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關(guān)鍵詞：獨立學院 大學生就業(yè)教育 就業(yè)準備
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0204-02
畢業(yè)生的就業(yè)率，是社會檢驗一所大學辦學成果的標準之一，同時，它也直接影響著一所學校的社會聲譽。為了保證學生就業(yè)“出口暢”，四川大學錦城學院土木與建筑工程系（以下簡稱“土建系”）一直堅持學院關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的“一個方針”、“兩個體系”、“四大平臺”、“六大措施”等一系列方針，三年來，2009年首屆畢業(yè)生就業(yè)率達到97.6%，2010、2011年兩屆畢業(yè)生的就業(yè)率均超過了98%。根據(jù)土建系對畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查以及《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》顯示：當前企事業(yè)單位單位對人才的需求越來越高，往往希望學生能“拿來就用”。因此，作為應(yīng)用型大學，怎樣引導(dǎo)學生在就業(yè)之前在學生思想、心理、能力上做好準備，如何教育學生能夠更好得具備市場經(jīng)濟條件下企業(yè)的需求，是我們就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的問題。
1 就業(yè)思想的準備教育
1.1 教育學生樹立正確的擇業(yè)觀
根據(jù)我們對2009級土木工程專業(yè)學生進行的“四川大學錦城學院土建系2009級學生實習就業(yè)意向調(diào)查”顯示，絕大部分的擇業(yè)觀很良好，但是仍有少部分同學由于家庭條件優(yōu)越等個體因素，存在以下問題：過于把工資待遇看作是擇業(yè)的第一標準；或者較過于看重工作環(huán)境，較缺乏吃苦耐勞的能力；在擇業(yè)中過分追求所謂“有權(quán)有勢”的工作。諸如此類的擇業(yè)觀不僅可能導(dǎo)致影響其他同學擇業(yè)觀的形成，也扭曲學生自身未來的職業(yè)發(fā)展，更脫離了社會主義價值觀的核心體系。因此，在大學生就業(yè)之前，土建系通過實習就業(yè)調(diào)查、座談、測試等了解學生的擇業(yè)觀，同時加大對學生的擇業(yè)觀進行教育，引導(dǎo)學生樹立以“愛國主義”民族精神為基礎(chǔ)、以“八榮八恥”社會主義榮譽觀為核心的社會主義價值理念。在擇業(yè)的時候，不僅只考慮自身職業(yè)的未來發(fā)展，更要充分考慮自身所具備的素質(zhì)能力，能夠為人民和國家做出多大的貢獻。而對于應(yīng)用型大學土建類的畢業(yè)生，畢業(yè)之后大多需要從事國家和地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)，因此，了解和幫助學生的擇業(yè)觀就顯得非常重要。
1.2 引導(dǎo)學生充分認識自我，了解職業(yè)需求
在學生畢業(yè)之前，土建系通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程、職業(yè)興趣測試、職業(yè)測評等渠道和方法，讓學生深入了解自己的價值觀、性格、氣質(zhì)、能力等，從現(xiàn)實中深入了解和探析自己：我是誰、我想做什么、能做什么、環(huán)境支持以及自己的優(yōu)缺點、自己的職業(yè)目標等。古語有云：知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。除了引導(dǎo)學生認識自我以外，土建系還根據(jù)四川大學錦城學院編寫的《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》，指導(dǎo)學生了解職業(yè)需求，即：社會和企業(yè)究竟需要什么樣的人才。在書中，工程與民用建筑企業(yè)、鐵路建設(shè)企業(yè)、水利水電企業(yè)、道路橋梁建設(shè)企業(yè)等各崗位的職責及崗位特點都有詳細地說明。
2 就業(yè)心理的準備教育
2.1 就業(yè)心理教育中遇到的常見問題
（1）抗挫折能力差：由于部分學生家庭條件相對較好或其它自身原因，這學生面對挫折的能力較差，而土建類行業(yè)近來由于受到國際金融危機等因素的影響，用人單位在應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘總數(shù)上做出了一些調(diào)整，對畢業(yè)生的能力提出了更高的要求。因此，在求職過程中，由于較長時間得不到招聘單位回復(fù)，部分學生可能因為自我調(diào)節(jié)能力較差，從而產(chǎn)生挫敗感，容易產(chǎn)生自卑感。
（2）自負心理：有的同學不能對自己做好正確的自我認識，單一地認為自己曾擔任學生干部，或者僅僅自己成績好，抑或認為自己僅實習經(jīng)驗比較多，由于這部分學生都是片面地看待自己，沒有全面系統(tǒng)的考慮過自己的綜合能力，因此在求職過程中，眼高手低，出現(xiàn)“高不成低不就”的情況。
（3）依賴和從眾心理：在就業(yè)的時候，有的同學依賴心理較重，往往寄希望于學校和家庭，不主動出擊，從而耽誤自身就業(yè)；還有的同學不從自身的實際出發(fā)，不充分全面地認識自己，不考慮社會需求、自己所長，僅僅憑所謂的熱門單位、熱門職業(yè)出發(fā)，從而覺得家人讓自己去哪就去哪，同學去哪就想去哪的從眾心理。
2.2 就業(yè)心理準備教育的幾個著重關(guān)注點
在就業(yè)心理準備教育的過程中，土建系一直抓住幾個著重關(guān)注點：（1）關(guān)注貧困地區(qū)、民族地區(qū)學生；（2）關(guān)注綜合素質(zhì)能力欠佳的學生；（3）關(guān)注較缺少自我認識的學生；（4）關(guān)注沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等虛幻空間的學生；（5）關(guān)注缺乏自信的學生；（6）關(guān)注考研失敗的學生。
3 就業(yè)能力的準備教育
3.1 知識結(jié)構(gòu)及學習能力的準備
作為土建類大學生，知識結(jié)構(gòu)和自我學習能力的準備同樣是最基礎(chǔ)的就業(yè)競爭力之一，知識結(jié)構(gòu)體系的建立和自我學習能力的鍛煉是大學從一而終的最基本任務(wù)。因此，從新生進校時候，土建系就開始抓學生知識水平、自我學習能力的培養(yǎng)，土建類專業(yè)是應(yīng)用型的專業(yè)，不管是從事建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計還是施工項目管理、招投標等工作，都需要學生具有比較深厚的知識結(jié)構(gòu)體系和自我學習能力，因此，土建系一直教育和引導(dǎo)學生為了社會的需要、自身的發(fā)展而堅持不懈地提高和持續(xù)地完善自己的知識水平和學習能力。
3.2 求職簡歷及面試準備
求職簡歷和面試是就業(yè)成功的基礎(chǔ)，做好一份簡歷、做好面試準備從某種層面上說對于求職成功有著重要的意義。但是，部分學生由于對自身的認識不夠、對職業(yè)規(guī)劃不清、對職位需求不夠了解，從而輕視乃至忽視了簡歷和面試準備的環(huán)節(jié)。因此，在學生就業(yè)準備教育中，土建系非常重視學生簡歷的制作和面試的準備，要求學生在制作簡歷時做到：（1）根據(jù)《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》和用人單位信息審視自身、了解職位；（2）簡歷表達要專業(yè)化；（3）簡歷設(shè)計要有側(cè)重點；（4）簡歷結(jié)構(gòu)清晰、無累贅內(nèi)容；（5）要針對不同的單位、職位制作簡歷，杜絕一本簡歷投千家的現(xiàn)象出現(xiàn)，要求學生在面試時做到：（1）做人第一、態(tài)度為先；（2）表達有數(shù)據(jù)、有實例；（3）面試前了解面試的類型；（4）注意面試禮儀等禮貌禮節(jié)。
3.3 職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)道德教育
當前，由于受到社會上一些不良氣息的影響，學生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德也會出現(xiàn)一些偏差，因此在學生的就業(yè)指導(dǎo)課程中，職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的教育也顯得尤為重要。土建系積極引導(dǎo)學生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學生要對國家人民盡衷心、對父母長輩盡孝心、對同事同學盡愛心，要講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，并能認識和了解自己，銳意進取、積極樂觀，建立且不斷優(yōu)化自己的職業(yè)生涯路線。
4 關(guān)于就業(yè)準備教育的幾點思考
4.1 加強大學生成長成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育
堅持“以人為本”，尊重學生的全面發(fā)展是大學生成長成才、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及就業(yè)準備教育的出發(fā)點和落腳點，讓學生充分的認識自我、認識環(huán)境、真正做到知己知彼對于大學生成長具有重要的現(xiàn)實意義。針對獨立學院土建類的學生而言，由于部分家庭條件較好，學生的自我規(guī)劃能力薄弱，因此，大學生成長及成才和職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得更為重要，引導(dǎo)學生“早規(guī)劃、早準備、早行動”就更為迫切。
4.2 提前做好就業(yè)調(diào)查、大學生實習
大學生就業(yè)調(diào)查和實習，是大學生就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，是拓寬就業(yè)渠道、促進就業(yè)的有力保障之一。長期以來，土建系都不斷加大對學生的實習操作的訓練，通過就業(yè)調(diào)查、認知實習、實訓實踐，讓學生將理論知識與實際相結(jié)合的關(guān)鍵路子之一，同時，這也有助于學生了解當前的職業(yè)狀態(tài)和職業(yè)需求，有助于學生根據(jù)自身特點做好規(guī)劃。
4.3 就業(yè)教育應(yīng)該貫穿于整個大學過程
就業(yè)教育對于大學生有效就業(yè)起著重要的作用，對于教育工作者，應(yīng)該高度重視大學生的就業(yè)準備教育，因此，大學生就業(yè)教育不應(yīng)該只針對于畢業(yè)生，而是應(yīng)該貫穿于學生大學學習的整個過程，并應(yīng)該根據(jù)實際情況編制相關(guān)教材，聘請專業(yè)指導(dǎo)老師對學生進行授課。
4.4 牢牢把握《大學生就業(yè)崗位調(diào)查-土木建筑卷》，進一步實現(xiàn)“讓應(yīng)用型人才冒出來”
在教育和引導(dǎo)學生進行各方面準備的過程中，在教學手段上土建系教師進一步結(jié)合《大學生就業(yè)崗位調(diào)查—— 土木建筑卷》，跟進社會需求、貼合就業(yè)形勢，開展專業(yè)課程設(shè)置和教育；輔導(dǎo)員老師根據(jù)此報告，加強對學生的目標指導(dǎo)，同時，要求學生進一步踐行學院的“三大教育”（“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育）、“四大計劃”（大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃）等核心特色教育，以此打造畢業(yè)生就業(yè)的核心競爭力，進一步做到培養(yǎng)的學生具備社會市場、企業(yè)崗位多需求的能力，進一步做到“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”。
5 結(jié)語
就業(yè)準備教育是一個長期的過程。在這個過程中，土建系仍將繼續(xù)堅持實行學院以“一二三四五”（即：一個標準—— 做人第一、能力至上；兩個必修—— 勞動和創(chuàng)業(yè)；三大教育—— “三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識教育和“三練三創(chuàng)”實踐教育；四大計劃—— 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃、科研計劃、助教計劃和閱讀經(jīng)典計劃；五個原則—— 通識教育與專識教育的統(tǒng)一、學術(shù)教育與技術(shù)教育的統(tǒng)一、學歷教育與資格教育的統(tǒng)一、四個課堂（課堂教學、實驗室教學、生產(chǎn)基地教學和課外活動教學）的統(tǒng)一、繼承教育與創(chuàng)新教育的統(tǒng)一）為主要內(nèi)容的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；繼續(xù)堅持以《大學生就業(yè)崗位調(diào)查報告—— 土木建筑卷》為指導(dǎo)，深化教學改革，努力培養(yǎng)能讓企業(yè)“拿來就用”的人才；繼續(xù)堅持學院就業(yè)的一系列方針，進一步把就業(yè)工作做全、做深做透，絕不讓一個有就業(yè)意向的畢業(yè)生落下。只有全面地對學生進行就業(yè)準備教育，才能讓學生具備良好的就業(yè)競爭能力，才能為就業(yè)工作提供更好的基礎(chǔ)和保障。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：大學生；擇業(yè)觀；就業(yè)；價值取向；擇業(yè)偏好；市場競爭
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1674-1723（2012）11-0097-02
一、大學生擇業(yè)觀的基本內(nèi)涵及特征
（一）大學生擇業(yè)觀
大學生在完成學業(yè)以后，必須以普通勞動者的身份進入社會，選擇今后從事的職業(yè)，以獲取穩(wěn)定的收入，同時為國家和社會做出應(yīng)有的貢獻，這就是大學生的擇業(yè)。大學生擇業(yè)觀是大學生在讀書學習和社會實踐過程中形成的，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認識、評價、態(tài)度、方法、心理傾向和指導(dǎo)思想。
（二）大學生擇業(yè)觀的構(gòu)成因素
1.擇業(yè)的理想目標。即大學生在一定的世界觀、人生觀指導(dǎo)下，面對自己將來的社會職業(yè)所做出職業(yè)選擇和設(shè)計。每位大學生在擇業(yè)的過程中都是在權(quán)衡各種條件，包括職業(yè)的地域、性質(zhì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工作環(huán)境、與自己所學專業(yè)的關(guān)系、接受教育的機會、社會需要、個人追求、興趣愛好等的基礎(chǔ)上來確定自己心目中的理想目標的。
2.擇業(yè)的認知狀況。擇業(yè)認知狀況是大學生在擇業(yè)過程中科學的認知方法和手段，客觀全面地對自己、對職業(yè)，對社會與擇業(yè)相關(guān)事物的認識、了解以及選擇職業(yè)過程中的推理與決策。大學生的擇業(yè)認知對選擇職業(yè)有著重要影響，不同的擇業(yè)認知會產(chǎn)生不同的擇業(yè)觀。
3.擇業(yè)的價值取向。它是指主體對價值追求、評價、選擇的一種傾向性態(tài)度，也就是以何種態(tài)度對擇業(yè)的。價值和自我價值的判斷和選擇，包括價值目標、地域選擇、行業(yè)選擇、崗位選擇、工作環(huán)境選擇、薪資福利選擇、發(fā)展前景等。
4.擇業(yè)的實現(xiàn)途徑。大學生為實現(xiàn)職業(yè)目標而對擇業(yè)途徑、方法、手段等的認識與選擇，它包括互聯(lián)網(wǎng)、報刊雜志、社會各種招聘考試、社會職介機構(gòu)、校園招聘等。可以主動推銷展示自己的長處，也有可能是盲目被動，瞻前顧后；可以是誠實客觀地展現(xiàn)自己的能力，也可能是自吹自擂的蒙騙；可以是靠能力，也可能是靠人際關(guān)系。不同的擇業(yè)途徑也側(cè)面反映了不同的擇業(yè)觀。
二、關(guān)于大學生的擇業(yè)傾向的研究
本次調(diào)查以南京人口管理干部學院的2007級在校大學生為研究對象，采用隨機抽樣的調(diào)查方式，發(fā)放問卷162份，有效回收150份。
大學生們對自己未來的發(fā)展方向的把握程度到底如何呢？在調(diào)查中77.33%表示會馬上就業(yè)，22.67%選擇會考慮繼續(xù)學習。這表明畢業(yè)后立即有一個穩(wěn)定的工作是大多數(shù)畢業(yè)生的首要選擇。在本次調(diào)查中只有33.91%的被調(diào)查大學生對將來要從事的職業(yè)非常清楚；其他被調(diào)查者則表示“很難說清楚”或者“不知道”。可以說，現(xiàn)在多數(shù)大學生們還難以清楚的確定自身的發(fā)展方向。在疏導(dǎo)、分流大學生就業(yè)壓力的呼聲中，大學生自主創(chuàng)業(yè)已逐漸成為一種重要的就業(yè)方式，但多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)是因為現(xiàn)實壓力，沒有找到自己滿意的工作。本次調(diào)查中，只有11.33%被調(diào)查者肯定地表示畢業(yè)后會自己創(chuàng)業(yè)，說明目前大學生的創(chuàng)業(yè)熱情并不高。盡管如此，目前高校和社會培訓機構(gòu)都大力開發(fā)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)大學生們的“創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)人生價值的重要途徑”的創(chuàng)業(yè)意識，并且讓他們在創(chuàng)業(yè)前就能接受系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓練和有效的引導(dǎo)。
三、關(guān)于大學生擇業(yè)態(tài)度的研究
在受調(diào)查者中有85.33%的人認為現(xiàn)在應(yīng)屆大學畢業(yè)生要找到一份理想的工作“難”或者“很難”。當面對只有1%的就業(yè)機會時，52.24%的受調(diào)查者表示會努力爭取；還有44.90%的人表示可以試一試，只有2.72%的人選擇了放棄。這說明了大學生們能夠用比較積極的態(tài)度來應(yīng)對并不樂觀的就業(yè)環(huán)境。假如畢業(yè)后沒有找到工作，大學生們又會產(chǎn)生怎樣的想法呢？在所有的受調(diào)查者中，有82.31%的人認為在目前的環(huán)境下，這是正常的現(xiàn)象。并且大多數(shù)人把原因歸咎于個人的機遇問題。當遇到是否贊同“畢業(yè)時的選擇不一定是人的一生的選擇”的問題時，絕大多數(shù)受調(diào)查者表示同意，但同時也有68.70%的人表示對他們來說，畢業(yè)時的選擇非常重要。這也說明了大學生們已經(jīng)作好了心理準備去面對嚴峻的就業(yè)形勢，不少大學畢業(yè)生已調(diào)整好心態(tài)：先就業(yè)，再擇業(yè)。
四、關(guān)于大學生的擇業(yè)偏好研究
（一）大學生擇業(yè)時的主要考慮因素
可以很清楚的看出，影響大學生擇業(yè)的最主要的因素是
待遇。
（二）受當代大學生歡迎的職業(yè)
我們可以看到，許多的受調(diào)查者都選擇了收入比較高或者工作穩(wěn)定的職業(yè)，諸如公務(wù)員、企業(yè)管理和金融行業(yè)是大多數(shù)受調(diào)查大學生的首選。
（三）對企業(yè)性質(zhì)和規(guī)模的選擇
在接受調(diào)查時，大學生們多數(shù)都表示會優(yōu)先選擇國有企業(yè)和大型企業(yè)，而對于私營企業(yè)或者小型企業(yè)的選擇者甚少。
在擇業(yè)時把目光投降大企業(yè)、大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，必然會加劇大學生就業(yè)難問題。這對大學生及其家庭會產(chǎn)生巨大的壓力，更重要的是對國家的經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生巨大的負面影響，它將進一步加劇目前我國已經(jīng)非常嚴重的城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距，不利于我國和諧社會的構(gòu)建和經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。所以，政府和學校有責任引導(dǎo)大學生建立適合社會經(jīng)濟發(fā)展需要的擇業(yè)偏好，矯正那些阻礙就業(yè)的錯誤觀念。
（四）關(guān)于大學生的擇業(yè)影響因素研究
在激烈的求職競爭中，良好的社會關(guān)系和個人綜合能力被認為是成功的關(guān)鍵因素，而專業(yè)知識和學習成績，這些在傳統(tǒng)觀念里被看作是具有重要影響的因素則不再占據(jù)主要位置了。與此同時，絕大部分的被調(diào)查者覺得找工作時十分必要或有必要包裝自己。對于過去求職者十分關(guān)心的“戶口問題”，有65.10%的被調(diào)查者表示并不在意。這些都充分說明了當代大學生們的擇業(yè)觀念隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)生了巨大的變化。那么，在大學生就業(yè)的過程中，他們的家庭將會產(chǎn)生怎樣的影響和作用呢？有12.94%的被調(diào)查者承認家庭對他們的就業(yè)影響程度非常大，77.55%的人認為有一定程度的影響。大部分的家長都是以自身的經(jīng)驗，提供相關(guān)建議為主。同時，大部分被調(diào)查者對于家庭的意見表示會欣然接受。與家長進行良好的溝通，這無疑會給大學生的求職提供幫助，減少大學生的擇業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題，讓他們少走彎路。
參考文獻
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企業(yè)人才觀變化巨大
據(jù)悉，中華英才網(wǎng)“中國大學生最佳雇主調(diào)查”是目前國內(nèi)針對就業(yè)群體啟動時間最早、規(guī)模最大、最具影響力的“雇主品牌調(diào)查”之一，2003年首次開展雇主品牌調(diào)查。中國人力資源行業(yè)高速發(fā)展，無論是企業(yè)人才觀還是求職者擇業(yè)觀都發(fā)生了巨大變化。
中華英才網(wǎng)第十一屆最佳雇主調(diào)查對象不僅包括高校畢業(yè)生群體，還包括工作1～5年的社會職場人士，通過線上線下開展渠道調(diào)研，在全國31個城市形成聯(lián)動，總計收到有效問卷10萬份有余。本次調(diào)研無論從覆蓋地域、覆蓋學校，還是樣本數(shù)量上，都在雇主品牌調(diào)研領(lǐng)域首屈一指。涵蓋金融、汽車、互聯(lián)網(wǎng)、消費品等10余個行業(yè)的分領(lǐng)域最佳雇主榜單，人才擇業(yè)和企業(yè)用才最新趨勢調(diào)研報告。
中華英才網(wǎng)指出，穩(wěn)定的人才戰(zhàn)略和雇主形象是企業(yè)吸引人才的主要因素。因此，雇主品牌對于吸納人才、提升企業(yè)競爭力的推助效應(yīng)日益凸顯。而大學生群體作為未來社會發(fā)展的中堅力量，對于他們的吸引將成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要因素。而目前社會就業(yè)的發(fā)展趨勢，對政府相關(guān)部門制定政策規(guī)劃有著借鑒意義。
大學生求職日趨理性
《中華英才網(wǎng)第十一屆中國大學生最佳雇主調(diào)查報告》顯示，畢業(yè)生對個人微觀就業(yè)選擇與社會宏觀就業(yè)形勢的判斷與把握趨于理性。
調(diào)查顯示，2013年在校大學生中在求職時優(yōu)先考慮北京、上海、廣州三個城市的比例分別為15%、5.1%、1.7%。與2012年相比，在校大學生計劃在京、滬、穗三城市就業(yè)的比例呈現(xiàn)下降趨勢。而從三地的對比來說，雖然北京的占比下降明顯，但在三個城市中吸引力仍然是最強的。
專家分析認為，北京作為首都，各種類型的大型企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位總部的聚集地，職業(yè)發(fā)展的廣闊機遇，更加公平的就業(yè)規(guī)則，以及志趣相投的人脈圈對求職者仍然具有強勁的吸引力。
從全國范圍來看，2013年，在校大學生的求職預(yù)期仍集中于華東（30.41%）和華北（27.54%）地區(qū)。中華英才網(wǎng)人力資源專家認為，雖然大學生就業(yè)可能不再以北京、上海、廣州這些一線城市為首選目標，但仍然會優(yōu)先考慮選擇其周圍經(jīng)濟相對比較發(fā)達的地區(qū)，豐富的就業(yè)機會、充足的發(fā)展空間是求職者考量的首選因素。
在對行業(yè)進行考量時，文體娛樂業(yè)、金融業(yè)以及電子信息業(yè)最受大學生青睞，其占比分別為15.7%、15.64%和9.22%。中華英才網(wǎng)人力資源專家認為，行業(yè)的發(fā)展狀況直接決定了初次求職者長期待遇水平和職業(yè)風險大小，所以一些具有市場先機的優(yōu)勢行業(yè)，因其風險小、收益高而受到大學生偏好。
體制內(nèi)單位受青睞
數(shù)據(jù)顯示，超過50%的在校大學生期望進入政府機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)等體制內(nèi)單位。在校大學生預(yù)期的工作單位也以國有企業(yè)占比居首（34.31%），合資企業(yè)以19.25%的占比次之。
資深人力資源專家分析認為，學生在民營與外資企業(yè)就業(yè)比例下降，充分說明了就業(yè)難與經(jīng)濟形勢下滑讓成長于上世紀90年代初的職場主力新軍對穩(wěn)定性較低的工作缺乏安全感，更愿意追求以體制內(nèi)單位為主的穩(wěn)定性較強工作的心理。
總體來說，大學生更加看重企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的地位，企業(yè)內(nèi)在的人文關(guān)懷及其給自身帶來的發(fā)展。大學生最傾心的是“關(guān)愛自身雇主品牌”建設(shè)的口碑雇主。
關(guān)鍵詞:輔導(dǎo)員;民辦院校;就業(yè)
中圖分類號:G46文獻標識碼:A文章編號:1005-5312(2010)20-0154-01
2010年,全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模630萬人,比去年增加20萬人,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。截至7月1日,全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%,同比增長4.2個百分點;實現(xiàn)就業(yè)人數(shù)455.6萬人,同比增長40余萬人。民辦院校在激烈的市場競爭中如何提升就業(yè)就顯得尤其重要,隨著一批批民辦院校學生畢業(yè)走上工作崗位,社會和市場逐漸認識了民辦高校,而且就業(yè)率也有了較大幅度的提升,但同時也仍然存在一些不足之處。
一、民辦高校就業(yè)率提升的原因
民辦院校由于自負盈虧,學校的發(fā)展是系關(guān)己命的問題,只有把學校辦好,它才不至于虧損,這就調(diào)動了辦學的積極性。對于走進民辦的學生,唯有通過自己的真才實學才能獲得畢業(yè)證。因此,這部分學生必須努力學習,完成學業(yè),同時這種形式也培養(yǎng)了學生良好的學習習慣,教會了他們學習的方法,提高了學生的自我約束能力,使其形成嚴謹?shù)膶W習作風。在學習的過程中,學生還可以根據(jù)自己學習的進程,可以專本同修,提前獲得本科學歷,完成學業(yè)。
所以現(xiàn)在就就業(yè)而言,民辦高校的就業(yè)形式比較喜人――就業(yè)率正在逐年提升,當然這是和社會,學校,學生有著密切的聯(lián)系。
二、民辦高校在就業(yè)方面存在的問題
(一)來自社會方面
由于過去對“公”和“私”形成的兩種截然對立的經(jīng)濟和政治觀念,導(dǎo)致現(xiàn)實中民辦高校與普通高校相比競爭環(huán)境有失公平。很多人對民辦高校缺乏認同感,甚至抱有偏見,在輿論上對公、民辦學校不能一視同仁,最終導(dǎo)致心理上的不接受。
(二)來自學校大環(huán)境方面
1.民辦高校知名度不高
2.輿論宣傳不夠
3.生源質(zhì)量差
4.定位不準,專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)
(三)來自學校小環(huán)境方面
1.隊伍素質(zhì)低、工作轉(zhuǎn)型慢
2.沒有根據(jù)民辦高校的定位和辦學特色進行職業(yè)指導(dǎo)
3.與高度市場化的就業(yè)現(xiàn)狀相比,民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的力度明顯滯后
(四)來自學生方面
1.生源結(jié)構(gòu)多元化
2.生源基礎(chǔ)參差不齊
3.畢業(yè)生的學歷層次普遍較低
更重要的是,民辦高校現(xiàn)在多是以“高教自考”為主,教學內(nèi)容過于單一,學生受教育面過于狹窄,導(dǎo)致因綜合素質(zhì)偏低而影響就業(yè)。
據(jù)中青世嘉教育機構(gòu)和教育部全國高校就業(yè)指導(dǎo)中心的《中國民辦高校就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查報告》調(diào)查表明,民辦高校學生認為求職成功率最高的資源和關(guān)系依次是:社會關(guān)系,55.8%;學校和老師,17%;招聘會,15.3%;同學和朋友,3.8%;新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),3.3%;其它,4.8%。 “學校和老師”在就業(yè)資源的格局中僅僅占據(jù)1/6,這說明學校在畢業(yè)生就業(yè)方面與應(yīng)有的功能和角色相比,差距仍然極大。
三、高校輔導(dǎo)員與學校的就業(yè)關(guān)系
高校輔導(dǎo)員是高校教師隊伍的重要組成部分,是高等學校從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量,是大學生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。目前,高校大學生就業(yè)的主要方式是通過人才市場“雙向選擇,自主擇業(yè)”。這種方式既強化了大學生在就業(yè)中的主體作用和選擇權(quán)利,又給大學生帶來強烈的就業(yè)競爭壓力。同時,由于受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念影響,許多大學生形成不正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,出現(xiàn)了“無業(yè)可就”和“有業(yè)不就”等不和諧的現(xiàn)象。
摘要：根據(jù)心理學家馬斯洛的需要層次理論中分析高校大學生的擇業(yè)就業(yè)觀，并從民族高校大學生的意識形態(tài)的特點出發(fā)，當代大學生思想政治教育中價值觀受到需求層次的影響，分為三個維度進行分析，針對民族高校不同專業(yè)、不同年級、不同民族的當代大學生，通過對延邊大學學生擇業(yè)就業(yè)觀調(diào)查報告并結(jié)合當代高校大學生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)趨勢、就業(yè)政策、就業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)問題，分析需求層次對民族高校大學生就業(yè)觀的影響。
關(guān)鍵詞：當代大學生；民族高校；價值觀；需求；層次
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0006-02
隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，當代大學生的價值觀有所改變，當代大學學生的價值觀的改變直接影響著思想政治教育工作開展中的教育內(nèi)容、教育手段和教育方法。
一、對象與抽樣
通過調(diào)查民族高校大學生的就業(yè)擇業(yè)觀，從三類對象進行抽樣調(diào)查。第一類對象新生和老生，以大二為分界點，大一新生經(jīng)歷了高中到大學的過渡區(qū)，思想狀態(tài)不穩(wěn)定，對于就業(yè)觀沒有形成深刻的認識。大學二年級的學生對大學生活基本熟悉，思想相對穩(wěn)定。對11個學院417名不同民族的學生調(diào)查抽樣（以朝鮮族、其他民族為抽樣對象），延邊大學是具有民族特色的綜合性大學，主要少數(shù)民族是朝鮮族，所以對朝鮮族學生以及其他民族學生調(diào)查抽樣。從民族文化和地域特點為出發(fā)點，分為朝鮮族、其他民族兩個抽樣對象。對11個學院926名學生不同學科的學生調(diào)查抽樣（以文理、科為例）。學習理科與文科學生，思維方式各不相同，文科思維的特點是：相對文學素養(yǎng)較高，對知識點記憶深刻。
二、分析與綜合
從以上調(diào)查抽樣數(shù)據(jù)分析，當代大學生在不同時間段就業(yè)觀的各異，得出低年級學生在就業(yè)觀偏向于社會需求，也就是需要愛情、友情、人際交往，剛剛走出家門，走進學校面對新環(huán)境、新同學、新起點，向往探索愛情的甜蜜、友情的關(guān)懷、拓寬人脈交際圈。其次是生理需求，對衣、食、住、行有了新的要求，其中自主利用時間是影響生理需求的決定性因素，大學生是社會群體中能夠自主掌控時間的主體力量，除了上課，其他課余時間可以自行安排，對新鮮事物的向往以及求知欲極強，促使低年級同學對社會交往的需要。[1]
問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在延邊大學朝鮮族民族槔與漢族就業(yè)觀進行抽樣調(diào)查。朝鮮族同學向往人際交往，向往人與人的溝通，朝鮮族熱情好客，與人為善的民族文化以及民俗風情決定了對待交往的態(tài)度。漢族學生在對就業(yè)觀的安全需要與社會需要上表現(xiàn)出的態(tài)度基本相近，許多學生認為今后的工作一定要建立在工作穩(wěn)定的基礎(chǔ)之上才能具有對其有吸引力。
三、調(diào)查與比較
調(diào)查問卷中對職業(yè)方向、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)理想、職業(yè)影響進行了調(diào)查。其中職業(yè)方向中選擇商貿(mào)類型較多，經(jīng)濟社會的時代影響顯而易見，不僅僅是高年級的學生、低年級剛?cè)氲膶W生、文理科學生，看待職業(yè)方向的眼光也是順應(yīng)社會發(fā)展的。商貿(mào)類是近幾年就業(yè)類型中熱門選擇。職業(yè)規(guī)劃中學生們在潛意識里與畢業(yè)相互影響，調(diào)查結(jié)果中普遍學生對職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，職業(yè)概念模糊，規(guī)劃期較長。[2]
在職業(yè)理想中學生普遍對隱性職業(yè)的關(guān)注度較低，對熱門公職單位期望值較高。職業(yè)影響中，較多學生受學校影響較大，所以學校就業(yè)指導(dǎo)課程以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓具有明顯效果。當代民族高校大學生就業(yè)層次需求（以延邊大學為例）主要分為基本五個方向：①考研是很多學生選擇的繼續(xù)深造的學習方向。針對考研就的人數(shù)比例業(yè)女生超過男生。②報考企事業(yè)單位以及公務(wù)員方向，到機關(guān)事業(yè)單位工作。相對來說這種就業(yè)意向在調(diào)查報告中也有所體現(xiàn)，就業(yè)觀中選擇尊重需要的學生們往往是需要具有社會認同感的社會地位。③延邊大學的朝鮮族學生一部分同學會選擇到外資企業(yè)工作，韓資企業(yè)中可以發(fā)揮語言優(yōu)勢，并且可以學習了解國外相關(guān)專業(yè)的先進技術(shù)。④出國留學也是一部分學生的選擇，出國繼續(xù)學習深造可以了解國外的文化。⑤很少部分學生會選擇自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)之路艱難，學生懼怕甚至是抵觸自主創(chuàng)業(yè)，國家針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺了相關(guān)扶持政策。學校就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)國家政策與規(guī)定根據(jù)學校的實際情況與特征，向?qū)W生宣傳。
四、當代大學生就業(yè)觀形成原因
以需要層次理論的角度看。①自我認知能力差，過度關(guān)注擇業(yè)就業(yè)條件、就業(yè)價值，沒有達到就業(yè)市場需求與自身就業(yè)能力給予形成平衡。大學生忽視在工作中應(yīng)有的基礎(chǔ)能力，表達能力、適應(yīng)能力、基礎(chǔ)操作能力、語言表達能力、人際交往能力、組織管理能力，才能有效的適應(yīng)就業(yè)市場需求，進而擇業(yè)就業(yè)。②依賴性強，上學期間經(jīng)濟由父母為學生提供物質(zhì)支持，很多大學生沒有離開過父母，依賴性強，自主意識差；③缺乏對社會認知，當代大學生僅僅滿足最低的生理需要層次，功利主義思想突出，職業(yè)脫離實際意義，享樂主義。社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，大學生們從入學開始就沒有感覺到就業(yè)形勢嚴峻，缺乏長期就業(yè)規(guī)劃，就業(yè)目的不明確；④擇業(yè)就業(yè)觀念的淡薄，其中家庭因素、社會因素、學校因素、主管能動性等都是影響擇業(yè)就業(yè)觀的主要原因。家庭因素為學生們提供了最為基礎(chǔ)的解決問題和思考問題的基本出發(fā)點，家庭教育是大學生的物質(zhì)與精神來源。[3]
五、大學生未來就業(yè)發(fā)展趨勢
當代大學生缺乏就業(yè)規(guī)劃，調(diào)查中顯示67%的沒有做過職業(yè)生涯設(shè)計，只有9%在學校系統(tǒng)學習過職業(yè)生涯設(shè)計。[4]一部分人從來沒有想過對自己的氣質(zhì)、個性、優(yōu)缺點、興趣等進行各管全面的分析和評價，對于未來的發(fā)展方向缺乏清醒的認識和科學的規(guī)劃。
隨著經(jīng)濟改革的不斷深入，學校根據(jù)就業(yè)發(fā)展的動態(tài)招生逐漸形成。大學生就業(yè)問題一直是國家十三五規(guī)劃中的重中之重，希望能對廣大畢業(yè)生的求職道路和職業(yè)選擇有所裨益。相應(yīng)出臺了“大學生到中西部支教”、“三支一扶”、“大學生村官”、“特崗計劃”等一系列的國家促進大學生就業(yè)的相關(guān)政策。今年畢業(yè)生數(shù)超700百萬創(chuàng)歷史新高。國家鼓勵學生們到基層去工作，鼓勵學生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。有相應(yīng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)幫扶基金。各省市各大高校相繼舉辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓。各高校有專屬心理輔導(dǎo)站中根據(jù)心理學進行科學的就業(yè)測試，形成心理就業(yè)咨詢機構(gòu)，幫助學生準確定位，打破傳統(tǒng)就業(yè)價值觀觀，樹立準確就業(yè)價值觀。
參考文獻：
[1]劉鳳清.大學生擇業(yè)觀念現(xiàn)狀分析及對策[J].思想教育研究，2007，（12）.
[2]饒瑩心，顧勝賢.金融危機背景下大學生就業(yè)觀念與思考[J].職業(yè)時空，2012，（3）.
一年前的暑假，上海大學曾組織并完成了“大學生蟻族調(diào)查報告”，探討大學生能力培養(yǎng)方向及“蟻族”聚居地的合理規(guī)劃問題。
在這份提供給《望東方周刊》的報告中，“蟻族”被定義為“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”。報告調(diào)查記錄了他們的居住條件、工作狀況、收入分配、擇業(yè)觀念、未來計劃、心理狀況等，并以此反映“蟻族”的真實生存境況。報告對213名“蟻族”進行了詳細問卷調(diào)查，被調(diào)查者中，男性64%，女性36%，分別來自安徽、湖北、河南等19個省份。
今年夏天，全國727萬大學生迎來畢業(yè)季，一個月前，本刊記者走訪了部分居住在上海的低收入大學畢業(yè)生。于他們而言，新一季的生活有哪些變化？
上海大學于2013年暑期曾調(diào)查并完成了聚焦上海的“大學生蟻族調(diào)查報告”。在這份獨家提供給《望東方周刊》的報告中，“蟻族”一詞被明確定義為――“大學畢業(yè)生低收入聚居群體”，被視為是一個弱勢群體。
求職的主要阻力是什么
在數(shù)百萬大學畢業(yè)生中，“蟻族”為何處于競爭弱勢？在學校期間有哪些因素對他們的求職影響最大？
根據(jù)“大學生蟻族實踐報告”，31%的人認為社會實踐經(jīng)驗是最大因素；22%的受訪者認為專業(yè)實習經(jīng)歷是主因。而很多“蟻族”恰恰是因為在大學期間缺乏實踐、實習的經(jīng)歷，或者只參加了學校安排的實習，缺少將概念知識運用于實際的技能，因而在簡歷中缺少招聘方看重的實踐經(jīng)驗。當然，還有20%的人認為，人際關(guān)系是求職中重要的因素。
在求職過程中，受訪者認為社會經(jīng)驗不足以及社會關(guān)系缺乏是求職的主要阻力，分別占25%和14%，其次缺乏對企業(yè)崗位的專業(yè)知識和求職技巧等是阻礙自己找到滿意工作的重要原因。主持這份調(diào)查的上海大學陶建杰老師認為，“這體現(xiàn)了校園與企業(yè)信息不對稱的現(xiàn)象。”
在擇業(yè)標準上，發(fā)揮自身才能、職位前景、經(jīng)濟收入與福利，居前三位，分別占18%、17%、16%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，“蟻族”群體考慮的是能力的塑造與發(fā)揮以及未來的良性發(fā)展，他們對待工作的態(tài)度是積極進取的，但經(jīng)濟條件所限使得他們更注重薪酬。
為何固守上海
調(diào)查結(jié)果顯示，固守上海的原因多樣，其中高達67%的人覺得“上海機遇多，發(fā)展空間大”，因而選擇離開經(jīng)濟欠發(fā)達的家鄉(xiāng)；15%的人認為上海基礎(chǔ)設(shè)施好，交通發(fā)達；9%的人認為上海工資高，5%的人看中的是優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)資源（醫(yī)療、教育）。
“蟻族”群體的心理健康是社會重點關(guān)注的內(nèi)容之一。調(diào)查顯示，在對生活現(xiàn)狀的滿意程度方面，41%的“蟻族”表示一般，較不滿意的占16%，兩者相加超過一半。
而從對未來就業(yè)前景的態(tài)度看，47%的人認為有一定把握，但會受到客觀因素制約；13%的人覺得迷茫，打算“走一步算一步”。
面對上海的就業(yè)狀況，72%的“蟻族”感到有些壓力，但相信通過努力可以克服，而9%的人感到難以承受。
聚居在大學生求職公寓
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，上海沒有類似北京唐家?guī)X村那樣上萬名“蟻族”聚居的地區(qū)。上海“蟻族”群體中，相當一大部分人是以與他人合租的方式，散布在城市的各個小區(qū)中。
大學生求職公寓是上海“蟻族”聚居較集中的地方，這些旅社暫住著大量來上海求職的青年。它們大多散布在靠近火車站、大學城這樣外來人口多、交通相對便利的地帶。此外，聚居地以外環(huán)線以外的城鄉(xiāng)結(jié)合部為主（如閔行區(qū)），也有中心城區(qū)較為偏僻的地段（如徐匯區(qū)石龍路附近）。
求職公寓所處地段周圍環(huán)境一般不太好，有的甚至在垃圾場旁邊；公共設(shè)施數(shù)量和質(zhì)量普遍不高，缺乏室外活動空間，基本沒有綠化帶，而且缺乏綠化條件；周圍餐飲店比較密集，但都屬于小店，衛(wèi)生情況不容樂觀；24小時便利店較多，沒有大型超市或藥店。
在求職旅社里，房間被充分利用，分為4人間、6人間、8人間、10人間不等，上下鋪床型，床鋪幾乎擠滿整個房間，超過一半房間沒有窗戶，通風不好，潮濕，有的甚至散發(fā)霉味；配套設(shè)施方面，有帶鎖儲物柜、書桌，條件較好的有電視機、洗衣機等，空調(diào)大部分是收費制，有些免費的只有室外達到35攝氏度才開；洗澡的熱水器按次收費，空調(diào)、上網(wǎng)額外收費；住宿費標準每人每月600元左右；治安管理方面，有一兩個前臺值班，晚上大門基本上不會關(guān)。
希望改善居住環(huán)境
談到“蟻族”對居住環(huán)境有何期望，33%的被調(diào)查者表示，希望有更經(jīng)濟的住房；27%的被調(diào)查者希望周圍的基礎(chǔ)設(shè)施更完善；25%的人希望交通更便利；15%的人注重綠化，希望居住環(huán)境可以改善。
目前，全國都在大力發(fā)展公共租賃住房政策，上海推行更早。公租房將住房保障覆蓋到有基本穩(wěn)定工作的城市常住人口，主要面向存在階段性居住困難的本市青年職工、外來務(wù)工人員、引進人才等。如果非上海戶籍的大學生可以申請租住公租房，也許有利于解決自身居住的燃眉之急，令他們享有更安全舒適的居住條件，也會對社會穩(wěn)定具有促進作用。
關(guān)鍵詞： 高校畢業(yè)生 問卷調(diào)查 就業(yè)指導(dǎo)
2013年全國高校畢業(yè)生總量達到699萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴峻，工作任務(wù)更加艱巨繁重。2012年11月教育部、2013年5月國務(wù)院辦公廳分別《關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求高校采取各種切實措施有效開展就業(yè)工作。筆者所在高校就業(yè)部門決定從就業(yè)主體方面找突破口，選取學校3500名2014屆畢業(yè)生進行就業(yè)問卷調(diào)查，共回收2900份有效問卷，進行了詳細的統(tǒng)計、分析。
一、就業(yè)問卷調(diào)查結(jié)果及成因分析
1.畢業(yè)生求職意向方面
對于畢業(yè)生的就業(yè)求職情況進行調(diào)查，55.49%的學生有比較明確的求職意向或職業(yè)目標；26.53%的畢業(yè)生有非常明確的求職意向或職業(yè)目標；而剩余8.76%的學生表示對求職意向或職業(yè)目標不明確或完全沒有定位。由數(shù)據(jù)可以看出，大部分學生對自身定位比較明確，在求職前可以做好充分準備，這和學校就業(yè)指導(dǎo)課程和職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展關(guān)系密切，但還是有部分學生求職意向不明確，盲目性很強，以至于求職成功率極低，導(dǎo)致錯失很多機會。
2.畢業(yè)生擇業(yè)觀念方面
對于畢業(yè)生的擇業(yè)觀念進行調(diào)查，42.59%的學生表示會先就業(yè)后擇業(yè)；31.11%表示堅持先擇業(yè)后就業(yè)；21.12%的學生選擇不就業(yè)，繼續(xù)深造；6.18%的學生選擇自主創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查過程中了解到，學生的擇業(yè)觀念對學生就業(yè)具有主導(dǎo)作用，所以全方位地引導(dǎo)學生擇業(yè)觀，是做好學生就業(yè)工作的基礎(chǔ)。
學生在擇業(yè)過程中，40.91%的學生看重的是是否有個人發(fā)展機會；28.37%的學生十分看重經(jīng)濟收入和福利；16.47%的學生會首先考慮工作地點是否符合自身要求。從調(diào)查結(jié)果不難發(fā)現(xiàn)，因為學生自身情況不同，因此在擇業(yè)過程中考慮問題不全面，所以在擇業(yè)過程中會產(chǎn)生誤區(qū)，也就需要就業(yè)指導(dǎo)教師和社會的正確引導(dǎo)。
3.畢業(yè)生基層就業(yè)方面
對于畢業(yè)生是否愿意到基層就業(yè)這個問題進行調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，48.76%的學生表示愿意到基層單位工作；35.83%的學生表示可以先到基層企業(yè)就業(yè)，有好單位再走；25.41%的學生表示不愿意。在當今應(yīng)屆就業(yè)形勢嚴峻的情況下，高校積極鼓勵畢業(yè)生到基層任職，鼓勵學生到村任職、“三支一扶”、應(yīng)征入伍、特崗教師、選調(diào)生和志愿服務(wù)西部等國家及地方項目到祖國最需要的地方建功立業(yè)，調(diào)查結(jié)果顯示工作成效顯著。
4.畢業(yè)生尋找工作途徑方面
對于畢業(yè)生尋找工作途徑問題調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.18%的學生表示通過學校組織的大、小型專場招聘會找工作；19.87%的學生表示通過親友介紹獲取就業(yè)信息；16.78%的學生是通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用的招聘信息；剩余的學生大部分是通過校外招聘會獲取就業(yè)信息。通過進一步對畢業(yè)生關(guān)于學校采用哪種就業(yè)服務(wù)途徑對畢業(yè)生幫助最大進行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示36.51%的學生認為組織企業(yè)專場宣講會對自身就業(yè)幫助大；27.43%的學生認為舉辦秋季大型洽談會對就業(yè)幫助最大；24.36%的學生表示學院組織春季招聘會對就業(yè)幫助大；9.95%的學生認為網(wǎng)站的信息對畢業(yè)生就業(yè)幫助最大。不難看出，高校開展的各種就業(yè)服務(wù)形式對畢業(yè)生的幫助最大，其中尤其以組織企業(yè)專場招聘會效果最顯著，其次是高校舉辦的大型招聘會，但是針對未就業(yè)畢業(yè)生舉辦的春季招聘會也不容忽視。
5.畢業(yè)生求職障礙方面
在被調(diào)查的學生中，大部分學生或多或少地在求職過程中遇到過障礙，通過調(diào)查了解到33.03%學生認為個人能力問題是求職的主要問題；22.47%的學生覺得自身專業(yè)太偏，需求少是主要問題；18.23%的學生表示最大的求職障礙是就業(yè)信息少；7.36%認為自己最大的障礙是缺乏就業(yè)技巧，而其他的學生遇到的最大障礙來自企業(yè)，例如企業(yè)存在偏見、用人單位情況與自己的期望不符等問題。從中體現(xiàn)出學生需要就業(yè)指導(dǎo)提升就業(yè)能力，從而解決在求職過程中遇到的困難。
6.畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)形式方面
學校采取多種形式的就業(yè)指導(dǎo)為學生的就業(yè)服務(wù)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，33.4%的學生認為培訓交流的形式可以使學生在學習過程中接收就業(yè)知識；26.21%的學生喜歡面對面咨詢；22.99%的學生認為專題講座形式利于學生接收；對于課堂教學、網(wǎng)上自學、與他人分享經(jīng)驗等方式學生感興趣的比例分別是10.61%、2.76%、3.78%。現(xiàn)在傳統(tǒng)意義的就業(yè)指導(dǎo)課堂授課已經(jīng)無法滿足畢業(yè)生的需求，就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該采取形式多樣、易被學生接受的方式進行指導(dǎo)，這也是留給指導(dǎo)老師的課題。
二、建議和意見
1.進一步優(yōu)化大學生就業(yè)環(huán)境
國家應(yīng)加大對經(jīng)濟發(fā)展相對落后地區(qū)的扶持力度，加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，逐步縮小城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間的差距。規(guī)范對私營企業(yè)等用人單位的管理，加快事業(yè)單位人事制度改革步伐，完善社會服務(wù)和社會保障體系。健全法律法規(guī)，保障畢業(yè)生在就業(yè)過程中的合法權(quán)益，為畢業(yè)生創(chuàng)造一個“公平、公正、公開”的就業(yè)環(huán)境。建立健全大學生創(chuàng)業(yè)激勵機制，以優(yōu)惠的政策逐漸吸引畢業(yè)生到西部就業(yè)，到基層就業(yè)。
2.積極開展正確的就業(yè)宣傳
對于高校畢業(yè)生正確的就業(yè)宣傳具有較強的導(dǎo)向性和感染性，對大學生擇業(yè)價值取向的形成和發(fā)展意義重大，高校應(yīng)積極創(chuàng)建正確的輿論環(huán)境、旗幟鮮明的倡導(dǎo)、正確的職業(yè)價值觀、潛移默化地影響大學生的擇業(yè)價值取向，使大學畢業(yè)生逐漸樹立積極、健康的職業(yè)價值觀。
3.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育
大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠幫助大學生更好地了解自己、科學地評價自己，形成正確的職業(yè)價值觀，引導(dǎo)大學生樹立遠大的職業(yè)理想，盡早做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。教育應(yīng)貫穿于大學生活的每一天，引導(dǎo)大學生走出好高騖遠和妄自菲薄兩個誤區(qū)，使他們清醒地認識到隨著精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，大學生已經(jīng)是社會中普通的一員，要綜合考慮自己的職業(yè)興趣、專業(yè)特長、實際能力、性格特點，對自身作出科學評價。
三、結(jié)語
高校畢業(yè)生就業(yè)問卷調(diào)查從就業(yè)主體角度把握就業(yè)工作方向，對于高校就業(yè)工作的指導(dǎo)意義重大。高校應(yīng)根據(jù)實際情況，認真查擺不足，不斷提升就業(yè)服務(wù)水平，切實推進高校大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，為實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分高質(zhì)就業(yè)而共同努力。
參考文獻：
[1]趙軍合.大學生就業(yè)調(diào)查與指導(dǎo)對策[J].石家莊學院學報，2008（3）.
關(guān)鍵詞：西北少數(shù)民族；女性大學生；就業(yè)
近年來，高校招生規(guī)模逐年遞增導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，加之農(nóng)民工、下崗工以及往屆未就業(yè)人群造成勞動力市場飽和，由此產(chǎn)生的大學生就業(yè)趨勢不容樂觀。觀察麥可思研究院的《中國大學生就業(yè)報告》（2009-2013年）數(shù)據(jù)，應(yīng)屆本科畢業(yè)生全職工作簽約率比例逐年下降。12特別需要強調(diào)的是，西北少數(shù)民族女性大學生所處地理位置相對封閉，且長期受到少數(shù)民族傳統(tǒng)思維的制約，綜合技能較之發(fā)達地區(qū)女性大學生薄弱，加之女性的自卑心理，進而影響到少數(shù)民族自身整體素質(zhì)的提高。少數(shù)民族女性大學生代表各少數(shù)民族的未來與希望，是建設(shè)民族地區(qū)發(fā)展的中堅力量，因此探尋其擇業(yè)觀及其影響因素，對于促進民族團結(jié)， 提高少數(shù)民族整體社會化水平以及建立并完善教育與市場間有效的鏈接機制具有重要意義。文章采用就業(yè)率回顧、發(fā)放問卷、抽樣調(diào)查、實地訪談、統(tǒng)計分析和相關(guān)理論相聯(lián)系，對西北民族大學的西北少數(shù)民族女性大學生擇業(yè)觀、就業(yè)意向、職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)去向等深入研究，意圖挖掘其在就業(yè)、擇業(yè)中存在的問題，以供相關(guān)學者參考。
一、西北少數(shù)民族女性大學生就業(yè)趨勢分析――以西北少數(shù)民族為例
從西北少數(shù)民族2010-2013屆女性畢業(yè)生的畢業(yè)分流情況可知，主要去向是考研、簽約專業(yè)對口或不對口單位、待業(yè)和出國等（見圖1）。分析圖1，2010-2013年簽約專業(yè)不對口學生、待業(yè)學生的變化趨勢波動最為明顯且人數(shù)最多。簽約非對口工作的學生人數(shù)由2010屆的693人下降到2013屆的530人，變化幅度高達25.28%。與簽約非對口工作、待業(yè)在家情況不同，四屆學生的考研、簽約對口專業(yè)工作的人數(shù)平穩(wěn)變動。因而得出的初步結(jié)論是：西北少數(shù)民族女性畢業(yè)生就業(yè)率較低，簽約工作與所學專業(yè)相關(guān)性不強。
二、西北少數(shù)民族女性大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析――以西北少數(shù)民族為例
此次問卷發(fā)放對象為西北地區(qū)少數(shù)民族女性應(yīng)屆畢業(yè)生，共發(fā)放問卷300份，收回298份，問卷回收率為99.33%；其中有效問卷為278份，問卷可利用率92.67%。共包括保安族、達斡爾族、俄羅斯族、蒙古族等20個少數(shù)民族，囊括西北地區(qū)的城市（鎮(zhèn)）、鄉(xiāng)村戶籍。此次抽樣調(diào)查涉及西北民族大學所有本科學院，包括會計學、藏語言文學、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學等文科、理工科所有專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)女大學生，調(diào)查范圍廣、涉及面大，具有一定的針對性和說服力。
（一） 西北少數(shù)民族女性大學生的就業(yè)意愿。（1）工作對于西北少數(shù)民族女性大學生的意義。 統(tǒng)計顯示工作選項中“非常重要”和“比較重要”選擇比例最多，例如藏族、哈薩克族、蒙古族等比例高達90.48%、82.78%和88.31%。較高的比例說明，
2014屆西北少數(shù)民族女大學生能夠較為清晰地規(guī)劃未來職業(yè)。選擇“一般重要”和“不重要”的比例雖小，但也反映出部分少數(shù)民族女生還保留有“女性的全部就是家庭、孩子”的過時想法，主要集中在偏遠農(nóng)村，更進一步驗證了農(nóng)村對于新時期國家號召女性就業(yè)的宣傳力度不足、普及工作不到位。（2）選擇就業(yè)單位的依據(jù)。題目設(shè)置為可多選項，綜合分析各族女生的選項，“就業(yè)環(huán)境”“薪酬福利”和“晉升機會”是擇業(yè)需要考慮的前三名因素。這一現(xiàn)象說明各西北少數(shù)民族女性大學生對未來職業(yè)規(guī)劃有了自我定位，與慣常思維認定的位于偏遠民族的女性考慮問題過于單純相悖。一方面體現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)壓力是全民重視的問題，另一方面也驗證了經(jīng)歷了四年本科的系統(tǒng)教育使各少數(shù)民族女性變得成熟。（3）西北少數(shù)民族女性大學畢業(yè)生所選擇的就業(yè)崗位。統(tǒng)計顯示選擇行業(yè)最多的前三名分別是“金融保險”“黨政社團” 和“電力煤氣水供應(yīng)”等。由此可以看出，位于西北地區(qū)少數(shù)民族的學生已經(jīng)逐漸跟隨主流擇業(yè)群的腳步，開始以環(huán)境優(yōu)越、相對穩(wěn)定的行業(yè)作為自己的就業(yè)目標。其中回族女性畢業(yè)生選擇“金融保險”的人數(shù)為96人，占其總?cè)藬?shù)的
36.09%；選擇“房地產(chǎn)”人數(shù)占27.82%；“教育傳媒”占19.55%。觀察蒙古族女性畢業(yè)生就業(yè)意向，行業(yè)選擇人數(shù)最多的分別是“黨政社團”“金融保險”和“電力煤氣水工業(yè)”等，分別占比為
55.19%、38.96%和25.97%。說明蒙古族女性畢業(yè)生著重以工作穩(wěn)定、環(huán)境優(yōu)雅為主，兼以高收入為輔作為自己的擇業(yè)、就業(yè)觀。（4）薪金期望。由于回、蒙、藏和維的女生人數(shù)比例占到2014屆女性畢業(yè)生人數(shù)的54.08%，相較于其他參與問卷民族更易于統(tǒng)計出規(guī)律性，因而羅列這四個民族的薪金期望來說明問題。觀察各民族的共同之處是，“2000元以下”的選擇比率較大，維族女生選擇率為43.70%；回族女生選擇率次之，達到38.35%；蒙古族和藏族女生選擇率分別為37.01%和23.81%。選擇“2000-2999元”和“3000-3999元”這兩個區(qū)間的比例次之，該民族學生可能考慮到周圍物價水平和一般薪資比例，以此估算自己的期望薪金。
（二）西北少數(shù)民族女性大學生的就業(yè)行為（1）擇業(yè)渠道。各參與問卷的西北少數(shù)民族女生選擇的擇業(yè)途徑多集中于傳統(tǒng)的面試，家里介紹等方式，對形式新穎、訊息更新速度快的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)聘或自主創(chuàng)業(yè)的選擇人數(shù)非常之少，這一點可以表現(xiàn)出她們擇業(yè)積極性不高、訊息來源面較窄、過分依賴父母親人的態(tài)度明顯等。以參與問卷人數(shù)最多的回族為例，選擇“參加招聘會或人才市場應(yīng)聘”的人數(shù)所占比例為36.47%，選擇“參議同意應(yīng)聘考試”的人數(shù)比例為32.71%，選擇“依靠家庭背景”的人數(shù)比例為27.44%。（2）求職費用。求職費用包括在求職過程中的所有花費，例如：服裝、簡歷、交通以及住宿費用等，這些都是求職過程中必不可少的開銷，求職費用的多少也可以作為衡量求職者對擇業(yè)、就業(yè)付出的努力程度。
圖2給出的信息是，參與問卷學生的求職費用所占比例分別是：27.24%、26.23%、22.70%、11.60%、8.45%和3.78%，說明求職費用的多少與比重呈反比例，每名學生平均花費不足500元，在求職中的花費較少，間接反映沒有去遠途或多個單位應(yīng)聘，求職次數(shù)較少。
三、西北少數(shù)民族女性大學生的就業(yè)結(jié)果分析
（一）實現(xiàn)就業(yè)情況分析。（1）就業(yè)地區(qū)。就業(yè)去向統(tǒng)計：西部地區(qū)人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的48.55%；其次是東部沿海地區(qū)為
20.30%；中部地區(qū)占19.17%；最后是國外或境外占11.98%。這個比例分布情況基本符合地區(qū)期望的估計，也比較符合傳統(tǒng)教育下少數(shù)民族女生顧家的特性。東部地區(qū)選項之所以不高，除了當?shù)鼐蜆I(yè)門檻、學歷背景要求以及綜合素養(yǎng)評價高外，更重要的還是由于信息極度不對稱導(dǎo)致學生不知道招聘信息而喪失很多就業(yè)機會。選擇國外或境外的學生集中在回族、蒙古族等民族，一是由于生源地靠近邊疆；二是該地區(qū)思想開放，鼓勵年輕人出外打拼。（2）就業(yè)率。這里統(tǒng)計的就業(yè)率是通過統(tǒng)計參與問卷學生簽署“三方協(xié)議”或勞動合同人數(shù)占總參與問卷人數(shù)的比例，根據(jù)統(tǒng)計，簽署“三方協(xié)議”和勞動合同總?cè)藬?shù)為103人，就業(yè)率為37.05%。（3）實現(xiàn)就業(yè)情況。為了進一步探究廣義就業(yè)情況下各西北少數(shù)民族女性畢業(yè)生擇業(yè)狀況，特別設(shè)計了如下問題：
專業(yè)對口統(tǒng)計。統(tǒng)計問卷結(jié)果可知，簽訂“三方協(xié)議”或勞動合同的同學中，所屬工作與所學專業(yè)相關(guān)人數(shù)所占比例為
34.9%；工作性質(zhì)、內(nèi)容與所學專業(yè)不相關(guān)的人數(shù)所占比例高達
61.2%；空缺比例為3.9%。各人數(shù)比例反映學無所用、專業(yè)不對口情況較為突出。
（二）未實現(xiàn)就業(yè)原因分析。（1）專業(yè)知識儲備量不足。由于基礎(chǔ)知識掌握相對薄弱，進入大學后與教育相對發(fā)達城市的學生拉大差距，會產(chǎn)生無力感，進而嚴重影響學習效果。從用人單位的考核標準來看，成績單是考察學生學習能力的主要測評工具，成為西北少數(shù)民族女性大學生擇業(yè)“軟肋”。（2）缺乏社會實踐能力。用人單位在考核一個擇業(yè)者是否符合本單位用人標準時，經(jīng)常會注重一個學生的社會實踐能力，例如：是否參加過任何形式的社會實踐活動，是否擔任過學生干部等，這些都能夠體現(xiàn)一個學生除了學習能力以外的其他社會能力。但是從問卷統(tǒng)計來看，各少數(shù)民族女性大學生普遍缺乏這種社會實踐能力，由于民族傳統(tǒng)思想制約，她們都較為拘謹，害怕參加社會實踐活動，因而缺少鍛煉膽量、提高自身能力的機會。（3）社會認知。現(xiàn)代社會仍然有嚴重的性別歧視、民族歧視現(xiàn)象，雖然表現(xiàn)的很隱晦，但是從招聘信息的要求來看，對性別、年齡、民族等要素嚴格界定，各行業(yè)本著降低成本、獲取最大利益的態(tài)度，偏愛抗壓能力強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的男性，認為女性由于生理、家庭、心態(tài)等因素共同制約，無法全身心投入到工作中，加之民族因素會影響部分行業(yè)文化，所以企業(yè)對于女性，特別是少數(shù)民族女性的選拔任用格外苛刻。
參考文獻：
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[關(guān)鍵詞]就業(yè)質(zhì)量；畢業(yè)生；服務(wù)
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）27-0118-01
2013年因為創(chuàng)紀錄的699萬畢業(yè)生而被稱為“史上最難就業(yè)季”，而2014年的畢業(yè)生人數(shù)將首次突破700萬達到727萬之多，再加上往年沒有找到工作的以及大量的海歸生，今年的就業(yè)人數(shù)可能突破800萬。此次《2014中國大學生就業(yè)壓力調(diào)查報告》共有9659人參與此項調(diào)查，最終保留了8193份有效問卷，并通過分析、調(diào)查形成該報告。
調(diào)查顯示，2013年求職者的壓力感受是近幾年最高的，壓力感受平均數(shù)為16.91，但略低于2009年的就業(yè)壓力水平。
江西師范大學作為江西省重點大學，擁有23個學院，4萬多名在校大學生。每年畢業(yè)生人數(shù)高達7000多人。每到畢業(yè)季，大四同學不僅要忙著畢業(yè)，還要忙著找工作就業(yè)。部分學生，為了畢業(yè)設(shè)計焦頭爛額，無暇估計工作問題；部分同學在找工作中，旅遭遇失敗，不知道如何面試，不知道如何應(yīng)考；還有部分同學在準備出國、還是考研、還是考公時猶豫不決，不能很好的作出自己的畢業(yè)去向。為了減少畢業(yè)生大四學業(yè)壓力，幫助畢業(yè)生就業(yè)，為畢業(yè)生提供更多有效資源，是高校要研究的重點問題。高校應(yīng)該從大學生的就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)幫助學生就業(yè)。
一 完善團隊、建立信息網(wǎng)絡(luò)
高校要充分利用專業(yè)優(yōu)勢和網(wǎng)絡(luò)資源，積極創(chuàng)建畢業(yè)生網(wǎng)上就業(yè)信息搜集和工作；指派專人在網(wǎng)上搜尋就業(yè)信息，并上傳至招生就業(yè)網(wǎng)；在招生就業(yè)網(wǎng)上開通政策法規(guī)、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)測評等欄目，積極幫助同學們提高就業(yè)技能。
建立多渠道多形式向畢業(yè)生傳達就業(yè)信息的工作體系；通過“校-院-班”三級聯(lián)動，建立學生信息員隊伍，同時運用QQ群、飛信、校友錄等渠道網(wǎng)上同步就業(yè)信息，使每位同學都能及時獲得用人信息。各班級成立了就業(yè)工作聯(lián)絡(luò)小組，及時把就業(yè)信息傳達到每個學生。
各院系可以制定院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系畢業(yè)班級制及就業(yè)導(dǎo)師制；每個院領(lǐng)導(dǎo)負責聯(lián)系一個畢業(yè)班，每周定期與輔導(dǎo)員及班干進行聯(lián)系、對話，及時掌握班級就業(yè)動態(tài)。并安排專業(yè)教師按照畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)分組擔任學生的就業(yè)導(dǎo)師，對學生進行就業(yè)指導(dǎo)。
二 加強學生就業(yè)指導(dǎo)工作
高校舉辦定期就業(yè)講座，加強就業(yè)形勢教育，培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；
針對大學生在就業(yè)過程中常常對社會和自己估計不足，對自身的期望值過高，或?qū)ι鐣钠谕颠^高，缺乏必要的求職知識和技巧，對國家的有關(guān)就業(yè)的政策不了解等問題。學院大力開展就業(yè)形勢宣傳講座，學習國家和學院的政策和就業(yè)的基本知識，幫助畢業(yè)生在了解形勢的基礎(chǔ)上，樹立正確的就業(yè)觀念，學會正確評價自己，掌握一定的求職技巧，善于把握就業(yè)機遇，從實際出發(fā)，樹立正確的擇業(yè)觀，準確定位，最大量發(fā)揮自己的聰明才智，更好地回報國家、回報社會。
高校可以結(jié)合各個專業(yè)特點，積極組織學生參加專業(yè)技能競賽，為就業(yè)提供更多條件；通過參加各類比賽，可以提升學生自身能力，同時讓外界媒體、公司更充分了解學生，高校發(fā)展情況。借此很多用人單位尤其是一些知名企業(yè)將能同學的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。
繼續(xù)大力加強學生職業(yè)技能培訓；經(jīng)過近兩年的就業(yè)市場調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分用人企業(yè)對擁有專業(yè)技術(shù)資格證書的學生較為滿意，在企業(yè)的發(fā)展也較好。為吸引更多用人單位選聘高校畢業(yè)生，高校需要進一步加大鼓勵學生學習專業(yè)技能的力度，加強學生的職業(yè)技能培訓，對學生加強針對性的指導(dǎo)。
三 加強市場建設(shè)、積極開展校企合作
高校要加強與各大企業(yè)間的聯(lián)系，建立良好的校企市場。可以通過印制了一批精美的彩色高校、專業(yè)介紹，向有關(guān)用人單位寄送，同時開通就業(yè)工作專用電子郵箱，開設(shè)專門的就業(yè)咨詢電話，方便與用人單位聯(lián)系。積極鼓勵各院系獻計獻策，幫助畢業(yè)生聯(lián)系單位，向用人單位推薦畢業(yè)生，為學生就業(yè)收集相關(guān)信息、廣開門路。
加強校企合作，積極邀請多家企業(yè)來院舉辦招聘會；高校可以定期舉辦大型的招聘會，為學生提供就業(yè)便利。要保持與校企間長期的友好合作，同時做好學生就業(yè)后的信息跟蹤，這樣不僅能保障校企間合作的雙贏利益，效果顯著并在一定程度上得到用人單位的贊賞和好評。同時學校可以利用的學校的地理優(yōu)勢，擴大高校的社會影響，形成良好的社會聲譽對離就業(yè)市場進的單位，今后要繼續(xù)加強主動外出聯(lián)系就業(yè)單位，加強畢業(yè)跟蹤調(diào)查和加強就業(yè)基地建設(shè)，加強與大型軟件企業(yè)與實訓企業(yè)的合作，擴大我院的畢業(yè)生就業(yè)渠道。
四 積極引導(dǎo)，大力推進大學生創(chuàng)業(yè)
在當前嚴峻的經(jīng)濟形式勢下，我院積極響應(yīng)國家號召，積極推進大學生創(chuàng)業(yè)活動。為積極鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)技能，激發(fā)青年學生創(chuàng)業(yè)熱情，促進學生掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神；院系應(yīng)該通過開展創(chuàng)業(yè)實踐培訓，定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等形式，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和品質(zhì)，啟發(fā)、誘導(dǎo)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，并形成濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。
五 引導(dǎo)學生升學、考公務(wù)員
高校就業(yè)工作中，可以刺激學生的學習意識，鼓勵支持學生升學深造、考研考公務(wù)員；針對院系情況，相應(yīng)的加大畢業(yè)生考研工作的宣傳鼓勵力度。提高畢業(yè)生考研率，學院可以有針對性的積極鼓勵有意向的畢業(yè)生報考研究生，并請有關(guān)老師和優(yōu)秀學生就考研專業(yè)設(shè)置和研究方向等問題給同學做了專題報告。積極動員和鼓勵有意參加考研的同學參加學校舉辦的免費考研輔導(dǎo)班。同時可以通過學校的出國項目，或者保研外送等，為學生爭取更多的利益和實惠，努力為學生的深造培養(yǎng)創(chuàng)造最為優(yōu)渥的條件。
六 結(jié)語
做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)工作，將會為畢業(yè)生在畢業(yè)、就業(yè)的路上提供巨大的幫助。能夠讓學生在就業(yè)期間，各方面得到全面提升，在提升大學生就業(yè)質(zhì)量方面，具有重大的現(xiàn)實意義。
參考文獻
[1] 王世宇.淺析如何提高大學生就業(yè)質(zhì)量[J].華章，2014（01）： 201.
