引言：易發(fā)表網(wǎng)憑借豐富的文秘實(shí)踐，為您精心挑選了九篇測(cè)量專業(yè)技術(shù)范例。如需獲取更多原創(chuàng)內(nèi)容，可隨時(shí)聯(lián)系我們的客服老師。

第1篇

 

本人2006年畢業(yè)于山西在建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路與橋梁工程專業(yè)，現(xiàn)在山西建筑工程集團(tuán)有限公司三分公司工作。于2009年被公司評(píng)為助理工程師，并一直在項(xiàng)目上參與管理工作，在這期間，由一個(gè)剛從學(xué)校畢業(yè)懵懂無知的學(xué)生，到現(xiàn)在一步一步的穩(wěn)固提升自己，通過這幾年參與項(xiàng)目上的建設(shè)與管理，我的工作能力、業(yè)務(wù)水平和管理能力等都得到了不同程度的提高，對(duì)自己未來的工作有了更深的認(rèn)識(shí)。   

進(jìn)入項(xiàng)目以后，我先后做過施工，測(cè)量，資料，實(shí)驗(yàn)等部門的工作，多個(gè)不同工種部門的經(jīng)驗(yàn)，讓我能更加了解各個(gè)部門的職責(zé)以及需要配合協(xié)調(diào)的地方，在對(duì)于以后的合理化安排各個(gè)工序和生產(chǎn)要素，提前準(zhǔn)備后續(xù)工程所需要的人力、材料設(shè)備、技術(shù)準(zhǔn)備等等，都可以有一個(gè)比較籠統(tǒng)的規(guī)劃安排，確保在后續(xù)工作實(shí)施時(shí)，都可以盡力協(xié)調(diào)，優(yōu)化工期。

以下是本人對(duì)參與工作的一些總結(jié)心得：

一、圖紙審核：

在收到圖紙后，就應(yīng)馬上進(jìn)行圖紙的審核工作。并由專人計(jì)算工程量，專人審查標(biāo)高，專人復(fù)查坐標(biāo)，做到明確分工，而且又有交叉，每一項(xiàng)工作都進(jìn)行二人或二次以上復(fù)查，發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)記錄下來，進(jìn)行匯總，交由技術(shù)負(fù)責(zé)人進(jìn)一步復(fù)查后再組織上報(bào)設(shè)計(jì)、監(jiān)理單位。審圖時(shí)主要進(jìn)行以下工作：

①、對(duì)坐標(biāo)進(jìn)行復(fù)核，特別是多元曲線、匝道、立交橋等，一定要進(jìn)行兩次以上的復(fù)核。

②、對(duì)標(biāo)高進(jìn)行復(fù)核，根據(jù)各構(gòu)造物或結(jié)構(gòu)層的高差、層厚、縱坡、橫坡、邊坡等來反算各點(diǎn)標(biāo)高，看是否與圖上提供的相符。

③、對(duì)工程量進(jìn)行復(fù)核，一般在圖紙尺寸復(fù)查無誤后進(jìn)行，要根據(jù)圖紙尺寸進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算時(shí)要考慮各種實(shí)際情況。

④、對(duì)圖紙的合理性進(jìn)行復(fù)核，涉及到的現(xiàn)場(chǎng)通信、電力、排水、排污等構(gòu)造物的標(biāo)高、線位、走向等各方面考慮是否存在互相干擾。

二、測(cè)量工作：

1、導(dǎo)線和水準(zhǔn)測(cè)量：

①、恢復(fù)好導(dǎo)線點(diǎn)和水準(zhǔn)點(diǎn)：在進(jìn)行有關(guān)導(dǎo)線和水準(zhǔn)測(cè)量前要對(duì)所要測(cè)量的線路進(jìn)行熟悉，并選擇好測(cè)量路線，加密和恢復(fù)好導(dǎo)線點(diǎn)和水準(zhǔn)點(diǎn)。

②、測(cè)量前準(zhǔn)備工作：測(cè)量前要把需要的相關(guān)數(shù)據(jù)提前計(jì)算、復(fù)核整理好，盡量減少在測(cè)量現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算，以免影響工作效率，出發(fā)前把資料、圖紙中有用的地方抄好或復(fù)印，帶齊有關(guān)的測(cè)量工具和需要的物品，還要考慮天氣情況。

③、測(cè)量時(shí)注意事項(xiàng)：測(cè)量要時(shí)注意選點(diǎn)，對(duì)扶尺（鏡）人員要提前進(jìn)行技術(shù)交底，對(duì)要放樣的點(diǎn)、增加的導(dǎo)線點(diǎn)（或水準(zhǔn)點(diǎn)）的位置進(jìn)行說明，對(duì)安全注意事項(xiàng)和會(huì)影響測(cè)量的精度的要點(diǎn)進(jìn)行說明。

④、測(cè)量操作：測(cè)量時(shí)要細(xì)心，對(duì)有懷疑的地方要進(jìn)行復(fù)測(cè)，絕不能有僥幸的心態(tài)，特別是橋涵等構(gòu)造物一定要進(jìn)行復(fù)測(cè)，并做好護(hù)樁。

⑤、測(cè)量的數(shù)據(jù)：對(duì)測(cè)量的各種原始數(shù)據(jù)要保存保存和及時(shí)整理，對(duì)復(fù)核后仍達(dá)不到精度要求的導(dǎo)線點(diǎn)和水準(zhǔn)點(diǎn)要及時(shí)上報(bào)總監(jiān)理工程師，再與設(shè)計(jì)、建設(shè)等單位進(jìn)行協(xié)調(diào)解決。

2、施工放樣：

在施工放樣時(shí)要考慮施工的合理性和出現(xiàn)的各種問題的先見性：

①、坡腳線的放樣時(shí)要考慮邊邊溝和臨時(shí)排水溝的位置。

②、路基和基坑開挖前，特別是高挖方時(shí)，要考慮安全和施工場(chǎng)地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好。

③、對(duì)構(gòu)造物的放樣時(shí)要同時(shí)進(jìn)行護(hù)樁的放樣，并根據(jù)理論距離來復(fù)核放樣點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離。 

3、測(cè)量工作的資料整理：

現(xiàn)在有很多測(cè)量人員不重視測(cè)量資料的整理，這是一個(gè)非常錯(cuò)誤的做法。因?yàn)闇y(cè)量的成果，不但止體現(xiàn)在實(shí)物上面，同時(shí)也體現(xiàn)在我們的資料當(dāng)中。測(cè)量資料（特別是有關(guān)計(jì)量方面的測(cè)量資料）整理不及時(shí)，往往會(huì)影響到施工進(jìn)行和竣工驗(yàn)收。所以我們?cè)谶M(jìn)行測(cè)量資料的整理時(shí)要注意：

①、資料整理及時(shí)、規(guī)范：整理資料要及時(shí)，盡可能做到當(dāng)天的資料當(dāng)天完成，填寫資料所用的表格和格式要符合本工程的要求，填寫的內(nèi)容要清楚、完整，注意與現(xiàn)行規(guī)范是否相符。

②、簽證齊全，歸檔正確：資料整理后要找相關(guān)人員及時(shí)簽證完畢，不得拖延。手續(xù)完備后及時(shí)歸檔，歸檔時(shí)分類要正確，資料由專人負(fù)責(zé)保管。

三、試驗(yàn)工作： 

施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的試驗(yàn)工作主要可以分為以下幾種：

①、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)：膠結(jié)材料的物理化學(xué)試驗(yàn)、土、砂和無機(jī)結(jié)合料的擊實(shí)試驗(yàn)等。

②、現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)：土、砂和無機(jī)結(jié)合料層的壓實(shí)度、砼坍落度等。

③、施工后檢測(cè)工作：砼的抗壓、抗折、抗?jié)B強(qiáng)度，構(gòu)造物的幾何尺寸檢測(cè)等。

實(shí)驗(yàn)的類型主要是自檢和送檢的取樣工作。

除了在準(zhǔn)備試驗(yàn)前，要熟悉圖紙和操作規(guī)程外，還要注意以下問題：

①、注意設(shè)計(jì)圖紙對(duì)材料是否有特殊要求。

②、現(xiàn)場(chǎng)取樣的材料要注意樣品的代表性。

③、需要見證取樣或監(jiān)督抽檢的要及時(shí)通知監(jiān)理工程師（或其他指定見證人員）到場(chǎng)。

④、一些標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)要提前進(jìn)行，以免影響施工，如水泥砼或?yàn)r青砼及集料的配合比、填料的擊實(shí)試驗(yàn)等。

⑤進(jìn)行砼配合比試驗(yàn)時(shí)要充分考慮設(shè)計(jì)和施工要求，如工作度、初（終）時(shí)間、早期和后期的強(qiáng)度，還要了解材料的性能和價(jià)格，作經(jīng)濟(jì)上的比較分析向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

⑥進(jìn)行水泥穩(wěn)定土的標(biāo)準(zhǔn)曲線試驗(yàn)時(shí)要注意不同批次水泥對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的影響。

⑦瀝青試驗(yàn)要注意施工條件和該地區(qū)的氣候情況，以考慮該瀝青能否使用于該工程。

四、現(xiàn)場(chǎng)施工：

 

在施工時(shí)要考慮工序的合理安排和對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題要有預(yù)見性，比如：

①坡腳線的放樣時(shí)要考慮邊邊溝和臨時(shí)排水溝的位置；

②開挖前，特別是高挖方時(shí)，要考慮安全和施工場(chǎng)地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好；

③基坑的開挖要注意地下水的影響；

④構(gòu)造物的施工要注意預(yù)埋件和預(yù)留孔洞；

⑤鉆孔樁基的施工要注意控制好泥漿的三大指標(biāo)，水下砼的灌注要注意埋管深度，要注意砼的頭盤料的用量，要在砼初凝前完成砼的灌注；

⑥基坑或路塹開挖前，特別是高挖方時(shí)，要考慮安全和施工場(chǎng)地問題，放樣要準(zhǔn)確，開挖邊坡要控制好；

⑦鋼筋的加工長度要按實(shí)際調(diào)整，注意鋼筋的保護(hù)層厚度；

⑧大體積砼的施工要采取措施防止砼的水化熱過大；

 

五、內(nèi)業(yè)整理：

 

在進(jìn)行資料整理時(shí)要注意資料的全面性、真實(shí)性和及時(shí)性，另外還要注意設(shè)計(jì)圖紙和業(yè)主、監(jiān)理的其他特別要求。比如：

①有的工程對(duì)安全問題要求特別嚴(yán)格，那么在整理竣工資料時(shí)對(duì)每天的班前安全活動(dòng)、各項(xiàng)工程的施工安全技術(shù)交底、本工程的安全制度和管理流程這部份的資料要特別整理好。

②有的工程由于各種原因，變更工程較多，那么有關(guān)變更的資料，如照片、圖片、工程洽商記錄、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、計(jì)量的記錄、原設(shè)計(jì)圖紙、變更圖紙等一定要整理齊全。

③所有隱蔽工程的驗(yàn)收記錄一定要及時(shí)完善，不得缺少，否則可能給竣工驗(yàn)收帶來嚴(yán)重的后果。

 

第2篇

【關(guān)鍵詞】高職 工程測(cè)量技術(shù) 人才培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）22-0075-02

隨著我國測(cè)繪技術(shù)和現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，工程測(cè)量技術(shù)的面貌發(fā)生了根本性的大變革，目前已逐漸拓展到現(xiàn)代的“3S”技術(shù)，即全球性衛(wèi)星具體定位GPS技術(shù)、地理信息系統(tǒng)GIS技術(shù)、攝影測(cè)量與遙感RS技術(shù)、數(shù)字化測(cè)繪、激光雷達(dá)以及地面測(cè)量等各種先進(jìn)技術(shù)。工程測(cè)量技術(shù)不斷與其他多類學(xué)科技術(shù)的滲透、融合，其應(yīng)用領(lǐng)域得到了全面的發(fā)展，工程測(cè)量的手段、方法和理論產(chǎn)生了深刻的變化。

高職院校作為培養(yǎng)測(cè)繪技術(shù)實(shí)用型人才的核心陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)工程測(cè)量技術(shù)人才的重要使命。2006年教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。”2010年教育部頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中提出大力發(fā)展職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。為此，如何培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的工程測(cè)量專業(yè)人才，高職院校首要解決的問題就是如何構(gòu)建科學(xué)、合理的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

一 現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求

當(dāng)代的測(cè)繪創(chuàng)新技術(shù)發(fā)展迅速，逐漸進(jìn)入數(shù)字化、信息化的測(cè)繪時(shí)代。在現(xiàn)今階段，現(xiàn)代化工程測(cè)量技術(shù)的領(lǐng)域在進(jìn)一步擴(kuò)展，正朝著測(cè)量數(shù)據(jù)采集和處理的自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化和測(cè)量過程控制智能化以及測(cè)量成果的數(shù)字化方向發(fā)展。

1.現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

第一，工程測(cè)量施工中實(shí)施的放樣測(cè)量技術(shù)。如今，高新技術(shù)全站儀在大型的項(xiàng)目工程施工放樣測(cè)量中起到關(guān)鍵的作用，放樣措施通常運(yùn)用全站儀的坐標(biāo)方法進(jìn)行放樣測(cè)量。高新技術(shù)全站儀具備的高性能自動(dòng)跟蹤與遠(yuǎn)程實(shí)際遙測(cè)操作幫助施工在實(shí)際測(cè)量及動(dòng)態(tài)測(cè)算上實(shí)現(xiàn)高效的施工操作。此外，在工程施工測(cè)量過程中，通常會(huì)運(yùn)用到很多專用的施工檢測(cè)儀器。

第二，大比例尺的數(shù)字測(cè)圖技術(shù)與城市化信息系統(tǒng)的構(gòu)建。在工程建設(shè)的設(shè)計(jì)以及施工中，需要比例尺較大的地形圖。因此，大比例尺地形圖測(cè)繪在工程測(cè)量中成為一項(xiàng)比較普遍的測(cè)繪工作。目前，全站儀、計(jì)算機(jī)測(cè)圖軟件的快速發(fā)展，使地面地形圖測(cè)繪技術(shù)逐漸轉(zhuǎn)向于數(shù)字測(cè)圖技術(shù)。全站儀以及便攜機(jī)、PDA連接，都是使用屏幕顯示進(jìn)行點(diǎn)位，實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行編碼，通過編輯生成數(shù)字地圖。同時(shí)，隨著全數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量的快速發(fā)展，攝影測(cè)量成圖也逐漸向自動(dòng)化與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，引發(fā)了攝影測(cè)量技術(shù)的革命性變革。

第三，工程的控制測(cè)量技術(shù)。工程的控制測(cè)量已作為各項(xiàng)項(xiàng)目工程選用測(cè)量施工實(shí)施的基本準(zhǔn)則。現(xiàn)代化的空間定位技術(shù)尤其是GPS技術(shù)的快速發(fā)展進(jìn)步，推廣出了一種創(chuàng)新型的控制驗(yàn)測(cè)技術(shù)方法，推動(dòng)工程的平面控制驗(yàn)測(cè)發(fā)生創(chuàng)新變革。在實(shí)際的工程線路測(cè)量過程中，普遍應(yīng)用了GPS進(jìn)行快速定位及RTK高新技術(shù)實(shí)施線路工程控制測(cè)量。現(xiàn)階段，全站儀的快速發(fā)展在一定程度上提升了工程施工測(cè)角及測(cè)距操作的精度，且可實(shí)施自動(dòng)識(shí)別、全面跟蹤及精準(zhǔn)目標(biāo)方向檢測(cè)。同時(shí)，應(yīng)用全站儀設(shè)置工程的以控制網(wǎng)及導(dǎo)線網(wǎng)為主要措施的展開項(xiàng)目工程施工控制測(cè)量。

第四，工程測(cè)量中應(yīng)用的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)。工程的變形監(jiān)測(cè)技術(shù)即施工工程的建筑物及其引發(fā)的地表發(fā)生變形的監(jiān)測(cè)。現(xiàn)階段的GPS技術(shù)是工程的變形檢測(cè)技術(shù)施工操作的關(guān)鍵方法，已普遍應(yīng)用在礦山開采中的施工地表、工程項(xiàng)目橋梁、施工的壩頂及滑坡的變形監(jiān)測(cè)中。在其實(shí)施的變形監(jiān)測(cè)中，新型的自動(dòng)高精度全站儀也越來越受到重視。

2.工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展的人才需求

第一，系統(tǒng)掌握工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。如通曉控制測(cè)量、地形測(cè)量、工程測(cè)量、數(shù)字化測(cè)圖等基礎(chǔ)測(cè)

繪知識(shí)，掌握GPS、GIS和RS等新技術(shù)，了解現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r與前景。

第二，具備良好的基本工程測(cè)量技能。工程測(cè)量技術(shù)是技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要掌握綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力、熟練掌握各種工程測(cè)量儀器以及計(jì)算機(jī)操作和使用能力、熟練使用各種測(cè)量數(shù)據(jù)處理軟件及數(shù)字化成圖軟件能力、基本的數(shù)據(jù)分析能力以及較強(qiáng)的動(dòng)手能力、合作能力和工程測(cè)量生產(chǎn)組織管理能力等。

第三，具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。工程測(cè)量技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，要注重對(duì)人才的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、科學(xué)文化素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使其逐漸形成職業(yè)意識(shí)和準(zhǔn)則。

二 高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

高職院校要培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需求的工程測(cè)量技術(shù)人才，必須探索合適的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，其首要任務(wù)是需要確定其人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。

1.高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

按照社會(huì)對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的基本要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步與測(cè)繪行業(yè)需要，高職院校需要重新確定工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備控制測(cè)量、地形測(cè)繪、工程施工測(cè)量、變形監(jiān)測(cè)和測(cè)繪信息處理等能力，具有熟練的職業(yè)技能，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，適應(yīng)工程測(cè)量生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高端技能型人才。

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”為切入點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)測(cè)繪高端技能型人才的要求，分析測(cè)繪職業(yè)崗位（群）的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，確定以職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為核心的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格。即知識(shí)結(jié)構(gòu)：包括文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、專業(yè)拓展知識(shí)等；能力結(jié)構(gòu)：包括專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和專業(yè)拓展能力以及可持續(xù)發(fā)展能力等；素質(zhì)結(jié)構(gòu)：包括思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué).與人文素質(zhì)等。

2.工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

目前，高職院校大力推行的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式。結(jié)合現(xiàn)代工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，我國高職院校與企業(yè)開始共同探索構(gòu)建適合工學(xué)結(jié)合的要求、以職業(yè)能力為核心的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。如河南某職業(yè)技術(shù)學(xué)院構(gòu)建了“兩輪頂崗”、“項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“兩個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程體系的人才培養(yǎng)模式；重慶某職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立了“項(xiàng)目導(dǎo)向、師生參與、實(shí)踐育人、校企雙贏”人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)施“1導(dǎo)向、1載體、1依托、1機(jī)制”的“項(xiàng)目導(dǎo)向”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；陜西某職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新“三崗并舉、六方對(duì)接”人才模式，推行“六階段、雙柔性”教學(xué)組織模式等。可見，我國高職院校對(duì)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益探索，體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、校企合作等特點(diǎn)。同時(shí)，高職院校探索建立的以學(xué)生職業(yè)能力為主線的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，為深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)奠定一定的基礎(chǔ)。

三 構(gòu)建工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障體系

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需要健全保障體系，如構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系、以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系等。

1.基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系

為了保障工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)施，需以工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為前提，基于專業(yè)崗位工作過程，結(jié)合認(rèn)知及職業(yè)成長規(guī)律，依據(jù)基本技能、專業(yè)崗位技能、綜合實(shí)踐技能和職業(yè)拓展能力的培養(yǎng)要求，探索構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系。

該課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)設(shè)計(jì)。即基于工作過程的課程開發(fā)理念，通過分析典型工作崗位、教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)研討，明確“工程測(cè)量技術(shù)”課程目標(biāo)，將工作任務(wù)設(shè)計(jì)為多種學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)施以學(xué)生為主體的教學(xué)，設(shè)計(jì)以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)課程群，采取“過程考核+綜合實(shí)訓(xùn)考核”對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)“工程測(cè)量技術(shù)”課程“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。

2.以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

在工程測(cè)量技術(shù)的“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中，構(gòu)建基于工作過程的“工程測(cè)量技術(shù)”系統(tǒng)化的課程體系，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容，逐步形成以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭力。

以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，即高職學(xué)院與企業(yè)合作，根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位（群）的任職需要，按照課程總體設(shè)計(jì)思路，確定典型工作任務(wù)，將所需的知識(shí)和技能進(jìn)行歸納，并轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和任務(wù)，創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練，在課堂實(shí)習(xí)和綜合實(shí)訓(xùn)過程中加以實(shí)施。

此外，工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中的順利實(shí)施，不僅要構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系和以項(xiàng)目培養(yǎng)能力為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)在校企合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件管理制度和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面還要建立相應(yīng)的保障機(jī)制和評(píng)價(jià)體系，如高職院校要特別重視現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要特別重視雙師隊(duì)伍建設(shè)，全面保障工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

四 結(jié)束語

高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式處在不斷探索與實(shí)踐中。本文基于工程測(cè)量技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，結(jié)合高職院校大力推行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)模式，對(duì)高職工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行初步探討，對(duì)探索構(gòu)建課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系以及實(shí)施保障機(jī)制等提出了基本設(shè)想。

參考文獻(xiàn)

[1]江振.論我國工程測(cè)量技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2012（11）

第3篇

近幾年來，隨著國家級(jí)國土、農(nóng)、林及地理國情普查工作的相聚開展，航天、航空、無人機(jī)遙感技術(shù)日益被人們所認(rèn)識(shí)，相關(guān)企事業(yè)單位對(duì)攝影測(cè)量與遙感相關(guān)技術(shù)的人才需求日益擴(kuò)大。然而，遙感技術(shù)方法體系較為復(fù)雜，涉及數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、信息科學(xué)、物理學(xué)、地理學(xué)等多種學(xué)科，在國內(nèi)開辦有攝影測(cè)量與遙感專業(yè)的高效并不多，在校時(shí)間較短的高職高專院校開辦此專業(yè)的院校就更為少見。一方面是社會(huì)對(duì)此專業(yè)人才的急需，另一方面則難以有效培養(yǎng)高質(zhì)量的、能夠快速從事攝影測(cè)量與遙感基礎(chǔ)工作的學(xué)生，解決這一矛盾的關(guān)鍵是如何制定門檻較低，直接面向行業(yè)應(yīng)用需求的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)課程體系。

根據(jù)高職教育培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)，高職攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)掌握攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論和基本技能，能夠從事攝影測(cè)量與遙感相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。近幾年來，針對(duì)高職院校攝影測(cè)量與遙感技術(shù)的人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃也得到了一些教育學(xué)者們的研究。例如，[1]和[2]分別在對(duì)比了學(xué)科型專科與高職專科，本科與高職高專的區(qū)別的基礎(chǔ)上，提出了平衡理論與實(shí)踐教學(xué)的攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式與專業(yè)課程體系。[3]探討了高職攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程開發(fā)的一些問題。國內(nèi)開辦有攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)的幾所高職院校也各有側(cè)重設(shè)置了專業(yè)論文與實(shí)踐性課程[4-5]。這里與云南國土資源職業(yè)學(xué)院攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)為例，探討新時(shí)期攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置，為其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)課程體系的建設(shè)提供可借鑒的設(shè)計(jì)思路。

1 培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)面向

攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)面向資源勘查與測(cè)繪行業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的職業(yè)道德和科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必備的攝影測(cè)量與遙感理論、方法和技術(shù)基本知識(shí)，具有像片控制測(cè)量、像片調(diào)繪、空三加密、影像立體測(cè)圖、遙感數(shù)據(jù)處理、遙感數(shù)據(jù)解譯與分析等熟練的專業(yè)能力，能夠勝任航空攝影測(cè)量內(nèi)業(yè)成圖、內(nèi)業(yè)加密、外業(yè)調(diào)繪、外業(yè)控制測(cè)量、遙感數(shù)據(jù)處理與制圖等專業(yè)崗位的高技能應(yīng)用型人才。學(xué)生畢業(yè)后，可在能在地質(zhì)、城市、礦山、資源、環(huán)境、電力、水利、交通、農(nóng)業(yè)、林業(yè)等領(lǐng)域從事4D數(shù)據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)、地理國情要素采集方面的專業(yè)技術(shù)及管理工作。

2 專業(yè)理論課程

經(jīng)過專業(yè)定位與崗位群論證、對(duì)校企合作企業(yè)及其他相關(guān)企事業(yè)單位的進(jìn)行調(diào)研，列出主要工作任務(wù)，確定典型工作任務(wù)，分析完成典型工作任務(wù)必須具備的職業(yè)能力，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，劃分出4門專業(yè)核心課程。

在已經(jīng)開發(fā)出4門專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基礎(chǔ)上，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教師和專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教師共同對(duì)所服務(wù)的典型工作任務(wù)進(jìn)行匯總分析，找出共同需要的基礎(chǔ)能力和基礎(chǔ)知識(shí)。與更接近工作崗位真實(shí)工作任務(wù)的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程不同，專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程服務(wù)于鍛煉基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)性任務(wù)。為此，設(shè)計(jì)了5門專業(yè)基礎(chǔ)課程。

3 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程

除設(shè)置上述理實(shí)一體課程外，還設(shè)置了《攝影測(cè)量與控制測(cè)量綜合實(shí)訓(xùn)》、《多源異構(gòu)遙感數(shù)據(jù)處理綜合實(shí)訓(xùn)》、《遙感圖像調(diào)繪與解譯綜合實(shí)習(xí)》、《頂崗實(shí)習(xí)》四門純實(shí)踐課程。

4 專業(yè)選修課

在完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)攝影測(cè)量與遙感應(yīng)用技術(shù)其它相關(guān)工作所需要的能力，目前開發(fā)了12門專業(yè)選修課，即《三維地形建模與仿真》、《GIS空間分析技術(shù)》、《近景攝影測(cè)量技術(shù)》、《城市遙感》《地質(zhì)遙感》、《土地信息系統(tǒng)》、《虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)》、《多源異構(gòu)空間數(shù)據(jù)整合與處理》、《空間數(shù)據(jù)庫技術(shù)》、《圖形圖像處理》、《三維實(shí)體建模技術(shù)》、《專業(yè)英語》。

第4篇

【關(guān)鍵詞】工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；課程體系；校企合作；教學(xué)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G311【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0014-02

高等職業(yè)教育階段工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)制定的教學(xué)計(jì)劃能否適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，課程體系如何構(gòu)建，各門課程的具體內(nèi)容如何進(jìn)一步優(yōu)化，是需要認(rèn)真探討的問題。

1專業(yè)建設(shè)背景

黑龍江省在《黑龍江基礎(chǔ)測(cè)繪十二五規(guī)劃》中明確指出，“十二五期間，將以建設(shè)‘經(jīng)濟(jì)區(qū)’、實(shí)施‘十大工程’、推進(jìn)形成省域主體功能區(qū)為服務(wù)方向，以建設(shè)數(shù)字龍江地理空間框架和監(jiān)測(cè)地理省情為核心任務(wù)，實(shí)施地理省情監(jiān)測(cè)示范工程、現(xiàn)代化測(cè)繪基準(zhǔn)設(shè)施建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架數(shù)據(jù)集建設(shè)工程、數(shù)字龍江地理空間框架保障服務(wù)體系建設(shè)工程、基礎(chǔ)測(cè)繪應(yīng)急保障能力建設(shè)工程、數(shù)字城市地理空間框架建設(shè)工程等六大重點(diǎn)建設(shè)工程”。未來五年里，省內(nèi)各測(cè)繪單位將急需大批掌握現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)的高端技能型人才，這為高職院校的測(cè)繪工程技術(shù)及相關(guān)專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。

2專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

依托校企合作，創(chuàng)新以就業(yè)為導(dǎo)向的“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化訂單培養(yǎng)，建立與行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合的校企合作新機(jī)制；聘請(qǐng)行業(yè)專家，提升教師教育教學(xué)能力和實(shí)踐技能，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有較強(qiáng)技術(shù)服務(wù)能力的測(cè)繪專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；聯(lián)合企業(yè)，建設(shè)具有生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和“廠中校”式校外實(shí)習(xí)基地；以跟蹤畢業(yè)生發(fā)展軌跡為重點(diǎn)，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系；積極開展中小型企業(yè)技術(shù)支持服務(wù)與面向社會(huì)的技能培訓(xùn)鑒定工作，提高社會(huì)服務(wù)能力。經(jīng)過兩年時(shí)間，將測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、具有較強(qiáng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重點(diǎn)專業(yè)。

3專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

3.1人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構(gòu)建

3.1.1人才培養(yǎng)模式改革：以培養(yǎng)學(xué)生測(cè)量專業(yè)技能為目標(biāo)，根據(jù)東北每年5月-10月六個(gè)月氣候溫暖便于室外測(cè)量，同時(shí)這一季節(jié)為施工高峰期，企業(yè)對(duì)人員的需求量急劇增加的特點(diǎn)，將全部實(shí)踐教學(xué)都安排在這一階段，將理論教學(xué)安排在每年10月至次年4月之間，設(shè)計(jì)具有寒區(qū)測(cè)量人才培養(yǎng)特點(diǎn)的“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式模式。具體內(nèi)容如下圖所示。

第一階段為第一、二學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)基本技能學(xué)習(xí)。在這一階段，依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展全真訓(xùn)練，融方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)于專業(yè)能力培養(yǎng)之中，以“邊學(xué)邊練”的方式完成基本能力與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生能從操作中學(xué)到知識(shí)，又能用所學(xué)理論知識(shí)提升和創(chuàng)新操作技能。第一階段的最后2周，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)崗實(shí)習(xí)，通過到現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)見習(xí)工人的方式，了解測(cè)繪行業(yè)工種，熟悉工作環(huán)境與設(shè)備，對(duì)所學(xué)專業(yè)有較深入的認(rèn)識(shí)，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二階段為第三學(xué)期與第四學(xué)期前16周，學(xué)生在校內(nèi)完成專業(yè)單項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。在這一階段，按照“專業(yè)測(cè)繪隊(duì)”真實(shí)作業(yè)程序、使用真實(shí)生產(chǎn)的測(cè)繪儀器開展教學(xué)，按照“國家測(cè)繪技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及行業(yè)測(cè)繪規(guī)程”和“測(cè)繪質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)工程方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理實(shí)施、外業(yè)觀測(cè)與數(shù)據(jù)采集、測(cè)繪成果整理、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)報(bào)告編寫及工程放樣等各環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和成果驗(yàn)收，開展“生產(chǎn)性”訓(xùn)練。

第三階段為第四學(xué)期后4周與第五學(xué)期前8周，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)完成專業(yè)綜合技能訓(xùn)練。在這一階段，分批安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)參與工程項(xiàng)目，為每10-15名學(xué)生聘請(qǐng)一名企業(yè)兼職教師，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成生產(chǎn)任務(wù)，幫助學(xué)生解決技術(shù)問題，總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。企業(yè)對(duì)學(xué)生參與生產(chǎn)進(jìn)行全程記錄和考評(píng)，提高學(xué)生綜合能力。

第四階段為第五學(xué)期后12周與第六學(xué)期，完成學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)。其中第五學(xué)期前12周，在校內(nèi)分方向?qū)W習(xí)，開設(shè)工程測(cè)量、數(shù)字測(cè)量兩個(gè)方向，與相應(yīng)訂單企業(yè)共同設(shè)計(jì)方向課程的教學(xué)內(nèi)容，共同制訂考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)與職業(yè)資格證書鑒定結(jié)合，使學(xué)生獲取與專業(yè)方向相匹配的資格證書，為頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)；分方向?qū)W習(xí)完成后，學(xué)生在第六學(xué)期進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段。學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份進(jìn)入訂單企業(yè)，在專任教師與企業(yè)兼職教師共同指導(dǎo)下，完成實(shí)習(xí)任務(wù)。同時(shí)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、管理模式，提高實(shí)踐技能，做到學(xué)習(xí)與崗位鍛煉相結(jié)合、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

3.1.2課程體系構(gòu)建：依據(jù)職業(yè)崗位能力設(shè)置專業(yè)課程、按照教育基本規(guī)律組織教學(xué)，構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的“專業(yè)平臺(tái)+專業(yè)方向選項(xiàng)”課程體系。根據(jù)測(cè)繪工程技術(shù)專業(yè)崗位需求，將專業(yè)分為“工程測(cè)量”、“數(shù)字測(cè)繪”兩個(gè)專業(yè)方向。課程體系結(jié)構(gòu)如下圖所示：

（1）核心課建設(shè)。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，引入行業(yè)、企業(yè)工作規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以典型生產(chǎn)（作業(yè)）任務(wù)、真實(shí)產(chǎn)品、真實(shí)工藝等為載體，校企共同開發(fā)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程及配套資源。按作業(yè)過程重構(gòu)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，課程內(nèi)容融入真實(shí)的項(xiàng)目、實(shí)例、職業(yè)規(guī)范等，強(qiáng)調(diào)“做中教、做中學(xué)”，使教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)前沿。發(fā)揮合作企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)發(fā)展及實(shí)際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)相應(yīng)課程資源。

（2）實(shí)施“雙證融通”機(jī)制。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托我院職業(yè)資格技能鑒定站，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上，注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將核心課教學(xué)內(nèi)容與CAD繪圖員、工程測(cè)量員、數(shù)字測(cè)繪工程師等職業(yè)資格證書內(nèi)容相融通，為學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書提供方便，保證畢業(yè)生雙證獲取率達(dá)到100％。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生考取行業(yè)認(rèn)證證書，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭能力。

3.2校企合作機(jī)制建設(shè)

3.2.1深化訂單合作：深化與行業(yè)知名企業(yè)開展訂單培養(yǎng)；重組專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)文件；引入企業(yè)管理方法和手段，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行企業(yè)化管理，將校園文化與企業(yè)文化銜接，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)；改革實(shí)習(xí)考核機(jī)制，突出企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作用，從職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際溝通、操作技能等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；發(fā)揮學(xué)院設(shè)備、師資優(yōu)勢(shì)，共同開展員工培訓(xùn)、企業(yè)證書認(rèn)證和橫向科研課題，探討聯(lián)合開展專科層次成人教育。

3.2.2搭建雙師培養(yǎng)平臺(tái)：建立“雙崗人員津貼”政策，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的人力資源建設(shè)與專任教師培養(yǎng)，逐步搭建雙向兼職、雙向服務(wù)的合作平臺(tái)。選派骨干教師擔(dān)任企業(yè)工程師，通過承擔(dān)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)、協(xié)同企業(yè)開展橫向科研課題、協(xié)助企業(yè)開展員工培訓(xùn)等方式，為雙師教師培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.2.3校企共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室：企業(yè)投入設(shè)備、學(xué)院提供場(chǎng)地共建生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)室。參照企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室布局、引入企業(yè)文化建設(shè)實(shí)訓(xùn)室文化，為教學(xué)過程和貼近生產(chǎn)過程提供條件，為職業(yè)道德與職業(yè)精神培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍。

3.2.4聯(lián)合開展實(shí)訓(xùn)課程：結(jié)合“校企共育、四階遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，第三階段開設(shè)《綜合測(cè)量實(shí)訓(xùn)》，將課堂移至企業(yè)一線，派遣專任教師協(xié)同完成課程，校企共同對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)。第四階段，開設(shè)《道路施工測(cè)量》、《工程概預(yù)算》等方向?qū)I(yè)課程，聘請(qǐng)測(cè)繪局、林業(yè)監(jiān)測(cè)規(guī)劃院工程師校內(nèi)授課，以兼職教師為主、專任教師為輔完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

3.2.5合作開發(fā)專業(yè)核心課程：以企業(yè)典型項(xiàng)目、實(shí)例為載體，與企業(yè)工程技術(shù)人員共同進(jìn)行核心課和課程資源庫的建設(shè)，建成校企合作優(yōu)質(zhì)核心課程。

參考文獻(xiàn)

[1]武漢測(cè)繪科技大學(xué)測(cè)量學(xué)編寫組．測(cè)量學(xué)[M]．3版．北京：測(cè)繪出版社，1991

第5篇

攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)課程

主要課程：測(cè)量平差與計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)、控制測(cè)量與GPS測(cè)量技術(shù)、攝影測(cè)量、解析攝影測(cè)量、遙感技術(shù)及應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)原理及應(yīng)用、地形測(cè)量及實(shí)習(xí)、像片判讀調(diào)繪實(shí)習(xí)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量及實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握必備的攝影測(cè)量與遙感技術(shù)基本知識(shí)，具備攝影測(cè)量和遙感信息數(shù)據(jù)處理能力，從事地形圖測(cè)繪、像片控制測(cè)量、像片調(diào)繪、解析空中三角測(cè)量、航測(cè)內(nèi)業(yè)成圖、遙感圖像處理等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

攝影測(cè)量與遙感技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景

(1)本專業(yè)的畢業(yè)生可在城市建設(shè)規(guī)劃與管理、交通、國土與房產(chǎn)、工業(yè)企業(yè)、建筑、水利、電力、石油、冶金、測(cè)繪、工程勘察、城市與企業(yè)信息管理等部門，從事測(cè)繪及相關(guān)信息工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)施與管理工作，也可以在政府部門、教學(xué)和科研單位從事相關(guān)工作。本專業(yè)就業(yè)面寬，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)前景將會(huì)更加廣闊。

(2)可以考取《中華人民共和國注冊(cè)測(cè)繪師資格證書》，從事測(cè)繪工作。

第6篇

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 212400）

摘要：在園林技術(shù)專業(yè)的課程體系中，“園林測(cè)量技術(shù)”課程占有重要地位。根據(jù)“園林測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容，從測(cè)站教學(xué)法、情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、以“賽”促“學(xué)”法四個(gè)方面探討研究性教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高“園林測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 ：園林技術(shù)專業(yè)；園林測(cè)量技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）06-0077-03

“園林測(cè)量技術(shù)”課程是高職園林技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生可掌握?qǐng)@林測(cè)量相應(yīng)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，能進(jìn)行小范圍地形圖測(cè)繪、地形圖識(shí)別與應(yīng)用、園林工程測(cè)量與施工放樣等工作，為學(xué)習(xí)“園林工程”、“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”等課程，提高全面素質(zhì)、增強(qiáng)職業(yè)應(yīng)變能力打下一定的基礎(chǔ)。

“園林測(cè)量技術(shù)”課程教材采用項(xiàng)目式教學(xué)方法編寫，力求結(jié)合園林生產(chǎn)實(shí)例，打散原有的知識(shí)體系，有目的地安排8個(gè)大的“項(xiàng)目”，通過完成一個(gè)個(gè)具有場(chǎng)景和載體、可操作、符合實(shí)際工作程序的具體任務(wù)，在掌握技能的同時(shí)理解相關(guān)知識(shí)，做到理論與實(shí)訓(xùn)一體化。理論教學(xué)是以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，“夠用即可、需要什么就講什么”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)以實(shí)際操作為主線。在教學(xué)工作中，任課教師應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，擯棄學(xué)科式的課程體系，以項(xiàng)目式教學(xué)為主，并可采用產(chǎn)教結(jié)合、行為導(dǎo)向、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、模擬教學(xué)等多種教學(xué)模式。

高職園林技術(shù)、園藝技術(shù)、園林建筑、林業(yè)技術(shù)、資源環(huán)境與城市管理等相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了“園林測(cè)量技術(shù)”這門課程，不同專業(yè)在課程教學(xué)內(nèi)容的確定和講授上各有差異，并且受到教學(xué)學(xué)時(shí)、前后課程設(shè)置等影響，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際尋找適合自身特點(diǎn)的教學(xué)與實(shí)踐模式。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，“園林測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)與實(shí)踐過程中存在一些問題，如教學(xué)內(nèi)容繁雜及重點(diǎn)、難點(diǎn)確定的隨意性，與“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”、“園林工程”等課程的前后銜接不暢，實(shí)踐內(nèi)容選擇的隨意性，教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展不相適應(yīng)，教學(xué)模式與課程特點(diǎn)不相適應(yīng)等等。因此，筆者試圖探討園林技術(shù)專業(yè)“園林測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容與方法，以利于“園林測(cè)量技術(shù)”課程的建設(shè)及園林技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。

“園林測(cè)量技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容

（一）理論教學(xué)內(nèi)容

園林行業(yè)的發(fā)展對(duì)園林技術(shù)專業(yè)的“園林測(cè)量技術(shù)”課程教學(xué)提出了更高的要求，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)園林學(xué)科的可操作性、前沿化。具體歸納園林技術(shù)專業(yè)“園林測(cè)量技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容，如下頁表1所示。

測(cè)量的基本知識(shí) 該部分是學(xué)習(xí)本課程的預(yù)備知識(shí)，主要內(nèi)容包括測(cè)量學(xué)概念、分科，測(cè)量在園林建設(shè)中的作用，地面點(diǎn)位的確定和測(cè)量工作概述，測(cè)量誤差等內(nèi)容。對(duì)于測(cè)量學(xué)的概念和水準(zhǔn)面、大地水準(zhǔn)面、經(jīng)度、緯度、平面直角坐標(biāo)、絕對(duì)高程、相對(duì)高程、高差、國家高程系等基本測(cè)繪詞匯應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上加以牢記；對(duì)地球的形狀和大小、參考橢球、高斯投影只需一般的了解即可；水平面代替水準(zhǔn)面對(duì)距離和高程的影響，測(cè)量工作的基本內(nèi)容、基本要求和基本原則只需記其結(jié)論，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能加以應(yīng)用。

距離測(cè)量和直線定向 該項(xiàng)目屬于距離測(cè)量部分，主要內(nèi)容包括距離丈量、視距測(cè)量、光電測(cè)距和直線定向等基本知識(shí)。應(yīng)在理解距離概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際操作練習(xí)，掌握鋼尺一般量距，普通視距測(cè)量的觀測(cè)、記錄、計(jì)算及其精度要求，了解鋼尺精密量距、光電測(cè)距的有關(guān)內(nèi)容，熟記直線定向、基本方向的種類、方位角和象限角等基本概念，熟悉羅盤儀的構(gòu)造，掌握測(cè)定直線磁方位角的方法。另外，應(yīng)能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)減少距離測(cè)量誤差，提高觀測(cè)精度。

水準(zhǔn)測(cè)量 該項(xiàng)目屬于高程測(cè)量部分，主要內(nèi)容包括水準(zhǔn)測(cè)量的原理、水準(zhǔn)測(cè)量儀器及其使用、普通水準(zhǔn)測(cè)量的方法、水準(zhǔn)測(cè)量的誤差和注意事項(xiàng)，以及DS3水準(zhǔn)儀的檢驗(yàn)與校正，并對(duì)自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀與電子水準(zhǔn)儀作簡單介紹。應(yīng)在理解水準(zhǔn)測(cè)量的原理和熟悉水準(zhǔn)儀基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握DS3水準(zhǔn)儀的使用方法（含安置、粗平、瞄準(zhǔn)、精平和讀數(shù)）和水準(zhǔn)路線的觀測(cè)、記錄及其成果校核等內(nèi)容。另外，還要了解水準(zhǔn)儀應(yīng)滿足的幾何條件，了解水準(zhǔn)測(cè)量誤差的主要來源，掌握消除或減少誤差的基本措施，并運(yùn)用于實(shí)際測(cè)量工作中，該部分是本課程的重點(diǎn)。

角度測(cè)量 該項(xiàng)目為角度測(cè)量部分，主要包括角度測(cè)量原理、DJ6光學(xué)經(jīng)緯儀和電子經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造與基本操作、角度測(cè)量方法、光學(xué)經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正等內(nèi)容。應(yīng)在理解測(cè)角原理的基礎(chǔ)上，熟記水平角和豎直角的概念，在熟悉光學(xué)經(jīng)緯儀基本構(gòu)造的基礎(chǔ)上，掌握經(jīng)緯儀的基本操作和用經(jīng)緯儀測(cè)回法觀測(cè)水平角和豎直角的方法（含觀測(cè)、記錄、計(jì)算），了解光學(xué)經(jīng)緯儀的檢驗(yàn)與校正方法，了解電子經(jīng)緯儀的基本構(gòu)造與使用方法，在實(shí)踐中能使用所學(xué)知識(shí)提高測(cè)角精度。

全站儀 該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)要求掌握全站儀的構(gòu)造和使用方法，掌握全站儀角度、距離、坐標(biāo)、放樣等方法。利用園林CAD的知識(shí)，掌握數(shù)字化成圖技術(shù)，該部分內(nèi)容是本課程的難點(diǎn)。

小地區(qū)控制測(cè)量 該項(xiàng)目是地形測(cè)繪的控制測(cè)量部分，主要內(nèi)容包括控制測(cè)量的概述、經(jīng)緯儀導(dǎo)線測(cè)量、前方交會(huì)加密控制點(diǎn)、高程控制測(cè)量和圖根點(diǎn)的展繪等。應(yīng)在了解國家控制網(wǎng)、城市控制網(wǎng)的基礎(chǔ)上，理解圖根控制測(cè)量的概念，重點(diǎn)掌握導(dǎo)線測(cè)量的內(nèi)、外業(yè)工作和圖根點(diǎn)的展繪方法及坐標(biāo)的反算等內(nèi)容，在了解的基礎(chǔ)上盡可能學(xué)會(huì)進(jìn)行前方交會(huì)和三角高程測(cè)量。

大比例尺地形圖測(cè)繪 該項(xiàng)目是地形圖測(cè)量的碎部測(cè)量部分，是在圖根控制測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要介紹大比例尺地形圖測(cè)繪基本知識(shí)和地形圖測(cè)量和地形圖繪制的方法及地形圖的拼接、檢查與整飾等內(nèi)容。應(yīng)理解平面圖、地形圖和斷面圖的概念，了解數(shù)字地圖和電子地圖，掌握比例尺及其精度的概念和實(shí)際應(yīng)用，掌握地形圖測(cè)圖和繪制的方法，懂得地形圖檢查的內(nèi)容和方法，能運(yùn)用地形圖圖式對(duì)地形圖進(jìn)行整飾。

地形圖的應(yīng)用 該項(xiàng)目要求掌握在地形圖上量算坐標(biāo)、距離、方位角和高程的方法，掌握斷面圖繪制的方法。這部分講解時(shí)應(yīng)減少課時(shí)，進(jìn)行概述。

園林工程測(cè)量 掌握?qǐng)@林工程測(cè)量在不同階段的測(cè)量工作，水平角測(cè)設(shè)、距離測(cè)設(shè)、高程測(cè)設(shè)是各項(xiàng)測(cè)設(shè)工作的基本內(nèi)容和基本技能，必須熟練掌握。點(diǎn)位測(cè)設(shè)的基本方法（包括極坐標(biāo)法、角度交會(huì)法、支距法和距離交會(huì)法）是用來測(cè)設(shè)點(diǎn)的平面位置，是水平角測(cè)設(shè)、距離測(cè)設(shè)和測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)計(jì)算（即根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)計(jì)算兩點(diǎn)間的方位角、距離并根據(jù)方位角求兩直線間的水平角）的綜合應(yīng)用。應(yīng)在熟練掌握水平角測(cè)設(shè)、距離測(cè)設(shè)、高程測(cè)設(shè)等基本技能之后，強(qiáng)化測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)的計(jì)算。該部分內(nèi)容是本課程的難點(diǎn)。

園林道路測(cè)量 應(yīng)熟悉園林道路的種類及其功能，掌握?qǐng)@林道路選線的原則和步驟，了解轉(zhuǎn)角的概念，掌握測(cè)算轉(zhuǎn)角和確定分角線方向的方法，了解圓曲線的半徑大小與園林道路類型之間的關(guān)系，掌握?qǐng)A曲線測(cè)設(shè)數(shù)據(jù)和里程樁號(hào)的計(jì)算方法，掌握道路縱橫斷面的測(cè)量方法及土石方量的計(jì)算方法。該部分內(nèi)容是本課程的難點(diǎn)。

（二）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)

“園林測(cè)量技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，在講授過程中經(jīng)常需要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。根據(jù)園林技術(shù)專業(yè)“園林測(cè)量技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如下。

鋼尺量距 學(xué)會(huì)用目測(cè)法進(jìn)行直線定線的方法，掌握用鋼尺丈量距離的一般操作方法。能夠認(rèn)識(shí)鋼尺，判斷使用的鋼尺是刻線尺還是端點(diǎn)尺。實(shí)習(xí)小組用標(biāo)桿進(jìn)行直線定線并用鋼尺往返丈量2～3段，每段長度為60～80米的線段。

羅盤儀的構(gòu)造、部件作用及測(cè)定磁方位角 認(rèn)識(shí)羅盤儀的構(gòu)造，熟悉羅盤儀各部件的名稱及作用，用羅盤儀測(cè)定直線的正反磁方位角。

水準(zhǔn)儀的構(gòu)造和使用 熟悉DS3型水準(zhǔn)儀和自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀的基本構(gòu)造，掌握主要部件的名稱、作用和使用方法，練習(xí)水準(zhǔn)儀的安置、瞄準(zhǔn)、精平和讀數(shù)，練習(xí)地面上兩點(diǎn)間高差的測(cè)定。

水準(zhǔn)路線測(cè)量與成果整理 掌握閉合水準(zhǔn)路線測(cè)量的觀測(cè)、記錄和數(shù)據(jù)整理校核的方法，掌握閉合水準(zhǔn)路線閉合差的調(diào)整及求出待測(cè)點(diǎn)高程的方法。每組選擇一條6個(gè)水準(zhǔn)點(diǎn)的閉合水準(zhǔn)路線進(jìn)行測(cè)量，假定起始點(diǎn)的高程為50米，整理測(cè)量結(jié)果，進(jìn)行高差及高程的計(jì)算。

經(jīng)緯儀的構(gòu)造和讀數(shù) 了解DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀的構(gòu)造及使用方法，掌握經(jīng)緯儀對(duì)中、整平、瞄準(zhǔn)以及讀數(shù)，對(duì)中時(shí)可以采用兩種方法進(jìn)行，一是垂球?qū)χ蟹ǎ枪鈱W(xué)對(duì)中器對(duì)中法。

水平角觀測(cè) 掌握測(cè)回法、全圓方向觀測(cè)法觀測(cè)水平角的方法步驟和計(jì)算方法，并以國家職業(yè)資格考試工程測(cè)量員的標(biāo)準(zhǔn)來訓(xùn)練，為學(xué)生參加工程測(cè)量員考核打好基礎(chǔ)。

豎直角觀測(cè) 熟悉經(jīng)緯儀豎直度盤的構(gòu)造和注記形式，掌握豎直角的觀測(cè)方法和計(jì)算方法以及豎盤指標(biāo)差的計(jì)算。

導(dǎo)線測(cè)量 在指導(dǎo)教師制定的區(qū)域，按照要求布設(shè)一條閉合導(dǎo)線，采用全站儀進(jìn)行一級(jí)導(dǎo)線測(cè)量，完成外業(yè)觀測(cè)工作，同時(shí)進(jìn)行導(dǎo)線的內(nèi)業(yè)計(jì)算，各項(xiàng)技術(shù)要求必須在限差要求內(nèi)。

園林場(chǎng)地平整測(cè)量 掌握土地平整測(cè)量的基本方法，即各樁點(diǎn)地面高程的測(cè)量、水平地面高程的設(shè)計(jì)和填、挖土石方量的計(jì)算等。學(xué)會(huì)布設(shè)方格網(wǎng)、用水準(zhǔn)儀測(cè)量各方格點(diǎn)的高程，能獨(dú)立完成設(shè)計(jì)高程、填挖土方量計(jì)算。

水平角、水平距離和高程的測(cè)設(shè) 掌握水平角、高程測(cè)設(shè)和水平距的基本使用方法。能利用經(jīng)緯儀在地面上測(cè)設(shè)水平角，學(xué)會(huì)用鋼尺、經(jīng)緯儀在地面上測(cè)設(shè)兩點(diǎn)之間的水平距離，能利用水準(zhǔn)儀在地面上測(cè)設(shè)兩點(diǎn)之間的高程。

“園林測(cè)量技術(shù)”研究性教學(xué)探索

（一）測(cè)站教學(xué)法

將任何測(cè)量工作都看作是由若干個(gè)不同階段用相同的測(cè)站程序工作成果的集成。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，主要抓住每個(gè)階段第一個(gè)測(cè)站的完整教學(xué)過程，并做到準(zhǔn)確、完整地給小組學(xué)生演示，之后嚴(yán)格地督促學(xué)生小組每個(gè)成員準(zhǔn)確、完整地獨(dú)立完成測(cè)站操作。

（二）情境教學(xué)法

采用情境教學(xué)法，以學(xué)生為主體，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生輪流進(jìn)行司鏡、記錄、計(jì)算、對(duì)點(diǎn)、扶尺、繪圖等工作，通過角色扮演參與到每一個(gè)測(cè)量技能操作過程中。

（三）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

我院充分利用校企合作實(shí)訓(xùn)基地，通過技術(shù)服務(wù)、崗前實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)等形式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，先后在句容長寧生物化工廠廠區(qū)地形圖的測(cè)繪，句容開發(fā)區(qū)楊塘港的面積量算，陳武園區(qū)、高廟園區(qū)、鎮(zhèn)江農(nóng)科所園區(qū)道路建設(shè)等項(xiàng)目中開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，完成了高程測(cè)量、平面位置測(cè)設(shè)、小區(qū)域控制測(cè)量、地形測(cè)圖、內(nèi)業(yè)計(jì)算、資料整理等任務(wù)。

（四）以“賽”促“學(xué)”法

在整個(gè)教學(xué)過程中，注重技能訓(xùn)練，積極參加行業(yè)和教育系統(tǒng)組織的技能大賽。同時(shí)我院也加大了與高校的交流，在交流過程中，不僅教師走出校門，還帶領(lǐng)學(xué)生外出與兄弟院校的學(xué)生進(jìn)行技能交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡永進(jìn).測(cè)量技術(shù)[M].南京：江蘇教育出版社，2012.

第7篇

論文關(guān)鍵詞：工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)，考試機(jī)制，考試模擬系統(tǒng)，試題庫數(shù)字化校園

 

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據(jù)“按需施教、學(xué)以致用”的原則，組織課程教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性，課程設(shè)置不是從學(xué)科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展要求。因此，要對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面、系統(tǒng)、公正地評(píng)價(jià)，就要從考試內(nèi)容、形式、成績構(gòu)成等方面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對(duì)完整、切實(shí)可行的能充分發(fā)揮考試功能和實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的的考試方法和手段，從而實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)目的。

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測(cè)量》、《控制測(cè)量》、《工程測(cè)量》、《GPS測(cè)量技術(shù)》、《數(shù)字測(cè)圖》、《測(cè)量平差》、《攝影測(cè)量》等，各專業(yè)課程的考試均應(yīng)具有顯示功能、反饋功能和導(dǎo)向功能，因此要結(jié)合現(xiàn)有工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構(gòu)建新的考試機(jī)制，同時(shí)促進(jìn)數(shù)字化校園的建設(shè)。現(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標(biāo)的模糊等情況，造成學(xué)生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個(gè)方面的問題：

1、考試目標(biāo)僵化。考試是一個(gè)學(xué)習(xí)過程，這應(yīng)該是一個(gè)考試的主題教育管理論文，其目的是促進(jìn)學(xué)生更好、更全面、更深入學(xué)習(xí)的手段，是為了對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種提升，為今后的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學(xué)生考試目標(biāo)僵化，態(tài)度不明確，認(rèn)為考試是學(xué)習(xí)的終結(jié)者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學(xué)科考試主要是是采取終結(jié)式考核, 即教師出各種題型的試題，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)閉卷筆試，教師按標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行閱卷，給出學(xué)生的期末考試成績，結(jié)合學(xué)生平時(shí)成績，做出學(xué)生該門課程的期末總評(píng)成績。考試的單一性，使學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程之前便習(xí)慣性產(chǎn)生為了考試而學(xué)習(xí)的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時(shí)。

3、考試內(nèi)容主觀性過強(qiáng)。目前考試內(nèi)容大多由任課教師或?qū)I(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質(zhì)量低。多數(shù)老師在出卷時(shí)都只會(huì)側(cè)重大綱中的重難點(diǎn)，而忽略或者說是無法把各科知識(shí)進(jìn)行鏈接，也無法區(qū)別對(duì)待，從而測(cè)試出個(gè)體真實(shí)的成績論文服務(wù)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強(qiáng)調(diào)考試內(nèi)容，便會(huì)導(dǎo)致理論知識(shí)的傳授過于傾斜。試題內(nèi)容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤等現(xiàn)象都會(huì)促使最后結(jié)果失去客觀真實(shí)性、公平性。不能客觀、真實(shí)地反映出學(xué)生的能力水平，同時(shí)又有測(cè)試內(nèi)容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、考試評(píng)價(jià)方法片面。目前期末總評(píng)成績中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學(xué)生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學(xué)在考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，有的同學(xué)把“投機(jī)取巧”的功夫用在考場(chǎng)上，同時(shí)也不利于學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生充分利用平時(shí)時(shí)間努力學(xué)習(xí)，就必須對(duì)傳統(tǒng)的考試模式進(jìn)行改革，建立一個(gè)真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機(jī)制缺乏。由于考試是期末一次性終結(jié)考試，學(xué)生考試結(jié)束，就意味著本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)。考試中存在的問題，教師不能與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學(xué)生引向一種僵化、死板的學(xué)習(xí)軌道。

這些弊端的出現(xiàn)都會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個(gè)體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)還導(dǎo)致高職教育教學(xué)目的失去重心。

現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計(jì)算機(jī)的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點(diǎn)得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)考試的一個(gè)實(shí)際應(yīng)用，它實(shí)現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計(jì)算機(jī)所替代。考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔(dān)負(fù)著因材施教、選拔人才、評(píng)價(jià)教學(xué)等眾多功能。隨著時(shí)代變遷，這種計(jì)算機(jī)無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評(píng)閱、資源消耗低、自動(dòng)化程度高、可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程考試等特點(diǎn)，在學(xué)歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應(yīng)首先通過對(duì)專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設(shè)試題庫，同時(shí)與計(jì)算機(jī)編程技術(shù)人員合作構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內(nèi)容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應(yīng)同駕校理論考試一致，可以隨機(jī)抽取題庫試題組卷、計(jì)算機(jī)智能閱卷評(píng)分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點(diǎn)，且不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行測(cè)試更適合信息時(shí)代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設(shè)。采用此考試模式，不僅使得教學(xué)管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務(wù)，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評(píng)分、試卷分析、登記分?jǐn)?shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。以下從多方面對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析探討：

1、隨機(jī)抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達(dá)到公平、公正性。支持隨機(jī)組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機(jī)抽取考題進(jìn)行考試，或從試題庫中隨機(jī)抽題供考生作答，保證每個(gè)考生的試卷都不一樣。用于考生平時(shí)自測(cè)也十分方便。由于試題是隨機(jī)抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強(qiáng)。教師可以在選擇單選、多選、簡答等題型的基礎(chǔ)上，如條件充裕，可以設(shè)計(jì)新增判斷題、不定項(xiàng)選擇題、填空題、計(jì)算題、識(shí)圖題、簡答題等題型。

3、考試過程自動(dòng)控制，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)交卷、評(píng)分。整個(gè)考試過程由系統(tǒng)自動(dòng)計(jì)時(shí)，時(shí)間到系統(tǒng)將自動(dòng)提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結(jié)束時(shí)，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務(wù)。

4、成績分析功能，有效幫助教師了解教學(xué)情況。考生提交試卷后，系統(tǒng)將立刻對(duì)試卷進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，生成成績通知單。最終將整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成績匯總教育管理論文，并按分?jǐn)?shù)段排列，形成分析報(bào)告。真正實(shí)現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點(diǎn)。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導(dǎo)出試題，也可以在網(wǎng)上共享題庫資源。該系統(tǒng)可擁有簡單快捷的試題錄入模式，方便對(duì)試題庫的管理。試卷可以直接導(dǎo)出到WORD文檔或打印出來。可以把所有試題保存到數(shù)據(jù)庫，通過互聯(lián)網(wǎng)方便地進(jìn)行模擬考試，也允許設(shè)置為練習(xí)模式，讓學(xué)生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統(tǒng)擴(kuò)展性強(qiáng)。其可以根據(jù)自己需求，在計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對(duì)考生重考、二次登陸和考后查卷時(shí)進(jìn)行身份檢查，只有班級(jí)、考號(hào)、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯(cuò)的情況。

7、界面可設(shè)計(jì)人性化，操作簡便。在實(shí)際使用中，從每一位學(xué)生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

高職院校工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革首先應(yīng)根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，在觀念、內(nèi)容、形式、反饋等方面進(jìn)行深層次的改革。通過構(gòu)建考試模擬系統(tǒng)，充分發(fā)揮考試在教學(xué)和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導(dǎo)作用和導(dǎo)向作用，體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性和創(chuàng)新性，以適應(yīng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，從而培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

第8篇

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；工程測(cè)量技術(shù)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 收稿日期：2016-03-21

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種以實(shí)踐為教學(xué)目的的新型人才培養(yǎng)模式，其主要是通過學(xué)校與企業(yè)協(xié)同合作的形式來達(dá)到教學(xué)目的。

在2014年，我國就正式頒布了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》。目前，我國將現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培訓(xùn)的教學(xué)模式的試點(diǎn)高校共有165所，范圍主要涵蓋了全國各地的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

由此可見，現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式已經(jīng)得到國家的高度重視，是國家教育的重要戰(zhàn)略，有利于促進(jìn)我國教育事業(yè)的改革，同時(shí)對(duì)于解決就業(yè)難的問題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的概述

1.現(xiàn)代學(xué)徒制概念

所謂現(xiàn)代學(xué)徒制，就是指由學(xué)校教師聯(lián)合企業(yè)師傅為學(xué)生提供專業(yè)技能指導(dǎo)和教授的人才培養(yǎng)模式。

與傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式不同的是，現(xiàn)代學(xué)徒制注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，由理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論的職業(yè)教育機(jī)制。其最早應(yīng)用于德國的職業(yè)培訓(xùn)，現(xiàn)已成為系統(tǒng)的國家教育制度。

2.現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的學(xué)徒制相比，現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在通過學(xué)校與企業(yè)的協(xié)同合作，制定理論與實(shí)踐結(jié)合的課題項(xiàng)目，并由教師與師傅共同提供指導(dǎo)，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來解決問題。

在職業(yè)教育中推行現(xiàn)代學(xué)徒制，是因材施教的具體體現(xiàn)，對(duì)增加學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有非常重要的作用。

3.現(xiàn)代學(xué)徒制的困境

目前，我國實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制主要面臨幾個(gè)方面的困境。

首先，缺乏政策支持，盡管國家已出臺(tái)關(guān)于推行現(xiàn)代學(xué)徒制的意見稿，但是由于缺乏資金的支持，很多企業(yè)不愿意提供相應(yīng)的資源，使得推行現(xiàn)代學(xué)徒制舉步維艱。

其次，缺乏必要的法律保障，由于現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的是學(xué)生與學(xué)徒結(jié)合的模式，但目前相關(guān)的法律法規(guī)并不完善，從而難以保障學(xué)生以學(xué)徒身份在企業(yè)工作的基本權(quán)益。

最后，高職院校中仍有大部分教師觀念落后，只注重理論講授，忽略實(shí)踐的重要性；學(xué)校與企業(yè)缺乏有效合作，使得學(xué)校的培養(yǎng)模式與企業(yè)的人才需求脫軌。

二、推行工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的要點(diǎn)

1.以校企合作為基礎(chǔ)，突出學(xué)校的主導(dǎo)地位

現(xiàn)階段，高職高校實(shí)行的學(xué)徒制度尚未完善，出現(xiàn)了一系列需要解決的問題，例如，企業(yè)參與教學(xué)育人，但是尚未做到和學(xué)校高度配合。

一方面，高職高校尚未完全摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，導(dǎo)致教學(xué)水平低下，學(xué)校沒有制訂出完善的教育方案，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神而且符合企業(yè)利益最大化需求的專業(yè)型人才。這一系列問題使得企業(yè)缺乏積極參與學(xué)校教育的動(dòng)力。

另一方面，企業(yè)在參與高職高校教學(xué)的過程中，并沒有提供具有專業(yè)性和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，過于重視理論教學(xué)，從而忽視了具體實(shí)踐操作的重要性。在我國現(xiàn)階段所執(zhí)行的學(xué)徒制度中，高校領(lǐng)導(dǎo)必須正視存在的問題，并找出有效的解決方案。

除大力發(fā)揮學(xué)校教學(xué)的主導(dǎo)作用之外，還要制訂符合學(xué)生將來發(fā)展要求的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的綜合型人才。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠信教育是實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的保障

學(xué)生是學(xué)校教育的主體，因此學(xué)校在完善教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)必須以尊重學(xué)生的基本權(quán)利為前提。

學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)校在實(shí)行學(xué)徒制的過程中必定會(huì)遇到不少問題。

如部分學(xué)生的思想道德水平低下，缺乏積極參與企業(yè)工作的意識(shí)，不能全心全意地投身企業(yè)的工作等。

還有部分學(xué)生的誠信度低下，在協(xié)議期間就離開企業(yè)，使企業(yè)蒙受不必要的損失。

有些學(xué)生因?yàn)椴粷M意企業(yè)內(nèi)部的某些管理制度，又或者不能解決某些人際關(guān)系矛盾而選擇不辭而別，這樣使得企業(yè)浪費(fèi)了大量的培養(yǎng)成本，但卻達(dá)不到預(yù)期的效果，阻礙了企業(yè)的發(fā)展壯大，大大打擊了企業(yè)參與學(xué)校教育的信心。

綜上所述，高職高校必須不斷完善學(xué)校的道德教育，提高學(xué)生的誠信度，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，使學(xué)生意識(shí)到學(xué)徒制度對(duì)自身發(fā)展的重要性，不斷提高學(xué)生參與企業(yè)工作的積極性，盡量避免在與企業(yè)合作的過程中產(chǎn)生不必要的矛盾。

3.構(gòu)建半工半讀的教育體系

現(xiàn)代學(xué)徒制關(guān)系到企業(yè)的實(shí)際工作，因此學(xué)校在實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在分析企業(yè)的實(shí)際情況的前提下不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)建有針對(duì)性的半工半讀教育體系。半工半讀教育體系應(yīng)該按照以下這些基本要求來建立。

第一，要全面了解企業(yè)對(duì)人才的具體要求和企業(yè)的技能需求，著重提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平以及實(shí)際工作能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

第二，半工半讀教育體系必須符合社會(huì)對(duì)人才的普遍需求，不能只是為了應(yīng)付合作企業(yè)的個(gè)別需求而忽視了社會(huì)上不同企業(yè)的需求。

第三，半工半讀體系應(yīng)該不斷激發(fā)學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)生涯中的實(shí)踐能力，提高學(xué)生與人交流合作的能力，提高學(xué)生克服工作中的困難的能力，使教學(xué)課程更加完善，更加實(shí)用，更加專業(yè)。

三、工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究

1.建立工作室，搭建平臺(tái)

開展現(xiàn)代學(xué)徒制的根本是理論與實(shí)踐相結(jié)合，因此由學(xué)校牽頭，根據(jù)工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，聯(lián)系相關(guān)專業(yè)企業(yè)單位，共同合作構(gòu)建工程測(cè)量技術(shù)工作室。

此外，學(xué)校按企業(yè)發(fā)展所需，企業(yè)依學(xué)校培養(yǎng)所需，共同制定實(shí)際的項(xiàng)目工作，在教師和師傅的共同指導(dǎo)和教授下，學(xué)生參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，并根據(jù)具體要求和目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.組建專業(yè)的校企師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍是推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的重要保障，專業(yè)的師資隊(duì)伍是學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的強(qiáng)大后盾。

現(xiàn)階段現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)行的是雙導(dǎo)師制，也就是專業(yè)教師提供理論指導(dǎo)，企業(yè)師傅提供實(shí)踐技能指導(dǎo)，通過校企協(xié)同合作，共同完成教學(xué)任務(wù)。

專業(yè)教師與企業(yè)師傅可以實(shí)行互聘制度，通過互聘方式，由專業(yè)教師為企業(yè)提供專業(yè)的知識(shí)指導(dǎo)，而企業(yè)師傅為學(xué)校師生提供實(shí)踐課程的講授，雙方互補(bǔ)互用，共同搭建深度合作的橋梁。

此外，設(shè)立校企聯(lián)合教研室，通過教研室共同制訂符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃，制訂理論與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)方案，制定考核學(xué)生的評(píng)價(jià)制度，落實(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)與就業(yè)工作。

3.建立校企雙導(dǎo)師制

基于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，采用雙導(dǎo)師的培養(yǎng)機(jī)制，并通過建立合作項(xiàng)目的形式，把學(xué)徒制融入教學(xué)任務(wù)中。

一般而言，合作項(xiàng)目是教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)，所有教育活動(dòng)都是以項(xiàng)目為中心來展開，項(xiàng)目可以為實(shí)際的工程測(cè)量項(xiàng)目，也可以為模擬項(xiàng)目，要求學(xué)生做好分組，每組根據(jù)導(dǎo)師制訂的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成項(xiàng)目任務(wù)。

學(xué)生從中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技能，最終實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化崗位訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。

4.建立具有發(fā)展性與綜合性的考核評(píng)價(jià)方式

職業(yè)教育除培養(yǎng)學(xué)生某種職業(yè)能力之外，還要培養(yǎng)學(xué)生在工作中不斷發(fā)展、不斷提升工作水平的能力。

綜合職業(yè)能力發(fā)展水平的高低直接影響著現(xiàn)代學(xué)徒制的成效，綜合職業(yè)能力發(fā)展水平也為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了一定的依據(jù)。職業(yè)教育必須制定正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取有效的考核方式，將可持續(xù)發(fā)展能力和專業(yè)能力一起考核。

現(xiàn)代學(xué)徒制想要把好質(zhì)量關(guān)，關(guān)鍵是要綜合多方面的評(píng)價(jià)結(jié)果，其中包括教師的評(píng)價(jià)、企業(yè)的評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這樣才能對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)學(xué)徒制和現(xiàn)代教育制度有效地結(jié)合起來，它賦予了現(xiàn)代高等教育更加深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了高職高校教育觀念的與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的要求。

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制來培養(yǎng)工程測(cè)量方面的技術(shù)人才具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義，不但能夠提高人才的專業(yè)技能，改善人才的綜合素質(zhì)，而且可以不斷完善人才培養(yǎng)體系，防止出現(xiàn)高職教育與企業(yè)需求不相符的情況。

高職高校必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，深入研究運(yùn)用學(xué)徒制教學(xué)過程中應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)，改革落后的教學(xué)方式，更新人才培養(yǎng)制度，壯大現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)設(shè)施，合理分配教學(xué)資源，提升高職高校的管理水平，這樣才能實(shí)現(xiàn)推行現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的工程測(cè)量技術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇

【關(guān)鍵詞】中職 電子專業(yè) 教學(xué)結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0052-02

電子時(shí)代已經(jīng)到來，為中職電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)帶來良好發(fā)展機(jī)遇，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。中職技術(shù)學(xué)校肩負(fù)培養(yǎng)電子技術(shù)專業(yè)性人才的重任，作為中職電子技術(shù)專業(yè)的教師，要展開深入細(xì)致的學(xué)情調(diào)查，從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成重要教學(xué)成長力量，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)人才，方能符合當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展要求。

一、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建完善實(shí)踐系統(tǒng)

（一）創(chuàng)新教學(xué)情境。電子技術(shù)與我們生活密切相關(guān)，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不妨從生活角度創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，快速激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)積極因素，形成重要教學(xué)成長機(jī)會(huì)。中職學(xué)生有一定生活積累，對(duì)生活中電子產(chǎn)品也有一些了解，教師結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)設(shè)計(jì)，與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知取向高度契合，其教學(xué)激發(fā)效果當(dāng)然是值得期待的。

手機(jī)是學(xué)生最熟悉的電子產(chǎn)品，手機(jī)功能日益強(qiáng)大，其操作原理對(duì)學(xué)生有一定吸引力。電腦、電視也是學(xué)生接觸比較多的電子產(chǎn)品，電腦、電視應(yīng)用非常廣泛，從了解其設(shè)計(jì)、操作原理展開教學(xué)，勢(shì)必有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知主動(dòng)性。教師還可以選擇交通信號(hào)燈、遙控汽車等電子產(chǎn)品作為研究對(duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的熱情。

（二）采用軟件教學(xué)。在電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，介入仿真電子軟件輔助教學(xué)，已經(jīng)成為電子專業(yè)技術(shù)教學(xué)的重要選項(xiàng)。多媒體介入課堂教學(xué)之后，教師可以將比較抽象的電子技術(shù)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的直觀影像展示出來，為學(xué)生帶來最為直接的感知。多媒體有動(dòng)畫演示功能，在電子專業(yè)技術(shù)課堂教學(xué)中，教師利用動(dòng)畫形式傳遞復(fù)雜信息內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)感知實(shí)現(xiàn)簡約化、形象化。電子技術(shù)專業(yè)有豐富的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐內(nèi)容，教師利用多媒體展開模擬實(shí)驗(yàn)，不僅大大節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且還對(duì)學(xué)生抽象學(xué)習(xí)思維進(jìn)行了簡化處理，幫助學(xué)生快速構(gòu)建學(xué)習(xí)認(rèn)知體系。

如學(xué)習(xí)“穩(wěn)壓電路”時(shí)，教師利用多媒體展示穩(wěn)壓二極管、符號(hào)，以及電流、電壓關(guān)系特性曲線圖，還有并聯(lián)型穩(wěn)壓電路圖，并結(jié)合動(dòng)畫效果，給出引導(dǎo)和解讀：穩(wěn)壓電路可以減小電網(wǎng)波動(dòng)，起到穩(wěn)定輸出電壓的作用。并聯(lián)型穩(wěn)壓電路，輸入電壓改變、負(fù)載電阻改變，都可以引起穩(wěn)壓管電流改變；增加了限流電阻，便可以保持電壓的穩(wěn)定性。教師利用多媒體展示相關(guān)圖示，并給出動(dòng)畫效果，讓學(xué)生對(duì)穩(wěn)壓電路有了更為直觀清晰的認(rèn)知，學(xué)生接受電子認(rèn)知效率更高。教學(xué)輔助手段眾多，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行適時(shí)篩選。多媒體以直觀性、生動(dòng)性著稱，自然成為教的首選。在具體運(yùn)用時(shí)，教師要對(duì)電子課件展開多重優(yōu)化處理，以提升電子課件的實(shí)用性。

二、強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)復(fù)合技術(shù)人才

（一）重視知識(shí)整合。電子技術(shù)發(fā)展迅速，中職電子專業(yè)使用教材的某些內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)滯后現(xiàn)象，教師要有更新意識(shí)，對(duì)相關(guān)教材資源進(jìn)行合理整合，以適應(yīng)電子技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)，為學(xué)生提供更為適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職學(xué)校教育要以學(xué)生順利就業(yè)為培養(yǎng)導(dǎo)向，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要觀照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生展開實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升學(xué)生電子技術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)知的實(shí)用性，為將來就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)專業(yè)理論和學(xué)習(xí)文化知識(shí)有一定差別，中職電子專業(yè)教學(xué)要關(guān)注教程優(yōu)化設(shè)計(jì)，提升學(xué)生文化素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。特別是實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)內(nèi)容要豐富實(shí)用，理論學(xué)到哪里，實(shí)踐就要跟到哪里，通過理論聯(lián)系實(shí)踐，形成實(shí)際操作本領(lǐng)，真正做到學(xué)以致用。

（二）改善實(shí)踐環(huán)節(jié)。電子專業(yè)需要大量實(shí)踐操作才能形成學(xué)生過硬專業(yè)技能，改善實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供針對(duì)性更強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。電子專業(yè)是一個(gè)綜合性技術(shù)課程，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)化，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)實(shí)際，強(qiáng)化一兩門技術(shù)的強(qiáng)度，再接觸更多相近技術(shù)，做到一門精和門門通。未來技術(shù)對(duì)人才要求更高，專家加復(fù)合型人才將成為電子市場(chǎng)的佼佼者，我們要有時(shí)代敏銳嗅覺，根據(jù)社會(huì)需要培養(yǎng)學(xué)生才是最明智的選擇。

如“認(rèn)識(shí)電工實(shí)訓(xùn)室”，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：電器火災(zāi)的防范和撲救；識(shí)別滅火器材；展開滅火演習(xí)。電氣火災(zāi)滅火時(shí)，處理好幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，避免電氣產(chǎn)生火花、電弧和高溫。電氣滅火首先是切斷電源，然后是撲救，還要及時(shí)報(bào)警。在具體實(shí)施滅火時(shí)，還要注意保持安全距離。為提升實(shí)訓(xùn)效果，教師先讓學(xué)生熟記相關(guān)內(nèi)容和注意事項(xiàng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生展開實(shí)地觀察，操作電氣滅火演習(xí)。在具體操作過程中，教師讓學(xué)生邊操作邊講述體會(huì)和新發(fā)現(xiàn)，總結(jié)操作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，展開多重討論活動(dòng)，及時(shí)交流實(shí)訓(xùn)信息。教師先讓學(xué)生牢記實(shí)訓(xùn)（下轉(zhuǎn)第59頁）（上接第52頁）相關(guān)內(nèi)容和要求，為學(xué)生順利參與實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造良好條件，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開多種形式的實(shí)踐討論活動(dòng)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利，由此建立起來的學(xué)習(xí)認(rèn)知才呈現(xiàn)實(shí)用性、深刻性。

三、升級(jí)考核體系，促生教學(xué)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

（一）課堂考核。課堂教學(xué)中的考核，主要針對(duì)的是學(xué)生文化課、理論課相關(guān)內(nèi)容，教師在組織學(xué)生接受各種考核時(shí)，需要更新教學(xué)觀念，單純性、終結(jié)性考試需要沿用，但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)，介入過程性評(píng)價(jià)也非常有必要。學(xué)生文化課基礎(chǔ)學(xué)力存在個(gè)體差異，而且其差異會(huì)非常突出，關(guān)注學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生展開多元評(píng)價(jià)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能夠改善教學(xué)環(huán)境，提升教學(xué)品質(zhì)。

電子專業(yè)理論學(xué)習(xí)考試操作時(shí)，教師要注意精選考試內(nèi)容，多介入學(xué)生生活中熟悉的電子技術(shù)內(nèi)容，以提升考試內(nèi)容的實(shí)用性，切不可照搬照抄現(xiàn)成的考試題目。教師對(duì)本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際有客觀評(píng)價(jià)，在考核中要注意結(jié)合過程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知情況進(jìn)行認(rèn)定和判斷，改變“一考定終身”的傳統(tǒng)做法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）實(shí)訓(xùn)考核。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核以技能考核為主，主要是通過技術(shù)操作質(zhì)量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生電子技術(shù)專業(yè)技能展開實(shí)踐性評(píng)價(jià)，并結(jié)合國家相關(guān)資格證書規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)展開。學(xué)生大多對(duì)實(shí)訓(xùn)有濃厚參與興趣，但由于學(xué)力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、感知悟性等方面都存在差距，學(xué)生實(shí)踐操作能力呈現(xiàn)多元化。教師在學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核中，不僅要注重結(jié)論性評(píng)價(jià)，而且還要關(guān)注學(xué)生過程表現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際作出補(bǔ)償性教學(xué)設(shè)計(jì)。

如學(xué)習(xí)“直流電壓表與直流電流表的正確使用”時(shí)，教師首先提出實(shí)訓(xùn)要求和達(dá)成目標(biāo)：預(yù)習(xí)技能訓(xùn)練目標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，了解操作注意事項(xiàng)；熟悉實(shí)訓(xùn)用相關(guān)儀器儀表的操作方法；明確技能訓(xùn)練的步驟測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)；分析相關(guān)測(cè)試數(shù)據(jù)的正確性，找出誤差產(chǎn)生的原因。然后發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)相關(guān)實(shí)訓(xùn)要求展開實(shí)踐活動(dòng)。最后是展開學(xué)習(xí)成效測(cè)試考核。考核結(jié)果顯示，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)操作大多順利過關(guān)，考核成績優(yōu)良。教師先公示實(shí)訓(xùn)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，其目的是非常明確的，就是給學(xué)生傳遞具體達(dá)標(biāo)信息，讓學(xué)生事先掌握實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)操作中，并對(duì)實(shí)訓(xùn)操作展開針對(duì)性認(rèn)知，提升學(xué)習(xí)實(shí)效性，確保實(shí)訓(xùn)考核順利通過。將實(shí)訓(xùn)考核即時(shí)化，這也是重要教學(xué)調(diào)整。學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果如何，這是師生都比較關(guān)注的問題，及時(shí)跟進(jìn)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知也起到強(qiáng)化作用。