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第1篇

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值體系教育;高職學(xué)生;有效載體

高職學(xué)生限于知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力的制約，如果僅僅通過課堂灌輸?shù)囊话阈麄骱茈y使其對社會主義核心價值體系產(chǎn)生深刻的認(rèn)識，社會主義核心價值觀難以真正內(nèi)化為高職學(xué)生自覺的思想認(rèn)識和外化為積極的行為方式。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須通過思想政治理論課的主渠道、社會實踐、第二課堂、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)、校園文化、優(yōu)化教育環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等諸多載體和抓手，卓有成效地對高職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，才能將高職院校社會主義的核心價值體系教育落實到實處。

一、高職院校社會主義核心價值體系教育的現(xiàn)狀

目前，高職學(xué)生在對社會主義核心價值體系的認(rèn)同存在膚淺、不清晰狀態(tài)。而學(xué)校教育主要體現(xiàn)在三個方面,以公共必修課為主導(dǎo)的和中國特色社會主義理論教育,以形勢政策課為輔助的時政教育,以校園文化建設(shè)為補(bǔ)充的人文素質(zhì)教育。對于入黨積極分子和學(xué)生黨員還有入黨培訓(xùn)和黨支部生活、思想?yún)R報等特殊的社會主義核心價值觀教育方式。但目前的教育仍存在以下現(xiàn)狀。

1、高職學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同現(xiàn)狀不容樂觀

當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值體系的認(rèn)同則是指當(dāng)代大學(xué)生在正確理解社會主義核心價值體系精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上,能夠躬行踐履社會主義核心價值體系的基本要求。從目前的情況來看,多數(shù)高職學(xué)生是通過學(xué)校的思想政治理論課和網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊、雜志等媒介了解到社會主義核心價值體系的,他們認(rèn)同其觀點(diǎn)和要求,肯定其對個人和社會發(fā)展的重要性,但對社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容沒有完整、準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識,只是停留在一個比較膚淺的層面上,缺乏深入的學(xué)習(xí)與研究。

2、思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量有待提高

思想政治理論課承擔(dān)著對提高高職學(xué)生的社會主義核心價值體系認(rèn)知度和認(rèn)同度的主要任務(wù)，由于教材顯得過于枯燥和陳舊，政治話語濃厚，教材就是官方語言的匯集地，缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)批判和理論創(chuàng)新。學(xué)生對于這樣的教材顯然缺乏興趣和學(xué)習(xí)的原動力，也就無從談起深究和領(lǐng)會。同時，授課教師的教育教學(xué)方法沒有做到深入淺出以激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究心理。思想政治理論課教學(xué)不能使學(xué)生去偽存真、由表及里的思考社會主義核心價值體系，教學(xué)效果有限等局限性存在。

3、物質(zhì)中心主義的校園文化侵蝕社會主義核心價值體系建設(shè)

“校園文化與思想政治工作之間是相互聯(lián)系、相互交叉、相互依存的”。改革開放建立的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制促成以物質(zhì)為中心、以就業(yè)為主導(dǎo)的校園文化。部分高職院校的校園文化建設(shè)偏離社會主義核心價值體系教育和傳統(tǒng)人文主義教育，文化建設(shè)，強(qiáng)調(diào)技能、人際交往，功利主義和務(wù)實化濃厚，經(jīng)典性的校園文化的熏陶作用銳減。另外由于過分強(qiáng)調(diào)就業(yè)和技能培訓(xùn)，許多高職學(xué)生不愿花時間去讀書、聽講座、談心，輔導(dǎo)員、學(xué)生黨支部等群體的思想政治教育也不能有效開展和落實。

二、創(chuàng)新高職院校社會主義核心價值體系的有效載體

1、充分發(fā)揮以思想政治理論課主渠道教育的載體，推動社會主義核心價值體系的進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

高職院校思想政治理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。課堂教育至今仍是高職院校對高職學(xué)生進(jìn)行教育的主要場所,課堂講壇這一主陣地、主渠道必須由先進(jìn)的思想去占領(lǐng),堅持“學(xué)術(shù)無,講臺有紀(jì)律”。育人先育德。必須把社會主義核心價值體系教育與課堂教學(xué)相結(jié)合,充分發(fā)揮好主渠道和主陣地的作用,講清社會主義核心價的科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì),講清六個“為什么”,不斷提大學(xué)生的思想理論水平和踐行社會主義核心價值體覺性,使社會主義核心價值體系入耳、入腦、入心,并行。幫助高職學(xué)生樹立正確理想信念和世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀。要努力改進(jìn)教學(xué)方法，通過加強(qiáng)課程、教材和隊伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實效性和說服力、感染力。

2、以校園文化活動為載體，實現(xiàn)社會主義核心價值教育形象化、

具體化高職學(xué)生群體雖然相對來講是較高素質(zhì)的群體，但是對不同的院校、同一院校的不同群體來講，并不是所有的人都能深入理解、接受、內(nèi)化社會主義核心價值觀，可以通過在科技創(chuàng)新活動、文藝體育活動、參觀考察活動、社會實踐活動、學(xué)習(xí)先進(jìn)典型活動、精神文明創(chuàng)建活動、紀(jì)念日主題教育活動等活動中將社會主義核心價值教育融入校園文化之中，通過校園文化體現(xiàn)社會主義核心價值觀可以使社會主義核心價值觀教育可感、可知，可以使大學(xué)生在認(rèn)同校園文化的同時接受社會主義核心價值觀。使社會主義核心價值形象化、具體化，以校園文化作為介質(zhì)實現(xiàn)對核心價值觀的傳導(dǎo)，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為大學(xué)生思想深處認(rèn)同的觀念和自覺踐行的規(guī)范。同時，實踐是一切價值的根本源泉和根本途徑。通過高職院校里許多社團(tuán)、文體活動協(xié)會和俱樂部以及各類興趣小組開展活動培養(yǎng)學(xué)生社交能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學(xué)生的自立、自信、自強(qiáng)的人格品質(zhì)和樂觀向上的人生態(tài)度，從而實現(xiàn)社會主義核心價值教育形象化、具體化。

3、依托社會實踐的有效載體，引領(lǐng)社會主義核心價值體系從理論形態(tài)向社會心理形態(tài)轉(zhuǎn)化

社會實踐是高職學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對高職學(xué)生了解社會，了解國情、增長才干、奉獻(xiàn)社會、鍛煉能力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會責(zé)任感，具有不可代替的作用。學(xué)校要以社會實踐活動作為切入點(diǎn)，分層次、多渠道地開展以踐行社會主義核心價值體系為主題的社會實踐活動，使他們在實踐中心靈得到凈化，思想得到熏陶，認(rèn)識得到升華，覺悟得到提高，從而使社會主義核心價值體系的客觀要求內(nèi)化為他們的自覺行動，成為他們的心理認(rèn)同、自覺意識，促進(jìn)核心價值體系從理論形態(tài)向社會心理形態(tài)轉(zhuǎn)化。如開展校園文化節(jié)、志愿者服務(wù)活動、社團(tuán)活動、“紅色旅游”、生產(chǎn)實踐等,引導(dǎo)高職學(xué)生成為社會主義核心價值體系的主動踐行者。在“三下鄉(xiāng)”活動中、暑期的社會實踐、志愿者服務(wù)中對高職大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值體系教育，通實踐和志愿者服務(wù)工作,投身于社會主義現(xiàn)代化建革開放的廣闊天地,了解社情民意,了解國情,認(rèn)識自長才干,鍛煉意志,在實踐中學(xué)習(xí)和領(lǐng)會的最新理論成果,升華認(rèn)識。實現(xiàn)高職學(xué)生進(jìn)行自我提高和自覺融入社會。

總之,社會主義核心價值體系是我們黨在思想文化建設(shè)上的一個重大理論創(chuàng)新,把社會主義核心價值體系教育融入大高職院校學(xué)生思想教育的全過程，創(chuàng)新社會主義核心價值體系教育的有效載體，才能將堅持指導(dǎo)思想,牢固樹立社會主義共同理想,大力弘揚(yáng)民族精神和時代精神,努力踐行社會主義榮辱觀滲透到高職學(xué)生的意識、習(xí)慣、生活常規(guī)中去，從而實現(xiàn)社會主義核心價值體系教育的實效，使高職學(xué)生成為以社會主義核心價值體系武裝起來的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（作者單位：鄭州華信學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

［1］嵇友山,社會主義核心價值體系引領(lǐng)方式［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2010,年7期