時間：2022-08-13 06:46:45
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七位專家的報告各具特色，從不同層面、不同角度對學(xué)校管理、校長發(fā)展等進行了高屋建瓴的闡述，使我們耳目一新、如沐春風，特別是凌宗偉校長關(guān)于《校長的情緒素養(yǎng)和管理》的報告，讓我深深思考：校長如何修煉自己的思想魅力？
蘇霍姆林斯基曾說過：“校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”思想深邃的校長，能于平凡之中見神奇，思人之所未思，為人之所未為，其學(xué)校管理也必將獨具特色，不斷創(chuàng)新發(fā)展。那么校長如何修煉自己的思想魅力呢？
一、善于思考
學(xué)習(xí)要思考，管理要思考……教育思想智慧是一代又一代人長期研究和不斷思考的結(jié)晶，校長是一所學(xué)校的靈魂，校長要善于思考，既要高屋建瓴，更要腳踏實地，如我校是一所農(nóng)村職業(yè)中學(xué)，既有職業(yè)高中，又有義務(wù)教育的初中部，那么校長就要思考本校應(yīng)該是個什么樣的學(xué)校？本校將來是個什么樣的學(xué)校？校長對學(xué)校的認識要清醒、自律、負責，方能正確面對學(xué)校發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題和困難，制定出符合學(xué)校實際情況的各項制度、措施。
校長要善于分析，研究校內(nèi)外各種因素，了解學(xué)校的各方面條件和社會對學(xué)校的期望和要求，鼓舞全體教師士氣，為共同的奮斗目標而持續(xù)不懈的努力。
二、喜愛閱讀
讀史使人明智、讀詩使人聰慧、讀哲理使人深刻。校長要跟上時代的發(fā)展，必須要喜愛讀書，經(jīng)常洗腦，我們聽專家的報告，其中濃縮了專家們大量閱讀思考的精華，讀書多了，眼界開闊了，就會有對比，有思考……就會修煉校長的思想魅力。教育管理中會去偽求真，抓住問題的核心……
校長要從內(nèi)心深處喜愛閱讀，讀教育經(jīng)典，提升自己的教育理論層次；讀教育報刊，了解同行在思考什么，做什么；讀人文書籍，拓展自己的人文視野；讀教育管理書籍，提升自己的管理能力和水平……
“腹有詩書氣自華”讀書、思考……遠離浮躁與平庸，再忙也留點時間與書為伴，在讀書中升華思想，使生命在讀書中變得精彩。
三、真誠交流
做為校長要和師生真誠交流，用心思考，提升思想境界，這是一條很有效的途徑。
校長和教師交流要全神貫注、集中注意力、目光應(yīng)凝視對方，向?qū)Ψ絺鬟f我正認真地聽你講話，談話時應(yīng)用語言和肢體表明對談話者的注意和興趣，對一些好的建議及有用的信息等要表示認可，交流時要洞悉談話人話語的真?zhèn)危粜挠^察對方的表情動作姿態(tài)，作出準確的綜合的判斷。
無論教師談什么內(nèi)容的話題，都是為了推動工作，校長要給予教師熱情和力量，在語言方面校長要賦予其感染力和鼓舞性，讓老師們感受到溫暖，校長的這種情感是發(fā)自內(nèi)心的，是真誠可親的。
在與師生真誠的交流中，校長的思想、反思與換位思考都會很好的提升校長的思想魅力。
四、勇于反思
校長是一個具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，校長應(yīng)形成具有個性鮮明，特色明確的辦學(xué)理念，別的校長在別的學(xué)校或在同一學(xué)校實行的一些辦法可能在自己這里就失靈了，就沒有生機與活力了。因此，校長的成長過程也是一個不斷反思的過程，在反思中，形成自己的辦學(xué)思路，教育局提倡校長寫反思日記，其用意可謂良苦而深遠。
在日常教育管理中，我們需要不斷對學(xué)校工作進行全方位反思，反思工作中存在的失誤，反思自己的一言一行，反思對工作的責任，反思學(xué)校和師生的發(fā)展。
我們小學(xué)數(shù)學(xué)組進行的是教師案例剖析和分組討論交流。在小組交流時，我被老師們積極的發(fā)言深深打動，老師們爭先恐后的發(fā)言狀態(tài)：無論是各抒己見的精彩點評，還是就某一問題的深入探究，都使我們每一位參加研訓(xùn)的教師全身心的融入這種氛圍之中。
今天兩位教師展示的分別是《軸對稱圖形》和《圖形的周長》，屬于空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容。下面談?wù)勛约旱囊稽c想法：
一、注重在活動中體驗知識形成的過程
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，不僅是教授給學(xué)生一些前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的知識內(nèi)容，還要教會學(xué)生如何探究新知識，在體驗知識的形成過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生在老師適當?shù)囊I(lǐng)下，通過自己的思考和與同伴的討論所得到的結(jié)論給他們的印象更深，同時也更利于對知識的了解。
二、建立空間概念，發(fā)展學(xué)生空間想象能力
當然，精彩并不意味著完美，美中也定會有不足。下面提幾點個人的看法：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的有些多，且有重復(fù)設(shè)置的地方，在40分鐘的課堂教學(xué)中要想完成這些教學(xué)任務(wù)有些困難。
2.這次研究《軸對稱圖形》，不是初步認識，初步認識的重點是體驗、感受，而中高年級應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到讓學(xué)生用比較規(guī)范的語言去總結(jié)、去歸納，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及邏輯思維能力上。感覺對“什么是軸對稱圖形？”這一概念的總結(jié)概括的力度差了點。
針對上述問題，我個人的思考是這樣的：
把第一環(huán)節(jié)導(dǎo)課激趣用的游戲“米奇的耳朵”與第二個環(huán)節(jié)探究用的“各種美麗的軸對稱圖形”進行調(diào)換，賦予他們新的教學(xué)任務(wù)。把最后欣賞用的“軸對稱圖形圖片”刪除。
這樣第一個環(huán)節(jié)，就是呈現(xiàn)各種對稱圖形（呈現(xiàn)的方式最好是學(xué)生自己搜集的圖片或自己制作的圖片），展示后，共同探討他們它們的共性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話去總結(jié)歸納出定義——沿一條直線對折時，兩邊能完全重合的圖形叫做軸對稱圖形。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件，也學(xué)會了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習(xí)中，我感受到：
1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，從而達到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一個特殊的數(shù)學(xué)教育者群體，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面對該群體的要求應(yīng)體現(xiàn)出該職業(yè)的特殊性，不同于對普通群體的要求，也顯著不同于對專業(yè)數(shù)學(xué)工作者群體的要求。服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)點。所以，在數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基本技能等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嚴格按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點開展教學(xué)活動。將小學(xué)數(shù)學(xué)搞好，即對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認識和理解能從更加廣闊的視角出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容能夠做到從數(shù)學(xué)本質(zhì)上把握，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的有關(guān)史料以及具體的發(fā)展演變過程有更多的了解，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材從更高層次上研究和把握。史寧中先生說過：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須感悟到兩點，即教學(xué)工作的本質(zhì)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，對自己的教育教學(xué)工作不斷反思。”在基本數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)方面，并不需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對基本數(shù)學(xué)思想方法的認識特別深刻，其努力的方向應(yīng)該有以下幾點：
首先，怎樣將數(shù)學(xué)的思維通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出來，幫學(xué)生對數(shù)學(xué)思維方式有初步了解并應(yīng)用；其次，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生們的思維活動做深入的了解，以此為基礎(chǔ)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改進。將學(xué)者們指出的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)缺失的有關(guān)現(xiàn)象加以避免：對現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的整個過程尚未真正理解，導(dǎo)致正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀不能形成，使得少數(shù)思維過程、多數(shù)思維結(jié)果的現(xiàn)象存在于教學(xué)過程中，較少關(guān)注數(shù)學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程、過多關(guān)注數(shù)學(xué)定理、法則以及公式的內(nèi)容本身，其將數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念反映出來，即“呈現(xiàn)數(shù)學(xué)事實、接受數(shù)學(xué)知識”，而實際上“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展數(shù)學(xué)思維活動，教學(xué)過程中師生共同發(fā)展、交往互動”才是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所強調(diào)的。
二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體策略
1.精研教材
隨著課程改革的推行，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)越來越成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注點。更加凸顯了小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求與目前的實際情況之間的矛盾，并成為一個“瓶頸”制約了對數(shù)學(xué)教師專業(yè)的成長。如今，外界已明確要求盡快提升數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而就數(shù)學(xué)教師本身而言，使自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高也是其富有責任感的表現(xiàn)。不過目前存在的一個相當棘手的問題是，面對如此豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵該如何入手。一個有效且切實可行的途徑是以教師的自身研修為主，以日常教學(xué)工作需要為依據(jù)，即從教學(xué)需要出發(fā)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容選擇要與現(xiàn)實相符；反過來講，教師會以所學(xué)內(nèi)容對教學(xué)工作進行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)擁有很強的目的性。將搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與提升教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合在一起的一種有效的教材研究模式就是“精研教材”。
2.閱讀方式
“以自學(xué)為主、輔以集中輔導(dǎo)”是我們所提倡的閱讀方式。平時小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作于各自的教學(xué)崗位上，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的主要方式應(yīng)當是自學(xué)。難以堅持是自學(xué)所面臨的最大障礙，所以應(yīng)以自學(xué)為基礎(chǔ)，為使自學(xué)持續(xù)進行，通過書友會、輔導(dǎo)講座等活動的開展推動、督促自學(xué)。例如，可定期讓老師們集合在一起，輪流做“導(dǎo)讀”，即講述自己的讀書心得。除此之外，還可將“書友會”組織起來，選則一些比較合適的書大家共同閱讀，一起交流心得，使閱讀效率得以大大提高，使老師對所讀內(nèi)容的理解更加深刻。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教師；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；途徑
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的特殊性
小學(xué)數(shù)學(xué)教師作為一個特殊的數(shù)學(xué)教育者群體，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面對該群體的要求應(yīng)體現(xiàn)出該職業(yè)的特殊性，不同于對普通群體的要求，也顯著不同于對專業(yè)數(shù)學(xué)工作者群體的要求。服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)出發(fā)點。所以，在數(shù)學(xué)哲學(xué)、數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、數(shù)學(xué)基本技能等方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)嚴格按照小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點開展教學(xué)活動。將小學(xué)數(shù)學(xué)搞好，即對于小學(xué)數(shù)學(xué)的認識和理解能從更加廣闊的視角出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容能夠做到從數(shù)學(xué)本質(zhì)上把握，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的有關(guān)史料以及具體的發(fā)展演變過程有更多的了解，對小學(xué)數(shù)學(xué)教材從更高層次上研究和把握。史寧中先生說過：“小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須感悟到兩點。即教學(xué)工作的本質(zhì)以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，對自己的教育教學(xué)工作不斷反思。”在基本數(shù)學(xué)思想方法素養(yǎng)方面，并不需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對基本數(shù)學(xué)思想方法的認識特別深刻。其努力的方向應(yīng)該有以下幾點：
首先，怎樣將數(shù)學(xué)的思維通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出來，幫學(xué)生對數(shù)學(xué)思維方式有初步了解并應(yīng)用；其次，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生們的思維活動做深入的了解，以此為基礎(chǔ)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷改進。將學(xué)者們指出的數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)缺失的有關(guān)現(xiàn)象加以避免：對現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的整個過程尚未真正理解，導(dǎo)致正確的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教學(xué)觀不能形成，使得少數(shù)思維過程、多數(shù)思維結(jié)果的現(xiàn)象存在于教學(xué)過程中，較少關(guān)注數(shù)學(xué)事實的發(fā)現(xiàn)過程、過多關(guān)注數(shù)學(xué)定理、法則以及公式的內(nèi)容本身，其將數(shù)學(xué)教學(xué)中的傳統(tǒng)觀念反映出來，即“呈現(xiàn)數(shù)學(xué)事實、接受數(shù)學(xué)知識”，而實際上“學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極開展數(shù)學(xué)思維活動，教學(xué)過程中師生共同發(fā)展、交往互動”才是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)所強調(diào)的。
二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)的具體策略
1.精研教材
隨著課程改革的推行，數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)越來越成為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)注點。更加凸顯了小學(xué)數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)要求與目前的實際情況之間的矛盾，并成為一個“瓶頸”制約了對數(shù)學(xué)教師專業(yè)的成長。如今，外界已明確要求盡快提升數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而就數(shù)學(xué)教師本身而言，使自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高也是其富有責任感的表現(xiàn)。不過目前存在的一個相當棘手的問題是，面對如此豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵該如何人手。一個有效且切實可行的途徑是以教師的自身研修為主，以日常教學(xué)工作需要為依據(jù)，即從教學(xué)需要出發(fā)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容選擇要與現(xiàn)實相符；反過來講，教師會以所學(xué)內(nèi)容對教學(xué)工作進行指導(dǎo)，學(xué)習(xí)擁有很強的目的性。將搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與提升教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)結(jié)合在一起的一種有效的教材研究模式就是“精研教材”。
2.閱讀方式
“以自學(xué)為主、輔以集中輔導(dǎo)”是我們所提倡的閱讀方式。平時小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作于各自的教學(xué)崗位上，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師閱讀的主要方式應(yīng)當是自學(xué)。難以堅持是自學(xué)所面臨的最大障礙。所以應(yīng)以自學(xué)為基礎(chǔ)，為使自學(xué)持續(xù)進行。通過書友會、輔導(dǎo)講座等活動的開展推動、督促自學(xué)。例如，可定期讓老師們集合在一起。輪流做“導(dǎo)讀”，即講述自己的讀書心得。除此之外。還可將“書友會”組織起來，選則一些比較合適的書大家共同閱讀，一起交流心得，使閱讀效率得以大大提高，使老師對所讀內(nèi)容的理解更加深刻。
3.做到學(xué)用結(jié)合
應(yīng)用是學(xué)習(xí)的最終目的。在開展數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)思想方法培訓(xùn)時，必須做到學(xué)用結(jié)合。始終以課堂教學(xué)實際為出發(fā)點對有關(guān)理論展開分析。此外，參加培訓(xùn)的教師在學(xué)習(xí)的過程中也要做到與自身的教學(xué)實際相聯(lián)系，找到使所學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實踐相聯(lián)系的具體方法。最后，為將所學(xué)內(nèi)容反映出來，還應(yīng)要求教師們做出具體的教學(xué)設(shè)計。
參考文獻：
[1]尹金秀.談微積分學(xué)習(xí)對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的作用[J].益陽師專學(xué)報，2000(5).
[2]徐傳勝，李紅婷，韓振來.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)課程整合的實現(xiàn)路徑[J].山東師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2008(4).
[3]耿青松.小學(xué)教師數(shù)學(xué)文化觀的調(diào)查與培養(yǎng)研究[A].全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會，2008-09-01.
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業(yè)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)著小學(xué)生們踏入數(shù)學(xué)王國的殿堂，為其日后進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師還影響著、指導(dǎo)著身邊的教師，幫助他們進入更良好的教學(xué)境界。通過發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體專業(yè)成長的共性，分析其共性因素帶給小學(xué)教師們的啟示，不論是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對小學(xué)教師人才隊伍的建設(shè)，都具有重要意義。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長共性
（一）外部環(huán)境
任何人都是生活和成長在一定的外部環(huán)境之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長也不例外。在有關(guān)小學(xué)特級教師的分布狀況調(diào)查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據(jù)更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農(nóng)村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環(huán)境對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經(jīng)濟、文化發(fā)達地區(qū)的教育政策更加完善，小學(xué)教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優(yōu)秀教育人才；第二是經(jīng)濟、文化發(fā)達地區(qū)的教育資源更加豐富，不論是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)揮，還是參加進修、培訓(xùn)，都有更好更大的平臺，也有更多的機會，更好的條件。
（二）學(xué)校支持
學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作和生活的小環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、管理方式、規(guī)章制度都會對教師專業(yè)成長產(chǎn)生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師中，大部分又任教于以教學(xué)質(zhì)量著稱的名校或歷史悠久的老校，這說明了學(xué)校支持對小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長同樣意義重大。相較于普通學(xué)校而言，一方面名優(yōu)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者往往十分關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)動態(tài)，對于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優(yōu)小學(xué)本身就具備較好的辦學(xué)條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師數(shù)量多，這就為青年教師的專業(yè)成長提供了珍貴的優(yōu)秀導(dǎo)師。
（三）個人素質(zhì)
個人素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的內(nèi)在條件，不論教師專業(yè)成長的外部環(huán)境如何優(yōu)越，學(xué)校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。凡是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，首先都對教育事業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產(chǎn)生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素無關(guān)，是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師們專業(yè)成長的原動力；其次是對數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題，樂于分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的心得，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感到充實而快樂；最后是對數(shù)學(xué)教學(xué)有著強烈的進取心和對學(xué)生的責任心。
二、小W數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長共性的啟示
（一）政策保障很重要
各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的措施的落實，直接影響著該地區(qū)小學(xué)教師的整體專業(yè)水平。首先，政府部門應(yīng)當保證小學(xué)教育的資源投入，努力提高小學(xué)教師的薪資和福利待遇，為小學(xué)教師的專業(yè)成長奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，有關(guān)政府部門應(yīng)當制定完善的小學(xué)教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導(dǎo)小學(xué)教師的職業(yè)成長；再次，有關(guān)政府部門應(yīng)當努力搭建促進小學(xué)教師專業(yè)成長的平臺，如開辦名師進修班、舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)班、開展網(wǎng)絡(luò)研修等等，為小學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。
（二）學(xué)校支持不可少
學(xué)校是小學(xué)教師成長的具體環(huán)境，校風學(xué)風和教學(xué)管理狀態(tài)對小學(xué)教師的工作狀態(tài)和專業(yè)成長有著非常直接的影響。第一，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在教學(xué)管理方面要本著為一線教師服務(wù)的精神，多多關(guān)心本校教師的工作狀態(tài)和思想動態(tài)，對于教師在專業(yè)成長方面遇到的困惑積極指導(dǎo)，對于困難要及時解決，為教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長環(huán)境；第二，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理者要根據(jù)本校的建校歷史、文化積淀和辦學(xué)特色，打造和引導(dǎo)校風學(xué)風，增強小學(xué)教師對校園的歸屬感、認同感和職業(yè)自豪感，為教師的專業(yè)成長營造良好的文化氛圍；第三，小學(xué)教學(xué)管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來的老師都能得到專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。
一、始終堅持了指導(dǎo)思想不動搖的原則
本學(xué)年，我校根據(jù)《宜賓市翠屏區(qū)2010——2011學(xué)年度中小學(xué)教師研訓(xùn)工作要點》《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心中學(xué)部工作計劃》和《翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與教育研究中心繼續(xù)教育辦公室2010——2011學(xué)年工作計劃》的相關(guān)文件精神，結(jié)合我校教師、教研組的實際情況，有的放矢地開展教研、繼續(xù)教育工作。我校始終緊扣“課堂效益年”這一主題，確定教研活動的內(nèi)容和形式；選擇校本研修、項目研修課題；切實抓好遠程非學(xué)歷培訓(xùn)，青年教師、骨干教師培訓(xùn)；積極開展了讀書活動，從而實現(xiàn)了教研活動、繼續(xù)教育活動真正服務(wù)于提高教師專業(yè)素養(yǎng)，促進教師成長這一目的，初步了形成具有我校特色的教研、繼續(xù)教育文化，較好地為教育教學(xué)服好了務(wù)。
二、精心組織，嚴格管理
1、學(xué)年初成立了繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)組，確保了教研工作和繼續(xù)教育工作有序有效進行。
組長：（校長、書記）深入教研、繼續(xù)教育第一線，親臨現(xiàn)場指導(dǎo)工作，有效地促進各項活動的開展。
副組長：（教科室主任），始終堅持踏實工作的原則，深入各教研組調(diào)查了解，及時安排任務(wù)，全程監(jiān)督實施。
成員：。各教研組長對本組工作盡心盡職，充分發(fā)揮領(lǐng)頭作用，出色完成各項任務(wù)。
2、繼續(xù)教育輔導(dǎo)員：精心準備，認真輔導(dǎo)。
3、繼續(xù)教育工作組，分工明確，各盡其職。
三、本學(xué)年完成繼續(xù)教育內(nèi)容概述。
本學(xué)年，我校依據(jù)翠屏區(qū)教師培訓(xùn)與研究中心之要求和我校實際情況，進行了以下繼續(xù)教育活動。
1、組織指導(dǎo)教師參加了第二期現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。在教科室安排部署下，指導(dǎo)教師按時參加培訓(xùn)并督促上網(wǎng)學(xué)習(xí)。我校語文、數(shù)學(xué)、英語各有5名教師參加了培訓(xùn)，地理、生物各有2名教師參加了培訓(xùn)。
2、開展了讀書教育專著活動。緊緊圍繞“課堂效益年”這一主題活動，全體教師采取多種形式進行閱讀。讀后各教師撰寫了心得體驗文章來歸納、整理收獲。
3、青年教師培訓(xùn)。根據(jù)青年教師培養(yǎng)方案，確定了4個培養(yǎng)對象及指導(dǎo)教師。采取一對一的培養(yǎng)與教研組培養(yǎng)相結(jié)合的模式加強對青年教師的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，青年教師成長較快，培養(yǎng)效果明顯。在片區(qū)及以上教學(xué)技能競賽中多次獲獎。特別是李宇指導(dǎo)學(xué)生科技發(fā)明獲市級一等獎。
4、骨干教師培訓(xùn)。組織教師參加區(qū)級骨干培訓(xùn)，本校也加大培訓(xùn)力度。
5、遠程非學(xué)歷培訓(xùn)。本學(xué)年，我校充分利用遠程教育教學(xué)資源對教師進行培訓(xùn)。采取教師網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式進行。參加培訓(xùn)后各教師都撰寫心得文章歸納整理學(xué)習(xí)所得。
6、開展“高效課堂講壇活動”。在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會上組織教師進行學(xué)習(xí)，及時了解高效課堂，魅力課堂的相關(guān)理論。
7、參加中學(xué)二片區(qū)組織的各種活動。我校積極參與中學(xué)二片區(qū)文科、理科說課競賽。參加宜八中學(xué)科培訓(xùn)。
8、參加師訓(xùn)中心開展的各項活動。
9、本學(xué)年我校派遣等11人次到外地學(xué)習(xí)。
10、全體教師以教研組為單位積極開展上課、評課活動。
11、各教研組積極開展項目研修活動。
政史地組：農(nóng)村初中政史地知識過手最有效的方法探尋
數(shù)學(xué)組：如何實現(xiàn)“小學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的有效銜接”
藝體組：農(nóng)村初中課間操改革初探
語文組：重視課堂提高效益的研究
英語組：宗場初中英語課堂教學(xué)中語境創(chuàng)設(shè)探索
理化生組：農(nóng)村初中科學(xué)課探究式教學(xué)研究
三、不足與反思
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)：能認真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、十七大報告精神，做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫好學(xué)習(xí)心得，思想端正，服從學(xué)校的工作安排，辦事認真負責；把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過程中，并能自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象；帶頭與同事研究業(yè)務(wù)，毫不保留自己的觀點，實話實說，互相學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平；能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自己，以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢。
二、教育教學(xué)工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結(jié)合，以提高學(xué)生分析問題和解決問題能力為目標，切實落實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創(chuàng)設(shè)提問角度，幫助學(xué)生拓展思路，從而使學(xué)生們分析、解決問題的能力不斷提高。
第二，能把握學(xué)生的認知水平和能力。重視對已學(xué)知識的鞏固和新、舊知識的聯(lián)系，達到幫助學(xué)生學(xué)會求知、不斷發(fā)展的目的。
第三，尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng)，在嚴格管理的同時能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認知能力，提出與學(xué)生自身水平相當?shù)膯栴}，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學(xué)期根據(jù)學(xué)校實際認真制定學(xué)校工作計劃并督促實施，撰寫學(xué)校工作總結(jié)，突出反映學(xué)校師生成果；統(tǒng)籌安排學(xué)校的教學(xué)工作，注重通過組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、開展校本教研、進行業(yè)務(wù)競賽、組織外出學(xué)習(xí)等途徑抓好教師隊伍建設(shè)，促進教師專業(yè)成長；個人能認真參加市小學(xué)校長高級研修班的學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤；創(chuàng)建個人博客，把平時的教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享，豐富業(yè)余生活，記錄教育人生；個人撰寫的《數(shù)據(jù)的“力量”》發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、四年級（上）《“解決問題的策略”教學(xué)設(shè)計》發(fā)表于《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》。
