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一是過分講究方法和技巧。“英語的運用是一種技能，但這種技能不是專靠技巧能夠獲得的。”太講究方法和技巧會占用自己很多的時間和精力，從而對學習的內容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學習的效果。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學習實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。
二是過分講究速度和效率，不愿花時間經常重復自己學過的內容。英語運用要靠“熟能生巧”，要不斷重復才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。
第三，三天打魚兩天曬網，沒有恒心，不能長期堅持學習。英語的學習要有一個過程，在這個過程中同學們會遇到各種困難，但是不能向困難低頭，要堅持不懈地反復學習，持之以恒，這樣才能成功。
第四，不重視聽力訓練。英語是有聲的，同學們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。
第五，只學而不用。英語的實踐性很強，如果只學而不用，就永遠也學不好。同學們學外語的目的就是為了應用，要學會在用中學習，這樣才能提高興趣，達到好的學習效果。
***，男，19**年*月出生，19**年*月參加工作，中學一級教師。任教導副主任兼年級組長、擔任英語教學工作。在工作中，忠誠于黨的教育事業，有強烈的事業心和責任感，切實履行教書育人的職責。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。以高度責任感和事業心將全部的熱情投入工作中，有較強的團隊意識和全局觀念，嚴格服從學校的工作安排，做好表率，團結同志，關心學生，樂于奉獻，為人師表，謙虛謹慎，求真務實，廉潔從教，任勞任怨，勇挑重擔，刻苦鉆研，具有扎實的專業理論知識和相當強的教育教學業務能力，教學效果好，教書育人成績顯著，從未體罰或變相體罰過學生，受到了學生的喜愛，家長的尊重，同事的好評，領導的信任。
一、不畏勞苦，勇挑重擔
我深知作這一名人民教師，責任重大，首先，加強學習，模范遵守法律法規，執行黨和國家的教育方針，模范遵守教育教學紀律和師德師風建設規定，為人師表，廉潔從教，為減輕學生學習負擔，注重提高學生課堂學習效率，盡量減輕學生課外學習負擔。在平凡的教學工作中保持崇高的敬業精神和無私的奉獻精神，率先垂范，言傳身教，“要想正人，必先正己”。所以無論是課上還是課下，總是以自己的人格力量感染學生，注意自己言行。說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。以教書育人為己任，對待學生嚴愛相濟，教書育人。
作為學校教導副主任，我能盡心協助教學副校長任做好學校教育教學管理工作。負責各類考試的組織和安排；負責教材、教輔用書分發工作；安排并組織聽課、評課、優質課、教學能手比賽活動；負責部室管理、控輟報訊、學生學籍檔案管理等工作。在工作中能夠踏踏實實，吃苦耐勞，對職責范圍內的工作和領導布置的臨時任務總是盡心盡力完成。工作中能顧全大局，敢于負責，處事果斷，對棘手問題從不推諉。遇到重大問題，能及時請示匯報，不自作主張。并能堅持科學發展觀，堅持理論聯系實際，注意學習科學文化知識，不斷豐富和充實自己，不斷提高自己的工作能力和業務水平。近兩年來，組織人人示范課三次，掀起學校聽評課熱潮，教師們互相學習，取長補短，效果極佳；為了活躍學生學校文化生活，組織開展了作文競賽、數學競賽、英語技能競賽等活動，對優勝者進行獎勵，激發學生學習興趣，促使良好學風的形成。多次榮獲學校“先進教育工作者”稱號。
擔任英語教學和年級組工作，即要搞好教學活動，又要開展年級組工作。為了搞好工作，犧牲自己很多休息時間，經常無償加班，同時帶領全體年級教師努力工作，爭創佳績，做老師們表率。2019-2020學年和2020-2011學年被評為“優秀年級組長”。
二、注重師德修養，關愛學生，用愛心感染學生。
這些年來，我深信 “德為師之本”，作為一名教師，自身的師德修養是最重要的。做教師首先是做人，做真誠的人，做正直的人。不管是在平時的工作中，還是生活中，不管是在學生面前，還是在同事面前，都注重自身的形象，用自己的人格魅力去打動人、感染人，樹立為教育事業無私奉獻的崇高理想和高度負責的敬業精神。作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。這些看起來很平常，其實這正是一個教師愛心的具體表現。多年來，我就是這樣播撒著愛的種子，收獲著愛的碩果。擔任班主任期間，注重班風學風建設，思想上關心學生，感情上親近學生，生活上關懷學生，千方百計調動學生的學習積極性，師生關系特別融洽，極大地激發了學生的學習積極性。在要求學生搞好學習的同時，更要求學生學會如何做人，做一個對社會有用的人。并注重學生政治思想素質的提高，用自己的愛心換學生的真心。
三、熱愛工作，創優異成績
多年的教育教學工作使他深深地體會到：教育工作責任重大，“學高為師，身正為范”。如果說德為師之魂，那么才就是師之本。有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，把教育工作當作了一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。這些年來，擔任過初中語文和英語教學工作，圍繞學校教學要求，提高合格率，降低低分率，對學生多幫助、多鼓勵，顧全全體體學生的發展。在教學中，能結合教材的知識建構和學生的實際水平，立足中等生，扶持差生，滿足優生。對不同層次學生設計了多種深度不一的教學方法，特別是基礎差學生，給學生提出了明確要求，學生有了壓力才有動力，適當降低教學難度，學生積極參與，學習更加輕松，通過不斷努力，付出終于有了回報，在每次考試中，低分率大大降低，合格率也提高了，成績有了明顯提高，受到學生的尊重，得到了領導肯定。多次榮獲學校“優秀教師”。
四、用恒心刻苦鉆研業務，搞好教育教學工作。
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【關鍵詞】成人英語學習 在線學習五階段理論 在線輔導策略
【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0110-02
在線學習是隨著互聯網的發展而興起的一種全新的學習方式，是現代遠程教育的重要組成部分。它是以現代先進的教育教學思想和理論為指導，向師生提供基于網絡環境下的以學生自主學習為中心的非面授教育活動。這種學習方式能夠充分發揮網絡的各種優勢，向教學雙方傳遞豐富的數字化信息，實現網絡的教育功能。在線學習輔導教師的職責與輔導策略對于在線學習的質量有直接的影響，也是遠程教育領域人們關注的熱點問題。
一、在線學習輔導教師的職責與輔導策略
在線學習離不開教師的輔導，在線輔導教師指導和幫助學習者完成學業，并對其學習成果予以評價。在線輔導教師與學生之間是純在線交互，但必要時會與混合式學習、面授輔導相結合。在線輔導教師承擔著學科專家、輔導者、學業評價者、討論管理者和技術支持者等多種不同的角色。在線輔導有助于提高學習者自主學習的成效，幫助學習者明確學習目標，盡快熟悉遠程學習方法和策略，對于遠程教育中成人英語學習者尤為必要。
為了幫助學習者有效地掌握知識，形成技能，輔導教師會采取一定的方式步驟，即輔導策略，來幫助學習者解決學習過程中遇到的困難。輔導教師根據成人在線學習特點和英語學習規律，選擇合適的策略，在不同的學習階段予以輔導，可以起到事半功倍的效果。
隨著國家開放大學向縱深發展，未來國家開放大學教師應該扮演e-facilitator（在線促進者）的角色。純在線的教學環境以學生自主學習為中心，教師通過扮演學習促進者的角色為學生提供導學和支持，幫助學生在線完成學業。
Gilly Salmon從1997年開始，先后提出在線學習五階段結構、理論與模式。該理論針對學習者在線學習時不同階段的問題給輔導教師提出相應的建議（如下圖），對于輔導教師明確自己的導學職責和組織在線輔導活動提供了較為完整的思路和借鑒。
二、成人英語在線輔導策略
1.訪問課程與動機激發
學習初始階段，學習者往往會面臨一個陌生的網上學習環境，也會遇到網絡配置不齊全、軟件安裝不知如何下手、忘記密碼等問題，這些無疑會增加其不適應感。輔導教師若能在此階段積極與學員聯系，提供及時的指導與幫助，則能為學員后面的在線學習打下良好的基礎。
（1）提供學習導航。輔導教師就英語課程平臺的特點、功能及工具的使用方法、課程學習的方法、學習目標、在線輔導安排、輔導教師聯系電話和答疑郵箱等向學員介紹，以方便學習者了解學習環境，隨時提問。若學員能在此時收到輔導教師熱情洋溢的電子郵件，則會提高學習興趣，減少孤獨無助感。
（2）了解成人英語學習者特點及需求。成人英語學習者一般具有較強的工具性動機，有明確的目的、較好的學習態度、一定的學習策略運用能力和自主學習能力。但大多基礎薄弱，學習時間難以保證，且普遍存在焦慮、畏難等心理障礙。輔導教師應盡量創造輕松、友好、接近真實的語言學習環境，多安排以任務為中心或問題為中心的學習活動，聯系工作、生活實際，如口語方面多聯系現實生活的話題，引起其興趣，激發其表達需要。
（3）鼓勵學習者自我介紹。通過自我介紹，學員之間可以快速熟悉起來，打破彼此之間的陌生感，減少獨學無友的孤獨感。學員盡量用英語自我介紹，包括自己的職業、業余愛好、從事工作、學習經歷、特長、學習愿望與目標等等。教師則可以從這些信息中分析學生的學習風格與學習需求。為便于歸類統計信息，教師先設計好介紹的電子模板，提供給學生。
（4）激發英語學習動機。成人英語學習者的動機成分中目的性較強，較為穩定。但在學習過程中普遍存在自卑、畏難等消極心理。如何激發其英語學習動機非常重要。教師設計一些簡單且易激發其成就感的學習活動，鼓勵大家用英語發帖留言并互相復帖，引導學生熟悉在線活動這一方式。如要求大家介紹自己難忘的一件事，篇幅可長可短，其他學生進行評議。對于遲遲未上線的學生，教師直接聯系他們，讓他們感受到教師的關心。在每個單元學習前，給所有學生發一封郵件，歡迎他們，提醒本周的學習時間、學習內容、任務和注意事項等。單元學習即將結束時，教師可再發一封郵件，總結一周的學習情況，適時表揚做得好的方面，指出存在的問題，督促學生完成作業，并且對下周的語言學習內容進行展望。教師的關注成為維持學生學習動機的助推器。
2.形成在線學習社區
學員在前一階段主要關注陌生的網絡學習環境，而在此階段，則轉向關心自己在集體中扮演何種角色、起何作用。面對著英語水平參差不齊、學習風格各不相同的成人學員，教師肩負著搭建正常語言溝通橋梁和維持良好社交氛圍的職責。
（1）建立學習小組。由于學員成分復雜，興趣、水平存在差異，加上時空分離、小組內部缺乏協調、教師遠不如在面授課上那樣能夠對學員有較強的控制力等原因，在線學習活動的效果往往會打折扣。輔導教師事先對學員進行摸底，有個大致了解，再綜合考慮學員的興趣、年齡、基礎水平、地域、職業、需求、在線學習時間長短等因素來劃分學習小組。小組成員的人數不宜太多，以5-6人為宜，為學員劃定角色，如主持人、資料提供者、總結者等。
（2）破冰行動。該活動旨在調動學員參與小組學習活動的熱情，幫助大家盡快形成在線學習社區，有助于后續的在線討論活動。教師設計一些有趣的活動來鼓勵大家參與，如猜英語字謎、英語句子接龍游戲等。活動目標要明晰，任務簡單易懂，教師可先示范或提供相應的活動模板，以免學員感到茫然。如用英語自我介紹的話，教師先進行自我介紹，給學生提供范例。
（3）確立網上行為規范。在線學習中，為避免學員發一些與學習內容無關的帖子，保證在線學習的有效性，教師需要對學員網上行為予以規范。如規定學員登錄本課程及論壇次數為每周最少兩到三次。若因特殊原因無法登錄，也要讓大家知道。論壇的“潛水者”一般只閱讀別人的帖子，自己并不參與討論，教師應盡可能鼓勵他們參與討論。在學習社區里提倡文明和諧、共同進步，禁止謾罵攻擊他人。引用其他學員的成果時，要注明作者和出處，反對剽竊。當然，短時間內不可能所有學員都能遵守以上規范，教師貴在堅持宣傳與強調，久而久之，才能形成文明、共進、和諧的在線學習社區。
（4）持續關注與幫助。在線學習中不同的學員表現各異，對于踴躍發言、熱心幫助同伴的學員要及時表揚，對于慣于“潛水者”多鼓勵。教師要全程關注學員在線語言學習活動，及時幫助他們解決困難，消除疑慮，提供充分的語言材料和答疑資源庫，逐步使所有學員都能跟上進度，增強英語學習的信心。
3.信息交流
輔導教師在此階段提供課程學習內容和論點，促進在線學習中課程信息互動流通，監控并采取措施加強學員之間交互的力度，可以通過英語QQ群、英語課程論壇、英語角等多種渠道進行，創造濃厚的英語語言氛圍，作為課程學習主導者鼓勵學生尋找與共享信息。
（1）設置學習目標。學習目標有利于英語教師合理有序安排語言學習活動，調控學員學習進度，引導學員自覺根據目標調整自己的學習，防止遺漏學習內容。語言學習目標要緊密結合學習者的實際，不能定的太高以至于難以達到，也不宜過低造成學習動力不足。學習目標的可操作性要強，便于學習者衡量實現的程度，突出重難點，避免抽象復雜化，盡量采取客觀具體的行為主義術語陳述學習目標及應實現的語言技能。避免使用“掌握”、“理解”等籠統的詞語。例如，學習一般現在時態時，將目標說成“掌握一般現在時態的用法”太過籠統，不便學生操作，若表述為“能用一般現在時態描述自己每天的日常生活”等則較具體、可操作性強，易于為學生領會把握。
（2）提供資源，設計討論活動。教師提供的資源忌太多過難，以致學習者用不上而成為其負擔。在呈現形式上，充分發揮多媒體優勢。如學習“問路”話題時，可以插播一段現實情景對話，音像效果能夠對學習者形成直觀生動的視覺、聽覺刺激，學習效果更佳。布置討論作業時，教師先提供作業模板，指導閱讀方法，引導學員進行歸納總結。討論話題圍繞課程內容，結合日常生活交流中有趣的語言現象來激發學員之間交流的興趣。
（3）主持討論活動。教師不僅是在線學習活動中的成員，也擔當了在線討論的主持者角色。合格的輔導教師知道如何提出新話題，如何引導話題討論的展開，如何控制討論的正確方向，如何調動學員的積極性。教師要規定主題討論的時間區間，如基于文本的異步討論和基于音視頻的同步討論各不相同，前者3-4天為宜，后者以1-2天最佳。注意對討論過程的監控，但不過多打斷，及時鞭策跟不上進度的落后者。回復學員問題時，避免過于膚淺或深奧。引導學生的討論時，不要馬上判斷正誤，給出討論的思路或技巧，不要一開始就提出多個問題，使討論陷入僵局。
（4）總結成果。小組匯報學習過程和成果，引導學員對知識和學習活動進行自我反思與評價。小組寫一份小結報告，篇幅可長可短，也可以鼓勵學員撰寫學習日志，教師將制定好的日志模板掛在群共享，內容包括：學到的知識和技能、遇到的難題、使用的參考資料和學習方法、是否達到預期目標等。
4.知識建構
在這階段，輔導教師需要非常活躍，其職責不是主導課程而是促進開放性活動，鼓勵學生通過討論，對課程材料批判性思考，理論聯系實際，積極地建構知識。
（1）提問。提問要求符合“最近發展區原則”，既將課程基本知識內容貫穿其中，又能由此引導學員進一步閱讀和思考。設置一些開放的、或兩難選擇的、或生活情景化的、或工作場合的話題，這比較容易引起學員的興趣。如《英語教學法》作為一門實踐性很強的課程，教師較多的采用案例分析，引導學員掌握英語教學法的原理，正確指導自己的英語教學，其中也論及英語教案的撰寫。學習該部分時，教師給學生提供多個教案案例進行分析討論，從中發現教學設計優劣與規律，引導學員站在自己學生的角度來思考其教學設計是否合理。
（2）促進討論。有時部分學員不積極參與討論，在線討論陷入僵局，或討論嚴重偏離主題，輔導教師可以將討論與學員的形成性考核聯系起來，促使學員參與討論；一次在線討論只圍繞一個話題進行，不宜設置過多問題，以免討論渙散無法集中；教師有時必須充當主持人的角色，幫助學員辨別信息正誤，引導學生思維朝正確方向發展，提倡“深度思維”，讓學員學會深度思考，使討論向縱深發展。
（3）鼓勵反思小結。通過聚集在線學習活動中來自不同學員的思想火花，會產生許多新的發現。教師幫助學員及時反思小結，將收集到的學習信息、新穎的觀點提煉成規律性的知識或發展成模型，到公共空間共享。如學生通過在線學習名師的教學設計案例，總結了眾多優秀教學設計中帶有規律性的知識，各小組將自己的認識總結形成小組報告，通過群空間共同分享。
（4）自我管理。在線學習者作為自主學習的主體，必須養成良好的自我管理習慣，教師不需回復每一個學生的問題，也不用總是第一個回復，可以讓學員清楚老師在何種情況下何時會回復他們的帖子，逐步培養起自我管理的意識與習慣。任務布置要明確具體，限制在線解答的時間和次數，提供任務說明、完成期限及樣例參考。在學員不能按時提交作業時，通過私人郵件提醒，教師監控學員學習進程，適時干預，促使學員真正成為能夠自我管理進行自主學習的遠程學習者。
5.自立發展
學員反思總結在線學習過程及從中獲得的認識并用諸實踐，將在線學習和其他學習整合，對媒體使用產生批判性見解。
（1）鼓勵反思總結。完成課程學習時，教師鼓勵學員反思自己在整個學期的小組活動中學到的知識有哪些，在學習活動中擔任何種角色，如何完成小組內部的分工，成果如何，學習中做了哪些貢獻，有何經驗，要汲取哪些教訓，有什么不足需要改進，等等。這些有助于教師總結提煉對課程設計及輔導的經驗認識
（2）促進個人發展。語言學習目標包括知識、認知結構、情感態度和學習能力等多個維度，而這些目標的實現最終會促進學員個人的發展。通過學習者態度的變化、學習計劃的制定、后續的學習中的具體表現、學習對工作的影響等這些外顯的行為變化，教師可以判斷在線學習是否促進了學生的學習發展及個體發展。
三、結束語
從課程的學習進程看，以上五個階段之間的界限劃分并不明顯，也不是絕對的，其過程是非線性、循環往復不斷上升的，這與學習者的知識基礎、學習能力與水平、在線學習方法、學習效率、知識難易程度等因素有關。可以肯定的是，在線學習中，學員在與學習社區里的師生交流互動中，達到語言知識的建構、語言能力的提升及個體的發展，這為英語老師在線輔導工作提供了策略設計方面的參考。培養學習者良好的學習習慣和正確的學習動機，最大程度調動成人學習英語的積極性，創造有趣、友好的在線學習氛圍，降低學員學習焦慮水平，優化成人英語學習過程是成人英語在線輔導教師的職責。只有以科學的教育理論為指導，發揮現代遠程開放教育的優勢，結合成人英語學習特點以及課程要求，才能履行好英語在線輔導教師的職責，才能提供適應遠程英語學習者需要的在線輔導策略。
參考文獻：
[1]Salmon. G. E-tivities： the key to active online learning [M]. London： Taylor & Francis Group， 2002.10.
[2]崔曉.遠程教育中基于學習者自主學習的導學策略研究[D].南京師范大學，2006.
作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的優秀教師。今天小編給大家為您整理了初中英語教師教研工作總結，希望對大家有所幫助。
初中英語教師教研工作總結范文一本學期我擔任初二()班的英語教學。由于剛剛調進__初中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。
一、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。
三、做好“培優轉差”
按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。
一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。
初中英語教師教研工作總結范文二教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：
一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’s the time? it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。
總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
初中英語教師教研工作總結范文三不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。
教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
隨著小學英語教學日益為國家和全社會所重視,在許多地方的小學英語已經成為了一門必修課。下面是小編整理的小學五年級英語教學工作總結，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家有所幫助。
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小學五年級英語教學工作總結1又過了一個學期，時間過得非常得快。仿佛這一整個學期，都在忙忙碌碌中度過。回顧這個學期以來，我在教學上所做的工作，我從教學和科研兩方面進行總結。
這一個學期的英語課堂教學，我更側重于學生知識點的落實，盡量把每節課重難點解決好。并及時登記好學生哪里學得不完善的地方，以便在復習時集中突破。這個學期，幾乎每堂課我都給學生聽寫，首先把好學生的單詞關，學生寫不出來的，多聽幾次，多重復，多側重，多督促，從期末考試學生寫單詞的情況來看，學生在這一塊確實相對于上個學期有了進步。
在小學階段，單詞還是學生的重點，所以對于單詞的識記應當首先放在首位。然后，對于課文的背誦，我也重視起來，原以為學生能讀就好，不一定要背誦課文，背了反而加重學生的負擔。然而，如果不要求學生背課文的話，學生就會養成一種惰性，不會嚴格要求自己，他們會認為過得去就行了。相反，對課文進行背誦，是對學生記憶的一種強化，學生從不會背到會背課文的這一過程，就已經不斷地在強化記憶，不斷地加深印象和理解。因此，背課文是提高學生學習英語的一個途徑。
另外，本學期，我采用了獎勵的方法，將學生的抄寫作業、聽寫、單詞課文的背誦、課堂表現等分類評比，并根據學生的基礎將他們分為三個層次，每周對他們進行英語之星的評比和獎勵，以此鼓勵學生學習英語，愛好英語。從效果上來看，學生學習的積極性真正比上學期有了很大的進步，學習的態度也越來越好。這個學期，我也加強了培優補差工作，尖子生除了立足于課本之外，我還輔導她們參加校內外各種各樣的比賽，以提高她們的英語綜合能力。對于中下生，我盡量進行一對一的輔導。
因為我發現，如果把中下生集中在一起教，總有那么些個學生不愿聽。一對一的話，學生感受到了老師對他們的關注和重視，于是自己也重視起來。而且我在輔導他們的時候總是讓自己有耐心起來，因為要是連我都沒有耐心的話，學生又怎么會好好聽呢?
在教學工作之余，我還參加教學科研，堅持參加區和科組的英語教研活動，并參加部落的網絡教研活動。另外，我還申報了小課題。雖然到最后，并沒有通過，但是這個過程中，我有嘗試過。有失敗就會有成功。明年我還要再來。
在教科研方面我認為自己還有以下幾方面做得不夠。
第一、對于教材還吃得不夠透。我認為可以從“文本再構”這一理念出發，進行文本和資源的整合。盡量把知識點做到深入淺出。
第二、對學法缺乏有效的指導。比如學生在平時幾次考試中，聽力和寫作丟分比較嚴重，雖然也給了學生一些做題的方法，但中下生在這方面還是有所欠缺。
小學五年級英語教學工作總結2本學期，我擔任小學五年級三個班的英語教學工作。在本學期的教學中，我深深地感到教小學英語之難之累。正因為如此，我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂;在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教前教后都做認真反思，不斷歸納總結以提高教學水平。
努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，認真編寫好教案制定好教學計劃，根據學生的實際學習情況和向其他教師取得的經驗，不斷地加以改善修改;在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導學生，還耐心地輔導學生復習遺漏知識;在傳授學生知識的同時，并對他們進行思想教育，教育優生幫助后進生。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
第二、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
第三、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高了教學質量。
第四、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話。
三、英語活動
積極配合學校參與校內外舉辦的英語活動。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了提高。當然，在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的整體水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素質教育的發展作更大的努力。
小學五年級英語教學工作總結3本學期我擔任五年級的英語教學工作。在教學工作中，我堅持以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神要求自己，認真學習教育理念，深入研究教法，虛心向前輩學習，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到自己在教學中仍有許多需提高和改進的地方，以下是本學期我的教學情況總結。
一、認真備課，面向全體授課。
有教者必然有學者，學生是被教的主體。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解和分析學生情況，有針對性地開展英語教學很重要。只有了解學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，才能對授課效果有直接的影響。因此，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。
學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。
二、在課堂教學中，活躍氣氛，激勵學生主動思考問題，參與活動。
實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時還要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，因此在課上一定要設法讓學生全身心投入。而英語又是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，上課內容豐富、教態自然，講課生動、難易適中，自然就能夠吸引住學生。
例如，我會盡量多介紹一些有關英美國家的文化知識、生活故事，為學生學習英語提供動力和激情。另外，我還注意結合現實生活中的現象多方面、多角度地培養學生良好的品德和高尚的人格。但回看自己的授課，我感到有點慚愧，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心自學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當中困難。
三、課后用愛心澆灌學生
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。為此，在早讀時，我下班了解情況，發現問題及時解決;課后發現作業問題及時講解，讓學生及時消化。在班里優生不多，中差生卻俯視皆是的情況，在不斷學習中學生兩極分化現象不斷擴大，嚴重影響了班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。
首先，幫助他們找出優、缺點，以發揚優點，克服缺點;其次是以平常心對待。差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同樣的平等和民主，因此，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任中差生，鼓勵他們自由討論;最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能理解他們，接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。
四、在教研方面，積極參與，博取眾長
平時，我抓住機會，多聽優秀教師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平;認真學習研究教學理論，新課程標準、理念，有針對性地應用于教學活動當中;積極配合我校英語組有關課題的研究工作。
五、努力總結和發現問題，及時調整教學策略
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。如：我發現學生的語言運用能力不夠強，所以在以后的教學中要加強學生這方面的訓練，力爭讓學生輕松學習，熟練掌握。
一學期的教學工作自己收獲良多：領導的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學生的渴求，使我信心倍增。在今后的工作中，我會努力填補自己教學中的不足，繼續多問、多想，多與其他教師交流工作經驗，相互配合、學習，爭取更大的進步!
小學五年級英語教學工作總結4在這個學期，我繼續擔任五(x)、五(x)班英語教學。在學期剛開始時，我所面臨的問題，不僅是像以往那樣，完成本冊書的教學;學生這一學期要參加小學生畢業考試，我必須在本冊書的教學結束后，擬定一個小學英語的系統的復習計劃，根據計劃合理地安排自查前的復習工作。
五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
學生經過一個學期的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課：
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和不同班級的學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量：
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性：
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學：
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。
于是，為了讓他們取得進步，我的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。
如，五年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。
另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
3、在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。
工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學生作業比較馬虎,有小部分學生學習懶散，學習態度差，還有一部分學生學習有困難,部分學生的學習成績還不夠理想。希望今后改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學。
六.采取的措施：
1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
2、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
3、在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。
如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。
總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞新課改的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，收到一定的效果，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以后的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，繼續加強對教材鉆研，想多點辦法，讓學生學得更輕松，爭取更上一層樓。
小學五年級英語教學工作總結5一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業業，為人師表。在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂，小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況：
一、政治思想方面：
我認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習的過程中自己也積累了不少經驗，也了解到新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
參加全校教職工大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關系融洽。另一方面，教師的言行，學生極易照樣接受，很少去鑒別，因而，我本著要對學生的一生負責，認識到必須要正視自己的言行。以身作則，才能為人師表。要求學生做到的，自己必須先做到。如果言行脫節，說做不一，或者是要求學生這樣做，自己卻那樣做，只能引起學生反感，造成惡劣影響。我堅信擁有健康的人格品位，才能在學生中樹立威信、得到敬重，起到榜樣作用。
二、英語教學工作
我所任教的是五年級的英語教學工作。我根據他們各自不同的特征因材施教，著重注意做到以下幾點：
1.深入細致的備好每一節課。
在備課中,我認真研究教材，力求準確把握重點，難點，并注重參閱各種資料，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結以提高教學水平。
2.認真上好每一節課。
我在英語課堂采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，不斷地鼓勵自己“English,I Can do”“English, I Can Say”。
3.認真及時批改作業注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。
4.堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。
5.注重教育理論的學習，把一些先進的理論應用于課堂,做到學有所用.半年來,我在學校聽了許多公開課。
通過聽了公開課,使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。
三、加強自學,不斷積累知識.
由于本人在英語教學方面經驗不足,自己的知識又有限,在教學的同時,時時虛心向資歷深的教師請教,和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法,加強自身的業務學習,擴大視野;用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料,時常聽錄音糾正自己的語音語調.
總之,一學期的教學工作自己付出了很多,收到的回報也不少:領導的信任,使我精力充沛;同事的幫助,使勁十足;學生的渴求,使我信心倍增.我會努力填補自己在教學中的不足,不斷改進教學方法,在教學中設計一些學生喜愛的活動,游戲來輔助課堂教學,激活課堂.積極開發和有效利用課程資源,更好的為英語教學服務,力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績.我相信有耕耘總會有收獲。
本學期,我擔任高一4、高一5、高一6班的教學工作。我按照新課改的要求, 在學校領導的帶領下, 我不僅在教學上有所提高, 在業務水平上也有了不小的進步。 立足現在,放眼禾來,為使今后的工作取得更大的進步,現對本學期教學工作總結如下:
一、注意高一與初中的銜接過渡
由于我們的學生大多英語入學成績偏低, 大多都是啞巴英語。 他們都不敢大聲朗讀課文, 因為發音不準或是壓根不會讀, 自卑的心理很明顯。 新學期開始我特意花了兩節課學習音標, 從根本上幫他們找自信, 讓他們認識到英語是一門語言, 讀起來很美, 和語文一樣, 可以欣賞享受的。
另外, 通過找學生問話, 測詞匯量量等方式, 我了解到學生在詞匯量和語法上面存在困難。 因此, 在努力完成教學目標的同時, 在課堂上從語言、 詞匯、 語法、 句型等方面系統復習, 以使學生盡快適應高中英語教學。
二、注意營造英語氛圍, 注意學習方法的輔導
在上課過程中, 我堅持用英語授課, 要求并鼓勵學生用英語思考, 回答問題; 下課后鼓勵他們用英語進行交流。 一個學期下來,大多同學都能夠表達, 而且也沒有膽怯。 此外, 盡量多講一些關于英美國家的文化, 生活故事, 讓他們體會到應用語言的快樂感和成就感.同時根據“抓住閱讀、 抓住高考” 的成功經驗, 大力培養學生的閱讀能力。 以步步高為依據同步進行閱讀培訓。
另外, 加強改錯訓練, 本學期先后共進行了 10次改錯訓練,每次都努力做到認真批改, 力爭使學生快速提高英語成績。
三、 認真批改作業、 堅持基礎教學
堅持布置適量的作業, 使學生所學知識得到鞏固和提高。 布置作業時, 堅持做到有針對性, 有層次性, 形式多樣化。 每個學生對課堂上的知識掌握程度, 都會在作業中得以直接體現出來。 因此, 我用步步高中的題目進行練習。 對于難度較大的題目, 學生出現錯誤較多的作業, 課上利用時間統一詳細講評每個錯誤; 對于學生不該出現的問題, 指導學生及時糾正。 每隔兩天布置聽寫任務, 對所學新單詞、新短語、 好句子進行聽寫。 認真及時地批改聽寫。 并針對學生的聽寫情況, 認真透徹地進行講評, 根據其情況不斷改進教法。
四 培養學生的自學能力
只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法, 并培養學生的目字能力, 才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。 具體包括: 培養學生的預習能力、 掌握英語基本知識的能力、 學生自己整理所學知識的能力。 另外, 自學能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀, 要求學生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學生勤查字典。
五、 做好課后輔導工作, 注意分層教學
六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉化工作為主。面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。
學生經過一個學期的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣，對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課：
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和不同班級的學生的實際情況，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量：
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性：
對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學：
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。
2、在復習階段，由于復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇(對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。
另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
3、在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點，總結規律，認真思考，不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑，所授班級的有些學生作業比較馬虎，+有小部分學生學習懶散，學習態度差，還有一部分學生學習有困難，部分學生的學習成績還不夠理想。希望今后改進教學方法，向同事們學習好的教學方法，不斷進取，以滿腔熱情投入教育教學。
六.采取的措施：
1、通過聽、說、讀、寫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
2、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
2、政治思想：我熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
3、教育教學工作：在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，認真備課，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生復習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班里的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
4、培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習后對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了以下工作：
5、認真備課、面向全體授課：認真備課。不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結。
6、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
7、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
8、在課堂教學中：在課堂上，認真授課。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生
9、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
10、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
