時間：2022-06-03 04:31:26
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一、幫困助學對象
（一）在本市義務教育階段就近入學的各類公立學校（或區(qū)縣教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校）就讀，經(jīng)民政部門審定的本市城鄉(xiāng)低保家庭學生。
（二）在本市義務教育階段就近入學的各類公立學校（或區(qū)縣教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校）就讀，經(jīng)民政部門審定的本市城鄉(xiāng)特殊困難家庭學生。
具體包括：1、為國犧牲，被人民政府批準為烈士的子女；2、父母雙亡，且指定監(jiān)護人家庭經(jīng)濟困難的學生；3、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟困難的學生；4、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟困難的學生；5、經(jīng)濟困難的喪偶單親家庭學生。
對經(jīng)濟困難的界定，按本市民政部門的統(tǒng)一規(guī)定確認。
（三）在本市義務教育階段就近入學的各類公立學校就讀的具有本市戶籍的其他經(jīng)濟困難家庭學生。
二、幫困助學內容
（一）低保家庭和特殊困難家庭學生
1、免雜費；
2、免書本費；
3、補助生活費。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、減免雜費；
2、發(fā)放助學金。
三、減免補助標準
（一）低保家庭和特殊困難家庭學生
1、免雜費、書本費，按現(xiàn)行義務教育階段公立學校收費標準執(zhí)行，轉制學校比照公立學校收費標準執(zhí)行；
2、補助生活費，標準為每生每月110元（一年按9個月補助）。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、根據(jù)實際困難程度，按現(xiàn)行義務教育階段公立學校收費標準，酌情減免雜費。
2、根據(jù)實際困難程度，發(fā)放學生助學金，具體為：
小學：甲等每生每月120元；
乙等每生每月90元；
丙等每生每月60元；
中學：甲等每生每月170元；
乙等每生每月140元；
丙等每生每月110元。
四、運作方式
（一）低保家庭和特殊困難家庭學生
1、申請免雜費、書本費及補助生活費的學生（或監(jiān)護人）向戶籍所在地的街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務管理所提出書面申請，填寫《義務教育階段幫困助學申請表》，經(jīng)街道（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）社會救助事務管理所審核確認后，對符合條件者發(fā)放相應的幫困助學券（以下簡稱“助學券”）。申請手續(xù)每學期辦理一次。
2、學生到校注冊報到時，將助學券交給學校。學校按市教委有關收費標準，辦理相應的免費手續(xù)。
3、學校核對助學券、加蓋圖章、登記造冊后，與區(qū)縣教育局結算。助學券一學期結算一次。
4、助學券實行實名制，不得轉讓和兌換現(xiàn)金。
5、享受助學券的困難學生，同時享受生活補助。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、減免雜費。學生向學校提出書面申請，填寫《雜費減免申請表》，由學校根據(jù)學生實際困難程度，經(jīng)學校領導批準后予以減免。
2、發(fā)放助學金。學生向學校提出書面申請，并填寫《學生助學金申請表》，詳細說明家庭收入及困難情況，經(jīng)學校領導批準后按月發(fā)放。每學期評定一次，開學時辦理申請手續(xù)。
五、資金渠道
（一）按照“兩級政府、兩級管理”的原則，各級政府要繼續(xù)增加對教育的經(jīng)費投入，確保落實幫困助學經(jīng)費。各區(qū)縣教育事業(yè)費部門預算中，要另增列本市城鄉(xiāng)低保家庭和特殊困難家庭學生“兩免一補”的專項經(jīng)費項目。
一、幫困助學對象
(一)在*區(qū)義務教育階段就近入學的各類公立學校(或教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校)就讀，經(jīng)民政部門審定的*區(qū)城鄉(xiāng)低保家庭學生。
(二)在*區(qū)義務教育階段就近入學的各類公立學校(或教育部門指定承擔對口就近入學的民辦學校)就讀，經(jīng)民政部門審定的*區(qū)特殊困難家庭學生。特殊困難家庭是指：家庭人均收入低于*市城鄉(xiāng)低保標準的150%（城鎮(zhèn)450元/月；農村3510元/年），并同時符合下列條件的：
1、父母雙亡，且指定監(jiān)護人家庭經(jīng)濟困難的學生；
2、父母一方患大病重病或完全喪失勞動能力且家庭經(jīng)濟困難的學生；
3、父母一方為重度殘疾且家庭經(jīng)濟困難的學生；
4、經(jīng)濟困難的喪偶單親家庭學生；
5、為國犧牲，被人民政府批準為烈士的子女（不需要核定家庭收入，可全部納入）。
對經(jīng)濟困難的界定，按*區(qū)民政部門的統(tǒng)一規(guī)定確認。
(三)在*區(qū)義務教育階段就近入學的各類公立學校就讀的具有*區(qū)戶籍的其他經(jīng)濟困難家庭學生。
二、幫困助學內容
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
1、免雜費；
2、免書*費；
3、補助生活費。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、減免雜費；
2、發(fā)放助學金。
三、減免補助標準
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
l、免雜費、書*費，按現(xiàn)行義務教育階段公立學校收費標準執(zhí)行，轉制學校比照公立學校收費標準執(zhí)行（免雜費：小學100元/年，初中160元/年；免書*費：小學320元/年，初中400元/年）。
2、補助生活費，標準為每生每月110元(一年按9個月補助)。
(二)其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、根據(jù)實際困難程度，按現(xiàn)行義務教育階段公立學校收費標準，酌情減免雜費。
2、根據(jù)實際困難程度，發(fā)放學生助學金。具體為：
小學：甲等每生每月120元
乙等每生每月90元
丙等每生每月60元
中學：甲等每生每月170元
乙等每生每月l40元
丙等每生每月1l0元
四、運作方式
(一)低保家庭和特殊困難家庭學生
1、區(qū)民政部門負責對低保家庭和特殊困難家庭學生資格的審定
（1）20*學年第一學期低保家庭學生名單在*月*日之前完成確認，特殊困難家庭學生名單在*月*日前完成確認。以后每學期的名單確認須在學生到校報到之前完成。
（2）對確認后的低保家庭學生和特殊困難家庭學生由民政部門發(fā)放“助學券”。
2、區(qū)鎮(zhèn)兩級財政負責幫困助學經(jīng)費的落實
（1）各鎮(zhèn)幫困助學經(jīng)費總數(shù)的50％由區(qū)財政局撥款至區(qū)教育局，另50％則分別由被幫困學生戶籍所在的各鎮(zhèn)負責撥款至區(qū)教育局。
（2）戶籍在石化街道學生的幫困助學經(jīng)費，由區(qū)財政局全額撥款到區(qū)教育局。
（3）各級財政負責的減免補助資金要按時足額撥付到區(qū)教育局。
3、區(qū)教育局負責幫困助學經(jīng)費的管理、各學校負責幫困助學經(jīng)費的使用
（1）學生到校注冊報到時，將“助學券”交給學校。學校按市教委有關收費標準，辦理相應的免費手續(xù)。
（2）學校核對助學券、加蓋公章、登記造冊后，與區(qū)教育局結算，該工作每學期進行一次。
（3）“助學券”實行實名制，不得轉讓和兌換現(xiàn)金。
（4）享受“助學券”的困難學生，同時享受生活補助。
（5）享受生活費補助的被幫困學生應在就讀學校就餐，如因個人原因不在學校就餐者則不享受生活費補助。
（二）其他經(jīng)濟困難家庭學生
1、減免雜費：開學時，由學生向學校提出書面申請，并填寫《雜費減免申請表》，根據(jù)學生實際困難程度，經(jīng)學校領導審批后予以減免，每學期審批一次。
2、發(fā)放助學金：開學時，由學生向學校提出書面申請，并填寫《學生助學金申請表》，詳細說明家庭收入及困難情況，經(jīng)學校領導審批后按月發(fā)放，每學期審批一次。
3、所減免雜費和發(fā)放助學金的經(jīng)費在學校公用經(jīng)費中列支。區(qū)財政部門按標準足額撥付生均公用經(jīng)費。
五、其他事項
在盲、聾、輔讀學校就讀，具有*區(qū)戶籍、接受全日制九年義務教育的學生的幫困助學，按照《*市特殊教育學校九年義務教育階段學生實施減免學習費用的意見》(滬教委基[20*]20號)執(zhí)行。
六、實施時間
為進一步規(guī)范教育專項設備采購程序，提高教育經(jīng)費的使用效益，加強對學校自行采購項目的監(jiān)督管理，按照《中華人民共和國政府采購法》及《關于公布市政府采購目錄及標準的通知》的文件精神，結合市、區(qū)監(jiān)督和管理部門意見，現(xiàn)就進一步完善我區(qū)學校教育裝備項目自行采購程序提出如下意見，請遵照執(zhí)行。
一、自行采購條件、項目及要求
（一）自行采購條件
1.按區(qū)財政局現(xiàn)有相關政策，經(jīng)區(qū)財政局采購辦審批同意為政府協(xié)議采購的項目。
2.非政府協(xié)議采購項目且總金額在10萬以下的采購項目。
（二）采購項目
（1）政府協(xié)議采購供貨項目：便攜式計算機、臺式計算機、圖形工作站、服務器(包括機架式、塔式及刀片式)、交換機、路由器、激光打印機(含多功能打印機)、噴墨打印機(含多功能打印機)、針式打印機(含票據(jù)打印機)、復印機、速印機、傳真機、投影儀、數(shù)碼照相機、數(shù)碼攝像機。
（2）非政府協(xié)議供貨的項目：實驗室和教室等各功能室桌椅柜櫥、圖書、體藝衛(wèi)勞專用器材、常規(guī)電教設備、與教育教學配套的計算機應用軟件及輔助材料、校園網(wǎng)、演播系統(tǒng)、校園音響系統(tǒng)、安防監(jiān)控系統(tǒng)等設備。
（三）自行采購要求
1.已由區(qū)財政局采購辦審批同意為政府協(xié)議采購的項目，金額在5萬元以下的按財政審批方式由學校采購；對于金額在5萬元以上的協(xié)議采購項目，學校需成立由學校校級領導、紀檢干部、總務處負責人、教師代表組成的采購小組向各家協(xié)議采購供應商再進行一次詢價。由于“政府采購網(wǎng)”公布的協(xié)議供貨中標品牌的價格和優(yōu)惠折扣為采購實施時的最高限價和最低折扣，學校在實施協(xié)議采購時,應“貨比三家”，充分比較不同品牌設備的性能、價格和不同供應商的服務，并可登陸“政府采購網(wǎng)”，查詢公示的同類協(xié)議供貨產品的歷史成交價格,根據(jù)公示的成交價格和市場實際價格,結合采購數(shù)量，與中標供應商進行協(xié)商，以爭取獲得更優(yōu)惠的采購價格。
2.非政府協(xié)議采購項目且金額在5萬元以下由學校自行采購，金額在5萬元以上10萬以下的非政府協(xié)議采購項目仍需成立同樣的校內采購小組進行邀請招標或者競爭性談判，也可委托有資質的機構按程序操作，招標過程原則上應在區(qū)教育局紀檢室、計財科和儀器站監(jiān)督與指導下進行，學校組織采購所需相關的文檔資料樣稿請見附件部分。
3.不允許將總金額超過10萬元的同一項目進行拆分后采用自行采購的方式采購。
4.按財政局有關規(guī)定，對以下2種采購項目，經(jīng)區(qū)財政局采購辦審批后，必須進入?yún)^(qū)招投標中心進行公開招標采購。
①政府協(xié)議采購項目，但預算金額在50萬元以上的采購項目。②非政府協(xié)議采購項目，且總金額在10萬以上的采購項目。
二、自行采購操作步驟
所有屬于政府協(xié)議采購的項目，不論采購數(shù)量及金額多少，學校在采購前必須先填寫政府采購申請審批表，經(jīng)有關街道財政所審批、蓋章（直屬學校報教育局審批、蓋章），最后由區(qū)財政局采購辦審批。
1.政府協(xié)議采購項目：報儀器站審核財政局審批學校采購小組向協(xié)議中標供應商詢價確定供應商供貨驗收付款。
2.非政府協(xié)議采購項目:（指不須進入?yún)^(qū)招投標中心招標的學校自行采購項目）報儀器站審核校園網(wǎng)招標文件公示組織開標中標公示供貨驗收付款。
三、項目實施、驗收及資金支付
1.項目實施與驗收。5萬元以上學校自行采購項目與供應商簽訂合同，項目完成后組織人員進行驗收并寫成書面驗收報告。
2.資金支付。學校按照合同規(guī)定的時間付款。供應商需提供采購合同原件3份，加蓋稅務部門監(jiān)制章的統(tǒng)一發(fā)票原件、復印件各一份。
四、經(jīng)費補助
1.列入《區(qū)學校教育裝備專項資金管理與使用意見》文件中可以補助的項目。
“以后都不敢自嘲自己是搬磚的了。”看到一張建筑工人的工資單后，一群城市白領如是說。在那張工資單上，普通泥瓦匠月薪近七千，隊長月薪過萬，最低的小工工資也有三四千。人們紛紛感慨自己收入不如建筑工人，開玩笑“要轉行”。在新浪微博還專門開了一個話題：“以你現(xiàn)在的工資水平，處于建筑工人的哪個段位？”
其實這事情一點都不新鮮。就拿那張工資單來說，在國內只算中等，并非特別高的個案——倘若是木工、焊工等技術含量更高的工種，工資還要再高一些。而且這不是近來才發(fā)生的變化，建筑行業(yè)薪資水平大幅提升，早兩年便是如此了。人們到了今天還大驚小怪，首先說明一件事：多數(shù)人對這個行當實在太過隔膜。
而且這也是很正常的現(xiàn)象。很多人認識到：建筑工人工作累、臟，非辦公室白領可比，工資高一點是應該的。但是很多人沒有意識到：做建筑工人，并非單純的臟和累，還需要技術含量。很多工種要上手，總得要三五個月才行；而要成為熟練技工，則非三五年不為功，絕非簡單地“搬磚”而已——實際上搬磚也就能掙到三四千。就這一點來說，許多城市白領不必自傲，正如有網(wǎng)友所諷刺的：“什么時候一堆人擠一小屋子里，面如死灰般地對一電腦用郵件打架成為本事了？”
建筑工人薪資上漲快，最主要的原因當然是供需關系的轉變。這幾年大力發(fā)展基礎建設，房地產行業(yè)雖然受到限購影響，但并非轉冷，仍需要大量的建筑工人。與此同時，吃苦耐勞、要求低的老一輩農民工逐漸退出，而新生代對工作環(huán)境要求越來越高，很多人都不愿意做建筑工人。如此一來，建筑工人的薪資自然隨之上漲。另外，從國外經(jīng)驗看，戶外體力勞動者的工資高于平均水平是普遍情況，這也是一種趨勢。
所以說，建筑工人工資高，是再正常不過的一件事。不正常的是：為什么過去建筑工人工資會那么低？為什么過去會有那么多要求如此之低的農民工？在供需關系的背后，是因為過去中國很大程度上還是一個身份社會，農民曾受到很不公平的對待。比如說通過“剪刀差”對農民進行剝奪，而現(xiàn)代社會對于現(xiàn)金的依賴越來越嚴重，農民只好通過務農之外的方式取得現(xiàn)金收入：建筑工地的工作雖然又辛苦收入又低，但與務農相比，仍然具有比較優(yōu)勢。再比如戶籍制度的限制，又讓農民工在城市中成為了一個“非法”的闖入者，得不到多少保護，也缺乏底氣維護權益。人們瞧不起建筑工人，與其說是對一個工種的歧視，不如說是對某種身份的歧視——建筑工人成了農民工的典型形象。
而市場經(jīng)濟則是一股導向人人平等的力量，它并不在乎你是何種出身，只要能滿足需求，就會給出相應的回報。于是通過數(shù)十年的變遷，建筑工人從一個被歧視、被同情的對象，慢慢變得不乏讓人艷羨之處。但仍然殘留著過去的痕跡，比如工資單上體現(xiàn)出每月上30天班且無加班費，說明建筑工人很多時候仍然處于《勞動法》保護之外。
一張工資單能引發(fā)如此之大的議論，說明新的變化發(fā)生了，很多人的觀念仍然停留于過往。如果還把建筑工人當做某個“低賤”群體的象征，還認為“勞心者”比“勞力者”高一等，未免太OUT了。就當下的就業(yè)市場來看，藍領工人就業(yè)更為容易——何止建筑工人，工廠技工更加緊缺；薪資水平比起白領毫不遜色，甚至猶有過之——快遞員是另外一個例證。在可預見的未來，藍領工人也將形成自己的文化，其強大的消費能力、樸實的作風，理應贏得相應的社會地位。
星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。
那些能量巨大的男生被留在了室內，如困獸。
籃球是他們的第二生命，來到學校最大的樂趣就是放學后打一場球。
我一直很支持男生打球，在我看來不會玩球就不算是個合格的男生。但是，打球也會帶來一些問題。
學生一開始把球放在教室里，這本來也沒什么。但是，課間時，男生經(jīng)常會手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當然，這也是不文明的行為，在正確的時間地點做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現(xiàn)后制止了幾次，但是效果并不好，人的習慣是很難改的，下課仍然時有學生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學后男生來拿。當然，這樣做學生就不方便了。一段時間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒有太在意。
話說星期五中午，我來到教室，一眼看到小強在往后墻壁上扔球，球反彈回來，接住再扔。其他有同學在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無睹的樣子。小強玩得很專注，以至于我看了好一會兒他都沒有發(fā)現(xiàn)我，直到我走到他旁邊。
知道自己犯了錯誤，小強也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經(jīng)布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點點，教室老舊了，墻本來就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細看還真不會注意。
我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強一個人所為。問小強如何解決，小強說不出個所以然。再問，平時還有那些同伴也干過這事兒，小強閃爍其詞，欲言又止。這時旁邊的一群男生就開始起哄了，意思是小強被逮著了算他倒霉，就讓他一個人扛，因為我責令小強必須在規(guī)定時間里將墻壁恢復原樣。其實，他不說我也知道是哪幾個。一面墻面積不小，如果一個人做清潔，工作量很大。小強無言以對，因為畢竟是他做錯了。
從新一班組建以來，我一直注重學生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯的，班級始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現(xiàn)在，沒有一次旁落，實屬不易！但是，一些細節(jié)仍然經(jīng)不起考驗。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經(jīng)努力，始終沒有實質性的轉變。我深感教育之艱難，也感嘆習慣力量的強大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。
而我的難過還來自于其他同學的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災樂禍。這幾乎是現(xiàn)在高中生的通病——犯錯誤被發(fā)現(xiàn)自認倒霉，只要自己沒有被當場抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。
雖然不是什么大事，但是小中見大。我一直想找一個契機好好教育一下同學們。現(xiàn)在，一個鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。
怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無準備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機會。
如果一個班主任很容易被學生摸透脾氣，行事特點逃不出學生的法眼，那么在學生心中的位置和教育的力度也就會因此而下降。一般來說，我不會讓學生輕易掌握我的風格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經(jīng)常不按常理出牌，但是回看起來，每一步都有玄機，都暗藏了一定的教育智慧。
若按照一般的處理方法，班主任一定是當場就發(fā)火，嚴厲批評一頓，然后責令犯錯誤的學生立即改正。但我就是這樣一種人，在當時所有學生都以為我會很生氣，要嚴厲處罰小強時，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對話、調侃。因為當時的氣氛不合適，好幾個男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當場發(fā)火是他們預料之中的，正因為是他們期待的結果，我才不會讓他們這么快就如愿以償。
為什么不要當場發(fā)火訓斥？正因為重視，才需要選擇一個合適的機會和場合。當時是個非正式場合，人數(shù)不多，氣場不適合做教育，我需要暫時放一放。
問了小強旁邊的好幾個同學，過去有沒有做過類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認。記住了學生的種種表現(xiàn)，我轉而開始做其他事，對墻上的球印不置一詞。
一個中午很愉快地過去了，我對小強限定的整改時間期限是下周四之前。我們每個星期只有一節(jié)班會課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時效性來說，下午就講評應該是最及時的。但我還是沒有說——在你們都預測我要說的時候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實，我已自有打算，我得把這件事在下個星期一早晨好好說一下。理由如下：
1、今天已經(jīng)是周末了，即使當時有效果，經(jīng)過雙休日兩天的衰減，到下周一來的時候，已經(jīng)忘了一大半了；
2、班會周五下午最后一節(jié)課，也是一個星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^周末。長期以來，已經(jīng)形成了一種習慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過于沉重的內容，也盡量不用這個時間嚴厲批評大家；
3、每周一早晨的半小時，是我們約定俗成的勵志教育時間。經(jīng)過了兩天的休息，大家都難以迅速進入一周的學習狀態(tài)，所以，我們特意在這段時間安排教育內容。這段時間大家的精力旺盛，思想容易集中起來，可以安排比較嚴肅的話題。一日之計在于晨，一周之計也就在于周一的早晨了。此時做的教育，可以持續(xù)在班級運轉中產生影響。
做思想教育的規(guī)律是這樣的，當學生預知了你的教育內容時，會不自覺地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無備，在學生沒有設防的狀態(tài)下開始教育。星期一一大早來到學校，作業(yè)收齊了，同學們在忙著看書或者小聲說話，我提示大家停一下，我要開始講話了。
班主任講話需要有一個合適的氛圍，正式講話前要掃視全場，要提醒大家把所有手頭的事都停下來、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學生專注地聽講，心無旁騖。這些都是為班主任的講話造勢，這種鋪墊會直接影響教育的效果。
學生都沒有意識到我要講一件上個星期的事，他們本以為那件事已經(jīng)過去了，正在開始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。
演講如同寫作文，一頭一尾非常重要，開場要先聲奪人，把學生的注意力全部吸引過來；結尾要拔高，要升華，要有煽動性。盡管這是一次沒有講稿的講話，無形中也運用了這些原則。
同學們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個又一個輝煌。但是，大家意識到?jīng)]有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！
從開學初到現(xiàn)在，我們一直在努力提高素質和培養(yǎng)公德意識，這是比考試分數(shù)重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒有取得多少進展。上個星期五，我在教室里看到了一幅場景……
每一位同學請回過頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）
這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡陋，但是，我們通過自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？
我今天走進教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來，因為我們根本不配！從有評比記錄以來，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個人想一想，我們對得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！
上個星期有兩件事讓我很難過。星期三的窗臺上出現(xiàn)了鞋印，在我批評了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現(xiàn)了球印。這不是偶然的，這些細節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！
但是，最讓我難過的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因為大家都覺得無所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當場發(fā)現(xiàn)，就一定會說——這不是的。我們的九六公約怎么寫的？“勇于擔當”！我們有這點責任心嗎？小強在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無睹，就沒有一個人出來提醒一下。
這是集體無意識！
這是我們很多事情不能做好的原因！事不關己高高掛起，周圍的班干部、優(yōu)秀團員，沒有一個人站出來說一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強一個人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現(xiàn)在你們都把責任推給他一個人，公平嗎？讓小強在兩天里把整整一面墻修復，你們就開心了？你們于心何安，于心何忍！
星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過的。我一直忍著，直到今天才說，為什么？因為我要等到一個大家都在場的時候。每一個人都是見證，摸摸自己的良心，我們應該做什么？
男生啊！我一直在努力想提升大家的素質，但是我沒有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學習上的沒有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯就改、勇于擔當，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質，它記載了我們的不良表現(xiàn)，它是我們班的恥辱！
現(xiàn)在我希望男生們用勞動去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強一個人做清理，那是你們自己的決定。
從星期五到現(xiàn)在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！
最后，我想和每一位一班的同學說幾句，大家在我的帶領下，已經(jīng)走過了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開我的帶領。一年時間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來你不在我的班了，也千萬不要忘記，自己曾經(jīng)是一班人，我們是從行知班走出來的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質告訴所有的人，我們無愧于行知班的稱號！我們要把什么樣的墻壁留給下一個班級？我們知道他們會說些什么嗎？自己做出選擇吧！
星期一中午，我依然準時來到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評電影，和往日沒有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼啊！而對于那面墻，我再也不會說一個字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。
下午放學后，我們按計劃正常召開了半個班的學生大會，討論了分班選科問題。
會開完了，我走出教室，和幾個學生交流選科的問題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)一幅奇觀！幾個男生正在擦拭墻上的球印。
孺子可教也！這才像是個男生的樣子！沒有強硬的命令，沒有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動。行動高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動中也得到了樂趣！
經(jīng)過這幾年的班主任工作，我從中體會到，大多數(shù)學生的異常行為表現(xiàn)，不單純是品行問題，多是由心理問題得不到解決造成的。因此，班主任必須肩負起心理健康教育的重擔，科學地把握學生的心理特征、心理動機，并做到及時調整，做一個真正的“心理專家”，這樣才能更好地促進學生的健康成長，才是教育成功的關鍵所在。
那么，要在班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？下面就談談我自己的一點粗淺看法。
一、班主任除要有過硬的專業(yè)知識外，還必須心理健康
眾所周知，教師的職責是教書育人。作為班主任，在管理的過程中，除平時的教學工作外，更主要的工作是“育人”。我們面對的是純潔、活潑的學生，如果教師本身就缺少健康的心理，怎么能培養(yǎng)出心理健康的學生呢？如果教師本身性格暴躁怪戾，情緒喜怒無常，對待學生冷漠無情、尖酸刻薄，如何能使學生的情緒趨于正常，保持良好的心態(tài)投入到學習中去呢？因此，班主任除要有過硬的專業(yè)知識外，還必須是心理健康的，只有這樣，才能真正談得上教書育人。
二、了解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提
1.情緒方面的極不穩(wěn)定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現(xiàn)逃學、打架、斗毆等現(xiàn)象。
2.意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難、生活中遇到不順心的事時，就表現(xiàn)為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。
3.性格方面的因素是學生心理問題中較為典型的一種。一般表現(xiàn)為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能解脫，甚至耿耿于懷。（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。
4.青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）學生進入青春期后，隨著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱。（2）從某個時候起很快失去了學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁。還有青春期幻想與所謂的“早戀”問題等。
三、班主任進行心理健康教育的有效途徑
1.建立良好的師生關系，打開心理健康教育的通道。我覺得為了有利于開展心理健康教育，首先要建立良好的師生關系，班主任應達到與學生心靈相通，讓學生從心理上、感情上接納自己。要做到這點，其一，要確立正確的學生觀，尊重學生，平等待人，建立合作、友愛、民主、平等的師生關系，這是打開學生心理通道的前提；其二，要有同理心，也就是在處理事情時，教師要放下自己的參考標準，將自己放在學生的角度和處境來感受、體驗學生的心態(tài)，做到理解學生、關心學生，這樣才能使學生對你產生信任。
2.摸透學生心理，因勢利導，培養(yǎng)學生自尊自信等良好的心理品質。要在班主任工作中滲透心理健康教育，還要摸透學生心理，因勢利導，并要注意方法和技巧。摸透學生的心理，不是一朝一夕的事，班主任一定要深入到學生當中，親近他們，通過觀察、談心、咨詢、調查等方法，全面了解學生的心理與思想，準確地把握學生的心理活動規(guī)律，因勢利導。在一個班級的學生中，一般可劃分為三種類型：一種是學習好的學生，第二種是學習處在中間狀態(tài)的學生，第三種是學習差的學生。以上三種類型的學生各有不同的心理狀態(tài)，教師要對癥下藥，采取不同的教育方法。
1、要充滿愛心和信任。首先要熱愛學生，沒有愛就沒有教育。耐心幫助、熱情關懷，努力做好后進生的轉化工作，對后進生言辭再厲、嗓門再高，不能收到預期效果，往往還適得其反，使師生矛盾激化，無法收拾，這是有教訓的，尊重和信賴是師生交流的思想基礎，欣賞和尊重是最好的方法，“贈人玫瑰，手留余香；投諸木炭，手留余黑”。
2、正面教育，積極引導，寓教育于管理之中。表揚先進，樹立榜樣，充分調動積極因素，對學生的思想問題，不要簡單批評、壓制，要循循善誘，以理服人，要引導學生進行自我教育，發(fā)揚學生的主動精神，對待那些頑劣學生，要多肯定長處，“長善而救失”，用學生自身的優(yōu)點克服學生的缺點。
3、相互學習，取長補短，形成獨特的班主任管理風格。班主任工作經(jīng)驗，一靠積累、二靠學習。由此可見學習的重要性。三靠思考。（班主任 banzhuren.cn）學而不思則罔，思而不學則殆，我們的管理既要埋頭拉車，又要抬頭看路，而且還應該時常回頭省視走過的路，要經(jīng)常就自身的管理實踐、管理效能進行反思，不斷進行修正、改進、提升和升華。最終使之實踐理念化、理念實踐化，從而使我們的班級管理更加有用、有效、有法。
關鍵詞：貫徹建筑法、依法招標投標
作為我國建設工程招標投標管理體制改革深化的產物，建設工程交易中心經(jīng)過十余年的運作， 已呈現(xiàn)出繁盛而多元的發(fā)展態(tài)勢。它的設立，對提高建設工程交易行為的透明度、強化建筑市場交易活動的監(jiān)管和預防工程建設招投標領域腐敗行為等，都起到了極其重要的作用。
一、建設工程交易中心的發(fā)展現(xiàn)狀及顯著作用
為貫徹《中華人民共和國招標投標法》、《中華人民共和國建筑法》、《關于健全和規(guī)范有形建筑市場的若干意見》（〔2002〕21號）等政策法規(guī)頒布實施以來，全國已有97%以上的地級市、縣建立了建設工程交易中心，并已成為推動和規(guī)范建設工程招標投標交易活動不可或缺的重要平臺。
二、完善中心職能，突出服務功能
1、交易中心是服務性機構，必須以優(yōu)質的服務和科學的管理把承、發(fā)包雙方權益置于公開、公平、公正競爭體制之中。為此交易中心始終將簡化辦事程序，提高工作效率，增強服務意識，完善服務功能作為工作的出發(fā)點，一切以服務是否到位，服務對象是否滿意為標準，耐心地解疑答難，抓住一切時機向社會廣泛宣傳招投標的法規(guī)與程序，對承發(fā)包信息，中標結果公示，企業(yè)資質查詢等全部在互聯(lián)網(wǎng)上及時，增大了招標的透明度。
2、作為具體動作機構，制定并完善了項目交易流程，開、評標區(qū)管理等配套實施細則，使招投標交易活動有法可依、有章可循。繼續(xù)加強有形建筑市場建設，充分發(fā)揮市場作用。要繼續(xù)加強有形建筑市場硬件設施和軟件建設，完善服務功能，推行計算機網(wǎng)絡信息技術，逐步實現(xiàn)多行業(yè)監(jiān)管系統(tǒng)與互聯(lián)網(wǎng)信息共享，逐步把建筑勘察、設計、監(jiān)理、專業(yè)承包、裝飾裝修及建筑材料設備采購納入有形建筑市場公開交易，對建筑市場行為不良記錄應及時在有形建筑市場公示，優(yōu)化公開、公平、公正的有形建筑市場的環(huán)境。
3、要逐步建立起工程建設信用體系，實行信用監(jiān)管失信懲誡制度，建立信用檔案，利用信息網(wǎng)絡手段，實現(xiàn)多行業(yè)互聯(lián)互通與信息共享，對其業(yè)績、市場行為、違法違規(guī)等不良行為及時記錄，網(wǎng)上公開暴光讓全社會及時了解企業(yè)和有關人員管理素質和信用情況，形成社會輿論監(jiān)管和自發(fā)的市場選擇機制，信用記錄與其資質和資格晉升、降級處理掛鉤。
三、推進建設工程交易中心科學發(fā)展的思考
（一）加大立法力度，明確交易中心的法律定位。鑒于在《建筑法》、《招標投標法》等法律法規(guī)中，沒有涉及關于交易中心的內容，大部分省市也暫未制定出臺相關的地方法規(guī)對交易中心的法律地位和職能定位等予以明確。因此，建議在《建筑法》修改時或《招標投標法實施條例》出臺時，增加明確交易中心性質、地位、入場交易范圍等相關條款，或借鑒天津、河北等地做法，通過地方人大制定出臺相關法規(guī)，以此確立交易中心的法律定位。
（二）理順管理體制，明確交易中心的性質與職能。一是要堅持“同城合一”的原則，即在一個中心城市原則上只能建立一個統(tǒng)一合法的建設工程交易中心，省、市級建設工程招投標交易活動按照“屬地進入”的運行原則，集中進入該中心進行運作監(jiān)管。由此保障了交易的平臺統(tǒng)一、信息統(tǒng)一、招投標程序統(tǒng)一、政策法規(guī)統(tǒng)一。二是理清招投標行政監(jiān)管機構與交易中心的關系，嚴禁“兩塊牌子、一套人馬”。三是明確交易中心的職責職能。建設工程交易中心既是招投標交易的一個平臺，但也有別于傳統(tǒng)意義上的一般市場，其應具備對市場建設、規(guī)范運作和服務的相關職能才能保證進場交易項目的公開、公平和公正。
（三）強化自身建設，提升交易中心的整體效能。一是強化場所服務功能。建立健全設施完善、功能齊全、布局合理的開標區(qū)、評標區(qū)、信息區(qū)等，條件成熟的，要盡可能建立能滿足過夜評標所需的封閉式評標區(qū)。二是提升信息化服務水平，在原有計算機系統(tǒng)的基礎上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術積極開拓實現(xiàn)網(wǎng)絡開評標服務功能，提升信息服務的檔次與效能。三是積極拓展交易服務范圍。利用交易中心多年發(fā)展積累的經(jīng)驗與優(yōu)勢，積極吸納交通、水利、電力等專業(yè)工程進場交易，與此同時，根據(jù)建設部2005年出臺的《關于建立和完善勞務分包制度發(fā)展建筑勞務企業(yè)的意見》（ 建市[2005]131號），“拓展現(xiàn)有交易中心的功能或采取其他形式，建立渠道暢通、信息公開、服務全面的勞務分包交易平臺，并對勞務分包合同進行備案，實現(xiàn)勞務分包交易行為基本規(guī)范化”。
四、以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，加強招投標監(jiān)管
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，要求我們在思想上、組織上、行動上不斷深入改革、科學發(fā)展。我體會招投標工作，應在依法行政的同時，要以構建和諧的競爭環(huán)境，建立公平正義市場秩序為目標，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創(chuàng)新，把科學發(fā)展觀思想貫穿工作始終。一是強化招投標監(jiān)管，規(guī)范招投標活動。要從維護國家利益和企業(yè)的合法權益出發(fā)，堅持公平公正原則，轉變監(jiān)管重點，加大對國有投資工程招投標監(jiān)管力度，對國有投資工程招投標實行全過程監(jiān)管，對招標備案、招標公告、資格預審、招標文件、評標辦法、中標通知書發(fā)放、合同和廉政責任書簽訂、機構選擇、信用評價等招標過程嚴格把關，對非國有投資邀請招標工程要進一步簡化程序，改進評標方法、提高招投標辦事效率，為企業(yè)做好服務，構建一個公平、公正、和諧的招投標環(huán)境。二是進一步提高工程招標率。嚴格招投標監(jiān)管，要把依法應招標工程全部納入監(jiān)管范圍，要通過有效監(jiān)管保證工程建設依法進行。努力實現(xiàn)依法應招標工程招標率達到100%。三是加強招標監(jiān)管系統(tǒng)應用，努力實現(xiàn)全省招投標管理科學化、規(guī)范化目標。進一步改進和創(chuàng)新招投標監(jiān)管方式和方法，要充分利用招投標監(jiān)管系統(tǒng)，對工程招投標監(jiān)督實行現(xiàn)場和利用網(wǎng)絡監(jiān)督相結合。四是推進工程量清單計價招標和計算機輔助評標的步伐，提高評標的科學性和公平性。
五、加強工程交易中心建設，建立高效統(tǒng)一的招投標服務平臺
我擔任一年級六班的班主任兼語文任課教師，本班有44名學生，其中男生 26人，女生 18 人。學生年齡在6周歲的有23人，7周歲的有21人。自理能力一般，一時還不能適應校園生活和學習，還有待進一步提高學生的學習興趣和行為習慣。
二、指導思想
以學生發(fā)展為本、愉快的兒童德育為格局，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結合學生的實際情況，開展富有兒童情趣的教育活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德意識，增強學生的自我激勵、自我教育、自我管理的能力，積極探索個性培養(yǎng)的途徑，對隊員們進行集體主義和愛國主義教育，展示濱城區(qū)第四小學小學生新形象，樹立良好的班風，形成良好的學習氛圍，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級而努力！
三、工作思路
搞好日常管理工作，組織和建立班集體。訓練小學生上各門學科的課堂紀律，保證學生盡快做到自覺遵章守紀。訓練學生的集體意識，參加各項集體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。建立正常的衛(wèi)生值日制度，通過老師手把手地教，使學生掌握正確的打掃方法。實現(xiàn)班級衛(wèi)生人人有事干，事事有人管，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。培養(yǎng)團結協(xié)作的優(yōu)秀小干部群體。對學生進行思想品德教育。對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的教育，學生以此為范，導之于行。利用班會對學生進行集體主義，愛國主義和傳統(tǒng)教育。結合生活情境，適時對學生進行品德教育。教育學生努力學習。密切與各科任課老師聯(lián)系，注意教學模式的創(chuàng)新，注意教學方法的多樣化，以激起學生強烈的求知欲，提高學生的學習興趣。加強對學生的學法指導，讓學生不僅樂學，而且會學。加強與家長的溝通建立學校家庭電話互訪制度。建立班級家長微信群，班主任留有每位學生家長的電話號碼，學生有進步或特殊情況在第一時間告知家長，使家長有“孩子就在身邊”的感覺。
四、培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，加強班級管理
一個優(yōu)秀的班級往往都有一群得力的班干部在積極配合著班主任的工作。因此，在開學初，我就積極采用激勵方法，表揚表現(xiàn)好的同學，并時刻注意觀察他們的動態(tài)，觀察他們的適應能力及組織能力，選擇優(yōu)秀的，有上進心的，關心集體的學生作為班干部培養(yǎng)對象，并委以他們重任，指導他們做好本職工作，讓他們在不斷的學習實踐中鍛煉自己，并培養(yǎng)他們熱愛集體、關心他人的良好品質。通過他們來管好班級的各項事務，并讓他們配合老師進行差生轉換。
五、教育教學工作
本學期我擔任一年級六班的教育教學工作，因為大部分學生都是來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，由于語言的不同，每個孩子的基礎都不一樣，有的甚至都不會說一句完整的話，不會寫字。因此，在教育教學上，我先花大量的時間去教他們寫字，說規(guī)范的普通話，在校的一些行為習慣。爭取把本學期的教學任務按時完成。
六、加強安全工作，強化安全管理
在本學期內，我將會全力配合學校做好安全工作，對學生的安全工作常抓不懈。一年級的小學生，由于年齡較小，自制力較差，還缺乏安全意識，需要老師及時提醒。對學生進行專門的安全教育,孩子的意識還停留在幼兒園，我會及時的強調各種安全意識，如交通安全，防溺水安全，校內外的各種安全以及課間的安全，我會天天強調，讓安全的種子在孩子心中扎根長葉。讓孩子們健康快樂的學習。同時，我還將充分利用各種渠道與家長進行聯(lián)系交流，如家長會、家訪等形式，與家長進行溝通，增強家長的安全意識，使其與學校配合，做好各種防范措施，共同做好學生的安全工作。雖然，班主任的工作是煩瑣的，但我會用我的耐心與愛心的去澆灌我的學生，做一名受學生愛戴的班主任。
