時間：2022-06-21 15:37:19
引言：易發表網憑借豐富的文秘實踐，為您精心挑選了九篇鋼琴學習計劃范例。如需獲取更多原創內容，可隨時聯系我們的客服老師。
關鍵詞：信息技術 電鋼集體課 中職幼師專業
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0046-01
鋼琴彈奏是中職幼師專業學生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學校幼師專業的生源主要是來自農村的初中畢業生，他們基本不會彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。要想在短短三年時間內將一個近乎鋼琴盲培養成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識以及能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當有難度的。筆者認為要完成如此繁重的教學任務就應選擇較為簡單的數碼電鋼琴，在有限的課時時間內采用集體授課方法，充分發揮以信息技術為代表的現代教育技術的作用，理論教學和實際應用相結合，運用信息技術輔助教學來提高效率，盡量減少學習過程中的不必要和難以把握的環節。
1 信息技術與課堂教學整合，豐富課堂內容
中職幼兒教育專業主要是為幼兒園培養教師，而其工作的性質決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關的即興伴奏。因此信息技術在與電鋼琴課程整合時要更多地考慮其實用性，而不應把教學的重點僅僅停留在練習曲能彈到車爾尼599還是849，樂曲能彈到9級還是10級，而是應把練習曲和即興伴奏有機地結合起來，把即興伴奏作為重點納入教學內容，打破常規教學中只重視練習曲的教與學的現象。
例如，在教授《拜厄》時，這首曲子涉及分解和弦，教師應給學生分析調式，左手伴奏音型，和弦標記和應用，及適合的兒童歌曲，為學生掌握即興伴奏奠定基礎。此時，教師可以充分借助信息技術，首先將理論知識借助多媒體課件為學生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識更加清晰，獲得更加系統和全面的知識與技能，同時縮短時間，然后為學生播放并演示不同調式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂，此外有條件的學校還可以利用信息技術的跨空間的優勢，把教師對伴奏音型多樣化的引用和應用，運用多媒體投影將細節展示給學生，創造情境，引導學生自己感受、領悟和思考。這種打破常規的教法能夠很好的讓學生把理論和實際應用聯系起來，達到學以致用。
2 建立網絡平臺，促進師生交流
在教學中一年級采用電鋼琴集體教學，學生的作業與進度尚可保持一致。由于學生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進度的個體差異難免與其發生沖突，學生差距越來越大。此時教師應該建立師生溝通的網絡平臺，如常見的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來逐漸熱門的微信、微博等即時交流工具，既可以滿足不同水平的學生與教師之間的溝通交流，也可以為對鋼琴充滿興趣的學生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對面交流的學生提供交流學習的機會，這無疑對提高學生效率提供了更多的方便。此外，網絡平臺的使用，還可以方便教師掌握學生的學習情況，高效、合理地安排后續學習進度，同時增進師生之間的情誼，這對于課堂上教師的教學也是十分有益的。
3 信息技術強化學生的音樂基礎，提高學習興趣
由于中職學生生源的原因，很多學生音樂基礎薄弱甚至是零起點，而傳統的教學是填鴨式、灌輸式的，教學中絕大部分是在實踐操作，教師在課堂外也無法提供及時的指導，造成學生入門困難。一旦學生無法入門，那么后面的學習就是沒有意義的。信息技術恰巧彌補了傳統教學在這些方面的不足，如理論知識方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識結構、表現相近概念之間的差異；實踐方面，視頻又可以反復觀看、控制速度等，能讓學生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學生掌握了電鋼琴的基礎，電鋼琴作為樂器的一種，本來就很容易引起學生的興趣，這無疑會對學生后續的學習提供更多的信心和興趣。
4 不能完全摒棄傳統教學
信息技術固然有著傳統教學方式無法超越的優越性，但電鋼琴的學習畢竟是一門需要學生動手操作的課程，教師的講解和示范很重要。例如，對音樂內容與技巧方法要進行詳盡的分析和人工演示，對那些經常容易出現的錯誤和問題給予事先提醒，對要點和難點作出清晰地講解和指導，將可以避免的錯誤消除在發生之前的萌芽狀態。
一、研究對象與方法
本文中，筆者采用定量研究與定性研究相結合的研究方法，一方面采用自編問卷《關于學前專業學生鋼琴自主性學習的調查研究》，對山東女子學院2008級和2009級學前專業學生采用隨機抽樣的方法，從學生學習鋼琴的動機、學好鋼琴的信心、學習鋼琴的內容與計劃、學習鋼琴的策略、課外學習時間及學習資源的利用和學習鋼琴的自我監控等方面入手調查。每班隨機抽取25名學生，共發放問卷200份，收回有效問卷199份，有效率達99.5％，對所有問卷進行篩選后，將有效問卷的資料錄入計算機，采用SPSSll.0對數據進行統計和分析。另一方面，采用訪談法，對15名學生進行訪談，重點對鋼琴學習優秀及困難的學生進行采訪，了解學生在鋼琴學習中自主學習的狀況。
二、調查結果
（一）學習鋼琴的動機
學習動機決定著學生的學習行為，是促進學習者自主學習的一個重要因素。眾所周知，興趣是最好的老師。興趣作為一種內在動機成分，能夠激發學生自主學習的意識和行為，使學生全身心地投入到學習中去，在學習中尋找樂趣，在樂趣中自覺提高鋼琴水平。表1顯示，多數學生的學習動機屬于內在范疇，其中13.1%的學生學習鋼琴源于個人興趣，65.3%的學生是為了提高自身素質。這兩類學生的學習動機是積極向上的，自主學習意識和能力同其他學生相比更強，持續時間也更長。少數學生學習鋼琴的動機是外在的，希望通過鋼琴學習來達到某種目的。9%的學生為了“通過考試”，12.6%是為了“就業”，這兩類學生功利性思想較重，學習動機往往具有時效性和被動性特點，一旦達到目的，學習就會停止，自主學習能力相對較弱。
（二） 學好鋼琴的信心
自信心對鋼琴學習非常重要。信心能夠促進學生投入更多的時間與精力，從而提高學習成績，而成績的提高，使學生的學習自信心得到進一步提升，這是一個互動循環的過程。表2顯示，有信心學好鋼琴的學生占79.4%，沒信心的占20.6%。通過訪談得知，雖然大部分學生入學前沒有接觸過鋼琴，但對學習鋼琴充滿期待，在主觀上非常愿意學習，當然，這最主要的原因是個人認為只要后天努力、多下功夫練習就能學好鋼琴。
（三）學習鋼琴的內容與計劃
從學習內容與計劃的制定來看（見表3、表4），除了完成老師布置的作業外，還經常練習其他內容的學生僅占11.6%，偶爾練習的占81.9%，從不練習的占6.5%。只有29.6%的學生制定學習計劃，70.4%的學生不制定學習計劃。多數學前專業學生學習鋼琴缺少計劃性，往往是跟著教師的教學進度走，課后學習也是以教師課堂布置作業為主。制定學習計劃的學生中，能夠落實堅持的更是少數，多數流于形式。造成這一現象的原因有很多，主要是多年來學前鋼琴教學方法陳舊，多是按統一目標、統一進度學習，對學生評價標準單一，學生無法獲得自主的、充分的發展。
（四）學習鋼琴的策略
學習策略是學生為了有效學習和發展而采取的各種行動和步驟，它是獲取有效學習結果的重要因素。鋼琴學習需要勤學苦練，但勤學苦練也要講求策略和方法。在鋼琴教學過程中，經常會聽到有學生反映鋼琴練琴效率低，其原因與他們缺少有效的鋼琴自主學習策略有關。表5、表6、表7顯示，有13.1%的學生上課前經常瀏覽老師所教的內容，多數學生課前沒有預習習慣。造成這一現象的主要原因是，長期以來學生習慣了老師填鴨式的教學方式，過分依賴教師，學習被動。練琴過程中經常把重點、難點抽出來反復練習的學生僅占30.7%，絕大多數同學回答都是“偶爾”或“從不”。他們每次練琴都是從頭開始，一遍一遍地機械地重復，學習效率低下。這表明，多數學生基本上不講究學習策略，不善于挖掘知識的內在聯系并使之融會貫通，學習仍然處于被動或機械的狀態。在學習中遇到困難時72.4%的學生回答“自己解決”，僅有7.5%的學生表示在遇到困難時會主動請教老師。20.1%學生表示在遇到困難時會主動請教同學。由于學前專業學生基本多是女生，她們的自尊心相對男生來說要強、愛面子，擔心請教問題會被別人瞧不起。從訪談中筆者得知，學前專業學生對學習策略的了解有限，大多數學生對學習策略這一詞語感到陌生。然而，這一現象主要是傳統鋼琴教學注重知識傳授、忽視策略培訓造成的。學會學習是學習型社會對每個人的必然要求，對教師來講，其教學的主要任務更應該是教會學生如何更有效地學習。
（五）課外學習時間及學習資源的利用
學習時間的多少是學好鋼琴的基本保障。通過調查我們可以看出，所有學生都會在課外安排時間學習鋼琴，但投入時間的多少存在很大差異。表8顯示，每周練琴3小時以下的學生為31.6%，每周練琴時間在3-7小時的占56.8%，每周練琴7小時以上的學生占11.6%。每周練琴3小時以下，這些同學普遍音樂基礎較差，對學習鋼琴信心不足，缺乏學習興趣，他們認為即使花費大量時間練習也是徒勞的，還不如把時間用在文化課學習上。練琴時間平均每天超過1小時的學生僅占11.6%。雖然學前專業學生主觀上對鋼琴學習非常重視，但由于需要花費時間練習的專業技能課太多，如舞蹈、美術、聲樂等，導致課余練琴時間不足。學習資源利用調查顯示（見表9），有83.4%的學生沒有利用任何途徑進行鋼琴的相關學習，鋼琴學習方式單一，僅局限于課堂。在課外通過其他途徑學習鋼琴相關知識的16.6%的學生中，利用途徑最多的是網絡（表9-1），其次是廣播、電視（表9-3），再次是圖書館（表9-2）。通過訪談得知，學前專業學生利用其他途徑學習內容多以流行鋼琴音樂為主，基本停留在娛樂水平上，很少有學生能夠更深入地進行學習。
（六）學習鋼琴的自我監控
學習的自我監控，是指學生為了保證學習的成功，提高學習效果，達到學習的目的，而對自己所從事的學習活動進行積極、自覺的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的能力。表10顯示，在練琴過程中，經常反思的學生僅占26.6%，4.1%的學生在練琴中從不反思，69.3%的學生練琴過程中偶爾反思。大多數學生缺乏自覺反思的意識和反思的習慣。學生課下急著練琴，但很少有人能真正靜下心來對練琴的情況進行總結和分析。在學生的意識中，多練琴是重要的事情，很多學生認為練琴后的反思沒有必要。表11顯示，僅有44.7%的學生在練習鋼琴出現錯誤時能發現并及時改正，6.5%的學生回答“不能”。有些學生還習慣于接受教師的監督和檢查，而不把自己當作自己學習的觀察者、監督者、評判者，缺乏自我監控意識。
二、制約學前專業學生鋼琴自主學習的主要因素
1.音樂基礎差
學前專業生源大部分來自于農村，多數學生沒有音樂基礎，個別學生甚至連音樂課也沒上過，學生在音樂基礎知識方面幾近空白。入學后，雖然也有樂理課，但由于學習時間短，學生很難消化所學知識。許多學生不能準確把握節奏，識譜較慢，在一定程度上阻礙了學生鋼琴自主學習能力的提高。
2.缺乏毅力
鋼琴是一門實踐的藝術，需要通過刻苦練習來不斷提高水平。練習鋼琴是一件非常枯燥的事情，有些學生遇到難點經常會產生煩躁情緒，不能繼續堅持練習，缺乏毅力和自控能力，影響了自主學習能力的提高。
三、調查結果分析
學前專業學生鋼琴自主學習的愿望較強，具有良好的學習信心和學習動機，但是自主學習能力普遍較差，這主要表現為：1.學習計劃性不強，學生在整個學習過程中處于盲目、被動地位。2.缺乏有效的學習策略，學習效率低下。3.學習過分依賴于課堂，課外學習時間不足，不能充分利用各種學習資源。
結語
目前，針對學前專業學生的鋼琴自主學習能力普遍較低的現象，作為教師，應把培養學生的鋼琴自主學習能力作為教學目標之一，樹立正確的教學觀，實現以教師“教”為中心到以學生的“學”為中心的觀念轉變。在教學中充分發揮學生的主體作用，有效促進學生學習方式的轉變，讓學生從“學會”到“會學”，注重培養學生自主學習能力，使其養成良好的學習習慣，做學習的真正主人。所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在這里，我們完全可以將“魚”理解為傳授知識，而“漁”則為學生自主學習的能力。筆者認為，培養學生自主學習能力遠比單純傳授知識更為重要。
參考文獻：
[1]張新媛，陳曉明.非英語專業學生課外自主學習情況調查與研究[J].湘南學院學報，2004 （3）.
[2]李秀萍.英語專業本科生自主性學習能力調查與研究[J].外語教學，2006（4）.
[3]神衛東.建構主義理論視野下幼師生鋼琴自主學習的實現[J].藝術教育，2009（1）.
[4]林莉蘭.大學新生英語自主學習能力結構分析與研究[J].外語界，2008（5）.
作者單位：山東女子學院教育學院
充分利用時間的同學，才有充分的時間進行休閑活動。相反的，沒有好好的利用時間的同學，就沒有時間進行休閑活動。如果沒有進行休閑活動，那么兩者都不能兼顧。這是因為同學不了解時間的重要。如果要善用時間，就要先制定學習計劃。要怎樣制定學習計劃呢？
第一，確定學習的目標。我們要先確定目標，然后才制定學習表。制定學習表后，我們也要去時間和持之以恒。如果不去實踐，那么再好的學習計劃也是枉然的。
第二，安排好自主學習的時間。做完老師所布置的功課后，要復習老師在課堂上所教的功課。除此之外，我們也可以預習老師還沒教的功課。當老師教課時，才會更深入地了解。
一、任務教學法的含義
任務教學法，主要是以任務為核心。任務教學法在大學鋼琴教學中的應用主要是指，教師圍繞這個核心擬定教學計劃，以執行和完成任務為教學的主要手段和目的，以此來培養學生的實際操作能力，來完成學習任務。教師在給學生傳授鋼琴知識的過程中應該為學生制定一個詳細的學習計劃，然后再引導學生一步步的學習鋼琴。例如，學生在學習鋼琴的理論知識時，教師可以為學生制定一個理論學習的計劃，然后給學生規定需要完成的任務，最后再引導學生去完成任務。學生在教師提出了學習任務后就能有一個清晰的學習學習計劃。這種方式不僅能夠使教師有一個明確的教學計劃，也能使學生有一個學習目標。鋼琴教學的課堂效率也會不斷的提高。
二、任務教學法在大學鋼琴教學中的應用
（一）合理設計教學內容
合理設計教學內容的關鍵就是以學生為中心。教師應該圍繞這個中心，根據學生的需求和實際情況，設計出一套人性化的教學內容。教師不應該以自己的角度為出發點為學生設計教學內容，應該站在學生的角度，在學生的理解能力和接受能力的前提下，與學生進行溝通。這種教學設計方式不僅能夠保證學生學到扎實的鋼琴知識，還能提高鋼琴的課堂學習效率。例如，在學習不同時期的鋼琴音樂風格時，教師可以為學生設計出一些學習任務:第一，理解巴洛克時期的音樂有哪些特點。第二，理解古典時期的音樂有哪些特點。第三，浪漫時期的音樂有哪些特點。第四，20世紀的音樂有哪些特點。通過這些任務的完成，讓學生能夠深刻理解鋼琴學習的價值，提高學生的音樂能力。學校應該緊隨經濟和教育改革的步伐，能夠不斷的對鋼琴教材進行改革，使教材的內容具備一定的藝術性和人文性，這樣就能使課堂的氣氛更加的活躍。鋼琴的教學只有能夠反映時代氣息，具備人文化，才能夠不斷提高學生的思想道德素質和音樂素養。教材的內容的豐富，會使鋼琴的教學方式多樣化，會使鋼琴教學科學化。學生在教材中能夠學習到先進的內容，有價值的內容，能夠不斷的陶冶自己的情操。這樣大學的鋼琴教育才能夠真正實現自身的發展，才能實現教育中的突破。
（二）合作式學習
學生和教師只有合作探究、互動互助才能把教學任務完成好，從而發揮任務教學法的作用。大學鋼琴學習最講究的是探究與合作，但是在當前的社會發展中，很多大學的語文鋼琴教學是缺乏課堂互動的。沒有了課堂互動，學習效率也是會比較低的，質量也不會提高。在鋼琴的學習中，互動式學習是十分重要的，不管是同學之間的互動還是學生和老師之間的互動的。學生之間的互動可以通過小組合作來實現。在學習時，如果遇到鋼琴中的難題，是可以讓學生之間進行小組交流的。通過小組合作方式，可以使學生在討論過程中能夠碰撞出音樂思想的火花，能夠提高學生獨立解決問題的能力。學生和老師之間的互動可以說是也是十分重要的。這種互動方式，可以通過學生對老師進行提問來實現。有了學生的提問，老師就能夠及時的了解學生對鋼琴知識的掌握情況，能夠制定出合理的課程方案。互動式學習是一種科學的學習方法，能夠使學生在輕松、愉快的環境里學到新的知識，學到一些為人處事的道理。合作式學習已經成為了我國大學鋼琴教學方式的重要模式。音樂作為高職教育中的藝術類學科，它的教學更應該注重基礎性和實踐性。合作式的鋼琴學習模式能夠使鋼琴的課堂更加的活躍，能夠激發學生學習音樂的興趣。互動式學習也能不斷提高學生獨立解決問題的能力，能夠不斷提高學生的學習能力。
（三）教學手段的融合
關鍵詞：鋼琴演奏；基本功；訓練；優化
在當今開放式教育的背景下，鋼琴教師要走近學生，盡量多與學生互動，著重了解學生需要哪些方面的幫助。在此基礎上，教師還要針對學生的問題制定合理的學習計劃，讓學生在課堂上更好完成基本功的訓練。同時要改變教學方式，讓乏味的課堂變的活躍起來，激發學生的學習興趣。更要及時糾正學生們演奏技術中的盲點，促使學生完美的演繹曲目，為聽眾帶來一場聽覺盛宴。
一、鋼琴教學基本功訓練的學生劃分
每個學習鋼琴的學生都有著不同的生活背景和經驗閱歷，所以他們對鋼琴的理解也有很大差異，基本功也參差不齊。一類是學習鋼琴的專業生，他們的基本功比較扎實，對鋼琴的理解也相對較深，可以演奏出一些比較難的曲子。這類學生比較好管理，他們學習的積極性也較高；第二類是學習一些與音樂有關專業的學生，他們對于鋼琴的基本功也有一定的學習基礎，但并不扎實，這類學生的學習積極性沒有第一類的高；還有一類是與鋼琴專業無關的學生，他們在鋼琴面前完全是個新人，所以他們的學習積極性不會很高。在鋼琴教學中，難免會出現這三類的學生，所以教學的難度也會大大提升，制定的教學計劃也有很大差異，學生之間的矛盾也是不可避免的。在教學中，教師要準確分出這三類學生，針對不同類別的學生制定不同的教學計劃。當然，不同類別的學生對于鋼琴的認知程度也不相同。為了防止學生之間的矛盾，相互之間要分開進行教學，或者各自帶上耳機進行不同鋼琴曲的彈奏訓練，學生之間互不干擾。教師則進行一對一的檢查，給不同學生制定不同的學習計劃，并對學生進行針對性的指導。“集體式教學”可以有效降低“一對一教學”的高額成本，同時促進學生進步，使學生有更高的學習積極性。
二、鋼琴教學基本功訓練的能力提升
學生能否彈奏出一首優秀的曲子，識譜能力是最重要的因素之一。部分學生因為急于求成，對于識譜這項技能的學習并不是特別扎實，在演奏時總會出現一些無法避免的常識性錯誤，給教學增加了很大難度。所以，在教學過程中，教師要引導學生明白每一個音符所代表的含義，讓學生對每一個音符進行理解和消化，告誡學生不可急于求成，扎實的基礎是成功的根本。除此之外，教師還要針對這些學生放慢教學速度，讓學生慢慢提高自己的識譜能力。教師在教學過程心態很重要，要心平氣和地教學，引導學生找準每一個音在鍵盤上的位置，并快速找出下一個音的位置，這樣在彈奏過程中才會有更好的體驗。靈活的手指是演奏好鋼琴的基礎，教師要教導學生均勻發展每個手指，因為演奏過程中每個手指都有它的作用，手指的均衡與否直接決定著演奏的成敗。不同的鋼琴曲對技術的要求也不同，只有均衡提升每個手指才有可能彈出不同的曲子。因為受人本身因素的影響，二、三指常常會牽動四、五指，所以堅持不懈的訓練才會在演奏中取得好的效果。不同的曲子所表達的情感不同，一首曲子中的情感表達同樣重要。要把曲子中的情感淋漓盡致地表達出來嫻熟的技術是不可缺少的，技術是演奏的基礎之一，但是只一味地追求快速的彈奏缺少對音色以及情感的表達，彈奏出來的曲子也是不完美的。所以，對于觸鍵方法也要盡可能地多的掌握，適當的觸鍵方法能更好的幫助情感的表達，彈奏鋼琴本身就是傳達一種音樂情感。但是訓練者訓練時間不宜過長，乏味的訓練只會使音樂靈感喪失。一個優秀的演奏師就是用音樂與觀眾產生共鳴。
三、鋼琴教學基本功訓練的教學方式
師生互動很重要，同時“填鴨式”教育已經不適合目前的教學形式，一味地進行“填鴨式”教育只會使教學效果適得其反。教師要學會用一些新穎的方式把學生的思維帶到課堂中來，比如影視作品中的鋼琴曲教學或者了解學生們喜歡的鋼琴曲教學。真正的鋼琴曲是深入人心的，這與每個鋼琴師不斷地訓練是息息相關的。關于觸鍵可以選擇可以先從鍛煉手速開始，快速的摁一個鍵和慢速的摁一個鍵音色是不同的，訓練乏味的時候可以嘗試一些鍛煉手速的電腦游戲也是不錯的。關于音符的訓練方法可以準備一些紙片，隨機抽取并快速的說出音符所代表的含義。無論什么方法，在彈奏的時候都要用心，用心去感受作者每一個音符所表達的含義。總而言之，要想彈好鋼琴，離不開不間斷的訓練，希望每個有理想、有志向的鋼琴師都能克服這些枯燥的訓練，吃得苦中苦，才可成為人上人。扎實的基礎才是一切優美作品的基礎所在。教師同學生都要戒驕戒躁，一同完成每一堂課程的教學。
作者:王曉蔚 單位:遼寧師范大學
參考文獻：
關鍵詞：舞蹈學專業；基礎鋼琴教學；現狀；目的
自古以來舞蹈與音樂就是密不可分的，即使是沒有任何音樂音響的舞蹈也有著內在的節奏感和韻律感，音樂可以說是舞蹈的靈魂。隨著時代的不斷發展，社會需要更多的高素質復合型人才，對于普通高校舞蹈專業的學生們來說，未來更多的會從事中小學的音樂舞蹈教育工作，這時鋼琴就是一門必須掌握的技術技能，掌握好鋼琴基本演奏技能是可以為他們以后順利走上工作崗位而保駕護航的。出于這種考慮，在提高舞蹈專業學生的音樂綜合素養的同時。舞蹈專業學生的鋼琴學習顯得越來越重要了，同時這也是長期舞蹈教學活動中對于舞蹈課堂訓練與鋼琴音樂教學上的經驗積累。鋼琴演奏是訓練演奏者頭、眼、心與整個手動作密切協調配合的過程，要求做到手彈、眼觀、意會，用心去體會、追求作品所包含的豐富的音樂內涵，這其實和舞蹈訓練有著異曲同工之處。而大學階段的鋼琴學習對于舞蹈學生來說不應該僅僅處于附屬地位，應使學生認識到鋼琴基礎課程并不止步于單純學習彈奏技術、音樂技巧和基本樂理，更重要的是要培養舞蹈專業學生的節奏感和韻律感，提高對各種類型舞蹈音樂風格表現的掌控能力。這不僅提高了他們的音樂綜合素養，還能幫助他們在舞蹈訓練課堂上更好的將音樂與舞蹈聯系起來，從而達到舞蹈課堂訓練的目的。近幾年來，許多高校通過數碼鋼琴進行的鋼琴課程教學對舞蹈專業學生來說還是有一些收獲，但同時也出現了一些現象和問題。
（一）現階段舞蹈學專業基礎鋼琴教學的現狀
普通高校培養的舞蹈專業學生大多數還是會從事舞蹈教育事業，這其中一大部分將會工作在中小學校里。而在這些中小學校里需要的不僅僅是單純舞蹈專業的老師，更需要的是“一專多能”的復合型人才，這與正規的舞蹈學院培養出的“高、精、尖”舞蹈生應該是有所區別的。這個“一專多能”是指需要舞蹈生既有舞蹈專業的技術技能，又有一定的音樂教學能力，也就是我們常說的“能彈、能跳、能唱”。但是就拿筆者所在學院舞蹈招生情況來看，有很大一部分的舞蹈學生高考前沒有受到較系統的音樂方向相關教育，只有一小部分學生學過樂理、視唱練耳等等相關的音樂學科，因此集體表現出音樂基礎理論差、音樂綜合素養不夠等等的不好現象。拿筆者接觸的很多舞蹈專業學生為例，他們中的一部分人剛進入學校時對于課堂上的鋼琴伴奏音樂是非常陌生的，有的同學甚至分辨不出2/4、3/4、4/4等節拍的區別，導致舞蹈教師出現了上課進度緩慢、課堂教學效果差等情況。其次舞蹈專業學生的個人音樂基礎存在著較大的差異，有同學的學過幾年的鋼琴，而有的同學卻都沒有接觸過五線譜，這也導致出現了同一個老師在一個課堂上同時教出“好學生”和“壞學生”的窘況，因此舞蹈學基礎鋼琴課的開設對于普通高等院校完善舞蹈專業課程教學體系具有深遠的影響。現在雖然很多高校已經普及了這門課，但是舞蹈專業的鋼琴學習時間、學習計劃、教學目的等等各個方面與音樂教育專業鋼琴課程相比是需要區別對待的，舞蹈專業的鋼琴教學不僅要學習鋼琴演奏技巧，也需要將這一課程學習服務于舞蹈課堂教學內容，應該更多的從舞蹈音樂類型、舞蹈風格這些地方去把握鋼琴教學內容，這樣既學到鋼琴技巧又兼顧了舞蹈課堂的音樂訓練目的，也才能為提升舞蹈專業學生的綜合藝術素養而做出努力。
（二）舞蹈學專業鋼琴基礎教學目的
隨著普通高校教學大綱內容的不斷完善，很多鋼琴教師意識到普通高校里的鋼琴基礎課教學不是培養鋼琴專業人才，而是培養從事各種類型、層次的音樂教育工作者以及企業文化生活組織者等等的音樂人才。作為舞蹈學教學課程之一的基礎鋼琴課程是建立在普通高校舞蹈教學體系下的，那么相對來說其教學內容要與音樂學的基礎鋼琴教學內容是有所區別的，不能依葫蘆畫瓢的仿照音樂學的教學模式來進行授課。因此，要求我們根據舞蹈專業教學目的等等實際情況，詳細規劃舞蹈專業鋼琴教學應達到的演奏曲目水平、演奏技巧的能力、樂理知識等相應的程度。
在明確了教學目標后就應該按照教學大綱的要求結合舞蹈學生的專業基礎特點及鋼琴教學的規律制定教學計劃，確定具有舞蹈專業特色鋼琴教學的課程內容，依據循序漸進的原則逐步提高學生的鋼琴演奏水平和對樂曲整體風格的把握。同時作為課程內容之一的課程組織方式、教學手段也要相應的進行改革。比如有的高校把舞蹈學基礎鋼琴課的學習放在了大二期間，并且僅僅只是學習一個學期，這就很難達到開設鋼琴基礎課程的目的。
優美的鋼琴音樂可以幫助舞蹈專業學生培養敏銳的音樂感、掌握靈活多變地節奏、感受輕重緩急的節拍變化，有助于他們把各個舞蹈元素、組合短句，以及各大舞蹈語匯與音樂完美的連接起來，讓他們跳出優美的舞蹈，使舞蹈富有無限的魅力和高度的藝術性，帶給人美的享受。而在普通高校進行的舞蹈專業鋼琴課程改革，是為達到培養基礎扎實、技能全面、具有開拓創新精神的綜合型人才這一目的的，它必將完善舞蹈專業教學體系，改善舞蹈課程教學質量，為培養出合格的“一專多能”的舞蹈人才保駕護航，也使這些來自普通高校的舞蹈專業畢業生今后能夠盡快獨立地適應工作需要而打好堅實的基礎，為社會盡一份自己的力量。
參考文獻：
[1]周慧、侯杰、唐寅玲 論舞蹈專業開設數碼鋼琴課的意義――記吉首大學開 設舞蹈數碼鋼琴課的重大舉措 【J】 懷化學院學報 2008.3.15
[2]丁妮 舞蹈專業開展鋼琴教育的現實意義【J】 大眾文藝 2013.9.30
[3]李松珊 高等師范院校舞蹈專業開設鋼琴課程與相關音樂基礎課程的探討與 研究【J】音樂大觀 2014.10.15
關鍵詞：鋼琴陪練 素質 能力
鋼琴以其寬廣的音域，優美的音色以及極為豐富的表現力被稱為樂器之王。隨著時代的發展以及家長望子成龍之心切，越來越多的家長把鋼琴學習作為藝術課學習的首選。但因為家長工作繁忙，又不具備鋼琴的專業技能，“陪練”這一職業便應運而生。
目前，擔當鋼琴陪練的大多是高校鋼琴專業的在校生或剛出校門的畢業生。對于這些還處在鋼琴學習階段或即將成為一名鋼琴基礎教育工作者的青年人來說，陪練是一項不錯的工作。現在，一些大城市已經率先舉辦了各種器樂陪練培訓考核，并頒發上崗合格證。而在大部分地區這個行業還處在比較渙散的狀態，缺乏社會管理和約束，面對各個層次家長和琴童的要求，如何作一個稱職、合格的陪練，關系到鋼琴教育的發展以及兒童們未來的成長，已逐漸成為一個不可忽視的問題。下面就具體談談鋼琴陪練老師應具備的素質與能力：
一、素質
（一）職業道德素質：古往今來，教書育人，鋼琴陪練也是如此。教學與育 人相結合，通過鋼琴的陪練，培養孩子對于鋼琴的興趣愛好，讓他們領略音樂世界的神奇，讓孩子逐漸走向鋼琴學習的正軌。由于兒童的年齡特點，他們的記憶力、思維、想象力、注意力、理解能力都沒有發育完全，加上兒童是以機械記憶為主，因此，僅僅依靠老師一星期一節鋼琴課，少兒是無法完全記住上課的內容的。這就要求鋼琴陪練老師在學生出現厭煩心理時，要一次次做他們的思想工作。因此，耐心、細心與責任心是一位陪練老師應該具備的基本素質。
（二）職業專業素質：雖然鋼琴陪練只是出于一個輔助的位置，但對孩子鋼琴學習技能的培養也是至關重要的。初學鋼琴的兒童一般每周只上一次鋼琴課，由于缺乏科學有效的指導，一周下來，經常是錯誤百出，而一旦養成陋習則非常難以改正，久而久之將直接影響其以后的發展。因此，陪練教師應運用自身所具備的專業知識給予及時正確地引導。對于專業素質，有下面幾個方面：對于鋼琴演奏應具備的正確專業的技術知識，相關的基本樂理知識、視唱練耳功底等。
此外，在提高孩子彈琴技巧的同時要注意培養孩子的興趣，這就要看陪練老師的個人能力了。下面談談這方面內容：
二、能力
（一）與孩子溝通的能力。由于鋼琴陪練職位的特殊性，掌握孩子的心理動態，與孩子多進行溝通交流，培養孩子的學習興趣，對于少兒學習鋼琴往往能起到事半功倍的效果。對于與少兒溝通能力的提高，有以下幾個方面：①學習兒童心理學基礎，這樣可以有效地抓住兒童內心世界，運用心理學知識和手段對兒童進行以科學的期望與有見地的賞識教育。采用教育心理學的規律來改進自己的教學實踐。在孩子練琴的過程中，可以采用誘導式的教學方法，利用孩子感興趣的事情作誘餌，調動孩子的積極性。經常采用贊許的口吻鼓勵孩子，建立起他們的自信心。但這并不意味著要縱容孩子的偷懶情緒，是指要注意方式方法。②掌握與鋼琴知識相關的趣聞趣事。要抓住孩子喜歡聽故事的天性，在練琴過程中穿插一些與鋼琴或所練曲目相關的音樂背景知識或故事，技能提高孩子練琴的興趣，又能增長相關的音樂知識。③陪練老師要學會培養讓孩子獨立思考問題的習慣，要充分地挖掘孩子的潛能，以便更好地完成曲子當中的技術、技巧，使孩子在演奏過程中有一個質的飛躍。有些陪練老師在陪練過程中為孩子包辦太多，如標指法，讀譜等，導致孩子對于陪練的依賴與相關技能的缺乏。
（二）為孩子制定出符合自身特點的練琴時間與長期學習規劃。良好習慣的培養與鋼琴陪練如何安排少兒練琴時間，也有相當的關系，時間安排是否合理，與少兒的良好習慣的養成和興趣的培養有直接關系。在練琴的過程中，他們不可能像成人那樣一坐下就是幾個小時，不能調節和控制自己的注意力。因此，可以采用分時間段練琴。保證孩子在每段練琴時間中都能夠集中注意力。對于長期學習計劃，陪練教師應該因人而異，根據孩子的學習特點與接受能力，制定相應的學習計劃。幫助他在一定階段完成相應任務。
最后，陪練也要與家長保持密切地溝通，雙方達成一致的觀點，對孩子練琴起到相互監督促進的作用。家長也要給予“鋼琴陪練”的充分尊重和應有的尊敬，不要認為它在專門鋼琴教師面前就低人一等。“鋼琴陪練”本身也是較為辛苦的工作，一方面要保證充分的練琴時間，另一方面還需要進行識譜、糾正錯音、把握節奏，以及基本處理音樂作品等細節性工作。好比一根紐帶聯結起專門鋼琴老師和孩子，通過對孩子鋼琴彈奏過程中遇到問題的解決達到事半功倍的效果。
總之，在孩子學琴的過程中，鋼琴陪練是孩子的良師益友。做一位優秀的鋼琴陪練，陪伴孩子去攀登藝術高峰，品位美好人生。讓祖國的花朵明天綻放的更加絢麗多姿！
參考文獻：
[1]戴旦旦.如何看待音樂教學中的“鋼琴陪練”.《大眾文藝》.2010（3）.
[2]景鵬.鋼琴陪練在少兒教學中一對興趣和習慣的培養.《教科園地》.2004（10）.
[3]張志宏.培養孩子的音樂興趣.《娘子關》.2009（2）.
盼星星盼月亮，總算盼到了開學的日子。轉眼間，我已經升入五年級了——每到一個新的學期，我都會做好本學期的學習計劃，今天，就分享給各位作作參考吧：
在下午放學后，4:30~5:00寫完作業,但不能圖快，質量必須有保證5：00~6：00復習當天的筆記6：00~6：30預習明日所學習的內容。做完后，可以在小區里運動半小時，再回家練鋼琴。之后，就可以自由活動了。
我一定會嚴格的按照計劃來做，養成自覺的好習慣，讓學習更上一層樓！
假期預定目標：
一、學習：完成暑假作業、復習和背頌《古詩八十首》、練鋼筆字、復習英語單詞、練一些數學題。
二、寫作：參加校訊通第六屆“書香班級”和第三屆“博客之星”活動，多讀書，多寫博文，煅練自已的寫作能力。
三、鋼琴：參加鋼琴考級，在考級中能取得優異的成績。
四、游泳：假期游泳班15天的時間里學會游泳。
五、快板：繼續學習和練習好快板，比以前有一定進步。
六、做家務：洗一些自己的小衣服，整理自己的房間，幫媽媽打掃家里的衛生。
除此之外，有時間的話出門游玩，還有做一些有意義的事情，比如賣東西之類。
每日計劃：
早上：6：30 起床;跑步30分鐘、背古詩或英語30分鐘;
上午：寫暑假作業(每天每門各3頁)、彈琴1小時、寫鋼筆字2頁 ;
中午：午飯后讀書1小時、午休1小時;
下午：練習快板40分鐘、 4：30—6：30游泳 (游泳班結束后可自由安排);
晚上：晚飯后彈琴1小時;散步或出去玩;9：00—10：00親子共讀;10：00睡覺。
注：中間空閑時間可自由安排。
每周計劃：
1、背詩：每周背誦《古詩八十首》10首。
2、寫日記：每周寫3-5篇日記或讀后感。
