激發學生興趣外，還可以為學生提供更多可以參考的思路。不僅如此，教師還將微課和課堂教學錄制后剪輯的視頻，作為學生的復習資源上傳到校園網站中的計算機專業交流平臺上、慕課學習網站上，以及發送到學生的郵箱中，學生可以通過各種方式滿足自己的復習實踐需求，這為學生的實踐學習提供了必要的保障，學生的實踐能力得以快速提升。
光陰荏荏，短短兩年的學習生活即將過去。在菁菁校園中，老師的教誨，同學的友愛以及各方面的熏陶，使我獲得了許多知識，懂得了許多道理。
面對建設有中國特色的社會主義市場經濟的浪潮，作為跨世紀的大學生，為了更好地適應社會的需要，我在掌握好學校課程的前提下，充分利用課余時間，閱讀了大量的課外讀物，拓寬了自己的知識面。在校期間，我一直致力于將自己培養成一專多能的復合型人才。平時學習勤奮刻苦，專業基礎扎實，所學專業成績優秀，曾經獲得學校雷鋒獎及優秀團員等獎。
通過專業課程的學習，我現已具有較強的計算機操作能力。我深知未來是計算機網絡時代，因此，在校期間熟知計算機基本知識。今年參加網頁制作高級考試并通過。在計算機硬件方面，我熟悉其組成原理，能夠熟練地進行計算機的組裝，獨立排除計算機的各種故障。
“學問未必全在書本上?！睂W好書本上的東西是遠遠不夠的。在我的思維中，學歷與能力并重。所以，我很注重在全方位鍛煉自己。所以在假期中，我參加了各種社會實踐，為我以后踏入社會與人良好的溝通打下了良好的基礎。
個人認為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優點缺點，但關鍵是能否正視并利用它們。兩年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優缺點。
關鍵詞：計算機機房；建設；管理
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)29-7121-01
高校計算機機房通常劃分為公共機房和專業機房,公共機房承擔著全校計算機相關的基礎課程教學，專業機房主要承擔專業課程對應的軟件課程等教學。由于兩種機房的功能和使用頻率等不同，為保證日常教學工作的正常進行，探索公共機房和專業機房合理的建設規劃與規范的管理就顯的尤為重要。
1 專業計算機機房的建設規劃
專業計算機機房的建設規劃從最初的經費預算開始就關系到了機房今后的管理維護工作復雜程度。機房的建設不能只追求數量，建設規劃人員應該從專業角度出發，以實用為主、夠用為度、應用為目的標準，把好機房建設規劃的質量關，并根據自己專業的實際情況，定好計算機機房的布局和相關配置。
1.1 專業機房的布局
機房的整體布局，關系到機房的日常的使用條件，按照最新的國家級標準GB50174―93《電子計算機機房設計規范》，機房一方面要滿足計算機設備和系統安全可靠地正常運行，延長設備的使用壽命，提供一個符合國家各項有關標準及規范的優秀的科學的技術場地；另一方面，機房建設應給機房工作人員和使用者提供一個舒適的工作環境，例如對亮度、空氣質量、噪聲的要求。
由于機房設備基本上都是精密儀器，由大規模的集成電路組成，其對工作的環境要求較高，環境的溫度、濕度、空氣潔凈度、電磁干擾、靜電、外部供電電源質量等都會對機房設備的工作產生影響，所以合理的布局需要考慮到計算機的布局和其他設備的布局
1.2 計算機的布局
一般專業機房計算機的組成由教師用機、服務器和學生用機，然后通過交換機互聯。服務器和交換機的安放位置對環境要求較高，服務器安放于機房通風較好處，交換機安放在服務器附近并也能方便以后的網絡檢測和維修。整體布局應當方便人員的進出和突發事件的迅速安全撤離。此外一般建議能預留一定的空間以便日后的設備添加和跟換。
1.3 其他設備的布局
除去計算機設備，一般常見的機房包括供電電路、空調系統等，專業機房還包括相關專業的專業設備。供電電路布局需要考慮到電路的走向、電壓電流大小、電磁干擾等?？照{系統的布局需要考慮機房的通風條件、溫度的變化等。
2 專業計算機機房的配置
2.1 計算機的配置
現根據專業的要求配置需要的計算機數量和計算機的配置，一般根據專業軟件的需要確定處理的核心數目、速度、內存、硬盤大小等，保證夠用的基礎上留有一定的余地，以便日后的專業發展、軟硬件的升級，保證能長期使用。
2.2 專業相關配置
根據專業來配置相應計算機以外的設備，一般有網絡設備、多媒體教學演示設備、專業設備等，多媒體的安裝位置必須保證人員的正常觀看使用。配備相關的穩壓電源和保護電路以保證計算機設備的正常穩定運行，并能應對短路等突發狀況。
2.3 專業機房的管理
專業機房的建設規劃是否合理決定了機房管理的難易程度，機房管理既關系專業教學的質量，也反應了一個專業的建設和管理的水平。
機房的管理必須建立完善詳細的規章制度，并嚴格地執行。包括計算機機房管理制度、儀器設備管理條例、計算機網絡及系統安全管理制度、計算機機房管理人員崗位職責等。其次還需要科學的監控管理體系，才能使機房的管理高度智能化、集中化，
2.3.1 安全管理
首先要保證機房的安全，機房要注意防火防盜防水防意外，配備防火滅火設施，安裝監控防盜報警設備，下班時要關好門、窗、總電源等以保證國家財產的安全。
2.3.2 人員的管理
人員的管理包括管理人員和使用者，管理人員應當有過硬的計算機軟硬件技術，在計算機和網絡出現問題時候應當能迅速解決，保證機房日常運行的工作環境，按照規章制度履行自己的職責，要加強道德修養．提高職業道德．不斷學習計算機新知識和計算機相關的邊緣知識．注重知識和經驗的積累，使自己成為一名有高尚職業道德、高度責任心、能精通計算機知識、動手操作能力很強的機房管理員。
使用者應當根據規定正常合理的使用，保持使用過程衛生清潔，使用過程的合理規范，用電安全，嚴禁私自修改計算機相關軟硬件設置，對于偷盜破壞等行為即使進行制止并相應處罰。
2.3.3 軟硬件管理
計算機硬件對環境要求較高，為保證設備的軟硬件的正常運行，就要保證機房的日常清潔衛生，以及使用過程的規范，定期對機器內部進行清潔工作，保證計算機的良好工作狀態，定期檢查設備的運行狀態。對出現問題的硬件可以采取替換法找出并進行維修更換。計算機的軟件根據本專業要求進行正常的安裝，建議安裝硬件級別的保護還原卡，并安裝防病毒軟件，保證計算機系統的正常運行，防止病毒的傳播。同時可以安裝相應的課程記錄以及相關設備使用情況的記錄軟件，使得機房管理進一步規范化、簡便化、安全化，減輕機房管理人員的勞動強度，方便使用人員的使用，最大限度地提高計算機設備的利用率，進步推動機房的全面建設和發展。
參考文獻：
[1] 劉文宇.高校計算機機房管理與維護探討[J].科技創新導報,2010(32).
關鍵詞：中等職業學校；教學模式；計算機專業
中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 05-0000-02
在信息技術飛速發展的今天，計算機的應用已滲透到了社會的各個領域，它既為中職計算機專業的發展提供了良好的機遇，同時也對我們中職計算機專業的教學提出了更新的要求。隨著計算機的應用普及，中等職業教育的計算機專業教學既要適應當今科學技術的發展和社會的需求，也要顧及現階段中等職業學校學生生源文化素質偏低的現狀，傳統的中職計算機專業教學模式已不適應當今社會發展的要求，也不利于中職生的就業發展。因此，中等職業教育計算機專業教學改革勢在必行。而改革的主要思路是：以“各有所長，各盡所能”為培養原則和最終目標，揚棄傳統的“以教為中心，全面開花”的教學模式，逐步建立“掌握基礎，實踐為主，重點突破”的教學模式。本文闡述了中職計算機專業應建立五個方面的教學模式，以供中職計算機專業教師探討。
一、建立以就業為導向的教學模式
隨著當今社會經濟的高速發展，社會對高素質的技術工人的需求量不斷加大，國家對職業教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業教育的發展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發展機遇是我們每一位職業教育工作者的職責，如何把學生培養成為企業所需要的人才，建立以就業為導向的教學模式，是中等職業學校在教學中首要考慮的問題。而就業為導向是指學校在培養學生時將就業崗位的需求與學生職業生涯的發展規劃相結合，突出對學生職業能力的培養，突出以學生社會經驗的獲得和實踐能力的形成。
職業教育強調的是給學生謀生的能力為首要位置，是職業教育的根本屬性。在以就業為導向的計算機專業教學中首先根據企業用人需求，制定出符合企業與人才培養模式的實施性教學計劃，與企業技術人員制定出專業課程項目設計，讓學生真正做起來，以此培養學生工作思維；然后任課教師再根據課程總的項目設計制定出每個子項目的設計、執行子項目，最后達到整體教學項目的完成。另外企業與學校定期互動交流學習，確保教師的教學理念與教學內容都是新的和實用的，教學手段也是最能夠吸引學生的。為了盡早讓學生在學校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業技術人員定期到校給學生上課，與學生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業為導向的教學模式，才能培養出與實際崗位相適用的學生，才能培養出使用人單位滿意的學生，才能真正實現賦予學生職業能力的教學目標，從而實現中職學校“招得進、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。
二、建立以學生為主體、教師為主導的教學模式
時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。傳統課堂教學模式的最大弊端之一是限制了學生學習的主動性，扼殺了學生的學習興趣，學生的主體地位得不到真正體現。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。素質教育的課堂教學，必須體現學生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，使之真正成為學習的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質上獲得全面提高。因此，在以學生為主體、教師為主導的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。而這種教學模式的關鍵在于教師既要在教學過程中做好教學活動的轉化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統教學活動，又要做好角色的轉化，尊重學生、關心學生、理解學生、幫助學生，從而建立起新型的師生關系，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。
三、建立以實訓室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式
目前中等職業學校學生的綜合素質相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學仍然采用傳統的教學模式來講授專業課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結合，必然造成只有少數抽象思維能力較強的同學可以接受，而大多數同學聽起來則會昏昏欲睡，其教學效果可想而知。當今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標操作為主，教學講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，我們在教學模式上，要根據目前學生的現狀，順其自然，加強形象思維教學，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業技能，真正做到一切為了學生的發展，為了學生發展的一切。而計算機專業課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以計算機實驗室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式。讓學生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業理論知識與實踐操作進行有機結合，這樣才能激發學生主動學習的興趣和激情，才會收到更好的教學效果。
四、建立以多媒體技術為教學環境的教學模式
自進入九十年代以來，多媒體技術迅速興起、蓬勃發展，其應用已遍及國民經濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。同樣，多媒體技術對教學也產生了積極的效應，能為學生提供最理想的教學環境。主要體現在以下三個方面：一是教師通過多媒體技術制作教學課件，可以實現模擬環境，提供豐富的信息資源。用多媒體技術制作教學課件，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題。二是專業知識用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了，又生動形象，學生容易掌握和接受。三是多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境。多種感官的綜合刺激教學，有利學生對專業知識的獲取與保持。四是通過多媒體技術，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己知識水平的練習，有利于激發學生的學習興趣和學習主動性。因此，建立以多媒體技術為教學環境的教學模式，將較大程度的優化教學環境和教學效果。
五、建立以網絡為教學系統的遠程教學模式
隨著網絡技術的飛速發展，網絡遠程教育已成為現實。在傳統的教育方式下，制約教育的最大因素是時間和空間。即學生與教師不能離學校太遠，學校容納的學生也不能太多。而在以網絡為教學系統的遠程教學模式上這個問題就迎刃而解了。對網絡系統來說，不論你離得多遠，也不論什么時候，只要你愿意，遠程教育的大門都會向你敞開。遠程教育和傳統教育方式相比，遠程教育具有以下優點：一是打破了地域界限，學生可以與教師進行遠距離交流；二是打破了時間界限，學生可以自由選擇學習時間；三是可以共享豐富的教育資源，消除了教育發展的不平衡；四是可進行教育教學信息的迅速傳遞與交換，由被動教育向主動教育轉換等等。雖說遠程教育有許多優點，但并不說明傳統教育已經過時了，目前仍然是傳統教育處在主導地位，遠程教育處于輔助地位。我們計算機專業教師應有效利用網絡教學資源，充分發揮遠程教學的作用，建立以“學”為主以“教”為輔的網絡教學系統。
總之，計算機專業傳統的教學模式已不適應現代計算機技術日新月異變化的需要，也不適應社會企業對人才培養目標的要求。因此，教師必須創新教學模式，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，培養學生擁有較強的專業技能、較高的綜合素質。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。只有我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，中職計算機專業的教學改革才能結出豐碩果實，中職計算機教育才能為社會培養出“適銷對路”的計算機專業人才。
參考文獻：
[1]尹玲.中職計算機網絡專業教學改革研究[D].湖南師范大學,2009
[2]王紅梅,費文穎.中職計算機教學改革的思考[J].科技信息,2008
[3]彭文暉.論中職計算機課堂教學任務驅動教學法的應用[J].新課程(教師),2010
[4]胡大威.理論實踐一體化教學模式探索[J].遼寧高職學報,2007,10
一、建立以就業為導向的教學模式
隨著當今社會經濟的高速發展，社會對高素質的技術工人的需求量不斷加大，國家對職業教育的扶持政策力度的增強，都給中等職業教育的發展帶來了前所未有的機遇。如何把握住發展機遇是我們每一位職業教育工作者的職責，如何把學生培養成為企業所需要的人才，建立以就業為導向的教學模式，是中等職業學校在教學中首要考慮的問題。而就業為導向是指學校在培養學生時將就業崗位的需求與學生職業生涯的發展規劃相結合，突出對學生職業能力的培養，突出以學生社會經驗的獲得和實踐能力的形成。職業教育強調的是給學生謀生的能力為首要位置，是職業教育的根本屬性。在以就業為導向的計算機專業教學中首先根據企業用人需求，制定出符合企業與人才培養模式的實施性教學計劃，與企業技術人員制定出專業課程項目設計，讓學生真正做起來，以此培養學生工作思維；然后任課教師再根據課程總的項目設計制定出每個子項目的設計、執行子項目，最后達到整體教學項目的完成。另外企業與學校定期互動交流學習，確保教師的教學理念與教學內容都是新的和實用的，教學手段也是最能夠吸引學生的。為了盡早讓學生在學校中了解將來工作項目，以便將來能夠盡快適用崗位工作，要求企業技術人員定期到校給學生上課，與學生一起解決具體實際項目方案。由此可見，只有建立以就業為導向的教學模式，才能培養出與實際崗位相適用的學生，才能培養出使用人單位滿意的學生，才能真正實現賦予學生職業能力的教學目標，從而實現中職學?！罢械眠M、教得好、留得住、用得上”的良性運行模式。
二、建立以學生為主體、教師為主導的教學模式
時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。傳統課堂教學模式的最大弊端之一是限制了學生學習的主動性，扼殺了學生的學習興趣，學生的主體地位得不到真正體現。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。素質教育的課堂教學，必須體現學生的主體性原則，運用一切有效的方法和手段，在教師主導下，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到課堂教學活動中去，使之真正成為學習的主人，從而在道德、知識、技能、身心素質上獲得全面提高。因此，在以學生為主體、教師為主導的教學模式下，教師在教學中應起組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。而這種教學模式的關鍵在于教師既要在教學過程中做好教學活動的轉化、改變呆板、單一、毫無生氣的傳統教學活動，又要做好角色的轉化，尊重學生、關心學生、理解學生、幫助學生，從而建立起新型的師生關系，營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。
三、建立以實訓室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式
目前中等職業學校學生的綜合素質相對較低，這已是不爭的事實。中職生大多數抽象思維能力較差而形象思維能力尚可。因此，如果課堂教學仍然采用傳統的教學模式來講授專業課程，整堂課從頭到尾只講授聽得見、摸不著、看不見的理論，或者偏重于學科理論體系的完整傳授，缺少理論與實踐操作的結合，必然造成只有少數抽象思維能力較強的同學可以接受，而大多數同學聽起來則會昏昏欲睡，其教學效果可想而知。當今的計算機軟件大多是以WINDOWS為操作系統的，各種軟件都是以圖形化界面和鼠標操作為主，教學講求直觀、便捷，這些軟件操作過程的教學在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，我們在教學模式上，要根據目前學生的現狀，順其自然，加強形象思維教學，多給學生自己動手操作的機會，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的專業技能，真正做到一切為了學生的發展，為了學生發展的一切。而計算機專業課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以計算機實驗室、視頻室為主戰場的理論實踐一體化教學模式。讓學生在聽教師講解的時候同時跟著動手操作，將專業理論知識與實踐操作進行有機結合，這樣才能激發學生主動學習的興趣和激情，才會收到更好的教學效果。
