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第1篇

根據(jù)國(guó)家機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)畢業(yè)能力要求之4“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”要求，整合現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容，形成了基礎(chǔ)知識(shí)遞增和設(shè)計(jì)能力遞進(jìn)的機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)。其中先修課程包括數(shù)學(xué)類、工程力學(xué)、機(jī)械制圖、公差與技術(shù)測(cè)量等基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為達(dá)到“具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件的能力”的畢業(yè)要求，設(shè)計(jì)了課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)三個(gè)能力遞進(jìn)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2機(jī)械設(shè)計(jì)類課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)

課程教學(xué)及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)分為機(jī)械原理和機(jī)械設(shè)計(jì)兩個(gè)部分，每部分。含課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)如下：機(jī)械原理課程是一門培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)與分析的技術(shù)基礎(chǔ)課，主要研究機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)力分析，常用機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本理論和方法，機(jī)械系統(tǒng)傳動(dòng)方案的規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生：第一，理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。第二，掌握機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)的能力。第三，具有機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的繪制，計(jì)算機(jī)輔助機(jī)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)的能力。機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械原理課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)安排部分課程基本理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解。通過(guò)增設(shè)一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論與實(shí)際項(xiàng)目需求的理論知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。通過(guò)設(shè)立較多的選修實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)課程是一門培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課，在教學(xué)內(nèi)容方面著重掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法和創(chuàng)新思維，通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)和機(jī)器中各種通用零件的基本理論和基本知識(shí)，初步具有機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的分析、設(shè)計(jì)能力，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)設(shè)立部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步加深理解課堂教學(xué)的內(nèi)容；通過(guò)設(shè)立一些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；通過(guò)設(shè)立較多的選做實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3基礎(chǔ)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)機(jī)械傳動(dòng)裝置和簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的理論和實(shí)際知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律，掌握機(jī)械通用零部件及簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)理論及設(shè)計(jì)方法。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的正確設(shè)計(jì)思想，樹(shù)立工程意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和以后從事工程設(shè)計(jì)工作打下良好的基礎(chǔ)。課程的教學(xué)目的：第一，學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計(jì)的一般方法、步驟，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)的一般規(guī)律。第二，學(xué)會(huì)從機(jī)器的功能要求出發(fā)，合理選擇傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的類型，制定傳動(dòng)設(shè)計(jì)方案，正確計(jì)算零件的工作能力，確定它的結(jié)構(gòu)、形狀、尺寸及材料，并考慮制造工藝、使用、維護(hù)、經(jīng)濟(jì)和安全等問(wèn)題，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)能力。第三，進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基本技能訓(xùn)練，例如計(jì)算、繪圖，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)和設(shè)計(jì)資料，以及使用經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)等。第四，通過(guò)編寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，提高學(xué)生文字表達(dá)能力，掌握撰寫技術(shù)文件的有關(guān)要求；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)撰寫論文的能力。第五，訓(xùn)練學(xué)生用CAD繪圖的能力。機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)是形成機(jī)械裝備設(shè)計(jì)能力的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。內(nèi)容以車床或銑床的主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)為主線，以所學(xué)過(guò)的機(jī)械制造裝備的基礎(chǔ)知識(shí)為支撐，完成主傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、操縱裝置布置、工程分析計(jì)算等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。其目的是在相關(guān)先修課程學(xué)習(xí)后，進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的基本步驟和方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

4創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)包括機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真和機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作兩個(gè)環(huán)節(jié)：機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與仿真是學(xué)生以項(xiàng)目組的形式自主開(kāi)展的為期一年的研發(fā)與制作項(xiàng)目，在學(xué)院的統(tǒng)一命題下完成一項(xiàng)任務(wù)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題求解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理、綜合創(chuàng)新等方面的能力和素質(zhì)。機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作是結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，通過(guò)機(jī)構(gòu)綜合模擬現(xiàn)實(shí)自然界生物的動(dòng)作行為，并輔以相應(yīng)的控制系統(tǒng)達(dá)到機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生以組為單位自主地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容科技文獻(xiàn)檢索、方案設(shè)計(jì)、虛擬仿真、繪制加工圖紙、撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)并進(jìn)行答辯，通過(guò)工程實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的能力。

5結(jié)論

第2篇

1.1課題內(nèi)容要盡可能多地涉及本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

(1)不同于科研和工程的實(shí)際需要，畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題首先考慮滿足教學(xué)要求。因?yàn)椋瑢W(xué)生沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與實(shí)際生產(chǎn)接觸機(jī)會(huì)很少。因此，課題內(nèi)容要貼近本專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，來(lái)總結(jié)學(xué)生在大學(xué)四年內(nèi)所學(xué)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，把這些專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合起來(lái)，不能讓學(xué)生僅僅停留在課本內(nèi)容基本上都懂，作業(yè)也都會(huì)做，考試也都不掛科，但就是不能做到應(yīng)用的狀態(tài)。(2)課題不能太大、太空。例如，提高機(jī)械效率的優(yōu)化設(shè)計(jì)、世界先進(jìn)機(jī)械的研究等，類似課題學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力暫時(shí)還無(wú)法把握。

1.2難易程度適中、工作量適宜、適當(dāng)提前畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間

黃河科技學(xué)院工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排的是12周時(shí)間。但實(shí)際上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，真正用來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間也就一兩個(gè)月甚至更少，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)間里，有的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始去找工作，或者進(jìn)入工作實(shí)習(xí)期，不能很好地保證用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。因此，如果課題難度太難，或者工作量太大，會(huì)造成學(xué)生失去信心，進(jìn)而出現(xiàn)隨便抄襲應(yīng)付的現(xiàn)象。不能達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正目的。所以，為了保證學(xué)生保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，所選的項(xiàng)目難度、工作量要適中。畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)始時(shí)間，可以安排在機(jī)械設(shè)計(jì)的課程結(jié)束后。這時(shí)候，學(xué)生基本具備了設(shè)計(jì)的初步知識(shí)，可以選擇適當(dāng)難度的課題，讓部分學(xué)生開(kāi)始試住做些大體跟畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容基本一致的工作，到真正畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一是可以把課題做深，二是學(xué)生也不感到時(shí)間緊張，三是有可能的話還做出實(shí)物。給學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮空間，留夠申請(qǐng)專利和論文的時(shí)間，提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)能力。近年來(lái)，我校每年有數(shù)十名學(xué)生，是用這種方式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的，畢業(yè)時(shí)他們已經(jīng)申請(qǐng)好國(guó)家實(shí)用新型發(fā)明專利，并做出了實(shí)物。從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、制造到裝配調(diào)試和改進(jìn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲很大，畢業(yè)后，學(xué)生在企業(yè)很快就進(jìn)入崗位角色，企業(yè)也比較歡迎這樣的學(xué)生。

1.3選題要靈活

課題所涉及的行業(yè)要多種多樣。例如，裝備制造、礦山設(shè)備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、食品加工及特種設(shè)備等。這樣既滿足了不同學(xué)生的興趣要求，又減少了雷同現(xiàn)象，指導(dǎo)教師也可以把難度相對(duì)大的課題，按照工藝或結(jié)構(gòu)分成幾個(gè)小課題再分配給不同的學(xué)生，使他們之間既有明確分工又有合作，增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除指導(dǎo)教師按照自己的工作經(jīng)驗(yàn)和要求命題之外，可以與企業(yè)聯(lián)系，設(shè)計(jì)一些在現(xiàn)實(shí)工作過(guò)程中實(shí)際應(yīng)用的課題，增加項(xiàng)目實(shí)用性的同時(shí)，也允許學(xué)生根據(jù)自己的觀察與愛(ài)好，由自己提出課題。部分學(xué)生已經(jīng)參加了工作，也可以根據(jù)其所在的企業(yè)的行業(yè)性質(zhì)和產(chǎn)品特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)產(chǎn)品。最后由教師和學(xué)生商議共同提出課題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其將來(lái)或現(xiàn)有的工作有著直接的幫助。

1.4減少論文在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題中所占比例，增加機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的要求

國(guó)家教育部2014年教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是將600多所大學(xué)本科學(xué)校轉(zhuǎn)向職業(yè)技術(shù)教育。因此，大部分大學(xué)本科生將來(lái)的就業(yè)崗位將是生產(chǎn)一線。因此，傾向于理論研究的論文題目在課題中的比例應(yīng)當(dāng)減少，更多地增加和體現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際應(yīng)用的課題。同時(shí)，也是由于論文內(nèi)容是學(xué)生更容易抄襲，降低了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到學(xué)校開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的真正目的。

2機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的幾個(gè)具體問(wèn)題

2.1參考資料的收集

拿到設(shè)計(jì)題目后，學(xué)生最直接想到的是從網(wǎng)絡(luò)中搜集資料。學(xué)生無(wú)疑能夠很快地找到與自己題目相關(guān)的各種資料，但涉及到具體技術(shù)問(wèn)題和具體結(jié)構(gòu)問(wèn)題的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)中可參考的資料很少，能夠具體解答的更少，這時(shí)學(xué)生就會(huì)感到很茫然，無(wú)從下手，這就是現(xiàn)代大學(xué)生的通病。之所以有這種慣性的思維，是由于現(xiàn)代的教學(xué)模式和教學(xué)理念不當(dāng)造成的。在大學(xué)學(xué)期期間，學(xué)生們遇到問(wèn)題后就去查找課本上的現(xiàn)在公式，只要套用就可以了，然后實(shí)際的設(shè)計(jì)卻并非這樣簡(jiǎn)單，要靠學(xué)生自己去思考，去查找相關(guān)文獻(xiàn)。因此，在此期間建議學(xué)生到圖書(shū)館，到企業(yè)去，更廣泛地搜集資料。另外，隨著標(biāo)準(zhǔn)化的完善，有許多設(shè)備的設(shè)計(jì)制造都已經(jīng)有了國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范設(shè)計(jì)。例如，特種設(shè)備、食品加工設(shè)備、制藥設(shè)備和計(jì)量設(shè)備等其設(shè)計(jì)方法和過(guò)程，甚至結(jié)構(gòu)等都有詳細(xì)的規(guī)定和要求，建議學(xué)生在查閱有關(guān)資料的過(guò)程中，學(xué)會(huì)查閱相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2設(shè)計(jì)方案的確定

學(xué)生在經(jīng)過(guò)了資料的搜集和總結(jié)后，根據(jù)自己的課題的要求，繪制出機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。然后對(duì)機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)部分進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)計(jì)算。此時(shí)，機(jī)構(gòu)的選擇，前提是要滿足課題要求和機(jī)器功能的實(shí)現(xiàn)。但是，很多學(xué)生不重視這個(gè)過(guò)程，基本上在這個(gè)階段都是畫(huà)草圖，懶于計(jì)算，導(dǎo)致在真正的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)返工的現(xiàn)象。而且在方案設(shè)計(jì)時(shí)，要設(shè)計(jì)出不同的方案進(jìn)行比較，甚至要做一些簡(jiǎn)單的模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較。比較的過(guò)程中，不僅考慮機(jī)構(gòu)是否達(dá)到生產(chǎn)率的要求，還要考慮機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)的平穩(wěn)性，最終確定出更合理的方案，并繪制出正規(guī)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。

2.3設(shè)計(jì)計(jì)算

畢業(yè)設(shè)計(jì)中的計(jì)算主要包括執(zhí)行機(jī)構(gòu)和原動(dòng)機(jī)所需的功率、運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算、動(dòng)力學(xué)計(jì)算。

2.3.1類比法確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需功率

首先，確定直接參與工作的執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需要的力、力矩、速度、加速度和位置等技術(shù)參數(shù)，從而計(jì)算出執(zhí)行機(jī)構(gòu)的功率;然后，計(jì)算出整個(gè)傳動(dòng)系統(tǒng)中的傳動(dòng)功率。很多種情況下，執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需的功率比較容易確定，例如，起重機(jī)起吊重物所需要的力、鋼筋的彎曲切斷所需要的力等。然而有時(shí)，這些重要的參數(shù)無(wú)法用簡(jiǎn)單的方法來(lái)確定，因?yàn)檫@些參數(shù)與其機(jī)器加工的對(duì)象和加工工藝有關(guān)，例如，壓球機(jī)的設(shè)計(jì)。壓球機(jī)壓制過(guò)程中的徑向壓力是要通過(guò)模型試驗(yàn)而測(cè)定的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)有困難。因此，這種情況下，就要去找似的工況所耗用的功率，總之就是要用類比的方法來(lái)確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)所需要的功率。確定了使用功率就可以確定原動(dòng)機(jī)的功率，按國(guó)家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)選取電機(jī)類型，如三相(或單相)交流異步電機(jī)、直流調(diào)速電機(jī)、步進(jìn)電機(jī)、伺服電機(jī)等。其中步進(jìn)電機(jī)和伺服電機(jī)的主要參數(shù)是根據(jù)扭矩確定的。

2.3.2運(yùn)動(dòng)學(xué)計(jì)算

在確定了電機(jī)轉(zhuǎn)速之后，設(shè)計(jì)者需要對(duì)傳動(dòng)系統(tǒng)的各機(jī)構(gòu)進(jìn)行速比的分配。在速比分配的過(guò)程中，學(xué)生一般是按照課本推薦的數(shù)據(jù)來(lái)分配的，例如，帶傳動(dòng)，課本上推薦的傳動(dòng)比是2～7，但在大功率帶傳動(dòng)的機(jī)器中，小帶輪基準(zhǔn)直徑確定后，如果按照傳動(dòng)比2～7來(lái)設(shè)計(jì)大帶輪時(shí)，大帶輪的直徑會(huì)很大，有可能不滿足實(shí)際的結(jié)構(gòu)要求。在實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程中，速比的大部分應(yīng)該是由減速器來(lái)承擔(dān)，所以先確定減速器的型號(hào)。具體的步驟是:首先根據(jù)速比，對(duì)應(yīng)的功率查到減速器型號(hào)，再根據(jù)型號(hào)(一般其主要結(jié)構(gòu)參數(shù)是中心距)查得其聯(lián)系尺寸。機(jī)器其余的速比部分再由其傳動(dòng)形式來(lái)補(bǔ)充。

2.3.3動(dòng)力學(xué)計(jì)算

在載荷計(jì)算中有時(shí)候會(huì)遇到較復(fù)雜的力的分析，如風(fēng)載荷，雪載荷，地震載荷等，學(xué)生有時(shí)候不能夠很好地將這些力進(jìn)行簡(jiǎn)化，做出受力分析。因此，在此時(shí)建議學(xué)生去查找相關(guān)國(guó)家或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)里有無(wú)所規(guī)定的計(jì)算過(guò)程要求，若設(shè)計(jì)題目屬于特種設(shè)備的卷?yè)P(yáng)機(jī)，起重機(jī)設(shè)備等，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)里都規(guī)定有計(jì)算內(nèi)容和推薦公式，以及各種參數(shù)的選擇，這時(shí)學(xué)生就必須按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行;若標(biāo)準(zhǔn)里沒(méi)有規(guī)定的就得查閱相似情況有沒(méi)有其他設(shè)計(jì)人員發(fā)表的論文或者專著等，作為計(jì)算時(shí)的參考;若沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的，沒(méi)有資料的，就得做模型試驗(yàn)，來(lái)確定相關(guān)參數(shù)。學(xué)習(xí)程度比較好的學(xué)生建議借助于分析軟件進(jìn)行計(jì)算，如Ansys、Creo、Adams、Recdyn等，其計(jì)算的目的是確定結(jié)構(gòu)主要零件的尺寸，同時(shí)還是要保證機(jī)器運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的平穩(wěn)性與可靠性，為下一步的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。在此階段里，許多學(xué)生甚至個(gè)別老師誤解地認(rèn)為設(shè)計(jì)就是計(jì)算，也就是要把包括結(jié)構(gòu)在內(nèi)的所有零部件的尺寸都計(jì)算出來(lái)，才能開(kāi)始繪圖，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。計(jì)算是基礎(chǔ)，有了基礎(chǔ)計(jì)算數(shù)據(jù)，就可以開(kāi)始繪制結(jié)構(gòu)圖，很多結(jié)構(gòu)和一些零件的尺寸是在繪圖的過(guò)程中去確定的。

2.4結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

作為機(jī)械專業(yè)的畢業(yè)生，常見(jiàn)機(jī)械和機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)與機(jī)械識(shí)圖和制圖的能力是最基本的要求，但由于繪圖過(guò)程相對(duì)比較繁瑣，需要一定的三維透視能力，學(xué)生們害怕畫(huà)圖已成為一種普遍現(xiàn)象。如果在此之前沒(méi)有進(jìn)行充足的繪圖訓(xùn)練，所畫(huà)的機(jī)械圖紙問(wèn)題較多，與正規(guī)圖紙的要求有很大差距。雖然此階段必要的計(jì)算已經(jīng)結(jié)束，但大部分學(xué)生對(duì)繪圖仍然感到茫然，無(wú)從下手。這個(gè)階段指導(dǎo)老師應(yīng)該在與學(xué)生共同分析結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、視圖的合理布置、標(biāo)準(zhǔn)件和外購(gòu)件的選用、的選用以及安全措施的應(yīng)用等，重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和圖紙的繪制。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般從執(zhí)行機(jī)構(gòu)先繪出，然后，逐漸向其他部分展開(kāi)，邊畫(huà)圖邊修改，直到完成整個(gè)裝配圖的繪制。相對(duì)于裝配圖的設(shè)計(jì)，零件圖的繪制設(shè)計(jì)、更多的要求是視圖的正確表達(dá)、尺寸及加工要求的準(zhǔn)確標(biāo)注、零件材質(zhì)的合適選擇、合理加工工藝性等。所以，零件圖要求的完整性和準(zhǔn)確性更高。大部分畢業(yè)生覺(jué)得零件圖好畫(huà)，但結(jié)果往往不令人滿意。有許多學(xué)生仍然還是畫(huà)了幾張?jiān)谡n程設(shè)計(jì)時(shí)的零件圖，比如傳動(dòng)軸、齒輪、帶輪等，反應(yīng)出學(xué)生對(duì)零件設(shè)計(jì)工作的欠缺和不自信;也有一些同學(xué)，先用三維軟件建立一個(gè)三維的模型，讓軟件自動(dòng)生成二維的工程圖紙，又不加于修正，致使零件圖表達(dá)不完善，不能作為實(shí)際生產(chǎn)用圖紙。所以，在整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，指導(dǎo)教師要不斷地檢查學(xué)生的進(jìn)度情況，及時(shí)指出圖紙表達(dá)中的錯(cuò)誤和不合理，避免設(shè)計(jì)出現(xiàn)重大的返工現(xiàn)象。

3結(jié)束語(yǔ)

第3篇

由于近年來(lái)高校的大量擴(kuò)招，高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量日漸低下，畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量亦是如此。由于種種原因，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量與教師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量之間的矛盾激化嚴(yán)重，隨著時(shí)代跨越式的發(fā)展，此情況已越演越烈。陳舊的畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置模式已遠(yuǎn)跟不上時(shí)展的步伐。總結(jié)起來(lái)可歸結(jié)為，一方面，學(xué)生無(wú)法花費(fèi)大量的精力與時(shí)間完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，部分青年教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等原因?qū)W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)不夠重視。

（一）從學(xué)生層面看待問(wèn)題

1.就業(yè)形勢(shì)。

由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程被多數(shù)高校置于大四這個(gè)時(shí)間段，而學(xué)生此時(shí)心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機(jī)械專業(yè)，就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，在沉重的壓力下，在校大學(xué)生無(wú)法將心思完全放在如何完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)上以完成自己的最后學(xué)業(yè)任務(wù)，加之有些高校無(wú)法把握住學(xué)生的心態(tài)以作出正確的心理指導(dǎo)。

2.對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重要性認(rèn)識(shí)淺顯。

由于有些高校機(jī)械專業(yè)類本科生一年級(jí)至三年級(jí)課程計(jì)劃中，沒(méi)有類似于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的課程諸如課程設(shè)計(jì)、在工廠實(shí)際操作等學(xué)習(xí)安排，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于其認(rèn)識(shí)極為匱乏，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)類似于一些基礎(chǔ)課程，臨考試前加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)一些考試范圍就可以輕松過(guò)關(guān)，從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生前期準(zhǔn)備工作不夠充分，加之部分高校對(duì)于最后畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理過(guò)于寬松，使得學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立科研能力與扎實(shí)實(shí)踐能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并取得較好成果的前期憧憬提前流產(chǎn)。

3.無(wú)法靈活運(yùn)用學(xué)校文獻(xiàn)資源。

一個(gè)良性的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程離不開(kāi)大量的文獻(xiàn)檢索，在機(jī)械領(lǐng)域尤為如此，如一些工程應(yīng)用實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)公式、典型設(shè)計(jì)案例等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助極大。但經(jīng)調(diào)查，學(xué)生在此重要環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重脫節(jié)狀況。即便能夠使用紙質(zhì)圖書(shū)資源，也是一些過(guò)于陳舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與工程應(yīng)用數(shù)據(jù)，以致最后設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)械零部件根本無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際。

4.無(wú)法靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件

在機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中，一些計(jì)算機(jī)軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件（UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等）等都起到非常重要的輔助功能。但因?yàn)閷W(xué)生前期對(duì)這些軟件重視程度不夠，導(dǎo)致后期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作量非常龐大，繼而出現(xiàn)學(xué)生心理上的“心有余而力不足”情形。

（二）從高校層面看待問(wèn)題

1.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置問(wèn)題。

包括畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排工作與選題工作等在內(nèi)的所有環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其課程設(shè)置模式的合理性。不少高校將畢業(yè)時(shí)間安排在大四這個(gè)學(xué)生提前找工作的時(shí)間段并不是非常合理，此安排方式對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)干擾性極大。部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排并不到位，致使學(xué)生對(duì)在什么時(shí)間段完成什么事情渾然不知。關(guān)于選題工作，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過(guò)于陳舊，同樣的題目每年重復(fù)使用，畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)不能及時(shí)得到更新，遠(yuǎn)跟不上工廠應(yīng)用的前沿技術(shù)。學(xué)生在選題的過(guò)程中往往不能掌握選課題的主動(dòng)權(quán)，大多是各個(gè)學(xué)院隨機(jī)將指導(dǎo)教師分配給學(xué)生并由教師來(lái)分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，此類型選題方式一定程度上使學(xué)生的興趣愛(ài)好與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目得不到充分匹配，自然無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。

2.高校教師問(wèn)題。

現(xiàn)多數(shù)高校負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教師為年青教師，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到長(zhǎng)年的積淀，并缺少一個(gè)與教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)或沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只能是紙上談兵。因此，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生某個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該完成的任務(wù)長(zhǎng)時(shí)間得不到跟進(jìn)，答辯過(guò)程不能保質(zhì)保量，最終只能流于形式。如此每屆學(xué)生反復(fù)這樣的過(guò)程，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)況與答辯結(jié)果不能及時(shí)得到學(xué)校總結(jié)與改進(jìn)，久而久之，自然導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量每況日下。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容安排。

機(jī)械專業(yè)本科生步入社會(huì)更多的是需要其擁有能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生更應(yīng)該有熟練的實(shí)際操作能力以減少公司培訓(xùn)的成本。但部分高校為了節(jié)約資金、提高學(xué)生的畢業(yè)率等目的，學(xué)校里面的實(shí)驗(yàn)儀器長(zhǎng)時(shí)間得不到更換，加上教學(xué)管理上的脫節(jié)與陳舊實(shí)驗(yàn)儀器的不能使用，導(dǎo)致基礎(chǔ)年級(jí)安排的實(shí)踐課程變?yōu)槔碚摻虒W(xué)課程。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃里面多半沒(méi)有實(shí)踐操作或者做出實(shí)物的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的缺失必定會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐操作能力不足而低于公司引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

二、改進(jìn)措施的提出

（一）學(xué)生層面改進(jìn)措施

1.心理輔導(dǎo)并及早介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。

針對(duì)學(xué)生在大四階段所出現(xiàn)的這種心理問(wèn)題學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)作出心理輔導(dǎo)等相關(guān)措施為學(xué)生提供正確導(dǎo)向，在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃時(shí)間層面可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段其提前至3年級(jí)第2學(xué)期，及早的介入畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的幫助較大，可有效緩解四年級(jí)學(xué)生心理上的壓力，對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生更是如此。

2.加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。

高校開(kāi)設(shè)的課程中，基礎(chǔ)年級(jí)的課程安排應(yīng)開(kāi)設(shè)2至3門類似于課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的課程，使學(xué)生提前接觸此性質(zhì)的課程。再者，高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí)，可以讓低年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受畢業(yè)答辯這種氛圍以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能。

基礎(chǔ)年級(jí)的課程設(shè)置中須有1至2門文獻(xiàn)檢索課程，課程設(shè)置的場(chǎng)所可以是圖書(shū)館，教師可以將檢索電子圖書(shū)及文獻(xiàn)的不同方法教給學(xué)生，這樣有利于學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中快速查找并利用資源。查找紙質(zhì)圖書(shū)也是一樣，查找一些最新文獻(xiàn)資料有利于拓展學(xué)生的思路，激發(fā)其創(chuàng)新性。

4.提高學(xué)生的軟件操作技能。

對(duì)于工科類機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單繁瑣的問(wèn)題以節(jié)省大量的計(jì)算與分析時(shí)間。因此，學(xué)校必須開(kāi)設(shè)此類課程并加以重視，基礎(chǔ)軟件操作能力可以形成厚積薄發(fā)的作用。

（二）高校層面改進(jìn)措施

1.及時(shí)更新題庫(kù)并合理分配任務(wù)。

高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)須及時(shí)更新，多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例，有些題目嚴(yán)重時(shí)五六屆學(xué)生都在使用，導(dǎo)致有些學(xué)生直接就能從網(wǎng)上找到資源并原封不動(dòng)地下載，即使是這樣，學(xué)生也可以輕松通過(guò)畢業(yè)答辯。如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目任務(wù)量過(guò)于龐大，導(dǎo)致學(xué)生不能較好的完成任務(wù)，如任務(wù)量過(guò)小，學(xué)生輕松就能完成而達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)初始的目的。因此須合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，如任務(wù)量大，合理分解設(shè)計(jì)內(nèi)容并規(guī)定好各個(gè)學(xué)生所做內(nèi)容不相重復(fù)，這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師之間交流

以學(xué)院為單位組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與年青教師之間互相交流，將好的教學(xué)案例與想法提出來(lái)與大家分享并交流以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加大投資成本及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)儀器。

一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器俱全且完好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所更有利于教師將實(shí)踐技能教給學(xué)生，能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。若單純依靠以上方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術(shù)難題可以通過(guò)校企合作這一途徑達(dá)成，而且此方法能夠有效提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。

三、典型教學(xué)案例的提出及實(shí)際效果

第4篇

一、論文印裝

畢業(yè)論文要用我校統(tǒng)一的太原理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）用紙（印刷廠可提供），并用計(jì)算機(jī)打印。排版用word文件，版面上空3.3cm，下空2.3cm，左空2.8cm(用于裝訂)，右空2.3cm。打印正文用宋體或楷體小四號(hào)字（英語(yǔ)用Times New Roman 12），單倍行距（英語(yǔ)用1.5倍行距），頁(yè)碼用小五號(hào)字底端居中。

二、論文結(jié)構(gòu)及要求

1．太原理工大學(xué)統(tǒng)一封面

2．畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)

任務(wù)書(shū)由指導(dǎo)老師填寫，內(nèi)容、時(shí)間與工作日志中任務(wù)書(shū)相符，經(jīng)教研室主任、系主任簽字后生效。

3．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中英文摘要、關(guān)鍵詞

中文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件一）

英文摘要300字左右（樣式見(jiàn)附件二）

關(guān)鍵詞（3-5個(gè)）

第5篇

一、 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本結(jié)構(gòu)規(guī)范

1．畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

⑴ 中、外文摘要 扼要敘述本論文（設(shè)計(jì)）的主要內(nèi)容、特點(diǎn)，文字要精練。中文摘要約300字左右，外文摘要不宜超過(guò)250個(gè)實(shí)詞；關(guān)鍵詞要符合學(xué)科分類，一般為2－4個(gè)，每個(gè)詞均為專業(yè)名詞（或詞組），一詞在6個(gè)字之內(nèi)。

⑵ 目錄

⑶ 正文  包括選題背景、方案論證、過(guò)程（設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)）論述、結(jié)果分析（含技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證）、結(jié)論或總結(jié)。

選題背景：說(shuō)明本課題的來(lái)源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問(wèn)題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問(wèn)題，本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

方案論證：說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇，闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）以及所采用方案的特點(diǎn)并進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證。

過(guò)程(設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn))論述：指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。

分析：對(duì)研究過(guò)程中所獲得的主要的數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析。

結(jié)論或總結(jié)：對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合，闡述本課題研究的結(jié)論和尚存在的問(wèn)題及進(jìn)一步開(kāi)展研究的見(jiàn)解和建議。

注：文科及其它學(xué)科，可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，參照上述結(jié)構(gòu)制定統(tǒng)一的正文結(jié)構(gòu)規(guī)范。

⑷ 致謝

⑸ 附錄 包括與論文有關(guān)的圖表、計(jì)算機(jī)程序、計(jì)算書(shū)、運(yùn)行結(jié)果，主要設(shè)備、儀器儀表的測(cè)試精度等。

⑹ 參考文獻(xiàn)。

(7)任務(wù)書(shū)

(8)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)定意見(jiàn)表

下載列表：

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）基本規(guī)范要求

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題申請(qǐng)表

開(kāi)題報(bào)告要求

2．工作量要求

⑴ 論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）字?jǐn)?shù)不應(yīng)少于7000字；

⑵ 原則上查閱文獻(xiàn)5篇以上。 

3．排版基本規(guī)范要求

⑴ 正文撰寫規(guī)格

① 論文開(kāi)本及版芯

論文開(kāi)本大小：210mm×297mm（A4紙）；

版芯要求：左邊距：30mm，右邊距：25mm，上邊距：30mm；下邊距：25mm，頁(yè)眉邊距：23mm，頁(yè)腳邊距：18mm；

② 標(biāo)題  

論文分三級(jí)標(biāo)題：

一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)或16pt，段前、段后間距為1行；

二級(jí)標(biāo)題：黑體，四號(hào)或14pt，段前、段后間距為1行；

三級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)或12pt，段前、段后間距為1行。

上述段前、段后間距可適當(dāng)調(diào)節(jié)，以便于控制正文合適的換頁(yè)位置。

③ 正文字體及頁(yè)眉、頁(yè)腳

正文字體：正文采用五號(hào)宋體，行間距為18磅；圖、表標(biāo)題采用小五號(hào)黑體；表格中文字、圖例說(shuō)明采用小五號(hào)宋體；表注采用六號(hào)宋體。

頁(yè)眉、頁(yè)腳文字均采用小五號(hào)宋體，頁(yè)眉左側(cè)為“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)士學(xué)位論文”，右側(cè)為一級(jí)標(biāo)題名稱；頁(yè)眉下橫線為上粗下細(xì)文武線“    ”（3磅）；單面打印時(shí)頁(yè)碼排在頁(yè)腳居中位置，雙面打印時(shí)頁(yè)碼分別按左右排在切口一側(cè)。

物理量應(yīng)按規(guī)定采用斜體，單位字母采用正體，其他英文、羅馬字符一般采用Time New Roman正體。

④ 圖紙、圖表要求

文中所列圖形應(yīng)有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。圖紙、圖表布局合理，整潔，線條粗細(xì)均勻，標(biāo)注規(guī)范，注釋準(zhǔn)確；工程圖紙必須按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求繪制。其他詳細(xì)要求見(jiàn)附文。

⑵ 參考文獻(xiàn)

為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提出有關(guān)信息的出處，正文中應(yīng)按順序在引用參考文獻(xiàn)處的文字右上角用［］標(biāo)明，［ ］中序號(hào)應(yīng)與“參考文獻(xiàn)”中序號(hào)一致，正文之后則應(yīng)按引用序號(hào)刊出參考文獻(xiàn)。

    參考文獻(xiàn)的著錄，按著錄/題名/出版事項(xiàng)順序排列。 

    期刊：著者.題名.期刊名稱，出版年，卷號(hào)（期號(hào)）:起始頁(yè)碼

    書(shū)籍：著者.書(shū)名.版次（第一版不標(biāo)注）.出版地:出版者，出版年.起始頁(yè)碼（選擇項(xiàng)）

其他參考文獻(xiàn)的著錄詳細(xì)要求及示例見(jiàn)附文。

第6篇

關(guān)鍵詞:機(jī)械設(shè)計(jì);標(biāo)準(zhǔn);制造;質(zhì)量控制

1機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

當(dāng)前我國(guó)機(jī)械制造企業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，引入了很多全新的技術(shù)手段，現(xiàn)代化的機(jī)械制造企業(yè)已經(jīng)不能采用傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，需要在傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，這也是當(dāng)前機(jī)械制造企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。由于我國(guó)的生產(chǎn)方式正由粗獷型逐漸轉(zhuǎn)向集約型，因此對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造的要求也越來(lái)越高。機(jī)械設(shè)計(jì)企業(yè)要在保證地區(qū)環(huán)境的基礎(chǔ)上發(fā)展自身經(jīng)濟(jì)，因此要求機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中要始終堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)的理念。機(jī)械的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)主要從以下兩方面入手:第一，在保證機(jī)械設(shè)計(jì)的安全標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，技術(shù)人員要不斷樹(shù)立機(jī)械設(shè)計(jì)的安全理念，保障設(shè)備安全及技術(shù)手段的先進(jìn)性。運(yùn)用符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)械設(shè)備，引入科學(xué)合理的方式和方法對(duì)其進(jìn)行維護(hù)，確保機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行。此外，還要求機(jī)械設(shè)備的設(shè)計(jì)生產(chǎn)原材料堅(jiān)固可靠，這樣能在設(shè)備運(yùn)行中有效防止對(duì)工作人員產(chǎn)生的傷害，提高機(jī)械設(shè)備的安全性。技術(shù)人員還要做好對(duì)機(jī)械設(shè)備安全事故的評(píng)估工作，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事故要及時(shí)做好備案，將其作為實(shí)例對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，這樣能對(duì)操作人員進(jìn)行安全性的提示。最后，在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)技術(shù)人員要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)的智能化，這樣可有效避免工作人員在實(shí)際操作中出現(xiàn)使用疲勞的現(xiàn)象，提升工作人員的工作積極性和主動(dòng)性，對(duì)提升機(jī)械制造的整體效率十分有益。

第二，機(jī)械企業(yè)在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)時(shí)，要在綠色設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)上，遵循環(huán)境保護(hù)理念，否則企業(yè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。很多企業(yè)因?yàn)闆](méi)有遵循環(huán)境保護(hù)理念而被當(dāng)?shù)卣【啠虼藞?jiān)持環(huán)境保護(hù)理念也是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制及資源整合的實(shí)際需求。堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)理念也是現(xiàn)代化機(jī)械制造企業(yè)必須要落實(shí)的機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)前環(huán)境保護(hù)設(shè)計(jì)在機(jī)械產(chǎn)品中的分類有以下三方面:其一是資源屬性綠色設(shè)計(jì)，其二是生態(tài)環(huán)境屬性綠色設(shè)計(jì)，其三是對(duì)人身心健康影響的基本屬性。綠色設(shè)計(jì)理念始終貫穿于機(jī)械設(shè)計(jì)中，并在不同階段呈現(xiàn)出不同的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段，技術(shù)人員須在保證設(shè)計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量的前提下，細(xì)化機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)品所使用的原材料，降低物料成本，遇到具體的機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，技術(shù)人員要明確設(shè)計(jì)產(chǎn)品的質(zhì)量和體積，保障機(jī)械設(shè)計(jì)成本策略的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)可以在綠色環(huán)保理念下進(jìn)行。在物料準(zhǔn)備階段，機(jī)械設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)初期就要體現(xiàn)出綠色保護(hù)這一理念，尤其是在選材環(huán)節(jié)，應(yīng)盡量選擇環(huán)境優(yōu)良、污染少、能循環(huán)使用的材料，不要因價(jià)格問(wèn)題而選擇存在高污染等質(zhì)量問(wèn)題的原材料。在機(jī)械制造階段，技術(shù)人員要保證減少?gòu)U水、廢氣及廢物的排放，降低工作人員的操作難度，這是提高資源利用率的有效表現(xiàn)形式。在產(chǎn)品使用時(shí)，還要對(duì)消費(fèi)情況進(jìn)行監(jiān)督和控制，體現(xiàn)綠色設(shè)計(jì)的理念。消費(fèi)者也應(yīng)樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，共同推進(jìn)環(huán)境保護(hù)理念的形成。

2機(jī)械制造質(zhì)量控制

2.1質(zhì)量控制概念

機(jī)械制造企業(yè)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展下得到了極大提升，機(jī)械制造所面臨的選擇也是多方面的，不管機(jī)械制造的種類有多少，永遠(yuǎn)是用產(chǎn)品的質(zhì)量說(shuō)話，也就是說(shuō)產(chǎn)品的質(zhì)量才是影響消費(fèi)者選擇的首要因素。產(chǎn)品的質(zhì)量控制一般都是通過(guò)機(jī)械制造的質(zhì)量控制實(shí)現(xiàn)的，單從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，機(jī)械制造的質(zhì)量控制在整個(gè)機(jī)械制造中所起的作用是非常關(guān)鍵的。

2.2質(zhì)量控制的影響因素分析

第一，精度影響。機(jī)械產(chǎn)品對(duì)精度的要求是非常高的，而精度是對(duì)所加工產(chǎn)品質(zhì)量的一種直接體現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)成本是成正比的，精度越高就說(shuō)明生產(chǎn)成本越高，但是產(chǎn)品的精度與生產(chǎn)效率之間存在反比關(guān)系，也就是說(shuō)生產(chǎn)產(chǎn)品的精度越高，其生產(chǎn)效率就會(huì)越低。設(shè)計(jì)人員一定要根據(jù)產(chǎn)品的實(shí)際使用需求，制定出合理的精度，只要達(dá)到生產(chǎn)需求即可，過(guò)高的精度不僅不會(huì)對(duì)需求產(chǎn)生變化，而且還會(huì)影響施工的生產(chǎn)效率。因此只有制定科學(xué)合理的精度標(biāo)準(zhǔn)，才能保證較高的生產(chǎn)率。第二，生產(chǎn)工藝。在機(jī)械加工過(guò)程中，由于生產(chǎn)產(chǎn)品不同，因此所使用的生產(chǎn)工藝系統(tǒng)也存在很大差別。一般來(lái)說(shuō)，須按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工藝系統(tǒng)流程的調(diào)節(jié)，這樣能有效避免系統(tǒng)出現(xiàn)生產(chǎn)誤差，對(duì)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程影響深遠(yuǎn)。第三，外部因素。在機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程中，機(jī)械設(shè)備的零部件可能會(huì)因?yàn)橐恍┩獠恳蛩囟鴮?dǎo)致變形，無(wú)法正常工作，再加上受生產(chǎn)過(guò)程中加工部件自身慣力以及重力的影響，使得最終的加工精度也會(huì)出現(xiàn)一定的誤差。

2.3質(zhì)量控制方法

第一，測(cè)算。這一控制方法主要針對(duì)的是已經(jīng)加工完成的零部件成品的精度測(cè)算，主要是對(duì)成品的位置、尺寸以及形狀進(jìn)行對(duì)比和分析，通過(guò)一系列的測(cè)算程序來(lái)達(dá)到提高機(jī)械精度的目的。我們的技術(shù)人員主要是通過(guò)對(duì)尺寸精度的把握來(lái)提高形狀和位置的精度。第二，抵消外界因素。我們的技術(shù)人員要在制造產(chǎn)品的過(guò)程中，針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真落實(shí)工序檢測(cè)系統(tǒng)，及時(shí)調(diào)整問(wèn)題，將出現(xiàn)的和可能出現(xiàn)的問(wèn)題都了解清楚，及時(shí)處理這些問(wèn)題，盡可能的避免外界因素對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)產(chǎn)生的影響。第三，工藝整合。要求設(shè)計(jì)人員對(duì)設(shè)計(jì)工藝進(jìn)行分析和管理，制定出科學(xué)合理的工藝生產(chǎn)路線，有效減少系統(tǒng)出現(xiàn)的誤差。

3結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展及技術(shù)手段進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，指出機(jī)械設(shè)計(jì)及機(jī)械制造質(zhì)量控制在機(jī)械制造中的重要地位，在此基礎(chǔ)上提出了機(jī)械設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和綠色設(shè)計(jì)兩種設(shè)計(jì)體系，希望能為我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn):

［1］鄭伯偉.機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和答辯改革［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2015.

［2］朱龍根.建設(shè)好專業(yè)課，把機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)辦成特色鮮明的新型專業(yè)［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2015.

［3］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第七次工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2015.

［4］張奉祿，魯墨武.加強(qiáng)課程間的聯(lián)系和管理搞好機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)的改革［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2014.

［5］陶金玉.精心組織課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文).2015.

［6］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第六次工作會(huì)議———實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2014.

［7］全國(guó)高等工業(yè)學(xué)校機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)第一次工作會(huì)議紀(jì)要［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷2•教學(xué)史志).2015.

［8］賈寶賢，何風(fēng)梅.機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的多元化手段［C］//第五屆全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)及制造專業(yè)教學(xué)研討會(huì)議論文集(卷1•教學(xué)論文)．2016.

第7篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)；可持續(xù)發(fā)展；創(chuàng)新能力；智能化；綠色化；就業(yè)

1 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展方向

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體、多門技術(shù)學(xué)科相互滲透相互融合的產(chǎn)物，是在發(fā)展工程中逐步完善的一門新興的邊緣學(xué)科。實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化改變了工業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)并且使得機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)及管理發(fā)生了重大變化。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)具備機(jī)械設(shè)計(jì)制造基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力，能在工業(yè)主產(chǎn)第一線從事機(jī)械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才.

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化已經(jīng)成為一門獨(dú)特的新興學(xué)科，那未來(lái)發(fā)展的方向如何？

我國(guó)從20世紀(jì)80年代開(kāi)始進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化研究，但同美歐日特別是日本相比，距離很大，我國(guó)起步晚、發(fā)展程度低是一個(gè)毋庸置疑的社會(huì)事實(shí)，我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，因此，發(fā)展機(jī)械實(shí)際制造及其自動(dòng)化應(yīng)該與我國(guó)基本國(guó)情相適應(yīng)。立足于基本國(guó)情，實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的高效穩(wěn)步發(fā)展。

1.1 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與機(jī)電一體化進(jìn)行有效結(jié)合

機(jī)電一體化是機(jī)械自動(dòng)化的高級(jí)形態(tài)，是機(jī)械工業(yè)發(fā)展的延伸，也是機(jī)械工業(yè)的重要的發(fā)展方向。機(jī)電一體化改變了人類對(duì)機(jī)器的看法，機(jī)電一體化使得機(jī)器不在是冷冰冰的鋼鐵，是機(jī)器擁有了智能化的特點(diǎn)。改變了機(jī)器的模式。

1.2 把機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)成為人類不可分離的一部分，隨著信息技術(shù)的強(qiáng)大，機(jī)械設(shè)計(jì)制造沒(méi)有跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。信息技術(shù)日新月異，但在我國(guó)，大部分的機(jī)械制造乃至大部分的工廠都是以密集的人力勞動(dòng)為主，隨著勞動(dòng)力成本的上升，這些工廠面臨市場(chǎng)的洗禮，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)型成為工廠生存的關(guān)鍵。機(jī)械制造與計(jì)算機(jī)結(jié)合，可以有效的把人從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)型，增加企業(yè)抵抗市場(chǎng)洗牌的能力，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

1.3 在機(jī)械設(shè)計(jì)制造與信息技術(shù)結(jié)合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)機(jī)械自動(dòng)化的網(wǎng)絡(luò)化

同計(jì)算機(jī)一樣，網(wǎng)絡(luò)也成為人們生活的一部分，機(jī)械的制造、組裝、推廣都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，特別是機(jī)械成品的使用和推廣離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)的作用。

1.4 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化同樣要走可持續(xù)發(fā)展之路

環(huán)境污染已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)很重要的問(wèn)題，前些年，我們一味追求經(jīng)濟(jì)效益，犧牲了環(huán)境，現(xiàn)在我們正在品嘗環(huán)境污染的惡果，特別京津冀地區(qū)飽受霧霾的侵襲。從食品工業(yè)的機(jī)械自動(dòng)化來(lái)看，我國(guó)和其他國(guó)家有著很大的差距。本身機(jī)械工業(yè)是一個(gè)污染比較強(qiáng)的工業(yè)類型，發(fā)展見(jiàn)效快的低成本自動(dòng)化技術(shù)，潛力大、前景好、投資不多、見(jiàn)效快，是比較符合我國(guó)現(xiàn)階段的工業(yè)水平，但在發(fā)展過(guò)程中，要節(jié)約能源、減少耗材，走綠色化、可持續(xù)化之路，總之，經(jīng)濟(jì)不應(yīng)該以環(huán)境作為代價(jià)。

1.5 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化需要較強(qiáng)的自學(xué)和創(chuàng)新能力

理論是實(shí)踐的基石，因此，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中，要注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)，才能在實(shí)踐中學(xué)以致用。現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)日新月異，只具備良好的專業(yè)素質(zhì)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要在專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力。把理論和創(chuàng)新能力結(jié)合，才能跟上科技發(fā)展的步伐。

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化并不是單純的機(jī)械零部件的加工，本專業(yè)涉及范圍較廣，不僅要去具備本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、文獻(xiàn)檢索和基本工藝操作等基本技能；還要具備本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個(gè)專業(yè)方向內(nèi)所必要的專業(yè)知識(shí)，了解其科學(xué)前沿發(fā)展趨勢(shì)。

2 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展前景

機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化涉及到很多專業(yè)，正如本論文所闡述的觀點(diǎn)，本專業(yè)需要的機(jī)電一體化、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)乃至環(huán)境保護(hù)有機(jī)結(jié)合，因此機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)要求學(xué)員利用一切能夠利用的時(shí)間去學(xué)習(xí)、鍛煉，到基層到工廠，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論上的不足和欠缺，只有把理論和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合，才能完成從理論到實(shí)踐的“蛻化”。

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)最激烈的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)械類專業(yè)的就業(yè)，除了教學(xué)、營(yíng)銷外，常見(jiàn)的還有生產(chǎn)總監(jiān)、設(shè)備物流管理、開(kāi)發(fā)機(jī)械產(chǎn)品、開(kāi)發(fā)儀器乃至武器，甚至一些模具的設(shè)計(jì)制造，更有甚者CNC工程師等等， 中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，對(duì)機(jī)械方面的人才需求日益強(qiáng)烈，機(jī)械方面人才就要迎來(lái)復(fù)蘇的春天。

自己的路需要自己去行走，自己的人生需要自己去拼搏，就業(yè)也是需要個(gè)人的興趣和能力的，所謂“干一行愛(ài)一行”只有愛(ài)一行才能干好一行。

無(wú)論一個(gè)社會(huì)的文明發(fā)展到什么程度，都離不開(kāi)機(jī)械制造，它是人類生活的物質(zhì)基本保障，因此，在目前形勢(shì)下，我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化的發(fā)展現(xiàn)狀和前景都是非常好的行業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)，CAD技術(shù)，應(yīng)用，發(fā)展趨勢(shì)

 

〔正文〕

機(jī)械設(shè)計(jì)是機(jī)械類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。同時(shí)，該課程也是工科類專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。本課程在教學(xué)內(nèi)容方面，著重基本知識(shí)、基本理論和基本方法，在培養(yǎng)實(shí)踐能力方面，著重設(shè)計(jì)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技能的基本訓(xùn)練。在本課程學(xué)習(xí)中，綜合運(yùn)用先修課程中所學(xué)的有關(guān)知識(shí)和技能，結(jié)合各種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)及課程設(shè)計(jì)的基本鍛煉，為順利地過(guò)渡到學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)課程及進(jìn)行專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是機(jī)械類專業(yè)和近機(jī)類專業(yè)學(xué)生在學(xué)完機(jī)械設(shè)計(jì)及同類課程以后所設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是學(xué)生第一次較全面、規(guī)范地進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)能力，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程和其他先修課程的基礎(chǔ)理論并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，鞏固、深化和擴(kuò)展學(xué)生有關(guān)機(jī)械設(shè)計(jì)方面的知識(shí)；通過(guò)對(duì)通用機(jī)械傳動(dòng)或簡(jiǎn)單機(jī)械的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握一般機(jī)械設(shè)計(jì)的程序和方法，樹(shù)立正確的工程設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)獨(dú)立、全面、科學(xué)的工程設(shè)計(jì)能力等；在課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生查閱和使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)、圖冊(cè)及相關(guān)技術(shù)資料的能力以及計(jì)算、繪圖、數(shù)據(jù)處理和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等方面的能力等。

基于以上認(rèn)識(shí)，結(jié)合近年我校機(jī)械設(shè)計(jì)課程體系、課程內(nèi)容以及立體化教學(xué)模式的改革和重點(diǎn)課程建設(shè)，在學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，主要從機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方法和手段的改進(jìn)等方面進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐，逐步實(shí)施了從手工繪圖到二維AUTOCAD的應(yīng)用最終到三維 CAD的過(guò)渡，在提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)方面得到了較好的效果。

一. 機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐的現(xiàn)狀

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，人們用手工繪圖來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)理念。圖紙作為工程師的語(yǔ)言，為工程設(shè)計(jì)技術(shù)人員之間進(jìn)行有效的交流帶來(lái)極大方便。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，手工繪圖已不能滿足機(jī)械設(shè)計(jì)的要求。現(xiàn)在，機(jī)械設(shè)計(jì)手段從20世紀(jì)70年代的手工繪圖轉(zhuǎn)向計(jì)算機(jī)繪圖，大大提高了繪圖效率和繪圖質(zhì)量。

目前，CAD技術(shù)主要以二維繪圖軟件AUTOCAD為代表，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐中只是教會(huì)學(xué)生操作和繪制簡(jiǎn)單的零件圖，而用AUTOCAD繪制裝配圖以及進(jìn)行有關(guān)的工程分析是非常不便的且很難實(shí)現(xiàn)。為此，為了能夠方便地繪制裝配圖，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中逐步地采用了CAXA電子圖版、開(kāi)目CAD等二維繪圖軟件作為繪圖工具，輔助完成零部件設(shè)計(jì)。 當(dāng)前，我國(guó)制造業(yè)已全面完成甩圖板工程，二維CAD技術(shù)的普及結(jié)束了手工繪圖的歷史，對(duì)減輕人工勞動(dòng)強(qiáng)度，提高經(jīng)濟(jì)效益起到了很明顯的作用。隨著技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)正從二維CAD向三維CAD過(guò)渡，有相當(dāng)一部分CAD應(yīng)用較早的企業(yè)已完成了從二維CAD向三維CAD轉(zhuǎn)換，并取得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。企業(yè)需要掌握三維CAD技術(shù)的專業(yè)人才，掌握三維CAD技術(shù)已成為工科院校畢業(yè)生最基本的要求。因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用三維 CAD技術(shù)，已成為我們現(xiàn)在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的重要內(nèi)容和亟待解決的問(wèn)題。

二. 三維CAD關(guān)鍵技術(shù)

三維CAD造型技術(shù)也稱建模技術(shù)，它是CAD技術(shù)的核心。從20世紀(jì)60年代至今，三維建模技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了線框建模、曲面建模、實(shí)體建模、特征建模、參數(shù)化建模、變量化建模，以及當(dāng)今正在研究的產(chǎn)品集成建模、行為建模等發(fā)展過(guò)程。三維CAD以三維造型設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，只要形成了三維模型，各種二維視圖唾手可得。三維CAD技術(shù)在產(chǎn)品的三維造型、虛擬裝配、工程圖生成、動(dòng)態(tài)干涉檢驗(yàn)、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)仿真、有限元分析等方面帶來(lái)了革命性得突破，提高了設(shè)計(jì)效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。三維設(shè)計(jì)的真正意義不僅僅在于設(shè)計(jì)模型本身，而是設(shè)計(jì)出模型的后處理工作。

三維CAD技術(shù)主要包括以下內(nèi)容：三維造型/三維設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助工程分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析/仿真、裝配干涉檢驗(yàn)、三維轉(zhuǎn)二維、圖樣檔案管理等。科技論文。科技論文。利用這種全過(guò)程的三維CAD系統(tǒng)完成設(shè)計(jì)以后，不僅使設(shè)計(jì)對(duì)象的幾何形狀和性能滿足要求，而且使各方面的指標(biāo)（強(qiáng)度、剛度、重量和成本等）都達(dá)到最佳狀態(tài)，這是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助工程分析的根本目的。三維CAD符合設(shè)計(jì)者的思維習(xí)慣，可以充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力和想象力。三維 CAD技術(shù)不僅解決了產(chǎn)品設(shè)計(jì)和工程圖繪制的問(wèn)題，更重要的是利用三維CAD技術(shù)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的虛擬設(shè)計(jì)、運(yùn)動(dòng)仿真和優(yōu)化設(shè)計(jì)，所生產(chǎn)的三維零件可以直接與CAE/CAM/CAPP等CIMS技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和銜接，是將來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)圖樣生產(chǎn)的關(guān)鍵技術(shù)之一，是實(shí)現(xiàn)虛擬制造的重要手段。掌握三維CAD技術(shù)的使用，已經(jīng)逐步同使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理一樣，成為產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)人員的一種基本技能。

三、CAD技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

隨著計(jì)算機(jī)性能的提高，網(wǎng)絡(luò)通訊的普及化、信息處理的智能化，CAD三維技術(shù)正向規(guī)范化、智能化、集成化的方向發(fā)展。

1. 規(guī)范化。ス娣痘(標(biāo)準(zhǔn)化)的趨勢(shì)體現(xiàn)在幾個(gè)方面：數(shù)據(jù)模型的規(guī)范化(標(biāo)準(zhǔn)化)、數(shù)據(jù)交換格式的標(biāo)準(zhǔn)化和CAD資源的規(guī)范化等。數(shù)據(jù)模型應(yīng)采用STEP標(biāo)準(zhǔn)體系。隨著STEP標(biāo)準(zhǔn)體系的逐步完善，它對(duì)于幾何數(shù)據(jù)、工程數(shù)據(jù)模型的思想將作為新一代CAD系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)指南。靠以前的一些標(biāo)準(zhǔn)接口已經(jīng)無(wú)法完全滿足CAD數(shù)據(jù)交換的要求。目前，參數(shù)化特征模型的傳輸還是一個(gè)世界難題，在STEP標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，相信這一點(diǎn)能有所突破。

2.智能化。ヌ卣髟煨禿筒問(wèn)設(shè)計(jì)的采用即是智能化方面的進(jìn)步。軟件不僅僅是提供一些繪制的工具由人們?nèi)ナ褂茫膊辉賹⒄季€面數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在一起，而忽略其內(nèi)在聯(lián)系。特征和參數(shù)的引入使得軟件似乎成為人類(用戶)一個(gè)更聰明的助手。科技論文。CAD軟件應(yīng)該更大限度地將工程數(shù)據(jù)概念集成到數(shù)據(jù)模型中，例如目前，CAD軟件的特征模型主要是解決零件幾何造型的問(wèn)題，而對(duì)于后續(xù)分析、CAPP和加工的需要還考慮得不夠。

3.集成化。ゼ成化是當(dāng)今CAD技術(shù)發(fā)展的又一大趨勢(shì)。CAD技術(shù)不是孤立的。首先，它集成了計(jì)算機(jī)軟硬件、數(shù)據(jù)庫(kù)、外圍設(shè)備、圖形學(xué)、網(wǎng)絡(luò)及各個(gè)應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)。同時(shí)，它又不斷和CAM(計(jì)算機(jī)輔助制造)、CAPP(計(jì)算機(jī)輔助工藝流程規(guī)劃)、MIS（管理信息系統(tǒng))、PDM(產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)以及MRP(制造資源管理)等系統(tǒng)相集成。由于Internet的發(fā)展，使得這些設(shè)想得以實(shí)現(xiàn)。如何構(gòu)造在Internet體系上的CAD/CAM集成化系統(tǒng)將會(huì)是人們追蹤的熱點(diǎn)。特別是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景下，并行工程、異地設(shè)計(jì)制造等概念的發(fā)展和應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)、基于WEB的協(xié)同設(shè)計(jì)制造系統(tǒng)大受青睞。現(xiàn)在已有一些標(biāo)準(zhǔn)，如解決異構(gòu)系統(tǒng)平臺(tái)的XML和XML-3D，以及解決三維圖形、圖像在互聯(lián)網(wǎng)上傳輸共享的VRML標(biāo)準(zhǔn)相繼出臺(tái)，已經(jīng)為我們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)的構(gòu)架下，建立協(xié)同設(shè)計(jì)和協(xié)同工作的環(huán)境打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；CDIO工程教育模式；機(jī)械實(shí)踐；融合

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力都有著十分重要的作用，近年來(lái)，也受到了教育界相關(guān)專家學(xué)者的重視，機(jī)械設(shè)計(jì)這門專業(yè)已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)高校中廣泛的開(kāi)設(shè)，這門專業(yè)的教學(xué)也一直是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為了提高機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的有效性，各個(gè)高校也相繼開(kāi)設(shè)了關(guān)于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，并將實(shí)踐教學(xué)的改革放在重要位置，一些學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中融入了創(chuàng)新的主題，另一些學(xué)校則在教學(xué)過(guò)程中引入了TRIZ等相關(guān)理論，總之，各個(gè)學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革大多圍繞創(chuàng)新發(fā)展來(lái)改革，均收到了良好的改革成效。CDIO工程教育模式是近年來(lái)興起的一種新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入實(shí)踐過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也成為工程教育發(fā)展的新方向。下面就探討研究性學(xué)習(xí)與CDIO機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的融合模式，并將其應(yīng)用在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，希望可以在一定程度上促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

1.CDIO工程教育模式簡(jiǎn)介

CDIO工程教育模式是近些年來(lái)國(guó)際工程教育改革的成果之一，該種教育模式最早由瑞典皇家學(xué)院、麻省理工學(xué)院等四所大學(xué)的教育專家提出，經(jīng)過(guò)多年的探索，形成了完善的CDIO工程教育理念，該種理念不僅是對(duì)歐美20余年改革教學(xué)理念的繼承，也提出了檢驗(yàn)測(cè)評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)。CDIO即構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate），該種教育理念是以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行周期作為載體，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。CDIO的培養(yǎng)大綱是以學(xué)生的能力為基準(zhǔn)，按照學(xué)生的能力分為工程系統(tǒng)能力、工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人團(tuán)隊(duì)能力以及個(gè)人能力四種，CDIO的培養(yǎng)大綱要求學(xué)生需要通過(guò)這四個(gè)能力來(lái)達(dá)到既定的目標(biāo)。

2.研究性學(xué)習(xí)與CDIO的融合

CDIO教育模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供一種理論與實(shí)踐課程間有機(jī)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的教學(xué)背景，其計(jì)劃的主旨就是為學(xué)生提供真實(shí)的工作情景，并在這種情景中傳授給學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。就現(xiàn)階段來(lái)看，已經(jīng)有芬蘭、丹麥、法國(guó)、新加坡、南非、中國(guó)在內(nèi)的五十余所大學(xué)加入至CDIO教育合作計(jì)劃之中，共同完善該種教學(xué)模式。

研究性學(xué)習(xí)即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從社會(huì)、自然和生活中選擇適宜的課題進(jìn)行研究，同時(shí)在研究的過(guò)程中積極的來(lái)汲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在實(shí)踐過(guò)程中獲取到豐富的經(jīng)驗(yàn)，也可以參與到知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程中，并從中養(yǎng)成一種良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，掌握好相關(guān)的研究方法，提升自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究性學(xué)來(lái)已經(jīng)在我國(guó)的各個(gè)高校中得到了廣泛的應(yīng)用，也取得了良好的教學(xué)效果，受到教師和學(xué)生的歡迎。

3.傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)高校機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐的主要內(nèi)容是機(jī)械課程設(shè)計(jì)、減速箱拆卸、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)等模塊，在實(shí)踐過(guò)程中主要存在以下的問(wèn)題：

3.1 學(xué)生缺乏主動(dòng)性

以減速箱拆卸課程為例，該項(xiàng)課程是一門驗(yàn)證性課程，學(xué)生僅僅可以在課程中學(xué)習(xí)到減速箱的安裝方式，難以主動(dòng)的投入到方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，且由于學(xué)生在生活中很少會(huì)涉及到相似的裝置，因此，大部分學(xué)生難以對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的課程產(chǎn)生興趣，這也是教學(xué)水平難以提升的重要因素。

3.2 學(xué)生實(shí)踐能力難以提升

由于各種因素的影響，現(xiàn)行的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生了一種束縛，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備都是模型，學(xué)生雖然可以了解到模型的結(jié)構(gòu)，但是難以動(dòng)手實(shí)踐，這就在很大程度上限制了學(xué)生實(shí)踐水平的提升，加上組織形式的限制，學(xué)生的實(shí)踐能力往往難以得到本質(zhì)的提升。

3.3 學(xué)生的創(chuàng)造能力有限

現(xiàn)行的實(shí)踐組織形式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式都難以帶動(dòng)起學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，很多學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的對(duì)象都不熟悉，加上考核方式的限制，學(xué)生之間很容易出現(xiàn)抄襲的情況，更談不上創(chuàng)造能力的提升了。

為了提升機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效性，可以將研究性學(xué)習(xí)模式與CDIO教育模式相結(jié)合，以便提升學(xué)生的創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.融合研究性學(xué)習(xí)與CDIO的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的融合思路

4.1 實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的確定

機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容的確定是將融合研究性學(xué)習(xí)與CDIO的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)相融合的基礎(chǔ)，根據(jù)我國(guó)高校機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，具體的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

4.1.1 自動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)

自動(dòng)制定機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容以伺服電機(jī)模塊為主，學(xué)生可以自行選擇設(shè)計(jì)領(lǐng)域，并確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)，教師可以為學(xué)生提供搭建實(shí)物和設(shè)計(jì)方案參考，在設(shè)計(jì)完成后，要求學(xué)生交出完善的分析報(bào)告，以便更好的考察學(xué)生求解和分析的能力。

4.1.2 機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的重要內(nèi)容，教師需要要求學(xué)生構(gòu)思好機(jī)構(gòu)方案，并按照結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，根據(jù)動(dòng)力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)的分析報(bào)告做好設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的機(jī)構(gòu)創(chuàng)新能力。

4.1.3 小型銑床設(shè)計(jì)

小型銑床設(shè)計(jì)包括控制方案設(shè)計(jì)、總體方案設(shè)計(jì)、進(jìn)給機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)以及傳動(dòng)方案設(shè)計(jì)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅僅局限在銑床的設(shè)計(jì)中，也可以使用其他類型的機(jī)床，這樣就可以給學(xué)生提供多個(gè)選擇。

4.1.4 工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)

工業(yè)機(jī)器人設(shè)計(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，教師可以要求學(xué)生提供零部件的設(shè)計(jì)方案、控制分析方案等等，讓學(xué)生能夠通過(guò)這類訓(xùn)練，掌握相關(guān)的零部件設(shè)計(jì)知識(shí)。

5.機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織方式

研究性教學(xué)模式與CDIO工程教育模式有一個(gè)共性，就是在教學(xué)過(guò)程中需要將學(xué)生放在第一位置，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，因此，在機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要采取各種方式激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為此，可以根據(jù)研究性教學(xué)模式與CDIO工程教育模式的要求，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組甄選不同的課題進(jìn)行單獨(dú)研究。

在實(shí)踐開(kāi)始前教師要擬定好教學(xué)內(nèi)容和研究目標(biāo)，幫助學(xué)生明確教學(xué)的計(jì)劃，同時(shí)教師也要設(shè)計(jì)好問(wèn)題，以便引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。選題也要嚴(yán)格根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究方案進(jìn)行，并要求學(xué)生按照這些選題來(lái)尋找資料，以小組為單位開(kāi)展研究，相互提出疑問(wèn)，教師進(jìn)行輔助解答，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生以不同角度來(lái)看待問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)課題內(nèi)容的理解。在開(kāi)展實(shí)踐的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)，防止代工偷懶行為的發(fā)生，此外，也要控制好實(shí)踐的時(shí)間，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)逆反心理。

6.結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)和CDIO教育模式都是以學(xué)生實(shí)踐為主的新型教學(xué)模式，在CDIO不同階段中融入研究性學(xué)習(xí)能夠有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，在兩者融合的過(guò)程中，教師必須要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探討和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，以便實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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