時間：2022-11-01 06:17:14
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇社團教案范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
教學目標：
1縱向梳理我們所知道的詩詞曲作家。
2復習我們學過的詩詞曲名篇名句。
3感受古典詩詞曲之美，培養文化自信。
教學重點：依據飛花令的形式，梳理所學過的詩詞曲名篇名句。
教學難點：學生對于歷朝歷代的作家流派以及其創作風格了解起來有難度。
課前準備：
1學生查閱資料，了解中國歷史朝代，以及名家名作。
2按照“飛花令”的形式，整理出一部分詩詞名句。
3有條件的話，看一下“中國詩詞大會”中的幾期節目。
教學過程：
創設情境，導入新課。
導語設置：中華文化，綿延五千年。若將中國的文化比作一片燦爛的星空，那么詩詞就是這茫茫星空中最為耀眼的一顆明星；若將中國文化比作廣闊無垠的大海，那么詩詞便是大海中最為璀璨的一顆珍珠。詩詞凝聚了中華民族的偉大智慧和人文精髓, 它也包含了中華民族的精神。著名作家林語堂曾說, 中國是一個沒有宗教的國家, 但他是一個以詩歌為宗教的國家。由此可見中國古典詩詞的魅力。今天，我們就攜手遨游詩詞的海洋，去感受詩詞的魅力吧。
一、論世知人
請把以下古代詩詞曲名家按照時間先后排序。
1李 白辛棄疾李商隱白居易
2馬致遠蘇 軾韓 愈納蘭性德
3杜 甫陶淵明曹 操楊 炯
4 高 適龔自珍 李清照陸游
設計意圖：梳理古代文學史分期，明確作家生活朝代，從時代角度切入，對于各個作家的創作風格有所了解。
二、知人知其作
詩詞曲名家流派列舉，選擇其中一位或者一組進行介紹。
東漢末年：“三曹”
東晉：陶淵明
唐代：“初唐四杰”李白杜甫“王孟” “高岑” “元白”“小李杜”
宋代：“蘇辛” 李清照陸游文天祥
元代：馬致遠
清代：納蘭性德 龔自珍
設計意圖：將自己了解的作家生平作以簡介，可從“名、時、地、評、作”五方面進行介紹，從而突破本節課的難點。
教學目標： 認識“畫圖板”窗口。
教學時間：1課時
教學過程：
同學們，喜歡畫畫嗎？在我們的電腦中有一個強大的工具軟件叫“畫圖板”，在這個軟件里面有用不完的“顏料”和“畫布”，使用它可以繪制美麗的風景畫、人物畫、想象畫，還可以用它制作名片、明信片和賀卡。
上圖所示就是使用“畫圖板”程序畫的畫，怎么樣，心動了嗎？下面我們一起來學習使用這個軟件吧。
一、啟動“畫圖”
1、畫圖程序是電腦中一個非常有趣實用的小程序，啟動方法如下：
步驟1：啟動電腦后，使用鼠標左鍵單擊“開始”按鈕；
步驟2：在彈出的菜單里選擇“娛樂”；
步驟3：使用鼠標左鍵單擊“畫圖”即可啟動程序。
2、也可以使用畫圖程序的快捷圖標起動程序：點擊桌面“娛樂（4）”按鈕，雙擊“畫圖”圖標啟動程序。
二、認識“畫圖”
1、畫圖的窗口
“畫圖”窗口主要有3個區域，左邊是工具欄，下面是顏料盒，中間的大塊區域就是繪圖區（畫布）等。
2、練一練
將下面的工具和它們對應的名稱連接起來。
曲線 畫筆
文本 選擇（橢圓的）
顏色提取器 連接線
填充 顏色橡皮擦
噴霧罐 直線
選擇（自由形式） 多邊形
3、想一想
嘗試使用工具箱中的不同工具，并注意觀察工具箱下方“工具狀態選擇器”的變化。
4、看一看
使用“圖像（I）”菜單中的“改變大小／縮放（E）……”命令可以調整畫圖區的大小。
三、退出“畫圖”
使用完“畫圖”程序后，要正確地退出“畫圖”程序。
單擊“關閉”按鈕后，出現對話框，分別點擊“保存（S）”、“放棄（D）”、“取消（C）”，看看它們分別有什么作用？
四、討論坊：
還有哪些計算機軟件能幫助我們畫圖？
五、成果籃
第2課 畫圓
教學目標： 學習“橢圓”、“刷子”工具的使用方法。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫云
1、用“橢圓”工具畫出圖中的“云”。
2、畫圖時，如果發現畫得不滿意，可以選擇“編輯（E）”菜單中的“撤銷（U）”命令取消剛才的操作，注意最多只能撤銷三步操作。
二、畫氣球和太陽
1、選擇不同的顏色畫出彩色的氣球。
2、用同樣的方法，畫出另兩只氣球和太陽。
3、選擇“橢圓”工具后，按住Shift鍵拖動，就能方便地畫出圓。
4、練一練
①畫出下面的圖形。
②用“刷子”或“鉛筆”工具畫下面的圖畫：
三、保存作品
畫好“云、氣球和太陽”后，應及時保存。
四、實踐園：
選擇自己喜歡的顏色畫下面的圖畫。
五、成果籃
第3課 填充顏色
教學目標：學習畫彩色的圖形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫氣球、太陽
1、選用“橢圓”工具中的填充模式，可以畫出彩色的氣球和太陽。
2、用同樣的方法畫出另外兩只氣球。
3、知識屋：
單擊顏料盒中的顏色塊，設置前景色；右擊顏色塊，設置背景色。其實在畫畫的時候使用前景色和背景色就可以畫畫。選取刷子工具，在畫圖區域按下鼠標左鍵，能使用前景色畫畫，按下鼠標右鍵，可以使用背景色畫畫。
二、加新的顏色到顏料盒
在填充顏色的過程中，我們發現從顏料盒中可以選擇的顏色只有22種，很多想要的顏色在顏料盒中并沒有，需要添加新的顏色到顏料盒中。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊顏料盒中與自己需要的顏色最接近的一種顏色，比如在第一排顏色中的最后一個棕色；
步驟2：單擊菜單欄中的“顏色”——“編輯顏色”；
步驟3：在彈出的編輯顏色對話框中，選擇基本顏色后單擊“確定”，所選擇的顏色就被添加到了顏料盒中。
如果在“基本顏色”中沒有找到需要的顏色，還可以使用鼠標指針到左邊的顏色中去選擇和編輯需要的顏色，然后單擊“添加到自定義顏色中”按鈕，這時新的顏色就到了“自定義顏色”框中；
步驟4：單擊“確定”按鈕，關閉編輯顏色對話框，返回畫圖程序，可以看到新的顏色出現在了顏料盒中。
三、涂出彩色氣球和太陽
1、選擇“用顏色填充”工具，也可以給圖形涂色。
2、提示牌：
“用顏色填充”工具只適用于對封閉區域進行涂色。
四、實踐園：
畫出下面的圖畫：
五、成果籃
第4課 畫矩形
教學目標：學習用“矩形”工具畫長方形和正方形。
教學時間：1課時
教學過程：
一、畫火車頭和車廂
1、用“矩形”工具畫出火車的頭和車廂。
火車頭和車廂都可以看成由一個個的長方形組成，在畫圖程序中，用來繪制長方形和正方形的工具叫矩形工具。在工具欄上單擊直角工具按鈕就可以畫長方形了。
當將鼠標指針移動到直角矩形工具按鈕上單擊鼠標左鍵時，我們看見在工具狀態欄上顯示直角矩形工具有3種畫圖模式：“沒有填充”、“以背景色填充”和“以前景色填充”。選擇不同的模式畫圖會有不同的效果，在這里選擇第一種“沒有填充”模式。
從繪制的長方形可以看出，圖形的邊框線條很細，通過下面的方法可以進行調整。
步驟1：使用鼠標左鍵單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：在直線工具下面的選擇框中選取合適粗細的線條；
步驟3：用鼠標左鍵單擊工具欄上的直角矩形工具，現在繪制的矩形的邊框就是剛才選擇的線條了。
為了美觀，火車的車頭和車廂畫成邊框線為所示的工具狀態欄上第二種粗細的線條。
2、使用直角矩形工具畫長方形
步驟1：單擊畫圖工具欄上的直角矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫布上，這時鼠標指針變成了十字形狀，在需要開始繪制長方形的地方，按下鼠標左鍵不放，拖動鼠標，隨這鼠標指針的移動，屏幕上出現一個矩形。
步驟3：當覺得畫的長方形比較適合的時候，松開鼠標左鍵完成繪制。
選擇了直角矩形工具后，在拖動鼠標的同時按下鍵盤上的shift鍵，這樣就可以畫出標準的正方形。
二、畫車窗
1、使用圓潤矩形工具畫邊角是圓形的矩形
在畫火車的時候，車廂可以畫成標準的長方形，但是窗口卻是有圓的長方形，畫圖程序里面稱這種圓角的長方形為“圓潤矩形”。
步驟1：單擊工具欄上的圓潤矩形工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移到畫布上，當指針變成十字形時按下鼠標左鍵拖動鼠標到合適的位置后松開就完成了圓潤矩形的繪制。
2、如果需要繪制長和寬一樣的圓潤矩形，只需要在繪制中一直按住鍵盤上的shift鍵就可以了。
三、實踐園：
使用矩形工具繪制一臺計算機和一臺打印機，使用橢圓工具畫一朵花。
四、成果籃
第5課 畫線
教學目標：
1、認識直線工具和它的畫圖方法。
2、使用直線工具、畫筆工具和刷子工具畫一艘帆船。
教學時間：1課時
教學過程：
你能在“畫圖”中畫出一艘“帆船”嗎？
一、畫船身和桅桿
1、畫船身
步驟1：啟動畫圖程序后，將鼠標指針移動到工具欄上，指向直線工具按鈕后單擊鼠標左鍵；
步驟2：選擇的直線工具后，在工具欄的下方出現了線條的粗細選擇欄，可以根據需要選擇線條的粗細；
步驟3：在顏料盒中選擇我們需要的顏色；
步驟4：在繪圖區域畫線的位置單擊鼠標左鍵，然后按住鼠標左鍵不放移動鼠標，這是我們可以看見剛才單擊的地方作為開始點，同移動的鼠標指針頂點連成了一條線，移動鼠標指針到適合的位置放開鼠標左鍵就可以畫出一條直線了。
2、畫桅桿
畫出船身后，我們改用比較粗的線條來畫桅桿。畫桅桿時，拖動鼠標同時按下shift鍵可以畫出垂直的線條。
畫桅桿時，我們希望桅桿的線條是筆直的。使用直線工具，拖動鼠標的同時按下鍵盤上的Shift鍵，這樣畫出的線條就是筆直的線條。
二、畫船帆
船帆由于有風在吹，上下是直線，而左右是兩條曲線。
步驟1：使用直線工具繪制船帆的上下兩條線。
步驟2：船帆兩邊的線條是曲線，這是我們需要改用畫筆工具畫曲線，畫的時候注意鼠標左鍵一直按下，途中不能松開。
如果在畫曲線的時候希望線條粗一些，也可以改用刷子工具來畫。畫筆工具繪制的線條都比較細。
三、畫水波
1、水在風的吹動下，會出現水的波紋，在畫面上表現為一些彎曲的線條，我們可以選擇畫筆工具，并且選取藍色來畫。
步驟1：在顏料盒里選擇藍色。
步驟2：單擊“曲線”工具，畫出一條直線。
步驟3：按住左鍵向上拖動，開成第一個弧度。
步驟4：按住左鍵向下拖動，開成第二個弧度。
掌握了畫曲線的方法，就可以容易地畫出水波紋了。
2、看一看
在畫曲線的時候，主要需要3個過程：第一是畫出曲線的開始點和結束點，這時是一條直線；第二需要確定曲線的彎曲程度；第三是確定曲線的繪制。
3、議一議
①怎樣畫比較長的水波紋？
②線條如何連接？
③使用刷子工具畫畫的時候，選擇不同的線條效果可以畫出不同形狀的圖畫，想一想下面的圖畫是怎樣畫出來的。
四、使用曲線工具畫封閉的曲線
利用畫封閉曲線的方法，我們可以畫出花瓣。
五、實踐園：
1、完成帆船的繪制，并在船的上方添加海鷗。
2、使用直線和曲線工具，創作下面的圖形。
六、成果籃
第6課 修改圖形
教學目標：學習“橡皮/彩色橡皮擦”和“放大鏡”工具的使用。
教學時間：1課時
教學過程：
一、用橡皮修改
1、在畫圖的過程中我們總要涂涂改改，用“橡皮擦/顏色橡皮擦”工具按鈕可以擦除需要修改的地方。
步驟1：用鼠標左鍵單擊工具欄上的橡皮擦工具；
步驟2：將鼠標指針移動到繪圖區域，這是鼠標變成了橡皮擦的形狀，按住鼠標左鍵并且拖動鼠標，就可以擦除不需要的畫面。
2、看一看
背景色是什么顏色，你的橡皮擦就是什么顏色的橡皮擦，所以在選取背景色的時候，需要根據你畫畫的情況來調整選擇的背景色。
3、議一議
①如果畫錯了大片區域，用“橡皮擦”工具去擦除又比較麻煩，你能想出更好的方法嗎？
②如果只是現在這一步畫錯了，想取消這一步的操作，該怎么做？
二、用選定工具修改
首先畫兩個交叉的圓，然后擦除多余的部分，就形成了彎彎的月亮。
步驟1：用“橢圓”工具畫出兩個交叉的圓,單擊“選定”工具。
步驟2：拖動，選定要擦除的部分，單擊“編輯（E）”菜單中的“清除選定內容（L）”命令。
步驟3：用“顏色填充”工具填充合適的顏色。
“選定”工具只能選定矩形區域，如果要選定不規則的區域，可以使用什么工具呢？
三、用放大鏡修改
可以借助“放大鏡”工具來畫比較小的星星。
步驟1：單擊“放大鏡”工具。
步驟2：選擇合適的放大倍數。
步驟3：在畫星星的位置單擊。
步驟4：用“直線”工具畫星星，并填上喜歡的顏色。
步驟5：單擊“放大鏡”工具，星星恢復原來的大小。
四、實踐園：
用所學工具畫出下面圖形：
五、成果籃
第7課 畫多邊形
教學目標：
1、認識多邊形工具并能正確使用。
2、用多邊形工具結合其他工具來繪制房屋。
教學時間：1課時
教學過程：
在前面學習了使用直角矩形工具來畫長方形，但是長方形只有四條邊，超過了四條邊的圖形如何畫呢？
一、畫屋頂
房屋的屋頂是一個多邊形，下面就選擇工具欄上的多邊形工具來畫房屋的屋頂。
步驟1：單擊工具欄上的多邊形工具按鈕；
步驟2：移動鼠標指針到畫布上，單擊鼠標左鍵確定開始點也就是第一個關鍵點，按住鼠標左鍵不放拖動鼠標到第二個關鍵點后松開就畫出第一條線段，方法同直線畫法一樣；
步驟3：第一條線段畫完后并沒有結束多邊形的繪制，再次移動鼠標指針到第三個關鍵點后按下鼠標左鍵就出現一條線段同第一條線段相連接；
步驟4：根據設計的圖形畫到最后一個關鍵點后，雙擊鼠標左鍵，這時可以發現，最后的關鍵點和第一個關鍵點位置重合，形成一個封閉的圖形。
這樣一個多邊形就繪制完成了。多邊形工具畫的是一個封閉的圖形，所以在圖形沒有完全封閉以前，也就是結束點沒有回到開始以前都算沒有完成。
二、畫房子
1、前面只畫了房屋的屋頂，使用直線工具將房屋的整個部分完成。
步驟1：單擊工具欄上的直線工具按鈕；
步驟2：使用直線工具畫出房屋的主體部分，注意畫的時候需要考慮房屋的透視效果，根據房屋的角度，只能畫出房屋的一個側面，并且注意線條的傾斜。
2、接下來繪制房屋的窗和門。根據們和窗戶的特點，可以將門和窗戶看到長方形，使用工具欄上的直角矩形工具來繪制。
步驟1：單擊工具欄上的直角矩形工具按鈕 :
步驟2：在房子的上面畫出長方形門和窗戶.
三、其他
1、畫完了房子，接下來可以繼續使用多種工具來畫房屋的周邊環境以及其他物品，使畫面更加生動。
2、使用多邊形工具和使用直線工具來畫圖有什么不同？
四、實踐園：
使用多邊形工具，并結合其他工具的使用畫出身邊的房屋。
五、成果籃
第8課 復制與粘貼
教學目標：學習復制、粘貼圖形的操作。
教學時間：1課時
教學過程：
上美術課的時候，如果老師讓我們畫幾個一模一樣的圖形可就麻煩了，我們需要不停地畫，而且還不能保證畫出來的圖形完全一樣。
但是在計算機上使用畫圖程序操作可就簡單多了，我們只需畫出一個來，其他的就像是孫悟空的毫毛，會變成許許多多一模一樣的孫悟空來。
一、畫出一個孫悟空
二、選定孫悟空
步驟1：單擊“選定”工具。
步驟2：選定孫悟空。
三、復制、粘貼、移動孫悟空
步驟1：單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項；
步驟2：然后再單擊菜單欄中“編輯”下的“粘貼”選項，這時被復制的圖像區域出現在編輯窗口的左上角；
步驟3：單擊應用不透明背景，選中的部分將全部顯示。將鼠標指針移動到粘貼的部分，鼠標指針變成十字移動狀態，按下鼠標左鍵可以將粘貼的部分拖移到畫圖區的任意一個位置。
在選擇了需要復制的區域后，按下計算機鍵盤上的ctrl鍵的同時使用鼠標左鍵拖動復制的區域，可以快速地將選擇區域復制并粘貼。
四、討論坊：
1、選定一個孫悟空，先使用“剪切（T）”命令，再使用“粘貼（P）”命令，你發現了什么？
2、單擊“選定”工具，工具箱下方顯示出“應用不透明背景”和“應用透明背景”兩種方式。一般地，選擇“應用透明背景”方式。看看有什么不同？
五、實踐園：
1、利用復制和粘貼命令，畫下面的圖畫。
2、利用本課所學的知識畫出下面的圖畫。
六、成果籃
第9課 調整圖形
教學目標：
1、認識菜單欄上各種變形命令的操作。
2、學會圖形的旋轉和變形處理。
教學時間：1課時
教學過程：
運用裁剪、移動和復制的操作，可以變出很多個孫悟空。可是這些孫悟空都是朝著一個方向的，這時，使用“翻轉/旋轉”命令可以改變它們的方向。
一、畫大鳥和小鳥
首先畫一只大鳥，然后我們將要利用這只大鳥變形處理成一只小鳥。
1、畫大鳥
2、將大鳥變形成小鳥
小鳥同大鳥的外觀并沒有大的差別，通過把畫面中的大鳥自由變形，我們就能得到一只小鳥。
步驟1：使用選定工具，將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“編輯”“復制”，然后再次單擊“編輯”“粘貼”，將大鳥的圖形復制粘貼到畫布上；
步驟3：移動鼠標指針到選擇區域周圍的8個控制柄上，按下鼠標左鍵拖動，將大鳥變成一只小鳥。
二、圖畫的旋轉和變形
1、圖形的旋轉
下面需要一只反方向的鳥，我們將使用翻轉和旋轉命令。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄中的“選擇范圍”“翻轉”；
步驟3：在打開的翻轉設置對話框中，使用鼠標左鍵在“水平”前點一下，然后單擊“確定”按鈕完成。
返回到圖像的窗口中可以看見，小鳥已經翻轉了180度，同原來的鳥成了相反的方向。
如果你需要按一定角度旋轉，首先在“旋轉”對話框中，在出現的90度、180度和270度的選項，根據需要選擇既可。
2、圖形的變形
根據需要，我們要將反方向的大鳥改變角度。
步驟1：使用選定工具將大鳥選中；
步驟2：單擊菜單欄上的“選擇范圍”“扭曲”；
步驟3：在“扭曲”對話框中，根據需要的數字輸入框中輸入數字，然后單擊“確定”按鈕。
返回畫圖中可以看見圖形根據輸入的數字進行了變形處理。
3、看一看
拉伸分為水平拉伸和垂直拉伸，當然圖形沒有變化的時候為100%，在數字輸入框中可以輸入從1-500之間的數字，輸入的數字大于100表示放大，輸入的數字小于100表示縮小。在扭曲輸入框中的標準是0度，輸入數字在-89度到89度之間。水平扭曲中，大于0度向右邊扭曲，小于0度向左邊扭曲。
在這里，我們將反向的大鳥水平翻轉，垂直扭曲15度。小鳥水平拉伸70%，垂直拉伸70%。
三、實踐園：
1、試一試“拉伸”和“扭曲”操作的不同點。
2、畫下面的風景畫。
四、成果籃
第10課 添加文字
教學目標：
1、認識工具欄上的文字工具。
2、能利用文字工具在圖形上面添加文字。
教學時間：1課時
教學過程：
畫好了一幅果園后，可以使用工具箱中的“文字”工具添加文字。
一、給圖畫上加文字
步驟1：單擊工具欄上面的文字工具按鈕；
步驟2：將鼠標指針移動到畫圖區域，當鼠標指針變成十字形狀后，按下鼠標左鍵拖動鼠標，在畫圖區域上拉出一個文本框；
步驟3：將文字狀態調整到中文輸入法，在文字輸入框中輸入“美麗的果園”；
步驟4：如果覺得文字太小，可以單擊菜單欄上的“查看”下的“文字工具欄”選項；
步驟5：在彈出的文字工具欄上將文字改成“宋體”，字號改成36號。
最后關閉文字工具欄，返回圖像編輯窗口，使用選定工具將輸入的文字移動到合適的位置。
完成的作品有美麗的小鳥，還有文字，圖文并茂，生動形象。
二、討論坊：
1、如果關閉了文字工具欄，并且使用了其他工具，這個時候文字還可以更改嗎？
2、文字框出現的同時，會出現文字工具欄。怎樣使文字變成彩色？
3、添加文字時，如果沒有出現文字工具欄，可以單擊“查看（V）”菜單中的“文字工具欄（E）”命令，當該命令前面出現“×”，說明文字工具欄可以顯示了。
三、實踐園：
1、畫一副氣球畫，在氣球上用畫筆工具寫字，在氣球旁用文字工具添加文字，比一比哪一種更好看。
關鍵詞：職業教育；英語社團；多元活動
引言
隨著我國高等職業院校教育改革縱深發展，學生社團逐漸成為學校關注的熱點之一。在眾多社團組織中，英語社團以它多樣的社團活動形式和內容、受到英語學習愛好者的喜愛和。英語社團在提高學生英語學習的興趣，促進英語實踐教學等方面發揮著不可替代的作用，因此加強高職院校英語建設有著重要的意義。
1西藏高職院校英語社團建設的狀況
西藏高職院校學生生源大都是中職院校，英語基礎相對薄弱，英語水平參差不齊，多數學生學習英語是為了通過考試。本身英語水平不齊大環境下帶有明顯的“通過考試”目的性，直接造成了英語語言運用能力不足。為了提升學生英語學習興趣，增強英語語言運用能力，了解語言文化，西藏眾多高職院校都開設了英語社團。在專業教師指導下，高職院校學生英語社團獲得了快速發展，吸納學生數量在不斷增加。近些年來，高職院校學生英語社團代表學校在新生報到大會以及畢業生畢業典禮上進行了精彩的演出，獲得學生們的贊譽，提高了高職院校學生英語社團在學生群體中的地位，豐富了學生們的課余生活。西藏職業技術學院“崗拉梅朵”英語社團日常活動主要有英語配音比賽、“激情外語我聲飛Young”英文歌曲大賽、觀看英文電影和英語閱讀活動講座等。經過長期探索，西藏高職院校英語社團建設初步形成了社團建設制度和規模，能夠以社團名義開展相關活動、專題講座等，部分英語愛好者和英語文化追求者自覺融合到社團建設與活動中去。
2實踐中的問題
（1）活動場地的持續性。英語社團活動開展需要人力、物力支撐，加上英語社團活動經費支出較大，社團在實際發展中相對困難。其主要體現在品牌建設不足和管理松散兩個層面。缺少了英語社團品牌觀念，英語社團建設與學校其他社團性質相似，沒有發揮出英語特色[1]。參與英語社團的人數相對較少，社團管理相對松散，存在部分學生喜歡再參與或者看熱鬧的情形，這種現象將嚴重影響英語社團陣地建設質量。在本身學生三分熱情下，英語社團建設缺乏品牌特色，持久力和吸引力明顯不夠。以本學院“崗拉梅朵”英語社團為例，參與學生30人，從人數上明顯少于校內其他社團。（2）團隊實踐的指導。目前，西藏高職院校英語社團基本上只有一名兼職指導老師，老師除了要承擔日常教學外，還要承擔社團活動設計與學生的指導工作。一方面，指導老師個人視野客觀上受主觀意識影響。英語社團如何開展、怎樣建設帶有明顯的主觀性。另一方面，指導力量不足必然影響社團建設。尤其是英語這一非本土社團的建設與發展。在教師個人視野和指導力量雙向限制下，西藏高職院校英語社會社團持續發展動力明顯不足，缺乏外力干預，活動創新不足。（3）活動類型。自媒體時代，思想理念傳播不受時間和空間限制，大學生不僅是英語文化知識接收的重要載體，更是英語傳播的重要載體[2]。傳統活動形式已經無法滿足學生學習需求。西藏職業技術學院“崗拉梅朵”英語社團的日常英語活動和競技項目活動，很多學生都處于“啞巴”狀態[3]。更多的是帶著好奇心去看，帶著耳朵去傾聽，尚未將學生的學習興趣轉化到英語自主學習中去。另外，活動的類型、活動形式也比較單一，無法滿足學生多維、多階的英語文化、活動需求，社團活動呈現出“自娛自樂”的現象，學生參與活力明顯不夠。
3應對的策略
（1）基于目標導向的社團建設。為了促進高職院校學生英語社團發展，引入社團興趣小組管理模式。積極爭取學校領導支持，加強扶持力度，為高職院校學生英語社團提供良好的社團活動場所，完善人才選拔制度，注重品牌管理和建設，同時也需要加強交流渠道建設。高職院校在開展學生英語社團興趣小組制品牌管理之時，品牌管理可以從品牌形象、品牌內容兩個角度進行管理。品牌形象管理要求興趣小組擁有過硬演出質量，以此來維護興趣小組在學生們心中的口碑，同時也可以拓展相互交流的渠道，使興趣小組始終保持最佳狀態。在品牌內容管理之時，高職院校學生英語社團興趣小組制品牌內容需要與學生實際生活結合在一起，可以開展一些學生們喜聞樂見的活動，以提高與學生們之間的交流，最終提高自身的品牌形象，促進高職院校學生英語社團自我的發展[4-8]。另外，還要推動社團陣地建設制度化發展。英語社團管理制度包含有社團活動制度、組織機構及職責，同時還包含有獎懲制度、英語演出管理制度。英語社團活動制度主要要求學生們按時參加各項社團活動，不得遲到或者無故曠課，在社團活動過程之中必須保持嚴肅態度，遵循紀律、聽從指揮。（2）堅持資源管理夯實建設隊伍。做好資源管理，資源管理主要是指物質資源以及人力資源管理，物質資源主要包含有設備、材料等等各項內容。人力資源管理主要包含有教師以及學生，同時還包含有其他輔助人員。進一步整合資源，高職院校學生英語社團可以加強活動團隊、興趣團隊建設，同時還可以構建科學的團隊結構，可以采用項目導向型資源管理模式。由高職院校和兄弟院校或者社會企業達成戰略合作協議，通過多方合作共同推動英語項目發展，推動興趣小組發展。項目開展無論是從人員安排還是在資金方面都可以得到學校大力支持，項目負責人員及管理人員都可以由高職院校行政人員及教師擔任，同時還可以與校外的一些項目管理人才進行合作，提高資源的可用性。作為高職院校英語社會指導老師，必須更新教學觀念，掌握新的教學方法，以適應新時期英語教學的需要。主動利用空余時間學習英語教育的先進理論，觀看名師講座視頻，積極參加各級組織的教研活動，并主動與同事開展教學研究、學習、研討、交流社團建設經驗，通過彼此相互學習、相互指導，不斷豐富自身的指導理念和教學方式。（3）堅持興趣導向開展英語活動。英語作為高等教育階段的重要課程，由于缺乏語言環境，高等教育生在學習英語過程中始終存在“啞巴英語”或英語運用能力低的問題。針對這一客觀現狀，我充分分析學生的學情，采用多元化指導手段，以激發英語學習興趣為主。①通過觀看英文原聲電影，講解發音規律，并指導學生模仿跟讀，再進行角色扮演或配音。②唱英文歌，表演課本劇，讓學生開口講英語。③講解英語單詞的構成規律，讓學生制作英文手抄報。④組織英語讀書會，讓學生分享一本好書，營造良好的英文閱讀氛圍。⑤開展英語演講比賽，在感恩節、圣誕節等西方節日里舉行英語派對，在活動中學習和融入歐美文化，達到寓教于樂的目的。
一、加強領導，提高認識，打造安全管理“一號工程”
集團公司“一法三卡”試點工作現場會和“一法三卡”暨勞動安全工作推進會后，我公司黨委和行政高度重視，立即召開專題會議會議進行研究。經過深入的討論，大家一致認為，“一法三卡”是企業安全生產管理的一項重要內容，工作技術性強，工作標準高，與行政安全工作和職民工群眾施工生產緊密相連，對于加強安全管理具有重大的現實意義。會后，成立了“一法三卡”工作組織機構，形成行政與工會齊抓共管、黨政工團組織密切配合的組織實施體系，堅持把“一法三卡”的推進工作擺上了議事日程。公司董事長、總經理，黨委書記、工會主席多次赴一線認真督促“一法三卡”在項目的推進和落實情況，并在XX項目部專門組織召開了“一法三卡”推進會暨現場經驗交流會，總結試點經驗，在全公司全面推行了“一法三卡”工作法，明確了具體組織實施的責任單位和責任人。同時，結合公司實際和安全生產需要，制定了相應的進度計劃，分階段、有步驟地完成目標工作任務，形成了一個公司由工會負責、項目由經理負責、人人參與、條塊結合、縱向到底、橫向到邊的安全管理監控網絡，有力地確保了推廣實施“一法三卡”工作的順利進行。
二、加強教育，注重培訓，筑牢安全管理堅實基礎
為有效促進了“一法三卡”工作法的全面落實，我公司采取“三項措施”，徹底實現全體干部、職工、農民工從“要我安全”到“我要安全”工作理念的轉變。一是分層次開展安全意識教育。首先，抓項目經理，樹立項目安全管理的核心。抓好項目部安全第一責任人的素質培養，使“一法三卡”工作有一個堅強有力的組織領導保證。其次，抓員工警示教育。針對時間緊、任務重時容易出現僥幸心理，較長時間“無事”容易麻痹大意等特點，不失時機地抓關鍵節點的安全警示教育，利用每天早晨上班時間早點名和每周一的安全學習活動等形式，組織職民工認真學習“一法三卡”和安全規章；制作和發放了《安全歌》警示卡片，對施工中應該做什么，如何做好，用歌詞表達出來，裝在員工口袋里，讀起來朗朗上口，通俗易懂、十分好記。員工們在施工前看一遍，休息時溫習一下，施工后再對照卡片檢查一下有無違章行為，強化職工的自我保護理念、安全操作理念和安全價值理念。再者，抓崗位責任制的落實。給每個職工都明確崗位職責，督促和幫助職工養成自我管理安全的意識，逐步實現自我約束，自我管理，在全公司形成了全員抓安全的態勢。二是分步聚開展崗位安全培訓。采取“五步循環法”開展職民工崗位培訓：第一步，熟知本崗位操作方法及技術要點；第二步，熟練掌握危險源點和事故處理預案；第三步，全面了解崗位各項安全規章制度和員工行為準則；第四步，隨時洞悉其它工作崗位工作狀況，相互警示；第五步，全面掌握施工安全管理操作知識，達到崗位全能安全操作水平。通過邊工作邊培訓，同時組織開展名師帶徒的“傳幫帶”活動，不斷提高了職工的技術素質。三是多途徑開展安全文化活動。我公司以寓教于樂的形式，多次組織開展了“安全詩歌朗誦會”、“崗位安全應知應會搶答賽”、“迎奧運、保安全知識競賽”、“安全口訣一口清”、“安全隱患處理一手精表演賽”等活動使安全警句人人口熟能詳，個個見諸行動，極大地提高了員工的安全技術素養和故障處理能力；堅持把加大宣傳與職工安全教育相結合，通過公司網絡辦公平臺、板報、標語、安全宣傳欄等多種途徑進行了廣泛宣傳和發動，讓廣大職工充分認識實施“一法三卡”的重要意義與安全生產之間的關系，營造全員參與的濃厚氛圍；將“一法三卡”從生產領域向生活領域延伸。在住地張貼安全警示標語，讓員工享受安全生產帶來的踏實和愉悅，使“一法三卡”更顯人性化，調動了員工的生產積極性。
三、細化措施，狠抓落實，取得安全管理顯著效果
我公司在實推行“一法三卡”工作法的過程中，注重結合自身實際，大膽創新，將安全管理規范和“一法三卡”要求有機結合，優化工作流程，堅持查源、制卡、安檢“三步曲”。把安全防范強化到現場，強化到過程，強化到細節，在實踐中不斷完善，在推進中創新發展。一是確立危險源。每月由公司安全管理部門會同項目技術、職工代表對公司各項目部展開全面排查，確定危險源并對其予以分類和危險等級評估，每月適時更新。二是“三卡”進一線。根據危險源分類和級別，嚴格按照《‘一法三卡’工作實用手冊》規范要求，統一制作各危險源點的安全警示牌，并安放在現場或駐地醒目位置。項目部安全員根據現場實際，制作安全檢查提示卡，發至安全管理重點區域的一線作業人員手中，要求熟記“提示”內容，按章操作。三是強化每月安檢。每月月底由公司安全管理部門和工會勞動保護監督檢查員對各危險源和工種對照“安全檢查提示卡”標準進行檢查，認真填寫檢查結論、意見和建議，并在現場指定整改責任人拿出具體整改措施、限定整改時限，對整改落實情況復查1次、并填寫檢查記錄臺帳。同時，大力開展全員查找不安全隱患活動，全力落實整改重點和整改措施，對事故隱患發出整改通知，對整改結果進行確認，隱患消除的才予消號，從源頭上預防和消除安全事故隱患和苗頭，對打造一個安全可控的施工環境起到了積極的作用。四是實行安全監控分級管理。根據事故發生的頻率、對職業危害的大小和企業財產損失的程度以及環境影響等情況，項目部安全管理人員和全體職工一道，對本項目部內的移動模架施工、高空作業、起重作業、施工用電、預應力作業等作業場所的危險源點進行仔細排查，并及時做好辯識、確認、評估、分類，根據各危險源的事故隱患和職業危害的監控等級點，把事故隱患和職業危害監控等級分為ABC三個等級，使現場的安全管理始終處于可控狀態。目前，“一法三卡”已經逐漸融入施工生產，并在現場安全管理中“擔當”重要角色，“項目部堅持每天早上早點名講安全，上工前看看提示卡，到現場再看看警示牌”已成為現場施工人員的習慣，從根本上實現了安全質量零事故。
（具體成效未寫，各項目部的具體作法都要提到，可結合一法三卡工作法實行以來公司的實際業績情況）
四、完善制度，強化考核，提供安全管理有力支撐
完善的制度和嚴格的考核是“一法三卡”工作法得到有效實施并取得顯著效果的重要保證。在制度建設方面，在項目實施過程中，我公司印發了《‘一法三卡’工作實用手冊》和《‘一法三卡’須知》，依據各類人員的職責而制定了檢查制度，周期檢查制度，危險源點排查制度、事故隱患整改制度等多種制度。同時，將安全目標層層落實，明確各級責任，使安全責任從項目領導到一線施工人員一級級傳遞。建立了縱向到底、橫向到邊的安全管理網絡。在檢查考核方面，我公司將“一法三卡”工作內容納入安全質量標準化工地建設考核內容，納入工會工作達標考核的重點內容，建立項目部作業點每日對“表”檢查，項目部每周檢查，公司工會和安質部每月或每季對項目部考核的制度，逐步健全推行“一法三卡”工作的長效機制。
五、查找問題，持續改進，建立安全管理長效機制。
“一法三卡”在我公司全面推廣以來，雖然取得了一定的成績，但是也存在暴露出一些問題有待進一步改進和加強。我公司始終注重查找在全面推行“一法三卡”工作法的過程中所遇到的問題，并積極探索改進的方法，力爭使“一法三卡”工作法在實現公司的科學發展中發揮越來越大的作用。
存在的問題。一是危險源辨識、評估分析的準確性較難把握；二是分級管理的責任劃分還不夠到位；三是控制措施的制訂，審批管理等相關制度還不夠完善。四是推行“一法三卡”工作法的持之以恒和常抓不懈仍需加強。五是安全員對待資料的填寫缺乏耐心和熱情。
[關鍵詞]公安教育 法學實踐教學 專業性學生社團
[作者簡介]劉杰（1970- ），男，河南汝南人，河南警察學院法律系，講師，碩士，研究方向為民法學和知識產權法。（河南 鄭州 450003）
[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0152-02
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確指出：“我國高等教育應堅持能力為重的培養模式。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創新能力。”“加強實驗室、校內外實習基地、課程教材等基本建設。深化教學改革。支持學生參與科學研究，強化實踐教學環節。”公安高等教育作為一種特色職業教育，肩負著培養知識型、技能型、實用型公安人才的重任，因此培養學生實踐能力，提高學生綜合的職業素質是公安院校教育教學改革的核心。創新公安院校法學實踐教學的新模式、新載體，更是公安院校法學教學改革的重中之重，因為它直接關系到公安院校法學本科教育的質量，關系到公安高等教育人才培養目標的實現。
一、公安院校法學實踐教學的現狀
隨著2009年政法干警體制改革在全國的鋪開，公安院校處于一個史無前例的發展機遇。就筆者所在的單位而言，每年招收的“體改生”近2000人，已經形成了與公安學歷教育平分秋色的局勢。但與公安教育高速發展的步伐不相適應的是目前公安院校的法學實踐教學改革仍然很滯后，大多數公安院校的法學教育還沒有擺脫傳統的教學理念和教學模式，導致公安法學教育與公安執法實踐的游離，法學的實踐教學不能與公安教育人才培養的目標相適應。
1.實踐教學理論研究存在缺失，法學實踐教學缺乏規范性。正如美國法學家霍爾姆斯所言：“法律的生命不是邏輯，而是經驗。”①因此，讓學生認識實踐、進入實踐、豐富實踐是實現法學教育人才培養目標的根本和關鍵。而我國目前公安院校的法學實踐教學無論在教學理念、運行模式上還是在具體制度安排上，理論研究都存在不足。很少有人去深入地關注公安院校的法學教學需要開展哪些實踐形式才能達到實踐教學的目的，通過怎樣的載體才能實現實踐教學的目標，等等。尤其是目前公安院校的法學教育對象較為復雜，既有公安專業和非公安專業的學歷教育生，又有職前教育的“體改生”和在職培訓的干警；在學歷層次上既有專、本科層次，又有研究生層次。比如對于法學專業而言，法律課基本都屬于專業核心課程，而對公安專業以及其他非法學專業而言，法律課則只能作為專業基礎課，這就導致對于公安法學教育中實踐教學的認識不一致。有人認為公安院校的法學實踐可以基本借鑒地方院校的培養模式；有人認為公安院校的法學實踐教學只能與公安執法相關，否則就越界到法院或檢察院工作范疇，失去公安教育的特色；有人則認為法學課程在公安院校中作為專業基礎課，讓學生做到對法律基本知識應知應會就足夠了，不需要上法律實踐課。
由于法學實踐教學理念的認識不統一，導致公安院校的法學實踐教學的管理體制和運行模式等方面缺乏科學性、規范性。比如對于實驗實訓教學環節組織和開展，學院層面上缺乏專門的實踐教學管理機構，各個系部缺乏專門的教研部門。目前公安院校法學實踐教學環節基本被割裂為互不聯系的個體，每一個法學學科、每一個老師、每一個教學單位都是各自為戰，老師也只能針對個別的教學內容開展實踐教學，事實上就導致實踐教學環節難以開展，難以取得應有的效果，老師、學生參與積極性都會受到打擊，久而久之實踐教學環節基本都被忽略弱化。
2.教學環節的設置存在缺陷，法學實踐教學缺乏針對性。根據教育部在2012年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》等文件的規定：主要實踐教學環節包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等。 2008年公安部出臺的《關于制定公安院校招錄培養體制改革試點專業培養方案的意見》明確規定了公安院校課程結構包括通識課、專業課、素質拓展課。要求本科層次的課內實踐學時不少于總學時的50%，專科層次的課內實踐課學時不少于總學時的60%。法律課實踐學時不少于法律課總學時的40%，并明確要求各試點專業應根據人才培養目標定位，緊密結合崗位職業核心能力設計實踐教學項目。
近年來公安院校法學教育面臨的對象呈現出多樣性、復雜化，這就要求實踐教學環節的設置也具有針對性，系統性。如果還停留在原來實踐教學理念，簡單套用原來的傳統的實踐教學模式，就必然導致公安院校法學教育與學生的就業脫節，難以實現人才培養的目標。比如近年來警察院校的校外實踐教學環節大多都是不分專業地把學生集中統一安排在公安基層部門。當然作為公安院校的法學實踐教學，理所應當地多關注于與公安執法密切相關的法律業務，但據筆者所知，有相當一部分非公安專業的同學基于就業的考慮，不愿意去公安機關參加實踐活動。尤其是高年級的法學專業的本科生有近半數明確表示不愿意去公安機關實習或者就業，因為他們都是以非公安專業在本科二批中錄取，沒有經過公安專業的體檢面試，有相當一部分同學因為身體條件根本就無法進入公安隊伍。而且隨著部分公安院校升格為本科教育層次，公安院校法學專業的本科生已經與社會就業渠道接軌，學生可以直接通過參加司法資格考試、研究生考試以及各類公務員、事業單位招錄考試等途徑選擇就業。因此，目前公安院校在法學實踐教學中僅僅強調突出公安特色是不夠的，尤其是對于大多數不參加公安機關單招的公安院校的非公安專業而言，必須為適應非公安職業的需求而設置相應的實踐環節，否則難以適應非公安職業的工作要求。
3.實踐教學的載體存在缺陷，學生缺乏主動性。目前公安院校法學實踐教學環節無論是校內還是校外，基本都是分學科以班級或者中隊為教學單位分散地組織開展。各個學科的老師也都是根據自己的教學內容來組織開展實訓教學活動。對于課堂上的實訓教學，如案例分析、疑案討論、法律文書撰寫等都能順利地組織，但對于課外的實踐教學活動以班級或以中隊為單位，就會存在很多缺陷。比如法律咨詢、法制宣傳、社區法律服務、模擬法庭競賽等等，低年級的同學對有些工作就難以勝任，而且相當一部分同學可能因缺乏興趣，積極性不高，處于一種被動狀態下接受實踐教學。因此，這種以老師為中心的分散的組織實踐教學，學生學習的自主性、主動性難以得到發揮，實訓教學活動難以取得實效性。
近年來很多公安院校都在積極探索“校局合作”的實踐教學模式，這種模式對于公安專業的職前教育是一個很有意義的探索，但對于法學專業的學歷教育來說，實踐教學效果并不理想。因為這種“一刀切”式的做法導致公安院校的校外實踐教學基地、人才培養共同體基本都建在公安機關，而且學生真正能夠深入到公安法制部門或者直接接觸具體案件辦理的機會很少，絕大多數都是充當公安基層機關簡單勞動力，所學過的法學專業知識得不到應用。
二、加強專業性學生社團的建設，創新公安院校法學實踐教學的新載體
公安院校的法學實踐教學如何調動學生參與實踐教學主動性和能動性呢？筆者認為加強專業性學生社團建設與法學實踐教學的契合，是強化公安院校法學實踐教學的一個新思維、新模式。
1.舉辦特色的系列活動，拓展法學實踐教學的深度。早在我院的獬豸法學社成立之初，我們就明確地將其功能定位為服務于法學教學實踐，拓展學生專業知識的視野、培養學生法律實踐能力。為了加強專業性學生社團建設與法學實踐教學的契合，我們專門成立了指導教師團隊，幫助學生組織舉辦一些具有專業特色的活動。如近兩年來我們組織“法律知識專題專家系列講座”，不定期邀請校內外教師與專家開展講座。這些學術講座活動的組織直接拓寬了學生的專業知識視野。
為了引導學生拓展法學專業理論學習的深度，我們還專門組織法學社的學生配合我院的“警察法治研究所”和“警察法律援助中心”兩個機構，利用假期直接深入公安基層，調查了解“公安機關執法規范化的狀況”，搜集“基層警察權益受侵害”的典型案例，并要求學生結合調查結果在教師的指導下撰寫調研報告。通過這些專題活動的開展，直接激發了同學們學好專業的動力，增強了他們用法律專業知識服務社會的熱情。
2.組織專業特色的比賽，延伸課堂實踐教學的內容。為了將社團實踐活動與法律專業知識的學習有機結合起來，將課堂上教學內容延伸到課外，我們指導學生有目的地組織一些具有專業特色的比賽。通過專業性賽事活動組織，不僅擴大了同學們的法律知識視野，也明顯增強了同學們執法辦案的實踐能力，激發了同學們參與法學專業實踐教學的主動性，使他們真切感受到學以致用的重要性，為畢業后從事法律職業奠定職業技能。
3.開展專業特色的實訓活動，豐富法學實踐教學的形式。由于法學社的成員來自于不同專業、不同的年級，同學們的法學專業知識背景、專業學習的層次以及階段都有明顯差異，因此我們指導學生有針對性地組織開展了一系列具有專業特色的實訓活動。比如在低年級我們組織了一些法院旁聽、問卷調查、普法宣傳等實訓活動，旨在提高學生法律學習的興趣，使學生體驗法律職業特點。而針對于高年級的法學專業的同學，則組織學生直接深入到縣公安局的法制部門、基層派出所等單位專題調研、頂崗實習，使同學們不僅親身體驗了到公安基層的真實工作狀態，而且各方面綜合能力也都得到了鍛煉。
開展特色的社區服務是法學社每年都要組織的實訓活動內容。近兩年我們多次指導組織學生深入到周邊各個中學開展“模擬法庭進中學”活動；到周邊的社區開展法律宣傳、法律咨詢服務活動；與周圍司法所合作開展普法宣傳活動。這樣不僅給同學們提供了運用專業知識回饋社會的機會，也培養了他們學以致用的能力。
4.出版專業學社期刊，促進法學實踐教學理論研究。為了進一步加強專業性學生社團與法學實踐教學的更好契合，促進法學實踐教學理論與實踐探索的進一步深入，每學期我們都要指導學生出版一期社團內部刊物《警苑法學》。期刊專門開設幾個固定欄目，如實踐教學活動展示、實踐教學探索、典型案例解析等。借助專業期刊的這個宣傳平臺，不僅充分展示了法學實踐教學的成果，推動了法學實踐教學理論的探索，而且還很好地鍛煉了同學們組織、策劃、協調、宣傳和寫作等綜合能力。
綜上所述，專業性學生社團的作用和功能可以很好彌補傳統實踐教學的自身缺陷。一方面，專業性學生社團可以為教師開展法學實踐教學提供很便利的載體；另一方面，專業性學生社團是學生鞏固專業知識和提高實踐能力的新平臺。將專業性學生社團建設與法學實踐教學有機結合起來，能夠很好地激發同學們自覺學習的積極性和參與法學實踐教學活動的主動性，也能夠有效地解決傳統法學實踐教學的低效性。
[注釋]
①（美）博登海默.法理學：法律哲學與法律方法[M].鄧正來，譯.北京：中國政法大學出版社，2004：531.
[參考文獻]
[1]劉華彥.公安院校法學實踐教學途徑探究[J].湖北警官學院學報，2008（5）.
關鍵詞：航天器控制；數理力學；工程實驗；人才培養；師資隊伍建設
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）40-0143-04
一、緒論
“航天器控制理論與方法”是我校“探測制導與控制技術”本科專業的一個重要培養方向。該專業方向經過近十年的建設和發展，在人才培養和科學研究兩個方面取得了長足的進步。我校大批畢業生進入航天科研院所工作，不少人已成為業務骨干，為我國航天事業進步和發展做出了應有的貢獻。
當前，我國航天科技重大工程諸如載人航天、月球探測、北斗導航等均取得階段性重大成果，正在醞釀和制定下一階段主要發展目標和發展路線，我國航天事業處在承上啟下的關鍵時期。在科教體制方面，國家正在醞釀新一輪改革，以期進一步祛除發展中的體制性弊病和痼疾，促進科教興國大業順利發展。在社會對科技人才的需求方面，隨著我國社會主義市場經濟的逐步完善和開放度的提高，對人才的知識能力結構的要求愈來愈呈現出多元化特點，過去那種靠掌握單一專業技能、在一個工作單位或崗位干一輩子的現象很難再出現了。包括人才在內的各種社會資源在社會化生產中的重新配置和流動將愈益頻繁，也要求我們培養出的學生必須具備更厚的基礎、更廣的知識和技能、更強的適應性和開創性。
為了主動適應我國航天科技事業以及社會主義市場經濟對未來高科技、高素質人才的需求，作為重點大學航天主干專業的教師，我們必須進一步思考如何建設一支高水平的航天主干專業師資隊伍，如何進一步改革和改進教學內容和模式，如何更好地培養出我國未來航天科技事業的合格接班人，為早日圓中華名族強國夢做出我們這一代教育工作者的貢獻。
本文將從“航天器控制理論與方法”專業方向培養目標、教學內容、師資隊伍建設等方面闡述筆者近年來的實踐與思考，以期引起國內同仁的關注和討論，促進共同提高和進步。
二、“航天器控制理論與方法”專業方向培養目標的探討
顧名思義，“航天器控制理論與方法”專業方向的學科特質是航天器動力學與控制理論的交叉融合。即以各類航天器為對象，運用控制理論的觀點和方法，設計控制律，并分析其閉環或開環（取決于控制律）動態特性，用以指導工程設計和應用。具體到我們這樣一所在業內享有盛譽的重點大學，該專業方向的培養目標該如何定位，才能既符合國家和社會對人才的需求，又能體現我們的特色和優勢，這是我們院系領導和一線教師長期探索的一個重要課題。下面將從該專業方向在我校的發展歷史、存在的問題和解決的思路等方面闡述。
（一）原來的定位――發展歷史
我校是一所老牌航空航天高等院校，探測制導與控制技術專業在我校有著悠久的辦學歷史（盡管早先的專業名稱未必這樣），但傳統優勢方向是航空器和航空武器的探測制導與控制技術。在航天器控制方向，盡管也積累了較好的基礎，但是教學和科研力量比較分散，沒有以院系建制形式集中統一在一起。2006年航天控制系成立，同年“探測制導與控制技術”（航天控制方向）開始招生，標志著“航天器控制”作為我校“探測制導與控制技術”的一個重要專業方向以院系建制的形式被正式確立，也為我校“三航”（航空、航天、民航）特色辦學提供了重要的支撐。在培養目標的定位過程中，我們曾充分調研了國內兄弟院校，特別是傳統航空航天類重點院校的培養方案，初步確定將航天器軌道動力學與控制作為我們的重點培育和發展方向，這主要基于以下幾點考慮：①深空探測是我國乃至世界未來航天技術發展的一個重要方向，其中軌道動力學的分析和計算起著關鍵作用；②國內傳統航空航天類重點院校在軌道動力學方向比起我校沒有明顯優勢，我們選擇此方向作為重點建設方向完全可能迎頭趕上；③南京大學的天體力學（含天體軌道力學）在國內首屈一指，我校與南大毗鄰，因此在人才培養和交流、科研合作等方面具備獨特的地域優勢，可以藉此推動我校在航天器軌道力學方面的快速發展；④我校在飛行器控制理論與技術方面具備傳統優勢，將這方面的積累（成果和師資）轉移應用到航天器控制領域，有望實現航天器控制專業方向的跨越式發展。
由于專業培養目標定位合理明確，師資培養和引進工作順利，一線教師甘于奉獻、勤奮工作，我校探測制導與控制技術專業之“航天器控制”方向在短短幾年之內就在人才培養和科學研究方面取得了累累碩果。我們不僅培養了一大批優秀的本科生，而且選拔了一批優秀的學生繼續在航天器“導航、制導與控制”學科深造，攻讀碩士和博士學位。現在已有不少畢業生成為我國航天科研院所的專業技術骨干。這表明我們“航天器控制理論與方法”專業方向的辦學實踐是成功的。
（二）顯露出來的問題
盡管我校在“航天器控制理論與方法”專業方向上的辦學取得了較大的成績，但是在多年的教學實踐過程中，我們也逐漸發現了一些不足和缺陷。特別是在國家科技、教育、經濟、就業等形式發生重大變化的今天，這些不足和缺陷更應該引起我們足夠的重視，積極思考，認真應對，進一步改進工作，更好地適應國家和社會對人才培養的需要。下面逐一剖析我校探測制導與控制技術專業之“航天器控制理論與方法”方向在培養目標定位中顯露出的問題。
1.培養目標單一化，缺乏細化分類。我們在確立“航天器控制理論與方法”這一培養方向之初，就將“熟練掌握近地航天器軌道計算、分析和設計的基本理論、方法和技能，熟練掌握航天器軌道和姿態控制的基本理論、方法和技能”作為我系探測制導與控制技術專業本科的培養目標。在肯定其科學合理性的同時，應該看到其局限性所在。航天器控制無論是作為專業方向，還是科技產業門類，其所包含的內容是豐富的，近地航天器軌道動力學與控制只是其中之一（盡管是非常重要的）。我們在要求該專業方向學生熟練掌握近地航天器軌道計算和控制基本理論、方法和技能的同時，還應掌握航天器控制其他重要領域的基本知識和技能，比如再入大氣航天器的軌道（彈道）力學和控制方法、航天器交會對接的相對動力學與控制等。過于單一和狹窄的專業培養目標，一方面容易導致學生知識和能力結構欠缺，影響到其發展后勁，另一方面直接導致學生擇業時選擇余地不足，影響其就業。
2.理工融合不夠，培養目標在體現厚基礎寬口徑方面有待進一步優化。誠如上述，我們的“航天器控制理論與方法”專業方向的建設重點是航天器軌道動力學與控制。而航天器軌道動力學與控制是典型的同時具有理學和工學特色的專業方向。它的理學特色體現于“軌道力學”，最早可以上溯到18世紀以來拉普拉斯、龐加萊這些數學、力學家在天體軌道計算方面的開創性工作。因此，要想真正掌握航天器軌道力學，哪怕只是近地橢圓軌道力學，也須具備非常扎實的數理力學功底。它的工學特色又體現在“控制理論和方法”方面。航天器的控制不僅是個理論問題，更是一個需要綜合考慮諸多工程實際限制因素的工程技術問題。通過該專業方向的培養，我們的重要目標是讓學生牢固樹立工程的思想和觀念，有能力設計有實際應用價值的控制規律和技術方案。但是反觀我們現有的培養目標，在“理”和“工”兩方面都欠火候，在“理工融合”方面就更是有問題了，具體表現在：①在“理”方面，我們沒有要求學生熟練掌握近代分析力學、近現代應用數學的基本知識和方法，學生的理論力學課程也是按照非力學專業的規格和學時去教學的，直接導致數理力學功底偏薄弱，發展后勁受限。②在“工”方面，航天器控制領域的必要的實驗設計、實驗操作和實驗數據處理技能方面沒有納入培養目標。一方面導致學生動手實踐能力差，更重要的是難以樹立工程的思想和觀點，以及解決工程問題的思維方法和套路訓練。③至于“理工融合”，就更是一個有挑戰性的課題。粗淺地講，“理工融合”的培養目標就是要培養“工程師中的科學家”和“科學家中的工程師”，這實際上也是我國老一輩科學大師，如錢學森、錢偉長等哥廷根學派傳承人極力倡導的高等工科教育的理念，可惜直到現在，我國的重點工科大學還沒能普遍地實現這樣的目標。
（三）解決的思路――培養目標重定位和優化
1.培養目標細化分類，實現個性化培養。誠如前述，“航天器控制理論與方法”本身所包含的內容是廣泛的，我們在強調重點方向（航天器軌道動力學與控制）的同時，決不能忽略其他方向，以適應我國航天科技工業部門對人才的廣泛需求。為此，我們考慮在新一輪培養方案的改革和調整中，將培養目標細化分類。除了“航天器控制理論與方法”方面的共同專業課程在一起教學外，在大三下學期或大四上學期就要根據不同的亞類分班教學。對于個別學術科研苗子，要早發現、早培育，“單獨開小灶”，加大課程深度，及早進行科研方法的訓練。如果符合推免研究生條件，則要吸收進相關老師的科研團隊。
2.在培養目標中凸顯對數理力學基本功底的要求。無論是近地航天器軌道動力學，還是再入航天器彈道學，要想真正學懂學透，融會貫通，舉一反三，非具備扎實的數理力學功底不可。否則，我們培養出來的學生，學近地軌道的設計不了深空探測軌道，學衛星控制的搞不了飛船再入控制，學再入彈道的不會計算繞地橢圓軌道。這樣的學生發展后勁不足，工作適應性差，更不能期待做出創新性的成果來。因此，我們在探測制導與控制技術之“航天器控制理論與方法”的培養方案中，必須強調“培養學生具備扎實的數理力學功底”。
3.培養目標中應強調對實驗技能和工程實踐能力的要求。我校是一所工科院校，探測制導與控制技術（航天器控制方向）是工科專業，這樣的本質屬性要求我們須臾不能忘記本專業的培養目標中必須包含對實驗技能的要求。而且這種實驗技能不僅僅是普通的實驗技能，比如《大學物理》、《模擬電路》、《數子電路》、《自動控制原理》、《微機原理》等課程中所要求的基本技能，而是要求學生具備一定的工程實驗技能，即是為解決一個比較綜合的工程問題，進行實驗方案設計、實驗操作、事后的實驗數據分析和處理能力。只有具備這樣的實驗能力，才算達到了我校“航天器控制理論與方法”專業方向本科畢業生的要求。
三、教學內容和教學模式改革探討
教學內容和教學模式是為培養目標服務的，有什么樣的培養目標就應該制定什么樣的教學內容，實行什么樣的教學模式。圍繞以上培養目標的調整，本專業方向的教學內容和模式也宜作以下調整或改革。
（一）大幅度增加近現代應用數學和近代分析力學的課程
現在我校探測制導與控制技術（航天控制方向）專業教學計劃中所涉及的數學課程，除了包括全校公共基礎課的《高等數學》、《線性代數》、《概率論與數理統計》外，僅有《復變函數與積分變換》、《數值計算方法》兩門課，而且課時都較小。《理論力學》是按非力學類專業的培養規格教學的，內容只涉及古老的牛頓矢量力學部分，缺乏作為近代力學基礎的拉格朗日分析力學。而且隨著一輪又一輪的所謂教學改革，為學生“減負”，以上課程的課時被一縮再縮，學生的數理力學基本功訓練得不到必要保證，一線教師普遍感覺到學生的基礎越來越薄弱，前景堪憂。為了改變這種狀況，培養基本功底扎實的航天控制類精英人才，我們擬在修訂培養方案和教學計劃中，大幅度增加近現代應用數學和近代分析力學的課程，初步計劃增加如下課程：《數學物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學》。這些課程所能提供給學生的不僅僅是知識，更重要的是思考和解決廣泛的數學、物理和工程問題的方法和技能，作為“航天器控制理論與方法”專業方向的學生，當然應該熟練掌握之。下面僅就《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》等課程的必要性做簡要說明。張量理論是數學的一個分支，其概念源自力學，最早用來表示彈性介質中各點的應力狀態，后來人們發現許多物理量均具有張量的屬性――對坐標變換的不變性。現在工科學生熟知的矢量和標量都是張量的特例，分別是一階張量和零階張量，它們均具有對坐標變換的不變性。但是世界上的物理量僅用標量和矢量來描述是不夠的，比如航天器的轉動慣量，既非矢量也非標量，而是一個二階張量。如果我們用張量的概念來描述航天器的轉動慣量，就比通常大部分教科書所用的轉動慣量矩陣更能反映其本質。因為慣量矩陣對坐標變換是變化的，而張量是不變的，不變的量恰恰是事物的本質屬性。下面再說《攝動方法》。攝動方法是近似求解非線性代數方程、常微分方程、偏微分方程的強有力工具。該方法誕生于數子電子計算機還沒有問世的近代，最早被科學家用來計算天體軌道。1946年數字電子計算機問世后，數值求解成為人們最熱衷的方法，但是數值解很難給出帶有規律性的結果。攝動法可以通過引入小參數攝動，給出復雜問題的近似解析解，不僅求解方便，而且能夠發現解的結構中一些規律性的東西，更利于我們認識事物的本質。所以《攝動方法》是一門具有方法論性質的重要課程。最后講《量綱分析》。量綱分析是一門十分重要但幾乎被我國高等工科學校嚴重忽視的課程。上世紀我國一大批數理力學家均能十分熟練地運用量綱分析的方法來對系統建模、實驗數據進行分析。但是不知何故，現在這門課在高等工科學校的教學計劃中幾乎絕跡。據傳，牛頓最早就是用量綱分析的方法從開普勒第三定律導出萬有引力定律的！我們呼吁高等工科學校盡快給《量綱分析》以應有地位。
（二）加大綜合實驗課的比重，提高學生工程實驗技能
我校探測制導與控制技術（航天控制方向）專業的教學計劃中，課程實驗的課時不少，但是綜合實驗課的課時嚴重不足，而綜合實驗課是培養學生工程實驗技能，使其確立工程觀念和思想，培養其用實驗或試驗的手段解決工程問題的最重要的機會。造成此種局面的原因是復雜的，既涉及到師資隊伍本身的知識和能力結構，也涉及到當前高校內部考核評價機制不夠健全，影響廣大教師從事實驗教學的積極性等。因此，要根本解決此問題，必須從學校內部管理和評價機制等深層次入手，大刀闊斧改革，進一步健全實踐教學評價機制，鼓勵一部分優秀教師能專心從事綜合實驗課的教學工作。
（三）對學生實行“精英化”和“大眾化”分離的分類教學模式
探測制導與控制技術（航天控制方向）專業的畢業生未必全部到航天科技工業部門就業，更未必全部從事該領域的學術科研工作。相當數量的畢業生會進入國民經濟建設的其他各業，比如工業自動化、機電設計、企業管理等。對于那部分有志于從事航天科技，尤其是在學術科研方面有發展潛力的學生，我們在教學計劃中應加大必修課的比重，降低選修課的比重，因為必修課是為今后從事學術科研打基礎的非常重要的課程。對于其他學生，則可適度減小必修課的比重，根據其個人興趣和未來擇業方向，給其以自由選課的機會，只要修滿規定學分，就是合格的畢業生。當然可以預見，這種改革方案在操作層面上將會遇到不少困難，比如怎么分類、何時分類、分類后能否再調整等問題。改革得好，大家滿意；改革得不好，影響穩定。因此，需要我們上下一心，積極探索，謹慎實施。
四、師資隊伍建設中的問題與解決思路
師資隊伍建設始終是專業建設中的核心關鍵。上述培養目標、教學內容和教學模式改革無一不牽扯到師資隊伍本身的建設。因為教學內容要靠教師傳授給學生，教學活動要靠教師來實施，教學改革也要靠教師來貫徹落實，師資隊伍的水平決定了教學效果的“最大理論值”和培養目標的實現程度。欲實施前述教學內容的改革，我們感覺到當前在師資隊伍方面最突出的問題如下。
（一）任課教師學科專業結構過于單一
我校探測制導與控制技術（航天控制方向）的一線任課教師基本均畢業于“導航、制導與控制”或“飛行器設計”二級學科，學科專業結構過于單一，難以完全適應“航天器控制理論與方法”專業方向厚基礎寬口徑人才培養的需要。前文提到，要在教學內容中大幅度增加近現代應用數學和近代分析力學的課程，比如《數學物理方法》、《張量初步》、《攝動方法》、《量綱分析》、《分析力學》等，對于這些課程我們就缺乏專業的授課教師。雖然部分課程比如《數學物理方法》在我校其他專業（比如流體力學或電磁場專業）有授，可以讓我專業學生全部去他院修課，但是畢竟不同專業對該課的要求和課時均不同，在課程教學管理和課程考試協調上會遇到很大障礙。還有一些課程，即便在其他專業也未必有授，比如《攝動方法》和《量綱分析》等。
（二）一線任課教師中具備較強工程實驗技能和教學經驗的教師匱乏
近十年來，我們專業新引進的教師全部是國內重點名牌大學畢業的博士，整體上理論學術水平較高，科研創新能力也較強，但是工程實驗技能相對薄弱。造成此種現象的原因是多方面的，比如各學校對博士生學術考核的要求偏重于理論水平，而工程實踐能力受到一定淡化。這就造成了我們的一線教師中具備較強工程實驗技能的比較匱乏。
解決以上問題的初步考慮如下。
1.在現有師資中發掘并動員一些數理力學功底厚實的教師，鼓勵其早日為本科生開出上述近現代應用數學和分析力學的課程來，并在教學工作量計算、職稱評聘等方面給予傾斜或適當照顧，以激勵其為打牢學生基本功多多出力。
2.在新引進師資中，我們不必局限于接收“導航、制導與控制”、“飛行器設計”等學科專業的博士畢業生。對于“應用數學”、“力學”等學科專業的優秀博士畢業生，只要熱愛航天及國防教育事業、有志于轉型從事航天器動力學與控制方面的應用數學問題或力學問題研究，我們應該張開雙臂歡迎。引進這些師資后就不愁我們專業的本科生數理力學功底打不扎實了。
3.盡快引進高水平的實驗技師，為我專業的學生開設高水平的綜合實驗課。在引進師資的學歷中，也應該解放思想，實事求是，不能一刀切地“非博士不要”。古人早就說過“不拘一格降人才”，我們現在難道不應該比古人更開明、更有胸懷和眼界嗎？
五、結論與展望
世界新一波科技革命浪潮已經掀起，祖國航天事業和科教興國偉大戰略已經向我們吹響了沖鋒的號角，國家和社會對新一代高素質、復合型科技人才的需求比歷史上任何時期都迫切。作為重點工科大學的一線教育工作者，我們責任重大，必須深刻認識到：越是在科技日新月異的今天，越是要夯實學生的基礎；越是在知識翻新快的時候，越是要加強師資隊伍自身的建設。只要我們著眼于夯實學生數理力學基本功和工程實踐能力基本功，抓住師資隊伍建設這條主線，就抓住了問題的要害，相信我們專業方向的人才培養工作會更上一層樓，為祖國航天事業、科教興國和國民經濟建設輸送更好、更多的合格人才。
參考文獻：
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為濃厚校園文化氛圍，提升學生核心素養，為師生創造更好的交流、學習和自我展示的平臺，我校擬定在初高中起始年級開展社團活動，特制定方案如下：
一、 師資選聘：
由初一、高一年級主任牽頭，各班主任具體負責，選聘本班優秀任課教師或者有特長的家長來擔任社團輔導老師。
二、 活動時間和地點：
從11月份開始，每兩周一次的周五下午三、四節課。
次數
時間
地點
第一次
11月6日
本班教室
第二次
11月20日
本班教室
第三次
12月4日
本班教室
第四次
12月18日
本班教室
第五次
1月8日
本班教室
備注：如涉及室外活動，應提前向政教處報備。
三、 活動形式：
社團活動形式可以多樣化，如講授知識、觀摩學習、師生互動，力求實效。輔導教師每人發放《社團活動手冊》，要求認真填寫每次社團活動過程，做到有計劃、活動教案和總結。
四、 課時費用：
五、 活動要求：
（一）教學教研工作
1、精心鉆研，優化課堂教學。
我的教學基本功扎實，教學水平逐漸成熟，擁有較強的教學理論和教學能力。任職期間，我能精心備課，深入地鉆研教材，認真撰寫教案。我堅持多聽課，聽課時認真記錄，聽課后認真總結反思。還在不同的班級嘗試不同的教學方法，以探索最佳的教學方法。為提高學生學習政治的積極性和興趣，在課堂上我嘗試多讓學生上講臺做演講，并且配合教學的內容，安排一些學生的小品表演，還通過有趣的視頻材料吸引學生的注意力，不斷探索融知識性、趣味性、思辯性于一體的課堂教學模式。我虛心向同事請教，不懂就問，還通過加入各種政治qq群，與來自不同地方的政治老師進行網上交流，獲益良多。任職期間，還承擔學校和科組的公開課，效果良好。經不懈努力，我的教學工作深受學生歡迎，也得到了學校領導和同事的肯定。2004、2005、2006年連續三年被評為學校優秀青年教師，2005年評被為校先進工作者。2005年5月12日，獲得南海一中青年教師教學設計大賽三等獎。2007年1月，獲得南海一中優質課競賽三等獎。2007年12月，獲得南海區教師法律知識測試一等獎。
2、重視教科研，促自身成長。3、精心哺育，培養新人。
努力做好本職工作的同時，我還積極關心羅尚文、陳莉雅等青年教師的成長，我常和他們一起研究教學中出現的疑難問題，交流教學體會，設計教學環節。如今，羅尚文老師已經成為學校的教學骨干，陳莉雅老師也正逐漸成熟，已形成自己獨特的教學風格，在學校開展的教學課件、教案，教育教學案例評比中屢次獲獎。
4、指導第二課堂，開拓視野。
關鍵詞：課程群；學生數學類社團；創新訓練；實習實訓
目前，數學類專業（數學與應用數學、信息與計算科學）的許多學生反映數學課程太抽象，并誤認為數學課程沒有應用價值，由此導致學習興趣缺失。而且，數學類專業的培養方案中實踐環節少，導致學生的動手能力差。如何激發學生的數學學習興趣，提高創新能力和實踐能力？我們認真分析歸納，尋找解決辦法。經過調研、討論和數年研究，我們認為：特別要提高課堂教學質量（Quality），抓好第一課堂，聯合學工，創建若干數學社團（community），搞活第二課堂，營造良好學風，夯實學生的數學基礎，然后搭建若干平臺，采取系列措施，通過有導師指導的大學生創新（Innovation）訓練項目，提高學生的創新能力，開拓實習基地，開展實訓實習活動，提高學生的數學實踐（Practice）動手能力，在此基A上，進行延伸與拓展，完成有特色的畢業論文（The.sis）（設計）。以上模式我們簡稱為QCIPT教學模式。
一、數學類專業QCIPT模式中課堂質量（Quality）的提升
如何提高課堂質量是課程教學的核心問題。目前我們努力在不更改現有培養方案的基礎上，分析課程設置、教師的授課現狀和現有培養模式，提高課堂教學質量，提高學生對知識的融會貫通。“第一課堂”建設的著力點是教師。對此，我們的思路分為兩塊：一是教師技能，提高教師的教學技能，特別是青年教師的教學基本功，增加課堂吸引力；二是教師思路，加大課程建設力度，注重課程群建設，注重教師之間的交流。
（一）提升教師的教學技能
通過參與教學活動、學習和交流等多種途徑，提升教師特別是青年教師的教學技能。定期舉辦教學基本功比賽，同時要求教師參加各類教學比賽，比如微課程比賽，教案設計大賽。通過比賽，規范備課流程、教案的書寫、課堂教姿教態、課堂組織等一系列教學環節。
鼓勵教師每年參與相關課程的教學研討會，觀看相關課程的視頻公開課，鼓勵青年教師參加教育部教師發展中心舉辦的網絡培訓，并撰寫心得體會。
組織教師聆聽名師講座。名師們的教育理念體現先進的教育教學思想，他們對每一節課的設計都有獨到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的欲望。還要求教師相互觀摩教學，取長補短，應用到自己的教學過程中去。同時定期開展數學系內部的教學研討活動，特別是同一類型課程的老師（比如：分析類課程，上機實踐類課程等）相互交流教學進度、學生作業情況、課堂紀律、學風等教學具體事務。
（二）加大課程建設力度，構建課程群
以課程建設為契機，提高該門課程的課堂教學質量。我們要特別關注若干在培養方案中的起著銜接作用的課程，構建課程群，實施聯合建設。比如：我們注意到“數學與應用數學”專業以及“信息與計算科學”專業中“概率論與數理統計”是一門理論與應用并重的學科。一方面，它需要扎實的數學理論，比如“數學分析”和“實變函數”的理論知識；同時，“概率論與數理統計”的應用性強，其中許多統計思想被用作數學建模的工具，用來分析問題和解決問題。于是，“數學分析”“實變函數”“概率論與數理統計”和“數學建模”這4門課程可以構建成一個小的課程群，實施聯合建設，相互促進。這種課程群，不是若干門課程的簡單相加，也不是某門課程的系列課，而是按照課程之間的理論聯系和理論應用聯系而組建起來的若干門課程。以此“小課程群”為平臺，將數學類專業的部分課程擰成整體，搭建學生對這部分課程的知識網絡，使其做到融會貫通，教師對此課程群的課程實施聯合課程建設，同時以此為經驗輻射到數學類專業的其他課程。
我們開展課程聯合建設的具體思路如下：
1.建設形式
在聯合建設的組織形式上，除課程群負責人外，課程群中的各門課程均設置有負責老師，同時作為成員參加課程群中其余課程的課程建設。
2.建設內容
在建設內容上，特別注重各門課程知識結構的聯系，將知識的相互關聯性和相互融合性體現在具體的教學活動中：制定教學大綱、教學日歷和考試出題規范，制作教學課件和教案，編寫教學輔導書等教學活動。具體來說：
（1）課程群中各門課程都要有詳盡的紙質版教案，并且根據教學情況依據相應學科的最新發展及時更新完善。教案的撰寫要注重兩個聯系：一是本課程內部諸多知識點之間的相互聯系；二是本課程中的知識點和關聯課程中知識點的聯系，比如分析中確定性結論和隨機性現象中統計規律性之間的聯系。
（2）多媒體課件的制作。使用多媒體，就要充分發揮其優勢：特別注重知識點的直觀背景和動畫的直觀展示，同時，利用多媒體信息量豐富的特點，要及時穿較課程群中相關課程的知識點。
3.課程群中知識點的融合方式多樣化
（1）“引人”式：由已學關聯課程的“舊知識”引入新學課程的“新知識”。
（2）“對比”式：將關聯課程的知識點和現學課程的相關知識點進行對比，用以鞏固舊知識，學習新知識。比如，講述概率論中隨機變量列的“以概率收斂”和“以分布收斂”，可以綜合比較數學分析中“數列的收斂性”，實變函數論中的“以測度收斂”和“幾乎處處收斂”等。
（3）“啟發”式：通過現有課程的知識點，啟發誘導學生去思考，提前感受并使用另一關聯課程的思想方法：比如，學習完概率論中的“中心極限定理”之后，用多媒體技術向學生演示“高爾頓板的小球試驗”，然后啟發學生使用概率論工具和數學建模的思想，通過嚴密的理論推導來解釋這一隨機現象。
二、打造數學類社團（C0mmunity），搞活第二課堂，營造良好學風
提高課堂教學質量，搞好第一課堂是提高學生培養質量的重要因素，然而，如何讓學生實現由“要我學”到“我要學”這種能動性的轉變？我們認為，按照循序漸進的思路，開辟第二課堂，營造良好學風會起到很重要的作用。具體的思路如下：
（一）組建課程興趣小組，提高學生的課程學習水平
我們注意到當代不少學生思維活躍、熱衷課外活動。于是依據學生興趣愛好由學生自愿報名，然后授課教師考核評定，組建相關課程的興趣小組（通常由該門課程學習優異的同學組成），其中組長一名，負責平時的互助提高活動。
一方面，課程興趣小組在老師指導下定期討論教師布置的思考題或者補充教材，這些內容是課本中理論內容的拓展升級，或者是利用課堂上的理論知識去動手解決一個實際問題，這類實際問題通常具有趣味性和可操作性。比如，在概率統計課程的教學中，讓課程興趣小組的同學在老師指導下討論概率論起源中的“分賭本”問題，課堂上講完“中心極限定理”的內容之后，要求興趣小組解釋“Galton板試驗”中的小球的下落未知問題，并編程重新實現。課程興趣小組開展的這些活動，使成員對課本知識得到鞏固和提高，同時帶有生活背景和趣味性的問題分析可以提高學生的學習興趣，利用課程興趣小組成員的輻射作用和所營造的氛圍，帶動全班同學對該門課程的學習興趣和主觀能動性的提高。
另一方面，課程興趣小組協助教師答疑輔導該門課程的后M生，減少不及格率，幫助更多的同學順利通過該門課程的考試。
（二）組建數學類的學生社團，營造良好學風
在課程興趣小組的基礎上，課程建設負責人特別是課程群建設負責人和學工處的老師一起組建、完善數學類的學生社團。比如：組建大學生數學協會，大學生數學建模協會，大學生統計協會，大學生科學計算協會等。每個社團都有指導老師，主體是學生，面向全校學生開放，通過學生主動申請入會。協會的組織機構由學生構成，定期開展活動：如協會招新，老會員對新會員的經驗交流會，數學類課題探討，數學知識競賽，數學建模競賽，統計建模競賽和編程設計大賽等，開展豐富多彩的趣味數學知識競賽，并對往屆競賽的優秀作品進行講解等。
在開展活動的過程中，院系會根據數學類社團的需要提供相應的硬件和軟件方面的幫助與指導。開展活動中，學生申請后，數學類專業在課余時間會面向數學類協會會員開放數學實驗室，讓學生動手使用數學軟件，對實現問題進行數值分析和模擬，培養學生的動手能力。比如，讓學生對收集的數據做統計分析，自己編程實現數學動畫等。同時，指導老師也會定期和學生碰面，討論問題，給予指導。比如，對定期開展的數學競賽，數學建模競賽（全國的、北美的）、全國統計建模競賽等，指導老師會在賽前給予學生一些必要的競賽輔導，每年暑期，指導老師會對參賽學生集中培訓。數學系教師和數學類社團負責人定期舉辦校級數學類競賽（由指導老師出題，閱卷，講評，選拔），比如學校的數學知識競賽、數學建模競賽。
這樣利用社團，在教師指導下，成員間開展互相幫助，通過“傳、帶、幫”形成良性互動，通過各種數學類競賽，提高學生的動手實踐能力和分析解決問題的能力。“第二課堂”的開辟，不僅鞏固了學生學習的課本知識，增加了學生學習的主觀能動性，基礎薄弱的學生學習成績得到了提高，優秀生也部分實現了自我價值，表達能力、交流能力和組織能力等綜合素質也得到了提升，體現了“教書是為了育人”的理念。
三、開展大學生創新（Innovation）性訓練。培養學生的創新能力
對于學有余力的學生，特別是數學類社團的負責人以及打算繼續深造的學生，在“第二課堂”開展的基礎上，參與導師的科研課題，在老師的指導下，進行大學生創新性訓練。這些創新性項目是以學校、北京市或者國家的“大學生創新性訓練項目”為平臺來開展的。每個項目由5名學生組成，其中1人擔任該項目的負責人，選派指導教師1名，項目的研究經費1萬元左右，期限是1至2年。指導教師要求具有高級職稱或者具有博士學位的優秀講師。
借鑒兄弟院校的做法，我們的內容和思路是：先安排學生協助研究生開展科研工作，然后在導師指導下過渡到對某個具體問題開展探索性研究；在研究課題的選擇上，教師根據學生的知識儲備、學習能力和興趣愛好，布置不同層次的科研問題。在研究訓練過程中，要求學生參加研究生的課題討論班、聽取相關的課程講座并參加相關的學術會議。實施過程中，為加強過程的管理與監督：要求創新項目訓練組每月至少交2次活動記錄（內容為討論的問題與方法），1次指導記錄（教師指導的內容），每個學期提交1份項目進展總結；導師指導學生寫出符合規范的學術論文，最后通過項目答辯的形式來考核項目能否正常結題。
四、開展實習實訓（Practice）。培養學生的實踐動手能力
對于志在畢業后立即就業的學生，數學系為他們搭建與數學類相應的實習實訓平臺，提高他們的實踐動手能力。數學系教師聯系企事業的相關單位，建立合作聯系，開拓數學類實習基地。先期組織學生接受實訓教育：了解實習基地里相關項目中用到的數學類問題、需要的軟件開發技術與編程語言，同時在校內的實踐性課程教學中，也做好協調工作；然后根據學生對相關技能的掌握情況，結合實習基地的項目開展情況，組建若干實習小組，進行分層次的實習。每個實習小組配備兩個導師，一個是校外的實習基地導師，一個是校內的導師，學生輔導員與班主任在學生實習基地與學校之間進行溝通協調工作。定期開展項目進展匯報加強督查，及時解決項目進行過程中遇到的問題，確保項目如期完成。實習工作也為后期的畢業設計和找工作打下基礎。
五、畢業論文（Thesis，設計）環節――學生創新能力、實踐能力的檢驗和提升
