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第1篇

四年級學生已經系統地掌握了一些最基本的音樂基礎知識，例如：他們已經基本認識了音的高低、長短、強弱，學習了很多內容健康、優美、動聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了一定的編創能力，但還需要進一步系統地學習，來獲得更多的音樂知識，加深對音樂的了解。

二、教材分析：

四年級第八冊的音樂教學內容人為八個單元：手挽手、跳起來、家鄉美、水上的歌、童年的回憶、風景如畫、校園里、理想。這八個單元包括了人文、地理、風景等各方面的內容，使學生能全面地體會到不同的審美意識。這學期的教學主要以唱歌為主，同時結合欣賞、樂理知識。在此基礎上能進行歌曲創編與同伴之間的合作。

三、教學目標：

1、要求學會唱課本上的8首歌曲，《跳吧跳吧》、《大雁湖》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》、《白樺林好地方》、《小溪流水響叮咚》、《校園多美好》、《種太陽》，通過歌曲的演唱，使學生更加愛祖國、愛人民、愛勞動、愛學習、愛科學、愛大自然、愛生活。

2、學會如下樂理知識：重音記號、反復條約記號、拍號、上波音、下滑音等。

3、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。

四、教學措施：

1、認真鉆研大綱和教材，在此基礎上按課時，并按教導處統一備課格式，認真寫好教學詳案。

2、認真執行課時計劃，嚴格把握35-40分鐘的課堂時間，向35-40分鐘要效率。

3、 充分作好課前準備。

4、認真按照教案上課，在課上多給學生自我表現和發問的機會。

5、根據學生身心發展的特點，打好基礎，培養學生的學習興趣。

6、根據本校條件設備，充分利用投影儀、錄象、錄音機等教具，努力激發學生興趣，提高課堂教學效果。

7、密切聯系學生，經求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

五、教學進度：

第1課

1、“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結、友誼，發揚文明新風。

2、在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創集體舞與現代舞進行表演。

3、在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學聲部唱與奏，使音樂表現更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現中強化感染力。

第2課

1、音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

3、在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。

第3課

1、從聆聽《北京是故鄉》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(內蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發我們對家鄉的贊美和熱愛。

2、從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現力。

3、從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調的風格，以及改編其拍號后所創造的另一種情趣，從而激發對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉的歌并進行抄寫記錄。

第4課

1、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。

2、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調波浪形進行的走向知識。

3、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。作曲調填空創作練習，并自編歌名與歌詞。

第5課

1、從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2、聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節并進行表演。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。

3、初步(非理性)選擇結束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調接龍的創作活動。

第6課

1、音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現方法與手段，描繪以郊游為內容的自由命題音樂編創活動。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調的順序，提高音樂記憶力。

3、在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符的時值。

第7課

1、本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發我們聯想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。

2、在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

第8課

1、長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業的英雄《年輕的朋友來相會》。他們為祖國，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2、演唱《種太陽》，并進行編創表演，從該曲調學唱過程中，學習曲調的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。

3、在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結尾句。曲調實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4、從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數，并畫圖形譜。

期末測試

第2篇

【關鍵詞】情感; 抑揚頓挫; 和諧; 優美健康; 美感

美感是客觀事物的美所引起的一種特殊心理活動，美感的產生是由美的存在決定的，沒有對象的美，就沒有主體美感的產生。音樂是培養美感的藝術手段之一。優美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。

當人們在欣賞一節成功而精彩的音樂課后，都會異口同聲地贊嘆：這是一種美的藝術享受！人們有這樣的感受，主要是因為這節課中每個環節都注意了美的熏陶，每個因素均體現了美。如全班同學的演唱和教師范唱及演奏，課堂氣氛的和諧，老師語言的標準及教態的自然、大方，語調抑揚頓挫，師生之間的默契配合等都體現了美，給人以美的感受。作為一個音樂教師，要通過藝術的感染，才能達到情感表現的爆發點。

音樂最大的優勢是善于抒情，它直接針對人類的心靈世界，音樂的內容從某種意義上說就是感情世界的宣泄，精神心態的顯現。"它可以使人們的精神爆發出火花。"任何一種藝術都能表現和激發人的感情，音樂教學同其它美育手段相比較，更易于激發和以情動人的。因為音樂是一種情感的藝術，它用有感情的語言說話，是用一種使人直接感覺得到的形式反映著人的思想感情的語言說話。美是一種心靈體操--它使我們精神正直、良心純潔、情感和信念端正。音樂教學充分發揮音樂藝術的特點，把旋律、節奏、和聲、復調等構成音樂的要素有機地組織起來，將美好的感情付諸于聲音表現，從而激發起聽者的共鳴，給人以美感，與音樂的情感融為一體，這就是音樂教學手段的感情因素作用的結果。可以說這種心理因素，便是一種"心靈體操"，音樂教育正是運用這種"心靈體操"去撥動學生心靈中的琴弦，使他們在感受音樂中，產生強烈情感體驗，從而逐步認識客觀世界，形成自己健康的、美好的觀念和道德情操。

許多長期從事小學音樂教育工作的老師都有一個共同的體驗：教育學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活，如果僅從理論上講，實難達到應有的效果。如果通過美育手段--唱歌、欣賞、舞蹈、游戲、繪畫、錄音等去進行，"寓教于樂之中"，情況就大不一樣。如：欣賞童聲合唱《我們的田野》，每當聽到優美的旋律，豐富的和聲，就仿佛一幅氣韻生動、筆觸秀麗的山水畫長卷在我們面前展開，讓人們情不自禁地領略了祖國山河的美好和壯麗，從而產生熱愛祖國、熱愛生活之情。教育孩子拾金不昧，毋須長篇說教，當他們唱著"我在馬路邊，撿到一分錢，交給警察叔叔手里邊，……"的時候，他已懂得誠實是一個好孩子應有的品德。因此，無論從教育方式、教育手段以及學生的心理機制來看，音樂教育在培養學生思想品質、道德情操方面均具有獨特的效果。

我們都知道，音樂是聲樂的藝術，它能直接、迅速地通過人們的聽覺傳到大腦，作用于心靈，喚起感官美的享受，啟發人們對音樂意境的聯想，從而感染情緒、陶冶情操，這是一種潛移默化的情感活動，這種潛移默化的心靈陶冶對小學生來說更為重要。一支《義勇軍進行曲》曾鼓舞了多少愛國志士為國家的獨立和自由而灑盡一腔熱血，音樂正是有這種神奇的力量。也正因為音樂，人們在美的陶冶中，得到巨大的精神力量；也正因為音樂有這樣的特點，所以通過音樂教學對學生進行審美教育，就有不可忽視的作用。音樂審美教育應該是音樂教學的目的，是音樂教育的出發點和歸宿。

音樂教學就是將作曲家們用音樂符號記錄下來的自我感受--感情形象，轉換為能夠聆聽到的有審美價值的音樂形象。從教學的角度來看，這個轉換的中間環節，就是音樂課的教學過程。這個過程，必須遵循音樂藝術的自身規律，必須具有其藝術特色，而區別于其它學科。要以感染式、浸潤式的教學手段，使音樂作品的潛能釋放出來，從而使學生感知美、鑒賞美、表現美和創造美。在設計《小螺號》一課教案時，我采用一種新的具有感染力的音樂教學結構來完成教學目的任務。首先，選用了聽錄音、看錄像，創設情境，"引出課題"，使學生很快提高興趣，進入角色，然后采用"引導--發現"這種教學模式，來解決本課的重難點。用"板書點譜法"將歌曲主旋律出示在五線譜上，待學生唱熟后，老師彈奏出從原型（音樂主題）變化出的幾個樂段，讓學生分析每一段音樂發生了什么變化（節奏、節拍、音樂表現手法等），從而學生在愉快的參與與體驗中順利地突破了教材難點，獲得更多的新鮮知識。