時間：2022-10-19 11:20:59
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現代社會，用人單位除了對員工的學歷要求比較高之外，對員工的實踐能力還是有很高的要求的，所以學校在給學生安排課程的時候，除了安排日常的系統知識的學習外，還要安排一定課程的實踐課程來提高學生的實踐技能。下面我們看看法學專業實習時間的安排。
1. 學校組織的集中實習以一次為宜
學校組織的實習次數直接影響著學生的課程安排，當然實習的次數越多，學生的實踐技能就能得到更好的鍛煉，但是實習次數過多的話，也會影響學生的專業知識的學習，所以，實習和專業知識的學習要很好的結合在一起的，這樣實習才能達到對專業知識鞏固的目的。針對法學專業來說，學校安排的大實習集中一次就夠了，其他的時間學生可以自行去實習，學校可以給學生找實習單位，給學生的實習做牽線，但是不集中組織，采取學生的自愿，可以分散的去實習，這樣也可以提高學生的實踐能力。
2. 實習時間安排在第六學期最為合適
學校組織的專業實習不應當安排在最后一學年，也不適宜安排在第五學期之前，因為第五學期之前很多知識還沒學完，更談不上實踐鍛煉，因此第六學期是安排實習的最佳時期。學生的最后一學年時間，可以說是比較忙的，學生開始進入找工作的忙碌期，有的學生也開始準備考研，還要完成畢業論文的寫作，這么緊迫的時間下，學生是難有精力來完成實習的，所以實習的效果也大打折扣。所以實習安排在第六學期最佳。
為突出高職教育優勢，強化學生專業技能，根據文秘專業教學計劃安排，在完成課堂的理論和實踐教學環節后，集中安排第六學期進行專業實習。通過實習，一方面鞏固所學知識，檢驗理論，強化技能，另一方面，讓學生認識社會，適應社會，補充所學之不足，為畢業后盡快適應崗位要求，成為具有較強的辦事、辦文、辦會和公關策劃能力的文秘人才打下基礎。
二、實習安排
(一)實習時間年2月23日開始實習，年7月3日結束實習，返校辦理畢業手續。
(二)實習地點省內行政、事業單位及企業的辦公、接待、管理等部門。由學生自主聯系實習單位和系里統一集中聯系相結合。師生通過各種渠道獲取就業信息，向用人單位推薦(自薦)優秀學生實習(就業)。系里推薦實習單位有：1.濟南鋼鐵集團總公司2.山東省青年旅行社3.山東省公關協會4.團省委機關服務中心5.山東青少年活動中心6.山東省宣傳干部培訓中心7.各地市企事業單位等
(三)實習內容根據本專業已開設過的《秘書原理與實務》、《公文寫作》、《秘書禮儀》、《辦公自動化》、《檔案管理》、《公司秘書實務》、《公關實務》等專業課程，做好辦公室事務管理、接待值班、處理、收發文件、寫作文稿、整理檔案、組織會務等工作，在工作實踐中逐步進入職業角色，培養職業精神，鍛煉職業技能。主要技能包括：1.辦公室日常事務能力；2.信息收集處理能力；3.文書擬寫能力；4.調研能力；5.公關、協調能力；6.辦公自動化設備應用能力；7.用人單位需要的實際工作能力。
(四)實習的方法、步驟本著統一安排、靈活行動、科學管理、嚴格考核的原則，組織專業實習。1.學生離校前，由系里統一進行畢業實習與謀職就業的相關教育，包括畢業實習動員、畢業論文(社會調查)寫作方法、就業趨勢報告、就業技巧講座等，并提前安排畢業論文指導教師。統一發放與畢業實習、求職就業相關的書面材料，包括實習單位聯系函、實習鑒定意見書、學生就業推薦書(含各科學習成績)、學生就業協議書等。2.學生實習期間，由系里組成實習領導小組，宏觀指導重點巡視。3.由專業教研室負責擬訂有關的畢業論文參考題目，發放給學生(參見附件1)，并安排相關的實習指導老師(參見附件2)，進行專門的指導，提出具體的論文要求。4.學生自定實習計劃，自覺遵守實習單位有關規章制度，完成實習工作，由實習單位出具實習鑒定，實習結束后，完成畢業論文、調查報告或實習報告，并將實習單位鑒定書與論文上交,以供系實習指導小組進行綜合鑒定。5.系里組織教師對學生的畢業論文、畢業作品及實習報告進行鑒定，按優秀、良好、合格、不合格等級計入學生檔案。在媒體公開發表的作品原則上以成績優秀計入。
三、實習作業要求
一、法學專業實習時間安排的反思
目前，眾多高校在法學專業實習的時間安排上很不一致，除了前三個學期之外，從第四學期到第八學期，都有不少學校作了安排，有的是利用正常的教學時間，有的則是完全利用寒暑假期，或者占用部分假期時間:在實習期限上，也是從4周到8周不等:有的是安排一次，有的則安排兩次，即既有中期實習，又有畢業實習。雖然專業實習的時間安排屬于高校辦學自主權的范疇，高校有權自主決定，但不少高校的安排確實存在不合理之處，甚至存在較大的問題，以至于對實習的效果產生了很大影響，不得不引起我們的高度關注。
(一)開展專業實習的時間欠妥
在開展法學專業實習的具體時間上，有些高校的安排不夠妥當，主要表現在三個方面:
第一，將專業實習安排在第五學期甚至之前時間，為時過早。由于專業實習涉及法院、檢察院、律師事務所、公證機構、仲裁機構等多個部，這就要求學生不僅要掌握民法、刑法、行政法、經濟法、三大訴訟法等16門法學專業核心課程中的絕大多數甚至全部，還要學習律師與公證制度、司法文書學、證據法學、仲裁法學等課程，加之前兩個學年外語、政治等公共課程設置較多，一般情況下，這些重要的專業課程要到第五學期才能開設完畢。這就是說，一些高校將實習安排在第五學期及之前學期都是不合適的。
第二，專業實習時間與學生考研復習和找工作時間沖突。一些高校的法學專業實習就是畢業實習，時間安排在第七或第八學期，正好處于學生考研復習和找工作的階段。近年來由于法學專業學生的就業率較低，迫于現實的壓力，許多學生往往利用實習的時間找工作或是復習考研，對于實習只是三心二意，敷衍了事，實習自然難以達到預期的效果。特別是畢業實習一般采用分散實習方式，由學生本人聯系的實習單位分布于全國各地，學校難以監管，實習效果更是差強人意，甚至存在不少虛假實習現象，即學生雖然提交了蓋有實習單位印章的實習鑒定，但他們并沒有真正參與實習。對于一些高校而言，這種安排是一種無心之失:但是對于某些不太重視專業實習的高校，則是刻意為之，目的就是讓學生利用實習時間找工作或準備考研，從而提升本專業學生的就業率和考研率。
第三，專業實習過多占用寒暑假期時間。有些高校將全部或者多數實習時間都安排在假期，也是難以取得較好的實習效果的。寒假時間較短，加之中間包含一個星期的春節假期，短短20來天的時間，根本不夠安排專業實習。暑假雖然有近兩個月時間，但利用暑假實習也有不少問題:一是剛剛結束了一個學期的學習和考試，如果馬上就安排實習，學生沒有經過必要的休息就進入實習階段，必然會產生排斥心理:二是有些學校將實習安排在大三結束后的暑假期間，而很多學生想利用暑假準備當年9月的司法考試:三是我國夏季多數地方天氣炎熱，學生要頂著高溫酷暑參加實習，實習的效果就可想而知了:四是學生暑假期間，很多實習單位會安排工作人員輪流休假，這樣就可能出現實習學生在一段時間之內無人指導的情況。
(二)專業實習期限設置過短
法學專業實習的質量是法學本科教育質量的重要保障，而足夠的實習時間是專業實習質量的重要保障。目前多數高校安排的專業實習時間為4到8周，然而這一期限是不夠的。要想實習有較大收獲，學生就應當完整地參與一兩個案件的處理，而完整地參與一兩個案件的全過程，少則需要三個月左右，多則半年以上。一到二個月的實習時間太短，往往是某一案件尚未處理完畢，學生就不得不離開，實習效果無疑將大打折扣。而且學生到實習單位有一個適應過程，一般需要一周左右才能進入實習狀態，這樣有效率的實習時間就更少了。實習時間過短，學生只能是走馬觀花，淺嘗輒，實習效果很難保證。
因為時間較短，實習單位指導老師不可能確定一個系統的指導方案，也很難將一些較重要的專業性事務交給學生處理，學生在實習中常常只是擔當了勤雜工的角色，或者主要是作為一個旁觀者，而不是一個參與者。雖然耳濡目染也有助于加強學生對法律實務工作的感悟和加深對法律知識的理解，但學生的職業能力卻不可能得到太大提高，專業實習的目標也就難以真正實現。
有些高校雖然既有中期實習，又有畢業實習，兩次實習時間一般都在兩個月以上甚至更長，但如前所述，畢業實習形同虛設，大多數學生并沒有認真甚至沒有真正參與實習，因此真正有效的實習時間并不多。
(三)全日制實習模式效果不佳
目前，幾乎所有法學專業實習安排都是采用全日制模式，即在實習期間內，學生每周連續實習五天，周末休息兩天。但從多年來實習學生反饋的情況看，這種安排主要存在兩個方面的問題:
第一，學生難以適應。為了節省經費和便于管理，目前各高校往往是在當地聯系實習單位，安排學生實習，而學生仍然住在學校，每天早出晚歸，與上班族無異。根據學校和實習單位的要求，實習期間，學生應遵守實習單位的規章制度，以實習單位工作人員的標準來要求自己。由于學生長期生活在校內，早已經習慣了相對舒適的校園生活，當生活規律突然之間被完全打亂，學生就很難適應，從而對實習產生一種抵觸情緒，實習自然也難以取得令人滿意的效果。特別是一些實習單位離學校較遠，往往需要轉乘公交車才能到達，學生為了按時到達，需要比平時提前一個多小時起床，如果一周五個工作日都要早起，學生往往是苦不迭。有些學生要么就經常性遲到，要么就經常以生病或其他理由請假休息，不僅實習時間得不到保障，而且給實習單位留下了紀律渙散的不良印象。
第二，實習較為清閑。為了騰出實習時間，高校往往將學生實習前后的教學環節安排很緊湊，但是到了實習期間，不少學生卻常常任務不多，有時被安排從事一些與專業無關或關系不大的勤雜事務，如整理案卷、復印材料、校對文件等，有時甚至整天無所事事。以至于一些學生只好帶上專業書籍來學習，一些學生則在辦公室的電腦上看新聞甚至玩游戲。之所以出現這種現象，主要是因為指導老師責任心不強或者對實習生不夠信任，但一些部門的工作較為清閑也是重要原因。一些單位的指導老師常常以沒什么事為由，一連給學生放假幾天，而學生以沒什么事為由請假或者缺勤的現象也時有發生。
二、法學專業實習時間安排的創新
綜上可見，很多高校的法學專業在實習時間安排上都存在這樣或那樣的問題。為了保證專業實習的效果，提高法學專業學生的職業技能，有必要對實習的時間進行調整和創新。
(一)學校組織的集中實習以一次為宜
鑒于實習的次數直接影響著實習時間的安排，有必要先對實習的次數進行討論。從理論上而言，專業實習次數越多，學生學到的職業技能也會越多。基于這種考慮，一些學校安排了包括中期實習和畢業實習在內的兩次集中實習，但筆者不贊同這種安排:一是因為畢業實習形同虛設，效果很差:二是因為兩次實習增加了實習安排的困難。隨著我國高等教育從精英教育向大眾教育的過渡，有法學專業招生資格的學校不斷擴張，至今全國己有600多所學校開設法學本科專業回，法科學生人數迅速增長。近年來雖然律師事務所等法律實務部門的數量也有一定增長，但仍然難以滿足眾多法學院系學生的實習需求。在這種情況下，有些學校安排一次集中實習尚且不易，如果安排兩次就更加困難了。
筆者主張學校組織的專業實習以一次為宜，但并不反對學生基于自愿多次參加與專業相關的實踐活動，相反，鼓勵學生充分利用寒暑假期，自行聯系有關單位，以法科學生的身份在法院、檢察院、律師事務所、街道辦事處、鄉鎮人民政府等部門進行實習，增強感性認識，了解法制現狀，學習職業技能，在實踐中認真思考和探討一些問題。這種自主進行的實習，由于并不納入教學計劃之中，學校不負責組織和管理，學生在實習的時間、內容和方式等方面都具有很大的靈活性，只要不與學校安排的教學環節相沖突即可。至于實習的次數，學生當然也可以自主決定，但也不能一味貪多，而應當注重實效。
(二)實習時間安排在第六學期最為合適
如前所述，學校組織的專業實習不應當安排在最后一學年，也不宜安排在第五學期及之前，因此第六學期是安排實習的最佳時期。眾所周知，第七學期是大學生開始找工作和參加研究生入學考試的重要時期，但對于學生而言，第六學期同樣也是一個關鍵時期，因為學生往往會在這個時期決定自己今后的發展方向，比如是選擇考研還是就業，如果就業，是進企業、律師事務所還是考公務員進政府機關?如果考研，到底選擇哪個專業方向?將專業實習安排在第六學期，讓學生通過親自參與有關法律實務活動，直接了解我國法制現狀和法律職業者的工作情況，對于即將到來的擇業和考研方向的確定，對于個人發展方向的規劃與定位，無疑都具有重要意義。
可能有人說，將專業實習安排在第六學期，那么最后一個學年如何安排教學內容呢?鑒于學生面臨復習考研和找工作的實際情況，必須給學生預留較多自由支配的時間。第七學期可以開設模擬法庭等實踐課程和一些選修課程。學生經過了第六學期的實習環節后，對自己所參與的實習事項己經相當熟悉，此時開展模擬法庭審判，效果無疑是最好的。針對考研學生以及擬就業學生開設幾門相關課程，供學生選修，也一定會受到學生歡迎。第八學期則安排給學生寫作畢業論文。
(三)采用專業實習與校內教學交叉安排的模式
鑒于現行的每周五天的全日制實習模式存在較多問題，一種可行的方法是將專業實習與校內教學活動交叉安排，筆者姑且把自己倡導的這種模式稱之為交叉制實習模式。具體來說，就是學校在與實習單位協商之后，確定第六學期每周兩至三天為實習時間，如確定每周一、三、五或每周二、五為實習時間，每周剩下的兩至三天則在校內安排教學。一般情況下，第六學期為20周或21周。僅以20周計算，若學生每周實習兩天，則其到單位實習的總時間為40天，相當于全日制實習模式下的8周時間:若學生每周實習三天，則其到單位實習的總時間為60天，相當于全日制實習模式下的12周時間。
這種安排有很多優點:第一，從表面上來看，學生實習時間與集中安排兩到三個月并沒有什么不同，但實際上是延長了實習時間，使學生有機會在整整一個學期(將近五個月的時間，而不是兩到三個月時間)里，完整參與幾個案件的審判，也可以接觸到更多案件，學到更多的職業技能。第二，避免出現有時實習單位案源較少、業務不多，實習生連續數日無所事事或僅從事勤雜事務的情況，使學生能夠將每周兩三天的實習時間真正用于處理法律事務，提高職業技能。第三，這種交叉制實習模式，減輕了學生每天都要早起去實習單位的負擔，提高了大家參與實習的積極性。第四，對于實習之中發現的知識上的欠缺，學生可以利用在校時間進行充電:對于實習之中遇到的疑難問題，學生可以有更多的時間進行思考，有更多的機會向學校老師當面請教。此外，在不同單位實習的學生，也可以有更多時間交流實習感受，討論疑難問題，實現共同進步。
(三)針對性完善法律制度
通過綜合性立法和單災種立法、行政法規的修訂、制定實施細則或聯合有關部門制定行政規章、完善預案體系和管理，形成高低位階、橫向法律規范、軟硬法制度的全面銜接。同體系中的法律規范都要統一要徑，下位法與上位法有不同措辭或彌補上位法空白時，要在附則等法律條文或法律文件中有必要說明，基本法確定的效率價值取向在子部「l法中可進一步明確但無需延伸，在所有法律規范立法宗旨和目的條款中體現出的政治路徑價值避免擴大，在具體條文中則要偏重各種利益的平衡和制衡，尤其當行政管理各主體聯合行駛公權力時，目的是糾正常態下權力秩序在非常態下作最有利于危機管理的合理運行，還給或確保地震部門在震后抗震救災指揮工作中的職能履行。研究提出了目前立法中的一些問題，并提出五點創新性建議。
第一，單災種立法要保持在綜合性立法中的優勢，明確地震部門的法律地位。
第二，行政法規根據法律規定，細化地震部門主要職能，并完善指揮工作機制。如條例不能細化，則必須借助部門聯合規章取得共識，指揮工作機制的具體規定可置于實施細則中。
第三，指揮部指揮工作機制可確保職能履行。以現場指揮機構為例，現場指揮機構是應對大災巨災而設，對決策效率的要求最高，就以其工作機制的建立為例，如以章或節規定，要確定章節名稱、內容和條文設計。如條例規定太過繁瑣，可于實施細則中規定，尚未出臺實施細則，可在預案中先行確定。
教育部教高[2006]16號文件明確指出：實驗、實訓、實習是工學結合人才培養模式改革的三個環節;要求高等職業院校積極推行頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式;要保證在校生至少有半年時間到企業等用人單位頂崗實習。職業教育的特色就是工學結合、以能力為本位、注重實際操作技能，頂崗實習突出這種特色，更好的培養“創新型”、“復合型”技術應用型人才。
高職院校頂崗實習是高職學生在校期間必須完成的一項教學任務，其目的是讓學生能夠更好的融入今后自己所選擇的工作崗位。通過頂崗實習，高職院校能夠充分的調動社會各類資源為學生服務，使學生能夠在真實的環境下工作。以此了解企業的運行模式。通過生產、管理等一系列生產實踐活動，充分的將理論知識聯系到實踐中去，全面的提升綜合能力，為即將步入社會打下良好的基礎，提高學生的就業競爭力，從而更好的滿足社會需要。因此，頂崗實習在高職院校的教學環節中具有重要意義。但是，目前而言，在高職學生頂崗實習的管理中還有較多的漏洞。改進管理模式和教學方法將有助于改善對頂崗實習學生的管理和指導，對提高畢業生素質、培養學生的專業技能具有重要意義。
目前高職學生在頂崗實習過程中主要存在三大問題。
1.學生隨意性太大，頻繁跳槽;學校不能做到跟蹤管理;
2.學生頂崗實習的工作崗位與所學專業不對口;
3.學生不適應崗位所需技能，抗壓能力差;
從學生的這些問題上也反映出我們高校在管理和指導方面所存在的疏忽和漏洞。由于頂崗實習主要涉及到企業、學校和學生三個方面，牽扯面廣，運行起來也有較大的難度。下面我將學生存在的問題從以下幾個方面進行分析。
1.頂崗實習規章制度不完善，落實不到位。不能對學生做到跟蹤管理，沒有讓學生從思想上意識到頂崗實習的重要性。
2.沒有對學生進行系統的、完善的崗前培訓。靠企業單方面的、短時間的集中培訓是遠遠不夠的。企業畢竟是盈利性機構，追求的是利益最大化。不可能像學校這種服務性機構做的那么完善。
3.校企合作企業來者不拒。學生在頂崗實習的這個階段，擇業觀和價值觀都不明確，在這點上，學校應該起到指引的作用。如果指引的不夠，學生很容易盲目的追求眼前的利益而忽略了頂崗實習本身的意義，從而導致頂崗實習的效果與預期目的相差較大。
因此，我們的首要工作是解決目前學生在頂崗實習階段所存在的問題，并從源頭上杜絕這種現象的再發生
1.完善頂崗實習制度，落到實處。
頂崗實習本就是教學任務，應和課堂教學一視同仁，不應區別對待。嚴格執行考勤考紀，如有違反，按校紀校規處理。
2.調整頂崗實習時間和頂崗實習周期。
我們現在面臨的問題是頂崗實習期間不能很好的約束學生，學生從思想上認為：馬上就要步入社會，這段時間應放松一下。學生的自制力本就不行，又面臨即將畢業這一特殊時期，難免會出現思想上的波動和放松，從而影響到了實習的效果。如果將頂崗實習分段進行，安排在不同的時期。這樣，一是周期短，學生從思想上容易接受;二是有學校的約束。每一次實習結束后，學生還得回到學校進行相應的考核。這樣，學生的思想和行為容易約束和管理。
3.設計更合理的教學計劃。
讓校企合作企業在頂崗實習前幾個月就入校招聘。這樣，在入廠前，學生有充分的時間去了解自己即將面臨的工作崗位，學校也可以根據學生所選的崗位對學生進行歸類，并開展一些相應的專業課和培訓課。這樣一方面讓學生對自己的崗位有了更深層次的了解;另一方面又讓學生學到了一些崗位所需的專業技能，并且又調動了他們的積極性。學生愿意去做，這才能夠更好的發揮頂崗實習所應有的效果。而從企業方面來講，他們需要的是高技能專業人才，這樣的學生進廠以后，自然能夠更快的融入企業，更好的帶動企業的運作，企業當然求之不得。這對學生來說是好事，也能更好的推動學校在企業中的影響力，從而吸引更多更好的企業加入進來。
4.學校對學生管理具體化，詳細化，做到跟蹤管理。
頂崗實習本就是學校和企業相互合作的性質，單純的一站式管理遠遠達不到理想中的效果。多元化和多方面的管理模式勢在必行。能夠安排老師進廠，全方位管理學生，一方面實現了真正意義上的教學管理和行為管理;另一方面，教師的專業技能也可以得到提升。
5.將學生分批次的安排進校企合作企業。
學生越集中，越便于學校的管理和指導，也利于學生更好的掌握實踐技能。正如上文所說，學生分批次進入企業，譬如第一批入廠時，第二批就開始在學校進行相關的專業技能學習。這樣一是能夠讓學生更好更快的融入企業，提高工作效率;二是企業也不用因為學生返校而造成人員上的缺失，這樣就可以形成一個長效機制。我們的生源源源不斷，提升了企業的效益，也保證了學生的質量。同時，學校也會在企業當中樹立良好的形象。
摘要：本文以旅游管理專業學生在酒店實習中的合理性安排作為研究主題，首先，課題從三個方面簡析了旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排的重要性，其次，課題從三個不同角度提出了旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排環節存在的問題，最后，課題從四個方面提出了解決旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排的建議。期望本文的研究能為業內人士及相關專家學者有所裨益。
關鍵詞：旅游管理專業；酒店實習；合理性安排
一、簡析旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排的重要性
（一）是充分調動學生群體主觀能動性的關鍵所在
之所以說旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排是充分調動學生群體主觀能動性的關鍵所在，主要是基于以下幾點：第一，在前期實習安排中，崗位定位的明確、準確、確切與否，直接關系著實習過程中質量的好壞；第二，在實習過程中，定位的好壞也能夠最大限度的發揮學生的特長；第三，在實習結束后，合理性安排的程度也直接影響了學生群體未來工作選擇方面的主觀判斷力和積極主動性。因此，一定要充分重視旅游管理專業學生群體在酒店實習中的崗位安排和調序問題。
（二） 是最大限度保證實習對接順暢度的重要一環
所謂的實習對接，是指在旅游管理專業學生實習初期，面臨著諸如環境不適應，崗位不熟悉，職責不明確等現實問題，需要酒店方和學校方從自身的實際出發，經過認真的溝通后拿出切實可行的合作方案，特別是在合作對接環節上考慮周詳。比如說，安排的時間切入點問題，還比如說，在對接的班次安排以及分配方案上。
（三） 是做好后續就業準備的重要鋪墊
旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排對學生實習結束后的各方面都會產生間接深遠的影響，有的影響會起到積極正面的作用，可以提升學生就業的適應度和選擇優勢，或者進一步增強就業學生群體根據自身實際重新進行職業定位的能力，而有的影響則會起到負面的作用，不但會對學生群體的自助擇業產生心理負面影響，更有可能造成在就業壓力較大的背景下的重新擇業等一系列問題。
二、旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排環節存在的幾點問題
（一）能力與崗位要求的匹配上容易出現偏差
參照人力資源的基本理論不難了解：在人力與崗位的配比方面出現問題是較為常見，同時也是較為難以解決的問題之一。同樣的，在旅游管理專業學生在酒店實習中也存在類似的常見問題。學生群體的差異性導致在進行人崗匹配時，容易出現個人能力與崗位要求差距較為懸殊的情況，究其緣由，不外乎以下幾點：第一，學生的理論知識與實際操作能力不相符，造成“眼高手低”的情形經常出現；第二，酒店部分崗位除了要求基本能力框架外，還需要一些特殊的其他能力作為工作輔助，由此，出現了學生與崗位之間的不對接情形；第三，極個別情況下出現學生能力高于崗位要求的情況，造成了人力資源的浪費使用情況出現。
（二） 自主選擇與調劑安排之間容易存在沖突
旅游管理專業學生在酒店實習中的安排之前都是由學校作為發起一方的，一般來說，校園內信息的傳遞和疏導往往對學生實習初期產生直接影響力，因為這是學生最初選崗的真實意思表示，當這一階段結束后，校方往往會做一些局部變動，導致小部分學生無法按照自主意愿選擇崗位實習，如果溝通交流工作做的舒暢，也許會有效化解矛盾，如果溝通出現問題，就會出現學生實際需求與校方調劑安排之間的沖突。此外，還有一個重要的方面也應當引起重視，即學生進入酒店進行實習后，當出現一些特殊情況時，會出現調崗的情況，如果處理不當，也會造成矛盾的出現。因此，經過筆者多年的調研發現：自主選擇與調劑安排之間容易存在沖突，其內在原因是多方面的，需要各方認真研討。
（三） 雙方在溝通環節上容易導致出現誤會
旅游管理專業學生在酒店實習中的合理安排容易出現問題，還有一個重要方面就是雙方在溝通環節上容易導致出現誤會。因為缺少專業、系統的測評體系和評估體系，所以，單純的依靠經驗或者口頭溝通，非常容易導致出現信息對接的失誤。這樣一來，實習方和實習單位之間就會容易出現誤會。隨著實習過程的不斷深入，這種誤會有時會不斷累積，造成雙方在不同層面上的摩擦出現。
三、解決旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排的幾點建議
（一）做好實習前的各項準備工作
做好實習前的各項準備工作是解決旅游管理專業學生在酒店實習中合理性安排的首要舉措，之所以這樣說，是因為基于以下幾點：第一，溝通是避免各類矛盾和問題出現的關鍵所在，充分的溝通有利于解決實習初期的訴求定位問題，事中的協調有利于避免矛盾的升級，事后的總結也有利于后續工作的提升和改進；第二，要做好分配計劃，只有計劃得當具體，才能具體指導各項工作的開展；第三，要認真的從上到下，從內到外的研討實習方案，要認真的聽取各方意見，制定實用性強、邏輯清晰的各項工作細則，從而達到防范于未然的目的；第四，還要充分發動各方力量，充分強化監管、協調、輔助等職能，最大程度的提升學生在酒店實習過程中的合理性安排。
（二） 充分分析學生群體的個性化差異問題
作為實習的規范一方，學校也好，酒店也好，都要充分分析學生群體的個性化差異問題，這些差異體現在：第一，個性方面的差異性。不同的學生喜歡不同的實習崗位，一定要因材施教，充分引導并激發其內在潛力；第二，能力差異。不同學生具備不同的工作能力，理論能力、動手能力和適應能力等也各不相同，因此，更要有針對性的開展各項工作安排；第三，興趣差異。不同的時間段或者不同的文化背景下的學生群體都有不同的興趣所在，俗話說“興趣是最好的老師”，從這點上講，就要做好基礎性的引導工作。
（三） 校方應加強走動式管理
所謂的走動式管理，主要就是從學校的角度來要求的。這種類似于企業現場管理的方式，對在酒店實習的學生群體來說，有著很多積極的影響作用。比如說，可以隨時幫助學生解決出現的各類問題，也可以隨時掌握一手的實習數據，方便后續工作的開展，更為重要的是，加強走動式管理也確實是當前有效提升實習質量和水平的重要手段。
（四） 酒店方應做好應急處理預案
要真正提高旅游管理專業學生在酒店實習安排的合理性，從酒店方面來說，應做好應急處理預案等各項工作。具體來說包括以下幾個方面：第一，要制定切實可行的安全預警方案。要做好實習學生的人身安全的各項宣傳和教育工作，防范危險永遠是第一位的；第二，要制定針對性強的培訓方案。對在實習中可能出現的各類能力要求作出及時的補充，幫助實習學生群體全面提升工作能力；第三，要做好心理疏導類的輔助工作。幫助學生盡快轉變角色，盡快進入實習狀態，盡快實現工作對接；第四，要制定詳細的應急預案。對各類可能出現的突發性，要有積極的應對方法和措施，避免出現意外事件。（作者單位：重慶工業職業技術學院）
參考文獻
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[關鍵詞] 認識實習 教學 輪崗 安全
在舉國上下普遍重視技能型、應用型人才的大背景下，近年來高職高轉教育取得了飛速的發展。作為介于普通高等教育與中等專業教育之間的一種教育模式，在教學計劃的制定上就有他獨特的特點。普通高等教育人才的培養方向側重于理論研究，技術創新，它的教學計劃就以理論教學為主，而中等專業教育的人才培養方向主要側重于生產第一線的操作人員，因此它主要要側重于學生的實際操作能力的培養。而高職高轉教育培養的學生除具備一定的實際專業技能之外，還要有一定的理論知識，在此基礎上還需具備一定的創新能力，對本行業的發展前景有初步的認識，這樣的培養目標就決定了高職高轉院校在制定教學計劃的時候要兼顧理論和實踐教學這兩個方面。從某種程度上講高職高轉的畢業生具備了本科生、中專生的長處。這也是高職高轉畢業生就業率較高的原因之一。
作為入學的新生，在當初填報志愿的時候大部分有一定的盲目性，只是覺得哪種專業就業形勢好就填報了這個專業，但是對這個專業的特點、面臨的形勢及將來的發展方向幾乎一無所知，這就給組織教學帶來了很大的困難。很多專業性很強的課程，諸如建筑施工、鋼筋混凝土等，沒有對現場情況一定的感性認識，是很難徹底掌握的。一些高職院校沒有注意或者沒太重視這種狀況，在制定教學計劃的時候忽略了感性認識的培養，理論教學安排得滿滿的，填鴨式的教學其后果是學生的理論知識一知半解，到了工作崗位更是兩眼一抹黑，理論知識與實際工作根本結合不起來，魚和熊掌不僅沒能兼得，連最基本的謀生手段也沒能掌握，浪費了父母的金錢也揮霍了自己寶貴的時間。鑒于此，入學后的認識實習作為極其重要的一個教學環節，對學生后續專業課的學習及將來能較快地融入工作角色當中起著關鍵的作用。
組織認識實習，如果僅僅是簡單的帶學生到施工現場走馬觀花的看一看，對學生所起的作用是有限的。為了達到良好的效果而不至于事倍功半，筆者認為需要從以下幾個方面入手：
1.制定嚴格的實習計劃。事不預則不立，作為教學的一個重要環節，如果沒有一套完整的計劃而只是帶學生盲目得到各個施工現場去看看，就不會取得預期的效果。因此在實習之前就應該明確每天的實習內容，明確實習的目的,讓學生有針對性的帶著問題到現場去看去聽去了解，另外要對實習日記、實習報告應該提出詳細的標準。
2.精選合適的施工工地，確定規范的輪崗制度。每年的在建項目有很多，但并不是所有的工程都符合實習的要求。因此需要帶隊教師在實習之前對當地的建筑市場進行比較詳細的調查，了解各工地正在做什么，與實習計劃的要求是否吻合。同時盡量能夠做到在較短的時間內讓學生在兩到三個崗位上輪崗實習，使學生對分項工程的工藝流程、材料性能及現場的施工組織有比較全面的了解。
3.實習日記和實習報告的認真審核。為加深學生對現的認識，學生每天實習完后，都應該要求學生寫出比較詳盡的實習日記，把一天參觀實習過程當中看到的、想到的、不明白的記錄下來。實習結束后要據此寫出實習報告。作為教師，在學生撰寫實習報告的過程當中，應該盡職盡責地進行指導，通過對實習的總結，讓學生扎扎實實地掌握一些東西。
4.完善安全及紀律方面的規章制度。為保證實習的順利進行，安全和紀律方面是絕對不能忽視的。因為施工現場時危險性比較大的地方，稍一疏忽就有可能出現人身傷亡事故，因此在其入工地前學校應僅進行安全教育，進入現場后應有現場工程是進一步強調安全。紀律是圓滿完成實習任務的保證，三天打魚兩天上網是絕對達不到實習要求的。因此需制定嚴格的規章制度，以確保學生能按時到達施工現場。
認識實習作為新生入學之后的第一個教學環節，在整個教學計劃當中起著舉足輕重的作用，認真謀劃合理組織已成為各高職院校的共識，在此筆者的淺陋之間算是拋磚引玉，希望各高校同仁在這方面能夠相互探討，研究，使認識實習的組織、效果取得進一步的提高。
參考文獻：
[1]李靜 軒秀敏:大學外語專業化教學模式認知與實踐[J]. 吉林商業高等專科學校學報, 2006,(04)
陜西西安市2013年4月自考考場安排表
序號
考點名稱
地址
1 遠東一中 漢城東路27號 2 遠東二中 大慶路西段豐隆路 3 蓮湖西電中學（北區） 蓮湖區桃園西路16號 4 西安市四十二中學 西關正街379號 5 西安市第一中學 環城西路鐵塔寺路3號 6 西安市第七十中學 西門里駱駝巷1號 7 西安市第四十四中學 青年路189號 8 西安市育才中學 興善寺東街115號 9 西安電子科技大學附中 科技路39號 10 西安市八十五中學 西安市雁塔區翠華南路254號 11 長安大學附中 西安市長安中路237號 12 西安電子科技中學 電子正街69號唐園小區內 13 市交通大學第二附屬中學 西安市朱雀大街南段102號 14 西安五環中學 灞橋區紡六路6號（乘11、8、508、511路五場站下車）， 15 西安市東城一中（原四棉中學） 西安市灞橋區紡四路236號（乘11、8、國棉四廠站下） 16 西安市第三十四中學 西安灞橋區席王街辦柳巷（乘243、213、233、路34中下） 17 西安市慶華中學 灞橋區田洪正街218號（乘231、507、到慶華新區站下） 18 西安思源學院 西安東郊水安路28號 19 西安歐亞學院 西安市電子城歐亞路一號 20 西安外事學院 西安市富裕路外事學院北區 21 陜西省西安監獄 西安雁塔區南二環東段2號 22 閻良區職業中學 閻良區迎賓路9號 23 驪山初級中學 西關正街10號 24 華清小學 臨潼區書院街19號 25 臨潼區臨潼小學 臨潼區文化路中段79號 26 興國中學 南長安街 27 西京學院 長安區西京路1號 28 長安區第二中學 廣場路南段 29 長安第一民辦中學 長安韋區街雙竹村甲子1號 30 周至縣一中 周至縣縣城西關 31 周至縣第七中學 周至縣中心街東段 32 華西大學（紅河小區） 華西大學紅河校區 33 戶縣北關初級中學 戶縣七一東路5號 34 戶縣實驗中學 戶縣西坡澇河西100米 35 戶縣南關初中 戶縣甘亭鎮南環路中段11號 36 田家炳中學 藍田縣文化路55號 37 藍田縣城關中學 藍田縣體育路中段 38 藍田縣初級中學 藍田縣文化路中段 39 藍田縣北關小學 藍田縣北環路中段
【導語】
報考普通高中的考生應為初中畢業生，且年齡不得超過18周歲(2000年9月1日后出生);報考職業技術學院、普通中專、職業高中、技工學校、成人中專的考生應為初中畢業生，年齡不限;報考職業技術學院和普通中專者應具有我市正式戶籍(符合規定的外來務工人員隨遷子女除外);進城務工人員隨遷子女還須同時具備以下條件：父親或母親持西安市居住證1年以上(含1年)，按照國家規定在西安市繳納職工基本養老保險1年以上(含1年)，我市初中學校畢業;按照省教育廳要求，西咸新區考試招生工作繼續由西安市、咸陽市教育局按原行政區劃組織實施，西咸新區灃東新城原西安轄區由西安市組織實施。
全市統一實行網上報名，同時選報體育考試統一考試項目。考生登錄“西安市中招管理系統”，點擊“考生登錄”報名。考生確認自己的報名信息，確認之后信息不得修改。
具有我市初中學籍的應屆生以學校為單位進行集體報名。義務教育初中階段未在區縣教育局劃定學區學校就讀的五區二縣應屆考生，可在原劃定學區學校參加本區縣初中畢業學業考試與高中階段學校招生錄取;在外市就讀的我市戶籍初中應屆生，持戶口本(卡)、就讀學校證明材料、就讀學校所在地區縣教育局證明材料到戶籍所在區縣招生考試機構或其指定地點進行資格審查，合格后方可辦理報名手續。
我市戶籍的往屆生持戶口本(卡)、初中畢業證到戶籍所在區縣招生考試機構或其指定地點進行資格審查，合格后方可辦理報名手續。非我市戶籍的往屆生，持相關證件材料，到居住證上現居住地址所在區縣考試機構或其指定地點進行資格審查，合格后辦理報名手續;符合政策規定的其他考生，持相關證明材料到相關區縣招生考試機構進行資格審查，合格后方可辦理報名手續。
考試科目陜西西安成人高考專升本考試科目為：兩門公共課為政治、外語；一門專業基礎課。根據招生專業所隸屬的學科門類共分為八個科類，公共課和專業基礎課考試科目分別如下：（一)高起本：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語、歷史地理綜合(簡稱史地)。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語、物理化學綜合(簡稱理化)。(二)高起專：1.文史類〔含外語(文)、藝術(文)、體育(文)〕：語文、數學(文)、外語。2.理工類〔含外語(理)、藝術(理)、體育(理)〕：語文、數學(理)、外語。(三)專升本：各科類統考科目為政治、英語和一門專業基礎課。1.文史類：政治、英語、大學語文。2.藝術類：政治、英語、藝術概論。3.理工類：政治、英語、高等數學(一)。4.經濟管理類：政治、英語、高等數學(二)。5.法學類：政治、英語、民法。6.教育學類：政治、英語、教育理論。7.農學類：政治、英語、生態學基礎。8.醫學類：政治、英語、醫學綜合。9.體育類：政治、英語、教育理論。10.中醫藥類：政治、英語、大學語文。考試形式統招專升本：各省份的考試形式不一，分為統考和校考兩種。統考考試科目：考試科目分文、理科，具體為：錄取類別由專科階段所學專業決定。藝術、體育專業經省教育考試院同意，可由招生院校組織專業加試，并在報名工作開始前完成。專業加試合格考生才能填報相應院校、專業志愿。 考試科類 考試科目 錄取類別 文科大學語文
大學英語
計算機文化基礎文史類法學類教育類藝術類理科高等數學
