時間：2022-07-04 03:51:10
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(一)教材編制不科學，并未進行改進與完善
教材內(nèi)容大部分是理論知識，這樣是中職生在學習過程中感覺比較枯燥，不利于學生對知識點的掌握與理解。另外，中職生應用的教材依然是基礎會計、財務會計兩本書，而教材并未在教學方案改變下進行相應改變。在這種情況下，不但給教師備課造成一定難度，也不利于中職生的學習。
(二)財務會計部分內(nèi)容穿插與基礎會計知識點不容易掌握
以往講授財務過程中利用的基礎會計重要知識點，而目前在講解時，中職生會感到茫然，因此必須及時補充有關知識點，在講解過程中還要動筆寫，讓中職生記錄在筆記本上，此種方式就可以把相對完整的知識內(nèi)容進行認為打斷，然后進行接續(xù)。
(三)中職生處理有關業(yè)務的能力相對較弱
在教學過程中一般是教師怎樣講解、中職生怎樣做。中職生學習比較認真，可以使教師對部分知識有一個重新的認識，重新進行思考。例如中職生在學習現(xiàn)實成本完成原材料獲取和發(fā)出核算過程中，某個原材料入庫，可是發(fā)票的賬單并未到的業(yè)務，一定要在月末進行暫估入賬處理，在下月初完成該筆業(yè)務的沖減，而借方關系到原材料賬戶，因此在月末完成加權平均計算出有關存貨企業(yè)成本過程中不必考慮該部分。中職生有些迷茫，登帳時記錄和計算過程中不將其算在內(nèi)。
二、強化基礎會計與財務會計融合教學的措施
(一)注重側重點，強化財務會計教學
現(xiàn)實教學過程中，關于基礎會計與財務會計融合方面的教材內(nèi)容不足，因此，在備課中，講義內(nèi)容無法結合實際應用?；A會計與財務會計融合教學雖然形成了總體框架，但是尚存在明顯不足，知識點的連接存在問題。學生在這個過程中并不能對基礎會計教材的內(nèi)容加以會。因此，需要將教學的側重點放在直觀教學上來。例如，在基礎會計教學方面對錯賬進行更正，傳統(tǒng)教材當中方法中，不需要使學生對賬簿登記系統(tǒng)進行比較分析，這樣會造成學生對知識點的掌握不夠清晰。因此，在對基礎會計與財務會計融合教學的過程中，應當使學生首先掌握貨幣資金內(nèi)容，以此，才能實現(xiàn)對企業(yè)當中一定時間范圍內(nèi)的資金進行處理，具備相關能力。在中職生實習過程中，要為其提供相關原始資料，主要包括原始憑證、記賬憑證和銀行的存款日記賬等，并要求中職生依據(jù)審核沒有錯誤的原始憑證認真填寫有關寫記賬的憑證，同時及時、有效登記賬簿。而在此過程總有可能發(fā)生登帳錯誤和填制憑證的錯誤問題，這就需要依據(jù)中職生發(fā)生錯誤的具體知識點，認真進行修改，并且進一步學習與掌握錯賬更正的有效方法。
(二)加強業(yè)務訓練
中職生在理解財務會計方面存在較大難度，尤其是在大篇幅理論的敘述理解方面，對知識理解存在相對較大難度，不可急于先講解理論，而是要經(jīng)過現(xiàn)實業(yè)務的有關處理講解，組織中職生進行動手訓練，然后教師依據(jù)中職生的具體情況進行理論內(nèi)容講解，此種教學順序不會使中職生感覺到理論內(nèi)容比較枯燥。對一個知識點進行長時間的大量理論講解，就會影響中職生的學習興趣。另外，組織中職生進行業(yè)務訓練，可是提升中職生參與的積極性，從而提升課堂教學效果。
(三)改革與創(chuàng)新
財務會計教學對教師在講解內(nèi)容的熟練程度方面有著較高要求，而基礎會計和財務會計在分課程教學方面至少要進行三個循環(huán)教學?？梢噪S時解答中職生提出的有關問題，并且認真對基礎會計的有關知識點進行補充。不管是以哪種方式完成課程改革，主要目的就是引領中職生走上就業(yè)崗位時能夠得心應手，熟練的適應現(xiàn)實工作崗位對工作的需求。
三、結束語
為了能夠讓企業(yè)管理層人員以及廣大的企業(yè)會計工作者更加深入地了解與掌握會計基礎管理的相關內(nèi)容以及要求，就需要在思想層面上持續(xù)提升其對于會計基礎管理之認識，不斷提升企業(yè)會計工作者的綜合素質(zhì)，企業(yè)應當開展必要的學習活動，從而讓全體員工均能認識到會計工作屬于一項極為重要的經(jīng)濟領域管理性活動。會計基礎管理主要是通過對企業(yè)的經(jīng)濟活動加以核算與監(jiān)督，從而為強化財務管理能力之提升提供服務，這樣一來就能切實保障企業(yè)能夠得到可持續(xù)發(fā)展，正常而有序的企業(yè)會計管理工作均需以規(guī)范性的會計基礎管理工作加以保證。立足于宣傳培訓，能夠讓企業(yè)員工們更好地熟悉相關的財經(jīng)法規(guī)，切實掌握本行業(yè)相關財務管理業(yè)務方面的知識，全面了解到企業(yè)會計工作的質(zhì)量要求，深入掌握企業(yè)會計基礎工作的具體環(huán)節(jié)以及工作方法。在此基礎上，應當致力于不斷提升宣傳工作的力度，運用多種形式的宣傳培訓活動，讓企業(yè)會計基礎管理能夠深入到會計人才的內(nèi)心深處，并且在其具體工作之中成為其行動上的指南，成為社會對于企業(yè)會計管理工作加以監(jiān)督的重要標準以及依據(jù)。
2切實規(guī)范企業(yè)會計基礎管理工作
加大企業(yè)會計基礎工作規(guī)范化力，這是我們抓好企業(yè)會計基礎管理工作之原則。為此，應當認真做到以下三點：一是要切實規(guī)范企業(yè)會計基礎管理工作。要按照《會計法》以及格《會計基礎工作規(guī)范》所規(guī)定的內(nèi)容為基礎，對于企業(yè)會計的基礎工作內(nèi)容加以規(guī)范。二是要有效規(guī)范各項企業(yè)會計基礎工作。要從企業(yè)會計工作的具體狀況以及發(fā)展需求加以出發(fā)，依據(jù)經(jīng)濟管理以及企業(yè)會計工作之要求，對于企業(yè)會計工作中產(chǎn)生的現(xiàn)象加以規(guī)范，比如，在ERP系統(tǒng)的操作中就要進行積極、主動的引導。三是要積極改進會計基礎工作薄弱環(huán)節(jié)，比如，原始憑證的獲得、錄入與現(xiàn)金支付等，均應加以詳細而又明確之規(guī)定。筆者覺得，最為基礎的會計管理工作，實際上也是最易產(chǎn)生錯誤之處，對以上問題作出具體細節(jié)上的規(guī)定，十分有助于企業(yè)承包會計人員正確地掌握以及執(zhí)行，從而推動我國企業(yè)的會計基礎管理愈來愈規(guī)范化。
3推進企業(yè)會計監(jiān)督管理工作
要推進企業(yè)會計的監(jiān)督管理工作，最為重要的是應當有效發(fā)揮會計所具有的內(nèi)在監(jiān)管作，及時發(fā)現(xiàn)糾正經(jīng)濟運行中所產(chǎn)生的各類問題，從而抵制與防止各類違反財經(jīng)法律法規(guī)、損害國家與集體利益之行為。企業(yè)專業(yè)會計人員應當更加積極地發(fā)現(xiàn)問題，并且提出自身的困惑之處以及其所研究的對策。應當做到嚴格地依法辦事，全面落實《會計法》所給予的會計人員的職責。不僅要積極地聽話，全面執(zhí)行領導所提出的能夠符合規(guī)定的意見，而且還要對于并不符合財會管理之指示以及要求。為此，應當加強說服與制止，更多積極地提出自身的合理化建議，真正做到為領導把好參謀、監(jiān)督關。
4落實企業(yè)會計人才隊伍建設工作
要強化企業(yè)會計人才隊伍創(chuàng)建工作，致力于提升廣大企業(yè)財務人員的綜合素質(zhì)，應當立足于對企業(yè)會計人員實施相關財經(jīng)法律規(guī)范的宣教工作，從而努力提升從業(yè)者的職業(yè)道德。與此同時，企業(yè)管理層人士應當進行全面考慮，形成會計基礎管理工作責任體系。比如，要大力強化會計工作人員對于《會計法》等法律法規(guī)的深入學習貫徹工作，并以此為基礎，按照企業(yè)財務工作人員之實際，有目標和有層次地推進會計人員對于專業(yè)知識的系統(tǒng)性培訓，以實現(xiàn)提升會計從業(yè)者業(yè)務能力以及政治素質(zhì)之目的，切實提升其法制意識。同時，還應當將企業(yè)會計基礎管理的責任全面落實至企業(yè)內(nèi)部各個部門以及個人，而且要把責任、權力和績效進行掛鉤，從而形成賞罰更加分明的獎懲機制。要深入貫徹財務人員崗位責任管理制，保障財務基礎工作能夠保持平穩(wěn)運行，而且把企業(yè)會計基礎管理責任和企業(yè)經(jīng)濟責任加以聯(lián)結，真正做到實施全面深入考核、以職責確定權力、保證權責明確。
5結語
由于企業(yè)對會計資料的保密要求較高，學生頂崗實習時都是安排比較簡單的工作，學生難于從校外實習中學到相應專業(yè)崗位技能，所以校內(nèi)的模擬教學就比較重要。會計專業(yè)的教學資源配置不合理，在很多民辦高校，會計類的專業(yè)學生是最多的，但專業(yè)性的教學資源相對比較少。導致實驗教學存在一定的難度，嚴重影響了教學質(zhì)量。主要體現(xiàn)在:一是實驗設備跟不上。目前部分高校的會計實驗室建設相對滯后，滿足不了基礎會計教學的需要。會計專業(yè)的學生比較多，但實驗室數(shù)量少，設備陳舊;實驗軟件也不能根據(jù)行業(yè)需要及時升級更新。二是案例模擬實踐教學的條件不足，有效的實施案例模擬教學必須有合適的教學案例，但目前會計模擬實訓仿真性不高，脫離企業(yè)的實際操作，此外課時有限，案例教學也難以深入開展，案例教學成了一種形式，難以達到應有的教學效果。三是師資水平有待于提高，基礎會計的教師不但要有專業(yè)理論知識，而且要有專業(yè)實踐經(jīng)驗，很多年輕教師都是畢業(yè)后就直接進入教師崗位，缺乏會計實踐經(jīng)驗，由于自身理論與實踐的脫節(jié)，也會給會計教學帶來一定的影響。
2《基礎會計》教學手段和教學方面的探索
2.1《基礎會計》的教學手段改革
(l)教學內(nèi)容形式多變。容講授全部采用多媒體課件教學，增加教學內(nèi)容的直觀性，以彌補學生感性知識不足之缺欠。使用多媒體課件教學，嚴把課件內(nèi)容關。通過大量實物展示、圖表列示、FLASH動畫、視頻等使教學內(nèi)容更加形象、生動、直觀。如會計基本理論講授可以通過實物展示、會計方法講授可以通過FLASH動畫，會計技能培養(yǎng)可以通過視頻教學等。(2)重視教學資源的收集。教材內(nèi)容相對滯后，如會計準則的變化，知識更新比較快，教材的理論知識與企業(yè)的實際賬務處理有一樣的差異等情況下，任課教師應及時充電，從多方面收集教學資源，如深入企業(yè)實踐、進行市場調(diào)研、參加研討班學習等形式，不斷更新自己的知識面和授課內(nèi)容，讓課堂傳授最新的知識和最實用的操作方法。(3)有效利用網(wǎng)絡交流平臺。建立基礎會計教學信息網(wǎng)、實行網(wǎng)上答疑、交流，網(wǎng)上作業(yè)與批改，網(wǎng)上模擬實訓等。還可以建立學科或任課教師的QQ群、郵箱、微信、微博等，學生可隨時隨地提問、老師也能及時地解答，這樣更有效進行溝通。充分利用新媒體，進行非課室時間教學。(4)充分利用實習基地。學校與會計師事務所、財務咨詢公司、企業(yè)建立良好的合作關系，有助于解決學生的實習和見習問題。在一個階段的理論后，帶學生到實習基地去見習，通過參觀企業(yè)的實際財務處理流程，向?qū)W生解釋每一個流程所涉及的知識點，并且分析實際操作和理論學習的差異等問題。這樣學生對相關的知識點的理解會更深刻，并且能與實際操作結合。
2.2《基礎會計》的教學方法的探討
(一)堅持具體問題具體分析的原則，不斷強化企業(yè)會計基礎工作控制
在企業(yè)不斷發(fā)展的社會環(huán)境中，為了有效提高企業(yè)財務管理工作水平，則需要切實做好企業(yè)會計基礎工作，加強企業(yè)會計基礎工作控制。其中需要做好以下幾個方面的工作：其一是在現(xiàn)代信息化技術快速發(fā)展的環(huán)境中，企業(yè)需要合理設置會計崗位，恰當安排專業(yè)素質(zhì)較高的會計人員。同時，企業(yè)在實施會計信息化管理的過程中，應該堅持具體問題具體分析的原則，設置科學合理的會計信息系統(tǒng)。在條件允許的情況下，還需要設置合理的維護會計數(shù)據(jù)審查等崗位，并且根據(jù)所有會計工作人員的專業(yè)能力對企業(yè)財務處理和核算工作崗位進行調(diào)整。各個在崗人員應該始終堅持相互監(jiān)督、相互管理的原則，會計信息系統(tǒng)維護人員、電子數(shù)據(jù)審查人員不能夠同時擔任職務。在會計信息系統(tǒng)授權控制方面，應該注重對企業(yè)的操作密碼嚴格進行管理，其密碼更換也需要安排專業(yè)人員負責。在沒有經(jīng)過相關負責人同意的情況下，會計工作人員不得隨意操作會計信息化軟件；其二是應該不斷強化會計核算控制內(nèi)容。在信息化技術水平不斷提高的背景下，企業(yè)開展會計核算工作對審查會計原始資料，以及整個會計核算控制都具有非常重要的作用。因此，會計信息系統(tǒng)操作人員在日常工作中應該嚴格按照企業(yè)財務管理工作要求執(zhí)行，切實避免財務信息在導入中出現(xiàn)錯誤，從而為企業(yè)今后的會計審核工作造成嚴重性的影響[2]。同時，由于在會計信息系統(tǒng)應用中，會計賬簿和財務結算報表都是同時形成的，所以企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中還需要安排專門的工作人員來對賬簿和會計報表進行認真審核；其三是應該不斷強化會計信息資料的保管。在會計信息技術不斷提高的背景下，為會計工作者更加方面的查詢相關數(shù)據(jù)提供了方便。但是由于當前會計憑證和會計賬簿數(shù)據(jù)資料并沒有進行完整的保存，這樣直接導致企業(yè)會計財務信息準確度較低。因此，在這種情況下，企業(yè)必須嚴格按照《會計基礎工作規(guī)范》的要求進行，定期整理會計憑證和會計賬簿數(shù)據(jù)資料。同時，在這樣的條件下，還應該安排企業(yè)非審核和非復核的工作人員進行會計憑證打印工作。在將這些資料打印出來之后，還需要會計專業(yè)人員對會計資料認真進行審查，通過認真檢查去發(fā)現(xiàn)會計賬簿中出現(xiàn)的問題，從而有效確保會計信息的準確度。然而，對于一些非常重要的財務會計信息，企業(yè)管理者還應該對此提出更加嚴格的要求，有效構建科學完善的會計信息保管制度。
（二）準確評估企業(yè)內(nèi)部風險，切實完善企業(yè)會計基礎工作
在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，財務風險始終伴隨其中。風險評估主要是在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的過程中，管理者采取科學有效的管理措施來控制企業(yè)內(nèi)部和外部的風險。其中主要包括企業(yè)風險識別和風險分析兩個非常重要的方面。會計基礎工作的風險主要包括以下三種類型：一是因為企業(yè)會計基礎工作人員因為出現(xiàn)誤報會計信息而違背國家會計法律法規(guī)；二是因為會計工作人員在日常工作中的失誤而導致企業(yè)股東、債權人等發(fā)生公共危機；三是因為企業(yè)發(fā)展過程中，賬務不實而導致企業(yè)資金出現(xiàn)流失的現(xiàn)象，這樣不利于企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展。因此，在企業(yè)不斷發(fā)展的過程中，管理者應該樹立良好的風險控制意識。針對企業(yè)發(fā)展中各種會計風險控制點，有效構建起科學合理的財務風險管理系統(tǒng)。最后再通過采取風險預警機制、風險識別措施、風險評估方法、風險分析和報告等措施，來有效結合企業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種財務問題。
(三)加強對企業(yè)會計基礎工作的監(jiān)督，增設會計基礎考核規(guī)定
在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展的過程中，通過對各項經(jīng)營活動進行有效控制是企業(yè)財務會計工作一個非常重要的結合點。其中企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督是企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中，加強內(nèi)部控制應該構建的與實際相結合的監(jiān)督檢查措施，以此來強化企業(yè)內(nèi)部控制。這樣一旦企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中出現(xiàn)問題，便可以采取相應的整理措施。同時，在條件允許的情況下，還需要充分利用企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范措施來強化企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督，根據(jù)實際情況設立企業(yè)內(nèi)部審計部門，由企業(yè)內(nèi)部審計部門的工作人員來強化當前企業(yè)會計基礎工作的合理性和科學性進行高校監(jiān)督。最后采取高效的監(jiān)督措施來解決企業(yè)會計基礎工作的問題，有效提高企業(yè)財務管理的水平。在企業(yè)長時間的發(fā)展過程中，企業(yè)對會計基礎工作的監(jiān)督方式主要包括以下兩個方面：一是持續(xù)性監(jiān)督檢查；二是專項監(jiān)督檢查。除此之外，企業(yè)為了能夠在競爭激烈的環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢地位，便需要將會計基礎工作較好的納入到企業(yè)內(nèi)部控制中。因此，為了能夠更加全面的反映出企業(yè)財務會計工作的實際情況，財務部便需要對會計基礎工作的規(guī)范化標準作出明確規(guī)定，一旦發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程中出現(xiàn)任何偽造、變造和違法銷毀會計信息憑證、會計賬簿等行為，應該給與非常嚴厲的懲罰。甚至對于一些情節(jié)非常嚴重的，還應該追求相應的法律責任。
二、結論
（一）會計基礎工作規(guī)范化的意義
會計基礎工作規(guī)范化對會計基礎工作有著深遠的意義，主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面對會計人員開展會計基礎工作提出了要求和示范，在日常工作中參照會計基礎工作規(guī)范標準，有了明確的目標和具體努力的方向，會計基礎工作日趨規(guī)范。另一方面，會計基礎規(guī)范化對會計基礎工作考核的意義也不容忽視，在規(guī)范會計基礎工作的時候，按照一定的標準進行規(guī)范，為會計基礎工作考核提供了政策依據(jù)以及考核標準，有利于進行更加深入的改進。
（二）會計基礎工作規(guī)范化的現(xiàn)狀
目前，會計基礎工作規(guī)范化的現(xiàn)狀并不是十分理想，仍然還存在著許多需要解決的問題，這些問題具體分為四個方面，分別是對會計基礎工作規(guī)范不重視、會計基礎工作規(guī)范不標準。會計基礎工作水平不高、會計人員素質(zhì)有待優(yōu)化。對會計基礎工作規(guī)范化帶來了極大的困擾，嚴重制約著會計基礎工作規(guī)范化的順利開展，會計基礎工作混亂無序的現(xiàn)象還少量存在。因此，積極探索會計基礎工作規(guī)范化的有效途徑勢在必行。
二、會計基礎工作規(guī)范化中量化考核的應用
在了解會計基礎工作規(guī)范化的基本內(nèi)涵的基礎上，為進一步提高會計基礎工作規(guī)范化水平，發(fā)揮量化考核的優(yōu)越性，加強量化考核在會計基礎工作規(guī)范化中的應用是大勢所趨。為此，下文對會計基礎工作規(guī)范化中量化考核的應用進行了深入探討。
（一）量化考核對會計基礎工作規(guī)范化的作用
為促進會計基礎工作規(guī)范化工作的有效開展，采取量化考核的形式，為會計工作提供所應遵守、執(zhí)行的標準，有利于統(tǒng)一思想，提高認識，為會計人員提供行動指南，確保會計基礎工作規(guī)范化，保證考核工作順利進行并取得實效。從量化考核對會計基礎工作規(guī)范化的作用上看，它不僅是會計人員工作的事前標準，而且是具體標準細化考核目標的過程，也為日后會計工作的監(jiān)督評定提供了有利依據(jù)。因此，在會計基礎工作規(guī)范化中量化考核的應用必不可少。
（二）量化考核在會計基礎工作規(guī)范化的應用
在會計基礎工作規(guī)范化中，會計基礎工作規(guī)范化考核的考核項目主要分為五個方面，會計機構和會計人員、會計核算、會計監(jiān)督、會計管理和會計電算化。其中不同的考核項目，所對應的標準分和扣分標準也不盡相同。在對會計基礎工作規(guī)范化進行量化考核的過程中，采用百分制的量化考核，有助于進一步完善會計基礎工作考核體系。在具體做法上，我們應本著客觀公正、據(jù)實評分的原則，“以考核為手段，以促進管理、強化服務為目的”的宗旨，嚴格考核標準，規(guī)范考核程序，切實抓好會計基礎工作規(guī)范化量化考核。
三、結語
1、項目教學法
例如，在中職學生初學會計課程時，筆者會問學生：“想不想知道基礎會計是做什么的?”學生說：“想!”于是，筆者給了學生兩張單據(jù)。第一張是“收料單”，讓學生根據(jù)筆者所給的資料大膽地填寫。然后，筆者宣讀正確答案，并請合格的同學舉手。結果，大約98％的同學合格了。筆者說：“你們看，老師還沒有教，你們自己就都會了!”筆者觀察到，此時學生的信心十足。這時，筆者又安排學生：根據(jù)第一張“收料單”，自己填第二張“記賬憑證”。結果，同學們都不會填，強烈要求老師教給大家。于是，筆者笑了：“這就是我們在今后的‘基礎會計’課要系統(tǒng)學習的專業(yè)知識了!”通過以上直觀、具體而不單調(diào)地講大道理式的教學和教育，同學們的學習積極性調(diào)動起來了，甚至下課后還在問筆者：“老師，‘借’、‘貸’是什么?可不可以馬上告訴我?”其迫切的心情讓筆者非常高興和感動。
2、體驗教學法
在體驗教學法中，教師是體驗式學習的組織者和管理者，要創(chuàng)造一個有利于體驗式學習的環(huán)境氛圍，引導、組織學生順利地完成實訓環(huán)節(jié)。例如，在模擬業(yè)務人員預借差旅費2000元的業(yè)務中，教師應先物色在模擬實驗中需要的角色，如業(yè)務員、出納人員、會計人員等，然后根據(jù)學生在模擬實驗中遇到的問題作針對性指導，以達到最佳的教學效果。學生按照設計的角色進行相關業(yè)務操作，如業(yè)務員首先應說明其借款的程序：先填制一張款項為2000元的借據(jù)，經(jīng)有關領導審批后，交給出納員，出納員審核無誤后，方可將款項預支給業(yè)務員，并在借據(jù)上加蓋“現(xiàn)金付訖”的戳記。會計人員據(jù)此編制會計憑證如下，借：其他應收款——××業(yè)務員2000元；貸：庫存現(xiàn)金2000元，并將此會計憑證登記人賬。學生親自參與不同的角色，自己去發(fā)現(xiàn)預借差旅費的結算關系是企業(yè)與職工的往來結算，明白它的實質(zhì)是企業(yè)將要發(fā)生、但又尚未發(fā)生的費用；在費用尚未發(fā)生前，不能直接計入“管理費用”賬戶，必須先作為企業(yè)的應收債權核算，計入“其他應收款”賬戶，待業(yè)務員出差回來報銷時再轉入“管理費用”賬戶。通過這樣一個模擬實驗教學，學生很容易掌握這類經(jīng)濟業(yè)務的操作過程。
3、多媒體輔助教學法
利用電腦對教學資料進行處理，增強學生的好奇感，激發(fā)中職學生的求知欲；同時有助于分散難點，便于學生比較分析。例如，在“會計憑證”一節(jié)的學習中，通過電腦，把各種原始憑證比較直觀、形象地展示出來．同時，教師在多媒體課件的某一種原始憑證(如發(fā)票)的演示中，具體用箭頭標明原始憑證的名稱、日期、編號、經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容、金額、單價、相關經(jīng)手人員的簽章、接受原始憑證單位名稱等具體內(nèi)容的位置，有助于學生掌握原始憑證的七項內(nèi)容；對于記賬憑證，教師同樣可以利用電腦中的多媒體課件展示一張記賬憑證，要求學生指明記賬憑證的七項內(nèi)容分別指什么，具體在哪些位置。教師結合具體的經(jīng)濟業(yè)務，在課件中演示記賬憑證的具體填制方法。通過這種多媒體輔助教學，可以培養(yǎng)學生的觀察能力和分析、解決問題的能力。
二、結論
1.課程設置不合理，教材內(nèi)容落后
隨著信息化水平的不斷提高，會計行業(yè)已實現(xiàn)了由手工記賬向電算化操作的轉變。但是“基礎會計”課程在教材編排上仍以手工操作為主，教材內(nèi)容滯后于會計實際工作，雖然在教學中也涉及電算化操作內(nèi)容，但學生學到的只是基本理論和方法，上機操作的機會不多，理論和實踐不能有機結合。
2.學生學習基礎較差，缺乏學習主動性
近年來生源數(shù)量逐年減少，成績較好的學生一般都進入普通高中，中職學校則是成績較差學生的無奈選擇。由于學生的年齡較小、學習基礎較差，因此在學習時沒有明確的目標和端正的態(tài)度，缺乏足夠的學習興趣，再加上知識的專業(yè)性太強，所以學生對專業(yè)知識不能很好地理解和吸收，從而喪失學習信心，導致教學質(zhì)量下降。
二、改善“基礎會計”教學質(zhì)量的措施
1.培養(yǎng)學生的學習興趣
興趣是人們從事任何事情的最大動力，學生的學習也是一樣，如果學生有了足夠的學習興趣，就會主動投入到學習中，因此提高學生的學習興趣一直是中職教師關注的問題。那么如何在教學中培養(yǎng)學生的興趣呢？一是多與學生溝通和交流。教師要堅持以人為本的教學原則，結合學生的心理特征和接受能力科學教學，在教學過程中與學生多溝通交流，給學生更多的關心和鼓勵，了解學生在學習和生活中存在的問題并及時給予幫助，減少學生對教師的隔閡感，在學生中樹立良好的教師形象。同時在教學時，教師通過幽默風趣的語言營造輕松和諧的教學氛圍，并結合教學技巧的運用和對學生的教育引導，使學生按照教師的思路進行學習。二是合理設計課程導入。課程導入在一定程度上影響著學生對基礎會計課程的學習興趣，尤其是學生剛剛接觸這門課程時最能影響學生的學習態(tài)度。因此教師在教學時要把學生關心的問題作為切入點，把國內(nèi)外經(jīng)濟形勢和學生身邊的經(jīng)濟問題引入教學中，從而激發(fā)學生的學習興趣。
2.改變傳統(tǒng)教學方式
教學方式對教學質(zhì)量的影響很大，改變傳統(tǒng)的教學方式能有效提高“基礎會計”的教學質(zhì)量。中職學校所招收的學生質(zhì)量相對較差，并且水平不一，因此教師的管理和教學方式要因人而異，不同的學生要采取不同的教學方式。一是合理運用現(xiàn)代化教學手段。多媒體教學生動、形象、直觀，因此教師在教學時要充分利用多媒體教學設備進行教案演示和圖表對比，把抽象的概念、復雜的會計程序變得更加直觀和簡單，以便于學生的理解和接受。二是多開展實踐教學。由于會計專業(yè)的實踐性很強，因此在進行理論教學的同時要加強實踐鍛煉，提高學生的實際操作能力，為學生的就業(yè)奠定堅實基礎。中職學校要加大對實驗室和實訓設備的投入力度，為學生的實際操作提供保障，讓學生有更多機會進行會計電算化上機操作，把所學的理論知識與實際更好地結合起來，便于學生對電算化理論知識的消化吸收。此外，學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系與合作，讓學生到企業(yè)中親身體驗實際的工作環(huán)境，了解“基礎會計”在實際會計事務工作中的應用，為學生以后更快地適應工作環(huán)境奠定基礎。三是科學布置作業(yè)。課堂教學結束后，教師要結合學生的學習情況和學習能力合理布置課后作業(yè)，作業(yè)的布置要難度適中，通過學生的努力能獨立完成，以增強學生的自信心，調(diào)動學生的積極主動性，便于學生對所學知識的理解和吸收。
3.提高教師的自身素質(zhì)
以學生為核心的教學顛覆了以往教學中教師講、學生聽的單調(diào)方式，在這種新型方式下，學生與教師關系融洽、地位平等。這種方式強調(diào)學生獨立解決問題，老師只是對關鍵問題提醒和引導，并最終檢驗學習目標是否實現(xiàn)。例如，在講授資產(chǎn)時，針對當前在學生中比較熟悉的快餐———肯德基，讓學生假想自己是快餐店的服務生，由學生自己歸納、概括這一特定主體———肯德基快餐店所具有的資產(chǎn)。學生提出:有快餐店面———房屋;店面標牌———KDF;食品加工的機器設備———炸雞的設備;加工的原料———雞肉、土豆……;加工后的食品———炸雞、漢堡、薯條……這樣教師可以進一步引導概括企業(yè)具有的資產(chǎn):固定資產(chǎn)(廠房、機器設備)、無形資產(chǎn)(商標)、原材料、產(chǎn)成品。并且針對服務生本身這一人的因素是否作為一項資產(chǎn)作出界定———由于資產(chǎn)的一個特性是能夠以貨幣計量，而人是不能以貨幣進行計量的特殊個體，所以盡管他符合資產(chǎn)的定義———企業(yè)過去的交易或事項形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預期會給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的資源，但人不屬于企業(yè)資產(chǎn)。由于以學生為中心，由他們來親身體會和講解基礎會計中的這一概念，使學生對資產(chǎn)的理解更加透徹深入。
2行動導向的學習
在教學過程中，教師往往注重每堂課知識點的理解掌握。在工學結合一體化課程中則更為強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅掌握每個知識點、每科課程，更要求將各種知識技能融會貫通，這樣就會拓寬學生的就業(yè)領域，達到職業(yè)生涯的順利發(fā)展。這一教學過程簡單概括為目的決定行動。教師和學生共同明確教學的一項目的意圖，然后學生通過行動來達成目標。學生可以通過分組討論的形式確定幾個行動方案，再比較、分析、判斷，選擇最優(yōu)方案付諸行動?？梢哉f這一行動是為達到既定目標而進行的有意識的行為，行動分前期、中期、后期幾個階段。學生通過前期的預測，中期的判斷、分析、調(diào)整，后期的完成幾個關鍵環(huán)節(jié)的行動達到最終目標。行動導向教學的教學內(nèi)容是結構較為復雜的綜合性問題。處理解決這些問題，一方面要按照工作過程系統(tǒng)化的原則進行，另一方面需要跨學科的學習。應盡量讓學生參加所有學習活動的計劃工作，甚至包括確定教學目標和教學內(nèi)容，應照顧學生的興趣和已有經(jīng)驗，如文化知識和技能基礎、心理特征和社會發(fā)展狀況等。在行動導向教學中教師在教學中不僅注意學生的外部活動，更要注意學生的內(nèi)部活動，注意促進學生思維、想象和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如引導課文教學法就是典型的行動導向教學法，它通過表面看似松散的組織形式，卻為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和獨立工作能力提供了操作性極強的工具。在講授“財產(chǎn)清查———銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制”一章節(jié)時就可運用這一學習方法。此章節(jié)位于學習了復式記賬、憑證、賬簿之后，所以學生對銀行存款日記賬有了大致的了解掌握。此時，教師可以提出問題———銀行存款日記賬和銀行對賬單的余額不一致，為什么?怎樣達到一致?如果使其達到一致說明什么?針對問題，學生可各抒己見，并努力為達到“余額一致”這一目標設計方案，最后通過分組討論，教師引導歸納，從而順其自然地編寫出銀行存款余額調(diào)節(jié)表，達到基礎會計中銀行存款這一貨幣資產(chǎn)的清查盤點。
3整體綜合學習
會計信息化的發(fā)展使得會計核算工具從手工記賬、模擬手工記賬的電算化系統(tǒng)發(fā)展到當前的會計信息化系統(tǒng)。與傳統(tǒng)的會計電算化系統(tǒng)不同，會計信息化系統(tǒng)已成為企業(yè)信息化系統(tǒng)的一部分，與企業(yè)產(chǎn)、供、銷及其他內(nèi)部管理系統(tǒng)互聯(lián)互通，且逐步融合。企業(yè)各業(yè)務系統(tǒng)數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)據(jù)接口的轉換、匯總可直接推送至財務系統(tǒng)，財務系統(tǒng)利用業(yè)務系統(tǒng)流轉的原始數(shù)據(jù)按照既定的規(guī)則即可生成記賬憑證并記賬。業(yè)務直接驅(qū)動會計記賬具有如下優(yōu)勢。一是提高了工作效率，會計憑證的生成從手工錄入到數(shù)據(jù)導入、傳輸后生成的半自動化到業(yè)務系統(tǒng)、財務系統(tǒng)數(shù)據(jù)流轉自動化，極大的減輕了財務人員工作負擔。二是提高了會計核算及時性，企業(yè)會計系統(tǒng)可以按需以每日甚至實時記錄業(yè)務系統(tǒng)發(fā)生的經(jīng)濟事項。三是為企業(yè)細化會計核算工作提供支持，業(yè)務系統(tǒng)與財務系統(tǒng)的逐漸融合使得財務人員可以更便捷的獲得更多維度的業(yè)務信息，以細化會計核算，為企業(yè)業(yè)績分析、績效管理等提供支持。四是可以最大限度的避免人工差錯及舞弊行為的發(fā)生，提高會計數(shù)據(jù)的準確性及系統(tǒng)間數(shù)據(jù)的一致性。
二、會計信息化對會計原始憑證的影響
傳統(tǒng)會計原始憑證均為紙質(zhì)原始憑證?！稌嫽A工作規(guī)范》規(guī)定，除結帳和更正錯誤的記帳憑證可以不附原始憑證外，其他記帳憑證必須附有原始憑證。隨著信息化的發(fā)展，越來越多的會計信息由信息系統(tǒng)直接生成，電子數(shù)據(jù)可以妥善歸檔、保存，并可隨時自信息系統(tǒng)查詢、輸出，所有會計資料必須紙質(zhì)話也嚴重制約著整個經(jīng)濟體系交易環(huán)節(jié)信息化的發(fā)展，因此會計資料的電子化也成為今后發(fā)展的趨勢。1.內(nèi)部生成的會計資料?！镀髽I(yè)會計信息化工作規(guī)范》明確，企業(yè)內(nèi)部生成的會計憑證、賬簿、和輔會計資料，滿足所記在事項為本企業(yè)重復發(fā)生的日常業(yè)務；由企業(yè)信息系統(tǒng)自動生成；可及時在企業(yè)信息系統(tǒng)查詢和輸出；企業(yè)信息系統(tǒng)具有防止數(shù)據(jù)被篡改的有效機制；企業(yè)對數(shù)據(jù)建立了電子備份制度，能有效防范自然災害、意外事故和人為破壞影響；企業(yè)對電子和紙質(zhì)會計資料建立了完善的索引體系等六項條件的，可以不輸出紙面資料。2.外部取得的會計資料。目前，普及電子發(fā)票的呼聲越來越高，雖然目前電子發(fā)票仍處于試點階段，不能作為企業(yè)報銷憑證，但可以預見在不遠的將來，電子發(fā)票的法律效力將會不斷完備?！镀髽I(yè)會計信息化工作規(guī)范》規(guī)定，企業(yè)獲得的需要外部單位或個人證明的原始憑證和其他會計資料，在附有外部單位或個人符合《中華人民共和國電子簽名法》的可靠電子簽名且電子經(jīng)過符合《中華人民共和國電子簽名法》的第三方認證，符合為企業(yè)日常業(yè)務、可查詢輸出、建立了電子備份和索引體系等條件下，可不輸出紙面資料。
三、對會計檔案管理工作的影響
傳統(tǒng)會計檔案管理工作主要包括對會計憑證、賬簿、報表等紙質(zhì)會計檔案的保管、移交等工作，隨著會計信息化的發(fā)展，會計檔案管理工作的范疇有所增大，主要包括：1.會計信息系統(tǒng)相關財務軟件及其運行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫的保管與移交。2.會計共享中心條件下各種影像資料及相關日志、索引等資料的保管與移交。3.單位內(nèi)部、外部取得的電子化會計資料的保管與移交。會計信息化的發(fā)展同時也給會計檔案管理工作帶來了更多的風險與挑戰(zhàn)。一方面電子會計檔案的保管、查閱、移交等工作對檔案管理技術提出了新要求；另一方面電子化會計檔案通過小型存儲介質(zhì)即可能攜帶大量會計信息，對會計檔案的保密工作提出挑戰(zhàn)。
四、對會計監(jiān)督工作的影響
1.對于企業(yè)內(nèi)部會計監(jiān)督。信息化發(fā)展使得企業(yè)經(jīng)濟事項的審批、信用政策的選擇、供應商的甄別乃至不相容崗位控制等控制措施均可嵌入企業(yè)會計信息系統(tǒng)甚至企業(yè)信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)，財務系統(tǒng)與業(yè)務系統(tǒng)的融合使財務監(jiān)督措施得以前置，會計管理、監(jiān)督職能得以更好的實施。2.對于外部會計監(jiān)督。加快信息化檢查輔助軟件的開發(fā)進程，提高檢查手段科技含量，逐步實現(xiàn)財務報告審計和內(nèi)部控制審計信息化已列為我國會計信息化建設的重要內(nèi)容。企業(yè)配合外部監(jiān)督檢查工作，也將從提供紙質(zhì)會計資料為主向主要提供電子化會計資料為主。
五、結語
