時間：2022-11-16 12:08:06
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教材來源：小學五年級《美術》教科書∕人民美術出版社2017年版
內容來源：小學五年級《美術（上冊）》第01課
主
題：肖像藝術
課
時：共1課時
目標確定的依據
1.
課程標準相關要求
欣賞中外優秀美術作品，了解有代表性的美術家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品額感受與理解。
2.教材分析
本課屬于“欣賞評述”學習領域。本課教材中選取的作品，雖然描繪方法不同，創作媒才不同，年代不同，但都具備形神兼備的特征，都是能夠打動觀眾的優秀作品。本課中涉及的肖像藝術以中國藝術家為主，西方藝術家的為輔，以富有中國文化內涵的作品為欣賞目標。
3.學情分析
學生在之前的學習中參與了許多欣賞、評述活動，積累了一定的欣賞和評述經驗，能夠從作品內容、變現形式、人物神態、作品內涵等方面進行評述。但是，本課是以單個人物出現在畫面中，與有一定情節的作品相比，評述起來還有一定難度的，這就需要教師在欣賞方法和評述技巧上給予學生幫助。
教學目標
1.認識不同風格的肖像作品，了解優秀的肖像作品要具備形神兼備的特點，知道肖像作品的評述方法。
2.通過欣賞作品，體驗畫家的創作意圖；通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。
3.通過對比欣賞，激發學生對藝術的熱愛之情，培養學生善于發現藝術中的真善美，形成良好的審美價值觀。
評價任務
1.
感受肖像作品中體現出的形與神，學會用文字對作品進行評述。檢測目標一的達成。
2.
通過小組討論、教師指導等方法，認識、了解肖像藝術。檢測目標二的達成。
3.通過對比肖像作品，理解作品內涵，將自己的感受通過文字表述出來，發現藝術中的真善美。檢測目標三的達成。
教學過程
教學環節
教學活動
評價要點
環節一
談話導入
激趣導學
2分鐘
教師通過語言魅力，感染學生，激發學生學習本課的興趣。
環節二
學習肖像
相關知識
10分鐘
活動一
（3分鐘）
1.通過游戲“眼力大比拼”，學生初步根據眼睛判斷人物身份。
2.觀察教師展示的美術作品，根據眼睛部分的特寫分析肖像作品所表現的人物身份。
（完成目標一）
1.
能正確識別不同身份人的眼睛。
2.
能通過觀察找出人物特點，感受肖像藝術不同的美。
（評價任務一）
活動二
（5分鐘）
引導學生深入觀察作品，探究作品藝術內涵；根據你觀察到的四幅作品內容，判斷作品中人物的年齡、生活年代、生活狀態是怎樣的，他們的性格是怎樣的，猜想一下他們的經歷。
（完成目標一）
通過大膽猜想、仔細觀察畫面，表述直觀感受。
（評價任務一）
活動三（2分鐘）
分析、歸納欣賞方法。
提問：為什么同學們能從一幅不會說話的肖像作品中對人物有這么多了解？說說你是怎樣的。
（完成目標一）
分享自己的欣賞方法。
（評價任務一）
環節三
感悟肖像
作品中人物的
內心世界
6分鐘
活動一（1分鐘）
請學生模仿肖像作品中人物的動作和表情，體會肖像作品中人物神態與動作的聯系。
（完成目標二）
能模仿并體會人物動作與表情。
（評價任務二）
活動二（4分鐘）
說一說，在模仿人物動作和表情時有什么心理感受。
（完成目標二）
1.
能揣摩人物的心理變化。
2.
能總結作品中人物情緒。
（評價任務二）
活動三
（1分鐘）
了解中外藝術家。（完成目標二）
能感悟藝術家的生平及藝術特色。
（評價任務二）
環節四
學習評述方法
嘗試評述作品
引導學生對作品進行評述。
《張卿子像》
（完成目標三）
能分析藝術作品，學習欣賞方法。
（完成目標三）
環節五
藝術實踐
14分鐘
1.學生分小組深入欣賞教材中的美術作品，每組一幅。
2.組織學生小組匯報欣賞結果。
（完成目標三）
能根據填寫的欣賞卡匯報欣賞結果，其他小組成員補充。
（評價任務三）
環節六
展示評價
拓展升華
8分鐘
1.評選班級最佳鑒賞師，作品互評、自評、師評。
2.拓展升華，補充藝術作品的時代背景及作品背后的故事，豐富欣賞活動。
（完成目標三）
大膽表達自己的想法及感受，能對不同表現形式的肖像藝術作品進行欣賞，評述。
（評價任務三）
附：板書設計
教學目標：
1.欣賞傳統木版年畫，初步了解其藝術特點。
2.能夠用口頭或書面的語言表達自己對年畫作品的理解和感受。
3.愿意欣賞年畫作品，并為之感到自豪。
教學重難點：感受和了解木版年畫的藝術特色與制作方法。
教學過程：
一、激趣導入
師：今天老師給大家帶來了一些非常有特色的畫，為什么說非常有特色呀？第一這些畫不是畫出來的,是用一種特殊的方法制作出來的；第二這些畫是咱們中國獨有的一種古老的民間藝術；第三這些畫被好多個國家的博物館當作寶貝收藏；第四這些畫在2006年被咱們國家列入到首批非物質文化遺產名錄，象這樣的畫你們想不想看？
師：（出示課件看大屏幕）你們以前見過這樣的畫嗎？這些畫與我們平時見到的油畫、水粉畫、水墨畫一樣嗎？知道它們叫什么畫嗎？對，看來這個同學很關注生活，是個有心人。他們確實是年畫，是專門為過年而生產的，而且是世界上唯一一種以年為題材的繪畫。（如果學生不知道，我就這樣說：看來老師帶來的這些畫確實與同學們的生活遠了點，但在幾十年前，甚至更久遠的時候，這些畫可是與我們的生活息息相關，它有一個好聽的名字叫年畫。）
師：過年貼年畫是咱們中國民間一種古老的習俗，有著上千年的歷史，而年畫更是一種雅俗共賞的民間藝術，那么今天這節課就請同學們和老師一起走進古老的年畫。(書寫課題“年畫”)
二、探求新知
師：欣賞了這么多精美的年畫，那么大家想不想和大家學習一些關于木版年畫的知識呢？上節課我給大家留了一些預習的任務，讓大家去圖書館，或是上網來尋找一些關于木版年畫的資料，那么接下來大家就一起分享同學們找到的資料吧。（讓每個小組閱讀自己小組找到的資料）
三、深入探究
師：大家做的非常不錯，了解了這么多關于木版年畫的知識，又看了這樣獨特的年畫藝術品圖片，大家想不想拿著真年畫近距離的好好看看呢？那下面老師就把幾張年畫寶貝發給大家，同學們可要愛惜這些寶貝，要認真仔細的看。不過你們不能白看，我這里還有幾個問題要問大家，大家結合這老師發的資料，回答下面的問題，請看大屏幕：（出示問題）
1、這些畫都畫了什么？
2、這些畫為什么要畫這些內容？
3、這些畫在色彩與造型上有什么特點？
師：同學們可以一邊看，一邊和小組內的同學對這幾個問題進行交流，過一會我們大家在一起進行討論。
生：觀賞與交流。
師：找學生發表見解，總結。
師：通過剛才與大家的交流，我發現這些年畫在色彩、造型以及表現內容上還真是與眾不同。同時我也知道了這年畫在張貼上是有講究的，不能隨便亂貼。
師：說到這老師忽然想問問同學們，過年的時候家家戶戶為什么要貼年畫呢？貼這些年畫的目的又是什么呢？
生：發表見解。
師：總結。（聽同學們這么一說我明白了原來過年貼年畫一是因為這些年畫真的很好看喜慶可以裝飾環境營造節日氣氛，二來可以借助年畫里那充滿寓意的內容祝福新年，表達人們對美好生活的向往與追求。看來這年畫真是不簡單，確實很有內涵。）
四、整體感知
師：那這樣有歷史有內涵的年畫藝術品到底是怎樣制作出來的，同學們想不想知道，其實這些年畫的制作和一種材料有關，是什么材料呢？大家往這看（出示木板）那它會和木板有什么關系呢？誰來大膽的猜一猜。
生：猜想。
師：同學們猜的對不對呢，下面我們來看一段視頻。（放視頻）
師：恭喜同學們答對了，這些年畫確實是在木板上刻圖案然后印制出來的，而且是一色一版，按需上色，再轉印到紙上的傳統手工年畫。所以我們把他們叫做木版年畫。(寫課題“木版”)
師：大家可不要小看這兩個字，它是一種方法，更是一種技術，它可是在現代印刷技術產生前，大批量生產圖畫的唯一方法。而它卻是咱們中國的勞動人民最先掌握的，這充分說明，咱們中國古代的勞動人們他們真的很聰明很智慧，也很有創新精神。
師：那現在你們想不想現場來看一看這種木版年畫的印制過程，老師下面就給大家露一手。（教師示范印制年畫）
師：同學們看了老師的表演有什么感受呢？
生：談感受。
師：總結。（這種方法確實很神奇，它使年畫可以快速的批量生產，正因為這樣，所以在宋代的時候隨著木版印刷技術的普及木版年畫便在民間迅速發展起來，內容也變得豐富多樣。到了明清時期木版年畫的發展更是達到了鼎盛，全國很多地方都盛產年畫，比如天津的楊柳青、河南的朱仙鎮等都是有名的年畫之鄉。）
五、實踐體驗
師：下面我們在來看幾張年畫，（出示4張不同地域的年畫作品）。
生：找不同。
師：總結。（這是4張不同地域的生產的木版年畫，有著相同的主題，但在色彩的選擇上，生產工藝上，表現風格上有著不同的特點，但這些年畫沒有高低之分，可以說是各具特色，各有千秋，都是咱們祖國年畫藝術不可缺少的一部分）。
五、欣賞年畫，嘗試印制，感受年畫的獨特魅力
師：那同學們剛才大家看了老師的表演，難道你們不想也來嘗試一下木版年畫的印制嗎？
生：嘗試印制。
師：接下面就請同學們在歡快的音樂聲中，再一次來欣賞感受一下這一古老的民間藝術瑰寶木版年畫。
六：課堂小結
師：看了這么多也聽了這么多，而且我們還親自嘗試印制了年畫，那么現在同學們對年畫又是怎樣一個認識，你們想對年畫說點什么。
生：說感受。
師：同學們說的真不錯，木版年畫的確是祖先給咱們留下來的寶貴文化遺產，不愧是一種古老的民間藝術，現在老師更喜歡它們了。我想同學們此時的心情應該和老師一樣的。
師：那么在這里老師真心希望大家在以后的學習中生活中能夠去多多關注年畫，關注祖國的民間藝術，做民間藝術的欣賞者、學習者、保護者、繼承者和宣傳者。這節課就上到這，謝謝同學們，下課。
板書設計
10.
木版年畫
一、什么是年畫
二、多樣的民間木版年畫
1.
河北武強年畫
2.
天津楊柳青年畫
3.
江蘇桃花塢年畫
4.
山東楊家埠年畫
5.
河南朱仙鎮年畫
三、木版年畫的特點題材以及制作方法
教學設計
教材分析：
本課屬于“設計應用”學習領域，提線木偶是古老的民間藝術，與前一課《偶戲》構成了“民間藝術”系列課程。本課集設計、繪畫、裝飾、制作、表演、觀賞于一體，綜合性較強，不僅為學生創設了設計制作的環境，更為學生搭建了積極融入傳統文化的舞臺。
學情分析：
通過前一課《偶戲》的學習，學生已經初步了解了偶戲的歷史和種類，以及在材料、制作、造型、色彩和表演等方面的特點，這些都為本課的學習打下了良好的基礎。低年級時雖然有過紙材和多種材料造型表現課程的動手操作學習，但在對偶戲的理解、立體紙造型的制作和巧設提線等方面，還需要教師的指導和引領。
教學目標：
1、引導學生在感受古老民間藝術形式美感和情趣的同時，學習利用紙材進行提線紙偶的設計制作。
2、通過策劃、合作、展示等活動，學習制作提線紙偶的方法，培養學生造型能力、設計意識和動手能力。
3、倡導學生在學習中主動參與、樂于探究，勤于動手，讓學生在實踐中樹立繼承和發揚我國傳統藝術的意識。
教學重難點、關鍵：
重點：掌握制作提線紙偶的基本方法
難點：使紙偶的形象生動有趣
關鍵：小組合作的具體分工以及提線與紙偶的有效連接
教學用具：
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、欣賞導入（出示《傀儡嬰戲圖》）
師：同學們，上節課我們學習了偶戲，其實，早在宋代以前，偶戲就已經成為孩子們游戲的一種形式，下面請欣賞宋代劉松年的《傀儡嬰戲圖》。
師：你們發現孩子正在表演的是哪一個類別的偶戲？
生：提線木偶
2、提線紙偶的歷史發展
師：由此可見，提線木偶有著悠久的歷史，下面就讓我們一起來了解感受一下這門古老而神奇的技藝。（播放視頻），
看到同學們都開心地笑了，這個靈魂調皮的小猴子是當代提線木偶表演大師黃亦缺老先生的表演作品，是不是讓你也心動不已啊？
3、微視頻出示提線紙偶表演《三個和尚》
師：今天，老師為你們帶來一段偶戲表演。（播放視頻）
師：好看嗎？你有沒有發現剛才視頻中的人物用了什么材質？
生：紙
師：其實，紙偶也可以像木偶一樣，用線吊起來演出，今天我們就來學習《提線紙偶》——板題，像老師一樣演一演自己制作的紙偶，好不好？
二、合作學習，新知探究
1、結構研究
師：（出示一個和尚）
看，這就是我們的提線紙偶表演的主要演員之一，你發現他是由哪幾部分組成的呢？
（勾牌、提線、紙偶）——板
紙偶是由哪幾部分組成？——板
2、紙偶的制作
師：如果讓你來制作一個提線紙偶，你覺得我們首先需要做什么？
生：構思設計
生：然后我們需要根據自己制定的角色來解決哪些技術問題呢？
生：提線紙偶的制作和連接。
師：下面就讓我們一起來討論研究一下紙偶的制作方法。
師：偶頭和偶身的制作，我們可以采用哪些方式方法呢？它們是怎樣連接的呢？請結合教材20頁的示例以及老師下發的圖片研究分析一下。
生：匯報。(師結合手中的圓柱進行小結——小紙條的作用)
師：提線紙偶是通過什么動起來的呢？
生：提線
師：只有提線，就可以讓紙偶動起來嗎？紙偶的本身有沒有特別的地方？（出示兩種紙偶進行對比）
生：關鍵在于四肢，是用紙彈簧連接的
師：怎樣制作紙彈簧呢？參考教材中的圖示在小組內試一試。
生：匯報展示
師：除了書中介紹的方法，你們還有沒有其他的方法來制作四肢呢？
（生討論匯報），師出示樣例——圓，拉花，管
3、提版和提線
師：對于紙偶的制作，你們還有什么問題嗎？
那接下來我們就應該研究——提版和提線
1）師：（出示提線紙偶）根據觀察，你發現提線有什么特點？(數量、長短)
師：兩根短的連接上肢，長的連接下肢，都在同一根木棍上
——當然，我們也可以根據自己的需要增強或減少提線的數量。
2）師：對于提線紙偶的制作還有一些小的注意事項，就讓我們通過一段微視頻來系統地了解一下提線紙偶的制作過程。
（播放微視頻）
三、動手實踐，巡視指導
1、提出作業要求：
師：有沒有一種想要親自動手制作提線紙偶的欲望？請看今天的作業要求：
小組分工制作紙偶，并利用簡單的背景和道具進行故事表演。
引導分析作業內容：我們需要創編故事，并根據故事的內容繪制背景并制作紙偶
師：作業要求清楚了嗎？一分鐘時間小組討論構思，進行分工制作。看看哪一個小組分工就合理，速度最快。
2、學生作業，教師巡視指導
四、作品展示，欣賞評價
師：看同學們大都完成的自己的作品，下面就讓我們一起來欣賞提線紙偶表演，請同學們按照屏幕要求進行作品評價：
1、紙偶制作巧妙有創新
2、故事生動有趣，小組表演配合默契
（生演，余生評價）
五、總結拓展，凝練升華
教學目標：
情意：培養學生的觀察力、表現力和追憶能力。
認知：認識自然界特別是周圍事物中存在的近大遠小的透視現象。
操作：學習用簡潔的線條來表現出物體的近大遠小的變化。
教學重點：
認識物體近大遠小變化的規律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。
教學難點：
在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，使描繪的物象更真實。
教學準備：
教師準備：課件，各種圖片等。
學生準備：自己喜歡的制作工具及各種材料等。
教學過程：
—、創設情境
1、我首先設計了“雙胞胎”朋友這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，讓學生欣賞有明顯的近大遠小效果的“自行車賽”圖片，讓學生感受畫面透視的效果，打開學生思維。
2、挖掘出生活的經驗
五年級學生都知道“近大遠小”現象，卻不知道“近大遠小”的原因。
3、面對疑惑和不解。
讓學生帶著任務走進“近大遠小”，探究其中蘊藏的奧秘。
揭示課題，板書課題：近大遠小
二、引導啟發
愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因此，我把質疑作為教學過程的重要組成部分。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的“魔術”，通過線條大小變化帶給我們的不真實感，拋出“請同學們討論為什么出現這一現象？”總結：原來呀！咱們人的眼睛和照相機是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺角度就大，反之就小。因此，就會出現“近大遠小”的現象。逐步強化近大遠小的規律，啟發鼓勵學生思考探索，各抒己見，總結出觀察、思考，可以得出結論，解決教學難點，增強學習信心，使學生體驗喜獲知識，邁向成功的歡樂。
三、感知與體驗
環節一：動手小游戲
伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來……在古代……（引入
一葉障目不見泰山
故事）強化概念吸收。
環節二：找一找視線中的近大遠小
近大遠小的現象是我們眼睛帶給我們的錯覺，那么只要是我們視線里的事物就應該都存在這樣的規律，跟老師來找找。
圖①
向日葵
（花盤的近大遠小規律，遠處山坡上樹木和向日葵大小比較）
總結：近大遠小
適用于所有景物
圖②
樹林
（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠窄、近高遠低、近處清晰，遠處模糊
等同原理透視規律。
環節三：學習透視分析圖
通過剛才的觀察，我們確定近大遠小的現象無處不在，那么怎樣準確地表現出來呢？咱們一起來學習透視分析圖！
①
了解視平線的由來
②通過透視線找出消失點
重點交代
垂直于地面的“樹”
學生進行一次作業（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）
環節四：作品欣賞
圖①
中國畫《沙漠之舟》
圖②
西方油畫《伏爾加河上的纖夫》
圖③、④
學生作品
著重點撥學生作品中樹木“不垂直”地面的錯誤。
環節五：課堂練習與課后拓展
練習要求：
在小作業上進行二次修改
運用近大遠小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感。
用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒。
四、反思與評價
作業布置成展，師生共同點評，側重畫面的縱深感、景物的正確透視。。
五、課堂小結
教學目標：
知識與技能目標：認識和了解包的世界，培養孩子初步的設計意識。
過程與方法目標：在了解包的結構基礎上，充分發揮學生想象力，設計一款有特色的包。
情感、態度與價值觀目標：在活動中體驗創作的快樂，培養學生感受美創造美的能力。
教學重點：觀察、分析、表現包的造型，培養學生的審美能力。
教學難點：包的設計新穎有趣。
教學準備：圖片、繪畫工具。
(一)情境導入，激發興趣
師：同學們，你們知道上周日在我們南京城內舉辦了一場什么盛大的賽事呢？那有沒有同學同爸爸媽媽一起參加呀？瑞瑞一家就報名參加了2016南京馬拉松賽，為了這次南京之旅一家做了充足的準備，我們一起來看看，衣物啊，相機，帳篷等等，可是這么多東西怎么拿到南京呢？誰來幫他們想個辦法？
生：包（引出課題）
師：把這些東西放在包里，就輕松多了。
3.
揭開課題:那今天我們一起走進包的世界,來給他們每個人選個包吧！！
（二）看一看，選一選,分分類
1.（PPT）看！這有個包店，請同學們看看里面都有些什么包？
2.學生欣賞
3.師：五顏六色，各種款式的包可真多，瑞瑞一家看得眼睛都花了，不知道選什么包好，請同學們幫他們選一選吧！
4.提問：你想給誰選包？選哪個包？為什么選哪個包？
5.學生回答
爸爸：旅行包，因為大，放的放的東西多，拿起來方便。
媽媽：手提包，因為美觀時尚
瑞瑞：兒童書包
6.這個包店的包可真多，如果我們幫它們分分類，就可以方便更多的顧客來挑選啦。
教師總結：
按用途分類：公文包，攝影包，錢包，書包
按樣式分類：單肩包，雙肩包，手提包
按材質分類：皮，藤編，布，木，毛
（三）深入探索，試畫解鎖
提問：我們在商場里選購包的時候，通常會考慮到哪些因素呢？（請兩位同學回答）
總結：
1.外觀：基本幾何型（如有長方形，梯形）
2.色彩：除了選擇自己喜歡的顏色之外，還有裝飾圖案
3.結構：包身，包帶，內襯，拉鏈等
4.功能：容量大小，是否防盜等等。
（四）教師師范
師：這不，媽媽馬上生日了，想給她個驚喜，媽媽是個吉他迷，所以想給媽媽設計一款非常時髦的吉他包，我想如果她背著這樣的包出行，那肯定帥呆了。
（五）我是小小設計師！
【包你滿意】設計大賽
為了豐富校園文化生活，學校決定開展一場關于包的設計大賽，今天我們也響應學校號召，自己動手設計一款你喜歡，滿意的包。
作業要求：1.設計要富有創意，別具一格；
2.線條流暢，構圖飽滿；
3.色彩要豐富。
（六)欣賞設計師的作品和優秀學生作品
師：在你們動筆之前，我們先來看一下設計師和其他同學的作品，相信你們會從中獲得更多的啟示。
生：
（七）
學生創作
巡回指導
師：你想設計一個什么樣的包包呢？和同桌相互交流
生：……我想設計一個……
師：相信同學們一定都躍躍欲試吧！記住構圖要飽滿，線條流程、涂色要均勻。設計一個獨特的包。
學生作業，教師巡回指導，并播放音樂。
（八）作業展示評價
自評：說一說你的創意在哪里?
互評：說說你最喜歡哪位小設計師的作品，說說為什么
師評：圍繞造型、色彩、創意來點評
（九）課后拓展
冀教版五年級下冊
淶源第一小學
孫艷玲
課型：表現（線描寫生練習）
教學目標：
1.引起學生關注身邊的人和事，感受生活及大自然的美，體會和了解本地景物的文化內涵，激發學生對生活的熱愛。
2.能大膽、創造性的表現出自己的所見所聞，并能學會取景及鞏固寫生、構圖知識。
3.體會生活中處處有藝術。
教學重點：認識生活和美術作品之間的密切聯系，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，多角度
欣賞和認識自然美，獲得初步的審美經驗。
教學難點：取景、構圖、認識到畫面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術形的一個重要環節。
教具：線描作品圖片，多媒體課件
課時安排：2課時
教學方法：欣賞、講解、示范、練習的方法
課前準備：
1.
圍繞主題收集豐富的學習資料，如風景圖片、影視資料等。
2.
準備繪畫工具和資料。
教學過程：
一、情境激趣。
1.用多媒體放映幻燈片讓學生欣賞生活中的圖片。
提問：生活中我們是否也見到過這些熟悉場景呢？美不美，是不是留意過這些風景？（揭題：《身邊的風景》）
2.
教師小結：不是生活中缺少美，而是缺少發現美的眼睛，缺乏用心感受美的心，缺少對事物認真觀察，只要認真觀察我們同樣能夠發現生活中的美，只要去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。
二、講解如何取景構圖。
1.
當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？為什么要取景？
面對生活中我們常見、熟悉而又美麗的風景。要想把這些風景表達到紙上，那么我們怎樣才能表達自己想要表達的主題呢？這就突出了取景的重要性，面對美景我們不可能面面俱到都要畫下來。有兩點對初學者要重點說明一下:
一是，照抄自然景物，如同照相機一樣，把自然界的（即眼下能看到的）景物一五一十地全搬上畫面，這種想法是不正確的，也是絕對做不到的。
二是，培養自己的敏銳觀察力，注意觀察方法。
2.
取景：在取景時我們首先要考慮到的是確立主體，根據主體選取景物，根據畫面需要選取亮點進行構圖，取景時不要面面俱到，大而空泛，應本著小而精的原則。
3.
多媒體放映圖片結合圖片分析怎樣取景。
取景時選擇能夠觸動內心情感表達主題思想的主體進行寫生，寫生時要突出重點以表達情感為目的，主次分明。
可做取景框，雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。
4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。
三、講解描繪步驟：
1.起稿：選好要表現的風景，確定畫畫主體景物安排好構圖（強調構圖要恰當，使學生在寫生時做到主次分明有的放矢，把精力放到主體物上）
2.根據畫面主體用簡單的線條勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。
3.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起注意線條的疏密簡繁。
在寫生時用線要點、線、面結合搭配，利用線條的疏密突出主體，使畫面充滿節奏美感。
四、分析范圖：欣賞線描作品和學生作品。
分析作品的取景、構圖、用線
五、風景寫生練習
1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪，用線肯定、大膽、流暢。
2.指導學生選景寫生：
（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。
（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。
（3）細節刻畫，注意線條的疏密。
六、作品展評：
寫意動物》教學設計
一、教學目標
知識與能力：了解動物的生活習性和樣貌特征，感受動物的美和可愛;感受各種水墨特性，探討巧妙運用各種技能，手法表現有創意的“可愛的動物”的方法。
過程與方法：學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。
情感態度與價值觀：通過欣賞、表現水墨畫動物，通過探索用水墨自由創作動物的方法，培養學生的綜合學習能力和創造精神.激發學生熱愛自然、保護動物的情感。
二、教學重難點
教學重點：感受國畫的魅力，學習國畫動物的技法。
教學難點：巧妙運用各種國畫技法表現有創意的“可愛的動物”并能畫出有一定意境。
三、課前準備
課前布置學生準備國畫顏料、生宣紙、調色盤、毛筆、墨汁，氈子等國畫用具。
四、教學過程
（一）導入新課
1、提問：同學們喜歡小動物嗎？你喜歡那種小動物？誰能給老師和同學們介紹介紹？
2、欣賞
師：請同學們欣賞一下我帶來兩張的小動物的照片，看看它們有什么區別？
生：一個寫實，一個寫意。一個更富有裝飾性，更加簡練。
師：動物活潑、可愛，自古以來就是中國畫家筆下的描繪對象。今天就請同學們一起感受一下國畫動物的樂趣。
3、出示課題：寫意動物
利用真實的動物和國畫寫意動物做比較，分析其中的區別，讓學生了解國畫畫面是怎樣描繪真實實物，初步感受中國畫給人們帶來的獨特藝術魅力。
（二）介紹繪畫大師
1、介紹齊白石
師：說到寫意動物，也讓我不由得想到了一位繪畫大師，他就是齊白石。齊白石是在各個方面造詣都很高的現代繪畫大師，世界文化名人。他跨越了兩個世紀，活到將近百歲。齊白石把中國傳統文化推到了一個新的高峰，他的繪畫、詩句、書法、篆刻都出類拔萃。齊白石畫蝦可說是畫壇一絕，靈動活潑，栩栩如生，神韻充盈，畫家寫蝦，來自生活，卻超越生活，大膽概括簡化，更得傳神妙筆。齊白石畫的蝦蟹、蟬、蝶、魚、鳥、水墨淋漓，洋溢著自然界生氣勃勃的氣息。
2、欣賞繪畫作品，感受水墨畫的意境
（三）教師演示
師：欣賞完齊白石老先生的作品，我也來畫一幅，大家來看一看！
教師在黑板前面演示寫意動物小金魚的繪畫方法及步驟，并在演示時介紹用筆、用墨的方法及名稱。
用筆：用筆方法分為中鋒運筆，側鋒用筆及中鋒側鋒組合的運筆方法。
用墨：墨色分為焦、重、濃、淡，輕。墨色的變化和放水的多少有直接關系。
（四）欣賞分析
1、欣賞
師：請同學們欣賞國畫作品，小組交流討論回答下面的問題。
2、畫面中是那種動物？你想畫哪種小動物？
（五）嘗試體驗
作業要求：常試用水墨畫表現自己喜歡的小動物。
通過前面所學及嘗試得到的經驗，在生宣紙上臨摹或寫生一幅寫意動物畫面。教師巡視指導。
（六）自評互評
教師請學生展示最后完成的繪畫作品，并請學生說說對自己作品的想法。其他同學給他好的建議，教師做最后指導評價。
本課主要針對動物的形體特征來進行剪紙活動， 在鍛煉學生觀察力的同時還 能發展學生的審美意識和動手能力。
二、教學目標
1、學習、掌握剪紙的方法。
2、提高學生動手能力，培養創造性思維。
3、體驗、探索學習帶來的樂趣。
三、教學重點：剪紙的過程
四、教學難點：怎樣剪出來才能像
五、教學準備：軟紙，簡單，
六、教學過程
（一）課前延伸 預習課文，搜集資料。
（二）課內探究
第一課時
1 示范作品，激發興趣
（1）教師用投影展示一些作品（喜鵲登梅、五谷豐登、北京申奧、動物樂 園等）引起學生對剪紙藝術的興趣。
（2）教師組織學生交流： a 你還見到過哪些剪紙作品？ b 這些作品是怎樣做出來的？
（3）教師介紹剪紙藝術的歷史及廣泛用途。
2 學習實踐剪紙方法 教師介紹工具、使用方法及注意事項。學生根據教師提供的材料（紙樣）動 手剪刻。學生自主探究實踐，教師巡視，適時指導。 交流經驗，總結方法（先刻小空，再剪大空；大空可對折后再剪；鋸齒可連 續剪。盡量避免斷開或走樣）。
3 課后搜集資料，加強練習 學生回家搜集一些資料（圖書、圖樣、網上查詢、向父母請教等），自己創 作設計新圖案來剪刻，說出你的創作意圖是什么？
第二課時
1 介紹交流作品 展示作品：教師用投影儀展示學生課外完成的剪彩紙作品； 介紹作品：為了讓同學們了解你的作品，請你把它介紹出來（創作意圖及剪 紙方法）。 比較各自的作品： 將自己的作品和其他同學的作品進行比較，然后發表自己 的見解。
2 拓寬思路，想象創作
教師用投影儀展示幾幅用彩紙隨意折疊后剪刻的作品。 學生實踐：拿一張正方形彩紙，隨意對折、剪裁，可圓可方，打開剪紙，用 投影儀放映。學生觀察，發現了什么？（都是對稱圖形，幾乎沒有相同的作品） 這時， 同學們自覺地進入了由模仿到創造的學習氛圍中， 由于不受任何條件限制， 他們的創作思維在實踐活動中充分發展， 從而達到了培養學生創新精神與實踐能 力的目的。
3 交流評價作品 展示學生的新穎作品，教師應給予激勵性評價，使學生全心全意互相學習， 增強學生的自信心和創新意識。
畫是無聲詩
教學目標
1、通過本課學習激發學生的民族自豪感,使他們熱愛中華民族傳統的優秀繪畫藝術增強學生學習中國畫的興趣。
2、了解中國畫的特點提高欣賞能力。
2學情分析
中國畫教學是訓練學生造型和審美能力的重要手段,有助于學生了解和熱愛自己民族的優秀文化,并發展崇高的愛國主義精神。
3重點難點
1、重點了解中國畫的表現手法、與西洋畫在表現上的差異。
2、難點認識中國畫的“以形寫神”造型特征。
教學過程
一、組織教學檢查學生課前準備情況及學習用具準備。
二、新授知識
1顯示課題《認識中國畫》
2問題什么是中國畫首先從作畫工具上去認識
①觀看一段中國畫作畫視頻讓學生說出使用的工具
②教師再次指出工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹
等漢族傳統繪畫形式是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上這種
畫種被稱為“中國畫”簡稱“國畫”。
3問題2中國畫有哪些表現技法呢技法可分工筆和寫意它的精神內核是“筆墨”。
題材可分人物、
山水、花鳥等
用實物圖片作對比欣賞寫意和工筆畫花鳥、人物、山水幫
助學生認識中國畫的表現方法
4造型特征和表現方法
中國畫在觀察認識、形象塑造和表現手法上體現了中華民族傳統的哲學觀念和審美觀在對客觀事物的觀察認識中采取以大觀小、小中見大的方法并在活動中去觀察和認識客觀事物甚至可以直接
參與到事物中去而不是做局外觀或局限在某個固定點上。它滲透
著人們的社會意識從而使繪畫具有“千載寂寥披圖可鑒”的認識
作用又起到“惡以誡世善以示后”的教育作用。即使山水、花鳥
等純自然的客觀物象在觀察、認識和表現中也自覺地與人的社會
意識和審美情。
趣相聯系借景抒情托物言志體現了中國人“天人合一”的
觀念。
中國畫在創作上重視構思講求意在筆先和形象思維注重藝術
形象的主客觀統一。造型上不拘于表面的肖似而講求“妙在似與不
似之間”和“不似之似”。其形象的塑造以能傳達出物象的神態情韻和
畫家的主觀情感為要旨。因而可以舍棄非本質的、或與物象特征關聯
不大的部分而對那些能體現出神情特征的部分則可以采取夸張甚
至變形的手法加以刻畫。
5問題3中國畫與西洋畫在表現上有什么區別呢
有對比的出示中國畫和油畫
圍繞以下五點展開對比欣賞
1、中國畫盛用線條西洋畫線條都不顯著。
2、中國畫不注重透視法西洋畫極注重透視法。
3、中國人物畫不講究解剖學西洋人物畫很注重解剖學。
4、中國畫不重背景西洋畫很重背景。
5、中國畫畫題材以自然為主西洋畫題材以人物為主。
從材質上說中國畫一般用毛筆、墨、宣紙、國畫顏料來表現
油畫一般用油畫顏料和油畫布來表現。從意境上說中國畫不論寫意和工筆都尚寫意油畫重寫實。在具體表現上中國畫特別是山水畫用
散點透視油畫用焦點透視。
6教師示范利用寫意的表現手法作隨形造像以誤墨成蠅
的典故啟發學生
7隨意畫幾種形讓學生添加補充
