時間：2022-09-08 14:34:22
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前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾把兒童比做是一塊天然的大理石，他認(rèn)為有六位雕塑家把大理石雕刻成為千姿百態(tài)的雕像，這六位雕塑家依次是家庭、學(xué)校、兒童所在的集體，兒童本人、書籍、偶然出現(xiàn)的因素。家庭被列在首位，可見家庭教育對兒童的成長起頭決定的因素，直接決定孩子的命運(yùn)，為此建立家長學(xué)校是必要的，我校領(lǐng)導(dǎo)重視家長學(xué)校的建設(shè)，幾年來取得了令人滿意的收效，下面談?wù)勎覀儙c不成熟的做法。
一、順應(yīng)時代要求，建立家長學(xué)校
21世紀(jì)是高科技世紀(jì)，對未來的建設(shè)者提出了更高的要求，怎樣才能把少年兒童培養(yǎng)成為未來的有用人才，是學(xué)校教育的首要問題。眾所周知，在孩子的成長過程中，光靠學(xué)校教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，社會的熏陶，家庭的教育起的作用越來越突出。要想搞好課改，提高教學(xué)質(zhì)量，并且使學(xué)生有良好的品德意識，必須加強(qiáng)學(xué)校和家庭的協(xié)同教育，必須研究和家長的溝通問題，只有取得家長的配合與協(xié)助，才能真正行之有效地完成教育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育目標(biāo)。
為此，我校年成立了家長學(xué)校，由學(xué)校校長親自任家長學(xué)校的主任，同時設(shè)主任委員1人，副主任委員2人，分別由學(xué)校代表和家長代表擔(dān)任。現(xiàn)有家長委員120人，家長委員會委員16人，有專用的家長學(xué)校培訓(xùn)教室。兩年來召開不同層次的家長會10次，大型家教知識講座8次，教師上課8節(jié)，家長走上講臺給學(xué)生講課8次，大型的家校聯(lián)宜活動3次，每月的5日是課堂開放日，家長可以隨時進(jìn)入課堂看課，學(xué)校設(shè)置了“家長信箱”，一周一開啟，接待家長無數(shù)次。
學(xué)校以班級為單位成立了家長委員會，家長學(xué)習(xí)班。現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)班31個，以班級為單位成立了31個家長學(xué)習(xí)班，各班選3――5名不同層次的學(xué)生家長，并且都是熱衷于學(xué)校工作的，協(xié)商推舉成立了家長委員會，直接參與班級的管理，積極協(xié)助班主任老師開展工作。31名班主任教師也是家長委員會的成員，是家長學(xué)習(xí)班的組織者和指導(dǎo)者。我校5年2班金鑫同學(xué)的父親是96113部隊的政治部主任，本來部隊家屬就非常重視孩子，自從成為班級委員會一員后，這個家長更加熱心于班級工作和學(xué)校工作，定期到學(xué)校、到班級問長問短。我校德育工作的傳統(tǒng)教育是學(xué)軍，在開展與叔叔手拉手活動中，他給了很大的支持，我校每學(xué)期都組織學(xué)生到部隊參見學(xué)習(xí)，參觀部隊營房，學(xué)習(xí)疊被子，看軍體拳表演，參加軍訓(xùn)等等，豐富了學(xué)生的課外生活，增長了見識。另外，6年1班武芳名的母親是123中學(xué)的語文教師，特別熱忠于家長委員會工作，能團(tuán)結(jié)5名委員及時將不同層次的家長的意見迅速反饋給班主任或?qū)W校，推動了我們的教育教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)家長的培訓(xùn)工作，做合格的家長
望子成龍是中國的傳統(tǒng)，人人都希望孩子成才，從這一角度來看，是值得贊譽(yù)和發(fā)揚(yáng)的美德。但任何美好的愿望要變成現(xiàn)實都要付出辛勤的勞動和汗水。當(dāng)前，我們家長對子女的教育，存在著高與低，大與小，好與壞的差別。因此，家長就有合格和不合格之分，無論目前學(xué)生的家長處于什么狀態(tài)，我們都讓家長明白這樣一個道理：
每一個孩子都能成龍，
其前提是家長首先要做合格家長。
每一個家長都能成為合格的家長，
其前提是必須學(xué)習(xí)。
開啟孩子智慧和潛力的鑰匙就在你的手中，教育孩子的實質(zhì)在于教育自己，而自我教育則是父母影響孩子最有效的辦法。家長必須做一個合格的家長，逐漸學(xué)會了解孩子、理解孩子，從而才能正確地引導(dǎo)孩子。
家長明白了這個道理后，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性就提高了，參與性也增強(qiáng)了。家長紛紛訂閱《走進(jìn)新課程與子女同行》的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，從中學(xué)習(xí)了解孩子、培養(yǎng)孩子、教育孩子的經(jīng)驗，不斷反思自己在教育過程中的“經(jīng)驗”，產(chǎn)生感悟。對家長的培訓(xùn)我校注重做了以下幾點：1、實施家長共同參與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)和新課程的培訓(xùn)，發(fā)揮家長在新課程改革實驗中的積極作用。同時，在低年級舉辦了和“父母共閱讀”和“爸爸媽媽交朋友”等體驗教育活動，使家校之間、家長與教師之間、家長與子女之間的關(guān)系和諧、融洽。2、把家長學(xué)校與心理健康教育工作結(jié)合起來，有針對性的對家長進(jìn)行咨詢和指導(dǎo)，幫助學(xué)生和家長解決一些心理方面的困擾和障礙。3、舉辦專題講座。結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀和社會實際，學(xué)校自編了家長學(xué)校培訓(xùn)教材，（正在完善）共舉辦講座8次。家長學(xué)習(xí)材料之一《怎樣做母親》、之二《學(xué)做合格家長》、之三《鼓勵與安慰》、之四《發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的天賦》、之五《學(xué)會懲罰孩子》、之六《游戲機(jī)的誘惑》------通過培訓(xùn)使家長真正明白了怎樣才是愛孩子，怎樣去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，怎樣正確的去面對孩子成長中出現(xiàn)的一些問題，怎樣幫助孩子樹立自強(qiáng)、自立的信心，怎樣做才能算是一個合格的家長。
孫文強(qiáng)同學(xué)是獨(dú)生子女，家庭條件比較優(yōu)越，父母經(jīng)常滿足孩子的要求，孩子腰中的零花錢不斷。隨著電子游戲機(jī)的出現(xiàn)，他的學(xué)習(xí)成績?nèi)找嫦陆担鳂I(yè)是經(jīng)常不做。由于教師沒有弄清孩子滑坡的原因，只是把這個現(xiàn)象與其父母溝通，其父母一開始是用滿足于物質(zhì)要求去刺激孩子，希望孩子改正不完成作業(yè)的習(xí)慣，但效果不佳。后來由于從其他同學(xué)口中得知他經(jīng)常上游戲廳，家長才控制了零花錢。但由于他已經(jīng)迷上了電子游戲想方設(shè)法弄錢，曾多次從家中偷錢出來去打電子游戲。其父母對他失去信心，經(jīng)常用辱罵加拳頭的方法去對待他，迫使他經(jīng)常逃學(xué)，經(jīng)過家長學(xué)校《游戲機(jī)的誘惑》一課的培訓(xùn)使父母懂得了做合格家長，必須要學(xué)會尊重孩子與了解孩子。尊重孩子首先應(yīng)做到不打罵孩子，經(jīng)常打罵的孩子極易向兩個極端發(fā)展，他會喪失了自尊和自信心。為此，他的父母改變了粗暴的教育方法。首先與孩子進(jìn)行溝通，因為溝通是愛和成長的一種動力，通過溝通，孩子與父母之間的隔亥消除了。其父母配合教師給孩子耐心地講解了少年兒童迷戀電子游戲的害處，并分析了孩子的自身優(yōu)勢。他喜歡踢足球，于是讓孩子參加了學(xué)校的足球小組，孩子通過踢足球這個活動，不但鍛煉了意志還發(fā)展了智力，提高了品德，培養(yǎng)了能力。另外，他的父母經(jīng)常利用周末、假期帶孩子游玩，到大海洗澡到大連老虎灘海洋極地館去參觀等。孩子的視野寬廣了，知識豐富了，家中又充滿了歡歌笑語。
三、“相約心橋”活動，打開了學(xué)校與家庭之間的大門
為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭的協(xié)同教育，學(xué)校開展了“相約心橋”活動。通過一本《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》拉近了學(xué)校與家庭之間的距離，進(jìn)一步打開了學(xué)校與家庭之間的大門。使家長和教師在“相約心橋”這個活動中走得更近，通過“橋”的作用來互傳交流信息。
《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》內(nèi)容包括：學(xué)校簡介、課程表、教學(xué)樓教室分布示意圖、學(xué)校作息時間、單項活動評優(yōu)方案、校長室及各室的辦公電話、班主任及科任教師聯(lián)系電話、學(xué)校藝術(shù)班培訓(xùn)日程安排、學(xué)校月份工作安排、學(xué)校家庭聯(lián)系記事欄、小學(xué)生素質(zhì)評價表等等。讓學(xué)生家長進(jìn)一步了解學(xué)校，了解學(xué)校的日程安排，及時掌握自己孩子的近況，更好地配合學(xué)校工作。另外，學(xué)校組織了三次大型的家校聯(lián)誼活動，在六一期間組織部分家長以家庭為單位參與學(xué)校遠(yuǎn)足較量活動，通過這次的遠(yuǎn)足較量活動，讓整個家庭成員體驗一下路途艱難，鍛煉了抗挫折能力，培訓(xùn)了學(xué)生的吃苦耐勞和自強(qiáng)自立的精神，同進(jìn)飽覽了祖國的秀美山河，增強(qiáng)了愛國之情，也增強(qiáng)了父子之情。在全校運(yùn)動大會上，設(shè)立了家庭比賽項目，讓學(xué)生的整個家庭成員都參與活動。特別是家庭接力賽，把運(yùn)動會推向了，家庭接力賽象征革命傳統(tǒng)代代相傳，革命自有接班人。堅定了孩子要著做合格接班人的信念。在紀(jì)念少先隊成立60周年之際，舉辦了“燃燒吧星星火炬”主題篝火晚會，師生、家長同臺演出，載歌載舞。通過一系列的活動推進(jìn)了家長學(xué)校工作的進(jìn)一步開展，同時也取得了很大的社會效應(yīng)。
四、家長參與推動了課改活動
學(xué)校為了讓家長了解、支持、參與新課程的實施，使家長和孩子一起走進(jìn)新課程，與孩子共進(jìn)。為此，每月5日學(xué)校定為課堂開放日，讓家長走進(jìn)課堂，集中看課或隨機(jī)看課。
目前為止，我校組織老師上課有：張芳的“一位數(shù)乘兩位數(shù)”，李麗的“發(fā)新書”，張仁的“1 2 3 4 5 6”的練習(xí)，孫園園老師的“小紅長大了”，王緩緩老師的“物體的認(rèn)識”，孫學(xué)榮老師的“前后”等等。家長觀課后不但給予了高度的評價，還了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)，并且從中看到了老師所付出的心血，學(xué)到了按照小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律實施有效的教育方法。
張老師上的區(qū)級思品觀摩課“勤勞節(jié)約”一課，課前布置孩子們向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽調(diào)查他們是怎樣勤勞節(jié)約的。家長積極配合，用具體的事例教育孩子們。孩子們有了第一手材料，結(jié)合課文的內(nèi)容，觀摩課效果非常好，這堂充分體現(xiàn)課改精神的思品課受到了廣大教師的贊譽(yù)。并為全區(qū)思品老師引了個好路。
孫園園老師的《小紅長大了》一課，對家長的振動很大，許多家長非常溺愛自己的掌上明珠，什么活也不讓孩子做，大多數(shù)低年級的孩子是飯來張口，衣來伸手。通過觀課，家長們認(rèn)識到了不上孩子勞動是害了孩子，勞動不僅鍛煉孩子的身體，增長孩子的智慧，而且能激發(fā)孩子孤自信心，更重要的是只有勞動才能體驗父母的辛苦和自己享用的東西是來之不易的。應(yīng)培養(yǎng)孩子從小勞動的觀念，孩子自己能做的事要自己做。為此，家長注意了有目的地引導(dǎo)孩子干些力所能及的活，現(xiàn)在低年級的孩子也能幫助家長干家務(wù)活了。
另外，我校還設(shè)立了家長上課日，每學(xué)期學(xué)校都安排一到兩次優(yōu)秀家長到學(xué)校上課。在“崇尚科學(xué)反對迷信校園拒絕”活動中，我校請李萬祥同志為同學(xué)們做揭批報告。那些血淋淋的事實，震撼了幼小的心靈，堅定了崇尚科學(xué)的信念。
在建國61周年和今年的3月4日學(xué)校分別請一位老談革命經(jīng)歷，祖國的變化，雷鋒的故事，以增強(qiáng)學(xué)生熱愛黨和祖國的熱情，學(xué)校開學(xué)初請警官和部隊指導(dǎo)員上國防課、軍訓(xùn)課和法制課，使學(xué)生了解國防建設(shè)知識，從小樹立鍛煉身體，學(xué)好本領(lǐng)，長大保衛(wèi)祖國的意識。
一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng)及溝通能力，提高家長工作的藝術(shù)性
1、結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《指南》的精神，組織教師、家長們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使"合作意識"深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關(guān)系。
2、充分利用家委會的作用，組織家長工作經(jīng)驗交流，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經(jīng)驗、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長工作的水平。
3、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實際需要有重點突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。
（1）舉辦多形式有針對性的家教講座如：幼小銜接講座及每周的YY語音親職教育講座。
（2）做好家訪工作。對每位新生進(jìn)行家訪，學(xué)期中進(jìn)行不定期的家訪，學(xué)期末進(jìn)行全面家訪。
（3）舉行家長開放日活動，把"家長開放日"作為家園共育好時機(jī)，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動更深入，更有價值。
（4）通過電話、班級QQ、微信平臺以及接送孩子時的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。
二、發(fā)揮家委會作用，提高家長參與率、增強(qiáng)教育合力
1、發(fā)揮家委會的作用，使家委會參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2、每學(xué)期通過家長滿意度調(diào)查，請家長對幼兒園各項工作提出自己的意見和建議。
3、開展內(nèi)容豐富的"親子活動",使家長與幼兒同樂，使家園關(guān)系更為密切。
三、做好幼兒園與家庭的互動，架起家園互動的橋梁
1、利用親子橋向家長介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識；宣傳家庭教育的經(jīng)驗與信息；報道幼兒園活動動態(tài)及成果。
2、豐富《親子橋》的形式、內(nèi)容，一方面向家長宣傳科學(xué)，另一方面注重與家長互動，增強(qiáng)針對性和時效性。
3、開展"書香校園"閱讀活動，利用4月份閱讀月的活動，營造家園濃厚的文化氛圍。
4、進(jìn)一步發(fā)揮"家園聯(lián)系冊"及"優(yōu)勢測評"的功能，使"家園聯(lián)系冊"和"優(yōu)勢測評"成為家園互相交流信息的一種有效渠道。
幼兒園春季家長學(xué)校（二）一學(xué)期工作即將結(jié)束，在本學(xué)期我園家庭教育指導(dǎo)站根據(jù)制定的計劃有效開展各項工作，先將如下：
一、工作目標(biāo)：
1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實效。
2、加強(qiáng)家委員會工作，發(fā)揮家委會成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長資源，提高家長的指導(dǎo)意識和能力。
3、增強(qiáng)對家庭、社會的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。
二、具體開展的工作：
（一）開展系列"家長學(xué)校"活動，提升家長的育人素質(zhì)。
1、開辦"家長學(xué)校",向家長宣傳家庭教育知識。
本學(xué)期，我園在新生入園之前舉行新生家長會，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。各班將開展家庭教育進(jìn)課堂培訓(xùn)活動，教師根據(jù)本級實際情況組織家長培訓(xùn)。
2、以家長課堂為載體，辦好家長學(xué)校。
結(jié)合本園家長的實際，找準(zhǔn)切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，通過現(xiàn)代家庭教育知識的宣傳與學(xué)習(xí)，幫助家長樹立現(xiàn)代家庭理念，掌握科學(xué)育兒的方法與技巧。6月份針對大班家長進(jìn)行了《幼小銜接》的講座。12月份對小班組家長進(jìn)行了《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的講座。尤其是我園將家長培訓(xùn)帶入課堂，各班老師結(jié)合自己本班幼兒實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長了解到教育孩子的一些好方法。小三班《會閱讀的孩子更成功》、小二班《關(guān)于3-4歲孩子常見問題的教育對策》、小一班《為啥寶貝在幼兒園和在家里判若兩人》、大一班《如何培養(yǎng)孩子的自制力》、大三班《家長如何正確對待幼兒之間的沖突》、中一班《淺議幼兒早期閱讀的意義》，每次培訓(xùn)做到有計劃、有學(xué)習(xí)材料、有記錄，使家長的教育理念得到提升。
3、制定每月一題家長作業(yè)。
幼兒園各年級組長根據(jù)幼兒的實際情況制定了每月一題的家長作業(yè)，并給家長發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次，發(fā)放家庭教育作業(yè)及菜單800多份。9月份《如何緩解孩子的入園焦慮》、10月份《如何指導(dǎo)孩子的閱讀》、11月份《如果你的孩子也在意輸贏，你會怎么做》、12月份《如果你的孩子習(xí)慣不好，你會怎么做》，通過一系列的閱讀學(xué)習(xí)活動，家長對家庭教育工作的觀念有所轉(zhuǎn)變，個人的知識及素質(zhì)有所提高，家長委員會成員在家庭教育指導(dǎo)師的配合下，能夠勝任審批作業(yè)的任務(wù)，并能以獨(dú)立批閱、反饋、總結(jié)、解決問題等形式將審批工作落到實處，同時以點帶面的利用輻射作用更好地開展家庭教育工作。我園每學(xué)期末針對優(yōu)秀的家庭教育志愿者、家庭教育委員會成員給予一定的獎勵，來調(diào)動大家參與活動的積極性。
4、開展形式多樣的讀書活動，提升家長的理論知識。
指導(dǎo)師以年級組的形式組織家長委員學(xué)習(xí)，以讀書交流的方式大膽暢談自己學(xué)習(xí)的。通過家長會、家長開放日、讀書日、家庭教育講座、每月家庭教育作業(yè)、讀書沙龍等多種形式提升家長的理論素質(zhì)。利用幼兒園網(wǎng)站、QQ群等宣傳優(yōu)秀的家教理念。12月份各班上交家長教子征文18份，幼兒園進(jìn)行整理、評出3份優(yōu)秀家長教子征文參加市級家庭教育征文比賽。
5、每月向家長推薦一些關(guān)注孩子成長的熱點文章，與家長共同探討
當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會教育的良好策略。并積極鼓勵家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在幼兒園網(wǎng)及班級"家長園地"欄目中。
6、經(jīng)常性地對家長進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動。
利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級家長會等，積極向家長宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動。
（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的育人素質(zhì)
為了提高教師指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的能力，幼兒園訂閱了大量有關(guān)家庭教育的書籍供教師借閱。家長工作問題不能很好解決的，利用開例會提出，全體教師進(jìn)行討論、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，各班教師能針對孩子的問題撰寫家庭教育指導(dǎo)菜單、個案，幫助家長解決育兒中的困惑。我園教師積極參加自治區(qū)家庭教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)按時完成作業(yè)，積極撰寫論文和學(xué)習(xí)。我園有13名教師獲得中級班專業(yè)培訓(xùn)合格證、7名教師獲得高級班專業(yè)培訓(xùn)合格證。撰寫學(xué)習(xí)13篇、論文7篇。教師們還積極參加各類比賽，其中家庭教育個案二等獎一名、三等獎一名、家庭教育論文三等獎一名，指導(dǎo)師崗位練兵三等獎2名。
以上是我園家長學(xué)校，成績是有的但也有不足之處，在下學(xué)期將取長補(bǔ)短，使我園學(xué)校工作做到深入，扎實。
關(guān)鍵詞：家長心理素質(zhì)現(xiàn)狀；關(guān)注；家長心理健康
中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）06-0037-03
教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出：各校要“積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學(xué)校要指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成，營造家庭心理健康教育的環(huán)境，以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。”學(xué)生健康心理的形成與學(xué)校教育有關(guān)，同時也與他們生活的家庭環(huán)境息息相關(guān)。上海市家庭教育研究會研究表明，如果家長心理健康，其子女有心理問題的僅占11.67%；而家長有心理問題的，其子女有行為問題的則高達(dá)60%。近幾年來，各級領(lǐng)導(dǎo)專家對學(xué)校開展心理健康教育很重視，又是培訓(xùn)，又是觀摩課，教師比較重視自身的心理品質(zhì)修養(yǎng)，課堂上重視對學(xué)生心理的關(guān)懷。但或因教學(xué)任務(wù)繁重，或因?qū)彝ソ逃匾暡粔颍€沒有將心理健康教育的視角伸向廣大農(nóng)村家長同志。所以，關(guān)注家長的心理素質(zhì)，提高家長的心理素質(zhì)水平顯得意義重大。
一、開展家長問卷調(diào)查，做到心中有數(shù)
家庭環(huán)境對孩子個性品質(zhì)及健康心理的形成有著重要的影響，2011年秋，我們從“家長文化程度”、“孩子向家長求教情況”、“對孩子的期望程度”、“教子方法”等方面對4個自然村99名小學(xué)生家長的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)以下問題：
1.農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)偏低。
從表中看出，初中及以下文化程度占87.9%，絕大多數(shù)家長沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，他們長年勞動在田間、工地，僅有的一點文化知識也忘得所剩無幾，閑暇時間只是用聊天、看電視、打麻將來消遣時光。
因家長幫不了孩子學(xué)習(xí)上的忙，久而久之，造成孩子自卑、缺少自信、厭學(xué)、養(yǎng)成作業(yè)對付或經(jīng)常抄襲的不良習(xí)慣。
2.“盼子成龍，盼女成鳳”心切，但卻很難盡責(zé)任與義務(wù)。通過調(diào)查了解，99名學(xué)生家長都希望子女能考上大學(xué)。64名家長計劃孩子小學(xué)畢業(yè)后到市、縣更好的初中就讀。但如何幫助子女成才，在家庭施以什么樣的教育方式，家長們大都思考很少，對育人的方法了解得也微乎其微。他們對孩子的生活關(guān)心有余；對孩子的在校表現(xiàn)卻很少了解，對開發(fā)智力的投資少之又少。孩子的課外讀物非常少，有的孩子到現(xiàn)在從未去過二十幾公里外的承德市，這導(dǎo)致多數(shù)家長們把育人的責(zé)任一股腦地推給了學(xué)校。
3.家長的教育意識和教育方法存在誤區(qū)。現(xiàn)在農(nóng)村家庭的獨(dú)生子女越來越多，80%的家長常年在外打工掙錢，隨著農(nóng)村生活條件好轉(zhuǎn)，手頭錢多了，生活富裕了，對孩子的補(bǔ)償心理也強(qiáng)了，他們愿意也舍得花錢為孩子買好吃的、買好玩的，對孩子的冷暖溫飽關(guān)懷備至，可就想不到在孩子智力上投資；在家長看來孩子高分就是學(xué)習(xí)好，低分就是學(xué)習(xí)不好。只看語文數(shù)學(xué)成績，而不看其他學(xué)科成績。他們對孩子的學(xué)習(xí)目的、方法，社會交際、健體鍛煉、心理問題等很少過問。個別家長對孩子在校與師生稍有不愉快，也不問青紅皂白，風(fēng)風(fēng)火火來到學(xué)校就與老師甚至領(lǐng)導(dǎo)大吵大鬧，甚至揚(yáng)言：“只要我的孩子不吃虧，打了人家我有錢給治。”家長的教子誤區(qū)，使孩子變得自私、專橫、懶惰，動不動就采取報復(fù)行為。
二、提升家長教育素質(zhì)的對策
1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府加強(qiáng)教育法律法規(guī)的宣傳力度，使家長知法懂法守法，依法保證孩子接受九年義務(wù)教育。這是提高家長素質(zhì)的硬環(huán)境。落實的途徑很多：一是廣泛利用鄉(xiāng)、村廣播、板報，宣傳教育法、未成年人保護(hù)法、教師法等法律法規(guī)。二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)村干部利用群眾集會、專題會議之機(jī)，對廣大群眾廣泛宣講村民公約，宣講黨的“三農(nóng)政策”，開拓家長思路。三是中心校定期組織文藝宣傳小分隊，編排些家長喜聞樂見、通俗易懂的、意在移風(fēng)易俗、鄰里和睦相處的小節(jié)目，深入村組演出，這樣普及面大，效果深刻。
通過以上形式的宣傳，既能增強(qiáng)廣大家長的法律意識，減少初中生的輟學(xué)率，又能為依法治教奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。
2.基層學(xué)校要重視家長學(xué)校，把培訓(xùn)納入鄉(xiāng)教育工作計劃之中。一是利用農(nóng)閑時間，分幼教、小學(xué)、初中三個階段分別開辦家長學(xué)校。家長學(xué)校要把“育人”放在第一位。家長學(xué)校的教師由有豐富教育管理經(jīng)驗的校領(lǐng)導(dǎo)和有較高水平的教師兼任。選擇針對性強(qiáng)，有普遍意義適合絕大多數(shù)家長接受的學(xué)習(xí)材料，再結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)生心理、學(xué)習(xí)、競爭、交際等現(xiàn)狀，家長急需解決的問題，進(jìn)行深入淺出的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。二是請優(yōu)秀家長談育子成功經(jīng)驗。村村戶戶之間，家長們彼此都很關(guān)注別人家孩子的學(xué)習(xí)如何，那么請他們成功育子的人現(xiàn)身說教。這些例子，看得見，聽得清，信度高，會引起家長的效仿作用。三是辦好《學(xué)校與家庭》刊物。召開家長會，學(xué)生的問題只能解決一陣子；教師下村家訪，也受時間、條件的限制。我們創(chuàng)辦好《學(xué)校與家庭》刊物，從其他資料上摘抄或優(yōu)秀家長的現(xiàn)身說法，或教師的經(jīng)驗總結(jié)，通過學(xué)生下發(fā)給家長。如果家長不識字，就讓學(xué)生念給家長聽，低年級的家長就由高年級同學(xué)念給聽，然后由家長寫反饋意見交給教師。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師根據(jù)反饋意見改進(jìn)自己的管理工作和教學(xué)工作。幾年來我們辦了十幾期，收到了意想不到的效果。
3.班主任教師要實行開放式教育，增進(jìn)家長與教師、家長與子女的了解，達(dá)成教育共識。中小學(xué)階段是形成人生觀、世界觀的重要時期，也是孩子形成健康心理的關(guān)鍵階段。這個時期的孩子逐漸成熟起來，他們的心理問題也多起來，教師引導(dǎo)不好將會影響孩子的學(xué)習(xí)成長。如何讓家長了解孩子的心理，讓他們愿意跟老師、家長傾訴呢？我們嘗試進(jìn)行了開放式教育，把家長請進(jìn)學(xué)校，請進(jìn)課堂，讓他們和孩子一起活動、一起上課、一起體驗、一同享受、共同快樂。
一是請家長到校，開好家長會。時間在學(xué)年初、學(xué)年中、學(xué)年末，家校雙方交換意見、討論方法，增進(jìn)了解，達(dá)成一致。不讓家長會變?yōu)椤案鏍顣保瑐议L自尊。力爭使家長會成為動員會、激勵會、談心會，成為家校聯(lián)誼會，讓每一次家長會都充實有效。家長會活動理念要新，活動形式要多樣化。
論文摘要：本文首先指出社會參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學(xué)生成長最為重要。家長是否有效地協(xié)同學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，直接決定學(xué)校心理健康教育的效果。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和互補(bǔ)，實現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。
青少年學(xué)生的成長環(huán)境主要有學(xué)校、社會和家庭。其中，家庭教育對學(xué)生心理健康和人格的發(fā)展具有重要的意義。社會參與學(xué)校教育是當(dāng)今世界教育發(fā)展的一個重要趨勢，而在社會參與的力量中，家庭對小學(xué)生成長最為重要。家庭是社會的細(xì)胞，家庭教育是一切教育的起點，是整個社會教育不可缺少的組成部分。家庭是孩子成長的搖籃，家庭教育則是孩子在其人生道路上所接受的一切教育的基礎(chǔ)。所以，家長的教育行為是關(guān)系著孩子良好個性品德的形成和發(fā)展，關(guān)系著民族素質(zhì)、國家命運(yùn)的大事。家長是否有效的配合學(xué)校對子女進(jìn)行心理健康教育，直接決定著學(xué)校心理健康教育的效果。家校協(xié)同開展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質(zhì)量，是學(xué)校責(zé)無旁貸的義務(wù)，也是學(xué)校心理健康教育工作成敗的關(guān)鍵。家校心育的協(xié)同開展，是為了更好地發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，即雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補(bǔ)正，實現(xiàn)心理健康教育的最優(yōu)化。
目前，有關(guān)家校協(xié)同開展心理健康教育的研究基本上立足于學(xué)校如何指導(dǎo)家庭，認(rèn)為學(xué)校在協(xié)作中起主導(dǎo)作用。這是因為：一方面現(xiàn)實中家長素質(zhì)良莠不齊；另一方面，學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，擁有大量的教育專職人員，懂得兒童的身心特點和發(fā)展規(guī)律，能按教育規(guī)律科學(xué)地對兒童施以心理健康教育。學(xué)校起主導(dǎo)作用有利于家庭教育和學(xué)校教育成為一個一致的過程。而如何深入進(jìn)行合作，家庭在協(xié)作中的主觀能動作用如何發(fā)揮，未有較深入的研究。這就造成了家校協(xié)同開展心理健康教育的效率不高、流于形式的現(xiàn)狀，在實踐中存在著種種問題。
一、家校協(xié)同開展心育存在的問題
（一）家長、教師對家校協(xié)同開展心理健康教育的認(rèn)識不足
我曾對本校部分學(xué)生家長，進(jìn)行家校協(xié)同開展心理健康教育的情況調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分家長認(rèn)識到協(xié)同開展心理健康教育對孩子成長的重要性，但認(rèn)識與行動存在差距。無論是與教師的談話或是在日常教育孩子的過程中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及到孩子的心理健康。從參與學(xué)校心理健康教育活動看，大部分家長缺乏參與意識，沒有認(rèn)識到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)；或者認(rèn)為心理健康教育是專業(yè)人員的事情，是學(xué)校的任務(wù)，自己只管孩子的吃、穿、住。有的家長甚至認(rèn)為孩子一上了學(xué)，就把教育孩子的責(zé)任一股腦兒地全推給了學(xué)校，從思想上放松了對孩子的教育；不僅如此，他們還會把家長參與看作是學(xué)校推卸責(zé)任、是學(xué)校無能的表現(xiàn)。
在對數(shù)十名教師進(jìn)行的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有個別教師認(rèn)為“與家長保持一定的距離會工作得更好”，認(rèn)為“后進(jìn)生主要是因得不到家長的關(guān)心”，“家長讓孩子看電視太多了”，“覺得家長不關(guān)心他們的孩子”，“放棄了父母的職責(zé)”。有個別教師認(rèn)為，家長一般受教育程度較低，文化素養(yǎng)差，心理健康教育又是新生事物，家長并不太了解，學(xué)校若組織家長參與心育麻煩太多，簡直是自討苦吃；或認(rèn)為除了學(xué)校家長對學(xué)校的其他活動并不積極，他們跟教師在教育問題上存在不同的見解和期望，很難達(dá)成一致的意見。另外，一些學(xué)校認(rèn)為搞心理健康教育只要建個心理咨詢室或輔導(dǎo)室應(yīng)付上級檢查，在硬件上作文章，根本談不上與家長合作；或只由個別教師面向少數(shù)心理有問題的學(xué)生，要與這些家長聯(lián)系；或把心理健康教育知識化，熱衷于編家長讀本、講概念，搞形式主義。
（二）實踐中家校協(xié)作心育的誤區(qū)
1.目的不明，活動簡單化。在實踐中，一些教師把學(xué)生的心理問題歸于家長，認(rèn)為是家教不好。或者將家長會，家訪等家校協(xié)作形式看做是向家長告狀的好機(jī)會，很少與家長協(xié)商解決問題。反之，家長也會有這種行為。有了這樣一道屏障，雙方根本無法平等地進(jìn)行溝通合作。另外，學(xué)校開展的活動少有心理教育色彩，與班隊活動協(xié)同；或在家長學(xué)校活動時什么都講，沒有專題。
2.活動缺乏針對性，流于形式。學(xué)校開展的健康教育活動沒有針對學(xué)生的實際情況，目標(biāo)籠統(tǒng)而空洞，內(nèi)容龐雜而無序。往往是班主任認(rèn)為必要時就進(jìn)行，許多是有了問題才想起家長。即使是已經(jīng)開展的活動，也往往沒有計劃、活動記錄和總結(jié)，在活動時間上時斷時續(xù)，只是圍繞幾個大的時期如期初、期末、節(jié)假日等進(jìn)行，就是健康教育板報和小報也是幾個月才出一期，家長學(xué)校好幾個月才組織一次活動，隨意性、盲目性強(qiáng)，家長所獲得的也只是一些規(guī)勸性的知識和技能，很難遷移到日常家庭教育中。
3.以學(xué)校為中心，雙向交流少。許多學(xué)校在實踐中采用簡單的灌輸方法，僅僅把書報雜志上一些有關(guān)心理健康教育的文章摘抄到黑板、宣傳欄或小報上，算是開展了心理健康教育活動；家長會幾乎成了報告會——基本上是教師講心理健康教育知識或?qū)W生心理健康狀況，家長只是接收器。這種單向交流，處處以學(xué)校為中心，只考慮到學(xué)校的需求，效果可想而知。
（三）專業(yè)人員匱乏，部分教師專業(yè)技能有待提高
家校協(xié)作開展心理健康教育，需要大批高素質(zhì)的教師。目前，心理健康教育的師資無論從規(guī)模還是業(yè)務(wù)水平，都不能與現(xiàn)實的需求相適應(yīng)。專業(yè)教師相當(dāng)匱乏，一所學(xué)校專職教師一般為1名，而需要服務(wù)的學(xué)生達(dá)幾千人。部分教師盡管接受過心理健康教育專業(yè)理論知識的訓(xùn)練，有較扎實的理論功底，由于教育教學(xué)經(jīng)驗不足，還基本停留在紙上談兵的階段；有的教師倉促上陣，缺乏科學(xué)基礎(chǔ)知識，容易誤導(dǎo)學(xué)生，造成不良影響；有的教師只是講授心理學(xué)知識，并要求學(xué)生上課記筆記，劃重點，在對家長進(jìn)行輔導(dǎo)的時候也是如此，這種重知識輕體驗的授課反而加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)。另外，部分教師自身心理健康水平令人擔(dān)憂……優(yōu)秀師資的欠缺，是制約家校協(xié)作開展心理健康教育的瓶頸。
二、國內(nèi)外開展家校合作的方法
1.國外如何開展家校合作
當(dāng)今世界各國已普遍認(rèn)識到，青少年兒童的教育僅靠學(xué)校單方面的努力是難以完成的，需要社會各方面，尤其是家庭的通力合作。家校合作成為一些發(fā)達(dá)國家的學(xué)校所采取的主要形式來促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。美國學(xué)者按家長在學(xué)校合作中擔(dān)任的角色分為三類：
①家長作為支持者和學(xué)習(xí)者。家長以這種角色參與的家校合作方式主要有：家長學(xué)校、家長會、家長小報、家庭教育咨詢、家校書面聯(lián)系、電話聯(lián)系和個別家長約見等。
②家長作為學(xué)校活動的自愿參與者。這類家校合作的方式主要有：家長報告會、課外輔導(dǎo)、家長幫助指導(dǎo)職業(yè)實習(xí)和特殊技能訓(xùn)練等。
③家長作為學(xué)校教育決策參與者。家長參與決策的具體合作方式有：家長咨詢委員會、教師－家長會、家長出任校董事會成員等。
2.我國開展家校合作的實踐
在我國，學(xué)生家長參與學(xué)校教育的形式主要有三種:
一是傳統(tǒng)的“家長會”。根據(jù)學(xué)校工作日程安排，一般在開學(xué)、期末考試結(jié)束或舉行大型活動之前，召集家長到校，溝通雙方的情況。
二是近年來興起的“家長學(xué)校”。其主要目的在于幫助家長了解家庭教育對孩子學(xué)習(xí)的重要性，為家長提供一些教育孩子的知識和技巧。
三是家訪。一般情況下，學(xué)校會將普防、隨訪和定期訪問結(jié)合。家訪可以具體個別地針對學(xué)生情況，解決實際問題，促進(jìn)家校聯(lián)系，其最大的作用在能夠一定程度上促進(jìn)家長對教育子女的主動性。
三、我校家校協(xié)同開展心理教育的策略
（一）強(qiáng)化協(xié)作理念，營造良好的合作氛圍
1.利用多種方式和途徑提高教師的認(rèn)識和心育水平。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)良好的家校協(xié)作氣氛，首先要培訓(xùn)教師，讓所有教師明確協(xié)作的意義及目的，懂得學(xué)校與家庭的協(xié)作是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師和家長的共同利益。另外通過各種形式的學(xué)習(xí)提高教師的心育水平。我校全體教職工通過定期參加各種形式的學(xué)習(xí)，如:①征定并閱讀《中小學(xué)心理健康》雜志；②請進(jìn)來，2007年7月我校請山西大學(xué)心理教育專家劉麗老師、2008年9月請?zhí)娨暣髮W(xué)的張奠石校長為全校教師作專題講座；③走出去，2007年5月和2008年8月我校派專人到北京和哈爾濱參加了全國的心理健康教育論壇；2008年10月校領(lǐng)導(dǎo)親自參觀心理教育示范校等等，通過這些方式一是讓教師學(xué)習(xí)當(dāng)前的心理健康教育知識，提高認(rèn)識，增加自身素質(zhì)；二是掌握協(xié)作心育的基本要領(lǐng)，以積極的態(tài)度，接納家長為協(xié)作伙伴，視家長為教育資源，讓家長真正參與到學(xué)校的心理健康教育活動中來。
2.通過參與活動和針對性培訓(xùn)，提高家長的認(rèn)識和心育能力。我校主要通過每年落實“421”工程。即：4次家長培訓(xùn)會；2次家長參與的親子活動；1次家長開放評價。
首先，每學(xué)年初要進(jìn)行家長問卷調(diào)查，了解家長參與教育的情況，及時捕捉信息。通過匯總，了解家長參與情況，已有的認(rèn)知水平，進(jìn)行針對性的培訓(xùn)。①對家長所存在的心育問題，劃分類型，再有針對性地組織具有一定專業(yè)水平的、能密切聯(lián)系實際的心理健康教育知識講座；②組織專家與家長面對面座談，現(xiàn)場解疑。如：我校請山西省心理健康教育研究所的專家對全校家長進(jìn)行專題講座，隨后進(jìn)行了與專家的面對面交流；2008年請“知心姐姐”報告團(tuán)的老師對全體家長進(jìn)行賞識培訓(xùn)；③向家長發(fā)放有關(guān)學(xué)習(xí)材料，并推薦針對性較強(qiáng)的書籍；④請學(xué)校的部分教師、優(yōu)秀家長介紹成長的經(jīng)驗，因為榜樣的感染力與說服力最容易促進(jìn)家長教育觀念的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生隱性和顯性的綜合效應(yīng)。2007年11月我校組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀教師夏燕萍和袁巧榮分年級與家長進(jìn)行座談；2008年5月邀請長治好家長周大淇對全校家長進(jìn)行經(jīng)驗交流；⑤學(xué)校有針對性、有計劃地組織一些親子互動的情境活動，如：每年5月的體育節(jié)，親子趣味運(yùn)動會，設(shè)置了父母和孩子、父或母與孩子的項目；11月讀書節(jié)，父母和孩子共讀一本書，并和孩子一起交流分享成果的活動，在活動中讓學(xué)生們作為主要組織者，使家長對自己的孩子有了新的認(rèn)識，并能重新審視自己的教育觀念，更主動地與學(xué)校協(xié)作。
（二）協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，促進(jìn)家校協(xié)作升華
為鞏固學(xué)校心理健康教育的成果，必須建立專門的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。因為家庭和學(xué)校建立有效聯(lián)絡(luò)時，僅僅依靠教師個人的力量可能很難達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)校從制度方面對合作加以保障與鼓勵。
為此，學(xué)校應(yīng)成立專門的協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，逐步形成從上到下的行政領(lǐng)導(dǎo)、主要負(fù)責(zé)人、家長委員會三方指導(dǎo)體系。行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)抓具體協(xié)調(diào)工作，協(xié)調(diào)各方，齊抓共管，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，形成合力；主要負(fù)責(zé)人實行指導(dǎo)與管理結(jié)合、扶持與檢查并重的工作方針，保證家校協(xié)同發(fā)展有序，措施有效，目標(biāo)明確，方案落實；家長委員中的專家、學(xué)者、家長代表負(fù)責(zé)調(diào)查反饋合作情況，通過舉辦培訓(xùn)，經(jīng)驗交流等方式，推動家校的有效協(xié)作，保證心理健康教育落到實處。
（三）從家庭教育入手，提高家長自身素質(zhì)
1.開辦家長學(xué)校，舉辦系列講座，傳播家庭心理健康教育知識，以提高家長的教育素養(yǎng)，為家庭、學(xué)校的協(xié)作打好基礎(chǔ)。家長學(xué)校授課內(nèi)容主要涉及：如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；家庭心理健康教育的意義；如何對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育等，既從學(xué)校工作出發(fā)，也從家長的實際需要出發(fā)，做到有計劃，有針對性。參加講課的有專家學(xué)者，也有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師，還有家長本人。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，舉行大型心理健康講座以及經(jīng)驗交流會，給家長提供相互學(xué)習(xí)的平臺。如：在聆聽了長治優(yōu)秀家長周大淇的經(jīng)驗介紹后，家長寫心得交流講座感受。另外通過參觀學(xué)生作品；召開小型家長座談會，共同研究個別學(xué)生的心理健康教育問題。如：2008年11月我校舉辦家長學(xué)校的代表座談會，讓家長學(xué)校的成員來到學(xué)校參觀校園、學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、參加學(xué)校學(xué)生的早操、進(jìn)到教室聽教師授課，并和校領(lǐng)導(dǎo)座談等；2007年5月，校長、心理教育的兩位專家和學(xué)校單親家長召開了心理健康教育研討，就單親家庭的教育問題展開了討論，為單親家庭的教育指明方向。
2.家訪是學(xué)校和家庭聯(lián)系的重要渠道，形成家訪制度。學(xué)校要求班主任每學(xué)年對學(xué)生普訪一次，對學(xué)生存在的缺點和問題，主動從學(xué)校、教師的角度承擔(dān)責(zé)任，不埋怨家長，不指責(zé)學(xué)生，和家長學(xué)生一起分析原因，尋找解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如：2008年9月我校召開了全校教師集體家訪大行動，全校教師家訪一位結(jié)對的學(xué)困生和一位單親家庭的學(xué)生，走入學(xué)生的家庭，了解學(xué)生存在問題的主要原因，并通過和家長的討論、了解，共同找到學(xué)生存在問題的癥結(jié)，提出相應(yīng)的教育措施和辦法，真正做到因材施教。
3.加強(qiáng)宣傳和咨詢，讓家長和社會更多地了解并關(guān)注學(xué)校教育，形成積極參與教育的協(xié)作氛圍。利用學(xué)校板報、廣播、家庭教育小報等，指導(dǎo)家庭教育。請家長走進(jìn)校門，參與學(xué)校活動，了解學(xué)校，重新認(rèn)識學(xué)校，與學(xué)校教育保持一致。如我校每年上半年舉辦親子趣味運(yùn)動會；6月舉辦學(xué)生綜合展示活動；下半年舉辦“讀書節(jié)”親子共讀書并交流分享活動；英語節(jié)家長參與活動，請家長與孩子共同參與活動，體驗教育，增強(qiáng)親子感情。
（四）挖掘社區(qū)教育資源，整合拓展教育功能
社區(qū)教育是時展的客觀要求。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，教育不僅僅是學(xué)校教育，更包括社區(qū)的、家庭的正規(guī)的、非正規(guī)的一切教育過程。實施家校合作，客觀上必須進(jìn)行教育空間的拓展，開展全程、全員、全方位的社區(qū)教育，讓每個學(xué)生、每個家長，隨時隨地都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，隨時都能感受到“教育場”的作用，從而提高家校協(xié)作的成效。社會的教育資源豐富多彩，如圖書館、文化館、體育場、公園等文化設(shè)施，各類工廠、機(jī)關(guān)、部隊，還有社會上各種文藝人才、英雄人物、離退休干部、教師等都是教育有重要力量。
學(xué)校主動挖掘并充分利用社區(qū)教育資源，把家長學(xué)校與各種形式的社區(qū)活動聯(lián)系起來，加強(qiáng)指導(dǎo)與引導(dǎo)，整合與拓展教育功能，努力創(chuàng)設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)展的大環(huán)境。
總之，家校心理健康教育的協(xié)同開展，才能優(yōu)勢互補(bǔ)，形成巨大的教育合力，促進(jìn)青少年學(xué)生的心理健康教育邁上一個新的臺階。
參考資料
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[關(guān)鍵詞]農(nóng)村教育 新課改 教師
隨著社會的發(fā)展，我國的教育體制也在不斷更新和完善，教育事業(yè)以前所未有勢頭突飛猛進(jìn)。但由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，特別是辦學(xué)能力、師資水平、社會環(huán)境等方面的因素，使得農(nóng)村教育相對滯后。因此，改革和發(fā)展農(nóng)村教育，意義深遠(yuǎn)，責(zé)任重大。
1.辦學(xué)能力難于滿足教育改革的需要
建國后，我國的教育經(jīng)費(fèi)由國家與家庭共同承擔(dān)，改革開放后在教育體制上的是分級辦學(xué)分級管理。由于各地區(qū)的差異，限制了教育的發(fā)展。特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育投入更是微不足道，校舍不足，危房無法修善，學(xué)校環(huán)境建設(shè)無從說起，拖欠教師工資，教師工作積極性不高，使農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量呈下滑趨勢。2002年后，國家開始推行，由縣級以上政府統(tǒng)一管理，為補(bǔ)充教育投入不足，通過教育支付轉(zhuǎn)移款來加以解決，但接的是一個負(fù)債累累的攤子，又加上支付轉(zhuǎn)移款本身的缺欠，依然無法滿足辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的需要，因而形成了條件雖有改善，但推進(jìn)改革速度仍然緩慢。
2.師資力量難于適應(yīng)教育改革的要求
首先，農(nóng)村教師的構(gòu)成復(fù)雜。就我地區(qū)而言，教師隊伍主要由民轉(zhuǎn)公、代課轉(zhuǎn)正、中師速成、體音美綜合、正規(guī)師范生等組成，同時他們的年齡偏高，文化底子薄，難以適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的要求。
其次，教育信息相對閉塞。農(nóng)村教師培訓(xùn)少，外出學(xué)習(xí)機(jī)會幾乎為零，新技術(shù)的應(yīng)用，新教法的學(xué)習(xí)材料不足，也限制了教師的發(fā)展，對新的教育改革的推進(jìn)很是不利。
再次，師資外流，也是造成農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)下降的原因之一。農(nóng)村教師生活環(huán)境差，辦公設(shè)施簡陋，再加上家庭、社會地位及相應(yīng)福利待遇，孩子就學(xué)等原因，使得他們難以安心工作，安于現(xiàn)狀。于是一些工作成績突出業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師就想拼命外調(diào)，無形中使得農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)下降。
3.社會綜合環(huán)境制約農(nóng)村新課程改革的實施
首先，地方政府對教育重視不足。特別是在分級辦學(xué)、分級管理時期，因人員分工不由其分配，因而對教育關(guān)心程度不夠，也就無法滿足學(xué)校經(jīng)費(fèi)的需要，劃歸縣級管理后，地方政府所負(fù)責(zé)任不清，也就又增加了推拖的借口，再加上地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，造成有心無力，因而支持力度不強(qiáng)。
其次，家長的過分重視與不重視，影響著學(xué)校的社會聲望與教師行業(yè)的社會評價，影響著教師工作的積極性。特別是學(xué)前教育幾乎為零，無形中增加了教師工作的壓力。一些農(nóng)村家長對孩子期望值過高，沒達(dá)到預(yù)期要求就將責(zé)任全部推給教師。教師家訪找不到人，讓學(xué)生通知家長，竟然有家長以“我打麻將呢，沒時間”為理由來推托。還有家長漠視教育，對政府抱有強(qiáng)烈的依賴性。當(dāng)國家的人事分配制度改革后，考上大學(xué)畢業(yè)也不包分配，使得農(nóng)民對孩子的讀書心灰意冷，想到自己辛辛苦苦干一輩子的錢子也趕不上孩子上大學(xué)的費(fèi)用時，無形中使農(nóng)村孩子失學(xué)輟學(xué)人數(shù)增多。還有些家長對孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)麻木，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，與自己毫不相干。有的動輒指責(zé)教師，完全把孩子推給了老師。有的以“貧”為搪塞，威脅學(xué)校。一些家長竟拿孩子的“貧困補(bǔ)助”和“兩免一補(bǔ)款”去打麻將，賭博，下飯店吃喝，有的學(xué)生領(lǐng)了補(bǔ)助竟輟學(xué)了，老師家訪時，聽的最多的就是“俺家孩子多，沒錢，窮。”似乎“窮”就是孩子不學(xué)習(xí)的最充分理由，“窮”就理直氣壯，而不去考慮為什么窮，怎么都能擺脫貧窮。這樣的家庭教育環(huán)境豈不令人悲哀！也勢必影響教育改革進(jìn)程。
再次，由于缺乏正確的引導(dǎo)，使得部分農(nóng)村孩子厭學(xué)或不學(xué)。對“學(xué)習(xí)”沒有正確的認(rèn)識，總以為是給家長或老師學(xué)的，有的則把學(xué)習(xí)簡單化。認(rèn)為“只要會寫自己的名字、上廁所認(rèn)識男女就行了”，有的則認(rèn)為，考不上學(xué)還可以回家種地，反正餓不著。所以中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象十分突出。
凡此種種再加上教育行政部門對學(xué)校的評價，學(xué)校對教師工作的考核仍與學(xué)生的文化課成績直接掛鉤，并以此對學(xué)校、教師進(jìn)行排隊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一旦不理想，老師不但要受到領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)罰、家長的反對，而且會與評優(yōu)晉級無緣；如果學(xué)校排名落后，勢必影響學(xué)校的未來，教師的名譽(yù)。在這重重束縛之下，許多教師工作起來謹(jǐn)小慎微，恐有疏忽冒犯了細(xì)則中的哪一條，以招致末位淘汰的危險。對于社會上的許多新生事物教師向來都不敢在初期嘗試，唯恐“犯禁”。總是在確認(rèn)“沒有危險，可以進(jìn)入”的時過境遷之際，才去嘗試。從某種意義上說，老師總是走在時代后面，走在學(xué)生的后面。不敢冒險，難于創(chuàng)新。試想，這樣的老師怎能與學(xué)生有共同語言？如何能培養(yǎng)出富有創(chuàng)新精神的學(xué)生？所以，過重的心理壓力使教師感到身心疲憊，提高工作效率實在困難，轉(zhuǎn)變觀念也是心有余而力不足。
綜上所述，農(nóng)村新教改的推進(jìn)可謂舉步維艱。但作為一名教育工作者，推進(jìn)教育改革，提高民族素質(zhì)是責(zé)無旁貸的，但同時也希望能夠得到全社會的關(guān)注。本人認(rèn)為要想解決阻礙農(nóng)村新教改的困難首先做好以下幾方面工作：
1.加大教育投入
俗話說得好“沒有梧桐樹，引不來金鳳凰”，教育如無經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作后盾，破舊的校舍、捉襟見肘的經(jīng)費(fèi)、談不到的福利。如何能引來“名師”、招來“優(yōu)生”、達(dá)到“優(yōu)質(zhì)”。
2.教師的觀念要轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)
終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必由之路，在學(xué)習(xí)中還要不斷分析研究，結(jié)合實際，形成自己的見解和主張，與時代同步。這就需要學(xué)校、政府及社會的大力支持。同時加大城市教師到農(nóng)村支教力度。教育需要人人都獻(xiàn)出一點愛，社會獻(xiàn)出一點愛。
3.要為教師減負(fù)
制定合理、完備的考核制度既便于領(lǐng)導(dǎo)的管理，又有利于激發(fā)教師工作的熱情；創(chuàng)造密切配合和諧的工作環(huán)境，減輕教師心理的壓力，以提高工作效率；改革和完善考試制度，把師生從應(yīng)試的絞刑架上釋放下來，讓“教”與“學(xué)”都成為快事。總之，以人為本。
4.家長的觀念更要轉(zhuǎn)變
教師觀念的轉(zhuǎn)變靠學(xué)習(xí)，家長觀念的轉(zhuǎn)變同樣需要積極健康的文化的感染和熏陶。對于農(nóng)村家長來說，做到這一點很難。落后的生產(chǎn)力水平使他們無暇看書，經(jīng)濟(jì)的困頓使他們無錢買書，環(huán)境的影響使他們無心讀書，文化水平的限制使他們讀不懂書，所以，農(nóng)村學(xué)生家長觀念的轉(zhuǎn)變是一項長期而又艱巨的“工程”，需要政府部門的干預(yù)和督促，需要頭腦清醒的干部來組織和領(lǐng)導(dǎo)。“農(nóng)村家長學(xué)校”的普及更是迫在眉睫。
5.正確教育孩子
有些新聞媒體的宣傳內(nèi)容不利于教育，更不利于孩子的成長，有些規(guī)定，不是在教育孩子，而是在溺愛、在縱容。由于年齡所限，孩子們對許多問題不能正確認(rèn)識或看得不深入，如果在孩子犯了錯誤時，成長過程中出現(xiàn)問題時，除進(jìn)行心理疏導(dǎo)外，在說服教育失敗時，適度的懲戒是必要的。
農(nóng)村教育現(xiàn)狀如此，深切呼吁全社會為農(nóng)村教育出謀劃策、排難解憂。
參考文獻(xiàn)：
[1]錢源偉.基礎(chǔ)教育改革研究[M].上海：上海科技教育出版社，2003.
1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育的現(xiàn)狀
通過對中等職業(yè)學(xué)校及其家長發(fā)放問卷調(diào)查顯示，90%的家長認(rèn)為自已傾盡所能，把希望、精力、經(jīng)費(fèi)全投入到孩子的教育上。但是，面對中等職業(yè)學(xué)校厭學(xué)、任性、叛逆、早戀、網(wǎng)癮、缺乏良好行為習(xí)慣等問題，80%以上的家長承認(rèn)，自己常處于煩惱和焦憂之中，認(rèn)為付出很多，卻總是難以如愿；30%左右的家長坦言自已是個“失敗的父母”；超過55%的家長表示從來不會與自己的孩子討論壓力、焦慮、控制情緒、抑郁感、早戀等相關(guān)問題；40%的家長表示不知道如何處理這些問題；60%的家長感到缺乏心理健康教育基本經(jīng)驗、方法和技巧，一方面家長越來越感到心理健康教育的重要，另一方面面對孩子成長過程中出現(xiàn)的心理問題束手無策，不知如何解決，怎樣采取恰當(dāng)有效方法。調(diào)研顯示：雖然家長的知識水平普遍提高，但家庭教育特別是家庭心理健康教育相對滯后。
2中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育存在的困難和問題
2.1對子女的教育失去信心，采取“放羊式”教育管理：目前，各中等職業(yè)學(xué)校生源主要由中考落榜生構(gòu)成，很少主動或根據(jù)自己的愛好興趣選擇職業(yè)學(xué)校。在經(jīng)歷了“小升初”“初升高”選撥考試之后，學(xué)生一次又一次的經(jīng)受挫折與打擊，其家長由“望子成龍”“望女成鳳”到逐漸失去信心，從而采取“放羊式”的教育。家長把孩子送到職校，只寄希望學(xué)校暫行“保姆職責(zé)”，對孩子的成人成才教育缺乏正確的認(rèn)識，對職業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識，造成中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭教育以及家庭心理健康教育方面嚴(yán)重缺失。從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無論在學(xué)習(xí)上、心理上都存在很多問題。
2.2家長缺乏心理健康教育的基本經(jīng)驗和方法：由于受傳統(tǒng)教育觀念重文化教育的影響，多數(shù)家長只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)習(xí)狀況，很少關(guān)注心理健康，其原因一方面是家長對心理健康教育的重要性認(rèn)識不足，未認(rèn)識到家庭教育不僅是知識學(xué)習(xí)，更重要的是身心健康發(fā)展以及人格和個性教肓；另一方面由于家長的文化水平、個人素養(yǎng)等諸多因素的影響，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長普遍缺乏心理健康教育的基本理論、基本經(jīng)驗，未能掌握心理健康教育的基本方法和技巧。
2.3家長對孩子的心理問題關(guān)注度不高：孩子在其成長的不同階段都會出現(xiàn)各式各樣的心理問題，這是符合孩子成長的身心規(guī)律的，隨著年齡增長到初中階段，孩子出現(xiàn)逆反心理，甚至叛逆。到了中等職業(yè)階段，孩子厭學(xué)、自卑、打架、喝酒、吸煙、早戀等不良現(xiàn)象層出不窮。這讓家長逐漸對孩子的教育失去信心，從而不管不教，放任自流。家長對孩子成長過程中生理與心理特征缺乏了解，對可能出現(xiàn)的心理問題缺乏預(yù)見，未引起高度的關(guān)注，也沒有及時采取有效的措施幫助其化解心理的困惑和問題。人生成長受教育的起點是家庭，不同的家庭環(huán)境對孩長的身心健康影響極大，而這恰恰未引起家長的重視和高度關(guān)注。家長只有真正關(guān)注孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子內(nèi)心所思所想，才能走出心理健康的誤區(qū)。
2.4家長缺乏家庭心理健康教育的方法：心理健康教育有極強(qiáng)的專業(yè)性，許多家長不具備解決孩子心理問題的技能。在當(dāng)今信息時代網(wǎng)絡(luò)社會，新鮮事物對孩子的心理不斷沖擊，帶來新的心理問題。家長的傳統(tǒng)教育觀念和陳舊的知識體系難以適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和孩子的發(fā)展需求，面對孩子的心理問題，家長缺乏引導(dǎo)孩子解決心理問題的能力和技巧。很多家長仍習(xí)慣于對孩子進(jìn)行管制教育，采取簡單的說教和強(qiáng)迫式的教育，其效果往往是事與愿違，適得其反，遭到孩子的反抗或消極應(yīng)對。尋求獨(dú)立是青少年的一種強(qiáng)烈心理需求，家長要及時關(guān)注孩子心理變化，發(fā)現(xiàn)孩子的問題，同時家長自身要做好心理準(zhǔn)備，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，積極探索溝通的渠道與方式，與孩子建立一種新型的關(guān)系，即良師益友的關(guān)系。
2.5家長不健康的心理和生活方式對孩子帶來影響：身教重于言教，家長的言行舉止對孩子有很強(qiáng)的影響。但家長們面對時代的變化，面對社會、工作、生活、家庭帶來的壓力和困惑，自身也會產(chǎn)生不少的心理問題。家長帶著這些問題去教育孩子會影響教育效果，更可能對孩子產(chǎn)生負(fù)面的影響。家長對社會的認(rèn)識、對工作生活的態(tài)度、對家庭關(guān)系的處理，特別是不良的生活方式在日常通過其言行充分展現(xiàn)在孩子們面前，孩子接受著潛移默化的教育，對孩子的身心產(chǎn)生直接的影響，而這種影響一旦形成是難以改變的。因此，家長也需要有健康的心理，正確的人生觀、價值觀，以積極的態(tài)度面對人生中的困難，給孩子樹立起良好的榜樣，有利于家庭教育活動的開展，其效果也才是最佳的。
3中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家庭心理健康教育的對策
3.1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生家長要重樹教育的信心：許多家長受傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，是孩子學(xué)習(xí)的失敗，是家庭教育的失敗，甚至用刻薄的語言挖苦孩子，把孩子數(shù)落得一無是處，一旦再有其他問題發(fā)生，即進(jìn)行說教教育。這樣家庭教育下的孩子會極度自卑，甚至自暴自棄，長此以往父母對子女的教育失去了耐心和信心。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生雖然在學(xué)業(yè)上、心理上、行為習(xí)慣上存在這樣那樣的問題，但仍處于可塑階段。家長應(yīng)該本著對孩子未來負(fù)責(zé)的態(tài)度，當(dāng)孩子遭受失敗或行為出現(xiàn)偏差時，家長要表現(xiàn)得堅強(qiáng)和絕不放棄，鼓勵孩子積極上進(jìn)，取得成功。
3.2提升家長心理健康教育的水平：家長普遍缺乏心理輔導(dǎo)專業(yè)知識和基本技能，因此需要多層面、多渠道幫助家長提升心理健康知識和教育水平。①從家長層面來說，要主動了解學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，參加相關(guān)的培訓(xùn)，通過自我學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育觀念、科學(xué)的教育方法、健康的心理，陪同孩子一起健康成長，承擔(dān)起家庭教育的職責(zé)。家長之間也要相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒有效的教育方法。②從學(xué)校層面來說，要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭心理健康教育的職責(zé)，通過引進(jìn)和培訓(xùn)建立一支家庭心理健康教育培訓(xùn)和指導(dǎo)的師資隊伍；建立學(xué)校心理健康咨詢室，為學(xué)生、家長提供專業(yè)的、便捷的心理咨詢服務(wù)；成立家長學(xué)校，開展家庭心理健康教育的專題培訓(xùn)，為家長學(xué)習(xí)交流提供平臺；組織編寫家庭心理健康教育教材，案例分析等，為家長學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)材料；借助現(xiàn)代通訊手段，建立家校互動交流的平臺，形成家校共育的合力。③從社會層面來說，政府、家長單位、社區(qū)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家庭心理健康教育的社會職能，開展家庭教育培訓(xùn)工作，設(shè)立專業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理咨詢熱線。學(xué)校、家庭和社會各方共同協(xié)作，讓家長、子女在活動中得到情感的感悟和體驗，實現(xiàn)家長與孩子的共同成長。
3.3家長要關(guān)注孩子心理：心理問題具有一定的共性，但更多的是個性問題。每個孩子身體、心理發(fā)展歷程是不一致的，成熟度也是不一樣的，所處的家庭環(huán)境的差異，受社會環(huán)境影響的程度等諸多因素，都會造成每個孩子出現(xiàn)心理問題的類型、出現(xiàn)的時間不一樣，每一位孩子都獨(dú)具個性特點和心理特征。孩子需要因材施教，不同的孩子需要不同的教育方案。家長需要特別關(guān)注孩子的個性特征，要常觀察孩子的行為，傾聽孩子的心聲，了解孩子心理變化情況。家長只有真正關(guān)注孩子成長歷程，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，采取有效的心理輔導(dǎo)、行為矯正等措施，才能走出家庭心理健康的誤區(qū)，與孩子共同成長。
3.4家長需要為孩子營造良好家庭環(huán)境：良好的家風(fēng)、家庭環(huán)境，對孩子的潛移默化，對孩子良好的身心發(fā)展、優(yōu)秀品格的形成有著十分重要的作用。規(guī)矩大于寵愛，身教重于言教！父母言行一致，孩子才會遵守規(guī)則。父母要求孩子做到的，自己必須先做到，否則孩子可能產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。一個良好的家庭氛圍，是孩子成長的基礎(chǔ)。家庭氣氛和諧，才能教出性格平和、身心健康的孩子，不要在孩子心里埋下怨恨、暴力的種子。應(yīng)該給孩子的是愛，而不是傷害，要以孩子的成長為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境和發(fā)展的空間。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題比較突出，應(yīng)當(dāng)引起家長、學(xué)校、社會高度關(guān)注，形成關(guān)愛、教育的合力。家庭心理健康教育尤為重要，尊重自已的孩子，傾聽孩子心聲，幫助孩子重塑信心，掌握心理輔導(dǎo)的技能方法，把孩子培養(yǎng)成身心健康的人。
作者：張敏 單位：重慶市商務(wù)學(xué)校
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一、建立教師園地――為校本培訓(xùn)搭臺
早在建校初，我校就建起了“教師園地”，為教師校本培訓(xùn)搭建了一個有益的平臺。在兩年的辦學(xué)實踐中，學(xué)校始終堅持“科學(xué)設(shè)計、嚴(yán)格要求、規(guī)范管理”的思路，將“教師園地”建成了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個重要載體。首先是科學(xué)設(shè)計。“教師園地”分“權(quán)威論壇”、“校長講座”、“骨干報告”和“教科沙龍”四個欄目循環(huán)進(jìn)行。其中，“權(quán)威論壇” 主要聘請專家、學(xué)者和教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)就當(dāng)前教育科學(xué)前沿理論進(jìn)行輔導(dǎo)講座；“校長講座”主要由學(xué)校正、副校長對當(dāng)前學(xué)校改革與發(fā)展面臨的重大理論與實踐問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)；“骨干報告”由學(xué)校獲得過區(qū)級以上表彰獎勵的模范人物或聘請兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師作事跡報告或經(jīng)驗交流；“教科沙龍”由教師交流自己了解和掌握的外地先進(jìn)教育科研信息和教改成果。第二是嚴(yán)格要求。“教師園地”堅持每周星期二或星期五下午開課一次，每次一個欄目，培訓(xùn)兩個小時；所有專任教師都要參加相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)；參加學(xué)習(xí)的人員要作好聽課筆記，并寫出心得體會。第三是規(guī)范管理。“教師園地”管理堅持做到“六落實”。一是組織落實。成立校務(wù)班子，確定一名分管繼續(xù)教育工作的副校長具體負(fù)責(zé)“教師園地”管理；二是制度落實。建立相關(guān)制度，明確了教師在入學(xué)、考勤、考核、登記等方面的具體要求；三是計劃落實。分年度制定“教師園地”辦學(xué)計劃，對全年的培訓(xùn)工作作出切合實際的詳細(xì)安排；四是工作落實。嚴(yán)格按照計劃設(shè)計和辦學(xué)要求開課，不隨意調(diào)整或擠占教學(xué)時間。五是考核落實。教科室專門確定1人負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)的出勤、筆記、心得等項檢查，并將檢查情況作為繼續(xù)教育學(xué)時登記的重要依據(jù)，與教師年度考核掛鉤；六是經(jīng)費(fèi)落實。學(xué)校每年預(yù)算校本培訓(xùn)支出，保證“教師園地”教學(xué)及其它形式的培訓(xùn)支出。“教師園地”的開辦，對于學(xué)校教師隊伍建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高都起到了積極的推動作用。
二、開展讀書活動――提高教師的精神底蘊(yùn)
常言道：“腹有詩書氣自華”。書籍是創(chuàng)造力的源頭，是人類文明發(fā)展的不竭動力。提倡教師研讀教育名著，不斷為大腦充電，不僅是傳承教育文明的需要，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)教育改革和創(chuàng)新的必然要求。學(xué)校從2004年起，就結(jié)合我校的“新教育實驗”課題“師生讀書活動”的開展，在全體教師中開展“牽手名著主題讀書活動”，要求每位教師每學(xué)年要精讀教育理論書籍2本以上。活動堅持做到組織有序：學(xué)校成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)習(xí)要求，分年度確定實施意見。保障有力：堅持每學(xué)期為每位教師至少配發(fā)1本必讀書籍，編發(fā)選讀書目，為青年骨干教師每人訂一本教育期刊，不定期為教師編印學(xué)習(xí)材料，豐富閱讀內(nèi)容；充實圖書室閱讀資料，建設(shè)藏書達(dá)10余萬冊的電子圖書館，為教師閱讀提供條件；加強(qiáng)考核評估，將教師參與活動情況納入年度考核和評優(yōu)選先考核范圍。形式多樣：通過建立“周周讀書日”制度，開展寒暑假集中讀書活動，落實“天天自學(xué)”活動，提倡“日日上網(wǎng)”瀏覽學(xué)習(xí)等形式，閱讀教育名著，吟誦教育經(jīng)典，掌握教改動態(tài)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。措施具體：組織開展“四個一”活動。即：每季度舉行一次讀書輔導(dǎo)講座；每學(xué)期進(jìn)行一次讀書心得評比；每學(xué)期開展一次讀書講演比賽；每期開展一次讀書筆記展評。讀書活動成為了教師為大腦充電，實現(xiàn)知識更新的重要載體，提高了校本培訓(xùn)的針對性和實效性。
三、培養(yǎng)教學(xué)反思能力――引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
課堂教學(xué)是課程改革的核心環(huán)節(jié)。打磨教學(xué)、培養(yǎng)教師的反思能力的過程是教師專業(yè)發(fā)展的過程，也是校本培訓(xùn)的核心任務(wù)。反思能力主要分為兩大部分：一是自我監(jiān)控能力，就是對專業(yè)自我的觀察、判斷、評價、設(shè)計的能力。二是教學(xué)監(jiān)控能力，就是對教學(xué)活動的內(nèi)容、對象和過程進(jìn)行計劃、安排、評價、反饋、調(diào)節(jié)的能力。我們的培訓(xùn)定位于課堂教學(xué)中的“問題”，著眼于教師自我意識的覺醒，從而使教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)行為，豐富實踐性知識。在培養(yǎng)教師教學(xué)反思能力的校本培訓(xùn)中，我們結(jié)合我校的“師生共寫隨筆”課題研究的開展著重做好以下幾方面的工作
（一）明確反思的方法
教學(xué)反思是對知識內(nèi)容、重點與本質(zhì)的感悟和理解，是對學(xué)生能力形成與發(fā)展的判斷和評價，是對問題提出和解決的思維過程，是對教學(xué)特點規(guī)律的尋覓與發(fā)現(xiàn)。總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)過程進(jìn)行理性的思考。它主要有以下幾種方法：
1. 自我反思法。教師應(yīng)常常自我反問：每一堂課精心設(shè)計得是否合理？每一個教學(xué)突發(fā)事件處理得是否得當(dāng)？學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好？教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成？等等，進(jìn)行反問和分析。教學(xué)反思還應(yīng)該自我超越，經(jīng)常去聽課，研究別人的教學(xué)長處，特別是優(yōu)秀教師和特級教師的教學(xué)理念，使之與自己進(jìn)行比較，反思自己的教學(xué)方法，促進(jìn)自己的成長。教學(xué)反思還應(yīng)積極學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理念，當(dāng)問題理解不透時，可以通過查找相關(guān)文獻(xiàn)，幫助自己解疑。
2. 他人反思法。積極參加各種教學(xué)研究活動，請教他人，為自己提出有針對性的問題，有目的進(jìn)行自我反思，在百思不得其解時，虛心向同行請教，群策群力。他人反思法也應(yīng)包括學(xué)生的協(xié)助，學(xué)生是教育的主體，教學(xué)最終目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，要讓學(xué)生評價一堂課最得益和最不得益之處，做到“教學(xué)相長”。教師在自我反思時，應(yīng)該積極尋求學(xué)生的意見。
（二）確定反思的時間
課前反思，教師在教學(xué)前要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平，對自己設(shè)計的教案進(jìn)行反思。課前反思，應(yīng)具有前瞻性，有效地提高教師對教學(xué)預(yù)測和分析能力。課中反思，監(jiān)控教學(xué)的過程，使教學(xué)高質(zhì)高效進(jìn)行，能根據(jù)學(xué)生的反饋信息，及時反思調(diào)整。課后反思，在上課后趁記憶猶新，寫下自己切身體會和失誤，記下學(xué)生閃光點和困惑。
（三） 指引反思的內(nèi)容
1. 對教材反思
教材歷來作為課程之本，而在新課程理念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一資源。教材不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威的唯一文本，而是以一種參考性質(zhì)出現(xiàn)。教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因此，教師在創(chuàng)造性的使用教材教學(xué)的同時，可以在教學(xué)反思中做專題內(nèi)容進(jìn)行記錄，既積累了經(jīng)驗又為教材使用提供建設(shè)性意見，使教師、教材、學(xué)生成為和諧的統(tǒng)一體。
2. 對教法的反思
教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗、去感悟、去創(chuàng)造。在教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會有“奇思妙想”，生出創(chuàng)新的火花，教師在課堂教學(xué)組織上及時進(jìn)行調(diào)整，更應(yīng)利用課后進(jìn)行反思成捕捉與提煉，為教研積累第一手素材，又能拓寬教學(xué)思路，提高教學(xué)水平，將其記錄下來，可作為教學(xué)的寶貴資料，以資共享研究。
我們反思教法的成功之處。教師在教學(xué)過程中，如果抓住重點，突破難點，將教學(xué)的閃光點記錄下來。我們反思教法的失誤之處。失誤并不可怕，應(yīng)正視它，總結(jié)它。反思失誤的教訓(xùn)目的在于引以為戒，最終可以轉(zhuǎn)化成成功的經(jīng)驗。我們反思教學(xué)中的突發(fā)事件。在教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到意想不到的情況，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息，反思為什么會出現(xiàn)這樣的問題。如何采取有效的措施，從而順應(yīng)學(xué)生的特點組織教學(xué)。
3. 對學(xué)法的反思
應(yīng)該怎樣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)？大家都會說因材施教。可在實際的教學(xué)中，有不少教師會用同一種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生。然而每一位學(xué)生固有的素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣是不同的，對學(xué)有余力的學(xué)生要幫助他們向更高層次的目標(biāo)前進(jìn)。因此，我們應(yīng)該及時對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式進(jìn)行反思。反思學(xué)生在學(xué)習(xí)過程是否得到不同的發(fā)展；反思學(xué)生的學(xué)習(xí)建議是否充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。我們應(yīng)對這些教學(xué)建議做必要的記錄和反思。
（四）規(guī)定反思的方式
教學(xué)反思方式很多，應(yīng)該是豐富多彩、多姿多樣。就我校教師工作的實際，我們目前主要從事教學(xué)常規(guī)反思活動――撰寫反思教案和反思札記。
1. 撰寫反思教案。反思需要依托一定的反思材料，反思的結(jié)果也需要凝成一定的物化形式。因此，反思教案就成為行為記錄反思策略的主要線索。通過認(rèn)真地審視傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)備課模式中的種種弊端已成為當(dāng)前制約教師發(fā)展的瓶頸。以此為突破口，我們進(jìn)行了以反思為核心內(nèi)容的備課改革，旨在改變傳統(tǒng)備課中的那些機(jī)械呆板而無效的近乎“八股”式的條條框框，使教師能充分展示自我，矯正自我，完善自我，發(fā)展自我。我們要求教師的備課帶有開放性，富有個性的教學(xué)設(shè)計，教師既可以舊案新備，也可以使用卡片式備課，電腦備課。對教學(xué)經(jīng)驗較豐富的老師實行教案免檢制度，這樣就使教師從繁重?zé)o效的重復(fù)備課、應(yīng)付檢查的桎梏中解放出來，從而為教師自修、研討、反思提供可靠的保證。同時也避免了老師“眼睛向上”、一味地應(yīng)付上級和領(lǐng)導(dǎo)的檢查； 促使老師“眼睛向內(nèi)”、“眼睛向下” 。“眼睛向內(nèi)”是指教師要很好地審視自我的教學(xué)行為，從而反思自我、矯正自我、發(fā)展自我。“眼睛向下”是指教師為學(xué)生負(fù)責(zé)，要為自己的教學(xué)行為負(fù)責(zé)。
2. 撰寫反思札記。單純的內(nèi)省反思活動，通常比較模糊、難以深入，而在進(jìn)行對話時，可以使人的思維清晰，來自交談對象的反饋又會激起深入的思考。反思活動不僅是個體行為，它需要群體的支持。教師個體通過語言，將自己對某一問題的思考與解決過程展現(xiàn)給小組的其他成員，在充分交流，相互詰問的基礎(chǔ)上，反觀自己的意識與行為，可以加深對自己的了解，并了解不同的觀念。然后，把自己的體會訴諸筆端，撰寫成反思札記。為加強(qiáng)教學(xué)反思，學(xué)校制定了教師撰寫《課堂教學(xué)反思錄》、《教育教學(xué)反思錄》的有關(guān)規(guī)定，要求教師上完每一課時要寫出課堂教學(xué)反思錄（活頁），每一周寫出2―3篇教育教學(xué)反思錄，并對教師撰寫教學(xué)反思錄的情況認(rèn)真檢查，成績納入評估,并及時在校園網(wǎng)站上上傳下載,動態(tài)交流。利用教研活動時間，分學(xué)科進(jìn)行了備課和作業(yè)賞評活動，老師們通過找他人教學(xué)設(shè)計和作業(yè)設(shè)計中的特點、優(yōu)點、改革亮點，同時反思自己的教學(xué)，每人撰寫“觀備課一得”、“作業(yè)賞評一得”，從而在學(xué)校形成了“備經(jīng)典課、創(chuàng)特色作業(yè)”的濃厚教研氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了全體教師逐步向反思型教師的轉(zhuǎn)變，解放了老師的手腳，調(diào)動了老師的積極性，張揚(yáng)了教師的個性。教師不僅僅認(rèn)識到自身不是被動改革的對象，而是改革的積極參與者，在改革中，不少老師寫出了建議來支持、參與改革。
當(dāng)然教學(xué)反思方式還包括參加各種教學(xué)課題研究、開展教研活動和寫總結(jié)報告等方式，這是我們在今后的校本培訓(xùn)中要解決的問題。
在××中學(xué)校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校政教處依托廣大師生，堅持全員育人的理念，不斷推進(jìn)德育創(chuàng)新工作，探索德育系列課程的開發(fā)與研究，使德育內(nèi)容更加貼近學(xué)生，德育方式更加吸引學(xué)生，追求德育的無痕性，德育工作實效不斷提高。經(jīng)過全體師生的共同努力，我們順利地完成了《××市××中學(xué)2009—2010學(xué)年度第一學(xué)期德育工作計劃》中的各項工作，同時認(rèn)真完成了上級教育行政部門布置的各項德育工作。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、優(yōu)化育人隊伍、提升育人實效
1、構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)
本學(xué)期為了加強(qiáng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)力量，校長室組建政教處，增派兩位同志擔(dān)任政教處副主任，同時在原有團(tuán)委、學(xué)生會負(fù)責(zé)同志的基礎(chǔ)上，選派兩位同志擔(dān)任干事，極大地增強(qiáng)了學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力量。目前學(xué)校有完整的德網(wǎng)育工作網(wǎng)絡(luò)。
2、培訓(xùn)班主任群體
本學(xué)期以來，由于××擴(kuò)軌的需要，初一年級充實了一批年輕班主任，他們富有工作熱情，但工作經(jīng)驗欠缺，急需培養(yǎng)鍛煉。為此，政教處在期初、期中、期末分三次召開初一年級班主任會議，對各項班主任工作進(jìn)行手把手的指導(dǎo)，并建立××中學(xué)班主任青藍(lán)結(jié)對制度，讓年輕班主任迅速成長起來。此外，政教處在期初修訂班主任工作條例，組織學(xué)習(xí)各項條例和制度（教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的通知，××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例，××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)，中學(xué)生守則，中學(xué)生日常行為規(guī)范，××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)，××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規(guī)，××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理條例），讓各位班主任帶著規(guī)則走上班主任崗位。學(xué)校與每位班主任簽訂《××市××中學(xué)班主任工作責(zé)任書》，明確職責(zé)。10月19日晚，總校在尚雅樓舉行了師德報告會，我校教師認(rèn)真聽取了報告，無不深受感動，為之動容。在報告會上，班主任代表黃穎泉、張輝、王麗萍等以質(zhì)樸的語言，講述了他們不斷學(xué)習(xí)，勇于探索，積極實踐，無私奉獻(xiàn)的一件件鮮活的感人事跡。這次師德教育活動，極大地激發(fā)了全校教師尤其是班主任的工作熱情，提高了教師的職業(yè)道德素質(zhì)，并為造就一支思想端正、具有現(xiàn)代教育觀念、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師隊伍奠定了良好的基矗12月份政教處組織班主任沙龍，主題為如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會前，政教處印發(fā)了學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的有關(guān)學(xué)習(xí)材料，會上，全校班主任熱烈發(fā)言，各自講述自己的絕招，實現(xiàn)了工作方法的互通有無、工作經(jīng)驗的共享共贏。此外，學(xué)校校長室還在每月印發(fā)班主任工作介紹材料、發(fā)送班主任工作信息短信等，使我校班主任的工作能力得到不斷加強(qiáng)。
3、展示團(tuán)委、學(xué)生會風(fēng)采
團(tuán)委、學(xué)生會在有關(guān)同志的辛勤努力下，已經(jīng)成為落實政教處各項工作計劃的生力軍，同時,他們的工作也是政教處工作的有效補(bǔ)充。學(xué)生會完成了新一屆的學(xué)生會換屆選舉，完成每月的校園黑板報的更新，落實學(xué)校衛(wèi)生值周工作的班級順序，召開了每周值周班級會議，并制定了相關(guān)要求、考核表格，操作程序，順利地完成了本學(xué)期班級值周考核。組建新一屆校園廣播臺，實現(xiàn)了大課間和中午的正常廣播。制定××市××中學(xué)校園文明監(jiān)督崗招聘方案，召開志愿者會議，進(jìn)行了分組和相關(guān)要求的講解工作，校園文明監(jiān)督崗志愿者實行試用期制度。向全校發(fā)出建設(shè)文明衛(wèi)生校園倡議書。學(xué)校團(tuán)委舉辦少年團(tuán)校一期，本學(xué)期發(fā)展團(tuán)員142人，宣傳各班優(yōu)秀典型“××之星”共四期。
4、彰顯家校合力
××中學(xué)一直重視家庭教育在培育學(xué)生中的作用。有事與家長多溝通已成為學(xué)校工作的常態(tài)，本學(xué)期發(fā)放《寄宿生家長須知》、《關(guān)于參加高中部體育節(jié)入場式告家長書》、《防詐騙致學(xué)生家長的公開信》、《運(yùn)動會安全注意告家長書》、《關(guān)于開展“潔凈家園、有序市容”專項活動告家長書》、《關(guān)于××中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作告家長書》等。2009年9月8日下午召開全體走讀生家長會議，告知五嚴(yán)規(guī)定下新的作息規(guī)定，蔣校長作了發(fā)言。十月份，成立家長委員會，修訂《××市××中學(xué)家長委員會章程》。11月11日學(xué)校開辦第九期家長學(xué)校。年級組長周穎作了初一年級上半學(xué)期工作匯報，副校長蔣國生作了題為《高品質(zhì)服務(wù)，育持續(xù)發(fā)展之才》的報告，介紹學(xué)校的工作思路與辦學(xué)理念。特邀專家作關(guān)于《怎樣讓孩子自主學(xué)習(xí)》的報告。12月25日，我校開展了以“孩子，我想對你說”為主題的家庭教育交流活動。該活動是在親情家書交流的基礎(chǔ)上開展的，孩子們在親情書信中真切地表達(dá)了自己對父母的感激之情和在成長過程中渴望被理解、被認(rèn)可的心愿；家長在書信中，真誠流露出渴望和孩子溝通增進(jìn)了解的愿望，并對孩子提出了真誠中肯的建議。在交流中，家長代表就自己的教育經(jīng)驗和困惑談了深切感受，以最鮮活的實例激起了在座家長和孩子的共鳴。2010年1月9日我校開展了以“兩代人心靈碰撞”為主題的家庭教育交流活動。上午，在高中部尚雅樓我校召開會議，校長、40名學(xué)生家長代表、新“三好”標(biāo)兵和模范家長參加了會議。在會議中，一大批新“三好”標(biāo)兵和模范家長獲得了表彰，部分家庭教育優(yōu)秀論文獲得了榮譽(yù)證書。會議結(jié)束以后，全體人員聽取了首都師范大學(xué)李文道博士的報告。下午，初二年級學(xué)生和學(xué)生家長在各班教室里進(jìn)行交流活動。家長代表暢談自己的成長歷程以及相應(yīng)的子女發(fā)表感言，接著，家長代表談對孩子的殷切希望以及子女談如何實現(xiàn)對家長的期望。到會學(xué)生和家長無不激動落淚，整個活動內(nèi)容充實，意義深遠(yuǎn)，極大地提高了家長和學(xué)生的認(rèn)識水平。以本次活動為紐帶，學(xué)校、家長和學(xué)生的心連結(jié)得更加緊密。
二、落實一月一事、實現(xiàn)系統(tǒng)育人
本學(xué)期政教處認(rèn)真學(xué)習(xí)《新教育實驗【每月一事】操作手冊》，在校長室的指導(dǎo)下，制訂學(xué)年度一月一事活動計劃，然后分月制訂活動計劃，嚴(yán)格按計劃實施活動細(xì)則，每月進(jìn)行評比表彰，并把每月活動的詳細(xì)資料臺帳整理歸檔。2009年九月份規(guī)則主題教育月80頁；十月份愛國主題教育月209頁；十一月份奮斗主題教育月132頁；十二月親情主題教育月170頁；2010年一月節(jié)約主題教育月142頁。
三、建設(shè)校園文化、提升辦學(xué)品位
1、完善制度文化
和諧校園需要人本科學(xué)、和諧民主的制度保障。富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團(tuán)隊精神的制度文化體系，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。它要求學(xué)校建立起完整的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，借以建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實，同時還要搞好相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，保證各項規(guī)章制度得以貫徹。在新的“五嚴(yán)”形勢下，學(xué)校的一些規(guī)章制度已經(jīng)不符合“五嚴(yán)”要求，政教處系統(tǒng)整理了學(xué)校以前的各項規(guī)章制度，廢止了一些重復(fù)的、落后的制度，完善修改了一些新的制度，并在上級教育行政部門的指導(dǎo)下制訂了一些新的規(guī)章制度。具體分類為：
班級建設(shè)、評比制度：
《××市××中學(xué)班主任常規(guī)工作條例》、《××市××中學(xué)班主任一日工作常規(guī)》、《××中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》、《××市××中學(xué)學(xué)生十項禮儀常規(guī)》、《××市××中學(xué)教室規(guī)范化管理條例》、《××市××中學(xué)班集體達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)考核評比條例》、《××中學(xué)文明中學(xué)生評比條例》、《××中學(xué)課程全優(yōu)生、特優(yōu)生評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀共青團(tuán)員評比條例》、《××中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生干部評比條例》、《××中學(xué)“十佳文明標(biāo)兵”、“十佳藝體學(xué)生標(biāo)兵”、“十佳優(yōu)秀學(xué)生干部”評比標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)升國旗禮儀規(guī)范》等。
學(xué)校宿舍管理制度：
《關(guān)于寄宿生管理與考核的有關(guān)規(guī)定》、《××市××中學(xué)寢室管理制度》（包括××市××中學(xué)宿舍管理條例，住校生管理制度，文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)，寢室長職責(zé)，××中學(xué)值日輪流表，寢室物品擺放標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生宿舍管理內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生、紀(jì)律扣分處理意見）、《寄宿生須知》、《寄宿生家長須知》、《××中學(xué)文明寢室評選標(biāo)準(zhǔn)》、《××中學(xué)學(xué)生“星級宿舍”評比有關(guān)規(guī)定》、《××中學(xué)新生入校承諾書》、《生活指導(dǎo)老師安全工作規(guī)范》、《生活指導(dǎo)教師職責(zé)》、《生活指導(dǎo)教師一日工作流程》、《生活指導(dǎo)教師工作考核辦法》等。
2、提升環(huán)境文化
這里所說的學(xué)校環(huán)境文化，具體指的是學(xué)校建筑文化的創(chuàng)設(shè)。我校建筑物以歐式建筑為主，本學(xué)期隨著300米操場和××報告廳的投入使用，學(xué)校又增添了兩道靚麗的風(fēng)景線。首先，政教處確保了學(xué)校環(huán)境的潔凈和靚麗。開學(xué)初劃分好衛(wèi)生清潔區(qū)和公共教室包干明細(xì)表，實行各班一日三掃制度，一周一大掃制度；加強(qiáng)值周班的檢查力度，值周班實施了一日四查制度（早晨、中午、晚會、不定期抽查一次）。響應(yīng)南通市和××市愛衛(wèi)會關(guān)于開展冬春季滅鼠工作的號召，切實加強(qiáng)冬春季除四害工作，有效改善環(huán)境衛(wèi)生。積極開展“潔凈家園、有序市容”冬春專項行動，為美化城市衛(wèi)生環(huán)境，優(yōu)化交通秩序，做出了我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。其次，政教處堅持以“文化品位、現(xiàn)代信息、人文精神”為理念，著眼于環(huán)境文化氛圍建設(shè)對師生的熏陶和感染。政教處向全校師生征集教育箴言，擇優(yōu)張貼，還通過教室美化布置、墻報、網(wǎng)站、校訓(xùn)、校歌、榮譽(yù)室、閱覽室、體育場等，展示各種積極向上的文化，再次，政教處努力管理學(xué)校學(xué)生公寓，為全體寄宿生營造一個家的氛圍。“安全為基礎(chǔ)，溫馨為目標(biāo)”一直是宿舍管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組的基本理念。政教處著力使環(huán)境成為校本課程的載體，成為德育美育的載體，成為文化育人的載體。
2、豐富精神文化
精神文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心，體現(xiàn)在辦學(xué)理念。校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等價值體系和育人取向之中。首先，政教處始終貫徹××中學(xué)的育人取向：基礎(chǔ)扎實，習(xí)慣優(yōu)秀，能力見長，發(fā)展持續(xù)。學(xué)校的一臺文藝節(jié)目或一個文化藝術(shù)節(jié)，所追求的立意就是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才能；學(xué)校的一個科技講座或一次制作活動，想達(dá)到的目的就是奠定學(xué)生終身熱愛科學(xué)的精神。其次，政教處繼續(xù)做大做強(qiáng)校刊《江海人文》，成立了由毛校長率領(lǐng)的10位樂于德育探索的教師參與的《江海人文》工作室，本學(xué)期起《江海人文》堅持一月一主題，與學(xué)校主題教育月相呼應(yīng)，同時建設(shè)副刊《人文苑》，使《江海人文》成為××學(xué)子的精神家園，成為學(xué)校進(jìn)行潤物無聲教育的第二課堂。再次，政教處突出人文環(huán)境的建設(shè)，搭建民主平臺，營造民主、平等、和諧的管理氛圍，讓教師、學(xué)生時時刻刻感到自己是學(xué)校的主人。同時，政教處兩位同志工作中堅持求真務(wù)實，以自身言行為標(biāo)桿，引導(dǎo)教師珍視和熱愛手中的教育權(quán)力，使教師的職業(yè)意識、角色認(rèn)同、教育理念、教學(xué)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致，促使學(xué)校價值與教職工價值共同實現(xiàn)而獲得雙贏，進(jìn)而讓校園人文氛圍對學(xué)生起到潛移默化的影響，為學(xué)生的成長、成才提供了豐富的“養(yǎng)料和水分”，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺和階梯。
四、德育碩果累累、冷靜反思不足
1．喜獲累累碩果
本學(xué)期，在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在××全體師生的支持努力下，德育工作由務(wù)虛走向務(wù)實，取得了一系列喜人碩果。學(xué)校校刊《江海人文》在第四屆全國中小學(xué)校刊校報評比中獲得“最佳教科研刊一等獎”，主編宋軍老師被評為“最佳編輯”；2009年11月獲得南通市“我愛我祖國”主題教育系列活動先進(jìn)集體；學(xué)校公寓被評為“南通市文明宿舍”；初二（3）班團(tuán)支部被評為南通市紅旗支部；陳冬霞老師的《香溢校園閱讀伴成長》在“南通市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀班會課預(yù)賽××賽區(qū)方案評比”中獲得一等獎。在××市第四屆“家庭教育日”“家庭教育論文”、“教子有方故事”征文活動中，初一（6）施澍芃家長李靜《我的信，我的心》榮獲一等獎；初二（8）李路遙家長陸袁燕的《陪伴孩子一起成長》、初三（3）邢睿凌家長楊晶的《家有小女，加油小女》、初三（5）邱雨桐家長徐菊的《要問興趣哪里來》、初一（5）張悅雯家長張輝的《我為女兒發(fā)工資》和初三（2）張雨嘉家長張輝的《寓教于敘談笑之間巧疏導(dǎo)》獲“教子有方故事”征文二等獎；初一（10）倪冰冰家長趙冬梅的《我家有女初成長》榮獲三等獎。初一（10）宋喆人家長宋軍的《育兒雜談》和初三（3）蔡雯佳家長徐益紅的《家庭教育應(yīng)注重細(xì)節(jié)》榮獲“家庭教育論文”三等獎，獲獎數(shù)量和質(zhì)量遙居全市之首。
文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進(jìn)一步營造寬松和諧的校園氣氛。進(jìn)一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責(zé)任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。以下為小編和大家分享的校長學(xué)期工作報告材料范本材料，提供參考，希望對你有所幫助，歡迎你參閱。
校長學(xué)期工作報告材料一
一、指導(dǎo)思想
____年是學(xué)校實施四年規(guī)劃的關(guān)鍵年。學(xué)校將以黨的十_屆四中全會精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)秉承“依法治校，以德立校，深化內(nèi)涵，彰顯特色，以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，全面實施責(zé)任教育，繼續(xù)深化課程改革，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部管理，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)層次。
二、主要工作
(一)優(yōu)化校園環(huán)境建設(shè)和諧家園
1、精神文明建設(shè)
繼續(xù)抓好文明創(chuàng)建，以黨支部掛帥，以工會為載體，全體師生全員參與。積極開展文明組室、文明班級的創(chuàng)建活動，學(xué)校組織師生參與迎世博主題活動，重視發(fā)揮工會的作用，支持工會的讀書活動，文體活動，送溫暖送清涼活動，保證每年一次教工外出療休養(yǎng)和體檢，進(jìn)一步營造寬松和諧的校園氣氛。進(jìn)一步濃厚“潼港是我家，發(fā)展靠大家”、“責(zé)任重于泰山，理想高于一切”的育人氛圍。
2、人文校園的建設(shè)。
妥善協(xié)調(diào)“三種關(guān)系”——干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。重點做好以下幾件事：一是關(guān)心激勵教師，繼續(xù)做好免費(fèi)工作早餐的供應(yīng)工作，組織好教師旅游休閑活動，共享世博成果;二是暢通溝通渠道，不定期召開教職工、家長懇談會、交流會，溝通思想，了解需求。三是開展世博主題活動：主題：歡慶精彩世博共創(chuàng)和諧家園。
3、加強(qiáng)師德修煉。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，引導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。以“迎精彩世博，與文明同行”為主題，開展教工校園禮儀系列活動，制定教師校園禮儀規(guī)范;組織世博禮儀系列講座;開展教師校園禮儀大賽，評選“禮儀教師”，引導(dǎo)教師做一個懂禮儀、有涵養(yǎng)的人。引導(dǎo)教師“言語思美、行為思正、工作思進(jìn)”，做到敬業(yè)愛生、能教善教、創(chuàng)新奉獻(xiàn)。進(jìn)一步完善并努力實施《潼港小學(xué)校本研修實施方案》，引導(dǎo)教師增師識、強(qiáng)師能、修師德，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)體、敬業(yè)型集體、研究型群體。
4、平安校園的建設(shè)。
繼續(xù)爭創(chuàng)新一輪上海市安全文明校園，德育室要加大學(xué)生良好行為規(guī)范養(yǎng)成的教育、檢查力度，各位班主任更要將學(xué)生的行規(guī)、安全教育管理作為班主任的重點工作，全體教職員工要履行好人人都是德育工作者的責(zé)任，把學(xué)生的安全時刻放在心上，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告消除，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有不安全現(xiàn)象及時予以阻止和教育。在全國第二個“512防災(zāi)減災(zāi)日”舉行一次疏散演習(xí)。校園安全無小事，我們?nèi)巳硕加胸?zé)任為確保校園一方平安作貢獻(xiàn)。
(二)繼續(xù)深化“責(zé)任教育”，初顯學(xué)校辦學(xué)特色
1、依據(jù)“小學(xué)生責(zé)任教育”校本課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善“我的責(zé)任”校本課程教材，抓好落實校本進(jìn)課堂，積極開展“責(zé)任教育”課程教研組活動，在教研中要繼續(xù)針對課程實施中出現(xiàn)的各種問題，結(jié)合案例討論研究，讓教研活動、評價活動有效地幫助教師正確理解本課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、在抓好責(zé)任教育進(jìn)課堂和責(zé)任教育專題活動的基礎(chǔ)上，嘗試研究建立符合小學(xué)生特點的責(zé)任教育評價激勵方式，從理論和實踐的高度形成比較完善的責(zé)任教育體系。
3、抓好德育、少先隊的各項常規(guī)工作。認(rèn)真抓好班主任(中隊輔導(dǎo)員)隊伍建設(shè)，期末進(jìn)行班主任的述職考評，評選優(yōu)秀班主任，全面落實“兩綱”，夯實學(xué)生行為規(guī)范基礎(chǔ)，開展各類特色主題活動和家長學(xué)校活動，提升德育工作實效。
4、抓好責(zé)任教育專題活動。以少年軍校與小學(xué)生社團(tuán)為載體，扎實開展實踐體驗教育。重視發(fā)揮和拓展學(xué)校德育基地的效能，使少年兒童在社會實踐中，體驗軍人嚴(yán)格的組織紀(jì)律和不畏艱難敢、為人先的好作風(fēng)，體驗敬老助困、樂于助人的好風(fēng)尚，體驗熱愛家園、維護(hù)集體榮譽(yù)的好品德。
5、建設(shè)有特色的班級文化。制定以“責(zé)任在我心中”為主題的班風(fēng)建設(shè)目標(biāo)讓責(zé)任教育成為班隊活動的主題，制定能自我約束的班級公約，倡導(dǎo)書香班級，讓學(xué)生在書籍中尋找道德的真善美。要進(jìn)一步加強(qiáng)班集體建設(shè)，注重良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)。在抓好行為、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級基礎(chǔ)性工作的基礎(chǔ)上，各年級、各班要根據(jù)學(xué)生的情況、分層次、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。
(三)完善常規(guī)管理，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、抓好教學(xué)常規(guī)。
細(xì)化備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試的常規(guī)要求，本學(xué)期重點抓好作業(yè)的批改、后三分之一學(xué)生的抓差補(bǔ)缺，繼續(xù)加強(qiáng)月考的質(zhì)量監(jiān)控，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績的合格率。
2、抓好學(xué)科競賽與畢業(yè)班的教學(xué)。
強(qiáng)調(diào)人人參與，面向全體學(xué)生，考察學(xué)科教師對每個學(xué)生的關(guān)注度。各學(xué)科開展形式多樣的能力競賽。高度重視畢業(yè)班教學(xué)工作，特別是畢業(yè)班學(xué)生的思想教育與抓差補(bǔ)缺，確保我校的教育質(zhì)量穩(wěn)中有升。
3、抓好隨班就讀工作。
關(guān)注特殊學(xué)生，做好隨班就讀學(xué)生的檔案管理和平時的教育教學(xué)管理。
4、合作互助，研討課堂教學(xué)。
要切實加強(qiáng)合作備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)。教師要重視對共享資源的二度修改，重視練習(xí)設(shè)計的研究，重視課前準(zhǔn)備，切實提高電子備課的效率和質(zhì)量。教研組內(nèi)教師要相互合作，人人上課、聽課、評課，通過“說課、議課、點評”，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”
5、抓好體衛(wèi)藝科工作。
(1)深入開展體育教學(xué)研究，提高體育課質(zhì)量，杜絕放羊式。抓好陽光體育活動，開展好兩課兩操兩活動，鞏固廣播操，訓(xùn)練一支能在藝術(shù)節(jié)上展示的學(xué)生廣播操隊伍。
(2)衛(wèi)生室要加強(qiáng)校園衛(wèi)生和學(xué)生個人衛(wèi)生的檢查和反饋，特別要抓好教室整潔的檢查和反饋;上好雙周三的健康教育課;做好“六病防治”工作;健全學(xué)生衛(wèi)生健康檔案，特別是特異體質(zhì)學(xué)生的歸檔工作。繼續(xù)抓好甲型流感的預(yù)防工作。加強(qiáng)食堂管理，確保師生用餐安全。
(四)加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師發(fā)展
按照學(xué)校制定的校本研修實施方案，確定學(xué)期研修目標(biāo)要求，制定研修計劃，有機(jī)整合校本科研與校本教研，強(qiáng)化校本研修力度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
1、建立教師個人發(fā)展自我評價制度。在“教師個人發(fā)展規(guī)劃”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確這個學(xué)期在師德、教學(xué)、科研等方面的發(fā)展目標(biāo)和措施，期末針對目標(biāo)、措施進(jìn)行達(dá)成情況的自評，以此促進(jìn)教師的自主發(fā)展。
2、鼓勵教師自主學(xué)習(xí)。學(xué)校要創(chuàng)設(shè)條件、提供平臺，組織、引導(dǎo)教師自覺學(xué)習(xí)，充實底蘊(yùn)。第一，要組織教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要繼續(xù)開展各類校本培訓(xùn)，組織教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，開展網(wǎng)頁評比、課件制作評比等系列現(xiàn)代信息技術(shù)技能比賽。第二，借助“校園網(wǎng)絡(luò)”，讓教師們享受到更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為提升自己的教育教學(xué)水平找到一條方便快捷的通道。要有計劃地組織教師觀看特級教師上課及專家講座錄像，并開展評議、交流等活動。第三，要倡導(dǎo)教師自覺讀書學(xué)習(xí)。學(xué)校將結(jié)合新教育實驗，努力營造“書香校園”。要規(guī)范教師閱讀課的管理，并組織讀書心得演講和征文比賽。
3、引導(dǎo)教師嚴(yán)格自律。我們要完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制，引導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。努力在教師中樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、樂于奉獻(xiàn)精神。要樹立典型，激勵全體，開展評選學(xué)校師德之星、辦公室活動，全體行政成員更要注重細(xì)節(jié)、率先垂范。我們要開展以師德師風(fēng)為話題的沙龍、主題的演講、征文等活動，寓教育于活動中。在教師考核中，將教師自評、同行互評、學(xué)校審評和學(xué)生、家長的評價結(jié)合起來，同評優(yōu)聘職相掛鉤。
4、激勵教師積極進(jìn)取。根據(jù)學(xué)校教師的實情，落實分層要求，進(jìn)行分類培養(yǎng)。制定完善《潼港小學(xué)校級骨干評選辦法》，在教師申報的基礎(chǔ)上，分步組織理論與實踐的考核，符合條件者，授予相應(yīng)稱號，并給予一定的獎勵與津貼，通過壓擔(dān)子、搭梯子、指路子等方式，提升其層次，為教師的專業(yè)發(fā)展、成長創(chuàng)設(shè)平臺與階梯。
校長學(xué)期工作報告材料二
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以建立學(xué)習(xí)共同體為目標(biāo)，以校長的辦學(xué)實踐為主線，以校長的自主研修為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展診斷為切入口，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)作用和工作室成員間的團(tuán)結(jié)合作，努力提升校長辦學(xué)的綜合能力。
二、工作目標(biāo)
借助名校長工作室這一核心平臺，充分發(fā)揮名校長的引領(lǐng)、示范、帶動、輻射作用，全力打造學(xué)習(xí)型、研究型工作團(tuán)隊，探索符合北鎮(zhèn)實際及特色的校長隊伍成長機(jī)制與便捷通道，為均衡北鎮(zhèn)教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
三、工作重點及措施
1、個人規(guī)劃。工作室成員要根據(jù)個人的實際情況，結(jié)合工作室兩年規(guī)劃方案，科學(xué)地制定出本人的兩年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度研修計劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟。
2、理論學(xué)習(xí)。工作室成員要加強(qiáng)對教育理論、教育專著的學(xué)習(xí)和研究，通過分組學(xué)習(xí)、交流研討、讀書沙龍、管理名著解讀等，不斷提高自己的教育認(rèn)識。工作室為每個成員提供適當(dāng)?shù)膱D書等學(xué)習(xí)材料，要求每位成員每年閱讀1-2本教育專著，并撰寫好10000字以上的讀書筆記或心得，每年至少在工作室博客上發(fā)表不少于2篇工作感悟，交流心得體會。
3、專題研討。工作室建立“專題式”主題研討制度。由主持人根據(jù)研究方向確定主題，帶著專題深入到各自學(xué)校全方位展開診斷式服務(wù)，嘗試建立每年度兩次專題性研討會。
4、教育考察。有計劃地組織工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)、考察名校等。
5、課題研究。工作室成員要根據(jù)個人研究方向承擔(dān)一個課題研究，撰寫課題實驗方案，積累課題研究資料，定期在工作室博客上研究信息，工作室將督促并鼓勵全體成員做好科研成果轉(zhuǎn)化。各成員每人將至少撰寫一至二篇教育教學(xué)論文，在市級以上刊物發(fā)表或在學(xué)術(shù)會議上交流，對優(yōu)秀成果工作室予以經(jīng)濟(jì)獎勵。
四、主要工作時間安排
1、20__年7、8月份：添置名校長工作室辦公設(shè)施、設(shè)備;起草工作室兩年發(fā)展規(guī)劃、管理制度、學(xué)年計劃、主持人和工作室成員崗位責(zé)任，并組織通過;
2、20__年9月份：討論、研究工作室成員個人發(fā)展規(guī)劃、學(xué)年研修計劃、課題研究實驗方案;討論“學(xué)校文化建設(shè)對促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”;
3、10、11月份：赴成員學(xué)校就學(xué)校文化與特色學(xué)校的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研;
4、12月份：召開“學(xué)校文化與學(xué)校特色發(fā)展研討會，工作室中期工作自評總結(jié)會;
5、20__年3月份：組織“學(xué)校文化建設(shè)對促進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展的研究”培訓(xùn)講座。同時整理上半年針對課題研究的各種成果。
6、20__年4月份各成員校開展各具特色的校園文化活動
五、具體要求
1、工作室成員要緊密聯(lián)系各自學(xué)校的實際展開研究，以自己的辦學(xué)實踐為主線，邊學(xué)習(xí)邊研究，借此推動自己的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
2、工作室成員對工作室安排的工作要克服困難、團(tuán)結(jié)合作、示范引領(lǐng)，工作室運(yùn)行相對分工，張成玉、關(guān)華校長全面負(fù)責(zé)中學(xué)校長辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理;王春香校長全面負(fù)責(zé)小學(xué)等學(xué)校辦學(xué)過程性研討、學(xué)習(xí)、調(diào)研等活動的開展及相關(guān)資料的整理。
3、工作室成員在本年度內(nèi)對照名校長考核細(xì)則、工作室考核細(xì)則創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)，并達(dá)到優(yōu)秀以上等次。
校長學(xué)期工作報告材料三
一、指導(dǎo)思想
在新的一年，要在__縣教育局和__鎮(zhèn)中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，牢固樹立“以人為本”的教育觀，以實現(xiàn)師生共同發(fā)展為終極目標(biāo)，貫徹落實教育局和中心校的工作思路，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，走質(zhì)量強(qiáng)校、教研興校之路，實施學(xué)校主動發(fā)展戰(zhàn)略，努力實現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破。
二、工作措施
(一)細(xì)化落實平時工作，做好招生工作促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
1、細(xì)化工作，嚴(yán)格按照指標(biāo)要求，扎實做好各類資料的收集、統(tǒng)計、整理和歸檔工作。
2、做好學(xué)前班招生工作。主動與村里密切配合，共同做好適齡兒童就近入學(xué)工作，想法設(shè)法保證學(xué)校生源。
(二)堅持以人為本，提高隊伍素質(zhì)。
1、加強(qiáng)學(xué)校教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師教育教學(xué)改革與發(fā)展的能力。從教育發(fā)展的新高度來推動學(xué)校的發(fā)展，以先進(jìn)的理念、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，限度地發(fā)掘?qū)W校的內(nèi)在潛力，創(chuàng)造出新的教育教學(xué)業(yè)績。
2、加強(qiáng)師德教育，樹立“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”的教師形象。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在教師中深入開展向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的活動，弘揚(yáng)學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)道德。
3、研訓(xùn)結(jié)合，以研促訓(xùn)，為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺。學(xué)校將請骨干教師進(jìn)行課堂教學(xué)展示和并采取“走出去”“請進(jìn)來”的方式進(jìn)行交流，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(三)堅持德育首位，提高育人實效。
1、加強(qiáng)德育隊伍建設(shè)，溝通校內(nèi)外德育工作網(wǎng)絡(luò)。要充分發(fā)揮少先隊輔導(dǎo)員和班主任的主力軍作用，充分發(fā)揮少先隊的德育功能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的作用，讓德育滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每一個角落。
2、抓好學(xué)生常規(guī)教育。少先隊要全方位地抓好學(xué)生的常規(guī)管理，特別是抓好學(xué)生的集隊、上操和課間行為規(guī)范等，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
3、要加強(qiáng)德育科研工作，改進(jìn)德育教育的方式和途徑，以班隊活動、隊會課為陣地，增強(qiáng)思想道德教育的主動性、針對性、實效性。繼續(xù)以少先隊活動為載體，以重大節(jié)日為契機(jī)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義思想教育和道德規(guī)范教育，積極開展生動活潑的教育活動，讓學(xué)生在活動中愉快地接受教育，形成良好品德。
(四)規(guī)范教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理。要開齊課程開足課時，使教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化。同時建立健全各種教學(xué)常規(guī)管理制度，積極開展學(xué)校檢查、教師互檢和交流互動。學(xué)校將加強(qiáng)不定期抽查，完善對教學(xué)常規(guī)管理的檢查評估、反饋通報制度，并把檢查結(jié)果列入教師個人和學(xué)校評估檔案，作為教師職稱評聘、評選先進(jìn)的重要依據(jù)。
2、努力提高課堂效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)。
3、做好畢業(yè)班工作，做好學(xué)生和老師的思想工作，定期進(jìn)行座談，爭取創(chuàng)造佳績。
4、深入推進(jìn)課程改革。要以校本教研為抓手，通過集體備課、教學(xué)觀摩、說課、評課、反思交流、案例分析、專題研究等形式，提高教師駕馭新課程的能力，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)工作，把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，并落實在課堂上。
