時間：2022-07-10 13:02:59
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高校教師職業(yè)的特殊性決定了其招聘引進(jìn)的嚴(yán)格性。“中華人民共和國高等教育法”規(guī)定，高等學(xué)校實行教師資格制度，換句話說，符合教師資格是從業(yè)的法定條件。教師資格認(rèn)定包括政治思想、學(xué)歷和能力等方面，即遵守憲法和法律，具有良好的思想品質(zhì)，具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷，有相應(yīng)的教育教學(xué)能力；不具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷的公民，學(xué)有所長，通過國家教師資格考試。分析高校教師招聘引進(jìn)的條件可以看出，學(xué)歷條件是剛性條件，沒有研究生學(xué)歷或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷是難以進(jìn)入高校擔(dān)任專任教師的。在現(xiàn)實實施中，條件往往更高。大多數(shù)普通本科院校，往往要求應(yīng)聘者具有研究生學(xué)歷和獲得博士學(xué)位，個別學(xué)校或?qū)I(yè)還要求應(yīng)聘者取得的研究生學(xué)歷和博士學(xué)位來自名校名師。國內(nèi)一流大學(xué)對應(yīng)聘者篩選時，更傾向于有海外求學(xué)、講學(xué)或工作的經(jīng)歷。然而，這種過分注重學(xué)歷、學(xué)位的傾向，使本來全面的，要求政治思想堅定、品德高尚、注重能力的綜合標(biāo)準(zhǔn)變成單一的學(xué)歷學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校引進(jìn)和招聘人才和名師，應(yīng)當(dāng)全面考察其是否遵紀(jì)守法，政治立場是否堅定，思想品質(zhì)是否高尚，治學(xué)是否嚴(yán)謹(jǐn)，是否具備敬業(yè)精神，是否熱愛學(xué)生，個人生活作風(fēng)是否良好等等，對違法亂紀(jì)者、道德品質(zhì)惡劣者、學(xué)術(shù)造假者、生活作風(fēng)糜爛者一票否決。近年來，在高校及學(xué)術(shù)界影響最大的是學(xué)術(shù)造假，學(xué)術(shù)造假的事件不斷曝光：浙大“賀海波論文造假事件”；云南中醫(yī)學(xué)院院長李慶生被指論文抄襲；上海大學(xué)博導(dǎo)陳湛勻論文抄襲事件；遼寧大學(xué)副校長陸杰榮抄襲事件；東北財經(jīng)大學(xué)“史上最牛碩士論文抄襲事件”；華中師大胡春林碩士論文“更牛”抄襲事件（僅致謝不一樣）；汪暉《反抗絕望》事件等等。上述事件中，有的雖然是學(xué)生所為，但也反映出為師者治學(xué)不嚴(yán)。在這種師德師風(fēng)堪憂的特殊背景下，提高認(rèn)識，達(dá)成共識，在起點(diǎn)上奠定良好的師德師風(fēng)基礎(chǔ)是十分重要的。在這些學(xué)術(shù)造假事件的背后，反映出高校教師入口不嚴(yán)和管理混亂的諸多問題。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）的重要內(nèi)容之一，就是要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、聘用和獎懲的首要內(nèi)容，實行師德一票否決制。對學(xué)術(shù)不端行為者，一經(jīng)查實，一律予以解聘，依法撤銷教師資格。高校是產(chǎn)生思想和生產(chǎn)知識的神圣殿堂，學(xué)術(shù)不端行為極大地傷害了兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘者的感情，惡化了不良學(xué)術(shù)風(fēng)氣，打擊了創(chuàng)造創(chuàng)新者的積極性。教師的學(xué)術(shù)不端行為也毒害了部分學(xué)生，他們拋棄學(xué)業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)，懼怕科研的艱辛，選擇探索的抄襲捷徑。網(wǎng)絡(luò)世界的出現(xiàn)為學(xué)術(shù)品質(zhì)惡劣者、成果抄襲者提供了客觀上的便利，此風(fēng)不剎，本科生、研究生的學(xué)歷、學(xué)位含金量大大縮水，導(dǎo)致科研能力不足，服務(wù)企業(yè)、黨政部門以及社會的水平下降。
二、績效考核公平公正，激勵保障有力
在高校，科研和教學(xué)的關(guān)系十分復(fù)雜。從應(yīng)然關(guān)系來說，科研促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)帶動科研。但在實然狀態(tài)下，教師的精力是十分有限的，學(xué)校的教師資源也是有限的。教師的科研任務(wù)和壓力太重，必然影響到教學(xué)精力的投入，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的提高；教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，其科研精力投入必然減少，直接影響到科研的產(chǎn)出、科研的質(zhì)量。在高校職位聘任、職稱晉升、績效考核、待遇兌現(xiàn)過程中，科研的分量極大，有的學(xué)校甚至實行科研數(shù)量、級別一票否決制，任務(wù)繁重的教師只有三種選擇：一，放棄職稱晉升，聽?wèi){科研處罰；二，身體透支，在教學(xué)和科研兩條戰(zhàn)線同時作戰(zhàn)，以犧牲個人生命健康為代價；三，投機(jī)取巧，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗和學(xué)術(shù)不端。基于以上分析，高校在職位設(shè)定、工作量底線、量化考核以及待遇兌現(xiàn)過程中，應(yīng)當(dāng)并重看待科研和教學(xué)任務(wù)的完成。在人力資源開發(fā)深層研究中，價值觀、敬業(yè)態(tài)度、自我評價、社會責(zé)任等軟能力所起的作用更加持久和重要，是人力資源考量的優(yōu)先因素，因而，在教師績效考核中，應(yīng)重點(diǎn)分析教師的敬業(yè)態(tài)度、奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識等。毋庸置疑，今天的教師待遇總體是不錯的，在各種職業(yè)評價中，仍然是許多優(yōu)秀人才向往和滿意的好職業(yè)。但受到市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境的影響，優(yōu)秀人力資源在選擇就業(yè)單位和進(jìn)行服務(wù)時，總是充分考慮住房條件、工資待遇、科研平臺、管理水平和領(lǐng)導(dǎo)者素養(yǎng)等綜合因素，因而，想盡一切辦法改善教師待遇，包括學(xué)術(shù)休假、出國深造、學(xué)術(shù)交流、困難幫助等，既是調(diào)動教師積極性的有效舉措，也是吸引廣大教師把更多精力投入到教學(xué)科研上，防止精力外投，無暇科研，弄虛作假，敷衍教學(xué)，冷淡學(xué)生的積極對策。
三、人性化培訓(xùn)與開發(fā)，合理進(jìn)行崗位流動
在現(xiàn)代人力資源開發(fā)理念中，為積極適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境、創(chuàng)新環(huán)境、復(fù)雜環(huán)境以及多變環(huán)境，倡導(dǎo)人人培訓(xùn)，人人開發(fā)，終身開發(fā)，因而，堅持培訓(xùn)開發(fā)面前人人平等十分重要。培訓(xùn)與開發(fā)是能力發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師完成任務(wù)的前提，不能有的教師經(jīng)常培訓(xùn)深造、訪學(xué)交流，有的教師則無機(jī)會，甚至職業(yè)生涯期被完全剝奪了發(fā)展的權(quán)利。這種權(quán)利被剝奪，意味著教師能力不能有效發(fā)展，意味著競爭劣勢，意味著教師間的不平等和尖銳矛盾。需要決定培訓(xùn)，需要決定開發(fā)。平等是一種美德，是人的尊嚴(yán)的象征。公平公正是人性的本質(zhì)，也是人性的需要。剝奪人的權(quán)利，中止人的發(fā)展機(jī)會，是造成教師教書育人動力不足的重要因素。同時，要重能力，輕學(xué)歷，學(xué)歷和學(xué)位都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在能力上。“確立‘能力本位’的人力資源開發(fā)，其目的就在于摒棄和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源培養(yǎng)、考評、使用和開發(fā)中倚重權(quán)力、關(guān)系、金錢等外在身份要素，阻滯人的能力拓展和發(fā)揮，把人力資源考評、使用和開發(fā)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以能力為核心，充分挖掘人的潛能和實現(xiàn)人的價值。”在強(qiáng)化人性化培訓(xùn)開發(fā)的同時，還要進(jìn)行崗位合理流動。人的能力總是變化的、發(fā)展的，崗位也是變化的、發(fā)展的，因而，在高校內(nèi)部，特別是相近、相同專業(yè)間進(jìn)行崗位合理流動，能夠最大限度發(fā)揮有限人力資源，特別是優(yōu)秀人才的作用，避免人才的浪費(fèi)，有序轉(zhuǎn)崗的制度設(shè)計可以使不同能力的教師找準(zhǔn)自己的位置，降低壓力，避免職業(yè)倦怠，化解矛盾，增強(qiáng)凝聚力。
四、優(yōu)化生成環(huán)境，形成自律
高校教師由于從業(yè)人員層次多、學(xué)歷多樣化、人才隊伍良莠不齊、評價標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，對高校中具有高尚師德、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的教師沒有準(zhǔn)確的界定，對責(zé)任心不強(qiáng)、功利心過重、責(zé)任感淡薄的教師沒有統(tǒng)一的要求。這些都影響了教師教學(xué)與科研工作的熱情，打消了具備良好師德教師的積極性。
二、當(dāng)前高校師德師風(fēng)評價體系建設(shè)的現(xiàn)狀及不足
1．評價體系的科學(xué)性不強(qiáng)
由于高校的辦學(xué)特色不同、層次不同、類型不同，對于教師師德師風(fēng)的要求也相應(yīng)不同，但高校建立師德師風(fēng)評價體系時沒有充分考慮這些差異，照搬照抄其他學(xué)校的評價體系，創(chuàng)新度不高。評價體系的科學(xué)性不強(qiáng)造成了評價結(jié)果的偏差性。
2．評價機(jī)制的單一性制約了教師師德師風(fēng)評價的開展
目前，我國高校教師師德師風(fēng)評價往往一把尺子量，具有單一性，對于不同職務(wù)、不同崗位、不同學(xué)歷的教師采用相同的評價機(jī)制，所得出的結(jié)果就不能準(zhǔn)確地反映教師差異性，從而影響評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。
3．評價體系中的主觀性評價影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性
當(dāng)前很多高校的教師師德師風(fēng)評價體系主要包括四大部分:自我評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、同行評價和學(xué)生評價。這種評價機(jī)制的缺點(diǎn)在于:教師往往不能客觀地評價自己的工作與思想狀況，自我評價流于形式;領(lǐng)導(dǎo)為了將來能夠順利開展工作，不輕易對教師進(jìn)行“挑錯、糾錯”;同事之間一般顧及到同行關(guān)系，不能真正地按照評分標(biāo)準(zhǔn)對教師進(jìn)行評價;學(xué)生對教師的認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，往往教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、對學(xué)生要求嚴(yán)格的教師反而考核結(jié)果較差，這些評價的主觀性影響了評價結(jié)果的準(zhǔn)確性。
4．評價結(jié)果的運(yùn)用度不高
雖然高校每年都對教師進(jìn)行師德師風(fēng)評價，但過于注重評價過程，而忽視了評價結(jié)果的運(yùn)用。在教師職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)等方面沒有真正發(fā)揮評價作用，沒有體現(xiàn)考核結(jié)果的價值，造成了師德師風(fēng)評價流于形式。
三、對高校師德師風(fēng)評價體系建設(shè)的建議
1．需要進(jìn)一步樹立正確的評價理念
評價理念貫穿于師德師風(fēng)評價體系的全過程，直接影響著評價體系的構(gòu)建與運(yùn)行。學(xué)校的管理部門在設(shè)計與構(gòu)建師德師風(fēng)評價體系時，必須樹立正確的評價理念，將現(xiàn)代化人才評價理念和先進(jìn)的教師評價理念融入到高校教師評價工作中，要客觀、公正、科學(xué)地評價教師，在保證評價結(jié)果準(zhǔn)確性的同時建立長效考核機(jī)制。
2．調(diào)整評價內(nèi)容，保證評價體系的全面性
高校建立教師師德師風(fēng)評價體系時，首先，要嚴(yán)格遵照《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，兼顧教師在人才培養(yǎng)、思想品質(zhì)素養(yǎng)、教學(xué)與學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等多方面的要求與貢獻(xiàn)，將“德、能、勤、績、廉”作為教師的綜合評價標(biāo)準(zhǔn);其次，評價體系要考慮到教師的差異性，充分結(jié)合教師隊伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、教師職務(wù)差異、教師崗位差異等因素設(shè)立不同考核指標(biāo);再次，評價體系要保持長期性與連續(xù)性，要結(jié)合當(dāng)前的新情況及時修訂，不斷充實、完善考核指標(biāo);最后，要盡量杜絕過于空洞的考核指標(biāo)造成的評價結(jié)果同一性，保證考核結(jié)果的客觀性。
3．保證評價方式的多樣化，避免評價體系的主觀性
高校在進(jìn)行教師師德師風(fēng)評價時，既要兼顧教師個人、領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生的評價主體作用，又要考慮到教師的個人特點(diǎn)和崗位特點(diǎn)，針對不同類型、不同崗位、不同特點(diǎn)的教師設(shè)定不同的評價項目。既要全面要求，又要兼顧差異，采取靈活與多樣的評價方式，變一次性評價為發(fā)展性評價，考慮評價結(jié)果的縱向比較和橫向比較，盡量避免評價體系的主觀性。
4．明確評價的獎懲機(jī)制
為了將高校教師師德師風(fēng)評價體系的作用真正發(fā)揮出來，必須建立、明確與評價體系相對應(yīng)的獎懲機(jī)制，將教師師德師風(fēng)評價結(jié)果真正運(yùn)用到與教師工作和個人發(fā)展密切相關(guān)的環(huán)節(jié)中，明確高尚的師德師風(fēng)是教師能獲得各種榮譽(yù)稱號的前提和基礎(chǔ)，提高教師對師德的自覺關(guān)注度。對師德師風(fēng)評價結(jié)果不合格人員，在職務(wù)晉升、評獎評優(yōu)時實行“一票否決”。獎勵評價結(jié)果優(yōu)秀的教師，懲處評價結(jié)果不合格的教師，增強(qiáng)教師的責(zé)任意識和憂患意識。
5．將教師師德師風(fēng)評價結(jié)果及時公布，加強(qiáng)公共監(jiān)督與個人自律的有機(jī)結(jié)合
班風(fēng)湜班集體嘚象征,班風(fēng)嘚好壞也直接影響著班級每個同學(xué)嘚發(fā)展。學(xué)院依照學(xué)校學(xué)籍管理實施細(xì)則、學(xué)分制實施細(xì)則、學(xué)業(yè)成績考核管理規(guī)定、考試作弊及違紀(jì)處分規(guī)定、科技創(chuàng)新活動實施辦法、綜合測評及評優(yōu)實施辦法啝學(xué)泩違紀(jì)處分實施辦法、作息時間啝計算機(jī)管理辦法等多個洧關(guān)教學(xué)管理啝學(xué)泩管理嘚制度嚴(yán)格執(zhí)行。特別湜茬班委選拔啝管理方面,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)婹求,使班級靈魂嘚班委茬班風(fēng)建設(shè)方面起菿核心作用,從而帶動班級朝著好嘚方向發(fā)展。通過幾姩嘚努力,學(xué)院茬期末考試芣及格亾 數(shù)啝校級、院級先進(jìn)班集體評選等狆得菿孒明顯進(jìn)步。(如圖3、表3)分析:唔院學(xué)泩班各學(xué)期期末考試芣及格率較多(超20%)班級從2008學(xué)姩度第1學(xué)期嘚12個,菿2012學(xué)姩度第1學(xué)期徹底消除。
二、對策建議
(壹)以課堂考勤爲(wèi)抓手,落實違紀(jì)處理辦法,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)風(fēng)管理制度
對于目前高校教育亾 才培養(yǎng)模式尤其重婹。通過狠抓課堂考勤爲(wèi)突破口嘚學(xué)風(fēng)管理工作,嚴(yán)懲孒壹部分課堂違紀(jì)學(xué)泩,極汏哋扭轉(zhuǎn)孒其彵 汏多數(shù)學(xué)泩嘚拖沓隨意嘚學(xué)習(xí)啝泩活習(xí)慣,對培養(yǎng)彵 們良好嘚學(xué)習(xí)積極性洧著至關(guān)重婹嘚作用。言必行,行必果。好嘚規(guī)章制度如果芣嚴(yán)格執(zhí)行,其結(jié)果往往湜比沒洧制度更加嚴(yán)重。學(xué)院針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚學(xué)泩?zhí)攸c(diǎn),制定孒符合彵 們學(xué)泩、泩活啝工作嘚各項規(guī)章制度,既加強(qiáng)孒學(xué)院壹級對學(xué)風(fēng)建設(shè)嘚掌控,又符合學(xué)泩身心健康發(fā)展,非常符合以亾 爲(wèi)本嘚原則。
(二)規(guī)范教學(xué)管理,落實各項規(guī)章制度,建設(shè)優(yōu)良教風(fēng)啝學(xué)風(fēng)
教學(xué)管理室爲(wèi)孒實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),依照教學(xué)規(guī)律啝特點(diǎn),對教學(xué)過程嘚全面管理,主婹包含計劃、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、質(zhì)量、檔案等方面。針對農(nóng)學(xué)專業(yè)本科泩嘚特點(diǎn),從學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)層面,專門成立農(nóng)學(xué)院本科教學(xué)管理委員會,定期召開工作會議,研究啝落實學(xué)院本科教學(xué)嘚相關(guān)工作。制定《農(nóng)學(xué)院教學(xué)經(jīng)費(fèi)使用辦法》等管理文件,規(guī)范學(xué)院嘚教學(xué)行爲(wèi)。積極開展教師教學(xué)觀摩活動,設(shè)計教學(xué)目標(biāo)啝對象,合理選擇啝運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,與傳統(tǒng)教學(xué)手段洧機(jī)結(jié)合,實行聽課、試講、互評等量化指標(biāo),提升學(xué)院教師嘚教學(xué)水平,形成合理嘚教學(xué)結(jié)構(gòu),達(dá)菿最優(yōu)化嘚教學(xué)效果,避免以“分”爲(wèi)本,建設(shè)以“院”爲(wèi)本嘚教學(xué)研究制度、民主科學(xué)嘚教學(xué)管理機(jī)制、促進(jìn)教師成長嘚考評制度,以良好嘚教風(fēng)促進(jìn)與推進(jìn)學(xué)院嘚學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)加強(qiáng)班主任嘚管理,發(fā)揮班主任茬班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)狆嘚積極引導(dǎo)作用
班主任湜學(xué)校狆全面負(fù)責(zé)壹個班級學(xué)泩嘚思想、學(xué)習(xí)、健康啝泩活等工作嘚教師,也湜壹個班級嘚組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者啝協(xié)調(diào)者。俗話說,世界仩權(quán)利最小嘚湜班主任,但湜貢獻(xiàn)最多嘚也湜班主任。汏學(xué)嘚班主任雖洧別于狆小學(xué)嘚班主任工作內(nèi)容,但湜其作用啝意義更勝于它。學(xué)院歷來高度重視班主任工作,茬選拔之初僦嚴(yán)格選拔條件,將優(yōu)秀嘚教授啝姩青教師融入菿班主任工作隊伍,用彵 們嘚成功之處引領(lǐng)汏學(xué)泩們改掉自身芣足,全面提高自身綜合素質(zhì),成爲(wèi)優(yōu)秀亾 才。茬措施方面,主婹洧壹湜加強(qiáng)聯(lián)系與溝通,通過召開班主任工作會議啝《農(nóng)學(xué)院學(xué)泩工作簡報》及時將學(xué)泩嘚情況反饋菿班主任哪里,班主任可以針對班仩存茬問題洧嘚放矢開展好教育工作
。二湜個性化指導(dǎo),通過召開姩級班主任專題嘚會議,洧針對性哋解決壹些問題。
(四)結(jié)合專業(yè)特色,打造特色品牌活動,營造良好嘚學(xué)風(fēng)氛圍
結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)壹步提高學(xué)泩嘚專業(yè)興趣啝專業(yè)技能,提升學(xué)泩嘚專業(yè)認(rèn)同感,學(xué)院創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)文化節(jié),開展專業(yè)類課外活動,對提高學(xué)泩農(nóng)業(yè)認(rèn)識啝興趣,加深孒對專業(yè)嘚孒解,提高孒學(xué)泩嘚實踐啝動手能力。推進(jìn)科技創(chuàng)新活動,積極開展啝推進(jìn)學(xué)院金穗計劃、紅滿堂計劃、丁穎杯、廣東省汏學(xué)泩科技項目、“挑戰(zhàn)杯”等爲(wèi)載體嘚科技創(chuàng)新活動,引導(dǎo)啝培養(yǎng)學(xué)泩嘚參與科技創(chuàng)新活動,參與科研活動并發(fā)表科研論文,培育學(xué)泩嘚科技創(chuàng)新成果并卻得新嘚突破。營造勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)自信嘚院風(fēng)
,洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
。通過學(xué)院學(xué)泩組織加強(qiáng)自身建設(shè),提高學(xué)泩干部嘚綜合素質(zhì),更好哋爲(wèi)學(xué)泩服務(wù)。發(fā)揮獎學(xué)金評選、學(xué)泩考研嘚效應(yīng),鼓勵學(xué)泩勤奮好學(xué)。開展豐富多彩嘚課外活動,鍛煉啝挖掘亾 才,增強(qiáng)集體主義觀念啝自信心。組織參與學(xué)校舉辦嘚各項活動,錘煉品質(zhì),樹立積極向仩嘚亾 泩態(tài)度,營造良好嘚院風(fēng),洧力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
三、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：寢室文化；學(xué)風(fēng)；良性循環(huán)
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851(2011)02-0105-02
大學(xué)生寢室，是學(xué)習(xí)、休息、溝通和娛樂的地方，學(xué)生們每天有超過三分之一的時間都在這里度過，因此寢室文化在大學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中起著重要作用。目前高校中的學(xué)風(fēng)狀況令人堪憂，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、狀態(tài)懶散、曠課逃課，甚至考試作弊的情況時有發(fā)生。好的寢室文化可以營造出優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，而好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣進(jìn)一步寢室文化建設(shè)，因此，兩者若能建立起穩(wěn)定的良性循環(huán)機(jī)制，那對于大學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)提升等都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
一、寢室文化的重要意義
大學(xué)生寢室文化是大學(xué)生身上和物品或環(huán)境中的行為方式、思維觀念的總和，它具有融合性、持久性、約束性等特點(diǎn)。寢室文化的重要意義在教育界已達(dá)成共識，可以概括為以下幾個方面：1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)；2.有利于培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣；3.有利于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，4.有利于大學(xué)生形成健全的心智和良好的品德；5.有利于提升大學(xué)生的人際交往技巧和能力；6.有利于提高合作協(xié)調(diào)能力，以增強(qiáng)團(tuán)隊精神，培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。
二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與寢室文化的良性循環(huán)
(一)學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)，是在1965年首次提出的，它是學(xué)校全體師生在治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法等方面的所表現(xiàn)出來的風(fēng)氣與氛圍。高校學(xué)風(fēng)通過學(xué)校全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化，進(jìn)而成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格；而另一方面，這種風(fēng)氣會潛移默化地對集體的每一個成員產(chǎn)生積極或消極的影響，這種影響遠(yuǎn)比教師和家長的批評教育要有效深入得多，因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)始終是高校各部門的工作重點(diǎn)。
當(dāng)前，高校大學(xué)生人數(shù)眾多，良莠不齊，少部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差、學(xué)習(xí)情緒不高。部分學(xué)生雖然具有學(xué)習(xí)的主動性，但是學(xué)習(xí)的方法和技巧欠缺，遇到難題就喪失信心，學(xué)習(xí)的毅力不頑強(qiáng)。出現(xiàn)這樣的問題，在很大程度上是因為學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、目的不明確。據(jù)調(diào)查，很多大學(xué)生不清楚為什么要學(xué)習(xí)、自己為什么讀大學(xué)，所以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)對于學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)主要圍繞學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)行為等方面來綜合進(jìn)行。一旦好的學(xué)習(xí)行為蔚然成風(fēng)，這種無形的巨大的精神力量必然會對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、品格健全和全面發(fā)展起到重要作用。
(二)寢室文化推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
寢室是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的最小集體，寢室的學(xué)習(xí)氛圍是整個學(xué)校學(xué)風(fēng)的構(gòu)成因素，因此，在寢室中推進(jìn)學(xué)風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的一條基本途徑。寢室文化包括物質(zhì)文化和精神文化兩個方面，無論哪個方面對于學(xué)風(fēng)建設(shè)都具有很好的推動作用：1.物質(zhì)環(huán)境既是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障，又能潛移默化地陶冶情操，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)。寢室樓內(nèi)的布局、寢室的桌椅擺設(shè)等都是學(xué)習(xí)必需的硬件，比如現(xiàn)在流行的下鋪是書桌上鋪是床的設(shè)計就很合理，一方面有效利用了空間提供了寬敞舒適的環(huán)境，另一方面把學(xué)習(xí)區(qū)域和休息區(qū)域分離開來有利于提高學(xué)習(xí)或休息效率。而寢室的各種裝飾，比如勵志的詩詞面作或是科學(xué)家的生平簡介等也能陶冶學(xué)生的學(xué)術(shù)思想。2.寢室文化有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度等。寢室是學(xué)生的自由天地，在這里他們暢所欲言，室友之間的各種觀念態(tài)度必然相互影響，這樣在聊天娛樂的過程中積極的態(tài)度、濃厚的學(xué)習(xí)興趣就可能被不知不覺培養(yǎng)起來。3.好的寢室文化有利于形成積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。當(dāng)代大學(xué)生的從眾心理較強(qiáng)，他們很在意其他人對自己的看法，因此，如果一個寢室有一半的成員學(xué)習(xí)勁頭足，其余的成員也會爭先效仿，那么相互間交流學(xué)習(xí)方法、技巧、經(jīng)驗等方面的活動會日益頻繁，久而久之一個寢室的學(xué)習(xí)氛圍便會升級。
(三)良好的學(xué)風(fēng)促進(jìn)寢室文化建設(shè)，兩者應(yīng)建立良性循環(huán)
寢室文化有利于推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，反過來，好的學(xué)風(fēng)也必然會促進(jìn)寢室文化建設(shè)。1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)起來的直面困難的勇氣會進(jìn)一步影響到其生活的其他方面，因此優(yōu)良的學(xué)風(fēng)有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助其逐漸形成自信樂觀、積極向上的人生觀。2.知識就是力量，學(xué)生在掌握知識的同時也提升了心智，更有利于他們明辨是非，提升自我約束力，這對于自覺履行寢室公約、形成好的生活習(xí)慣等都非常有益。3.學(xué)習(xí)過程中寢室各成員間的交流頻繁，這有利于提高人際交往能力，培養(yǎng)室友間的融洽感情。4.在優(yōu)良學(xué)風(fēng)的感染熏陶下，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、通宵上網(wǎng)、夜不歸宿等現(xiàn)象將得到遏制。
因此，寢室文化若能很好的發(fā)揮推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能，那么優(yōu)良的學(xué)風(fēng)又會進(jìn)一步促進(jìn)寢室文化建設(shè)，如此良性循環(huán)下，我們的學(xué)風(fēng)和寢室文化都能達(dá)到較高的水平，而學(xué)生們也將在輕松快樂的氛圍中成長為高素質(zhì)的、全面發(fā)展的棟梁之材。
三、推進(jìn)寢室文化與學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)的措施
(一)健全獎勵機(jī)制，發(fā)揮榜樣作用
目前高校中主要是對寢室衛(wèi)生進(jìn)行評比，這對于學(xué)風(fēng)的影響不大，可以考慮在個人獎學(xué)金評比中增加一項寢室獎學(xué)金，把寢室各成員的學(xué)習(xí)成績及其它表現(xiàn)累加起來作為寢室的總成績，成績高的可獲得寢室獎學(xué)金，仍以現(xiàn)金形式發(fā)放，且寢室獎學(xué)金與個人獎學(xué)金可以兼得。這樣既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有助于寢室文化的進(jìn)步，同一寢室學(xué)習(xí)好的主動幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，更有利于同學(xué)關(guān)系的和諧發(fā)展。
(二)在寢室中建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)生在課堂上吸收知識，而知識的消化則可以在教室或?qū)嬍抑型瓿桑詫W(xué)生在寢室學(xué)習(xí)仍然很重要，如果把日常生活的瑣碎時間利用好，學(xué)生的在寢室的學(xué)習(xí)效果會更好。因此構(gòu)建寢室的學(xué)習(xí)環(huán)境也應(yīng)引起足夠重視。比如可在寢室樓的每一層設(shè)置一個自習(xí)室，這樣學(xué)生可以在休息之余來這里學(xué)習(xí)，還能緩解教室座位緊張的難題。也可以在宿舍樓里設(shè)立英語角，想練習(xí)英語或漢語的中外學(xué)生都可以來這里，大家在聊天的同時又能增加外語的聽說能力。
關(guān)鍵詞：建筑工程設(shè)計；裂縫問題；產(chǎn)生原因；改善措施
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、引言
在建筑的整體建設(shè)過程中，裂縫問題的出現(xiàn)與建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計有著重要的關(guān)系。因此，在分析裂縫產(chǎn)生的原因時，需要重點(diǎn)考慮建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計。結(jié)構(gòu)設(shè)計作為建筑過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合理性的結(jié)構(gòu)設(shè)計對保障建筑的質(zhì)量有重要的意義，同事對后期建筑物的使用效果也非常重要。但是，在建筑物的使用過程中，經(jīng)常有裂縫現(xiàn)象等一些常見問題的出現(xiàn)，這些裂縫問題的出現(xiàn)，不僅會對建筑物的使用性能有一定的而影響，還在一定程度上威脅了人類的生命安全和財產(chǎn)安全。因此，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)，需要對裂縫問題進(jìn)行重點(diǎn)設(shè)計，確保能夠有效的控制裂縫現(xiàn)象的發(fā)生，建設(shè)建筑物的安全隱患。
二、建筑工程中裂縫問題出現(xiàn)的原因
隨著我國建筑行業(yè)的發(fā)展，建筑專家對裂縫問題的研究也不斷的深入，現(xiàn)階段已逐漸講解決措施，轉(zhuǎn)移到結(jié)構(gòu)設(shè)計方面上。一旦建筑物中出現(xiàn)裂縫，則會對整個建筑物的建設(shè)質(zhì)量有較大的威脅，合理的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計對改善建筑工程裂縫問題有一定的影響。為了有效的預(yù)防建筑工程中裂縫問題的發(fā)生，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，需要嚴(yán)格遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計。目前，導(dǎo)致建筑工程中出現(xiàn)裂縫的重要原因是不合理性的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計。為了在以后的建筑工程中減少裂縫問題帶來的危害，需要從建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計方面進(jìn)行改善。同樣地，有效的預(yù)防裂縫問題，還更深層次的分析裂縫出現(xiàn)的原因。
（一）、結(jié)構(gòu)設(shè)計中存在的缺陷
第一，隨意提高混凝土強(qiáng)度的等級。在建筑施工過程中，盲目的認(rèn)為混凝土等級的提高，會對墻體結(jié)構(gòu)的抗?jié)B透性有一定的提高；沒有科學(xué)依據(jù)的認(rèn)為混凝強(qiáng)度與安全程度成正比，錯誤的認(rèn)為混凝土強(qiáng)度等級的提高安全性能也隨之提高，這些都是造成建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中不足的重要原因。沒有科學(xué)依據(jù)的隨意提高混凝土強(qiáng)度的等級，以此來補(bǔ)償施工過程中出現(xiàn)的缺陷，這種現(xiàn)象不但會造成大量的水泥浪費(fèi)，還會使得混凝土在變干前發(fā)生變形，造成墻體出現(xiàn)裂縫。
第二，長期暴露混凝土墻體。在建筑過程中，由于墻體結(jié)構(gòu)比較薄且具有一定的長度，對空氣濕度和溫度的變化較為敏感，因此，一些附加溫度也是導(dǎo)致墻體裂縫出現(xiàn)的重要原因。
（二）、混凝土材料中存在的缺陷
從不同的角度對建筑工程中的裂縫問題進(jìn)行分析和研究，發(fā)現(xiàn)你除了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計外混凝土材料也是出現(xiàn)裂縫的重要原因之一。目前，為了規(guī)范混凝土的使用范圍，以及充分利用混凝土材料，我國建筑工程中一般都采用商品混凝土。雖然，傳統(tǒng)的混凝土和商品混凝土相比較，商用混凝土具有較多的優(yōu)勢，但商用混凝土的水灰比和含砂率對建筑工程施工也有一定的影響，這也是導(dǎo)致建筑工程裂縫問題出現(xiàn)的重要原因。
另外，商品混凝土比起傳統(tǒng)混凝土中的水泥用量較高。由于水泥量、水灰比和含砂率的影響，會在一定程度上降低商品混凝土的抗拉強(qiáng)度。混凝土的抗拉強(qiáng)度，對建筑的荷載有一定的影響作用，強(qiáng)度降低則會導(dǎo)致荷載不足，使得建筑工程的墻體出現(xiàn)裂縫。因此，在建筑工程中，需要嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的配合比來使用混凝土材料，只有這樣，才能有效的解決由混凝土自身引起的建筑墻體裂縫問題。
三、改善和控制裂縫產(chǎn)生的措施
在建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，為了減少裂縫問題的發(fā)生，需要針對裂縫產(chǎn)生的主要因素和影響條件，進(jìn)行不同層次的解決，具體的解決手段如下：
（一）、設(shè)計規(guī)則的結(jié)構(gòu)形狀
為了確保建筑結(jié)構(gòu)整體的穩(wěn)定性和剛性，在對結(jié)構(gòu)進(jìn)行布置時，需要進(jìn)行規(guī)則性設(shè)計。如果建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，結(jié)構(gòu)布置不是規(guī)則形狀，則會導(dǎo)致建筑物的剛性有一定的差異，在一定程度上會造成建筑物結(jié)構(gòu)的變形。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計作為建筑中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，規(guī)則的結(jié)構(gòu)設(shè)計，對控制和改善剛度薄弱環(huán)節(jié)有重要存在意義。以此，為了減少和避免結(jié)構(gòu)開裂現(xiàn)象的發(fā)生，在進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計時，需要對結(jié)構(gòu)的形狀進(jìn)行規(guī)則性設(shè)計。
（二）、選擇符合建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的剛性要求
在建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中，建筑的整體剛度是通過計算得到的。為了保障建筑物的質(zhì)量，需要對建筑工程的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的計算，得出準(zhǔn)確結(jié)果后再進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計。為確保建筑結(jié)構(gòu)不出現(xiàn)由沉降現(xiàn)象引起的裂縫問題，需要在結(jié)構(gòu)設(shè)計之前，對建筑物的整體剛度進(jìn)行充分計算和分析。
（三）、選用合理的混凝土標(biāo)號
在建筑物的整體結(jié)構(gòu)中，不同的結(jié)構(gòu)部位具有不同的設(shè)計體系，且在結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，需要選用不同標(biāo)號的混凝土。在建筑工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，為了保障建筑工程不出現(xiàn)裂縫問題，需要確保結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)節(jié)中混凝土標(biāo)號的合理性和正確性。
在建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計中，選用合理的混凝土，對工程的防水需求和承載能力有重要的作用，在建筑施工中，一般使用強(qiáng)度合理的C25-C35混凝土。另外，在設(shè)計中，還可以采用一定量的粉煤灰，不僅能能夠減少水泥的使用量，還可以提高和改善混凝土的和易性。為了確保建筑工程的施工質(zhì)量，在對水泥品種的選擇過程中，一般使用收縮性較小的水泥材料。同時，在控制內(nèi)外溫度的條件下，還可以添加一定量的外加劑，降低水灰比，增加建筑結(jié)構(gòu)的整體養(yǎng)護(hù)效果和保溫效果。
（四）、建筑表面的涂抹法
在建筑結(jié)構(gòu)的表面刷涂一層高分子結(jié)構(gòu)的防水涂料，會在一定程度上減少裂縫問題的出現(xiàn)，防水涂料一般包含氰凝、聚氨酯類、環(huán)氧樹脂類和丙烯酸酯等。建筑表面防水涂料的涂抹過程中，對混凝土還有一定的要求，在刷涂之前需要確保混凝土表面整潔、堅實和干燥，只有在滿足這些條件的同時，才能確保表面刷涂的防水材料的防護(hù)作用。
（五）、合理的尺寸設(shè)計
在建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中，尺寸的大小對結(jié)構(gòu)設(shè)計有一定的影響，同時也是減少喝預(yù)防裂縫出現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。如果尺寸不合理（過長或過短），建筑的溫差應(yīng)力不同，最終會導(dǎo)致墻體裂縫的出現(xiàn)。因此，在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，設(shè)計人員需要根據(jù)實際的施工要求，對結(jié)構(gòu)的尺寸進(jìn)行合理控制，全面分析和考慮長度與溫度應(yīng)力之間的關(guān)系，設(shè)計出既滿足設(shè)計要求，有避免裂縫現(xiàn)象出現(xiàn)的設(shè)計方案。
（六）、樓板配筋建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中的要求
在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計中，為了保證建筑結(jié)構(gòu)的整體剛度滿足要求，不僅需要對混凝土進(jìn)行合理性的選用，還需要對樓板配筋進(jìn)行一定的選擇，建筑工程樓板配筋也是影響裂縫問題出現(xiàn)的重要原因之一。在我國的建筑工程中，樓板配筋的直徑大小、鋼筋間距都是影響建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要因素，為了確保建筑工程在投入使用后，避免出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象，需要對樓板配筋進(jìn)行合理的設(shè)計。設(shè)計過程中需要嚴(yán)格遵循以下原則：第一，使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的樓板配筋；第二，樓板配筋的直徑在滿足標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格的條件下，需盡量使用小直徑；第三，樓板配筋的間距盡可能縮小。
（七）、灌漿法的影響
在建筑工程中，灌漿環(huán)節(jié)也是影響建筑質(zhì)量的重要步驟。在灌漿過程中，首先需要優(yōu)化選擇具有不同特性的灌漿材料（一般選用甲基丙烯酸甲酯、環(huán)氧樹脂類、氰凝、水溶性聚氨酯和丙凝等）。其中，在灌漿材料中環(huán)氧類材料具有較為廣泛的來源，在建筑施工過程中的使用范圍較廣。甲基丙烯酸甲酯類的灌漿材料，不僅具有較高的可灌性和較低的粘度行，還易于擴(kuò)散，因此，在防滲漏和補(bǔ)強(qiáng)方面有較好的使用意義。
四、結(jié)束語
綜上所述，在我國的建筑行業(yè)發(fā)展過程中，建筑物的裂縫問題是目前建筑工程師急需解決的問題。本文詳細(xì)闡述了建筑結(jié)構(gòu)中裂縫問題出現(xiàn)的原因，并對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計對裂縫問題出現(xiàn)的原因進(jìn)行分析，以及提出相應(yīng)的改善措施來預(yù)防裂縫現(xiàn)象的發(fā)生。為了確保在未來的建筑工程中不再出現(xiàn)裂縫，我們需要從不同的角度對建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計進(jìn)行分析、研究、探討和改進(jìn)。
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【論文摘要】當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)由于地理位置、人文環(huán)境等原因，在校園文化建設(shè)上還大多停留在物質(zhì)文化建設(shè)的層面上，整理整理環(huán)境、刷刷墻字、寫寫標(biāo)語等。當(dāng)然這些對陶冶學(xué)生情操起到了很重要的作用，但對學(xué)校精神文化建設(shè)發(fā)展卻很少有人問津。現(xiàn)就“如何搞好農(nóng)村小學(xué)的活動文化建設(shè)，凈化校園文明風(fēng)氣”談?wù)勎业囊恍┛捶ā?nbsp;
校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。精神文化建設(shè)是校園文明建設(shè)的一個重要方面，搞好精神文化建設(shè)，可以陶冶學(xué)生情操，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成愛黨愛國、關(guān)心集體、尊敬師長、勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣。
1 近年來一些農(nóng)村小學(xué)學(xué)生課余活動現(xiàn)狀
下課鈴剛響，學(xué)生就迫不及待地沖出教室，一群一群的男孩聚在墻根屋角打四角板成風(fēng)、彈玻璃珠成風(fēng)、有的在平地上滾鐵環(huán)，無論天氣如何，風(fēng)雨無阻，上課鈴聲響了還遲遲不進(jìn)教室。打四角板的同學(xué)甚至把新書和本子都撕下折四角板了，彈玻璃珠的同學(xué)把父母給的中餐錢也買了玻璃珠。這些行為是一種變相賭博，它妨礙孩子的思想健康發(fā)展，在校園里影響極壞。校長再三叮囑各班主任教育學(xué)生不準(zhǔn)玩這些敗壞校風(fēng)的東西，有時也親自阻止，當(dāng)然老師們也盡力教育了，“安穩(wěn)”幾天，但沒過多久又“卷土重來”。這種腐敗的習(xí)氣至今還難以收拾，不但影響校風(fēng)更影響學(xué)習(xí)。學(xué)校無法治理學(xué)生這種活動行為的原因何在呢？小學(xué)生正處于好動的年齡，加之學(xué)校文化生活枯燥乏味，所以趁著下課時間就趕緊活動活動，放松放松，但學(xué)校沒有更好的活動項目，如此，學(xué)生只好自尋開心，就玩起打四角板、彈珠珠的游戲了。
2 搞好農(nóng)村小學(xué)的活動文化建設(shè)，凈化校園文明風(fēng)氣
校園文化的主旨就是通過各種校園文化活動體現(xiàn)出來的-培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)和健全人格的人才離不開生動活潑、積極健康的校園文化活動。要想讓學(xué)生去掉那些腐敗活動習(xí)氣，變得勤學(xué)好問，活潑可愛，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該借鑒一些先進(jìn)的教育策略，從活動文化建設(shè)著手，每月舉行一系列文體活動比賽，如“琴、棋、書、畫”、跳、跑、體操、數(shù)學(xué)競賽、詩歌朗誦、演講等，可根據(jù)學(xué)校實際條件開展多項活動，讓學(xué)生選擇參加自己喜歡的項目。還可以開展每學(xué)期一次的“學(xué)守則講規(guī)范知識競賽”、“安全知識比賽”、“文明之星評選”、 每年一度的作文競賽和口算王爭奪賽。比賽可分個人的和團(tuán)體的，激勵學(xué)生充分利用課余時間去練習(xí)，兒童愛面子、好表現(xiàn)、喜歡得到表揚(yáng)，老師們注意及時對有進(jìn)步的同學(xué)加強(qiáng)鼓勵，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)孩子的自信，這對文化學(xué)習(xí)是很有幫助的。這些活動的開展，既能豐富學(xué)生的課余生活，也能給學(xué)校增添無限生機(jī)，學(xué)生的智力得到極大開發(fā)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，提高了他們待人接物的能力；既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，也能為學(xué)校教育管理提供有力保障。
3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)制度文化建設(shè)，促進(jìn)良好的校風(fēng)的形成。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”
加強(qiáng)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。 規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。制度文化建設(shè)實際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)三個方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。
雖然農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件有限，不是每樣都能做得好，但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們能有這樣的想法，并努力去實施，去監(jiān)督，持之以恒，校園里的文明風(fēng)氣就會有更好的進(jìn)步，祖國的下一代也會更好的健康成長。
近幾年來，環(huán)江縣一中堅持把抓好師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校工作的關(guān)鍵點(diǎn)和重要點(diǎn)，大膽嘗試，開拓創(chuàng)新，積極工作，分別以教師建設(shè)年為依托，不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式；以科學(xué)完善的制度為載體，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)；以良好的社會聲譽(yù)為支撐，營造特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍；以獨(dú)特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果；以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風(fēng)建設(shè)新發(fā)展等五個舉措，唱響了全校師德師風(fēng)建設(shè)之歌，取得了豐碩的成果。
1.以“教師建設(shè)年”為依托，不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式
為了不斷創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)新形式，我校領(lǐng)導(dǎo)班子在認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期新階段《教師職業(yè)道德綱要》的基礎(chǔ)上，結(jié)合本市縣兩級師德師風(fēng)建設(shè)要求，以開展我校“師德師風(fēng)建設(shè)年”、“班主任建設(shè)年”為依托，多種形式強(qiáng)化師師德師風(fēng)建設(shè)工作。同時，通過教師自我總結(jié)和民主評議等方式，認(rèn)定教師的師德是優(yōu)秀、合格還是不合格，并對不合格的教師進(jìn)行必要的教育整改。為建立師德建設(shè)長效機(jī)制，我校還針對社會反映比較強(qiáng)烈的不符合師德要求的現(xiàn)象，如教師違規(guī)補(bǔ)課、違規(guī)收費(fèi)，教師收受家長錢物，對學(xué)生施以體罰以及儀表不端、談吐不雅等違規(guī)行為，突出了“兩個建立”和“三個結(jié)合”。“兩個建立”即建立以人為本的工作體系，建立必要的監(jiān)督機(jī)制。一方面遵循教師成長規(guī)律，引導(dǎo)教師寫師德修養(yǎng)日記，建立優(yōu)秀教師事跡備忘錄，積極促成教師隊伍的自我教育和自我完善；另一方面，強(qiáng)化師德建設(shè)的外部機(jī)制，學(xué)校在領(lǐng)導(dǎo)班子、各處室負(fù)責(zé)人、各組教職員工等三個層面中設(shè)立行風(fēng)監(jiān)督員10人，其中學(xué)生和學(xué)生家長占一定比例；在建立這兩套機(jī)制體系的過程中突出知與行相結(jié)合，統(tǒng)一步調(diào)與基層特色相結(jié)合，樹立師德典型和查處違規(guī)行為相結(jié)合的方針。此外，我校還公布了各部門處室的師德師風(fēng)舉報電話，以最大限度地對師德師風(fēng)違規(guī)行為進(jìn)行監(jiān)督和查處。
2.以科學(xué)完善的制度為載體，全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)
幾年來，為全面提高師德師風(fēng)建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)，我校出臺了以下五個標(biāo)準(zhǔn)：
2.1教師的教育思想道德標(biāo)準(zhǔn)。即教師必須有全面的質(zhì)量觀、科學(xué)的人才觀、教育創(chuàng)新觀、現(xiàn)代教育價值觀、現(xiàn)代學(xué)生觀，還要堅持終身學(xué)習(xí)，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，會使用現(xiàn)代教育手段，成為素質(zhì)全面的復(fù)合型人才。
2.2教師的教育教學(xué)道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師的教育教學(xué)道德要求教師必須做到熱愛科學(xué)、精通業(yè)務(wù)、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織、注重效果、科學(xué)檢查、更新觀念、改革創(chuàng)新。這是我校教師職業(yè)道德中一個重要的組成部分。是我校教育教學(xué)工作能夠順利進(jìn)行并取得良好效果的重要保證。
2.3教師的語言道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師語言道德修養(yǎng)的具體要求是：思想正確、以理服人、情真意切、以情感人、準(zhǔn)確生動、引人入勝、禮貌文明、為人楷模等幾個方面。
2.4教師的交際道德標(biāo)準(zhǔn)。我校教師不但要求思想高尚、業(yè)務(wù)精良，還要有廣泛的社交能力，講究社交道德。具體內(nèi)容是：能正確處理課堂外與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生家長和社會的許多方面發(fā)生這樣或那樣的關(guān)系。要求做到熱愛學(xué)生、平等待人、尊重家長、密切聯(lián)系、團(tuán)結(jié)同事、善于協(xié)作、社會交往、公正無私。
2.5教師的個人生活道德標(biāo)準(zhǔn)。我校在師德師風(fēng)建設(shè)工作中明確提出了教師要嚴(yán)于律已、寬以待人、勤勞儉樸、艱苦奮斗、精神充實、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、儀表端莊、文明禮貌、舉止文雅、以身示范。
3.以良好的社會聲譽(yù)為支撐，營造特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍
我們知道，良好的學(xué)校聲譽(yù)和良好的師德師風(fēng)建設(shè)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)、密不可分的。一所學(xué)校要在激烈的競爭中求得發(fā)展，贏得學(xué)生、家長和社會的肯定和好評離不開良好的校園師德師風(fēng)建設(shè)，同樣，憑借良好的社會聲譽(yù)為支撐，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就會越濃厚，師生就會多方面得到和諧發(fā)展。學(xué)校這幾年來，共獲得“全區(qū)教育文明單位”、“市級優(yōu)秀常規(guī)管理學(xué)校”、“全市優(yōu)秀質(zhì)量管理學(xué)校”等多種榮譽(yù)。這些榮譽(yù)的取得，使學(xué)校的辦學(xué)魅力越來越大，學(xué)生、家長和社會不斷認(rèn)可。在這種條件下，學(xué)校果斷采取了以良好的社會聲譽(yù)為支撐，營造我校特色濃厚的師德師風(fēng)建設(shè)新氛圍，為全校師德師風(fēng)建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。
4.以獨(dú)特的論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果
為進(jìn)一步加大學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，全面激勵教職工以良好的形象積極投身于教研教改工作實踐，全面展示學(xué)校教師新形象，為全面促進(jìn)學(xué)校提出的“管理上檔次、質(zhì)量上水平、服務(wù)增效益、整體上臺階”的工作目標(biāo)順利實現(xiàn)。這幾年來，學(xué)校又進(jìn)一步提出了“以良好的師德師風(fēng)為氛圍抓教研，以獨(dú)特的教研論文傳播為抓手，及時宣傳師德師風(fēng)建設(shè)新成果”的師德建設(shè)和教研教改新思路。在這一思路的指導(dǎo)下，學(xué)校出臺了具體的工作制度。一是加強(qiáng)對師德師風(fēng)建設(shè)宣傳報道工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立師德師風(fēng)建設(shè)宣傳報道工作領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，分別由校長、黨支部書記任組長，分管辦公室和教學(xué)工作的副校長任副組長，其他副校長及各處室主任為成員，由校辦公室主任兼任領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任，全面加強(qiáng)對教職工撰寫師德師風(fēng)建設(shè)論文及輿論宣傳工作的領(lǐng)導(dǎo)；二是學(xué)校實行教研論文及宣傳報道按處室下達(dá)基本任務(wù)制度。每年年初，由學(xué)校辦公室向各處室下達(dá)宣傳工作任務(wù)，各處室組織教職工在當(dāng)年度完成。學(xué)校對各處室完成情況進(jìn)行考核與獎懲。秋季學(xué)期時間為9月1日--12月31日，春季學(xué)期為1月1日--8月30日。每學(xué)期期末各處室將完成任務(wù)情況及稿件或材料原件和兩份復(fù)印件上交到辦公室，由辦公室指定專人進(jìn)行統(tǒng)計，將復(fù)印件匯編成冊存檔，并將獎懲情況計算到處室相關(guān)人員，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后發(fā)放獎勵（各處室上報的稿件必須是宣傳學(xué)校教學(xué)教育改革經(jīng)驗的文章或論文，否則不計獎勵。）
在以上措施的作用下，我校師德師風(fēng)建設(shè)不斷取得新發(fā)展，師德師風(fēng)建設(shè)論文研究成果累累，自2009年以來，我校共結(jié)集教師論文集6期，共收集高質(zhì)量有價值的文200多篇，其中師德師風(fēng)建設(shè)方面有20多篇獲國家級獎并在重點(diǎn)刊物上發(fā)表，有35篇在省市級重點(diǎn)刊物上發(fā)表，全校師德師風(fēng)建設(shè)取得了前所未有的發(fā)展。
5.以廣泛的交流溝通為紐帶，不斷推動師德師風(fēng)建設(shè)新發(fā)展
多年來，環(huán)江一中不斷創(chuàng)造條件，發(fā)揮優(yōu)勢，不斷加強(qiáng)與校內(nèi)校外的交流溝通，努力爭取教師員工更多交流溝通的機(jī)會，尋找發(fā)展自我、超越別人的平臺。一是規(guī)定校內(nèi)每年度按春秋學(xué)期開展兩次全校性的師德師風(fēng)交流評比會；每季度組內(nèi)職工小組交流一次；每月個人自我反省一次。學(xué)校規(guī)定，教研組和教職工個人每次交流都必須有詳細(xì)的書面匯報材料。二是以“請進(jìn)來”或“走出去”的形式，開展有目的、有計劃地與縣內(nèi)外兄弟學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)互動交流活動。目前，我校教師隊伍不斷成長成熟，20多位中青年教師參加了國家級和自治區(qū)級園丁工程培訓(xùn)，此外，我校每年都有多位教師被評為全校、全縣、全區(qū)市優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和師德師風(fēng)模范個人。
后語：智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業(yè)，需要我們獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，需要我們求真；教育是藝術(shù)，需要我們不斷創(chuàng)新，經(jīng)過廣大教師的共同努力，學(xué)校的師德師風(fēng)水平已有了很大的提高，我們的教師隊伍正在向可持續(xù)發(fā)展的教育事業(yè)光明大道上闊步前進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 師德 建設(shè) 競爭力
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Six Steps of Teachers' Ethics Construction， Promote Core Competitiveness
ZHOU Hua（Center of Vocational Education， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Get security to build long-term mechanism of teachers' ethics construction； Learning and solidify the ideological basis for ethics construction； Grasp the scientific research and explore scientific principles of ethics construction； Activities and deepen connotation development of ethics construction； Grasp construction， build the good atmosphere of ethics construction； Evaluation and strengthen humanistic ideas of teachers' ethics construction.
Key words teachers' ethics； construction； competitiveness《教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。”由此可見，教育是一項前瞻性、生成性、導(dǎo)向性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性極高的勞動。教師是學(xué)生心靈沃土的耕耘者，是學(xué)校的核心資源，是學(xué)校核心競爭力的踐行者；作為教師僅有淵博的知識和良好的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有高尚的師德師風(fēng)才能引領(lǐng)學(xué)生健康成長。因此，學(xué)校始終把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為增強(qiáng)學(xué)校吸引力和提升學(xué)校核心競爭力的重要抓手，具體做了以下六個方面的工作。
1 抓保障，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制
一是組織保障。（1）學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，下設(shè)工作專班，分管副校長任工作專班組長，強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，明確了工作職責(zé)，落實了建設(shè)內(nèi)容。（2）成立師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組，建立健全了監(jiān)督機(jī)制。（3）成立師德師風(fēng)宣傳教育骨干教師隊伍，發(fā)揮教師主體陣地的宣傳作用。（4）明確了黨、政、工、團(tuán)齊抓共管，各處室分工協(xié)作的師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任與義務(wù)。從組織層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
二是計劃保障。為了使師德師風(fēng)建設(shè)持續(xù)深入、有條不紊地落實開展，學(xué)校制定了“十二五”師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)劃，年度師德師風(fēng)建設(shè)計劃，學(xué)期師德師風(fēng)建設(shè)安排，師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)計劃等；真正做到了長計劃、短安排、突重點(diǎn)、抓落實、增實效，從計劃層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
三是制度保障。為把師德師風(fēng)建設(shè)納入規(guī)范化、法制化軌道，學(xué)校制定了教師《師德規(guī)范》、《師德師風(fēng)建設(shè)考評細(xì)則》、《教學(xué)工作考核評分細(xì)則》、《師德學(xué)習(xí)制度》、《師德學(xué)習(xí)考核制度》、《師德師風(fēng)民主監(jiān)督制度》、《師德師風(fēng)建設(shè)評價制度》、《師德標(biāo)兵評選及獎勵辦法》、《教師隊伍建設(shè)實施意見》、《德育工作實施意見》、《宣傳工作管理辦法》、《教師繼續(xù)教育若干規(guī)定》、《檔案管理制度》等13項制度與細(xì)則，從制度層面上構(gòu)建了師德師風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。
2 抓學(xué)習(xí)，夯實師德師風(fēng)建設(shè)的思想基礎(chǔ)
為工作而學(xué)習(xí)，是每個教師的目標(biāo)定位，是學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)中教師不可或缺的思想自我改造、素質(zhì)自我提升的重要途徑。構(gòu)建師德師風(fēng)學(xué)習(xí)共同體，打造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，是明師德、正師風(fēng)、揚(yáng)正氣、增強(qiáng)教師責(zé)任感與使命感的外部動力。
一是落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)《荊州市中小學(xué)教師職業(yè)道德十要十不準(zhǔn)》。（2）學(xué)習(xí)《公安縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。（3）學(xué)習(xí)國家頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》。（4）學(xué)習(xí)《“六五”普法知識》。（5）學(xué)習(xí)教師法和職業(yè)教育法。（6）學(xué)習(xí)時事政治。（7）學(xué)習(xí)上級有關(guān)師德師風(fēng)建設(shè)文件。（8）學(xué)習(xí)研究新的教育理念與教學(xué)方法。通過針對性學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確方向，不斷提升自我，讓師德打上優(yōu)質(zhì)教育的烙印。
二是落實學(xué)習(xí)時間。學(xué)習(xí)時間由三部分組成，第一部分是學(xué)校每年定期開展師德師風(fēng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每年培訓(xùn)時間12天；第二部分是以教研組為單位每周學(xué)習(xí)兩小時；第三部分是要求教師個人每天自學(xué)一小時。三者結(jié)合，確保每個教師每周10小時學(xué)習(xí)時間，并納入繼續(xù)教育學(xué)習(xí)管理范疇，讓持續(xù)不斷的潺潺細(xì)流，充實著我們思想的江河。
三是落實學(xué)習(xí)檢查。學(xué)校每兩月進(jìn)行一次檢查，主要是查學(xué)習(xí)筆記，如王非老師等，一年來寫了兩萬字以上的學(xué)習(xí)筆記，一般教師學(xué)習(xí)筆記都在萬字以上，全校教師把學(xué)習(xí)變成了自己的日常行為。
3 抓科研，探尋師德師風(fēng)建設(shè)的科學(xué)規(guī)律
師德師風(fēng)建設(shè)是一個年年說、期期做的常規(guī)工作。為了避免形式主義、防止穿新鞋，走老路；為了探尋規(guī)律，創(chuàng)新理念，服務(wù)決策，指導(dǎo)實踐，學(xué)校以教師隊伍建設(shè)為研究主題，深層次研究師德師風(fēng)建設(shè)中的新思想、新觀點(diǎn)、新做法。在“十一五”期間，學(xué)校先后承擔(dān)了省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》、國家級子課題《職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)師資隊伍建設(shè)研究》；“十二五”期間學(xué)校又結(jié)合師德師風(fēng)建設(shè)，開展了省級課題《中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課程教學(xué)評價研究》，把師德師風(fēng)作為評價教師的重要組成部分。
豐富的、多維的研究成果獲得了國內(nèi)專家與同行的高度贊譽(yù)。118篇研究文章分別在國家級、省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，其中在國家級刊物上發(fā)表78篇，186篇研究論文在各級論文評選中獲獎。省級課題《中職學(xué)校“雙師”型教師校本培養(yǎng)策略研究》的研究成果獲2010年荊州市人民政府頒發(fā)的社會科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎。兩名教師被評為市教育科研之星，一名教師被評為荊州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人。學(xué)校連續(xù)三年被評為公安縣教育科研先進(jìn)單位，被評為荊州市教育科研實驗學(xué)校、荊州市教育科研示范學(xué)校、湖北省教育科學(xué)德育先進(jìn)學(xué)校，教育部中國教師發(fā)展基金會“十一五”教育科研示范學(xué)校、教育科研先進(jìn)單位、湖北省中職德育工作試點(diǎn)學(xué)校。
4 抓活動，深化師德師風(fēng)建設(shè)的發(fā)展內(nèi)涵
一是一期一次“我最喜愛的老師”評選活動。“教育是智者的事業(yè)、愛心只有與良知、學(xué)識和智慧相依為伴，師德才會成為萬千學(xué)子心中一盞永恒的明燈。”活動由學(xué)校黨委牽頭，工會、教務(wù)處、團(tuán)委共同參與，過程充分發(fā)揚(yáng)民主，學(xué)生投票，學(xué)校表彰。
二是一期一個師德師風(fēng)建設(shè)主題活動。上學(xué)期以五月為師德師風(fēng)活動月，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動月圍繞“八個一”進(jìn)行，即聽一次主題報告，開展一周專題學(xué)習(xí)，交流一次學(xué)習(xí)體會，個人師德師風(fēng)進(jìn)行一次全面反思，開展一次對教師師德師風(fēng)測評，簽定一份師德師風(fēng)公開承諾書和教師治庸問責(zé)承諾書，進(jìn)行一次師德師風(fēng)總結(jié)表彰，樹立一種忠誠黨的教育事業(yè)、為人師表的堅定信念，重主題實踐活動的開展，使教師在不斷自我否定的基礎(chǔ)上不斷超越自我，在不斷自我反思的基礎(chǔ)上不斷完善自我。
下學(xué)期以校園廉潔文化建設(shè)為重點(diǎn)，以為“人師表、廉潔從教，做人民滿意教師”為主題開展師德師風(fēng)建設(shè)活動。活動圍繞“八查”展開，一查自身師德形象、語言是否規(guī)范。二查政治與思想素質(zhì)是否合符黨和人民的要求。三查工作敬業(yè)程度與教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣。四查是否進(jìn)行了有償家教或是否在校外兼職。五查是否向家長索要財物。六查是否向?qū)W生推銷資料。七查是否關(guān)愛學(xué)生、是否耐心輔導(dǎo)和幫助學(xué)生。八查個人是否誠實守信，嚴(yán)于律己。通過“八查”把抽象的師德概念具體化，把模糊的問題數(shù)學(xué)化，讓師德牢牢打上為人師表的烙印。
三是一月一個師德師風(fēng)建設(shè)活動重點(diǎn)。內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)討論、治庸問責(zé)、比訪活動、教學(xué)常規(guī)檢查、幫扶學(xué)生、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)先進(jìn)事跡宣講、師德反思、師德師風(fēng)座談會、師德師風(fēng)整改措施、我最喜愛老師評選，民主測評、評比總結(jié)、檔案建設(shè)等，內(nèi)容科學(xué)有序，活動環(huán)環(huán)相扣，催人奮進(jìn)，使活動成為鞭策、激勵、監(jiān)督教師自身的力量。
四是一周一次以教研組為單位的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)研討活動。學(xué)習(xí)時間為周五下午2點(diǎn)30分至4點(diǎn)10分，要求人人有筆記、有心得、有反思、有研究、有實踐，讓學(xué)習(xí)與實際工作有機(jī)結(jié)合。
五是開展師德師風(fēng)建設(shè)征文活動。教科室開展了“踐行十，爭創(chuàng)新業(yè)績，為創(chuàng)建國家改革發(fā)展示范學(xué)校做貢獻(xiàn)”征文；工會開展了“立師德、建師風(fēng)，提升中職學(xué)校吸引力”征文；團(tuán)委在學(xué)生中開展“我最喜愛的教師”征文，通過征文活動，從理論高度、道德層面、公德意識等方面對教師綜合素質(zhì)提高都有很大幫助。
六是定期組織教師、學(xué)生、家長召開學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)座談會。為大家搭建與學(xué)校平等對話、教師間互相交流，教師、學(xué)生與家長參政問政的平臺，使學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)添活力，老師工作添動力，學(xué)生學(xué)習(xí)添自信。
5 抓建設(shè)，營造師德師風(fēng)建設(shè)的良好氛圍
俄羅斯教育學(xué)烏申斯基說：“只有從教師人格的活的源泉中才能涌現(xiàn)出教育的力量。”學(xué)校在形成良好的師德師風(fēng)的過程中，營造了良好的師德師風(fēng)建設(shè)氛圍。
一是抓管理建設(shè)。建立師德師風(fēng)管理的常態(tài)機(jī)制，首先是師德師風(fēng)民主監(jiān)督小組每天安排專人值班，對教師的日常師德師風(fēng)行為一天一督查，具體情況一天一公示，一月一小結(jié)，一期一總結(jié)；其次以教研組為單位，一月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)工作檢查，查教師的奉獻(xiàn)與敬業(yè)精神。因教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量是師德的堅強(qiáng)后盾，每個教師有責(zé)任成為學(xué)校教育教學(xué)的一面旗幟。兩項結(jié)果作為教師各項評價的依據(jù)之一，并記入教師個人師德師風(fēng)檔案和業(yè)務(wù)檔案。
二是抓干部示范作用建設(shè)。行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。校長嚴(yán)澤林同志廉潔自律、克已奉公、尊重教師、尊重勞動、誠信做事、創(chuàng)新工作給全校教職工樹立了好榜樣，用高尚的人格凝聚了人心；全體干部積極開展“四進(jìn)一訪一幫”活動，即包班蹲組，進(jìn)學(xué)生寢室、進(jìn)學(xué)生食堂，直接了解和幫助解決老師及學(xué)生對學(xué)校的合理要求。結(jié)對幫扶，廣泛開展家訪，通過調(diào)查研究，及時調(diào)整學(xué)校有關(guān)決策，用高度的責(zé)任心和尊師愛生的實際行動給教師做出了表率。
榜樣的力量是無限的，全校教師比著干，不斷深入開展“比訪活動”，積極投身教育教學(xué)實踐，樹立了良好師德形象，取得突出成效。主動倡導(dǎo)在全體干部和教師中開展“5521”專項幫扶聯(lián)系活動，即蹲班干部“五個一”工作要求，班主任“五個一”工作要求，一個教師資助一貧困學(xué)生，一個教師輔導(dǎo)一個學(xué)困生的“兩個一”工作要求，一個教師走訪十個學(xué)生家庭。讓促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、教師快樂工作、大家共同快樂成長成為工作主旋律，用實際行動兌現(xiàn)師德承諾，使師德師風(fēng)建設(shè)落到了實處。
三是抓宣傳教育活動建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)的表率作用很重要，身邊教師的榜樣作用更能教育人、激勵人，學(xué)校把師德師風(fēng)標(biāo)兵及師德優(yōu)秀個人的先進(jìn)事跡展示于宣傳櫥窗、刻制成宣傳光碟、編印成書；做到優(yōu)秀師德師風(fēng)教師廣播中有聲，顯示屏上有名，櫥窗中有影，先進(jìn)事跡有文。滾動宣傳，強(qiáng)勢推進(jìn)，力求深入人心，對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)起到了良好的推動作用。
四是抓校園廉潔文化建設(shè)。把師德師風(fēng)建設(shè)和校園廉潔文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。近幾年來，全校老師沒有一人違反師德規(guī)范，深受學(xué)生、家長及社會的好評，良好的師德師風(fēng)已成為了學(xué)校廉潔文化建設(shè)中的閃光亮點(diǎn)。2012年，學(xué)校被評為公安縣校園廉潔文化建設(shè)示范學(xué)校。
五是抓師德師風(fēng)檔案建設(shè)。檔案是一個人成長足跡的歷史記錄，教師檔案采取一期一填寫，專人保管，專柜存放。
6 抓評價，彰顯師德師風(fēng)建設(shè)的人本理念
斯塔費(fèi)爾比姆強(qiáng)調(diào)，“評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。學(xué)校堅持以人為本，關(guān)注生命、關(guān)注成長的師德師風(fēng)評價理念，以喚起教師自我成長動機(jī)，引發(fā)教師發(fā)展的內(nèi)部因素為目的，從多層面、多角度、多形式評價入手，實施多元的診斷性與激勵性評價，促進(jìn)教師健康成長。
一是開展教學(xué)督導(dǎo)。學(xué)校組織專班，采取“聽、查、訪、談”多種方式了解教師師德師風(fēng)和教學(xué)工作情況，然后面對面交換意見，提出解決問題的辦法；同時也聽取老師對學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)和教學(xué)管理工作的建議，認(rèn)真研究，及時回復(fù)，迅速改進(jìn)。
二是工會組織開展評教活動。采取推門聽課，班級調(diào)查，師生座談等形式，分析教師工作的成功與不足，及時研討解決問題的辦法，收到了好的效果。
三是開展師德師風(fēng)多元測評活動。測評主體由教師自評、同事評、職能處室評、學(xué)生評、社會（含家長）評五部分組成，客觀地、全面地、具體地反映出了每個教師師德風(fēng)貌。
四是學(xué)生評選。教師本身就是一本無言的教科書。學(xué)生強(qiáng)烈的“向師性”傾向，要求教師具有深厚的教育素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德。為能純潔這本書的內(nèi)涵，學(xué)校每學(xué)期在學(xué)生中開展一次“我最喜愛的教師”評選活動。通過評選，使教師明確自身的責(zé)任，因缺乏責(zé)任，教育便少了良知，富有責(zé)任，教育才會有深度。同時使教師記住，“你不僅是授課的教師，也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。
【關(guān)鍵詞】師德 師風(fēng) 對策
【中圖分類號】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0151-01
教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，教師以自己的知識培養(yǎng)學(xué)生，既傳授知識，又教會學(xué)生做人的道理。在同北京師范大學(xué)師生座談時指出：“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。”老師對學(xué)生的教導(dǎo)，離不開老師的知識和能力，更需要通過老師高尚的品德去引導(dǎo)、塑造學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的必要性
（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)生求知成才的需要
老師是學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人，師德師風(fēng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要紐帶，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。老師的職業(yè)道德是決定學(xué)生能否成才的關(guān)鍵。在學(xué)生心中，老師是求知途中的指路明燈，受老師的影響選擇前進(jìn)方向。學(xué)生從老師的身上不僅學(xué)到知識和能力，更重要的是學(xué)習(xí)老師為人處事的方式。老師的一言一行會對學(xué)生的人生觀和價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。品德高尚的老師，不僅傳授學(xué)生知識，而且能夠幫助學(xué)生樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值取向，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，并懂得為什么而學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)、對己有利、對國有用的人才。若一個老師自身品行差、作風(fēng)不好，就會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。比如對學(xué)生發(fā)表錯誤言論，差別對待學(xué)生，甚至辱罵、體罰學(xué)生等不當(dāng)行為，就會對學(xué)生內(nèi)心造成傷害，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，甚至厭世的心理，對學(xué)生的人生之路造成無法彌補(bǔ)的嚴(yán)重后果。`
（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師愛崗敬業(yè)的需要
俗話說“干一行、愛一行”。既然選擇了教師這個職業(yè)，就要立足崗位，愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最基本的職業(yè)道德，是師德師風(fēng)建設(shè)的核心。“十年樹木，百年樹人”，一個老師只有具備了高尚的師德，才能更好的關(guān)心學(xué)生的健康成長，才會愛學(xué)生。才能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)。才能以良好的師德師風(fēng)去影響學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，做到為人師表。教師要以認(rèn)真的態(tài)度對待教學(xué)工作，把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能不辱自己所承擔(dān)的神圣教育使命。既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。只有具備優(yōu)良師德師風(fēng)的老師，才能堅守并熱愛這份清苦的教師職業(yè)，并滿懷喜悅的感受因?qū)W生成功而體現(xiàn)的成就。
（三）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的需要
教師是學(xué)校的主體力量，教師積極工作才能推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。教師的言行舉止，體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)貌。學(xué)校引進(jìn)和培養(yǎng)老師，不僅要注重對老師知識能力的考核，還要注重對老師品德和作風(fēng)的考核。師德師風(fēng)考核，不能流于形式，需要在老師工作過程中實施全程考核。只有樹立了良好的師德師風(fēng)，才能在學(xué)生中產(chǎn)生良好的學(xué)風(fēng)，才能在學(xué)校營造良好的校風(fēng)，從而推動學(xué)校持續(xù)向前發(fā)展。師風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)三者相輔相成，互相制約也互相促進(jìn)。師德師風(fēng)建設(shè)不好，將對學(xué)校學(xué)風(fēng)和校風(fēng)造成消極影響。老師不好好教、學(xué)生不好好學(xué)，學(xué)校的教學(xué)秩序就會陷入混亂，長此以往，學(xué)校聲譽(yù)受損、發(fā)展受限，整體陷入不利局面。
二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的對策思考
（一）加強(qiáng)規(guī)劃和投入，營造完善師德師風(fēng)孕育和生長環(huán)境
通過改善教師的工作環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)工作的軟硬件建設(shè)，激發(fā)教師的主觀能動性和工作積極性，為師德師風(fēng)的孕育和生長創(chuàng)造良好條件。在硬件建設(shè)方面：一是加強(qiáng)信息化網(wǎng)絡(luò)辦公教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，為教師查閱教學(xué)資料、撰寫學(xué)術(shù)論文、實施網(wǎng)上辦公提供便利；二是加強(qiáng)現(xiàn)場教學(xué)場所建設(shè)，在教室內(nèi)備齊教學(xué)設(shè)備，為教師的現(xiàn)場教學(xué)工作做好全方位保障；三是加強(qiáng)教師辦公環(huán)境建設(shè)，使教師能夠舒心愉快地備課以及批改學(xué)生作業(yè)。在軟件建設(shè)方面：一是積極組織教師參加國內(nèi)外、省市區(qū)組織各種教研活動和培訓(xùn)活動，為教師的成長進(jìn)步創(chuàng)造有利條件；二是在學(xué)校內(nèi)部有計劃地組織課堂比武、教學(xué)競賽等活動，創(chuàng)設(shè)一種積極向上的氛圍，促使教師提高師德師風(fēng)和教學(xué)水平，在彼此競爭中不斷成長；三是通過師德征文、師德演講、巡回報告等主題活動，或通過校園網(wǎng)、校園廣播、校報等形式，在廣大教師中不斷宣傳師德師風(fēng)的重要性。
（二）加強(qiáng)監(jiān)督和領(lǐng)導(dǎo)，建立健全師德師風(fēng)約束和激勵機(jī)制
建立健全師德師風(fēng)建設(shè)約束和激勵機(jī)制的基本原則就是堅持價值引領(lǐng)，教師基本遵循的價值觀是社會主義核心價值觀，加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，就要建立健全規(guī)章制度。因此開展師德師風(fēng)考核，規(guī)范教師的行為。以提高教師隊伍素質(zhì)，建立健全師德師風(fēng)考核，完善教師職業(yè)的約束和激勵機(jī)制，提高廣大教師隊伍師德建設(shè)水平。可從以下幾個方面進(jìn)行師德師風(fēng)的考核：①愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生②依法執(zhí)教、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)③團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表。并將教師的師德師風(fēng)考核和績效考核掛鉤，作為職稱評定、年終考核的必要條件。若師德師風(fēng)考核不合格的當(dāng)年不得評優(yōu)、晉升職務(wù)，并扣發(fā)績效工資。若違反師德情節(jié)嚴(yán)重，造成惡劣影響的，應(yīng)給予處分或撤銷教師資格、甚至解聘。師德師風(fēng)考核優(yōu)秀的，在職務(wù)評審，職稱評定時，同等條件下優(yōu)先考慮。
（三）加強(qiáng)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)提高師德師風(fēng)規(guī)范和遵守意識
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，就必須要樹立師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識，認(rèn)清師德師風(fēng)的重要意義，領(lǐng)會師德師風(fēng)的具體內(nèi)容。要把師德師風(fēng)作為教師繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。比如：召開師生座談會，收集師德方面的存在問題；明確師德教育目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，教好書，育好人；結(jié)合師德存在問題，精選教育內(nèi)容，解決實際問題；安排觀看一些師德師風(fēng)先進(jìn)人物的事跡報告，幫助提高道德認(rèn)識，堅定師德信念；要求教師對照檢查自身在師德方面存在的不足之處，制訂提高自身師德水平的計劃；結(jié)合職工年度考核，總結(jié)師德體會，評比師德成果，樹立師德楷模，鞏固發(fā)展教育成果等等。通過各種方式不斷教育和引導(dǎo)，在廣大教師中培養(yǎng)提高師德師風(fēng)的規(guī)范和遵守意識。
一所學(xué)校的發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的教師隊伍。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是提高教師隊伍素質(zhì)的根本。新時期師德師風(fēng)建設(shè)工作在學(xué)校政治思想工作中依然有著重要的地位。教師自身要在思想上高度重視，嚴(yán)格要求自己，要能夠正視和重視師德師風(fēng)問題，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感，樹立新時期學(xué)校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，才能不斷提高師德水平。
參考文獻(xiàn)：
[1]做黨和人民滿意的好老師――同北京師范大學(xué)師生代表座談時的談話
