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高校教師職業(yè)的特殊性決定了其招聘引進(jìn)的嚴(yán)格性。“中華人民共和國高等教育法”規(guī)定,高等學(xué)校實行教師資格制度,換句話說,符合教師資格是從業(yè)的法定條件。教師資格認(rèn)定包括政治思想、學(xué)歷和能力等方面,即遵守憲法和法律,具有良好的思想品質(zhì),具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷,有相應(yīng)的教育教學(xué)能力;不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民,學(xué)有所長,通過國家教師資格考試。分析高校教師招聘引進(jìn)的條件可以看出,學(xué)歷條件是剛性條件,沒有研究生學(xué)歷或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷是難以進(jìn)入高校擔(dān)任專任教師的。在現(xiàn)實實施中,條件往往更高。大多數(shù)普通本科院校,往往要求應(yīng)聘者具有研究生學(xué)歷和獲得博士學(xué)位,個別學(xué)校或?qū)I(yè)還要求應(yīng)聘者取得的研究生學(xué)歷和博士學(xué)位來自名校名師。國內(nèi)一流大學(xué)對應(yīng)聘者篩選時,更傾向于有海外求學(xué)、講學(xué)或工作的經(jīng)歷。然而,這種過分注重學(xué)歷、學(xué)位的傾向,使本來全面的,要求政治思想堅定、品德高尚、注重能力的綜合標(biāo)準(zhǔn)變成單一的學(xué)歷學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。因此,高校引進(jìn)和招聘人才和名師,應(yīng)當(dāng)全面考察其是否遵紀(jì)守法,政治立場是否堅定,思想品質(zhì)是否高尚,治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn),是否具備敬業(yè)精神,是否熱愛學(xué)生,個人生活作風(fēng)是否良好等等,對違法亂紀(jì)者、道德品質(zhì)惡劣者、學(xué)術(shù)造假者、生活作風(fēng)糜爛者一票否決。近年來,在高校及學(xué)術(shù)界影響最大的是學(xué)術(shù)造假,學(xué)術(shù)造假的事件不斷曝光:浙大“賀海波論文造假事件”;云南中醫(yī)學(xué)院院長李慶生被指論文抄襲;上海大學(xué)博導(dǎo)陳湛勻論文抄襲事件;遼寧大學(xué)副校長陸杰榮抄襲事件;東北財經(jīng)大學(xué)“史上最牛碩士論文抄襲事件”;華中師大胡春林碩士論文“更牛”抄襲事件(僅致謝不一樣);汪暉《反抗絕望》事件等等。上述事件中,有的雖然是學(xué)生所為,但也反映出為師者治學(xué)不嚴(yán)。在這種師德師風(fēng)堪憂的特殊背景下,提高認(rèn)識,達(dá)成共識,在起點(diǎn)上奠定良好的師德師風(fēng)基礎(chǔ)是十分重要的。在這些學(xué)術(shù)造假事件的背后,反映出高校教師入口不嚴(yán)和管理混亂的諸多問題。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(高教三十條)的重要內(nèi)容之一,就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內(nèi)容,實行師德一票否決制。對學(xué)術(shù)不端行為者,一經(jīng)查實,一律予以解聘,依法撤銷教師資格。高校是產(chǎn)生思想和生產(chǎn)知識的神圣殿堂,學(xué)術(shù)不端行為極大地傷害了兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘者的感情,惡化了不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣,打擊了創(chuàng)造創(chuàng)新者的積極性。教師的學(xué)術(shù)不端行為也毒害了部分學(xué)生,他們拋棄學(xué)業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn),懼怕科研的艱辛,選擇探索的抄襲捷徑。網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)為學(xué)術(shù)品質(zhì)惡劣者、成果抄襲者提供了客觀上的便利,此風(fēng)不剎,本科生、研究生的學(xué)歷、學(xué)位含金量大大縮水,導(dǎo)致科研能力不足,服務(wù)企業(yè)、黨政部門以及社會的水平下降。
二、績效考核公平公正,激勵保障有力
在高校,科研和教學(xué)的關(guān)系十分復(fù)雜。從應(yīng)然關(guān)系來說,科研促進(jìn)教學(xué),教學(xué)帶動科研。但在實然狀態(tài)下,教師的精力是十分有限的,學(xué)校的教師資源也是有限的。教師的科研任務(wù)和壓力太重,必然影響到教學(xué)精力的投入,進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高;教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重,其科研精力投入必然減少,直接影響到科研的產(chǎn)出、科研的質(zhì)量。在高校職位聘任、職稱晉升、績效考核、待遇兌現(xiàn)過程中,科研的分量極大,有的學(xué)校甚至實行科研數(shù)量、級別一票否決制,任務(wù)繁重的教師只有三種選擇:一,放棄職稱晉升,聽?wèi){科研處罰;二,身體透支,在教學(xué)和科研兩條戰(zhàn)線同時作戰(zhàn),以犧牲個人生命健康為代價;三,投機(jī)取巧,導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端。基于以上分析,高校在職位設(shè)定、工作量底線、量化考核以及待遇兌現(xiàn)過程中,應(yīng)當(dāng)并重看待科研和教學(xué)任務(wù)的完成。在人力資源開發(fā)深層研究中,價值觀、敬業(yè)態(tài)度、自我評價、社會責(zé)任等軟能力所起的作用更加持久和重要,是人力資源考量的優(yōu)先因素,因而,在教師績效考核中,應(yīng)重點(diǎn)分析教師的敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識等。毋庸置疑,今天的教師待遇總體是不錯的,在各種職業(yè)評價中,仍然是許多優(yōu)秀人才向往和滿意的好職業(yè)。但受到市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境的影響,優(yōu)秀人力資源在選擇就業(yè)單位和進(jìn)行服務(wù)時,總是充分考慮住房條件、工資待遇、科研平臺、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)等綜合因素,因而,想盡一切辦法改善教師待遇,包括學(xué)術(shù)休假、出國深造、學(xué)術(shù)交流、困難幫助等,既是調(diào)動教師積極性的有效舉措,也是吸引廣大教師把更多精力投入到教學(xué)科研上,防止精力外投,無暇科研,弄虛作假,敷衍教學(xué),冷淡學(xué)生的積極對策。
三、人性化培訓(xùn)與開發(fā),合理進(jìn)行崗位流動
在現(xiàn)代人力資源開發(fā)理念中,為積極適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、復(fù)雜環(huán)境以及多變環(huán)境,倡導(dǎo)人人培訓(xùn),人人開發(fā),終身開發(fā),因而,堅持培訓(xùn)開發(fā)面前人人平等十分重要。培訓(xùn)與開發(fā)是能力發(fā)展的基礎(chǔ),是教師完成任務(wù)的前提,不能有的教師經(jīng)常培訓(xùn)深造、訪學(xué)交流,有的教師則無機(jī)會,甚至職業(yè)生涯期被完全剝奪了發(fā)展的權(quán)利。這種權(quán)利被剝奪,意味著教師能力不能有效發(fā)展,意味著競爭劣勢,意味著教師間的不平等和尖銳矛盾。需要決定培訓(xùn),需要決定開發(fā)。平等是一種美德,是人的尊嚴(yán)的象征。公平公正是人性的本質(zhì),也是人性的需要。剝奪人的權(quán)利,中止人的發(fā)展機(jī)會,是造成教師教書育人動力不足的重要因素。同時,要重能力,輕學(xué)歷,學(xué)歷和學(xué)位都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在能力上。“確立‘能力本位’的人力資源開發(fā),其目的就在于摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源培養(yǎng)、考評、使用和開發(fā)中倚重權(quán)力、關(guān)系、金錢等外在身份要素,阻滯人的能力拓展和發(fā)揮,把人力資源考評、使用和開發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以能力為核心,充分挖掘人的潛能和實現(xiàn)人的價值。”在強(qiáng)化人性化培訓(xùn)開發(fā)的同時,還要進(jìn)行崗位合理流動。人的能力總是變化的、發(fā)展的,崗位也是變化的、發(fā)展的,因而,在高校內(nèi)部,特別是相近、相同專業(yè)間進(jìn)行崗位合理流動,能夠最大限度發(fā)揮有限人力資源,特別是優(yōu)秀人才的作用,避免人才的浪費(fèi),有序轉(zhuǎn)崗的制度設(shè)計可以使不同能力的教師找準(zhǔn)自己的位置,降低壓力,避免職業(yè)倦怠,化解矛盾,增強(qiáng)凝聚力。
四、優(yōu)化生成環(huán)境,形成自律
高校教師由于從業(yè)人員層次多、學(xué)歷多樣化、人才隊伍良莠不齊、評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,對高校中具有高尚師德、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師沒有準(zhǔn)確的界定,對責(zé)任心不強(qiáng)、功利心過重、責(zé)任感淡薄的教師沒有統(tǒng)一的要求。這些都影響了教師教學(xué)與科研工作的熱情,打消了具備良好師德教師的積極性。
二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)評價體系建設(shè)的現(xiàn)狀及不足
1.評價體系的科學(xué)性不強(qiáng)
由于高校的辦學(xué)特色不同、層次不同、類型不同,對于教師師德師風(fēng)的要求也相應(yīng)不同,但高校建立師德師風(fēng)評價體系時沒有充分考慮這些差異,照搬照抄其他學(xué)校的評價體系,創(chuàng)新度不高。評價體系的科學(xué)性不強(qiáng)造成了評價結(jié)果的偏差性。
2.評價機(jī)制的單一性制約了教師師德師風(fēng)評價的開展
目前,我國高校教師師德師風(fēng)評價往往一把尺子量,具有單一性,對于不同職務(wù)、不同崗位、不同學(xué)歷的教師采用相同的評價機(jī)制,所得出的結(jié)果就不能準(zhǔn)確地反映教師差異性,從而影響評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。
3.評價體系中的主觀性評價影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性
當(dāng)前很多高校的教師師德師風(fēng)評價體系主要包括四大部分:自我評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價和學(xué)生評價。這種評價機(jī)制的缺點(diǎn)在于:教師往往不能客觀地評價自己的工作與思想狀況,自我評價流于形式;領(lǐng)導(dǎo)為了將來能夠順利開展工作,不輕易對教師進(jìn)行“挑錯、糾錯”;同事之間一般顧及到同行關(guān)系,不能真正地按照評分標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行評價;學(xué)生對教師的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,往往教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、對學(xué)生要求嚴(yán)格的教師反而考核結(jié)果較差,這些評價的主觀性影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。
4.評價結(jié)果的運(yùn)用度不高
雖然高校每年都對教師進(jìn)行師德師風(fēng)評價,但過于注重評價過程,而忽視了評價結(jié)果的運(yùn)用。在教師職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)等方面沒有真正發(fā)揮評價作用,沒有體現(xiàn)考核結(jié)果的價值,造成了師德師風(fēng)評價流于形式。
三、對高校師德師風(fēng)評價體系建設(shè)的建議
1.需要進(jìn)一步樹立正確的評價理念
評價理念貫穿于師德師風(fēng)評價體系的全過程,直接影響著評價體系的構(gòu)建與運(yùn)行。學(xué)校的管理部門在設(shè)計與構(gòu)建師德師風(fēng)評價體系時,必須樹立正確的評價理念,將現(xiàn)代化人才評價理念和先進(jìn)的教師評價理念融入到高校教師評價工作中,要客觀、公正、科學(xué)地評價教師,在保證評價結(jié)果準(zhǔn)確性的同時建立長效考核機(jī)制。
2.調(diào)整評價內(nèi)容,保證評價體系的全面性
高校建立教師師德師風(fēng)評價體系時,首先,要嚴(yán)格遵照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》,兼顧教師在人才培養(yǎng)、思想品質(zhì)素養(yǎng)、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多方面的要求與貢獻(xiàn),將“德、能、勤、績、廉”作為教師的綜合評價標(biāo)準(zhǔn);其次,評價體系要考慮到教師的差異性,充分結(jié)合教師隊伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教師職務(wù)差異、教師崗位差異等因素設(shè)立不同考核指標(biāo);再次,評價體系要保持長期性與連續(xù)性,要結(jié)合當(dāng)前的新情況及時修訂,不斷充實、完善考核指標(biāo);最后,要盡量杜絕過于空洞的考核指標(biāo)造成的評價結(jié)果同一性,保證考核結(jié)果的客觀性。
3.保證評價方式的多樣化,避免評價體系的主觀性
高校在進(jìn)行教師師德師風(fēng)評價時,既要兼顧教師個人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的評價主體作用,又要考慮到教師的個人特點(diǎn)和崗位特點(diǎn),針對不同類型、不同崗位、不同特點(diǎn)的教師設(shè)定不同的評價項目。既要全面要求,又要兼顧差異,采取靈活與多樣的評價方式,變一次性評價為發(fā)展性評價,考慮評價結(jié)果的縱向比較和橫向比較,盡量避免評價體系的主觀性。
4.明確評價的獎懲機(jī)制
為了將高校教師師德師風(fēng)評價體系的作用真正發(fā)揮出來,必須建立、明確與評價體系相對應(yīng)的獎懲機(jī)制,將教師師德師風(fēng)評價結(jié)果真正運(yùn)用到與教師工作和個人發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)節(jié)中,明確高尚的師德師風(fēng)是教師能獲得各種榮譽(yù)稱號的前提和基礎(chǔ),提高教師對師德的自覺關(guān)注度。對師德師風(fēng)評價結(jié)果不合格人員,在職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)時實行“一票否決”。獎勵評價結(jié)果優(yōu)秀的教師,懲處評價結(jié)果不合格的教師,增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和憂患意識。
5.將教師師德師風(fēng)評價結(jié)果及時公布,加強(qiáng)公共監(jiān)督與個人自律的有機(jī)結(jié)合
班風(fēng)湜班集體嘚象征,班風(fēng)嘚好壞也直接影響著班級每個同學(xué)嘚發(fā)展。學(xué)院依照學(xué)校學(xué)籍管理實施細(xì)則、學(xué)分制實施細(xì)則、學(xué)業(yè)成績考核管理規(guī)定、考試作弊及違紀(jì)處分規(guī)定、科技創(chuàng)新活動實施辦法、綜合測評及評優(yōu)實施辦法啝學(xué)泩違紀(jì)處分實施辦法、作息時間啝計算機(jī)管理辦法等多個洧關(guān)教學(xué)管理啝學(xué)泩管理嘚制度嚴(yán)格執(zhí)行。特別湜茬班委選拔啝管理方面,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)婹求,使班級靈魂嘚班委茬班風(fēng)建設(shè)方面起菿核心作用,從而帶動班級朝著好嘚方向發(fā)展。通過幾姩嘚努力,學(xué)院茬期末考試芣及格亾 數(shù)啝校級、院級先進(jìn)班集體評選等狆得菿孒明顯進(jìn)步。(如圖3、表3)分析:唔院學(xué)泩班各學(xué)期期末考試芣及格率較多(超20%)班級從2008學(xué)姩度第1學(xué)期嘚12個,菿2012學(xué)姩度第1學(xué)期徹底消除。
二、對策建議
(壹)以課堂考勤爲(wèi)抓手,落實違紀(jì)處理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度
對于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲(wèi)突破口嘚學(xué)風(fēng)管理工作,嚴(yán)懲孒壹部分課堂違紀(jì)學(xué)泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學(xué)泩嘚拖沓隨意嘚學(xué)習(xí)啝泩活習(xí)慣,對培養(yǎng)彵 們良好嘚學(xué)習(xí)積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴(yán)格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒洧制度更加嚴(yán)重。學(xué)院針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚學(xué)泩?zhí)攸c(diǎn),制定孒符合彵 們學(xué)泩、泩活啝工作嘚各項規(guī)章制度,既加強(qiáng)孒學(xué)院壹級對學(xué)風(fēng)建設(shè)嘚掌控,又符合學(xué)泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲(wèi)本嘚原則。
(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)啝學(xué)風(fēng)
教學(xué)管理室爲(wèi)孒實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依照教學(xué)規(guī)律啝特點(diǎn),對教學(xué)過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚特點(diǎn),從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學(xué)院本科教學(xué)嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院嘚教學(xué)行爲(wèi)。積極開展教師教學(xué)觀摩活動,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)啝對象,合理選擇啝運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段洧機(jī)結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師嘚教學(xué)水平,形成合理嘚教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)菿最優(yōu)化嘚教學(xué)效果,避免以“分”爲(wèi)本,建設(shè)以“院”爲(wèi)本嘚教學(xué)研究制度、民主科學(xué)嘚教學(xué)管理機(jī)制、促進(jìn)教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風(fēng)促進(jìn)與推進(jìn)學(xué)院嘚學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)加強(qiáng)班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狆嘚積極引導(dǎo)作用
班主任湜學(xué)校狆全面負(fù)責(zé)壹個班級學(xué)泩嘚思想、學(xué)習(xí)、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說,世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻(xiàn)最多嘚也湜班主任。汏學(xué)嘚班主任雖洧別于狆小學(xué)嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學(xué)院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴(yán)格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學(xué)泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲(wèi)優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農(nóng)學(xué)院學(xué)泩工作簡報》及時將學(xué)泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作
。二湜個性化指導(dǎo),通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。
(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學(xué)風(fēng)氛圍
結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)壹步提高學(xué)泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學(xué)泩嘚專業(yè)認(rèn)同感,學(xué)院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開展專業(yè)類課外活動,對提高學(xué)泩農(nóng)業(yè)認(rèn)識啝興趣,加深孒對專業(yè)嘚孒解,提高孒學(xué)泩嘚實踐啝動手能力。推進(jìn)科技創(chuàng)新活動,積極開展啝推進(jìn)學(xué)院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學(xué)泩科技項目、“挑戰(zhàn)杯”等爲(wèi)載體嘚科技創(chuàng)新活動,引導(dǎo)啝培養(yǎng)學(xué)泩嘚參與科技創(chuàng)新活動,參與科研活動并發(fā)表科研論文,培育學(xué)泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)自信嘚院風(fēng)
,洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
。通過學(xué)院學(xué)泩組織加強(qiáng)自身建設(shè),提高學(xué)泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲(wèi)學(xué)泩服務(wù)。發(fā)揮獎學(xué)金評選、學(xué)泩考研嘚效應(yīng),鼓勵學(xué)泩勤奮好學(xué)。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強(qiáng)集體主義觀念啝自信心。組織參與學(xué)校舉辦嘚各項活動,錘煉品質(zhì),樹立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營造良好嘚院風(fēng),洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞:寢室文化;學(xué)風(fēng);良性循環(huán)
中圖分類號:G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2011)02-0105-02
大學(xué)生寢室,是學(xué)習(xí)、休息、溝通和娛樂的地方,學(xué)生們每天有超過三分之一的時間都在這里度過,因此寢室文化在大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著重要作用。目前高校中的學(xué)風(fēng)狀況令人堪憂,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、狀態(tài)懶散、曠課逃課,甚至考試作弊的情況時有發(fā)生。好的寢室文化可以營造出優(yōu)良的學(xué)風(fēng),而好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步寢室文化建設(shè),因此,兩者若能建立起穩(wěn)定的良性循環(huán)機(jī)制,那對于大學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提升等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
一、寢室文化的重要意義
大學(xué)生寢室文化是大學(xué)生身上和物品或環(huán)境中的行為方式、思維觀念的總和,它具有融合性、持久性、約束性等特點(diǎn)。寢室文化的重要意義在教育界已達(dá)成共識,可以概括為以下幾個方面:1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng);2.有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣;3.有利于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng),4.有利于大學(xué)生形成健全的心智和良好的品德;5.有利于提升大學(xué)生的人際交往技巧和能力;6.有利于提高合作協(xié)調(diào)能力,以增強(qiáng)團(tuán)隊精神,培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與寢室文化的良性循環(huán)
(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng),是在1965年首次提出的,它是學(xué)校全體師生在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的所表現(xiàn)出來的風(fēng)氣與氛圍。高校學(xué)風(fēng)通過學(xué)校全體成員的意志與行動,逐步地形成和固化,進(jìn)而成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格;而另一方面,這種風(fēng)氣會潛移默化地對集體的每一個成員產(chǎn)生積極或消極的影響,這種影響遠(yuǎn)比教師和家長的批評教育要有效深入得多,因此,學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是高校各部門的工作重點(diǎn)。
當(dāng)前,高校大學(xué)生人數(shù)眾多,良莠不齊,少部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)情緒不高。部分學(xué)生雖然具有學(xué)習(xí)的主動性,但是學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺,遇到難題就喪失信心,學(xué)習(xí)的毅力不頑強(qiáng)。出現(xiàn)這樣的問題,在很大程度上是因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確。據(jù)調(diào)查,很多大學(xué)生不清楚為什么要學(xué)習(xí)、自己為什么讀大學(xué),所以端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。因此,高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為等方面來綜合進(jìn)行。一旦好的學(xué)習(xí)行為蔚然成風(fēng),這種無形的巨大的精神力量必然會對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、品格健全和全面發(fā)展起到重要作用。
(二)寢室文化推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最小集體,寢室的學(xué)習(xí)氛圍是整個學(xué)校學(xué)風(fēng)的構(gòu)成因素,因此,在寢室中推進(jìn)學(xué)風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條基本途徑。寢室文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面,無論哪個方面對于學(xué)風(fēng)建設(shè)都具有很好的推動作用:1.物質(zhì)環(huán)境既是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障,又能潛移默化地陶冶情操,提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。寢室樓內(nèi)的布局、寢室的桌椅擺設(shè)等都是學(xué)習(xí)必需的硬件,比如現(xiàn)在流行的下鋪是書桌上鋪是床的設(shè)計就很合理,一方面有效利用了空間提供了寬敞舒適的環(huán)境,另一方面把學(xué)習(xí)區(qū)域和休息區(qū)域分離開來有利于提高學(xué)習(xí)或休息效率。而寢室的各種裝飾,比如勵志的詩詞面作或是科學(xué)家的生平簡介等也能陶冶學(xué)生的學(xué)術(shù)思想。2.寢室文化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。寢室是學(xué)生的自由天地,在這里他們暢所欲言,室友之間的各種觀念態(tài)度必然相互影響,這樣在聊天娛樂的過程中積極的態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣就可能被不知不覺培養(yǎng)起來。3.好的寢室文化有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。當(dāng)代大學(xué)生的從眾心理較強(qiáng),他們很在意其他人對自己的看法,因此,如果一個寢室有一半的成員學(xué)習(xí)勁頭足,其余的成員也會爭先效仿,那么相互間交流學(xué)習(xí)方法、技巧、經(jīng)驗等方面的活動會日益頻繁,久而久之一個寢室的學(xué)習(xí)氛圍便會升級。
(三)良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)寢室文化建設(shè),兩者應(yīng)建立良性循環(huán)
寢室文化有利于推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè),反過來,好的學(xué)風(fēng)也必然會促進(jìn)寢室文化建設(shè)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的直面困難的勇氣會進(jìn)一步影響到其生活的其他方面,因此優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì),幫助其逐漸形成自信樂觀、積極向上的人生觀。2.知識就是力量,學(xué)生在掌握知識的同時也提升了心智,更有利于他們明辨是非,提升自我約束力,這對于自覺履行寢室公約、形成好的生活習(xí)慣等都非常有益。3.學(xué)習(xí)過程中寢室各成員間的交流頻繁,這有利于提高人際交往能力,培養(yǎng)室友間的融洽感情。4.在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的感染熏陶下,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、通宵上網(wǎng)、夜不歸宿等現(xiàn)象將得到遏制。
因此,寢室文化若能很好的發(fā)揮推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能,那么優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又會進(jìn)一步促進(jìn)寢室文化建設(shè),如此良性循環(huán)下,我們的學(xué)風(fēng)和寢室文化都能達(dá)到較高的水平,而學(xué)生們也將在輕松快樂的氛圍中成長為高素質(zhì)的、全面發(fā)展的棟梁之材。
三、推進(jìn)寢室文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)的措施
(一)健全獎勵機(jī)制,發(fā)揮榜樣作用
目前高校中主要是對寢室衛(wèi)生進(jìn)行評比,這對于學(xué)風(fēng)的影響不大,可以考慮在個人獎學(xué)金評比中增加一項寢室獎學(xué)金,把寢室各成員的學(xué)習(xí)成績及其它表現(xiàn)累加起來作為寢室的總成績,成績高的可獲得寢室獎學(xué)金,仍以現(xiàn)金形式發(fā)放,且寢室獎學(xué)金與個人獎學(xué)金可以兼得。這樣既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又有助于寢室文化的進(jìn)步,同一寢室學(xué)習(xí)好的主動幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué),更有利于同學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。
(二)在寢室中建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生在課堂上吸收知識,而知識的消化則可以在教室或?qū)嬍抑型瓿桑詫W(xué)生在寢室學(xué)習(xí)仍然很重要,如果把日常生活的瑣碎時間利用好,學(xué)生的在寢室的學(xué)習(xí)效果會更好。因此構(gòu)建寢室的學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)引起足夠重視。比如可在寢室樓的每一層設(shè)置一個自習(xí)室,這樣學(xué)生可以在休息之余來這里學(xué)習(xí),還能緩解教室座位緊張的難題。也可以在宿舍樓里設(shè)立英語角,想練習(xí)英語或漢語的中外學(xué)生都可以來這里,大家在聊天的同時又能增加外語的聽說能力。
關(guān)鍵詞:建筑工程設(shè)計;裂縫問題;產(chǎn)生原因;改善措施
中圖分類號:TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼: A
一、引言
在建筑的整體建設(shè)過程中,裂縫問題的出現(xiàn)與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計有著重要的關(guān)系。因此,在分析裂縫產(chǎn)生的原因時,需要重點(diǎn)考慮建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計作為建筑過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),合理性的結(jié)構(gòu)設(shè)計對保障建筑的質(zhì)量有重要的意義,同事對后期建筑物的使用效果也非常重要。但是,在建筑物的使用過程中,經(jīng)常有裂縫現(xiàn)象等一些常見問題的出現(xiàn),這些裂縫問題的出現(xiàn),不僅會對建筑物的使用性能有一定的而影響,還在一定程度上威脅了人類的生命安全和財產(chǎn)安全。因此,在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié),需要對裂縫問題進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計,確保能夠有效的控制裂縫現(xiàn)象的發(fā)生,建設(shè)建筑物的安全隱患。
二、建筑工程中裂縫問題出現(xiàn)的原因
隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展,建筑專家對裂縫問題的研究也不斷的深入,現(xiàn)階段已逐漸講解決措施,轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)設(shè)計方面上。一旦建筑物中出現(xiàn)裂縫,則會對整個建筑物的建設(shè)質(zhì)量有較大的威脅,合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計對改善建筑工程裂縫問題有一定的影響。為了有效的預(yù)防建筑工程中裂縫問題的發(fā)生,在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中,需要嚴(yán)格遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。目前,導(dǎo)致建筑工程中出現(xiàn)裂縫的重要原因是不合理性的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。為了在以后的建筑工程中減少裂縫問題帶來的危害,需要從建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面進(jìn)行改善。同樣地,有效的預(yù)防裂縫問題,還更深層次的分析裂縫出現(xiàn)的原因。
(一)、結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在的缺陷
第一,隨意提高混凝土強(qiáng)度的等級。在建筑施工過程中,盲目的認(rèn)為混凝土等級的提高,會對墻體結(jié)構(gòu)的抗?jié)B透性有一定的提高;沒有科學(xué)依據(jù)的認(rèn)為混凝強(qiáng)度與安全程度成正比,錯誤的認(rèn)為混凝土強(qiáng)度等級的提高安全性能也隨之提高,這些都是造成建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中不足的重要原因。沒有科學(xué)依據(jù)的隨意提高混凝土強(qiáng)度的等級,以此來補(bǔ)償施工過程中出現(xiàn)的缺陷,這種現(xiàn)象不但會造成大量的水泥浪費(fèi),還會使得混凝土在變干前發(fā)生變形,造成墻體出現(xiàn)裂縫。
第二,長期暴露混凝土墻體。在建筑過程中,由于墻體結(jié)構(gòu)比較薄且具有一定的長度,對空氣濕度和溫度的變化較為敏感,因此,一些附加溫度也是導(dǎo)致墻體裂縫出現(xiàn)的重要原因。
(二)、混凝土材料中存在的缺陷
從不同的角度對建筑工程中的裂縫問題進(jìn)行分析和研究,發(fā)現(xiàn)你除了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計外混凝土材料也是出現(xiàn)裂縫的重要原因之一。目前,為了規(guī)范混凝土的使用范圍,以及充分利用混凝土材料,我國建筑工程中一般都采用商品混凝土。雖然,傳統(tǒng)的混凝土和商品混凝土相比較,商用混凝土具有較多的優(yōu)勢,但商用混凝土的水灰比和含砂率對建筑工程施工也有一定的影響,這也是導(dǎo)致建筑工程裂縫問題出現(xiàn)的重要原因。
另外,商品混凝土比起傳統(tǒng)混凝土中的水泥用量較高。由于水泥量、水灰比和含砂率的影響,會在一定程度上降低商品混凝土的抗拉強(qiáng)度。混凝土的抗拉強(qiáng)度,對建筑的荷載有一定的影響作用,強(qiáng)度降低則會導(dǎo)致荷載不足,使得建筑工程的墻體出現(xiàn)裂縫。因此,在建筑工程中,需要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的配合比來使用混凝土材料,只有這樣,才能有效的解決由混凝土自身引起的建筑墻體裂縫問題。
三、改善和控制裂縫產(chǎn)生的措施
在建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中,為了減少裂縫問題的發(fā)生,需要針對裂縫產(chǎn)生的主要因素和影響條件,進(jìn)行不同層次的解決,具體的解決手段如下:
(一)、設(shè)計規(guī)則的結(jié)構(gòu)形狀
為了確保建筑結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定性和剛性,在對結(jié)構(gòu)進(jìn)行布置時,需要進(jìn)行規(guī)則性設(shè)計。如果建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中,結(jié)構(gòu)布置不是規(guī)則形狀,則會導(dǎo)致建筑物的剛性有一定的差異,在一定程度上會造成建筑物結(jié)構(gòu)的變形。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計作為建筑中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),規(guī)則的結(jié)構(gòu)設(shè)計,對控制和改善剛度薄弱環(huán)節(jié)有重要存在意義。以此,為了減少和避免結(jié)構(gòu)開裂現(xiàn)象的發(fā)生,在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時,需要對結(jié)構(gòu)的形狀進(jìn)行規(guī)則性設(shè)計。
(二)、選擇符合建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的剛性要求
在建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中,建筑的整體剛度是通過計算得到的。為了保障建筑物的質(zhì)量,需要對建筑工程的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的計算,得出準(zhǔn)確結(jié)果后再進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。為確保建筑結(jié)構(gòu)不出現(xiàn)由沉降現(xiàn)象引起的裂縫問題,需要在結(jié)構(gòu)設(shè)計之前,對建筑物的整體剛度進(jìn)行充分計算和分析。
(三)、選用合理的混凝土標(biāo)號
在建筑物的整體結(jié)構(gòu)中,不同的結(jié)構(gòu)部位具有不同的設(shè)計體系,且在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中,需要選用不同標(biāo)號的混凝土。在建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中,為了保障建筑工程不出現(xiàn)裂縫問題,需要確保結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中混凝土標(biāo)號的合理性和正確性。
在建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中,選用合理的混凝土,對工程的防水需求和承載能力有重要的作用,在建筑施工中,一般使用強(qiáng)度合理的C25-C35混凝土。另外,在設(shè)計中,還可以采用一定量的粉煤灰,不僅能能夠減少水泥的使用量,還可以提高和改善混凝土的和易性。為了確保建筑工程的施工質(zhì)量,在對水泥品種的選擇過程中,一般使用收縮性較小的水泥材料。同時,在控制內(nèi)外溫度的條件下,還可以添加一定量的外加劑,降低水灰比,增加建筑結(jié)構(gòu)的整體養(yǎng)護(hù)效果和保溫效果。
(四)、建筑表面的涂抹法
在建筑結(jié)構(gòu)的表面刷涂一層高分子結(jié)構(gòu)的防水涂料,會在一定程度上減少裂縫問題的出現(xiàn),防水涂料一般包含氰凝、聚氨酯類、環(huán)氧樹脂類和丙烯酸酯等。建筑表面防水涂料的涂抹過程中,對混凝土還有一定的要求,在刷涂之前需要確保混凝土表面整潔、堅實和干燥,只有在滿足這些條件的同時,才能確保表面刷涂的防水材料的防護(hù)作用。
(五)、合理的尺寸設(shè)計
在建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中,尺寸的大小對結(jié)構(gòu)設(shè)計有一定的影響,同時也是減少喝預(yù)防裂縫出現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。如果尺寸不合理(過長或過短),建筑的溫差應(yīng)力不同,最終會導(dǎo)致墻體裂縫的出現(xiàn)。因此,在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中,設(shè)計人員需要根據(jù)實際的施工要求,對結(jié)構(gòu)的尺寸進(jìn)行合理控制,全面分析和考慮長度與溫度應(yīng)力之間的關(guān)系,設(shè)計出既滿足設(shè)計要求,有避免裂縫現(xiàn)象出現(xiàn)的設(shè)計方案。
(六)、樓板配筋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的要求
在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中,為了保證建筑結(jié)構(gòu)的整體剛度滿足要求,不僅需要對混凝土進(jìn)行合理性的選用,還需要對樓板配筋進(jìn)行一定的選擇,建筑工程樓板配筋也是影響裂縫問題出現(xiàn)的重要原因之一。在我國的建筑工程中,樓板配筋的直徑大小、鋼筋間距都是影響建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要因素,為了確保建筑工程在投入使用后,避免出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象,需要對樓板配筋進(jìn)行合理的設(shè)計。設(shè)計過程中需要嚴(yán)格遵循以下原則:第一,使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的樓板配筋;第二,樓板配筋的直徑在滿足標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的條件下,需盡量使用小直徑;第三,樓板配筋的間距盡可能縮小。
(七)、灌漿法的影響
在建筑工程中,灌漿環(huán)節(jié)也是影響建筑質(zhì)量的重要步驟。在灌漿過程中,首先需要優(yōu)化選擇具有不同特性的灌漿材料(一般選用甲基丙烯酸甲酯、環(huán)氧樹脂類、氰凝、水溶性聚氨酯和丙凝等)。其中,在灌漿材料中環(huán)氧類材料具有較為廣泛的來源,在建筑施工過程中的使用范圍較廣。甲基丙烯酸甲酯類的灌漿材料,不僅具有較高的可灌性和較低的粘度行,還易于擴(kuò)散,因此,在防滲漏和補(bǔ)強(qiáng)方面有較好的使用意義。
四、結(jié)束語
綜上所述,在我國的建筑行業(yè)發(fā)展過程中,建筑物的裂縫問題是目前建筑工程師急需解決的問題。本文詳細(xì)闡述了建筑結(jié)構(gòu)中裂縫問題出現(xiàn)的原因,并對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計對裂縫問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析,以及提出相應(yīng)的改善措施來預(yù)防裂縫現(xiàn)象的發(fā)生。為了確保在未來的建筑工程中不再出現(xiàn)裂縫,我們需要從不同的角度對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行分析、研究、探討和改進(jìn)。
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【論文摘要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于地理位置、人文環(huán)境等原因,在校園文化建設(shè)上還大多停留在物質(zhì)文化建設(shè)的層面上,整理整理環(huán)境、刷刷墻字、寫寫標(biāo)語等。當(dāng)然這些對陶冶學(xué)生情操起到了很重要的作用,但對學(xué)校精神文化建設(shè)發(fā)展卻很少有人問津。現(xiàn)就“如何搞好農(nóng)村小學(xué)的活動文化建設(shè),凈化校園文明風(fēng)氣”談?wù)勎业囊恍┛捶ā?nbsp;
校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文明建設(shè)的一個重要方面,搞好精神文化建設(shè),可以陶冶學(xué)生情操,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣,形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。
1 近年來一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課余活動現(xiàn)狀
下課鈴剛響,學(xué)生就迫不及待地沖出教室,一群一群的男孩聚在墻根屋角打四角板成風(fēng)、彈玻璃珠成風(fēng)、有的在平地上滾鐵環(huán),無論天氣如何,風(fēng)雨無阻,上課鈴聲響了還遲遲不進(jìn)教室。打四角板的同學(xué)甚至把新書和本子都撕下折四角板了,彈玻璃珠的同學(xué)把父母給的中餐錢也買了玻璃珠。這些行為是一種變相賭博,它妨礙孩子的思想健康發(fā)展,在校園里影響極壞。校長再三叮囑各班主任教育學(xué)生不準(zhǔn)玩這些敗壞校風(fēng)的東西,有時也親自阻止,當(dāng)然老師們也盡力教育了,“安穩(wěn)”幾天,但沒過多久又“卷土重來”。這種腐敗的習(xí)氣至今還難以收拾,不但影響校風(fēng)更影響學(xué)習(xí)。學(xué)校無法治理學(xué)生這種活動行為的原因何在呢?小學(xué)生正處于好動的年齡,加之學(xué)校文化生活枯燥乏味,所以趁著下課時間就趕緊活動活動,放松放松,但學(xué)校沒有更好的活動項目,如此,學(xué)生只好自尋開心,就玩起打四角板、彈珠珠的游戲了。
2 搞好農(nóng)村小學(xué)的活動文化建設(shè),凈化校園文明風(fēng)氣
校園文化的主旨就是通過各種校園文化活動體現(xiàn)出來的-培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)和健全人格的人才離不開生動活潑、積極健康的校園文化活動。要想讓學(xué)生去掉那些腐敗活動習(xí)氣,變得勤學(xué)好問,活潑可愛,農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該借鑒一些先進(jìn)的教育策略,從活動文化建設(shè)著手,每月舉行一系列文體活動比賽,如“琴、棋、書、畫”、跳、跑、體操、數(shù)學(xué)競賽、詩歌朗誦、演講等,可根據(jù)學(xué)校實際條件開展多項活動,讓學(xué)生選擇參加自己喜歡的項目。還可以開展每學(xué)期一次的“學(xué)守則講規(guī)范知識競賽”、“安全知識比賽”、“文明之星評選”、 每年一度的作文競賽和口算王爭奪賽。比賽可分個人的和團(tuán)體的,激勵學(xué)生充分利用課余時間去練習(xí),兒童愛面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表揚(yáng),老師們注意及時對有進(jìn)步的同學(xué)加強(qiáng)鼓勵,幫助他們樹立自信心,培養(yǎng)孩子的自信,這對文化學(xué)習(xí)是很有幫助的。這些活動的開展,既能豐富學(xué)生的課余生活,也能給學(xué)校增添無限生機(jī),學(xué)生的智力得到極大開發(fā),同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心,提高了他們待人接物的能力;既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神,也能為學(xué)校教育管理提供有力保障。
3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè),促進(jìn)良好的校風(fēng)的形成。俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”
加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。 規(guī)范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風(fēng),才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面,組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處,并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善,校園文化隊伍的勤奮與能干,對正常開展校園文化活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè),具有十分重要的、決定性的作用。
雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限,不是每樣都能做得好,但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們能有這樣的想法,并努力去實施,去監(jiān)督,持之以恒,校園里的文明風(fēng)氣就會有更好的進(jìn)步,祖國的下一代也會更好的健康成長。
近幾年來,環(huán)江縣一中堅持把抓好師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn),大膽嘗試,開拓創(chuàng)新,積極工作,分別以教師建設(shè)年為依托,不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式;以科學(xué)完善的制度為載體,全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn);以良好的社會聲譽(yù)為支撐,營造特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍;以獨(dú)特的論文傳播為抓手,及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果;以廣泛的交流溝通為紐帶,不斷推動師德師風(fēng)建設(shè)新發(fā)展等五個舉措,唱響了全校師德師風(fēng)建設(shè)之歌,取得了豐碩的成果。
1.以“教師建設(shè)年”為依托,不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式
為了不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式,我校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期新階段《教師職業(yè)道德綱要》的基礎(chǔ)上,結(jié)合本市縣兩級師德師風(fēng)建設(shè)要求,以開展我校“師德師風(fēng)建設(shè)年”、“班主任建設(shè)年”為依托,多種形式強(qiáng)化師師德師風(fēng)建設(shè)工作。同時,通過教師自我總結(jié)和民主評議等方式,認(rèn)定教師的師德是優(yōu)秀、合格還是不合格,并對不合格的教師進(jìn)行必要的教育整改。為建立師德建設(shè)長效機(jī)制,我校還針對社會反映比較強(qiáng)烈的不符合師德要求的現(xiàn)象,如教師違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)收費(fèi),教師收受家長錢物,對學(xué)生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規(guī)行為,突出了“兩個建立”和“三個結(jié)合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系,建立必要的監(jiān)督機(jī)制。一方面遵循教師成長規(guī)律,引導(dǎo)教師寫師德修養(yǎng)日記,建立優(yōu)秀教師事跡備忘錄,積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善;另一方面,強(qiáng)化師德建設(shè)的外部機(jī)制,學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)班子、各處室負(fù)責(zé)人、各組教職員工等三個層面中設(shè)立行風(fēng)監(jiān)督員10人,其中學(xué)生和學(xué)生家長占一定比例;在建立這兩套機(jī)制體系的過程中突出知與行相結(jié)合,統(tǒng)一步調(diào)與基層特色相結(jié)合,樹立師德典型和查處違規(guī)行為相結(jié)合的方針。此外,我校還公布了各部門處室的師德師風(fēng)舉報電話,以最大限度地對師德師風(fēng)違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)督和查處。
2.以科學(xué)完善的制度為載體,全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)
幾年來,為全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn),我校出臺了以下五個標(biāo)準(zhǔn):
2.1教師的教育思想道德標(biāo)準(zhǔn)。即教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價值觀、現(xiàn)代學(xué)生觀,還要堅持終身學(xué)習(xí),不斷更新知識結(jié)構(gòu),會使用現(xiàn)代教育手段,成為素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。
2.2教師的教育教學(xué)道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師的教育教學(xué)道德要求教師必須做到熱愛科學(xué)、精通業(yè)務(wù)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織、注重效果、科學(xué)檢查、更新觀念、改革創(chuàng)新。這是我校教師職業(yè)道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。
2.3教師的語言道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師語言道德修養(yǎng)的具體要求是:思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準(zhǔn)確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。
2.4教師的交際道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師不但要求思想高尚、業(yè)務(wù)精良,還要有廣泛的社交能力,講究社交道德。具體內(nèi)容是:能正確處理課堂外與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長和社會的許多方面發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系。要求做到熱愛學(xué)生、平等待人、尊重家長、密切聯(lián)系、團(tuán)結(jié)同事、善于協(xié)作、社會交往、公正無私。
2.5教師的個人生活道德標(biāo)準(zhǔn)。我校在師德師風(fēng)建設(shè)工作中明確提出了教師要嚴(yán)于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。
3.以良好的社會聲譽(yù)為支撐,營造特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍
我們知道,良好的學(xué)校聲譽(yù)和良好的師德師風(fēng)建設(shè)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、密不可分的。一所學(xué)校要在激烈的競爭中求得發(fā)展,贏得學(xué)生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風(fēng)建設(shè),同樣,憑借良好的社會聲譽(yù)為支撐,學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就會越濃厚,師生就會多方面得到和諧發(fā)展。學(xué)校這幾年來,共獲得“全區(qū)教育文明單位”、“市級優(yōu)秀常規(guī)管理學(xué)校”、“全市優(yōu)秀質(zhì)量管理學(xué)校”等多種榮譽(yù)。這些榮譽(yù)的取得,使學(xué)校的辦學(xué)魅力越來越大,學(xué)生、家長和社會不斷認(rèn)可。在這種條件下,學(xué)校果斷采取了以良好的社會聲譽(yù)為支撐,營造我校特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍,為全校師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。
4.以獨(dú)特的論文傳播為抓手,及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果
為進(jìn)一步加大學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè),全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐,全面展示學(xué)校教師新形象,為全面促進(jìn)學(xué)校提出的“管理上檔次、質(zhì)量上水平、服務(wù)增效益、整體上臺階”的工作目標(biāo)順利實現(xiàn)。這幾年來,學(xué)校又進(jìn)一步提出了“以良好的師德師風(fēng)為氛圍抓教研,以獨(dú)特的教研論文傳播為抓手,及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果”的師德建設(shè)和教研教改新思路。在這一思路的指導(dǎo)下,學(xué)校出臺了具體的工作制度。一是加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)宣傳報道工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)宣傳報道工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室,分別由校長、黨支部書記任組長,分管辦公室和教學(xué)工作的副校長任副組長,其他副校長及各處室主任為成員,由校辦公室主任兼任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任,全面加強(qiáng)對教職工撰寫師德師風(fēng)建設(shè)論文及輿論宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo);二是學(xué)校實行教研論文及宣傳報道按處室下達(dá)基本任務(wù)制度。每年年初,由學(xué)校辦公室向各處室下達(dá)宣傳工作任務(wù),各處室組織教職工在當(dāng)年度完成。學(xué)校對各處室完成情況進(jìn)行考核與獎懲。秋季學(xué)期時間為9月1日--12月31日,春季學(xué)期為1月1日--8月30日。每學(xué)期期末各處室將完成任務(wù)情況及稿件或材料原件和兩份復(fù)印件上交到辦公室,由辦公室指定專人進(jìn)行統(tǒng)計,將復(fù)印件匯編成冊存檔,并將獎懲情況計算到處室相關(guān)人員,報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后發(fā)放獎勵(各處室上報的稿件必須是宣傳學(xué)校教學(xué)教育改革經(jīng)驗的文章或論文,否則不計獎勵。)
在以上措施的作用下,我校師德師風(fēng)建設(shè)不斷取得新發(fā)展,師德師風(fēng)建設(shè)論文研究成果累累,自2009年以來,我校共結(jié)集教師論文集6期,共收集高質(zhì)量有價值的文200多篇,其中師德師風(fēng)建設(shè)方面有20多篇獲國家級獎并在重點(diǎn)刊物上發(fā)表,有35篇在省市級重點(diǎn)刊物上發(fā)表,全校師德師風(fēng)建設(shè)取得了前所未有的發(fā)展。
5.以廣泛的交流溝通為紐帶,不斷推動師德師風(fēng)建設(shè)新發(fā)展
多年來,環(huán)江一中不斷創(chuàng)造條件,發(fā)揮優(yōu)勢,不斷加強(qiáng)與校內(nèi)校外的交流溝通,努力爭取教師員工更多交流溝通的機(jī)會,尋找發(fā)展自我、超越別人的平臺。一是規(guī)定校內(nèi)每年度按春秋學(xué)期開展兩次全校性的師德師風(fēng)交流評比會;每季度組內(nèi)職工小組交流一次;每月個人自我反省一次。學(xué)校規(guī)定,教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細(xì)的書面匯報材料。二是以“請進(jìn)來”或“走出去”的形式,開展有目的、有計劃地與縣內(nèi)外兄弟學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)互動交流活動。目前,我校教師隊伍不斷成長成熟,20多位中青年教師參加了國家級和自治區(qū)級園丁工程培訓(xùn),此外,我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區(qū)市優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和師德師風(fēng)模范個人。
后語:智慧要用智慧去啟迪,人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè),需要我們獻(xiàn)身;教育是科學(xué),需要我們求真;教育是藝術(shù),需要我們不斷創(chuàng)新,經(jīng)過廣大教師的共同努力,學(xué)校的師德師風(fēng)水平已有了很大的提高,我們的教師隊伍正在向可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明大道上闊步前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 師德 建設(shè) 競爭力
中圖分類號:G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
Six Steps of Teachers' Ethics Construction, Promote Core Competitiveness
ZHOU Hua(Center of Vocational Education, Jingzhou, Hubei 434300)
Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction; Learning and solidify the ideological basis for ethics construction; Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction; Activities and deepen connotation development of ethics construction; Grasp construction, build the good atmosphere of ethics construction; Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.
Key words teachers' ethics; construction; competitiveness《教師法》規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,提高民族素質(zhì)的使命。”由此可見,教育是一項前瞻性、生成性、導(dǎo)向性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性極高的勞動。教師是學(xué)生心靈沃土的耕耘者,是學(xué)校的核心資源,是學(xué)校核心競爭力的踐行者;作為教師僅有淵博的知識和良好的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還必須擁有高尚的師德師風(fēng)才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此,學(xué)校始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校吸引力和提升學(xué)校核心競爭力的重要抓手,具體做了以下六個方面的工作。
1 抓保障,構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制
一是組織保障。(1)學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,下設(shè)工作專班,分管副校長任工作專班組長,強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,明確了工作職責(zé),落實了建設(shè)內(nèi)容。(2)成立師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組,建立健全了監(jiān)督機(jī)制。(3)成立師德師風(fēng)宣傳教育骨干教師隊伍,發(fā)揮教師主體陣地的宣傳作用。(4)明確了黨、政、工、團(tuán)齊抓共管,各處室分工協(xié)作的師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)。從組織層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
二是計劃保障。為了使師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)深入、有條不紊地落實開展,學(xué)校制定了“十二五”師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃,年度師德師風(fēng)建設(shè)計劃,學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)安排,師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)計劃等;真正做到了長計劃、短安排、突重點(diǎn)、抓落實、增實效,從計劃層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
三是制度保障。為把師德師風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化、法制化軌道,學(xué)校制定了教師《師德規(guī)范》、《師德師風(fēng)建設(shè)考評細(xì)則》、《教學(xué)工作考核評分細(xì)則》、《師德學(xué)習(xí)制度》、《師德學(xué)習(xí)考核制度》、《師德師風(fēng)民主監(jiān)督制度》、《師德師風(fēng)建設(shè)評價制度》、《師德標(biāo)兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設(shè)實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》、《檔案管理制度》等13項制度與細(xì)則,從制度層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
2 抓學(xué)習(xí),夯實師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)
為工作而學(xué)習(xí),是每個教師的目標(biāo)定位,是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中教師不可或缺的思想自我改造、素質(zhì)自我提升的重要途徑。構(gòu)建師德師風(fēng)學(xué)習(xí)共同體,打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊,是明師德、正師風(fēng)、揚(yáng)正氣、增強(qiáng)教師責(zé)任感與使命感的外部動力。
一是落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。(1)學(xué)習(xí)《荊州市中小學(xué)教師職業(yè)道德十要十不準(zhǔn)》。(2)學(xué)習(xí)《公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。(3)學(xué)習(xí)國家頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》。(4)學(xué)習(xí)《“六五”普法知識》。(5)學(xué)習(xí)教師法和職業(yè)教育法。(6)學(xué)習(xí)時事政治。(7)學(xué)習(xí)上級有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)文件。(8)學(xué)習(xí)研究新的教育理念與教學(xué)方法。通過針對性學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確方向,不斷提升自我,讓師德打上優(yōu)質(zhì)教育的烙印。
二是落實學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間由三部分組成,第一部分是學(xué)校每年定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí),每年培訓(xùn)時間12天;第二部分是以教研組為單位每周學(xué)習(xí)兩小時;第三部分是要求教師個人每天自學(xué)一小時。三者結(jié)合,確保每個教師每周10小時學(xué)習(xí)時間,并納入繼續(xù)教育學(xué)習(xí)管理范疇,讓持續(xù)不斷的潺潺細(xì)流,充實著我們思想的江河。
三是落實學(xué)習(xí)檢查。學(xué)校每兩月進(jìn)行一次檢查,主要是查學(xué)習(xí)筆記,如王非老師等,一年來寫了兩萬字以上的學(xué)習(xí)筆記,一般教師學(xué)習(xí)筆記都在萬字以上,全校教師把學(xué)習(xí)變成了自己的日常行為。
3 抓科研,探尋師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律
師德師風(fēng)建設(shè)是一個年年說、期期做的常規(guī)工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋,走老路;為了探尋規(guī)律,創(chuàng)新理念,服務(wù)決策,指導(dǎo)實踐,學(xué)校以教師隊伍建設(shè)為研究主題,深層次研究師德師風(fēng)建設(shè)中的新思想、新觀點(diǎn)、新做法。在“十一五”期間,學(xué)校先后承擔(dān)了省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》、國家級子課題《職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究》;“十二五”期間學(xué)校又結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè),開展了省級課題《中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評價研究》,把師德師風(fēng)作為評價教師的重要組成部分。
豐富的、多維的研究成果獲得了國內(nèi)專家與同行的高度贊譽(yù)。118篇研究文章分別在國家級、省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表,其中在國家級刊物上發(fā)表78篇,186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發(fā)的社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星,一名教師被評為荊州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)校連續(xù)三年被評為公安縣教育科研先進(jìn)單位,被評為荊州市教育科研實驗學(xué)校、荊州市教育科研示范學(xué)校、湖北省教育科學(xué)德育先進(jìn)學(xué)校,教育部中國教師發(fā)展基金會“十一五”教育科研示范學(xué)校、教育科研先進(jìn)單位、湖北省中職德育工作試點(diǎn)學(xué)校。
4 抓活動,深化師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展內(nèi)涵
一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動。“教育是智者的事業(yè)、愛心只有與良知、學(xué)識和智慧相依為伴,師德才會成為萬千學(xué)子心中一盞永恒的明燈。”活動由學(xué)校黨委牽頭,工會、教務(wù)處、團(tuán)委共同參與,過程充分發(fā)揚(yáng)民主,學(xué)生投票,學(xué)校表彰。
二是一期一個師德師風(fēng)建設(shè)主題活動。上學(xué)期以五月為師德師風(fēng)活動月,深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動月圍繞“八個一”進(jìn)行,即聽一次主題報告,開展一周專題學(xué)習(xí),交流一次學(xué)習(xí)體會,個人師德師風(fēng)進(jìn)行一次全面反思,開展一次對教師師德師風(fēng)測評,簽定一份師德師風(fēng)公開承諾書和教師治庸問責(zé)承諾書,進(jìn)行一次師德師風(fēng)總結(jié)表彰,樹立一種忠誠黨的教育事業(yè)、為人師表的堅定信念,重主題實踐活動的開展,使教師在不斷自我否定的基礎(chǔ)上不斷超越自我,在不斷自我反思的基礎(chǔ)上不斷完善自我。
下學(xué)期以校園廉潔文化建設(shè)為重點(diǎn),以為“人師表、廉潔從教,做人民滿意教師”為主題開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動圍繞“八查”展開,一查自身師德形象、語言是否規(guī)范。二查政治與思想素質(zhì)是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業(yè)程度與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣。四查是否進(jìn)行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向?qū)W生推銷資料。七查是否關(guān)愛學(xué)生、是否耐心輔導(dǎo)和幫助學(xué)生。八查個人是否誠實守信,嚴(yán)于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化,把模糊的問題數(shù)學(xué)化,讓師德牢牢打上為人師表的烙印。
三是一月一個師德師風(fēng)建設(shè)活動重點(diǎn)。內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)討論、治庸問責(zé)、比訪活動、教學(xué)常規(guī)檢查、幫扶學(xué)生、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)先進(jìn)事跡宣講、師德反思、師德師風(fēng)座談會、師德師風(fēng)整改措施、我最喜愛老師評選,民主測評、評比總結(jié)、檔案建設(shè)等,內(nèi)容科學(xué)有序,活動環(huán)環(huán)相扣,催人奮進(jìn),使活動成為鞭策、激勵、監(jiān)督教師自身的力量。
四是一周一次以教研組為單位的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)研討活動。學(xué)習(xí)時間為周五下午2點(diǎn)30分至4點(diǎn)10分,要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐,讓學(xué)習(xí)與實際工作有機(jī)結(jié)合。
五是開展師德師風(fēng)建設(shè)征文活動。教科室開展了“踐行十,爭創(chuàng)新業(yè)績,為創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學(xué)校做貢獻(xiàn)”征文;工會開展了“立師德、建師風(fēng),提升中職學(xué)校吸引力”征文;團(tuán)委在學(xué)生中開展“我最喜愛的教師”征文,通過征文活動,從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質(zhì)提高都有很大幫助。
六是定期組織教師、學(xué)生、家長召開學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)座談會。為大家搭建與學(xué)校平等對話、教師間互相交流,教師、學(xué)生與家長參政問政的平臺,使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)添活力,老師工作添動力,學(xué)生學(xué)習(xí)添自信。
5 抓建設(shè),營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
俄羅斯教育學(xué)烏申斯基說:“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”學(xué)校在形成良好的師德師風(fēng)的過程中,營造了良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。
一是抓管理建設(shè)。建立師德師風(fēng)管理的常態(tài)機(jī)制,首先是師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組每天安排專人值班,對教師的日常師德師風(fēng)行為一天一督查,具體情況一天一公示,一月一小結(jié),一期一總結(jié);其次以教研組為單位,一月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)工作檢查,查教師的奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神。因教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是師德的堅強(qiáng)后盾,每個教師有責(zé)任成為學(xué)校教育教學(xué)的一面旗幟。兩項結(jié)果作為教師各項評價的依據(jù)之一,并記入教師個人師德師風(fēng)檔案和業(yè)務(wù)檔案。
二是抓干部示范作用建設(shè)。行動是最有力的號召,示范是最有效的教育。校長嚴(yán)澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創(chuàng)新工作給全校教職工樹立了好榜樣,用高尚的人格凝聚了人心;全體干部積極開展“四進(jìn)一訪一幫”活動,即包班蹲組,進(jìn)學(xué)生寢室、進(jìn)學(xué)生食堂,直接了解和幫助解決老師及學(xué)生對學(xué)校的合理要求。結(jié)對幫扶,廣泛開展家訪,通過調(diào)查研究,及時調(diào)整學(xué)校有關(guān)決策,用高度的責(zé)任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。
榜樣的力量是無限的,全校教師比著干,不斷深入開展“比訪活動”,積極投身教育教學(xué)實踐,樹立了良好師德形象,取得突出成效。主動倡導(dǎo)在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯(lián)系活動,即蹲班干部“五個一”工作要求,班主任“五個一”工作要求,一個教師資助一貧困學(xué)生,一個教師輔導(dǎo)一個學(xué)困生的“兩個一”工作要求,一個教師走訪十個學(xué)生家庭。讓促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律,用實際行動兌現(xiàn)師德承諾,使師德師風(fēng)建設(shè)落到了實處。
三是抓宣傳教育活動建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用很重要,身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人,學(xué)校把師德師風(fēng)標(biāo)兵及師德優(yōu)秀個人的先進(jìn)事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書;做到優(yōu)秀師德師風(fēng)教師廣播中有聲,顯示屏上有名,櫥窗中有影,先進(jìn)事跡有文。滾動宣傳,強(qiáng)勢推進(jìn),力求深入人心,對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)起到了良好的推動作用。
四是抓校園廉潔文化建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)和校園廉潔文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。近幾年來,全校老師沒有一人違反師德規(guī)范,深受學(xué)生、家長及社會的好評,良好的師德師風(fēng)已成為了學(xué)校廉潔文化建設(shè)中的閃光亮點(diǎn)。2012年,學(xué)校被評為公安縣校園廉潔文化建設(shè)示范學(xué)校。
五是抓師德師風(fēng)檔案建設(shè)。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄,教師檔案采取一期一填寫,專人保管,專柜存放。
6 抓評價,彰顯師德師風(fēng)建設(shè)的人本理念
斯塔費(fèi)爾比姆強(qiáng)調(diào),“評價最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)”。學(xué)校堅持以人為本,關(guān)注生命、關(guān)注成長的師德師風(fēng)評價理念,以喚起教師自我成長動機(jī),引發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)部因素為目的,從多層面、多角度、多形式評價入手,實施多元的診斷性與激勵性評價,促進(jìn)教師健康成長。
一是開展教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校組織專班,采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風(fēng)和教學(xué)工作情況,然后面對面交換意見,提出解決問題的辦法;同時也聽取老師對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理工作的建議,認(rèn)真研究,及時回復(fù),迅速改進(jìn)。
二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課,班級調(diào)查,師生座談等形式,分析教師工作的成功與不足,及時研討解決問題的辦法,收到了好的效果。
三是開展師德師風(fēng)多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學(xué)生評、社會(含家長)評五部分組成,客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風(fēng)貌。
四是學(xué)生評選。教師本身就是一本無言的教科書。學(xué)生強(qiáng)烈的“向師性”傾向,要求教師具有深厚的教育素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。為能純潔這本書的內(nèi)涵,學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生中開展一次“我最喜愛的教師”評選活動。通過評選,使教師明確自身的責(zé)任,因缺乏責(zé)任,教育便少了良知,富有責(zé)任,教育才會有深度。同時使教師記住,“你不僅是授課的教師,也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。
【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對策
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)06-0151-01
教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”,教師以自己的知識培養(yǎng)學(xué)生,既傳授知識,又教會學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時指出:“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者,好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”老師對學(xué)生的教導(dǎo),離不開老師的知識和能力,更需要通過老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性
(一)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是學(xué)生求知成才的需要
老師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人,師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶,對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中,老師是求知途中的指路明燈,受老師的影響選擇前進(jìn)方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識和能力,更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師,不僅傳授學(xué)生知識,而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值取向,使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí),并懂得為什么而學(xué)習(xí),從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個老師自身品行差、作風(fēng)不好,就會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對學(xué)生發(fā)表錯誤言論,差別對待學(xué)生,甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當(dāng)行為,就會對學(xué)生內(nèi)心造成傷害,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué),甚至厭世的心理,對學(xué)生的人生之路造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。`
(二)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是教師愛崗敬業(yè)的需要
俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個職業(yè),就要立足崗位,愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德,是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹木,百年樹人”,一個老師只有具備了高尚的師德,才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長,才會愛學(xué)生。才能愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn)。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,做到為人師表。教師要以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)工作,把自己的全部心血和精力投入教育工作,才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師,才能堅守并熱愛這份清苦的教師職業(yè),并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。
(三)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要
教師是學(xué)校的主體力量,教師積極工作才能推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止,體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)老師,不僅要注重對老師知識能力的考核,還要注重對老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核,不能流于形式,需要在老師工作過程中實施全程考核。只有樹立了良好的師德師風(fēng),才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng),才能在學(xué)校營造良好的校風(fēng),從而推動學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成,互相制約也互相促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)不好,將對學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué),學(xué)校的教學(xué)秩序就會陷入混亂,長此以往,學(xué)校聲譽(yù)受損、發(fā)展受限,整體陷入不利局面。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考
(一)加強(qiáng)規(guī)劃和投入,營造完善師德師風(fēng)孕育和生長環(huán)境
通過改善教師的工作環(huán)境,加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件建設(shè),激發(fā)教師的主觀能動性和工作積極性,為師德師風(fēng)的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面:一是加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè),為教師查閱教學(xué)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文、實施網(wǎng)上辦公提供便利;二是加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)場所建設(shè),在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備,為教師的現(xiàn)場教學(xué)工作做好全方位保障;三是加強(qiáng)教師辦公環(huán)境建設(shè),使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面:一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動和培訓(xùn)活動,為教師的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件;二是在學(xué)校內(nèi)部有計劃地組織課堂比武、教學(xué)競賽等活動,創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍,促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平,在彼此競爭中不斷成長;三是通過師德征文、師德演講、巡回報告等主題活動,或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報等形式,在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。
(二)加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo),建立健全師德師風(fēng)約束和激勵機(jī)制
建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵機(jī)制的基本原則就是堅持價值引領(lǐng),教師基本遵循的價值觀是社會主義核心價值觀,加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理,就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風(fēng)考核,規(guī)范教師的行為。以提高教師隊伍素質(zhì),建立健全師德師風(fēng)考核,完善教師職業(yè)的約束和激勵機(jī)制,提高廣大教師隊伍師德建設(shè)水平。可從以下幾個方面進(jìn)行師德師風(fēng)的考核:①愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)作,為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績效考核掛鉤,作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當(dāng)年不得評優(yōu)、晉升職務(wù),并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴(yán)重,造成惡劣影響的,應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的,在職務(wù)評審,職稱評定時,同等條件下優(yōu)先考慮。
(三)加強(qiáng)教育和引導(dǎo),培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),就必須要樹立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識,認(rèn)清師德師風(fēng)的重要意義,領(lǐng)會師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如:召開師生座談會,收集師德方面的存在問題;明確師德教育目標(biāo),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍,教好書,育好人;結(jié)合師德存在問題,精選教育內(nèi)容,解決實際問題;安排觀看一些師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡報告,幫助提高道德認(rèn)識,堅定師德信念;要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處,制訂提高自身師德水平的計劃;結(jié)合職工年度考核,總結(jié)師德體會,評比師德成果,樹立師德楷模,鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導(dǎo),在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識。
一所學(xué)校的發(fā)展,離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),是提高教師隊伍素質(zhì)的根本。新時期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視,嚴(yán)格要求自己,要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題,增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感,樹立新時期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作,不懈的努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),才能不斷提高師德水平。
參考文獻(xiàn):
[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時的談話