時間：2022-05-10 12:41:34
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關鍵詞：程序語言類課程；計算機公共課程；教學現狀調研
1 調查目的
廣東省高等計算機公共課程教學指導委員會于2007年1月至5月對省內高校的在校學生、一線教師、畢業生及企業進行了“廣東省高等學校計算機課程教學改革調查”，從不同角度為廣東省高校計算機課程改革提供重要參考數據。在此調查報告的基礎上，廣東省教育廳高教處確立了廣東省高校計算機公共課程改革的主導思想為“面向社會、針對崗位、強化能力、促進發展。”
自2009年起，我們在全省高校范圍內開展“廣東省高校計算機基礎課程教學改革項目”立項建設工作，進一步推動廣東省高校計算機基礎課程的教學改革。當前，省內高校針對大學第一門計算機基礎課程(即大學計算機基礎)，從教學資源、教學模式、教學方法等方面進行了深入地探索，并形成了行之有效地教學經驗。
然而，程序語言類課程還存在教學內容沒有體現基礎課教學特征、學生學習興趣不高等問題。為了更好地發現省內各高校程序語言類課程學習存在的問題，并形成指導性意見，廣東省高等計算機公共課程教學指導委員會于2009年11月至12月對省內10所院校進行了程序語言類課程教學現狀調研。
2 調查問卷的設計
本次問卷調查的目的在于了解程序語言類課程教與學的現狀，主要包括以下內容。
1)基本信息。了解畢業生所在的學校層次、所就讀專業及程序語言類課程開設時間。
2)教學現狀。從授課課時、授課方式、考試方式、作業方式、教學方法、實驗方式等多個方面了解程序語言類課程教學的現狀。
3)學生的學習感受。收集學生對學習影響因素、后續課程設置的建議。
本次調查采用網上調查的方式，參與調查的學生人數為2244人，共回收有效問卷2195份，有效率為97.82％。
3 調查結果分析
3.1 調查對象的基本情況
參與本次調查的學生分別來自中山大學、華南農業大學、華南師范大學、深圳大學、廣州中醫藥大學、廣東工業大學、東莞理工學院、廣東行政職業技術學院、番禺職業技術學院、廣東輕工職業技術學院等10所高校。其中本科院校學生占49.11％，高職院校學生占50.89％。
參與調查的學生分布情況如圖1所示。理科(26.61％)、工科(28.93％)、文科(14.67％)、經濟類(25.83％)、醫農類(2.96％)與音體美類(1.00％)。
3.2程序語言類課程開設與學時情況
統計結果表明，省內高校為非計算機專業學生開設的課程有程序語言課程c語言程序設計、VisualC++、C# 程序設計、VB程序設計、VFP數據庫應用技術、Access數據庫應用技術與Java程序設計7門課程。其中，學習人數最多的課程分別為C語言程序設計(41.6％)、VB程序設計(33.5％)與Access數據庫應用技術(18.4％)。
63.33％的學生表示學校會在一年級開設程序語言類課程，而36.67％的學生則在二年級才學習程序語言類課程。
每門程序語言類課程在各校教學實施過程中的學時存在差異，有的課程小于48學時，有的課程超過72學時。根據2009年教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會頒布《計算機基礎課程教學基本要求》，程序語言類課程的實施課時數可為48～96學時。
但44.05％的學生認為在學時數內還不能很好地掌握課程學習內容，22.32％的學生認為在學時數內能掌握課程學習內容，認為學時數剛好的學生比例占33.62％。因此在教學過程中教與學的方法還需進一步改進，進一步豐富課后自主學習資源，增加學生自主學習的時間和空間，使學生的學習不僅僅局限在課堂及實驗課的有效學習時間內。
3.3 程序語言類課程教學基本情況
3.3.1 課程教授方式與效果
統計結果表明，目前講授程序語言類課程講課形式多為使用多媒體課件配合上機演示講授課程內容(63.19％)，而且在講授過程中也注意結合案例講授相關知識內容(61.46％)，并結合實用的小程序設計啟發學生的學習(35.85％)。但同時有學生反映(25.92％)教師在講授過程中只照著多媒體課件念，而缺乏必要的啟發式提問與討論：更有學生反映(12.94％)部分教師只會照本宣科，重復講解書上的例子。
從整體教學效果看，31.4％的學生認為，他們之所以對本課程感興趣，是因為教師可以將案例與專業知識相結合：24.6％的學生則認為其原因在于教師的講解清晰。
程序語言類課程中包含大量程序設計抽象知識，從學生的學習效果來看，多媒體課件配合上機演示講解課程內容有利于學生理解抽象的知識；而為了取得更好的教學效果，教師還需通過具體的實例(最理想是結合不同專業使用程序語言解決專業問題的實例)，由問題引出概念，并展示使用程序設計知識解決問題的過程。
3.3.2 作業與考試的方式
統計結果表明，為了幫助學生掌握知識、培養程序設計能力，教師所采用的作業形式主要有書面作業(30.75％)和上機編寫程序作業(69.25％)兩種。而在完成作業的方式上，布置小組協同完成作業占18.68％，而81.32％的學生作業完成方式還是單獨完成。程序設計課程應以上機作業為主，而通過小組協作完成一個編程任務，有利于學生互相促進學習，
在考試形式上，“筆試+機試”的方式最為普遍，占45.28％；只采用“筆試”形式的占28.47％，只采用機試形式的占“26.24％”。
3.3.3 實驗教學與效果
程序設計語言類課程是實踐性非常強的課程，學生只有通過大量的編程訓練，才能理解理論課所教授的知識點。但調查結果表明，41.78％的學生認為實驗課程并沒有配備實驗講義和實驗指導用書，認為在實驗課程中沒有得到教師指導的學生占4.74％，偶爾獲得老師的幫助與指導的學生占50.43％。由于缺乏老師的幫助與指導，43.33％的學生在實驗課時并不知道自己的實驗操作目標是否與教師的要求一致。
調查結果表明，目前程序設計語言類課程實驗教學質量還有待提高。雖然受到授課班級人數多的客觀條件限制，但授課教師還是必須先保證學生的實驗課有指引性強的實驗指導用書或實驗講義，各校可進一步制作配有教師講解的實驗指導視頻，在學生進行實驗前讓學生清晰地了解本次實驗的目的、實驗制作的要求，之后，再讓學生動手開展實驗。
此外，教師還要很好地設計實驗教學內容，基礎驗證型實驗可逐步通過具有自動評價學生程序功能 的計算機輔助測評軟件或通過實驗指導錄制視頻讓學生邊練邊獲得指導，從而減輕教師的輔導壓力。而對于綜合設計型實驗，我們可嘗試采用小組協作方式完成，讓學生通過相互幫助解決常見的問題。
3.4 程序語言類課程學生學習態度、學習方式與學習效果情況
為了更好地從學生的角度了解程序語言類課程學習過程中教師、教材、學習態度、協同學習氛圍、機房條件及網絡學習資源等教學要素在學習過程中的重要性，問卷中設計了態度量表讓學生進行選擇，統計結果如表1所示。
表1的統計結果表明，學生認為在程序語言類課程教學的各要素中，個人的學習態度很重要，同時，老師清晰的授課與實驗指導也很重要。此外，通俗易懂的教材與配套可擴展學習空間的學習資源，它們也是學生學習過程中重要的因素。
而在學習程序語言課程過程中，44.87％的學生準備在今后專業學習或工作中應用所掌握知識，55.13％的學生認為從掌握知識的牢固程度來看，很難把知識遷移到專業學習中。
《計算機基礎課程教學基本要求》認為程序語言類課程的教學基本要求為“掌握基本的程序設計能力與技能，初步具備利用程序設計技術求解本專業實際問題的能力”。從調查結果來看，各校程序語言類課程的教學還需進一步加強專業結合性，結合不同專業，使用程序語言解決專業問題的實例講授課程，或在資源建設上，把一些專業應用的案例作為擴展學習資源，培養學生抽象專業問題、設計與選擇解決方案的能力。
3.5 后續課程的學習期待
“計算機基礎課程教學基本要求”提出“1+X”計算機基礎課程課程體系，學生是否愿意學習多門計算機基礎課程呢?哪些課程是學生喜歡選讀的呢?針對以上兩個問題，我們在問卷中也設計過相應的題目。
統計結果表明，有18.2％的學生學習完程序語言設計課程后不想再學習計算機基礎課程，而有72.8％的學生表示愿意繼續學習。而在愿意繼續學習的學生群體中，期待學習的課程有：圖像處理技術Photoshop(54.7％)、與專業相關的工具軟件(45.9％)、Flas設計(42％)、網頁設計技術(39.9％)、多媒體技術及應用(33.4％)及三維動畫設計(30.1％)。
上述統計數據表明，學生更樂于學習貼近他們專業或者個人學習生活的計算機基礎課程。積極探索，并為不同專業的學生開設“面向應用、突出實踐”的計算機公共課程應是計算機公共課程教學改革探索的重要方向。同時，程序類課程的開設時間、開設專業也應該因專業而異，對部分專業學生來說，我們可考慮優先開設學生感興趣的課程，然后，再為有能力、有需要的學生開設程序類課程。
4 結語
從調研結果來看，目前廣東省高校在實施程序語言類課程教學過程中基本達到了《計算機基礎課程教學基本要求(2009年版)》中對程序語言課程教學的基本要求。即一線教師在教學過程中大多能使用多媒體課件配合上機演示講授課程內容(63.19％)，而且在講授過程中也注意結合案例講授相關知識內容(61.46％)，并結合實用的小程序設計啟發學生的學習(35.85％)。通過設計多種形式的作業，包括書面作業(30.75％)和上機編寫程序作業(69.25％)等幫助學和督促學生主動學習、掌握知識、培養能力。
本次調查中發現的問題，有待日后的教學工作完善。
4.1 重視實驗課程的教學
調查結果顯示，實驗課程是目前課程實施教學過程中最薄弱的一個環節。而學生掌握程序語言知識在很大程度上有賴于實踐教學。為了培訓學生的上機動手能力、解決實際問題的能力以及知識綜合運用的能力，各校在課程教學實施過程中需確保學生的實驗課有指引性強的實驗指導用書或實驗講義，在學生進行實驗前必須讓學生清晰地了解本次實驗的目的、實驗制作的要求，之后，再讓學生動手開展實驗。
此外，教師要設計好實驗教學內容，基礎驗證型實驗要通過具有自動評價學生程序功能的計算機輔助測評軟件，以及通過實驗指導錄制視頻讓學生在練習過程中獲得指導，從而減輕教師的輔導壓力。而對于綜合設計型實驗，可嘗試采用小組協作完成的方式完成，讓學生通過互相幫助解決常見問題。
4.2 根據學校的特點構建“1+X”課程體系
廣東省教學指導委員會于2006年提出了適合廣東省高校實際情況的“三層次”課程體系教學建議，如表2所示。
在實際的教學過程中，程序語言課程大多在大一下學期開設，不同專業的學生對程序設計語言有不同的學習要求，有些專業學生的學習必須掌握編程方法，對他們來說，程序語言是工具；而其他很多專業的學生只需要了解程序設計的基本思想，并使用可視化編程工具形成專業問題的基本解決方案，對這部分學生來說，程序語言是一種創新能力。因此，我們在構建各校“1+X”課程體系時，可以先為學生開設與其專業學習相關的專業工具或學生感興趣的應用軟件課程，之后，再讓有能力的學生在后續的選修課程中繼續學習計算機語言課程，這更有利于培訓學生使用計算機工具解決專業實際問題的能力。
隨著我國高校的擴招，學校的類型出現多元化的趨勢，科研型、教學型、應用型高校三足鼎立。畢業生的人數逐年增多，學者們在呼吁本科畢業論文的形式要多元化的同時，一些高校也在積極探討。選擇正確又恰當的論文形式，對撰寫合格的畢業論文來說意義重大。
二、研究目標
通過對研究樣本所采用形式的分類和整理，試圖回答以下幾個問題：理論上，市場營銷專業本科畢業論文的形式應該包括哪些？不同形式的論文形式適用什么樣的條件？實際已完成的論文形式又是哪些？理想形式與實際形式之間的差距有多大？造成這些差距的原因是什么？
三、市場營銷專業本科畢業論文的形式
(一）畢業論文形式的多元化趨勢
筆者試圖找到適合于市場營銷專業本科畢業論文的理想形式，為此，在中國知網上搜索“畢業論文形式”等關鍵詞，得到相關文獻十多篇。部分學者們的觀點如下：吳洪霞（2014)提出，獨立學院本科畢業考核的形式應多元化，包括撰寫畢業論文、完成一定數量和質量的實踐作品、參加各類比賽（競賽）獲獎、在公開刊物發表科研論文、撰寫涉及相關領域的調查報告、參與企業項目研究。武云亮等（2013)以財經類專業為例，認為畢業論文形式多樣化改革要以推進應用性選題為主，突出學生能力鍛煉，鼓勵學生采用文獻綜述、財經類調研報告、財經管理實務和創業方案設計等畢業論文形式。周同旭等(2015)認為，應用型本科高校畢業設計（論文）形式分為：專業技能形式，包括設計作品、專業證書計劃、音樂曲目創作、賽事獲獎等;畢業論文形式，包括選題畢業論文、實踐報告、發表學術論文、設計說明等;項目成果形式，包括發明專利、研發產品、自主開發技術、基礎、應用軟件等。任森春等(2014)提出，除學術性畢業論文外，調研實習報告、案例分析、課題研究、問卷分析報告等也可作為考核形式。
筆者認為，市場營銷是一個理論性很強的專業，本科生開展一定數量的科學研究，研究市場營銷的相關理論，探討營銷的發展規律，撰寫專業學術論文是必要的。同時該專業又是一個應用性極強的專業，理論學習的目的在于發現現實世界中企業所面臨的營銷問題，探討產生這些問題的原因，并提出操作性較強的策略。因此，非學術論文的調查報告、案例分析、課題研究、咨詢報告以及其他形式，也應視為與畢業論文分量相當的成果，都可以成為本科生畢業的重要條件。
(二）畢業論文不同形式的特點
筆者擬以上文任森春等學者的觀點為評判標準，分析一下幾種不同的畢業論文形式的特點。
1.學術性論文
國家標準GB7713-87對學術論文所下的定義，學術性論文是某一學術課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學研究成果或創新簡介和知識的科學記錄；或是某種已知原理應用于實際中取得的新進展的科學總結，用以在學術會議上宣讀、交流或討論；或在學術刊物上發表；或作其他用途的書面文件。學術性論文簡單來說就是對自己從事的研究工作發表簡單的學術總結。需注意的是，這里的學術總結指的是能夠發表的原創性的工作總結。
2.調研報告
調研報告不同于調查報告，調查報告是因為發生了某件事（如案件、事故、災情）才去作調查，然后寫出報告。調研報告的寫作者必須自覺以研究為目的，根據社會或工作的需要，制訂出切實可行的調研計劃，即將被動的適應變為有計劃的、積極主動的寫作實踐，從明確的追求出發，經常深入到社會第一線，不斷了解新情況、新問題，有意識地探索和研究，寫出有價值的調研報告。
調研報告的核心是實事求是地反映和分析客觀事實。調研報告主要包括兩個部分：一是調查，二是研究。調查，應該深入實際，準確地反映客觀事實，不憑主觀想象，按事物的本來面目了解事物，詳細地鉆研材料。研究，即在掌握客觀事實的基礎上，認真分析，透徹地揭示事物的本質。至于對策，調研報告中可以提出一些看法，但不是主要的。因為，對策的制定是一個深入的、復雜的、綜合的研究過程，調研報告提出的對策是否被采納，能否上升到政策，應該經過政策預評估。
3.案例分析
案例分析是指結合文獻資料對單一對象進行分析，得出事物一般性、普遍性的規律的方法。
4.專題研究
專題研究是針對某一主題做的深入研究。學生可根據自身的興趣和能力與同學、老師、家長等一起選定一個主題，進行一系列有意義的研究。這個過程包括資料收集、整理、分析、綜合、思考等，最后得出結論或新的知識。在研究的過程中，學生可以獨立進行或與他人共同探究。
5.其他
如專業技能大賽的成果、相關產品的研發、相關軟件的開發等。
四、市場營銷專業本科畢業論文形式的實證分析
筆者以河南工業大學市場營銷專業本科2012-2014屆679篇畢業論文為研究對象。經過初篩，其中有76篇屬于無效論文（指論文材料不全），其余603篇為有效論文，作為研究的樣本。
根據已有材料分析所得，實際存在的論文形式有：學術性論文、調研報告、案例分析、專題研究及其他等五種類型。
從畢業論文所采取的形式來看，首先市場營銷專業本科論文采用最多的形式為調研報告，占到總數的60%以上。其次為案例分析和學術性論文，兩者合計超過35%。其他形式占3.48%。課題研究為0。
從不同形式畢業論文的屆別分布來看，2012屆畢業論文選用最多的形式是調查報告，其次是案例分析，再次為學術性論文。2013屆畢業論文選用最多的形式仍是調查報告，其次是案例分析和學術性論文。2014屆畢業論文選用最多的形式還是調查報告，其次是學術性論文，再次為案例分析。可見，市場營銷專業本科三屆學生畢業論文采用最多的形式都是調查報告（盡管其中占比有所波動），而案例分析和學術性論文分居第二、第三。以其他形式代替論文的占比很小，而專題研究類畢業論文暫缺。
(一）調查報告選用的原因分析
調查報告這種形式，需要畢業生用科學的調研方式，花費較多的時間進行實地調研，從而獲取第一手數據，具有難度大、耗時長、實踐性強、創新性高等特點。市場營銷專業學生大多選擇此種畢業論文形式的原因大致為：部分畢業生期望提升自身的專業能力，喜歡挑戰難度較大的事情。調研報告這種形式，借助自己的專業知識，從實際生活中得來的一手數據極為真實，減少和降低了畢業論文的風險。雖然前期投入較多，但在后期畢業論文答辯中容易過關，學生也有較高的成就感。
(二）案例分析選用的原因分析
相對于調查報告，案例分析這種形式，可在圖書館、網上搜索到相當多的材料，必要時也需要到案例企業進行實習、調研，但整體難度較高，較調查報告的選擇性要小些。
(三）學術性論文選用的原因分析
學術性論文形式規范，論證嚴謹。論文答辯的通過率高。只要學生有較高的學術素養和專業知識儲備，導師的認可程度較高，學生的成就感也較強。
(四）專題研究選用的原因分析
選擇導師的課題進行研究，需要幾個條件：導師有課題，自己有能力從事課題研究，并能夠把課題研究成果以學術論文的形式予以展示，同時也需要學生投入較多的時間，有科研的興趣、動力和能力等。這幾個條件湊在一起，就有很大的難度，這也是多數大學生棄選的重要原因。
(五）其他形式選用的原因分析
用研發產品、研發軟件、參加專業技能大賽的作品來取得畢業資格，同樣需要一些主客觀條件：學生的前期積累、導師的輔導等，不是所有的學生都能選擇這種形式的。而且不同的學校對這類形式的認可程度不同，如果學生投入了較多的精力，完成了上述形式的作品，而學校不予承認，反過頭來要求學生撰寫學術論文，時間上就來不及，學生也會感到得不償失。
五、總結
(一）結論
筆者通過對河南工業大學市場營銷專業本科三屆畢業生畢業論文形式的統計分析，發現調研報告和案例分析仍是畢業論文的首選形式。學術性論文也有一定的比例，其他形式采用甚少，專題研究則缺失。
隨著市場對應用型人才的強需求，畢業論文形式的多元化己經是大勢所趨。對于像市場營銷這種理論性與實踐性都很強的專業，畢業論文的形式絕不可能僅僅有學術性論文這么一種。調查報告、案例分析的比重將會逐步增多。專題研究也將有所加大。另外，以技能大賽獲獎、競賽作品、公開發表的學術論文、研發產品、開發的軟件等，作為畢業論文的一種形式，也將逐步得到各界認可。
(二）建議
1.學校應構建畢業生多元化論文形式選擇機制
學校應給學生提供多種畢業論文的形式選擇，充分展示學生的才能與個性。畢業論文可以不拘泥于形式，但必須具有一定的標準限制。以市場營銷專業畢業生為例，可以是學術論文，也可以將在省級營銷大賽中獲獎、公開發表的學術論文，或是有一定深度的案例分析和專題研究成果，作為畢業論文的一種形式，成為取得學位的重要條件。
2.團隊合作完成論文
區政協常委會、專委會（辦公室）、活動組20__年工作活動安排，已經區政協常委會審議通過，現發給你們。希望全體政協委員要在做好本職工作的同時，積極參加政協的調研、考察、視察等活動，充分履行政治協商、民主監督、參政議政的職能，與全區各族各界人民一道，為把__新區建設成為國內一流、國際知名的新區而奮斗。
一、常委會工作要點
1、第一季度召開區政協六屆四次全會，完成會議各項任務；協商決定區政協20__年常委會、專委會、委員活動組的工作安排。（1月）
2、第二季度組織常委視察__新區文化產業發展情況。（5月）
3、第三季度組織常委視察__新區功能園區建設情況。（9月）
4、第四季度召開常委會，聽取區政府關于政協提案辦理情況通報；討論區政協六屆五次會議的籌備情況；審議通過區政協六屆五次會議的有關事宜。（12月）
5、召開區經濟形勢通報會，組織常委、委員聽取管委會領導通報我區上半年經濟形勢。（7月）
二、專委會（辦公室）工作要點：
提案委員會工作要點
1、搞好區政協六屆四次全會以來提案的整理、交辦和督辦工作。篩選重點提案，處理好沒有立案的提案。
2、配合__新區“兩委辦”搞一次承辦單位領導和專干培訓會。
3、搞好三次提案督辦活動。會同__新區“兩委辦”督查處召開一次部分提案承辦單位匯報會，搞一次重點提案辦理視察活動，開展一次對“b”類提案(列入計劃擬解決的提案)進行督辦的活動。
4、對我區保障性住房和廉租房建設情況進行一次專題調研。（6月）
5、做好六屆五次全會的提案征集工作，面向社會征集提案線索。
6、協調__新區“兩委辦”督查處搞好20__年提案辦理情況通報會的準備工作。
7、年底做好優秀提案評選工作和提案工作報告、優秀提案選編等會議材料的撰寫工作。
8、進一步充實網上提交提案的各項功能，為政協委員提出提案提供更加便捷的途徑。
9、做好新一輪政協民主監督員的選聘工作，選擇兩個政府職能部門開展民主監督活動。
10、完成《社情民意》的編寫任務。
經濟科技委員會工作要點
1、協調、指導所聯系的活動組制定并落實全年活動計劃。
2、針對新區提出的“一產精、二產強、三產優”的產業結構發展目標，上半年組織部分政協委員對優化新區產業結構，促進新區經濟健康發展等方面進行調研，6月底前形成調研報告。
3、承辦區政協常委會視察新區功能園區建設情況活動，9月底前形成視察報告。
4、組織部分委員視察新區海洋牧場建設情況，7月底前形成視察報告。
5、堅持走訪委員活動，加強與委員的聯系與交流。年內對新委員進行一次普遍走訪。
6、加強對所負責指導、聯系的各活動組“雙優”評選工作的日常考核。
7、完成《社情民意》編寫任務，做好《政協簡報》的信息采集和提供工作。
文教法制委員會工作要點
1、負責協調、指導所聯系的活動組制定并落實全年活動計劃。
2、組織部分政協委員對__新區基督教活動情況進行專題調研，9月底前形成調研報告。
3、承辦區政協常委會“關于__新區文化產業發展情況”的視察活動。
4、組織部分政協委員對__新區創建“全國安全社區”情況開展專題視察活動，8月底前形成視察報告。
5、加強與政協委員的聯系與交流，走訪所負責指導、聯系的活動組的__協委員。
6、在教師節前夕，組織召開政協委員中教師委員座談會。
7、加強對所負責指導、聯系的各活動組 “雙優”評選工作的日常考核。
8、完成《社情民意》編寫任務，做好《政協簡報》的信息采集和提供。
辦公室工作要點
1、牽頭辦好《政協簡報》。認真做好區政協簡報內容的采編和印發工作，使廣大政協委員及時地掌握區政協工作動態，推動各委員活動組的工作。
2、做好《社情民意》專刊的牽頭和服務工作。按主席辦公會議的意見，《社情民意》繼續由各專委會輪流承辦，辦公室在負責做好編輯、印送工作的同時，完成編寫任務。
3、做好區政協信息反映工作，及時宣傳我區政協工作情況。
4、負責《__年鑒》（20__卷）“人民”的編撰上報。
5、完成“關于我區深化行政審批制度改革情況”的調研，于10月底前形成調研報告。
6、做好政協機關的日常管理和服務工作，保證政協工作的協調、正常運行。
三、各委員活動組活動計劃
工業一組：
1、視察__逸盛大化石化有限公司，調研新區石化產業發展狀況。（3月）
2、參觀__跨海大橋工程建設現場、視察東芝__有限公司，了解外資
企業管理及發展情況。（5月）
3、視察金港集團，了解灣里街道經濟發展情況。（7月） 工業二組：
1、定期走訪本組委員企業，了解企業發展情況，召開座談會，形成全區中小企業發展情況調研報告。
2、對新區重點項目進行視察，了解和掌握新區項目建設的發展現狀及進展情況。（4、8月）
3、赴外地對民營企業發展情況進行考察。（9月）
農業組：
1、視察凱富隆蘑菇生產基地、__迪輝農業生態園，了解新區現代農業發展狀況。（5月）
2、考察新區及周邊地區海洋牧場建設情況。（8月）
3、赴先進地區考察休閑農業、農業產業現代化建設情況。（9月）
科技組：
1、赴外地考察生態園林城區建設情況。（4月）
2、定期視察新區高新技術企業發展情況。
3、對新區信息產業發展進行調研。（8月）
服務業一組：
1、赴外地考察旅游服務業發展情況。（2月）
2、視察新區旅游景區休閑旅游規劃建設情況。（6月）
3、視察新區現代服務業區發展情況。（10月）
服務業二組：
1、舉辦服務業相關知識培訓。（3月）
2、視察新區服務業先進典型企業。（5、7、9月）
3、考察服務業發達地區發展情況。（10月）
城建一組：
1、春節前走訪貧困戶，開展扶貧幫困活動。（1月）
2、視察金石灘規劃建設、杏樹漁港建設情況。（6月）
3、赴外地考察民營經濟發展和城市發展規劃。（9月）
城建二組：
1、對新區城鄉一體化建設狀況進行視察（5月）
2、對新區房地產業和重點企業進行視察調研。（7月）
3、考察外地城市先進的城市建設管理經驗。（9月）
教育組：
1、視察__新區__楓葉學校、__模特藝術學校辦學情況。（4月）
2、赴先進地區考察學校管理的先進經驗。（8月）
3、調研__新區學校特色建設情況。（10月）
文化組：
1、視察__新區文化產業發展情況。（5月）
2、赴先進地區考察文化產業的國學保護情況。（7月）
3、調研__新區網吧經營管理情況。（10月）
醫藥衛生組：
1、赴外地考察落實國家基本藥物制度的先進經驗。（5月）
2、視察__新區相關醫療機構落實國家基本藥物制度工作情況。（7月）
3、調研__新區餐飲服務食品安全監管現狀。（8月）
政法組：
1、赴外地學習考察綜合治理先進經驗。（4月）
2、視察__新區創建“全國安全社區”活動開展情況。（8月）
3、調研__新區部分街道中小企業對提供法律法規援助的需求情況。（9月）
機關群團組：
1、赴外地考察殘疾人事業建設情況。（4月）
2、“助殘日”前夕對新區殘疾人工作進行視察（5月）。
3、視察__新區園區與街道實施一體化管理工作情況。（8月）
4、調研__新區都市現代農業發展及促進農民增收情況。（10月）
民族宗教組
1、赴外地考察少數民族地區經濟發展的先進經驗。（3月）
2、赴鞍山市考察宗教場所管理情況。（5月）
3、視察__新區宗教場所及活動情況。（6月）
4、調研__新區基督教活動情況。（9月）
派組
1、視察__新區金石國際運動中心區建設情況。（1月）
截止到2006年7月，項目分別為分布在農村和邊遠地區的一百所初中建設了計算機教室，并已全部投入使用；培訓了項目學校的信息技術教師，項目學校都開設了信息技術課程；項目還委托中央電化教育館組織計算機教室的創新教學應用活動，計算機教室已經不同程度地被運用于項目學校的學科教學中。實踐證明，項目改善了農村初中的基礎設施條件，提高了項目學校信息技術課程的普及率，促進了項目學校學科教學模式的改革，進而不同程度地提高了項目學校教育教學質量。但是，盡管實現了項目學校間基礎設施條件的均衡，項目學校學科教學應用的水平和學生的信息素養之間仍然存在顯著的差異。
為了加大對項目學校的支持，探索促進項目學校辦學水平均衡發展的途徑和方法，在教育部基礎教育司的直接支持下，項目于2006年4月又啟動了一項研究課題《應用信息技術，促進教育均衡，推動中國農村基礎教育跨越式發展》。研究課題將以推動百間計算機教室深層次有效應用為主線，探索和總結運用信息技術促進項目學校間均衡發展的途徑和有效策略，進而為我國農村中小學現代遠程教育工程和中小學校教育信息化的深入發展提供有益經驗。
研究課題的目標
課題的主要研究目標包括以下兩個方面：
1.通過對農村初中學生信息素養狀況的調查和問題的研究，提出影響農村初中學生信息素養發展的歸因，特別是制約農村初中學生信息素養發展的主要因素，在此基礎上提出今后農村初中學生信息素養發展對策。
2.概括適合農村地區初中計算機教室教學應用的有效模式，提出不同水平的項目學校資源配置的建設方案，總結項目學校間資源共享的有效策略和機制。
課題研究的主要思路
課題研究落實“面向學生、走進課堂、用于教學”的要求，堅持理論聯系實際，積極發揮信息技術優勢，以研究的科學性、實踐性為立足點，進行現代遠程教育條件下教育與學習方法的研究和探索，使教師從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的引導者和課堂教學的組織者，提高學生的學習興趣，進一步轉變學習方式，
課題研究注重百間教室項目學校之間以及與農村中小學現代遠程教育工程的學校之間的交流，通過網絡，實現優質教育資源共享、優秀教學經驗和項目研究成果共享，提高教育效率和效能，為農村中小學現代遠程教育工程及學校所在區域中小學信息化的整體推進提供有益的經驗和做法。
把百間計算機教室作為在農村地區推進課程改革的重要培訓基地，研究如何更快更好地把優質的教育資源、先進的教育理念、科學的教學方法、先進的文化輸送到邊遠的山區、牧區、少數民族地區和貧困地區，使廣大農村教師迅速接受新的教育教學理念，學會先進的教學方法，提高自己的教學能力。在百間教室中進行專家指導與教育教學實驗，總結和提煉百間教室師生基于數字化環境下的教與學的案例，形成帶有規律性的實踐模式，因地制宜地遷移到其他學校教育教學過程中，真正在提高農村教育質量與效益上見到實效。
項目的研究采用定量與定性相結合，國際比較與國內行動研究相結合的綜合方法，以保證研究結果的科學性和水平。既要作前沿的國際比較研究、又要針對我國實際總結出適合廣大農村中學教育均衡發展的教學模式和方法，并能夠為發展中國家的中小學遠程教育提供經驗；同時從學校信息化發展的實際出發，針對農村初中在遠程教育與信息技術應用中遇到的疑問和困惑進行教育教學的實踐研究；整理出縮小城鄉教育發展差距、促進城市與農村共同繁榮和構建社會主義和諧社會的途徑。
研究課題的主要內容
為了實現上述的目標，課題將開展以下六方面的研究活動。
項目學校信息技術課程建設與實施的實驗研究
調研農村地區初中學生信息素養現狀與問題；研制農村地區初中學生信息素養標準（實驗稿），開發適應農村初中學生信息素養標準的學習資源并應用于教學；提出農村地區初中學生信息素養發展的歸因與對策研究。
項目學校數字資源配置現狀和配置方案的研究
調查項目學校數字資源配置和應用的現狀。根據國家基礎教育資源建設思路和項目學校教育改革的實際需要，研
究項目學校數字資源配置的合理方案。
百間計算機教室教學應用現狀的研究
評估并比較百間計算機教室在東西部地區學校教育的應用水平，考察百間計算機教室對項目學校教育教學改革的影響、對項目學校教師發展和課堂教學的影響，以及在項目學校學生發展等方面所取得的成果與問題，并比較東
西部地區百間計算機教室應用的異同。
百間計算機教室創新教學有效應用模式的研究
組織與指導“百間計算機教室”的學校提高教育教學質量的活動；對項目學校進行創新教學應用的指導，概括適合農村地區學校計算機教室教學應用的有效模式，探索如何以信息技術促進教育理念的改革和教育教學的創新。
不同學校間教師遠程協作教研的實驗研究
用“百間計算機教室”項目已經形成的網絡，創建項目網上虛擬學習社區，以學科為單位，組織教師之間開展遠程教研活動，促進不同學校教師之間的交流和協作，探索利用信息技術環境，促進教師之間均衡發展的途徑。
不同學校間學生遠程協作學習的實驗研究
用“百間計算機教室”項目已經形成的網絡，創建項目網上協作學習平臺，以“中國地方體育游戲與文化”為主題，組織不同學校學生開展協作學習，在組織協作學習活動的過程中，總結協作學習對促進學生之間均衡發展的有效策略。
研究課題的預期成果
項目預期將完成以下十個階段成果和最終結果。
調研報告：“農村地區初中學生信息素養現狀與問題”
調研報告：“百間計算機教室教學應用調研報告”
調研報告：“百間計算機教室資源配置現狀調研報告”
案例和資源：“計算機教室應用的優秀案例和優秀資源”
平臺：“教師網上虛擬學習社區和網上協作學習平臺”
方案：“農村初中數字資源配置方案及資源應用模式”
標準：“農村初中學生信息素養標準（實驗稿）”
階段報告：“適合農村地區初中計算機教室創新教學應用的有效模式”
階段報告：“農村地區初中學生信息素養發展的歸因與對策”
總報告：“應用信息技術，促進教育均衡，推動中國農村基礎教育跨越式發展”
研究課題的管理方法
研究課題分為兩個子課題，子課題分別為《農村初中學生信息素養發展策略研究》和《創新教學應用的有效模式及資源共享有效機制和策略的研究》。子課題分別由東北師范大學和北京師范大學的專家牽頭，組成兩個子課題執行小組，兩個子課題執行小組負責規劃和實施子課題的研究活動，并按照計劃提交課題階段研究成果和最終成果。
教育部基礎教育司和微軟公司共同組成研究課題管理小組，管理小組負責研究課題的規劃、論證、預算，子課題的設立、審定、課題負責人的遴選，專家的推薦及專家咨詢，子課題的，項目檔案的建設，組織專家對課題研究成果進行驗收等工作。課題研究周期為2006年4月～2007年1月，共分三個階段。
展望
研究課題將在不斷推進百間計算機教室深層次教學應用的同時，關注如何利用信息技術，有效加速農村初中的改革和改革進程，真正促進教育均衡發展這一具有現實意義的問題。農村中小學現代遠程教育工程可以在一定程度上縮小學校之間基礎設施條件方面的差距。但是，由于農村學校教師和學生在思想觀念、教學方法、信息素養等方面的落后，信息技術不能像發達地區學校那樣有效發揮作用，結果，造成投入浪費，教育水平差距不斷加大。為了避免上述后果，研究課題特別注重探索和總結符合我國農村初中實際情況的資源配置方案、信息技術課程標準農村初中學生信息素養標準（實驗稿）、計算機教室有效教學應用模式；同時，通過組織不同水平學校間教師的遠程協作教研和學生的協作學習，研究是否可以通過教師之間和學生之間的直接交流，起到互相學習、取長補短的作用，實現不同學校教師和學生在思想觀念和教學能力方面的均衡，進而，在條件均衡的情況下，實現不同地區學校間教學水平的均衡。
此次實踐取得的成果得益于學校和院系的大力支持和親切關懷，首先我校歷來有積極投身社會實踐的良好風氣，本次社會實踐在全校范圍內公開招標，專家組召開專門會議評審項目，并且在中標后給予充足的資金支持和相關指導，為我們搭建了展示自己、投身實踐的良好平臺。在本次實踐中，國審院強飆書記、黃雷老師、王燕飛老師等領導、老師給我們很多關懷和指導，教我們克服困難，戰勝自我，在實踐中少走了彎路，并且始終保持高昂的斗志和嚴謹的態度。特別地，劉世林老師和黃溶冰老師在專業上為我們提供了強大的智力支持，使我們彌補了自身知識的不足，順利地完成論文和調研報告的撰寫。同時，陳科等高年級的同學給了我們很多無私的幫助，讓團隊成員獲益匪淺。
一、經驗總結
回顧整個實踐過程，主要有以下幾點經驗：
（一）周密的準備
在課題申報過程中，小分隊在全院范圍內選拔隊員，保證每位隊員各有所長，具有完成社會實踐的勝任能力，并且聯系了我院內部審計方面的專家劉世林教授作為團隊的指導老師。團隊建立后，成員們結合專業知識，參閱了大量專業期刊、雜志，在互聯網上搜索了大量的相關信息，并且征詢了指導老師的意見，選取了研究價值高、可行性強的課題方向—我國家電連鎖企業內部審計現狀的調查、分析。課題確立后，小分隊進行了完備的策劃工作，設計了項目的子課題、調查問卷，進一步補充相關專業知識，并且對社會實踐的日程作了詳盡的安排。同時，小分隊與被調研企業積極聯系，保證了調研資源。
（二）扎實地調研
本次調研，小分隊本著艱苦奮斗的原則，在天氣十分炎熱，交通、信宿等方面存在諸多不便的情況下，奔波于被調研企業、我校莫愁校區與浦口校區之間，以飽滿的激情投入到實踐調研中。本著實事求是的態度在南京、南通、靖江、福建三明四地對被調研企業內部審計的現狀進行了調查，收集了大量的一手資料。同時，向被調研單位積極宣傳內部審計和“兩個率先”，作了切實有效的宣傳、服務工作。并被《中國審計報》、《新安晚報》等媒體報道，形成了良好的社會影響。
（三）認真的總結
實地調研結束后，小分隊隊員對數據進行了整合與分析，基于審計的專業視角，在吸收、借鑒前人的研究成果基礎上，撰寫了一萬四千字的調研報告和三篇專業論文，其中論文《家電連鎖企業內部審計組織模式的創新-以s企業為例》即將發表在《全國商情（經濟理論研究）》九月份刊物上，取得了豐碩的成果。
（四）密切的協作
本次實踐小分隊成員均為審計系學生，并且05級與06級同學合理搭配，保證了調研的專業性。團隊成員大多為學校與院系的主要學生干部，具有較為豐富的實踐經驗，較高的綜合素質，為實踐的進行提供了合理保證。同時，團隊成員具有很強的團隊意識，密切的協作使實踐與調研效率更高、效果更好。
二、實踐意義
（一）社會意義
本次調研選取了業態先進、行業發展迅速的家電連鎖業的內部審計作為研究對象，而內部審計作為企業管理的元素之一隨著企業的發展將發揮日益重要的作用，課題本身極具現實意義。實踐后期的調研報告和論文為企業完善內部審計提出了改進意見，也為后續研究者提供了資料。同時，發放的宣傳手冊也讓被調研企業對內部審計有了更加深入的了解，并且鼓勵他們為實現“兩個率先”多作項獻。
（二）教育意義
1、提高隊員實踐能力
本次實踐讓象牙塔中的大學生與社會、企業零距離接觸，使隊員能夠把所學知識應用到實踐中去，了解理論與實踐的差距，擴大了與社會的接觸面，增加了在社會競爭中的經驗，鍛煉和提高了自己的能力，也接受了來自各個方面的挑戰，不管是炎熱的天氣還是調研中遇到的困難，同時真正深刻理解了“寶劍鋒從磨礪出，臘梅香自苦寒來”的深意。
2、提升隊員理論素養
本次社會實踐緊密圍繞審計專業開展，在此過程中隊員們參閱、研習了大量專業書籍，并且接受到專家的指導與培訓，拓展了知識面，提升了專業素養，在實踐中檢驗、豐富了理論知識，同時確立了自己的研究方向，對審計有了更深層次的認識和了解。
3、培養團隊意識
不論是前期準備、實地調研還是后期總結，團隊依靠強大的凝聚力產生了一加一大于二的效果，隊員們認識到，只有積極有效的協作與配合才能保質保量的完成任務。在發生意外情況時，隊員們從未有過退縮和氣餒，精誠協作，團結一致，即時調整了調研方案，克服了困難。本次經歷對隊員們的性格產生了積極影響，同時為今后的學習、就業打下了基礎。
4、形成示范效應
小分隊作為南京審計學院校級重點團隊，不僅出色地完成了實踐任務，同時通過學校網站新聞中心、bbs、t-恤秀制作、成果報告會等多種形式對全校其他同學造成了積極的影響，其示范效應將鼓勵更多同學參與到社會實踐中，并與其分享我們的成功經驗。
聯合培養最重要的一個方面就是有關專業課程的安排，在課程的類別和具體的課程選擇上，我們和美國的學校基本是相似的，就是具體的學分和教學方式方法還有一定的差異，需要在以下幾個方面做出改變。1.開設英語授課的專業課程，注重案例教學。（1）開設英語授課的專業課程，提高教師英語授課水平。國內高校必須開設英語授課的專業基礎課程，必須開設三門以上的英語教學專業課程，這就對我們專業課老師的綜合素質，尤其是英語能力提出了更高的要求。目前國內雖然加大了對雙語課的投入力度，但整體的教學質量不容樂觀，學生的反應并不好。以我校本科雙語教學為例，雙語課老師的授課總體評分低于普通專業課的總體評分。這個一方面與學生的英語水平參差不齊有關，另外一方面和專業課老師的英語能力也相關，需要繼續加大師資的投入。（2）增加與時俱進的國際和本土案例教學。目前國內碩士培養的專業課程講授要么專注于理論，忽略實踐；要么案例陳舊，不符合時代潮流，不能與時俱進。既不能滿足社會對人才的需求，也不能增加學生的上課積極性，更不能滿足聯合培養模式下美國學生和學校的要求。因此要一方面督促老師實時更新案例；另一方面要鼓勵老師主動編寫案例；第三要建立專業課課題小組，建立案例教學數據庫。2.合理化學分分配。關于學分認定，大多數美國高校對國內研究生的學分認可程度低于對本科生學分的認可程度，因此國內的學分轉換比例比較低，大約占整個學位要求學分的1/3，基于此，我校和美國威斯康星大學的學分分配比例如下表1。隨著聯合培養的不斷展開，美國學校對國內高校認可度的提高，國內的學校需要爭取更多學分的認定，這樣有利于擴大我們學生參加的規模，降低學習成本；另一方面也有利于我們老師英語授課能力的提高；第三，也可以延長美國學生在我校的學習時間，有利于擴大我校的國際影響力。3.畢業論文方向的革新。美國的MBA學生一般來說沒有畢業論文的要求，但是有相當多的課程論文和調研報告，這點可以和國內學校結合來重新設計。對于聯合培養的學生，我們可以要求畢業論文的側重點從理論研究轉向實際問題的解決，可以通過國內外學生合作調研的方式，即同時在雙方所在的國家針對同類型的企業進行調研，根據指導老師的研究方向，結合企業的實際問題，提出相應的調研報告和企業問題解決方案。
二、聯合培養的學生導師問題
1.雙導師培養的界定及必要性。由于聯合培養涉及到中美雙方的學生，因此我們會給每個進合培養模式的研究生配備兩位指導老師，一方是中國的老師，另一方是美國的老師。中國的老師和美國的老師在研究方向上具有一致性或者相似性。兩個國家的導師都不僅有責任幫助學生確定研究方向和研究課題，也有責任幫助學生更好地適應對方國家的文化、經濟等環境，融入到對方學校的學習中去。2.導師的選擇指標。（1）中方導師選擇的標準。國內導師不僅需要和中國、美國學生經常交流溝通，還需要和美國導師間進行合作交流，這就要求國內導師要有良好的英語能力；導師的科研能力對學生的研究水平有著直接的影響；導師對該培養機制的認可程度和加入的意愿決定了導師對學生的投入。（2）美方導師選擇的標準。相對于國內導師英語能力已經不能作為國外導師的選擇標準，所以我們主要從導師科研能力、導師溝通能力、導師教學經驗、導師對聯合培養機制的態度四個方面來評選。
三、聯合培養質量評價指標
關鍵詞：模塊化；課程體系；人才培養
一、前言
廣西壯族自治區玉林農業學校所在地是玉林，其旅游產業形象日趨明顯，旅游經濟進一步凸顯，呈現出可持續發展的良好態勢。城市田園風光景色秀麗，很多村莊山清水秀、民風淳樸，發展鄉村旅游頗有潛力。近年來，該市旅游部門大力推進休閑觀光農業發展，推動現代農業與山水、生態、民俗、新農村建設相結合，農家樂休閑觀光農業發展迅速。
隨著旅游經濟的發展，玉林對具備旅游和觀光農業知識與技能的復合型人才的需求非常大，對于人才的素質、技能要求也逐步提高。人才需求由原來的單一技能型人才向復合型、全面型、國際型轉變。但由于原來的人才培養手段單一，原有的專業設置存在缺陷致使學生的知識和智力全面發展存在障礙，學生所掌握技能單一。所形成的職業能力具有局限性，技能缺乏延展度和缺少專業技能核心能力，缺乏繼續學習、創新學習、主動學習的積極性和能力。因此，我們必須以課程體系改革作為載體推進中我校旅游專業教育教學的改革，以素質為基礎，以技能為本位，為旅游行業、企業培養高素質、強技能的人才。
二、明確課程體系改革主要目標
學校針對社會行業及企業的需求變化，以培養高素質、強技能的旅游服務與管理人才為目標，進行課程開發，拓展專業領域，堅持以“高質量就業為導向，全面提升學生的綜合素質和職業能力”的原則，以素質為基礎，以技能為本位，重點培養能適應高標準酒店、旅行社、景點服務等旅游部門需要的高素質應用人才。
在經過廣泛的行業、企業調研，形成調研報告。然后在與企業專家研討的基礎上，得出典型工作任務，并描述本專業學習領域；再經過試點班級試行，專家的論證后，再形成相對成熟的“模塊化”課程體系：第一年的課程模塊以培養學生的基本能力為目標；第二年課程模塊以培養學生的崗位實操能力為目標；第三年課程模塊以培養學生的綜合實踐能力為目標。
三、課程體系改革實施過程
（一）邀請企業專家加入，成立課程改革小組
實施課改，需要團隊的力量，因此首先成立了課改小組。課改小組成員的結構遵循以下兩個原則：
1.學校教師與行業、企業專家按1：1比例構成。企業專家為11位，來自當地旅游行政管理部門、旅行社、景區和酒店。目的是有利于了解行業、企業發展動態，廣泛開展市場調研，及時為課程改革工作提供可靠信息。
2.本校教師有專業課和公共課教師按2：1構成。專業課教師8位，公共課教師5位。目的是根據實際教學情況，在專業教師和公共課教師的共同努力下，進行專業理論知識和專業技能培養教育的同時全面提升學生的素質，促進學生全面發展，培養高素質、強技能型人才。
（二）明確責任，各司其職
成立課改小組后，明確課改小組成員責任，各司其責，發揮所長。責任具體分配如下：
1.企業行業專家職責
（1）積極參與教學內容、教學方法和手段的改革，并給出指導性意見，努力完成團隊建設的各項工作任務；
（2）定期參與教學專題研討會、交流經驗等活動。
2.專業課教師職責
（1）協助帶頭人工作，積極參與教學內容、教學方法和手段的改革，不斷提高教學質量；
（2）主持或參與編寫專業課程的課程標準、教材建設、課件庫、教學錄像、習題集、教學案例、實驗室配套建設；主持或參與該課程的課程標準；
（3）立足課改，積極開展科學研究；
（4）定期參與聽課、評議、教學專題研討會、交流經驗等活動，并做好記錄；
（5）定期召集學生座談，及時掌握教學質量信息，搞好課程評估、學生評教、教師評學等質量評估監控工作。
3.公共課教師職責
（1）服務與學生專業崗位能力的提高，積極開展教學方法的改革，增強教學有效性和征對性。
（2）主持或參與編寫相關基礎課程的課程標準。
（3）定期參與聽課、評議、教學專題研討會、交流經驗等活動，并做好記錄。
（4）定期召集學生座談，及時掌握教學質量信息，搞好課程評估、學生評教、教師評學等質量評估監控工作。
（三）開展調研，形成調研報告
課程改革小組制定調研計劃，到本地相關旅游事業單位以及各星級酒店、旅行社、景點等進行行業、企業調研，了解旅游行業的發展動態以及對從業人員的素質、技能要求，分析、研究我校旅游專業教育教學與行業人員素質的關系。課程改革小組成員在深入調研和反思的基礎上，形成各自的調研報告，為課程改革提供依據。
（四）召開實踐專家訪談會，提煉典型工作任務
邀請當地旅游事業單位以及各星級酒店、旅行社、景點等11家企事業單位的專家，與旅游專業全體教師一起召開實踐專家研討會。參會的實踐專家是按照相關標準進行嚴格挑選，平均有10年以上行業工作經歷，具有較高的專業技能與豐富中、基層實踐經驗。
在實踐專家研討會上，運用頭腦風暴法，實踐專家介紹自己的實踐工作經歷并總結自己職業發展歷程中各階段所擔任的典型工作任務，之后進行分組討論、集體匯總，最終得出了旅游服務與管理（農業觀光經營）專業的典型工作任務。之后，專家根據實際工作經驗對典型工作任務描述進行論證，對于職業崗位職責、職業素質要求等做出明確的要求，并做出相關修改，形成典型工作任務表。
（五）將典型工作任務轉化為學習情境，進而得出專業課程
在實踐專家會上，實踐專家已經對典型工作任務進行了詳細、科學的描述，專業教師將典型工作任務轉化為學習情境，進而得出專業課程。
（六）成立試點班級，將“模塊化”課程體系開發成果投入試驗性實施
成立試點班級，將“模塊化”課程體系開發成果投入試驗性實施。創新“體制改革試點班”專業課程體系，采用多元化教學方法，加強實際操作能力的培訓和技能提升，合理開展才藝類課程，全面提升學生的素質。最后對于試點班級課程合理安排聽課次數，召開教學研討會，對試點班級教學實施情況進行跟蹤分析。
（七）實施校企對課程體系改革的雙監控、雙評估的質量監控
由企業、行業專家、學者組成隊伍，成立專業建設指導委員會。發揮在專業在人才培養方案制定和調整方面的顧問、咨詢、信息交流的作用，并參與專業教學計劃和課程設置的論證工作。“雙監控”是指校企雙方共同參與對課程教學質量的監控。“雙評估”是指學生的實訓和實習的成績和表現由學校和企業共同評估。
——商學院xx年年暑期社會實踐工作總結報告
一,全院上下高度重視,組織準備細致周密
學院對于暑期實踐工作給予高度重視.在前期實踐項目的策劃過程中,包括學院黨總支楊金才書記在內的5名學院領導,14名教授,副教授及11名輔導員老師對48支團隊進行了指導.同時還有馬列部孫武安教授等7名老師擔任了我院實踐團隊的指導老師.學院進一步加大對學生暑期實踐的扶持力度,前期給實踐團隊發放了共計37000余元的啟動資金,后期又對優秀團隊進行后續資金支持,較之往年有了較大幅度增長.
學院重視實踐的安全保障工作,注重對實踐團隊的指導培訓.在堅持"安全第一"的原則下,下發了《實踐團隊安全知識手冊》,并先后召開了兩次暑期實踐團隊安全教育培訓會及團支部安全教育專題會.要求參加實踐的學生簽訂《安全承諾書》,制定安全預案.同時在各團隊出發前,學院為所有參加團隊實踐的同學辦理了保額共計45000元的意外傷害保險,真正將實踐安全工作落到實處.同時,學院先后下發了《實踐團隊經費使用說明》,《團隊實踐宣傳工作及成果匯總實施方案》,并為實踐團隊設計了統一的實踐團隊隊旗樣式和大學生社會實踐基地銅牌樣式,做到實踐活動統一化,規范化.
二,學生廣泛參與,實踐內容全面拓展
我院48支實踐團分赴山東威海,煙臺,青島,濟南,淄博,東營,萊蕪近30余個省內市縣開展實踐活動,同時足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實踐項目包括課題調研,支農支教,專業實習,政策宣講,參觀學習等各個方面,涉及到保險,金融,會計,物流管理,旅游管理,社會心理學等多個專業,內容廣泛,形式豐富.
實踐活動得到了學院領導老師的高度重視及廣泛參與.實踐過程中,包括校黨委宣傳部周大白部長在內的各級領導,專業老師和輔導員25人作為帶隊老師奔赴實踐一線,指導和協助學生高質量,高效率地完成實踐活動.其中,我院黨總支書記楊金才,副書記于培麗親自參與到"半島社會主義新農村政策宣講調研團"中,在中華生態第一村房干村舉行了社會實踐基地的掛牌儀式.
開學初,我院共收到團隊及個人實踐報告700余篇,涵蓋金融保險,旅游管理,教育學等近十余個專業,呈現出專業性與實踐性相結合,高質量,新思路,深內涵的良好趨勢.對于所有上交的實踐報告,學院組織規范評選并選出院級暑期社會實踐報告三類報送學校,參加校級評審.同時40余支實踐團隊上交了內容翔實,格式規范統一的團隊材料.
三,實踐主題鮮明,就近就便全方位服務地方建設
實踐活動主題鮮明,突出為構建和諧社會服務.其中作為暑期學校項目的三支實踐團隊分赴貴州,云南,山西等西部偏遠地區開展支農支教活動."揚夢滇北 共建和諧" 團隊攜帶著價值近6000元的圖書在云南鹽津縣建立了"光華圖書館";"傳遞夢想 服務西部"團隊將前期在學校募捐到的重達1200余斤的衣物帶到了貴州畢節.通過這些捐贈圖書衣物,政策宣講,入戶走訪調查等形式幫貧助困,真正服務當地建設.
另外,我院有10余支團隊通過調研,項目規劃等形式服務于威海本地建設.其中威海市會計人員素質調查團本著"關注會計人員素質 提高企業經濟效益"的宗旨,對榮成,乳山,威海市區部分企業及財政局等相關政府部門進行了全面細致的調研活動;威海外來務工人員心理調研團聚焦外來務工人員這一特殊群體,走訪調查,發現問題,提出對策;乳山市農村教育調研行則在乳山市西浪暖村關注農民教育問題.威海國際海水浴場調研隊更是以旅游管理專業為依托,對國際海水浴場的升級進行研究調查,真正做到了專業素質拓展與服務地方建設相結合,現實意義顯著.
四,發揮專業優勢,著力提高學生創新創業能力
我院48支團隊中,有近70%的團隊以專業知識為依托,在實踐中增長自身的專業技能,并以實踐為契機,開展科研課題的實地調研工作,形成了30余篇專業性較強,現實意義較高的團隊實踐報告;同時有500余名參與分散個人實踐的同學提交了具有專業特色的調研報告
市場調查報告，就是根據市場調查、收集、記錄、整理和分析市場對商品的需求狀況以及與此有關的資料的文書。換句話說就是用市場經濟規律去分析，進行深入細致的調查研究，透過市場現狀，揭示市場運行的規律、本質。市場調查報告是市場調查人員以書面形式，反映市場調查內容及工作過程，并提供調查結論和建議的報告。小編在這里給大家整理了市場調研報告范文，希望能夠幫助到大家。市場調研報告模板1：
一、前言
現在大學生的日常生活開支已不僅滿足于吃、穿，而是更加注重自己的形象了。 尤其是女大學生逐漸意識到了護膚的重要性，她們對護膚品的需求在日益攀升。大學生作為一個特殊的群體，無論是從消費人群還是購買力而言，校園市場都是一個不容忽視的龐大市場。因此，為了更清晰、全面地了解大學生對護膚品認識及使用情況評價，我們做了這樣一次關于相宜本草的調查。本次調查主要是針對南京信息職業技術學院在校女大學生護膚品的消費使用情況進行調查分析，了解女大學生對護膚品的需求，并對女大學生的品牌認知度和購后滿意程度等進行市場調查。
XX.02 上海相宜本草化妝品有限公司成立，創立“相宜本草”中草藥護膚品牌。
相宜本草的由來是中醫強調的“標本兼治”理念，它與上海中醫藥大學基礎醫學院的長期合作，將漢方本草和現代科技相結合， 開發出一系列功效卓著，使用安全本草護膚品。
二、調查目的和意義
(一)調查目的
1.全面了解南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品的認知和使用情況 。
2.全面分析南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品購后滿意度評價情況。
(二)調查意義
針對南京信息職業技術學院女大學生對相宜本草護膚品認知及購后滿意度評價調查情況，為該產品的銷售制定更好的營銷策略，開拓大學生市場，提高產品的銷售量。
三、調查的內容和具體項目
(一)消費者
1、消費者統計資料：(生活費、護膚品消費水平、品牌認知度)
2、消費者對于相宜本草品牌的使用情況---是否聽說過、用過，滿意度如何以及功效是否更能吸引消費者。
(二)市場
1、相宜本草在校園市場上所占的份額
2、消費者需求及購買力情況
3、相宜本草品牌的市場前景預測
(三)競爭者
1、大學生熱衷的護膚品品牌所占的市場份額
2、了解各競爭品牌的銷售優勢
四、調查范圍
南京信息職業技術學院
五、調查方法
考慮到此次調查工作涉及面廣，因此擬采用隨機抽樣的方法，并擬定樣本數為200人。調查方法我們主要采用問卷調查法，鑒于此我們專門制定了一套問卷調查方案。我們采用入戶實地調查方法。
六、資料分析方法
主要采用Excel數據分析及通過圖表形式反映情況
七、進度安排
3月28日 制定市場調查策劃
3月29日上午 制定調查問卷
3月29日下午----31日上午 實施調查
3月31日下午 數據統計和處理
4月1日上午 撰寫市場調查報告
八、經費預算
打印調查問卷200張*0.1元/張=20元
備用資金10元
九、最終成果形式
市場調查報告
十、附錄
市場調研報告模板2:
一、背景：
第一，學生人數多，用餐時間比較一致，學校食堂同時容納就餐人數有限，造成就餐擁擠，排隊等候時間較長等一系列問題。
第二，食堂開放時間有限，不能滿足廣大學生由于特殊原因造成的推遲就餐的要求。
第三，校外飯店紛紛推出外賣服務，越來越受到廣大學生的青睞。
二、調查目的：
通過本次調查，了解以下主要內容，達到以下目的：
(一) 了解外賣在大學生心中的需求程度，消費觀點及習慣;
(二) 把握校外飯店外賣服務的常規宣傳方式與促銷方式;
(三) 分析大學生消費者對外賣的消費行為與消費特點;
(四) 統計資料，預測外賣市場容量及潛力。
三、調查內容：
(一) 外賣市場環境調查
1、外賣市場的容量及發展潛力;
2、學院不同年級對外賣的消費狀況;
3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響。
(二) 消費者調查
1、消費者的消費心理(偏愛、經濟、便利等)
2、對外賣產品的了解程度(品種、口味、價格等)
3、消費者的忠誠度
4、消費者消費能力、消費層次及消費比例的統計
5、消費者理想的外賣服務描述
(三) 商家調查
1、主要客戶群
2、廣告策略
3、商家對現有外賣服務的描述
四、調研對象及抽樣方法
調研對象：湖南人文科技學院全體學生，提供外賣服務的校外飯店。
抽樣方法：為確保樣品的代表性、合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物力及消費者的經濟狀況等因素，調查是采用重點調查以及分層隨機抽樣的方法。
五、調查員的要求及組成人員
(一)人員要求
1、儀表端正、大方。
2、舉止談吐得體，態度親切、熱情。
3、具有認真負責、積極的工作精神。
4、訪員要把握談話氣氛的能力。
(二)人員
唐葉梅、晏蘭輝、曾艷花
六、市場調查方法
消費者以問卷調查為主，訪談為輔;對商家以訪談為主，具體實施方法如下：
完成市場調查問卷的設計與制作以及調查人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的問卷調查了。把調查問卷平均分發到各調查人員手中，最好選在就餐時間后，學生比較空閑的時候。由于學生在宿舍中時比較集中，節約時間，便于調查，對于要重點調查的對象所在的宿舍進行走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員可以在當時收回問卷，也可以第二天收回(這有力于被調查者充分考慮，得出更真實有效的結果)。
在完成市場調查訪談提綱以及訪談人員的安排等相關工作后，就可以開展具體的訪談了。在非就餐時間，對飯店管理者及服務人員進行訪談。
七、調查規模
預計發放200份調查問卷，訪談20個學生、6個商家。
八、工作內容、時間及人員安排
(一) 調查策劃討論及其撰寫：20XX年4月25 日——20XX年5月5日，集體討論，曾艷花負責撰寫
(二) 設計問卷及訪談提綱：20XX年5月4日——20XX年5月5日，晏蘭輝負責，其他人員輔助
(三) 發放問卷：20XX年5月9日——20XX年5月11日，全體參與，唐葉梅負責
(四) 訪談：20XX年5月14日，全體參與，晏蘭輝負責
(五) 統計問卷、總結訪談：20XX年5月15日——20XX年5月20日，全體參與，曾艷花負責
(六) 撰寫調查報告：20XX年5月21日——20XX年5月25日，集體討論，唐葉梅負責撰寫
九、經費預算
打印費：策劃書 1元
問卷 30元
訪談提綱 0.3元
調查報告 1元
合計： 32.3元
十、附錄：
調查問卷
訪談提綱
市場調研報告模板3：
一、調查目的和任務
1.目的：針對肯德基公司進入中國市場之前的可行性進行市場調查。
2.任務
(1)中國人對于洋快餐的接受程度，并進行先行的品牌推廣。
(2)根據中國人的接受程度來制定開拓中國市場的戰略和決策。
二、調查對象和調查單位
采用抽樣調查的方式，隨即調查在北京公園內游玩的游客。選擇在北京進行調查是因為北京是中國的首都，是國際化的大都市，人們比較愿意接受新事物，對于洋文化的接受程度也會相對比較高一點。而選擇在公園進行市調，有三個原因。首先，公園人流量比較大，調查采樣比較方便;其二，在公園調查對象的類別會比較廣泛，因為在公園內游玩的游人擁有者不同的年齡層、職業等等，這樣調查的對象會比較全面，對于之后的研究工作有很大的幫助;第三，在公園游玩的人說明他們比較喜歡外出消費，這對于作為快速消費品的肯德基公司來說有相當的調查意義。
三、調查項目
調查中國民眾對于肯德基口味、餐廳環境的接受程度，并獲得不同年齡、職業的中國民眾的消費能力和水平參考數據。
四、調查方法
采用攔截、試吃、訪談等方式進行調查。
五、調查機構及人員
由華東師范大學10級傳播學院負責調查，調查小組成員如下。
組長：嚴三九老師(華東師范大學傳播學院院長)
副組長：高防老師(華東師范大學市場調研專業老師)
成員：華東師范大學10級傳播學院10名學生：陳喆、方治平、張萌胤、翟娟、郭蓓蓉、李琦、朱燕亮、熊英凱、忻彬鴻、俞俊。
六、調查組織和調查進程
(1)培訓：20XX.5.20
(2)人員分工：10名學生分為5組，分別履行各自小組的職責。
第一組由4名長相可愛、外表靚麗學生組成，負責在公園內一共攔截各年齡段的游客100位，并負責把他們帶入公園內搭建的餐廳內，請他們進行訪談。
第二組由2名態度良好、手腳麻利的學生組成，引導進入餐廳內的游客洗漱、就坐，并在每一位進行市調的游客面前擺放好袋裝毛巾，送上蘇打水和白開水，以消除口中的異味，又送上優良嫩黃的雞塊。
最后一組由4名口齒伶俐、思路清晰的學生組成，在游客品嘗玩雞塊之后，對游客進行訪談，完成市場調查內容。
再由第二組成員為已經接受完調查的旅游送上肯德基炸雞贈品，并送旅客走出餐廳。
最后由此次市場調查活動的副組長高防老師負責審核、匯總和統計分析，起草調查報告。
(3)調查：20XX.5.23
(4)資料整理分析：20XX.5.24-25
(5)調查報告撰寫：20XX.5.26-31
七、調查費用：
禮品費：1000元
交通費：500元
調查報酬：5000元
