時間：2022-02-12 01:06:38
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在兒科待了一個月了，深深喜歡上了那群可愛的小天使，人們都說我們是天使，可是我更想把天使的稱號送給那些可愛的小朋友，那些在扎針的時候哭鼻子的小可愛，那些在高興的時候圍著你轉的小朋友，那些甜甜的叫著我阿姨的小朋友。昨天晚上上晚班的時候，有個小女孩在護士站指著我對她媽媽說：‘媽媽，我最喜歡這個阿姨！”聽到她這么說，大家都扭頭看著她，問她為什么，她卻說不知道。呵呵，我記起來了，這個小女孩是我上次上夜班的時候收的病人，我只是安排她住院而已，難道是因為這她記住我了嗎？還是在某一個我不知道的瞬間，我說的某一句話或者某一個動作給她留下了深刻的印像？
也是在昨天晚上，我在給病人鋪完床后，有一個小女孩突然跑到我跟前對我說“阿姨，你太可愛了，你很溫柔，我可不可以叫你姐姐？”我還沒來得及回答，她往我手里塞了一個蘋果，就跑開了。站在走廊里，我突然間覺得護士這個職業很圣潔。我不知道在一個孩子的眼里，可愛和溫柔具體代表什么，但我相信，那是她心中美好的字眼。但是醫院有規定，護士能私自接受病人的禮物，我去給她還蘋果的時候，她把門反鎖了，任我怎么叫也不開，最后還是還給她了，我也多了一個小妹妹，呵呵。
記得還沒去醫院的時候，有的朋友對我說，以我的性格只能進兒科或者婦科，他當時說話的語氣是看不起的，當時聽了心里當然是難受，外界對我們護士有太多的觀念，可是他可知道，在兒科和婦科能做好，也是需要用心的，并不比其它的科室容易，甚至會更難，我我們要有熟練的技術，要有不怕苦的精神，要有愛心要細心，以及時刻為他人著想的態度，在這個過程中我們吃了多少苦有誰知道？還記得一個小孩說我拔針疼的時候，我琢磨觀察實驗了好久才，才掌握怎樣才能減少痛苦，也最終取得了成績，在一個小孩說喜歡這個阿姨拔針的時候，我有多高興，雖然這只是微不足道的一點小事。醫學全在線.搜集.整理還記得有一次，給一個小孩扎針，因為我是實習生，他的鄰床就說我扎不上扎的疼，而我再緊張中順利穿刺成功后，我有多高興，我也在后來的工作中獲得了家長對我的肯定及贊賞。
明天就要離開兒科了，我深深的喜歡上了這兒科室，我希望以后我的工作是在兒科，我會做的更好！
一、貫徹落實科學發展觀的情況
我局黨支部，緊緊圍繞以學習促工作的目標，始終以科學發展觀為指導，緊扣單位安全監管工作實際，把實現科學發展、和諧發展、創新發展作為單位的工作的立足點和切入點，健全完善考核機制，努力營造良好的氛圍，凝心聚力，建言獻策，為全縣安全監管工作的推進作出了積極的貢獻。
(一)通過完善工作制度，開展多項專題活動等方式，轉變作風，提高整體素質和工作能力，增強工作動力，奠定了牢固的工作基礎，樹立了良好形象。
(二)以學習科學發展觀活動為契機，積極發揮優勢，圍繞中心，服務大局，激發工作活力，促進科學發展、和諧發展、率先發展。
一是充分發揮安全生產委員會辦公室的綜合協調職責作用，積極組織安委會成員單位，聯手行動，深入基層，深入現場了解存在的隱患問題，提前發現，及時防范和排除，征求建議40余條，推動了全縣安全監管整體工作的提高。二是充分發揮黨員干部的引領作用，現有干部職工9人，黨員7人。在學習活動中全部都參與了學習活動，并認真書寫了個人分析材料，查找了問題，得到了及時整改。
二、存在的主要問題
我局在該階段，嚴格對照落實科學發展觀的要求，通過座談會、發放征求意見表、深入基層走訪、查找部門、單位和個人存在的問題、召開專題民主生活會、組織群眾評議等程序，從部門職能職責、工作作風、監管方法作了深刻檢查和深刻的分析，從反饋的征求意見和建議、民主生活會等情況反映出了存在的問題，各與會的領導嚴格對照落實科學發展觀的要求，查找出安全生產監督管理局在開展安全監管工作中存在的幾個突出問題：
(一)、安全生產委員會辦公室的綜合協調作用沒有得以充分發揮。與會領導認為，安全生產監督管理局自成立以來，能與各安全主管部門群策群力，集思廣益、齊心協力將發生的安全生產事故妥善處理和辦結，沒有出現過反彈的現象。對重點行業和領域的安全監管到位，我縣安全生產形勢基于平穩的狀態。但是安全生產監督管理局作為安全生產委員會的綜合協調部門，安全監管力度還需要進一步加大，。在今后的安全監管工作中，如果充分的發揮了安全生產委員會辦公室的作用，加強部門聯動，形成綜合監管的整體合力，那么對我縣各重點領域和行業的安全監管效果將更加明顯，監管質量會更佳。
(二)、服務型監管的部門特征還未得以完全體現。現在大力提倡陽光政府制度，面對全縣各種生產經營企業，對安全監管工作應該提前介入，要做到提前發現問題，提前分析問題，提前解決問題，少開罰單，體現服務監管為主。要以服務監管的熱情贏得更多的外企到我縣來投資和開發，創建良好的投資環境。盡管安全監管工作壓力是很大的，但不能將壓力變成負擔而發泄式的爆發出來，而應該將壓力轉變為動力。在監管的方法和方式上最好以服務監管為主，才能更受外企的歡迎。
(三)、以國家有關的法律法規為準繩，為我縣的正規企業進行服務監管。由于我縣地處邊遠山區，很多老百姓的認識不夠，導致地方企業在生產經營的過程中經常受到不良的影響和干擾，參加會議的企業領導提出安全監管部門應該準確掌握國家政策和相關法規，站在企業的角度，真正履行服務型政府部門的職能職責，對企業的健康發展應起到保駕護航的職能作用，為××的平安、和諧發展奠定基礎。
(四)、安全監管的職能部門工作不明確。與會者的企業領導還誠懇的提出，在我縣還存在對企業安全主管的部門責任不是很明確，對同一問題，會出現多部門插手監管的現象，不知道誰說了算數。希望安全生產委員會的綜合協調作用發揮出來，召開安全生產委員會成員單位組織聯席會議，進一步清楚監管部門的職能職責，突出安全監管的成效。
(五)、安全監管部門的業務素質有待進一步提高。如果安全監管部門的業務素質不高，業務不精，又何以談發展呢?因此，企業領導得出一個共識，就是加強事前培訓，事前指導工作。安全主管部門要加強業務素質的提高，從而提高安全監管的質量。
同時，我局領導班子成員和各股室、職工分別查找了自己的不足，分析了原因，班子成員之間也開展了誠懇的批評和自我批評，并且針對全局干部職工個人存在的問題，分別制定了切實可行的整改措施。
自深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，我局采取召開座談會、登門走訪、深入調研、設立意見箱、書面征詢等多種方式認真征求基層群眾、特殊對象、聯系點等各方面的意見和建議，并結合科學發展觀的要求，對征求的意見和建議進行認真梳理和分類，發現了安全監管在工作理念、工作定位、工作能力、工作作風四個方面還存在著問題和不足，需要進一步整改和提高。
一是在全面領會和準確把握科學發展觀的內涵上還不夠深入，沒有充分發揮思想優勢，思想不夠解放，觀念不夠創新。二是把握工作定位方面不夠明確，中心意識不夠強烈，工作的目的性和主動性方面還待進一步加強。三是個別人員工作能力還不能充分滿足工作需要，科學管理理念不夠強烈，在思想境界、工作標準、追求目標方面還存在眼界低、起點低、標準低的問題，需要進一步解放思想，查找差距，深入挖掘內在潛力，不斷提高科學管理能力和水平。
四是工作中還存在作風漂浮、激情不足、固步自封、畏縮不前、小進即滿、安于現狀的現象，沒有完全把心思用在提高能力上，把精力用在抓好工作上，沒有創造出實實在在的工作業績。
三、存在問題的原因分析
一是沒有很好地堅持用理論武裝頭腦，對科學發展觀的學習理解把握不夠。對科學發展觀的學習深度還不夠，學習氣氛不夠濃厚，沒有很好地坐下來、靜下來、學起來、深下去，全面準確領會科學發展觀科學內涵和精神實質。嚴格按照學習實踐領導小組的部署和要求，通過集中學習、培訓、聽報告等形式組織了對科學發展觀進行學習，但是在堅持用科學發展觀武裝頭腦，在解放思想，轉變不適應科學發展觀思想觀念等方面還存在一定的差距，在深刻理解、準確把握科學發展觀的內涵和精神實質上還有所欠缺。
二是在堅持以人為本，沒有把以人為本作為安全監管工作的根本理念，切實落實到制定政策和開展工作中去，落實到廣大干部的思想和行動中去，創造條件、搭建舞臺，沒有充分激發他們的創造熱情和工作熱情。
三是在堅持解放思想，努力創新監管工作思路方面不夠強烈。在貫徹落實科學發展觀的過程中，有的黨員干部還存在著事不關己、高高掛起的現象，對科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求理解不深，認為科學發展觀是指導經濟社會發展的理論，與實際工作關系不大，習慣于用老眼光看待新事物、用老辦法解決新問題。面對與科學發展觀不相適應的熱點問題和隊伍、管理長期存在的難點問題，存在畏難情緒，遇到難題繞著走，沒有形成統一戰線自身科學發展的新思維、新機制、新舉措。
四是在堅持改革、創新、健全和完善管理機制不夠超前。
五是沒有很好地發揚優良的工作作風，干部的素質和能力還有待進一步提高。工作中存在著專業素質不高、辦法不多、創新不夠、措施不實;作風上不扎實、不深入、不細致;精神狀態上精力不集中、信心不足，黨員干部的素質和能力有待進一步提高。工作中還存在作風漂浮、激情不足的精神狀態，固步自封、畏縮不前的工作態度，小進即滿、安于現狀的自縛意識。沒有很好的樹立靠作為贏得地位的工作理念和務實苦干的工作作風，沒有很好的樹立突破常規、敢為人先的創新精神，沒有牢固樹立創一流的思想觀念，去創造出實實在在的工作業績。
四、在學習實踐活動中達成的新認識以及下步措施
(一)加強整體及自身學習，提高科學管理及處理問題的能力。加強規定和自選知識的學習，提高思想政治水平。
(二)加強制度建設，建立健全各項規章制度，提高安全監管執行力，發揮干部職工的凝聚力。
一、分析檢查階段開展工作的基本情況
我局深入學習實踐科學發展觀活動開展以來，堅持把深入學習實踐科學發展觀活動作為當前首要的政治任務，嚴格按照市委的部署要求，認真做好學習調研、深化思想認識的各項工作，確保學習實踐科學發展觀活動扎實深入開展。
進入分析檢查階段以來，我局以開展“兩會一評一公開”為載體，分析檢查在貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題，總結經驗教訓，努力消除科學發展的障礙，明確科學合理的新思路、新方法、新舉措。通過召開專題民主生活會、黨員大會、群眾評議會、外商企業座談會，廣泛征求黨員、群眾對招商旅游工作推進中的意見，針對影響和制約招商工作、旅游發展的突出問題和企業最關心、最直接、最現實的問題進行具體分析，形成了局領導班子貫徹落實科學發展觀情況的書面分析報告。
二、分析檢查階段開展工作的具體進程
1、召開專題民主生活會
經市委學習實踐活動領導小組辦公室批復，支部于12月5日召開學習實踐活動專題民主生活會，本次民主生活會的主題是：圍繞破解制約招商旅游工作發展的思想障礙，探討招商工作新途徑,旅游產業發展方向。班子成員在充分準備的基礎上,圍繞主題分析問題,查找原因,對今后工作努力的方向等作了誠懇的自我批評。
根據民主生活會的主題，結合工作實際，主要研討以下幾個問題：
（1）結合科學發展觀探討招商引資與推動××經濟社會發展協調發展問題；
（2）圍繞產業結構調整升級探討招商引資重要性；
（3）探討黨風廉政建設問題；
（4）探討了旅游產業發展方向、如何推動發展的措施問題；
（5）探討了進一步解放思想的方法、途徑和措施。
2、形成了班子貫徹落實科學發展觀情況分析報告
按照市委學習實踐活動第二階段動員部署要求，班子成員在認真總結完善學習調研階段工作的基礎上，認真分析了落實科學發展觀的狀況，深入查找不符合科學發展的突出問題，深入分析產生問題的主客觀原因，明確科學發展的思路，本著力求做到思想觀念有新解放、統一認識有新局面、能力素質有新提高、解決問題有新舉措、探索經驗有新體會的“五個新”目標，形成了書面分析報告。
3、召開了黨員、企業代表會議
聽取黨員意見，開好黨員會議是發揚黨內民主的主要形式，我們將班子成員的分析檢查報告初稿發放到每個黨員手中，請他們按照科學發展觀和市委推動××經濟社會又好又快發展要求及局里工作實際開展認真的評議。召開部分企業代表評議會議。開門搞評議，鼓勵群眾建言獻策，貢獻才智。局領導邀請18家企業代表參加座談會，聽取他們對招商工作好的建議，對推動旅游產業發展的良方。通過聽取黨員和企業意見，集思廣益，采納良言，進一步充實完善了班子成員的分析檢查報告。
上次見習我就是來的聯勤部幼兒園，上次是在中(1)班，那時我就感受到了小朋友們良好的行為習慣，從早上入園到晚上離園，都不用老師多說就能做 得很好。這次來到小班才知道，那些好的習慣是從小班時老師一遍一遍教的。早上做操時要讓小朋友們先把小椅子推到桌子下面去才可以去站隊;吃加餐前要先上廁 所、洗手，再搬著小椅子靠墻邊坐著吃;玩玩具前要先給小朋友們講好要求：1.要安安靜靜的玩 2.不可以搶其他小朋友的玩具 3.不能亂扔玩具，掉到桌子下面的玩具也要撿起來 4.說要收玩具的時候就安靜的把每一個玩具放到筐子里，讓玩具寶寶都回櫥子里睡覺;喝水就站在一個地方喝，不可以跑到教室里喝;中午睡覺前要盡量自己脫褲 子，睡醒了要自己穿鞋;下午吃完飯要排好隊等爸爸媽媽來接，叫到名字的才可以出來。這些都是很基本的，而小班是培養孩子形成良好習慣的地方，所以也是非常 重要的。
說到幼兒園的運動會，我覺得也讓我感受到了很多。小孩子的天性就是活蹦亂跳的嘛，那把全園的小朋友都集中在一起舉行一個體育 活動，可想而知是比 較辛苦的。從準備道具到安排小朋友搬著小椅子下樓;從看其他年級的項目到完成自己班的項目，要想讓孩子安安全全的進行完運動會，除了細心，還需要很多耐 心。還有一個地方讓我記憶深刻——我們小班的項目是讓小朋友們跑過來跳一下抓一個糖果，糖果是用玻璃紙包著報紙做的。小孩子很天真，不懂那只是道具，以為 是真的糖果。項目結束后，小朋友們都把玻璃紙拆開，翻著報紙問“老師，糖呢?老師，糖呢?”就在這一刻，雖然我知道這個社會中像道具這種東西有很多而且避 免不了，但我還是覺得心里不是滋味，覺得騙了善良、天真的小天使!
其實衛生每天都打掃，所以檢查的時候衛生沒有特意的做很多，就是裝 飾教室的時候有點需要動腦筋。也很感謝老師們這么信任我們，也讓我們參與到了 裝飾的行動中。貼畫、剪紙、剪小花、擺桌子，雖然這些活都是些小活，但真的讓我們積累了經驗。只看到了結果與參與到過程中，就是有不一樣的收獲。看著變漂 亮的教室，感覺很不錯，覺得我們雖然離開了，但是我們做的東西留下來了。
一、個人存在的問題
（一）理論水平還需進一步提高
1、學習缺乏主動性、自覺性、計劃性，近兩年雖然在學習上有所注重，但與自己的工作任務，自己的工作職責相比還是顯得儲備不夠，掌握不全，應用不及。
2、學習缺乏思考，缺乏鉆研，缺乏總結，導致學而不精，學而不能用，學習與實踐脫鉤，表現在工作上，常常臨時抱佛腳，解決問題有時依賴查閱資料，依賴開會商討。
（二）領導能力還需進一步加強
1、農村工作管理水平還要加強。雖然在落實各項惠農政策方面工作扎實，在處理各類矛盾方面化解有方法，但對農村一些風俗習慣還不熟悉，對農業生產還不夠了解。導致工作有時切入點不夠準，出臺方案不夠精準。
2、機關管理水平還要加強。當前，文書檔案、會議就餐、財務小車、衛生食堂等各項工作通過幾年的理順，已按部就班、有條不紊，但還細節上還存在很多漏洞和不足，在執行上還有“嚴制訂寬執行”的情況，在操作上還有一定的隨意性，沒有及時總結糾正完善。
3、旅游開發工作能力還要加強。目前我鎮旅游發展思想清晰，旅游工作格局基本形成，但作為主職領導在旅游和招商引資方面，了解相關政策，學習專業知識，尋找市場，對接開發商等能力還遠遠不夠滿足現有的工作需要，急需要提高。
（三）工作作風還需進一步轉變
1、深入基層調查研究少。深入基層檢查工作多，陪領導視察多，但就某個課題專門深入基層調研少，調研次數少，調研深度不夠，調研廣度不夠，今年自己僅寫了5篇調研文章，與鎮黨委的學習制度，與自身的履職需要還有很大的差距，以后要多加強這方面的工作。
2、與干部的交心談心少。平時對干部安排部署工作多，交心談心少，與班子成員交流多，與一般干部交流少，工作交流多，生活關心少。交心談心是促進同志感情，增進同志了解，溝通思想，互相學習，促進工作的主要方法，重要手段，作為主職領導干部一定要從工作出發，從關心愛護干部的角度出發，多與干部交心談心，多幫干部解決家庭實際困難，保證思想暢通，獻言獻策渠道暢通，努力營造更加團結的工作氛圍。
3、對干部管理不嚴。鎮黨委在年初制定了簽到、住宿的管理制度，對沒有嚴格遵守的干部沒有及時提出批評，責令改正，導致制度執行虎頭蛇尾，良莠不齊，尤其當黨委班子成員沒有帶頭模范遵守制度時，聽之任之，管理不嚴，最后導致此項制度形同虛設。
4、思想要進一步解放。作為常務副鎮長要大膽開展工作，角色定位要準，要將全鎮各項工作都要負責到底，不能嚴格區分黨委、政府的工作，要為書記多參謀多分憂。不能因為沒有公務車等問題背上思想包袱，要從政治大局、工作全局出發克服困難圓滿完成每一項工作任務。
二、分析產生的原因
（一）在理論學習上
客觀上是政府事務太多，工作太忙，能抽出用于學習的時間太少。主觀上還是自己存在自滿的心態，思想上存在惰性。雖然在工作上已經感覺到理論知識不能滿足工作需要，還是不能靜下心來認真學習，主要是降低了對自己的要求，放松了對自己的約束。
（二）在履職能力水平上
1、角色定位方面。客觀上怕越權越位，嚴格區分黨委、政府工作，工作有時依賴黨委書記去抓去管，有時依賴分管同志去落實，主觀上還是對自我認識界定不清，大局全局意識不強，參謀助手職責認識模糊。
2、講正氣方面。客觀上是因為在Xx鎮工作了9年，環境熟，人際關系熟，同志感情深，對于不能嚴格遵守規章制度的現象，礙于情面不敢管不敢抓。主觀上是樹立正氣不夠，沒有事事從工作角度去考慮，沒有認識到制度不嚴導致工作退步，紀律渙散導致干部精神不振，會影響干部團結，會影響工作效率，會滯后發展。
3、農村工作經驗方面。客觀上是認為自己在鄉鎮已工作了9年，已積累了不少經驗，足夠多了，也可以應付一切農村工作。主觀上還是不思進取，沒有向高標準看齊，只是始終把自己當一名常務看待，甚至當作一名普通鄉鎮干部看待，沒有向更高層次努力的決心和毅力。
4、在作風建設上。主要是放松了對正確政績觀、宗旨觀、價值觀、群眾觀的學習，放松了對黨性的錘煉。實踐精神不夠，與群眾打成一片的作風還有所缺乏。
三、努力方向
（一）端正學風，努力提高理論水平
端正學風，制定符合實際的學習計劃，從時間、內容、對象、筆記、調研等方面入手制定一個詳細的計劃。要做到自覺學、經常學、主動學。要深入基層向群眾學，平常工作向干部學，開會時向領導學。要注重學習政策法規，注重學習文件會議的指導性精神，注重學習好的工作方法，注重學習成功的工作經驗。要注重學習與實踐相結合，要學以致用，在學習時要勤于思考，善于作學習筆記，要善于調研并形成調研材料，要善于將學習成果轉化為工作成果。
（二）轉變觀念，努力提高領導能力和管理水平
1、要進一步牢固樹立全局和大局意識，個人服從大局。
2、要進一步擺正位置，既要當好參謀助手，又要克服困難做好全面工作，甩掉思想包袱事事站在鎮黨委政府的高度來思考來決策。
3、要堅持走群眾路線，深入基層學，深入基層調研，多交農民朋友，多結窮親戚。要加強對農業生產，農村工作經驗，包括農村風俗習慣的學習。:
4、強化工作責任心，以更飽滿的工作熱情，以更強的責任感來抓好各項工作。
5、要做到對人嚴對己更嚴，要從抓制度入手來達到振精神、強團結、促發展的目的。
（三）改進作風，努力塑造完美的領導形象
1、要始終保持謙虛謹慎的工作作風，加強與鎮干部交心談心，加強與村干部、鎮直單位負責人的溝通和了解。
2、要進一步發揚求真務實之風，認真做事，實在為人。
【關鍵詞】體質；健康；陽光體育
目的：1.認真貫徹落實2007年《中央7號》文件，保證陽光體育落實到位。
2.對于貫徹落實《體育法》和《學校體育工作條例》，促進和保證體育課教學，以及早操、課間操和課外活動的開展起到了重要的促進作用。
1.研究對象與方法
1.1研究對象
以三年來阿克蘇地區二中10-12年高二全體3938名漢族學生，其中2010年高二漢族學生1278人（男592人，女 686人），2011年高二漢族學生1334人（男614人，女720人），2012年高二漢族學生1326人（男572人，女754人）的《學生體質健康標準》測試成績的發展變化為研究對象。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法：查詢與本研究有關的專著和論文資料，為本研究提供材料和科學依據。
1.2.2數理統計法：對測試所得數據進行統計與分析，三年的指標進行顯著性比較。
1.2.3測試項目與方法
我校按照《國家學生體質健康標準》對學生進行體質檢測，現對本校2010-2012年每屆高二的漢族學生的50米、坐位體前屈、1000米（男）、800米（女）進行了測試與評價。通過測試反映學生身體機能的狀況。
2.結果與分析
2.1身體素質變化
從上表的平均值比較來看：50米男女生的成績均呈緩慢下降的狀態，女子800米的耐力素質的成績呈先下降后上升的狀態，男子1000米耐力素質成績均呈緩慢下降的狀態，坐位體前屈男女的成績均呈緩慢下降的狀態。
2.2對造成我校高二漢族學生體質健康水平變化的分析
2.2.1對于我校高二漢族學生體質健康水平下降的原因，做了以下總結，從2010年-2012年三年的整體數據上看我校高二漢族學生變化均呈緩慢下降的狀態，但總體幅度不是很大。根據我校的實際情況主要存在以下幾個方面：
（1）我校是一所寄宿制高級中學，升學壓力較大，使學生學習負擔過重，課余時間很少，體育活動時間也很少；
（2）學生飲食結構不合理，有些同學經常不吃早飯，以至于早上第五節課，發生血糖過低的現象，還有些同學不注意營養搭配，高糖高脂攝入過多，引起肥胖；
（3）家長過分重視孩子的文化課學習，而忽視了體育鍛煉的重要性。
3.結論與建議
3.1結論
3.1.1 2010年-2012年，我校高二漢族學生的身體素質方面，50米男女生的成績均呈緩慢下降的狀態，女子800米的耐力素質的成績呈先下降后上升的狀態，男子1000米耐力素質成績均呈緩慢下降的狀態，坐位體前屈男女生的成績均呈緩慢下降的狀態。
3.2建議
3.2.1我校將進一步規范辦學，嚴格執行國家體育課程標準，在保證體育課時，在下午課后組織學生進行一小時集體體育鍛煉。
3.2.2積極探索靈活多樣的體育教學模式，不斷改進體育教學方法，努力提高體育教學質量。特別要重視學生的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質的培養和提高。要從實際出發，充分挖掘和利用開發豐富多彩的體育教學資源，積極組織探索富有特色的體育校本課程建設，提高體育課的趣味性、實效性和科學性。
3.2.3大力開展學生陽光體育運動，全面實行大課間體育活動制度。定期開展內容豐富、形式多樣、有利于師生身體健康的校園體育活動。
【參考文獻】
[1]楊貴仁.學生體質健康標準《試行方案》解讀[M].北京：人民教育出版社，2002
一是在教學內容上，將《兒科護理學》理論教學和實踐實習教學的內容或合二為一、或環環相扣從而組成一個有機整體來施教，有效避免二者的分離和脫節；二是在教學方式上，打破傳統理論課與實踐課由于人為劃分而造成的時間和空間段的嚴格劃分，從而實現理論課與實踐課在時間和空間上的結合；三是在師資隊伍上，授課老師均是既具備深厚的兒科護理理論素養，又具備豐富的兒科護理臨床實踐經驗的“雙師型”師資；四是在學生層面上，理論實踐一體化教學模式能在很大程度上提高學生學習的積極性、主動性和創造性，促使學生從被動學習向主動學習轉變，從“高分低能”向“高分高能”轉變。
2理論實踐一體化教學模式的實施方式
2．1專業認知見習
學生在二年級學完基礎課之后，利用暑期1周～2周的時間，由《兒科護理學》專業教師帶領學生，深入到社區衛生服務中心的兒科診所、綜合性醫院的兒科病房、兒童醫院專科病房，在臨床見習中，學生接觸到的是一個個真實的患兒，在每個患兒身上可能會存在很多不同的問題，通過實地觀察和教師講解，了解臨床實踐中患兒的護理評估、護理診斷、護理計劃、護患溝通等內容。通過見習，使學生對兒科常見疾病的護理知識有初步的認識和理解。同時，任課教師可帶領學生到兒科護理的相關產業鏈條進行參觀，訪問行業內的相關機構，如兒童醫院、三級甲等醫院兒科病房、嬰幼兒早教中心、嬰幼兒撫觸中心、嬰幼兒游泳館、嬰幼兒醫藥專柜等。
2．2課程實訓實習
在《兒科護理學》教學過程中，教師除了向學生講解理論知識，還要引導學生掌握理解相關的實踐技能。如兒科基礎護理技術操作規范、小兒體格生長測量技法等內容，具體實踐教學內容有：換尿布法和約束法；小兒頭皮靜脈穿刺法；小兒常用體格發育指標的測量法；保溫箱使用法；小兒沐浴法；藍光箱使用法；嬰兒撫觸法等。要使學生系統地掌握以上實踐教學技能，建設設施設備齊全的兒科護理綜合實訓室就顯得尤為必要。兒科護理綜合實訓室應設備精良，環境仿真，為學生提高兒科實踐技能提供有力保證。實訓室內應設有模擬嬰兒病房、母嬰同室、嬰兒洗浴室等單元，應引進現在醫院內重要設備，如嬰兒藍光箱、嬰兒保暖箱、新生兒電子秤、普通嬰兒護理模型、小兒重癥監護模型、高級智能小兒模擬人等，以覆蓋兒科護理學所有實踐技能基本操作單元。
2．3校外實習基地見習
在完成《兒科護理學》校內理論教學和實驗室實訓教學任務后，學校選擇寒暑假期，將學生集中安排至綜合性三級甲等醫院的兒科病房或兒童醫院的相關專科病房，進行1個月的由帶教老師指導下的見習。兒科見習是對兒科理論學習階段的知識的鞏固與加強，也是對兒科護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是學生熟悉兒科護理理論、進行兒科護理實操前的一次絕佳鍛煉機會。通過校外實習基地見習，使學生理解兒科護士職責，熟悉兒科工作環境，加深對兒科護理工作的理解，學習到新的實用操作技能，理解兒科護士日常工作的基本流程，學會護患溝通和交流，培養護士職業道德，學習醫護常識。通過科室帶教老師的教導，使學生在工作實踐中認識到兒科護理的特殊性，如特殊的護理人群、特殊的治療護理原則、特殊的護患關系。通過實習基地見習環節，使學生深刻理解并熟悉掌握整體護理的概念和實踐方法。
2．4畢業綜合實習
根據教學計劃，學生在大四將進行畢業綜合實習。在綜合實習環節，學生將進行轉科實習。兒科護理教師可結合臨床帶教老師，將實習學生分成3人或4人一組，除了進行頂崗實習以外，還要求學生針對兒科專科病房患兒的特點、病患類型，設置營養紊亂性疾病患兒護理、新生兒疾病患兒護理、消化系統疾病患兒護理、呼吸系統疾病患兒護理、循環系統疾病患兒護理、泌尿系統疾病患兒護理、血液系統疾病患兒護理、神經系統疾病患兒護理、結締組織疾病患兒護理、感染性疾病患兒護理、內分泌及遺傳性疾病患兒護理等若干專題，讓每組學生帶著專題進行訪談、調研、觀察，結合醫囑和病例，進行分析，編寫相關專題的護理報告。使學生熟悉各類系統疾病患兒的臨床表現、治療及護理，提高臨床對兒科專科疾病護理觀察及思維能力，從而為培養兒科專科護理人才打下基礎。
3理論實踐一體化教學模式的重要性
3．1有利于彌補學生在校學習期間理論聯系實踐的不足
理論實踐一體化教學模式不僅為學生提供驗證所學理論知識的機會，更為學生提供綜合運用知識的情景。以往理論實踐教學分開的教學模式，使學生學習理論時感覺枯燥無味，很難調動學習的積極性，臨床實習時理論都忘得差不多了，很難完成從實踐到理論的升華。但理論實踐一體化教學模式，是在理論學習之前和講的過程中穿插見習，講完所有理論后再實習，可以使學生及早接觸實踐，能夠發現問題，綜合運用所學知識分析問題，不能解決的還可以自己查找資料或找老師請教，使學習變成主動，大大提高枯燥的專科理論的學習效率；另外，通過臨床見習和實習，使學生具有在醫療機構這個小型社會中學會與人溝通及自我保護的能力，這是老師在課堂上所不能傳授的。
3．2有利于學生掌握兒科護理學基本理論和操作技能
理論實踐一體化教學模式是理論與實踐相結合的重要銜接，有助于學生鞏固和實踐所學的基本技能。護理是一門實踐性很強的學科，需要很強的動手操作能力，而這種能力了來自于反復實踐。在實驗室，學生面對的是模擬人，但在臨床兒科的各類臨床見習實習中，面對的是真實的患兒，這些患兒可能存在多種不同的問題，需要實施很多種針對性的護理操作。學生通過反復的觀摩，強化理解了兒科專科護理操作的程序與要點，體會兒科護理臨床實踐中操作的重難點，能夠初步解決操作中遇到的問題，為今后獨立當班打下堅實的基礎。
3．3有利于學生形成兒科護理學專科批判性思維方式
隨著兒科護理學專科的發展，當代對兒科專科臨床護士提出更高的要求，未來社會需要理論素質高、動手操作能力強的高學歷兒科護理專科臨床護士，批判性思維能力將成為兒科專科護理人員必備的能力之一。在理論實踐一體化教學模式中，學生通過運用護理程序為患兒實施整體化護理，在實施過程中不斷反思和改進護理措施，為患兒這一特殊群體實施個性化護理，在不斷實踐中培養獨立分析處理問題的能力，培養批判性思維的能力。同時，通過見習后書寫見習報告，實習后書寫專題疾病護理報告，積累和分享臨床經驗，建立自信，培養兒科專科護理認知、自我監控能力和習慣，有助于學生形成正確的護理學科價值觀，提高批判性思維能力。
3．4有利于激發學生學習兒科護理學的積極性和主動性
關鍵詞：兒科；七年制；臨床見習
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0112-03
七年制醫學教育計劃主要是培養適應我國21世紀社會經濟發展需要、綜合素質良好的臨床醫學專業高層次人才。這不僅要求醫學生具備對已有知識體系的積累和繼承，建立“寬基底、大縱深”的金字塔形醫學知識體系，還要求醫學生逐步形成臨床或科研思維模式。兒科臨床見習是醫學生接觸臨床的起點，是從兒科醫學理論學習過渡到臨床實踐的橋梁。但目前兒科臨床見習教學面臨著巨大的壓力。隨著社會對醫療服務水平要求的不斷提高，醫患關系的日趨緊張和醫學倫理道德的內在要求，同時醫學生人數增加，傳統的教學模式受到了巨大挑戰。本研究擬就如何在本校七年制醫學生兒科臨床見習中充分利用現有資源，培養學生的科學臨床思維，提高臨床實踐能力，從以下幾方面進行初步探索。
一、加強職業素養培養，建立良好的醫患關系
隨著醫學模式由生物醫學模式向社會-心理-生物醫學模式的轉化，職業素養培養是臨床見習的重要任務之一。我們在兒科臨床見習教學中需要有意識地滲透人文精神、醫學道德、醫學倫理等新觀念。在醫患關系日趨緊張的大環境下，教學過程中需巧妙的應用語言技巧、動作等與患兒家屬進行溝通，使家屬同意配合教學。為配合示教，我們購買了兒童玩具贈送給患兒，以取得家長的理解和患兒的配合，效果較好。
二、采用多種教學方法，培養臨床思維能力
長期以來，我國醫學教育實行的是規范性、填鴨式、灌輸式教育，突出教師、課堂、書本這三個中心。隨著時代的發展，這種傳統教育模式顯現出滯后于醫學的發展和社會的需求。我們在七年制醫學生兒科臨床見習教學中，采用了多種教學方法的結合，著重培養醫學生的臨床思維能力。
1.典型病例討論教學法。它不同于傳統的講授式教學，在見習教學活動中，帶教教師根據學生所學的醫學知識，精心選擇具有代表性和特征性的病例，教師全程指導，通過討論病例，分析病例的特點，引導學生積極討論、發言，并在最后進行總結，對不足之處進行補充，同時介紹相關前沿知識，拓寬學生知識面。這種典型病例討論形式，能使見習生由單一縱向思維模式向橫向臨床思維模式轉變，提高見習效果，使學生學會分析問題和解決問題的能力，從而達到提高見習生臨床思維能力的目的。問卷調查顯示：絕大多數學生對典型病例討論持肯定態度，認為它在提高學生學習興趣、幫助理解大課內容和培養臨床思維能力上都好于傳統臨床病例示教[1]。
2.問題式教學法。“以問題為中心”（problem-based learning，PBL）的教學方法，由美國神經病學教授Barrows于1969年在加拿大首創，是一種以問題為基礎、以醫學生為主體、以小組討論為形式，在輔導教師的引導下，圍繞某一醫學專題或具體病例的診治等問題進行研究的教學方法，與傳統醫學教育采用的“以授課為基礎的學習”（lecture-based learning，LBL）在設計理念、實施方式、評估體系等方面均有著根本的區別。其實施步驟為：提出問題收集資料小組討論教師總結。PBL在教學中貫穿“以問題為中心”的理念，改變傳統教學中以“教師、教材、課堂為中心”的“灌輸式、權威式”教學方法，采用“啟發式、討論式、答疑式、病例導入式”等多元化教學方法。該教學法從培養兒科臨床醫師的角度將各基礎學科和臨床學科的知識點貫穿于真實的病例，以問題為基礎，使各學科相互滲透，培養學生以病例的診治為中心的發散思維和橫向思維，激發學生的學習興趣和學習潛能，促使其將既往所學知識進行整合、運用，有利于學生將來更快地適應臨床實習，從而實現臨床見習教學的目標。
3.循證醫學教學法。循證醫學（evidence-based medicine，EBM）是近10年來現代醫學實踐中迅速發展起來的一門新興學科，由加拿大流行病學家David Sackett教授于1992年正式提出，其含義為“遵循證據的醫學”。在七年制兒科見習教學中的應用循證醫學是指：醫師在疾病診治過程中，以當前最佳臨床研究結果為證據，結合臨床專業知識技能，同時考慮患者需求，為患者作出最佳的診治決策[2]。EBM教學法優于傳統教學法，是極具發展潛力的新型教學模式，其來源于臨床實踐，克服了傳統教學中的缺陷和不足，對現代臨床醫學教育產生了巨大的推動作用。七年制兒科見習教學學時較其他醫學生多，教師能更詳盡、具體地結合病例，引導學生應用EBM原則進行小組討論，注重培養學生正確的邏輯思維方式，加強對醫學生獲取知識能力、臨床創造能力、創新思維和臨床綜合能力的培養，為七年制醫學生實習階段和正式臨床工作中實踐EBM打好基礎。從醫學教育角度看，循證醫學是一種新的臨床醫學教育觀，其實質是一個新式高效的終身學習的臨床醫學教育模式，符合信息社會的需要。
三、重視醫學英語教學
雙語教學已成為本科教學發展的必然趨勢，是培養學生國際化視野、奠定與國際接軌基礎的必然選擇。七年制醫學生公共英語水平相對較高、詞匯量大、閱讀能力強、聽力好，但專業英語接觸少。針對這一問題，講課時涉及疾病、檢查的醫學名詞用英語表達，常用的醫學縮略語要給出英文全稱并要求學生掌握。在帶教過程中，本校專門增設英語病例討論部分，增強教學互動，對所涉及相關兒科專業術語采用英語表達，根據醫學專業英語單詞的前、后綴及字根等擴大其醫學專業英語詞匯量，對發音不準進行糾正。同時我們將每周一次的教授英語查房的病例提前告知學生，使學生在有準備的前提下參加英語查房，然后和學生一起用英語討論。這樣不僅增加了學生的醫學英語詞匯量，提高了醫學英語的實際應用水平，使其初步具備閱讀外文專業書籍和文獻的能力，同時也增加了學習的趣味性，增強了他們的自信心。
四、注重科研意識的培養
七年制醫學生培養的目標，不僅要讓其具有完備的臨床醫學知識，還應具有一定的科研能力和對醫學科學強烈的探索精神。七年制醫學生畢業時要達到臨床碩士研究生水平，其在臨床見習的同時，面臨即將選擇專業和研究方向的問題。因此，對其科研素質的培養要求更高。兒科帶教教師要將培養學生的科研思維和創新精神滲透到兒科學的教學中。①有的教師在教學的同時也正在進行科研活動，這時可以結合教學內容，向學生介紹自己的課題進展，甚至可以讓學生參與部分活動。②開展科研興趣小組活動。見習課時，可以向學生講述某些疾病研究新進展，激發學生的興趣，例如講“支氣管哮喘”這一章節時，可以介紹目前有關哮喘的發病機制、治療的進展及存在的問題，指導學生檢索相關文獻。③參加其他研究生的開題報告。④開展讀書報告會，形式多樣，內容以兒科學內容為主。這樣既增加了學生對兒科學的了解，又有利于培養學生的科研思維和創新精神。對于選擇兒科專業的七年制學生，要求導師與學生定期交流，指導其文獻查閱、綜述撰寫，部分參與科研課題申報、實驗操作、學術交流等，逐步訓練科研基本能力，為研究工作奠定堅實的基礎。
五、提高溝通能力
有學者認為，應在兒科學教學中不斷增強學生的參與度，在實踐中培養其溝通、交流能力，并將這一能力作為評估其綜合能力的主要指標之一[3]。在兒科見習教學中，醫學生不僅要面對小患者，還要面對不同層次、文化背景和道德修養的患兒家長。因此，要強調與病兒家長接觸時要有耐心，學會換位思考，要理解此時家長的心情。通過見習要強調醫患溝通對臨床實踐的和重要性；在切入正題前要注意與病人家長以朋友間的交談方式先做情感交流，并做一個好的傾聽者（傾聽是發展良好醫患關系最重要的一步[4]），獲取患兒家長對你的信任和理解；溝通過程中應注意表情（包括：語調、語氣、語速、眼神和肢體動作），加深家長對你的印象，進一步獲取患兒家長的信任，營造良好的溝通氛圍。對配合的患兒及家長表示感謝，對不愿合作者表示理解。對不合作或病情較重患兒，則主要由教師示教詢問病史并進行體格檢查，為學生和患者的交流搭建橋梁。另外，在課余時間開設醫患溝通講座，由臨床經驗豐富的教師介紹醫患溝通技巧、注意事項等，并組織學生模擬患兒及家長進行醫患溝通實戰訓練，座談醫患溝通體會，相互交流見習中的見聞和體會等，也是提高七年制見習生溝通能力的途徑。
臨床見習課是醫學生教育中的重要一環，是醫學理論向實踐轉化的起始點。我們倡導創新教育，在加強醫學生職業素養培養的基礎上，通過多種教學方法的應用，讓學生們在教學過程中主動參與，積極思考，大膽實踐，不斷提高自身的科研意識及溝通能力，順利完成見習階段的學習，為將來的臨床工作奠定良好的基礎。
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關鍵詞：留學生;兒科學;臨床見習
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）40-0109-02
隨著我國改革開放的力度逐步加大，綜合國力逐步提升，越來越多的外國留學生選擇到我國醫學院進行學習交流。而兒科在我國就有“啞科”的稱號，就是小兒不會講話，大夫要從患兒的各個方面去了解患兒疾病的發生發展狀況，這對于醫生提出了很高的要求。如何讓留學生在兒科見習教學過程中，能夠熟練掌握相關疾病的特點并及時做出準確判斷，是留學生兒科教學過程中的重點。以下就是我作為兒科留學生見習老師在教學過程中的心得體會。
一、留學生臨床見習教學的特殊性
我校主要接受來自印度、尼泊爾、孟加拉、韓國、臺灣等亞洲國家的留學生。留學生普遍思維活躍，上課積極提問，課堂氣氛熱烈。見習時，他們有時會碰到專業大課還未上的情況，專業理論知識還很薄弱，即便如此，他們對見習時碰到活生生的病例也表現極大的求知欲。遇到這種情況，我把每節課都當作同學們沒上過大課的情況來對待。我在課前仔細做好各方面的準備，采用最易于理解的圖片和表格的形式將這堂課可能遇到的問題、涉及到的知識點和難點清新明了地表達出來。同時，我利用網絡及身邊生動的病例，下載圖片，生動有趣地再現課堂內沒有接觸過的內容。留學生思維活躍，隨時提問，即便是對自己不熟悉的專業知識，有針對性地提出十分有見地的問題，這一點與傳統應試教育下的中國學生有明顯的不同，使我印象極其深刻。
二、留學生兒科見習中所遇到的問題
他們雖然膚色不同、國籍不同，民族信仰存在差異，但在病房遇見活潑可愛的小朋友都表現出極大的耐心與愛心，主動與小朋友進行溝通和交流。小朋友對于這些外國大哥哥也顯示出極大的好奇心，非常配合，這樣使我們問診和查體進行得非常順利。而對于白血病的見習教學過程中，許多家長存有疑慮，尤其是患兒家長，害怕交叉感染引起患兒反復發熱等。這也是情理之中，所以對于病情較重的患兒，在與患兒家屬進行充分溝通后，我為學生們展示典型的體征，盡量少接觸患兒，回到教室后，再結合具體的病例及實驗室檢查進行分析和討論。在患兒面前，尤其是年齡稍大的初高中患兒，我僅僅描述目前的臨床相關表現，不在患兒面前討論及總結病情。因為許多初高中患兒的英文能力很強，而通過這樣的方式了解了病情，會對他造成心理上的陰影。所以，在教學中，我非常注意保護患兒的心理狀況，不要因為自己的疏忽而導致患兒有心理陰影，進而產生抵觸情緒，擔心自己病情嚴重，不愿意繼續配合治療。
三、如何提高留學生兒科見習的教學質量
1.病案分析為主導的模式。由于我的專業是兒科常見的血液系統疾病的診治，因此在教學過程中，我劃分出三大板塊，分別是貧血、出血性疾病、白血病。作為全國小兒白血病防治的中心，我科室承擔了大量的血液系統惡性疾病的診治任務，而在貧血及出血性疾病則顯得較少，見習過程中不易碰到典型病例，容易造成理論和實際的脫節狀態。為避免這種情況的發生，我在教學前做了大量充分的準備，對于大課上要求的、臨床上又沒有見到的病例及臨床表現，我通過網絡及平時積累的經典病案，準備出大量的圖片，如不同情況下紅細胞的形態、缺鐵性貧血的特點等，圖文并茂地講述該疾病的特點。同時，我還結合不同時期小兒造血系統的特點進行分析，使學生印象更加深刻。對于貧血章節，我還適時地結合地方特色和地方常見疾病的特點，如嬰幼兒添加輔食后常見的缺鐵性貧血、有些的人不常食用動物蛋白而導致巨細胞性貧血、環境污染所致再生障礙性貧血、惡性血液病所致的造血衰竭所致的貧血等，根據病因、發病機制、治療分層等樹杈性、框架性結構，幫助學生有條理地對疾病進行梳理分類，深入淺出，鍛煉了學生的邏輯思維，又將復雜疾病變得簡單好記，收到非常好的效果。又比如，營養不良性貧血，現在城市里兒童很少患病，而偏遠山區仍可以見到。對于這些少見疾病，我們對患兒的家庭環境及相關文化的介紹顯得很重要，這是患兒發病原因中很重要的因素。我會先與患兒的父母進行溝通，充分了解患兒發病時的情況，然后在課上與留學生進行互動，結合文化背景進行理解，學生掌握起來非常容易。我還會適時到其他科室尋找一些有意思的病例，如蛇咬傷后出現溶血性貧血、急診科常遇到的外傷后失血性貧血等，學生覺得與鮮活的病例近距離接觸，既興奮又印象深刻。有一位女留學生還拿出她自己的檢查報告讓我分析，我抓住這個機會，對大家進行啟發式教學，從臨床表現到實驗室結果，從細胞形態到基因突變，一路分析下去。由于是大家的同學，其他同學也覺得很親切，覺得這種淚滴性紅細胞病就在我們身邊，很熟悉，并且由于是他們身邊熟悉的同學，所以非常關心該病的預后和轉歸，這樣就進一步加深了對貧血及紅細胞疾病的認識。
2.擴大疾病相關的教學內容。目前，白血病的診斷已經到了MICM的診斷模式，即結合基因和染色體的分子診斷模式，雖然這些內容可能在課堂上并未有介紹得如此詳細，但是我在見習過程中仍然將這些內容介紹給我的學生，讓他們能夠了解目前白血病最先進的診斷和治療水平。我不會因為這些課程在教科書中不作要求就不介紹，相反，我認為雖然這些內容不必完全掌握，但他們必須了解目前最先進的治療思路和體系。我還向我的學生介紹我科的造血干細胞移植中心、病人適應癥的選擇、供受者HLA配型以及移植中和移植后的常見并發癥的表現和處理等。有的老師可能覺得太偏離大課上、書本上的內容了，但是我認為，當他們對惡性疾病有從診斷到治療轉歸的全面認識后，他們對于良性疾病的認識會更加深刻。因為，這是從病因上的根本區別，學生把病因認識清楚后，疾病的發生發展過程自然就容易理解了。事實上，同學們對于白血病的基因診斷以及造血干細胞移植等內容顯得非常感興趣，討論很激烈。同學們也表示，這些內容如分子生物學、基因診斷等，雖然很難，但對疾病的轉歸和預后的確具有重要意義。有的同學還拿出ipad對我準備的圖片拍照和資料保存，并直接告訴我，我準備的資料很充分，使他們開闊眼界，這種不拘泥于書本的教學形式非常好，他們很喜歡。得到學生的認可，我內心也覺得十分欣慰，覺得非常有意義。
3.重點疾病重點突出。學生在進行傳染病章節的見習課時，一些教科書上的疾病在臨床見習時不能碰見，造成了理論教學與臨床實踐的脫節。但是，我在見習課堂上與留學生做好溝通，并仔細充分準備一些常見病，也頗受留學生的喜愛。我特意選擇了在發展中國家常見的疾病、留學生家鄉存在較多的疾病，如結核病、輪狀病毒性腹瀉、手足口病等。而對于這些疾病，留學生也表現出極大的興趣，因為在他們回國后仍然會遇到這樣類似的疾病，如何面對和處理這些疾病是他們非常關心的。由于成都地處中國西部，四川省有大量少數民族地區及甘阿涼藏族彝族自治區，同時緊鄰，由于結核病預防工作薄弱及耐藥結核的泛濫，導致結核病成為該地區的常見病及多發病。見習教學雖然重要，但所有留學生的健康安全也同樣重要。我會首先將常見傳染病的防范措施和科室布局及環境介紹給大家，做好個人防護。其次，我會選擇了兒童結核病非常有代表性的病例，如結核性腦膜炎、粟粒性肺結核及先天性結核病等，結合患兒的腦部及胸部影像特點對病例進行深入分析。同時，我還在課前收集了大量有關結核的臨床表現、實驗室檢查特點，卡介苗的制備、PPD實驗的操作及結果判讀，各種結核病治療的方法及療程，WHO關于全球結核防治的總體目標及任務，現代社會結核病防治的特點及所遇到的困難等相關內容，以圖片的形式打印出來，內容豐富多彩，深入淺出，易于接受。學生們積極參與，勇于提問，結合臨床病例進行講解，印象深刻，收到非常好的效果。
總之，兒科教學具有它自身的特點，留學生又是特殊的受眾群體。除了文化、國籍、語言等的差異，學生對知識的渴望都是一樣的。我結合生動的病例，擴大教學內容，充分準備的教學素材進行互動式教學，對于留學生兒科專業見習教學將取得較好的臨床教學效果。
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