時(shí)間:2022-05-04 19:14:52
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有些粗心大意,有些勤奮踏實(shí);有些性格靦腆,不善于提出問題,有些膽子大,經(jīng)常與老師溝通與提出問題;有些擅長學(xué)習(xí)自然地理,有些擅長學(xué)習(xí)人文地理,有些擅長區(qū)域地理。因此,建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案,不同的學(xué)習(xí)階段課及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點(diǎn),情緒上的波動。教師能更加全面和綜合地對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),為下階段學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。對于膽子比較小,但比較聽話的學(xué)生,每次要求其一個(gè)星期提出幾個(gè)地理問題也較為適宜,對于地理瘸腿但是成績好有傲氣的同學(xué),必須及時(shí)指出輕視地理的后果,以引起其足夠的重視。例如有一位頭腦靈活的學(xué)生,由于以前地理學(xué)習(xí)不夠用功,導(dǎo)致基礎(chǔ)比差成績低下。高三下學(xué)期,筆者經(jīng)過家訪,發(fā)現(xiàn)了小孩存在玩電腦游戲等問題,經(jīng)過溝通,他開始努力學(xué)習(xí),但時(shí)間比較緊,最后階段(大約三個(gè)月時(shí)間)他就是通過不斷做近兩年的高考試題,不斷問不懂的試題,進(jìn)行知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺和能力上的提高,效果較明顯。
二、發(fā)展學(xué)生自學(xué)能力,完善知識體系
教師要合理地安排學(xué)生的輔導(dǎo)時(shí)間,雙休日,尤其是暑假、寒假等節(jié)假日是培養(yǎng)他們自學(xué)能力的良好時(shí)機(jī)。每次假期筆者都認(rèn)真考慮下學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容,把本學(xué)期學(xué)習(xí)過的與下學(xué)期聯(lián)系緊密的一些內(nèi)容和知識點(diǎn)列出來,讓學(xué)生在假期去鞏固復(fù)習(xí)。例如高二年級前的暑假,由于新學(xué)期要學(xué)習(xí)《世界地理》,所以,教師可以讓學(xué)生自學(xué)地理相應(yīng)的內(nèi)容。王樹聲地理教學(xué)研究室主編的《區(qū)域地理教材》和配套的練習(xí),有豐富的地圖素材,有良好的問題設(shè)計(jì)和答案,比較適合學(xué)生自學(xué),教師可讓學(xué)生運(yùn)用這套資料,要求他們先看書,然后列出提綱,最后完成作業(yè)。假期自學(xué)期間,每個(gè)星期可以安排幾個(gè)半天時(shí)間,輪流分組讓這些學(xué)生聚在一起,相互討論自學(xué)過程中存在的問題。然后,根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況和存在問題,教師作一定的點(diǎn)撥與指導(dǎo):如何列出一節(jié)課的主干知識(此技巧在平時(shí)的教學(xué)中就有滲透和示范),如何分析教材的重難點(diǎn),消化地理概念,分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)(知識點(diǎn)之間是并列、因果、包含關(guān)系?)。學(xué)習(xí)區(qū)域地理一定要從區(qū)域特征著手分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。如學(xué)習(xí)日本地理,宜從島國、面積小資源少、多火山地震為核心特征來分析自然地理特征和人文地理特征,并理清它們之間的內(nèi)在關(guān)系。學(xué)習(xí)區(qū)域地理一定要形成地理環(huán)境整體性、差異性思想,這要通過對地理各要素的分析來實(shí)現(xiàn)。再如高三下學(xué)期前的寒假,雖然時(shí)間不多,但讓學(xué)生再次整理重點(diǎn)、主干知識很重要,例如開設(shè)一系列的微專題讓學(xué)生以文字、圖標(biāo)等形式去進(jìn)行總結(jié)和回顧。例如“風(fēng)”專題、“水專題”、“河流專題”“氣溫專題”、“氣壓專題”、“降水專題”、“農(nóng)業(yè)區(qū)位”“工業(yè)區(qū)位”等讓學(xué)生參考復(fù)習(xí)書本去進(jìn)行總結(jié)和歸納。抽空分小組聚在一起,生生進(jìn)行相互對比合作學(xué)習(xí),教師在旁指點(diǎn)。對于學(xué)有余力的地理學(xué)優(yōu)生,教師還可以推薦一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源,如《圖說世界》《中國國家地理》《房龍地理》等書籍,如《開心辭典》《地理中國》《探索中國》等電視節(jié)目,以及如“K12地理論壇”“優(yōu)酷網(wǎng)”等網(wǎng)站,學(xué)習(xí)地理課外知識可以擴(kuò)大知識面,陶冶情操,提高學(xué)習(xí)地理的興趣。這一推薦工作應(yīng)從高一剛開始就進(jìn)行,否則到了高三學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊,學(xué)生就抽不出時(shí)間來課外補(bǔ)充這些知識了。在學(xué)生自學(xué)過程中,教師需提供適切的教材、輔導(dǎo)書或練習(xí),同時(shí)指導(dǎo)其學(xué)習(xí)方法,并及時(shí)消除他們學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)。如何看書,如何選擇練習(xí),如何把握重點(diǎn)難點(diǎn),尤其在高考復(fù)習(xí)的最后階段必須要注意不要鉆牛角尖,不能太拓寬加深,如厄爾尼諾(拉尼娜)對我國南方北方的實(shí)際影響及其原理,這在目前科學(xué)界還沒有定論的,所以就不需要死記,每次發(fā)給學(xué)生做的練習(xí)自己必須要先做過,要精挑細(xì)選。但是,有些地理概念、地理事物則需要補(bǔ)充說明,如水文、水系特征的知識模型,夏至日北緯20°、30°、40°地區(qū)的晝長,徑流的季節(jié)變化、年變化概念和大小判斷,常見農(nóng)作物的分布和生活習(xí)性,生長周期,晨昏線交點(diǎn)的移動和時(shí)間規(guī)律等,一些源于教材高于教材的概念、原理規(guī)律性的知識點(diǎn)也需要及時(shí)地和學(xué)生一起歸納和總結(jié)出來,作為階段復(fù)習(xí)用。
三、鼓勵(lì)學(xué)生課后反思,提高學(xué)習(xí)效率
反思活動是認(rèn)知活動中一種對自身內(nèi)部的調(diào)控行為,其中對自己思維的反思就叫做元認(rèn)知。反思活動是對當(dāng)前審視學(xué)習(xí)狀況、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的推動力。教師要有意識地啟發(fā)和引導(dǎo),以身作則,為學(xué)生的反思提供榜樣,培養(yǎng)學(xué)生積極主動反思的習(xí)慣,從而達(dá)到學(xué)會、會學(xué)的目的。教師要大膽勇敢地對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,在講課內(nèi)容上、在解題方法上一旦有了更加的講法和思路就可以告訴學(xué)生,讓學(xué)生理解原來反思是需要化時(shí)間的,是有快樂的,也是很重要的事情。例如在講解非洲高原的熱帶草原氣候的成因時(shí),筆者就老師告訴他們,對于該地氣候的成因解釋只是由于地形影響導(dǎo)致水熱不足是有缺陷的,其實(shí)還是不能解釋為什么會有干濕地,以及西班牙的馬德里為什么是溫帶大陸性氣候卻是冬季大于零度的。這樣學(xué)生自然會沿著教師的思路更深入地思考,并且養(yǎng)成在讀圖過程中關(guān)注細(xì)節(jié),仔細(xì)讀圖等習(xí)慣。課后,教師可指導(dǎo)學(xué)生反思課堂上的重要概念、筆記情況、聽課思路。經(jīng)過多次訓(xùn)練,學(xué)生課后能提出一些較為深入、總結(jié)性和創(chuàng)新性的問題,如教材在“土壤”一節(jié)中有這樣描述:“從干燥的荒漠地帶或寒冷的苔原地帶,到高溫多雨的的熱帶雨林帶,隨著溫度、降水、蒸發(fā)以及不同植被生產(chǎn)力的變化,化學(xué)與生物風(fēng)化逐漸增強(qiáng),有機(jī)殘?bào)w歸還逐漸增多,風(fēng)化殼逐漸加厚。”從這段話中,一學(xué)生提及:“土壤的厚度與風(fēng)化殼的厚度、肥力的差異,土壤肥力與溫度、微生物的關(guān)系”以及“關(guān)于濱海平原、沖擊平原、洪積沖積平原,土壤肥力哪個(gè)最大”等問題。提出這些問題,說明學(xué)生看書時(shí)思維是發(fā)散性的,能夠注重知識前后遷移和發(fā)散與對比。這種思考問題的思路宜在學(xué)生中鼓勵(lì)和推廣。同樣地理基礎(chǔ)較差同學(xué)的那種打破沙鍋問到底的勁頭,教師需要轉(zhuǎn)變學(xué)生思考問題的方法,從單個(gè)地理要素轉(zhuǎn)向相關(guān)地理要素,從局部轉(zhuǎn)向整體,并注重提高提問的質(zhì)量。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)的答疑,教師更應(yīng)該有耐心,細(xì)致努力地解決其心中許多的問題。筆記質(zhì)量直接關(guān)系到復(fù)習(xí)效果,學(xué)生之間相互交流,有利于找到一種適合自己的記筆記方法。有學(xué)生認(rèn)為,看地理書與看政治、歷史書不同,僅僅看書效果不大,其實(shí),老師補(bǔ)充的知識點(diǎn),分析問題的過程、思路和方法,都需要在聽課筆記中記錄下來,以便于復(fù)習(xí)。又如錯(cuò)題集,由于地理學(xué)優(yōu)生的地理錯(cuò)題數(shù)量少,所以,可以讓學(xué)生按章節(jié)將錯(cuò)誤的題目摘錄下來,標(biāo)注清楚錯(cuò)誤的原因,以及如何避免的措施等。為提高學(xué)習(xí)效率,教師可讓學(xué)力中等或者偏下學(xué)生把試卷上的圖剪下來,或者保留整張?jiān)嚲恚┖髲?fù)習(xí)階段查閱,同時(shí)用不同色筆,記錄每次看此題的不同感悟。要充分地利用錯(cuò)題,要寫清楚自己的錯(cuò)因,并且記下自己在不斷地看題的時(shí)候新的更好的思路和方法。要鼓勵(lì)學(xué)生溫故而知新不亦說乎,建立復(fù)習(xí)錯(cuò)題是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠學(xué)習(xí)的觀念。為有效開展查漏補(bǔ)缺工作,教師可要求學(xué)生在每個(gè)階段,以高考知識考點(diǎn)為參考標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)計(jì)自己的缺漏知識點(diǎn),然后根據(jù)該生經(jīng)常出錯(cuò)的知識重點(diǎn)進(jìn)行變式訓(xùn)練,進(jìn)行練習(xí)講解和補(bǔ)救。如氣候特征、成因分析,3S技術(shù)的應(yīng)用,等值線圖判讀,區(qū)位條件的靈活應(yīng)用,審題能力等重難點(diǎn)。當(dāng)然,對于學(xué)生存在的共性問題,教師也要及時(shí)反思自身的教學(xué)問題。實(shí)踐證明,在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,學(xué)生會頻頻提出好問題,經(jīng)常反思聽課、筆記、解題思路的效果,最終進(jìn)入樂學(xué)狀態(tài)。
四、依托地理學(xué)科活動,促進(jìn)綜合發(fā)展
一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,活用地圖。
缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”,尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中,東張西望,講小話,打瞌睡,或者做菩薩一動不動。我從初一開始,我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外,一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識點(diǎn)也對應(yīng)地圖來記。
對初二的學(xué)生來說,臨近生地會考,學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地,緊緊抓住40分鐘,盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí),人人必須完成課堂訓(xùn)練,交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒,關(guān)注每位學(xué)生,課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少,學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),注重解題方法的指導(dǎo)
任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí),基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ),就成了無本之木,無源之水。抓好基礎(chǔ)題,這樣既節(jié)省時(shí)間,又能出成績。初二會考內(nèi)容繁雜且瑣碎,讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來,對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法,對學(xué)生而言,記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”,把中考考點(diǎn)整理好,并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記,印發(fā)給學(xué)生,每天布置任務(wù),逐日檢查。其次,幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò),形成完整的知識體系。再次,重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。
扎實(shí)的基本功是應(yīng)對考試的第一步,但僅僅記憶知識點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會考的綜合題對學(xué)生能力的要求更高、更全,因此第二步就是針對會考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的,關(guān)鍵是掌握解題方法。
三、培養(yǎng)興趣,激發(fā)潛能。
初一上冊地理難度較大,部分女生總認(rèn)為地理難學(xué),缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)就有了動力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué),大量的圖片資料,不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式,讓學(xué)生主動參與課堂,使課堂生動了、有趣了,學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。
四、關(guān)注后進(jìn)生的成長
后進(jìn)生所占比例的大小程度,很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績?這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解,來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對一”的幫助;二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況;三是與家長聯(lián)系,要求家長配合;四是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。
五、精誠合作,虛心學(xué)習(xí)
由于我是非地理專業(yè)的老師,專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動向他們學(xué)習(xí)、請教,對教學(xué)所遇到的問題,我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
雖然我是有著明確目標(biāo),也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn),但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì),更實(shí),更好。
八年級地理教學(xué)總結(jié)與反思
2012年七年級地理教學(xué)工作計(jì)劃
本學(xué)期擔(dān)任高三文科班和初二年級地理教學(xué)工作,有得也有失,特總結(jié)如下:
ⅰ.高三文科班:
高三文科班的教學(xué)工作是我工作的重中之重。經(jīng)過兩年的工作洗禮,我已清楚了自己的教學(xué)工作的最大弱勢所在了:那就是學(xué)究氣太濃,不能與學(xué)生融洽相處以便提高教學(xué)效果,性格刻板,缺乏新意,教學(xué)上不能向老教師及時(shí)請教等等。地理被認(rèn)為是文科中的理科,概念多,原理多,圖型多,要記要背的東西不少,要理解掌握的原理規(guī)律不易為學(xué)生所接受,我是摸著石頭過河,按照學(xué)生訂購的《高三地理總復(fù)習(xí)·金牌方案》來精講例題,巧設(shè)練習(xí),反饋講解。講解內(nèi)容涉及“地球地圖”、“地球的運(yùn)動”、“天氣與氣候”、“陸地和海洋環(huán)境”以及“高二地理選修”。當(dāng)然學(xué)生對知識的掌握程度參差不齊,因此“一診”成績差別較大。最高分為彭雪,獲得了56分,有效分上線人數(shù)為7人,遠(yuǎn)沒有達(dá)到我心中預(yù)定的目標(biāo),更覺得自己的付出與回報(bào)相差甚遠(yuǎn)。這昭示了一個(gè)道理:教學(xué)須有方;教無方則人不尊。我總結(jié)自己教學(xué)的最大過失在于我沒有因材施教,沒有對癥下藥,沒有狠抓落實(shí),一定要使學(xué)生知識過手,哪怕學(xué)生只掌握一點(diǎn)點(diǎn),哪怕學(xué)生只聽懂一點(diǎn)點(diǎn),一定要使學(xué)生能學(xué)到知識。象008等地理基礎(chǔ)較好的學(xué)生好象下苦功夫又不夠,而班上其他平時(shí)學(xué)習(xí)比較刻苦的學(xué)生,譬如007等好象雖下了苦功夫卻效果不太理想。大多數(shù)學(xué)生學(xué)起地理來如趟苦水,對地理的興趣不大,地理這道難關(guān)似乎太難。具體來說,學(xué)生對圖的認(rèn)識程度不夠深,看不懂看不透地圖,搞不清楚地圖中蘊(yùn)涵的豐富的地理信息。諸多學(xué)生對地理原理規(guī)律缺乏應(yīng)用意識,不熟悉地理語言,而我的授課也缺乏新意,講題往往只限于知識點(diǎn),難有開拓,易忽略學(xué)生的基礎(chǔ),對學(xué)生情緒變化較少顧及,教學(xué)就成了我的單向傳輸,而非雙向互動交流,因此下學(xué)期我的工作要改變這一現(xiàn)狀,力求能深入學(xué)生的心靈,了解學(xué)生做什么,了解學(xué)生需要什么,然后再進(jìn)行行之有效的講解。
ⅱ.初二年級各班:
初中地理我都是按部就班地進(jìn)行講授,學(xué)生的成績較為理想,但有一部分出于地理不算總分的想法沒有認(rèn)真對待這一學(xué)科而導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想,這是他自己造成的。初中地理本來就是雞肋,目前就全國而言,單獨(dú)的以省為單位組織地理學(xué)科參與中考的省級行政單位一個(gè)都沒有,但以地市級單位為平臺,有一部分(盡管是一少部分)地級市組織了地理中考,因此我總是勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好地理,并不遺余力地勸學(xué)。我還特意訂閱了《新中考·地理》報(bào)紙(周刊),我相信隨著課程改革,這種不合理現(xiàn)象會隨著社會的進(jìn)步而有所改變,我會盡力教好我的學(xué)生。
本學(xué)期,我擔(dān)任七年級4個(gè)班的地理教學(xué)工作,轉(zhuǎn)眼之間就到期末結(jié)束時(shí),回顧本學(xué)期的教學(xué)工作,既有進(jìn)步的地方,也有很多不足的地方。為了使今后的工作做得更好,現(xiàn)總結(jié)如下:
1、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級4個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)。由于了解4個(gè)班級七年級上學(xué)期的學(xué)習(xí),成績出現(xiàn)了不同程度的距離,因此本學(xué)期在教授4個(gè)班級的時(shí)候每個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方式就出現(xiàn)了不同。總之,一個(gè)學(xué)期下來磕磕碰碰的,遇到了很多的問題,每次都會細(xì)心的去探究,與同事們探討如何解決。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每堂課。
能認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,把握全冊教材的知識體系、教學(xué)要求,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外,經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識,包括課例,反思,經(jīng)驗(yàn),課件,試題和知識材料等等。
教學(xué)的主陣地在課堂,上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此,我緊抓課堂教學(xué)不放松,向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性;緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能,引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法,把知識點(diǎn)落實(shí)到圖上,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法,培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會地理”走向“會學(xué)地理”;緊緊抓住教材中安排的“活動”內(nèi)容,“活動”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識,又能承擔(dān)一部分新知識的教學(xué),通過師生互動、生生互動,使同學(xué)們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對知識的掌握;緊緊抓住基礎(chǔ)知識的記憶,地理屬于文科,文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶,因此,我在課堂上,利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法,幫助學(xué)生記憶。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高地理課堂效率。
初中地理學(xué)科的特點(diǎn)是它的綜合性,區(qū)域性,它涵蓋了地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的很多方面,兼有自然科學(xué)及社會科學(xué)的內(nèi)容,涉及地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理等部分。而多媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)突破空間限制的巨大的信息庫,加之它強(qiáng)大的處理、綜合信息的功能,這一特點(diǎn)在和地理學(xué)科教學(xué)的融合中,可以得到酣暢淋漓的發(fā)揮。在制作多媒體課件時(shí),對基本知識的落實(shí)和一些課堂上較難表達(dá)的地理知識、地形地貌、可以分專題到Internet的有關(guān)網(wǎng)站上查找相關(guān)資料,搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖、文、聲、像材料,然后制作成多媒體課件來組織課堂教學(xué)。這種多媒體課件不僅能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生,大大拓寬學(xué)生的視野,而且在說明地理知識時(shí)材料集中,簡明準(zhǔn)確,省時(shí)省力,從而達(dá)到大容量、高密度、快節(jié)奏的現(xiàn)代課堂教學(xué)要求,大大地提高地理課堂教學(xué)效率。
4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
5、當(dāng)然,在教學(xué)中,也存在著不足之處,在以后的教學(xué)中,努力做到:
⑴以學(xué)生為主體,注意基礎(chǔ)知識教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
⑵重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法。
⑶重視地理知識的應(yīng)用。
一、自己研究圖,在研究中為學(xué)生能有針對性地讀圖與畫圖打好基礎(chǔ)
首先,我從地形圖、政區(qū)圖中提取必要和重要的地理事物,作為學(xué)生讀圖時(shí)的關(guān)注焦點(diǎn)。地理事物的提取以重要經(jīng)緯線上的地理事物為主,同時(shí)兼顧一些做題時(shí)常考查的地理事物。然后,再研究世界和中國輪廓簡圖的畫法,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下能用較短的時(shí)間掌握簡圖畫法。當(dāng)然,為達(dá)到這一目的,我必須找到兩幅簡圖的最佳畫法,力求做到簡潔而且能準(zhǔn)確體現(xiàn)一些特殊地理事物或特殊地點(diǎn)的位置,同時(shí)多次和學(xué)生交流,對兩幅圖的畫法不斷調(diào)整,找到讓學(xué)生最容易掌握和接受的畫法。最后,研究輪廓簡圖和輪廓圖整合時(shí)應(yīng)注意的地方,使學(xué)生在輪廓簡圖的基礎(chǔ)上能比較快速地大致畫出輪廓圖。
二、學(xué)生讀圖,在讀圖的過程中熟知一些重要地理事物的經(jīng)緯度位置,達(dá)到能根據(jù)經(jīng)緯度網(wǎng)進(jìn)行空間定位
利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行空間定位是區(qū)域定位中最常見、最準(zhǔn)確的方法,這種定位方法要求學(xué)生熟悉重要地理事物的經(jīng)緯度位置,不僅要腦中有圖,而且要胸中有網(wǎng)(經(jīng)緯網(wǎng)),要用經(jīng)緯網(wǎng)覆蓋腦中的地圖。特別要注意掌握一些重要的經(jīng)緯線,其他經(jīng)緯線根據(jù)這幾條推算即可。
三、學(xué)生畫圖,在畫圖的過程中鞏固一些重要地理事物的經(jīng)緯度,熟知海陸輪廓的形狀
高中學(xué)生課程較緊,如果將很長時(shí)間花費(fèi)在畫圖上,師生都覺得不值得。但一個(gè)偶然的機(jī)會,使我改變了自己的看法。我所教的高三(5)班的Z同學(xué),問我怎樣才能更好地掌握空間定位的方法。我試探地將自己畫世界輪廓圖的方法教給了她,她的第一幅作品用了近40分鐘時(shí)間,但只是“像”而已,許多重要地理事物的位置都不太對。經(jīng)過幾次指點(diǎn),畫的速度和質(zhì)量都有了很大提高。當(dāng)她畫到第15遍的時(shí)候,所用時(shí)間能控制在5分鐘之內(nèi),許多重要地理事物的經(jīng)緯度位置也相當(dāng)準(zhǔn)確。當(dāng)Z同學(xué)覺得空間定位對自己已經(jīng)很容易的時(shí)候,我產(chǎn)生了讓學(xué)生普及畫圖的想法。為了讓其他學(xué)生少走彎路,我先總結(jié)了一套輪廓簡圖的畫法,并與學(xué)習(xí)生交流,不斷調(diào)整,形成了師生認(rèn)為的最佳畫法。畫法中,以折線為主并用特殊地點(diǎn)作為折線的拐點(diǎn),既讓學(xué)生能概括各大洲的輪廓特點(diǎn),又讓他們鞏固特殊地方的經(jīng)緯度,如馬六甲海峽、巴拿馬運(yùn)河、亞馬孫河口等經(jīng)緯度。先讓學(xué)生在有經(jīng)緯網(wǎng)的空白圖中練習(xí),經(jīng)過兩節(jié)課的練習(xí),基本上可在2分鐘內(nèi)畫出一幅世界輪廓簡圖。當(dāng)達(dá)到這種速度后,就可以再在一張空白紙上自己確定經(jīng)緯網(wǎng),然后再畫輪廓簡略。
大家對輪廓簡圖已經(jīng)掌握的時(shí)候,我又讓他們在簡圖的基礎(chǔ)上畫輪廓圖。有了簡略作鋪墊,大致畫出各大洲輪廓圖已經(jīng)不再困難。這時(shí),學(xué)生基本上可以將經(jīng)緯網(wǎng)空間定位、海陸位置空間定位、相對位置空間定位、輪廓特征空間定位等四種方法有機(jī)結(jié)合起來了。
四、實(shí)戰(zhàn)演練,在精心挑選與組合的局部區(qū)域圖中讓學(xué)生進(jìn)行空間定位訓(xùn)練
長度單位對小學(xué)低段的學(xué)生來說有些難度。剛開始,在一年級接觸長度單位時(shí),筆者沒有直接去講授厘米和米的概念。而是讓學(xué)生自己先比較一些物體的長短,建立初步的長短觀念,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行長度單位的教學(xué)。在學(xué)習(xí)厘米之前,筆者先讓學(xué)生用自己喜歡的物體,如鉛筆、橡皮、書等,去量一量自己的課桌的寬。統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí),筆者會讓學(xué)生自己體會到長度單位的標(biāo)準(zhǔn)不同,給他們之間的交流帶來一定的困難和混亂,使學(xué)生充分體會到統(tǒng)一度量單位的必要性,在此基礎(chǔ)上,引入“厘米”的概念。“厘米”在學(xué)生看來只是漢字,不能具體體會到厘米的空間范圍,所以需要先從直尺上找到1厘米,并讓學(xué)生自己感受1厘米的長短,和生活中什么物體差不多長,從而建立1厘米的空間觀念。認(rèn)識1厘米以后,筆者讓學(xué)生小組合作,量一量書、鉛筆、桌子等物體的長度,加深厘米的空間感。然后,筆者又請一名學(xué)生帶著直尺量一量黑板的長,通過實(shí)際測量發(fā)現(xiàn)再用厘米作為單位去量會很困難,這時(shí),筆者順勢拿出米尺再量,從而引出“米”的概念,讓學(xué)生在這個(gè)過程中對米有了初步認(rèn)識。建立了米的初步概念后,學(xué)生開始主動找周圍的接近1米的物體或者可以用米表示的物體,在這個(gè)過程中,學(xué)生對米的認(rèn)識逐步加深,建立了米的長度觀念。最后,學(xué)生自己總結(jié)出:1厘米可以用自己的手指甲去表示,1米可以用一個(gè)大大的擁抱去表示,很好地建立了關(guān)于長度單位米和厘米的一個(gè)初步數(shù)學(xué)模型,為在二年級下學(xué)期學(xué)習(xí)更多的長度單位打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)了千米、分米、毫米。雖然是一連三個(gè)長度單位,但是,因?yàn)樵谝荒昙墝W(xué)生已經(jīng)建立了關(guān)于厘米和米的一個(gè)初步概念,所以在學(xué)習(xí)這些新單位時(shí),學(xué)生會主動地去尋找與這三個(gè)單位有關(guān)的物體,去建立一個(gè)初步的空間觀念。例如:一說毫米,學(xué)生會主動地用手勢表示一點(diǎn)點(diǎn),一說分米馬上把小手揮一揮,一說千米學(xué)生會發(fā)出“喔”的聲音,來表示千米很大,他們沒辦法去表示。還可以讓學(xué)生把自己平時(shí)喜歡的東西安上合適的單位,也更好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。所以,通過把長度單位與生活中物體的比對,把抽象的長度單位變具體,學(xué)生在不知不覺中建立了長度單位的數(shù)學(xué)模型,從而真正掌握長度單位。
2創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境
對于學(xué)生來說,數(shù)學(xué)中的很多知識點(diǎn)都是抽象的,這就需要教師把這些知識點(diǎn)具體化。特別是對于小學(xué)生而言,他們更容易接受生活中的事物,所以,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,提供給學(xué)生生活化的信息,以便于學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)模型。例如,在二年級下學(xué)期第一單元的教學(xué)內(nèi)容是有余數(shù)的除法,為了讓學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)的除法,筆者采取了擺小棒的方法。學(xué)生準(zhǔn)備好小棒后,出示題目:“要把十本書分給兩個(gè)小朋友,每人分幾本?”學(xué)生能很快地分好,并能列出算式:10÷2=5(本)。“如果分給3個(gè)小朋友,每人分幾本?”學(xué)生也能很快分好,但是寫算式時(shí),有的學(xué)生把余下的“1”漏掉了,或者不知道這個(gè)余下的“1”怎么表示。這時(shí),筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才分好的小棒,找到剩下的一個(gè),告訴學(xué)生“剩下的1個(gè)”在除法算式里叫“余數(shù)”。然后,學(xué)生自己再次嘗試寫出除法算式:10÷3=3(本)……1(本)。在此基礎(chǔ)上,再要求學(xué)生把分10本書有剩余的其他情況,獨(dú)立用除法算式表示出來:10÷4=2(本)……2(本),10÷6=1(本)……4(本)。通過學(xué)生自己動手操作,直觀觀察,獨(dú)立思考去分小棒這個(gè)過程,創(chuàng)設(shè)生活情景,使課堂教學(xué)接近課堂生活,從而真正理解余數(shù)這個(gè)概念,形成關(guān)于余數(shù)的數(shù)學(xué)模型。
3從生活中尋找數(shù)學(xué)信息
積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐。現(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時(shí)代的步伐,都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動,把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師教育心得,歡迎大家參閱。
地理教師教育心得1時(shí)常飛逝,緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束,回首這一學(xué)期的工作,忙中有樂,忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷,感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。下面,我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。
一、認(rèn)認(rèn)真真付出,踏踏實(shí)實(shí)工作
對于我們一線教師來說,教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn),因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。 我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識結(jié)構(gòu),針對學(xué)生的特點(diǎn),備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境,如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件,我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動態(tài),這樣會吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí),花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間,有時(shí)很累,但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí),我覺得我的付出得到了回報(bào),再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛,也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步,今后我會在這方面繼續(xù)努力鉆研,為了提升自己的能力。
二、堅(jiān)持教學(xué)策略,向課堂要質(zhì)量
本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率,在這方面,我們曾經(jīng)在組里討論過,聽了同行的做法,有很大啟示,可以說每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問題的研究與落實(shí)。比如:課前提問,有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答,有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用,激發(fā)學(xué)生興趣,第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問,鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生,有一些比較簡單的問題,就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答,增強(qiáng)他們的自信心,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種,普通班和實(shí)驗(yàn)班,這就給我的教學(xué)帶來一個(gè)問題,如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽,而普班學(xué)生又覺得吃不了,因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后從開學(xué)初第一周的第二課時(shí)開始便作調(diào)整,同樣的課我要備兩套教案,快班學(xué)生注重知識的擴(kuò)展和加深,普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識的夯實(shí)。在普班,有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí),我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子,尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí),讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核,然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用,并取得了可喜成績,通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究,因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說,有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí),便沒有時(shí)間檢測課堂達(dá)成率。
三、精心組織,提高教學(xué)質(zhì)量
本學(xué)期在班主任老師的大力支持下,我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步,在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。
我在下學(xué)期的工作中,計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量:
1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段,豐富課堂內(nèi)容,改變知識呈現(xiàn)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.精選單元練習(xí)題,進(jìn)行階段性同步練習(xí)。
3.多聽楊老師和其他地理教師的課,不斷學(xué)習(xí),不斷提高,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
總之,在下學(xué)期的教學(xué)中,我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思,不斷調(diào)整,不斷提高的原則,以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。
地理教師教育心得2時(shí)間匆匆而過,回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作,本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù),使自己在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、提高教學(xué)質(zhì)量,重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣,課堂上講練結(jié)合。
二、提高學(xué)生素質(zhì),力抓課后輔導(dǎo)工作。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,從贊美著手,激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識、理解。故此,還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài),有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率,用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。工作總結(jié)
在自己總結(jié)教育工作的同時(shí),積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
首先,在我?guī)У牡乩碚n上,將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索,注重列舉的問題和地理事物,盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料,使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外,還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系,相互滲透的角度舉例,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系,從而改進(jìn)了教學(xué)方法,收到了較好的效果。
其次,在教學(xué)過程中,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求,并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn),要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查,養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次,認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí),將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí),如:培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好,多閱讀課外書籍,多關(guān)注身邊的地理知識,不斷擴(kuò)寬知識面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績,但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離,自身尚存在一定的不足,如:在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩,平時(shí)考試較少,語言不夠生動等問題,這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。
地理教師教育心得320__年高考已經(jīng)結(jié)束,成績已揭曉,我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因,我認(rèn)為有兩方面:一是學(xué)生數(shù)多,人們說“優(yōu)生多”,但對于文科班來說,差生更多;二是基礎(chǔ)差,雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因,我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生,是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生,應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試,學(xué)習(xí)的機(jī)會,在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),下面本人結(jié)合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。
一、樹立信心,消除恐懼工作總結(jié)
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我們就應(yīng)該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學(xué)生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng),多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好,理解能力比較強(qiáng),勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心,從而消除恐懼。
二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào),以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)
在高三這一學(xué)年中,特別是第二學(xué)期,任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,不要各自為陣,要經(jīng)常交流對班級的看法,我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師,每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人,平時(shí)與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點(diǎn),在試題的設(shè)置方面,往往綜合性較強(qiáng),因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,更能把握命題的趨向。
首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識點(diǎn),毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個(gè)人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對所學(xué)知識能靈活加以運(yùn)用,能對知識進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化,會運(yùn)用基本知識去分析、認(rèn)識一些具體問題。
地理教師教育心得420__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:
一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。
二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)
1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。
每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。
3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。
三、投身單元備課活動研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題
1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。
要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。
地理教師教育心得5回顧20__高三地理教學(xué)工作,心中有許多感慨。記有位老師說過,一個(gè)沒有上過高三的老師,不算是一個(gè)完整的中學(xué)教師,他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁,提高自己的業(yè)務(wù)能力,尤其是關(guān)注高考信息,堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,以此來激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平,以較充足的信心上高三,不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折,但是,自己總算挺過去了,并且較好地完成了任務(wù),得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo),讓我也成長了許多,現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、注重細(xì)節(jié)、講求效率
1、充分做好課前準(zhǔn)備,精心備好每節(jié)課
為了把課備的更全面,更深入,每節(jié)課我都要查閱大量的資料,教參上的,備課系統(tǒng)上的,以及網(wǎng)上的。綜合教材,資料,練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋,如知識點(diǎn)是否講清楚,哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí),盡量與其他老教師錯(cuò)開課,經(jīng)常去聽課,向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備,在課堂上我才能充滿自信,做到深入淺出,游刃有余。
2、“講清楚、說明白”上好每一堂課
每一次步入課堂,就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué),然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識重點(diǎn)學(xué)完,并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明,中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,課堂秩序有些不穩(wěn)定了,這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛,待學(xué)生把精力又集中時(shí),及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固,鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識結(jié)構(gòu),在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識點(diǎn)時(shí),我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,從我的角度而言,我總是強(qiáng)調(diào):講清楚、說明白,注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。
3、及時(shí)檢討、總結(jié)反思
每上完一節(jié)課,總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾,力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí),我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析,找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,然后把這一特殊情況寫在教后記中,在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ),并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,有針對性的教學(xué)。同時(shí),我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié),以期增加學(xué)生興趣,提高教學(xué)效率。
4、全批全改、及時(shí)面批
堅(jiān)持全批全改,通過作業(yè)、練習(xí)的批改,尋找學(xué)生的知識缺漏,經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批,及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,又不斷反饋給學(xué)生改正,使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績,需要精講精練,定期測驗(yàn),反復(fù)練習(xí)。教師備好課,講好課,每課都有作業(yè),每星期都有練習(xí)卷,并且及時(shí)進(jìn)行批改,及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況,切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí),練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容,學(xué)生只有反復(fù)操練,不斷鞏固知識點(diǎn),使知識真正變成他們自己的東西。
在提升學(xué)生的解題能力方面,我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題,讓學(xué)生在課后研究探討,然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集,提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識的能力,并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間,將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生,引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集;堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中,或進(jìn)行篩選處理后,整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時(shí)練習(xí),并抽空講評。從高二年開始,任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,這為他們在高考中發(fā)揮出水平,起到了重要的作用。
5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合
對于文科生而言,地理在政史地三科中是最難的,很難得分,部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此,我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo),使他們樹立信心,消除恐懼,如多找學(xué)生談心,拉近師生距離,對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。
注意跟蹤輔導(dǎo),特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo),全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等,在下班輔導(dǎo)期間,特別觀察差生做作業(yè)的過程,及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識缺漏,精選輔導(dǎo)材料,給他們“開方”發(fā)單張練習(xí),并獨(dú)立講評,有針對性地解決他們的知識缺漏。對于優(yōu)生,則不定期給他們各省市最新模擬題,并精選后組卷讓他們練習(xí),講評提升。
二、全面介入,一同成長
在高三(15)班任班主任工作期間,我努力注重班級的日常教育管理,經(jīng)常開展班會和學(xué)生日常教育,對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作,為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,通過與學(xué)生談心交流,了解他們的煩惱,幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時(shí)間,學(xué)生和我建立了深厚的友誼,也更加喜歡讀地理,并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年,我始終與他們同呼吸,共患難,與他們一同成長。
本期即將結(jié)束,回顧緊張忙碌的一學(xué)期,本學(xué)期我們教研組在校長、教務(wù)處的正確領(lǐng)導(dǎo)下,始終堅(jiān)持以"教研帶動教學(xué)"為中心理念,較好的完成了本學(xué)期的教研工作,為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),更好、更有效的開展今后的教研工作,從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期的教研工作總結(jié)如下 :
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念
本學(xué)期,文綜教研組的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。掌握課程的基本理念,全面提高教師的文科素養(yǎng),正確把握文科教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的文科課程。通過學(xué)習(xí),教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,改革教學(xué)模式勢在必行。
二、加強(qiáng)教改、積極教研
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們在學(xué)校教務(wù)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。鼓勵(lì)教師隨時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)得失,一課一反思、積極參與課題研究,教師的科研能力,整體素質(zhì)都得到了很大程度的提高。
本教研組為了更好的鉆研教材,把握知識點(diǎn),尋找課堂的.切入點(diǎn)以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本學(xué)期,本組羅金良、劉樹華兩位教師的歷史同課異構(gòu)課,梁婷、朱賢歡兩位教師的地理同課異構(gòu),根據(jù)所講知識探討教學(xué)方法,研究教學(xué)方案,制定教學(xué)措施,教研效率極高,教研效果非常好。經(jīng)過不斷的摸索,教師的教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式有了顯著的轉(zhuǎn)變,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,在新課程的學(xué)習(xí)中能夠自主學(xué)習(xí),主動探究,學(xué)生提出問題、分析問題、處理問題的能力以及創(chuàng)新能力得到了很快的提高,身心健康得到了全面的發(fā)展。
三、抓好教學(xué)常規(guī),強(qiáng)化質(zhì)量意識。
1.狠抓教學(xué)常規(guī),是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。我組嚴(yán)格按國家規(guī)定的課程計(jì)劃上課,不占用學(xué)生自習(xí)、活動、休息時(shí)間,切實(shí)減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2.常規(guī)檢查緊抓不懈。本學(xué)期仍繼續(xù)加強(qiáng)教案、聽課紀(jì)錄、作業(yè)等檢查,及時(shí)分析、總結(jié)、反饋,以達(dá)到教學(xué)工作不斷調(diào)整、優(yōu)化。自覺學(xué)習(xí)教學(xué)理論,倡導(dǎo)在教學(xué)反思和理論學(xué)習(xí)中提高自己的教學(xué)技能。
3.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的生命線,是永恒的主題。全組教師要有全面的教育質(zhì)量觀,不僅要追求好的分?jǐn)?shù),而且要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、創(chuàng)新能力、思想品德、身心發(fā)展、行為習(xí)慣等方面的綜合素養(yǎng)的質(zhì)量觀,使學(xué)生具備科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。 4.積極聽課。“尺有所短,寸有所長”,每個(gè)人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長避短,我們的工作就能事半功倍。特別是年輕教師,經(jīng)驗(yàn)不足,教材吃得不透,多聽課多思考對提高業(yè)務(wù)水平尤為重要,因此,全組教師積極開展相互聽課的活動,豐富了教學(xué)形式,激活了教學(xué)方法,使學(xué)校教研水平有了很大的提高。
四、發(fā)現(xiàn)不足、找準(zhǔn)方向
1.課堂教學(xué)在新課標(biāo)理念的熏陶下已注入新的生命,課堂上已呈現(xiàn)欣欣向榮的景象。但是課堂上很多現(xiàn)象都是不可預(yù)測的,于是,教師們越來越關(guān)注生成。怎樣讓教師的教更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)?這也是我們遇到的新問題,也是我們最難把握的問題。在以后的教育教學(xué)中,我們會引導(dǎo)更多的老師積極主動參與行動研究,讓預(yù)設(shè)與生成相得益彰。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺,在下學(xué)期我們將進(jìn)一步提高我們的理論素養(yǎng),用理論來指導(dǎo)、武裝我們的實(shí)踐,從而更好地為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)研究工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,相信我們文綜組將越來越出色。
3、對電子白板課件的制作需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)。
五、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,更新觀念,研究學(xué)情,研究教法,使今后的教學(xué)工作更有針對行和實(shí)效性。
2、加強(qiáng)集體備課,相互切磋,進(jìn)一步發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
3、加強(qiáng)電子白板教學(xué)的專題研究,加強(qiáng)白板課件的制作。
一、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,精心謀劃復(fù)習(xí)進(jìn)程
我校高中地理第一輪復(fù)習(xí)往往在高二下學(xué)期開學(xué)就已經(jīng)開始進(jìn)行(大概2月底或3月初),先從《地球和地圖》知識及必修一開始進(jìn)行,這一部分知識復(fù)習(xí)時(shí)間較長,大概花三個(gè)月左右時(shí)間;接下來是《中國地理》及《世界地理》的復(fù)習(xí),基本上也放在這一學(xué)期進(jìn)行;而必修二與必修三的復(fù)習(xí)則放在高三第一學(xué)期進(jìn)行,基本上在二月底完成第一輪復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大致有一個(gè)學(xué)年的時(shí)間。
二、高三一輪復(fù)習(xí)重在夯實(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,提升解題能力。
(一)夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)筑知識間的聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò),講清、講透地理基本原理和基本規(guī)律。地理概念是重要的地理基礎(chǔ)知識,也是理解和掌握地理基本原理,基本規(guī)律的關(guān)鍵,高中地理教材中出現(xiàn)的地理概念、術(shù)語、名詞很多,老師在講解的時(shí)候就要想方設(shè)法給學(xué)生講清楚。如褶皺、斷層、氣旋、反氣旋、冷鋒、暖鋒等概念,我們既要教會學(xué)生用文字描述,同時(shí)又要能轉(zhuǎn)換到圖形中,增加其直觀性。徹底理解地理的基本概念是提升地理解題能力的重要保證。
講清地理規(guī)律。如各種氣候類型的分布規(guī)律,地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動中的一些重要規(guī)律,人口與城市的分布規(guī)律等,利用地理規(guī)律所反映的共性知識來掌握具體的地理特征,地理分布、地理演化,地理成因等內(nèi)容。如地中海氣候的分布規(guī)律:在南北緯30~40°地區(qū)的大陸西岸,典型的是地中海地區(qū)其氣候特征是冬季溫和多雨,夏季炎熱干燥,成因是氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動,在教學(xué)中老師可以聯(lián)系實(shí)例,具體分析,如非洲好望解附近,澳大利亞的西南部。
(二)拓展地理基礎(chǔ)知識,構(gòu)筑知識間的聯(lián)系。
地理事物之間的聯(lián)系,不僅有因果關(guān)系,還有主次關(guān)系、并列關(guān)系、包含關(guān)系等,在復(fù)習(xí)時(shí)要理清知識頭緒,抓住知識聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)。
如講地球的運(yùn)動時(shí),提到黃赤交角為23.5°,想到回歸線的緯度為23.5°,而極圈的緯度與回歸線的緯度互余為66.5°,同時(shí)又可聯(lián)系到五帶的劃分界線,太陽直射點(diǎn)在南北回歸線之間的來回運(yùn)動,又引起氣壓帶與風(fēng)帶的季節(jié)移動,由此又聯(lián)想到與氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動有關(guān)的幾種氣候類型的成因。
因此一輪復(fù)習(xí)時(shí)對地理基本概念要講透,地理的基本規(guī)律要講清,同時(shí)要能由此及彼,拓展地理基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中收獲,有提高。
(三)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固和練習(xí),訓(xùn)練解題能力。
對地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和發(fā)展變化,地理基本原理與規(guī)律等的簡潔準(zhǔn)確的描述和闡述是高考考查的一項(xiàng)基本能力,所以在一輪復(fù)習(xí)過程中每復(fù)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的知識都可以配套做一張小題訓(xùn)練,時(shí)間大概二十到三十分鐘,題目難度不大,題型主要是針對地理基本概念、基本原理、基本規(guī)律的運(yùn)用,讓課堂上復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識在練習(xí)中得到加強(qiáng),做完一張?jiān)嚲砗罄蠋熂皶r(shí)進(jìn)行講評,有時(shí)也可以由學(xué)生中基礎(chǔ)掌握較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”,同時(shí)也有助于學(xué)生能力的提升。
傳授解題技巧,提升解題能力。地理學(xué)習(xí)的基本能力主要包括地圖運(yùn)用能力和分析能力。所以老師在講題時(shí)要盡量教給學(xué)生從題目所給的圖表文字中獲取地理信息的能力,培養(yǎng)讀圖分析能力及調(diào)動和運(yùn)用地理知識解題的能力,學(xué)會用簡潔、規(guī)范的文字語言描述地理事物的特征、分布和發(fā)展變化的能力,能夠運(yùn)用正確的地理觀念,探討、評價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題。比如我們學(xué)校所在的灰山港鎮(zhèn)環(huán)境污染嚴(yán)重,老師組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查后再要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的地理觀點(diǎn)進(jìn)行分析、評價(jià),并提出可行性的解決措施。所以學(xué)生在實(shí)踐中能力得到了一定的提高。
而在高三第一輪復(fù)習(xí)中我們更加注重的是學(xué)生畫圖能力,讀圖分析能力、信息整合能力的培養(yǎng)。
1、畫圖能力的培養(yǎng)。地理的很多基本概念,基本原理和規(guī)律都可以轉(zhuǎn)換為圖形進(jìn)行分析,課堂上老師在進(jìn)行講解時(shí),邊畫圖邊分析,同時(shí)也要求學(xué)生與老師一起畫。如“天氣與氣候”這一部分知識中,對學(xué)生來講比較難于理解的概念有“冷鋒與暖鋒”“氣旋與反氣旋”“熱力環(huán)流”“全球性的大氣環(huán)流”等都要求學(xué)生必須畫圖來進(jìn)行分析、理解。對基本概念的理解通過畫圖可以變抽象為具體。在解答題目時(shí),也可以訓(xùn)練學(xué)生用畫圖的方法來化繁為簡、變難為易,比如做光照圖的有關(guān)題目時(shí),我一般都要求學(xué)生能把圖形轉(zhuǎn)換成我們比較熟悉的側(cè)視圖或俯視圖。有時(shí)也可以將文字轉(zhuǎn)為具體的圖,化抽象為具體。這類題多為無圖考圖題,常用文字來描述地理情景,老師在講解時(shí),可以教會學(xué)生從背景材料中獲取有效的地理信息,將文字轉(zhuǎn)變成能充分體現(xiàn)題意的圖畫來,使抽象的地理信息明朗化、簡單化,有助于迅速、準(zhǔn)確的解決問題。
2、審題讀圖、整合地理有用信息能力的培養(yǎng)
審題不清,讀圖不細(xì)心,思考不周,答題不全,是我校大部分學(xué)生在解題時(shí)的通病,而這恰好也反映學(xué)生審題讀圖能力的欠缺。因此,在平時(shí)的練習(xí)和試卷講評中,老師就要有意識地訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力,比如讓學(xué)生分組探究、分析總結(jié),再進(jìn)行小組評比,并相互指出各組答題不夠完整之處,老師再進(jìn)行歸納總結(jié)和點(diǎn)評。
在平時(shí)課堂上的練習(xí)中,要求學(xué)生學(xué)會找文字材料中的關(guān)鍵詞,并標(biāo)記出來,提取有效的地理解題信息,通過這一系列的訓(xùn)練,學(xué)生審題讀圖能力得到了加強(qiáng)。
三、提高課堂效益,構(gòu)建高效課堂
目前大多數(shù)專家認(rèn)為高效課堂應(yīng)滿足:第一引發(fā)學(xué)生興趣,第二促使師生多維互動,第三促進(jìn)學(xué)生積極思維;第四關(guān)注全人教育,在健全人格的基礎(chǔ)上,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,全人教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為有道德、有知識、有能力,和諧發(fā)展的“全人”。所以我認(rèn)為在一輪復(fù)習(xí)時(shí),老師不能是拿著一本復(fù)習(xí)資料從頭講到尾,而學(xué)生在下面是昏昏欲睡。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,多鼓勵(lì),多看其優(yōu)點(diǎn),要明白好孩子是夸出來的,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在課堂上真正“動”起來,教師在課堂上盡可能設(shè)計(jì)一些問題讓學(xué)生思考,設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生去做,并盡可能地引導(dǎo)他們做出來。
四、注重落實(shí)求突破
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級期刊
山西省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級期刊
云南省社會科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 CSSCI南大期刊
中國科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級期刊
吉林省新聞出版局主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 北大期刊
中國科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 北大期刊
河北省科學(xué)院主辦