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六年級(jí)語文重點(diǎn)總結(jié)優(yōu)選九篇

時(shí)間:2022-03-24 13:29:05

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六年級(jí)語文重點(diǎn)總結(jié)

第1篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文教學(xué)改革傳承與創(chuàng)新

一、引言

語文是小學(xué)教學(xué)的重要課程,學(xué)好語文能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)對傳承中華文明的文化傳統(tǒng)有著積極的作用。小學(xué)六年級(jí)處于小學(xué)到初中的過渡期,通過小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué),能夠給即將進(jìn)入初中的小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ),其重要性是不言而喻的。小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué),要以提升學(xué)生的語文能力為目標(biāo),既要傳承以往的優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng),又要做到與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新語文教學(xué)的方式。

二、傳承小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)良傳統(tǒng)

對小學(xué)生而言,語文教學(xué)的重點(diǎn)主要集中在掌握基本漢字、訓(xùn)練漢語能力和提升閱讀技巧上,因此在這個(gè)階段,教學(xué)任務(wù)賦予了學(xué)生大量的背誦和記憶任務(wù),甚至是強(qiáng)制性地背誦和記憶。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候,教師們通常會(huì)教授學(xué)生背誦字、詞、句的重要性,只有通過一定的知識(shí)背記,才能提高學(xué)生的漢語語感能力,這需要在小學(xué)語文教學(xué)的過程中加以傳承。小學(xué)語文教師要切實(shí)履行好引導(dǎo)和監(jiān)督的職責(zé),既要教授學(xué)生記憶和背誦的技巧,又要檢查記憶和背誦的效果,確保學(xué)生能夠?qū)W好語文這門課程。特別是對六年級(jí)學(xué)生來說,這一階段的語文成績,可以說是整個(gè)小學(xué)階段語文能力的綜合反映,直接影響到學(xué)生進(jìn)入中學(xué)以后,對學(xué)好語文這門課程的自信心,因此在這一階段,必須打牢小學(xué)生的語文基礎(chǔ)。傳承從某種形式上來說,要求語文教師充分認(rèn)識(shí)到六年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)的重要性,認(rèn)真總結(jié)以往有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),既教知識(shí),又教方法,讓學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。為了得到更好的教學(xué)效果,教師在授課之前,必須對教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的理解和掌握,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。教師要準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn),清楚學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn),在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授知識(shí),讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握和初步的印象,方便學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固。實(shí)踐證明,只有不斷的重復(fù),才能加深印象,學(xué)生通過完成課后作業(yè),不斷加深對教師所教授內(nèi)容的理解,從而提升個(gè)人的語文能力。

三、積極探索小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

創(chuàng)新對小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)來說,是最本質(zhì)的要求,但要做到創(chuàng)新,需要語文教師開動(dòng)腦筋,積極探索。創(chuàng)新不是無根之木、無源之水,創(chuàng)新必須建立對優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行傳承的基礎(chǔ)上。

創(chuàng)新從根本上來說就是要做到與時(shí)俱進(jìn),不斷煥發(fā)出語文這一傳統(tǒng)學(xué)科的新生活力,讓語文這門學(xué)科受到越來越多的學(xué)生歡迎。對小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)來說,語文教師必須把提升教學(xué)質(zhì)量擺在第一位,在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索更為有效的方式方法,切實(shí)提高語文教學(xué)質(zhì)量。比如說,可以嘗試性地將成語、謎語、歇后語,融入到語文教學(xué)之中,甚至通過開發(fā)和創(chuàng)造益智游戲,提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。長期以來,小學(xué)語文教學(xué)都在倡導(dǎo)一種“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方式,但從目前實(shí)際情況看,這種教學(xué)方式起到的效果并不明顯,究其原因主要是,教師在教學(xué)過程中未能發(fā)揮好引導(dǎo)作用,游戲和學(xué)習(xí)的結(jié)合并不緊密,往往存在顧此失彼的現(xiàn)象。如果能夠真正的做到寓教于樂,對小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)無疑有著重大的幫助,能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生更有興趣投入到語文學(xué)習(xí)之中,更加主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)語文的方法。通常來說,小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)都是非常淺顯的,往往停留字、詞、句上,因此可以考慮把創(chuàng)新小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),放在轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式上,改變傳統(tǒng)的單一講解知識(shí)點(diǎn)的方法,把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生的語文興趣上,想辦法提升小學(xué)生對語文的興趣,而不是把學(xué)習(xí)語文當(dāng)成負(fù)擔(dān)。小學(xué)語文教師要善于把語文課堂變成小學(xué)生展示個(gè)人能力的舞臺(tái),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,找到自身的角色定位,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。語文教師要把學(xué)生作為語文教學(xué)的主體,采用學(xué)生容易接受的方式,講解學(xué)生感興趣的知識(shí)。已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,許多對于文科有著濃厚興趣的人,大都能夠在文藝領(lǐng)域有所建樹。對六年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)來說,語文教師一定要把住六年級(jí)這個(gè)特定階段,把培養(yǎng)學(xué)生語文興趣這個(gè)重點(diǎn)凸顯出來,讓語文教學(xué)朝著更為科學(xué)合理的方向發(fā)展。當(dāng)然,這里說的以培養(yǎng)學(xué)生興趣為重點(diǎn),并不是指完全放棄對基本知識(shí)點(diǎn)的背記。相反,只有掌握基本的語文知識(shí),學(xué)生才能對語文學(xué)習(xí)引起興趣,才能在學(xué)習(xí)的過程中不斷增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。所以說,掌握必要的語文知識(shí)點(diǎn)與培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣并不沖突。在學(xué)習(xí)語文的過程中,要把語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與提升學(xué)生語文興趣有機(jī)結(jié)合起來,確保小學(xué)語文教學(xué)取得應(yīng)有效果,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

第2篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級(jí);語文;總復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2016)07-086-01

六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級(jí)已學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,對某些遺忘的內(nèi)容進(jìn)行再記憶,對薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固,將零散的知識(shí)系統(tǒng)化,并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而形成語文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短,復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重,如何在有限的時(shí)間內(nèi),在不過多增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下,完成整個(gè)總復(fù)習(xí)任務(wù),達(dá)到系統(tǒng)地掌握該階段語文知識(shí)的目的,本人根據(jù)多年的六年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐,對提高小學(xué)六年級(jí)語文總復(fù)習(xí)進(jìn)行以下探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在復(fù)習(xí)階段,六年級(jí)的學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)、浮躁的心理。這時(shí),教師要做出正確的疏導(dǎo),提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展自主性復(fù)習(xí),開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),使每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來。

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(1)平等互動(dòng),與學(xué)生心貼心。師生之間的互動(dòng)必須是民主的、平等的。試想,一個(gè)生命個(gè)體總希望控制另一個(gè)生命個(gè)體,或凌駕于其他群體之上,他們之間怎么可能有互動(dòng)呢?一個(gè)六年級(jí)語文老師,以各種嚴(yán)厲的手段管理自己的班級(jí),對學(xué)生動(dòng)輒批評(píng)訓(xùn)斥,學(xué)生對他望而生畏,那么他和學(xué)生之間永遠(yuǎn)不可能互動(dòng)。作為小學(xué)六年級(jí)語文老師,更要和學(xué)生建立平等互動(dòng)的關(guān)系。(2)重視情感投資,喚起學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系是教學(xué)最基本的人與人之間的關(guān)系,教師在教學(xué)中,如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護(hù)學(xué)生、虛心聽取學(xué)生的心聲,就能調(diào)動(dòng)學(xué)生好學(xué)的積極性。

2、授予方法,培養(yǎng)自主的信心。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生不會(huì)思考問題,不掌握學(xué)習(xí)的方法,單靠死記硬背“知識(shí)”,必然會(huì)產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗,效果差,只能是勉強(qiáng)的學(xué),談不上有什么自己做主的信心。因此,教學(xué)中,教師不能以學(xué)生學(xué)到知識(shí)為滿足,重要的是讓學(xué)生了解并逐漸掌握學(xué)到知識(shí)的方法,思考問題的路子。六年級(jí)語文,更要給學(xué)生授予方法,培養(yǎng)自主的信心。

二、在復(fù)習(xí)過程中要做到三個(gè)為主

1、以學(xué)生為主。復(fù)習(xí)過程是一個(gè)信息交流過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生是主體,教材是客體,教師是媒體,教師要架起學(xué)生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習(xí)時(shí)切忌喧賓奪主,不要以教師的講代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,正視學(xué)生的主體地位,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。

2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習(xí)資料,具有新、全、活等特點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多,覆蓋面廣,問題設(shè)計(jì)的角度新,題量大,能力要求高。根據(jù)這些特點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)既要讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),又要使他們靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決問題,既要全面掌握,又要突出重點(diǎn)。因此,要扎扎實(shí)實(shí)地抓好課本知識(shí)點(diǎn),把課本與資料有機(jī)地結(jié)合起來,使之互為補(bǔ)充,相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決,上課前要認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備,了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,合理安排講練時(shí)間。講出新水平,引出新信息,總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣,做一題,學(xué)一法,會(huì)一類,通一片。學(xué)生在教師的幫助下自己練,有常學(xué)常新之感,真正達(dá)到溫故而知新的效果。

三、樹立自主復(fù)習(xí)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在六年級(jí)語文復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師的角色應(yīng)當(dāng)定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位,對復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點(diǎn)提示上,著重培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力,授人以漁。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師可以從兩個(gè)方面入手,首先,注重對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo),要求學(xué)生按照學(xué)習(xí)筆記上摘記的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次全面的回顧,將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來,有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;其次,要求學(xué)生相互幫助,在制定符合自己實(shí)際情況的復(fù)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,以小組為單位,相互之間進(jìn)行復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的抽查活動(dòng)。這樣,進(jìn)一步查找學(xué)生在語文復(fù)習(xí)活動(dòng)中存在的薄弱環(huán)節(jié),在調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)積極性的同時(shí),提升教學(xué)成效。

四、小學(xué)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)教學(xué)方法多樣化

小學(xué)語文復(fù)習(xí)課一方面是為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí),并彌補(bǔ)以前授課中沒有解決的一些問題,另一方面是為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課上,感受到與新授課不同的另一片風(fēng)景,感受到復(fù)習(xí)課的魅力,從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,這樣復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)效果才能不斷的提升。所以,在復(fù)習(xí)課中積極采取有效的教學(xué)方法和形式非常重要。

1、情境法。根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)有趣的語言和畫面,結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)開放的教學(xué)情境,將復(fù)習(xí)的主題融入其中,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情。以此達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2、競賽法。在語文復(fù)習(xí)課上設(shè)置競賽情境,激發(fā)出學(xué)生積極參與的熱情。如在復(fù)習(xí)詞語內(nèi)容時(shí),先給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的時(shí)間,然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫,聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯(cuò)的字和詞,然后比一比小組間或同桌,看誰掌握的更準(zhǔn)確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時(shí)間,關(guān)鍵的是達(dá)到的效果非常理想。

3、合作法。合作學(xué)習(xí)是指以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種方法。如在句子學(xué)習(xí)過程中,就可以以小組為單位,小組組員間互相幫助,共同努力造成最出色的句子,通過大家的努力共同實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)任務(wù),在這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí),使學(xué)生得到了全面發(fā)展。

綜上所述,在六年級(jí)語文復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師一定要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容編排特點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng),全面提升教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn):

第3篇

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;高年級(jí);教學(xué)策略

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2177(2017)03-0047-03

小學(xué)語文是小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其中小學(xué)六年級(jí)語文更是從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵階段,是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)里程碑,學(xué)習(xí)語文知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。隨著新課程改革的深入推行,教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了很大的變化,小學(xué)語文教師要特別注重六年級(jí)語文這個(gè)銜接階段的教學(xué),運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

1當(dāng)前小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)存在的問題

雖然新課程教學(xué)改革已經(jīng)推行了很長一段時(shí)間,但現(xiàn)在的小學(xué)六年級(jí)語文實(shí)踐教學(xué)中,因?yàn)楦鞣N因素的影響,依然存在著一系列問題,沒有徹底的根除。主要有以下幾個(gè)方面:

1.1教師思想僵化,不改變

很多小學(xué)語文教師的教學(xué)方法深受傳統(tǒng)模式的影響,自己思想古板,也不容易接受新鮮的事物,因此對新課改理念的理解非常模糊,理解不深、認(rèn)識(shí)不足,還是依照自己原有的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)[1],在這樣的情況下很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績的提高,同時(shí)也難以改善自身的教學(xué)水平,不利于高效課堂的構(gòu)建。

1.2參與積極性不高

從現(xiàn)階段小學(xué)語文具體教學(xué)情況來看,始終存在“兩極分化”的情況,在這樣層次分明的學(xué)習(xí)中,水平一般和較差的學(xué)生占大多數(shù),真正出類拔萃的學(xué)生甚少。大部分學(xué)生并不是自身智力不足,相反,他們中的大多數(shù)思維較活躍,頭腦也很靈活,但就是因?yàn)榻處熃虒W(xué)過程中,沒有為他們提供充足的發(fā)揮空間,他們只能是被動(dòng)的學(xué)習(xí),他們的學(xué)習(xí)渴望得不到實(shí)現(xiàn),從而間接或直接地導(dǎo)致他們產(chǎn)生了厭學(xué)心理,造成學(xué)習(xí)效率低下的局面。

1.3學(xué)生缺乏自主意識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)中面臨的另外一個(gè)問題就是學(xué)生缺乏自主意識(shí),教師通常都是把學(xué)生“生拉硬拽”到課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文課程的靈活性及應(yīng)用性重點(diǎn)提出了要求,但實(shí)際上教師必須要面對應(yīng)試教育中升學(xué)率的壓力,在這樣一種進(jìn)退兩難的境地中,大部分小學(xué)語文教育工作者不敢進(jìn)行徹底的改變,只能輕微的向前摸索,達(dá)到兩方面較為平衡狀態(tài),但這樣依然死板的教學(xué)方式,就會(huì)使學(xué)生缺乏自主意識(shí),直接導(dǎo)致學(xué)生不配合教學(xué)的實(shí)施[2]。

2提升小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)教學(xué)發(fā)展的需要,小學(xué)語文教師在小學(xué)六年級(jí)語文的實(shí)踐教學(xué)過程中,應(yīng)該合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)踐證明這是一種非常有效的教學(xué)手段。教師可以借助當(dāng)今先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,也可以根據(jù)生活實(shí)際,進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)設(shè)出來的教學(xué)情境,這些方法在語文課堂上都會(huì)取得不錯(cuò)的效果。相比較小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說,六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面已經(jīng)掌握了一定的方法和技巧,也具備了一定的思維能力,但是小學(xué)生特有的一些天性在他們身上依然有展現(xiàn),如好奇心強(qiáng)、思維活躍、對外界事物充滿著強(qiáng)烈的探究欲望等,正因?yàn)樗麄兙邆渲@些特點(diǎn),更加便于教師開展情境教學(xué)[3]。舉個(gè)例子來說,在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》這一課的時(shí)候,教師就可以在教學(xué)之前,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,在課堂上讓學(xué)生回憶自己所經(jīng)歷的春節(jié)是什么樣子的,在春節(jié)的時(shí)候有哪些好玩又有趣的事情還記憶非常深刻,作為中華民族最重要的節(jié)日,春節(jié)都有一些什么習(xí)俗等。通過學(xué)生的回憶,做好課前導(dǎo)人,這樣當(dāng)正式學(xué)習(xí)課文時(shí),就不會(huì)與課文產(chǎn)生距離感,能夠更好地理解課文,加深學(xué)生對知識(shí)的印象,提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2尊重學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)師生交流

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,這是新課改的核心指導(dǎo)思想,也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。相較于傳統(tǒng)灌輸式的課堂教學(xué)模式而言,在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂不再是教師的“一言堂”,不再是學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),教學(xué)更加輕松活潑,符合小學(xué)生的身心發(fā)展需要。因此,要想提升小學(xué)六年級(jí)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量,就必須樹立學(xué)生為主體,加強(qiáng)師生之間的交流[4]。例如,在人教版六年級(jí)下冊“口語交際·習(xí)作二”的學(xué)習(xí)過程中,該組口語交際的要求是調(diào)查不同地區(qū)的民風(fēng)民俗,并進(jìn)行討論。在課堂上,學(xué)生一開始可能會(huì)比較拘謹(jǐn),不知道該如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見,這時(shí)小學(xué)語文教師就應(yīng)當(dāng)做好知識(shí)學(xué)習(xí)的指引者,拋磚引玉,采用風(fēng)趣幽默的語言,將自己所見到的一些有趣的民風(fēng)民俗講給學(xué)生聽,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生開流,如藏族地區(qū)的轉(zhuǎn)山、藏歷新年的慶祝儀式、傣族的潑水節(jié)等,然后再積極地與學(xué)生進(jìn)行交流,幫助學(xué)生克服心理上的一些障礙,這樣就會(huì)使學(xué)生開動(dòng)腦筋,翻閱資料,得出如苗族蘆笙節(jié)、彝族火把節(jié)等。通過這樣的教學(xué)方法,不但增進(jìn)了師生感情,提升了語文課堂教學(xué)效果,還讓學(xué)生更加自信,鍛煉了他們的表達(dá)交流能力。

2.3創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,提升教學(xué)效率

教學(xué)方法可以說是教師有效開展課堂教學(xué)的重要形式,教師采用的教學(xué)方法應(yīng)該富有趣味性,能夠吸引學(xué)生注意力,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)比較高;反之,如果教師的教學(xué)方法沉悶無趣,學(xué)生就會(huì)厭煩學(xué)習(xí)。基于這樣的原因,小學(xué)六年級(jí)語文教師在實(shí)踐教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展的需要靈活選擇,這樣將會(huì)有助于提升語文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《一面》、《有的人》這幾篇課文的時(shí)候,教師可以采取“比較教學(xué)法”,在閱讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)“魯迅是一個(gè)什么樣的人,在他的身上有哪些特點(diǎn)”。再比如,在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇課文的時(shí)候,教師可以采用“多媒體教學(xué)法”,將這個(gè)童話故事的動(dòng)畫片播放給學(xué)生觀看,引導(dǎo)學(xué)生走入教學(xué)情境中,引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,同時(shí)教師還可以結(jié)合作者其他的一些童話故事進(jìn)行對比,盡量讓學(xué)生對文章有更為深入的體驗(yàn),從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4組織開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)自主探究能力

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。”在小學(xué)六年級(jí)語文的學(xué)習(xí)過程中,教師如果只是單純地在課堂上進(jìn)行語言講解,學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥無味,學(xué)習(xí)也缺乏激情,但是教師如果能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,開展一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)得到很大的提升[5]。在語文教材中經(jīng)常會(huì)有“口語交際”的活動(dòng),課后也有不少需要學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐才能夠完成的練習(xí),對于這部分的教學(xué),教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)?shù)亻_展語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),例如在學(xué)習(xí)完六年級(jí)上冊的《賣火柴的小女孩》、《凡卡》等文章的時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這一組課文里都是一些外國文學(xué)作品,教師就可以根據(jù)學(xué)生積累的知識(shí),在班級(jí)里開展外國名著閱讀的主題班會(huì),如《魯賓遜漂流記》、《霧都孤兒》等,培養(yǎng)他們的自主探究能力。

2.5課外延伸閱讀,激發(fā)興趣

在實(shí)際的教學(xué)過程中,教師可以向?qū)W生推薦一些符合學(xué)生理解能力的、有代表性的課外作品,培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。然而,并不是每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地去看課外書籍,這就要求教師做好正確的引導(dǎo),在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,小學(xué)六年級(jí)語文教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上給學(xué)生講解一些有趣的課外書,和學(xué)生分享一些經(jīng)典的作品,然后讓學(xué)生加以討論,發(fā)表自己的感受,通過這種方法激發(fā)學(xué)生對課外書籍的求知欲,還能夠開闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的文化知識(shí)。例如教師可以和學(xué)生分享《李平心五勤讀書法》中的經(jīng)典語段:“李平心的讀書方法是五勤,即勤讀書、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室,無論是從書房到臥室,還是從書房至床頭,甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處,凡要可能到達(dá)之處,都有存在著紙片的小盒子,是他平時(shí)投放讀書的筆記、摘錄的聚寶盆,每隔一段時(shí)間,就會(huì)拿出來歸類、整理研究,寫成了《甲骨文、金文札記》”,讓學(xué)生通過對李平心閱讀方法的了解,總結(jié)出一套適合自己的讀書方法,提高自己的閱讀能力,提升語文學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)語

第4篇

現(xiàn)將本期語文教學(xué)作一下總結(jié):

一、重視夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對語文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語,修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽記作文等。此外,對于語文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問,力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說:“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅(jiān)持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。

3、重視營造教學(xué)氛圍

我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師,終身為父”。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識(shí)的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。

①創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問,自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

②倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁,智者見智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來。

③教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣,喚起求知的欲望.

三、不足、遺憾

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時(shí),心中總有幾分遺憾和愧疚,總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對;有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。比如,像這一屆的石志勇、龍明童。楊培等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,可以多加引導(dǎo),加以改進(jìn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以從更多的方面去培養(yǎng)等等。 子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”時(shí)間地流逝,六年級(jí)的教學(xué)任務(wù)也告一段落,當(dāng)我想我在這一年的工作中,教了不少,也學(xué)了不少,它們一定會(huì)為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

『相關(guān)閱讀

第5篇

姓名: 工作單位:江西宜豐天寶中心小學(xué)

學(xué)科年級(jí):六年級(jí)語文 教材版本:人教版

一.課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

優(yōu)勢六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有自主閱讀的能力,初步掌握了閱讀方法。

不足但由于家庭條件以及閱讀習(xí)慣的原因,學(xué)生閱讀量太少,而且沒有養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣,因此知識(shí)面太窄,從而影響到語文綜合素養(yǎng)。

二.課堂改進(jìn)行動(dòng)目標(biāo)

通過加強(qiáng)課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提升,促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高和語文綜合素養(yǎng)的提高。

三.教學(xué)改進(jìn)措施(從以下幾個(gè)方面進(jìn)行落實(shí))

夯實(shí)基礎(chǔ):優(yōu)化課堂教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)通過建立班級(jí)圖書角,讓學(xué)生有閱讀環(huán)境,教給學(xué)生自己閱讀的方法,從而逐步提高學(xué)生閱讀能力。

突破難點(diǎn):提高課堂教學(xué)互動(dòng)質(zhì)量通過閱讀打卡,做好閱讀筆記,積累知識(shí),提高學(xué)生理解文章的能力,從而提升課堂互動(dòng)效果。

落實(shí)重點(diǎn):發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)通過長時(shí)間的閱讀積累,可以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,積累豐富的知識(shí),從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的重點(diǎn)。

四.分階段實(shí)施步驟

第一步:建立圖書角,創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。

第二步:提出閱讀要求,建群打卡,教師和家長共同監(jiān)督。

第三步:提升閱讀要求,做好讀書筆記。

第四步:結(jié)合課堂教學(xué),提升學(xué)生閱讀理解能力,提高學(xué)生自學(xué)能力。

第五步:通過閱讀分享,提高學(xué)生閱讀帶來的成就感 ,從而愛上閱讀。

第六步:總結(jié)閱讀方法,結(jié)合自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生自學(xué)能力。

第6篇

關(guān)鍵詞:培養(yǎng)感情;注重積累;課內(nèi)外結(jié)合

小學(xué)六年級(jí)承上啟下,教好這個(gè)學(xué)年的語文課程非常關(guān)鍵。在實(shí)踐中,筆者摸索出一套行之有效的教學(xué)思路,在此總結(jié)如下,以期對其他教師的工作有所裨益。

一、從人文關(guān)懷入手,培養(yǎng)與學(xué)生的感情基礎(chǔ)

語文本身是一種人文教育,如果教師只是把語文當(dāng)成一門普通學(xué)科,只關(guān)注釋疑解惑,則傳道授業(yè)的道德教育意味就不復(fù)存在,師生關(guān)系也就不會(huì)很融洽。筆者在教學(xué)活動(dòng)中十分注意對孩子們的人文關(guān)懷,不僅用大量時(shí)間和他們學(xué)習(xí),還在課外活動(dòng)中保持密切互動(dòng),讓他們敢于、喜歡與筆者交流,在這個(gè)溝通暢通、情感交融的互動(dòng)中,學(xué)生與筆者建立了很深厚的感情,因此對語文課產(chǎn)生了很大的積極性。

二、注重點(diǎn)滴積累

六年級(jí)的語文生字詞很多,理解的難度也開始加大,在這種情況下,教師應(yīng)要求學(xué)生加強(qiáng)積累。一是要求學(xué)生多讀,通過背誦、朗讀等培養(yǎng)對漢語的語感和熟悉度。比如,在學(xué)習(xí)《螳螂捕蟬》課文時(shí),要讓他們多次默寫螳螂捕蟬等詞語,并仔細(xì)解釋這個(gè)成語的來源、用處,以加深印象。二是要求學(xué)生多寫,通過模仿、抄寫等加深他們對課文的認(rèn)知。比如,在學(xué)習(xí)《一夜的工作》課文后,可以先讓他們抄寫兩遍,再要求他們回家仔細(xì)觀察自己父母工作和生活的情況,詢問他們工作的感受,按照這篇課文仿寫他們父母加班的情況,這樣既能學(xué)到知識(shí),又能在仿寫的過程中體會(huì)到父母的辛苦、不容易,也對他們的人文關(guān)懷素養(yǎng)提升起到了一定作用。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合

語言是一門實(shí)踐學(xué)科,因此教師要注重在課堂、課外多鼓勵(lì)、創(chuàng)造條件讓學(xué)生多用并盡可能地活學(xué)活用,讓他們體會(huì)到中文無所不在。比如,在學(xué)習(xí)《窮人》之后,可以讓他們在課外組織閱讀活動(dòng),開展分享活動(dòng),讓他們體會(huì)到中華人民共和國建立后翻天覆地的變化。再比如,學(xué)習(xí)《楊震暮夜卻金》之后,教師可以從報(bào)刊上摘取一些關(guān)于清廉官員的報(bào)道,讓他們體會(huì)到目前社會(huì)上還是有很多清正廉明的官員的,從小對他們加強(qiáng)廉政教育。只有加強(qiáng)課外閱讀和活動(dòng),才能多方面地發(fā)掘?qū)W生的潛能,對他們進(jìn)行更深入的人文教育,培養(yǎng)出更多的四有少年。

參考文獻(xiàn):

[1]錢祖宏.語文教師:我們到底怎么了——關(guān)于語文教學(xué)高耗低效的幾點(diǎn)思考[J].江蘇教育研究,2008(19).

第7篇

一、規(guī)范建設(shè)“三步曲”,奏響教學(xué)常規(guī)管理的凱歌

2009年,春姑娘的腳步剛剛抬起,**區(qū)教研室各學(xué)科便相繼出臺(tái)了“教”與“學(xué)”的常規(guī),為全區(qū)各校教學(xué)規(guī)范化管理豎起了標(biāo)桿。我校全體教師以高昂的熱情、認(rèn)真的態(tài)度、探索的精神積極地參與到規(guī)范建設(shè)的大軍中,踏著“三步曲”的節(jié)奏,扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)學(xué)科“教”與“學(xué)”常規(guī),奏響了我校教學(xué)規(guī)范管理的凱歌。

第一步曲,學(xué)規(guī)范,明確“做什么”。為了使每位教師清清楚楚明明白白了解自己所教學(xué)科的“教”與“學(xué)”常規(guī),并在以后的教學(xué)中隨時(shí)比照執(zhí)行,學(xué)校首先為每位教師提供了一份“教”與“學(xué)”常規(guī),并要求教師粘貼于備課本首頁;二是分學(xué)科組織教師學(xué)習(xí)、討論“教”與“學(xué)”常規(guī);三是對照規(guī)范自我診斷,找出差距,提出改進(jìn)措施。通過反復(fù)學(xué)習(xí)、思考與交流,“教”與“學(xué)”常規(guī)在教師心中留下了深刻印象。六年級(jí)的王芳老師說:“教研室推出的‘教’與‘學(xué)’常規(guī)規(guī)范了教師教學(xué)行為,為教師規(guī)范教學(xué)指明了方向。”趙三政老師說:“教師對照‘教’的常規(guī),找出了教學(xué)中的不足,從而查缺補(bǔ)漏,優(yōu)化教學(xué)工作;學(xué)生對照‘學(xué)’的規(guī)范,明確了自己該怎樣學(xué)。”

第二步曲,執(zhí)行規(guī)范,明確“怎樣做”。教學(xué)規(guī)范落實(shí)到位是實(shí)施有效教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。本學(xué)期,在區(qū)教研室副主任李圣榮、教研員梅紅英、呂國鳳、楊文軍和蹲點(diǎn)我校的教研員曹玉紅等老師的指導(dǎo)下,重點(diǎn)規(guī)范落實(shí)了常規(guī)教學(xué)的備、教、批、輔、考、研、評(píng)各環(huán)節(jié)和教研組、課題組建設(shè)。邊實(shí)施邊總結(jié),分專題及時(shí)推出典型,交流成功經(jīng)驗(yàn),形成書面文字材料,為其他教師執(zhí)行規(guī)范,明確“怎樣做”提供了參考。譬如3月16日,我校舉辦了鎮(zhèn)小“常規(guī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流暨作業(yè)、教案展示”。六(3)班的數(shù)學(xué)作業(yè)和六(3)班語文教師王惠老師的備課本得到了全體教師的公認(rèn)和一致好評(píng)。在“備”“批”“評(píng)”等環(huán)節(jié)上作了很好的示范,極大地推動(dòng)了教師對常規(guī)教學(xué)的重視。同時(shí),吳萍老師有效落實(shí)常規(guī)教學(xué)的事跡也得到了教研室和馮發(fā)柱副局長的充分肯定,在《**區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科執(zhí)行規(guī)范現(xiàn)場會(huì)》上做了題為“作業(yè)本上的對話”典型發(fā)言,其發(fā)言材料先后刊登在《**教研通訊》和鎮(zhèn)小教科研報(bào)《苗圃》上。

另外,教導(dǎo)處、教科室利用調(diào)研、教研活動(dòng)、每日巡堂、推門聽課,專項(xiàng)檢查等機(jī)會(huì),了解教師執(zhí)行規(guī)范的真實(shí)情況。做到“檢查到位,情況通報(bào)到位,問題分析到位”三到位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常深入到教師中、學(xué)生中,查問題、找漏洞,對教學(xué)規(guī)范跟蹤督查,對規(guī)范執(zhí)行不到位的教師和班級(jí),及時(shí)給予幫助、指導(dǎo),并限期整改。

第三步曲,活動(dòng)檢測,明確“做得怎么樣”以活動(dòng)推進(jìn)規(guī)范的執(zhí)行,以活動(dòng)檢測執(zhí)行規(guī)范的成效,在活動(dòng)中促進(jìn)師生發(fā)展。圍繞規(guī)范建設(shè)這一重點(diǎn),本學(xué)期每月推出一個(gè)主題教育活動(dòng)。二月:文明禮儀規(guī)范月;三月:閱讀積累月;四月:學(xué)科探究月;五月:體健才藝月;六月:質(zhì)量檢測月。先后開展了文明習(xí)慣示范班評(píng)比、“喜閱書瑯”語文基礎(chǔ)知識(shí)積累競賽、數(shù)學(xué)計(jì)算比賽、英語書寫比賽、繪畫比賽、手抄報(bào)比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽、美術(shù)達(dá)標(biāo)課競賽、教師教案比賽等活動(dòng)。每次動(dòng),做到方案具體,目標(biāo)明確,反饋評(píng)價(jià)及時(shí)。以活動(dòng)反觀學(xué)科“教”與“學(xué)”規(guī)范落實(shí)情況,從而進(jìn)一步指導(dǎo)以后的常規(guī)教學(xué)。

規(guī)范建設(shè)“三步曲”,有效提高了學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理,增強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和過程意識(shí)。正如一年級(jí)肖蓉老師所說:“‘教’與‘學(xué)’常規(guī)落實(shí),讓我們更加清楚明白了課堂重效益,作業(yè)重規(guī)范,質(zhì)量重過程。”

二、課題研究聚焦課堂,增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)校課題研究的目的是提高課堂教學(xué)效益,因此課題研究的著眼點(diǎn)應(yīng)該在課堂上。本學(xué)期我校仍以市級(jí)數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究》,市級(jí)英語課題《小學(xué)英語星級(jí)評(píng)價(jià)》為重點(diǎn)研究課題,繼上學(xué)期“聚焦課堂,關(guān)注細(xì)節(jié)”研究思路的基礎(chǔ)上,本學(xué)期提出的口號(hào)是:“關(guān)注課堂,重塑行為”;關(guān)注點(diǎn)是:“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”。以課題研究提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

1、引導(dǎo)教師在課題研究中主動(dòng)、有效地進(jìn)行課堂觀察。本學(xué)期各教研組在進(jìn)行課題或?qū)n}研究時(shí),大多采用的是同課異構(gòu)或多教多評(píng)的研究方式。圍繞研究內(nèi)容,學(xué)校引導(dǎo)教師將關(guān)注點(diǎn)聚焦在執(zhí)教者的有效預(yù)設(shè)與生成上,關(guān)注備、教與課堂效果的聯(lián)系。為引導(dǎo)教師主動(dòng)、有效地進(jìn)行課堂觀察,教科室為執(zhí)教者和聽課者分別設(shè)計(jì)了兩種不同的表格,前者是“案例素描”,后者是“課例診斷”。執(zhí)教者在研討課結(jié)束后反思課堂教學(xué),填寫“案例素描”,對課堂教學(xué)中的某一環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)和生成情況進(jìn)行分析,從而總結(jié)出具有代表性的結(jié)論,指導(dǎo)后續(xù)教學(xué);聽課者在研討課結(jié)束后也要思考此堂課的教學(xué),填寫“課例診斷”,就課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的實(shí)際生成情況反思執(zhí)教者的預(yù)設(shè),提出自己的參考意見,并總結(jié)出具有規(guī)律性的結(jié)論。

為使研究活動(dòng)得到有效落實(shí),也為了給研究教師提供展示平臺(tái),我們不僅在平時(shí)的研究中為教師們提高口頭交流的機(jī)會(huì),同時(shí)在學(xué)校教科研報(bào)----《苗圃》上及時(shí)選登執(zhí)教者和聽課者的“案例素描”和“課例診斷”。當(dāng)教師看見自己的思考變成鉛字時(shí),喜悅之情不溢言表,極大的激發(fā)了教師的研究熱情,從而引導(dǎo)更多的教師積極主動(dòng)、有效地參與到課堂觀察中去。譬如,語文教研組圍繞專題《新形勢下閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)研究》進(jìn)行研究,教師們認(rèn)真聽課并及時(shí)進(jìn)行反思,在有效預(yù)設(shè)和智慧生成上進(jìn)行了探討,提出了一些可行的改進(jìn)課堂教學(xué)的意見;數(shù)學(xué)課題組圍繞課題《課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)下有效傾聽與交流的研究》,英語課題組圍繞課題《小學(xué)四年級(jí)英語書寫星級(jí)評(píng)價(jià)》集中進(jìn)行了多節(jié)課例研究,課題組聽課、評(píng)課、研討氛圍濃厚,骨干教師和老教師正發(fā)揮著引領(lǐng)和指導(dǎo)職能,青年教師在課題研討中不斷成長起來。

通過引導(dǎo)教師課堂觀察,潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為,改善了研究方式,促進(jìn)了“有效課堂”的形成。

2、為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。在研究課前,教科室組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課,分析教材、教法,提出指導(dǎo)意見;研究課后,教科室再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課,以其促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性研究向更深層的方向發(fā)展,促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷升格。

三、以畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理為龍頭,提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

我校一直高度重視六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。雖然本屆六年級(jí)學(xué)生成績整體水平較之上一學(xué)年起點(diǎn)較低,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和六年級(jí)的教師沒有半點(diǎn)懈怠和推卸責(zé)任,總是以教師高度的責(zé)任心,想方設(shè)法,用愛心、耐心、智慧激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛力,努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)前進(jìn)的目標(biāo)。

2、復(fù)習(xí)落實(shí)在平時(shí)。教師邊上新課,邊整理復(fù)習(xí)。教導(dǎo)處指導(dǎo)教師系統(tǒng)地梳理出小學(xué)階段知識(shí),有針對性地選擇作業(yè)練習(xí)。全面鞏固知識(shí),從熟練到強(qiáng)化。

3、實(shí)施“關(guān)愛幫扶行動(dòng)”。教師在正確分析學(xué)生知識(shí)缺陷所在的基礎(chǔ)上,讓一個(gè)或多個(gè)優(yōu)等生幫助一個(gè)學(xué)困生。在教師的引導(dǎo)下,在單位時(shí)間內(nèi)優(yōu)等生有針對性地幫助學(xué)困生掌握某個(gè)知識(shí)。為使幫扶行動(dòng)落到實(shí)處,教導(dǎo)處為每一愛心小組建立了“幫扶跟蹤記錄本”,對幫扶情況進(jìn)行定期檢查、督導(dǎo)。實(shí)踐證明,“關(guān)愛幫扶行動(dòng)”不但雙方學(xué)生在學(xué)習(xí)上都受益,同時(shí)增進(jìn)了同學(xué)間的友誼,學(xué)生的道德情感也得到了升華。

4、實(shí)行復(fù)習(xí)情況周匯報(bào)制。教導(dǎo)處指導(dǎo)六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語三科制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,明確每周復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)目標(biāo),上好復(fù)習(xí)課,精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè),校正要及時(shí)。學(xué)校每周一教職工大會(huì)結(jié)束后實(shí)行六年級(jí)復(fù)習(xí)情況周匯報(bào),了解復(fù)習(xí)進(jìn)度和復(fù)習(xí)效果,對存在的問題和困難,及時(shí)給予指導(dǎo);對教師中存在的心理壓力給予緩解。

另外,為加強(qiáng)畢業(yè)班工作,開展畢業(yè)班任課教師協(xié)作會(huì)議和學(xué)生會(huì)議,保證學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),安全畢業(yè),以較好成績升入中學(xué)。

5、大力宣揚(yáng)畢業(yè)年級(jí)教師的敬業(yè)、研究精神和協(xié)作精神。學(xué)校始終鼓勵(lì)和宣揚(yáng)畢業(yè)年級(jí)教師的工作積極性和研究精神,把他們中的優(yōu)秀教師及時(shí)作為典型進(jìn)行宣傳和表揚(yáng)。譬如,吳萍老師被學(xué)校推薦為優(yōu)秀教師,黃晶老師成為預(yù)備黨員,王芳、王惠、王斌、付蓉歸等老師也多次受到學(xué)校的表揚(yáng)。

第8篇

德育工作是一項(xiàng)長期工作,是一種潛移默化的過程。每次班會(huì)課我嚴(yán)格按照學(xué)校計(jì)劃都利用一些典型的事例、故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我認(rèn)為一個(gè)人一定要有一顆感恩的心,一定要學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心別人。而現(xiàn)在的學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是以自我為中心,從不會(huì)站在別人的角度上為別人去思考。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié),請笑納!

學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié)1光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)的語文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。針對上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征,本人在本學(xué)期對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整,也取得了一些成績和經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)作出總結(jié)

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,課后及時(shí)反思。

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,課前,我不僅了解學(xué)生原有的知識(shí)技能,而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,還了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難等。備課時(shí),我認(rèn)真鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,明確重難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,把握教材的關(guān)鍵,并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法,安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,精心地進(jìn)行備課,保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。課后,我及時(shí)對每一節(jié)課進(jìn)行反思,反思教學(xué)方法,反思教學(xué)環(huán)節(jié),反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,并在備課本上記錄下來。

二、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文,只憑課本是不夠的,必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,培養(yǎng)學(xué)生課外知識(shí)量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,可以是作文,可以是名言,可以是精彩片段……時(shí)間久了,學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。

本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)生愛動(dòng)、貪玩,缺乏自控能力,學(xué)習(xí)積極性不高,有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作任務(wù),促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組,利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步。自從成立學(xué)習(xí)小組后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了,不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了,學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,對后進(jìn)生表示尊重和理解,注重為他們提供更多的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們,使他們在學(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步。

四、基礎(chǔ)知識(shí)是語文學(xué)科的重中之重,六年級(jí)的這一學(xué)期的知識(shí)綜合性強(qiáng),生字要求人人會(huì)寫,會(huì)認(rèn)的字要求會(huì)認(rèn)、讀、寫,而文中要求背誦的要求會(huì)背,不能馬虎。

五、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節(jié),本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點(diǎn)放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會(huì)思想感情,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維、概括、創(chuàng)新。以學(xué)生自學(xué)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生,使他們從讀中感悟,養(yǎng)成‘讀書’的好習(xí)慣,主動(dòng)參與,老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。

六、注重多激勵(lì)學(xué)生。好孩子是夸出來的,要以欣賞、贊美、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì),作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙,由此可見,激勵(lì)學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長途中的點(diǎn)點(diǎn)星光,讓他們像一棵棵自信的小樹一樣,茁壯成長,只有這樣,學(xué)生才會(huì)有閃光的機(jī)會(huì)、才會(huì)有上進(jìn)、自信心,才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,人人才會(huì)進(jìn)步。

學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié)2我擔(dān)任六年級(jí)下學(xué)期的班主任,六(1)班是一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體,盡管人數(shù)不多,可班上的事情不少,有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績較差,如張x、周x,當(dāng)然也有一些好的現(xiàn)象,如王x、陳x等學(xué)習(xí)很認(rèn)真,成績優(yōu)秀;高x誠實(shí)穩(wěn)重、拾金不昧、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)等等。現(xiàn)將六年級(jí)下學(xué)期來的班主任工作總結(jié)如下:

一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、干凈、舒適的環(huán)境,讓學(xué)生喜歡自己的教室

教室是孩子們學(xué)習(xí)、成長的地方,有一個(gè)舒適的環(huán)境,能給孩子們美的熏陶,潛移默化地去感化他們的思想。我們六(1)班的教室是x一樓,空間特別大。我?guī)е⒆觽兙牟贾梦覀兊慕淌遥淌液竺娴膱D書角有孩子們圖書漂流的圖書,擺得整整齊齊,而且還有健全的《圖書借閱制度》。窗簾都拉得整整齊齊,連怎么系窗簾扣都規(guī)定好了。學(xué)生儲(chǔ)物柜上擺滿了花,都是孩子們自發(fā)帶來的,有專人負(fù)責(zé)澆水。地面就不用說了,每天都會(huì)拖得干干凈凈,我還會(huì)定期檢查孩子們的課本作業(yè)擺放情況,嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校的常規(guī)要求。我們班的學(xué)生都說:“我們六(1)班的教室是全校最漂亮、最舒服的。”確實(shí)如此,有了一個(gè)好的氛圍,人的心情也特別好,我想孩子們也會(huì)和我一樣,愛這個(gè)班集體。

二、強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我的班規(guī)我做主,我讓孩子們自己制定班規(guī)。經(jīng)過集體討論,最終確定了十條班規(guī)。

良好習(xí)慣是健康人格之基。一個(gè)學(xué)生如果有一個(gè)良好的習(xí)慣,上課坐得端端正正,作業(yè)寫得工工整整,書本都能擺得整整齊齊,那么他的注意力就很集中,學(xué)習(xí)效果也就好。如果總是馬馬虎虎、隨隨便便,習(xí)慣不好,成績也難提高了。一個(gè)班級(jí)想有一個(gè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),就一定要加強(qiáng)常規(guī)教育,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好的常規(guī)也是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,為此我扎實(shí)有效地加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練,對學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。從坐、立、臥、行等點(diǎn)滴小事對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范化要求和管理。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽課的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、經(jīng)常讀書的習(xí)慣、按時(shí)作息的習(xí)慣、熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣等等。盡管有些學(xué)生還是有一些不良的習(xí)慣,但還是有進(jìn)步的。

三、對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)注學(xué)生的心理健康

這是六年級(jí)下學(xué)期班主任工作的主要任務(wù),也是班級(jí)工作的重點(diǎn)。六年級(jí)下學(xué)期學(xué)生正處于人生中重要的時(shí)期,我常常走入學(xué)生中間去了解學(xué)生,了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與家長聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生要有健康的人生態(tài)度,讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心身邊的事,從我做起、從身邊的小事做起,正確認(rèn)識(shí)自我,建立正確的人生觀,培養(yǎng)高尚的情操。

德育工作是一項(xiàng)長期工作,是一種潛移默化的過程。每次班會(huì)課我嚴(yán)格按照學(xué)校計(jì)劃都利用一些典型的事例、故事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我認(rèn)為一個(gè)人一定要有一顆感恩的心,一定要學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心別人。而現(xiàn)在的學(xué)生最大的弱點(diǎn)就是以自我為中心,從不會(huì)站在別人的角度上為別人去思考。所以我經(jīng)常收集一些小故事告訴學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩,用一顆感恩的心面對學(xué)校、面對父母。家長開放日的時(shí)候我就讓每一位學(xué)生給來聽課的爸爸或媽媽買一瓶飲料,送一杯熱水。感恩節(jié)的時(shí)候讓孩子們給父母寫一封感恩信,通過點(diǎn)滴的小事去感化學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)、有一個(gè)健康的靈魂、有一顆感恩的心。

四、有效利用集體活動(dòng),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

我經(jīng)常跟學(xué)生說我們六(1)班是一個(gè)家,在這里學(xué)習(xí),不僅僅只是個(gè)人的進(jìn)步,更要班級(jí)的進(jìn)步。例如在“尋找身邊的雷鋒”活動(dòng)中,我讓26個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)“小班主任”,管理班級(jí)一周,向同學(xué)誰做了好事,是小雷鋒。定期組織班干部公開競選,他們特別開心,連徐夢雪值日的一周,他也會(huì)嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律。在平時(shí),我還會(huì)帶領(lǐng)他們跳繩踢毽子等等,每到課間我就會(huì)和他們一起玩玩,讓他們分組比賽。讓他們體會(huì)到這些運(yùn)動(dòng)的樂趣,也開發(fā)智力,豐富他們的業(yè)余生活。在學(xué)校組織的跳繩比賽、太極拳比賽、隊(duì)列比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大隊(duì)委班干部競選等等活動(dòng)中,我都帶領(lǐng)他們積極參加,在這些活動(dòng)中,他們也取得了很好的成績。

五、積極抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,努力使他們樹立信心,體驗(yàn)成功

學(xué)困生的教育和管理歷來是班主任工作的難點(diǎn),卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利,關(guān)注學(xué)困生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面,我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友;及時(shí)對學(xué)困生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓學(xué)困生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。對于屢教不改的學(xué)生,一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助,另一方面,也是主要的方面,是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”,要想學(xué)困生的心解凍不是不可能的事,也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖,才可能消解冰凍。的確,老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙,老師主動(dòng)與學(xué)困生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn),并努力實(shí)行,轉(zhuǎn)化學(xué)困生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

六、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用

在與任課教師的交往中,我尊重他們的意見,同時(shí)又把他們當(dāng)作班級(jí)的主人,視為自己的良友、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾,在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

七、加強(qiáng)紀(jì)律教育,樹立文明班風(fēng)

歷來每一個(gè)班主任都非常重視班上的紀(jì)律,都在積極營造有條不紊的班級(jí)秩序。在這方面,我也在不斷探索,希望能找到一個(gè)行之有效的方法來管理好班上的紀(jì)律。現(xiàn)實(shí)中,我試著把這一方面的工作交由班干部負(fù)責(zé),讓班干部發(fā)揮作用,嚴(yán)格要求班干部要以身作則,要在其他學(xué)生中樹立威信,要起模范帶頭的作用,同時(shí)要密切監(jiān)督其他學(xué)生的一言一行,并隨時(shí)做好記錄,及時(shí)向老師反饋。了解情況后,我便適時(shí)地對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),對有問題的學(xué)生則進(jìn)行耐心地教育,努力讓他們知道為什么“這樣做”會(huì)受到老師表揚(yáng),“那樣做”反而受到老師的批評(píng)。六年級(jí)下學(xué)期以來,全班學(xué)生的紀(jì)律表現(xiàn)普遍較好。

八、安全教育,常抓不懈

在教書育人的同時(shí),學(xué)生的安全問題不容忽視。在日常教學(xué)中,我不時(shí)地提醒學(xué)生要注意安全。除了認(rèn)真與學(xué)生和家長簽訂責(zé)任書外,我時(shí)時(shí)處處都記得要跟學(xué)生講安全。及時(shí)向?qū)W生宣傳安全知識(shí),讓學(xué)生樹立安全防范意識(shí)。我們班的學(xué)生多是x的,上學(xué),放學(xué)要過x省道,我有效利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行生命安全教育,教育他們遵守路隊(duì)紀(jì)律,專心過路,走斑馬線,并與家長溝通,有時(shí)間就接送,確保平安。

家長是學(xué)生的第一任老師,作為一名班主任應(yīng)充分地調(diào)動(dòng)家長的參教意識(shí),只有老師、家長一起發(fā)揮教育作用,才會(huì)增強(qiáng)教育效果,才會(huì)更好促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、發(fā)展地成長。因此,我在工作之余,努力地通過各種途徑與學(xué)生家長取得聯(lián)系,共同探討在教育子女方面的經(jīng)驗(yàn)和看法,或者相互反饋學(xué)生各方面的情況,以便有針對性地進(jìn)行教育,或者向家長們宣傳科學(xué)的教育方法。在本學(xué)期里,我進(jìn)行了多次家訪,家訪過后,明顯的感覺就是學(xué)生變了,變得乖了、變得認(rèn)真了、變得好學(xué)了、變得有進(jìn)步了。

新的時(shí)代向我們提出了新的要求,新教育向我們提出新的理念,在十八年的班主任崗位上,我深深體會(huì)到:只有不斷學(xué)習(xí),才能做一個(gè)稱職的班主任。做一名陽光型班主任,創(chuàng)建陽光班級(jí),讓陽光照亮孩子們的美好前程,是我班主任工作追求的目標(biāo),路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。今后我將加倍努力。

學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié)3歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的時(shí)間又過去了。與孩子們從相識(shí)到了解,這一過程讓人回味,看著昔日的調(diào)皮鬼在慢慢的發(fā)生著變化,班級(jí)凝聚力在一天天的增強(qiáng),孩子們的學(xué)習(xí)成績在一點(diǎn)點(diǎn)提高,我深感欣慰。本學(xué)期,我按照學(xué)校和少先隊(duì)總部的工作要求,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,認(rèn)真開展感恩教育,以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》為管理、教育主線,開展班級(jí)各項(xiàng)工作,使班級(jí)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛,每個(gè)學(xué)生都能做到積極向上。

一、完善班級(jí)干部組織,真正實(shí)行自主管理

六年級(jí)下學(xué)期剛開學(xué)的時(shí)候,我就在班上進(jìn)行了一次民主選舉,通過自我和他人推薦、自主投票,學(xué)生充分行使自己的權(quán)利,選出了他們信任的班干部,并且根據(jù)這些班干部的特點(diǎn),給他們明確職責(zé),讓他們進(jìn)行班級(jí)自主管理,一級(jí)對一級(jí)負(fù)責(zé),這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又鍛煉了學(xué)生的能力,班級(jí)秩序井然。如讓責(zé)任心強(qiáng)、肯吃苦的__x擔(dān)任衛(wèi)生委員后,他不僅能及時(shí)督促值日生做好值日,而且每天上下學(xué)都能主動(dòng)帶動(dòng)其他學(xué)生撿起衛(wèi)生區(qū)域的垃圾,使我班衛(wèi)生情況保持持久的良好狀況。由學(xué)習(xí)主動(dòng)、成績優(yōu)秀的__同學(xué)擔(dān)任學(xué)習(xí)委員后,他不僅能及時(shí)的收發(fā)作業(yè)并對上交作業(yè)的具體情況詳細(xì)記載,而且在老師不在的時(shí)候布置作業(yè)、帶領(lǐng)其他學(xué)生預(yù)習(xí)功課,并能時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的表率!幫學(xué)生找準(zhǔn)位置,他們就會(huì)發(fā)揮特長、盡職盡責(zé),不僅學(xué)生信服,他們更是老師在班級(jí)管理中的左膀右臂。

二、班級(jí)布置富有特色,營造良好班級(jí)氛圍

開學(xué)初,我認(rèn)真在班級(jí)布置上下功夫,結(jié)合班內(nèi)的現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律方面的特點(diǎn)從挖掘班級(jí)文化和展示學(xué)生才藝兩方面下手,期待給學(xué)生布置一種輕松、愉悅的班級(jí)氛圍,幫助學(xué)生樹立自信和培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)主人翁的責(zé)任感,從而促進(jìn)班級(jí)和諧、健康的發(fā)展。在班級(jí)內(nèi)張貼了孩子們的繪畫和語文手抄報(bào)作品,每一個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是從孩子們的角度出發(fā),樹立他們的自信,培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí),以求師生團(tuán)結(jié)一心,合力打造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的六班!

三、常規(guī)工作常抓不懈,促進(jìn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校學(xué)校的每周工作安排,我利用班會(huì)時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行思想教育,課陶冶學(xué)生的道德情操,增強(qiáng)道德意識(shí),從而使學(xué)生愛護(hù)、保護(hù)學(xué)校、教室的一切設(shè)施為班級(jí)爭做好人好事。并通過學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》,讓每個(gè)學(xué)生明確他們的行為準(zhǔn)則,教育他們在學(xué)習(xí)上做到互幫互助,人人爭先;在生活中做到相親相愛,情如手足;在活動(dòng)中做到團(tuán)結(jié)一致,發(fā)揮集體的力量,為班為校爭榮譽(yù)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理,全面提高學(xué)生成績

本學(xué)期,我首先向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,通過多種形式,讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們上課認(rèn)真聽講、積極思考、積極大膽發(fā)言,按時(shí)完成作業(yè)。其次,搞好了提優(yōu)補(bǔ)差的工作。如班上不完成作業(yè)的一些同學(xué),面對這一現(xiàn)實(shí),后半學(xué)期采取了有效措施,使他們有所改變。課堂上多提問,個(gè)別輔導(dǎo),和家長經(jīng)常取得聯(lián)系;多關(guān)心照顧;這些同學(xué)有了很大的進(jìn)步。他們每天都能按時(shí)按質(zhì)的完成作業(yè)。

五、走進(jìn)學(xué)生心里,做學(xué)生的良師益友

六年級(jí)的學(xué)生大多都已經(jīng)對問題有了自己獨(dú)特的見解且不喜歡與人交流,對此我覺得成為學(xué)生的益友某種程度上比良師更重要。為了削減學(xué)生與我交流的壓力,我給學(xué)生提供了多條交流途徑:可以給我遞紙條、直接找我、作文日記中和我交流等。對學(xué)生的錯(cuò)誤我也能客觀對待,不會(huì)輕易地責(zé)怪學(xué)生,班級(jí)還有同學(xué)會(huì)經(jīng)常欺負(fù)弱小同學(xué),有的甚至借錢不還,我努力開導(dǎo)他們并與其家長取得聯(lián)系,最后不但讓她還了錢而且還改正了欺負(fù)弱小的習(xí)慣。對自己誤解學(xué)生的行為更是會(huì)主動(dòng)給學(xué)生道歉等。努力讓學(xué)生“親其師而善其道”!

總之,回首這一學(xué)期,有喜有憂,孩子們的茁壯成長令我欣喜,而這是自己在班務(wù)工作中應(yīng)該做的。同時(shí),本人作為一名老師也能清醒地看到自己工作中的不足,有時(shí)工作缺乏耐心,有時(shí)對學(xué)生的錯(cuò)誤過于茍責(zé),造成一些負(fù)面影響,離要求還有一定距離,這些將在今后的工作得以改正。在今后班務(wù)工作中繼續(xù)努力,在實(shí)際工作中不斷提高,認(rèn)真搞好班務(wù)工作。以期來年的工作能上一個(gè)新的臺(tái)階。

學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié)4六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束,學(xué)生六年的小學(xué)生活也將劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)了。本學(xué)期,我從學(xué)生的思想、常規(guī)管理、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面做了一些有益的嘗試。下面我就從這幾方面對學(xué)生這一學(xué)期的表現(xiàn)作以總結(jié)。

一、思想方面

進(jìn)入六年級(jí)下學(xué)期后,學(xué)生思想波動(dòng)較大,許多男生變得更加調(diào)皮,經(jīng)常違反課堂紀(jì)律,不完成作業(yè)。針對這一情況,我多觀察,多了解,及時(shí)對有這種現(xiàn)象的同學(xué)進(jìn)行交流。有必要時(shí)還和家長聯(lián)系,共同幫助孩子端正思想,明確學(xué)習(xí)是自己的首要任務(wù)。另外,六年級(jí)的學(xué)生處于青春萌動(dòng)期,個(gè)別男孩女孩萌發(fā)了過早的“好感”。平時(shí),我就注意觀察,并多方面了解,發(fā)現(xiàn)有這種情況存在,我就與其交流,幫助其明辨是非,避免“早戀”的煩惱。

二、常規(guī)管理方面

1、制定一套嚴(yán)格的制度,并對學(xué)生的表現(xiàn)量化評(píng)估。

主要是從早自習(xí)開始,到下午離校這一段時(shí)間內(nèi),學(xué)生的課間紀(jì)律、課堂表現(xiàn)、兩操一課等方面進(jìn)行量化評(píng)估。主要是積分制,一個(gè)月一總結(jié),并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

2、讓學(xué)生懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。

早自習(xí)安排五名優(yōu)秀的學(xué)生參與管理,每天早晨到校后帶領(lǐng)全班同學(xué)做好晨讀,真正利用好早晨的寶貴時(shí)間,

3、充分抓好每一個(gè)課間。

課間時(shí)間很多孩子會(huì)在教室或走廊內(nèi)追逐打鬧,嚴(yán)重影響了教學(xué)樓的秩序。這個(gè)時(shí)間段,我會(huì)不定時(shí)檢查同學(xué)們的課間活動(dòng)情況,真正做到有序而不亂。

4、嚴(yán)抓“兩操一課”。

課間操、課上操、體育課都是學(xué)生們比較樂于參加的,但天氣炎熱時(shí),有個(gè)別同學(xué)會(huì)找各種理由不上操。這個(gè)時(shí)候,我就以嚴(yán)查為主。不定時(shí)地抽查學(xué)生的上操出勤情況。教育學(xué)生體育鍛煉的重要性,多方面地做好學(xué)生的課外鍛煉。

三、學(xué)習(xí)方面

六年級(jí)下學(xué)期,是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段,我們主要是教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,復(fù)習(xí)時(shí)不急躁,科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間。尤其是對一些后進(jìn)生多了一些關(guān)注,對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我對他們放低了要求,只要求他們學(xué)會(huì)最基礎(chǔ)的知識(shí),腳踏實(shí)地,搞好復(fù)習(xí)。面向全體同學(xué),以鼓勵(lì)為主,嚴(yán)格要求,使他們都能以優(yōu)異的成績進(jìn)入中學(xué)。

四、其他方面

最后一個(gè)學(xué)期,學(xué)生的《素質(zhì)教育報(bào)告書》的填寫,我主要以祝福、鼓勵(lì)為主,希望他們每一個(gè)人都有一個(gè)美好的前途。

六月中旬,我完成了學(xué)生的《義務(wù)教育證書》填寫。

小學(xué)生活一晃而過,迎接學(xué)生的是光輝燦爛的中學(xué)生活,真心希望每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)業(yè)有成,健康成長!

學(xué)校六年級(jí)工作總結(jié)5班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個(gè)好教師的標(biāo)志,也能從中體驗(yàn)到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過:”班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長大了,成熟了,便離開這個(gè)家庭,走向了社會(huì)。”一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體,需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。接下來就六年級(jí)下學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)。

一、加強(qiáng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和安全教育

六年級(jí)是小學(xué)階段最難管理的時(shí)期,在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想發(fā)生很大的變化,尤其是一些學(xué)生思想趨于成熟,學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)偏離,因此,在這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)就尤為顯得重要。所以,安全教育是我晨間談話的主要內(nèi)容,如果安全出了問題,什么也得不到保障。我經(jīng)常例舉一些事例叫學(xué)生來分析。如一些安全案例及我們遇到的一些實(shí)際問題。我經(jīng)常問他們:你和同學(xué)發(fā)生摩擦該怎么辦?你發(fā)現(xiàn)同學(xué)打架你怎樣處理?在學(xué)校里應(yīng)該玩些怎樣的游戲等。增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),讓學(xué)生體會(huì),打架對誰都沒有好處,遇到事情應(yīng)該冷靜,告訴老師,老師會(huì)幫你解決,不要為了一時(shí)逞能而做錯(cuò)了事。當(dāng)然,對于同學(xué)間發(fā)生的一些問題我及時(shí)處理,設(shè)身處地為他們著想,慢慢地學(xué)生也就信任你了,也愿意跟我說心理話,我解決問題也就輕松多了。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給后進(jìn)生幫助,以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍

六年級(jí)要面臨畢業(yè)考,所以學(xué)習(xí)是我們的一大重點(diǎn)。所以,本學(xué)期我有目的地的向同學(xué)們滲透了這學(xué)期我們的重要任務(wù),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,并利用一切可以利用的時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)。我抓住了兩個(gè)可以利用的時(shí)間:早自習(xí)和午練時(shí)間。早晨,我安排了班級(jí)里面比較有威性的班干部進(jìn)行管理。要求同學(xué)們進(jìn)入教室后就進(jìn)行早讀,每天放學(xué)前我就會(huì)把第二天的任務(wù)安排給班干部,第二天早晨班干部再向同學(xué)們布置作業(yè),這樣學(xué)生到校后就有事情做,而不致于吵鬧。下午學(xué)校要求學(xué)生不早到校,但是因?yàn)閷W(xué)生住址離學(xué)校遠(yuǎn)近不同,因此,學(xué)生不可能同時(shí)間到校,所以我提前安排任務(wù),有時(shí)讓他們看課外書,有時(shí)給那些后進(jìn)生做最基礎(chǔ)的訓(xùn)練。我覺得這學(xué)期早晨和中午時(shí)間我利用得比較充分,學(xué)生進(jìn)了教室后能真正靜下心來學(xué)習(xí)并取得一定的實(shí)效。

我們班后進(jìn)生也不少,而且這些同學(xué)基本上都是非常懶惰貪玩的,因此,我給這些同學(xué)換了座位,確立了同桌學(xué)習(xí)小組。根據(jù)他們的特點(diǎn),給予必要的指導(dǎo)和幫助。對于這些后進(jìn)生的表現(xiàn)我也及時(shí)給予反饋,對于有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng),以樹立他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽,并作好充分的準(zhǔn)備

雖然我們六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,但對于學(xué)校組織的各種活動(dòng)和比賽,我都鼓勵(lì)我的學(xué)生積極參與,努力拼搏。因?yàn)槲矣X得活動(dòng)或比賽,會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造各種鍛煉的機(jī)會(huì),他們在活動(dòng)中不僅能夠得到快樂,更重要的是各方面的素質(zhì)也同時(shí)得到了提升,這樣就會(huì)使他們能更好地學(xué)習(xí)。因此每次活動(dòng)前我都引導(dǎo)學(xué)生作好了充分的準(zhǔn)備。如學(xué)校組織的拔河比賽,雖然我們作為小班在實(shí)力上不如其他班,但我還是我盡可能讓學(xué)生盡自己的最大努力去實(shí)踐,因?yàn)槲蚁M业暮⒆觽兌寄苷J(rèn)認(rèn)真真地做好每一件事情,不管結(jié)果怎樣,都要去親自嘗試,不管做什么事情都要付出汗水,只有這樣,才能鍛煉自己逐漸走向成功。

四、營造讀書氛圍 ,為創(chuàng)設(shè)“書香校園”做出努力

在我校大力推行“書香校園”的倡導(dǎo)下,作為班主任及語文老師的我也在做著不懈的努力。俗話說,“巧婦難為無米之炊”。沒有書源,當(dāng)然就無法閱讀。因此,我首先在班級(jí)中建立班級(jí)“讀書角”。開學(xué)初,我在班級(jí)中開展了“捐一本書,看百本書”“我與好書為伴”為主題的捐書活動(dòng),建立富有個(gè)性的班級(jí)“圖書角”。此外,我還設(shè)有班級(jí)小圖書管理員,專人管理,登記圖書目錄,做好借閱記錄。一學(xué)期下來我充分利用學(xué)生的圖書資源,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性,而且發(fā)揮學(xué)生的群體作用,營造人人都愛讀書的良好氛圍。

五、深化“一人一崗”,讓學(xué)生在自我管理,自我教育中獲得發(fā)展。

班級(jí)管理恰是為了教育,而教育又是為了發(fā)展。因此,在工作中,我把學(xué)生當(dāng)作班級(jí)的主人,讓他們在自我管理中進(jìn)行自我教育,進(jìn)而提高明辨是非的能力,交往能力,組織能力,創(chuàng)造的能力。開學(xué)初,我把班干部的換屆選舉權(quán)交給學(xué)生,并引深辦干部輪換制、班級(jí)一人一崗制,運(yùn)用自我推薦和他人選舉相結(jié)合的方式,選出新學(xué)期的班干部、隊(duì)干部。如每天的眼保健操,我讓小干部巡視管理紀(jì)律;每天的晨讀,我安排小干部參與組織;每天的衛(wèi)生區(qū)清掃,我把任務(wù)分配到個(gè)人,再讓班干部協(xié)助檢查和督促。大家明顯感覺到:這學(xué)期,班干部多了,榜樣多了,自己的干勁也足了。

第9篇

201x年是成都市教育質(zhì)量年,是我縣實(shí)施教育強(qiáng)縣行動(dòng)計(jì)劃的第一年。根據(jù)新津縣教育局201x年小學(xué)教育工作重點(diǎn)和教育局小教科以及縣教研室的工作安排,結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況,本學(xué)期教學(xué)工作以抓教學(xué)過程管理,提高課堂教學(xué)效率,強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)為主題;教研工作結(jié)合新教師課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)課題研究進(jìn)行;以專項(xiàng)教研活動(dòng)開展為引領(lǐng)提高教師素質(zhì),從而更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)

(一)教學(xué)工作

1.堅(jiān)持做好教學(xué)常規(guī)和常規(guī)工作檢查

做好教學(xué)常規(guī)工作。即“八認(rèn)真”工作,就是制定計(jì)劃、備課、上課、聽課、作業(yè)批改、測試、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。它是教學(xué)過程的重要體現(xiàn),是教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣的重要保證,只有堅(jiān)持不懈地做好教學(xué)常規(guī)工作,教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本學(xué)期繼續(xù)試行以學(xué)科年級(jí)分工不過備課。使用自備教學(xué)設(shè)計(jì),要求填寫課后反思,使用其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì),提高自己的教學(xué)建議和作業(yè)設(shè)計(jì)以及課后反思。真正把教師從抄教材的時(shí)間變?yōu)檠芯拷處熀蛡湔n。

學(xué)校教學(xué)管理檢查每月對教學(xué)常規(guī)工作檢查和考核。每學(xué)月對教師“八認(rèn)真”工作進(jìn)行不定時(shí)的檢查,根據(jù)不同的月份檢查的重點(diǎn)不同,第一學(xué)月檢查備課準(zhǔn)備情況和計(jì)劃制度制定;第二、三學(xué)月重點(diǎn)檢查備課的三個(gè)方面(以上備課內(nèi)容)和學(xué)生作業(yè)批改;第四學(xué)月重點(diǎn)檢查復(fù)習(xí)備課和教學(xué)內(nèi)容完成情況。

2.明確工作任務(wù)

每一位教師除完成學(xué)校安排的工作外,還各自擔(dān)負(fù)許多工作任務(wù)。各功能室教師還擔(dān)負(fù)資料管理、衛(wèi)生清潔工作;縣青年優(yōu)秀教師、學(xué)校骨干教師擔(dān)負(fù)著“十一五”教育科研課題研究,本學(xué)期申報(bào)縣級(jí)課題一個(gè),校級(jí)課題兩個(gè)以上,力爭有市級(jí)課題的申請;新教師的指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著使新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作的任務(wù),指導(dǎo)新教師認(rèn)識(shí)分析教材、備課、上課等工作,新教師每期在聽課節(jié)數(shù)里要有8節(jié)以上是自己指導(dǎo)教師的課,還要虛心向其他教師學(xué)習(xí),多聽課,原則上同年級(jí)教師的課都要聽一節(jié)以上,公共科專職教師擔(dān)任平時(shí)特長學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù),力爭出顯著成績。

工作質(zhì)量的保證做好以下四個(gè)方面:

一是基本的質(zhì)量保證。各年級(jí)(語文、數(shù)學(xué))基本學(xué)進(jìn)度,采用單元測試統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一成績登記和考試分析,查漏補(bǔ)缺,找出問題。公共科期末放假前一個(gè)月內(nèi)組織測試。學(xué)校將組織半期和期末考試。

二是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一年級(jí)和三年級(jí)要特別重視寫字教學(xué)。其他年級(jí)在作業(yè)書寫、測試等方面提出書寫的質(zhì)量要求。

三是開展好三類課程的教學(xué)。一是健康教教育課;二是校本課程,內(nèi)容可以是語文知識(shí)積累,也可以是數(shù)學(xué)興趣活動(dòng);三是綜合實(shí)踐活動(dòng);一、二年級(jí)開展寫字教學(xué),三、四年級(jí)開展普通話訓(xùn)練,五、六年級(jí)開展實(shí)踐與創(chuàng)新,學(xué)校或班級(jí)開展竟賽活動(dòng)。

四是本期將作好市縣級(jí)的調(diào)研考試準(zhǔn)備工作。1至6年級(jí)語文和數(shù)學(xué)、3至6年級(jí)的品德與社會(huì)、科學(xué)作為調(diào)研考試的重點(diǎn),切實(shí)抓扎實(shí)和提高質(zhì)量。

(二)教研科研工作

1.保證校本教研工作開展,對教研組進(jìn)行年段、學(xué)科的整合

學(xué)校共設(shè)立9個(gè)教研組。即一、二年級(jí)語文教研組,三、四年級(jí)語文教研組,五、六年級(jí)語文教研組;一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教研組,三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組,五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教研組;音樂、美術(shù)、體育教研組;品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、英語教研組;電教教研組。各組教研活動(dòng)由教研組長負(fù)責(zé)制定計(jì)劃和組織實(shí)施。

2.校本教研活動(dòng)的開展結(jié)合新教師的課堂教學(xué)培訓(xùn)、校片區(qū)青年教師賽課活動(dòng)、協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)、縣校級(jí)教育科研課題進(jìn)行。

(1)本期縣上將舉行新教師(工作不到3年的教師)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段為觀摩名師課堂教學(xué)展示,第二階段為新教師獻(xiàn)課、獻(xiàn)技活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)在三、四月進(jìn)行。我校7位新教師參加此次培訓(xùn)。

(2)結(jié)合兩年一屆的教師大比武活動(dòng),縣教研室安排本期將進(jìn)行青年教師大比武的第一階段(初賽)工作,即4至6月完成學(xué)校、協(xié)作區(qū)的賽課活動(dòng),推薦出下期參加縣上決賽人員。學(xué)校在上期獻(xiàn)課的基礎(chǔ)上,推薦或一等獎(jiǎng)的6位教師作好準(zhǔn)備,參加協(xié)作區(qū)的賽課。

(3)抓實(shí)學(xué)校已經(jīng)申報(bào)的兩個(gè)教育科研課題。一個(gè)縣級(jí)課題“小學(xué)語文備課改革實(shí)踐研究”,歐艷梅主研,另一個(gè)校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)及其評(píng)價(jià)的研究”,陳晨主研。兩個(gè)課題以教研組為單位,教研組長負(fù)責(zé),抓實(shí)并推進(jìn),促進(jìn)教師的共同提高。

(4)各年段組在此基礎(chǔ)上針對研究難點(diǎn),扎實(shí)抓好兩次活動(dòng)。

(三)專項(xiàng)活動(dòng)引領(lǐng)師生素質(zhì)提高

(1)組織學(xué)習(xí)法律法規(guī)文件,特別是新《義務(wù)教育法》,提高教師依法執(zhí)教水平。

(2)本期協(xié)作區(qū)的教研活動(dòng)仍以主題教研活動(dòng)為引領(lǐng),圍繞學(xué)科內(nèi)容開展,組織相關(guān)參加活動(dòng),進(jìn)一步提高教師的專業(yè)化水平和能力。

(3)教師教學(xué)能力測試、信息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)教師高度重視,同教師考核方案緊密相關(guān)。

(4)本期組織五、六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“華賽”的初、決賽。

(5)組織學(xué)生作品參加成都市第12屆“科技之春”科普活動(dòng),小制作作品收集有質(zhì)量的。

三、幼教工作

1.幼兒開展“婦女節(jié)”、“兒童節(jié)活動(dòng)。

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