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第1篇

[關(guān)鍵詞] 時(shí)政 思想品德課 演講

一、現(xiàn)狀

時(shí)事教育作為中學(xué)思想品德課教學(xué)的重要內(nèi)容,國家已明確地頒布在新課程標(biāo)準(zhǔn)中。同時(shí)從近幾年的中考政治試題來看,政治考題多以時(shí)事材料為依托,運(yùn)用教材的理論知識,考查學(xué)生分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。因此時(shí)事教育是適應(yīng)中考考試制度改革,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。

二、運(yùn)用的途徑

如何才能將時(shí)事教育長期有效地開展下去?僅靠一學(xué)期開幾節(jié)時(shí)政課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上國內(nèi)外形勢的變化發(fā)展。只有運(yùn)用時(shí)政演講等形式,加上教師及時(shí)引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,將時(shí)事教育貫穿在教學(xué)環(huán)節(jié)中,變學(xué)生被動(dòng)地接受為主動(dòng)地索取。這是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)與時(shí)事教育相結(jié)合的有效形式,也是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要形式。

所謂時(shí)政演講,就是上課時(shí),由學(xué)生用演講的形式,對全班同學(xué)進(jìn)行3~5分鐘左右的時(shí)事教育。演講結(jié)束時(shí)由教師或?qū)W生作簡評。時(shí)政演講,一方面讓學(xué)生能夠熟知當(dāng)前國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育等方面的重大時(shí)事,是當(dāng)今中學(xué)生主動(dòng)參與社會生活不可缺少的一部分。另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心時(shí)事,搜集素材,進(jìn)行整理,運(yùn)用所學(xué)理論知識聯(lián)系實(shí)際分析,從而提高自己明辨是非、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。這也是培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式改革的需要,是素質(zhì)教育在思想政治課中的有效滲透。因此時(shí)政演講是中學(xué)思想政治課堂教學(xué)與時(shí)事教育相結(jié)合的有效形式之一,是一種重要的研究性學(xué)習(xí)的形式。這對于提高學(xué)生綜合素質(zhì),提高學(xué)習(xí)的興趣和思想政治課堂教學(xué)的“可信度”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力將起著重要的作用。

那么在中學(xué)生中如何開展時(shí)政演講活動(dòng)?進(jìn)行時(shí)政演講活動(dòng),可根據(jù)學(xué)生情況的不同有三種形式選擇。

第一,學(xué)生自講自評,后教師簡評。即學(xué)生自己搜集時(shí)事素材進(jìn)行整理加工,然后擷取重要的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)講,同時(shí)還要運(yùn)用已學(xué)的知識進(jìn)行評論分析,分析其原因和意義。這樣對演講者來說,既是提供了一次主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會,加深了對所學(xué)知識的理解。也是一次了解國際國內(nèi)時(shí)事,放眼世界,洞察世界變化發(fā)展的良機(jī)。這無疑培養(yǎng)了學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題的能力。

第二,學(xué)生自講自評后進(jìn)行他評,最后教師簡評。即學(xué)生在自講自評的基礎(chǔ)上,由全班同學(xué)對他講的素材進(jìn)行討論,運(yùn)用所學(xué)知識再次分析評論。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面對同一素材進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力,增強(qiáng)思考的全面性、縝密性。這樣就使學(xué)生能更深刻、全面地理解所學(xué)知識,提高對所學(xué)知識的靈活運(yùn)用的能力。

第三,教師提供給學(xué)生一定的時(shí)事素材,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識從不同角度、不同側(cè)面對材料進(jìn)行分析評論。這就要求教師能夠?qū)⑸鐣狳c(diǎn)、時(shí)事重點(diǎn)問題作為載體和背景材料,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行多角度的發(fā)散性思維,圍繞時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題,把分散的、零星的知識串聯(lián)起來,聯(lián)結(jié)成新的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的目的,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供條件。這就必須要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)理論知識融會貫通。因此沒有較深厚的理論素養(yǎng)是難以成功的。這種形式主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析材料,準(zhǔn)確找出其中關(guān)鍵詞,培養(yǎng)他們獨(dú)立分析、歸納、綜合問題的能力。

這也是針對當(dāng)前中考改革要求,培養(yǎng)學(xué)生能力的嘗試。讓學(xué)生能輕松應(yīng)對中考,適應(yīng)中考綜合能力測試的要求,是每一位政治教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)真注意的問題。

學(xué)生搜集時(shí)事材料,進(jìn)行整理分析的過程就是研究性學(xué)習(xí)的過程。進(jìn)行時(shí)政演講的過程則是研究成果表達(dá)和交流的過程。通過交流,聽取他人的演講,學(xué)會分析思考社會問題,學(xué)會欣賞他人的研究成果,拓寬自己的視野和思路。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時(shí)政演講時(shí)要注意以下幾個(gè)問題:

1.演講內(nèi)容不能是純粹時(shí)事材料的堆積

認(rèn)為有了時(shí)事材料,就是時(shí)事教育,就能進(jìn)行時(shí)政演講,就能培養(yǎng)學(xué)生能力。這是對時(shí)事教育的錯(cuò)誤理解。這樣學(xué)生只能知其然而不知其所以然,更不能幫助學(xué)生分析解決實(shí)際問題,提高他們明辨是非的能力。教師應(yīng)當(dāng)要教育學(xué)生抓住時(shí)事材料中的一點(diǎn)或兩點(diǎn),進(jìn)行分析、說明。

2.在選取演講內(nèi)容時(shí),要注意時(shí)事政治材料選擇的時(shí)效性

2009年的哥本哈根會議的召開、2010年全國科技獎(jiǎng)勵(lì)大會的召開、感動(dòng)中國十大人物的評選、世博會在上海的成功召開、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》公開征求意見等,都是當(dāng)前的重大時(shí)事,都能激發(fā)起全體同學(xué)強(qiáng)烈的愛國熱情,都能成為時(shí)事評論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注,選取其中的一個(gè)方面、一個(gè)片斷、一個(gè)畫面進(jìn)行評論分析。讓最新的材料進(jìn)入課堂,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣和熱情,提高課堂教學(xué)的活力。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的重要措施。

3.演講內(nèi)容要注意能夠把對時(shí)事材料的分析和所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來

一般情況下,學(xué)生容易把時(shí)事材料和原理割裂開來,使演講內(nèi)容成為“兩張皮”,使聽者感到分析生硬簡單,缺乏教育性,缺少啟發(fā)性。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生寫演講稿時(shí),要注意能夠把材料和原理有機(jī)地糅合到一起,要有材料說明有具體分析。把對材料的分析和原理的說明有機(jī)地結(jié)合起來,增強(qiáng)演講的教育性。使聽者聽后有所感悟,有所啟發(fā)。

4.師生要認(rèn)真聆聽時(shí)政演講

在演講前,老師要提醒演講的學(xué)生聲音洪亮,要珍惜展示自己提高自己的機(jī)會,并要提醒聽講的學(xué)生認(rèn)真聆聽,從同學(xué)的演講中學(xué)到知識。當(dāng)然在演講過程中,教師也要認(rèn)真聆聽學(xué)生演講的內(nèi)容。首先要針對學(xué)生的演講作出中肯的評價(jià),肯定其優(yōu)點(diǎn)和獲得的成果,指出其不足和努力的方向,這是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。其次,針對演講內(nèi)容中的疏漏和錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和更正,并作出實(shí)事求是的分析。這樣做可以喚醒學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)、關(guān)心未來的意識,培養(yǎng)學(xué)生面對未來的創(chuàng)新意識。這就給思想政治課教師提出較高的要求,要求教師及時(shí)了解國內(nèi)國際重大時(shí)事,做到成竹在胸,要求教師具有較高的課堂駕馭能力和深厚的專業(yè)知識。同時(shí)要求教師能有廣博的學(xué)識水平和其他學(xué)科的基礎(chǔ)知識。

第2篇

[關(guān)鍵詞]高中 思想政治課 教學(xué)探索 研究

[中圖分類號]G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0154-01

一、提高教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵

高中政治課教學(xué)效果的好壞與教師自身的素質(zhì)直接相關(guān)，《三字經(jīng)》中說的好，“教不嚴(yán)，師之惰”，教師在學(xué)生的成長中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。一個(gè)熱衷于工作，能夠深挖教材，擴(kuò)展知識儲備，提高自身素質(zhì)的教師，能把政治課上的生動(dòng)有趣。高中政治課涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會等各個(gè)方面，這對政治老師提出了一個(gè)更高的要求，要對中國的歷史文化有很深的了解，要對世界歷史有宏觀的掌握，對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)注，對社會熱點(diǎn)有合理的認(rèn)識和科學(xué)的解讀，要關(guān)心國家的發(fā)展，關(guān)注社會的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想。在當(dāng)今新媒體日益發(fā)展的今天，不與網(wǎng)絡(luò)接軌就意味著與時(shí)代脫節(jié)，因此，教師要在海量網(wǎng)絡(luò)信息中找到最有代表性，也最能結(jié)合書本知識的經(jīng)典案例進(jìn)行透徹分析，從而達(dá)到與學(xué)生的思想認(rèn)識共鳴。同時(shí)，教師要注重自身道德建設(shè)，在家庭中孝敬父母、處理好夫妻關(guān)系，做好對子女的培養(yǎng)教育；在學(xué)校認(rèn)真工作，樂于助人，與人為善；在業(yè)余生活中注重生活簡樸，合理消費(fèi)，不盲目攀比。我國古語有云“學(xué)高為師，德高為范”，政治教師只有對所教專業(yè)不斷探求，對生活熱愛，注重德行修養(yǎng)，努力成為學(xué)生的榜樣，才會在給學(xué)生傳道授業(yè)解惑時(shí)增強(qiáng)說服力和感染力。

二、占領(lǐng)課堂教學(xué)陣地是核心

課堂教學(xué)是政治教師的生命，課堂作為政治課的主陣地，發(fā)揮著傳遞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思想，鞏固教學(xué)成果的作用，因此，從課堂的導(dǎo)課，到重點(diǎn)難點(diǎn)的講授，到課件中每一幅圖片、每一句話的選定，到課后作業(yè)的布置，要有層次、要循序漸進(jìn)、要有邏輯性。在我國社會轉(zhuǎn)型期，價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化，教師要在講授書本知識和社會熱點(diǎn)時(shí)，有意識地灌輸給學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)人民的意識，自覺抵制拜金主義、享樂主義，弘揚(yáng)社會正氣和奉獻(xiàn)精神，有社會主義的價(jià)值觀念占領(lǐng)學(xué)生的頭腦。在師生關(guān)系方面，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的師生氛圍，教師要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常性地表揚(yáng)學(xué)生，在鼓勵(lì)和贊美中啟發(fā)學(xué)生的心智，對學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題不能避諱，要善于從正面引導(dǎo)學(xué)生合理分析，讓學(xué)生樹立起社會生活中的法律意識，對于不能立即解答的問題，不能亂解讀，要在課后通過查閱資料給出理性科學(xué)地分析，在下次上課時(shí)給予解答。

三、理論和實(shí)踐相結(jié)合是手段

理論如果不經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，就會成為空洞的抽象的理論，政治課也是如此，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會現(xiàn)象，把握理論知識，同時(shí)也要注重把理論知識與實(shí)踐結(jié)合。這里的實(shí)踐，有些內(nèi)容是與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的，有些是培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛國主義情感的。例如，在講授消費(fèi)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)踐調(diào)查“我家的消費(fèi)調(diào)研”，通過學(xué)生對自己家庭的消費(fèi)狀況分析消費(fèi)中存在的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生今后的合理適度消費(fèi)，注重文化消費(fèi)。在講授國家機(jī)關(guān)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以就社會上油價(jià)、電價(jià)等的漲價(jià)舉辦校園聽證會，讓學(xué)生扮演公務(wù)人員和普通群眾，就漲價(jià)的合理方面和人們的關(guān)注層面展開辯論，從而提高學(xué)生對理論知識的掌握。在開拓學(xué)生眼界方面，要充分利用自己所在城市的文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問。可以開展以家鄉(xiāng)變化或者家庭生活變化為主題的演講比賽，讓學(xué)生感受黨的政策和人們生活的改善；可以開展我為父母做一件事，積極弘揚(yáng)中華孝道的傳統(tǒng)美德，我為母校做貢獻(xiàn)的義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)，從而樹立集體意識；可以結(jié)合各種救災(zāi)活動(dòng)開展相應(yīng)的愛心捐助活動(dòng)，號召同學(xué)們通過媒體或者網(wǎng)絡(luò)與災(zāi)區(qū)小朋友開展結(jié)對子活動(dòng)，做力所能及的愛心活動(dòng)，可以讓學(xué)生們培養(yǎng)感恩意識。總之這些實(shí)踐主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容和弘揚(yáng)社會主義風(fēng)尚，要具有教育意義。

第3篇

論文關(guān)鍵詞：語文教法，讀說，課堂教學(xué)

 

中學(xué)思想政治課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，而又言猶未盡的課題。教無定法，教有多法。為改變政治課教師教條條，學(xué)生背條條，考試考條條，考后全忘掉的僵化模式，真正把政治課引到素質(zhì)教育的軌道上來，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，筆者嘗試把語文課堂中的“讀”“說”教法引入思品課堂，取得了意想不到的效果。 隨著我國素質(zhì)教育和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入,中學(xué)思想品德課從2003年秋季開始了課程改革的試驗(yàn)。隨后，思想品德課實(shí)行了開卷考試，它摒棄了以往那種陳舊的“一支粉筆，一本書，一塊黑板，一張嘴”的老教法，也打碎了舊框框下的啃書本，套書本的破罐罐。但是開卷考試也給老師和學(xué)生帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生甚至是老師還有家長都認(rèn)為，開卷考簡單，不用看書、背書了，考試時(shí)，翻翻書、找找答案就行了。可是結(jié)果呢？由于對書本知識不熟悉，考試時(shí)無從下手，翻來翻去，很多人都翻糊涂了，考試成績可想而知。對于學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)生,原先閉卷考只要考前按著老師的“圣旨”搖頭晃腦一陣子就可以拿個(gè)好分?jǐn)?shù)了。而開卷考究竟怎樣考？擔(dān)心題目的難度太大，怕看不懂所給的材料，怕書上找不到現(xiàn)成的答案，使做出的答案“離了題”。 同時(shí)語文教法，開卷考更讓老師“愁云密布”。本來就有部分學(xué)生把歷史、思品課恨之入骨，但為了中考，老師尚可逼著學(xué)生逐一過關(guān)死記硬背，成績還說得過去。一旦開卷考，學(xué)生從此不再認(rèn)真聽課了，老師應(yīng)如何教學(xué)？學(xué)生的能力怎樣培養(yǎng)？幾十年的教學(xué)方法、應(yīng)試方略全都不顯靈了。開卷考試的實(shí)踐告訴我們，實(shí)行開卷考試后，不論是命題還是評卷，都根本不同與以往的考試了。教師的擔(dān)子不是輕了，而是重了；學(xué)生的負(fù)擔(dān)是輕了，但要求高了。我們的教師如果不注意改進(jìn)教學(xué)，依舊停留在舊的教學(xué)方法上，自然無法適應(yīng)考試改革，更不用說去很好地提高學(xué)生的能力和素質(zhì)了。那么，如何使師生撥開云霧見太陽呢？筆者認(rèn)為，“讀書”是一種行之有效的方法。

讀書的方法有很多，可以擬定好一個(gè)讀書時(shí)間，在思品課上讀，或者安排學(xué)生課后閱讀。但是筆者強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中“讀書”完全從初中生的學(xué)習(xí)自覺性上考慮論文范文。筆者現(xiàn)在所教的學(xué)校是一所普通中學(xué)，學(xué)生中有近一半的外來務(wù)工子女，許多學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)力不高的情況，尤其是剛剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)的初一新生，更是處于學(xué)習(xí)被動(dòng)的狀態(tài)。

因此，就筆者看來，更推崇在思品課上進(jìn)行閱讀，互相監(jiān)督，相互學(xué)習(xí)。在閱讀過程中分幾個(gè)小組，用競賽的模式按周評出優(yōu)秀閱讀小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書積極性。筆者在教學(xué)中常用的讀書方法有以下幾種：

首先，通讀。即將課本的一框題或一章節(jié)從頭到尾地閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個(gè)完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。

其次，跳讀。就是一種跳躍式的讀書方法，把書中無關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡(luò)閱讀，重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書遇到疑問處，反復(fù)思考不得其解時(shí)，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，以求前后貫通的目的。

接著，寫讀。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記小結(jié)、寫歸納結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高概括組織能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。

最后，再讀。有價(jià)值的段落不能只讀一遍，可以重復(fù)學(xué)習(xí)，“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí)，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強(qiáng)化劑。

而教師在教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本和知識點(diǎn)外，還應(yīng)進(jìn)一步增加對學(xué)生在考試時(shí)資料使用方法等方面的指導(dǎo)。例如：指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)讀書的同時(shí)語文教法，對資料做好分類注明，這樣一方面能讓學(xué)生在查資料時(shí)不盲目，節(jié)約考試時(shí)間；另一方面提高學(xué)生查閱的針對性、目的性和效率。

新版初中語文教學(xué)大綱規(guī)定“語文是最重要的交際工具”，語文課的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。我國著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本。”但從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

其實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力不單純是語文教師的事，在思品課堂教學(xué)中照樣適用。然而，“說”這種能力的訓(xùn)練，在思品課堂中，并未引起教師與學(xué)生的重視。從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會拖長時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)談話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中引入語文課堂教學(xué) “說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉。“說”對學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。 為提高學(xué)生“說”的能力，筆者經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

（一）三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）。這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。

（二）新聞活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國內(nèi)新聞，一位講國際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)、國際重大時(shí)事政治。正如學(xué)生們所說的那樣，新聞活動(dòng)一是開闊了視野，二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。

（三）鄉(xiāng)情國情教育活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感論文范文。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。

（四）學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺去“說”。一個(gè)在臺上“說”語文教法，臺下由評分小組進(jìn)行評分。評分小組成員由課代表、小組長、演講者本人、老師組成，是自評與互評相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊上，學(xué)生為了奪取高分，因此許多學(xué)生演講前在家里對著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語、注意演講情感、考慮演講姿勢、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請爸爸媽媽做評判。

（五）口試活動(dòng)。多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，筆者在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺面向全班同學(xué)答題。這樣既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。

（六）辯論活動(dòng)。辯論是一個(gè)更高層次的“說”訓(xùn)練形式，是在前幾種“說”基礎(chǔ)上的綜合應(yīng)用。實(shí)踐證明，辯論活動(dòng)是學(xué)生“說”訓(xùn)練的最高層次，也是一種極好的鍛煉機(jī)會。在政治課教學(xué)采用多種形式加強(qiáng)對學(xué)生“說”的訓(xùn)練后，學(xué)生既學(xué)到了基本觀點(diǎn)和基本原理，培養(yǎng)了學(xué)生正確的立嘗觀點(diǎn)和方法，指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，又提高了學(xué)生“說”的能力，取得了較好的成效。

總之，在實(shí)行“讀”“說”教學(xué)的幾年來，學(xué)生在談笑風(fēng)生中, 知識面拓寬了，思維敏捷了，并且能說會道、能言善辯。在歷年的大、小考中，學(xué)生的成績都位居其他同學(xué)科老師前列。為此，筆者有理由相信，假如我們在政治課教學(xué)中能有計(jì)劃地、細(xì)水長流地進(jìn)行“讀”“說”訓(xùn)練，政治課教學(xué)必定會收到良好的效果。

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【2】余靜.準(zhǔn)許帶“小抄”進(jìn)考場，學(xué)生“痛并快樂著”.中國教育報(bào).2002-03-06(5)

【3】郎曉鴻.思想政治課中考改革研究[D].西北師范大學(xué).2002年

【4】王美：政史開卷考試初探.《陜西教育(行政)》.2010年06期

第4篇

1. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)

素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一，就是不僅要使學(xué)生學(xué)會教材上現(xiàn)成的基本知識，而且要使學(xué)生學(xué)會自我增長知識，即“學(xué)會學(xué)習(xí)”。也就是說，對于學(xué)生，不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”。因此，在政治課教學(xué)過程中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。就要善于對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。1、在發(fā)揮學(xué)生的主體作用方面，應(yīng)利用新教材中的“議一議”、“想一想”、“憶一憶”等欄目，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給予和加大學(xué)生參與的機(jī)會。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同要求，開設(shè)討論課，有可能的創(chuàng)設(shè)換位教學(xué)，讓學(xué)生也來做做教師。例如，在講授“堅(jiān)強(qiáng)意志是成功的一把利劍”時(shí)。我讓學(xué)生進(jìn)行討論，并讓兩位同學(xué)做小老師，講授討論的內(nèi)容。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生的主體地位得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的興趣會倍增，課堂教學(xué)效果更好。在學(xué)法指導(dǎo)方面，由于學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容是多種多樣的。一切有利于提高教學(xué)質(zhì)量。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的方法，都可以大膽探索和利用。但是，由于不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段，都有不同的特點(diǎn)和差異。因此，教師在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，不能盲目搞“一刀切”，而要有針對性地“因材施導(dǎo)”，即要貫徹針對性原則。這就要求教師不僅要認(rèn)真把握教學(xué)內(nèi)容，還要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的知識水平、能力高低、思想動(dòng)態(tài)、家庭環(huán)境等有較徹底的了解。只有這樣學(xué)法指導(dǎo)才能做到有的放矢。

2. 教師要注重提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神

有句俗話說的好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有長流水。”當(dāng)今是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新的速度非常快。而教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如果自身不注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，又怎樣要求學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？假設(shè)教師仍然停留在固有的思維方式、老化的知識結(jié)構(gòu)模式、陳舊的教育思想和觀念、落后的教學(xué)手段，換句話說，如果教師在教學(xué)中只吃“老本”，不注重知識的更新，原有的知識終究會枯竭。不僅會落伍于時(shí)代的發(fā)展要求，甚至?xí)粫r(shí)代所淘汰。正如1997年的全國中學(xué)素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會指出：“建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本，教師上實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍。”所以教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更新知識結(jié)構(gòu)層次，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而適應(yīng)政治課改要求。具體來說，教師必須精通所擔(dān)任學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準(zhǔn)確的講授教材。另外，教師換應(yīng)有比較廣博的的文化修養(yǎng)。素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神都要求教師具備一種跟知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充學(xué)術(shù)養(yǎng)料，拓展教育視野的強(qiáng)大能力，使自己擁有精深的專業(yè)基礎(chǔ)知識和一專多能、左右逢源、觸類旁通的知識結(jié)構(gòu)。

3. 在教學(xué)過程中，應(yīng)樹立教改意識，改革教學(xué)手段

應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在政治教學(xué)實(shí)踐中，不少政治教師采用“滿堂灌”的方法。這種注入式的教學(xué)方法，不僅教師講得累，學(xué)生聽得也累。而長久下去，必然會引起學(xué)生的不滿，反感，對政治課的空洞說教興趣全無。這樣的教學(xué)，不僅不能完成政治課的教學(xué)任務(wù)，而且不能達(dá)到政治課的教學(xué)目的，又怎能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和素質(zhì)教育的要求呢？因此，教師應(yīng)經(jīng)常變換教學(xué)手段。不斷變化的教學(xué)手段，學(xué)生感到新鮮而富有興趣，增強(qiáng)其求知的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

3.1 在一般的教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂猛队啊浺簟⑤o于掛圖、彩圖、表格、數(shù)學(xué)計(jì)算等直觀形象的教學(xué)手段，擴(kuò)大知識的容量、深度，給學(xué)生直觀形象的感知情景。學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容會極感興趣，大大提高學(xué)習(xí)積極性。

3.2 在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)?shù)亻_展各種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，如社會調(diào)查、參觀訪問、專題報(bào)告、演講比賽等。例如，在講授《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》時(shí)，能注意與學(xué)校舉行的有關(guān)此方面內(nèi)容的演講比賽聯(lián)系起來，要求學(xué)生每人撰寫一份演講稿，并上講臺進(jìn)行演講。在講授陶冶高雅情趣時(shí)，又及時(shí)舉行了一個(gè)集郵的專題講座。在講授道德與法律的關(guān)系時(shí)，又舉行一個(gè)有關(guān)的話題，“見死不救是違法還是違反道德”，組織學(xué)生對此進(jìn)行辯論。通過教師與學(xué)生的互動(dòng)參與活動(dòng)，不僅使學(xué)生能及時(shí)掌握課本內(nèi)容，而且也激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和積極性，提高其各種能力。

4. 改革固有的教學(xué)評估手段

第5篇

政治教學(xué)方法

【中圖分類號】G424.1文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0114-02

時(shí)事政策教育列入了教學(xué)計(jì)劃，但其課時(shí)長期被思想政治課占用，就是對畢業(yè)班有的學(xué)校也只是到臨考時(shí)找些時(shí)事資料給學(xué)生背背，以應(yīng)付考試，以至不少學(xué)生對重大時(shí)事政策問題毫無所知，時(shí)事政策教育一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

如何對學(xué)生實(shí)施行之有效的時(shí)事政策教育？孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在實(shí)踐中，我們采用從激發(fā)學(xué)生對時(shí)事政策的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，自己教育自己的教育方法，收到了一些實(shí)效，現(xiàn)提出來與同行切磋。

1開展“五分鐘新聞”活動(dòng)

法國啟蒙思想家、教育家盧梭說過：“要按照你的學(xué)生的年齡去對待他”。這句話道出了教育學(xué)生要從其心理發(fā)展水平出發(fā)。心理學(xué)研究表明：學(xué)生進(jìn)入初中階段后，他們的自我意識增強(qiáng)了，他們不僅感到自己是學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)的主體，并且也意識到自己是學(xué)校、家庭和社會的成員，學(xué)習(xí)上喜歡獨(dú)立鉆研，不喜歡別人過多地干涉和包辦代替。

用他們的話說：“我們希望老師像‘活力28’那樣，在學(xué)習(xí)上多給我們一些機(jī)會”。學(xué)生的這一心理基礎(chǔ)便是我們讓學(xué)生組織主持“五分鐘新聞”活動(dòng)的依據(jù)。

時(shí)事政策教育具有很強(qiáng)的時(shí)效性，若抓得不及時(shí)，把新聞變成了“現(xiàn)代史”，則收不到應(yīng)有的教育效果。為能把最新的時(shí)事及時(shí)傳遞給學(xué)生，我們實(shí)行新聞值日制，由值日學(xué)生負(fù)責(zé)組織主持每節(jié)政治課前五分鐘的新聞活動(dòng)。

首先，要求值日學(xué)生必須注意搜集近日中央電視臺“新聞聯(lián)播”的主要內(nèi)容和《人民日報(bào)》等大報(bào)要報(bào)的頭版頭條消息及熱點(diǎn)報(bào)道；然后在占有較為豐富的材料的基礎(chǔ)上，再加以綜合分析，恰當(dāng)取舍，按照“各種時(shí)事消息中，以重大時(shí)事為主；國際國內(nèi)時(shí)事中，以國內(nèi)為主；各個(gè)重大時(shí)事中，以政治、經(jīng)濟(jì)、熱點(diǎn)問題為主”等要求篩繁就簡，去粗取精，摘取四五則有意義、有價(jià)值、有影響的時(shí)事新聞，并盡可能做到語言精練、生動(dòng)有趣。

其次，要求學(xué)生像電視臺節(jié)目主持人那樣，采用相聲、小品、對話等不同形式把國內(nèi)外的新聞要事及本班的新人新事告訴大家，盡可能就某一新聞發(fā)表短評或提出啟發(fā)性問題，以引起積極思維，最后由教師進(jìn)行小結(jié)，簡明扼要地評價(jià)一下同學(xué)們所述的時(shí)事新聞，對一些模糊認(rèn)識進(jìn)行正確引導(dǎo)。

這項(xiàng)活動(dòng)每次雖只有五分鐘，但形式活潑、內(nèi)容多樣，長期這樣堅(jiān)持，結(jié)果能滿足不同學(xué)生的心理需求，極大地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情和學(xué)習(xí)政治課的興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”向“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的轉(zhuǎn)化，同時(shí)也提高了學(xué)生的書面整理和口頭表達(dá)能力，保持了時(shí)事政策教育的經(jīng)常性和持續(xù)性。

2利用班級黑板報(bào)、日報(bào)或周報(bào)定期刊出重要時(shí)事政策內(nèi)容

中學(xué)生好表現(xiàn)，肯鉆研，但又比較粗心，加之，時(shí)事政策內(nèi)容覆蓋面廣、內(nèi)容龐雜，學(xué)生把握不牢，在考試中錯(cuò)別字多、張冠李戴嚴(yán)重。為盡可能避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，使學(xué)生在課余時(shí)間得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，發(fā)揮平時(shí)無意記憶的優(yōu)勢。

我們便利用我校各班教室有黑板報(bào)欄和自辦有班級日報(bào)或班級周報(bào)的優(yōu)勢，由教師將學(xué)生每周的時(shí)事講稿集中摘編后交給值日學(xué)生在上述各報(bào)上定期刊出。從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政策的便利性，深化了時(shí)事政策知識的傳播，使學(xué)生能較好地記住時(shí)事政策知識。

3密切聯(lián)系學(xué)生的思想熱點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性地開展思想教育

隨著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)軌，人們的道德觀念和價(jià)值取向再次發(fā)生了深刻變化。在這場急劇的社會變革中，既有光明面，也有陰暗面；既有鮮花，也有丑惡。這種極其復(fù)雜的矛盾現(xiàn)象往往使中學(xué)生感到困惑不解，有的因此而意志消沉，缺乏上進(jìn)心。

比如，現(xiàn)在部分高校實(shí)行新生繳費(fèi)上學(xué)制和自費(fèi)制，使極個(gè)別家庭貧困高分的學(xué)生上不了大學(xué)，低分的學(xué)生因有錢卻可以通過自費(fèi)上大學(xué)。它使中學(xué)教學(xué)受到嚴(yán)重的沖擊，個(gè)別學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，有錢就能上大學(xué)，沒錢就難以上大學(xué)，“讀書無用論”又重新抬頭，部分學(xué)生思想品質(zhì)下降，亂紀(jì)違法率呈上升趨勢。

面對學(xué)生的這種思想狀況，我們有針對性地開展了“學(xué)文化愛科學(xué)”的專題教育，要求學(xué)生注意搜集最新的正面材料，人人動(dòng)手寫發(fā)言稿，參加小組討論，并推薦質(zhì)量高的學(xué)生在班上演講，以達(dá)到學(xué)生相互啟發(fā)，進(jìn)行自我教育的目的。

在討論過程中，同學(xué)們談到了“今年北京高校畢業(yè)生供不應(yīng)求”、“高校的貸學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金及勤工儉學(xué)制”、“百萬富翁點(diǎn)子大王何陽”等。有位因家庭貧困而想放棄學(xué)習(xí)的同學(xué)深有體會地說：“通過討論才知道，只要品學(xué)好，不愁上不了大學(xué)。

今后一定要珍惜時(shí)間，多學(xué)些知識。”一些成績好的同學(xué)立志將來要考入重點(diǎn)高中和重點(diǎn)大學(xué)，為國家多作貢獻(xiàn)。在繪聲繪色的討論中閃耀著理想的火花。這正如魯迅先生說的：“比較是醫(yī)治受騙的好方子”。通過教育，絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)識都有不同程度的轉(zhuǎn)變，有的還直接付諸行動(dòng)。

4注意與思想政治課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合

第6篇

初中政治教材主要對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的教育，要完成這三個(gè)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量,要求政治教師講究教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。作者在教學(xué)過程中通過對教學(xué)方法有機(jī)組合，在教學(xué)中取得了一定效果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法；思想政治課； 教育

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1009-5071(2012)02-0380-02

所謂教學(xué)方法的組合,是指按照一定的原則,對兩種以上的教學(xué)方法進(jìn)行加工處理,以使它們成為一個(gè)為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方法的整體,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。之所以在政治教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的組合,是因?yàn)楝F(xiàn)行的初中政治教材主要對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的教育:良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育;法律常識教育;社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育。要完成這三個(gè)方面的教育,培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量,要求政治教師講究教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的組合從形式上看基本上分為兩類:

1 從教學(xué)方法的自身特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的組合,以更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能

比如:在學(xué)習(xí)初一政治第三十二課《活動(dòng)――播種性格,收獲人生》時(shí),針對活動(dòng)課的特點(diǎn),為更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),我就從以下幾方面著手:首先讓學(xué)生尋找名人名言,讓部分學(xué)生宣讀名人名言,最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言,抄在黑板上讓大家領(lǐng)會。教師可提醒學(xué)生尋找不同類型的人物,如科學(xué)家居里夫人的名言：“我的最高原則是,不論對任何困難,都決不屈服”;音樂家貝多芬的名言：“卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓”等。其次,指導(dǎo)學(xué)生開展“一分鐘演講”活動(dòng),先讓學(xué)生寫好演講稿,再讓幾位學(xué)生上臺演講,最后老師和同學(xué)一起評選,對演講優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。這樣可以活躍課堂氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的演講能力,鞏固其所學(xué)知識。

另外,不同的教學(xué)方法之間往往存在互補(bǔ)性,發(fā)揮這種互補(bǔ)性，可以彌補(bǔ)單一教學(xué)方法的不足,提高教學(xué)效果。在講授《友情是人生的無價(jià)之寶》時(shí),可運(yùn)用歸納與演繹相結(jié)合的方法。講友情的含義時(shí),可提供與關(guān)向應(yīng)之間友情的材料,說明友情是珍貴的,是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與在籠罩下,互相幫助,互相關(guān)心,為推動(dòng)革命文藝運(yùn)動(dòng)而努力奮斗的故事。這些事例對培養(yǎng)青少年學(xué)生的友情意識,具有很重要的啟迪作用。在提供適當(dāng)?shù)氖吕?可引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生參與教學(xué)過程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)來分析自己或他人在交友中相互尊重,相互理解,相互信任的情況,把握友情的三個(gè)主要特點(diǎn)。

2 從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容,教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇教學(xué)方法并把它們組合起來,以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

首先,根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》時(shí),為了進(jìn)一步使學(xué)生明確同違法犯罪作斗爭既是公民的一種神圣權(quán)利,也是公民義不容辭的責(zé)任,教育學(xué)生見義勇為,積極同違法犯罪作斗爭,可采用自由討論的方法,使學(xué)生明確:一、同違法犯罪作斗爭的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭既是公民的權(quán)利,也是公民義不容辭的責(zé)任;三、事實(shí)證明,只有堅(jiān)持依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾,才能有力地打擊違法犯罪活動(dòng),有效地預(yù)防和減少違法犯罪。為達(dá)到這一目的,同時(shí)要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料片,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正義感,去捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。

其次,進(jìn)行教學(xué)法組合時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教法組合。在講初二政治《我國公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》內(nèi)容時(shí),由于這部分內(nèi)容距學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離,可采用問答式教學(xué)方法,例如:大家看過縣、鄉(xiāng)級人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過逐步設(shè)問,引導(dǎo)學(xué)生回答問題,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為突出思想教育,教師可組織學(xué)生展開討論,強(qiáng)化思想教育效果。討論題可以是“什么樣的人能當(dāng)代表?”或“未來的人民代表應(yīng)是什么樣的人?”另外,為鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)模擬選舉活動(dòng),給學(xué)生提供一個(gè)親身參與的舞臺,以加深對課文內(nèi)容的理解。

第7篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法 思想政治課 老師

所謂教學(xué)方法的組合，是指按照一定的原則，對兩種以上的教學(xué)方法進(jìn)行加工處理，以使它們成為一個(gè)為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)方法的整體，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。之所以在政治教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)方法的組合，是因?yàn)楝F(xiàn)行的初中政治教材主要對學(xué)生進(jìn)行三個(gè)方面的教育:良好的心理品質(zhì)、高尚道德情操和正確思想方法的教育;法律常識教育;社會發(fā)展常識和我國基本國情的教育。要完成這三個(gè)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為合格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備力量，要求政治教師講究教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的組合從形式上看基本上分為兩類:

(一)從教學(xué)方法的自身特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)方法的組合，以更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能。

比如:在學(xué)習(xí)初一政治第三十二課《活動(dòng)——播種性格，收獲人生》時(shí)，針對活動(dòng)課的特點(diǎn)，為更好地體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，我就從以下幾方面著手:首先讓學(xué)生尋找名人名言，讓部分學(xué)生宣讀名人名言，最后由教師選定幾條大家采用比較多的名人名言作為格言，抄在黑板上讓大家領(lǐng)會。教師可提醒學(xué)生尋找不同類型的人物，如科學(xué)家居里夫人的名言："我的最高原則是，不論對任何困難，都決不屈服";音樂家貝多芬的名言：" 卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不撓"等。其次，指導(dǎo)學(xué)生開展"一分鐘演講"活動(dòng)，先讓學(xué)生寫好演講稿，再讓幾位學(xué)生上臺演講，最后老師和同學(xué)一起評選，對演講優(yōu)勝者給予表揚(yáng)。這樣可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力，鞏固其所學(xué)知識。

另外，不同的教學(xué)方法之間往往存在互補(bǔ)性，發(fā)揮這種互補(bǔ)性，可以彌補(bǔ)單一教學(xué)方法的不足，提高教學(xué)效果。在講授《友情是人生的無價(jià)之寶》時(shí)，可運(yùn)用歸納與演繹相結(jié)合的方法。講友情的含義時(shí)，可提供與關(guān)向應(yīng)之間友情的材料，說明友情是珍貴的，是人們孜孜以求的。還可列舉魯迅與在籠罩下，互相幫助，互相關(guān)心，為推動(dòng)革命文藝運(yùn)動(dòng)而努力奮斗的故事。這些事例對培養(yǎng)青少年學(xué)生的友情意識，具有很重要的啟迪作用。在提供適當(dāng)?shù)氖吕螅梢龑?dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀點(diǎn)來分析自己或他人在交友中相互尊重，相互理解，相互信任的情況，把握友情的三個(gè)主要特點(diǎn)。

(二)從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教師和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇教學(xué)方法并把它們組合起來，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

首先，根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)選擇教法。在講授初二政治第十五課《青少年要敢于和善于同違法犯罪作斗爭》時(shí)，為了進(jìn)一步使學(xué)生明確同違法犯罪作斗爭既是公民的一種神圣權(quán)利，也是公民義不容辭的責(zé)任，教育學(xué)生見義勇為，積極同違法犯罪作斗爭，可采用自由討論的方法，使學(xué)生明確:一、同違法犯罪作斗爭的目的、意義;二、同違法犯罪作斗爭既是公民的權(quán)利，也是公民義不容辭的責(zé)任;三、事實(shí)證明，只有堅(jiān)持依靠和發(fā)動(dòng)人民群眾，才能有力地打擊違法犯罪活動(dòng)，有效地預(yù)防和減少違法犯罪。為達(dá)到這一目的，同時(shí)要運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)錄像資料片，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的正義感，去捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)。

其次，進(jìn)行教學(xué)法組合時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教法組合。在講初二政治《我國公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)》內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容距學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離，可采用問答式教學(xué)方法，例如:大家看過縣、鄉(xiāng)級人民代表的選舉嗎?知不知道選舉過程一般要遵循一定的法定程序?一般包括哪些法定程序?通過逐步設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為突出思想教育，教師可組織學(xué)生展開討論，強(qiáng)化思想教育效果。討論題可以是"什么樣的人能當(dāng)代表?"或"未來的人民代表應(yīng)是什么樣的人?"另外，為鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)模擬選舉活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)親身參與的舞臺，以加深對課文內(nèi)容的理解。

第8篇

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)案、課件，建立教學(xué)案例資源庫

作為一名思品課教師，需要不斷采擷鮮活的生活資源，進(jìn)行合理編輯，精心設(shè)計(jì)問題，積累教學(xué)素材，建立自己的教學(xué)資源庫。

生活中的教學(xué)資源浩如煙海，需要我們處處留心觀察生活，養(yǎng)成敏銳的洞察力，善于捕捉、篩選生活素材并融于備課和多媒體課件的制作中。我們要多收看新聞、報(bào)紙雜志，搜集具有時(shí)代性、趣味性的資料進(jìn)行分類整理，并及時(shí)進(jìn)行編輯，結(jié)合教材知識設(shè)計(jì)相關(guān)問題。這樣既可以豐富教學(xué)資源，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)中，我比較喜歡整理收藏和運(yùn)用時(shí)政資料。選擇既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又能與課本主干知識相結(jié)合的熱點(diǎn)材料，多角度、多層次設(shè)計(jì)問題，有利于提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力，做到學(xué)以致用。利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、身邊生活實(shí)際積累素材，建立教學(xué)案例資源庫。如，最近引發(fā)熱議的事件作為教學(xué)的事例之一積累下來，更好地服務(wù)于教學(xué)，收到了良好的效果。

新聞快遞：肖先生在某市一家燒烤店吃飯時(shí)遇到這樣一件事：他在點(diǎn)菜時(shí)已向老板確認(rèn)過“海捕大蝦”是38元一份，結(jié)果結(jié)賬時(shí)變成是38元一只，一盤蝦要價(jià)1500余元。

【學(xué)法明理】肖先生作為消費(fèi)者的哪些權(quán)利受到侵害？

【維權(quán)行動(dòng)】肖先生該通過哪些途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益？

【出謀劃策】為避免此類事件再次發(fā)生，應(yīng)該如何創(chuàng)造放心消費(fèi)環(huán)境，保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益？

二、利用小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我校認(rèn)真推進(jìn)“四案五環(huán)節(jié)”的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加關(guān)注小組之間的合作，通過生生合作，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差，提高課堂教學(xué)效率。

科學(xué)合理的激勵(lì)評價(jià)是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要途徑。我們對小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)的激勵(lì)策略做了一些嘗試。每個(gè)班級都制訂了自己的學(xué)習(xí)小組評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)科老師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活運(yùn)用。在小組學(xué)習(xí)評價(jià)中，實(shí)行捆綁式評價(jià)。我們把各小組的課前預(yù)習(xí)、組內(nèi)互助、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單元測試等整個(gè)學(xué)習(xí)過程全部納入評價(jià)體系當(dāng)中。組長及時(shí)記錄本組組員的得分情況，結(jié)合評價(jià)結(jié)果，任課老師發(fā)放學(xué)習(xí)亮點(diǎn)卡，學(xué)生將獲得的亮點(diǎn)卡投放到“成功箱”中。評選優(yōu)勝小組和優(yōu)秀學(xué)員，予以獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)幫助后進(jìn)小組，做到節(jié)節(jié)有反饋，日日有評價(jià)，周周有總結(jié)，一月一匯總。

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每個(gè)小組為了得到更高的分?jǐn)?shù)，齊心協(xié)力幫助本組表現(xiàn)落后的同學(xué)，鼓勵(lì)他們代表小組發(fā)言，督促他們認(rèn)真聽講，按時(shí)完成作業(yè)，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績得到很大的提高，使學(xué)困生逐漸建立起了自信，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯的轉(zhuǎn)變。

三、巧用生活資源，提高針對性和實(shí)效性

1.挖掘?qū)W生身邊的生活資源

學(xué)生親自經(jīng)歷的事情如自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己遇到的一些問題，更容易引起學(xué)生的共鳴，教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材，通過設(shè)計(jì)各種開放性的教學(xué)情景、對話和活動(dòng)，進(jìn)行提煉和整合，使之成為顯性化知識，引導(dǎo)學(xué)生充實(shí)、豐富和改造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《交往伴一生，一生在交往》時(shí)，設(shè)計(jì)了小記者采訪活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约涸诮煌^程中最感動(dòng)自己的事情和在交往中的收獲。在學(xué)習(xí)《面對生活中的不良誘惑》時(shí)，設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊的辯論活動(dòng)。學(xué)生選取自己身邊和在網(wǎng)上搜集的一些實(shí)例進(jìn)行辯論，得出了玩網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ陂_發(fā)智力、鍛煉眼耳手腦并用、豐富業(yè)余生活等是有好處的，但若沉迷，則會影響學(xué)習(xí)，影響身體健康，甚至走上違法犯罪的道路。

2.關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，開發(fā)社會資源

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學(xué)校”。他主張學(xué)生不只做學(xué)校的學(xué)生，還要做社會的學(xué)生。《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：時(shí)事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育的重要途徑。

我們要善于把理論教學(xué)與時(shí)事政治及社會熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評析新聞，觀察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解。

第9篇

動(dòng)情引思教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)既定的教學(xué)目的，教師從學(xué)生角度和教學(xué)需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設(shè)與教內(nèi)容相適應(yīng)的具體情景，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)思維，使其積極參與教學(xué)活動(dòng)，理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的方法。動(dòng)情引思教學(xué)法是遵循以人為本的學(xué)生主體觀，為發(fā)揮課堂教學(xué)在素質(zhì)教育中的主渠道作用而形成的一種教學(xué)方法，它具有形真、情切、趣濃、思活的特點(diǎn)，能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

那么，動(dòng)情引思教學(xué)法的運(yùn)用有何要求呢？

第一、適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生的期望值。

初中學(xué)生年齡尚小，教師雖然創(chuàng)設(shè)了適宜的教學(xué)情景，學(xué)生也動(dòng)了情，并且將思維的閘門也打開了，一個(gè)個(gè)爭先恐后地發(fā)言，但回答的內(nèi)容也許不一定正確。在這種情況下，教師既要鼓勵(lì)，又要引導(dǎo)，千萬不可“一棍子打死”。教學(xué)就是教學(xué)生學(xué)，其目的在于有益于學(xué)生智力的發(fā)展。要啟動(dòng)他們求知的“閥門”，很重要的一點(diǎn)是增加他們的期望值。期望成功是人的共性，學(xué)生更是如此，當(dāng)一個(gè)學(xué)生恢復(fù)了自信，認(rèn)為自己與別的同學(xué)一樣聰明，他的進(jìn)步速度是不可估量的。動(dòng)情引思教學(xué)法旨在為學(xué)生的思考留下廣闊的空間，把表達(dá)的機(jī)會留給學(xué)生，實(shí)際是期望學(xué)生成功。成功，哪怕是極微小的成功，教師看到了，并且鼓勵(lì)了，這對于學(xué)生來說，就是使他們精神振奮和思維活躍的推動(dòng)力和保持力，甚至使他們終生受益。

第二、教師以情動(dòng)情，營造情感氛圍。

動(dòng)情引思教學(xué)法要求教師以情動(dòng)情，營造情感氛圍，給學(xué)生以寬松感、愉悅感和發(fā)表見解的權(quán)利，創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于學(xué)生思維發(fā)展的教學(xué)情景。這就是說，教師動(dòng)情，使學(xué)生情動(dòng)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思維，積極投入到學(xué)習(xí)中去。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生“適應(yīng)現(xiàn)代生活的需要”，就必須從培養(yǎng)學(xué)生的道德情感抓起。心理學(xué)研究表明，情感與認(rèn)知相互影響，同時(shí)與非智力因素中的興趣、信念、動(dòng)機(jī)等有著極為密切的關(guān)系。情感可以影響和調(diào)節(jié)這些因素的發(fā)展。在個(gè)性的發(fā)展過程中，情感能喚起主體對信念的追求。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須以適當(dāng)?shù)姆绞剑m時(shí)地引導(dǎo)、溝通師生間、學(xué)生間的情感，使彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。用充滿人情味的語言去撥動(dòng)學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入特定的情感氛圍中去，使他們在心靈深處受到強(qiáng)烈震撼，產(chǎn)生共鳴，從一個(gè)靜態(tài)世界進(jìn)入一個(gè)情感涌動(dòng)的動(dòng)感世界。

第三、“動(dòng)情”是為了“引思”。

動(dòng)情引思教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以“情”為基礎(chǔ)，以“思”為核心，注重學(xué)生思維能力的發(fā)展。這里的“動(dòng)情”，無論是教師的“動(dòng)情”，還是學(xué)生的“情動(dòng)”，最終的目的都是為了“引思”，因?yàn)閷W(xué)習(xí)初中思想政治課，掌握理論知識，不可能只憑借對情景的感性認(rèn)識，還必須在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，啟迪、激活學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)緊密結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特征及其他實(shí)際情況，有的放矢的為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的思維情景，使學(xué)生有處可思，有感而發(fā)。

第四、思維起始于問題。

“學(xué)起于思，思源于疑”。我們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生善于和敢于發(fā)問，在精心創(chuàng)設(shè)的問題情景中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和合作精神。列夫托爾斯泰說過：“知識，只有當(dāng)他靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識。”那么，是不是創(chuàng)設(shè)了一定的情景，就能“一石激起千層浪”呢？回答是否定的。只有那些帶有探索因素的問題性情景才能像磁鐵一樣吸引學(xué)生，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、好奇心和求知欲，使他們專注于特定的理論，投入到解決問題的思考中去。這就需要教師設(shè)置學(xué)習(xí)障礙，創(chuàng)設(shè)沖突情景，提出疑問，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生不能不思，不能不說。這就是說，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由“要我學(xué)”進(jìn)入“我要學(xué)”的積極狀態(tài)。

可見，動(dòng)情引思教學(xué)法的運(yùn)用旨在發(fā)揮學(xué)生主體性、創(chuàng)造性與積極性，使課堂教學(xué)活動(dòng)成為師生情感共鳴與碰撞的互動(dòng)過程 ，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么 ，教師在運(yùn)用這一教法時(shí)又有哪此方法和途徑呢？

第一、通過教師的人格力。

教育家烏申斯基說過：“教師個(gè)人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”教師的態(tài)度、情感是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教師的寬容、愛心、責(zé)任感等人格特征對學(xué)生具有巨大而深遠(yuǎn)的影響力。榜樣的力量是無窮的。教師品德高尚，知識淵博，講起課來深入淺出，有聲有色，情趣盎然，必能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感、愉悅感、寬松感，自覺自愿地接受教師的教育和指導(dǎo)。

第二、通過語調(diào)、表情和語言藝術(shù)。

教師在講課時(shí)語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，時(shí)而涓涓細(xì)流，時(shí)而激情澎湃，時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)而康慨激昂。這必然能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

同樣的詞匯，面部表情不同，意義就可能不一樣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類面部表情達(dá)25萬種之多。正是因?yàn)槿思饷娌勘砬榈亩鄻有裕枷敫星楸磉_(dá)才更細(xì)膩、準(zhǔn)確和生動(dòng)。而表情是由內(nèi)在情感支配的，所以說：“面部表情是心靈開啟的一扇窗”。教師表情豐富，定會使課堂教學(xué)增色不少。

同樣的內(nèi)容，不同語言水平的人表達(dá)出來，效果的差異是顯而易見的。正如蘇霍姆林基所說：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語言組織和表達(dá)能力是影響教學(xué)效果的重要因素。只有當(dāng)教師用形象生動(dòng)的語言把教學(xué)內(nèi)容勾畫成鮮明的表象時(shí)，學(xué)生才容易形成正確的概念，順利地由形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言和清晰的表達(dá)能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生思維的波濤。

第三、要充分挖掘、利用教材中的情感因素。

現(xiàn)行初中思想政治課蘊(yùn)含著在豐富的情感因素。這就需要教師狠抓備課這一環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，要對照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研和理解教材，推敲揣摩，將教材的中的情感因素挖掘出來，使抽象的內(nèi)容具體化，枯燥的材料生動(dòng)化，并用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟm時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與熱情，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，創(chuàng)造出一個(gè)充滿情感的教學(xué)環(huán)境，加深學(xué)生對知識的理解，在思想認(rèn)識上達(dá)到一個(gè)新的境界。比如借助漫畫圖片，激發(fā)學(xué)生興趣；揣摩名言佳句，激活學(xué)生思維；巧用說、想、議、做，突出學(xué)生文體；根據(jù)教材內(nèi)容組織學(xué)生編小品、寫演講稿、搞社會調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，變“小課堂”業(yè)“大課堂”等等。