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第1篇

為構(gòu)建和諧有活力的校園體育文化氛圍，充分調(diào)動大學(xué)生參與體育活動的積極性，在高校校園中應(yīng)該大力推廣建立適合學(xué)生發(fā)展的體育社團協(xié)會，學(xué)生在體育社團協(xié)會中活動，不僅能增長體育文化知識，提高體育修養(yǎng)水平，更能增強人際交往、相互配合、共同協(xié)作的團隊品德，是提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合修養(yǎng)的有效途徑。對繁榮校園文化建設(shè)，活躍校園體育氛圍起著不可忽視的作用。例如，開展高校體育志愿者活動，倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助和進(jìn)步”的精神，提升校園體育文化的精神內(nèi)涵，對校園體育文化建設(shè)具有積極的促進(jìn)作用。校園體育文化應(yīng)該是開放的，而加強校際間的交往能促進(jìn)大學(xué)生社會交往能力的提高，培養(yǎng)參與意識有利于構(gòu)建高校校園體育文化和諧環(huán)境。

（二）奧林匹克運動對高校校園體育文化的影響

現(xiàn)代奧林匹克運動奠基人顧拜旦認(rèn)為：體育具有高度的教育價值，是人類追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內(nèi)容，是奧林匹克的出發(fā)點和歸宿，百年來，奧林匹克運動始終致力謀求體育運動與文化和教育相結(jié)合。現(xiàn)代奧林匹克運動作為一種世界文化具有強烈的感召力和親和力，它豐富的文化內(nèi)涵影響著人們的思想觀念和社會生活。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結(jié)合點，特別是北京奧運會的成功舉辦，對中國高校校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國學(xué)校體育文化的發(fā)展形成互動，交融并進(jìn)，近一步提高了中國高校校園體育文化的品質(zhì)和精神內(nèi)涵。奧林匹克運動所體現(xiàn)的精神代表著現(xiàn)代體育文化的發(fā)展方向，而中國高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為世界奧林匹克運動的組成部分，應(yīng)當(dāng)用奧林匹克精神來引導(dǎo)和構(gòu)建中國高校校園體育文化建設(shè)。奧林匹克精神與校園體育文化建設(shè)都具有精神文明建設(shè)的先進(jìn)性，物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一性，二者都具有極大的開放性和融合性。奧林匹克所倡導(dǎo)的銳意進(jìn)取的體育精神，為校園體育文化的建設(shè)提供了一定的價值尺度。奧林匹克精神對高校校園體育文化建設(shè)有著強有力地促進(jìn)作用，高校校園體育文化建設(shè)又對奧林匹克精神的弘揚與傳播有著極大地推動作用。

（三）提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)

今天的普通中國人對體育的認(rèn)識理解一般都不深，體育并沒有真正融入到國人的生活之中。因此，提高大學(xué)生對體育的認(rèn)識理解和提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)是高校校園體育文化建設(shè)肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。應(yīng)該把體育從傳統(tǒng)觀念的單純增強體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅲw育視為改善人類生活質(zhì)量的有效途徑和手段。體育是人“全面發(fā)展”的指標(biāo)，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價值取向，重新認(rèn)識體育對人的健康精神的養(yǎng)成作用，是最重要的人文精神。現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使得社會對大學(xué)培養(yǎng)人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質(zhì)，良好的社會適應(yīng)性，則是現(xiàn)代人格的重要標(biāo)志之一。鐘秉樞在《體育運動與現(xiàn)代人格塑造》一文中指出，現(xiàn)代人格的形成和培養(yǎng)，從根本上講還要歸結(jié)到人的自我意識培養(yǎng)上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強調(diào)的一個很重要的方面。加強高校校園體育文化建設(shè)，對大學(xué)生現(xiàn)代人格的形成有著積極的影響，培養(yǎng)良好的健康心理品質(zhì)也正是校園體育文化建設(shè)的目的所在。應(yīng)該圍繞著大學(xué)生的心理健康構(gòu)建高校校園體育文化，使大學(xué)生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高。調(diào)查顯示，構(gòu)建良好的校園體育文化會產(chǎn)生巨大的心理感染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗和對體育運動的濃厚興趣，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)動機，并積極地參與體育鍛煉。

（四）中華武術(shù)對高校校園體育文化的影響

中華武術(shù)是最富有民族文化特色的體育項目，同時還具有豐富的文化內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的縮影。其深厚的文化積淀、獨特的運動風(fēng)格，博大的內(nèi)容體系以及復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)已經(jīng)超越了強身健體，是西方體育文化所不具有的。學(xué)者們研究認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建積極向上、豐富多彩的校園武術(shù)文化氛圍，培育和建設(shè)校園武術(shù)文化精神，形成武術(shù)文化的精神凝聚，吸引更多學(xué)生積極地投入到武術(shù)運動的鍛煉中，能夠有效推動高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發(fā)展。大學(xué)生是對文化特別敏感的群體，對中華武術(shù)文化的崇尚是武術(shù)在高校開展的優(yōu)勢。武術(shù)可以培養(yǎng)堅毅、豁達(dá)的精神和健全的人格。武術(shù)更講究修身養(yǎng)性，也就是道德的修養(yǎng)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，其很強的競技性、娛樂性、吸引力和凝聚力是其他體育運動項目所沒有的特質(zhì)，豐富的文化內(nèi)涵，決定了它的社會作用。宣傳中華武術(shù)，激發(fā)大學(xué)生的民族精神，把武術(shù)文化融入到校園文化活動之中必將有力推動高校校園文化建設(shè)進(jìn)程。

（五）結(jié)語

第2篇

“和諧校園體育文化”指在學(xué)校育人環(huán)境中，以和諧為思想內(nèi)核和價值取向，校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，是人們在歷史實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。廣義的校園體育文化指學(xué)校師生在體育教學(xué)、健身運動、運動競技、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富。狹義的校園體育文化則指學(xué)校師生的體育觀念、體育意識和體育行為。它是以師生為主體、以課外體育文化活動為主要內(nèi)容、以校園為主要空間、以校園精神為主要特征的一種群體文化。本文將從廣義校園體育文化層面來討論如何構(gòu)建和諧校園體育文化。

二、和諧校園體育文化的構(gòu)建

廣義和諧校園體育文化的理論構(gòu)建分價值精神、制度規(guī)范、技術(shù)物質(zhì)三個層次。

1．價值精神層面的構(gòu)建

高校校園體育文化的價值精神層面是校園體育文化最深也是最核心部分，是整個校園體育文化的生命中樞，有極強的滲透力、影響力，超越一切的體育現(xiàn)象，貫穿在每一個參與者的心中，又滲透在每一個體育文化現(xiàn)象之內(nèi)，是校園體育文化的靈魂。中國有句古話說：象由心生。就是這個道理。有什么樣的體育價值精神，就會反應(yīng)出怎樣的體育文化規(guī)范和體育文化風(fēng)貌。基于這的個基本理念，我們必須構(gòu)建立體的，全方位的體育精神文化。

（1）校園體育文化價值精神層面的構(gòu)建

首先是校園內(nèi)的體育工作者校園內(nèi)的體育工作者由校行政領(lǐng)導(dǎo)，體育系部領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)協(xié)作部門領(lǐng)導(dǎo)和體育教師及學(xué)生工作處和學(xué)生輔導(dǎo)員共同組成。他們是體育精神文化的首要受眾者和宣導(dǎo)者，應(yīng)該由體育系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以體育教師為骨干，首先通過課堂引導(dǎo)校園體育文化的價值精神層面，并身體力行，以課外體育活動為載體，以社團、俱樂部及工會倡導(dǎo)的教師系列體育文化活動為依托來展現(xiàn)校園體育文化的價值精神層面，并帶動相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)作部門，學(xué)生工作處及輔導(dǎo)員老師一起體驗校園體育文化價值精神層面為校園文化增添活力和色彩。以此來激發(fā)校園全體師生內(nèi)在的體育精神并在此形成共鳴與互動，使校園體育文化精神從每一個參與者的生命中流露出來，傳遞給身體的人，使整個校園呈現(xiàn)出體育價值精神層面的“更高、更快、更強的自我超越精神；重在參與堅持不懈的艱苦奮斗精神；公正對待他人，公平參與競爭的團結(jié)協(xié)作精神；追求友誼勤勉互助的大同精神；道德至上、全面發(fā)展的和諧精神。

（2）校園體育文化價值精神層面的構(gòu)建

其次是校園內(nèi)的教師員工《全民健身計劃綱要》已經(jīng)實施了近18年，這一綱領(lǐng)性文件對校園體育文化產(chǎn)生了深刻而又久遠(yuǎn)的影響，校園內(nèi)廣大教師員工參加體育鍛煉的熱情高漲，體育需求也不斷擴大，廣大教師員工對體育鍛煉的熱情和身體力行的積極參與，將校園體育文化的開展推向了更深更高的層次，校園體育文化的標(biāo)準(zhǔn)也高了。各種賽事在各校園間展開，如江蘇高校間的“校長杯”杯乒乓球賽已經(jīng)形成傳統(tǒng)，各高校同職能部門間的賽事也意興闌珊，這為校園體育文化價值精神層面的構(gòu)建添上了濃濃的一筆。

（3）校園體育文化精神層面的構(gòu)建

基礎(chǔ)是在校的廣大學(xué)生校園體育文化更直觀、更活潑、全時間、全方位，更多地是通過學(xué)生的體育活動表達(dá)出來。所以學(xué)生體育價值精神的構(gòu)建是校園體育文化精神層面構(gòu)建的重中之重。學(xué)生體育價值精神的構(gòu)建，不單是校園體育文化精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，更是一種文化精神的傳承，學(xué)生是祖國和社會的未來，他們對體育價值精神的體認(rèn)就體現(xiàn)了未來社會對體育文化價值精神的體認(rèn)。所以，學(xué)生校園體育文化精神的構(gòu)建是基礎(chǔ)性的構(gòu)建。校園體育價值精神層面的構(gòu)建，是全院師生員工互動的群體生物鏈，如同一個有機生物體的彼此關(guān)照，協(xié)同配合。校園體育文化整體煥發(fā)生機，是體育工作者，教師員工，廣大學(xué)生積極克己堅守，積極參與的結(jié)果。

2．制度規(guī)范層面的構(gòu)建

體育文化制度規(guī)范層面的構(gòu)建，既是宏觀也是微觀的，既是立體也是具體的。體育文化的制度規(guī)范層面規(guī)定了體育文化價值精神層面的發(fā)展方向，同時也為體育文化物質(zhì)層面的有序表達(dá)提供了和諧的基礎(chǔ)和保障。體育文化制度規(guī)范層面的宏觀性和微觀性主要體現(xiàn)在國家政府及體育職能部門頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件，如《全面健身計劃綱要》、《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》、《青少年陽光體育工程》等以及各級政府和職能機關(guān)部門根據(jù)國家政府及職能部門頒發(fā)的相關(guān)文件制定的地方性指導(dǎo)性文件并實施的各種藍(lán)皮書、研究結(jié)果報告及所涉及的各種研究計劃項目等，更體現(xiàn)在具體的執(zhí)行單位為貫徹執(zhí)行這些綱領(lǐng)性文件所制度的執(zhí)行制度和管理制度，還有并各種體育設(shè)施的使用指南和效果說明。這從宏觀到微觀的體育文化制度規(guī)范在執(zhí)行中的由上到下的結(jié)構(gòu)特征也體現(xiàn)了它的立體性和具體性，它甚至可以具體到一個人根據(jù)自身的狀況而擬定的鍛煉計劃。這樣從宏觀到微觀，從立體到具體的體育文化規(guī)范制度的結(jié)構(gòu)特征同樣適用于個體的校園。校園體育文化制度規(guī)范層面也可以仿效這樣的結(jié)構(gòu)來構(gòu)建。

3．技術(shù)物質(zhì)層面的構(gòu)建

體育文化技術(shù)物質(zhì)層面的構(gòu)建，是通過一切感官可以感知到的具有體育文化“標(biāo)識”的體育現(xiàn)象，來展現(xiàn)體育文化文化的整體風(fēng)貌。所以體育文化技術(shù)物質(zhì)層面構(gòu)建的重點是體育標(biāo)識的構(gòu)建。

（1）標(biāo)識性的體育人物

“榜樣”在中國的語境中一直有著歷史性的影響力，宣傳榜樣的事跡，介紹榜樣的生平，為榜樣冠名塑像可以帶來無窮的影響力。“榜樣”為體育文化帶來的影響力是直觀又徹底的。在校園宣傳優(yōu)秀運動員、教練員為學(xué)校所爭得的榮譽可以加強師生員工對學(xué)校的歸屬感和榮譽感，為和諧校園帶來正面的效應(yīng)和影響力。

（2）標(biāo)識性的體育建筑設(shè)施

體育建筑設(shè)施是開展體育活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是一個學(xué)校體育文化最好的標(biāo)識。體育參與者對體育建筑設(shè)施的認(rèn)知和理解直接體現(xiàn)了該校園的體育文化特征。根據(jù)學(xué)校的特點建設(shè)有自身特色的體育標(biāo)識性建筑設(shè)施是體育文化歷史傳承和歷史積淀的最好方式。

（3）標(biāo)識性的體育口號

體育口號代表一個群體對體育的認(rèn)知、理解和態(tài)度。校園內(nèi)的體育口號一樣有這樣群體性的特征和效應(yīng)。在口號中體現(xiàn)的人們對體育的態(tài)度也體現(xiàn)了人們對校園的態(tài)度，提出具有凝聚力和震撼性的體育口號一樣可以煥發(fā)人們對校園的歸屬感和自豪感。

三、和諧校園體育文化對和諧校園文化的影響

第3篇

體育文化建設(shè)搭建我校體育教師的專業(yè)成長平臺，可以促進(jìn)教師教育理念更新，強化體育科研意識，在課題研究過程中，積極思考、主動探索，可以提升體育課堂教學(xué)質(zhì)量、競賽活動的組織能力和課余訓(xùn)練水平，加快體育教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

我校體育文化、制度文化現(xiàn)狀分析

（一）我校學(xué)生體育觀念的現(xiàn)狀調(diào)查與分析

體育觀念就是人們對體育在健身、娛樂、審美以及在心理素質(zhì)、道德、智力培養(yǎng)等方面所體現(xiàn)出來的價值的認(rèn)識態(tài)度。良好的體育觀念對人們產(chǎn)生怎樣的體育行為起著指導(dǎo)性的作用。［2］從表1調(diào)查情況可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的體育觀念都是正確的，但同時也可看到學(xué)生體育觀念仍然停留在傳統(tǒng)的、表層的意義上。這些數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)變化的趨向告訴我們，我校學(xué)生目前的體育觀念是正確的。

（二）我校學(xué)生體育風(fēng)尚現(xiàn)狀調(diào)查與分析

體育風(fēng)尚就是盛行的體育習(xí)慣、風(fēng)氣。良好的體育風(fēng)尚，能夠活躍校園生活的精神氛圍，使校園充滿生機活力，有助于生活在其中的師生形成積極進(jìn)取的心境和發(fā)奮努力的情感，優(yōu)化心態(tài)，陶冶情操，并有利于良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。表2情況顯示，能自覺進(jìn)行體育鍛煉的超過占三分之一，接近三分之二的學(xué)生仍沒有體育鍛煉的自主性；經(jīng)常觀看體育節(jié)目的學(xué)生只占六成以上，而經(jīng)常閱讀體育報刊的學(xué)生不到五分之一。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生積極活動的心態(tài)仍然很被動，沒有形成主動的運動習(xí)慣。

（三）我校體育制度文化現(xiàn)狀調(diào)查與分析

體育制度是指學(xué)校為順利開展各項體育工作所制訂的管理制度，是體育教學(xué)、娛樂、競賽等活動中要求教師或?qū)W生遵守的規(guī)程、行為準(zhǔn)則和文化體系，它在學(xué)校體育工作中形成和發(fā)展起來，并成為條文固定下來。因此，它具有高度科學(xué)性、權(quán)威性、概括性和規(guī)范性等基本特征。表3調(diào)查結(jié)果表明，我校基本具備國家下發(fā)的成文制度，但是我校自2005年升格為專科學(xué)校以來，沒有根據(jù)自身現(xiàn)狀建立更加具有針對的制度，以保障學(xué)校體育工作更好地進(jìn)行。

（四）我校體育傳統(tǒng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

體育傳統(tǒng)，是指一個學(xué)校，在體育活動方面養(yǎng)成并流行的帶有普遍性、重復(fù)性和相對穩(wěn)定性的一種集體體育行為風(fēng)尚。表4調(diào)查結(jié)果顯示，我校體育傳統(tǒng)活動的開展仍以運動會和校內(nèi)體育比賽為主。可見，體育傳統(tǒng)在我校還沒有形成，我校對體育活動的開展重視不夠，也沒有成立組織體育活動的專門機構(gòu)，沒有將體育活動納入規(guī)范化、制度化的體系之中。

（五）我校學(xué)生每周參加課外活動情況調(diào)查與分析

表5調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生每周參加課外活動次數(shù)為1－2次的有49．7％，不參加體育活動的占6．5％，另外有22．5％學(xué)生幾乎每天都堅持體育活動。49．7％學(xué)生每周參加體育活動僅僅是1－2次。由此可見，我校學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的體育活動習(xí)慣，離“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”相差甚遠(yuǎn)。

（六）我校學(xué)生參加課外體育活動的動機調(diào)查與分析

表6結(jié)果顯示，我校學(xué)生參加課外活動的認(rèn)識是積極明確的，動機是健康的，這也與當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)所倡導(dǎo)的快樂體育的理念相符合。另外，調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，少數(shù)學(xué)生由于自身條件與素質(zhì)的差異，不得不把體育課考試作為自己鍛煉的目的。因此，學(xué)校應(yīng)在體育考試方法和評價標(biāo)準(zhǔn)上加以改革，要根據(jù)學(xué)生的個體差異因材施教，使學(xué)生真正養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，讓他們在體育活動中得到快樂。

我校校園體育文化建設(shè)存在的問題及對策

（一）我校校園體育文化建設(shè)存在的問題

第一，我校體育文化建設(shè)目前正在逐步完善，但同時仍然在物質(zhì)文化、精神文化、制度文化建設(shè)等方面存在著許多問題。我校的前身是中專，許多體育規(guī)章制度有待進(jìn)一步完善。第二，我校校園體育文化建設(shè)目前主要解決的問題是：體育場館設(shè)施建設(shè)、體育人文環(huán)境建設(shè)等。第三，校園體育文化最終目的是讓學(xué)生具有終身體育意識，但我校體育教師有一部分缺乏對學(xué)生終身體育意識的引導(dǎo)，只注重技術(shù)性和健身性指導(dǎo)，忽視了終身從事體育鍛煉的重要性。第四，學(xué)生參加體育活動方式單調(diào)，說明我校體育社團、協(xié)會發(fā)展水平較低，學(xué)生參加體育社團的意識不強，同時也反映了社團活動內(nèi)容不夠豐富，還沒有形成人人共建，人人有責(zé)的氛圍。

（二）我校校園體育文化建設(shè)對策

1．加強校園體育物質(zhì)文化建設(shè)，提高現(xiàn)有體育資源的利用率

學(xué)校體育活動的場地、器材等體育設(shè)施構(gòu)成了校園體育物質(zhì)文化環(huán)境，我們可以通過修繕或美化現(xiàn)有體育設(shè)施、提高其使用率；通過精心設(shè)計、科學(xué)布置現(xiàn)有體育器材，使其更加具有文化教育的價值。另外，還要適時啟動大學(xué)生活動中心，充分利用中心的體育設(shè)備積極開展各種體育活動。同時，要對學(xué)校現(xiàn)有的籃球場地、排球場地進(jìn)行科學(xué)布局，利用護(hù)網(wǎng)進(jìn)行隔離，最大限度地發(fā)揮其為教學(xué)和比賽服務(wù)的功能。400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場是我們學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施的一個亮點，下一步應(yīng)該再進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上適當(dāng)增加一定的設(shè)備，如肋木、聯(lián)合攀登器等。

2．建立完善我校各項體育制度，進(jìn)一步規(guī)范體育課堂教學(xué)、運動競賽、課外體育活動

目前存在的突出問題：一是缺乏明確的學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)管理制度。按照《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定，學(xué)校體育工作要有專門負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)親自抓，要把學(xué)校體育納入學(xué)校整體考核中去，我校目前沒有這方面的制度。二是制度建設(shè)不夠完善。雖然我們有一些體育方面的管理制度和辦法，但隨著我校升格為專科學(xué)校后，與之匹配的管理制度缺乏。如用于指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)的《體育大綱》執(zhí)行情況不好。三是體育教師的管理不夠科學(xué)。我校目前沒有體育專業(yè)，體育課主要是公共課，作為課堂教學(xué)的實施主體———體育教師，應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行管理，有利于學(xué)校體育教學(xué)整體穩(wěn)定發(fā)展。而我們目前的13名專職體育教師分別歸屬三個系管理，一定程度上為統(tǒng)一管理帶來了困難。四是學(xué)生體育成績評定不夠規(guī)范。對學(xué)校公共體育課學(xué)生體育成績評定應(yīng)該有統(tǒng)一的制度和測試辦法。我校在此方面目前還比較混亂，隨意性比較突出，方法不夠科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。五是后勤保障機制缺乏。搞好學(xué)校體育后勤保障工作是學(xué)校體育工作順利開展的保證，我校目前缺乏這方面的制度。所以，要徹底改變現(xiàn)狀，就要制定和完善與學(xué)校體育文化建設(shè)發(fā)展相匹配的各種體育規(guī)章制度，如學(xué)校體育領(lǐng)導(dǎo)管理制度，體育教師的課堂教學(xué)考核、訓(xùn)練考核，學(xué)校群體工作的考核、評比，學(xué)生體育成績評價制度，學(xué)校體育活動后勤保障機制等。只有健全、完善各種制度，才能保證我校體育教學(xué)、各種體育文化活動扎實有效開展。

3．進(jìn)一步加強我校校園體育精神文化的建設(shè)

校園體育精神文化是維系學(xué)校體育行為活動的一種精神力量，并具有校園特色的一種團體意識和精神氛圍。［3］可以通過出版體育墻報，張貼體育標(biāo)語，設(shè)置學(xué)校體育網(wǎng)頁，課外時間觀看體育新聞、體育比賽等形式，樹立良好的學(xué)校體育校風(fēng)，培養(yǎng)師生良好的體育意識、體育價值觀和體育精神，從而形成我校體育精神文化環(huán)境，使廣大師生在體育精神文化的熏陶中自主發(fā)展、自我完善。

4．積極與學(xué)校團委協(xié)作，充分發(fā)揮體育社團作用

第4篇

1.提高各方的重視程度是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提條件

體育無論是在學(xué)生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風(fēng)險，而通常所宣揚的素質(zhì)教育，換言之就是學(xué)生的全面發(fā)展，都與體育文化的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學(xué)，降低了對校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學(xué)工作就會受到阻礙，學(xué)校的文化建設(shè)也會受到不利影響，最嚴(yán)重的不利后果是學(xué)生的全面發(fā)展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

2.加強體育課程的全方位建設(shè)是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑

校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計和安排，學(xué)校通過體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識和實際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導(dǎo)實踐，通過實踐深化對體育學(xué)科和體育精神的認(rèn)識。高校校園可以通過以下方法加強體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動和實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。

2.1加強體育理論教育。目前，高校在體育教學(xué)中普遍存在體育理論課教學(xué)課時不足，教學(xué)內(nèi)容沒有實際意義且?guī)в衅嫘裕褂媒滩臎]有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)且?guī)в须S意性，教學(xué)形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量保證體育理論課教學(xué)的課時數(shù)量，不能對理論方面的學(xué)習(xí)一帶而過或者直接跳過，老師在教學(xué)中應(yīng)主動積極的研究、創(chuàng)新理論教學(xué)的課堂教學(xué)方式，增加理論教學(xué)的趣味性。此外，校方應(yīng)盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學(xué)內(nèi)容的實際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實用的教學(xué)效果。

2.2加強體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，體育理論知識固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的求知欲望，而且，實踐不僅是認(rèn)識的基礎(chǔ)，而且還能進(jìn)一步深化認(rèn)識，因此，體育教學(xué)工作不能僅限于理論知識的傳授，加強體育技術(shù)操作方面的指導(dǎo)同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時，除了為體育理論知識的學(xué)習(xí)留足課時，還應(yīng)組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項體育活動的知識講座，同時利用校園網(wǎng)建立專門的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行直接交流和互動，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動來加強體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。

2.3通過開展校外競賽實現(xiàn)體育文化的交流和互動。校內(nèi)體育競技不僅可以豐富學(xué)生們的課余體育文化生活，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動體育技術(shù)水平的提高。所有話說有比較才會有進(jìn)步，校內(nèi)體育競賽的參賽隊伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補短，及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點，和其他高校進(jìn)行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊，加強訓(xùn)練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚長避短，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)體育技術(shù)水平的提升，同時也能提高學(xué)校的知名度，實現(xiàn)體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。

3.完善體育設(shè)施是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

進(jìn)行體育活動依賴于體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒有完善的體育設(shè)施，體育教學(xué)就會支離破碎，體育文化建設(shè)也會存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無論是體育理論教學(xué)的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設(shè)施，體育場館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購置，這都是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴招的同時，為了滿足學(xué)生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應(yīng)該同步進(jìn)行和增加，雖然達(dá)不到世界先進(jìn)水平的要求，但是高校也應(yīng)該盡力改善和更新學(xué)校的場館設(shè)備和體育器材。

4.借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗是實現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持

我國的體育文化建設(shè)與世界其他先進(jìn)國家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國家齊頭并進(jìn)并不現(xiàn)實，但是，國內(nèi)各個高校可以通過學(xué)習(xí)和借鑒其他國家的成功經(jīng)驗來逐步完善我國高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經(jīng)驗，而是應(yīng)該再結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進(jìn)的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進(jìn)國家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學(xué)生的體育活動創(chuàng)造良好的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境。

二、結(jié)語

第5篇

我國廣大農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟普遍落后，長期以來各級地方政府在農(nóng)村地區(qū)的校園文化建設(shè)方面的投入普遍偏低。雖然近幾年來，國家對農(nóng)村地區(qū)教育越來越重視，在農(nóng)村中學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入不斷加大，然而，總體而言，我國農(nóng)村地區(qū)中學(xué)校園文化建設(shè)尤其是校園體育文化建設(shè)方面的力度還是不夠，農(nóng)村中學(xué)校園體育文化較為落后。這主要表現(xiàn)在如下幾個方面。一是農(nóng)村中學(xué)對體育設(shè)施等體育硬件物質(zhì)文化的投入偏少。體育設(shè)施不完備、體育器材落后，這是當(dāng)前廣大農(nóng)村中學(xué)普遍面臨的現(xiàn)狀，也是影響校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)性難題。良好的校園體育設(shè)施文化，可以提高學(xué)生上體育課的積極性，增強學(xué)生的健身理念，為健康第一的體育教育觀念的貫徹落實創(chuàng)造好的條件。然而，由于地方政府資金投入較少、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視體育設(shè)施建設(shè)等原因的影響，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的體育硬件相對落后，這必然會對農(nóng)村校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生不利影響。本人任教的學(xué)校就是一所典型的農(nóng)村完中，學(xué)校的體育硬件設(shè)施落后，體育器材也較少，這一現(xiàn)狀直接影響到學(xué)校的體育文化建設(shè)。二是教育主管部門的忽視使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)較為落后。由于政策等方面因素的影響，地方政府往往把優(yōu)勢的體育教育資源集中在城鎮(zhèn)地區(qū)，政府在農(nóng)村中學(xué)的體育投入普遍較低。尤其是在教師、場地設(shè)施、器材等影響體育文化建設(shè)的重要條件投入方面，這種政策性偏差更為明顯。我所在的縣，雖然多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都開設(shè)了體育課程，但由于師資缺乏、場地狹小、設(shè)施陳舊等客觀因素的存在，使得部分農(nóng)村中學(xué)的體育課稱為一種應(yīng)付檢查的擺設(shè)。一個連正常的體育課堂教學(xué)都難以實現(xiàn)的地區(qū)，其校園體育文化建設(shè)的成果可想而知。三是學(xué)校管理理念、管理方式的偏見使得農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)稍顯薄弱。雖然素質(zhì)教育的概念在我國已經(jīng)提倡了很長時間，但是當(dāng)前考試升學(xué)制度并沒有改變，升學(xué)率依舊是衡量一個學(xué)校好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此實際教學(xué)過程中，很多學(xué)校忽視了體育健康教育。校園體育文化建設(shè)在整個校園文化建設(shè)中的比例微乎其微。這種觀念的影響使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)成為概念式的空談。四是社會對體育的誤解影農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)的繁榮。農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)民家庭，家長多數(shù)從事辛苦的體力勞動，他們對校園體育課堂開設(shè)產(chǎn)生誤解，認(rèn)為上體育課純粹是讓學(xué)生玩耍，通過體育課堂的方式鍛煉身體還不如勞動來得迅速。這種觀念的存在，影響了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生體育課堂的積極性，影響了校園多樣體育文化的形成，使得農(nóng)村中學(xué)校園體育文化僅僅局限在設(shè)施的完善、師資力量的投入等方面，校園體育文化建設(shè)缺乏個性。在這個方面上，我所在的學(xué)校具有一定的特色。多年來，學(xué)校與家長有著密切的聯(lián)系，學(xué)生家長普遍支持學(xué)校的體育文化建設(shè)。

二、完善農(nóng)村中學(xué)校園體育文化對策

農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)前景不容樂觀。面對這種現(xiàn)狀，我就農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)提出以下幾點建議。首先，教育主管部門要合理配置農(nóng)村中學(xué)體育教育資源。在校園體育物質(zhì)文化規(guī)劃上，教育主管部門盡量在體育教育資金上扶持農(nóng)村中學(xué)，加大農(nóng)村中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，有條件的學(xué)校可以建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)塑膠跑道甚至是比較專業(yè)的體育館等設(shè)施；為農(nóng)村中學(xué)配置較為完備的體育器材。通過這些措施，為廣大師生提供良好的運動場地設(shè)施，提高農(nóng)村中學(xué)體育硬件文化水平，為農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。此外，教育主管部門還要在師資調(diào)配方面支持農(nóng)村中學(xué)體育文化的發(fā)展，通過向農(nóng)村中學(xué)輸送優(yōu)秀的體育教育人才，帶到農(nóng)村中學(xué)體育文化建設(shè)。其次，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)層要提高對校園體育文化建設(shè)的認(rèn)識，結(jié)合學(xué)校的實際情況，把校園體育文化建設(shè)當(dāng)成校園文化建設(shè)的重要組成部分。體育設(shè)施的完善是體育文化形成的基礎(chǔ)，體育文化的的形成時一個逐步積累的過程，其發(fā)展更需要依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對該文化事業(yè)的認(rèn)識和支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該重視校園體育文化建設(shè)，在課程設(shè)置上，盡量按照課標(biāo)要求安排體育課，為校園體育文化的發(fā)展創(chuàng)造條件，此外還可以通過舉辦校運會、舉行課間操、舉辦體育文化展等方式，倡導(dǎo)校園體育文化建設(shè)。再次，教師要更新體育課堂觀念，組織豐富多彩的體育活動形式，讓學(xué)生真正熱愛體育，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)的發(fā)展。學(xué)生是農(nóng)村中學(xué)校園體育文化建設(shè)的主體，校園體育文化的發(fā)展有賴于學(xué)生對體育課堂的熱愛。學(xué)生對體育課堂的興趣來源于體育教育工作者能否更新教育觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教授課間操的過程中可以采用比賽的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且課堂的組織形式要多樣化，游戲和教學(xué)內(nèi)容互相穿插。通過這些方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，為校園體育文化建設(shè)爭取主體力量。最后，學(xué)校要努力建設(shè)有自己特色的校園體育文化。農(nóng)村中學(xué)分布零散，每一所學(xué)校都有自身獨特的體育辦學(xué)條件，基于這種特點學(xué)校在校園體育文化建設(shè)方面形成有自己的風(fēng)格，創(chuàng)造個性鮮明的校園體育文化。學(xué)校要重視校園體育文化建設(shè)，良好的校園體育文化活動不僅可以幫助學(xué)生鍛煉好身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，甚至能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。農(nóng)村中學(xué)在在常規(guī)體育課堂教學(xué)以外，引導(dǎo)學(xué)生自覺開展豐富多彩的校園體育文化活動，對校園體育文化建設(shè)而言非常重要。

三、結(jié)語

第6篇

1．1形式靈活，不受場地限制

鍋莊舞在克服場地器材短缺方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，他不受場地、器材、環(huán)境的約束，可以在室內(nèi)、室外、廣場、娛樂健身場所任意空地進(jìn)行，參與人數(shù)，練習(xí)時間可短可長，其靈活性是其他運動項目無法相比的．無論男女老少都能根據(jù)自身需要而調(diào)整身體姿勢，動作方向、路線、幅度和節(jié)奏等，使身體的各個部位得到科學(xué)的鍛煉．

1．2學(xué)生對民族項目有特殊情感

學(xué)生對自己民族的體育項目有著深厚的感情，體現(xiàn)在他們對自己民族體育項目的熱愛，對自己民族體育文化的一種發(fā)自內(nèi)心的崇拜．對以藏族師生為主的高校來說，鍋莊舞更容易被多數(shù)學(xué)生接受，在選擇鍋莊舞健身時，可以激起民族學(xué)生的自豪感和認(rèn)同感，他們可以邀請非藏族的同學(xué)一起練習(xí)并對他們進(jìn)行指導(dǎo)．在鍛煉身體的同時，增加了同學(xué)之間的友情，增進(jìn)了各民族的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)了民族團結(jié)．

1．3門檻低，簡單易練

高校的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)牧民區(qū)，受教育水平相對落后，對現(xiàn)代競技體育項目接觸甚少，甚至是學(xué)校普及的籃、排、足三大球類項目都未接觸．對于這些項目如果沒有扎實基礎(chǔ)，其技術(shù)很難掌握，只能作為旁觀者，也就談不上將其作為健身手段了．鍋莊舞這項民族傳統(tǒng)體育項目，起源、發(fā)展于民間，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，簡單易學(xué)，更多地體現(xiàn)休閑娛樂性，可以讓鍛煉者放松身心，對體育基礎(chǔ)要求低，動作簡單易學(xué)，容易使人產(chǎn)生興趣．作為本民族的傳統(tǒng)體育項目，學(xué)生都有扎實的基礎(chǔ)，不僅在生理、心理方面更能起到健身、健心的效果，還豐富了學(xué)生的文體生活，更能促進(jìn)校園體育文化建設(shè)．正是這些優(yōu)點，可以使許多平時很少參加體育鍛煉、只作為旁觀者的學(xué)生加入到體育鍛煉當(dāng)中，不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，豐富了學(xué)生的文體生活，更能培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識．

2鍋莊舞對高校校園體育文化建設(shè)的影響

2．1物質(zhì)方面

高校校園體育物質(zhì)層面是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)，鍋莊舞的團體表演所表現(xiàn)出來的整體形象是學(xué)校體育文化物質(zhì)方面的組成部分．演的道具、口號、隊形等的設(shè)計，突出民族高校校園文化內(nèi)涵，表演主題體現(xiàn)院校文化，注重各院系的不同特色，和校園文化緊密結(jié)合起來，引起觀眾的共鳴和認(rèn)同，將這些元素體現(xiàn)在鍋莊舞表演中，無疑是對學(xué)校體育文化建設(shè)的一種提升．同時，各院校可以通過校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、海報等方式對表演、賽事進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解體育文化，使校園媒體和體育文化相互促進(jìn)共同發(fā)展，促進(jìn)校園體育文化建設(shè)．隨著校園鍋莊舞的不斷發(fā)展，逐漸形成各個學(xué)校富有特色的鍋莊舞文化，進(jìn)而發(fā)展成學(xué)校特色的校園體育文化．

2．2精神方面

校園體育文化的精神層面是校園體育文化的本質(zhì)和核心，決定了高校校園體育文化的發(fā)展目標(biāo)．

2．2．1鍋莊舞促進(jìn)了校園體育文化的育人功能，促進(jìn)了各民族團結(jié)與文化交流鍋莊舞作為一種少數(shù)民族的體育舞蹈，特殊的圓圈隊形，讓每位練習(xí)者都能看到每一個人，在心理上是平等的，有很強的凝聚力和向心力．在跳舞的過程中通過行為與語言的交流，加強了彼此的聯(lián)系，同學(xué)情誼得到升華．同學(xué)之間在跳鍋莊舞的時候，多數(shù)區(qū)外學(xué)生是不會的，藏族學(xué)生在其中可以擔(dān)當(dāng)教師，向其他學(xué)生傳授技能，培養(yǎng)學(xué)生的說、教能力，讓學(xué)生從學(xué)的角色轉(zhuǎn)化為教的角色．在眾多同學(xué)面前發(fā)言，克服膽怯、羞澀心理，有利于自信心的培養(yǎng)，也促進(jìn)了不同民族文化之間的交流，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，推動文化大發(fā)展、大繁榮，有利于民族團結(jié)．

2．2．2有助于體育意識教育高校在體育教學(xué)中過多注重增強學(xué)生體質(zhì)，傳授體育“三基”，忽視體育意識的培養(yǎng)．鍋莊舞正彌補了這一缺陷，在鍋莊舞教學(xué)中，學(xué)生對生理、心理及認(rèn)識都有一定程度的提高，可以對學(xué)生身體、心理素質(zhì)提出特殊要求，對學(xué)生進(jìn)行體育意識教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺參加鍛煉的習(xí)慣，在潛移默化中受到良好的教育，樹立終身體育意識．另外隨著高校素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，大學(xué)生知識的不斷積累，使學(xué)生形成了自己的思維方式，可以將鍋莊舞與其他現(xiàn)代項目相結(jié)合，如健美操、廣播體操等，對動作進(jìn)行改編，形成“鍋體操”等新的運動項目，為校園體育文化的發(fā)展注入新的活力，同時推進(jìn)校園文化建設(shè)．

2．2．3鍋莊舞的表演弘揚了高尚的體育精神校園體育精神是指一定歷史階段中，在校園體育文化建設(shè)中積淀、整合、提煉出來的，反映校園體育文化的行為準(zhǔn)則、價值觀念和意識的總和，是校園人的體育精神、生活方式和意識形態(tài)的反映．在高校，鍋莊舞表演有無形的凝聚力，可以通過這一形式，充分展示該校的體育精神．在走訪中得知，多數(shù)師生認(rèn)為大型鍋莊舞的表演過程中能體現(xiàn)出學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神，增強自我表現(xiàn)意識和克服困難的勇氣和信心，提高審美創(chuàng)新能力．體育精神一旦形成就不易改變，滲透到學(xué)校的各個角落，影響著每一個人．通過鍋莊舞提升校園體育精神的培養(yǎng)，對校園文化建設(shè)有促進(jìn)作用．

2．3鍋莊舞對校園體育制度建設(shè)的影響

高校的規(guī)章制度是學(xué)校正常運轉(zhuǎn)、維護(hù)教學(xué)、生活秩序的重要保障．完善的規(guī)章制度是學(xué)校體育文化發(fā)展的有力保證．鍋莊舞作為一項民族傳統(tǒng)體育項目，要確保其持續(xù)發(fā)展下去，學(xué)校應(yīng)制定一系列規(guī)章制度，讓民族傳統(tǒng)體育融入到學(xué)校文化建設(shè)中來．針對多數(shù)老師對民族傳統(tǒng)體育項目知識不熟悉的現(xiàn)狀，制定學(xué)校培訓(xùn)制度，定期派老師外出培訓(xùn)，敦促老師不斷學(xué)習(xí)．在普及鍋莊舞的基礎(chǔ)上每年舉行鍋莊舞比賽，形成一種制度，對民族文化進(jìn)行宣傳．

2．4有利于豐富體育課程內(nèi)容，擴展學(xué)生體育視野

高校中體育教學(xué)內(nèi)容主要以現(xiàn)代競技體育項目為主，而對于民族傳統(tǒng)體育項目從未涉及，作為民族高校，在體育課程設(shè)置中大多存在課程內(nèi)容單一，設(shè)置簡單的情況．鍋莊舞符合民族地區(qū)院校學(xué)生的特點，貼近民族學(xué)生生活，在已有的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將鍋莊舞引進(jìn)入到課堂中，既可以彌補現(xiàn)有體育課程內(nèi)容的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，又能弘揚傳統(tǒng)體育文化，增進(jìn)民族情感，促進(jìn)校園體育文化的發(fā)展．

3結(jié)語

第7篇

摘要：網(wǎng)絡(luò)是一門新興的計算機技術(shù)，它給校園體育文化傳播帶來了巨大影響，使教師學(xué)生都改變了觀念，教師與學(xué)生的主體地位發(fā)生了改變，它也改變了體育課堂，使體育知識傳播的方式發(fā)生了改變，推動了校園群體活動的開展。

一、前言

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體，智能網(wǎng)絡(luò)，逐漸發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)。互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網(wǎng)絡(luò)就可以了解到世界各地的時事情況、風(fēng)土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會影響就說明了這一點。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對健康的認(rèn)知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播體育文化已經(jīng)成為一種重要的途徑。

二、校園體育文化的內(nèi)容

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學(xué)和科研實踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運動、運動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為王要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2.2校園體育文化的特點

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認(rèn)同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。

三、網(wǎng)絡(luò)對校園體育文化的傳播影響

3.1網(wǎng)絡(luò)更新了體育教師的思想觀念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機操作水平，學(xué)習(xí)并運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。并且它使體育教師的主體地位發(fā)生了改變，它豐富了教學(xué)的形式，使學(xué)生參與體育教學(xué)過程，加強了師生之間的交流。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠(yuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)技術(shù)、制作網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課件，真正去網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要的體育教學(xué)素材與資料，加強與他人的交流與合作。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得體育教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力更強，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課前體育教師依照教學(xué)的內(nèi)容與要求，自定體育學(xué)習(xí)的順序、結(jié)構(gòu)等，設(shè)計整個學(xué)習(xí)過程；課后體育教師可以即時對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時一對一，一對多的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.2網(wǎng)絡(luò)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分發(fā)揮了自主性

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)使學(xué)生的興趣提高，熱情高長。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將體育的的一些經(jīng)典賽事和技術(shù)動作進(jìn)行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現(xiàn)出，大大吸引了學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了改變。如在講授太極拳技術(shù)動作教學(xué)時，可以很快的介紹其動作技術(shù)要求，結(jié)合動態(tài)的圖形，使f生很快就了解技術(shù)動作運行方向，不斷的重復(fù)觀看技術(shù)動作，并進(jìn)行模仿技術(shù)練習(xí)，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網(wǎng)絡(luò)中輕而易舉就可以做到了。還有在進(jìn)行籃球裁判法教學(xué)時，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行裁判規(guī)則講評，了解基本的裁判規(guī)則后，結(jié)合激烈的現(xiàn)場籃球比賽，輔以及時的規(guī)則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發(fā)揮了體育運動的魅力，因而豐富了體育課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的趣味。

學(xué)生的自主性得到了最大的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。老師組織體育課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生活動為主，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解鍛煉的方式和方法，自己獨自進(jìn)行練習(xí)，老師在學(xué)生遇到解決不了的問題時，進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)變成以自我學(xué)習(xí)為主。例如在學(xué)期開始的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本學(xué)期的體育的授課計劃、體育考核項目、以及體育各項考核的標(biāo)準(zhǔn)，考核時間和每次課的任務(wù)，學(xué)生就根據(jù)自身的特點和實際情況，制定個人的學(xué)習(xí)計劃，有步驟的實施，并加強課后練習(xí)。這樣學(xué)生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標(biāo)，從而能夠很好的完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)。可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.3網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，首先使體育知識傳授方式發(fā)生了改變

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生的具體情況等確定正確的體育教學(xué)目標(biāo)。其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。再根據(jù)需要取材，完成一個內(nèi)容豐富多樣的體育網(wǎng)頁。其中需充分考慮到學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如體育課程設(shè)置，首先要讓學(xué)生了解體育教學(xué)的整體課程計劃，其次是學(xué)年計劃和學(xué)期計劃，然后根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點制定教學(xué)目標(biāo)、考核項目和考核標(biāo)準(zhǔn)。接下來體育教師根據(jù)教學(xué)班級的特點，制定課時教學(xué)計劃和目標(biāo)，體育教師依靠課前設(shè)計，采用合理的教學(xué)方法，課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識要點，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動的接受教師的體育知識傳授。網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中，面對學(xué)生的是計算機和豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。其中體育教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生登陸體育教師的體育網(wǎng)頁學(xué)習(xí)知識，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)體育知識資料、在網(wǎng)上就學(xué)習(xí)的問題和同學(xué)相互交流。例如在進(jìn)行排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐一學(xué)習(xí)多種情況下的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生可以自己動手設(shè)計戰(zhàn)術(shù)、在網(wǎng)絡(luò)中通過動漫或FLAS日形式進(jìn)行演練，體會自己設(shè)計戰(zhàn)術(shù)的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實戰(zhàn)演練去解決問題、會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高，變要我學(xué)為我要學(xué)。如果學(xué)生對體育的一些技術(shù)動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助。總之通過網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)的靈活性得到了加強。使體育教學(xué)變?yōu)轶w力與腦力并重，同時整個網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)過程中很少有老師強加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學(xué)習(xí)。

3.4網(wǎng)絡(luò)推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學(xué)校體育工作的重點任務(wù)之一。隨著科技的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展好群體活動成為了學(xué)校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網(wǎng)絡(luò)是一種最好的宣傳工具。目前學(xué)生的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)的信息都來源于網(wǎng)絡(luò)，群體活動的宣傳公布于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數(shù)，觀眾和支持者才是主體。目前有些學(xué)校就利用現(xiàn)代科技，對學(xué)校的重大體育群體活動，進(jìn)行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播或采集圖像資料通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學(xué)生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運動會，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解各項比賽比賽進(jìn)行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學(xué)生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)推動校園體育文化的傳播

4.1建立專題性體育網(wǎng)頁，增強師生之間的合作課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識是有限，再加上學(xué)生身體素質(zhì)的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。制作優(yōu)秀的體育新聞網(wǎng)頁、體育學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、體育宣傳專題網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)，在線學(xué)習(xí)體育知識，在學(xué)習(xí)和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)行共享。這樣通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、師生之間的協(xié)作精神加強了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4.2建立名師BBS論壇，增強師生之間的情意

根據(jù)學(xué)生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。例如可以討論如下主題：“你喜歡上什么樣的體育運動項目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學(xué)生會把自己的想法呈現(xiàn)給體育老師和同學(xué)們，體育老師會對學(xué)生的觀點做評述并提出合理的建議供學(xué)生借鑒。這樣就促進(jìn)了師生之間的了解，增強了師生之間的感情，達(dá)到共同促進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。

4.3創(chuàng)建體育教師個人網(wǎng)站，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、加強師生合作關(guān)系

第8篇

論文摘要：校園體育文化有助于小學(xué)生的養(yǎng)成教育，從小受體育文化熏陶，可促進(jìn)體育鍛煉習(xí)慣的形成，這對兒童的健康成長至關(guān)重要。鍛煉得當(dāng)，健康一生，體育教育從啟蒙抓起，使之貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，可使其終生受益。

著名的教育家陶行知先生曾提出，學(xué)生要對自己“每天四問”，其中第一問就是:“每一天問自己，自己的身體有沒有進(jìn)步?進(jìn)步了多少?”不管是凡夫俗子的粗淺認(rèn)識，還是著名的大教育家真知灼見，都道出了體育對人生的重要。

一、對小學(xué)校園體育文化的認(rèn)知

小學(xué)校園體育文化，即以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以課余身體鍛煉為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，是符合本校特點的一種群體文化。它涵蓋校園中的多種文化，如物質(zhì)、精神、生活、藝術(shù)、科技、心理文化等諸多方面，與它們緊密聯(lián)系。

二、體育文化對培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才具有重要意義

校園體育文化寓教于樂，是課堂教育功能的延伸。高質(zhì)量的校園體育文化可以陶冶小學(xué)生的思想道德情操、培養(yǎng)其良好的個性品格、高雅的審美情趣，頑強的拼搏意識，有利于小學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。從團隊意識上說，校園體育文化可以提高小學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感，使他們愛老師、愛同學(xué)、愛學(xué)校、愛社會，激發(fā)他們奮發(fā)向上、努力進(jìn)取的精神。實際上，校園體育活動開展的過程，就是小學(xué)生自我教育、潛移默化提高自我修養(yǎng)的過程;經(jīng)常觀看體育比賽或參加體育運動，能無形中優(yōu)化學(xué)生的拼搏意識。校園體育文化活動的開展，對于提高學(xué)生內(nèi)在的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，形成集體主義意識等方面，都有非常重要的作用，對于將兒童培養(yǎng)成一專多能、高層次的復(fù)合型人才，具有重要意義。

三、校園體育文化建設(shè)反映學(xué)校的綜合辦學(xué)水平

一個學(xué)校應(yīng)該是有著自身特色的群體組合:有朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的萃萃學(xué)子;有德高望重的專家學(xué)者;有相關(guān)的圖書信息資源;有適合學(xué)生體育鍛煉的體育器材設(shè)施;有構(gòu)建體育文化的雕塑、壁畫、宣傳報欄等景觀氛圍。這些資源、信息與氛圍，構(gòu)成了其獨特的校園文化風(fēng)貌。這種文化對于學(xué)生的健康成長，有著巨大的推動力。

小學(xué)校園體育文化是校園文化風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，它是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息孕育的結(jié)果，喜愛體育運動的學(xué)校，師生思想活躍、身體健康、接受新事物快，能最先接受和傳播新思想、新觀念，使校園形成與時具進(jìn)的時代校風(fēng)。作為學(xué)校的每一個成員，尤其是學(xué)校的教師和領(lǐng)導(dǎo)者，要充分認(rèn)識體育文化建設(shè)的重要性，以搞好校園體育文化氛圍的構(gòu)建來促進(jìn)學(xué)校各項工作的順利開展，使廣大師生熱愛學(xué)校、熱愛社會、熱愛人生，學(xué)習(xí)和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種文化知識，擴大自己的知識領(lǐng)域。

四、以體育文化為載體，倡導(dǎo)人與人之間的包容與和諧

當(dāng)代小學(xué)生多為獨生子女，他們在家庭中大多養(yǎng)成了以自我為中心的習(xí)性，思考問題往往主觀片面，缺少人際交往技巧，不善團結(jié)互助，這對他們走向社會并適應(yīng)社會不利。而體育文化倡導(dǎo)的是現(xiàn)代體育的包容理念，這有利于學(xué)生養(yǎng)成海納百川的胸懷，使他們通過體育活動，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事，懂得與他人共存的重要性，進(jìn)而使他們學(xué)會服務(wù)社會、服務(wù)他人。

在學(xué)校教育中，重視學(xué)生的健康成長，是最重要的問題。人生活在社會中，就要與人合作，就要成為組織的一員，就要有集體意識、團隊意識，單槍匹馬、獨往獨來是不行的。而體育文化倡導(dǎo)的就是團隊意識，通過讓學(xué)生觀看球類、田徑等比賽和參與比賽，可使學(xué)生增強對團隊重要性的了解，體驗自身在集體中的價值，體驗共成敗的悲歡，感受集體的強大，學(xué)會在集體中主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會相互理解、包容、關(guān)心他人。

第9篇

關(guān)鍵詞：大專院校；體育文化；構(gòu)建

1、前 言

校園文化中最重要的、也是多數(shù)青年學(xué)生最喜愛的內(nèi)容和形式就是"校園體育文化"。 培

植高品位的校園體育文化能豐富校園生活，優(yōu)化育人環(huán)境。它是營造學(xué)校人文氣息和文化氛

圍重要的且不可缺少的內(nèi)容，是推動校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。特別是在我國高校探

索體育教育改革的過程中，重視發(fā)揮校園體育文化獨特的育人功能，能有效地發(fā)展大學(xué)生的

身體素質(zhì)、思想素質(zhì)、品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，

提高辦學(xué)效益。筆者從浙江地區(qū)大專院校校園體育文化的建設(shè)現(xiàn)狀這一視角對學(xué)校體育進(jìn)行

研究，以期能對學(xué)校體育理論進(jìn)行新的探討和補充的目的。

2、大專院校校園體育文化的內(nèi)涵

2.1概念的界定

對于校園體育文化的界定，筆者從查閱的資料來看，不外乎包括：（1）校園體育文化是

存在于校園這一特定環(huán)境下的亞文化。（2）校園體育文化建設(shè)的主體是學(xué)校里的師生員工。

（3）校園體育文化有其核心體育精神。 。

2.2校園體育文化與其他校園文化的共性特征

2.2.1系統(tǒng)性和開放性

    主要體現(xiàn)在，校園體育文化是根據(jù)學(xué)校教育既定目的，按照與之相適應(yīng)的系統(tǒng)，精心設(shè)

計和嚴(yán)密組織營造起來的。同時，校園體育文化也需要根據(jù)社會主義素質(zhì)教育目的和實現(xiàn)終

身體育、健康第一的目標(biāo)要求，選擇、有限度和分層次的開放。

2.2.2時代性和繼承性

    作為整個社會文化系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)的校園體育文化，它的形成與發(fā)展無疑受一定社

會的經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的制約。從這個意義上來說，校園體育文化離不開特定的社會文化

背景和社會意識形態(tài)。因此校園體育文化具有鮮明的時代性和繼承性。

2.2.3豐富性和多樣性

    校園體育文化內(nèi)容非常豐富。不僅涉及競技體育的內(nèi)容（如籃球、體操等），而且包括

大眾體育項目（如健美操、輪滑）；不僅包括個人體育活動，而且有群體參與、相互配合的

集體體育活動（如排球）。與內(nèi)容豐富性相適應(yīng)，校園體育文化的形式多樣化:有物質(zhì)形式，

也有有制度形式，如教學(xué)、管理的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則；還有精神形式，如體育知識、體育

道德等。

2.3大專院校校園體育文化其獨有的特征

2.3.1健身性和娛樂性是大專院校校園體育文化的本質(zhì)屬性

    校園體育是通過人體運動的方式進(jìn)行的，因此，健身性是大專院校校園體育文化的最本

質(zhì)特點之一。在校園體育活動中，無論是體育課還是課外活動，無論是傳播運動技術(shù)還是講

授健身知識，都是為了增強體質(zhì)，增進(jìn)健康。因此，大專院校校園體育文化有很強的健身性。

 2.3.2多元文化融合性是大專院校校園體育文化的表現(xiàn)形式

    大專院校校園體育文化作為一種獨特的文化形式，是校園文化和體育文化的融合體，既

有體育文化特征，反映體育文化的共性，又含有校園文化的某些特征，反映校園教育教學(xué)環(huán)

境活動的特殊性。其所形成的這種特定的體育文化氛圍、體育人文精神，是其他的文化形式

無法替代的，其所表現(xiàn)和傳遞的信息也是無限的。

2.3.3校園性和導(dǎo)向性是大專院校校園體育文化的時空特征

    校園體育文化是一種橫跨兩種文化體系，它區(qū)別于其它文化的最主要表現(xiàn)是建立在校園

內(nèi)的體育文化。具有校園性，才是校園體育文化特殊性的核心所在。大專院校生作為大專院

校校園受教育的主體，身心均處于快速成長階段，具有很大的可塑性和導(dǎo)向性。

3、大專院校校園體育文化建設(shè)的可行性

3.2.1大專院校生的可塑性為校園體育文化建設(shè)提供了可能

學(xué)校教育不僅使人獲得知識，更重要的是使廣大青少年學(xué)生通過對文化價值的攝取而獲

得人生意蘊的全面體驗，進(jìn)而陶治自己的人格和靈魂。校園體育文化對人生觀、價值觀的塑

造有著特殊的教育作用，通過體育活動可以促進(jìn)人的生長發(fā)育和健康發(fā)展，使體魄變得強健，

這為人生觀、價值觀的建樹奠定了良好的載體基礎(chǔ)。而受教育的主體-大專院校生，就如一

塊待雕琢的玉器，具有極大的可塑性。因此，這就為體育文化在人的成長過程中對身心兩方

面均產(chǎn)生著深刻的影響創(chuàng)造了有利條件。

3.2.2校園體育文化的客觀存在性是對其建設(shè)的前提

   校園體育文化是在長期的教育實踐中逐步形成的，是一種文化的歷史積淀，它在社會文

化環(huán)境（文化傳統(tǒng)、社會組織方式、社會心理因素等）和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成，

盡管不排除人的主觀努力，但從總體上看是客觀的、獨立的。教育界有個共識:凡是育人工

作有特色，對外聲譽高的學(xué)校，一般都有優(yōu)良健康向上的校園文化，更有豐富多彩，生動活

潑的校園體育文化。

4、建設(shè)大專院校校園體育文化建設(shè)的主要途徑

4.1加強體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

    體育課是大專院校校園體育文化的重要組成部分，在"健康第一"的指導(dǎo)思想下，在不

同形式的體育課上要宣傳體育文化和衛(wèi)生保健知識，使學(xué)生具有全面的體育文化修養(yǎng)，培養(yǎng)

學(xué)生樹立終身體育意識和養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生全身心的參與體

育的學(xué)習(xí)和鍛煉。在學(xué)習(xí)方式上要體現(xiàn)出主動參與、積極探究、互幫互學(xué)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造

民主、愉快、合作的學(xué)習(xí)氛圍。

4.2培育良好的校園體育環(huán)境

建設(shè)良好的學(xué)校體育文化環(huán)境，需要從物質(zhì)和精神兩個層面進(jìn)行。必須重視學(xué)校體育文

化環(huán)境建設(shè)的規(guī)劃，使得學(xué)校體育文化環(huán)境達(dá)到使用功能和審美需求的和諧統(tǒng)一，更好地發(fā)

揮體育文化環(huán)境的作用。

在對學(xué)校體育文化環(huán)境的設(shè)計上，應(yīng)從本校的傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，建設(shè)具有學(xué)校特色

的體育文化環(huán)境。如在體育館、健身房、棋藝室的墻上懸掛世界著名體育明星的畫相、名人

談健身、體育的格言。在校園內(nèi)建本校傳統(tǒng)體育項目的雕像，在校園的宣傳欄布置寫有鍛煉

對身心的影響、如何飲食營養(yǎng)合理、各年齡身體形態(tài)的生理正常值等內(nèi)容的體育宣傳畫報等。

4.3開展形式多樣的文體活動

開展各項體育活動，如體育表演、體育比賽、體育專題講座、體育演講比賽、體育知識

競賽、體育圖片資料展覽等活動，提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動。例如：

每學(xué)期在開學(xué)初進(jìn)行健康知識講座，學(xué)生喜愛的體育項目的介紹及裁判知識講座，在學(xué)期中

以聊天的形 式對最近的一些重大體育賽事進(jìn)行討論，對比賽結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，對當(dāng)前的體育熱

點話題進(jìn)行評議等等。以提高學(xué)生對體育文化的興趣、體育文化知識的積累和參與體育活動

的積極性。

4.4創(chuàng)建特色校園體育文化

學(xué)校可以每年開展不同層次的體育活動，可以根據(jù)各自的特點，以體育活動為載體，為

師生提供一方舞臺，來培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)，形成有自己特色的體育文化。如體育節(jié)，

每年都可確定不同的主題，讓學(xué)生圍繞主題開展系列活動，如趣味體育競賽、體育繪畫比賽、

體育攝影比賽等，使體育文化進(jìn)一步得到提高。還可以讓師生們樹立新的體育理念和科學(xué)的

健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式。

綜上所述，校園是廣大師生開展競技體育、娛樂體育等體育文化的主要陣地，學(xué)校有

組織地開展各項體育活動，促進(jìn)校園形成良好的體育文化環(huán)境，不僅能豐富師生校園生活，

也有利于學(xué)生保持積極健康的身心狀態(tài)，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。學(xué)校在建設(shè)校園體育

文化的時候，應(yīng)以學(xué)生為主體，根據(jù)具體情況建設(shè)具有自己特色的校園體育文化。

參考文獻(xiàn)