時間：2022-05-06 16:28:42
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上任：春風得意馬蹄疾
五年前，我擔任了學校的德育副校長，分管德育和藝體工作。那時候，我想這兩項工作對于我來說，可謂“輕車熟路”。于是，我心潮澎湃，熱血沸騰，憧憬著工作出成績的美好藍圖，大有“英雄更有用武之地”之感，膨脹的心理似有“磨刀霍霍”的激情。
一段時間之后，校長找到了我，一通“表揚”過后，便談起了工作。他說：“對于德育工作，我不惦記，因為我對你這方面的工作經驗和能力很放心。但我的想法是，借學校申報‘縣藝體基點校’之機，要實現‘一年打基礎，二年見成效，三年出現象’的奮斗目標。”隨后，校長又給我解釋，“出現象”是指以藝體工作為突破點，促動學校的整體發展。當時，由于我被工作“激情”沖昏了頭腦，并沒有細想。
第一年，我對自己的工作總結就是一個字“累”。我對藝體教師可謂“垂直領導”，無論是教師考核、課堂教學及學生評價，還是社團管理、活動開展、材料建設等，我都親自一一過問；和兩位副職交叉的工作，我也不和他們溝通，只是“出馬一條槍”地干自己的活計。不曾想，我卻“大伯哥背兄弟媳婦――費力不討好”！政教主任因自己“沒干藝體活”而對我有意見，兩位行政副職對我的“獨斷專行”不買賬，就連校長也在年終的總結會上說：“藝體工作成效顯著，但要注意工作應分權，副職要相互配合……”當時，我認為，當副校長咋就這么難？干了還不如不干的！心情也跌入到低谷，一頭霧水，一時難以自拔。
反思：副職也要拿“思路”
在我不會正確歸因、百思不得其解之際，那年的寒假期間，縣教育局舉辦了一次專家講座。主講的是市民族中學的高校長，她說：“學校的良性管理是，校長出思想，副職拿思路，中層抓落實。”高校長的一句話，點醒了夢中人，讓我深刻地反思到，問題出在我身上，應該在自身上找原因，而不是抱怨別人。
領會校長的“思想”。校長一個人畢竟精力有限，不可能對全校工作面面俱到地進行深入管理，作為行政副職應該用心領會校長的辦學思想，正如我校校長的“出現象”思想，不是只唯藝體工作，而是以“一點帶動一面”，讓學校的整體工作協調、有序地發展。大河有水小河流，沒有整體工作的提升，就不能有藝體工作的“異軍突起”，因為地基不牢，必然會地動山搖，也有可能會出現虛假繁榮的海市蜃樓現象。
聯動不盲動。副職之間應該以和為貴，寬容大度，配合默契，做到工作上相互支持，思想上互相溝通，生活上相互關心，分歧時相互理解，為實現全局的整體目標而協作聯動。獨木不成林，副職的“盲動”，沒有其他副職的支持，工作也只能是事倍功半。
分活不攬活。作為行政副職，在領會校長“思想”的前提下，要形成自己的工作思路，讓中層領導抓好工作的落實。這樣，才能夠使工作有“行云流水”的感覺，避免出現“腸梗阻”現象。副職要對中層領導做好分權、分責工作，讓他們按照“思路”來做事，如果“越俎代庖”，只能是費力不討好。從長遠發展來看，副職的優秀不值得炫耀，只有培養出比自己優秀的中層領導，副職才算得“功成名就”。
行動：我學會“運猴”
《哈佛商業評論》中有個經典案例《誰背上了猴子？》。作者威廉?翁肯和唐納德?沃斯用背上的猴子作比喻，生動形象地講述了經理人如何擺脫應屬于自己下屬的重負，尤其要調動下屬的工作積極性和主動性。對我來說，感觸頗深，深受啟發，很是受用。
共商藝體工作目標和實施策略。我調整了工作思路，一是放權給政教主任，讓她帶著責任前行；二是共同謀劃藝體發展大計，在確立月目標、學期目標、年度目標的基礎上，我們確定了藝體工作實施的策略是：一個目標，三輪驅動，五大展示。這樣，我們在思想上達成了共識，更重要的是，我把本該屬于她的那部分責任，還給了她，比我單打獨斗的效果要好得多。
主任訂計劃，抓落實。因為有共同的工作目標，政教主任在制訂工作計劃時就有了抓手，至于如何制訂，我只是提一些宏觀性的意見和建議，因為她還有自己的智囊團――藝體教師。而且，計劃是他們制訂的，在執行起來要順暢得多，落實起來也會更加容易。
“運猴”――權力的下放，帶來了工作上的驚喜：政教主任像換了一個人似的，工作更加積極主動，很有幸福感；藝體教師也為實現目標而用心工作，在“積跬步”的工作中，不斷提升自己；整體上我們的“藝體基點校”順利通過了驗收，師生的精神面貌發生了更好的變化，學校也在不斷發展。
一、校長要把處理的每一件事都當成是第一件事，接待的每一個人都當成是第一個人
作為校長每天都要處理很多的事，接待很多的人，有讓人高興的事，也有讓人煩惱的事，有讓人高興的人，也有讓人氣惱的人。但不管怎樣，都要認真地去對待，平和地去對待，不管你今天處理了多少件事情，接待了多少個人，都要把處理的每件事，當成是第一件事情，接待的每一個人都當成是第一個人。也許某件事情，不是你今天處理的第一件事情，接待的人不是你接待的第一個人，也許你已經因為之前的人或事，弄得心情很糟，但你萬不可因為別人或別的事情而遷怒了你眼前的人或事，因為你要知道，在你這里是有很多人，很多事，但在他那里可是第一個人、第一件事，他不會想（可能也不知道）校長已經接待了很多的人，處理了很多的事，我要去理解校長此時此刻的心情，很少有這樣的。所以，當校長被前面的事情和人弄得心情很糟糕的時候，必須要把自己的心情在短時間內迅速調整過來，以一種平和的心態去面對你眼前的人和事。當然這很難為校長，校長也是人，但誰讓你是校長呢？也許這就是校長應具備的能力吧！
二、高興事共享，煩心事自擔
作為一個學校總會發生一些讓人高興的事情和讓人煩心的事情，當這些事情發生以后，作為校長應該怎么去做呢？以我當了9年校長的經驗，我認為，應該是高興事情和老師們共同分享，而煩心的事情最好是由校長自己來承擔。為什么呢？作為校長應該知道，一定要讓高興的事情成為這所學校的主流，只有這樣才能提振士氣，這所學校才能有生氣，教師才能有積極性，否則，一所學校的老師總是在煩心事的陰云籠罩之下，是沒有好心情的，工作積極性就無從談起，長此下去，會越來越糟的。那么校長怎么樣才能讓高興的事情成為學校的主流，使煩心的事情讓大家感覺好像沒有發生呢？其實，一所學校，應該說大部分時間都是在平淡中度過的，所謂高興的事情也好，煩心的事情也罷，往往都是占有學校事情總量的一少部分的，或者說是發生在少部分人身上的，所以這就要求，校長要學會放大高興的事情，壓縮煩心的事情。出現了高興的事情，就要在大會上講，在小會上說，和全體老師分享，大張聲勢地重獎做出高興事情的人（當然是物質獎勵和精神獎勵相結合），而萬不可經常因為一件兩件煩心的事情而在全體老師面前大發雷霆，弄得整個學校整天都陰云密布，好像這個學校除了煩心的事情就沒有了好事情、高興的事情似的。我有這樣一種認識，學校的每一次會議，說事的時候一定要多說高興的事情，而煩心的事情少說或者是不說。那么，假如出現了煩心的事情怎么辦呢？就是出現了煩心的事情，要分析原因，要有針對性地找相關的人去解決問題，假使是這件煩心的事情真的涉及到了一些人，的確是有一定的代表性，在老師中的確比較普遍，那也要撿有代表性的去解決，做到解決一個，警醒多個。假如這件煩心的事情不涉及到老師（學校中的一些煩心的事情往往都是外來的事情），那么這時作為校長能自己承擔的就自己承擔，不要讓這些煩心的事情困擾了老師的心情，以免影響了學校的工作。
三、校長要處理好“人情”與“事情”的關系
任何一個社會細胞，它的基本構成因素都離不開人，同時也會因為人與人之間的關系，以及人與工作之間的關系而產生不同的事，學校也是如此，學校里有教師和學生這樣的人群，有教育教學這樣的事情等。那么在這里，我們暫且將學校中人的情況稱之為“人情”，將學校中事的情況稱之為“事情”，那么，在學校中“人情”與“事情”又是怎樣的一種關系呢？我們又應該怎樣處理這樣的關系呢？先看兩個案例：
一． 具體措施
1． 管理工作任務分配（由陳義杰副校長負責全面協調管理）
年級主任周德輝：負責全面管理、教師全面評估，座班制、教案及作業批改檢查、教師思想工作、巡視教師授課情況、隨堂聽課、體育和音樂術科管理等。
辦公室主任趙敏：負責班風建設及競賽、學生會管理、班級評估、年級團支部、組織大型活動、美術術科管理、學生思想工作、學生重大事故及問題的調查和協調處理等。
班主任教研組長何江濤：負責年級組班主任全面管理、學風建設及競賽、組織各班培優補差及檢查記載、教師值日及督導、班主任評估、班主任思想工作、記載并發放加班津貼等。
教務副主任胡成高：負責所有教務及考務管理、教學績效分析、學生評估教師、早、晚四自習管理、協調學生學籍及檔案管理等。
2． 加強理論學習，努力提高教育教學質量
在本學期，年級組各負責人及教師強調了加強理論知識學習，通過多種途經了解管理信息并運用所學理論知識，聯系實際，多思考，多想點子，在年級組制定了工作思路較長時間持續不變的前提下，在具體工作中盡量做到了推陳出新，從而使教師和學生在常規工作和學習過程中能始終感受到一種精神、一種壓力、一種氛圍和一份愉悅。分科后，在年級組全體教師和全年級所有學生的共同努力下，教育教學質量有了大幅度地提高。
3．年級子項目管理
各分管負責人均在其分管的子項目中制定了詳細的具體管理措施和實施辦法，如教風管理評估細則；班級管理評估細則；班主任管理評估細則；班風及學風競賽評估細則等。本學期我們重點突出了過程管理，對教風、班風及學風管理常抓不懈，貫穿始終，從開學初到學期末共開展了各兩次較正規的班風及學風競賽，取得了較理想的效果，對穩定和激發整個年級的教學起到了積極的促進作用。
4．推行年級簡報制
根據目前學校實際，老師們的教育教學任務極重，年級組為了不耽擱老師的時間，為了讓老師們及時了解年級組各方面的管理措施及辦法，為了切實落實好“細管理”這一工作思路，年級組推行了“年級簡報制度”，把學期中各項安排和要求以簡報的形式及時印發給老師們并在校園網上公布。這樣，我們就做到了讓老師們明白年級組的管理意圖，各行其責，既節省了時間，又提高了工作效率。
5．密切聯系老師和學生，開展一系列有意義的活動
本學期在年級組制定了具體的工作思路和管理措施的前提下，大力推行以人為本的人性化管理，在各校長的正確領導下，加強了同學校各部門的協作，在年級內各辦公室均安排了一個負責人，深入實際，密切聯系老師和學生，注重溝通，強化理解，通過多種活動，加深情感交流，努力構建一個團結協作、奮發向上、和諧友愛的年級戰斗團體。
二．取得的成績
在本學期的管理過程中，整個年級取得了如下成績：分科考試時全年級500分以上有15人，高二上期中考試500以上的有51人，高二上期末考試500分以上的有68人。開展了兩次班風競賽活動，使早、晚自習遲到及早退現象，衛生臟、亂、差現象，上課睡覺、講小話、看課外書、在教室插充電器現象等有了根本性的好轉；開展了兩次學風競賽活動，現在每當你走到教學樓前，你就會聽到學生的朗朗讀書聲，感受到學生緊張有序的學習氣氛；在秋季運動會中，所有教師和學生整體素質表現良好；我們強化了教風建設，落實了年級座班制；成功舉辦了元旦晚會；根據學校要求，分配了高考任務，擬定了高二階段備考措施，進行了周六義務培優補差活動；召開了中老年教師座談會，舉辦了新進青年教師卡拉ok比賽；開展了學生文、理兩科及班級間藍球比賽活動；認真組織了美術外出寫生和畫展活動等。【1】
三．存在的不足
1．進一步改進和完善年級組“三風”建設。
2．進一步規范和完善年級組考核評估制度。
3．加大考試力度，提高整體教學水平。
4．重視學生管理中的盲區（如廁所抽煙、心理教育、少數班級整體混亂、術科生管理等）
學校管理的落根之處應在于對學生的管理，即為學生營造一個適合其吸取知識、教養性格、培育素質的物理環境和心理環境。但對于很多學校來說，上層管理常常與學生的切身需要相阻隔，校長因為忙于公務公事鮮知學生的學習生活，于是制定的管理制度往往“不得民心”，造成學生對學校管理滿腹怨言，最終影響學校整體的發展狀態。那么如何使學校的管理上通下達，如何讓校長與學生的溝通形成常態并直接作用于完善學校的管理，南京雨花臺中學的“校長助理團”或許不失為一劑良方。
“百里挑一”競爭上崗
“作為校長其實我很想多聽聽學生們的心聲，但不管我多想了解他們，畢竟有年齡差距，而且也礙于我的身份，有些話，孩子們不愿直接對我說。” 雨花臺中學校長穆耕森說。于是兩年前，他想出了設立校長助理崗位。“就在高一的熱心學生里面選，一人一學期輪流值一周的班，直接和我溝通，學生有什么話想說，可以找他們。”
那時的一個略顯隨意的想法發展到今天，成為了雨中學校管理的一支有沖勁有創意的強有力隊伍――校長助理團，相關的管理制度也日趨完善。
首先是人員選拔。
為了保證選出來的校長助理能夠切實代表“人民利益”，學校制定了班級報名、班級初選、學校考核、學校決選四步的評選流程。班級報名時對選手不限條件，但很多平時熱衷集體利益或是具有助人為樂精神的同學自然更有優勢。班級報名后，各班將分別組織班級初選，即每位同學依據報名選手平時作風習慣，選擇自己認為具有校長助理資格的同學。這一環節，每個班限定兩個名額。在班級初選中勝出的同學將進入學校考核，考核的方面包括書面表達能力、公開演講能力、活動組織能力等，因為“這是校長助理必須具備的能力”。經過這一輪考核以后的同學，才能進入學校的演講競選，爭取最終的就職名額。
校長助理徐貝貝說：“校長助理的競爭可謂激烈，我們這一屆有100多人報名，最后只選出了8位同學。在演講競選的時候，你要讓同學們信服你，就要把你的工作思路、對學校的建設性意見說清楚，不然別人憑什么選你？”
在競選校長助理的過程中，無論是參與競爭的同學還是參與投票的同學，都在接受著一種也許還不那么清晰的教育，服務的意識，賦予權力的意識，這是一堂公民教育的初識體驗課。
認真“挑刺”
身在其位自然當謀其政，校長助理團組建以后，就要開始履行職責了。
每周一的早上7點，校長穆耕森都會專門辟出時間，用于接待這些身掛工作胸牌、心存疑問建議，像模像樣的校長助理。
助理們向校長反映自己所觀察到的或是通過同學們了解到的學校問題，也會提出自己的建議，校長需要對此給予解答，或是交代安排相關的負責人進行處理。
學校4000多人就餐，學生吃飯成為一大問題，有校長助理提出，食堂太少了，希望增建。于是食堂從一個變成了四個，每頓至少有30多個品種。想吃蓋澆飯，想吃砂鍋，甚至是南京特色小吃赤豆元宵都沒問題。而又有校長助理提出，學校吃飯學生太多，排隊時間長。于是學校最終決定采用錯時就餐方式，讓學生一到食堂，就能吃上熱飯菜。
呂嘉葦把校長助理的職責戲稱為“挑刺”，就是找學校管理的問題和漏洞，但是“我們就是要認真‘挑刺’，因為這是同學們賦予我們的職責。”
而對于這些挑刺，校長穆耕森不但沒有生氣，反而很欣慰，他說：“學生終于從幕后到了臺前。”為了及時解決校長助理“挑出來的刺”，穆耕森將他們提出的意見、建議帶到了每周的“校長辦公會”上，要求各位副校長各負其責，解決這些問題，“暫時條件限制不能很快做到的，也要做好解釋工作”。
這下副校長們“鴨梨很大”。在“校長助理”提出垃圾箱不夠用的問題后，分管總務后勤的副校長先是增加了垃圾箱、保潔桶，可是偶爾還是看見地上有垃圾。他又請衛生保潔員平時注意觀察，哪些地方需要垃圾箱密集一些，就及時調整。經過一段時間“整改”，終于讓學生滿意了！
校長助理團分組輪流值日，各位助理在值日的一周里，可以和學校里任何一位老師、學生或校領導對話；也可以走進學校里任何一個場所進行觀察，以便了解學校各方面的真實情況。
今年10月下旬，呂嘉葦作為校長助理值班一星期，發現同學們課間跑操的時間，有時暫停，有時又過多。經過調查各班課表和詢問體育老師，她發現學校有時候上午沒有體育課，就沒有老師帶操，而下午體育課多，又導致很多學生既上體育課，又跑操，運動過量，都感到很累。
“我覺得跑操是一項提高同學身體素質，保持學習精力的有益活動。但上午的應該保證每天都有，下午可以不用跑。”呂嘉葦把工作報告提交給 “頂頭上司”穆耕森，穆耕森組織了一個校長工作會。很快，學校做出決定，學校每天上午一定要留至少一位體育老師在學校帶操，同時取消了下午的跑操，并且在校長助理們的建議下，下午空出來的15分鐘跑操時間，依然留給學生休閑，同學們可以散步，也可以打球，自己安排。
各位領導、各位教師：
大家好!
首先感謝大家對我的信任和支持!在過去的一年里，學校教育教學始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學校王校長的領導下，見證了學校進步的點點滴滴;同時在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應俱全。總結一年來的副校長任職情況，對自己所做的工作加以梳理、總結和反思，力求在梳理中發現不足，在總結中找出差距，在反思中謀求新的進步。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領導指導、全體教職工幫助的極好機會，現就我一年來的工作思路和做過的工作，向在場的領導和老師匯報如下：
一、思想方面
如何踏踏實實的履行自己的職責，不辜負上級對我的期望,使我的工作得到家長和師生們的認可，這是我經常思考的問題，也是我不懈追求的目標，同時我也深感身上的擔子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進，以一個“思想統一、顧全大局、責任為先、愛崗敬業”的管理者和人民教師的標準嚴格要求自己。
二、工作思路及體會
在分管的教學工作中，我一直嚴格要求自己。今年的工作，我對這項工作又有了更深的知識。
1、以身作則是做好工作的基礎
從擔任副校長那天開始，我就牢牢記住:各項工作要以身作則，責任重大，唯有時刻嚴格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮中心學校“走出困境、重塑形象、持續健康的發展”而貢獻自己的一份力量，才不會讓上級失望，讓家長失望，讓學生失望。一年以來，我始終踏踏實實地落實上級與學校的各項工作。在工作過程中，我把以身作則、愛崗敬業作為座右銘。在這一年里，我沒有請過超過1天的私假，上班期間每天都在學校(開會之外)，平時經常放棄許多休息時間，匯攏資料、安排事務、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長、學生、領導和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優秀的管理者，但我可以問心無愧的說，我都盡心盡責去做好了每一項工作，無愧于人民教師這個榮譽，把工作當成了事業來做，把學生當成了自己的親人來教。對學校大大小小的工作,本人都認為是自己的份內事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報，我的工作獲得了領導、家長和學生的充分肯定，同時也得到學校其他領導和老師們的認可。
2、虛心學習，提高自身工作水平。
我們常說：“要給學生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學校管理者也一樣，要更好地適應分管教學的工作，更好的指導、解決老師們在教育、教學中碰到的學術問題，自己必須具有較豐富的業務、管理能力及理論水平。
3、重視教科研，積極組織開展教學研究活動。
一所學校如果沒有科研就會原地踏步，辦學質量就會大打折扣，學校就會失去生命力。因此，堅持教學科研的常規化是學校工作的主線。做為分管教學副校長，對教學科研歷來不能掉以輕心。始終堅持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學常規工作檢查、督導的同時，本人經常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學改革試驗中碰到的問題及解決的方法。領導重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會逐步顯現。一年來學校的整體教學質量之所以能穩步提高，歸根到底就是學校班子把教學科研與質量視為學校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創新視為立教之本。
4、統一思想、團結協作，努力做好本職工作。
學校領導猶如學校的火車頭，領導和諧的分工協作與同心協力是做好工作的關鍵，而學校的教育教學工作落實在于每一位教師，我們的教師隊伍又是富有創造力的群體，充分發揮教師的工作潛能，是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此明確自己的職責、擺正自己的位置和心態，統一思想、務實求真、公平公正、積極進取是工作與做人的根本。一年來，我始終堅持“學無先后，賢者為先”的理念，虛心學習、尊重領導、前輩和老師，與領導、老師團結協作。重大事務能及時征求校長、其他校領導及老師們的意見，形成共識。使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。
三、主要工作實績
1、比較出色地完成學校各項重大活動的組織實施。學校學科競賽、師生活動、協作區大教研活動、校際交流活動等，加強了教師隊伍建設，提高了教師的業務水平和能力。
2、教科研工作開展比較有序，青年教師的培養卓有成效。經常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業務水平，同時也能及時對教師在教研中存在的問題給予指導幫助，使學校的教科研有序開展。
3、積極組織指導師生參與上級舉辦的各項活動、比賽，使我校在各項活動、比賽中獲得較好的成績。
4、緊緊抓好教學工作這個中心，常規工作開展穩妥有序，教學質量穩步提高。
四、存在問題
回顧一年的工作，我對自己的工作問心無愧，但也有不足與感慨。一年的工作，有得也有失。一是對師德師風建設和青年教師的成長工作考慮不夠周全，不利于團結、理解和發展工作;二是對教學管理缺乏較為系統性和全面性，在制度落實時執行力不夠;三是對教學管理的問題和困難估計不足，耐心不夠。它們都將成為我今后進一步努力的方向。俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見，使自己能更進一步，把工作做得更好。
【教學副校長個人述職述廉報告】
各位領導、同志們：
我是今年三月份開始分管學校教學、招生和職工思想教育工作的。近一年來，我認真學習、愛崗敬業、勤奮工作，廉潔自律，始終以健康的心態、飽滿的熱情、積極的行動面對各項工作，在校長的帶領和教職工的關心、支持下，如期完成了我所分管的年度工作任務，并取得了新的成績。現將個人履行崗位職責情況簡要匯報如下。
一、 主要工作
一是以常規管理為抓手，有效促進了教學管理的規范化。通過教學各環節的細節管理，保證了良好的教學常規;目前，教學管理嚴格規范、教學活動開展有序;教師精神狀態良好、工作作風務實、工作紀律嚴明。
二是以課堂研究為基礎，深入教學一線全面了解教學情況。一年來我嚴格堅持值班檢查制度，早晚深入教室課堂，認真聽了每位教師的課，并進行了一對一的交流評議，掌握了較為準確的教學情況。
三是以思想工作為先導，有效調動了教師工作的積極性。先后開展談心活動40多人次，召開學生座談會三次，科室交流活動四次，準確掌握了教師的思想狀況。理順了工作情緒，提高了工作效率;
四是以課題研究為重點，推動了教育科研工作的順利開展。今年先后組織了6次校內 “公開課”、 68人次參加校外觀摩活動，有效促進了教師的專業成長;“xx”教育科學課題申報立項五項(其中省級兩項，市級三項)，填補了我校課題研究的空白。課題研究教師參與率達60%。同時校本課程的開設與開發也進入試驗階段。教學研究與課題研究的濃厚氛圍正在形成。
六是以個人帶動引領為示范，強化了工作作風和工作紀律的進一步轉變。我通過帶頭嚴格遵守工作紀律，認真履行崗位職責，影響和帶動了部門工作作風的轉變。
七是以公平公正解決問題為契機，營造了和諧的工作氛圍。通過以人為本、以誠待人、以理服人等理念的實踐，職工的工作狀態與和諧度得到了明顯改善。
八是完成了“雙基迎國檢”“省田徑運動會”“國家體育總局文化課教學情況調查”等重大臨時性工作，效果顯著。
二、取得成績的原因
一是正確的領導和團隊的力量是取得成績的根本保證。
工作取得成績的首要原因是主要領導的正確領導和領導班子的團結協作，但重要原因是團隊集體力量的發揮。二十一世紀是一個合作精神大于個人努力的時代，我從來都不認為個人能力或一個人的能力能夠解決多么深遠的問題。因此，工作中我特別注重調動每一位教師的工作積極性，發揮大家的潛能，凝聚大家的力量，推動整體工作。
二是和諧的人文環境是提高工作成效的重要條件。
和諧的工作氛圍是責任感、幸福感和成就感提升的重要標志。我始終認為和諧的工作氛圍是調動教師工作積極性、發揮教師教育智慧、發掘教師教育潛能的最佳土壤。因此，我特別關注和諧人文環境的創設與團隊精神的打造，將制度管理與情感管理相結合，重視激發大家的教育情懷和工作熱情。采取的辦法：一是真誠對待職工;二是廣泛聽取意見;三是嚴格執行制度;四是公平處理事務。我也可喜地看到，一年來教學人員的和諧度和責任意識在逐步攀升，這也是我最大的安慰和收獲。
三是勤于思考敢于創新是工作取得突破的關鍵所在。
回顧過去一年的工作，我個人認為在四個方面有所突破：一是招生工作，二是教研工作，三是課題立項工作，四是和諧團隊建設和工作作風轉變。工作之所以有突破的關鍵原因之一是面對困難問題和嶄新問題時要多動腦、勤思考，不推諉、不扯皮，要勇于實踐、敢于創新，要把開拓創新意識作為推動工作的動力，要把實際工作的困境作為考驗自身能力的平臺，以積極樂觀的態度迎接挑戰、解決問題。
四是善于學習勤于反思是教師成長的必由之路。
豐富的教育實踐使我樹立了終身學習的理念。工作中我認真學習政治理論和管理理論，注重理論素養提升與管理水平提高的融合，倡導“關注細節、提倡反思”，并將感性認識上升到了理性高度。一分耕耘，一分收獲，不斷的學習與反思也換來了沉甸甸的果實。今年4月份我所撰寫的“中國教育改革的行動思考”一文發表于《酒泉教育》雜志; 8月份我所獨著的《為了理想的教育》一書由甘肅教育出版社出版發行; 10月份我所主持申報的“酒泉市基礎教育與職業教育協調發展研究”課題通過酒泉市教育科學課題領導小組批準立項，11月份我所主持開展的甘肅省“xx” 教育科學重點課題“各種社會問題對學校德育的影響與對策研究”也順利結題，并通過省級鑒定。
三、存在的問題
一是溝通協調不暢
與各位領導的主動交流溝通不夠，缺乏深層交流，還局限于工作所迫情況下的事務性協調。
二是開拓精神不夠
有些工作還停留在過去的思維定式和慣性之中，不能和學校的實際相結合，還存在按慣例和理論角度思考問題的現象。
三是大局意識不強
本位主義思想嚴重，一些問題的處理仍然停留在本職工作和本部門工作的層面，缺乏全局意識。
四、今后努力的方向
一是要解放思想，深化教學改革。探討更加適合我校特色的課程教學模式，探索學生學業成績評價的有效辦法，探尋具有造血功能和體校特色的招生渠道，努力提高教育科研水平，不斷提升學生素質和教學質量。
二是要轉變工作作風，增強服務意識。要深入實際，強化管理，有力有效開展工作。既要強化開拓意識，又要與工作實際相結合;既要體現制度管理，又要展現人文關懷。
從“多元智能”發展到“優勢智能”，是李雪紅為東葛路小學這所建校不過十余年的學校打造出的一張閃亮的名片。
“優勢智能”綻光彩
到東葛路小學擔任校長后，李雪紅認真研究了該校一直以來倡導的辦學理念――“人的才能是多元化的，教育的起點不在于他原來有多么聰明，而是通過教育，使其變得聰明，在某些方面變得更聰明”（即“多元智能”理論）。盡管當時該校的“多元智能”課題研究已經結題，但在對該校發展歷程、校園文化、教育教學現狀及師生精神情感等方面進行了全方位的調研后，她發現“多元智能”還有很大的發展空間，由此萌生了在“多元智能”的基礎上進行“優勢智能”探索的想法。一開始，她并沒有一個清晰的思路，于是便開始有意識地搜羅“優勢智能”“個性發展”“自信教育”的理論材料，還利用閑暇閱讀廣西教育科學研究所原所長梁全進的《優勢智能的識別與開發》一書，甚至登門拜訪梁全進，與他促膝長談，共同探討。最終，她初步擬定了“優勢智能”3年發展計劃：第一步，申報課題，2011年，該校“自信教育特色學校內涵發展――學生優勢智能開發與個性發展的案例研究”成功立項為自治區“十二五”規劃B類重點課題。第二步，以課題為載體，圍繞課題全面開展學校工作。第三步，將課題理論細化到課堂教學、作業設計等教育教學環節中，歸納、提煉、豐富、升華“優勢智能”課題的經驗、理論。
如今，東葛路小學的“優勢智能”理念正不斷深化，在打造學校新德育體系方面發揮了積極的作用，并助推著感恩教育、生命教育、科技活動、生命愛心等活動的有效開展，促進學生全方位發展。該校六（3）班學生廖乙兒告訴記者，她從小語言表達能力就比較突出，班主任針對她的這一優勢，鼓勵她參加校內外的各種相關比賽，綜合能力得到了迅速提高，她現在不僅成了學校少先隊大隊長，還經常主持學校晚會及開學典禮。她說：“這些活動讓每個有特長的同學都能獲得表現的機會，磨練自己，增強自信心。”
東葛路小學的“優勢智能”得到社會的普遍認可，《廣西日報》《南國早報》《南寧晚報》等多家媒體都曾進行過報道，李雪紅還代表該校在國家、自治區等多個交流活動中作經驗介紹，獲得了教育專家的肯定和認可。
科研教學兩手抓
東葛路小學的一位數學教師告訴記者：“我和李校長所教的學科雖然不一樣，但在我做課題的時候，校長卻給了我很大的鼓勵和支持，很多老師也都像我一樣，常常在困惑時得到校長的幫助。她十分注重給教師‘充電’，為教師的專業成長創造了很多機會，還鼓勵教師把教學和科研結合起來，成為學術型教師。”
一直以來，李雪紅都很重視教師科研能力的提升。每周教研組集體備課時，她都親自帶領教師就學校龍頭課題開展集體聽課評課、課題研討、主題課例研究等主題教研活動，及時交流、反思。她還鼓勵學科組自行尋找學科特點，結合教學實際開展有學科特色的教研活動。一系列教研活動的有效開展，調動了教師課題研究的積極性，提升了教師的專業素養。
此外，李雪紅還提出“構建高效課堂，向課堂40分鐘要質量”的工作思路。該校副校長毛莉莉說，李校長很重視課堂教學，對每一項教學常規活動都認真落實，嚴格要求教師遵循課堂教學規律和學生學習規律，不斷提高課堂教學的有效性。
在嚴格要求教師的同時，李雪紅也嚴格要求自己。她說：“做事一定要把握好細節，要把每一處做好。”2013年5月，她應邀在南寧市青秀區小學語文特級教師、學科帶頭人教學開放周活動上執教示范課《小嘎子和胖墩兒摔跤》。為了上好這節課，她與五年級語文組教師反復備課、磨課，讓教師們從中體悟――在語文課堂中，教師該怎樣幫助學生挖掘自己的優勢智能，個性化地學習，自信地運用知識來表達自己的思想，享受文學之美。最終，李雪紅執教的這節課獲得了“廣西小學語文教學改革優秀課例評比”一等獎，其教學設計《以優勢智能為槳，助學生在文學的大海中遠航》也榮獲“2013年度廣西小學語文教學研究成果評比”一等獎。五年級語文組教師在與她的反復備課中獲得了許多新的啟示。
李雪紅在工作中時時爭當教學楷模，處處起帶頭作用。她將自己的這份“較真”的精神傳遞到學校每一位教師的心中，有效促進了東葛路小學教師業務素質和科研水平的提升，僅2013年一年，該校先后有10人獲自治區、南寧市、青秀區等各級課堂教學競賽一、二等獎，教師撰寫的106篇論文獲自治區一、二、三等獎。該校現有自治區課題3個、市級課題7個、城區級課題3個。
團結實干強管理
“一個學校能得到較好的發展，與一個團結實干的領導班子是密不可分的。”李雪紅十分注重人本管理，團結班子的每位同事，經常聽取班子成員的想法建議，每推行一項措施都堅持集體決策，遇到重大事項都會召開行政會。她說：“每個人都是一座金庫，我們每個人都貢獻出自己的才智和謀略，集思廣益，學校才會不斷進步和發展。”
在多年的校長工作中，李雪紅始終注重從細節入手，充分挖掘教師的潛能，根據個人所長安排具體工作，讓他們對自己的工作有想法、能作為，以此打造一支團結、務實、勇于創新的教師隊伍。3年前，東葛路小學少先隊現任大隊輔導員黃恒安還是一名普通的科技課教師，李雪紅發現這名年輕的男教師雖然經驗不足，但做事有耐心，且素質高、思維活躍，便萌生了培養他的念頭。起初，李雪紅經常安排黃恒安去“打雜”，對他進行“考察”，同時向班子成員了解他的具體情況。“考驗”合格后，李雪紅在行政會上提出要培養他做少先隊大隊輔導員的想法，但受到了一些質疑，然而李雪紅并不慌張，專門用了一個月的時間輔導黃恒安，提高他的理論與實踐水平，終于使他獲得了普遍認可。如今的黃恒安工作能力較強，他帶領的東葛路小學少先隊大隊還榮獲了“全國少先隊優秀集體”稱號。
李雪紅說，一個團隊要有親情，才能讓整個班子團結起來，讓學校燃起熊熊“火焰”。她對待每一位教師都像兄弟姐妹一般。該校副校長莫文源向來身體不好，李雪紅特別關注她的健康問題，莫文源說：“李校長平時不僅經常詢問我的身體狀況，還將自己讀書看報時了解到的一些治療疾病、強身健體的小竅門與我分享。”莫文源的孩子今年讀高三，為了讓她能有更多的時間關心孩子的學習，李雪紅對她“特別照顧”。“工作時間之外有很多事情，李校長都一手包攬了，在生活中她還經常與我探討孩子的教育問題，讓我十分感動。”莫文源言語中充滿感激。
李雪紅說：“領頭人要有寬闊的胸懷，寬容待人，嚴肅做事；還要有知心大姐一樣的耐心，溫暖關懷自己的同事，這樣才能與他們培養出工作的默契。”
李雪紅注重用理論武裝自己，也樂于將自己的所學與班子成員分享。平時，她經常閱讀《人民教育》《廣西教育》《中小學校長》等刊物，從中汲取最新的教育動向，學習最先進的教育管理理念，并在每次例會上將自己的心得體會與班子成員一起交流討論。她說：“最重要的，是靜下心來思索，既不隨波逐流，也不我行我素，而是遵循教育規律，尊重學校自身特點，嚴謹探索，這樣才能堅定踏實地走好東葛路小學以優勢智能龍頭課題研究為載體建設特色學校的道路。”
在李雪紅的帶領下，東葛路小學的師生們齊心合力，讓學校呈現一派井然有序、欣欣向榮的景象。近年來，該校先后榮獲全國優秀少先隊集體、廣西壯族自治區衛生先進單位、廣西基礎教育科研基地學校、自治區和諧學校等榮譽。面對成績，李雪紅淡然地說：“榮譽是全體師生共同創造的，我享受的是與師生共同拋灑汗水創造榮譽的過程，它讓我更加珍惜我們一起工作的分分秒秒。”
鮮活的案例激起思想對接的火花，智慧的傳遞點燃教育開拓的熱情。2011年10月19日，作為“教育部―中國移動中小學校長培訓項目”實踐基地之一的深圳市布吉高級中學迎來了此項培訓的第三批學員，他們分別是來自青海、甘肅、重慶、陜西等中西部地區的八位校長。在為期10天的跟崗培訓中，參訓校長跟隨布吉高級中學的馬銳雄校長深入了解了該校的“揚長教育”理念及其帶來的學校跨越式發展成果，通過借鑒布吉高級中學特色教育、教學管理等多方面的成功方略，進一步打破了自身對于在現實制約下無法開展特色素質教育的偏見，力圖從布吉高級中學的發展歷程中窺見自己學校的影子，掌握薄弱校走向“柳暗花明”的關鍵點。
針對此次培訓，馬銳雄校長工作室為參訓學員量身打造了翔實的培訓方案，內容豐富、形式靈活，為校長培訓的開展提供了一個有特色、見實效的活動范例。在培訓總結會上，張世林組長代表培訓團發表感言，對此次培訓活動給予了極高評價，認為是自己經歷過的最好、最徹底、最有收獲的培訓。究竟是什么樣的內容、什么樣的形式讓參訓校長們皆感到耳目一新、收獲頗豐且愿意隨之趨之？馬銳雄校長工作室又為他們準備了怎樣的精神大餐？本文將為您一一講述。
教育均衡發展是推動教育改革發展的戰略前提。為加快實現優質教育資源的共享、提高中西部地區教育質量、促進教育的均衡發展，由教育部與中國移動通信有限公司聯合主辦的“教育部―中國移動中小學校長培訓項目”于2009年正式啟動。該培訓項目旨在通過“影子培訓”和遠程培訓兩種形式促進參訓校長學習省內外優秀學校的辦學經驗，切實提高中西部農村中小學校長的整體素質和管理實踐能力。如何將“影子培訓”有效落實？深圳市布吉高級中學（以下簡稱布吉高中）的影子培訓工作為我們提供了一個鮮活的成功案例。
作為“教育部―中國移動中小學校長培訓項目”的實踐基地之一，布吉高中于2011年10月19日迎來了“影子培訓”項目的第三批學員。來自中西部的八位校長在為期10天的跟崗培訓中，不僅深入考察了布吉高中的跨越式發展成果、特色教育開展狀況及教學管理的成功方略，還隨同馬銳雄校長一起參加了“馬銳雄校長工作室”成員之一的汕尾市林偉華中學的現場診斷指導活動及南嶺村社區、大芬油畫村的現場考察活動。一系列活動的開展使此次培訓更為立體、開闊與深入。
10天的“影子培訓”徹底顛覆了參訓校長們此行前的想象。他們紛紛表示，此次培訓更像是實戰性演練，從實戰見聞中提煉出的感悟前所未有的深刻，本以為布吉高中的成功是優越經濟條件造就的一種天生優勢，此行才發覺事實并非如此，之前“到此一游”的心態也已蕩然無存。布吉高中從一所村辦學校到國家級示范高中的跨越式成長案例使得至今仍在辦學困境中未得良策的中西部校長們如獲至寶，從中也隱隱看到了自己所在學校的發展契機。在最后的總結交流會上，張世林組長代表學員團給予了本次培訓極高評價，認為是自己經歷過的組織得最好、培訓得最徹底、讓學員最有收獲的項目。
量身打造：以案說法、以身說法的立竿見“影”
為何此次“影子培訓”的中西部校長學員會如此豁然開朗、如獲至寶？記者聯系了此次培訓活動的承辦方代表――深圳市布吉高級中學的馬銳雄校長，試圖更深入地了解個中詳情。
馬校長介紹，“教育部―中國移動中小學校長培訓項目”已進入第三個年頭，經過經驗的積累得以不斷創新完善。作為此次培訓的承辦方，布吉高中也著力打造了新的特色，那便是圍繞著“真”字做文章，為學員量身打造培訓課程。參訓校長一到布吉高中便參與了一系列圍繞著布吉高中的辦學實際展開的交流研討活動，布吉高中就是在以這樣的方式將其具有特色的辦學理念與管理思想呈現在他們面前。
為能詳細陳述創建優質學校的“門道”，馬校長為參訓校長們準備了一場題為《普通高中優質發展的思考與實踐》的專題講座。他從“普通高中培養的目標與優質學校的內涵”和“布吉高中創建優質學校的實踐”兩方面展開匯報，闡述了布吉高中的辦學理念內涵、學校制度與文化創建思路、學校特色建設等內容，參訓校長們紛紛表示受益匪淺。在講座之外，布吉高中還安排了本校德育、教學、行政、后勤、安全等各線負責人與參訓校長們進行“無縫”交流：參訓校長們與學校分管各項具體工作的校長交流，與年級領導交流，與班主任交流，與管辦社團的教師們交流，與后勤管理人員交流。此外，參訓校長們還參加了校務會議、安全工作會議，直觀感受了布吉高中行政、后勤管理的實踐經驗與技巧，對其“揚長教育”思想在管理工作中的運用又有了更深刻的體會。在參與學科組教研活動時，每位參訓校長平均聽課10余節，還就教學設計、課堂評價、學生反饋等內容與教學骨干進行了座談，深入探討了在教學中如何貫徹“讓每一位學生都體驗成功”的辦學宗旨等問題。總之，參訓校長們通過“跟”（跟日常管理），“聽”（聽工作交流），“看”（看資料、看課堂），“觀”（觀察教師工作、學生行為），“訪”（訪問教師、學生），“思”（反思）等學習方式感受著布吉高中的辦學特色與校園文化，學習著其決策過程和組織程序，了解著“揚長教育”的理念基礎與現實依據，由此更明了布吉高中從村辦普通學校到國家級示范性高中的發展軌跡，以及廣東省名校長馬銳雄“探索―創新―實踐”的成長軌跡。
培訓形式新穎求實，注重以問題為中心進行研討、對話，重視個案研究。就拿前往汕尾市林偉華中學開展的診斷活動來說，參訓校長們與馬銳雄工作室成員一道，首先對該校歷史與現狀進行了解，繼而對其存在問題進行研究與分析，最后“對癥下藥”，為學校開出提升“良方”。這種實踐活動有力提升了參訓校長們的思考力和判斷力。對南嶺村和大芬油畫村的現場考察活動也是這樣，不僅使參訓校長們進一步領會了布吉高中“依托名村辦名校”的工作思路，更深入了解了學校是如何與社區發展進行關聯的，對利用社區資源發展學校的操作策略有了直觀認識。
在以案說法、以身說法、對照學習的指導思想下，馬銳雄校長提出，此次培訓絕不做作、虛妄，會坦誠地將布吉高中辦學初期的困難以及將困難逐個突破的措施與各位參訓校長進行交流、研討。因為他知道，許多中西部學校的現狀正是布吉高中過去十幾年來的真實寫照，布吉高中在特殊的城中村地理位置下的發展道路，以及這些年來領導班子在艱難求索之中總結出來的成功經驗，一定會讓這些來自中西部學校的校長學員們找到自己所在學校的發展點和提升點。馬銳雄校長希望通過與參訓校長一同探討研究布吉高中的成長軌跡及他本人任校長以來的成長經歷，來幫助參訓校長建立一個案例學習的坐標系，使他們能在坐標系中對照自身的現實情況，找到與布吉高中發展的對接點，突破在高考指揮棒下推進素質教育開展的工作“瓶頸”，以謀求中西部地區學校創新發展的“柳暗花明”。馬銳雄校長認為，這才是真正利國利民的大事。
正如參訓校長付慧麗所言，在坐標系中，自己在尋找治校的方略，尋找教學的創見，尋找成功的主因，尋找和諧的根由，同時也在尋找學校文化的根，尋找先進教育的魂，尋找本校趕超的路徑。她感嘆，能到這么好的學校學習，真是太幸運了。在全國，哪怕在深圳，比布吉高中響亮的名字有很多，可是大多讓人感覺可望而不可即，布吉高中這一“坐標系”為學校與校長成長提供了立體案例，大家可從中看到本校或本人發展的影子，更具示范性。
另一位參訓校長表示,目前許多考察、學習、交流活動都像是走馬觀花，來來回回一趟卻讓人收獲很少。但此次來到布吉高中感覺明顯不同，學習日程安排得非常緊湊，每一項培訓活動的開展也都非常扎實、認真。他說：“正是這種實實在在的學習讓我們意想不到地挖掘出了學校發展的寶藏。”還有一位校長在致馬校長的一封信中說，“我當了二三十年校長，從來沒有這么震撼過”。此次影子校長培訓活動之所以能在各位校長心中產生巨大影響力，除了布吉高中的組織得力外，還與該校能夠為參訓校長們提供的治校經驗“含金量”息息相關。
原點思考：聚思想之閃光，尋跨越之發展
翻開學校那段泛黃的歷史，回憶起自己陪著學校風雨兼程、共同成長的那段時光，馬校長滿臉自豪。
對比現在6萬平方米的占地面積、一流的教學設備和師資條件，以及學校在各方面取得的突出成績，很少有人能夠將這樣一所現代化的國家級示范性高中與十多年前那個破舊的小學校聯系起來。1995年創校之初，布吉高中僅有6個簡陋的教室，沒有校門，沒有獨立校園，周圍雜草叢生，一片荒蕪。辦學第一年靠東拼西湊才“張羅”了20多名教師，6個教學班。當時的生源十分不理想，絕大多數學生的入學成績較之區重點錄取分數要低上100多分，許多學生家長只想著讓自己的小孩混個高中文憑，對于升學幾乎不抱任何期望。
“天行健，君子以自強不息”。在最艱難的時候，馬校長回歸教育原點，錘煉了“讓每一個學生都體驗成功”的辦學宗旨，確立了“團結奮進、追求卓越”的布吉高中精神，在難以爭取到優質生源的現實中，創造性地提出“揚長教育”辦學理念。當外界在贊嘆布吉高中創建特色教育的成就時，馬校長說，布吉高中的特色實際上不是創建出來的，而是實施“揚長教育”之后自然呈現出來的階段性成果。
參訓的青海昆侖中學校長劉春梅十分欣賞馬校長積極回到原點思考問題，把看準的事情做透，并逐步形成發展優勢的智慧與魄力。同行的姜校長也對馬校長勤于獨立思考，不盲目照搬別人套路，遇事善于觀察，果斷行動的風格贊譽有加。
馬校長在整個培訓活動中不止一次地提到：校長的思考力決定著學校的發展命運。他認為，要實現從優質學校到卓越學校的跨越，首先必須提高校長的思考力。校長要加強對學校教育現實的思考，據此明確學校教育的功能和教育者努力的方向。校長應該清楚地看到，學校教育并不是對每一個學生都產生了積極的影響，換句話說，學校教育在創新精神、公民意識、人文情懷的培養方面，以及在加強學生人生規劃、職業選擇、學法指導、生活指導等方面還做得不夠，面對家長在教育孩子時的困惑，學校和教師還難以提供有效的專業指導……基于這樣的現狀，作為學校帶頭人的校長更要進一步思考：在信息時代，教育在塑造人與為人的自由發展服務之間的關系要如何處理？促進學生的全面發展與培養拔尖人才之間的關系要如何處理？教育均衡發展與學校特色發展之間的關系要如何處理？教師“個人成長”與師資隊伍“團體成長”之間的關系要如何處理？
針對上述問題，馬校長提出了學校優質發展必須尊重教育規律，回歸教育本質的發展策略。他說，教育的本質是育人，是讓每個孩子獲得最適宜的發展，擁有健全的人格，成為能夠創造個人幸福并滿足社會需要的人。判斷教育的好壞就應該從這樣的原點出發，推進教育改革也應該從這樣的原點開始。他指出，作為中學校長，必須時刻更新教育觀念，認識到高中階段是學生從被監護走向自主的轉折點，高中學生有夢想、有沖動、有力量，但需要培養理性、責任和涵養，他們就像正在被組裝的機器，還需要整合、調試、檢測和校正。這一過程是需要人文關懷的，而不能僅僅按照所謂的“標準”去生硬地塑造人。因此，為了讓學生在現實生活中找準自己的發展坐標，做負責任的現代公民，作為教育工作者的我們需要引導他們進行知識整合、思維整合以及文化整合，幫助他們養成良好的學習習慣和行為方式，同時還要根據多元智能理論為不同學生設置個性發展方案，使其能在各自起點上實現最優發展。一切從實際出發，因材施教，“讓每一個學生都體驗成功”正是對教育本質最好的詮釋。
馬校長作為學校管理者的悟性和決策力讓參訓校長們贊嘆連連，紛紛表示對自己啟發很大。“要做一名有思想的校長”是來自陜西漢中的姜校長在本次培訓中的最大體會。他反思自己學校未能實現優質發展的原因，認為主要還是因為作為校長的自己缺乏思考、規劃與總結，在思想上的懶惰和工作倦怠的雙重“襲擊”下，學校工作基本只能靠慣性去維持運轉，想要取得突破性發展十分困難。姜校長表示，這次要把馬校長思考問題的方法帶回去，努力拓展思路，優化思考方式，敢于挑戰，打破原有秩序，揚長避短，要從根子上解決近幾年優質生源流失的現象，努力實現學校的優質化發展。參訓的蔣校長也認為，學校教育最終的目的是實現人的成長與發展，學校的所有工作都必須圍繞“人”來開展。在學校工作中，除了通過課堂教學來提高學生的認知水平之外，對學生心靈的關照更能讓學生健康和諧地成長。來自甘肅省白銀市的邱校長也感觸頗深，他說：“同為西部地區的學校，同樣面臨著生源不好、基礎薄弱的狀況，但我們為了提高升學率而把主要精力放在了好學生身上，一門心思抓高考，忽視了大多數學生的發展契機，使成功只是少數學生的專利，這不僅沒能有力促進考學成績的提升，而且給學校的教學管理也帶來了許多麻煩。‘讓每一個學生都體驗成功’的理念值得我們深思、值得我們學習。”
滿載而歸：采“揚長”“特色”之種，播中西部教育土壤
在回歸教育原點的思路帶動下，布吉高中選擇了“揚長”的人才培養模式，并走出了一條獨具特色的素質教育發展道路。對此，馬銳雄校長特意組織了專場座談會，與參訓校長們共同探討“薄弱學校的素質教育發展之路”。交流和培訓期間，參訓校長們對布吉高中處處彰顯的“揚長教育”理念，以及令人眼前一亮的“四大特色教育”嘖嘖稱贊。
在介紹布吉高中素質教育特色的探索實踐時，馬校長從戰略到策略再到具體措施，深入淺出，侃侃而談。他提出，為了能讓所有的學生都體驗成功，學校應認真研究每一個學生，根據學生的學業情況，愛好專長，制訂學生的成長計劃，因材施教、因地制宜地推出“揚長教育”人才培養模式，讓學有所長的學生嶄露頭角，鼓勵學生“特色學習，個性發展”，在體驗成功中快樂地學習、快樂地成長。用參訓校長姜校長的話說就是：“布吉高中現已形成以學校、教師、學生為中心的三級發展格局，正不遺余力地打造一支學習型、研究型、協作型團隊，力促整個學校的科學規劃、和諧發展。”
參加培訓的中西部校長紛紛表示，在布吉高中，“揚長教育”已不僅僅是一種模式，而是滲透在學校各項發展措施中的特色實踐策略。在此引領下，校長、教師、學生形成了一個利益共同體，將布吉高中帶入了良性發展的軌道。其中，參加培訓的張副校長談到，學校不僅對學生實施“揚長教育”，也在“揚長”策略下要求教師群體制定自我發展規劃，這讓他印象深刻。據他所知，布吉高中的所有新入職教師都要接受以校情、學情為主題的崗前培訓，由名師負責傳、幫、帶，每位青年教師還必須有自己的三年成長規劃，相關管理者還會針對教師們的規劃給予他們分類指導，進而提供具體幫扶措施，這樣的管理舉措給了他很大啟發。他指出，布吉高中針對教師發展的一系列措施都很有借鑒意義，如為青年教師提供區級、市級、省級乃至國際級別的培訓；對中年教師在職稱評定、榮譽評定方面予以傾斜性支持；對年長教師在學術論文、著書立說上提供幫助等等。可以說，通過這些措施，布吉高中打造了一支師德高尚、開拓進取、育人和科研俱佳的優秀教師隊伍，這樣的師資是布吉高中發展“揚長教育”的保障，對此，張副校長表示受益匪淺。
而付慧麗副校長則對于布吉高中重視學生個人發展規劃方面，有著深切感悟。她坦言，在她所在的學校，每年的高考過后家長和學生咨詢率最高的問題就是學生的專業方向問題，學生們對于自己的成長缺乏規劃，這已經困擾她多年。而她了解到，布吉高中的學生們一入校，就能在學校的引導和班主任、任課教師的細致指導下，進行大到人生志向、小到學科每周學習安排的成長規劃，并通過文化課、社會實踐活動和特長生的培養等渠道來實現其規劃。她表示，一定要借鑒布吉高中的這一管理創新思路，結合本校實際開發出一套可行的操作辦法，使本校的學子們也能夠“認清自我、發現優點；自我規劃、學會發展；立足起點、跨越自我”。
在為期10天的培訓活動中，參訓校長們對布吉高中成功探索的素質教育“四大特色”同樣印象深刻。張世林校長感嘆道：學校的辦學要體現時代特性和發展性，不能搞千校一面，盲目追求升學率，一定要結合自身實際，有鮮明的辦學特色，布吉高中就是一所特色極其鮮明的學校。
為了落實揚長理念，滿足特色教育的需求，布吉高中把教學線細分為七大中心，分別是：文科中心、理科中心、課程開發與教師評價中心、藝術中心、科技和社團中心、體育中心、科研與培訓中心。精細化管理既明確了分工，提高了工作效率，又能更好地促進素質教育的實施，從而使學校突破升學率的桎梏，走上可持續的優質發展道路。學校將科技教育、體育教育、藝術教育和道德教育打造成為了素質教育的四大特色，在與時俱進的教育理念指導下，素質教育碩果累累。
來自白銀市的邱校長表示，作為西部的普通高中，自己所在學校的生源跟布吉高中建校時期的生源類似，不少學生沒有明確的目標，缺乏學習的動力，終日得過且過，給學校教學質量的整體提升造成了很大的困難。布吉高中“堅持把德育與教學相整合，把德育作為智育支撐力”的策略讓他深受啟發，馬校長對一些高效德育舉措的分享更是讓他如獲至寶。邱校長談到，布吉高中的“心理健康教育點面結合，軟件硬件設施齊備”“德育課題、校本課題積極推動”“德育由課堂延伸到課外，到寢室”“注重寢室文化建設，糾正學生不良行為”“加強對寢室長和生活老師的培訓”“后進生的轉化從課堂延伸到寢室”等德育創新方案都讓他驚喜連連、收獲多多。邱校長說，布吉高中的德育成果體現在了學生們飽滿的精神狀態中、良好的行為習慣中以及學校濃厚的學習氛圍里。
除了對布吉高中的德育亮點給予一致的肯定外，參訓校長對于布吉高中在打造科技、體育、藝術教育特色方面付出的努力和心血也表示了極大的欽佩。他們看到，布吉高中在科技創新（全國中學生遙感實驗室）、機器人教育、海陸空三模三大方面的科技特色教育成果顯著；形成了以田徑為特長的體育教育特色；在藝術教育特色方面，積極發現學生在藝術方面的才能，對藝術人才進行了一系列優質高效的專業技能訓練。來自青海的劉校長激動地說：“布吉高中真正在高考指揮棒下揮舞起了素質教育的旗幟，取得了許多可圈可點可感的成績。布吉高中的特色素質教育不以強制為手段，而是以內涵建設去引領，通過一以貫之的人文關懷，使每一位學生都能得到最適宜的成長，這樣的參訓體驗讓我們獲益良多。”
“揚長促科學發展，創素質教育特色學校”。布吉高中的“揚長”理念和“特色”創建之良種，讓中西部參訓校長們滿載而歸。沐浴在這樣高境界和高追求的學校文化之下，參訓的蔣勇校長表示，“揚長教育”思想已經轉化為一種辦學精神，形成了一種遍布校園各個角落的文化，深入教師與學生的心中。在特色的校園文化氛圍中，布吉高中的教師看起來個個精神抖擻，既有教書的理想，又有育人的幸福感覺；呈現在參訓校長們面前的布吉高中學生，自信陽光，積極向上。2011年12月底，該校楊博贏以優異的成績被北京大學提前錄取，成為首個邁進北大校門的布吉高中學生。大家有理由相信，在這里，每一位師生都可以憑借特長擁有足夠廣闊的舞臺。
學校來年工作計劃 工作思路：始終圍繞以教學為中心，為教育教學創造良好條件，為師生生活提供優質服務，繼續加強政治理論學習和學校各項規章制度學習，推進以“團結、奉獻、文明、實干”為主要內容的文化建設。
工作重點：做好校園環境建設及教育教學、辦公生活用品維護、維修、采購、保管、及時供應工作，繼續推進財務管理工作，確保學校水電暖正常供應，完善各項服務設施，努力提高服務質量。
工作措施：
一、日常措施
（1）認真組織教職工例會，加強職工思想教育，增強服務意識，提高服務質量。
（2）學習各項規章制度，提高后勤部全體職工綜合素質。
（3）明確分工，落實工作責任制，努力做到愛崗敬業、吃苦耐勞。
（4）規范后勤各項管理，加強公共財產保護力度。
（5）管理和使用好水電暖，把節水節電放在后勤工作的首位，教育和引導全校師生養成自覺節水節電的良好習慣，杜絕長流水和長明燈，校內不能使用大功率用電器。由后勤校長牽頭不定期檢查各部位的違規用電情況，并做出相應的考核或罰款處理。要及時更換損壞的水設施，防止跑水和漏水。
（6）圖書室和閱覽室按照學校要求準時開放，健全借閱登記花名冊備查。
（7）做好校園綠化美化工作。
二、建立考核制度
按要求對各個崗位履行職責的情況進行考核：要按要求、按步驟做好每天必做的工作，詳細記載每天處理事情的經過、結果和方法，對師生的滿意度做出自我評價，根據完成情況實行獎勤罰懶，促使大家進一步提高工作水平。
三、加強管理，規范工作程序。
四、加強監督，實行陽光操作。
后勤工作關系到全體教職工的切身利益，因此要積極推行財務公開制度，增強工作的透明度，規范辦事行為。要牢牢樹立以廉為榮、以貪為恥的道德觀；強調集體辦公，每個環節均須有相應記載；千元以上的財物進出要實行公開招標，實行陽光操作，杜絕以權謀私行為。
五、力行節儉，發揮最大效益。
后勤工作要堅持勤儉節約的方針，嚴格財務管理，讓有限的經費發揮最大的效益。在經費使用上，貫徹實事求是的原則，把好各項經費使用。要制定經費使用計劃，編制經費預算，并嚴格執行專款專用。加強對經費的管理和監督，嚴格執行財務制度，定期檢查經費使用情況，包括計劃、采購、驗收、審批等是否手續完備，是否符合要求。總結經驗教訓，探索管理規律，不斷提高財務管理水平。
學校來年工作計劃 一、指導思想：
人類社會進入二十一世紀，教育面臨著更多的挑戰。家庭教育是現代教育中一個重要組成部分，只有加強科學管理，努力辦好家長學校，提高家庭教育水平，促進家校聯系，廣開社會育人渠道，積極構建家庭、學校、社會一體化的教育體系，才能全面推進素質教育，培養德才兼備的跨世紀社會主義事業建設者和接班人。
二、工作要點：
1、定時間、定內容，對家長進行家長學校講座，向家長宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關精神。
2、宣傳以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，幫助家長更新教育觀念，樹立正確的育人觀，明確為國教子的責任和義務。
3、傳授家庭教育的基本知識，指導家長科學教子的方法。
4、幫助家長提高思想道德、科學文化和教育水平，加強法制教育，規范家長自身的教育行為，促進孩子身心的健康成長。
5、形式多樣性、開放式，提倡家長共同參與，發揮家長的主體作用，幫助家長克服“重養輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。
6、創造條件讓指導者運用現代科技手段，提高家長教育的方法。
7、建立一支專兼結合、功能互補、具有較高專業素養的指導者隊伍。
8、充分發揮優秀家長的示范、輻射作用，積極培養家長的先進典型。
三、工作措施：
（1）家長委員會管理扎實有效。
（2）落實“家長學校”的上課時間。
（3）精心挑選“家長學校”的上課教師。
（4）保證“家長學校”的學員的參與率。每次上課前一周以內，發出書面通知，并及時信息反饋，家長可提前請假或調休，保證出勤率，并加強簽到和點名制度。為進一步推進家校聯系，開家長會時，下發調查問卷，來了解家長對學校教育的評價與建議。
（5）、采用多種形式，豐富“家長學校”的活動。
①、本學期初，根據學校工作安排及工作的連續性，周密制定好教學計劃，做到有序實施。
②、按計劃認真實施。能注意理論聯系實際，通過座談，問卷等方式來加強調查研究，進行客觀分析，并將改進措施落實到以后的工作中去。
③、開展咨詢服務，對家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予較好的解決或號召大家共同研討，提高研究水平。
④、通過“家長學校”的學習，在家長中廣泛征集家庭育兒經驗論文，并評獎擇優積極向各專刊推薦。
（6）抓好理論學習，切實提高全體教師及家長的家教理論水平。
①、每一位家長學校的教師應不斷學習新理論，了解新信息，掌握新知識，形成新觀念，使我們的家庭教育指導工作具有時代性、前瞻性、科學性和實效性。
②、本學期，我們將組織家長學習《公民道德建設實施綱要》、《學校事故處理意見》等，使家長了解當前家庭教育面臨的新情況、新問題，明確新形勢下家庭教育的'重要性，了解當今的孩子有哪些迫切的需要，從而從孩子的需要出發，從家庭教育的實際出發，加強學習、更新教育觀念，提高家庭教育的水平。
（7）抓常規管理，切實提高家長學校的辦學質量。
①、繼續抓各項制度的落實。做好家長學校的常規工作，健全家長學校檔案、獎勵、考核、教學等各項制度。
②、豐富授課內容及活動形式，加強授課內容的針對性。為使家長學校的授課增強吸引力和實效性，本學期，從學生的需要、家長的需要出發豐富授課內容和活動形式。
③、加強家校聯系，注重信息反饋。信息的反饋將直接影響到授課的效果。家長學校的教師要密切和家長的聯系，通過家訪、校訪、分析回執等了解授課的情況，為以后的授課改進提供依據。
（8）抓課題研究，進一步提高家庭教育工作的理論水平。
四、健全組織機構：
（一）加強領導和師資隊伍建設。
學校由梅存良校長，曹恩偉、陳健為副校長，教導主任、班主任、家長委員會代表等為領導成員。領導小組定期召開會議，討論家長工作：做到健全組織，分工明確，責任到人。
家長學校組織機構:
校 長：梅存良
副校長：曹恩偉 陳健
教 員：梅存良、曹恩偉、 陳健、王曉琴、黃永文、繆文娣、李如燕、朱華慶、
班主任：賈秋嵐、繆志燕、司志云、朱慧、冷松濤、陳艷、薛愛云、
于萍、湯莉平、姚小祥、朱小琴、朱敏、王愛琴 、周琴
（二）加強家長學校班主任工作，努力提高班主任素質。
1、定期組織班主任學習有關理論知識，研究家長學校工作方法，提高班主任工作能力。
2、學期末召開一次班主任經驗交流會。
（三）每月評選優秀班主任。
五、活動安排：
九月份：
1、制定家長學校活動計劃；
2、開學第一次家長會
十月份：
讓學生懂得父母的錢來之不易，節約零花錢
十一月：第二次家長會；優秀家長教育經驗交流；
十二月份：優秀家教論文評選；
元月： 1、優秀家長評選
2、學期工作小結
20xx年
3月份：
教育孩子心中有他人，心中有集體，愛自己的父母
4月份
全校家長學校授課 (各班班主任 1—6年級)
5月份
優秀家教經驗交流會
6月份
1、收集整理家長學校資料 。
2、總結本學期家長學校工作。
3、六年級學生家長學員畢業，召開畢業典禮，表彰一批優秀學員。
學校來年工作計劃 二月：
1.預定教材、教師學生教學用書。
2.安排教師課務，聘用外請教師。
3.編排好課表、作息時間表、校歷，檢查備課筆記，迎接市、區教育局開學教學工作督導。
三月：
1.學生報到注冊。發放.教材、簿本。
2.制定教務計劃，教研計劃，學科授課計劃。
3.新生補錄、學籍管理。
4.發放學生教材、簿本.
5.開學初教學檢查
6.安排第一周干部聽課
7.學習文件，開展教學管理規范自查，初步收集整理資料
8.迎接市區教育主管部門開學視導
9.完成新生補錄工作
10.組織全校不及格學生補考
11.組織各教研組開展“兩課”評比組內選拔推薦
四月：
1.完成三月教學簡訊
2.做好三月份課時津貼等考核工作。
3.協助校長室組織召開20xx年技能大賽總結暨20xx技能大賽動員會。
4.組織參加市教研室組織的專業課“兩課”評比。
5.組織20xx年下半年自學考試的考務工作
6.組織新進教師匯報課
7.迎接省教學規范抽查驗收
五月：
1.迎接XX市教學視導。
2.組織期中教學檢查。
3.組織期中考試，做好期中總結。
4.完成四月份教學簡報。
5.完四月份課時津貼的核算。
6.組織各專業技能大賽集訓
7.13級中專班普通話證書考證報名
8.迎接20xx年度區“三個校園”評比驗收
9.組織學校秋季運動會
六月：
1.參加市職業學校學生專業技能年段標高統考
2.組織14級中專班參加普通話證書考證
3.做好20xx年省學生職業技能大賽學校賽選拔工作
4.組織校廣播操比賽，迎接區中小學廣播操檢查評比
5.組織專業部完成20xx年各專業教學計劃修訂
6.完成五月份教學簡訊
7.完成五月課時津貼等核算。
七月：
1.參加市職業學校學生專業學科理論部分統測
2.協助市職教教研室做好相關專業市級技能大賽組織工作
3.完成教務處、教研組學期工作總結
4.做好校期末教學收尾工作
5.編制下學期課表，落實教師教學任務，征訂新學期教材
6.完成六月份教學簡訊。
7.完成六月課時津貼等核算
8.組織好期終復習、考試。
=、進一步完善“以區為主”的義務教育管理體制。積極爭取區委、區政府及有關部門的支持，確保教育經費“三個增長”和城鄉教育費附加足額征收；加大對中心學校的考核力度，擬將出臺《郊區中心學校管理職責》；加強對學校的財務管理，制定了《郊區學校財務管理制度》。
=、加強對企業剝離和區劃調整學校的管理。在區委、區政府高度重視下，我局認真做好企業剝離和區劃調整的學校接受工作，及時完成了銅山等四校教師工資核算工作，妥善解決碎石嶺等三校落聘教師入編工作。
=、加大中小學校園基礎建設的投入。今年以來，我局積極向市計委申報立項，千方百計為學校、為群眾辦實事。加大對薄弱學校的基建改造力度，截止目前已投入約===萬元，先后完成大通中小學的臺階和護欄改造、五洲小學的廁所翻新、新建小學的圍墻重建、和悅小學的危房撤除、銅山小學的教學樓維修、古松學校與八一學校的運動場新建、金華小學的道路拓寬等工程，馬鞍小學教學樓正在緊張施工；同時我局加大對學校教學及辦公設施的置換與更新，全年累計共投入==余萬元，先后完成望江亭小學的微機室改造、店門口小學的多媒體教室建設、八一與天峰學校的實驗室器材配置等項目，還為所有學校配置了一臺辦公電腦，使我區學校基礎建設再上一個新臺階。
=、加大資源整合力度。今年秋季，完成楊村小學六年級和碎石嶺學校整建制撤并，同時對全區中小學校進行了全面摸底調查，結合資源整合，優化布局等，初步規劃出====---====年撤并、新建、保留學校計劃。
=、加快信息技術教育。今年秋季投入==萬元，為天峰學校建起微機室。至此，全區所有中心學校與初中的現代教育設施均達到省Ⅱ級標準。區直屬初中、各中心學校及部分完小均開設信息技術教育課，將信息技術廣泛運用到教學中，實現信息技術與課程的整合；同時我局在郊區網站上建成“區域教育”網頁，充分發揮網絡的優勢，加大對外宣傳的力度，提高教育系統的工作效率。
=、落實安全教育，全面做好校園安全工作。做到了責任、制度、機構“三落實”，無任何重特大事故。加強反、禁毒、法制教育，組織“四五”普法驗收，建立健全領導機構；組織第三輪法制副校長聘任工作，成立了郊區青少年法制教育教研組；中小學法制教育開課率達===，在校生犯罪率為=。
=、全面引深新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區新課程實驗工作蓬勃向上、健康地發展。在新課程全面啟動的第四年，把握提高教師能力和水平的重要環節——新課程研討，把握建設一支高素質的教師隊伍的關鍵——新課程培訓，堅持走出去，請進來，加強教育科研工作，探索校本教研，不斷引深新課程改革。
=、繼續開展文明創建活動。積極開展了全國文明城市創建活動，不斷加強德育工程建設。全區中小學學生思想品德行為規范合格率達===％，師生違法犯罪率控制為零，師生法制教育普及率達===，中小學 思想政治和思想品德開課率達===。望江亭小學獲得省“綠色學校”的光榮稱號。
=、依法推進普及九年義務教育。鞏固和發展“普九”成果，改善薄弱學校的面貌，改善農村辦學條件，農村學校設備配備達二類標準。適齡兒童入學率、鞏固率均達===，流失率為=；初中在校生入學率達==、鞏固率達===、流失率控制在=以內；殘疾兒童入學率達==以上。
==、加強學校體育、衛生和藝術教育等校園文化活動工作。全面施行《學生體質健康標準》，以農村和薄弱地區為重點，開全開好課程。中小學體育開課率達===，學校達標合格率==以上。全區藝術教育開課率分別達==以上，健康教育開課率達==以上。
==、加強教師繼續教育，提高教師整體素質。中小學教師學歷合格率為===，初中教師本科學歷、小學教師專科學歷分別達==、==；幼兒教師學歷合格率達到===。
==、完成治理中小學亂收費責任目標。嚴格治理中小學亂收費，成立郊區學校收費監督委員會，進一步規范學校收費行為，全面實行教育收費公示制度。加強中小學教學用書管理，制止違反省教育廳《中小學用書目錄》購買和使用各種教輔資料的行為，嚴格執行“減負”規定，抓好素質教育導向、評價和社會環境建設。
==、認真做好“兩免一補”工作，切實加強對貧困學校的扶助工作。今年以來，我區共投入=.=萬元，使====名貧困學校先后享受了免費提供教科書的政策；各校也加大對貧困學生的扶助力度，全年共減免學雜費約=萬元。
二、主要工作
（一）明確思路，突出重點，狠抓基礎教育工作
基礎教育工作是我區科教興區戰略的基礎工作，是全區教育工作的重中之重。
=、明確發展思路，全面推動基礎教育。
進一步貫徹落實《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，針對我區教育布局點多線廣、無品牌學校、發展不平衡的現狀，確立了“抓好中心學校，推進均衡發展”為主線的工作思路，進一步落實《關于基礎教育管理體制上劃有關問題的實施意見》等一系列文件。
=、構建教育網絡，全面推進素質教育。
（=）組建社會、學校、家庭“三結合”的教育網絡。在區關工委的指導下，全區各中小學校都成立了“家長學校”，充實完善了組織機構，定期舉辦講座，舉辦了家長學校經驗交流會，實現了德育管理規范化。店門口小學、大通幼兒園獲省級“家教名校”稱號，古松小學獲市級“家教名校”稱號；八一學校和古松小學關工委獲市級“五好關工委”稱號。
（=）拓寬德育渠道，引深愛國主義教育。利用重大節日和傳統紀念日開展了“心系祖國，健康成長”愛國主義讀書活動。在全區開展了小學生中華美文朗誦和中學生演講競賽、關愛女孩活動月、紀念勝利==周年（請這個網址文章====）系列教育活動，有效地進行愛國主義教育。=月=日，銅陵長江大橋正式成為我區第一個未成年人道德教育基地。==月==日，全區預防未成年人違法犯罪工作經驗交流會議順利召開，我局積極組織人員參加，并作經驗交流。我區加強校園文化建設，寓德育教育于各項活動中，全面推進了素質教育。
（=）加強德育隊伍建設。=月=日我局組織全區師德先進事跡報告會，進一步加強師德教育。六月底，我局通過考評，決定授予章琴等=名教師為區級“優秀班主任”、陶順發等=名教師為區級“德育先進工作者”、儲芙蓉等=名教師為區級“優秀德育課教師”稱號；其中董應愛等=名教師被推薦為市級優秀班主任（或優秀德育課教師、優秀德育工作者）。==月==日組織“安全在我心中”師德演講比賽，同時推薦兩名選手參加區工會“安全在我心中”演講比賽，分獲一、二等獎。==月份將舉辦“第二屆校長論壇”，進一步加強學校的德育工作。
（=）以全面提高教育教學質量為重點，狠抓中小學畢業班工作。質量是學校的生命線，全面提高教育教學質量是我們追求的永恒主題。為全面了解我區中小學教育教學情況，對小學三、四、六年級進行了有計劃、有目的的調研檢測。四月份，以全員考評和教學大獎賽為契機，從中選送==名優秀教師參加了銅陵市教學大獎賽，成績喜人：在全市教學大獎賽中=人獲一等獎（并獲得“教學能手”稱號），=人獲二等獎，==人獲三等獎；在全市教學基本功比賽中=人獲一等獎，==人獲二等獎，==人獲三等獎；在全市教學設計比賽中=人獲一等獎，==人獲二等獎，==人獲三等獎。
（=）以活動為載體，全面提高學生整體素質。=月==日在店門口小學，舉辦全區小學生中華美文朗誦和中學生演講比賽；=月==日在望江亭小學，組織召開郊區首屆中小學生運動會，促進了全區體育教育的蓬勃開展。==月==日，在全市首屆文化藝術節青少年文藝專場調演中，我區有三個學校的節目參加表演，其中大通小學的武術《中國功夫》和望江亭小學的器樂聯奏《三門峽暢想曲》獲二等獎，銅山小學的戲曲歌舞《誰說女子不如男》獲三等獎，區教育局獲優秀組織獎。
=、規范辦學行為，保證九年義務教育順利實施。
認真貫徹落實上級精神，全面推進基礎教育改革。二月中旬，在全區校長工作會議上布置了====年工作計劃，為我區基礎教育工作的開展奠定了堅實的基礎。貫徹 全國農村教育工作會議精神，強化政府行為，加大執法監督力度，加強學籍管理，依法控制農村初中生輟學。還對全區中小學生中農民工子女就學情況進行了認真的摸底統計，為教育局今后更好的掌握農民工子女就學情況，實行“一費制”打下了堅實的基礎。
=、開展法制教育，全面推動依法治教。
認真貫徹落實區四五普法計劃。充分發揮學校課堂教學主渠道作用，真正做到計劃、教材、課時、師資四落實；組織教師學法用法考試，全區===名教師順利通過考試；組織第三輪法制副校長聘任工作，進一步發揮法制副校長與法制教育教研組的作用，積極開展各類普法教育活動，努力提高學生自覺學法、守法的意識；加強預防未成年人調研與交流，不斷探討我區青少年法制教育的新方法。
=、落實安全教育，全面做好校園安全工作。
本著“管教結合、教育先行、明確責任、預防為主”的方針，一是在本學期開學初建立了安全工作月報制度，簽訂安全目標責任書，嚴格安全教育制度，加強安全教育管理，定期對學生進行防火、防汛、防電、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育。二是在全區學校中進行了學校安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作，并對學校的汛期安全等進行了專項檢查。三是加強校園周邊環境整治活動，確保學生的交通與飲食安全。四是積極開展安全宣傳教育，組織全區中小學生開展了《道路交通安全法》宣傳活動，在全市中小學生“學習道路交通安全法規”征文與演講活動中，我區有=人獲二等獎，=人獲三等獎。
（二）加快改革，創新理念，不斷深化基礎教育新課程改革
區教育局以教科研課題為載體，以轉變教師的教學方式和學生的學習方式為目的，堅持教育創新，扎實教研，不斷深化基礎教育新課程改革。以教科研工作為龍頭，推動我區新課程實驗工作蓬勃向上、健康發展。加強教育課題研究，截止目前我區共有=項省級、=項市級課題結題，=項省級、==項市級課題立項。以全面提高教育教學質量為重點，狠抓教學教研工作，組織教師外出培訓、聽課計==人次，組織中心備課組在古松學校舉辦研討課，組織“學科帶頭人”、“骨干教師”在望江亭小學上好觀摩課，組織全區“教學開放日”活動。為了了解我區中小學教育教學情況，組織開展全區教育教學質量檢測，進一步加強對學校教育教學質量的指導和監督。今年中考，我區四所中學共有=名學生考入市一中公費班，==名學生考入市三中公費班，=名學生考入市三中體育班。
（三）加強學校財務管理，強化兩支隊伍建設
落實責任，嚴格治理學校亂收費。一是認真執行省、市的收費政策，規范了收費項目，嚴格執行提供服務、及時結算、多退少補的原則，未發生擠占挪用教育經費的現象。二是嚴格收費管理。學校的各項收費，嚴格按照預算外資金管理辦法，全部上繳區教育核算中心，實行“收支兩條線”管理。三是嚴格收費公示制度和許可證制度。各學校嚴格執行省、市規定的教育收費公示制度，按規定到物價部門辦理收費許可證，并自覺接受物價、教育部門的監督檢查。四是加大治理學校亂收費工作的檢查力度，今年秋季成立了郊區學校收費監督委員會，進一步加強對學校的收費與免費教科書發放工作的監督；同時教育局在春、秋季開學工作檢查的基礎上，對各校（園）進行專項檢查，使學校收費工作進一步規范。
強化師資培訓，提高教師綜合素質，強化教師隊伍建設。我局一方面組織教師參加省、市教育部門主持的通識與學科培訓，一方面安排教師參加繼續教育學習（暑期有===名中小學教師參訓）。加強校（園）領導班子建設。為提高校長的管理能力，一方面加強校長培訓力度，先后派出==名校長參加崗位任職和提高培訓班；一方面加強學校和校長雙目標考核，加強校（園）領導班子建設，暑期調整了=所學校的領導班子。
（四）加強綜治、*等工作，確保學校穩定發展。
建立健全綜治工作制度，落實責任追究制。積極開展綜合治理宣傳教育活動：三月份開展“反”警示教育活動，六月份配合區綜治委完成*人員轉化工作，八月份加強對預防未成年人違法犯罪工作的調研，十一月份積極參加區綜治委組織的預防未成年人違法犯罪工作經驗交流活動。這些活動的開展，確保我區校園的穩定，有力地支持了全區創建“綜治模范區”工作。
