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第1篇

設(shè)計(jì)者：__區(qū)閩安聯(lián)辦園洪老師

故事

大象和蚊子（自編）

在一座美麗的森林里,住著一只可愛的大象,它有著大大的耳朵、長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它的大腿就像柱子一樣，走起路來慢慢悠悠，“咚~~~~~~”你們瞧！它來了！

“哦，天氣真好呀！好久沒有出去玩啦！今天可要玩?zhèn)€痛快！”大象玩著玩著就來到一片嫩綠的草地上，“哦，好累呀，就讓我在這睡一覺吧！”（慢慢的躺下，發(fā)出打瞌的聲音）不一會(huì)兒大象就睡著了！

“嗡~~~~~”一群蚊子飛來了，“嗡~~我們好餓呀，哪里有吃的”“咦，這里有只肥肥的大象，嗡~~我們就一塊兒叮叮它大大的屁股吧！”“恩~~好吧、好吧！”“嗡~~我叮你的屁股，我叮我叮我叮叮叮”。大象的屁股被叮得很癢，“哦，誰呀？”趕緊用它的尾巴左拍右拍，“啪啪啪”把蚊子趕跑了。

大象走到一棵大樹下躺下來又睡著了“呼嚕~~~”

“嗡~~~~”嗡子的肚子餓著呢！瞧，它們又飛來了！

“你瞧。它有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，躺我們一起叮它的鼻子吧”“好吧、好吧。著下可以享受一頓美餐啦！”“嗡~~~我叮你的鼻子，我叮你的鼻子，我叮我叮我叮叮叮。”“哎喲、哎喲”大象的鼻子被叮疼了，它用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子使勁拍打著樹干、一下子就把蚊子給趕跑了！

“真討厭的蚊子，老是打攪我睡覺！”于是大象走到一塊大石頭的后面伸伸懶腰，又做起它的美夢(mèng)了！“呼嚕~~~~”

“嗡~~~”蚊子們東找找西找找，“咦，大象哪去了？”“哦，在那呢！伙伴們讓我們一起叮叮它的大腿吧！”“嗡~~~我叮你的大腿，我叮你的大腿，我叮我叮我叮叮叮”“哎喲，哎喲，好疼啊！你們這些壞蚊子！”大象非常生氣，用它大大的腳使勁跺了起來“咚~~~~”這下把蚊子全嚇跑了！

大樹林又恢復(fù)平靜，蚊子再也不敢來了，大象終于可以美美地睡上好覺了！

設(shè)計(jì)意圖:

愛玩愛動(dòng)是孩子的天性，在日常生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)?a href="http://www.markxinwenwang.cn/haowen/17229.html" target="_blank">音樂區(qū)中拿著樂器敲敲打打，一些孩子還經(jīng)常隨音樂節(jié)奏自由地作模仿動(dòng)作。于是我們嘗試著把生動(dòng)有趣的故事與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，把音樂融入到游戲中，激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由理解表達(dá)音樂。

小班的幼兒對(duì)大象和蚊子都十分熟悉，并且能模仿大象走路時(shí)笨拙、可愛和蚊子飛起來輕巧、淘氣的樣子。因此，我們選擇了這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差大的動(dòng)物，通過游戲的形式來幫助幼兒感受和理解音樂的不同性質(zhì)。

為此，我們根據(jù)設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，將富有童趣的故事情節(jié)與節(jié)奏對(duì)比鮮明的音樂融合在一起，并通過演奏簡(jiǎn)單的樂器，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)谝魳非榫持蝎@得愉快的情緒體驗(yàn)。

活動(dòng)目的:

1、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂故事的情趣，感受與同伴活動(dòng)的快樂。

2、感受大象和蚊子不同的音樂性質(zhì)，樂意隨音樂做游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備：通過圖片、錄像等方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動(dòng)作。

物質(zhì)準(zhǔn)備：“大象與蚊子”音樂cd、森林場(chǎng)景、桌面演示教具、“大象”長(zhǎng)鼻子、“小蚊子”指偶若干、打擊樂器鼓、沙錘等。。

活動(dòng)過程：

一、幼兒隨音樂入場(chǎng)

師：小朋友，瞧！森林里的景色真美啊，讓我們跟著音樂到森林里去玩吧！（引導(dǎo)幼兒聽音樂手拉手，愉快入場(chǎng)。）美麗的森林到了，小朋友們找個(gè)位置休息吧。

[反思：活動(dòng)一開始，教師注重為幼兒營(yíng)造一個(gè)童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，以游戲的形式進(jìn)入活動(dòng)室，從而激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)融入活動(dòng)的積極性。]

二、教師演示桌面教具講述故事，激發(fā)幼兒的興趣。

1、引導(dǎo)幼兒說說大象的特征。

師：小朋友，你們看，誰來了？

幼：大象。

師：大象是什么樣子的？

幼：大大的身體，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子……

師：是的，大象有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，粗粗的四肢和大大的身體。這只大象在森林里散步，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽一聽。

[反思：這個(gè)故事比較簡(jiǎn)單，要想引起幼兒的興趣，老師講述的技巧十分關(guān)鍵。教師在此環(huán)節(jié)充分地調(diào)動(dòng)起自己的激情，結(jié)合桌面教具，運(yùn)用生動(dòng)的語言、可愛的表情和夸張的動(dòng)作講述了故事《大象和蚊子》，特別是擬聲詞的運(yùn)用，令故事中大象和蚊子的角色更加鮮明，具有詼諧的色彩。幼兒們都聽了入了神，同時(shí)，也感染了參與觀摩的客人老師們。]

三、欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒感受音樂的不同性質(zhì)。

1、結(jié)合桌面教具，完整欣賞音樂，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒感受大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)。

師：剛剛發(fā)生了什么事？讓我們隨著音樂來聽這個(gè)故事吧。小朋友們仔細(xì)聽，哪段音樂聽起來是大象走出來了，哪段是蚊子飛出來了？

[在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時(shí)，幼兒根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，基本能夠分辨得出。]

2、結(jié)合片段音樂，啟發(fā)幼兒利用姿體動(dòng)作自由表現(xiàn)音樂的角色特點(diǎn)。

⑴引導(dǎo)幼兒聽第一段音樂集體表演“大象”。

師：小朋友，你們?cè)诼犚魳窌r(shí)，大象是怎么走的呢？

⑵幼兒聽第二段音樂集體表演“小蚊子”。

師：我們?cè)俾犅牽矗l飛來啦？我們變成小蚊子一起飛起來吧。

[反思：幼兒對(duì)模仿大象走路和小蚊子飛來飛去的動(dòng)作十分感興趣，特別是男孩子，他們學(xué)大象走路時(shí)那種憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。在過渡環(huán)節(jié)中，我始終用游戲的口吻來調(diào)節(jié)幼兒的活動(dòng)量，注意動(dòng)靜的交替，幼兒不易疲勞。]

3、結(jié)合樂器感知音樂

（1）教師出示樂器并演奏，引導(dǎo)幼兒辨別大象和蚊子的不同音色。

師：小朋友。你們瞧，這是沙錘，這是鼓，你們聽聽哪種音樂聽起來像是大象來了，哪種音樂聽起來像是蚊子的聲音，你們聽出來了嗎？

（2）幼兒演奏樂器，感受大象和蚊子的聲音。

師：小朋友們，蚊子來了。（引導(dǎo)幼兒聽第一遍）蚊子飛走了，讓我聽聽蚊子的聲音。（引導(dǎo)幼兒再次感受第二遍音樂。）

師：咦，大象來了，蚊子要躲起來啦。（引導(dǎo)幼兒聽一遍音樂）

[反思：此環(huán)節(jié)中，教師鼓勵(lì)幼兒用腳步表現(xiàn)大象的笨重，在提醒幼兒聽音樂通過大象與蚊子躲藏的方式來辨別不同的音樂性質(zhì)時(shí)，教師害怕幼兒出錯(cuò)，語言的提示稍多了些，可以適時(shí)的退出，讓幼兒學(xué)會(huì)自己聽音樂進(jìn)行游戲。]

（3）引導(dǎo)幼兒再次聽音樂演奏樂器，在演奏中進(jìn)一步感受并表現(xiàn)“大象”與“蚊子”不同的音樂性質(zhì)。

[反思：小班幼兒對(duì)樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對(duì)比明顯的樂器，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進(jìn)行樂器的伴奏，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具了。]

四、游戲“大象與蚊子”，體驗(yàn)快樂的游戲氛圍。

師：小朋友今天耳朵真靈，現(xiàn)在我們一起來玩大象和蚊子的游戲吧！

教師出示并逐一介紹游戲道具（大象鼻子、大象頭飾、蚊子指偶）及游戲場(chǎng)景。

1、第一遍，教師引導(dǎo)幼兒聽音樂，并能跟隨著音樂的節(jié)奏自由表現(xiàn)大象與蚊子的樣子。

師：美麗的大森林里面來了誰呀？

幼：大象。

師：對(duì)了！我就是大象媽媽，今天我要帶著幾只象寶寶和我一起到森林里散步。（教師請(qǐng)幾個(gè)小朋友到旁邊戴頭飾準(zhǔn)備扮演象寶寶。）

師：那剩下的小朋友扮演什

么呢？嗡~~~~~~~~~~~~誰來了呀？（配班教師扮演蚊子?jì)寢專龑?dǎo)其他幼兒扮演蚊子。）2、第二遍，引導(dǎo)幼兒熟悉游戲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)個(gè)別幼兒來扮演大象，并提醒幼兒大象出來時(shí)蚊子要躲在每棵樹后，別讓它發(fā)現(xiàn)了。

師：現(xiàn)在大象媽媽要去休息了，象寶寶們繼續(xù)玩吧，（蚊子?jì)寢專骸拔米觽冏⒁饬耍髮殞毜娜饪上懔耍覀兛梢喽Ｉ蠋卓诓拍茱w走哦。”（師退出游戲）

3、第三遍，教師鼓勵(lì)幼兒互換角色，聽音樂自由游戲。

師：剛才象寶寶和蚊子寶寶都表現(xiàn)的很好，現(xiàn)在你們可以和好朋友交換頭飾、指偶繼續(xù)玩游戲。

[反思：此環(huán)節(jié)教師主要是以游戲的形式，引導(dǎo)幼兒聽音樂通過肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)動(dòng)物的形態(tài)和動(dòng)態(tài)。在此環(huán)節(jié)，幼兒滿足于游戲中躲藏的過程，聽音樂的能力還不夠，特別是在大象與蚊子音樂過渡的環(huán)節(jié)，需要老師的提醒。再有就是：由于小班的幼兒的動(dòng)作局限性大，他們只滿足于模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，創(chuàng)造性不夠，在后期的活動(dòng)中，我們可以通過“找不同”等各種方式來豐富幼兒經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們大膽表現(xiàn)出與別人不一樣的動(dòng)作。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，和這樣音樂活動(dòng)的不斷深入開展，幼兒的水平將會(huì)不斷地得到提高。]

五、游戲結(jié)束

第2篇

一、設(shè)計(jì)背景

1、客觀因素：再有一個(gè)學(xué)期大班的同學(xué)就要升入小學(xué)，為了讓幼兒園的學(xué)習(xí)生活給他們留下難忘而深刻的印象，特組織開展這個(gè)活動(dòng)。

2、時(shí)間因素：元旦期間

3、能力因素：大班學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，有一定的創(chuàng)新能力，也有相應(yīng)的組織紀(jì)律性。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、充分體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，使春節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的年俗能夠得到完好得繼承與發(fā)展。

2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助下和家長(zhǎng)合作，完成一至兩道簡(jiǎn)單的菜肴，體驗(yàn)春節(jié)的樂趣。

3、學(xué)會(huì)分享、交流、合作，好東西要和朋友一起分享，同樣在遇到難題知道“人多力量大”的道理，和同伴合作解決。

4、感受節(jié)日的歡樂氣氛。與老師與家長(zhǎng)共同歡度佳節(jié)。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

2、難點(diǎn)：理解春節(jié)這類傳統(tǒng)節(jié)日在中華民族文化中占據(jù)的重要地位，樹立繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的理想。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、物品準(zhǔn)備：春聯(lián)、紅燈籠、窗花、福字等基本的教室布置、橡皮泥；

2、素材準(zhǔn)備：喜慶的傳統(tǒng)春節(jié)音樂和春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目或PPT；制作餃子的材料；

3、節(jié)目準(zhǔn)備：師幼精心準(zhǔn)備的各類節(jié)目；部分幼兒家長(zhǎng)蒞臨。

五、活動(dòng)過程

（一）話題討論導(dǎo)入

1、什么節(jié)日要貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠？

2、什么節(jié)日，大家可以聚在一起玩，可以拿到壓歲錢？

（二）了解春節(jié)的習(xí)俗

1、大家一起貼福字和春聯(lián)、掛紅燈籠，感受春節(jié)濃濃的喜悅氛圍；觀看春節(jié)相關(guān)的電視節(jié)目，了解各地春節(jié)不同的風(fēng)俗。

2、師幼準(zhǔn)備的聯(lián)歡會(huì)，譬如樂器演奏、朗誦、童話劇、舞蹈、歌曲等，老師、幼兒、家長(zhǎng)共同聯(lián)歡。

3、在老師指導(dǎo)下，讓幼兒體驗(yàn)了包餃子、煮餃子、吃餃子的樂趣，知道餃子可以有很多種餡，每種餡都有各自的營(yíng)養(yǎng)，不可以挑食。

4、老師發(fā)橡皮泥，幼兒操作。

（三）延伸

幼兒園和家長(zhǎng)緊密配合，請(qǐng)每一位小朋友都可以和爸爸媽媽一起做一至兩道拿手菜肴，在活動(dòng)當(dāng)天帶來幼兒園，和小朋友、家長(zhǎng)、老師一起品嘗。品嘗的全程播放喜慶的春節(jié)音樂。

六、活動(dòng)結(jié)束

第3篇

園本教研活動(dòng)開展情況：

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣

(2)幼兒的動(dòng)手能力

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

3.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

5.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

6.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

7.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

8.教師參加教科研論文比賽

第4篇

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開始，我園也開展了英語教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數(shù)，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語活動(dòng)的興趣：通過活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。

如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺的小pig，“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig，This is day，get up，please!”， “Day?” “Yes，This is day!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“This is day”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內(nèi)容，語言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語言，動(dòng)作語言、表情語言等動(dòng)態(tài)語言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語。

在My Hometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：road river orchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話，在對(duì)話和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語的理解和記憶。

第5篇

設(shè)計(jì)背景

在社會(huì)高速發(fā)展的今天，絕大部分幼兒對(duì)于祖國(guó)節(jié)日的了解也就僅限于吃好吃的了，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了本課，通過本科使孩子們了解中國(guó)的節(jié)日傳統(tǒng)和風(fēng)俗，激發(fā)他們的國(guó)家自豪感。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過多媒體教學(xué)，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)關(guān)于我國(guó)四大傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

2、通過系列游戲活動(dòng)體驗(yàn)節(jié)日的快樂，感受節(jié)日氣氛。

3、引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn);了解端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)、元宵節(jié)的由來及風(fēng)俗。

難點(diǎn)：引發(fā)幼兒的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

電腦、錄音機(jī)、錄音帶、粽子、月餅、餃子、湯圓、廚師帽、圍裙、面、餡、粽葉、糯米、棗、盤子、各種節(jié)日裝飾品

活動(dòng)過程

一、開始部分

1、導(dǎo)語引入：這幾天，小朋友和家人交流了有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，你們知道我國(guó)有哪四個(gè)重大傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你喜歡過節(jié)嗎？過節(jié)的心情是什么樣的？那好讓我們帶著快樂的心情，乘時(shí)光列車，進(jìn)入時(shí)光隧道，到這些節(jié)日去看一看。

2、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室

二、基本部分

1、了解端午節(jié)的由來風(fēng)俗

導(dǎo)語：看時(shí)光指針指向了五月初五，五月初五是什么節(jié)日呢？端午節(jié)？誰知道端午節(jié)的來歷呢？端午節(jié)有哪些風(fēng)俗？

（1）幼兒說說端午節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（2）讓我們一起進(jìn)入時(shí)光網(wǎng)站，看一看你們說的對(duì)不對(duì)。

教師小結(jié)：端午節(jié)的由來及風(fēng)俗

端午節(jié)是為了紀(jì)念偉大愛國(guó)詩人屈原而設(shè)定的節(jié)日，人們?cè)诙宋绻?jié)這天包粽子、賽龍舟、戴荷包、掛葫蘆、采艾蒿、扎五索、吃粽子、吃雞蛋。

2、了解中秋節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到下一個(gè)節(jié)日看一看，時(shí)光指針指向八月十五是什么節(jié)日？

（2）誰能說說中秋節(jié)的來歷？風(fēng)俗？

（3）進(jìn)入時(shí)光網(wǎng)站，師講解中秋節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

3、了解春節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂到下一個(gè)節(jié)日看一看，時(shí)光指針指向正月初一，師簡(jiǎn)介春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中最重大的一個(gè)節(jié)日。

（2）幼兒說說春節(jié)的來歷？風(fēng)俗？啟發(fā)幼兒回想有哪些活動(dòng)。

（3）進(jìn)入時(shí)光網(wǎng)站，師講解春節(jié)的來歷、風(fēng)俗。

4、了解元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（1）聽音樂繼續(xù)出發(fā)，到最后一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日看一看，時(shí)光指向正月十五？這是什么節(jié)日？

（2）幼兒說說元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗。

（3）師小結(jié)

5、認(rèn)識(shí)并品嘗傳統(tǒng)節(jié)日食品

請(qǐng)來四大名廚載歌載舞送來美食，用表演唱的形式介紹美食。再分發(fā)給幼兒品嘗。

6、幼兒動(dòng)手制做傳統(tǒng)食品

四個(gè)老師扮演四大名廚，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手制作。

7、游戲：愛心傳遞

傳節(jié)日禮品，教育幼兒互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，關(guān)愛他人，思想教育：我們的祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

舞蹈：娃娃過節(jié)

教學(xué)反思

第6篇

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發(fā)展的新理念。本學(xué)期，我園教科研工作以貫徹《規(guī)則》精神、《綱要》精神為指南，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促使幼兒全面發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些幼兒園教研工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

幼兒園教研工作總結(jié)1新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力，全面提升幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位教師的實(shí)際出發(fā)，確立了“以教師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐研究的主人。

一、開展分層培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

教師是《綱要》的實(shí)施者，解釋者，教師的參與程度和狀態(tài)直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是幼兒園工作的基點(diǎn)。本學(xué)期，我園根據(jù)教師隊(duì)伍新老交替、參差不齊的現(xiàn)狀，繼續(xù)推進(jìn)層級(jí)培訓(xùn)，關(guān)注不同層次教師的不同需求，進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。

(一)夯實(shí)基礎(chǔ)，鍛造新生力量。

一學(xué)期來，我園從基礎(chǔ)培訓(xùn)入手，圍繞基礎(chǔ)理論、基本授課技能、一日帶班組織三方面，對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)和指引，使新教師盡快了解、熟悉教師職業(yè)的特點(diǎn)，掌握教育、教學(xué)的常規(guī)工作流程，幫助新教師盡快適應(yīng)教師的崗位。

1、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)

其一是教師職業(yè)道德方面，如幼兒園的規(guī)章制度、園風(fēng)園訓(xùn)、教師職業(yè)道德規(guī)范、與家長(zhǎng)交談的藝術(shù)等;其二是幼兒園教學(xué)基本功培訓(xùn)，如幼兒園一日各環(huán)節(jié)的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達(dá)方面，如每周、逐日計(jì)劃的制定與書寫等。

2、基礎(chǔ)課型研討

以一個(gè)領(lǐng)域?yàn)橹攸c(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)，借助公開觀摩這一平臺(tái)，引導(dǎo)教師在做和看中提高實(shí)際教學(xué)能力，如在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我園根據(jù)各年齡段幼兒應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)內(nèi)容，圍繞“一和許多、數(shù)的組成分解、相鄰數(shù)、加減法”等對(duì)新教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。我們以公開觀摩活動(dòng)為載體，著重就數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)活動(dòng)后的反思等方面對(duì)新教師進(jìn)行較為細(xì)致全面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)新教師大膽登臺(tái)亮相，實(shí)際操練一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織，人人參與，共同提高。

3、一日帶班指導(dǎo)

抓好幼兒園一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，是提高幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展的保證，是教師應(yīng)達(dá)到的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園一日活動(dòng)組織，我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)每個(gè)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)組織的全程跟蹤，側(cè)重了解新教師半日活動(dòng)組織的基本概況;學(xué)期期中以過渡環(huán)節(jié)、活動(dòng)區(qū)環(huán)節(jié)的組織為重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的隨機(jī)觀察、指導(dǎo)，增強(qiáng)新教師半日組織流程的順暢性、有序性、條理性;學(xué)期末再進(jìn)行半日活動(dòng)跟蹤，并對(duì)一學(xué)期來老師的發(fā)展情況進(jìn)行反饋。

(二)適壓重?fù)?dān)，發(fā)揮老教師的中堅(jiān)作用。

幼兒園要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要一批領(lǐng)頭羊起帶頭作用。作為幼兒園中堅(jiān)力量的老教師，隨著教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，其能力開始走向成熟，增強(qiáng)了適應(yīng)性和應(yīng)變力，具有一定的教學(xué)研究水平，創(chuàng)新意識(shí)和開拓能力正逐步增強(qiáng)，適當(dāng)、適度、適量地給予一定壓力和擔(dān)子，充分發(fā)揮老教師的潛質(zhì)，可加速教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

根據(jù)幼兒園班級(jí)教師一老一新的分布現(xiàn)狀，我們以迎接一年一度的分級(jí)分類驗(yàn)收工作為契機(jī)，從半日活動(dòng)組織、教學(xué)計(jì)劃的制定、家長(zhǎng)工作的開展、班級(jí)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面要求老教師對(duì)新教師進(jìn)行多方位、多角度的幫助和指導(dǎo)，增強(qiáng)指導(dǎo)的隨機(jī)性和實(shí)效性。通過開展園內(nèi)公開課展示活動(dòng)，充分發(fā)揮園骨干教師的骨干作用，要求骨干教師一月開展兩次公開課活動(dòng)，進(jìn)行說課和教學(xué)，重點(diǎn)礪練其活動(dòng)設(shè)計(jì)、說課、組織教學(xué)、反思教學(xué)等諸多能力，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

二、以專題研討為切入點(diǎn)，增強(qiáng)教研工作實(shí)效。

教研工作是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中必不可少的一部分內(nèi)容，是提高保教工作質(zhì)量、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的的重要手段。本學(xué)期，我園注意捕捉教師在實(shí)施教育教學(xué)過程中的疑惑點(diǎn)、問題點(diǎn)，將其衍生為教研內(nèi)容，以解決問題為主旨，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)從常規(guī)培養(yǎng)入手，把握各年齡段幼兒的特點(diǎn)。

學(xué)期初，我們從老師備課計(jì)劃及下班指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，三個(gè)年齡班的老師對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如：大、中班的還在重復(fù)小班的內(nèi)容，小班的一些作用違背了幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律有走向枯燥訓(xùn)練的苗頭等。因此，我們從“如何培養(yǎng)幼兒書寫習(xí)慣”這一問題入手，開展了研討活動(dòng)。

解決策略：

開展常規(guī)培養(yǎng)活動(dòng)觀摩，引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)《綱要》中各年齡段的特點(diǎn)及發(fā)展要求，我們要求老師針對(duì)本班的活動(dòng)進(jìn)行反思，通過自評(píng)與他評(píng)，老師們對(duì)《綱要》有了更深的理解，也找到了解決自身問題的方法與途徑。接下來，我們進(jìn)行了第二次的觀摩，一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解，教師們也開始在實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好研究習(xí)慣。

(二)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力

在以上一系列的實(shí)踐評(píng)析中我們覺得教師們?cè)谠u(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)時(shí)更加有指導(dǎo)性和針對(duì)性，評(píng)課的質(zhì)量有了顯著的提高，教師們能從各自的角度分析活動(dòng)中存在的問題，但是往往對(duì)問題存在的原因分析不夠深入，大部分教師忽視從活動(dòng)目標(biāo)整體性入手去探討整個(gè)教學(xué)活動(dòng)價(jià)值。尤其是新教師，在每次的公開觀摩活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)她們雖然都能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但對(duì)于怎樣評(píng)價(jià)一個(gè)活動(dòng)、評(píng)什么、怎么評(píng)仍舊存在不解和疑惑。

解決策略：

借助公開觀摩活動(dòng)這一機(jī)會(huì)，以公開觀摩課為實(shí)例，組織教師進(jìn)行教研。在活動(dòng)前，首先組織統(tǒng)一培訓(xùn)使新教師初步明確評(píng)課方法，其次提出看課要求，引導(dǎo)教師帶著問題看課。活動(dòng)結(jié)束后，組織教師針對(duì)目標(biāo)是否體現(xiàn)活動(dòng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)、活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)是否為目標(biāo)服務(wù)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組教研，請(qǐng)各組推出一個(gè)發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言，最后結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析講解，幫助教師梳理思路，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方法的了解。集體、小組教研形式的有機(jī)結(jié)合，為每個(gè)教師提供了充分發(fā)表意見及溝通交流的機(jī)會(huì)。而這種通過具體事例進(jìn)行的教研活動(dòng)，針對(duì)性強(qiáng)，主旨明確突出，使教師通過實(shí)際演練，增進(jìn)對(duì)評(píng)課方式的體驗(yàn)和了解。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，園內(nèi)每項(xiàng)活動(dòng)的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的層級(jí)指導(dǎo)，促教師素質(zhì)的整體提高，同時(shí)我們也看到自身的不足：主題背景下的科學(xué)活動(dòng)開展是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)閲@我園藝術(shù)特色以往教師更多關(guān)注的是幼兒表現(xiàn)的能力，所以幼兒對(duì)科學(xué)的操作、探索能力有待提高，這促使我們要對(duì)課程平衡問題進(jìn)行思考。這些均有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園教研工作總結(jié)2時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐.一學(xué)期以來，積極營(yíng)造自我追求，不懈努力，全園上下積極地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展，取得了一定的進(jìn)步。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在教師。本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際情況，開展了一系列的研討活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提高教師評(píng)課能力

本學(xué)期我園結(jié)合旗教研室“優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課”的評(píng)選活動(dòng)，以及園內(nèi)觀摩活動(dòng)，針對(duì)教師的聽、評(píng)課能力進(jìn)行了專項(xiàng)研討。

在邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考中，我們對(duì)教研有了進(jìn)一步的理解與想法。于是利用教研組創(chuàng)建了與“評(píng)課”相關(guān)的專題論壇內(nèi)容，借助這一平臺(tái)使教師能在網(wǎng)絡(luò)上暢所欲言，積極發(fā)表個(gè)人的教育觀點(diǎn)，在交流過程中教師們認(rèn)為評(píng)課可以圍繞以下幾方面展開：評(píng)教學(xué)目標(biāo)評(píng)教材處理、評(píng)教學(xué)過程、評(píng)教學(xué)方法和手段、評(píng)教師基本功、評(píng)師生關(guān)系、評(píng)教學(xué)效果等。

新《綱要》提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，教研的主要成員是教師。為此我們努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵(lì)每個(gè)教師成為教研的“講座者”。教研組本學(xué)期先后為多名教師提供了展示個(gè)人工作能力的平臺(tái)。

二、以教研組主題活動(dòng)為契機(jī) ，創(chuàng)造自主空間，提高教師的組織能力。

本學(xué)期我們以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際情況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班組結(jié)合秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子游戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供了一個(gè)了解幼兒園的機(jī)會(huì);學(xué)前組利用秋季主題活動(dòng)開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)的一致贊譽(yù);大班組開展了語言能力競(jìng)賽活動(dòng)，中班組則結(jié)合新年活動(dòng)，開展了與家長(zhǎng)聯(lián)誼的演出活動(dòng)。在合作互助的氛圍中教師們?cè)絹碓礁械綀F(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織實(shí)施活動(dòng)中，各教研組長(zhǎng)發(fā)揮了重要的作用。在這種活動(dòng)形式下，每名教師都有展示自己的機(jī)會(huì)，充分了揮主觀能動(dòng)性，得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)。

三、全面拓展家長(zhǎng)工作的思路，大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量

現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長(zhǎng)應(yīng)該是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學(xué)起我們不斷的通過多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極投入、共同參與幼兒的教育。如小班組的親子游戲活動(dòng)，各班教師進(jìn)行了初步方案的制定，根據(jù)家長(zhǎng)參與要點(diǎn)，指導(dǎo)教師從教育的內(nèi)涵出發(fā)思考問題幫助教師重新審視活動(dòng)方案，拓展了教師組織親子活動(dòng)的思路，通過教師的再次修訂使得方案的目標(biāo)、內(nèi)容、形式更為完善，使活動(dòng)取得了極大的成功;家長(zhǎng)的參與度達(dá)到了100%。在活動(dòng)后的家長(zhǎng)來稿交流中，教師們也真切地體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)教師辛勤付出的肯定和鼓勵(lì)，使教師更加明確家園互動(dòng)的重要性和必要性。

由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長(zhǎng)的支持和配合，我們要想方設(shè)法的讓家長(zhǎng)了解幼兒園的生活，使他們能積極投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。

幼兒園教研工作總結(jié)3隨著新年的即將到來，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能。現(xiàn)總結(jié)如下

園本教研活動(dòng)開展情況

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣

(2)幼兒的動(dòng)手能力

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從__年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果。活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參與聽課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

8.承辦縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》會(huì)議

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性研究》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)討論。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂游戲教學(xué)模式適切性的研究》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了研究任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂游戲教學(xué)疑難問題的研究，推進(jìn)幼兒園音樂領(lǐng)域教育向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

9.教師參加教科研論文比賽

本學(xué)期，我園老師積極參加縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培養(yǎng)》獲縣二等獎(jiǎng);黃麗麗老師撰寫的教育教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培養(yǎng)》獲縣三等獎(jiǎng);鄭香蘭老師撰寫的教育科研論文《培養(yǎng)幼兒自己會(huì)學(xué)的能力》獲縣二等獎(jiǎng);張美寶老師撰寫的教育科研論文《幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)研究》獲縣三等獎(jiǎng);林陳鳳老師撰寫的教育科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的反思》獲縣三等獎(jiǎng);吳克芬老師撰寫的教育科研論文《淺談如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng);莊蘇輝老師撰寫的教育科研論文《談如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的能力》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高……今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教研工作總結(jié)4一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了，時(shí)光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了很多成績(jī)，摸索了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因?yàn)閻郏屛覀儗?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長(zhǎng)。

教研組是教師成長(zhǎng)的搖籃，是幼兒園開展教學(xué)研究、學(xué)習(xí)、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的陣地;本學(xué)期，教研工作以加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)了許多新的理念及教學(xué)觀念，促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉(zhuǎn)變和更新著教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強(qiáng)教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結(jié)中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗(yàn)，確立目標(biāo)。

2、開展課題研究，摸索教育經(jīng)驗(yàn)。

課題，對(duì)于我們教研組來說，是一個(gè)新鮮而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標(biāo)來開展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開了研討，從最初的大量理論知識(shí)的收集和學(xué)習(xí)中，我們從理論上有了清晰的認(rèn)識(shí)，從大、中、小各年級(jí)各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準(zhǔn)備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習(xí)，共同的汲取著養(yǎng)分，在每一節(jié)課外觀摩和小結(jié)中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執(zhí)教的計(jì)劃，又從執(zhí)教中總結(jié)和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過程，是老師們理論和經(jīng)驗(yàn)的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習(xí)和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng)造視、聽可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也就形成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們?cè)诿髦惺占嗽S多的素材，并各自撰寫了研究報(bào)告，真正從教學(xué)研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。

3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。

教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區(qū)域的安排上，增加了幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計(jì)劃到制定和日計(jì)劃、周計(jì)劃的安排上緊靠目標(biāo)，用目標(biāo)做為我們教學(xué)的指南，從同年級(jí)相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規(guī)范和準(zhǔn)確，另外，期末到各班教學(xué)情況測(cè)試和總結(jié)，也讓每一個(gè)教師從目標(biāo)到教學(xué)，又從教學(xué)對(duì)應(yīng)到目標(biāo)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。

4、精心組織大型活動(dòng)，增強(qiáng)宣傳力度。

幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì)、以家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長(zhǎng)開放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開始的節(jié)編排、落實(shí)，到六一表演節(jié)的編排、訓(xùn)練、項(xiàng)目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準(zhǔn)備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(zhǎng)開放日和匯報(bào)表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)和認(rèn)可。

5、安全工作。

保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責(zé)任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長(zhǎng)是我們工作的目標(biāo)。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預(yù)防常識(shí)，做為教師，堅(jiān)持用心上崗，嚴(yán)格遵守上崗制度，以提高責(zé)任心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。

總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還有一些急待解決的問題：

(1)結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí);

(2)教材的學(xué)習(xí)和目標(biāo)的確定、落實(shí);

(3)教師技能、技巧的培訓(xùn);

(4)特色教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在美術(shù)及早期閱讀方面展開研討，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(zhǎng)，讓教師的成長(zhǎng)帶來教學(xué)質(zhì)量的真正提高。

幼兒園教研工作總結(jié)5學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識(shí)的交流和碰撞，讓我們?cè)诮逃聵I(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報(bào)如下：

一、教研計(jì)劃的實(shí)施

在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動(dòng)下，依據(jù)《綱要》內(nèi)容，在立足本園實(shí)際的前提下，制定適宜本園的教研管理計(jì)劃和實(shí)施細(xì)則，第一時(shí)間召開會(huì)議，與教師商討教研管理細(xì)則的實(shí)施方案，由園區(qū)落實(shí)到班級(jí)，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動(dòng)。

1、年段教研：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會(huì)，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。

2、集體備課：在教研計(jì)劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是集體備課這一項(xiàng)目，本學(xué)期在這方面的實(shí)施比較不足，下學(xué)期將落實(shí)到位。

3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對(duì)園本教研展開熱烈的討論。

針對(duì)園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實(shí)施，原本制定的一套套園本計(jì)劃一再被自己打翻。立足于本園實(shí)際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實(shí)際操作方案。

二、教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點(diǎn)、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;

2、注意各種活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和書寫，由各段長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計(jì)能力;

3、通過組織教師參與鎮(zhèn)區(qū)公開課觀摩活動(dòng)，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實(shí)際操作能力;

三、優(yōu)化日常教學(xué)管理

1、對(duì)教師的各類活動(dòng)計(jì)劃、個(gè)案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長(zhǎng)利用段會(huì)進(jìn)行反饋;

2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點(diǎn)指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長(zhǎng);

3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場(chǎng)所，開設(shè)各類區(qū)域活動(dòng)的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)間;

4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和能力。

四、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育

開展好家長(zhǎng)工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅(jiān)持做好家教園地、家長(zhǎng)開放日工作，讓家長(zhǎng)更多了解園內(nèi)幼教動(dòng)向;

2定期電話家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況;

3、定期不定時(shí)利用QQ、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清清楚地認(rèn)識(shí)到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置有待提高。

3、家長(zhǎng)工作還有待提高。

第7篇

幼兒園教師述職報(bào)告范文一：

我叫祝雄珍，2004年參加工作，現(xiàn)任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛幼教事業(yè)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，始終堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，積極參加各種比賽活動(dòng)，努力提升自己各方面的能力。嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé)，圓滿完成中班、畢業(yè)班各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作任務(wù)及其他擔(dān)任管理工作。現(xiàn)我將這三年多以來從事幼教工作情況總結(jié)如下:2009年四月，我來到了洲村幼兒園實(shí)習(xí)，由于以前的工作類型都是做生產(chǎn)的，對(duì)于剛接觸幼教行業(yè)是一種很大的挑戰(zhàn)，但這并沒有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業(yè)。在帶班的時(shí)間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問，很快熟悉了班級(jí)的所有工作，能獨(dú)立組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，工作效率高，結(jié)果，三個(gè)月后我做了班主任。這時(shí)候我更加肯定自己的能力，對(duì)自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎(chǔ)。兩年內(nèi)我先后擔(dān)任了大班級(jí)級(jí)長(zhǎng)和藝教。

在擔(dān)任中班的工作中，我針對(duì)4～5歲幼兒較活潑的年齡特點(diǎn)，從班紀(jì)律常規(guī)入手，定制班級(jí)管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計(jì)劃、有紀(jì)律地進(jìn)行。中班幼兒思維能力較抽象，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學(xué)過程中，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因?yàn)橛變嚎梢詮墓适轮锌梢詫W(xué)到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點(diǎn)，大大班的幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備的階段，隨著年齡的增長(zhǎng)和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。教學(xué)方面，幼小銜接課程內(nèi)容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語言，引導(dǎo)幼兒大膽、積極回答問題，且教學(xué)時(shí)能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對(duì)于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經(jīng)過我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個(gè)惡習(xí)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持多操作，多討論的原則，我經(jīng)常對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，不忽視任何一個(gè)幼兒，一視同仁。我從不覺得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要做的是培養(yǎng)他們優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)自己。

在擔(dān)任大班級(jí)級(jí)長(zhǎng)的工作中，我積極落實(shí)幼兒園管理制度，帶領(lǐng)教師們要以身作則、為人師表，注重個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，對(duì)孩子有愛心，堅(jiān)持素質(zhì)教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養(yǎng)，對(duì)于新手我都會(huì)與她們?cè)敿?xì)的講解幼兒園的規(guī)章制度、班級(jí)管理、教學(xué)方法等各方面的知識(shí)。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領(lǐng)導(dǎo)之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項(xiàng)工作。在擔(dān)任藝教工作中，我不畏堅(jiān)苦，認(rèn)真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節(jié)目，正所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一個(gè)舞蹈除了動(dòng)作的訓(xùn)練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂等各種準(zhǔn)備，為的就是還給孩子一個(gè)快樂的、完整的、有意義的六一。功夫不負(fù)有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，去年還獲得了南海區(qū)輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

正所謂家園共育是幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)，在潛心搞好幼兒教育的基礎(chǔ)上，我注重把幼兒園與家園教育有機(jī)結(jié)合起來，通過短信平臺(tái)、家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊(cè)、召開家長(zhǎng)會(huì)等形式，與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)介紹幼兒信息，解決家長(zhǎng)在育兒中的困惑，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個(gè)方面均得到很大的進(jìn)步。

隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的要求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我努力提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于我的努力加上幼兒園對(duì)我工作的信任，三年來，我多次安排外出學(xué)習(xí)和參賽，如參加了南海區(qū)幼兒常見韸事故的預(yù)防和急救處理、入園、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作細(xì)則學(xué)習(xí)班，共6個(gè)學(xué)時(shí)。全國(guó)評(píng)優(yōu)教師精品示范課匯展(廣東專場(chǎng))，共8個(gè)課時(shí)。2010年參加里水鎮(zhèn)青年教師教學(xué)反思和教案分別獲得二、三等獎(jiǎng)，2011、2012年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2011年度青年教師藝術(shù)教學(xué)基本功比賽、2012年度青年教師健康教學(xué)基本功反思也選到區(qū)里參賽，今年還榮獲南海區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)。雖然自己在這三年里取得了一定的成績(jī)，但我知道離成功還很遠(yuǎn)，我會(huì)積極學(xué)習(xí)幼教理念，繼續(xù)努力豐富自己在幼教、德育、教學(xué)方面的知識(shí)，為國(guó)家的棟梁、為自己，我必須向前進(jìn)!

幼兒園教師述職報(bào)告范文二：

時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間我在與孩子們的共同成長(zhǎng)中又渡過了一學(xué)年。回首這走過的一學(xué)年，心中最大的感受便是要做一名合格的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了;心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要做好。我作為一名教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說：我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力學(xué)習(xí)。

(一)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

我是育才幼兒園大班的一位老師，兼大班珠心算課程。在這一年中，我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，如果單純的給孩子們授課，孩子們就會(huì)覺得枯燥乏味，我就從游戲入手，讓孩子在玩的過程中，做的過程中，在操作的過程中來學(xué)習(xí)，通過游戲的方法把幼兒珠心算的學(xué)習(xí)變成快樂學(xué)習(xí)的過程;在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的老師，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒教學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。 在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。

(二)隨即教育，事半功倍

孩子們還小對(duì)于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：看看你的領(lǐng)子;孩子便會(huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日常活動(dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：什么是常綠樹，什么是落葉樹;會(huì)浮，什么會(huì)沉?等等。通過這種非正式的談話與教育孩子們?cè)诓恢挥X中愉快地學(xué)到了知識(shí)。

(三)安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。

3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。

(四)家長(zhǎng)工作

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2、使用電話多種形式進(jìn)行訪問;這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

第8篇

一、學(xué)生在幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)中存在的主要問題

（一）對(duì)幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展不了解

當(dāng)將一幅世界名畫呈現(xiàn)在學(xué)生面前，問：“這幅畫可以給幼兒欣賞嗎？”得到的回答往往是：“不可以。”“幼兒肯定看不懂。”審美能力是一種高級(jí)心理能力，它包括感知、想象、情感等諸多心理要素，具有綜合性和復(fù)雜性。幼兒由于其年齡特點(diǎn)，他們的美術(shù)欣賞與我們成人的美術(shù)鑒賞不同，有其自己的特點(diǎn)。相關(guān)研究表明，2歲以前的兒童，其美術(shù)欣賞是一種生理、直覺的反應(yīng)，尤其表現(xiàn)在對(duì)顏色、形狀的早期偏愛上，這些都為其日后較高層次的美術(shù)欣賞活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。2歲以后的兒童，在美術(shù)欣賞的感知和理解方面，雖然受其認(rèn)知水平的制約，可能不能深入理解美術(shù)作品所蘊(yùn)含的意義，但其對(duì)美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、評(píng)價(jià)等均有自己的見解。可以說，幼兒的美術(shù)欣賞是幼兒的一種主觀審美活動(dòng)。

（二）缺乏名畫欣賞的基本知識(shí)和技能

在名畫欣賞中，教師起著橋梁作用。要引導(dǎo)幼兒很好地欣賞名畫，教師首先得知道一定數(shù)量的世界名畫，而在教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)除了一些大眾皆熟知的世界名畫，諸如達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》、齊白石的《蝦》等，學(xué)生對(duì)世界美術(shù)史上的大量?jī)?yōu)秀作品知之甚少。教師在有一定的名畫知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，才能談及為幼兒選擇合適的作品來引導(dǎo)其欣賞。另外，對(duì)名畫的欣賞，教師需要了解畫家生平、所屬流派、創(chuàng)作背景等，具備美術(shù)欣賞的技能，而這些也都是我們學(xué)生非常欠缺的。

（三）美術(shù)欣賞方法\用不當(dāng)

幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)最基本的方法是對(duì)話法。這里的“對(duì)話法”是指教師、幼兒、美術(shù)作品三者之間的交流與溝通。在名畫欣賞模擬教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能對(duì)某一幅名畫的背景知識(shí)說得頭頭是道，但心中沒有“幼兒”，名畫欣賞活動(dòng)變成了名畫知識(shí)的講解和傳授。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：首先，由于學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，其對(duì)美術(shù)作品的講解照本宣科，缺乏自己的體驗(yàn)和理解。其次，在模擬教學(xué)中，學(xué)生容易忽略“幼兒”的存在，不與“幼兒”溝通，所提問題沒有考慮教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和接受程度。另外，對(duì)幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)的基本步驟不能很好把握，整個(gè)模擬教學(xué)環(huán)節(jié)較混亂。

二、提高學(xué)生組織幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)能力的策略

（一）相信幼兒審美能力，明確幼兒美術(shù)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)

藝術(shù)大師畢加索曾說過，“兒童都是藝術(shù)家。”在幼兒的美術(shù)欣賞能力方面，他們同樣是天生的藝術(shù)家。但由于受到年齡、認(rèn)識(shí)能力等方面的限制，幼兒美術(shù)欣賞能力的發(fā)展表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，關(guān)注美術(shù)作品的內(nèi)容要多于形式。這一階段的幼兒對(duì)美術(shù)作品有一種“求實(shí)”的態(tài)度，還沒有形成真正意義上的審美態(tài)度，對(duì)美術(shù)作品的感知往往是畫面上畫了什么，而且會(huì)將作品的中心意義理解為其生活經(jīng)驗(yàn)中熟悉的內(nèi)容。如，在欣賞米羅的《哈里昆的狂歡》時(shí)，很多幼兒會(huì)認(rèn)為畫家是帶著快樂的心情創(chuàng)作的，原因是畫里有樂器，在幼兒那里，樂器是代表快樂的。第二，初步關(guān)注美術(shù)作品的形式審美特征。由于受其具體形象思維的影響，幼兒對(duì)線條和形狀的感知，傾向于與具體的形象聯(lián)系在一起。在色彩方面，幼兒從辨認(rèn)顏色，逐步向指認(rèn)和命名發(fā)展。相比較而言，幼兒對(duì)色彩的視覺效果感受性較強(qiáng)，而對(duì)色彩的情感效果和象征效果感受較弱。在空間構(gòu)圖方面，很多幼兒能感知到美術(shù)作品的空間深度，感受構(gòu)圖的節(jié)奏。如，在欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂》時(shí)，有幼兒說，“看到這幅畫感覺很高興”，原因是“這幅畫的顏色都是一深一淺的”。另外，大部分幼兒都能感知作品的情感表現(xiàn)性。南京師范大學(xué)的孔起英教授曾對(duì)某幼兒園大班36名幼兒做過一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在不告訴其美術(shù)作品名稱的情況下，讓幼兒欣賞完畢加索的《格爾尼卡》后，給它起個(gè)名字。幼兒起的名字有：黑暗空間、魔鬼畫、恐怖世界、大戰(zhàn)斗、妖魔鬼怪、破壞世界的地方、古代的戰(zhàn)爭(zhēng)等等。第三，對(duì)美術(shù)作品有自己的審美偏愛。相關(guān)研究表明，在對(duì)美術(shù)作品的審美偏愛方面，幼兒喜歡再現(xiàn)性的作品和能夠識(shí)別出美術(shù)作品中所描繪對(duì)象的非再現(xiàn)性作品。也就是說，不論是哪種類型的美術(shù)作品，如果幼兒看不出畫中畫了什么，他們很可能就不喜歡它。

（二）提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，明確幼兒園名畫欣賞的內(nèi)容

在幼兒園名畫欣賞教學(xué)中，教師除了要有豐富的美術(shù)欣賞知識(shí)，還應(yīng)有一定的美術(shù)欣賞能力。在提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)方面，除了介紹一些通俗易懂、幽默風(fēng)趣的書籍，如蔣勛的《寫給大家的中國(guó)美術(shù)史》和《寫給大家的西方美術(shù)史》、小顧聊繪畫系列等，推薦一些優(yōu)質(zhì)微信公眾號(hào)外，還將學(xué)生分成由5～6名學(xué)生組成的分享小組，每次課前5分鐘分享名家名作。對(duì)名家名作的介紹要結(jié)合幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)，盡量選擇幼兒園常用的名畫。

縱觀世界美術(shù)史，名家名作燦若繁星，但未必都適合給幼兒欣賞。首先，對(duì)于初涉名畫欣賞的幼兒，可由抽象性作品入手。如馬蒂斯的《憂愁的國(guó)王》、蒙德里安的《紅、黃、藍(lán)構(gòu)圖》、米羅的《荷蘭的室內(nèi)》、康定斯基的《抒情詩》、吳冠中的《小鳥天堂》等藝術(shù)大師的抽象作品。抽象作品沒有真實(shí)的物體、人物，主要是以各種線條、形狀、顏色等形式因素間接傳達(dá)意義的，其欣賞不需要有太多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，有時(shí)甚至完全就是靠一種直覺。相較于成人，兒童天賦的直覺和感受力遭到的破壞較少，更容易與抽象作品達(dá)成默契和相通，這些作品的欣賞能為幼兒提供一個(gè)更為廣闊的想象空間。其次，可以為幼兒選擇一些具象性的作品。具象性作品的欣賞大多是需要有一定的社會(huì)歷史背景知識(shí)的，為幼兒選擇的具象性作品其內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相接近、表現(xiàn)手法易于幼兒理解。如齊白石的《蝦》、李可染的《迎春圖》、米勒的《拾穗者》、米萊的《盲女》、懷思的《克里斯蒂娜的世界》等。再次，還可以考慮為幼兒選擇一些處于抽象和具象之間的作品。如莫奈的《日出印象》、盧梭的《睡著的吉普賽姑娘》、修拉的《大碗島的星期天》、梵高的《星月夜》、畢加索的《三個(gè)音樂家》等。這類作品既有一定的形象可以識(shí)別，又在色彩、線條等繪畫語言方面有突出的特點(diǎn)。在欣賞過程中，幼兒可綜合運(yùn)用其之前在欣賞抽象性作品和具象性作品中獲得的經(jīng)驗(yàn)。

（三）認(rèn)真準(zhǔn)備模擬教學(xué)，備好幼兒園名畫欣賞教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)在大、中、小班都可以進(jìn)行，但小、中班的名畫欣賞更多是滲透式，一般到了中班后期或大班才會(huì)開展專題式的名畫欣賞活動(dòng)。每次活動(dòng)半小時(shí)左右，而且欣賞活動(dòng)常常會(huì)與操作活動(dòng)相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)。一次完整的幼兒園名畫欣賞教學(xué)活動(dòng)可分為五個(gè)階段，即描述階段、形式分析階段、解釋階段、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段。

描述階段：主觀感受和印象的描述。引導(dǎo)幼兒用自己的語言把見到的畫面內(nèi)容描述出來，而不涉及作品的涵義及價(jià)值。這一階段教師可以采取提問的方式，組織幼兒圍繞作品進(jìn)行整體感受，談?wù)搶?duì)作品的第一印象。以梵高的《星月夜》為例，教師可以提以下問題。如，“你在畫上看到了什么？”“除了星星和月亮，你還看到了什么？”“這幅畫給你什么感覺？”描述階段的欣賞主要是指出作品中包含哪些形象，人物、動(dòng)物、景物、物品等。教師要給幼兒足夠的獨(dú)立欣賞時(shí)間，盡可能讓他們暢所欲言，千萬不可操之過急。

形式分析階段：對(duì)美術(shù)作品的特征和品質(zhì)的描述。所謂形式分析是分析美術(shù)作品中點(diǎn)、線、形、色等形式要素之間的關(guān)系，也就是分析作品所表現(xiàn)的美的形式，如線條、造型、色彩、構(gòu)圖及其所表現(xiàn)的對(duì)稱、均衡、節(jié)奏、統(tǒng)一、變化等形式美的特征。這一階段的指導(dǎo)是幼兒名畫欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。同樣以梵高的《星月夜》為例，教師可以圍繞這幅畫的線條、色彩、空間、動(dòng)態(tài)等方面設(shè)計(jì)問題。如，“畫上有哪幾種線條？看上去是什么樣子的？”“畫上有哪些顏色？月亮的顏色感覺怎么樣？”“畫的前面畫了什么？后面畫了什么？他們看上去有什么不一樣？”“你覺得你是在什么地方看這幅畫的？”“欣賞完整的一幅畫，你覺得怎么樣？”這一階段教師自己對(duì)名畫要有一定的理解與欣賞能力，并要適當(dāng)?shù)亟探o幼兒一些美術(shù)欣賞基本藝術(shù)語言與形式美的原理，以幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)名畫的情感體驗(yàn)。

解釋階段：對(duì)美術(shù)作品潛在意義的理解。這一階段一般涉及到介紹作品的創(chuàng)作背景、解釋作品所蘊(yùn)含的意義、創(chuàng)作者個(gè)人特有的情感表達(dá)方式等。當(dāng)然，這些知識(shí)需用幼兒能理解的方式介紹給他們。需要指出的是，教師對(duì)作品的意義已有預(yù)期，但不必要求幼兒無條件接受教師的觀點(diǎn)。對(duì)于具象性作品的欣賞需要聯(lián)系一定的社會(huì)歷史背景，教師也不必苛求幼兒完全按照創(chuàng)作者的原意來理解。對(duì)于抽象作品的欣賞，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，說出自己的感受。另外，還可以通過給名畫命名的方式來加深幼兒的審美體驗(yàn)。如，“這幅畫使你想到了什么？”“請(qǐng)你給這幅畫起個(gè)名字。”

評(píng)價(jià)和表現(xiàn)階段：對(duì)美術(shù)作品價(jià)值的探討。在幼兒名畫欣賞中，這一階段不是重點(diǎn)。幼兒對(duì)名畫價(jià)值的認(rèn)識(shí)與我們成人一般意義上所理解的名畫價(jià)值也不同，如果幼兒能說出自己對(duì)作品的喜歡之處，說出對(duì)作品含義的某些理解，或是吸收作品的某些方面到自己的創(chuàng)作中，可以說就已經(jīng)達(dá)到欣賞的目的了。教師可以這樣來提問，“你覺得這幅畫美嗎？”“你喜歡這幅畫嗎？為什么？”

第9篇

一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)的方法、速度、能力等都存有異同，這即成為我此次高結(jié)構(gòu) 活動(dòng)的基點(diǎn)。

在觀察了幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平之后，我借助日常生活中幼兒熟悉卻不太關(guān)注的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)。活動(dòng)目標(biāo)： 1．在觀察、比較、推理中，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以將物品數(shù)正確的方法。

2．傾聽同伴的想法，樂意分享觀察方式。 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT、操作紙、墊板、夾子、筆、照片等。活動(dòng)過程： 一、引起興趣——了解幼兒數(shù)數(shù)的能力 1．幼兒說出自己能數(shù)到的最大的數(shù)字。

提問：老師經(jīng)常聽小朋友數(shù)數(shù)，你最大能數(shù)到幾? (此問題不僅和活動(dòng)內(nèi)容本身相呼應(yīng)，還考量大班幼兒對(duì)自己能力的估計(jì)或肯定。在很多幼 兒的心目中，數(shù)到 100 是很了不起的事，教師可以快速觀察，用問題“誰和他一樣” ，尋找 能數(shù)到 100 的幼兒。這樣也能節(jié)約時(shí)間，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。) 2．幼兒傾聽教師的“接數(shù)”要求，按要求數(shù)數(shù)字。

(教師請(qǐng)能數(shù)到 100 的幼兒起立。) (1)提問：我說一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)你接著往下數(shù) 4 個(gè)數(shù)字。

98，預(yù)備——開始! (教師一方面關(guān)注幼兒數(shù)得是否正確，另一方面關(guān)注幼兒從十位數(shù)數(shù)到百位數(shù)的數(shù)數(shù)能力。

同時(shí)，觀察其他幼兒，聆聽每個(gè)幼兒的數(shù)數(shù)情況，可以及時(shí)了解與鼓勵(lì)幼兒。) (2)教師：你們能數(shù)到很大的數(shù)字，真了不起，不知道你們數(shù)數(shù)的正確性怎么樣?我們來玩數(shù) 數(shù)游戲，看誰能數(shù)正確。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)看上去比較簡(jiǎn)單，背后挑戰(zhàn)的卻是大班幼兒的傾聽、理解以及對(duì)自己水 平的認(rèn)同能力。

引導(dǎo)幼兒關(guān)注傾聽， 也為后面環(huán)節(jié)的順利開展作準(zhǔn)備。

教師與每個(gè)幼兒互動(dòng)， 體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)幼兒的關(guān)注。

】二、數(shù)數(shù)游戲——發(fā)現(xiàn)正確數(shù)數(shù)的方法 1．幼兒取出第一張操作紙，理解紙上的要求。

(1)觀察紙上有哪些東西? (2)請(qǐng)你們看這幅圖， 數(shù)數(shù)有幾幢房子?有幾棵樹?有幾只兔子?這樣的花有幾朵?數(shù)完把數(shù)字記 錄在下面的空格內(nèi)。

(教師站在幼兒身后觀察幼兒記錄的數(shù)字，了解個(gè)別幼兒記錄該數(shù)字的原因。重點(diǎn)關(guān)注兔子 和花的記錄情況。) 2．幼兒交流自己觀察記錄的結(jié)果。 (1)一起告訴我圖上有幾幢房子?有幾棵樹? (這兩樣?xùn)|西大多數(shù)幼兒能數(shù)正確，可簡(jiǎn)單略過。) (2)東西大而且少，容易數(shù)清楚。數(shù)兔子的時(shí)候就不太簡(jiǎn)單了。你數(shù)到有幾只兔子? (教師與幼兒一起傾聽同伴說出的兔子數(shù)量。繼而從說出的數(shù)量最少的幼兒開始詢問。) (3)請(qǐng)你告訴我，你在哪里找到了×只兔子? (教師關(guān)注幼兒的表達(dá)，如方位是否清楚、聲音是否響亮、語句是否完整等；還可以關(guān)注幼 兒數(shù)兔子的方法。

等該幼兒表達(dá)完后， 請(qǐng)比他數(shù)數(shù)結(jié)果多 1 的幼兒進(jìn)一步補(bǔ)充自己的發(fā)現(xiàn)。

) (4)請(qǐng)告訴大家， 多出來的 1 只兔子你是在哪里找到的?有什么辦法可以把這 7 只兔子都數(shù)到? 小結(jié)：數(shù)數(shù)是有方法的，可以上下、左右、前后數(shù)，只要按照一定的順序就能數(shù)清楚 有多少個(gè)了。

(5)這里花特別多，你是怎么數(shù)的?這樣的花有幾朵?多出來的 1 朵花要不要算上去? 小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)不光要按一定的順序，還要看清楚題目問什么，這樣才能數(shù)正確。

(教師要關(guān)注幼兒說的答案是“12”還是“13” ，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)題目要求與多出來的 1 朵花在 顏色上的差異，思考是加上還是舍去。) 3．幼兒觀察第二張操作紙，理解紙上的要求。

(1)這次要數(shù)什么?數(shù)帶魚時(shí) “條” 表示什么意思?數(shù)雞蛋時(shí) “只” 表示什么意思?數(shù)餅干時(shí) “種” 表示什么意思? (教師要關(guān)注幼兒是否認(rèn)識(shí)操作紙上的字，有無關(guān)注括號(hào)內(nèi)的小字。繼而幫助幼兒理解“條” “只” “種”的意思，如數(shù)數(shù)有幾條帶魚。) (2)都懂了嗎?有問題要問嗎? (“種”是難點(diǎn)，因?yàn)橛變夯蛟S不理解“種”的意思，這是操作中最容易出現(xiàn)問題的地方。

教師可以提醒幼兒，并觀察是否有人注意到這個(gè)問題。幼兒操作時(shí)，教師站在幼兒身后靜心 觀察每個(gè)人記錄的數(shù)字，個(gè)別了解幼兒這樣記錄的理由，做到心中有數(shù)。) 4．出示 PPT 和相關(guān)照片，引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)可以選擇相關(guān)小圖操作記錄。

5．幼兒交流自己第二次觀察記錄的結(jié)果。

(1)(教師出示黑板上的表格。) 有幾條帶魚?你是怎么數(shù)的?你數(shù)的是帶魚的哪個(gè)部位?為什么這樣數(shù)? (教師把幼兒說出的答案呈現(xiàn)在黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。等幼兒交流完自己數(shù)帶魚的方法后， 引導(dǎo)幼兒思考哪種方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)確?借助 PPT 的演示，和幼兒一起再數(shù)一次。) *要數(shù)得正確，除了數(shù)數(shù)的時(shí)候要有序，還可用巧妙的方法來數(shù)，要找方便、容易的地方數(shù)。 *出示一盤香蕉，問：怎么數(shù)可以數(shù)清楚有幾只香蕉? (2)盒子里有幾只蛋?你在哪里發(fā)現(xiàn)×只蛋?多出來的蛋在哪里? (教師記錄幼兒的答案后，繼而從說出數(shù)量最少的幼兒開始詢問，鼓勵(lì)其清楚地表達(dá)自己在 哪里找到一定數(shù)量的蛋。引發(fā)其他幼兒繼續(xù)思考，多出來的蛋在哪里?) *觀察蛋的排列，學(xué)著借用先數(shù)一排的方法，推出后面有多少數(shù)量。

*出示一盒酸奶，讓幼兒試試能否用剛才的方法正確數(shù)數(shù)一盒有幾杯酸奶。

(3)這里有幾種餅干?什么叫“種”?為何是 3 種?如果非要寫 4(或其他數(shù)字)，把括號(hào)里的小字 (量詞)改成什么就對(duì)了? *要數(shù)正確，看清題目很重要。數(shù)不同的東西，方法也可以不同。

(教師記錄幼兒的答案后，追問幼兒什么是“種” ，幫助幼兒理解“種”的意思。如果先前幼 兒已經(jīng)問過教師“種”的意思，此時(shí)可以不再追問。梳理完正確答案后，教師可根據(jù)幼兒的 數(shù)數(shù)結(jié)果進(jìn)一步追問，觀察幼兒的反應(yīng)與理解情況。) 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)由易到難地挑戰(zhàn)幼兒多方面的學(xué)習(xí)能力：數(shù)數(shù)方法、觀察分析能力、推 理判斷能力以及類概念。同時(shí)也挑戰(zhàn)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽同伴說話的能力、關(guān)注細(xì)節(jié)的能 力、 借鑒運(yùn)用的能力、 不懂就問的能力等。

PPT 以及表格的運(yùn)用起到了幫助幼兒理解、 歸納、 梳理的作用，尤其適合班級(jí)中能力弱的幼兒。數(shù)學(xué)需要重復(fù)練習(xí)， “數(shù)香蕉”和“數(shù)酸奶” 就是幼兒遷移、練習(xí)鞏固的過程。

】三、延伸活動(dòng)——關(guān)注身邊事物的數(shù)量 1．幼兒猜實(shí)物圖片中物品的數(shù)量。

(1)出示 PPT 實(shí)物圖片。

(2)老師再給你們看些東西，數(shù)數(shù)里面裝了多少東西。

(教師觀察幼兒是否注意到包裝上的數(shù)字提示，可根據(jù)幼兒的反應(yīng)作適當(dāng)提示。) 2．為什么包裝上面要標(biāo)上這樣的數(shù)字?家里很多東西的包裝上也有數(shù)字提示， 請(qǐng)你回家留意 一下，明天來告訴大家，你在包裝盒上發(fā)現(xiàn)了什么。

(讓幼兒了解這些數(shù)字和家庭生活的關(guān)系：人們看了這些數(shù)字提示就可以根據(jù)自己的需要購(gòu) 買東西， 引發(fā)幼兒對(duì)身邊事物的數(shù)量的興趣， 同時(shí)也悄悄開啟幼兒探究包裝上其他信息的興 趣。) (來源：屈老師教案網(wǎng)) 屈老師

大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_幼兒園數(shù)學(xué)教案8以內(nèi)的基數(shù)和序數(shù)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 8 以內(nèi)的序數(shù)，學(xué)習(xí)序數(shù)詞“第幾”。

2、幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3、發(fā)展觀察能力、判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、有 8 節(jié)車廂的小火車背景圖一幅，幼兒熟悉的小動(dòng)物 8 種，如小熊、小 貓、小豬、小猴、小青蛙、小烏龜、小狗各 1 只，小兔 2 只。

2、幼兒每組一份操作材料：8 只不同的小動(dòng)物，有 8 節(jié)車廂的火車圖片 三、活動(dòng)過程： 創(chuàng)設(shè)情境“小動(dòng)物坐火車”，幫助幼兒認(rèn)識(shí)“8”以內(nèi)的序數(shù)。

（1）教師出示火車圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

導(dǎo)語： “今天天氣真好，大森林里的小動(dòng)物們準(zhǔn)備乘火車去旅行。現(xiàn)在火車 開來了。” 提問：①師：這輛火車有幾節(jié)車廂？（8 節(jié)） ②師：老師告訴大家這是火車的第一節(jié)車廂（貼上數(shù)字 1），誰能知道第 二節(jié)，第三節(jié)車廂在哪兒呢？（幼兒回答，并貼上數(shù)字） （2）教師邊出示小動(dòng)物圖片邊提問： ①師：大家快來看看，哪些小動(dòng)物都來乘車了？（小熊、小貓、小豬、小 老鼠、小狐貍、小烏龜、小狗、小兔）。它們是怎么排隊(duì)的呢？誰排第一，排在 第三的是誰呢？小豬排第幾呢？小兔排第幾？ ②師：火車快要開了，小動(dòng)物上車了，小熊說我要坐第五節(jié)車廂，我請(qǐng)一個(gè) 小朋友幫我把小豬送上車。（送到后和小朋友一起檢查有沒有送對(duì)） ③師：小兔說我想坐第三節(jié)車廂，但我不知道第三節(jié)車廂在哪，想請(qǐng)小朋友 幫幫我。（請(qǐng)小朋友幫送，在檢查有沒有送對(duì)） ④師：請(qǐng)小朋友把剩下的小動(dòng)物都送上車，誰想上來試一試呢？ ⑤師： 現(xiàn)在所有的小動(dòng)物都上車?yán)病?/p>

我們來看一看小動(dòng)物都坐在第幾節(jié)車廂。

（從第一節(jié)開始數(shù)）運(yùn)用語句：“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 教師小結(jié)：要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。

⑥師：哎呀，大家快看，小兔的妹妹來了。（出示另一個(gè)小兔）她也想一起 去旅游。

誰能找一找小兔在第幾個(gè)車廂？能不能把小兔妹妹送到小兔的車廂呢？ ⑦師：現(xiàn)在誰能說一說，三號(hào)車廂坐了幾只小兔？（由幼兒回答，如錯(cuò)誤則 教師指出錯(cuò)誤并改正） ⑧師： 請(qǐng)小朋友們也來試一試， 為我們的小動(dòng)物們安排下座位， 并說一說 “xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂”，可以反過來說“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 嗚??嗚??大森林的火車要開動(dòng)啦，小動(dòng)物們要去旅游啦！小朋友們，我 們也來玩坐火車的游戲吧！ 延生：游戲“開火車”。

講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅 速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小 朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車，我排第 x”。

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》說課稿 12 學(xué)前教育 1 何平 11 各位老師好，我今天說課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)基數(shù)與序數(shù)》 一、說教材: 設(shè)計(jì)《8 以內(nèi)的基數(shù)與序數(shù)》主要是通過讓小朋友幫助“小動(dòng)物坐火車”的 活動(dòng)來學(xué)習(xí)掌握 8 以內(nèi)的序數(shù)， 例小貓?jiān)诘谒墓?jié)車廂里，第一節(jié)車廂里坐著小熊 等，初步建立序數(shù)的概念，掌握 8 以內(nèi)的單項(xiàng)序數(shù)。知道第二和兩個(gè)的區(qū)別，了 解基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

二、說教法： 運(yùn)用事先準(zhǔn)備的活動(dòng)材料（小火車和動(dòng)物）先導(dǎo)入話題，引導(dǎo)幼兒觀察。再 演示送小動(dòng)物上車并提問引發(fā)思考。其中演示到兩只小兔在三號(hào)車廂是個(gè)難點(diǎn)， 有的幼兒可能分不清第幾和幾個(gè)的區(qū)別， 需要演示并詳細(xì)講解。

讓幼兒自己操作， 并說一說，教師巡回指導(dǎo)。最后玩“排隊(duì)”的游戲。

三、說學(xué)法： 孩子最大的樂趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán) 境。幼兒在“小動(dòng)物坐火車”的活動(dòng)中，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦從而輕松地掌握 序數(shù)的概念。

四、說教學(xué)法： 根據(jù)中班孩子喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了 8 節(jié)車廂的小火車背景圖，和 8 種小動(dòng)物。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)” ，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐 富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我 運(yùn)用了演示法。

1．演示法：通過導(dǎo)入話題,并進(jìn)一步把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一 定的理解， 本活動(dòng)的演示用來區(qū)分物品所擺放位置的不同。此外我還運(yùn)用了觀察 法、提問法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué) 習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)， 真正體現(xiàn)玩中學(xué)。

2．整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，小組活動(dòng)讓同伴間相互交流探索問題。在交流 的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分 享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人， 所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

3．活動(dòng)過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合 在一起， 如在觀察活動(dòng)中滲透了語言表達(dá)教學(xué)；在擺放操作活動(dòng)中鍛煉了幼兒的 動(dòng)手操作能力。五、說教學(xué)過程：第一環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入話題動(dòng)物們坐火車旅游，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

第二環(huán)節(jié)：先以“小動(dòng)物坐火車”為話題，學(xué)習(xí) 8 以內(nèi)的序數(shù)。出示火車圖 片，引導(dǎo)幼兒觀察火車。出示動(dòng)物圖片引導(dǎo)幼兒觀察。

第三環(huán)節(jié)：教師演示，送一個(gè)小動(dòng)物上車，提問什么小動(dòng)物在第幾個(gè)車廂， 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)使用“XX 動(dòng)物在 x 號(hào)車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物”然后老 師總結(jié)“要知道每只小動(dòng)物在的車廂，可以數(shù)一數(shù)，數(shù)到幾，就是第幾個(gè)。

”并 且玩一個(gè)游戲“找小動(dòng)物”要求幼兒能正確迅速地說出“xx 動(dòng)物坐在第 x 車廂” 或者“x 車廂里坐著 XX 動(dòng)物” 。

第四環(huán)節(jié)： 幼兒分組操作游戲， 隨意擺放小動(dòng)物在車廂里， 讓別的幼兒來說。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)幼兒介紹自己的操作方法。

第五環(huán)節(jié)：玩游戲“排隊(duì)”。先講解示范游戲玩法：音樂響起，全體幼兒自 由活動(dòng)，音樂停，每組小朋友迅速搭住肩膀隨意站成一排，數(shù)數(shù)全組有幾個(gè)小朋 友。然后以第一個(gè)幼兒為首，小朋友觀察自己的位置，說說“嘟嘟嘟嘟開火車， 我排第 x”。

大班數(shù)學(xué)從不同方位觀察物品_大班數(shù)學(xué)教案 新17篇單雙數(shù)（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，能正確區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

2、發(fā)展觀察能力和比較能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 1-10 的數(shù)字卡片、幼兒每人 1 張圓點(diǎn)數(shù)量不同的卡片(卡片上有 1-10 數(shù)量的圓點(diǎn))。

活動(dòng)過程： 一、 學(xué)習(xí)區(qū)分 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

1、請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的圓點(diǎn)數(shù)量。

請(qǐng)幼兒把卡片上的圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地圈在一起，要求圓點(diǎn)不能重復(fù)圈。

2、請(qǐng)幼兒觀察卡片說說自己的發(fā)現(xiàn)。如：能把圓點(diǎn)兩個(gè)兩個(gè)地 圈完的數(shù)是 2、4、6、8、10；不能把圓點(diǎn)圈完，會(huì)剩下 1 個(gè)圓點(diǎn)的 數(shù)是 1、3、5、7、9。

教師小結(jié)：兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。10 以內(nèi) 的單數(shù)是 1、3、5、7、9。兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，正好數(shù)完的數(shù)叫雙數(shù)，10 以內(nèi)的雙數(shù)是 2、4、6、8、10. 二、 判斷 10 以內(nèi)的單雙數(shù)。

1、幼兒數(shù)圖上的小鳥、蘋果、鴨梨、花朵，請(qǐng)幼兒說出它們的 總數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

2、幼兒填上各種水果的個(gè)數(shù)，說說每種水果是單數(shù)還是雙數(shù)。

3、教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn) 2、4、6、8、10 是雙數(shù)，1、3、5、7、 9 是單數(shù)。

三、 做游戲“抱一抱”。

1、教師講解游戲玩法：教師出示 1-10 任意數(shù)卡，請(qǐng)幼兒判斷是 單數(shù)還是雙數(shù)。如果是單數(shù)，自己抱自己；如果是雙數(shù)，就找個(gè)朋友 抱一抱。

2、游戲可進(jìn)行數(shù)次。

四、 尋找單雙數(shù)。

請(qǐng)幼兒在自己的身體上或日常生活中找一找，說說哪些是單數(shù)， 哪些是雙數(shù)。

五、 活動(dòng)延伸 請(qǐng)幼兒完成幼兒用書的練習(xí)，幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 1-10 的單雙 數(shù)。

教學(xué)反思： 《住旅館》(大班)活動(dòng)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)，了解自然數(shù)列之間的等差關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備: 1——10 數(shù)字卡片 1 套 幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上冊(cè) 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入： 小朋友數(shù)數(shù)。

二、 學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)的相鄰數(shù) 1、出示畫冊(cè)圖 幼兒數(shù)一數(shù)， 圖上共有幾個(gè)房間？圖上條有幾個(gè)小朋友？引導(dǎo)幼 兒觀察，樂樂應(yīng)該住幾號(hào)房間？（幼兒回答） 。

引導(dǎo)幼兒說出 2 的前面是幾？后面是幾？2 比 1 多幾？2 比 3 少幾？5 的前面是幾？后面是幾？5 比 1 多幾？5 比 6 少幾？ 2、小結(jié)： 1 和 3 緊挨著 2，1 比 2 少 1，3 比 2 多 1，1 和 3 就是 2 的相鄰數(shù)。

同樣的方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其他數(shù)字的相鄰數(shù)。

3、互動(dòng)練習(xí) 出示任意一個(gè)數(shù)字，幼兒分別說出比它少 1 和多 1 的數(shù)字；教師 出示任意數(shù)字卡片，幼兒舉出它的相鄰數(shù)卡，并說出某數(shù)的相鄰數(shù)是 幾和幾。

三、觀察畫冊(cè)《住旅館》 討論：7 的鄰居是誰？幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)的含義。

幼兒說一說畫冊(cè)中的花是按什么規(guī)律種的，一起幫他們把花種 完，并寫上相鄰數(shù)。

四、活動(dòng)結(jié)束 教學(xué)反思： 鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客（大班）教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的分解、組成，初步建立數(shù)字分和的概念,感知整體與 部分的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分解、組成的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 4 條小魚卡片， 2 個(gè)魚缸卡片，圓點(diǎn)卡片 1-4 各 2 個(gè)，數(shù)字卡片 1-4 若干個(gè)。

教學(xué)過程： 一、教師出示 4 條小魚，問幼兒，要把小魚養(yǎng)在兩個(gè)魚缸里可以 怎樣請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作； 當(dāng)幼兒想出一種方法后提示幼兒想想還可以怎 樣分，想的方法越多愈好。

二、教師有意將幼兒的不同分合方法按兩種方式排列；按順序分 和無順序隨意分，然后，引導(dǎo)游兒觀察分析，得出結(jié)論；按順序?qū)⒁?個(gè)數(shù)分成兩部分?jǐn)?shù)，一邊的數(shù)越來越大，另一邊的數(shù)越來越小，每分 一次，一邊數(shù)增加 1，別一邊的數(shù)減少 1，兩個(gè)部分?jǐn)?shù)和起來都是 4。

三、幼兒操作練習(xí)，按順序分合 4。

幼兒每人拿出紙筆和實(shí)物，首先在桌子上用實(shí)物擺出 4 的分合 式，（按順序分）然后在紙上記錄數(shù)字 4 的分合式，看誰分得又快又 正確。

四、觀察畫冊(cè)《鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客》 今天鼠標(biāo)娃娃請(qǐng)客，它要求大家和它拿的石榴一樣多，想一想， 歡歡已經(jīng)有 1 個(gè)石榴，樂樂已經(jīng)有 3 個(gè)石榴，他們各再拿幾個(gè)就是 4 個(gè)？為什么他倆都說把對(duì)方的石榴拿過來正好是 4 個(gè)？引導(dǎo)幼兒說 出 2 和 3 合起來是 4，3 和 1 合起來也是 4. 請(qǐng)幼兒幫歡歡、樂樂、奇奇拿石榴，放在他們的果盤里，并練習(xí) 4 的分解、組成。

五、游戲《找朋友》 幼兒手中拿 1-3 數(shù)字卡片，音樂響起時(shí)在場(chǎng)地內(nèi)走動(dòng)，當(dāng)音樂停 時(shí)，每位幼兒迅速找到與自己卡片合起來是 4 的做朋友，最快找到朋 友的為贏，即此游戲后，相互交換卡片，重新開始游戲。

教學(xué)反思： 分魚（大班數(shù)學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的分解、組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子 集。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)互相交換位置，總數(shù)不變的互換規(guī) 律。

活動(dòng)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí) 5 的組成，體驗(yàn)把同一集合按數(shù)目分成不同的子集。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小魚圖片若干，魚缸若干。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 1、數(shù)卡導(dǎo)進(jìn)。

（1） 老師：今天森林里來了很多小動(dòng)物，我們一起看看有誰？ （2） 出示動(dòng)物卡片。

（3） 老師：這是誰呀？來了幾只呢？（幼兒拍手回答） 老師：現(xiàn)在我們的小動(dòng)物都找到數(shù)字朋友了，我們一起來按順序 數(shù)一下吧！ 2、溫習(xí) 4 的分成。

指向數(shù)字 4 發(fā)問。

老師：這是幾？ 小朋友，我問你 4 可以分成 1 和幾？（幼兒集體回答） （幼兒回答，老師在一旁寫 4 可以分成 1 和 3；3 和 1；2 和 2） 3、探索 5 的分成。

（1） 老師：現(xiàn)在小動(dòng)物都回家了，只剩下幾條小魚了。我們一起 數(shù)一下還剩幾條小魚？ （幼兒集體數(shù)數(shù)） 老師： （出示魚缸）小魚也想回家了，可以魚缸有兩個(gè)，5 條小魚 怎樣分呢？ （2） 幼兒分魚。 （3） 請(qǐng)分好的幼兒完全的講述自己分的結(jié)果。

老師：他講的很好，我們可以用分成式來記錄 1 條小魚就用數(shù)字 1 來表示。

（老師記錄 5 可以分成 1 和 4；4 和 1；2 和 3；3 和 2） （4）小結(jié)。

老師：我們小朋友看一看一共有幾種分法？ 我們一起讀一下，好不好？ 老師：剛才小朋友自己只用了一種方法，我們自己現(xiàn)在嘗試一下 另外兩種方法，好不好？ （自己一邊放一邊說） （6）總結(jié)： 5 的分成一共有幾種？ 幼兒朗誦 5 的分成。

師問幼答。

4、完成作業(yè)《幼兒畫冊(cè)》 教學(xué)反思： 樂樂水果屋（大班）活動(dòng)目標(biāo)： 1、會(huì)正確計(jì)算 4 以內(nèi)數(shù)的減法。

2、學(xué)會(huì)減法的應(yīng)用，能在生活中進(jìn)行減法練習(xí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、教學(xué)大書“樂樂水果屋”，蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 張。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

3、數(shù)字卡片若干。

活動(dòng)過程： 1、出示掛圖，引出活動(dòng)。樂了水果超市就要開業(yè)了，我們看看 這組貨架上有什么商品。

出示蘋果、梨、桔子、菠蘿圖片各 4 個(gè)。

數(shù)一數(shù)：每種水果各有多少個(gè)？ 小動(dòng)物們各要買幾個(gè)水果？ 2、幫樂樂算一算，原來都是 4 個(gè)水果，現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 引導(dǎo)幼兒觀看畫冊(cè)：看看水果架的物品各是多少，被買走幾個(gè)？ 現(xiàn)在各剩幾個(gè)？ 3、水果超市購(gòu)物。

分發(fā)給幼兒每人一個(gè)購(gòu)物袋， 讓幼兒選擇自己喜歡吃的水果進(jìn)行 購(gòu)物，使幼兒自己熟悉相互交流自己所選擇的水果是什么買多少？ 4、角色游戲 讓幼兒扮演超市收銀員，幼兒進(jìn)行自由購(gòu)物。

5、活動(dòng)延伸。

家長(zhǎng)帶幼兒去超市，請(qǐng)小朋友自己觀看商品價(jià)格 教學(xué)反思： 小鳥和松鼠活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 1、2. 2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 1、2 各一張。

活動(dòng)過程： 一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會(huì)寫數(shù)字 1，請(qǐng)小朋友到黑板上 寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。

引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1 要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。

老師在田字格里示范寫數(shù)字 1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地 方開始，到什么地方結(jié)束。

請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。

二、學(xué)寫數(shù)字 2。

出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會(huì)寫數(shù)字 2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。

老師在田字格里示范寫數(shù)字 2，讓幼兒觀察數(shù)字 2 的筆順，老師 寫數(shù)字 2 從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。

幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字 2 先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。

三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥和松鼠》。

1、請(qǐng)小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？ 2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字 1、2。

教學(xué)反思： 遠(yuǎn)航活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字 3 和 4。

2、掌握書寫數(shù)字 4，兩筆書寫筆順的順序。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 3 和 4 各一張。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、觀察幼兒畫冊(cè)《遠(yuǎn)航》。

1、打開畫冊(cè)看一看，鼠標(biāo)娃娃和幾只小兔去遠(yuǎn)航？分別用數(shù)字 幾表示？幼兒回答。

2、出示數(shù)字 3 和 4。

今天我們學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3 和 4。請(qǐng)小朋友猜一猜數(shù)字 3 和 4 哪個(gè)是 兩筆寫成的？ 引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)字 4 有兩個(gè)圓點(diǎn)、兩個(gè)箭頭。

3、學(xué)寫數(shù)字 3。

我們先學(xué)習(xí)寫數(shù)字 3，數(shù)字 3 怎么寫呢？ 教師示范寫數(shù)字 3，提醒幼兒注意看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭 方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 3，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 3。

4、學(xué)寫數(shù)字 4。

教師示范寫數(shù)字 4，提醒幼兒注意數(shù)字 4 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 4，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 4。

二、總結(jié)數(shù)字 3 和 4 的寫法。

教學(xué)反思： 團(tuán)結(jié)樹活動(dòng)目標(biāo)： 1、書寫數(shù)字 5、6、7，重點(diǎn)掌握數(shù)字 5 兩筆書寫筆順。

2、比較 3 個(gè)數(shù)的大小，了解 3 個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、大數(shù)字卡片 5、6 和 7 各一張。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、打開畫冊(cè)《團(tuán)結(jié)樹》，數(shù)一數(shù)一棵樹上長(zhǎng)了幾種水果，每種 水果結(jié)了幾個(gè)？分別用數(shù)字幾表示？ 二、書寫數(shù)字 5、6、7。

1、學(xué)寫數(shù)字 5。

數(shù)字 5、6、7 中哪個(gè)數(shù)字最小，是幾筆寫成的？ 教師示范寫數(shù)字 5，提醒幼兒注意數(shù)字 5 由兩筆寫成，看筆順， 從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 5，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 5。

2、學(xué)寫數(shù)字 6。

教師示范寫數(shù)字 6，提醒幼兒注意數(shù)字 6 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 6，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 6。

3、學(xué)寫數(shù)字 7。

教師示范寫數(shù)字 7，提醒幼兒注意數(shù)字 7 是由一筆寫成的，看筆 順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 7，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 7。

三、用數(shù)字 5、6、7 記錄團(tuán)結(jié)樹的故事。

教學(xué)反思： 撿花生活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確書寫數(shù)字 8、9、0。

2、知道 0 的含義和用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 0——10。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊(cè)《撿花生》。

打開畫冊(cè)《撿花生》，數(shù)一數(shù)，他們各撿了幾顆花生？用數(shù)字幾 表示？誰撿得最多？誰撿得最少？樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字幾表 示？ 二、學(xué)寫數(shù)字 8 和 9。

1、教師示范寫數(shù)字 8，提醒幼兒注意數(shù)字 8 是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 8，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 8。

2、教師示范寫數(shù)字 9，提醒幼兒注意數(shù)字 9 也是由一筆寫成的， 看筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 9，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 9。

三、學(xué)寫數(shù)字 0。

樂樂一顆也沒撿到，用數(shù)字 0 表示。數(shù)字 0 怎么寫？ 教師示范寫數(shù)字 0，提醒幼兒注意數(shù)字 0 也是由一筆寫成的，看 筆順，從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向?qū)憽?/p>

幼兒對(duì)照老師寫好的數(shù)字 0，書空練習(xí)。

幼兒在田字格里練習(xí)寫數(shù)字 0。

四、總結(jié)數(shù)字 8、9、0 的寫法。

教學(xué)反思： 數(shù)月餅活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí) 2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

2、提高幼兒按群數(shù)數(shù)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 10、20、30、40、50 各一張。

2、圓片圖卡每人 10 個(gè)。

3、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、數(shù)月餅。

1、中秋節(jié)快到了，小玉兔到糕點(diǎn)廠定了許多月餅，它請(qǐng)我們幫 忙數(shù)月餅。

2、先讓幼兒一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一共 50 塊。

3、除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)以外，是不是還可以用別的方法數(shù)？ 引導(dǎo)幼兒說出可以 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)、5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)、10 個(gè) 10 個(gè)地 數(shù)。

4、請(qǐng)幼兒 2 個(gè) 2 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請(qǐng)幼兒 5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多少塊月餅。請(qǐng)幼兒 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)，看一共有多 少塊月餅。

5、練習(xí) 1 個(gè) 1 個(gè)、2 個(gè) 2 個(gè)、5 個(gè) 5 個(gè)、10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

二、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。

我們學(xué)會(huì)了 10 個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓我們一起認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。

出示數(shù)字卡片 10、20、30、40、50，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀數(shù)字 10、20、 30、40、50。

三、總結(jié)。

教學(xué)反思： 你知道嗎活動(dòng)目標(biāo)： 1、初步理解“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)的含義。

2、嘗試在日常生活中用數(shù)學(xué)符號(hào)解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—10 數(shù)字卡，“＞”、“＜”、“＝”符號(hào)卡。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、 老師介紹“＞” 、 “＜” 、 “＝”號(hào)。

1、兩數(shù)比大小，不由多和少，請(qǐng)用“＞” 、 “＜”號(hào)，兩邊一樣 多，就用“＝”號(hào)。

2、 “＞”號(hào)大口對(duì)著大數(shù)， “＜”號(hào)尖嘴對(duì)著小數(shù)， “＝”號(hào)兩邊 一樣多。

二、正確使用“＞” 、 “＜” 、 “＝”符號(hào)。

1、三顆白菜和一顆白菜相比較，3＞1。

2、一顆白菜和三顆白菜相比較，1＜3。

3、三個(gè)蘿卜與三個(gè)胡蘿卜相比較，3＝3。

4、四個(gè)蘋果與三個(gè)蘋果相比較，4＞3。

5、四個(gè)菠蘿與五個(gè)菠蘿相比較，4＜5。

三、練習(xí)。

在（）里填上“＞” 、 “＜” 、 “＝” 。

5（）6 教學(xué)反思： 3（）2 4（）7 8（）5 四、活動(dòng)總結(jié)。 去郊游活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 2 和 3 的分解，認(rèn)識(shí)分解符號(hào)。

2、初步了解分解的含義，知道一個(gè)數(shù)可以分成兩個(gè)部分?jǐn)?shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、課件《去郊游》 。蘋果、梨圖卡各三個(gè)。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、播放課件《去郊游》 。

1、奇奇它們?nèi)ソ加危瑲g歡找到 3 個(gè)蘋果，分給奇奇 2 個(gè)。3 可 以分成 2 和 1；3 可以分成 1 和 2。

2、畫圖分解、組合。

3 2 3 1 2 13、教師講解分解、組合式。

4、奇奇把它的 2 個(gè)蘋果又分給樂樂一個(gè)，2 可以分成 1 和 1 怎 么表示？ 2 1 15、小結(jié)。

二、練習(xí)分解組合。

1、樂樂找到了 3 個(gè)梨，想分給奇奇，可樂樂不會(huì)分。誰能幫它 分？ 3 2 1 3 1 22、小結(jié)。

三、活動(dòng)總結(jié)。

今天我們和奇奇它們一起去郊游，學(xué)會(huì)了把一個(gè)數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。

教學(xué)反思： 動(dòng)物媽媽和寶寶活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的加法，初步理解加法的含義。

2、認(rèn)識(shí)加號(hào)，了解其含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、數(shù)字卡片 1、2、3， “=”卡片。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、認(rèn)識(shí)加號(hào)“+” 。

這是加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)加起來的意思。

二、觀察幼兒畫冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》 。

1、鼠標(biāo)娃娃它們?cè)谏謩?dòng)物園，發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)物媽媽和寶寶。

我們算一算每種動(dòng)物各有幾只？ 2、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒畫冊(cè)《動(dòng)物媽媽和寶寶》 ，教師講解畫面內(nèi) 容，幼兒列算式。

(1)、竹林里有 1 只熊貓媽媽和 1 只熊貓寶寶，合起來是幾只熊 貓？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+1=2。

(2)、1 只袋鼠媽媽生了 2 個(gè)袋鼠寶寶，合起來是幾只袋鼠？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 1+2=3。

(3)、樹上有 2 只小鳥，又飛來 1 只大鳥，一共幾只鳥？ 鼓勵(lì)幼兒列出算式 2+1=3。

(4)、樹上有 2 只考拉，又爬上來 1 只大鳥，一共幾只考拉？ 引導(dǎo)幼兒列出算式 2+1=3。

3、請(qǐng)幼兒在畫冊(cè)上做加法練習(xí)，把加法算式寫完整。

三、活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思： 牧場(chǎng)里活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 4 的加法，能用數(shù)的組成做加法運(yùn)算。

2、建立組成式和加法算式的聯(lián)系，提高幼兒的思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、4 的組成式、加法算式。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、觀察畫冊(cè)《牧場(chǎng)里》 ，玩“組成變加法”游戲。

1、打開畫冊(cè)《牧場(chǎng)里》 ，我們玩一個(gè)新游戲，是“組成變加法” 的游戲。請(qǐng)大家把合起來是 4 只羊的兩組羊用線圈起來，并寫成 4 的 組成式。

1 4 3 2 2 3 1442、教師示范把組成式 1 和 3 合起來是 4，變成加法算式 1+3=4， 請(qǐng)幼兒想一想，組成式與加法算式有什么關(guān)系？1 和 3 合起來是 4,1 加 3 等于 4。

3、現(xiàn)在請(qǐng)大家把剩下來的兩個(gè)組成式變成加法算式。引導(dǎo)幼兒 說出 2 和 2 合起來是 4,2 加 2 等于 4。

二、完成欄桿上和草地上的算式。

鼠標(biāo)娃娃在欄桿上和草地上寫好了算式。請(qǐng)大家?guī)兔λ阋凰惆伞?/p>

1+3= 3+1= 2+2=三、活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思： 誰換的活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 5 的加法，進(jìn)一步理解加法的含義。

2、體驗(yàn)學(xué)習(xí)加法的樂趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、水果盤、玩具蘋果 5 個(gè)。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、觀看課件《誰換的》。

1、今天天氣真好，樂樂它們到水果屋去買水果。我們看一看樂 樂它們買水果發(fā)生了什么事？ 2、樂樂買了 1 個(gè)蘋果，又買了 4 個(gè)蘋果。一共買了幾個(gè)蘋果？ 加法算式怎么列？引導(dǎo)幼兒擺出算式 1+4=5。

3、歡歡把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 4+1=5。

4、樂樂重新擺了擺，看看還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 2+3=5。

5、歡歡又把盤子換了位置，還是 5 個(gè)蘋果嗎？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3+2=5。

6、小結(jié)。

二、完成畫冊(cè)上的算式。

三、和孩子們一起玩推出另一個(gè)算式的游戲，如 1+4=5 ，4+1=5。

2+3=5 （ 四、活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思： ） 4+1=5 （ ） 好玩的氣球活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法，初步理解減法的含義。

2、認(rèn)識(shí)減號(hào)“-”，激發(fā)學(xué)習(xí)減法的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、1—3 數(shù)字卡片和“-”“=”號(hào)。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、玩氣球，學(xué)習(xí) 3 以內(nèi)的減法。

1、今天過節(jié)，歡歡它們?cè)谕鏆馇颍嫫媸掷锬弥?3 個(gè)氣球，飛 走了 1 個(gè)氣球，看看奇奇手里還剩幾個(gè)氣球？ 2、教師出示減號(hào)，講解減號(hào)的含義，擺出算式，請(qǐng)幼兒讀一讀。

引導(dǎo)幼兒思考，用減法算，得數(shù)是變多了還是變少了？ 引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-1=2。

3、樂樂也有 3 個(gè)氣球。看，3 個(gè)氣球全飛走了，還有氣球嗎？ 想一想用算式怎樣表示？引導(dǎo)幼兒擺出算式 3-3=0。

說一說，算式里第一個(gè) 3 代表什么？（代表原來的 3 個(gè)氣球） ， 第二個(gè) 3 代表什么?(代表飛走的 3 個(gè)氣球)， 得數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù) 字 0 表示)。

二、想一想，做一做。

1、我們今天學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，做減法題。用我們的新本領(lǐng)為 鼠標(biāo)娃娃它們算一算還剩幾個(gè)氣球？ 2、請(qǐng)幼兒觀察畫冊(cè)《好玩的氣球》 ，做減法練習(xí)。

三、活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思： 蹺蹺板活動(dòng)目標(biāo)： 1、比較輕重，學(xué)習(xí)重量之間的換算關(guān)系。

2、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和推理能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、了解蹺蹺板起落和兩端輕重的關(guān)系。

2、幼兒畫冊(cè)《數(shù)學(xué)》上。

活動(dòng)過程： 一、經(jīng)驗(yàn)講述。

1、請(qǐng)小朋友們說一說，玩蹺蹺板時(shí)怎么區(qū)分誰輕誰重？重的一 端會(huì)怎樣？輕的一端會(huì)怎樣？什么時(shí)候兩邊一樣高？ 2、引導(dǎo)幼兒說出：重的一端會(huì)下沉，輕的一端會(huì)上揚(yáng)，一樣重 的時(shí)候兩邊一樣高。

二、觀察畫冊(cè)《蹺蹺板》。

1、打開畫冊(cè)《蹺蹺板》，想一想怎樣才能使蹺蹺板兩邊變得一 樣高？ 2、1 只小兔和幾只小鳥一樣重？1 只小兔和幾只松鼠一樣重？ 1 只小兔和 4 只小鳥一樣重？1 只小兔和 2 只松鼠一樣重。

3、1 只松鼠和幾只小鳥一樣重？ 指導(dǎo)幼兒用等式擺出誰和誰一樣重，推理它們之間的關(guān)系。

1 只兔=4 只鳥=2 只松鼠 2 只松鼠=4 只鳥 1 只松鼠=（ ）只鳥 4、用同樣的方法推理擺出： 1 只鹿=2 只貓 1 只貓=3 只鴨子 1 只鹿=（ ）只鴨子 三、練習(xí) 現(xiàn)在我們都知道誰和誰一樣重了，請(qǐng)?jiān)诋媰?cè)上寫上正確的數(shù)字， 使蹺蹺板保持平衡。