時間：2023-02-22 02:15:59
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關鍵詞：技工院校 教學質量 措施
近幾年來，初、高中畢業生人數逐年減少，普通高中和大專院校又進行擴招，再加上很多省份的技工院校實行的是自主招生（沒有被納入教育部門統一的招生平臺），其生源往往是讀不了普通高中和大專院校的落榜生，相對而言這部分學生文化基礎較差，其整體素質相對不高，給教學質量的提高帶來一定的難度。技工院校面臨這樣的形勢，應采取一定的措施來提高教學質量。
一、加強對學生的教育和管理，激發學生的學習興趣
1.技工院校學生現狀分析
技工院校的學生普遍存在文化基礎差、學習目的不夠明確、學習態度不夠端正、自我學習能力較差、思想松懈、紀律渙散、自我管理意識淡薄、遇事易沖動常與人發生沖突、以自我為中心、缺乏集體精神，對世界觀和價值觀理解較為膚淺、對個人今后的發展方向不明確、對未來的生活和工作沒有信心，抱著得過且過、破罐子破摔、對什么都持無所謂的態度。學生們的這些問題和不良表現，不是一天兩天所形成的，而是他們在中小學階段受環境影響長期積累而形成的，當然這與家庭和學校教育也有一定的
關系。
2.加強專業教育，增強學生的學習動機
由于很多學生一開始對所學專業并不了解，因此，從新生入學開始學校就要組織各專業骨干教師進行專業教育。主要介紹本專業的發展前景、人才的需求、就業方向及待遇；講解本專業的教學計劃，組織學生參觀實訓車間，讓學生了解學校的實習實訓設施等；邀請往屆優秀畢業生回校開展交流講座，讓學生了解企業的崗位設置，并有一個初步的職業生涯規劃；有條件的要組織學生到企業參觀實習，增強學生對今后工作的認識。通過專業教育，使學生對專業有一個粗略的感性認識，進而激發他們的學習熱情，幫助他們樹立學習目標，提高學習興趣。
3.加大思想教育力度，幫助學生重樹學習信心
思想決定行動。技工院校要針對學生的特點和現狀，改變學生的思想觀念，提高他們對學習重要性的認識，調動他們學習的積極性和主動性，使他們為了今后的工作和生活而努力學習。很多學校對學生思想教育這一環節不夠重視，缺少對學生思想的研究和分析，學生并不是天生的差生，而是不適應我國傳統應試教育的產物。因此，面對這類學生，我們要通過多種渠道和形式加強對學生的管理和思想教育，主要抓好三個層面的工作：即學校組織全校學生大會、學生科組織學生座談會、班級組織班會；對后進生，班主任要做到及時與家長進行電話溝通或家訪，任課教師要將思想教育貫穿在平時教學過程中，建立黨團員或班干部幫扶等方式；逐漸培養良好的學習風氣和氛圍，為學生營造一個良好的學習環境和生活環境，讓他們真正體會到大家庭的溫暖，讓他們真正體會到社會、學校和家庭都很重視和關心他們。當然，這是一個系統而復雜的、需要長期堅持的育人工程，需要全校各級領導、教職工和班主任的共同努力。
另外，思想教育還應從制度上予以保障，規定每個學期、每個月、甚至每一周，通過什么樣的形式對學生開展思想教育，把學生的思想教育工作放在重要的位置，并落到實處，徹底解決學生厭學問題，幫助他們重樹學習和生活的信心。
4.嚴抓學生紀律管理，培養學生遵規守紀的意識和習慣
構建學校、學生科（處）和班級三級管理機制，教學管理部門協助實施。學校層面抓學生管理制度的建設，學生科層面抓學生管理制度的落實、班主任抓學生管理制度的執行，班級任課老師協助管理，真正做到學校和科室齊抓共管，全面實行學生紀律管理班主任包班制，任課老師包堂制。本著對學生負責、對家長負責、對學校負責的態度，我們要嚴格執行學校的學生管理制度，技工院校若出現學生紀律觀念淡薄，喜歡無事生非、打架斗毆的嚴重違紀現象，要對當事人和參與人進行嚴格批評和教育，情節嚴重達到開除、留校察看的絕不手軟；另外，任課老師要嚴格進行課堂紀律管理，對經常遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機和看閑書的學生，要進行嚴厲的批評和教育，對問題嚴重的學生要及時通知班主任或學生科。班主任要將學生的違紀情況計入個人的操作評比中，對每個學期操行分不及格的學生要進行嚴格的處理。
5.加大學生學習的外部壓力，促使學生刻苦學習
由于技工院校的招生形式決定了學生的基本素質，往往有一部分學生無心上學、毫無學習壓力可言，通過對這部分學生進行調查，我們發現學生們不認真學習的原因是：據往屆的學生講，不管你學得好不好，最后都可以拿到畢業證書。學生反映的情況，說明一個問題，就是學校沒有把好課程的考試關、技能等級考證的鑒定關和畢業關，才出現了在學生心目中所形成的學與不學一個樣、學好學壞一個樣的錯誤認識，使學生毫無外在的學習壓力。
面對以上問題，如何才能真正實現學生的寬進嚴出，引導和迫使學生去刻苦學習呢？這需要學校的教學管理部門、技能鑒定部門和就業指導部門等相互配合做好工作。具體可以采取以下三方面的措施：一是嚴把各門課程的考試關。要嚴格按照教學計劃和課程標準組織教學和過程考核，平時表現差或過程考核不合格的學生不能參加期末考試，并要求其對該門課程直接重修。另外，考試實行教考分離，考試成績低于合格分數線的要進行補考或重修。二是嚴把技能等級考證的鑒定關。在鑒定時要嚴格按照技能鑒定的考核標準進行理論和實操的考核鑒定，考核合格的由技能鑒定中心發放技能等級證書。三是嚴把畢業關。只有各門課程考試合格，取得相應技能等級證書并符合畢業條件的學生才準予畢業，否則采取重修、補考和留級跟讀的方式直到考試合格才能給予畢業。要確保畢業的學生貨真價實，維護好學校的聲譽和畢業證書的權威性，達到提高教學質量的目的。
二、加強師資隊伍建設，培養一體化教師
1.加強教師職業道德教育
“沒有一流技工，就沒有一流產品”。那么，如何才能培養出一流的技工呢？當然師資力量是關鍵，只有一流的師資才能培養出一流的技工。當前，擺在我們面前比較嚴峻的問題是，近幾年由于技工院校的辦學規模不斷擴大，學校的師資隊伍整體水平不高，很多老師都是從學校到學校，對職業教育的理解不夠深入、不夠透徹。再加上多數老師都是工科畢業，缺乏系統的對教師職業道德的學習和培訓，不知道教師的具體職責，出現很多年輕教師沒有把教書育人放在首位，而是更多地去追求物質生活。個別教師備課不認真、上課照本宣科、課堂組織混亂：對學生的睡覺、玩手機、搞小動作和看閑書等現象視而不見；甚至有的老師還出現上課遲到、隨意接打電話等。其所作所為都嚴重有損于教師的形象，職業道德極其低下，更談不上愛崗敬業和教書育人。因此，學校一定要重視加強對教師的職業道德教育。特別是在當前技工院校面臨招生形勢不容樂觀的情況下，老師們更要增強憂患意識，必須做到愛崗敬業、不斷增強工作的責任心和使命感，腳踏實地努力工作，做一個思想過硬政治合格的人民教師。
2.完善師資隊伍培訓制度
教師是學校教育教學第一線的工作人員，教師隊伍的整體水平決定了學校的教學質量，因此，學校要不斷完善師資隊伍培訓制度，鼓勵教師積極參加培訓。學校要逐步提高教師的經濟收入，對教學一線人員制定優惠政策和獎勵辦法，給教學能手和技術能手以高額津貼，使教師這個崗位真正成為全體教職工都羨慕的崗位，讓教師樂于從教，在教學工作中尋找快樂。只有這樣，教師對教學工作的激情提高了，提高教學質量才能成為現實。
3.加大師資隊伍培訓力度
因為職業教育就是就業教育，主要是培養生產一線的技術工人，因此，技工院校對教師的要求相當高，一體化教師必須要有扎實的理論基礎和過硬的操作技能。近幾年很多技工院校都開始重視對教師的培訓，教師的理論知識和操作技能有所提高，但是從整體上看，操作技能還跟不上現代科學技術的發展速度，還需加大培訓力度，提高教師的教學水平和業務能力。
可以根據學校師資隊伍建設中長期規劃，有計劃性地開展校本培訓和校外培訓。校本培訓立足于教師的本職工作崗位，針對教學實際，采用適當的方式，制定科學合理的培訓計劃，對教師進行教學業務上的培訓（如：備課工作規范、授課工作規范、批改作業工作規范、晚自習輔導工作規范、考試工作規范等常規性的教學規范）、教學方法和教學手段的培訓、專業理論及專業操作技能的培訓。校本培訓時間可以在學期中的正常上課時間、周末、節假日和寒暑假等，相對比較靈活，便于操作和實施，整個培訓貫穿教學的全過程，使之經常化和常態化，體現繼續教育的終身性。這種方式既組織方便、節省開支，又能使大多數教師受益，培訓的成果可直接轉化為教師的實際教學能力。對于校外培訓，應根據學校教學或改革的需要，制定切實可行的培訓計劃，有計劃地選派專業帶頭人、骨干教師和年輕教師外出培訓學習和交流，接受先進的教學模式、教學方法和新技術培訓。通過對教師進行的業務培訓，可以全面提高教師的綜合能力。
4.積極創造條件，營造教學研究的氛圍
學校要盡可能地為教師進行教學研究創造條件、營造氛圍。學校應制定教學研究方面的獎勵機制，使廣大教師全身心地投入到教學改革、教學方法和教學手段的創新等教學研究中，全面提高教師的教育教學水平，培養一批研究水平較高的教學研究專家，為名師、名專業和名校三名工程建設打下堅實的基礎。
三、加大一體化教學場地建設投入，改善一體化教學條件
技工院校培養的學生動手能力強、能夠吃苦和有較強的創新意識，深受社會各行各業歡迎。隨著科學技術的不斷發展，技術更新周期越來越短，致使學校的教學設備跟不上行業技術的發展，培養的學生技術相對滯后，因此學校要在實訓場地建設方面加大投資力度，盡量縮小與企業的差距。建立一體化教學場地，在實訓設備的配置上要盡量做到技術要求適用和夠用，在實訓場地的規劃和布局上盡量與企業生產布局相一致，場地要求有理論教學區、資料查閱區、實習教學演示區、仿真教學實習區和實習操作區、多媒體視聽設備、教學軟件和教學資料等。
四、完善教學管理制度，提高教學管理水平
學校要進一步完善教學管理規章制度，用規范科學的工作制度來約束教師，制定完善并量化各項工作的考核標準，加大督導檢查力度，建立違規提醒和通報制度，不斷提高教學管理水平。使教師在教學過程中有規可守、有章可依、有制度可遵循。嚴格按照ISO9001的要求，規范備課、授課、晚自習輔導、作業批改、考試等教師工作規范，各個環節對教師都提出明確的工作規范要求，并引導教師認真執行，督促教師按照計劃完成各自所分擔的教學任務。
五、創新教學方法和手段，以學生為中心開展一體化教學
1.以典型工作任務為載體，構建一體化教學課程體系
傳統的教學是先理論后實踐，分段實施，學習缺乏連貫性和系統性，學習效果不理想，因此，教學改革勢在必行。學校要通過對市場進行調查，對從業人員現狀和崗位能力進行分析，召開實踐專家訪談會，提取該專業的典型工作任務，再以典型工作任務為載體，制定新的課程標準，編寫實用的教材和學材，以利于學生系統的學習專業知識和技能，構建一體化教學課程體系。
2.創新和改進教學方法，以學生為中心開展一體化教學
根據目前技工院校學生文化基礎差、學習無積極性的實際情況，技工院校的專業課程，應盡可能地實施以學生為中心的工學結合的一體化項目教學，以便提高學生學習的興趣，進而提高教學效果。這樣，在一體化教學場室和環境中，首先教師向學生布置學習任務，接著學生進行明確任務（咨詢）、制訂計劃、做出決策、實施、檢查控制和評定反饋，在整個教學過程中，學生是學習的主體，教師只是一個組織者。學生通過全過程的參與學習，掌握了如何利用網絡、教材、學材、發揮集體力量，如何去進行分析問題、解決問題，真正實現以學生中心，改變以往那種以教師為中心的教學組織形式，把課堂交還給學生，這樣可以大大提高學生的動手能力，同時也提高了教學質量。
3.充分利用電化教學資源，變抽象為直觀
多媒體教學技術越來越成熟，電化教學資源越來越豐富，無疑會使我們實施工學結合的一體化課堂教學如虎添翼，令人耳目一新。多媒體創建了生動、活潑、有趣的教學情境，化靜態為動態，使復雜的問題簡單化，抽象的問題直觀化，通過聲、光、電多角度去刺激學生的神經元，使學生動情入境、樂于學習，激發了學習興趣，降低了學習難度，使學習變得直觀和一目了然。多媒體教學手段的運用，使課堂節奏加快了、課堂信息量增大了，其教學效果可以說是“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統授課模式所無法比擬的。
六、采用多元化的考核評價體系，培養技能人才
[關鍵詞] 課堂教學;教學反思;教學設計;教學效率
新課程理念要求教師精心設計數學課堂，提高課堂教學的有效性。作為教師，必須不斷更新教學理念，深刻反思自己的教學行為，分析、診斷、糾正、改進教學設計，進而回到實踐，進行新一輪教學，不斷提升教學能力，提高課堂教學效率。然而現實數學課堂教學中，仍然存在課堂效率不理想的狀況。教師往往憑著經驗預先設計好一節課，然后按部就班地完成教學任務，忽略了課堂教學設計在調動學生學習興趣、誘發學生積極思考、引導學生合作探究、幫助學生獲得知識的過程中所起到的重要作用。學生學習不主動，積極性不高，逐漸失去學習數學的興趣，會導致整堂課效率低下。筆者認為在新課程理念指導下的課堂教學應是有效的、有利于學生發展的。教師是教學活動的設計者，為了促進學生主動參與教學活動，教師要善于對教學過程進行反思，精心設計教學，勇于創新，切實提高課堂教學的有效性。
一、教學目標的制定
教學目標是教師教的過程與學生學的活動所要達到的預期成果，是一節課的要求和方向，它決定著教學行為。因此，制定好正確、合理、具體、明確的教學目標是提高課堂教學有效性的關鍵。筆者通過實踐發現在教學目標的制定上主要存在以下幾個方面的問題：1.教學目標表述不科學，不夠明確、具體。2.把教學目標簡單等同于教學目的，從而忽視了教學過程和方法。3.教學目標的設計片面、不合理，過分關注“知識與能力目標”，對“過程與方法目標”“情感態度與價值觀目標”不夠重視。
反思和改進方法：教學目標的描述要科學、精準，教學目標要指導教學行為并轉化為教學結果，從而實現自身的導向作用。教學目標不但要確定教學活動應達到的教學目的，而且要提出達到目的的方法、教學用具和實施步驟。教學目標的制定要明確化、具體化，要根據教學任務和學生需求，從“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三個方面設計，明確本節課的基本知識、基本能力、學習的方式方法，幫助學生確立積極樂觀的生活態度和科學的人生價值觀。
二、教學重難點的突破
教學重點是指學生必須掌握的知識與技能，包括基本概念、基本公式與定理及數學思想方法，是教學的核心內容。教學難點指學生不容易理解的知識或容易出現混淆、錯誤的問題，學生較難理解或不會的方法。因此，確定教學重難點，教師首先要吃透教材，在組織教學內容時要把握知識的系統性和完整性，聯系教學實際，深入分析教材教法，根據學生的學情和認知規律確定教學重點。落實教學重點是學生掌握知識的前提，而突破重難點是教學成功的關鍵。教師在教學過程中突破重難點的方法，往往是活躍學生思維、激發學生興趣的催化劑。這就要求教師遵循引導發現、循序漸進的思路，采用問題探究式教學，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，精心設計問題的切入點，激發學生的學習興趣，通過“問題串”“數形結合”等形式把一個問題從不同層次、不同角度分解成幾個小問題，層層遞進，由易到難，降低難度的落差，為學生搭建合適的探究平臺，引導學生自主探究，并在探究過程中形成數學思想和方法。
三、教學過程的調控
1.教學內容的組織與安排
教學內容的組織與安排要做到有的放矢，教師必須認真閱讀、分析和研究教材，掌握教材結構，理解內容之間的內在聯系，根據學生的年齡特征、知識結構和認知水平，將課本知識信息整合。在選題時，例題最好是呈階梯式展現，練習以變式訓練為主，作業要精選精練，控制題量，體現差異。教師在講授知識的同時，要有意識地滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握解題方法和技巧，從而達到傳授知識、培養學生能力的目的。教師僅僅研究知識和方法還遠遠不夠，還應該懂得運用教育學、心理學進行情感教學。教師要及時掌握學生的心理動態，充分調動學生的積極性，注重師生互動，和學生進行有效的心理溝通，增進師生感情，助推教學活動順利開展，這樣將會收到意料之外的教學效果。例如，《函數的單調性》一課，教學內容的設計，筆者采用學生熟悉的生活情境（氣溫變化圖）引入新課，進而引導學生探究活動。概念的理解、符號語言的形成是本節課的難點。在教學設計時，筆者設定了以下思路：先結合函數圖象引導學生觀察函數圖象的變化，然后用自然語言表述圖象的“上升”和“下降”，再逐步上升到形式化的概念，并能用符號語言表述。在此過程中，教師要適時地啟發、點撥，對回答錯誤的學生教師要給予鼓勵，對表現好的學生教師要及時表揚。得到函數單調性的概念后，通過做課本練習題判斷題的辨析，加深學生對定義的理解，完成對概念的再認識。
2.課堂提問的有效設置
“思維是從問題開始的”，沒有問題，就無從探究。教師要善于創設新奇、有趣、富有挑戰性的數學問題，在學習內容和求知心理之間不斷制造矛盾，誘發學生在“問”中學。恰當、合理的課堂提問，有利于引導和啟發學生積極思考，有利于發展學生的探究能力和創新思維的培養。
但在實際教學中，課堂提問主要有以下幾點誤區：（1）問題導向不明確，使學生不知其意，難以引發學生的正常思考。（2）問題簡單、膚淺或問題過難、過偏，學生啟而不發。（3）提問形式單一，大多是師問生答，學生感到乏味，無法激起學生的求知欲。（4）提問抽象、模棱兩可，學生無法回答。（5）只提問小部分優秀學生，不提問中等學生和學困生。（6）難度較大的問題設計沒有層次和梯度，學生不知所措，無從思考。（7）教師對學生的回答不予評價或者簡單評價甚至是不合理、不公正、錯誤評價，回答錯誤的學生往往得到的都是批評，嚴重打擊了學生參與的積極性。
孔子曰“不憤不啟，不悱不發”，提問是為了啟發學生思考。課堂提問要注重啟發性，表述清楚，導向明確;提問方式要靈活多樣，提問角度力求新穎，提問時機要恰當，切入點要合理，問題要難易適中;重難點問題應把握好難易程度和學生的認知水平;回答正確時，教師要給予表揚，回答有誤時，也要肯定其敢于回答問題的精神，要耐心傾聽學生的答題，允許學生持有不同的見解，，大膽地深入。
3.教學過程中的師生關系
“師生關系就是教學質量”，這是寧致義的一個觀點，據他的觀察，教師和藹的態度、欣賞的眼光、真誠的信任、適時的表揚和鼓勵，都是學生樂學的動力。如果學生喜歡某位老師，那么他一定會喜歡上這個老師的課。筆者非常贊同寧校長的說法。蘇霍姆林斯基說：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”和諧的師生關系是提高教育教學質量的良好起點。良好的師生關系要靠教師精心的培育，教師首先要尊重、理解、信任學生，營造出充滿人文關懷、富有人情化的課堂環境。其次，教師要一視同仁，公平對待每一位學生，從而達到師生之間相互信任、溝通無礙、輕松活潑、和諧互動的交流境界。
關鍵詞:成人；太極拳教學；問題；教學質量；措施
太極拳是一種合乎生理規律，輕松柔和的健身運動，被譽為21世紀人類的健康工程。許多研究表明，長期練習太極拳，對改善血液循環系統功能，預防骨質疏松，調節心理以及提高身體平衡能力和協調能力等均大有好處。在廣泛開展全民健身運動的今天，普及和推廣太極拳運動，運用太極拳健身理論調整學員的身心狀態、增進身心健康，是順應時代的要求。然而，由于太極拳自身的運動特點及傳統教學存在的問題，教學效果卻不理想。為此本文從提高教學質量入手，探求新的教學方法，利用有限的課堂教學時間，培養和維持學員學習太極拳的興趣，使教學逐步做到教師教太極拳到學員學太極拳再到學員自覺練習太極拳，直至學員養成終身體育的良好習慣。
一、培訓院校太極拳運動比其他運動項目更易普及
(一)運動量適宜。在學員健身活動中，太極拳以其舒緩輕柔的運動節奏，合理適宜的運動強度，能適應不同性別、年齡和體質的學員；且太極拳運動不同于其他運動方式（球類、田徑）運動耗能帶來緊張和疲勞，整個運動過程耗能極少，運動結束學員感覺身體輕松，精神氣爽，毫無倦意。
(二)鍛煉方便。眾所周知，培訓院校能提供給學員用于健身活動的場地和器材太少,且設備器材不能及時維護更新。許多學員不是參與者，而是旁觀者，這大大阻礙了學員健身的積極性。而太極拳運動不受場地、器材的限制，不受時間、季節的限制，鍛煉方便，更符合學員健身需求。
(三)經濟實惠。目前中國人均食物消費支出占生活消費總支出的比重逐步降低，恩格爾系數已下降到46%，但仍然占相當比重，西部地區比重更大。學員對體育的投入受經濟收入的制約。太極拳運動無需花很大的經濟投入，不會給參與健身的學員帶來經濟壓力，是一個支出較小的運動項目。
(四)學員自身所具備的有利條件。培訓學員具有較高的文化水平和修養，有較為完善的人格和人生觀，在練習中能明拳理，善品位，易體會太極的內涵文化和深邃哲理，也易達到內外兼修的效果；其次學員有較強的健身意識，對傳統健身、養生文化也較熱愛；再有不少學員身體處于患病或亞健康狀態，不良的體質狀況使學員迫切需要一種鍛煉方式來增進健康、增強體質、愉悅身心，提高肌體適應自然、抵抗疾病的能力，太極拳既能全面增強人的體質，又能調節人的心理和社會交往，符合學員身心發展的需要。
二、當前培訓院校太極拳教學存在的問題
(一)教學對象。學員來自全國或全省各地，學員之間的差異性較大。以處級任職班為例：1.年齡跨度大，在35-55歲之間，且年齡分布不均。由于年齡差異大，體質上差異也呈顯性表現。2.興趣、愛好不同。40以上的學員，處于中年時期，人體的各種生理機能由成熟穩定逐漸轉向衰退，是許多慢性疾病的萌發期，這部分學員能認識到太極拳這種鍛煉方法對身體的好處。相反40歲以下的學員，處于青壯年時期，是人一生中生命力最旺盛的時期。由于體質好，運動愛好廣泛，認為太極拳是中老年人的鍛煉項目，節奏太慢，對學習太極拳缺乏興趣。3.運動素質不同，對動作的協調和接受能力存在差異。
(二)教學組織形式。培訓院校一般教學組織形式是全班組織形式，通常稱班級授課制，這種教學組織形式是教師同時面對全班進行教學，所有學員每次的學習內容、學習進度及采用的教學行為是一樣的。這種組織形式缺點是忽略了學員年齡、生理、心理及知、情、意、行諸方面的差異，也忽略了學員在學習起點和學習速度上的差異，易造成能力較好的學員不夠學，能
力較差的學員學不會的尷尬局面。
(三)教學方法。在太極拳教學中，教師經常采用的教學方法是教師在前面背對學員，邊示范邊講解動作名稱，教師領做，學員模仿。由于教學方法簡單，忽略了教學過程的雙邊性，沒有發揮學員的主動性，造成課堂教學氣氛不活躍。特別在學習之初，學員動作不會用力，沒有韻味，身體重心不會隨動作變化而移動時，這種教學方法更易使學員產生知難而退的惰性。
(四)教學進度。按常規該課程一般安排15課時，每個課時必須完成2-3式的教學內容。由于學員年齡偏大，體力、記憶力下降，運動持續時間不長。在短短50分鐘內，既要安排準備活動和放松活動時間，又要安排復習時間，還要安排學員必要的休息時間，這樣對于新授動作的練習時間相對較少，教學進度難以保證。目前健身課一周一次，有時因調課、學員考察，節假日休息等原因，課程間隔時間竟達2-3周。由于課程間隔較長，對于前次課的教學內容幾乎重新傳授，更難保證教學進度的完成。再有太極拳是一種需要經常練習的運動項目，如果僅依靠每周一次課，課后沒有一定時間的練習，勢必造成這次課的動作沒學會，上次課的動作已忘記的情況發生，即使每節課開始階段安排復習，也會因動作不熟或忘記而影響教學進程。
三、提高培訓院校太極拳教學的措施
(一)激發學習興趣提高學習主動性。美國心理學家桑代克曾經指出，影響成人學習的主要因素不是智力，而是成人的學習興趣、學習動機及其身體狀況等因素。興趣是促使學員主動學習的強大內驅力，是最好的老師。具體為：1.加強校園太極拳文化建設，組織學員收看太極拳比賽錄像，成立太極拳輔導中心和學習小組，使集體練習太極拳成為風尚。2.開設太極拳理論課，使學員了解太極拳對身心的鍛煉效果；有條件可外請體育專家、鍛煉有方的老領導、老壽星來校進行講學，談自己練習太極拳的感受和鍛煉效果，進一步激發學員的學習欲望。3.教師言傳身教，通過優美的示范吸引學員，動人的講解滿足學員，適當的表揚肯定學員，來提高學習的主動性。4.教學中講解動作的攻防含義，進行簡單的太極推手練習，來維持學員的學習興趣。
(二)運用各種組織形式，分組進行教學。課堂教學組織形式可分為三種：全班組織形形式、分組組織形式和個別組織形式。在教學中，教師應最大限度地發揮各種組織形式的優點，并分組進行教學。1.按照學員的年齡結構分組。40歲以上為一組，40歲以下為一組。由于年齡相仿，學員的身體素質、興趣、愛好大致相同，對太極拳教學的接受能力也基本一致。2.按照學員的武術基礎分組。一般是參加過太極拳培訓的學員為一組，初學者為一組，這樣，教師能按照學員的武術基礎和需求進行教學，提高授課效果。3.按照運動素質分組。突破以教學行政班上體育課形式，采用合班上課方式，將學制時間相近的班級安排統一時間授課。通過調查問卷、身體素質測試，將學員按優、中、差分成三個層次，分別制定教學任務，有針對性地選擇練習內容和指導方法。另外，在學員對基本動作基本掌握后，也可將全班分成若干小組，在小組長帶領下進行分組練習，教師可在各組巡回指導。還可以進行個別輔導，糾正學員在練習過程中的錯誤動作。
(三)改進教學方法提高教學效果
1.講解與示范相結合。（1）先示范，后講解。初學階段，在學員對太極拳運動有初步的理性認識后，教師應通過對全套動作的演練示范，進一步激發學員的學習興趣。示范時教師應做到動作準確規范、舒展大方、神形兼備，充分體現太極拳柔美、順暢、飄逸的特點，給學員留下深刻而美好的第一印象。并在此基礎上，講述動作要領、要求及完成方法，必要時再做一次示范，建立動作表象，加深學員對動作的理解。（2）邊講解，邊示范。在講解動作時要利用太極拳本身動作，借用喻義名稱特點，用語言加以描述。講解同時進行示范，學員不僅加深對動作的印象，而且啟發想象力。如白鶴亮翅，兩臂好像白鶴兩個翅膀一樣張開、放松、自然、悠閑。（3）先講解，后示范。學員經過一段時間的學習，在動作形成泛化階段，極易不自覺出現錯誤，這時教師一般先講解后示范。針對動作做技術性的分析，并運用正誤對比進行示范，防止學員產生錯誤的動力定型。（4）重點講解，重點示范。針對關鍵的技術環節重點講解，重點示范，反復演練，使動作達到自動化程度。
2.分解與完整相結合。分解教學和完整教學有機結合，其好處體現在（1）便于學員模仿，領會和記住動作要領。（2）有利于學習“定式”，使軀干、四肢所經過的路線和到達的部位正確。（3）教學時，可以使每個動作在那個姿勢上停下來，便于教師和學員之間相互檢查和糾正動作。（4）便于消除動作分解的痕跡，掌握太極拳的動作規律，體現太極拳的動作特點。如：云手是兩手在體前交替劃立圓，同時兩腳向左側方連續移步，上下配合，連貫一致。教學中第一步先模仿手的動作，了解手的運動軌跡，先練習單手由內向外劃立圓，再練習兩手交替劃相切立圓；第二步模仿步法的轉變，練習腿部側向移步；第三步過渡到上下肢的連貫配合，做整個“云手”動作。再如：攬雀尾是由棚、捋、擠、按四種上肢手法和原地前移后坐的下肢步法組成，在教學過程中可采用“前移―棚，后坐―捋，前移―擠，后坐―按，前推移”分解教學，體會用力方向，路線、時機，再進行完整傳授，以加強該動作上下肢的協調配合，加深對動作特點、要求的認識，更好地保證學習效果。
3.名稱與口訣相結合。名稱教學是指在太極拳教學中，教師要求學員將所學的太極拳套路的動作名稱和順序記憶或背誦下來，并有意識地進行提問，便于對動作的記憶和學習。口訣教學是指將動作名稱及其運行路線的連貫過渡編成口訣，在教學中一邊教授動作，一邊口授口訣。如：白鶴亮翅口訣是跟步抱球、后坐轉體、虛步分手。名稱和口訣相結合，能促使學員記憶所學動作的名稱、順序、要領，并注意動作間轉換時的重心移動及手、腳的運行路線，提高對套路動作的記憶能力，形成動作表象，避免遺忘。
4.口令與音樂相結合。在教學中運用口令，能不斷刺激學員的感官，使腦內進行分析綜合而形成的暫時神經聯系得到充分強化，減少消退抑制，加深動作印象。太極拳的口令要柔和、緩慢、充分體現太極拳運動的松、柔、舒、緩的特點。初學階段可用提示性口令，如“左右倒卷肱”口令是：轉體撤―手，提膝屈―肘，退步錯―手，虛步推―掌。經過一段時間的學習，可采用數碼口令，“左右倒卷肱”的口令為：1―2―3―4。最后則直呼動作名稱。在教學中采用音樂，可通過音樂的表現，烘托太極拳動作的特點，渲染太極拳動作的動靜，使學員的思想感情隨著音樂的快慢而起伏，增強學員對太極拳的領悟力。在教學中將口令與音樂有效的結合，在動作形成泛化階段，為培養動作的整體感，應以聽口令為主，兼聽音樂；在動作形成分化階段，為使學員精神集中，做到節節貫通，一氣呵成，應以聽音樂為主，輔以口令；在動作形成自動化階段，為使整套動作流暢的演練下來，多采用音樂的伴奏，通過音樂調空動作的速度，通過音樂來幫助記憶。
(四)培養體育骨干，延伸教學領域。在教學中教師應充分發揮體育骨干優勢，規范其動作，有意識布置體育骨干課后幫助其他較差學員練習，延伸教學領域。另外在學習過程中，多采用現代化教學手段，將重點難點動作，通過錄像慢鏡頭或用“定格”方式，逐一體展現給學員；利用錄像把標準動作和學員的動作進行對比，便于學員感知動作要領和用力順序，提高動作質量，鞏固課堂效果。同時教師還可以提供圖片資料和光盤，便于學員課后復習，消化已學過的內容，拓寬教學領域。
(五)注重課堂時間管理，提高課堂教學效率。課堂教學效率，實質上就是在單位時間內花費最少的精力，獲得最有效的成果。1.提高課堂時間的利用率。①教師做好課前準備，精心設計教案；②教師按時上課，不遲到早退、不占用教學時間批評學員；③適時安排學員練習自練，注重效果，防止學員處于失控狀態。④語言精練，不拖泥帶水，重在引導點化。2.把握課堂教學的最佳時域。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的第5分鐘到第20分鐘，這一時間段也是太極拳教學的最佳時域，對此教師必須很好的把握這一時域，精心設計教學方法，完成該節課的主要任務，解決該節課的關鍵問題。3.提高學員的專注率。專注率是指課堂時間內學員專注太極拳教學活動時間所占的百分比。①是要抓住可教時機及時施教，②是提高過渡時間效率，保障各項教學活動的順利銜接，③是提高學員學習時間效率。首先要求學員專注于學習活動，其次針對太極拳的技術特點，選擇適宜的課堂密度、課堂速度、課堂難度，保持輕快的教學節奏，保證學員學習的高成功率。
參考文獻:
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關鍵詞：教學氛圍；教學活動；輔導后進生；多媒體；游戲
在小學教學期間，數學課程是重要的構成內容之一，能夠培養學生的邏輯思維能力及分析能力，為學生以后的學習及成長奠定基礎。作為小學數學老師，有責任也有義務幫助學生培養學習數學的興趣，全面發揮學生的主觀能動性，從而幫助學生促進自身成長。
一、創建民主、自由的教學氛圍
在學習面前每個人都是平等的。在學校中，教師是學生最為親近的人。一般來講，如果學生喜愛某位老師，那么就會更愛學習該科目，也就是常說的“親其師，信其道”。所以，作為小學數學老師，應給予學生尊重，為學生創建民主、自由的教學環境，信任每一個學生，不放棄任何學生。特別是對學習成績較差的學生，多采用鼓勵的語氣樹立學生的自信心。同時幫助學生及時找尋學習上的問題，讓學生對數學學習產生興趣。另外，教師還應善于發現學生的進步，能夠熟練通過動作、語言、眼神等給予學生肯定，真心贊美學生，從而縮短教師與學生間的距離，消除學生與教師的隔閡，進而提高教學質量。并且，教師還需要通過熟練的教學技巧及淵博的知識獲取學生的信任。例如，在教學期間，教師應用一顆包容的心去對待學生。當學生獲得成功時，應及時送上贊美，并且告誡學生戒驕戒躁；當學生遭遇失敗時，應給予學生鼓勵，并幫助學生找尋問題，激勵學生下次努力。
二、進行生活化的教學活動
對于小學階段的學生來講，他們的年齡較小，自控能力較弱，學習過程中心理因素影響較大，作為小學數學老師，唯有掌握學生的心理規律，并且將教學內容同學生的心理、年齡特點等結合起來，才能夠調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。假如老師采用以往“枯燥講解、機械記憶”的模式開展教學，則學生很容易喪失學習的積極性，產生逆反心理。所以，在課程講解期間，教師應力求通過新穎的方法，調動學生的學習熱情，降低程序化的教學流程，培養學生的自主意識，使學生明確學習的目的，結合實際生活，讓學生認識到數學學習的意義，從而提高教學質量。例如，在講解“長方形的面積”時，就可以詢問學生生活中有哪些長方形的事物，自行測量身邊長方形事物的長與寬，之后求解面積。通過親自動手操作，學生更加深入地理解了知識內容，提高了教學質量，為學生以后的成長與發展奠定了基礎。
三、重點對后進學生進行輔導
教學需要面向全體同學，無論采用何種教學措施，都需要把握大局，幫助學生掌握全體內容，提高教學質量，一個都不可以落下。教師應重點對后進學生進行輔導，具體操作方法為：在教學期間多與學生進行交流，掌握學生的問題，并且讓學生多進行練習，將學生劃分成小組，通過小組的形式幫助學生一起進步。例如，在講解“比一比”課程時，教師就可以先將學生劃分成若干小組，進行討論，然后選出代表盡心發言，同時讓后進學生指出自己還不明白的內容，互相幫助。通過這樣的方法，不僅可以提高教學質量，同時還能夠增進學生間的溝通，培養學生幫助他人的良好品德，為學生以后成長夯實基礎。
四、利用多媒體進行教學
伴隨著當前科學技術水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮著十分重要的作用。作為小學數學老師，應善于使用多媒體技術進行教學。其能夠將數學中一些較為復雜、抽象的內容變得簡單、直觀，從而方便學生理解，提高教學質量。例如，在講解“認識平行四邊形”時，教師就可以為學生自制Flash小課件，讓長方形動起來，從而幫助學生理解平行四邊形的特點，更加深刻地記憶知識，提高教學質量。再例如，在講解“時、分、秒”時，教師就可以先為學生放映一些各地的時間，讓學生掌握其不同，這樣不僅能拓寬學生的視野，增長學生的知識儲備，還能激發學生的學習積極性，幫助學生完善自身發展。
五、利用游戲的方法進行教學
對于小學階段的學生來講，他們較為喜愛游戲，偏愛玩耍，作為小學數學老師，應利用學生這一特點，為學生創建游戲活動，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，從而提高教學質量。例如，在講解“圖形的拼組”時，教師可以讓學生攜帶一把小剪刀，為學生發一張紙，讓學生自行“剪一剪”“拼一拼”，這樣不僅能調動學生的學習積極性，提高教學質量，還能培養學生的發散性思維及創新能力，為學生以后發展夯實基礎。再例如，在講解“統計與概率”知識點時，就可以為學生設定一個游戲：將兩個半圓及一個長方形卡片放在一個不透明的盒子中，將男女生劃分成兩組，讓學生在盒子中任意摸兩個卡片，如果可以拼湊成一個圓形（兩個半圓），則男生獲勝，如果可以拼湊成一個小蘑菇（一個長方形、一個圓形），則女生獲勝。學生的積極性高漲起來。結果是女生獲勝，這時學生就會產生疑問：這種情況是偶爾還是必然？之后教師引入“統計與概率”的知識點，就可以幫助學生更加深入地了解知識內容，從而提高教學質量，為學生以后的學習及成長夯實
基礎。
總而言之，伴隨著當前教學改革進程的逐步深入，教學方法及教學觀念也需要相應變化。作為小學數學老師，就需要使自身的觀念緊跟時展的步伐，為學生創建平等、融洽的教學氛圍，使學生認識到數學學習同生活的關聯，并且利用多種教學方法激發學生的學習積極性，從而提高教學質量，幫助學生完善自身成長。
參考文獻：
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【關鍵詞】中學物理 提高 教學質量 措施
光陰似箭，日月如梭，轉眼間，來到林口中學任教已經快十年了。對教育者而言，工作的重心就是要搞好教學質量。因為教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高教學質量，是我們義不容辭的責任。經過近十年實踐和探索，我認為需要把握好以下四點：
1.重視情感因素在課堂上的作用
由于大多數學生是留守兒童，這就需要多給他們一點關愛，讓他們體會到學校也是溫暖的家，這樣才能夠靜下心來學習。理由有3點：
1.1 師愛對學生來說，是一種鞭策和激勵。它滿足了學生心靈深處得到理解、賞識、信賴與尊重的需求，喚起了自信，激起了自尊。因此，教師要對孩子給予更多的關愛，關心他們的喜、怒、哀、樂，關心他們身上的微小變化和點滴進步，用愛心去溫暖學生，去激發學生的求知欲和上進心，使學生在積極的心態中不斷進取。
1.2 要多和他們交流，培養他們熱愛學習的習慣。這是教育技巧與方法的基礎和源泉，是教育取得成功的關鍵。俗話說，"親其師，信其道"，"興趣是最好的老師"。只有學生喜歡上你的課，才能高效的接收你傳授的知識，從而提高教學質量。
1.3 情感教育符合我國當前的基礎教育課程改革的理念。課程改革的理念已經明確提出了"知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀"的三維目標。由此可見，情感教育也承擔起了推進我國當前基礎教育課程改革的任務。
2.加強班級管理，組建一個良好的班集體
利用自己是班主任的機會，選拔一批有能力和責任心的同學擔任班干部，讓他們在德、智、體、美、勞方面都起到帶頭的作用。俗話說："火車跑得快，全靠車頭帶"。如果班干部們能夠起到真正的帶頭作用再加上自己精心的管理，就能形成良好的班風和學風。這樣的話，老師教起來輕松，學生學起來也輕松。
3.抓好教學常規，把握好"備""教""批""復""考"每一個環節的具體工作
3.1 備課是教師重要的工作行為，也是教師上好課的前提和保障。備課的時候不但要備教學內容（包括學習目標，教學重點和難點，教學方法，教學設計以及作業布置等），還要備學生（包括知識現狀、接受能力、性格愛好和努力程度等因素），要做到一切心中有數，有的放矢。
3.2 上課（教）是教學活動的中心環節。我們常說："向課堂45分鐘要質量"。由此可見，教學質量的好壞很大程度取決于課堂教學。學生的興趣和求知的欲望又直接影響到他們的努力程度，所以上課的方法很重要。可以從以下幾個方面考慮：
①有計劃、有步驟地開展教學活動。在教學中，要因班制宜，盡量采用適合班級的教學方法，對學生學習中存在的共性問題，要有針對性的訓練，并且及時對進步的同學進行表揚，從而調動他們學習的積極性。
②深入了解，因材施教。教學既要面向全體學生，向他們提出統一要求，又要承認學生的個別差異，采取不同的教育措施，使學生的個性得到充分的發展。要知道每個學生的個性不相同，知識、能力也不同，只有深入了解每個學生，從多種多樣的渠道收集學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎上。還要注重因材施教，學生因教而學，教學高度適應，師生相互促進，這樣才能獲得最佳的效果。
③落實好"以學生為主體，教師為主導"的原則。這樣的指導思想既鼓勵學生獨立思考，培養自學能力，發揮自己的知識潛能，又把因材施教與學生自主學習結合起來。既有利于課堂教學質量的提高，又符合新課程改革的理念。
3.3 批改作業和試卷可以及時反饋教學效果。對學生存在的普片性問題要及時進行講解，將其糾正。
3.4 復習可以查缺補漏。教師組織復習時，要有針對性，對優生則要提高要求，拓展其思維，使他們各方面都能夠得到全面的提高，以求取得更好的成績。對個別后進生，要多鼓勵，少批評，引導他們認識到知識是有用的，也是有趣的，學習知識也是一種樂趣，從而改變他們的學習態度，達到轉化后進生的目的。
3.5 考試是檢查教學效果的主要方式。考試效果的好壞不僅取決于學生的知識，還取決于學生的心理素質。這就要求教師不僅要"傳道、授業、解惑"，還要培養學生開放自信、勇于爭先的高尚情操。
4.積極參加各種培訓，不斷提升自己的教學水平
關鍵詞：小學；計算機；教學
所謂計算機技術，是指在計算機領域中所使用的技術方法和技術手段，是各門學科的綜合技術。計算機技術不斷變化發展的時代社會而言具有較為重要的影響意義，準確使用計算機技術對我國現代化經濟的發展具有很大的幫助作用。計算機教學的順利開展有助于教學質量的提高，并促進學生綜合能力的不斷增強。通過本文對提高小學計算機教學質量措施的研究和分析，以便提出更為有效的教學方案，促進學生綜合能力的全面發展。
一、小學計算機教學的必要性意義
科學技術是第一生產力，科學技術的提高對我國未來的發展進程提供了一定的幫助和協調。計算機技術是隨著時代的發展而不斷演變而來的，代表著一個時代的重要形勢。同時也是一個國家彰顯魅力的重要標志之一。改革開放以來，我國開始重視學生整體素質的培養，處在各個階段的學生都應當加強自身能力，為我國未來作出貢獻。因此，小學計算機教學具有較為突出的意義，小學計算機教學旨在培養學生熟悉掌握計算機技術的相關操作方式，推動教學模式朝向信息化和現代化的方向繼續發展，計算機教學的順利開展有利于學生學習生活的極大豐富，推動學生素質教育的全面發展。
二、小學計算機教學存在的問題以及提高教學質量的有效措施
（一）小學計算機教學存在的問題
1.學校過于忽視計算機教學模式，沒有提供一定的支持。當今我國大部分學校不重視計算機這一教學模式，往往只是將計算機技術作為一門簡單的學習科目，老師講授的計算機技術所用時間不長，僅僅是注重學生簡單掌握，沒有為學生創造充分的條件予以深入研究，自然也就無法達到預期的效果，學校的教學系統并沒有將其作為重點科目，內容也只是泛泛講解，學生不會通過學校掌握更多的計算機知識，所學到的內容也只是停留在表面，甚至有的學校沒有認真履行計算機教學的規定課時要求。
2.老師缺乏豐富的計算機專業知識，自身能力存在缺陷。在小學計算機教學過程中，由于學校忽視計算機教學的種種因素，限制著計算機專業老師的整體培養，學校沒有更多將注意力轉向比較專業的計算機教師，只是通過一些專業基礎較差的老師進行計算C授課，最終造成計算機教學質量的嚴重下降，影響著正常計算機教學課程的良好發展。
3.缺乏有效的教學模式，教學方式有待完善。計算機教學本身缺乏學校和老師的重視，因此造成計算機教學缺乏有效的教學模式，計算機教學成為小學教學課程中一門可有可無的學科，所選用的教材內容也缺乏正確性和有效性，選擇缺乏客觀性和系統性，導致計算機的教學模式過于保守和單一，無法符合當今時代的發展軌跡，學生的學習興趣極大下降，部分學生可能產生對計算機的厭惡心理，阻礙教學質量的充分發展。
（二）提高小學計算機教學質量的有效措施
計算機技術是我國關注的重點領域，對我國教育事業的整體發展具有十分重要的作用和價值。對我國小學生做好有效的計算機教學工作必須對其予以重視，為教學效果的極大發揮創造條件。針對計算機教學過程中存在的一系列問題，我們應當積極發揮自身的實踐研究能力，想出合理的解決對策，解決已有問題，促進教學質量的有效提高。
1.確定學生在計算機教學課堂的主體地位，重視學生計算機能力的培養。我國新課標改革之后，課堂主體由老師轉向了學生，學生成為教學課堂的主體人物，為此，老師在進行計算機教學的過程中，應當準確分析每個學生具體的學習情況，及時掌握學生的最新動態，讓學生通過努力不斷提高自身的計算機能力，加快學生對信息化社會的適應能力，注重學生整體計算機水平的提高，為學生樹立良好的學習氛圍，提高學生的自主意識。
2.提高老師計算機專業知識能力，提高老師的綜合素質。我國計算機教學缺乏有效的老師予以輔導，部分計算機教室存在一定的問題，無法做到積極有效的計算機教學工作。為此，應當不斷完善我國計算機教學實驗室，重視老師計算機專業水平和綜合能力的發展和進步，為老師提供良好的發展機會，培塑造學生豐富的計算機知識儲備，學校應當逐步提高計算機教學的重要地位，為計算機教學過程的良好發展培養更為有效的教師隊伍。
3.針對當今教學發展情況，不斷完善教學模式和教學內容。有效的教學手段是小學計算機教學質量得以提高的關鍵因素，為此，學校應當針對不同時期教學情況發展進程予以準確分析，根據每個學生的實際條件和接受能力，制定合理的教學內容和教學計劃，熟悉掌握計算機教學的核心問題，并提出一些方案計劃進一步端正學校的態度。另外，學校應當及時對比每個計算機教材的實用價值，核定最終結果以提高計算機的教學質量。另外，老師的課堂應當采用較為靈活的教學模式，注重學生實踐能力的培養，積極引導學生主動能力的極大發揮，改變傳統的教學模式，促進教學內容的創新化，另設游戲類的教學途徑，激發學生的想象力和創新力，讓學生處在一個較為輕松愉悅的環境下開展學習活動，以促進教學目標的實現，進而保障計算機的教學質量。
綜上所述，計算機技術是我國成功發展的關鍵所在，計算機技術的發展有助于我國現代化經濟的進步，為此，我們應當重視小學計算機教學，提高教學質量和能力，在教學過程中存在的問題應當及時加以制止，防止事態的進一步惡化，以達到教學效果的極大提高，促進我國計算機教學的穩定發展，為我國培養出更為優秀的計算機人才。
參考文獻：
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摘要：隨著國家實施新課程的改革，各個學科的教學目標和教學方法都發生了變化。同樣，為了落實新課程改革的要求，對小學語文教學目標和教學方法也有了新的要求，本文通過探究新課程改革下小學語文新的教學目標和方法，提出新的教學措施和建議，希望為提高小學語文教學質量提供有效的依據。
關鍵詞：小學語文；教學質量；措施
前言
在新課程改革的要求下，為了更好的提高小學語文教學質量，教師在教學目標和教學方法的制定上有了一定的變化，學生的學習方式也會隨之改變，但不能一味的應對新課程改革的要求而忽視了小學語文教學的實質要求，還應該遵循語文教材的基本內容，注重小學語文的基礎知識，在傳統小學語文教學方法和方式的基礎上進行改革，取長補短，既能提高教學質量，還能達到新課程改革的要求。
1改變教學方式
對于小學生來說，他們的自主能力和注意力較差，所以在整個語文課堂教學中，主要以教師為主，在教師的引導下學生進行學習。對于教師而言，每節課的教學內容不宜過多，教師應在完成教學內容的前提下注重培養學生的學習興趣，并改變教學方式，讓學生在有限的時間內學到更多的知識，而不是填鴨式教學［1］。例如，教師在講解課文的時候，可以用一些有趣的話語，不要一味的講解課文的知識，顯得枯燥、乏味，應該從課文的內容中引申出來一些讓學生可以聯系到自己的知識，從而在教學中改變學生的學習思想，讓學生知道學習不是為了教師和家長，而是為了提高自己的知識和能力；教師也要根據小學語文課文的內容進行重難點的區分，并給學生提出相應的問題，時間久了，學生會主動思考教師提出的問題，并帶著問題進行學習，不僅可以提高學生的自主學習能力，還能培養學生的學習興趣，同時也提高了整個課堂的教學質量。
2聯系實際，培養學生的學習興趣
實際上，語文不僅僅是一門課程，它更是學生在文字、語言和溝通等方面的重要學科，它和我們的日常生活有著很密切的聯系。簡單的說，小學語文教學是為了提高學生的語言文字能力，通過學習有效的運用到自己的實際生活中。因此，在教學中，教師不僅要傳授課本上的內容，還要結合實際的生活，讓學生聯系自己的實際生活進行學習，激發學生的學習興趣，提高學生的學習質量。例如，教師應該培養學生每天閱讀的好習慣，根據學生的喜好，讓他們自覺的去閱讀自己喜愛的書籍，哪怕是漫畫，讓他們從閱讀中尋找快樂，教師應正確的引導學生閱讀，讓他們在閱讀中聯系實際，并有效的運用到實際生活中。鼓勵學生親近大自然、體驗生活，有助于學生的知識累積。總之，小學語文的教學應該聯系實際的生活，讓學生對語文有一個新的認識，從語文的學習中尋找到快樂，從而培養學生的學習興趣。
3凸顯學生的學習優勢
處于小學階段的學生，他們的自覺性和自控能力較差，不可能會在一整天的學習中都保持著飽滿的精神，所以，教師要結合小學生的學習特點和他們的學習方式合理的安排整節課的內容和時間。根據有關實驗表明，小學生在一節課的學習中，他們的學習積極性隨著時間會逐漸增長，達到最高點的時候再逐漸下降，這就要求教師在設計課堂結構的時候考慮學生什么時間接受知識最好，把握知識之間的過渡，把重點的知識放在學生積極性較高的時間段內進行講解，讓他們在有效的時間內接受教師的教學內容。同時，教師還要考慮學生之間不同的優勢，有效的利用他們的優勢進行教學，讓他們在學習中發揮自己的優勢，滿足小學生的心理要求，讓他們互相學習，取長補短，提高學生的學習質量和教師的教學質量。
4營造良好的課堂氛圍
在小學語文教學中，雖然教師占據主導的地位，但教師不要一味的講解，讓學生覺得整個課堂特別的枯燥、乏味，教師應該運用巧妙的語言或是提問的方式引導學生，調動學生學習的積極性，讓學生覺得在課堂上可以輕松快樂的學習，而不是一味的聽講，造成他們聽覺性疲勞［2］。例如，教師可以利用多媒體進行教學，讓學生更直觀的感受到課本中的知識，同時也可以補充課本中沒有顯示的知識，也可以通過情景再現的方式，讓學生以表演的形式將課文中的人物形象通過自己的理解表現出來，學生可以通過自己的表演切身的感受和理解課文的內容，在這樣的學習環境中，教師應該把握整節課的時間和學生的情緒，教師應該在適當的時候鼓勵和表揚學生，激發他們的積極性，調動學生的學習興趣，教學效果也會逐漸的提升。
總結
總而言之，教師教學水平的衡量標準中最重要的就是教學質量，為了提高小學語文的教學質量，需要每一位教師在實踐中不斷的去探索和創新，教師的教學方式直接影響了學生的學習興趣和教學質量，小學語文教學的好壞不僅僅影響的是一門學科，也會對學生的其他學科的學習和日常的生活有著一定的影響，所以，改變教學方式、培養學生的學習興趣、調動學生的積極性才能有效的提高小學語文的教學質量。
參考文獻
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［關鍵詞］教學過程 教學管理 質量
［中圖分類號］G471［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）11－0145－01
教學管理就是為了實現教學目標，按照教學大綱具體實施的教學過程的管理。教學過程的管理，也就是如何按照教學過程的內容來決定教學工作的順序，建立相應的對策，通過計劃、招待、檢查和總結等措施來實現教學目標的活動過程。為了保障一切教學活動順暢進行，學校必須做到以下幾點。
一、建立健全學校管理系統
學校的最主要工作就是教學工作，教學工作決定教育的成果。我們要依據現在的國情、社會的發展以及學生自身的特點來重新組建學校管理制度。
教學管理制度是保障教學系統有效運行的組織形式和行為規范。具體地說，教學管理制度是教學管理體系（組織結構）和教師教學的行為準則（教學常規）的總和，它包括教學思想管理、課程計劃管理、教學過程管理、評價與考試管理、教研科研管理和教學行政管理等教學管理制度，是教學系統高效運行的基本保障。必須健全、優化教學管理制度，這些制度就是人體的一塊塊骨骼，把教學工作中的每一個環節連成一個整體，保證教學活動有序、規范、高效地運行。
二、提高教師的管理意識
從現代教學管理來看，教師不僅僅是授課者，也是管理者。教師要管理學生的日常生活、教學設備等，直接參與了學校的管理工作。應從兩方面來增強教師的管理意識：
1.每位任課教師必須參加學校和教研組的教研活動，經常發表學術見解，提高自身專業素質。挑選優秀教師到優秀單位進修、深造，交換先進的授課和管理經驗。教師之間經常交流有效的教學方法，并將優秀示例在全校普及，取其精華，去其糟粕。
2.教師（尤其是班主任）要主動承擔起管理者的角色，關注學生的學習狀態以及學生的日常生活情況，所謂的對學生的“管理”要真正落實到“關心”上。
三、搞好教學質量的管理
教學質量管理是按照培養目標的要求安排教學活動，并對教學過程的各個階段和環節進行質量控制的過程。我們在教學中要實現“知識傳授、能力培養、素質提升”三位一體的體會。教學質量是在教學過程中創造出來的，這個過程是一個分為若干環節的相互制約、相互聯系、相互促進的完整過程。這過程的每一環節都對質量有著直接的影響。
1.每個學期開始之前，全體教職工要做好準備，各學科各年級依據課程特點做好課時計劃，保證課時劃分合理，教學目標明確、教學進度規劃清楚。
2.教師備課要做到備課程標準，備教材，備教學內容，備學生實際，備教學方法，備教學手段及教具，備教學練習，備能力培養措施，備德育美育的熏陶。教案重點難點清楚，學生的能力發展要求清楚。
3.教師一定要堅持按照教學計劃完成課堂教學任務，讓學生成為學習的主人，因材施教。根據學生個人特點來制定教學方法，不墨守陳規、具體問題具體分析，重視教學方法的改革與研究。做到掌握知識與實踐能力相結合，知識技能與思想教育相結合，統一要求與因材施教相結合。
4.教學過程要組織嚴密，安排緊湊，結構合理，重點突出，難點突破，無知識性錯誤，做到精講精練。及時發現問題解決問題，隨時聽取學生的反饋意見，給予尊重與鼓勵。調動學生的學習積極性，讓學生自主學習，充分發揮其主觀能動性。這時，教師可以作為“引導者”的角色，幫助學生完成課堂任務。
四、創建美好的教學環境
教學環境要求是指教育者和受教育者對于課堂教學環境的所需要的條件因素。通常意義上的課堂是指學校的教室，但隨著現代教育的發達，課堂也不再僅僅指教室課堂，還包括教師的工作條件、教學設備、班級風貌、社會課堂、大自然課堂等等。要使各方面環境都能達到教學要求，針對實際狀況，作為學校的管理者，首先要做的就是要吸納充裕的資金，為教師和學生建立一個舒適的教學環境，這其中包括校內的自然景觀和人文景觀。爭取使各方面都利于教學工作。其次，增加教學設施的投入，針對學科特點及其實際需要添置教學設備。鼓勵教師教學多媒體化、保持教學多樣性。提高學生的實踐能力，保證學以致用。第三，肅清校內的不正之風，對于擾亂紀律的惡劣行為加大處罰力度。學生正處于人生觀未發展完全的階段，很容易受到各種不良影響。學校、教師要維持好各班級內的紀律，形成優良風氣，為學生營造一個美好環境的氛圍。
五、結語
成功的管理不僅僅限于一套科學規范的管理體制，更需要從人的切實需要和可持續發展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求高效率的同時，更追求和諧的氛圍。學校內部從最高領導到教師，只要本著“一切為教育”的理念，教學質量就一定能穩步提高。
【參考文獻】
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關鍵詞： 高中體育教學 教學措施 教學質量
體育教學作為高中教育內容之一，對于提高學生的身體素質，培養學生的意志品質和團隊協作精神具有現實意義。體育課作為高中的必修課一直以來都非常受黨和國家的重視，但是現實的高中體育教學情況卻不容樂觀，學生擴招師資短缺，教學所需的場地與器材相對擁擠，學生對于體育課的意義認識不高，學校領導不重視等直接導致當前我國部分高中學生身體素質相對較差。體育教學的頭等任務是提高學生的身體素質，增強學生的體質，為更好地提高學生的身體素質、改善學生的體質狀況，便需要各級各類高中向體育教學要效益。因此，在有限的體育教學時間內，最大限度地提高教學質量，進行有效教學便成為時下高中體育教師的重要任務之一。筆者作為基層高中體育教師將結合多年教學經驗，具體探討提高高中體育課堂教學質量的措施。
一、提高學生體育教學興趣，注重學生體育習慣的養成
興趣是最好的老師，是學生進行學習與探索的原動力。學生對某一學科感興趣，則會將有限的注意力更集中于這一學科的學習。傳統的體育教學過于注重體育教師在教學中的地位，過于注重教材在教學中的地位，過于注重教材在教學過程中的意義，因此，很多時候部分高中教師會忽略學生的感受，讓學生按照教師的意愿練習，強迫學生在體育教學過程中做一些根本沒有興趣的練習，雖然學生會按照教師的布置進行有針對性的練習，但其內心深處會對體育教學和體育教師產生厭惡，長此以往對于體育教學質量的提高不利。為更好地進行高效體育教學，需按照學生的興趣進行有針對性的教學，如男女同學的體育興趣存在差異，男學生更加喜歡激烈、對抗性強的運動項目；女學生喜歡韻律感強能展現其女性陰柔之美的運動項目。在現實的體育教學過程中，體育教師應根據男女同學不同的運動興趣選擇具體的教學內容，從學生的運動興趣入手，男生班級可以多進行籃球、足球等對抗激烈的身體練習；女生班級可以選擇形體練習、舞蹈等運動項目。從學生的不同興趣入手，讓學生真正喜愛體育課，才能更好地進行體育教學，在短時間內提高體育教學質量，為有效教學服務。
一些高中在體育教學過程中忽視學生運動習慣的養成，只有運動習慣養成后，學生才能在課后積極主動地進行身體練習，并將這一運動習慣保持一定時間。這對于學生的體質增強和提高體育教學質量的提高均具有現實意義。
二、更新教學觀念，真正做到以學生為主體
在現實的體育教學過程中部分高中體育教師的教學理念相對落后，在教學過程中仍然是以教師為主，忽略學生的感受與意愿，在教學過程中高高在上，僅僅是口頭指揮學生進行部分體育項目的練習，與學生的距離較遠，融入性相對較差。部分高中教師對于新課標所倡導要求的以學生為中心，重視學生利益這一教育理念置之不顧，使得在體育教學過程中不能夠真正發揮學生的主動性。為更好地提高教學質量，提高學生的身體素質，在現實體育教學過程中，要真正將學生作為體育教學的主體，切實考慮學生的利益，讓體育教學服務于學生，在教學過程中將學生視為教學的中心，根據學生的現實情況具體選擇教學內容、教學方法、評價方法等。在教學過程中應改變以往高高在上的角色定位，需要真正融入體育教學中，與學生共同進行基本的身體活動和項目練習。讓學生感受到教師的存在與魅力，力爭在有限的課堂時間內使班級全體學生真正動起來，進行必要的身體練習，提高學生的身體素質和教學質量。
三、革新教學方法，讓學生感受體育學習的魅力
傳統體育教學方法主要是以教為主，常被高中體育教師采用的主流教學方法主要有講解法、示范法、預防與糾錯法等，這些教學方法的采用一定程度上講對于提高學生的身體素質確實具有一定意義。但從小學到大學總是采用相同的教學方式，則其教學過程會在很大程度上重復小學和初高中的教學過程，在一般教育情況下，教學內容相同，教學方法相同在其最終的教學過程與教學結果便會在很大程度上存在共性。由于之前學生在小學教學、初中體育教學和高中體育教學過程中其教學內容存在一定的相同點，均是足球、籃球、武術和田徑等，在教學方法基本沒有太大變化的情況下，則教學過程基本一致，使得學生在高中體育學習過程中感到索然無味，體會不到任何新意。為在有限的教學時間內，完成必要的教學任務，則必須向教學過程要效益，首先要改進教學方法，因此，在現實的體育教學過程中需要改變一些傳統的體育教學方法，轉而注重一些學生很少接觸的合作式學習方法、發現式教學方法和探究式教學方法等，提高體育教學質量，帶給學生一些新奇的感受，很好地讓學生融入體育教學中，以提高教學效率，提高學生的身體素質，完成教學任務。
高中體育教學對于提高學生的身體素質，培養學生的終身體育意識具有現實作用。現高中體育教學過程中由于一些現實因素，體育教學過程與質量確實不容樂觀。為更好地踐行新課改的教學理念，提高高中體育教學質量可以采取如下策略，提高學生的體育教學興趣，注重學生體育習慣的養成；更新教學觀念，真正做到以學生為主體；革新教學方法，讓學生感受體育學習的魅力等更好地服務于學生，服務于體育教學，為國家培養出更多身體素質出色的人才。
參考文獻：
