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【關鍵詞】幼兒園 音樂游戲 組織策略
【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）07－0073－03
很多研究認為，人的一生有兩個重要的音樂才能發育期：一個是學前的2～6歲，另一個是學生期的12～15歲。后者不但出現較晚且往往被忽略，而音樂作為學前兒童的一種啟蒙培養，在嬰兒降生后即可著手進行。音樂游戲，則是學前兒童啟蒙教育中的一個重要手段。
音樂游戲是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲調，并有一定的規則，對幼兒動作的發展、音樂的感受力及活潑樂觀情緒的培養都有積極的作用。音樂游戲靈活多變且富于想象，自由度高、情緒性強、符合學前兒童的生理和心理發展水平，學前兒童樂于玩音樂游戲，并易于在音樂游戲中接受教育。
一 幼兒音樂游戲的類型
音樂游戲的形式是多種多樣的，因研究者側重的角度不同，音樂游戲的分類也有所不同。在這里我們從游戲者活動內容的角度，將幼兒音樂游戲分為四類：
1．音樂聽覺游戲
音樂聽覺能力指通過辨別、感知、領會、想象、思考音樂藝術形象及其內涵的能力。發展音樂聽覺的游戲，就是讓幼兒用耳朵充分欣賞自然產生的和人創造的各種音響效果，從音響的旋律、音樂、節奏等方面“觸摸”音樂語言，感受音響之美。比如，讓幼兒聆聽一首較為熟悉的曲子，（1＝D 2/4）3 3 2┃3 3 2┃3 5 5 1┃2―┃3 3 2┃3 3 2┃3 5 3 1┃2 3┃1―┃┃判斷是從哪里發出的聲音并讓他們回憶是哪首歌曲（《春天來》）。
2．節奏游戲
節奏感必須通過肌肉反應來感知，依靠身體高度協調的動作來感覺。節奏能力的培養可結合各種音樂形式進行，包括說、唱、律動、舞蹈、器樂等。這種游戲可以結合聽覺游戲來實踐。比如，教師敲擊這樣的節奏：55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃這時，幼兒會注意傾聽，利用內心聽覺在他們的音樂記憶中進行搜尋、篩選，找出與其節奏相配的歌謠：
55 55┃55 5┃55 55┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃
嘰里 咕嚕 是個 啥？他在 爐子 后面 爬，不是 蟹，不是 蝦，嘰里 咕嚕 是個 啥？
3．歌唱游戲
歌唱游戲旨在通過游戲讓幼兒享受唱歌的樂趣，培養音樂感受力，發展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力。這種形式的音樂游戲較為普遍，一般以唱歌為主，伴隨角色游戲、律動等形式出現。比如，演唱歌曲“Monkey Jump”，幼兒學會后可以創編其他歌詞再演唱。
4．舞蹈游戲
幼兒舞蹈游戲主要是發掘幼兒喜形于色、笑逐顏開、手舞足蹈的本領，提高幼兒身體動作的協調性，發展想象力和動作表現力，為幼兒今后形成良好的藝術氣質打下基礎。比如，播放《洋娃娃和小熊跳舞》這首兒童歌曲，讓孩子們自由表演，隨著節奏和旋律的變化，孩子們會自醉于其中。這時，他們都成了舞蹈家。
在幼兒園中班音樂游戲的組織過程中，在教師組織和指導方面主要有以下三個問題存在：
1．無效和負效介入占一定的比例
從已有的研究來看，目前教師對幼兒游戲存在較強的介入意識，表現為主動的、高頻率的介入行為。但是由于教師介入的目的和介入時機的選擇不同，有效性相對較低，無效和負效介入占一定的比例。以唐山市為例，調查結果表明，66.6%的教師認為介入幼兒音樂游戲的目的是使幼兒的游戲更具有教育價值，59.3%的教師認為介入游戲是為了調節幼兒的情緒，55.5%的教師選擇了幫助幼兒解決困難，51.9%的教師選擇了對幼兒的游戲狀況進行了解，37%的教師選擇了對幼兒的不規范行為進行糾正，29.6%的教師選擇了增加成人與幼兒互動的機會。而在最重要的一項選擇中，有51.9%的教師選擇了讓幼兒的游戲更具有教育價值。
2．教師設計、組織音樂游戲的能力較差
教師的能力不同，這也是影響音樂游戲水平和質量的一個關鍵因素。以唐山市為例，調查顯示有48.2%的教師認為需要在游戲的設計能力方面予以加強，25.9%的教師認為需要在組織游戲方面加強，22.2%的教師認為需要在音樂素養方面予以加強。能力的培養和提高，在于教師自身不斷地學習和鉆研，同時也需要幼兒園及教育主管部門多給老師提供進修的機會。調查發現，約37%的教師的音樂游戲的知識和經驗來源于自己摸索和同行觀摩，約30%的教師的知識和經驗來自于專家指導，另有22%的教師是通過自學獲得知識和經驗的。
3．音樂游戲實施頻率較低，形式單一
以唐山市為例，調查發現，59.3%的教師所在幼兒園一周內組織音樂游戲的次數在2～3次，18.5%的教師所在幼兒園一周內組織次數為4～5次，只有14.8%的教師所在幼兒園一周內組織次數為5次以上，還有7.4%的教師選擇了0～1次?？梢钥闯觯魳酚螒蛟谟變簣@組織開展的頻率并不高。從形式上來看，也僅限于律動、唱歌等形式，表現形式較為單一。
三 對幼兒園中班音樂游戲組織策略方面的建議
本部分根據上述分析得出的結果，結合現有的研究成果，著重從幼兒園和教師兩方面提出建議。
1．幼兒園方面
第一，全面準確地理解音樂游戲，提高對中班音樂游戲的重視程度。音樂游戲是幼兒身心發展的需要，是促進幼兒身心、智能、道德品質、情感、創造性以及個性成長的重要手段。對于幼兒來說，音樂游戲是娛樂，是一種最有效的學習方式。因此幼兒園必須提高對音樂游戲的重視程度，促進音樂游戲的進一步發展。具體來說，首先就是要在中班課程的安排上保證音樂游戲的次數和時間。
第二，多給教師提供學習、進修的機會。音樂游戲對幼兒的發展有著重要的意義，因此需要具有豐富的專業知識、良好的專業態度的教師進行專業化的教學。幼兒園應該盡可能地多給教師提供學習機會，如開展音樂游戲優質課評比活動、教學觀摩活動、舉行專家講座等，以促進教師能力的提高。尤其是優質課評比和教學觀摩活動，便于開展且有利于教師交流心得與經驗，發現自己的缺點與不足能有針對性地改進，使教師共同提高。
第三，給中班開展音樂游戲提供物質材料上的支持。在調查中發現多數幼兒園音樂游戲的環境布置和游戲材料并不豐富，這也制約了音樂游戲的開展。如在中班音樂游戲《饞嘴的狐貍》中，有些幼兒僅僅通過掛圖和教師的語言描述并不能對游戲中的狐貍這一形象有形象直觀的認識，因此在游戲中有一定的困難，也不利于幼兒開展想象和調動對游戲的積極性。如果幼兒園有狐貍的玩具或多媒體視頻，教師先引導幼兒全面認識狐貍，那么游戲開展起來就會順利得多。
2．教師方面
第一，注意觀察幼兒，了解本班幼兒的特點。幼兒是游戲的主體，只有了解本班幼兒的特點才能做到因材施教，也使得教育更有針對性。中班幼兒活潑好動，且活動起來能堅持較長時間，具體形象思維占主導地位，有意性開始發展。在活動中可以根據幼兒的這些心理特點設計組織音樂游戲，但幼兒發展的個體差異性很大，應該具體問題具體分析，因材施教。有個老師告訴我他們班上有一位叫誠誠的小朋友動作協調性較差，每次音樂游戲時，他總是默默地站在一邊看別人玩。老師問他為什么不參加游戲，他害羞地說：“小朋友都笑我像小豬。”于是第二天老師組織了一個游戲叫《小小豬》，小朋友都說誠誠扮演小豬最合適。他的表演受到了老師的表揚，小朋友們也紛紛為他鼓掌，他開心地笑了。從此以后，他對音樂游戲產生了興趣，對自己有了信心，每次游戲時都會擠到教師跟前問：“老師你看我做得好嗎？”現在成了游戲的積極分子。由此可見，只要了解幼兒特點，采取相應的方法，就一定能激發幼兒的游戲興趣。
第二，本著對幼兒負責的態度，把理論知識用于實踐，保證音樂游戲的質量。有些教師已對音樂游戲有了較全面準確的理解，但由于嫌麻煩、時間不允許等原因并沒有付諸于行動，導致思想認識和實施行為的不一致。對此，教師要本著對幼兒負責的態度，克服一定的困難，保證音樂游戲的水平和質量，以促進幼兒更好的發展。例如，同樣是音樂游戲《貓捉老鼠》有的老師只是按照已有的設計組織幼兒聽音樂、做動作，有的老師就不怕麻煩在組織幼兒聽音樂、做動作的基礎上還進行了音樂故事表演，講述一個故事后，彈出相關的描寫性音樂讓幼兒自由表演。明顯后一種教學更利于幼兒音樂游戲能力的提高。
第三，通過各種途徑學習專業知識，提升自己的能力。除了要積極參加園所組織的學習、培訓活動，在日常生活、工作過程中，要注意搜集相關知識信息、積累經驗，提升專業知識技能。尤其是要注意音樂游戲的研發和設計能力，為幼兒提供類型多樣、符合其身心發展特點的音樂游戲，以促進幼兒更好的發展。
四 幼兒園中班音樂游戲的具體組織方法
1．利用奧爾夫樂器
利用奧爾夫樂器組織幼兒游戲較為有效。這些樂器大多為幼兒園常見的各種打擊樂器。這種形式更多表現為節奏游戲。
2．利用柯爾文手勢（柯達伊教學法）找準聲音的高度
年幼的孩子對兩個差距較大的音表現不太準確，我們可以用柯爾文手勢來幫助?？聽栁氖謩菔强逻_伊教學法中常用的一套演示從中音Do到高音Do的手勢，即從人體腰間開始逐漸上升的手勢。比如，Do到So可以用從腰間到眼睛的高度變化幫助孩子表現聲音高低的變化。
3．感受固定節拍
學中出現的有規律的律動，可以刺激幼兒體驗固定拍，為以后學習節奏打下基礎，可通過游戲的活動使兒童加強有規律運動的感覺。例如：
大拇指
1＝D 或 1＝E 2/4
11┃3.3┃23┃1―┃11 11┃3.3┃22 23┃1―┃┃
大拇 指 呀 向上 翹， 我的 大拇 指 呀，它要 往上 翹。
歌唱時，兒童的一只手握住另一只手的拇指，邊唱邊持續。而有規律地向上交互移動兩手，使兒童通過身體，感受到持續、穩定的律動。
4．訓練節奏感
從語言節奏、動作節奏培養節奏感，在此基礎上識別節奏譜。仔細留心生活中一句或半句稍帶感彩的話，都蘊含著復雜豐富的節奏類型。例如：老師叫小朋友的名字或模仿孩子撒嬌時的語氣等。
5．感受樂句
教師邊唱邊以一個樂句為單位，用右手自左向右劃弧線（或者做其他動作），速度要慢。然后要求幼兒跟著一起做，培養幼兒的樂句感覺。
6．識別力度和音色
引導幼兒在游戲活動中通過聽辨聲音強弱做游戲。例如：小朋友圍成圓圈坐下，請一幼兒做猜者，把玩具藏在另一幼兒手里，游戲開始。集體邊拍邊唱，猜者離玩具越近，拍手聲和歌唱聲越強。反之，聲音則越弱，一直到猜中為止，如果兩次找不到玩具，猜玩具的小朋友表演節目。還可以引導幼兒在游戲活動中區別不同人聲和打擊樂器的音色特點。通過這樣的活動，使幼兒感受到在音樂中不同音色的采用對于塑造不同藝術形象的意義。
7．培養內心聽覺
可以讓孩子唱完一個樂句后從心里接著唱下一句，第三句再唱出聲音來。
8．學習休止拍
在休止拍的學習中，加入單純讓幼兒空一拍或半拍，對于小中班的幼兒來說很難把握準確。如果在休止拍處由幼兒自己設計各種動作或特別的聲音，表示與有聲處形成對比，這種抽象復雜的音樂概念一下子變為具體形象的知識，兒童便在輕松愉快的環境中理解和掌握了。
9．多聲部聽覺和多聲部協調配合能力培養
三個或者三個以上聲部配合，可以是無伴奏形式的。通過這種聯系不但提高了幼兒的聽覺能力、豐富了歌謠的表現手段和表現力，同時為幼兒演唱多聲部歌曲、演奏多聲部樂曲打下了堅實的基礎。
10．激發即興創作
讓幼兒有機會即興唱、即興跳、即興演奏、即興作曲等，培養孩子們的創作欲望。
幼兒音樂游戲不僅可以在其他活動中的某個環節中安排，以調節活動節律，活躍教學氣氛，而且可以作為音樂活動的主體來完整呈現，對幼兒的身心發展有著重要作用，因此應該引起幼兒園、教師和家長的重視，特別是幼兒教師要不斷總結經驗、豐富和發展幼兒園音樂游戲。
參考文獻
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關鍵詞：民間音樂；興趣；形式；內容
一、良好的音樂氛圍，激發幼兒學習興趣
陶行知先生說過：教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。因此，營造寬松愉快的音樂氛圍，讓幼兒充分感受音樂，是開展音樂活動不可缺少的基本條件。
1.日常生活中創設相應環境，讓幼兒去看、去聽、去摸、去感知
中班幼兒相對于大班幼兒來說，感知能力顯得比較弱，注意力不集中。所以創設良好的氛圍顯得非常重要。利用各種時間我讓幼兒欣賞一些民間音樂，游戲時會播放一些節奏歡快的民樂作為背景音樂，如《紫竹調》《太陽出來喜洋洋》等，休息時間則會放一些節奏緩慢、稍安靜的背景音樂，如《琵琶語》等。
2.營造與民間音樂內容相適應的氛圍，讓幼兒有身臨其境的感覺
例如，在新疆民歌《新疆好》音樂欣賞活動中，為了幫助幼兒感受這一民間音樂作品的內涵，我給幼兒欣賞了許多新疆的美麗景色，進而感受和欣賞《新疆好》這首歌曲，聽著節奏鮮明又歡快的音樂，幼兒有一種身臨其境的感覺。音樂是最富有情感的藝術，只有創設與音樂相適應的環境氛圍，才能激發幼兒學習的興趣與熱情。
二、生動有趣的活動形式，促使幼兒樂于接受
陶行知先生在《新教育》中提到：學生有了趣味，就肯用全部精力去做事情，所以，“學”和“樂”是不可分離的。由此看來，豐富有趣的活動形式是非常關鍵的。因此，我們可采用生動形象的游戲與圖譜教學，讓幼兒在活潑有趣的音樂中自然地學習民間音樂。
1.游戲教學
游戲是中班幼兒最喜愛的活動，將游戲作為一種教學手段運用于民間音樂活動中是有效的選擇。如，以中班音樂游戲《龍船調》為例，我們把幼兒分成紅、黃、藍、綠四隊，然后一個挨著一個坐下來，伴隨著音樂邊劃邊喊：嘿喲嘿喲劃龍舟，嘿喲嘿喲劃龍舟……讓幼兒在歡快的音樂中、有趣的游戲中，喜歡上這首《龍船調》。
2.圖譜教學
圖譜是中班幼兒所喜歡的一種使音樂形象化的教W輔助手段，它能形象、直觀地幫助幼兒感受音樂旋律的變化和曲式的結構，理解音樂所表達的內容和情感，獲得對音樂作品意境完整的印象，使幼兒的感知更具體、生動。如，音樂欣賞《化蝶》，首先可先讓幼兒完整欣賞曲子，然后選取其中節奏鮮明的部分旋律，讓幼兒再次傾聽，并用繪畫的形式畫出相應樂句，一只蝴蝶就等于一個樂句。幼兒聽著音樂，看著蝴蝶圖譜，自然而然地跟著音樂翩翩起舞了。通過游戲與圖譜教學這兩種有趣、直觀的教學形式，進一步加深了幼兒對樂曲的理解。
三、豐富多彩的活動內容，拓寬幼兒音樂視野
1.與主題相結合
在主題活動的開展過程中，幼兒可以在老師的引領下對某一主題進行深入的學習和探究，在選擇音樂欣賞作品時，我們也可以根據主題背景下幼兒已有的知識經驗，選擇具有典型代表的作品來進行學習。
如，在中班主題活動《過新年》中，我結合主題設計了一個綜合活動“歡歡喜喜過新年”?；顒右源汗潪橹饕兀┎逡魳?、舞蹈等，既有音樂欣賞，又有幼兒參與活動，是一個多層次的、立體的綜合活動。該活動選用江蘇民歌《喜洋洋》作為主題音樂，首先讓幼兒了解民族文化，熟悉音樂節奏，然后讓幼兒說說新年里人們的活動，如包餃子、貼春聯、放鞭炮等。再以游戲形式讓幼兒參與其中，動手制作春聯、鞭炮等物件。在這樣的活動中，他們除了音樂方面，還學到了很多其他的知識，幼兒不僅受到民族音樂的熏陶，而且還感受了豐富多彩的中國文化。
2.與本土文化相融合
幼兒對自己的家鄉已經有了感情，但由于中班幼兒年齡較小的緣故，他們平時還不善于表達，但鄉情卻實實在在走進了幼兒的生活中。我們常常掛在嘴邊說的“讓生活音樂化，讓音樂生活化”。民間音樂并不只是體現出其自身單一的音樂知識，對民間文化底蘊、風俗人情能夠直接體現出來，具有藝術本質性的意義。
因此，我們積極利用江南本土音樂的特點，結合自身所在地區的音樂特色，以具有典型性、代表性的音樂作品對幼兒進行熏陶，如：《姑蘇行》《太陽出來喜洋洋》《紫竹調》《太湖美》《茉莉花》等等。幼兒感受到家鄉音樂的特色美，增加了幼兒對本土音樂的了解，使本土音樂走進每位幼兒的心中。
民間音樂來自于我們的生活，來自于民間。來源于生活的東西往往是最有生命力的。讓我們帶著孩子用心去聆聽，用情感去體驗，讓音樂成為孩子人生中最大的快樂。
參考文獻：
關鍵詞：合作學習；幼兒；音樂課堂；教育
所謂同伴互助學習是指地位平等或匹配的伙伴（即同伴）積極主動的幫助和支援來獲得知識和技能的學習活動。從學生學習來看，實質就是聚焦于課堂教學中的生生互動，而從教師教來看，同伴互助學習是一種在課堂內外讓學生成為指導者的教學活動，是一種教師教學的補充策略。
社會本身就是一個相互依賴的群體，要想很好的活著，互相的合作必不可少。而隨著社會的發展，合作互助的藝術越來越受到人們的重視。
一、同伴互助學習的主要表現形式
1.小組學習
小組學習改變了在傳統集體教學師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學生處于十分被動的局面，學生的主動性、創造性也因此得以充分的發揮。小組學習有利于教學的多邊互助，為每個成員創造了平等參與的機會，有利于尊重學生個別差異，使每個學生獲得成功的體驗。
2.一對一（對學）
相對小組合作學習而一對一的配對模式則更有針對性，也較容易管理操作。它是將學生以配對的形式組織起來開展學習活動，有具體的操作程序，照顧到了多樣化的學習需求。
教師需引導學生結好對子，各方面盡可能從平等的角度考慮，比如知識基礎，性格愛好，性別差異等。當然，同伴互助學習的本身也會因對象不同環境不同而產生不足，需要教師根據具體情況進行調整，趨利避害，實踐中需要具體考慮到學生的個體差異，在課堂教學中要有選擇性的運用同伴互助、教師要時時指導幫助及教師要有意識的培養和訓練，得到正確的實施才能產生積極地影響。
二、音樂課堂教學中的同伴互助學習適用策略
音樂是一種審美活動，有著整體的協調性和統一性。其優美的旋律，天生讓幼兒有一種特殊的情感，讓幼兒在音樂中學習成長，幼兒能夠以自己的獨特方式在音樂帶來的寬松氣氛中，表現出自己內心的感受。
（一）利用音樂活動讓幼兒形成相互尊重、友好交往的氣氛
在當今的社會中，大部分的孩子都是獨生子女，孩子在家庭當中，每個都是小公主、小皇帝，無論是做什么事，都要求大人能遵從自己的意愿，這樣的環境，讓很多孩子什么都以自己為中心，不懂得怎樣和別人友好的相處和尊重別人。因此，在幼兒的生活交往中，他們常常就會為一個游戲而發生爭吵，為一個玩具發生爭吵、爭搶。在音樂課堂教學上進行音樂活動中，教師就要引起這方面的重視，要有意識的對幼兒進行引導，如在音樂活動《團結友愛》中，請兩個幼兒相互幫忙梳頭、穿衣等，這樣不僅能加深幼兒對歌曲歌詞的理解，還讓幼兒在充滿音樂這種優美的氣氛中，進行音樂活動中的角色分配，為他們的互助學習打造一個友好的環境。
（二）利用音樂活動讓幼兒大膽嘗試和別人交往
每個幼兒來自不同的家庭，每個人都有著自己的性格特點，有的幼兒活潑大方，有的幼兒則顯得內向膽小，那些膽小內向的幼兒往往不會積極地參加集體活動，在音樂課堂中，我們教師就要有意識的進行這些幼兒的引導，讓他們敢于把自己的意愿和想法積極的表達出來，為他們提供表現的機會，讓他們能夠充分的進行自我展示，讓他們的交往信心得到增強，大膽嘗試和別人交往。比如說進行舞蹈表演，把一個班的孩子進行分組，把那些性格活潑大方的孩子和那些膽小的孩子進行搭配組合，然后教師讓他們來進行商量分配舞蹈中的角色，從而讓那些膽小的孩子也能夠進行自我展示，增加了他們的自信心，同時也給他們提供了交往的機會。
（三）在音樂課堂上引入動畫片因素
每個人都有過童年，相信每個人童年時最難忘的肯定是那么絢麗多彩的動畫片因素，在音樂課堂上同樣可以把動畫片因素吸收到課堂當中。教師可以先為他們演奏或者演唱一個在當今的孩子當中喜愛程度很高的動畫片的主題曲，把孩子們的積極性給提升起來，相信即使是擔心內向的孩子，在談到自己喜歡的動畫片時，同樣會變得眉飛色舞。教師把幼兒分成幾個小組，讓他們一人一部分來進行演唱，然后在的地方，讓他們合唱，教師注意在讓他們進行演唱之前一定要給他們幾分鐘時間，讓他們對這首歌進行討論，讓大膽的孩子帶動膽小的孩子，讓熟悉歌詞的孩子教不熟悉歌詞的孩子。
結合以往課堂教學中的不足，教師選擇性的在課堂中開展同伴互助學習，教師及時的指導幫助、不斷練習，讓學生的主體性得到充分體現，課堂氛圍活躍，教學效果也會事半功倍。本文希望能起到一個拋磚引玉的作用，讓更多的幼兒教育者重視培養孩子互助學習，在實踐過程中不斷探索、思考和總結、反思，使之在課堂教學中教學水平不斷提高。
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以《3―6歲兒童學習與發展指南》目標為研究宗旨，積極探討與研究提高幼兒音樂表現力的方法與途徑，利用生活中的元素激發幼兒在音樂活動中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。
二、研究概況
（一）、研究目標：通過課題研究活動，闡明中班幼兒音樂表現力發展的現狀、存在的誤區，明確培養幼兒音樂表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實施策略，制定和設計中班幼兒音樂表現力發展的活動方案，揭示中班幼兒音樂表現力培養中生活元素的內容。
（二）、研究內容：
1、中班幼兒音樂表現力發展的現狀、存在的誤區。2、培養中班幼兒音樂表現力的目標、內容、途徑、形式、方法和實施策略。3、揭示中班幼兒音樂表現力培養中生活元素的內容。
（三）、研究方法：調查法、文獻法、個案研究法、行動研究法和經驗總結法
（四）、研究步驟：本課題研究時間為一年半，具體分以準備階段、實施階段、總結階段。
三、研究過程：
（一）、結合生活元素，滲透音樂教育
幼兒能從生活中的聲音、物品、顏色、動植物、時事新聞等生活元素中進行簡單的音樂創作，促進幼兒有良好的音樂創造技能、音樂創作表現，使幼兒身心與智力、品質等交匯發展。
1、結合生活中的聲音、物品、顏色、動植物等生活元素，培養幼兒的音樂創作力與表現力生活中有許多的元素是音樂創造的源泉，本課題的研究就是要利用生活元素這一特質來進行對幼兒音樂表現力的培養。
2、創設新穎的活動環境，激發幼兒表現的興趣：1）、把社會關注的熱點帶進課堂；2）、根據幼兒的最近發展區來創設音樂活動環境。
（二）、注重教學實效，更新教育理念
1、音樂教育活動設計的原則。音樂教育活動設計的原則，是指教師設計與實施音樂教育活動時應遵守的基本準則和基本要求，充分理解幼兒音樂教育活動設計的原則有助于教師準確地把握課程設計的方向與需求，保證活動有效開展與實施。
2、優化活動過程，促使幼兒主動地表達與表現。每個孩子對音樂的解讀都是不一樣的，都是很獨特的，作為教師應盡可能為每一個孩子提供表達的契機，為每一個孩子的成長過程提供支撐，讓他們盡情表現。
通過研究在音樂活動的開展中老師的高控現象減少了，幼兒的積極性、主動性提高了，幼兒的情感體驗與表現力大大得到了滿足。教師的教育理念轉變了，樹立了新的兒童觀。
（三）、開展豐富活動，獲得情感激勵
1、在歌唱活動中，體驗周圍生活元素的變化。幼兒唱歌可以陶冶情操，活潑身心，抒發感情，發展語言，發展想象力和創造力，豐富他們的音樂表現力。尤其是孩子，當他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。
2、在韻律活動中，加強幼兒的音樂表現力。幼兒韻律活動指伴隨音樂、旋律節奏、打擊樂節奏或生活之中有規律運動的事物形態所開展的身體運動的總和。4---5歲的幼兒動作能力隨著年齡的增長得到初步的發展，動作的靈活性、協調性也比以前有了較大的發展，能自如地隨著音樂節奏的輕、重、快、慢等變化來調整自己的動作，還能學會一些基本的韻律動作，并進行簡單的創編動作。
3、在演奏活動中，促使幼兒爭做演奏小達人。幼兒打擊樂演奏活動是指通過簡單的打擊樂器進行藝術表現活動，它對幼兒的節奏感、想象力、創造力、合作意識、協調能力的培養和發展有著重要的作用。
它是幼兒表達音樂的一種最自然、最直接的工具，也是最容易獲得快樂地源泉。
4、在欣賞活動中，激發幼兒熱愛生活的情感。音樂欣賞是指通過聆聽音樂作品獲得審美享受的音樂活動，是幼兒園實施音樂教育的一種手段。中班幼兒的聽辨能力在這一階段有所提高，對周圍的聲音具有敏銳的感覺和細微的辨別能力，能辨別和感受音樂的高低、音色的變化等。
5、在一日活動中，讓幼兒感受音樂存在的重要性。音樂可以融入到幼兒的一日生活各個環節中。早上來園我們有歡迎小朋友的問早音樂，幼兒早上一來幼兒園就能從問早歌中感受到溫馨的情感，這對幼兒一日活動的開展是很有幫助的。
6、與其他領域整合活動中，提高幼兒音樂綜合表現能力。幼兒教育劃分為“運動、生活、游戲、學習”四大版塊，隨著教育理念不斷轉變，越來越注重教育的整合觀，不同教育領域之間并非各自分立，而是相互交流、相互貫通的，幼兒音樂教育活動與其他學科有著密不可分的聯系。
（四）增強家園配合，享受生活、音樂
除了在幼兒園，我還與家長保持密切的聯系與溝通，讓他們知道家庭對幼兒的音樂發展具有潛移默化的影響。之前，有的家長表示自己的音樂基礎差，又沒有受到過正規的音樂教育，怕把孩子教壞了；有的家長認為自身嗓子不好，五音不全，沒有音樂細胞，無法在家庭中創設音樂環境。后來通過溝通，家長知道了創設音樂環境并不是要求教寶寶唱歌、打節拍、演奏樂器等正規的音樂教育，而是營造這樣的氛圍就可以了。于是我鼓勵家長讓孩子生活在一個充滿音樂、充滿歌聲的環境中，并交給他們一些科學的方法，讓家庭對幼兒音樂興趣的培養啟到潛移默化的影響。
四、討論與建議
1、經過一年半的音樂活動教育研究，教師對音樂教育的理念得到了顯著提高。幼兒對利用生活元素進行音樂表現力的培養也有了很大的發展，說明課題研究中所施加的教學方法和手段是行之有效的。
2、在對幼兒進行音樂教育時，根據中班幼兒的年齡特點，選擇具體形象的教育手段和途徑是使教育取得良好效果的保證。
3、對幼兒進行音樂教育要貼近幼兒的生活，要利用生活中的元素激發幼兒在音樂活動中以多種方式積極、有效地表達出自己的情感和體驗。
4、幼兒的音樂表現力有了明顯的提高，滿足了幼兒表現的愿望，更給他們帶來了快樂。同時，進一步向家長提倡了家庭音樂教育的理念，推動了幼兒園音樂教育工作的健康發展。
五、問題與思考
我們根據幼兒的實際發展不斷修正各階段目標，并與相關的理論研究相聯系，取得了一些有價值的成果，但也存在著一些問題。
關鍵詞：幼兒；武術操；可行性
1.引言
武術在中國有著幾千年的歷史，是中國的國粹，為了使武術實現可持續發展必須有中國的新一代去傳承，尤其是能夠在幼兒園中廣泛開展，從而不僅培養幼兒吃苦耐勞、積極向上的意志品質和強烈的民族自豪感，更重要的是讓武術得到更好的發展。幼兒進行武術訓練，不僅是鍛煉身體各方面的協調能力，更對心理和生理兩方面有更好的促進作用?！坝變簳r期是兒童身心發展的關鍵時期，在這個時期合理科學地對幼兒進行武術訓練，對其生理及心理的發展都具有極其重要的意義，因為它不僅能改善和提高兒童的骨骼、肌肉、心臟和血管功能，還能鍛煉其頑強的意志品質，開發智力，促進其他學科的進步，起到了健身與教育的雙重作用?！保?］幼兒時期最突出的一個特點是表現欲，但有些幼兒較害羞，不愛表現自己，長時間的害羞導致自閉心理。武術教師通過情景教學可以激發幼兒的好奇心，利用各種教學手段使得幼兒慢慢地增加自信，提高心理素質，調動幼兒學習武術的積極性，高質量地完成動作，提高自信心。文章通過了解中班幼兒的生理特點、心理特點及運動技能的發展；在符合武術運動特點的原則下，同時考慮與幼兒運動技能的契合；選擇了《七步歌》這首節奏分明、小朋友愛唱的、聽起來比較親切，非常適合中班幼兒年齡段幼兒的接受能力的歌曲作背景音樂。
2.研究對象和方法
2.1研究對象
2.1.1好小囡幼兒園中班20名幼兒
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
在幼兒武術操對幼兒的身心健康及對于幼兒武術操可行性類似的研究等方面的報紙雜志、學術文獻、專著教材、學術網站進行查找。
2.2.2實驗法
對好小囡中班20名幼兒進行武術操的學習和練習。
2.2.3直觀法
由于幼兒年齡較小，對問卷的問題很難理解，教師只能在教學后觀察他們在學習后的感受。
3.1對幼兒的生理、心理進行分析
3.1.1幼兒的生理特征
3.1.2幼兒的心理特征
根據以上幼兒的生理和心理的特點所創編的幼兒武術操得到了幼兒的喜愛，并且在整個教學過程中幼兒表現得特別積極，跟著教師做著這些新奇的肢體動作。為了更好地弘揚武術精神，使幼兒廣泛地受到武術精神的熏陶，在各地有很多的幼兒老師創編了各式各樣的武術操，就是為了讓幼兒更好地接受新知識，在進行創編、修改和完善的過程中，在幼兒園里進行實踐，得到的效果是幼兒對武術操產生了極大的興趣，這說明在幼兒園中開展武術操是可能的?！?－6歲是幼兒動作發展的敏感時期，這完全為幼兒提供學習幼兒武術動作的生理可能性和適應性?！保?］
4.結果與分析
4.1幼兒武術操的組成
我所創編的這套操共有4個部分，每一部分有6節，共24節，每節部分后面會有1個八拍的音樂插曲，插曲部分以音樂節奏做提足動作，這套操適合于幼兒習武活動的開展。在教給小朋友這套武術操的過程中，他們表現得積極樂觀，有時候會隨著音樂唱起來，邊唱邊練習武術操，對武術操動作的學習表現得也很積極。
4.2幼兒武術操的內容
從第一部分動作至第四部分動作的學習主要遵循了由簡到難的原則，使幼兒在剛開始學習的時候表現出自信的一面。這套武術操旨在發展幼兒身體各部分的柔韌性及手眼身法步的協調性，整套操快慢交替，要求幼兒有較好的穩定性和耐力。在練習過程中小朋友要精神飽滿，精力集中，動作舒展幅度大；每個動作都需用力到位，從而促進大肌肉的鍛煉和發展。練習這套操能夠預防及增強小朋友的自信，音樂由慢到快再到慢的節奏符合小朋友的心率特點。
5.結論與建議
幼兒武術訓練符合兒童的生理、心理特點和兒童的體育運動能力，在科學系統的指導下進行練習，不僅可增強體質，促使身體機能及素質得到明顯提高，還可使幼兒意志堅強，勇敢自信，并促進其智力發育。因此，幼兒武術訓練符合早期教育思想開展幼兒武術是一項能促進幼兒身心向積極健康方向發展的體育活動，使兒童終身受益，倡議廣泛開展。這套武術操的創編也是為了培養幼兒吃苦耐勞，積極向上的意志品質和強烈的自豪感。通過參加武術操的練習，兒童能夠增強體質，有利于德育的發展，培養自覺遵守紀律、團結友愛、互幫互助等思想品德。
參考文獻：
幼兒園的社會實踐活動必須要結合本地的實際情況，立足當下，著眼未來，以下是小編精心收集整理的幼兒園中班社會活動，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
幼兒園中班社會活動1一、設計思路
幼兒園中班的小孩有一些事已然可自行解決，但經過觀測和察看與調研發現有一些小孩在家吃飯著裝還是要依靠爸媽。為教育小孩自個兒的事自個兒做，培育小孩的自我服務觀念設計了此節課。
二、教學目標
1、讓孩子明白長大了應當自個兒的事自個兒做。
2、培育孩子的自我服務觀念。
3、鍛煉孩子的語言綜合表述的能力。
三、教學重點和難點
1、培育孩子的自我服務觀念。
2、教育孩子自個兒的事自個兒做。
四、教學預備：小故事、衣衫、Music
五、教學進程
1、述說小故事《誰真的長大了》導出教學課題
小故事大致，述說一對雙胞胎姊妹很多地方都相同，即是一個可以自個兒的事自個兒做，一個卻依靠爸媽。。。。。。
2、設計提問(讓孩子清楚長大了應當自個兒的事自個兒做)
(1)小故事內的2個孩子誰真的長大啦。
(2)為什沒有說某某長大啦?
(3)幼兒教師總結：某某長大了他能自個兒穿鞋，自個兒著裝服、吃飯
3、交流：讓孩子說一說自個兒是怎么樣做的，自個兒是否長大啦。
(教育孩子自個兒的事自個兒做)
4、著裝大賽。
(體會自我服務的快樂)
5、幼兒教師總結。
六。教學反思：
本節課目標基本達到啦，通過此節課小孩們明白了張大了應當自個兒的事自個兒做。5、各過程著裝大賽有一些乏味，預備應再充實些許。
幼兒園中班社會活動2活動目標：
1、初步了解一些常見的公用設施，知道它們給大家帶來的好處，是我們不說話的“朋友”。
2、激發對公用設施的喜愛和愛護之情。
3、能大膽地表達自己的感受和想法。
4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、自制多媒體課件《不說話的朋友》
2、準備《未來小區》的畫板、各種公用設施的小圖片。
活動過程：
(一)激發參與活動的興趣。
1、利用多媒體課件，引起幼兒興趣。
(課件1)
2、參觀文化廣場的公用設施，交流生活中常見的公用設施。
(課件2)提問：你看到有哪些東西是為我們服務的?
(二)認識路燈和健身器材的作用，萌發愛護公用設施的意識。
1、認識路燈的作用。
(課件3)
2、討論：路燈是我們的朋友，我們應該怎樣保護我們的朋友呢?
3、了解健身器材及其作用。
(課件4)小結：所有這些東西對我們都很有用，給予我們很大幫助。可真像我們的朋友。這些朋友有一個共同的名字叫“公用設施”。
(三)引導幼兒回顧自己熟悉或曾經使用過的公用設施，進一步累積知識經驗。
1、幼兒討論，說說自己認識的公用設施。
2、欣賞各種公用設施。
(課件5)
(四)我為小區請“朋友”。
1、展示“未來小區”畫板，激發參與活動的積極性。
2、請幼兒為小區請朋友。
幼兒操作，自由交流。
幼兒園中班社會活動3一、活動目標：
1、幼兒進行環保教育，使幼兒懂得個人行為對環境產生的影響。
2、讓幼兒知道在日常生活中注意保護環境。
3、幼兒能積極參與活動，大膽的說出自己的想法。
二、活動準備：
1、活動前，每個幼兒都吃一塊口香糖，并在開課前做自行處理。
2、6張不同處理口香糖方法的圖片及投影儀。
三、活動過程：
1、讓幼兒說一說自己是怎么處理剛才那塊口香糖的。
2、啟發幼兒回憶并討論在哪些地方見過人們吃過的口香糖。
3、出示圖片：引導幼兒觀察6個小朋友處理口香糖的行為，說一說哪些是對的哪些是錯的。
A把口香糖粘到別人身上
B、把口香糖吐到地上
C、把口香糖粘到墻上
D、把口香糖拿在手里玩E、把口香糖粘到汽車的座位上
F、把口香糖扔到垃圾桶里
4、師：那我們應該怎么處理口香糖才算是正確的呢?(教師鼓勵幼兒進行回答，并及時的給予鼓勵和表揚)找出正確處理口香糖的方法，并讓未吐口香糖的幼兒當場用正確方法處理口香糖。
5、老師介紹關于“廣場地面被口香糖污染”的新聞，從而使幼兒知道亂吐口香糖可不是一件小事，因為它會污染環境。
6、教育幼兒也要為建設美麗的環境做貢獻。
7、幼兒朗誦師生共同創編的詩歌“地球媽媽，我愛您!”
四、活動總結：
教師總結幼兒今天在活動中的表現，表揚和鼓勵幼兒積極參與的幼兒。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，讓他們在活動結束的時候也能得到老師的肯定，以培養其對教學活動的興趣。
幼兒園中班社會活動4一、設計意圖
此活動的選材來源于生活，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們基本上每天都能看到，用筷子進食是我國的一大特點。
常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細協調動作。用筷子夾食物時，不僅是5個手指的活動，腕、肩及肘關節也要同時參與。從大腦各區分工情況來看，控制手和面部肌肉活動的區域要比其它肌肉運動區域大得多，肌肉活動時刺激了腦細胞，有助于大腦的發育?？梢?，及早進行手的活動功能訓練一方面可以讓幼兒享受用筷子進餐的樂趣，另一方面對幼兒的智力發育也有好處。中班幼兒的小肌肉不斷的發展，可以掌握多種動作技能，而且會比較協調。但班里大部分幼兒不會使用筷子吃飯。因此，我選擇此教材讓幼兒在游戲練習中學會使用筷子，并體驗其中的樂趣。
二、活動目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點及實際情況為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，目標為：
1、了解筷子的用途，知道筷子是中國人的發明創造。
2、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性。
3、嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。
根據活動目標，我把活動的重點和難點定位于：使用筷子進行各種活動。為此，我作了以下的準備：
三、活動準備
幼兒人手一雙筷子、一只碟子;每組一只托盤，內放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒;《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機。
四、活動過程
新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"在本次活動中，我還采用了適宜的方法組織教學，采用的教法有：
1、示范法：使用筷子需要掌握動作要領，通過教師準確的示范動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。
2、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。
所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。此時不必強求孩子一定要按照自己用筷子的姿勢，幼兒拿筷子的姿勢有個逐漸改進的過程，學會主要動作要領就可以。隨著年齡的增長，幼兒拿筷子的姿勢會越來越準確。第二次操作是實踐活動，通過品嘗食物進一步練習和鞏固筷子的使用方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行各種活動，培養幼兒的創造能力，并體驗其中的樂趣。
3、游戲法：中班幼兒處于游戲的高峰時期，好動是他們這一年齡段的突出特點。
因此，我設計了"筷子舞""搭建筷子"等一些游戲，讓幼兒充分體驗筷子帶來的樂趣。
說學法：
1.操作嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。
在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對教師示范的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊，在第二次的實踐活動中，幼兒通過品嘗，強化了筷子的使用方法，教師適時的個別指導，就鞏固了練習方法。在嘗試筷子進行各種活動時，孩子們通過使用筷子打擊節奏、搭建游戲等活動中，他們的創造思維得到了發展。
四、活動過程
我采用了環環相扣組織此活動程序，活動流程為：
導入活動--學習筷子使用方法--練習筷子的實踐活動--筷子游戲
1、導入活動
"興趣是的教師"?；顒右婚_始我就采用謎語引起幼兒對筷子的興趣，"姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經過，酸甜苦辣一起嘗。"這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興趣勃勃的猜出謎語后，教師出示筷子，簡單介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎，并落實了第一個目標。
2、學習活動。
筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，先示范講解使用筷子的動作要領，再讓幼兒練習自由練習。第二次的學習，我配上了音樂，讓孩子在輕松快樂的氛圍里練習并攏筷子撥飯、張開筷子夾菜等動作。
3、實踐活動。
學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒提供了豆類食品，讓他們通過品嘗鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，落實了第二個目標，在音樂中，孩子們無拘無束的使用筷子，邊吃邊和同伴交流，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。
4、游戲活動。
《綱要》指出"教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性。"因此，在幼兒使用筷子品嘗活動即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊節奏樂。這個游戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問："筷子還可以怎么玩?"這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行游戲活動。
五、案例評價
縱觀整個活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞"筷子"來進行。本次活動，在教學內容的組織上體現了"整合"的設計思想，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受使用筷子的樂趣。
幼兒園中班社會活動5活動目標：
1、通過收集、交流、分享相關的資料，激發幼兒表現與表達的欲望。
2、通過活動引導幼兒學會觀察周圍的人，發現他們的了不起地方，產生敬佩的情感。
3、發現自己的長處，樹立自信心。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1、圍繞主題活動“了不起的人”，收集相關資料。
2、幼兒的畫稿、老師的畫稿、收集的物品、紙、筆等。
3、多媒體課件。
活動過程：
一、游戲
我們上個星期去了消防隊看看找找消防員了不起的地方，你們找到了嗎?他們有哪些了不起的地方?
今天我們就來玩個游戲，只要你們說出消防員了不起的事，這里的星星就會變。
二、介紹身邊了不起的人
1、消防員叔叔很了不起的，他們為了保護我們的安全每天都在刻苦訓練本領，而且哪里有困難有危險，他們就去哪里幫助。
2、我聽張楨琦說他的媽媽也很了不起，他也很佩服自己的媽媽。
還聽其他小朋友也說了他們認識的誰誰誰也很了不起的，我可想聽聽他們的故事啦，你們想嗎?
3、幼兒之間相互交流自己想要介紹的身邊的了不起的人物，并且有實物的介紹，讓幼兒有直觀的認識，從而產生敬佩的感情。
4、原來我們身邊有那么多的了不起的人，有些人不像有名的人那樣大家都知道他們，但是他們在各自的工作中都很努力的，我們都覺得他們是了不起的人啊。
5、今天我們這里就有許多的客人老師，說不定他們中也有了不起的人，了不起的事，你們去問問他們好嗎?
三、教師自制畫冊
我認為我自己也有了不起的地方，你們知道我有什么了不起的地方嗎?我把我自己了不起的事情畫下來了，我會……哦，還有，我做了十年老師了，這些啊都是我的學生們，有好多好多的，他們有的已經是中學生了啊。我還會燒好吃的東西呢，我們家的人都愛吃，夸我很能干的，今天我也帶來了，想給你們嘗嘗呢。
四、延伸活動
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文一此活動適宜放在中班主題活動中，作為一個分題活動。在這個主題中，孩子認識了警察、消防員、醫生、護士、服務員等。在進行這個主題活動的過程中，我提問孩子：你長大了想當什么?孩子們都說出好多的職業，可是全班只有一個孩子說，長大了想當老師。所以我在此設計了這樣一個分題，讓孩子認識自己的老師，增加對老師這個職業的熱愛。
一、分題學習目標：
了解老師的工作。
嘗試當老師的樂趣。
表達對老師的謝意。
培養觀察能力。
認讀：“我愛您”“美麗”。
活動一：我的老師
活動目的：
學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認讀：“我的老師”。
活動準備：錄音機、歌曲、輔導一名幼兒先講述。
活動過程：
1、請出被輔導的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。
能用一些詞匯進行講述。
活動二：老師真美麗
活動目的：
1、培養觀察能力。
2、能用語言描述老師的外貌特征。
3、學畫半身像，并能表現出人物的明顯外貌特征。
4、認讀：“美麗”。
活動準備：圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
活動過程：
1、談話：了解班內的老師的姓名，說說老師的樣子。老師什么地方長的漂亮。
2、請出班內老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發
3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?
4、傾聽輕音樂，用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5、說說自己的畫，畫的哪個老師。請同伴評價像不像。
6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。
7、認讀：“美麗”。
總結分享：把作品放在展覽區，共同欣賞。
活動評價：
1讓孩子認識到老師的美，不只是外表。
2能畫出自己觀察到的老師。
3能認讀：美，并理解詞意。
活動三老師我愛您
活動目的：
培養幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動能力。喜愛做手工。
認讀：“我愛您”
活動準備：彩紙剪刀美勞材料樹干一棵
活動過程：
1談話：說說老師一天的都做什么工作。
2想想老師什么時候高興，什么時候生氣。
3猜猜老師最擔心的事是什么。
4老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5認讀：“我愛您”
6利用美勞材料折疊大紅花。
總結分享：把花朵粘貼在準備好的樹干上，告訴幼兒，樹干是老師，小朋友是花朵，永不分離。
活動評價：
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認讀：“我愛您”。
活動四我是小老師
活動目的：
嘗試當老師的樂趣。
鍛煉口語表達能力。
鍛煉模仿能力和創造性。
活動準備：指導一名幼兒怎樣扮演老師。
活動過程：
1欣賞歌曲。
2請出小老師，請小老師自我介紹。
3提問小老師都會干什么?“我會跳舞，會唱歌，會畫畫，還會背許多兒歌，你們想學嗎?”
4小老師背兒歌：
我們愛老師
小鳥愛藍天，
魚兒愛江河;
蚯蚓愛泥土，
蜜蜂愛鮮花;
我們愛老師。
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文二活動目標：
知道有哪些人要過教師節，鼓勵幼兒大膽地對大家說出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂。
活動過程：
1、知道教師節
教師：小朋友，何老師要來考考大家，看誰是聰明寶寶。明天是9月10日，要過一個節了，哪個小朋友知道是什么節嗎?
2、想說就說
教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節，是所有的老師都要過的節。老師在這一天都會很快樂，因為有很多人都會幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?
教師：你們真懂事真乖!何老師對小朋友有個小小的要求，想聽聽小朋友心里想對何老師、翁老師說的心里話，可以嗎?
教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺得很開心的!
3、做讓老師快樂的事
教師：小檸檬們剛剛都說的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒有行動來表示呢?有沒有想為我做些事，讓我快樂的呢?比如小檸檬來和何老師抱一抱，我就會很快樂。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會舉手告訴何老師，好嗎?
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文三一、活動目標：
1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節。
2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。
3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達自己對老師的情感。
二、活動準備：
1、各種紙、水彩筆、膠水。
2、教學音帶《我為老師唱首歌》
三、活動過程：
1、播放歌曲錄音，引出教師節的話題。
(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節日?
(2)小結：每年的9月10日是教師節，是全體教師的節日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。
2、幼兒回憶老師關愛自己的事例。
(1)老師平時都為你們做過什么?
(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達對老師的祝賀。
3、播放教師平時工作的課件，幼兒認真觀看，了解老師的辛苦。
4、幼兒制作禮物。
(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?
(2)請幼兒根據自己的意愿制作禮物。
(3)請幼兒介紹自己的禮物。
5、幼兒送禮物。
(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。
活動建議與提示：
1、將幼兒制作的禮物布置成展示角，大家共同欣賞。
甲：尊敬的各位領導、各位來賓
乙：親愛的老師們、同學們
合：大家好！
剛才我們欣賞的是中心幼兒園大二班小朋友帶來的舞蹈《中國范》。
甲：送去五月的芬芳
乙：迎來六月的時光
甲：我們的心像怒放的花朵
乙：蕩起一片歡樂的海洋！
甲：六月，是童年的搖籃，是童年的夢鄉。
乙：六月，有童年的沃土，有童年的太陽。
甲：六月，是一支歌，一支幸福的歌
乙：小朋友們邁著喜悅的步子走進了六月，走進了我們自己的節日——
合：“六一”兒童節！
甲：盡管，我們只是一棵幼苗，但我們驕傲地生活在父母的懷抱。
乙：盡管我們只是一顆小星星，但我們幸福地閃亮在老師的身邊。
甲：在這美好的節日里，讓我們滿懷感激之情地說一聲——
合：謝謝你們，爸爸媽媽！謝謝你們，辛勤的老師！
甲：今天大家歡聚在一起，讓我們用歌聲唱出對你們的敬意！
乙：讓我們用舞蹈跳出我們心中崇高的理想！
甲：我們將用智慧與熱情，播撒希望的種子！
乙：我們將用夢幻與彩虹，編織出一個無悔的童年！
合 : 大橋聯校慶“六一”文藝匯演現在開始！
1、左手代表著方向，它不會向困難低頭，右手代表著希望，它不會向挫折發愁，當你的手拉著我的手，團結的力量彼此感受，有方向，有希望，我們牽著手一起成長，去放飛理想，下面…請欣賞小生幼兒園小班：《左手右手》
2、一群活潑可愛的孩子踏浪回來，朵朵潔白的浪花，在歡快舞蹈，請欣賞凌山小班的舞蹈《踏浪》
3、小朋友每天早上背書包上學，盡情釋放你的想象力，想想我們小朋友用古時候老師講課時的那種搖頭晃腦的樣子來表演，請欣賞秦雙幼兒園小班帶來的舞蹈《上學堂》
4、我們是一群快樂成長的開心娃娃，我們是一個個聰明向上的聰明寶貝，下面我們一起欣賞中心幼兒小一班帶來的舞蹈《聰明的小孩》
5、媽媽給我們生命，老師給了我們智慧，你說究竟是老師親還是媽媽親，要我說啊，媽媽親，老師也親，親親的老師像媽媽，同學們你們也是這樣認為的嗎？接下來請欣賞中心幼兒小二班的舞蹈《老師親，媽媽親》
6、讓動感的音樂響起來，帥氣的舞蹈跳起來，下面請欣賞中心幼兒園中一班的舞蹈《快樂暢想》
7、金風送喜，紫荊花開，歡樂歡樂中國年，同喜同喜中國年，請欣賞秦雙幼兒園中班的舞蹈《歡樂中國年》
8、幾聲清亮的鳥鳴，驚醒了醉睡一冬的大地，讓我們在春天的序曲里一路歡跳，請欣賞小生幼兒園中班帶來的舞蹈：《春曉》
9、童年是歌，童年是舞，童年是我們的理想和追求，讓我們跟著這群帥氣十足的孩子們，一同領略他們的風采，請欣賞凌山幼兒園中班帶來的舞蹈《我最強》10、中華五千年的悠久歷史，不僅給我們留下來優美的詩詞，古詩是中華燦爛文化留下的瑰寶，用不同形式的演唱，可以使古詩變得妙趣橫生，掌聲歡迎中心幼兒園中二班帶來的舞蹈《古詩新唱》
11、未來對我們還有點遠，但是我們現在所學的都是為了我們擁有一個更好的未來做準備，歡迎中心幼兒園大二班的舞蹈《嗨！我的夢》
12、試試就能行，爭爭就能贏，看完了這個節目，我們這群可愛的孩子們也不甘落后，一個個躍躍欲試，掌聲歡迎凌山大班帶來的舞蹈《讓我試一試》
13、下面將要上場的是小生幼兒園的孩子們，他們個個神氣十足，英姿颯爽，請欣賞舞蹈《迷彩褲娃》
14、六一兒童節到了，紅紅的燈籠高高掛，京韻大鼓咚咚咚，飄逸的紅扇，勾畫出春天的情懷，曼妙的舞姿，旋轉出青春的奔放，請欣賞秦雙幼兒園大班的舞蹈《京韻紅扇》
15、春天的芭蕾幸福的芭蕾，隨著腳步起舞的紛飛，讓我們一起跳一曲《春天的芭蕾》，掌聲有請中心幼兒園大一班的小朋友
16、人之初，性本善，性相近，習相遠……，學堂里一群淘氣的學生跟老先生發生了什么有趣的故事，請欣賞凌山幼兒園大班的舞蹈《三字經》
17、浪漫櫻花，讓我們年復一年的等待，我們積淀下來的熱情，就如接下來的櫻花一樣，頃刻間釋放，請欣賞中心幼兒園大一班的舞蹈《浪漫櫻花》
男：親愛的伙伴們， 鮮紅太陽已經升起，翻開新的一頁日歷， 我們感到無限欣喜。
女：六一向我們走來，跟我們緊緊地擁抱在一起。
男：童年的游戲永遠難忘。
女： 童年的歌聲多么動聽。
男： 我們愿用稚嫩的小手、五彩的畫筆， 去描繪燦爛的明天!
1、作為學子，應以學業為重，理當爭分奪秒，那有缺課之理，違紀之言。如不痛該前非，則家里將不再供學。
2、寶貝，現在你上學了，老師和同學將會陪你度過美好的幼兒園生活。愛老師，愛同學，守紀律是每一個優秀的小朋友必須做到的。告訴你一個秘密老師就喜歡愛吃飯、誠實、勇敢的男子漢。
3、現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
4、希望孩子能夠在健康快樂中學習，希望孩子好好學習聽老師家長的話，希望老師嚴加管教
5、希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。
6、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
7、春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
8、農民辛勞，可為子孫留下一份不薄的產業；而我們的老師辛勤耕耘，留下的卻是滿抽屜的花名冊和張張畢業留影，您用生命的火炬照亮了孩子前進的道路！
9、望各位指導老師因人施教，嚴律該生。敬請班主任老師速把聯系電話告知家里。
10、您托起了明天的太陽照耀人類的未來，今天是您的節日我的老師您雖然不是站在講臺上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少，老師您辛苦了！
11、時間過得真快，轉眼就要臨近放假，你也要離開幼兒園，做一個小學生了。在幼兒園的三年時間里，你對老師同伴有禮貌，不論在幼兒園還是在園外，你看到老師總能主動的打招呼。你能認真參加各種活動，上課專心、偶爾也能發言。你的小手也變得能干了，畫畫、手工、寫字進步都很飛速，對學習興趣也有了較大的提高。希望凡凡進小學后能更加懂事聽話，做個聰明能干的好孩子。
12、希望我女兒虛心的學習，有特長之處加強學，不斷上進，不足之處要加強學習，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養。
13、時間過的真快，又到學期末了，眾所周知，在每個學期結束時，幼兒家長都要給小朋友寫幼兒家長評語。今天，媽媽們又要給小朋友們寫家長評語，當然老師給小朋友寫的幼兒園中班家長評語都不一樣?，F在老師把部分小朋友寫的幼兒園中班家長評語與大家一同分享。僅供幼兒家長在給幼兒園小朋友寫幼兒家長評語時參考，以下是我們幼兒園家長評語筆記里對幾位小朋友的描述：
14、新學期的腳步近了，爸爸媽媽看著你一天天的長大，非常欣慰。希望你在新學期里：健康快樂的成長，在幼兒園里好好學習知識，做一個懂事聽話的孩子。你快上小學了，希望你在這學期更加努力學習，越來越討人喜歡。
15、沒有規矩不成方圓，言行穿戴必須大眾化。聽從老師教誨，遵守學校要求。成才之道，為人之本定當銘刻在心。
16、你做起事來非常投入，真是個認真、細心的好孩子。你是人見人愛的好孩子，上課認真，雖然你平時話不多，但老師知道你已經掌握了很多知識，真是好樣的。孩子，自信些，勇敢些，老師相信，你一定會表現得更出色。
17、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；()您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
18、是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
19、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
