時間：2023-01-15 21:26:05
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我校教師住宿生活條件都很差，很多教師目前借住在校外，但為了安排好支教教師的生活，我們主動向黨委、政府匯報，在他們的協調下，我們在離學校最近的地方租到了條件比較好的住處，同時把學校最好的房子騰出來讓支教教師住，為了緩解他們離家的寂寞，還專門安裝了閉路電視，并把學校電視機借給他們看，加強了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營養豐富，盡量滿足不同教師的口味，雖然每天只花6元錢，但教師們都能吃上滿意的飯菜。考慮到他們雙休日能有更多時間和家人團聚，在周一早上和周五下午都沒有給他們排課。我校債務大經濟非常困難，但我們卻為支教老師報銷了回家的車費。同時要求本校教師以主人翁的態度來與支教教師相處。首先，當好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經相識的或者有同學關系的老師多在一起交流，把他們當成客人，讓他們有賓至如歸的感覺，隨著相處時間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；支教教師生了病，學校領導、老師、學生象對待自己的親人一樣，端藥、送飯，買藥、請醫；在工作上把他們當成我們請進來的老師，因為他們來自不同學校，他們帶來了先進的教學理念和教學經驗，學校要求本校老師主動聽課。通過結對子，集體備課等活動，促進了我校教師的專業成長。對支教教師的尊重和關心，使他們有了歸屬感，把支教學校當成了自己的學校，減少了打短工的思想。
二、目標引領，活動鋪路激發工作原動力
我校已連續六年在市縣教育教學質量考核獲等級獎，學校教學質量受到了社會、家長的普遍認同，各級黨委、政府的大力宣傳，無形中也成為學校的壓力和動力，在教師團隊中已形成強烈的質量意識。因此，每學年初學校就制定了明確的學校工作總目標，通過對總目標的分解、細化，再分解到年級、到班、到學科教師，通過捆綁落實，打樁定位，目標成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當支教教師們踏入漓江初中大門時就感受到目標帶來的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個美好的遠景，他們在與社會、家長、學校師生的廣泛接觸后，興奮地說：這里是一個展了勁就能出成績的地方。同時，學校組織了教師敬業奉獻的主題演講活動；邀請黨政主要領導到學校看望支教教師；召開支教教師座談話；開展了“關愛留守兒童”、“震后送教下鄉”等家訪活動，在活動中加強了支教教師的團隊精神，增進了師生感情，提升了學校的社會形象，更堅定了他們要把一年支教生活譜寫成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。
三、嚴格過程管理，敢于叫真逗硬抓落實
我校教學過程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學質量不滑坡，我們進一步細化了管理過程，完善了管理措施，重點抓落實，沒有落實，再好的制度也是一紙空文，沒有落實，再理想的目標也不會實現。通過制度讓各個層次的管理者主動擔負起管理的責任，要在自己的職責范圍內，敢管、善管，主動的管。要提高管的執行力，必須增強教學管理人員主人翁意識，把學校榮辱當成自己的榮辱，把學校的事當成自己的事。把學校的發展由個別人關心，少數人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學管理措施才能真正執行到位。每周定時召開例會，校長率先垂范，靠前指揮，學校管理機構有效運轉，我們堅持了月查、月結、周清制度，在學月檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結合。實行了推門聽課制度，聽完課，領導要對學生進行問卷調查收集學生意見，要檢查教師的教案及作業布置、批改情況，把學生家長的民主測評結果提供給教師本人。每學月教師工作情況以工作簡報形式發到每位教師手中。
在第一學月的測評中有一位支教教師，師生滿意度測評僅40%，這對他刺激非常大，他感到很委屈，我立即找到他進行了安慰并一起分析了師生對他工作不滿意的原因，肯定了他業務能力強教學基本功扎實，也找到了他備課不“深”，只研究教材不研究學生，導致學生學不懂，不重視作業批改，不了解學生學習狀況，方法簡單，責任心不強，造成師生關系緊張，通過一段時間耐心細致的思想工作和跟蹤指導，這位老師在第二學月測評時師生滿意度迅速上升到85%，這使他有了成就感。學校沒有辦公室，隨堂生班成了我校一道風景線，和學生擠在一起，過貫了舒適生活的支教教師們難以接受，抵觸情緒很嚴重，我們領導分別找他們做思想工作，頂住壓力，嚴格坐班考勤，堅持統一要求，統一管理，很快他們就適應了在教室坐班，從中感受到隨堂坐班拉近了師生距離，有利用于教學工作，每天各節課既備好了教案也把作業批改了，利用休息時間又可以了解學生思想動態。在教學觀念上，個別教師存在不重視生物、地理、音、體、美等學科的教學工作，照本宣科，敷衍了事，我們首先通過開會講清這些學科對學生可持續全面發展的重要性，把對學生明天負責作為教師的為師道德，提出對這些學科明確具體的要求，并嚴格檢查。象語、數、外等學科一樣嚴格進行單元過關檢測。為了統一支教教師的思想，嚴肅工作紀律，在支教教師剛來學校，我們就組織他們學習了教育局關于支教教師管理辦法，學校常規管理辦法。建立了支教教師個人檔案。把他們上課、坐班、開會考勤記錄，學月工作檢查，參加學校活動記錄，突出業績記載，教學事故認定，學科考試成績等均放入個人檔案。用于職稱年度考核和學期津貼發放的依據，明確提出對支教教師年度考核，我們決不走過場象本校教師一樣，用量化分數評比，不合格的一律定為不稱職。
每學期結束，在嚴格組織考試的基礎上開好期末工作總結會，這是激勵先進鞭策落后的有力舉措。我們將每學期各項統計數據以課件形式展示出來，各部門通過數據進行對比分析總結，用數據去彰顯成績，用數據去查找反思教學過程中存在的問題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領導這時是以朋友式的身份出現在工作業績較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過期末考試的總結評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業精神產生差距，通過業績顯現出來了。他們不僅上課提前守候在教室門口，休息時間也在走道，在樹蔭下時常看到他們與學生一起討論問題，一起溫習功課。他們感嘆地說：在這里我們體會到壓力不是來自領導，而是這一個充滿競爭的工作環境。他們逐步感受到質量意識在這里已成為校園文化的一個重要組成部分。他們將會把這種文化傳楊。
四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高
學高為師，身正為范。作為教師，我們深知肩上所負的重任。在這里，我代表全體同仁們向大家保證：我們將努力做學生成長道路上的導師，用自己的人格魅力影響學生。以下是小編為大家整理的教師新職員發言稿范文資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
教師新職員發言稿范文一
尊敬的各位領導、親愛的老師，同學們：
大家新年好!在這萬物復蘇、播種希望的季節里，我們又歡聚在美麗的城小校園，共同憧憬新學期美好的未來。很榮幸能作為教師代表與大的家交流，首先感謝校領導信任與支持。在此，請允許我向大家致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體旺，學習旺，一切都旺旺旺!
相信，在全校師生領導的辛勤耕耘下，在這萬物復蘇的春天，城關小學校園里必將桃李競放，鮮花盛開。
老師，同學們，今天能有幸站在這里和大家交流，有點班門弄斧，其實我也沒有什么經驗可談，只是和大家一樣，覺得沒有愛就沒有教育，一個老師必須熱愛學生，才能教好他。教育孩子時，有時我也會非常無奈，每當快要放棄時，我常常會想想自己的孩子，假如他是我的孩子，能放棄嘛?所以，我盡可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所進步，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。變要我學為我要學。由于設身處地，感同身受，所以，少了許多怒氣怨氣，我的心情也愉悅了許多。教學多年來，我沒有放棄過一個孩子，我沒有感到教育事業枯燥無味而失去自己心靈上的幸福感。
榜樣的力量是無窮的。教師的一言一笑，一舉一動，對學生都是潛移默化的教育，因而，我非常注意規范自己的言行舉止。要求學生遵守的，自己帶頭執行。所以，我帶的學生紀律自覺性較強。
一定要公平公正地對待每一個人，我覺得這就是作為一位老師的善良與吸引力。在我的眼里，在我的課堂上，不管是誰，只要積極努力，付出了，就會受到我的贊賞。憑著這顆愛心與公平公正，我的學生們如一棵棵稚嫩的幼苗茁壯成長，他們漸漸的會越來越尊重我，信任我。從而達到教育的目的。
學高為師，身正為范。作為教師，我們深知肩上所負的重任。在這里，我代表全體同仁們向大家保證：我們將努力做學生成長道路上的導師，用自己的人格魅力影響學生，使學生學會做人，為學生的終身發展奠定基礎;我們將繼續努力鉆研，使自己業務過硬，以過硬的業務能力，獨特的教學的風格，高超的教學藝術贏得同學們的信賴;我們將用愛心和耐心對待每一位學生，做學生的知心朋友，培養學生健康健全的心里品質，使每一位學生都能從容面對困難與挫折，健康、快樂、自信地學習生活;我們將本著不拋棄、不放棄的原則，關注每一位學生的成長，引導不同層次的學生確定適合自己的目標，使每一位學生都有自己的奮斗方向。
同學們，時間匆匆，流年似水。城關小學的老師每時每刻都在用無私的奉獻精神，期待著你們的全面發展，包容著你們的無知與固執，更正著你們的缺點與錯誤，期待著你們的健康和成長。作為教師，我們早已做好準備，我們愿傾我們所有，全力以赴。因為選擇了這個職業，就注定我們的夢想榮譽都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂的，你們是進步的，我們就是欣慰的.，你們是成功的，我們才是優秀的
同學們，良好的開端是成功的一半。新的學習征程已開始，希望同學們帶上三樣東西：
第一要帶上理想和目標。
就像一棵樹，正是有了對陽光的渴望，它才可能直插云霄;就像一只鷹，正是有了對藍天的向往，它才可能遨游天際。只有有理想的人生才是積極的人生，才能飛得更高，飛得更遠，才能真正體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
第二，請同學們帶上自信和堅強。
跌倒了你會爬起來，失敗了你會重新再來。拿出“天生我材必有用”的信心，拿出“吹盡黃沙始見金”的毅力，去迎接人生風雨的洗禮，畢竟只有經歷風雨，我們才可能見到美麗的彩虹。
第三，要帶上勤奮和努力。
沒有人是毫不努力就成功的，不要學那只懶惰的兔子，終點還沒到，就在大樹底下“呼嚕嚕”地睡起了大覺。古人說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成針”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“少壯不努力，老大徒傷悲”，這些耳熟能詳的話語，可是古人用畢生的心血換來的真理，它無時無刻不在警醒著大家：勤奮和努力才是通向成功的捷徑!
老師，同學們：新的學期在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么，我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?讓我們鼓起勇氣，把握航向，揚起風帆，放飛希望，為了明天更輝煌，去努力奮斗吧!
最后，深深地祝福城關小學全體師生，在新的學期里，家庭幸福、工作順利、健康快樂，祝福我們的母校越辦越紅火，越辦越好!
謝謝大家!
教師新職員發言稿范文二
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家下午好!
很榮幸作為教師代表在開學典禮上發言。又是一年春草綠，在這乍暖還寒之際，帶著希望和欣喜我們回到了親愛的學校。新年新景新氣象，我們也應當有新的思想，新的目標，新的成就。
作為二小的一員我們無尚的榮光。因為年輕輝煌的二小洋溢著青春的活力，有著勤學、求實、創新的良好校風，我們每一個二小人都為此感到由衷的高興和無比的自豪。
老師們、同學們，過去的一年，在學校領導、全校教職員工和同學們的共同努力下，二小取得了可喜的成績，贏得了學生、家長和社會的廣泛認可。
成績只能代表過去，而未來還要靠我們奮斗拼搏。在新的學年里，我代表全體教師表示：一定不辜負學校領導的殷切希望，不辜負家長的高度信任，努力學習、開拓進取、積極實踐、勤奮工作，向課堂要質量，向輔導要效益;關注每一個環節，關心每一個學生;團結協作、共同奮斗，在新的學年，新的起點，新的層次，以新的姿態，新的干勁，展示新的風采。
我也真誠的希望全體同學，一定要樹立遠大的理想，學會做人、學會求知，學會生存、學會協作、學會健體、自尊自愛、自律自強，養成良好的學習習慣，良好的行為習慣，良好的生活習慣，努力走向成功!
最后，我祝各位領導、老師們在新的學年里工作順利，身體安康，家庭幸福!祝同學們學xxx步，全面發展，早日成才!祝我們的__二小更加興旺發達，燦爛輝煌!
謝謝大家!
教師新職員發言稿范文三
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好! 首先我代表學校全體教師歡迎同學們按時返校，進入一個新的學期，接受新的學習。 同學們過了一個有意義的假期，在假期里，不僅能認真完成假期作業，幫助父母做了一些力所能及的事;還增強了文明意識和安全意識，整個假期我們學生沒有出現任何意外，這是我們全體學生平時尊師守紀，全體老師嚴格要求的結果，值得發揚光大。 現在，假期已經結束，新學期正式開學，我們全體師生要以嶄新的面貌，飽滿的熱情，積極的態度，勤奮的工作，刻苦的學習，投入到新學期的工作、學習中去。我們全體學生要養成良好的行為習慣，遵守日常行為規范，遵守學生守則，文明待人，尊敬老師，關心集體，愛護公物，做一個文明的小學生。下面我對我們全體學生在新學期里面的學習，提出以下三點要求：
一、自我調整，按時到校，把精力集中到學習上來。
緊張的學習已經來臨，各位同學要進行自我調整，并把以休息為主的假期生活調整到以學習為主的校園生活中來，要把全部精力投入到學習上來;要調整作息時間，晚上要按時睡覺，保證第二天有充沛精力投入學習。做到按時到校，服從老師的安排，
二、發奮努力，勤學多問，努力追趕先進同學。
過去的一學期，我們各位同學都取得了不同程度的進步，當然個別同學的學習還不令人滿意，在新的學期里，每個同學都要有新計劃、新目標，在班里、在年級里，要確定趕超對象，樹立信心，知難而上，形成一個后進趕先進，先進更先進的比、學、趕、幫、超的學習局面，相互競爭，相互幫助，共同提高。。 同學們，學習是緊張的，艱苦的，但又是無比快樂的，學校為我們創造了優良的學習條件和環境，又有那么多慈愛老師悉心教育和指導，只要我們每一位同學刻苦努力，我們一定能成為德智體美勞全面發展的人，
三、遵守校規校紀，爭做文明學生。
本學期，我們全體學生要以《小學生守則》為標準來要求自己，爭當文明學生，我們的班級要爭創文明班級，全體學生要說文明話，做文明人，辦文明事，抵制不文明的行為，按照小學生守則、小學生日常行為規范所要求的去做。做到尊老愛幼，熱心助人，遵規守紀，積極參加體育鍛煉，認真做好廣播操、眼保健操，講衛生、講禮貌，團結同學，見到老師打要問好，不遲到早退，做到不亂丟廢紙，不打架不罵人，課間不追逐吵鬧，愛護學校的公共財產及學校的一切設施。要樹立正氣，打擊歪風邪氣，為建設一流的校風，一流的學風，一流的班風，作出努力。
各班的班干部要努力當好老師的助手，在班里起好帶頭作用，守紀律，勤學習，多為同學服務，努力培養自己的工作才能。 希望我們全體學生，抓緊每一天的學習。學習任務做到“日畢日清”，培養自己的自學能力，多預習、多復習。只有迎著困難上不斷攀登的人才有希望到達光輝的頂點。所以大家要記住一句話： 學習永遠是第一位重要的事，學習離開了尊師守紀必將一事無成。
最后，祝全體學生努力拼搏，爭創佳績!祝全體老師工作順利，心想事成!
早上好!今天我在國旗下講話的題目是《播種綠色的希望，爭做綠色小天使》
三月，細雨如絲，小樹抽出了新的枝芽兒，花兒綻開了五彩的笑臉，小草兒也悄悄地探出了腦袋，同學們，你們是否聞到了春的氣息?
俗話說，“一年之計在于春”!春天是溫暖的季節;春天是萬物復蘇的季節;春天更是播種的季節!同學們，你們知道3月12日是什么節日嗎?(對!3月12日是植樹節)
同學們，全世界有50多個國家規定了植樹節，各個國家由于氣候的不同，植樹的節日各不相同，每年的3月12日是我們中國的植樹節。我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統。愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然;有了樹，才會有清爽、新鮮的空氣;有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。
同學們，再讓我們把目光掃向我們的學校，校園的每一個角落都洋溢著綠色，一棵棵小樹茁壯成長;兩棟寬敝明亮的教學樓緊緊相連，中間的花壇中花草樹木錯落有致;運動場地綠草茵茵，還擺放著我們最喜歡的各種運動器械。
尊敬的各位領導、老師：大家上午好！
我是去年新入職的一名化學教師，很榮幸今天能作為新教師代表在此發言，首先非常感謝學校和領導的關心和培養，給我們提供了一個非常好的成長平臺，同時感謝教研組全體老師對我的支持和幫助。
去年九月，我抱著對未來既憧憬又有些忐忑不安的心情踏上了教師這個工作崗位，說實在的，當時根本沒有充分的心情準備，也沒有給自己的將來一個明確的定位。剛來就帶了三個班的化學課，還擔任的一（15）班的班主任工作。這對于沒有教學經驗和班級管理經驗的我來說著實是一個挑戰。還記得剛來上的第一節課是緊張不安的，第一周帶班是有點慌亂的。學校“師徒結對”活動的適時舉行，猶如雪中送炭給了我希望和信心。我很幸運的成為我們化學教研組長秦嬌嬌老師的徒弟。我的師傅平易近人，悉心指導，對我的專業成長幫助很大，也將我從慌亂中解救出來。經過青年教師的起步課，成長課，優質課的進行，經過多次的聽課，評課，我在各個方面成長了很多，從原來的慌亂到現在的忙而不亂，這都歸功于校領導的關懷，師傅的指導和同事的幫助。
作為新教師，我們年輕熱情，充滿活力，然而我們還很稚嫩，缺乏經驗，在教書育人這片沃土前，一下難以開墾，因此，我們要充分發揮自己的優勢，努力彌補自己的不足，虛心地向老教師請教，以誠心和用心的拜師態度，以勤問、勤聽的拜師方法去學習，以實現自我的提高和完善。青年教師快速成長，我們要堅持做到八個字“多學，多聽，多做，多思。”
首先，多學。我們要學習師傅們“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教學態度，學習他們教書育人、嚴謹治學的教風，學習他們的教學方法和經驗。
其次，多聽。我們要在教學業務上多聽老教師的意見，多聽他們的課，多做總結，有問題及時向師傅請教。聽好課的同時，做好聽課記錄，認真分析總結。
第三，多做。就是在多學，多聽的基礎上努力將自己的行動付諸于實踐，積極參加教育實踐活動，投身教學工作中。踏踏實實聽好每一節課，認認真真備好每一節課，扎扎實實上好每一節課。
第四，多思。在學習師傅經驗的同時，與自身特點相結合，學以致用，多探索，多積累，力求在師傅的指導下，盡快找到符合自身特色的教學思路和教學風格。
在班主任工作方面。我認為作為一名班主任，想管理好一個班級，最首要也是最基本的就是要尊重學生，關愛學生。與此同時更為重要的是找到嚴和愛的切合點，做到從愛護學生出發，嚴格地要求學生，才能讓學生在班主任的真誠關愛中啟迪心靈，在班主任的嚴格要求中奮發成才。此外要經常與學生溝通交流，在了解學生的同時也從學生身上了解自己，針對學生的意見反饋可以適當調整班級的管理方式和上課模式。
以上僅僅是自己參加工作一年以來在教學實踐中的一些認識和體會，不當之處，望領導與各位同行批評指正。
進入新世紀的這十來年，可謂我國高等職業教育從正式確立法律地位到全面發展的“黃金十年”。在滿足經濟社會迅猛發展和廣大人民群眾急切需求的時代背景下，四川高等職業教育進入了蓬勃發展的“快車道”，實現了令人矚目的“跨越式”發展。歷史足以證明：四川高等職業教育的發展從總體來說是健康的，方向是正確的，成就是明顯的，已得到了社會各界的認可和贊許；從西部乃至全國的視野看，無論是高等職業教育院校的規模，還是培養學生之數量均位居前茅，四川已經步入了高等職業教育大省之列。
四川高等職業教育研究中心是四川省教育廳人文社會科學重點研究基地和四川省社會科學重點研究基地，是四川省唯一的以高等職業教育為對象的研究機構。《四川高職十年史略》一書是據其所承研的四川省哲學社會科學研究“十二五”規劃2012年度課題《四川高等職業教育十年》的研究成果而公開出版的學術專著。
本書較全面、系統地厘清了四川高等職業教育十來年發展的歷史足跡；著重就2001年至2013年十余年間“快速發展”“規范發展”“內涵發展”三個重要階段的發展蹤跡、發展特征和發展水平進行了史學性記述并進行了簡明的歸納總結，且提煉出了四川高等職業教育發展的主要路徑和基本規律；同時還針對發展中存在的主要矛盾和發展“瓶頸”提出了相應的對策建議；基于新的歷史時期現代高等職業教育的發展趨向，展望了四川高等職業教育的前行趨向和持續健康發展的美好愿景。
全書按時空縱橫交織架構，既體現了時間縱向的歷史發展邏輯主線，又展示了多維史料佐證；內容翔實，史論相契。我認為，它是迄今四川高等職業教育研究領域較全面、客觀地反映了四川高等職業教育發展歷程的具有較高水平的應用性研究成果。據了解，它也是目前國內難得多見的以省級行政地域高等職業教育發展“黃金十年”為研究對象的區域性高等職業教育斷代史研究性質的學術專著。
回顧和總結四川高等職業教育十年的發展歷史，既是對歷史的尊重，也是為了“以史為鏡”，更好地助推其未來發展。《四川高職十年史略》通過實證研究，記載歷史真實且能在一定高度上作有一定深度的精要研析，不但可以助力當前四川高等職業教育的全面深化改革實踐，為四川高等職業教育站在新的歷史起點實現新的提升和高等職業教育強省跨越發揮重要作用，而且也可以為各級政府主管部門統籌、規劃、指導高等職業教育科學發展、均衡發展提供決策咨詢服務。
（作者系華東師范大學職業教育與成人教育研究所所長、教授、 博士生導師）
吳定初：兼具教育史學價值和咨詢服務價值
記得還是在2012年《四川高等職業教育十年》被四川省哲學社會科學界聯合會批準立項為省級規劃社科研究項目之初，該課題組部分成員聚議獅子山川師大時，我曾應約參加了課題組的研討。當時我的第一反應是：這個選題非常好，極具研究價值，但要做好這個課題難度也相當大。在誠摯、認真的討論中，我暢談了本人對四川高等職業教育“斷代史”研究的一些個人見解，意在能夠對課題研究有所幫助。2013年底，欣聞該課題在四川省哲學社會科學界聯合會組織的結項鑒定中獲得了最高的優秀等級，其研究成果《四川高職十年史略》即將由四川大學出版社公開出版發行，我很高興，同時，也對該課題組攻堅克難的精神和智慧表示欽佩。
我省唯一的以高等職業教育研究為己任的四川省社會科學重點研究基地――“四川高等職業教育研究中心”所組建的跨校十人團隊，從教育發展史的視角，通過《四川高職十年史略》約30萬言對十來年四川高等職業教育發展蹤跡進行了全面梳理，對其特色和成就做了充分展示，對其主要發展規律和基本經驗進行了簡要總結，而且，還針對四川省高等職業教育發展過程中所存在的主要問題提出了相應的對策建議，讓人讀了之后，既可以對四川高等職業教育的昨天和今天有清晰的認知和了解，又能夠看到四川高等職業教育明天的美好愿景。
可以這樣說，此書立意高遠，邏輯嚴謹，內容翔實，其教育史學價值和咨詢服務價值均達到了較高水準。此書還值得特別稱道的是：溯源尋蹤，以古襯今，凸現了今天的發展成就；縱橫交織，點面結合，彰顯了四川的發展特色，記敘交融，史論兼備，提示了獨特的發展規律。雖然書中還存在一些細節上的紕漏和史料上的欠缺，但是，瑕不掩玉。我認為，它可以算是我省高等職業教育研究領域中的一部難得多見的佳作。
在四川教育發展漫長歷史中，高等職業教育確屬新生事物。如實地說，雖然進入新世紀后這十來年四川高等職業教育發展很快，但是，若與國內高等職業教育發達省區相比還是存在一定的差距，四川要實現跨入全國高等職業教育強省陣營的目標，確實還有待省內相關各方各界更加不懈努力。
（作者系四川師范大學教授、博士生導師）
趙志群：一部反映四川高職教育總貌的“全書”
伴隨著我國高職教育的迅猛崛起，國內職教研究界從全國乃至全球視野對高職教育的辦學特色、人才培養模式、教育教學改革等方面進行研究的文獻比較多了，然而從教育發展史的視角，尤其是以省級地域高職教育發展為對象的研究成果目前還不多見。
從教育史學的宏觀視角看，為“十年”著史，似乎略顯時間長度較短；然而，能借鑒史學研究的思路和方法去研究高職教育發展的方方面面，卻足可給予人們全新的視域和啟迪。從不同的角度或方位去考量一個事物或一種現象，人們往往都會有不同的感受。研究高職教育的發展，除了過程、事件和數據的展現之外，更可貴的是能根據高職教育的特質對其史料進行由表及里的診斷和分析。《四川高職十年史略》在史論結合方面的探索很有價值，書中對四川高職教育發展的主要路徑、基本規律和重要經驗歸納總結得比較清晰全面。毋庸置疑，這必將對其他省區特別是西部省、市（自治區）的高職教育發展作深入研究有一定的交流、借鑒意義。
高職教育是地域性尤強的高等教育類型，直面本地區的社會經濟發展，為當地的產業發展服務，是高職教育最顯要的特質之一。加強對地域性高職教育的發展進行認真研究是十分必要的。將凸顯省域鮮明特色的高職教育個性研究與基于全國視野的高職教育普遍共性研究綜合起來，相輔相濟，有利于建構具有中國特色的高職教育體系，也有助于促進全國各地區高職教育的和諧發展、均衡發展。《四川高職十年史略》為教育界和社會公眾認知和了解四川高職教育總貌呈現了一部“全書”，也稱得上是我國西部省區高職教育發展的典型“縮影”。
青年教師成長感言
時間過得太快了，彈指一揮間，我成為一名教師已經有快兩年時間了。二零
零八年九月，
我抱著對未來既滿懷憧憬又有些忐忑不安的矛盾心情踏上了教師這
個工作崗位，說實在的，當時我根本沒有充分的心理準備，也沒有給自己的將來
一個明確的定位。但是，經過這一年半的時間，我已經充分感受到了來自校領導
的關懷及各位同事們的友愛，
同時也為自己能夠成為這個光榮而團結的大家庭中
的一員而感到榮幸。作為一名青年教師，我對自己是充滿信心的，這份信心是建
立在各位領導和老師們的關懷和幫助之上的。
正是有了這樣的一個和諧的工作環
境，才讓我更加堅定了積極進取的心態。
大多數人認為當一名小學教師很簡單，
因為小孩子還不好教嗎？我也一直這
樣認為，但自從我踏上三尺講臺后才逐漸發現，教小學并不容易。雖然小學沒什
么升學壓力，所教的知識也不難，但當各個方面合到一起的時候，我才發現無從
下手。作為一個新教師，剛踏入教育這個行業，我有的是激情，有的是闖勁，但
缺少有效的教學手段和技巧。記得剛來的時候，對于怎樣去備課，怎樣去上課這
樣的問題，我都茫然無措。我知道，學習才是我進步的有效途徑。新參加工作，
很多地方都是在一邊學習，一邊適應、提高的，我力求抓住所能抓住的機會，認
真學習，并且結合自己的實際靈活運用。
首先，虛心向在座的各位同事學習。尤其是向在一個教研組的同事學習，你
們是離我最近的學習資源，有著豐富的教育教學經驗，而且大家都非常樂意的幫
助我，當我向你們請教教育教學上的難題時，非常感謝你們都給了我非常可行而
周詳的處理辦法。
其次，
認真參加培訓學習。
學校的各位領導對我們新教師非常的關心和愛護，
經常組織教師培訓讓我們參加，教師培訓是非常有必要的進一步學習，是我們起
好步、開好頭、少走彎路的學習平臺。每一次的學習，我都認真做好筆記，并結
合自己的工作實際，學以致用，受益匪淺。
同時，把握住聽課機會。作為一個新教師，最大弱項就是課堂教學把握不
好。聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累
經驗。
所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。
一年多來，
我聽過許多老師的課。
每個老師都有自己獨到的風格，都有值得我學習的地方。魯迅說過：
“一千個讀
者中就有一千個哈姆萊特。”我要說，一千個教師，就會有一千種教學風格，每
一種教學風格，都有著它獨特而富有魅力的閃光的一面。所以，我每次聽課都詳
細地做好筆記，學習借鑒每位老師的好的方法、舉措，希望自己能夠博采眾長，
努力上出讓學生滿意課！
還有就是訂閱教育類報刊雜志。通過多讀書，讀好書，不斷學習充電，才能
提高我們新教師的理論修養及教育教學水平。訂閱《小學教學設計》期刊，讓我
從中學到很多優秀的教學設計案例，提高了我的教學設計水平；
《小學時代教師
版》里面的教研札記和教學論文，讓我學到許多優秀教師的教學經驗和課堂駕馭
方法。
在學校的關懷指導和老教師的熱心幫助下，
我不斷學習并力求中發揮自己的
主觀能動性，現在的我已經可以順利地按時完成各項教學常規任務。
課前認真研讀教材，靈活運用教參。要教好學生，上好數學課，必須認真研
讀并吃透教材、教參。我嚴格要求自己，上課之前，自己一定要認真研讀教材，
做到熟悉教材
內容。然后閱讀教參以及相關輔導資料，明確教學目標、重難點，
設計教學過程，做好備課。整個過程都非常重視自己的理解，力求把教學設計與
學生的實際相結合，而不是照搬教參。
課上把握數學特點，上好每一堂課。數學來源于生活，我在教學當中，注意
引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，
借助學生熟悉的生活實
際中的具體事例，
激起學生學習數學的興趣，
運用所學知識分析、
解決實際問題，
引導他們進行研究性學習。我著重培養學生的數學能力，力求調動每個學生的學
習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中，爭取上好每一堂課。
合理布置作業，認真批改作業。學生的作業，我都結合學校要求，合理地布
置。每一次作業，我都按時認真批改，及時發現學生作業中反映出來的問題，利
用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。
做一名合格的教師，僅僅只關注教學工作方面是不夠的。
第一年的工作，
我不僅擔任兩個班的數學教學工作，
還是一個班級的班主任。
在那個過程中，我努力地向周圍的老師們、班主任們學習，讓自己以最快的速度
融入到班主任這個角色當中。第一次開家長會時，我以班主任的角色站在家長面
前時，我是手足無措的，非常緊張、不安，甚至說話的聲音都有些發顫，我不知
道家長以什么樣的眼光看待我。
在經過一次次的電話聯系以及放學后面對面與家
長交流和溝通后，發現我和家長的距離拉近了。從第一次與家長接觸時不知道怎
樣與家長交流溝通到現在的應付自如，我發現自己與他們的溝通、交流能力也增
長不少，一方面是在實踐中不斷收獲得到的可以稱之為
“經驗”的寶貴財富，另
一方面是其他班主任老師無所保留向我傳授經驗的結果。
存在不足的是班級常規方面。我現在的學生常規教育能力還是不夠。一個性
格方面，一個是能力方面的原因。經過工作來第一年的班主任工作實踐后，從中
也吸取了一定的教訓，在我的第二個工作年時我及時調整狀態，向與我搭班的兩
個班主任老師學習，重新著手更好的方法，配合她們以更強有力的方法去抓課堂
常規，使我的每一堂課上都能有良好的紀律衛生和學習氛圍。也許到了下一年，
在實踐中還會產生其他方面的困難，但是我還有下下學期，再下學期。只要自己
能從每一次的失敗中吸取教訓，相信自己會有一個滿意的結果。
記得上次培訓時，
曾聽趙校長說過關于教師的境界分為
“巫師”
“庸師”
“教
書匠”
“能師”
“名師”和
“大師”。
雖然我可能做不到名師和大師，但是
我決心積極地融入教育事業，成為一名優秀的教師，將來也能夠成為一本深厚的
書，而決不做教書匠！
在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生。因為在實踐中我們
有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節課效率，怎樣
輔導學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現的
各種問題，
怎樣批評教育才是恰到好處，
怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，
等等，
這些都必須靠我們勤奮虛心地向老教師學習。
希望各位老師將能以各種方式幫助
我們，指導我們，讓我們少走點彎路，加速我們的成長。我一定會誠心、精心、
耐心地向老教師學習，勤學多問，增強教育教學能力，提高班級管理能力。
今天我說的最多的是向老教師學習，但我知道這個
“老”并不是指年齡，而
是指教學經驗之豐富，能力之高超，人格之高尚。我們渴望通過老教師的言傳身
教，以老教師深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝，給我們更加厚實的滋養。
我們能夠在老教師的指導下，盡快找到符合自身特色的教學思想和教學風格，并
形成自己的人格魅力！
我們作為學校的新鮮血液，希望在和老教師的合作中，能夠產生新的火花，
在武訓實驗小學這塊沃土上創造出
更精彩的輝煌！
最后，請允許我向在工作中對我們進行悉心指導，耐心幫助的領導和老師們
致以崇高的敬意和衷心的感謝！謝謝！
新教師演講稿
乘著夢想，幸福起航！
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
大家早上好！
我是一年級的數學老師。很高興能夠加入小學這個溫暖的大家庭。今天作為新教師中的一員在此發言我感到非常榮幸。首先，感謝學校領導、老師及學生對我的信任，是你們為我提供了一個實現人生抱負的機會和展示自我風采的舞臺。
我今天的演講題目是“乘著夢想，幸福起航”。
小的時候，我就夢想著有一天我能站上三尺講臺，做一名教師。四年前，懷揣著教師夢我進入了師范大學，成為了一名免費師范生，開始真正的認識教師這一職業。原來教師并不只是在講臺上說說話那樣簡單，而是背負著厚重的使命與責任。但這并不使我退縮，反而堅定了我的教師夢。因為這是一份并不平凡的事業！我們面對的是一張張單純可愛的笑臉，一個個充滿活力的生命，我們也將影響并見證這些生命的成長，這是一件多么美好的事情！我始終記得在新教師培訓的時候，蔣校長說
“教育是使人類幸福的事業！”。是啊，這不只是一份可以養家糊口的工作，而是一份傾注生命的事業，一份崇高的事業！
今天，我已經正式成為一名人北小學華僑城校區的教師。今天，我們的夢想也將在此起航！不敢輕言使人類幸福，但是我們會努力的使每一個孩子幸福，以帶動每一個家庭幸福。我們清楚的知道，這條道路并不平坦，可能會有被氣瘋的時候，可能會有失去耐心的時候，也可能會有不被理解的時候。但是我們卻可以看到孩子們生命中最初最美好的一面，可以看到他們最美麗的微笑，可以陪著他們一路成長，這就是幸福。我堅信，我們會用誠心、熱心和耐心堅定地走在這條使人類幸福的道路上！讓我們乘著夢想，幸福起航！
我的演講完畢，謝謝大家！
新教師演講稿
最亮的北斗星
尊敬的領導、老師們：
大家好！
我叫王晶，來自工程管理系老師，今天我演講的題目是《最亮的北斗星》。
人們都喜歡金色的太陽,銀色的月亮，而我卻贊美夜晚天空中那些不耀眼的星星；星星給黑夜帶來光明卻從不炫耀自己，它是平凡的，但它們的品格卻是高尚的。猶如老師這個職業；
說到這，我想起了我的一位初中數學老師。初中的時候，我的數學成績比較差，總是學不好，一看到數學題目頭就大，那時候的我就像在黑夜中找不著方向了。當我準備要放棄的時候，我的數學老師，好像看穿了我的心事，直截了當地說：“你的基礎成績差了些，不過補補課完全可以趕上去，考取好成績不成問題”，從此以后，每天下午放學后，老師就利用自己的課余時間幫我補課。在老師溫馨的辦公室里，我集中全身心地注意力去聆聽老師每一句話，每一道解題的方法。終于，我進步了，是老師猶如天上的星星給我帶來的光明。
那時候，我的心中就播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。
作為一名本學期剛來的教師，我在對學校環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶著校領導的信任和學生的期待投入教學工作，在這個過程中有過失敗，但更多的是收獲了屬于自己的那份心得。
1.
多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，我經常利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動，從他們的教導中我學到了很多優秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。通過幾次聽課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚；
2.
認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。工作以來才深感站上講臺不難，但站好講臺不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的備課確實存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出必須要按照教材和各班學生的實際情況認真備課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。；
3.
及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。這是教師成長過程中很重要的一個環節。發現不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經驗這在自己的教學生涯中不容忽視。
一顆星星的力量是微小的,但很多很多匯集在一起,就會放出耀眼的光芒,一個人的力量也許也是微小的,但很多很多人共同努力,就可以撼天震地。親愛的老師們，讓我們化作那天上最亮的北斗星，一起為學生照亮他們前進的方向。
我的演講完畢！謝謝！
新教師演講稿
尊敬的各位領導、各位老師：
上午好！
秋高氣爽，丹桂飄香，在這個收獲的季節里
，我很高興也很榮幸能站在這里代表XX屆新教師講話。首先我要感謝三實小給我們一個實現人生抱負的機會和展示自我風采的舞臺，我為能成為三實小大家庭中的一員而感到高興和自豪。對接下來的教學工作，我們期待、憧憬，我們也忐忑、畏懼。但是我們都有一個堅定的心去戰勝困難，追尋理想。
成為一名人民教師是我自小的理想，如今理想終于成為現實，更真切的感受到“教師”這兩個字的神圣、崇高和責任重大。古人說：“學不可一日無師。”可見教師地位的重要性。
“學高為師，身正為范。”要求教師不僅需要廣博的知識，樹立終身學習的意識，不斷提高自身專業水平，而且應具有高尚的品德和情操，彰顯出一種強大的人格魅力。教師在我的心中不再只是一種單純的職業，而將成為我今后人生為之不斷付出、努力奮斗的事業。如今教育變革風起云涌，時代也在呼喚新的“愛彌爾”,呼喚著新型教師。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師要做教育家，不做教書匠；要做研究型，不做念經型；要做專家型，不做轉嫁型。教師應不斷學習、批判反思，營造出嚴謹務實的研究氛圍，提高自身的研究能力和教學實踐能力！這將是我們不懈奮斗的目標！
作為新教師，我們年輕，朝氣
，充滿活力和熱情，這是我們的優勢，然而我們畢竟還是稚嫩的，缺乏教學經驗。我們要在充分發揮自己的優勢的同時，努力彌補自己的不足，虛心的像老教師請教，勤學多問，以誠心，細心和耐心的拜師態度。用勤學、勤問、勤看的拜師方法。來實現自我的提高和完善。
通常在這里的老教師們會稱我們是“新人”，我希望我們的鮮活會給教學工作帶來更多的活力與生機，我們更加渴盼通過老教師們的深厚的涵養，豐富的學識，精湛的教藝，給我們更加厚實的滋養。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”成為一名新教師是我們的機遇也是我們的挑戰，作為一名新教師在以后的工作中，要以成為一位
“名師”為奮斗目標，嚴格要求自己，提高自身水平，不斷進取、愛崗敬業、厚德愛生，以自己的一腔熱誠投入到工作中去；把自己的一片愛心奉獻給學生，真誠的為每一個學生的成長和發展服務。讓自己在這個神圣的崗位上實現人生價值。
在今后的工作中，我們一定不會辜負學校領導和老師的殷切希望,將一腔熱誠投入到工作，將一片愛心奉獻給學生。用我們的奮斗和追求為學生創造更美好的明天；本著勤奮、向上、敬業、樂業的態度，努力工作，爭取早日成為一名合格教師，成為一名優秀的教師！
謝謝大家！
新教師入職發言稿
尊敬的領導、各位同事們：
大家好！
很高興能與大家在紫云小學相遇相聚。我想這是一種緣分，注定我們將在XX年金秋，聚首紫云，攜手相行，一起揭開人生的新篇章。
此時此刻，站在這里代表在座的新教師發言，榮幸之余也倍感惶恐。因為我知道諸位同仁的優秀與精彩，也知道在座的每個人此時都有自己的感言與心聲。我深知自己缺乏足夠的能力表達每個人的想法，惟恐自己拙劣的言辭唐突了這場盛會。但是我想，無論如何千差萬別，至少有一點，我們是一致的，那就是，我們都選擇了教育這樣一個行業作為我們的職業亦或是終身的事業。
在來到學校之前我們參加了新教師培訓，各位教育專家從理論和實踐踐行兩個方面做了專題講座，在這次培訓中，我們都收獲頗豐。既然如此，請允許我抒發對教育的一點理解，以及對未來教學工作的些許思考。
首先，熱愛并尊重自己的選擇，對自己的選擇負責。
我想今天大家選擇教育這個行業都有各種不同的原因，但是無論何種原因，我們都將把這一職業選擇當做自己生命的一部分去熱愛。此時我們不敢也不想妄言對上或對下，對學生或對家長負責，但是我們可以堅定地宣言，對自己的選擇負責，對自己生命負責，我們將熱愛并尊重自己的選擇，并從此開始，朝著理想邁進。
其次，教育的本質在于育人。
韓愈說，師者，所以傳道、授業、解惑也。但以今天的教育理念看來，教育不僅要教，更要育。成才必先成人，開發學生的潛能，把學生培養成人格健全的人是教育最深的內涵。而這些，不僅要教師的引導，更需要教師的榜樣作用。古語云，為人師者，學高便可為師，身正方能為范。今后，我們將恪守自己的一言一行，因為我們不僅代表自己，更是無數學生的典范。
再次，進步的源泉在于勤。每一位名師的身后都藏著無數勤學苦練，精益求精的故事。兩千年前的老子也說，天下大事必做于細，天下難事必做于易。我相信，機會永遠眷顧認真執著的姿態，眷顧謙虛的心，眷顧勤奮務實的態度。
以上是我對以往工作的一點理解與小結，在未來的工作中，理論聯系實際，必將有更加切實的體會，更深刻的感悟。
展望未來，我們心懷憧憬與期許，同時也揣著忐忑與不安。當理想遭遇現實，青春蛻變成長，我們必將遇到各種挫折與挑戰。但是，我相信，沒有過不去的坎，年輕氣盛的我們在經歷風雨磨礪之后，站在三尺講臺或是人生大舞臺上，會擁有一顆淡定、平和、充實的心。
【關鍵詞】 課堂教學 教學質量 教學質量評估 指標體系
Reserch on University Teaching Quality Evaluation Method
【Abstract】 Teaching quality assessment is an important means to improve the teaching level of teachers to improve the teaching effect，but also
to improve the level of university teaching， and an important part of the school level. Scientific and rational assessment method to facilitate the monitoring of teachers' classroom teaching， to discover the lack of classroom teaching， strengthen exchanges and communication with students. This article learn complex systems assessment methods， teaching quality assessment of the general process presented expounded the teaching quality assessment indicator system for the establishment of the principle， to establish a framework of teaching quality assessment indicators system to study one of the indicators of the right to re-analysis， quantitative models and integrated assessment method.
【Keywords】 Classroom teaching teaching quality teaching quality assessment index system
1 引言
目前隨著高校招生規模的不斷擴大，教師的教學任務過重，部分教師重科研、輕教學，導致課程教學質量呈現下降的趨勢，教學質量評估對提高教學質量管理水平非常重要。教學質量評估涉及多方面的因素，必須建立科學的評估指標體系，有效的指標量化方法和評估方法，提高教師的課堂教學能力和實踐能力，改善課堂教學效果。目前各高校針從自身特點和培養需求出發，建立了相應的課堂教學質量評估體系，實現了對教師教學質量的評估。[1][2][3]但教師教學質量評估是一項較為復雜的系統研究，具有動態性、開放性、擴展性以及可評價性，是一個需要深入研究的問題。
2 教學質量評估過程
借鑒復雜系統評估理論與方法，教學質量評估的過程一般包括確定評估目標、分析評估因素、構建評估指標體系、指標權重分析、指標量化分析、綜合評估、結果分析和采集指標數據，其中采集指標數據可以并行開展，如下圖所示：
圖1 教學質量評估過程
2.1 確定評估目標。根據高校教學質量管理的總體目標與任務，綜合分析考慮影響教學質量的主要因素，確定教學質量評估的目標、范圍和要求。
2.2 分析評估要素。根據評估目標，對影響教學質量的因素進行分析、歸納和總結，提煉出若干因素及這些因素間的關聯關系和關聯程度。這些因素將作為構建評估指標體系的主要依據。
2.3 構建評估指標體系。以關鍵或主要因素為基準，遵循有關原則，構建合適的評估指標體系。指標體系一般具有逐層分解的結構。
2.4 指標權重分析。分析比較指標的重要程度，設定指標的權重值。
2.5 指標量化分析。建立指標的量化模型，對指標值進行量化。
2.6 綜合評估。對指標值進行聚合量化，得出評估對象的總體評估值。
2.7 結果評估。對評估值進行分析，可通過不同評估對象的評估結果的橫向比較，找出教師教學的薄弱環節，并制定相應的對策和建議。
2.8 采集評估數據。采集評估數據可與以上的工作同步展開，根據評估指標體系的要求，為評估工作采集必要的數據。具體可采用多種手段，例如：采用調查打分表、試卷分析表和網絡教學平臺輔助記錄信息等。
在評估過程中，構建評估指標體系、指標權重分析和指標量化分析是比較關鍵的環節，以下對其關鍵技術進行簡要分析。
3 教學質量評估指標體系的建立
教學質量評估指標體系由多方面的要素構成。指標體系是否科學、合理，直接關系到評估的質量。評估指標體系的建立應該把握以下原則[4][5]：
3.1 系統性原則。評估指標應能全面反映被評估對象的綜合情況，從中抓住主要因素，既能反映直接效果，又要反映間接效果，以保證評估的全面性和可信度。
3.2 簡明性原則。在基本滿足評估要求和所需信息的前提下，應盡量減少指標個數，突出主要指標，避免指標體系的過于龐大，給評估工作造成困難，并且避免各指標間的相互關聯。
3.3 客觀性原則。評估指標的確定應避免加入個人的主觀意愿，指標含義盡量明確，并注意指標體系建立人員的權威性、廣泛性和代表性，有時還需要廣泛征集大家的意見。
3.4 可測性原則。可測性是指標是否能夠定量表示，即指標能夠通過數學公式或試驗統計等方法獲得。指標度量的含義明確，便于定量分析，具備可操作性。
3.5 完備性原則。影響教學質量的所有指標均應在指標集中。
3.6 獨立性原則。指標間應是不相關的，應減少交叉，防止互相包含，具有相對的獨立性。
3.7 一致性原則。各個指標應與分析的目標相一致，所分析的指標間不互相矛盾。
3.8 層次性原則。教學質量評估指標體系呈現多維度的特點，指標體系應具有層次性特點，從下層往上逐層聚合，從上層向下逐步具體。
此外，教學質量評估指標體系不是動態不變的，應根據教學任務和教學目標動態進行調整。指標需要要在動態的過程中反復平衡，有時需要繼續分解，有時需要進行綜合或刪減。圖2給出了一個教學質量評估指標體系的示例。
圖2 教學質量評估體系示例
4 教學質量評估的定量分析方法
教學質量評估是一個定性與定量相結合的評估過程，其中指標權重分析、指標量化和綜合評估過程都涉及到定量分析方法，是實現教學質量評估的關鍵。
4.1 指標權重分析。指標權重分析用于評價各子指標相對于其上一層指標的影響程度，可利用倍數環比、排序編碼、優序對比等方法，其中，比較常用的有層次分析法[6]。該方法應用1～9的比較標度法對指標體系各層指標進行兩兩比較，即可構造各層指標的比較判斷矩陣如下：A=（aij）n×n
其中，n表示指標的個數，aij的取值取自表1。1～9的比較標度法是美國運籌學家薩泰（Saaty）根據心理學原理提出的，具體意義如表1所示。
表1 標度值的定義
針對所構造的判斷矩陣，計算判斷矩陣最大特征值λmax以及特征向量w，有：w=（w1，w2，……wn）T
λmax=
然后對判斷矩陣進行一致性檢驗。首先計算一致性指標CI，其值由下式確定：CI=（λmax-n） 。
然后確定平均隨機一致性指標RI，可通過表2獲得。
表2 隨機一致性指標RI
計算一致性比率CR，CR=CI/RI。當CR
4.2 指標量化分析。教學質量評估指標體系中，可以建立量化模型對指標進行量化。教學質量評估中，指標可包括效益型、成本型等。效益型指標是指標值越大越好的指標，如網上交流次數；成本型指標是指指標值越小越好的指標，如考試不及格率。
效益型指標的量化模型為：z=
上式中，某指標的取值為y，ymax和ymin表示指標的最大值和最小值，z表示指標的量化值。
成本型指標的量化模型為：z=
上式中，某指標的取值為y，ymax和ymin表示指標的最大值和最小值，z表示指標的量化值。
此外，指標的量化還可以通過專家打分法等其他方法得到。
4.3 綜合評估。綜合評估通過綜合教學質量評估體系的各個指標值，對評估對象作出一個總體評估。最常用的可采用加權平均法。從最底層開始，若某指標的下一級子指標的量化值為z1，z2，……zn，子指標的權重分別為w1，w2，……wn。則該指標的量化值z為：z=wjzj
采用上面的公式進行計算，直到求解出的最頂層指標的量化值，即教學質量的總體評估值。
5 結束語
本文提出了教學質量評估的一般過程，闡述了教學質量評估指標體系的建立原則，建立了教學質量評估指標體系框架，研究了其中的關鍵技術。教學質量評估過程具有一定的靈活性，在教學質量評估的不同階段可以采用不同的評估模型，例如AHP方法，模糊綜合評估，灰色聚類評估方法等，以適應不同的需要。同時，還應重視對評估結果的分析，挖掘教學質量監控與教學質量水平提高的相關問題，制定配套管理措施，以進一步提高教學質量。
參考文獻
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價中的應用[J].武漢大學學報（社會科學版），2003，56（2）：241～245
2 程云喜. 課堂教學質量的模糊綜合評價方法探討[J].文教資料.
2007，6：124～125
3 楊靈. 高校教學質量管理探討[J]. 科教導刊：2011，6：34～36
4 宋立新等.構建高校課堂教學質量評估指標體系的實踐與思考
[J].北京教育學院學報，2010，24（6）：16～19
關鍵詞： 教學理念 物理實驗教學 教學發展
達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識。”可見，掌握基本的科學方法尤其重要。可以說，物理中每一個模型的建立，每一個概念的抽象，每一個規律的提出，每一個公式的得到，每一個實驗的設計，每一個表格的出現，無不閃爍著科學方法的靈光。科學的研究方法是獲取知識的門徑，知識的增長是能力發展的基礎。實驗是自然科學研究的重要方法，也是自然學科教學的重要手段。實驗能力是高考物理學科要考核的重要能力之一，其測試重點是考查學生對所學知識的理解、掌握和運用，由此便知實驗題對實驗能力考核要求更高，設計性實驗在所難免。因此，搞好學生物理實驗的復習，摸清實驗中的研究方法至關重要。
20世紀以來，新科學技術以前所未有的速度出現。為了使學生畢業后具有更高的科學素質，適應2l世紀技術化社會的生活，深化教育改革，全面推進素質教育勢在必行。有意識地引導學生從生活走進物理，從物理走向社會，使學生真正體會到物理就在身邊，學好物理很有必要，同時也能充分調動學生學習物理的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
一、物理教學中存在的問題
1.物理意識不強。學生在學習物理的過程中，一個普遍存在的問題就是學生學習了物理卻難以進行物理思考，即缺乏運用物理概念、物理規律、物理方法和物理語言分析物理問題的物理意識。物理意識是指學生在面對物理問題時能用物理的觀念，思考問題的特點，構思解決問題的辦法。不少學生學物理很刻苦，但學習成績并不理想，究其原因，主要是物理意識不強。學生缺乏利用物理方法分析問題的意識，習慣套用公式解題，將物理問題數學化，而對物理公式的內涵認識不清或不理會，這是學生缺乏物理意識的重要表現。如何培養學生的物理意識，是擺在初中物理教師面前的一個重要課題。
2.多數同學認為做實驗費時，考試又不考動手操作。尤其是近些年，高考發生了重大的變化，創新實驗、能力考查越來越多，對教材上基本實驗的器材步驟、方法過程、數據處理、誤差分析等考查比例越來越小，對選學物理的同學也同樣缺乏吸引力。綜上所述，核心問題是學生思想認識不到位，實驗積極性不高。
3.缺乏物理實驗。物理學是一門實驗科學，物理學習需要通過大量實驗完成。但是現在物理教學中物理實驗的反現象很嚴重。首先，目前相當數量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現象嚴重妨礙了創新型人才的培養。其次受經濟條件所限。學校領導雖然認識到了實驗教學的重要性，但由于經濟條件所限，無法給予更多的投資，儀器的來源主要依靠上級主管部門的下撥。下撥的落實不能全部到位，因此儀器短缺的現象比較突出。這是造成這些中學儀器數量少、質量差的主要原因。因此，為了保證物理學習的效果，學校必須擁有相應的實驗儀器，為學生提供物質保障。
二、提高物理教學質量的有效途徑
1.選擇適當的時機增加演示實驗。教材中的演示實驗大多比較陳舊，且有些內容演示實驗很少，甚至沒有。因此，應選擇適當的時機增加演示實驗，增強教學的直觀性，促進學生創新能力的培養。
2.培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好。物理作為一門綜合性、實踐性、應用性較強的學科，在激發學生興趣方面有著得天獨厚的優勢。在物理教學過程中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學法，充分調動學生思維的主動性和積極性，強化物理教學效果。一些教師常常把學生入學的成績視為學生整個學習階段的學習水平而忽視學生的潛在能力。教師要多給基礎較差的學生參與教學的機會，培養他們的學習興趣。教師根據教學實際，從各個方面盡量鼓勵學生參與教學，注意培養學生的自信心和自尊心，讓學生自己發現問題、解決問題，這樣才能激發學生的積極性和主動性，從而提高學習興趣。
3.精心組織，增加學生實驗機會。在物理教學中增加學生實驗的機會。根據學生掌握基礎知識的情況和實驗能力的現狀，靈活地將一些教師做、學生看的演示實驗變為學生動手操作的實驗，這樣既可增加學生實驗機會，培養學生的實驗操作能力，又可極大地提高學生的學習興趣和積極性。這樣的改變，不但完成了教學任務，而且對培養學生的綜合能力都有幫助。
4.改變教學方法。新課程在教材內容、教法等方面都有所變化，需要有新的教學方法。首先，把握學生學習物理的態度，化被動學習為主動學習。傳統教學過程基本由教師完成，學生原有的知識經驗及學生對學習目標、學習重點和學習策略等的選擇性被忽略了，學生的自主性和能動性被壓抑了。因此，教師應根據學生原有的知識經驗引導他們對新知識進行分析、檢驗和批判，使學生積極參與教學過程并建構對新知識的理解。其次，讓學生明確學習的重點是理解觀點和概念而不是死記公式。學習物理絕不是死記定理、公式，不是空洞、單一的解題訓練，僅注重其形式化的表面，是無法把握物理實質的。
題。針對高職院校教師教育現狀，文章提出現階段高職教師教育應實施分層次的教師教育體系，探討了高職院校教師教育的培養
標準及可持續發展的途徑。
［關鍵詞］高職院校教師教育“雙師型”教師
［作者簡介］孫蓓雄（1965-），男，上海人，無錫商業職業技術學院機電工程學院黨總支書記，副教授、高級工程師，研究方向為
高職教育管理。（江蘇無錫214153）
［中圖分類號］G715［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）15-0059-02
高職院校承擔著我國高等教育的半壁江山，在經濟社會發
展中起著非常重要的作用。教師教育是教育鏈條上極其重要的
初始環節，只有造就一流的師資隊伍，充分發揮教師在治學方面
的主導作用，才能達到高層次、高素質、多樣化、創造性的人才培
養目標。教師教育實際就是對教育者本身實施的一項有計劃、
有目標、有組織的教育活動。因此，如何構建適應我國高職教育
需要的教師教育體系，已成為高職教育發展的重大戰略問題。
一、高職院校教師教育工作現狀
1.高職院校教師隊伍結構現狀。我國的高職院校大多由以
前的中專校升格，其教師隊伍來源及結構較為復雜。升格前的
教師大部為本科畢業或中專留校后續學歷人員，只有極少數碩
士研究生，少數教師有中專高講職稱、大部分為中專講師或其他
較低職稱。升格初期，為了高職高專評估需要，各院校不得不從
其他大專院校、本科院校、企業大量引進高職稱人員，這批人員
大多為本科及以上學歷，有副教授、高工、注冊會計師等高級職
稱，由于受不同的地域環境、文化習俗和不同的價值觀念的影
響，這批人員已經形成的思維定式對高職院校專業建設及校園
文化建設影響巨大。青年教師多為應屆本科生和研究生，缺少
實踐能力的培養和鍛煉。高職院校升格初期，學院領導大多由
原中專校領導擔任，近年學院領導層多從本科院校選調更替，新
老領導管理理念和對高職教育的理解存在較大差異，具有高職
高專特色的教師教育體系尚未形成，缺乏針對高職院校的教師
教育的系統規劃。
2.高職院校教師教育工作存在的問題。第一，職前教育先
天不足。高職院校的教師一部分是由原大、中專學校轉型，他們
專業基礎較扎實，教學技能較熟練，但知識結構老化，教學方法
陳舊，對新技術、新知識了解不多。一部分是由社會引進或聘用
高學歷、高素質、實踐經驗豐富的高職稱或能工巧匠，這批人員
大多職稱高、動手能力較強，有一技之長，但缺乏必要的、系統的
師范訓練，教學態度、教學藝術等方面還比較欠缺，教學方法較
陳舊。一部分是對口專業的研究生和少量本科畢業生，這些青
年教師計算機應用能力較強，外語水平較高，能很快掌握適應現
代化的教學手段，但教學基本功不夠扎實，實踐動手能力較弱。
第二，入職教育培訓不夠。高職教育的特定要求必須堅持
從社會引進和聘用高學歷、高素質、實踐經驗豐富的人充實到高
職院校的教師隊伍中。但由于這批教師原有的思維定式對高職
院校的建設影響巨大，對高職院校辦學特色和辦學目標的理解
差異反而增加了入職教育的難度。同時由于高職院校的校園文
化沒能完全形成，環境育人的功能尚不具備，新教師入職教育的
說教成分可能更多。近年來，因評估工作需要，大部分高職院校
每年從新畢業生中大量引進新教師，大量的課時任務使得入職
教育就像開大會一樣流于形式，也使得入職教育空洞無趣。
第三，入職后更新教育缺乏，高職院校的青年教師絕大多
數是從校門到校門的，對本專業沒有實踐經驗，嚴格來說還不能
算一名合格的高職專業教師。而這些教師由于不懂實踐，對實
踐教學也存在畏懼心理，所以更加劇了其偏重于理論教學的傾
向。從企業引進的教師入職時也許還掌握著一定的新知識新技
術，但由于知識更新速度太快，幾年后原掌握知識早已落后。國
內高職院校雖然也強調雙師型，但目前大多雙師為速成型，且人
才引進過分追求高學歷、高職稱，缺乏務實精神。特別是要求五
年以上有實際工作經驗的人到高職任教的難度較大，目前采用
短期下企業鍛煉也只能解決一部分教師有下企業的經歷，實踐
經驗不足的問題還需通過與企業長期合作完成項目等途徑。
二、高職院校教師教育可持續發展的對策
1.建立分層次的教師教育培訓體系。針對高職院校教師不
同的知識結構、教育背景和職稱系列等，筆者建議現階段教師教
育應實施分層次的教師教育一體化培訓體系。對新入校的青年
教師主要進行入門期培養（助教階段），強化其崗前培訓。近年
來高職青年教師大都畢業于非師范院校。學校引進教師也主要
從專業發展方向和個人業務水平考慮，大部分青年教師沒有接
受過正規的教育專業訓練，也沒有研修過師范生必修的教育專
業課，現有的入門培養遠遠不夠的，可對青年教師采取導師制，
實行崗前培訓合格證等方式重點培養其教育教學的常規要求和
教學技能。對工作五年獲得中級職稱的教師主要進行成才期培
養（講師階段），這個階段教師的教學和科研能力已逐步成熟，對
他們的激勵機制應大于培訓和培養，應重點鼓勵青年教師向獲
得更多成就方向發展。引導青年教師積極鉆研業務，提高教學
質量。鼓勵青年教師參加科研活動，提高其科學研究能力。通
過對教師實行嚴格考核，競爭上崗等方式對教學效果較差的教
師，在職稱評定、職務晉升和聘任時實行“一票否決”。對工作十
年以上已獲高級職稱的教師進行發展期培養（副教授階段），這
個階段教師的業務能力已成熟，具備了較深厚的教學功底，已形
成自己獨特的教學個性和風格，掌握了教學的主動權，能將自己
的教育價值觀和教育方法滲透到教育活動中，成為專業教學的
骨干。這時應按照教師個性發展的趨勢，從學科帶頭人、教學名
師、管理人才、研究型教師等幾個方面進行分類培養，使其能更
好地發揮才能，做出突出成績。
2.制定高職院校教師教育的培養標準。高等職業教育作為
高等教育的一種類型，其師資隊伍建設與普通本科院校有較大
的不同，高職院校教師教育的目標就是培養“雙師型”教師隊
伍。教育部高教司在高職高專教育教學工作合格學校評價體系
中提出“雙師素質”教師應符合下列條件之一：二年以上相關崗
位工作經驗加教師職稱；講師（或以上教師職稱）加本專業實際
工作的中級（或以上）的專業職稱；主持（或主要參加）兩項（及以
上）應用性項目研究，研究成果己被社會企事業單位實際應用，
具有良好的經濟和社會效益。
對“雙師型”教師概念界定的目的就在于希望能夠為“雙師
型”教師的評定找到一種可操作、最基本的社會權威標準，但由
于這些內涵的界定具有一定的局限性，它將隨著職業教育的發
展和變遷而不斷深化和更新，目前較為廣泛接受的理解：一是
“雙師型”教師應該具有本科及其以上學歷，具備傳授專業理論
知識和專業實踐技能的教育教學能力，教師的教學能
“雙師型”
力，不僅涉及文化知識素養水平，還要注重包括施教能力、組織
管理能力在內的綜合素質的全面優化。二是“雙師型”教師應具
有從事專業實際工作的經歷和經驗，具有與社會經濟、技術更新
同步的專業實踐能力。教師的突出特色在于其顯著的
“雙師型”
實踐能力，包括工藝能力、設計能力、技術開發和服務能力，應具
有相應的職業資格證書或技術等級證書。三是“雙師型”教師具
有高尚的師德，不僅在學生文化素質的培養上具有感染力，還要
在人格塑造上也具有感召力。此種隱性知識對于學生的成長更
為重要。“雙師型”教師應具有優良的思想政治的敬業精神，做到
用博愛之心待學生，用誠摯之心育后人。四是“雙師型”必須具
備行業所需的職業道德素質。教師應該熟悉和了解并精通專業
領域的職業道德和職業素質，并通過言傳身教，完成對學生完美
人格的塑造，為日后的擇業、創業奠定基礎，并具有指導學生擇
業及創業的能力。
三、借鑒新加坡南洋理工的教師教育經驗
新加坡南洋理工學院是職業教育的成功典范，其對教師教
育培養更有獨到之處，國內學習者眾，雖然我國現行的人事制度
無法實現新加坡的選人方式，同時高職教師的社會地位也遠遠
達不到讓人羨慕的地步，但許多作法還是值得我們借鑒的。
一是南洋理工引進教師時不盲目追求名牌大學畢業和高學
歷，只要求本科及以上學歷，但強調五年以上直線專業對口工作
經驗。要求教師既能從事項目開發，又有教學經驗，是真正的
“雙師型”教師。被聘用的人員，一般先簽訂兩年的合同，經兩年
考核后如不合格則不續聘，合格的則可簽訂續聘三年或長期聘
用合同。
二是“以師為本”的學院生存理念，強調只有依靠強大的師
資，才能構建學院生存的命脈，準確無誤地把握學院前進的發展
方向。學校向社會提供教育服務，其服務的對象是社會、企業和
學生，教育服務質量的好壞完全由師資隊伍決定，師資隊伍建設
是學校首要工作。
三是每年有
20%的教師不上課，專門承擔企業項目開發，培
養教師的研發能力和新專業開設能力，鼓勵教師自我提升。要
求教師必須在企業生產一線工作
5年以上，每位在編教師每
5年
必須回企業接受
3個月新技術培訓。每年用于教師培訓的費用
占工資總額的
6%左右，每年每個員工平均培訓
200小時。提倡
終身學習與綜合發展，甚至對
50歲以上的老師如果需要也會投
入資金進行培訓提高。
四是新專業開設調研充分，充分展示其教學工廠理念，新專
業開設之前就確定了支撐專業的大工程項目，并確定該項目的
主要任務就是完成專業專向培訓的核心內容，強調大工程項目
一定要有企業投入資金購入項目所需要的實驗設施與設備。小
項目是根據大工程項目技術、技能培訓的需要安排的。小項目
的確立可由學院根據大項目的要求確定，其確定原則主要是為
學生提供完成寬基礎培訓與學期小型項目實施，如果一個專業
沒有大工程項目支撐，就不能開設這個專業。
我國高職院校由于地域特征和不可復制性，使得高職院校
若想保持其獨特性只能自己培養自己的專業教師，高職院校也
只有在青年教師教育培訓和培養機制上下工夫，探索并建立一
套切實可行的教師教育體系，經過較長時間的探索和實踐，才能
夠達到有效配置和開發人力資源的目的。通過對高職教師在道
德覺悟上嚴格要求，在能力培養上寬嚴相濟，結合社會實踐上形
成合理準入和退出機制，倡導去一流企業掛職，使青年教師在學
歷提升途徑、能力提升途徑、政治地位提升途徑均有路可行，建
立一支符合高職教育特色的教師隊伍是可行的。
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