時間：2022-12-22 07:06:36
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一名應屆生一旦走入企業,其基本的角色定位就已開始發生轉變。在學校是自己付出金錢,接受學校提供的教學服務,這時學生是消費者,學校是服務者,所以學校理應想辦法滿足學生的學習需求。而在企業,是企業付出金錢,學生為企業付出勞動,這是一個對等的契約關系,雙方都承擔著對等的權利和責任,而對于尚未掌握很強工作能力的新人,更會處在比較弱勢的位置。至少從這個層面來說,角色就已經完全置換過來了。
在學校只是以個體為單位學習,大多只需要對自己負責,無論是編制學習計劃,還是實施學習行為,都完全可以憑個人興趣。而在企業,更主要的是以團隊合作形式開展工作,個體的行為很容易影響到整個團隊,所以每一項行為更多的要考慮到整體利益。有時即使自己表現得極為優秀,也可能因為沒顧及團隊整體協調,而難以真正達成目標。
由此可見,學校生活和企業生活在很多方面存在著很大的區別,作為應屆畢業生,離校前不得不對此多做些分析和思考,學校可組織一些有針對性的講座形式,及時調整畢業生的心態和一些行為習慣,使其更快地適應企業生活。我們可以先通過以下這幾個細節的對比,并以此展開更多的聯想,進而對兩者的本質區別有更清晰的認識。
如果遲到或曠到,不會影響到老師的授課,老師不會因為一名學生的缺席而無法完成教學,而學生們也不會因此而在聽課時感到什么不便。而在企業,如果遲到或曠工,不但會影響到上司對工作的安排,而且可能給同事的正常工作帶來干擾。因此,進入企業后,首先要加強的就是時間觀念、團隊意識、做人標準、協調能力,不但不能遲到,甚至最好能提前5分鐘到達崗位,為準點開始工作做好準備;如果確實臨時遇到特殊原因不能按時到崗,也應該提前通知上司或同事,以便他們提前做好工作的調整安排。而在學校,很少有學生意識到“必須”事先通知,一般都是事后補一張假單,時間觀念淡薄。
在學校如果沒有按時完成作業,頂多挨老師的批評,或許還有回頭補做的機會,對自己而言,不會因此影響到今后的學習,對老師而言,也不見得少了這份作業就干擾了正常的教學秩序,和其他同學更不會有什么關系。而在企業,如果沒有按時完成工作任務,不但會波及自己今后的工作,而且將直接造成部門工作的被動,影響上司和其他同事的業務展開,嚴重時還可能造成經濟損失。此時,除了挨批評或處罰外,還可能影響到自己的職業前途。因此,在企業必須認真對待每一項工作任務,不但要抱以“必須完成”的強烈信念,而且要關注工作任務的期限,確保能高質量地完成。在此過程中,如果遇到自己難以處理的問題妨礙到工作的順利完成,應當及時和相關人員聯絡溝通,尋求解決方案。與學校相比,在企業,畢業生需要更強烈的責任心和執著精神。
在學校如果作業和試卷的字跡潦草,一般不會被打回重做,有些教師會耐心地仔細辨認、批改,遇到實在難以辨別的地方,還會找你確認一下。而在企業,如果提交的報告字跡潦草,或只是格式不合要求,則不可能獲得通過,將被直接打回重做,如果總是如此,將直接影響到上司對你的評價,進而影響你的職業前途。如果是對外的文書,還將不利于公司形象,甚至因造成的誤解而使公司蒙受經濟損失。
在學校如果犯了錯誤,只會影響到個人,其波及面不會很大,很多事情只要吸取教訓,以后不再重復犯錯就行了。而在企業如果犯了錯誤,很可能影響到同事和上司,也可能使公司蒙受損失,很多錯誤一旦發生就難以挽回。因此,在企業需要更多的細心和耐心,需要認真對待每一件事情,尤其是一些細節。其實企業也是允許犯錯的,絕大多數人都是在不斷地犯錯中逐步成長起來的,然而企業更希望看到的是你在積極處理一些事情時犯錯,而不是在懶惰、拖沓、消極對待問題、瀆職中犯錯,而懶惰、拖沓、消極,也是現在很多學生在學校養成的不良習氣。面對已發生的錯誤,更多地反省和認真地分析,以此解決工作中存在的問題,這是杜絕再次犯錯最好的良方。然而我們經常在錯誤發生后馬上緊接著犯兩種錯誤:一是麻木不仁,抱以無所謂的態度,聽之任之;二是喪失了信心,今后再也不敢放開手腳工作。
【關鍵詞】大學生；就業指導；輔導員
隨著全國各高校招生比例的進一步擴大，高等學校每年向社會輸送的畢業生人數已經達到了前所未有的數量，大學畢業生就業形勢也愈加嚴峻，大學生就業難已是不爭的事實，得到社會各方的高度關注[1]，學校和社會各界也都在積極探尋解決之道，如增加就業崗位、加強校企合作、建立實習基地、提升應屆生培養質量等等[2-4]。而高校輔導員由于與學生朝夕相伴，對學生最為了解，開展就業指導具有得天獨厚的優勢。但由于輔導員崗位的流動性強，因此讓新進輔導員迅速掌握在不同時期開展大學生就業指導的時機與對策就顯得尤為關鍵。
一、開展大學生就業指導的基本原則
（一）充分把握學生心理特點的變化規律
縱觀大學四年，學生的所思所想在各個階段各有不同。大學一年級主旋律――適應大學生活；大學二年級主旋律――打好學業基礎，初步專業探索；大學三年級主旋律――培養專業能力，進行未來發展方向抉擇；大學四年級主旋律――追逐夢想，全力進行就業、考研沖刺。借勢于每個學生在每一時期生活的主旋律，采用不同的工作方法，有針對性地開展工作。據此需要，輔導員要多深入學生中間，采用問卷調查、個體談話等方式，了解學生所思所想。
（二）充分激發學生主觀能動性
學生是人才培養的核心，也是就業的主體，只有學生主觀意識行動起來，才能取得更好的成效。對就業工作而言，當學生沒有面臨直接的就業壓力時，輔導員應該采取不同的工作方式，合理引導學生提前準備，培養自身競爭優勢。通過參加招聘會充當志愿者、參與社會實踐、企業實習等方式將學生與就業環境拉近。在不同階段，輔導員要扮演不同的角色，采取不同的工作方式幫助學生自主就業，如此才能做好就業指導工作[5]。
（三）注重提高學生的核心競爭力
人才培養要緊密結合社會實際需求，注重培養學生的核心競爭力。每個學校、每個專業的學生擁有不同的特色和優勢，輔導員應根據不同情況，針對性的提升學生的專業基礎、動手實驗、人際交往能力等。
二、大學生就業的矛盾心理、行為表現
1.自負與自卑的矛盾心理
自負與自卑是在自我評價時由于缺乏客觀性、公正性而產生的兩個極端心理，二者可以同時出現在同一個體上，也可以發生相互轉化[6]。部分大學生，尤其是重點高校大學生，自幼成績優秀，集萬千寵愛于一身，由于評價標準的單一，接受的都是正面的評價，容易產生盲目自信，甚至自負。自負心理會導致危機意識缺失、抗挫折能力下降以及就業期望值過高等一系列問題。而與之相反，部分學生成績和能力沒有閃光點，甚至一些傳統定義上的優秀生在面臨更強的競爭對手、更激烈的挑戰時也會產生自卑心理。自卑心理會導致求職過程中缺乏主動性、拖拉逃避、為自己尋找借口。
2.自我與從眾的矛盾行為
自我與從眾是指在社會群體的影響和壓力下，個體在做出認知、判斷時與多數人保持一致的兩種極端程度。八零九零后在出生后便成為祖父兩代關注的核心，自我優越感強，強調獨立存在的價值。而過于自我則容易導致對統一的就業培訓的逆反心理，對社會招聘規則的不屑一顧。而在某些問題上，又缺乏獨立判斷的能力，盲目從眾。如對就業地域、薪酬的盲目跟風等。
3.競合理念的缺失
競合的概念來源于合作競爭理論(cooperation-competition
theory)。合作競爭理論，是一種可以實現雙贏的非零和博弈，企業的經營活動必須進行競爭，也有合作，是一種合作競爭的新理念。而現在的灌輸式教育模式，不具備催生合作競爭的環境壓力，也就不可能在學生中催生真正的競合理念。從而導致學生危機意識缺乏、合作觀念淡薄。雖然身處信息化時代，消息便捷，但卻反映遲緩，缺乏行動力，典型的“有想法、無行動”。
三、就業指導的時機與對策把握
本文結合大學生實際就業過程，將大學劃分為三個階段：積累期、檢測期、招聘期，分析了每一階段的特點，并提出了與之相對的工作方法與策略舉措。
（一）積累期
既新生入學至大學三年級上學期，在此期間學生對就業本身的關注力度尚不強烈，應主要圍繞學生能力培養和就業初體驗。雖然在此時學生的領會還不會太深，但依據阿基米德-醞釀效應，這些被記住的生動案例會在日后就業時自然浮現，產生積極正面的影響。
1.加強學生能力培養
目標規劃能力：通過大學教育，引導學生認識自我、了解社會，制定出符合實際的職業生涯與目標規劃，培養分析問題和解決問題的基本能力。以電子科技大學微固學院為例，逐階段的開設《新生教育課》《大學學習與素質教育課》《青年創新與創業》《微電論壇》《微固新視野》《Young to Young》等課程和講座，通過網絡平臺、寢室墻報等學生喜聞樂見的形式信息，為每個班級設立人生規劃班主任導師，并定期開展各種形式研討會，以期學生在對比分析中逐步樹立自己的學業、職業、人生目標。
實踐創新能力：尤其對于工科院校而言，動手實踐是最基本的業務能力, 創新是支撐未來發展的核心。大力支持學生科技創新團隊，認真組織好高低年級之間的傳幫帶工作。設立學生創新基金，幫助學生了解從課題申報、論證、研究、總結和答辯的完整流程，學習鍛煉從事科研的基本研究方法和思路。推進綜合導師制，利用學校/學院科研優勢和軟硬件平臺資源，為學生提供參與工程實踐的計劃，感受實際的科研氛圍。
社會交際能力：緊密圍繞學生綜合素質的提升，充分認識社會實踐和志愿服務的育人作用，培養學生社會責任意識、團結協作精神，加強渠道開拓、內容設計和過程指導，提高參與面。加大學生干部培訓力度，優化組織結構，錘煉工作能力，培育優秀學生團隊；打造精品活動，發揮活動育人的作用，積極開展科技學術、創新創業、文藝體育等豐富多彩的校園文化活動，通過素質拓展、社會調研等方式讓學生得到實踐鍛煉；
2.組織學生就業初體驗
校內模擬培訓：全方位開展就業指導，為每位學生提供“候診式服務”與“個性化服務”，幫助學生分析問題，指引方向。開設大學生就業指導課，邀請企業界的高層管理人員、卓越工程師開設講座。組織針對各個崗位的模擬招聘。
校外實踐實習：整合社會資源，開展社會實踐、實習，將書本上的感性認識與生產實際的直觀體驗相結合。推薦學生到企業，尤其是知名的跨國公司進行考察、實訓；利用好每個假期，組織就業市場調研等。
（二）檢測期
既大三下學期，校園招聘的前夜，此時大學生明確地覺察就業招聘的臨近，多數學生在此期間完成讀研和就業的最終抉擇，應引領學生檢測自己的能力，做好能力評估，完善個人技能。
1.引導學生進行合理定位，積極開展自我分析
要保證就業成功，首先要有清晰、合理的定位，這包括學生自身就業還是考研的選擇，以及就業地域、從事行業性質、從事職位、期望薪金等。而這些選擇同樣也是基于對自身情況以及社會形勢了解的基礎上而進行的。為此，注重提高學生的自我認知度，以及對社會形勢認知度。多與學生交流，整理完整的針對每個學生的包括意向、獎懲、能力等方面就業信息檔案，帶領學生進行自我分析。
2.實施競爭力提升計劃，彌補能力短板
對于我們工科專業而言，大部分同學都會選擇技術類的職位作為自己的求職意向。而這類職位都希望學生在具有扎實的專業基礎上擁有較強的動手能力或項目經驗。一方面引導學生進行自我剖析，修正規劃，重新定位；另一方面大力開展短期高效的技能、技巧培訓，努力構建實習平臺，著重凝練學生項目經歷、社會經驗和綜合能力等競爭優勢。
3.組建就業信息隊伍，搭建就業信息平臺
組建一支“輔導員-就業助理-班級就業負責人”為核心的鏈式信息隊伍，及時掌握每位同學的進展，第一時間共享資源，保證信息傳遞的及時有效。發揮班級核心的力量，充分依賴黨員和保研同學，建立“一幫一”，“多幫一”的幫助體系。
搭建就業信息快速平臺，安排就業信息員及時收錄本校、外校、社會的招聘信息，通過就業網站、QQ群、飛信、就業專欄等各種平臺面向所有學生及時。
（三）招聘期
既從大四下學期校園招聘開始直至全部學生圓滿就業為止，每位就業的學生都想找到一份適合自己的滿意工作，就業需求最強烈，招聘時節特有的環境，更能廣泛的帶動起個體的積極性，促使學生不斷嘗試各種方法。
1.起步階段
第一次接觸正規招聘，學生的心理既充滿期待，又伴有緊張，同時可能含有目標定位、期望值不合理等現象。而在實踐中積極的作為、理智的思考是解決問題的根本途徑。
充分發揮學生骨干帶頭作用：根據生物羊群效應，行動積極、經驗豐富的骨干可以迅速調動整個班級的狀態，并在行進中糾正隨時遇到的問題。開通“輔導員――領頭骨干――群體”溝通渠道，及時掌握最新進展，制定工作策略。關于很多教師擔心的學生目標定位、期望值不合理等現象，在就業市場供求雙方的接洽與溝通過程中，會逐步接近理性期望，曝露出的問題也可由此針對性地解決。
及時查找就業過程工作死角：在校園招聘初中期，很容易關注整體而忽略個體，形成工作死角。一方面要通過班委、信息員及時找出就業過程中一直逃避的個人，另一方面及時發現個別班級或群體中出現的類似盲目跟熱這種偏離實際的思想動態。通過及時跟進、對比分析的方式，確保就業過程健康良性的開展。
2.主體階段
隨著就業過程的進行，學生的就業經驗開始大量積累，私下交流溝通增多，部分個體成功簽約帶來交互性的刺激，經驗分享帶來集體受益，部分學生則由于受到打擊，對設定目標進行重新修正。
開展經驗分享：多搭建交流座談會等經驗分享渠道，使經驗和信息在學生之間得到共享。倡導研討與集思廣益的工作方式，公正客觀的認識就業過程中出現的問題，加強學生認識和理解的程度。
修訂目標定位：特別注意積極性拐點，由于小部分學生在應聘過程中不斷受到打擊，開始泄氣甚至放棄，出現所謂的半途效應。輔導員及高校工作人員一定要能及早發現情況，開展“一對一”指導，幫助他進行合理的自我審視，修訂目標定位，鼓舞士氣并對不良的勢頭進行扼殺[7]。
校企聯合互動：高校一方面進行人才培養，一方面向企業進行人才輸送，就業過程需要幫助學生找到適合的崗位，幫助企業找到適合的人才。因此，輔導員應積極向就業單位進行人才推薦，同時邀請企業面向學生開展就業指導，實現雙贏。
3.收尾階段
這一階段還剩余少部分學生待簽約。此時挫敗感增加，自信心降低，而且多數存在地域崗位等限制。另外班級大部分學生已簽約完畢，關注焦點發生轉移，集體出動找工作的情形不復存在，群體環境開始變淡。
信心康復：針對“挫敗感”帶來的信心危機，在就業指導上應根據羅森塔爾效應給予關注、贊美與信任，讓其擔任新的就業群體骨干，重振信心；還應安排交流分析會，找出問題，對癥下藥。根據特點直接推薦至合適的公司也是解決這類個體就業問題的有效手段。
重建環境：針對班級內部找工作氛圍減淡，需人工凝聚新的就業環境，將學校學院未就業學生進行整合，建立新的就業群體。
四、結論
高校就業指導任重而道遠，貫穿整個大學四年，輔導員需要在學生四年生活中掌握每一階段的工作要點，分階段的開展工作，培養社會需要的人才，通過就業指導實現人盡其才，物盡其用。
參考文獻
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班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學生，對學生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今后，我還會繼續努力，爭取對學生多一點耐心、多一些關愛，與家長多一些交流，把我們的學生教得更優秀。親愛的讀者，小編為您準備了一些初中班主任學期工作總結，請笑納!
初中班主任學期工作總結1光陰似箭，歲月如梭，一個學期很快就結束了，在各位領導和老師們的關心和幫助下，順利走過了一學期。相對于上學期來說，學生對學校的環境和規章制度更為熟悉，對老師也基本了解，學生的個性特征、優點缺點也更突出，與此同時，一些學生已經進入“叛逆”時期，老師管理起來也更有難度了。而初一年級下學期恰恰是初中階段的關鍵時期，班主任如果不下苦功帶好，就會留下不少后遺癥，給學生的成長帶來不良影響，給今后的教育工作帶來很大的麻煩。因此，為了樹立良好的班風、學風，我主要是從以下幾方面入手：
一、繼續加強學生的思想道德教育
做好學生的思想工作，培養良好的道德品質對初一學生來說非常重要，開好了頭就為今后的學習及成長打好了基礎。所以必須規范學生的行為，提高學生的整體素質，經常性地加強對學生的行為習慣、課間操、衛生清潔保持等工作督促檢查，經常性、隨意性地觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，再深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成。另外，結合當今社會的發展，讓同學們形成與社會相適應的價值觀、時效觀以及信念觀，讓他們明確未來的社會是一個競爭的社會，人只有一直保持進步，才能在競爭的社會中立于不敗之地，進而讓他們樹立起立志成才、刻苦鉆研的精神，并建立起終身學習的意識。同時開展愛國、愛校、愛班集體的教育，建立起良好的集體榮譽感，并為了班集體的利益而努力奮斗。
二、努力營造良好的班風學風
班風是一個班集體的靈魂，班風建設是立班之本。一個班要取得好的成績，首先必須形成良好的班風學風。我一直都這么認為，也一直把這個作為班級管理的重點工作來抓。
①抓制度促班風。這個學期開學初，學生們還像上個學期一樣，能夠很自覺地遵守紀律，班干也主動管理班級，這讓我很欣慰，我決定放手讓學生們自己去管理自己，可是，我的計劃還沒實施，我就發現大家在一周之內全變了，變得比較松散了。于是我召開班委會，班委們羅列了班上出現的問題，但好像找不到好的解決辦法。我發現班干的管理有問題，有些不想管、不敢管。我及時調查學生，多次召開班委會，找問題，讓班委們給我建議，大家一起想辦法，要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規班紀。與此同時，我又根據同學們的建議，調整了班委結構，增設了四位副班長，和正班長一起一周內每天一位班長主負責班上的紀律，嚴格按照班規班紀上規定的來進行量化考核。很快，班上同學又恢復正常了，能夠認真學習，自覺遵守紀律，班級的評比也由二星、三星、四星到穩定在五星的狀態了。
②訂目標促學風。針對初一學生的心理特點，我要求我班學生的學習目標要不斷更新，始終有目標的學習。開學初每人定一個學期學習態度目標，同時確定一下短期自己的學習目標，根據自己的實際只要認真就可以達到。期中考試前根據年級安排讓他們制定一個考試目標，我告訴他們必須是與自己的實際相符的，要是自己通過努力可以達到的，不可以太高根本不可能達到，也不可以是不用努力就已經能超過的，那樣訂目標就沒有意義。期中考試后，我把他們的計劃目標和實際分數進行對比，幫他們分析目標達到的情況以及沒達到的原因。這樣他們以后就會定出與實際相符、能夠促進自己努力的目標了。在期末考試前我又讓學生們定出各科的具體目標分，并同樣要求是實在的、可行的，這樣，學生在我無形的鼓勵與指引下，不斷地給自己加碼，不斷地在實現短期目標中進步。
三、抓班級管理促學生綜合素質的提高
結合本班實際情況及級組的考核管理辦法，這一學期我狠抓課堂、出勤、儀容儀表、三操等各方面紀律，為學生營造良好的學習氛圍。為了提高本班學生的綜合素質，我采取了以下措施：
(1)積極抓好學生的儀容儀表工作。開學初，我發現有些學生的發型很有特點。于是，我找到合適的時機找他們談話，讓他們換個更適合學生身份的發型。利用周五大掃除的時間檢查學生的指甲和頭發，以出于對學生關心的角度告訴他們要注意個人衛生，讓每一個7班的學生都以良好的形態出現在校園。每天早上到校后還有一名同學專門監督提醒大家配戴好校卡。
(2)積極抓好三操。開學的第三個星期，我發現學生們做課室操和眼操很是敷衍，而且還有少數人在做操時說笑。我就增加了一個體育委，做操時一人在前面領做，一個人監督，我自己在課室也監督了一段時間，然后改為不定時到課室檢查，這樣，通過一段時間的堅持，同學們就形成習慣了，后來一段時間我們班的兩操檢查都是10分，我也再不用督促和檢查了。
(3)深入班內調查，并向班干部和同學們了解班級情況，隨時糾正班內出現的“不正之風”。平時注意觀察學生，一旦發現班上有不良現象，就及時采取措施，讓不好的現象消滅在萌芽狀態。積極應對學生的早戀現象，我充分利用自身的性別特征，覺得與女生更容易溝通與交流，所以我找女生談心，讓她自己明白這時的主要任務是什么，告訴她怎樣來處理與異性同學的關系，讓學生很快從早戀中走出來，并且更加認真地學習。
四、有效利用好主題班會課
這個學期，我根據學校學生處和級組的安排，以“孝”為主題召開班會。整個學期，我們以“百善孝為先”為主題，分別以“孝的意義”——“感恩父母”——“怎樣做到孝”為主題召開系列班會，讓學生自己搜集資料，讓同學們交流自己的事例，談自己的體會和理解，讓學生更多地體會父母的養育之苦，也正好可以讓學生改改自己的“叛逆”。
總之，班主任的班級工作是瑣碎的、繁雜的，我們要用心去觀察，用心去交流，用心去教育和感化學生，對學生動之以情，曉之以理，鼓勵他們，增強他們的自信心和自尊心。我對學生很嚴，但不是無限嚴，我覺得教育學生抓住學生的心是很重要的。今后，我還會繼續努力，爭取對學生多一點耐心、多一些關愛，與家長多一些交流，把我們的學生教得更優秀。
初中班主任學期工作總結2中考已經結束了，回憶這一年的工作，感慨萬千，初三學習與工作生活，可以概括為，忙、累、雜。不過在領導和各位老師的關心和幫助下，順利地完成了各項任務，取得了預期的成果。下面我就從三個方面來談談自己一學期來的工作。
一、班主任的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負的責任重大，不敢有絲毫的怠慢。開學前，我做了詳細的工作計劃，規劃本學期的工作要點與打算。現在回憶起來，仍然記憶憂新。作為班主任的工作，本學期主要分為三塊。
1、一模考前復習工作
可以說，本學期我班有部分同學上了春季班，再加上部分同學在家長的要求下提前上班的。在教室上學的總人數為42人，所以，本學期相對安靜了很多，在行為規范方面，不要需要班主任花太大的精力去管，主要是抓學生的學習，及時掌握學生的學習動態。在這個階段，我們主要的工作是體育中考，實驗操作考。尤其是體育中考，占用了我很多時間，每天放學后，抓長長跑和跳繩。很欣慰的是成績還是不錯的。在教學管理方面。我和課任老師緊密配合，分成各個學習小組，組長負責本組的學習匯報與總結。每天早上我基本上和體育班的班主任同時來到學校，我來這么早的目的，就是和學生們一起復習和看書，總結自己的得失，尤其是錯誤的方面，記載下來，也就是我們常說的錯題本，只有這樣，學生才會學得輕松。同時我也做做他們的后勤工作，收收作業，打掃一下衛生，減輕一下他們的負擔。
同時，我還定期召開學生代表會，和課任老師一起商討學習計劃，學習得失。真的做到學生同甘共苦。在一模考試中，我班取得了很大的進步，李劍鋒同學進入前50名，李小豐也進了前100名。年級前330名我班也有26個，這是一個鼓舞士氣的成果。
2、二模考前沖刺工作
一模考試結束后，各門功課基本上結束了第一輪復習，那么接下來就進行查漏補缺了。我把他們各科的錯題本進行了研究，發現他們在第一輪復習過程中，有不少知識點還有問題，我找他們談話，一定要和任課老師溝通，才能把問題解決。我把最近各地的一模試卷找來，天天考試，以考代練。并且統計分數。每個學生的成績做一人分析，看看走勢如何。對于不斷進步的同學給予表揚，對下走下波路的同學給予鼓勵。不斷提升他們的自信心。二模考試成績比一模還要好，班上有3人進入前100名。
3、中考心理輔導工作
二模考試結束后，很快就要中考了，學生們的考試的壓力相當大，我也在不斷給他們減壓，盡量減少不必要的失誤。在學校聽了心理輔導課后，我也對心理素質不太好的同學做思想工作，來調節他們的狀態。使他們以飽滿的熱情來學習。迎接挑戰。
二、主要收獲和體會
1、用微笑面對學生
很多人在提到教師時，總會與“嚴肅”、“不茍言笑”聯系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智能得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。他們看得最多的是班主任老師，初三，這個特殊的學期，看到老師每天都很燦爛，他們的自信心也很強，也沒有什么壓抑感。學得輕松愉快。
2、把真情送給學生
真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見，要尊重學生人格，公平、公正、平等對待班上每一位同學，融洽師生關系，增強師生情感交流渠道，讓學生學習有一個溫馨和諧的場所，這樣他們才能好好學習，才會有學習的動力。比如，學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自把他送回家;學生病假回校，我會主動為他補課;并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。這些雖然是小事，但在學生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報。每每讀到學生們發自真心的感激之語時，我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
三、存在的問題
班級管理工作有條不紊，有些工作做得還不夠細，還更需要一些耐心。在一次考試中，成績相當不理想時，我在班上大發火，結果適得其返。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經驗，然而更多的是教訓。如果問我當班主任的感受的話，我會說，是很累，但很充實，也有快樂，和學生潮希相處，從中感受了不快樂。是領導、家長及學生的信任使我背負著責任，是強烈的責任心使我激流勇進。我可能不會取得太大的成功，但面對學生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔!我知道，在班主任工作上我做的還遠遠不夠，與領導的要求以及和優秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。最后用一句詩：“路漫漫其修遠兮吾將上下而求索”來結束我的工作總結。
初中班主任學期工作總結3初三，是壓力最大，工作最緊張的一年，按照慣例，學校會盡可能地給老師們減負，但由于任課的關系，初三四班沒有了班主任，開學之初的年級組會上，領導突然宣布我接班主任，確實很感意外，也異常擔心和無奈，因為兩個班的語文課已經壓得有些喘不過氣，很多工作都得晚上拿回家加班加點，再加上自己家離學校較遠和孩子的特殊情況以及照顧公婆的新負擔，真被搞得不知所措，頭昏腦脹。但領導說工作安排有困難，認定我是最合適的人選。雖然有太多的苦，太多的難，但我覺得自己應該是個識大體，顧大局的人，便毅然挑起了“班主任”這副令太多人避之唯恐不及的重擔，把它當成一種鞭策，一個磨練自己的機會，并決心不辜負領導的信任，竭盡全力挑好這副擔子。
剛接班主任，確實壓力很大。
首先，師生之間都需要一個彼此適應的過程。四班是一個比較躁動活躍的班級，也有幾個比較突出難管的孩子，而自己較原班主任相比，在能力和魄力上都有相當大的差距，真擔心帶不動他們。
其次，初三是一個非常關鍵的特殊時期，學生壓力大，思想波動也大，尤其是一些學困生，在學不會的情況下，很可能把精力轉移到別的事情上去，出現一些難以預料的新問題。
再次，孩子大了，又正處于青春期，逆反心理很強，是最難管的時期。真擔心自己難以把握，辜負了眾多人的期望。為此，我傷透了腦筋，經常為班里的事情寢食難安，但我相信，只要滿懷愛心，把學生當成自己的孩子一樣去關心，真的為他們好，就一定會贏得孩子們的信任支持和愛戴!我是這樣想的，也是這樣做的，常常為了學生冷落了自己的孩子，為了班里的事情把家務推到一邊或轉嫁到家人身上。實事求是地說，我決不具備公而忘私的高尚，但一個教師的責任感使我必須這樣做!功夫不負有心人，孩子們的信任，班級秩序的井然，健康向上的良好班風，力爭上游的良好學習氛圍，集體活動中孩子們的出色表現，關心集體，悄悄地為班級建設出力蔚然成風的良好局面就是對我的最大回報。
現在，我可以欣慰地說，當班主任辛苦，但它讓我收獲了太多，體會到了前所未有的快樂!
1班開學人數53，__年12月20日，楊新發留下張字條走了，12月29日任大宏老師和李鑒老師把楊學春送回了家，即輟學兩人：楊新發，家住半坡黃外，家長楊學能;楊學春，老家白崖子，現已遷往孟大，家長楊丕明。學期末共有51人，男生26人，女生25人，共青團員17人。優秀班干部1人：阮曉坤，三好生2人：羅中蘭、劉文志。一學期個人好事共做154件，集體好事5件：捐錢、寫慰問信給生病的老師;沖洗食堂;幫助食堂抬柴;元旦節買禮物送給老師;布置運動會的會場及主席臺。有記錄的班級會7次，有記錄的班委會5次，有記錄的班級活動12次。
班主任工作千絲萬縷、繁雜羅嗦。而初三年級是教育管理最關鍵的一年，也是班主任班級管理工作的重頭戲。本人在這關鍵一年里接受了畢業班的班主任工作。本學期我主要從以下幾個方面進行了班級管理：
一、認真分析班級的實際情況。87班去年就讓許多老師感到頭痛，厭學、抽煙、喝酒、談戀愛，更為嚴重的是有部分同學喜歡深夜外出活動，班主任、科任教師都更換較多。本學期該班又是全校最大的一個班級，生源比較復雜，新增加了留級、補習、轉學、轉班的同學，共有53人，而要參加中考的同學卻是全校最少的一個班，面對如此復雜的班級，我覺得壓力好大而責任更大。
二、緊抓常規管理不放松。(1)利用每周五的第四節班會課對學生進行思想道德教育、安全衛生教育。本學期先后以“外在美與內在美”，“初謊的代價”，“一句氣話賠償2.8萬元”，“飽嘗早戀的惡果”，“都是夜出惹的禍”進行專題教育，用同學耳熟能詳的事例感染他們。(2)根據本班學生的特點，剛開學就從多方面做了較為仔細的調查工作，對相關學生的表現有了較為清晰的了解(例如，張繼王、李元軍等的抽煙成癮，楊新發同學的懶散怕學，楊學春、徐佳坤的謊話連篇，李繼成、楊學春的夜出酗酒)。因此，在平時的工作別的對他們進行關注，有的放矢加強教育和管理;每天堅持個別做學生思想工作，不過一學期來的努力，好象都白費力氣。(3)對班級的衛生等各個方面的值日責任到人，保證了教室的窗明幾凈和各個值日區域的保潔到位，這方面，我班同學做得較好。(4)各期板報分組負責，更換及時且內容廣泛。(5)認真落實每周一次的操行分。
三、積極聯系各科教師，努力維護科任教師威信。學生的主要任務是學習，成績是學校、老師和家長最關心，針對每次月考，我跟科任老師進行分析和研究，幫助學生查找原因和錯誤細節，總結經驗和教訓，鼓勵先進，鞭策落后，讓同學學有所獲。
有人在背后對我們班的學生說“某某老師教不了”;“某某老師講課講不明白，沒有以前的老師教的好”“某某老師對你們班如何如何”等等，這對于不能明辨是非的14、15歲的學生來說，簡直就是一種無情的誤導。學生因聽了這些話而不好好聽該老師講課，不按時完成該老師布置的作業。對此我給同學們講了“尊其師則信其道，信其道則成其才”的道理，通過班會活動讓學生明白適應不同風格教師的教法是對自己有益的。并告訴同學我們的老師都是合格學歷，科班出身!而且至少都有幾年的教學經驗，講不明白、教不了，怎么會有那么多成績好的學生?如果你對老師有意見或看法，是出于善意，可以找老師當面談，我覺得這是最好的辦法。經過開導，大部分同學的思想有所轉變
四、積極開展家校聯系。精心設計每一次家長會的內容，與學生家長互通有無，互相暢談。同時經常性地與學生家長電話溝通、家訪、把家長請進來，說心里話、說實在話，一切都為了孩子。本學期家校聯系71人次(包括一次家長會)。
五、積極組織班級活動。為了減少學生的違紀行為，豐富學生的課外生活，開闊學生的視野，在班上建立圖書室，老師和同學都把自己的一些有益的雜志捐出來供大家閱讀;在教師開會時間，要求全班同學在教室里聽音樂學新歌;把班上男生分成四個小組，進行班內或班級之間的各類球賽;組織一分鐘競賽活動;節日晚會、節日祝福;帶全班同學到外交游等。
三。取得成績及存在問題
在學校領導、生活教師、值周教師、年級組長及任課教師的共同努力下，我們班取得了一些成績，班級中的凝聚力較強，同學們的思想有所轉變;班級衛生隨時干凈;在第一次月考、期中考和最后一次月考中，我班進入年級前60名的同學在3個普通班中最多;元旦畫展中有兩個同學獲得一等獎，元旦書法賽中兩個同學獲得一等獎，三個同學獲得二等獎;元旦運動會中，雖然總體成績不太好，但同學們的集體主義精神卻體現得淋漓盡致;元旦歌詠晚會中，兩個節目均榮獲第二名，集體獲得二等獎。
但由于社會、學生、家庭等方面的影響，在加上本人能力有限，我們班存在著許許多多問題：部分男生和社會青年混在一起，抽煙、喝酒，晚上會外出，李繼成同學也因此受了處分;個別同學喜歡留長發、變黃毛;學習自覺性不高，需要老師隨時盯著;有的課堂上有同學不認真聽講且有睡覺現象;男生宿舍較亂;有的同學要老師提醒才肯洗碗，課間操時要老師站到面前才抬的起手。可見我的班級常規管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強，這些我將在今后的工作中不斷完善。
本學期就這樣匆匆忙忙過去了。本人回過頭看自己一步一步走過的腳印，覺得走得扎實，走得穩健，走得豪邁，覺得沒有虛度半點光陰。
本期班級工作具體總結
一、期中考試后，組織召開了一場全體學生家長會;臨近中考100天，組織召開了一場部分學生家長會;臨近中考40天，利用主題班會形勢，組織召開了一場中考誓師動員會;市第二次質檢后組織科任教師開了一場齊心會;間周一次的主題班會，從未間斷，而且形式多樣，主題鮮明;
二、精心組織學校組織的趣味運動會，培養了學生的集體主義精神;
三、建立值日記載簿，針對記載情況，放學后，每天進行四到五分鐘小結;
四、堅持每天“今日快訊”通報，并利用晨訓方式，強化對學生行為習慣的指導和管理;
五、有針對性的家訪20多次;
六、利用網絡交流形勢、與學生進行近距離溝通或者利用課間10分鐘閑談慢扯式與學生面對面進行溝通;
七、建立了qq空間、博客，讓學生走入其中，使學生了解我的動態。我也定時進入學生的qq空間了解學生動態，以便對學生進行必要溝通;
八、中考前期，對學生進行了必要的心理輔導，減輕了學生對中考的恐懼心理。
九、利用彩噴形式辦了兩期光榮榜(希望之星、進步之星、文明之星、管理之星、單科明星、體育之星、優秀文明組等);
本期教育教學工作具體總結
一、學校組織的考試，語文成績基本達到優秀;
二、本班總分成績居中;
三、鼓勵學生各課齊頭并進，注重對學生進行能力培養，鼓勵學生參加各種能力競賽。(化學競賽，獲省級二等獎一人，縣級一等獎二人;英語國家級二等獎二人;全國中學生作文競賽，獲國家級三等獎一人);
四、自己制作課件，利用多媒體上課，課時達到十二節; 五、做到教學相長，聽課達到十五節;
六、勤寫讀書筆記，總結教學心得，字數達到五萬字左右;
七、發表了兩篇教研教學論文。
我僅帶了一年的初三(九)班，是個重新組建的一個班級，學生來源復雜：有來自其他班的應屆生，有中考分數極低的復讀生，有轉學生，插班生，其中也不乏比較優秀的學生。我所帶的班級是個大雜燴的班級，層次不同，所運用的教育教學方法也有所不同。我把這個班級作為我的一塊責任田去努力耕作，花了很多心思，想了很多點子，使班級穩定，使學生學習成績穩步提升。教育教學效果不求最好，只求更好。在今后的工作和學習中，我將繼續努力，加強學習，爭取把工作推上一個新臺階。 班主任工作雖說辛苦，但苦中有樂。工作得到了學校的認可，家長們的贊同，換來了學生的進步，班級的穩定，我的心里是快樂的。
初中班主任學期工作總結4本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情況與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。 對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績
初中班主任學期工作總結5轉眼之間,一學期又過去,回顧這一學期的生活,我們0205班從幼稚到成熟。雖然我是第一次做班主任，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎!我重點從以下幾個方面來建設一個奮發向上的班集體。
一、樹立班級目標
勿庸置疑，樹立目標對人有極大的推動作用。我們班級的目標是：學生人人學會做人，班級學風濃厚，紀律性強，成為一個團結、守紀、求實、進取的班集體。
學生學會做人包括性格特點、心理素質的培養和良好習慣地形成。性格特點包括使學生變得外向而敢于表現自己;大方而不扭扭捏捏;溫和而不暴躁。心理素質包括遭受挫折時的心理承受能力，對待挫折的態度，對待別人的正確看法;消除忌妒、自卑、憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習慣包括良好的學習習慣，如認真聽講、按時完成作業、不遲到、不早退等;良好的衛生習慣;良好的生活習慣等等。在這些方面我采用以下方法來積極爭取良好的效果。
1、樹立團結、守紀、求實、進取的班級風氣，以整體環境來影響每一個班級成員。
2、對于心理有一些不健康的個別同學，使用溫和的態度個別處理。
如通過誠懇的談話、周記等形式交流。
3、對于班級成員的共同毛病作統一的強行要求。
強迫更改不良習慣，甚至采取必要懲罰措施。如吃零食、不交作業等不良習慣即采用這種方法。
4、班主任本人以身作則，帶頭遵守班級紀律，并以積極飽滿的熱情來感化每一個同學，用鼓勵和微笑來使同學自信、熱愛生活、熱愛班級，拉近心理距離，和學生成為交心的朋友。
二、積極督促學生學習
上學期，我們班各方面比兄弟班差。學生學習成績差，而更重要的是學習習慣差。為了讓他們以后都能成為有知識、有文化的人，我采用各種方法來督促他們在學習上下功夫。具體辦法包括充分利用晨會課、中午、下午時間讀、寫、默英語單詞，有進步的學生利用講評課表揚獎勵，默不出的學生放學后留下來，督促學習不努力的同學。多走多看防止走神的，嚴肅批評不交作業，上課違反紀律的等。
經過長時間的努力，我們班在第二學期的期中考試中，英語取得了全年級平均分第一名的好成績，同學們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會有好的回報。
三、嚴抓課堂紀律
課堂紀律的好壞直接影響到班級學風的形成，學生學習積極性的高低，對班級的看法和學生本身對班級的凝聚力。可以說，一個班級如果沒有良好的紀律，那么這個班級洽談室要走向失敗。
如何抓好課堂紀律呢?狠抓、嚴管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀律馬上就會一塌糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀律的方法，并發現根治紀律的根本在于兩點：一是督促學生學習，特別是學習成績差的不要放棄學習;二是教會學生懂事，學會尊重他人，學會維護自己的面子，學會維護自己在別人心目中的形象，學會自尊。于是我制定了一份《日常行為規范表》，里面羅列了同學們應遵守的各項規章制度的扣分和加分情況，張貼在教室的墻壁上，讓每個人都能看清楚自己和別人的扣分和加分。像他們這么大的孩子是最要面子，如此一來，每個人都會注重自己的形象問題，不隨便犯錯了，經過一個學期下來，我們的紀律受到授課教師的好評，基本上令人滿意，創造了一個良好的學習環境。
四、服從學校大局的安排，擴大我班在學校的影響
每一年，學校都會給各個班級安排各種各樣的工作。作為學校的一個基本單位，如果不能夠服從學校的領導，那么一個學校將會亂作一團。作為班主任，我在平時的工作中，能夠積極配合學校布置地各種工作，并且能夠完滿地完成任務。與此同時，我還鼓勵學生積極參加學校的各種活動和比賽，利用一切的機會擴大我們班在學校的影響，同時也培養學生敢于表現自己，為班級爭得榮譽，樹立班級形象的心理素質。
