時間：2023-01-22 22:34:06
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教師專業化、教師的專業發展，無論在理論上還是實踐上都成為世界教師教育關注的焦點。__學者__曾說過這樣的話：“如果說過去的校長以教學質量為他的責任的話，那么現在校長的職責有兩條，還應把教師的發展作為他的職責。”教師的專業化發展需要一種氛圍，需要有學習和交流的平臺。農村學校信息化發展是實現教育均衡發展的支撐點，是辦好人民滿意學校的前提，是管理人本化、規范化、透明化的基礎，是教師專業水平提高與發展的平臺。
__初級中學大學區認為：信息化發展是學校未來發展的基石，信息化發展對于實現優質資源共享和教育均衡發展具有積極的現實意義與深遠的歷史意義。__中學大學區在作為__市信息化優秀單位的學區長學校的引領下，進一步探索信息化教學的新路子，讓信息化管理成為大學區管理制工作的有力推手。目前，學區長學校在校園網的基礎上已經實現了交互式電子白板技術設備的全覆蓋，在__一校新址上課的王寺中學也已分享著新建學校得天獨厚的信息技術設備成果。學區信息化教學技術的普遍應用對學區所在的偏遠農村學校教師的專業成長和教育教學水平的提高發揮著越來越重要的作用。
上半年學區著重通過課堂教學研討觀摩活動實現崗位練兵和優質資源共享。學區先后組織開展了三次大型賽教活動，每次賽教活動都輔助以交互式電子白板多媒體技術，使得每節課堂看點頻出，迭起，凸顯出了新時代新課改鮮活的教學魅力和教師個人風采，輻射引領效果十分顯著。
在轄區內各校的大力支持和相互配合下，學區首屆賽教活動于20__年__月10日至__月1__日緊張有序的進行并取得了圓滿成功。參賽教師2__人次，其中7人獲得一等獎，6人獲得二等獎，10人獲得三等獎。這次活動意在給教師搭建一個平臺，提供個人展示創新空間和教師相互交流學習的機會，凸顯“吃準目標，夯實基礎，指導學法，鼓勵創新”的主題，也達到了學區內教師相互溝通，學人之長，促進成長的目的。
__月三日上午九點十分，__新城教育局__中學大學區區級觀摩課在學區長學校——__中學正式拉開了帷幕。來自學區成員校的四名語文、數學、外語和思品課的教師分別為全區各校來賓上了一節觀摩課。交互式電子白板技術的應用和有效的課堂互動設計使得四節觀摩課異彩紛呈，看點頻出。觀摩課之后，四位專家分別對四節課進行了點評。聽課老師們利用難得的學習機會，積極主動和專家們互動交流；專家們也好像被老師們的敬業和好學精神所打動，傾力答問，熱情指導。老師們普遍反映此次活動效果好，受益匪淺，
本著“引領、輻射、示范、共享”的宗旨，為走師德為先、骨干引領、全員參與的內涵式發展道路，5月9日學區依托省級活動課堂課題組的資源優勢，積極組織開展__中學學區思想品德學科活力課堂實踐活動。__中學大學區和全區政治老師參加課堂實踐活動。__中學__副校長、__初級中學楊旭老師分別在__中學上了一節示范課，__省優秀教學能手工作站思品課活力課堂課題組成員多人參加了聽課和評課活動。6月18日__中學大學區在__中學召開了學區活力課堂成果分享會。
1月1__日學區組織了“漢字聽寫選拔賽”。根據__新城教育局轉發的__市教育局關于舉辦“第二屆中國漢字聽寫大會__省選拔賽”的通知精神，__中學大學區認真組織開展了漢字聽寫初賽活動?；顒邮艿搅烁餍０四昙墢V大師生的熱烈歡迎，八年級28多名學生通過激烈角逐，經過初賽、選拔賽、決賽三個回合，最后選拔出斗門中學、王寺中學代表__中學大學區參加__新城選拔賽。在區級比賽中我學區兩個代表隊均獲一等獎的優異成績。
除了課堂探究之外，上半年學區的調研交流具有了學區特色。
為了將大學區管理制工作和校園文化建設推向深入，__月12至16日__中學大學區四校校長積極參加了__新城教育局組織的校長北京研訓活動，一周之內，教育局領導和各校校長、學區長聆聽專家講座，參觀名校，感受頗深，收獲滿滿。
__月21日__中學大學區代表__新城中學大學區接受了__市教育局委托的__高級人才事務所對學區工作現狀進行調研。調研工作以書面匯報、查閱資料、問卷和訪談的形式展開。學區和學校領導高度重視，周
密部署，緊密配合，順利圓滿的完成了此次檢查調研工作。除加強課堂探究的力度外，今年學區工作的另一個重點是積極開展學區內的人員交流。年初學區通過學區聯席會議的形式確定了交流方案，以處部室人員和第一線教師交流為主，四個成員校之間循環互動。上半年全學區參加的交流人員總計 人次。
為加快推進我區“大學區管理制”工作，進一步整合優化教育資源，擴大優質教育資源總量，實現教育優質均衡發展，結合我區實際，提出如下意見。
一、指導思想
深入貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想，搶抓機遇，創新機制，堅定不移地實施科教興區和人才強區戰略，按照“大膽探索、科學謀劃、穩步推進、優質均衡”的實施要求，以優質學校的資源優勢和品牌效應為依托，強化教育資源共享，構建合作共生機制，深入實施素質教育，不斷提升教育品質和綜合實力，滿足公眾和城市化對優質教育的需求，促進區域經濟社會持續健康快速發展。
二、目標任務
通過推行“大學區管理制”，實施優質帶動，促進共同發展，構建校際關系新模式。在確保學區長學校辦學質量不斷提升基礎上，大力促進成員學校共同發展、特色發展，帶動全區基礎教育質量和水平整體提升，推動全區教育均衡發展。到2015年，全區90%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，所有普通高中達到省級標準化高中標準，2所普通高中達到省級示范高中標準，基礎教育整體水平和綜合實力全市領先，人民群眾對教育的滿意度不斷提升。
三、推行原則
——傳承創新原則。立足現狀，積極探索，在繼承傳統辦學理念、管理模式及辦學特色的基礎上，大膽實踐，在傳承中開拓，在開拓中創新，在創新中突破。
——合作共享原則。強化學區內成員學校合作交流，發揮各自辦學優勢，在學區長學校的帶動下，相互支持，相互促進，共同發展，實現優質教育資源共享。
——個性發展原則。把實施“大學區管理制”與努力辦好每一所學校結合起來，注重先進校園文化在大學區的培植和發展，推動成員學校充分挖掘自身文化底蘊，形成各具特色的大學區辦學理念、辦學風格和校園文化。
——穩步推進原則。結合全區教育改革發展進程，立足學區及學校實際，深入開展調查研究，穩步推進，不斷提高“大學區管理制”實施水平。
四、設置管理
以名校引領、相對就近、優勢互補為原則，按照緊湊型、松散型管理模式，由區域內優質學校擔任學區長學校，吸納2—5所成員學校組建大學區。學區長由學區內優質學校校長擔任。緊湊型大學區學區長對學區實施一體化管理，根據需要管理使用學區資金，配置學區資源，成員學校校長接受學區長的管理指導，并負責各自學校日常管理工作。松散型大學區在學區長學校帶領下，積極探索教師學區交流和輪崗模式，整合優質資源，通過輸出品牌、管理、資源等途徑，帶動成員學校教育質量和管理水平提高，實現互利共贏。
五、重點工作
以先進管理理念共享、優質教師資源共享、教育教學研究共享、現代化設施設備共享等教育資源“四共享”為突破口，實施“捆綁式發展”。逐步在大學區內實施學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、學活動、統一組織備課、師培訓、統一質量監測、統一評價激勵，打造大學區示范品牌，形成特色。
——推進先進管理理念共享，不斷提升辦學理念。大學區建立聯席會議制度，負責協調學區各項工作開展，以先進辦學理念統領大學區管理工作，共享先進辦學理念、科學管理制度、高效機構設置、優秀管理辦法等優質資源。
——推進優質教師資源共享，不斷壯大優秀教師群體。大學區整體規劃學區內教師資源，統籌安排教師交流活動，分層分階段，推行“走教制”，試行優秀交流教師“掛牌上課制”，開展名師送教、名師帶徒、名師課題研究等活動，促進教師專業發展。積極探索“導師制”教學模式，密切師生關系，指導學生個性發展。逐步將教師由“學校人”轉變為“學區人”，實現優質師資共享。
——推進教育教學研究共享，不斷提升素質教育實施水平。建立教學管理中心，負責統一大學區內課程計劃、教學進度及質量監測與評價，提高教學效率，減輕學生過重課業負擔。建立教研管理中心，具體指導大學區開展教育教學研究，推動新課改深入實施。建立素質教育活動管理中心，以轄區內科研院所、企事業單位、公共服務設施和教育系統素質教育資源為依托，充分利用德育基地、兒童公園、少年宮、職業學校實訓基地等場所和設施，培養學生動手能力、創新能力和社會實踐能力，促進學生全面發展。
——推進現代化設施設備共享，不斷增強資源利用效益。統籌安排學區現代化設施資源，逐步建立教育資源共享信息化平臺，共享學區內報告廳、實驗室、現代教育技術裝備、圖書館、體育場館等各類教育教學設施設備和場地，形成優質聚集效應，促進教育資源的深度流動與整合，最大限度地發揮大學區內硬件資源的作用。
六、實施步驟
（一）準備及宣傳動員階段
認真學習“大學區管理制”要求，統一思想，提高認識，切實增強推行“大學區管理制”的責任意識和爭先意識，營造良好的社會氛圍。建立大學區推進組織框架，明確工作重點，健全“大學區管理制”工作考核評估指標體系。各大學區制定學區工作方案。
（二）實施階段
積極開展大學區各項工作。邊實踐、邊總結，形成4—5個推進示范點，樹立典型，以點帶面，快速帶動。在2012年上半年召開大學區現場推進會，全面推動工作開展，2012年下半年召開大學區實施研討交流會，廣泛交流工作經驗。從2013年起，強化成果推廣，努力擴大優質教育覆蓋面，到2014年12月力爭全區85%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，90%以上普通高中達到省級標準化高中標準。
（三）總結階段
全面完成目標任務，全區90%以上義務教育階段學校達到市級標準化學校標準，所有普通高中達到省級標準化高中標準，2所普通高中達到省級示范高中標準。2015年6月，進一步總結工作經驗，繼續提高優質教育覆蓋面。區政府召開總結表彰會，表彰先進學區、學校、團隊和個人，不斷提升管理水平和辦學理念，辦好人民滿意教育。
七、保障措施與要求
（一）強化組織實施。區政府成立由主要領導任組長，區政府辦、區委宣傳部、區監察局、區教育局、區人社局、區編辦、區發改委、區規劃局、區財政局、公安分局、區市容園林局、區安監局、區城改辦、土門改造辦、區發展研究中心、大興新區社會事業管理局等部門主要負責同志為成員的“大學區管理制”工作領導小組，統籌推進“大學區管理制”工作，研究工作中的重大問題和政策措施，解決發展中的實際問題，加強行業、部門之間的協調和溝通，進行總結和宣傳，扎實推進工作開展。
（二）加大政策支持。區級相關部門要按照要求，結合各自職能分工，制定具體工作措施，認真落實支持政策。區編辦要根據大學區組建需要和運行實際，堅持總量調控、結構調整、有增有減的原則，優化教職工編制，加大學區長學校編制傾斜力度。區人社局、區教育局要加大學區內公辦學校校長、教師交流和輪崗力度，實現教師隊伍雙向有序流動，不斷優化教師資源配置和學科結構。區教育局要加強學區管理層力量，不斷提升管理水平。區政府設立專項資金，用于學區內教育教學、教研活動、教師獎勵以及大學區運行管理經費補貼，確保“大學區管理制”順利實施和有序推進。
(三)優化教育資源配置。結合大學區整體規劃，優化教育布局，加大學區硬件建設力度，加強校園基礎設施建設，實施教育信息化建設，不斷改善辦學條件，創建環境優雅、特色鮮明、文化氛圍濃郁、設施設備一流的教育環境。積極引進優質教育資源，學習先進的教學理念、教學方法及管理模式，提升教育整體水平和辦學理念，完善小學與中學的相互銜接，促進義務教育均衡優質發展。
（四）科學制定發展規劃。要對大學區規模、布局、管理模式、運行機制等進行深入調研，制定切實可行的實施方案和細則，把實施“大學區管理制”與辦好每一所學校結合起來，通過建立引領、服務、激勵、督導一系列管理機制和組織架構，發揮各自辦學優勢，在確保學區長學校辦學質量不斷提升的基礎上，大力促進成員學校共同發展、特色發展，實現大學區優質教育資源量的擴張和質的提升。
（五）優化評價體系建設。切實把推進“大學區管理制”作為發展教育、改善民生，提升我區整體競爭力的重要基礎和教育工作重點，以發展增量為核心指標，不斷完善考核細則和指標體系，對共同發展、均衡發展、個性發展等關鍵指標進行定期監測，將幫助和扶持學區內成員學校迅速提升綜合實力，作為對學區長學?？己说闹匾獌热荩瑢嵤├壥皆u估，促進學校間的合作互助。
（六）強化督導考核。結合督學責任區建設，加大督政督學力度，定期不定期對各部門、各單位推進工作情況進行督導檢查，及時通報工作進展情況。對辦學績效顯著的學區、學校、團體和個人進行獎勵。
[關鍵詞] 幼兒園；大班；科學區角活動；對策研究
【中圖分類號】 G613.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）01-137-2
一、幼兒園科學區角活動的概念及意義
（一）科學與幼兒?？茖W的重要性日益凸顯，但大多數人還是很難把“科學”與“幼兒”聯系起來，他們認為懵懂的幼兒不能理解科學的奧秘。華東師范大學的施燕副教授卻認為，“孩子從一出生起，就與科學結下了不解之緣”。幼兒不停提出“是什么”“為什么”等問題，對周圍的事物產生強烈的好奇心，并帶著這種好奇心在操作中積累經驗、掌握科學方法、激發繼續探索科學的興趣。
（二）幼兒園科學教育。李維金認為，幼兒園科學教育的實質是“對幼兒進行科學素質的早期培養”。幼兒園科學教育是科學教育的起始環節，是科學啟蒙教育，主要包括正規性科學教育（集體性科學教育）和非正規性科學教育。
（三）幼兒園科學區角活動。非正規性科學教育主要指科學區角活動，即教師依據科學領域的目標及幼兒身心發展情況，在某一區域創設合適的環境，投放有意義的材料，幼兒能自主選擇材料進行操作和探索，從而獲得個性化發展的教育活動。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）明確指出幼兒園教育要“關注個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展”。集體教學活動雖是幼兒園普遍的一種教學組織形式，然而它卻很難照顧到幼兒的個體差異，科學區角活動正好能彌補這一缺陷。在科學區角活動中，幼兒能自由選擇材料來操作，能更輕松地獲得直接的科學經驗。這種特殊的教育形式，逐漸成為幼兒園科學教育活動不可或缺的組成部分。
二、大班科學區角活動現狀及分析
幼兒進入到大班，隨著年齡的增長，更加渴望了解周圍世界，有著強烈的求知欲望。伴隨著抽象邏輯思維的發展，5-6歲幼兒能獨立思考，并能初步理解科學現象的因果關系。
為深入了解幼兒園科學區角的設置和活動的開展情況，筆者特意選取了陜西省省級示范性幼兒園X園為調查研究對象園，對幼兒園大班組9個班級進行了三個月的觀察，訪談了大班組班主任和部分幼兒。具體情況如下：
（一）對科學區角活動的重視程度
X園對科學區角的重視程度很高。訪談發現，幼兒園領導和大班班主任，都一致認為科學區角對幼兒的發展具有重要作用。但該園暫未制定全園科學區角活動的目標和計劃，各班也沒有設定本班的目標。
（二）科學區角的設置情況
1.材料來源。X園科學材料有三個來源：園內統一購買、由廢舊物品改造、幼兒家長提供。統一購置是最主要的材料來源，部分家長不時提供一些閑置的或新購買的科學材料，教師也會適時改造廢舊物品來豐富科學區角材料。
2.空間安排。大班科學角與數學角相鄰，光線充足，離水房比較近，位置相對獨立，面積約占班級區角總面積的1/4。觀察發現，科學區角在同一時間能容納6-8人，而各班人數均在35人以上，其中2個班超過40人，經常有幼兒因人滿而放棄。
3.時間安排。大班科學區角活動時間基本分布在晨間、課間及離園后時間，每天活動時間在1小時內。個別班級會根據情況另外安排活動時間。
4.更新頻率。X園科學區角的更新與每月主題活動更換相統一，應該每月更新一次。然而筆者觀察發現，大班僅有3個班按計劃更新科學區角，6個班未及時更換。
（三）科學區角活動的開展情況
1.內容的選擇。X園科學區角內容與主題式科學教育一致，科學教育采用的是某科學課程及其科學區角材料，內容比較系統，所包含的類型比較豐富。此外，各班科學區角活動內容部分來自生活。如大九班教師在學習“磁鐵”課程時，投放磁鐵資源包到區角，并開展“生活中的磁鐵展覽”。
2.活動方式。教師在科學區域張貼“科學區公約”，圖文說明區角容納人數和具體要求。幼兒將姓名卡插到固定的位置（一般能插6-8張卡）?；顒舆^程中，幼兒能夠自由選擇喜歡的材料，并自主地選擇探索方式。
3.教師在科學區角活動中的指導、評價與反思?！毒V要》提出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，既表明教師在教育活動中的地位和作用，也對教師在活動中的指導提出了具體要求。總的來說，X園大班教師對幼兒的指導既有共同點，也有所差異。
大班教師一般會在活動前集體說明、活動中個別指導、活動結束時總結，個別教師會對活動作觀察記錄，也有極個別教師會干不相干的事情；指導的內容主要是對區角內容的解說和區角規則的要求，有時還涉及對科學知識的講解。
教師在活動中使用“真棒”“繼續加油”等肯定性語言，在活動結束后會再次強調規則，用3-5分鐘時間對幼兒的表現進行總結；大部分教師透露，班上幼兒多，教學任務比較重，幾乎沒有時間和精力來反思，僅有少部分教師在活動結束后對活動及自身進行總結與反思。
大部分教師的指導效果并不明顯。教師在幼兒進行區角活動的時候往往正忙于其他事情，比如早晨忙于迎接幼兒，根本無暇顧及。個別教師的指導更有意義：如大三班教師教齡超過十五年，經驗豐富，處理方式靈活，該班幼兒對科學區角的興致更高，去的次數也多于其它班級。
（四）幼兒園科學環境。X園位于工科院校內，科學設備豐富多樣、科學教育氛圍良好，幼兒入園后即有機會參觀魚雷館、航空館，還能聆聽教授的科普講座。同時，該園還充分利用園所環境，在樓頂開辟無土栽培種植園；定期舉辦科學制作比賽，作品紛呈。
三、大班科學區角活動建議
（一）制定科學區角活動的目標和計劃?？茖W區角活動是貫徹《綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的重要途徑，是實施科學教育的重要手段。幼兒園應從整體出發，建立全園科學區角活動總目標及計劃，促進科學區角活動的系統化、目標化；教師應根據實際，以全園總目標和計劃為依據，確立班級科學區角目標和計劃。
（二）科學地設置科學區角
1.區角材料。首先，選擇科學材料要注重其安全性、可操作性和可探索性，適當考慮其美觀度和藝術性。其次，教師應對材料進行及時更新。最后，應拓寬區角材料來源，鼓勵教師利用廢舊物品改造材料。
2.區角內容?！毒V要》指出，科學教育要“從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手。因此，選擇科學區角的內容應更多地從幼兒的生活經驗著手，幫助幼兒養成觀察生活的良好習慣，促進幼兒對科學與人類生活關系的了解。
3.區角時空。大班幼兒獨立性增強，要求更大的科學區角活動空間。而目前，大班幼兒人數相對偏多，區角容納量偏小?？梢栽O置專門的區角活動時間，讓更多的幼兒參與進來；關注特殊幼兒，鼓勵很少參加科學區角的幼兒參與進來。
4.區角活動方式。所謂“無規則，不成方圓”，首先應強化幼兒的規則意識，強調方式應多樣化，如在總結評價環節通過表揚遵守規則的幼兒來強化這一行為。其次，要保障幼兒自主開展科學區角活動的機會，不剝奪幼兒的活動時間。
5.區角的創新及推廣。目前，無論是從區角材料還是內容來看，各班科學區角相似度較高。但也有一些舉措讓人眼前一亮，如區角記錄表“今天你去了哪個區角”、“生活中的磁鐵展覽”等，這些創舉應得到進一步推廣。
（三）將幼兒自主性與教師的指導有機結合。幼兒在5-6歲階段，對周圍世界有濃厚興趣和求知欲望，對科學區角具有強烈的好奇心，渴望自主操作、自我探索。教師在科學區角活動中有效適宜的指導，能促進幼兒自主有效地學習，激發幼兒的興趣和求知欲。要將幼兒的自主性與教師的指導有機結合，可以從以下方面考慮：教師要以《綱要》、《指南》等文件精神為指導思想，充分認識幼兒的身心發展規律，尊重、關愛并信任幼兒，發揮好引導者的作用。發揚幼兒的自主性是關鍵。教師要講究指導方式的差異性，尊重幼兒的發展水平和學習特點，做到有所區別；注意指導方式的藝術性和啟發性，不能太直接，也不能太隱晦。除了區角內容、材料和規則的解說、對知識的講解外，教師還應對觀察方法、記錄方法進行指導。
（四）督促教師加強總結和反思。劉占蘭著作的前言提到，IEA學前項目在我國幼兒園考察得出結論：“操作材料少，自主選擇少，自由交往少，紀律約束多”。結論中提到的問題，在幼兒園科學區角活動中頻頻出現，教師如果不反思，就不能較快地解決科學區角的問題，教師自身也難以進步。
著名的教育家葉瀾先生曾說，“一個教師寫一輩子教案也不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年教學反思，就有可能成為名師”。幼兒園應該督促教師多進行總結和反思，鼓勵教師在平日的教學中多積累。
（五）進一步優化其他科學環境?！队變簣@工作規程》和《綱要》都強調幼兒園應當利用多種教育資源，為幼兒創設良好的教育環境，從而進一步促進幼兒的發展。因此，幼兒園應創造性地利用各類資源，創設更豐富的科學環境，探索新的幼兒感興趣的方式，將科學區角活動與其他環境良好結合。
（六）促進多方位的交流合作。幼兒園科學區角活動的開展不僅需要幼兒園、教師的努力，更需要家庭和社會的支持。幼兒園應積極開展園際、班級、師幼和家園之間的交流與合作。
四、結束語
區角活動是幼兒園進行科學教育的重要途徑，彌補了集體性科學教學活動的弊端。幼兒園應該充分利用這一載體，從創設自由開放的科學教育氛圍入手，確立計劃、投放合適的有意義的區角材料，組織教師的交流反思，開展園際、家園合作，形成一股合力，真正把《綱要》、《指南》等精神落實到實處，讓幼兒在自主操作和探索中獲得更有益的發展。
參考文獻：
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【關鍵詞】大學區；聯校研修活動；網絡研修；教師輪崗
Sharing intelligence share the resources conspire together development-concerning university area allied the school network study and teacher round Gang exchanges of thinking
Cheng Xiao-ling，Zhou Qing-hua，Liu Qin-juan，Wen Yi-ling
【Abstract】Current education resources of unbalance not only body now hardware facilities up， return body now teachers equipment up， the primary and junior high school"choose a school" have become society of a little bit hot and crux problem.The writer think result in this problem of the source lie in people to the superior quality education of need and education development unbalance of creation of antinomy.Current the purpose promoting university area management to make be for the sake of extension superior quality education resources， promote education balanced development.This text how exertive function of university area talked 2：00 thinking：The allied school study an activity of the normalization open an exhibition；Intercollegiate teacher round Gang exchanges of reasonable implement.
【Key words】University area；The allied school study an activity；The network study；Teacher round Gang
“如果學校之間沒有差距，哪個家長也不愿意去托人、送禮、花錢為孩子擇?！保晃患议L如是說。當前教育資源的不均衡不僅體現在硬件設施上，還體現在師資配備上，中小學“擇?！币殉蔀樯鐣臒狳c與難點問題。筆者認為造成這一問題的根源在于人們對優質教育的需求與教育發展不均衡之間產生的矛盾。當前推行大學區管理制的目的就是為了擴大優質教育資源，促進教育均衡發展。
大學區要真正發揮其被賦予的作用，我認為有兩個問題應該著力解決，首先是聯校研修活動的常態化開展，其次是校際教師輪崗交流的合理實施。以下我分別就這兩個問題談一談我的思考：
1. 關于大學區聯校網絡研修活動的開展
《碑林區教育局關于大學區開展教科研活動的實施指導意見》[1]中明確提出了大學區教科研活動的四項基本原則：實效性、開放性、多樣化、特色化。還強調“要完善聯校教研制度，引導學區內各學科教師之間開展對話、合作和互動，通過同伴互助，加強教師之間的專業交流、經驗分享、互相學習、共同成長”。 以上表述為大學區研修工作給予了準確的定位。
大學區聯校研修活動如何開展？別說是不同學校之間的老師，就算是同一所學校的老師們，想開個全體教師會、或者教研組會，甚至備課組會，往往都只能安排在學生放學以后。學區內各校想把相關老師聚集到一起自然是難上加難，到最后，所謂大學區聯校研修就只能是形式重于內容，甚至連形式都沒有了，只剩下應付上級檢查的一些看似豐富實則空洞的文字材料。
如何把聯校研修活動做實？我們需要激活頭腦、拓寬思路。我認為，網絡研修是不二之選。眾所周知，伴隨著現代科技的迅猛發展，網絡對教育的輔助作用早已不容忽視。多媒體課件教學、網上備課、教師遠程培訓、課題研究博客、班級QQ群等，已經成為我們生活中常態化的形式。而網絡研修[2]正是以網絡為平臺開展研修活動的方式，它借助網站、論壇、博客、飛信、QQ群等各種網絡媒介，打破了時間和空間的局限。教師可以放開手腳，隨時隨地探討、交流。作為傳統研修活動方式的有效補充，要切實發揮網絡研修的作用，我個人認為，還需要解決以下幾個問題。
（一）重視監督管理，完善評價制度
人的需要分內在需要和外在需要。內在需要只要有興趣就夠了，外在需要則必須靠制度來約束。網絡上有很多東西是虛幻的，但網絡研修不能被虛幻掉。所以，為了規范網絡研修活動，促進研修工作的順利開展，強化教師投身網絡研修活動的自覺意識，從而促進教師的專業化成長，應該加強監督，并完善評價制度。
這其中至少要包括：（1）學區內各校必須有主要領導專司其事。相對于傳統研修，網絡研修管理難度更大，校領導理應引導著教師研修工作的努力方向；（2）參與網絡研修的數量（篇數或者次數等）應該是網絡研修質量的保證。量的積累是質提高的前提，或者說，教師參與的積極性如何，首先體現在網絡研修素材的多寡上；（3）以評價促進網絡研修活動的開展。一團和氣，是不可能觸及教育教學的深層次問題的。網絡研修也要實名制，將老師們提出的問題，發表的見解都擺出來讓大家看，共同評價，以評促研，提升研修工作的科學性。
（二）提高思想認識，加強技術學習
就好像很多老師一提到“網絡培訓”就認為不是正規培訓一樣，很多教師仍習慣于一支筆一本書，對研修的態度也是如此。對“百度一下”的行為不屑一顧，對網絡研修更是敷衍了事。這主要是思想觀念未變，忽視網絡研修強大的能量及其不可替代的優勢。以博客為例，西安市教科所“十二五規劃2011年度小課題”兩千余項，從開題報告、中期報告、到過程性資料、結題報告等，全部都是通過教師博客完成，2012年4月順利召開了結題總結及表彰會。“博客”是教師們存放、整理個人資料的最佳空間，也是教師的公共資源庫。相互借鑒、互通有無，毫不費事。這樣，不僅可以促進自身發展，開放的空間也會助力同行的成長。
認識了網絡研修的重要性，還有必要學會有效使用網絡。電子郵件、博客、QQ群、視頻會議等網絡工具，其實使用難度都不高，只要我們感覺到有用，抱著學以致用的態度，以此來拓寬聯校研修渠道，并結合本學科的特點，就一定能取得積極的效果。
（三）構筑良好氛圍，鼓勵網絡對話
網絡研修的最大魅力便是無限制交流，是一項參與程度越高效果就越好的活動。如果說課堂教學是基于課堂，教師與學生通過對話共同學習的過程；那么，網絡研修就是基于網絡，通過分享共同提高的過程。試想，如果有了這樣的認識，我們就會自覺地把博客當作一種樂趣。即便自己沒有足夠的時間來寫，也會隨時點開網頁瀏覽他人的博客來享受學習的快樂。
因此，學區內各校間要構筑良好的研修氛圍，打破校際界限，讓老師們的心胸更開闊一些，交流的圈子劃得再大一些。當你張開雙臂準備擁抱別人時，對方也會張開雙手擁抱你。
網絡研修，是聯校研修活動的一種重要形式。雖然不能完全取代傳統意義上的研修活動，但對于打破校際界限，避免高耗低效或者有名無實的研修活動，畢竟擁有它無可替代也無可忽視的優勢。我希望，網絡研修能夠促進大學區研修活動的積極開展，真正實現資源的共享、思想的碰撞和特色的形成。
2. 關于大學區校際教師輪崗交流的實施
“好學?！痹谝欢ㄒ饬x上取決于“好教師”，校際間教育發展的均衡，直接受制于教師資源的均衡配置。在日本之所以沒有擇校現象，因為他們推行的教師輪換制發揮著有效作用。同許多國家一樣，日本公立學校的教師屬于國家公務員，一般3到5年內要進行一次校際間的輪崗。日本的教育法規定：教師在同一所學校連續工作不得超過5年，校長的任期也只有2年，如果連任，必須在校際間輪換[3]。通過教師、校長的校際輪換，保證了各學校師資力量和管理水平的相對均衡，從而保證了各學校教學質量的同步提高。為了推進教育均衡發展，發揮優質學校的資源優勢和品牌效應，讓人民群眾充分享受教育改革發展的新成果，在大學區背景下推行教師輪崗交流勢在必行。
（一）有利于教育公平的實現
教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平是發展中國特色社會主義與構建和諧社會的基本要求，也是我國教育改革和發展始終不懈的追求目標。教育公平體現在多個方面，其中最重要的是教育過程公平，教育結果公平。而學生能否享有教育過程的公平，得到結果的公平，關鍵要看能否有相同師資水平的引導。長期以來，一些有能力的教師，在“水往低處流，人往高處走”的價值觀引導下，總是想方設法找“門路”往重點學校調，加上一些好的師范院校畢業生不愿留在普通學校，形成了普通學校的師資力量遠不如重點學校的局面。由于師資力量的差距，造成學生教育過程和結果的不公平。如甲、乙兩學生同是一所小學畢業的，當時兩人學習成績差不多。后來甲到了重點中學讀書，乙在普通中學。六年后甲考上了名牌大學，而乙只考了一個大專。之所以是這樣，正如學生乙所說：甲有好的教師輔導，而我沒有。客觀存在的師資力量差距，不僅造成甲、乙兩學生教育過程不公平，更造成了參與高考結果不公平。建立“教師交流輪崗”制度，在教育行政部門正確指導下，使重點學校的好教師向普通學校合理流動，讓普通中學的孩子也和重點中學的孩子一樣，得到好教師的輔導，這必然會有利于推進教育公平。
（二）有利于教育資源的合理使用
取消教師崗位一校固定制，制度化推動教師的合理流動，不僅能盤活教師資源，打破重點學校對優質師資的壟斷，更能促使教育硬件資源的合理使用。不少地方年年都發生“擇校熱”，特別是到了小學升初中的時候，更是如火如荼進行“擇校大戰”?！皳裥！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧煛薄＜议L總想把孩子送到好學校讀書，他們除了考慮學校環境外，更希望有一批好的教師和管理者栽培自己的子女。由于家長“擇師”，使現有的學校硬件資源不能合理使用，甚至在有些學校出現較多浪費現象。其實，在一些普通學校，校園環境、教室桌椅、教學設備并不差，只是師資力量跟不上，使得學校生源越來越少，造成硬件資源大量閑置，不能充分利用。而在一些重點學校，由于好教師多，引來生源爆滿，一個教室竟然擠了60多個學生，并且多媒體設備往往也不夠用。如能實施教師流動制度，讓重點學校的好教師向普通學校合理流動，不僅可以解決學校差距拉大、擇校現象難以解決的問題，更能有利于均衡使用教育資源。因此，加快推進教師輪崗制度的建立，是遏制“擇校熱”的關鍵環節，更是合理使用教育資源的重要措施。
（三）有利于提高教師隊伍的整體素質
學校是一個教育組織，不同的學校有不同的特色，如辦學思路、育人理念、校風、教風、學風都有較大差異。一個教師長期在一個學校，僅僅只適應這一學校環境，缺少開放性，思想容易僵化，不利于個人發展。“一方水土一方人”，實施教師輪崗制度，讓教師變換環境，必然使自己增加見識，使得不同的學校對他有不同的影響，相互補充，取長補短，從而有利于提高教師本人綜合素質。一位參與交流輪崗的教師坦言：“上了一星期課，感受最深的就是壓力更大了。因為各個學校的辦學理念、教學方法、生源等都有差異，剛開始還真不適應，但交流輪崗是一種鍛煉和挑戰，對于教師尤其是年輕教師業務能力的提高和職業成長很有好處?！苯處熃涣鬏啀徃欣谔岣呓逃虒W水平。好教師建設好學校，好學校也成就好教師。如果實施教師交流制度，一方面好教師流動到普通學校，在教育教學上，不僅他的業績仍然突出，更能帶動其他教師提高水平。另一方面普通學校教師流動到重點學校去，在好的學校進修、學習也會產生一種激勵作用，他要比前任老師教得更好，至少不能差。因此實施教師輪崗制度，有利于提高教師隊伍的整體素質。
人員的交流、思想的碰撞、方法的切磋，讓教師輪崗“輪”出了新氣象。當然教師輪崗也有弊端，我們應該理性看待教師的輪崗。
其一，全員性、常態性的輪崗很可能影響教育教學質量的提高。我們知道，各個學校都有其獨特的教育教學風格，這種風格主要體現在教育理念和多年形成的教學個性。如果實行全員性、常態性的輪崗，各個學校的教育教學風格勢必每年都要受到沖擊，教師之間始終處于一種相互適應的狀態，顯然不利于教育教學工作的正常開展。而且，由于教學環境的頻繁變動，很多教師的心態會發生微妙的變化，誰還會有心思和精力潛心于教學，極易出現不思進取、做一天和尚撞一天鐘等反常現象，教育教學質量受影響甚至下降很難避免。
其二，教師頻繁輪崗不利于學生身心健康發展。若輪崗頻繁，很多班級的學生每年都可能面臨更換任課老師的情況，學生經常處于一種不知所措甚至悲觀的狀態中，容易產生厭學、緊張的情緒，對學生身心健康顯然是有害無益的。
其三，教師“流動制”還會帶來更多的教育腐敗。對很多早已習慣在一個學校工作的教師來說，被“流動”到其他學校，肯定是不愿意的，而要擺脫被“流動”的命運，教師們很可能會通過各種手段，想方設法不被“流動”。于是，教師們不但不會安心教書育人，教育腐敗由此可能會越演越烈，從而引發不良人際關系。
其四，教師輪崗不同于簡單的支教，現實操作難度較大。如果教師輪崗作為鋼性要求，不考慮教師個人訴求，難以保障教師流動的權益，有可能產生對教師的不公平；給教師家庭和生活帶來許多麻煩，不利于教師安居樂業。
教育專家指出，教師輪崗制度[4]是實施教育均衡化發展戰略的一項長期任務，需要建立長效的成長呵護和利益保障機制，讓教師在經濟利益上嘗到甜頭、業務提高上看到希望、職業發展上有奔頭。這樣，教育均衡化發展戰略才更有希望。因此筆者認為教師輪崗是一件非常復雜的系統工程，不能單純為了公平而公平，為了均衡而均衡，盲目、沖動地采取簡單的“一刀切”輪崗方法，這實際上是一種對教師、對學生極不負責任的行為。實施過程中我們應該考慮不同體制學校之間的差異，因地制宜，通過集體備課、研、名師講座等形式使教師交流形式多樣化，同時建立健全教師流動的法律、法規保障，增強教師流動的合理性、規范性，讓教師流動程序化、制度化。在實施教師輪崗的過程中，要注重對教師的人文關懷，切實幫助教師們解決輪崗的后顧之憂，使教師輪崗制度盡快踏上科學發展的快車道。
以上是對大學區推進工作中關于網絡研修和教師交流的一點看法，希望能夠起到拋磚引玉的作用，讓大家共同關注大學區工作在實際操作層面上可能面臨的一些問題，集思廣益，找出具有針對性的解決辦法，從而讓各個學校在大學區工作中真正得到發展，最終使廣大學生受益。
參考文獻
[1] 碑林區教育局?！侗謪^教育局關于大學區開展教科研活動的實施指導意見》，2011年。
一、扎實有效開展教學、教研工作，努力提高教學質量
1、常規管理工作
（1）努力激活、培養教師日常學習習慣
總結教師假期學習工作。補訂教學刊物，保證每組兩本，加強本學期教師業務學習，教學筆記字數至少10000字，上不封頂，骨干教師利用博客和空間加強網上學習和反思教育教學實踐，自主瀏覽學習網上的教育資源。大部分中青年教師能做到經常瀏覽教育類報紙的電子版；經常去教育網站淘寶；經常去教育論壇交流；經常去名師博客取經，進一步提高學習的實效性。
（2）不斷調整階段教研，不同層次不同平臺歷練教師
本學期教研分五個階段，每一階段工作重點既有側重又有兼容。
第一階段：注重聽取常態課，發現捕捉教學常態問題，積累問題針對性開展教研。
第二階段：教研組活動匯報課，注重解決小主題研究問題，檢驗教學效果。
第三階段：手拉手教研活動研討，先組內研討——送教下鄉——回校反思，寫出送教隨筆。
第四階段：深入作各學科研究課，分級別參加學區、縣、市級評優。
第五階段：各年級制定復習計劃，深入研究復習課，領導下組具體督導期末工作。
具體過程：
分階段召開了全體教研組長會，包組、包學科班領導深入到每一個教研組具體指導教研工作，備課、講課、聽課、研討、反思、實踐，各項工作都落到了實處。每位領導聽課至少80節，最多達到160節。骨干教師做到廣泛涉獵教育教學網站的文章，潛心研讀名家專著，并通過網絡經常與同行們、專家們交流教育教學的有關問題、探討課改中面臨的種種困惑、分析教學中的成敗得失，通過與同行和專家的交流、探討、分析，挖掘自己的教學潛能，并把自已的學習心得、教學經驗以及對教育教學的領悟及時進行整理，上傳到學校教研論壇網站，總結和反思教學過程和效果，并經常利用教研活動時間或網上教研形式，組織教師開展教研沙龍活動，
分三個階段檢查了所有學科教案及學生作業，客觀評價、診斷，提出具體的指導意見。
注重教學成績過程性評價，從單元檢測至期中考試，次次嚴格把關，認真分析存在問題，并制定切實可行的改進措施，側重五六級，加強檢測重在分析重在提高成績的研究。
2、校本培訓
（1）各主抓領導分別就主管學科多次作了理論培訓。
（2）舉行了學區骨干教師大講堂活動。13位教師作課，并進行了理論講座，所有聽課教師交流了評課材料。扎實、有效的骨干教師大講講堂活動為我校教師專業成長搭建了有益的平臺，將更好地促進我校教研活動的開展。
（3）分別對七個課題成員進行研究過程培訓和開題、結題培訓。
3、校際間教研活動。
（1）五次走出去作課研討，分別到*，*，*中心小學、*中心小學活動。共22節課，涉及四大學科。此活動的開展，將更好地推動手拉手學校教學水平的提高，達到了共同學習，共同研究，共同進步的目的。
兩位英語教師一位數學教師參加縣進修學校組織的到*學區、榆樹林子學區的送課下鄉活動，并結合教學實踐作專題研討。
（2）請進來研討活動
*小學、*小學、*學區*中心小學、**小學主抓學科的領導及該校相關學科教師來我校參加校際間英語學科、畢業班教學的教研活動，實現了教學相長。
4、教學評優活動：此活動歷時近一個半月，五學科教師分別參加了學區、縣組織的教學評優活動，縣內四學科科獲得了特等獎，市內分獲一二三等獎。
5、教科研活動
組織校課題組全體成員進行了培訓。針對各級課題管理的材料如何組檔所涉及到13個問題進行了詳細解讀，對課題實施過程中存在的問題進行了研討。現市級課題、縣級課題已結題上報。省課題正在結題過程之中。四項2008年立項市級課題正在開題，現階段是課題組成員理論學習階段。
6、圍繞教學開展的課外活動
（1）開展全校性讀書活動。
班級創建了博客，學校雛鷹電視臺進行了讀書成果展示。五年級組創辦了《初荷》小報，學校分二個周檢查了讀書活動成果匯報。并做出了調研總結，有力推進師生讀書活動的開展。全校評出220名讀書之星，進行調查問卷，通過課堂檢測活動，成果評選活動評出全?！笆炎x書之星”。
（2）舉行學生英語演講比賽、全校藝術節作品及節目評選、學前兒童綜合水平抽測活動。
（3）課外活動小組成立。成立了管樂隊，鼓樂隊、書法、繪畫藝術小組。
7、提供反思平臺，積累教學經驗。
整理教師教學隨筆，學區骨干大講堂，手拉手活動材料，結集校刊《教苑》40本，不斷積累教學經驗，7篇文章在學區《觀點》上交流。
8、教學領導與畢業班教師傾心撲在畢業班教育教學工作。
學校從宏觀考慮，制定提升細則及獎勵政策。組織六年級五次綜合測試，并對成績情況分析出多方原因，提出改進工作策略。每項工作有督促、有檢查，定期量化，增強教師的競爭意識。畢業班工作做到了環環緊扣，不失控。每位領導具體分工負責六年級科學，同上早晚自習，確保小考取得優秀成績。
二、綜合評價教師學生，分項進行獎勵
1、評選優秀教研組
2、評選優秀聽課筆記、業務學習筆記、優秀教學設計、網上學習博客空間。
3、評選教學成績優秀、優勝班級。
系統支撐保障
助力學生推開“人生規劃之門”
朝陽區幸福村學區本著邊探索邊實踐的原則，認真研究已有的大學、中學以及職業院校生涯教育開展的經驗，吸收生涯教育和心理健康教育理論成果，結合小學生身心發展特點和規律，在專家教授的指導下，制定出了《幸福村學區小學生涯教育指導綱要》。
在此基礎上，學區先后開發研制出適合小學高年級學生的《小學生涯教育讀本》以及適合每個年級學生使用的《小學生涯教育》系列叢書。教材按照生涯教育輔導目標（自我認知、認知社會、生涯探索三個維度），從生涯認知、認知自我、熱愛生活、學習與生存、認知社會、生涯探索、生涯準備7個方面對學生進行教育。每個單元都設立了生涯茶座、生涯指南、生涯鏡鑒、生涯實踐、生涯感悟的教學板塊。這套教材被心理學家稱為“祖國大陸第一本小學生涯教育教材”，填補了我國內地小學生涯教育教材的空缺。自2010年9月起，生涯教育已經在朝陽區幸福村學區內11所學校全面展開，上述讀本也被評為北京市第二屆心理健康教育成果一等獎。
為有效推進生涯教育，幸福村學區還成立了“小學生涯教育研究中心”專門負責組織落實和重點指導各學校開展生涯教育，成立了由學區管委會主任擔任組長，學區德育干部擔任執行組長，學區所轄各學校的校長、德育干部為成員的學區級組織機構；相應的學校也成立了由校長任組長，學校德育干部、班主任、心理教師為骨干，全體教師共同參與的組織機構。兩層機構的建立與完善，為學區、學校落實生涯教育提供了組織保障。
生涯教育課，首先要指導學生學會思考。為了使生涯教育在幸福村學區得到有效落實，學區倡導以課堂教學為主，發揮學生主體作用，通過游戲、實踐體驗、故事、角色扮演等形式引導學生認識自我、了解社會、關心他人、積極思考，養成良好的行為習慣。生涯教育不僅涉及與工作世界有關的知識與技能，更承載著價值導向的作用，發揮著對小學生未來人生理想的引領作用，從而激發其學習熱情。在課堂上，經常會看到不同形式的情境創設和體驗活動，如：“拍賣”課堂中的“小小拍賣師”“我的未來我做主”中的“20年后的我的美好憧憬”。在活動過程中，學生們勇于發表個人見解，感悟和理解生涯教育的真正意義，從中體驗到學習的快樂。
在生涯教育中，班主任注重在豐富多彩的集體活動中培養學生各種能力，增長知識，陶冶心境：通過開展的各種體驗活動，讓學生逐漸學會反思，并且意識到在校外獲得相關生活經驗和拓展生存技能的重要性。通過生涯教育，學生具備了初步的生涯決策意識，意識到人的發展過程中會面臨多種選擇，當前的決定會影響未來的發展；能夠正確面對“為什么學習壓力逐漸增大？如何調節壓力與情緒？為什么我開始在意別人對我的評價？”等問題，為有效生活奠定了基礎。
學區所轄各學校采取整合校內外資源的做法，有目的、有計劃地開展了讀書活動。讀書不僅使學生獲得豐富的精神食糧，還能提升學生的人格品質、轉化其生活習性，為其豐富人生經歷、思考未來規劃和確定人生目標奠定重要的基礎。通過向學生推薦讀書書目、指導學生閱讀、定期交流展示等做法，建立健全讀書計劃、讀書管理監控機制，將閱讀轉化為學生自覺成長的生命課程，促進學生人生觀、世界觀的形成和發展。
學校積極引導家長參與家庭生活指導活動。通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，營造健康和諧的家庭氛圍，為學生幸福人生奠定基礎。
首先是開展家庭教育指導，提升家長生涯教育意識。學校每學期利用家長會和家長學校對學生家長進行生涯教育方面的宣傳及指導，提高家長的認識，引導其配合學校開展相關工作，共同提升學生對生涯的認識，促進其學習行為的轉變。
其次是有效運用家長資源，服務學生的生涯教育。學生家長本身就是一個豐富的教育資源庫，家長求學、工作的經歷就是真實的生涯教育素材。通過挖掘學生家長資源，開展生涯教育專題講座活動，使家長人生經歷資源得到有效利用。有的學生家長從事企業經理、電影演員、工程師、醫生、警察等職業，他們來到學校講述自己的人生經歷，包括自己把握機會的得失，分析教育在自己成長發展過程中的作用，介紹自己工作的價值和意義等，使生涯教育不再是一種單純的知識傳授活動，而是深刻影響學生生涯規劃的教育。
再次，利用學校教育博客這個平臺，學生家長與老師之間可以充分交流有關孩子生涯教育的話題。據了解，幸福村學區要求各學校全部創建教育博客。在這里，班主任隨時與家長溝通，促進每一個學生的自主發展，給每個學生提供創造、表現、欣賞成功的機會，同時為家校提供一個記錄孩子成長過程的系列平臺，建立一份學生電子檔案。
最后，通過開展多彩的活動，促進學生健康和諧發展。生涯教育有很強的實踐性，開展生涯教育能夠充分調動青少年的積極性和主動性，鼓勵他們根據自己的興趣通過各種實踐活動去發現問題、總結規律，培養創新精神和生存的能力，在活動中培養學生的吃苦耐勞精神和社會責任感。在“真實”的環境中實踐活動，使學生真正得到鍛煉，真正感受生涯教育。為此，學校定期組織學生走出學校、走進社區、走入社會，開展多種形式的生涯探索活動。比如，每年寒暑假，學校都會開展“小樓門長”生涯實踐活動，讓學生服務社區，做社區主人翁。學生只有走進廣闊的社會，才能在學習體驗中不斷成長。
興趣激發潛能
充分調動兒童學習能動性
興趣是打開成功之門的鑰匙。心理學研究表明：如果一個人做自己感興趣的事情，可以發揮智力潛能的80%以上，而做不感興趣的事情，則只能發揮智力潛能的20%左右。為了更好地開發學生的潛能、實現學生的理想，在開展生涯教育活動中，學校通過開展豐富多彩的社團活動，調動學生的興趣，讓學生從社會實踐活動中真正感受社會的需求，親身體驗勞動的快樂，準確把握自我發展的方向。
據了解，幸福村學區注重建設渠道，挖掘校外優勢資源，建立了多個生涯教育基地，使校內的課程與校外的資源得到有機結合。這些基地包括實踐參與型基地、志愿服務型基地及共建合作型基地。
實踐參與型基地。很多學校根據自身特色建立起了藝術長廊、學海泛舟、科技走廊、科技步行街等開闊學生的眼界，在班級中通過建立種植角和養殖角等豐富學生的知識；通過社區規劃綠地生涯實踐基地的建設，讓學生感受生命歷程。據了解，新源里小學開展的“小種植、小養殖”活動，與班級文化建設結合起來，開辟了社區60平方米的規劃綠地，同時將綠植作為班級責任樹，提高班級凝聚力，體驗生命成長，開展責任教育和生命教育。學生從種植一盆自己喜歡的植物入手，通過每天的觀察記錄將其運用到生活中，既培養學生的耐心和信心，又提高了學習的興趣，開闊了視野，提高了觀察能力。
志愿服務型基地。將社區、醫院、商店等作為學生校外生涯教育基地，讓師生為社會服務。在此過程中，學校不僅給社會提供服務，更為重要的是給學生創造了生涯實踐的機會，學生們通過服務提升了自身的能力。在活動中，學生們通過體驗消防員、廚師、醫生、店員、工人等社會職業的不同角色，感受到父母和老師工作的不容易，體驗到各行各業工作的困難與樂趣。
共建合作型基地。通過本校和外校單位的合作共贏，安排生涯教育活動。學區與北京航空航天大學計算機學院聯合組織學生參觀校園、馮如創意中心，完成“走進北航”實踐作業。孩子們走進全國一流學府，感受高校學術氛圍，從而在他們心中播下享受學習快樂，感受科技魅力，進入大學的種子。通過不懈努力，學區的生涯合作項目會更加多樣化，合作形式會更加豐富，合作成果會日益豐碩，必將對雙方的人才培養、教育教學，以及社會、社區的和諧等產生積極的影響。
目前，在各級領導和專家的關心指導以及干部教師的共同努力下，幸福村學區的小學生涯教育取得了令人滿意的成效。中國人民大學心理研究所所長、心理學博士生導師俞國良教授充分肯定了幾年來幸福村學區作為北京市乃至全國實施小學生涯教育的先行者所做出的成績。在他看來，生涯教育在幸福村學區開展得有聲有色，已經成為幸福村學區的特色品牌，在全國產生了廣泛的影響。
據學區2012年問卷調查顯示，98%的學生表示喜歡上生涯教育課；95%的學生反映開展生涯教育對自己有幫助。調查數據還表明，通過學校開展的生涯教育，學生對職業有了初步認識，能夠正確地認識自我，了解自己的優點和興趣；認識到良好品質在未來發展中的重要性；知道了如何與父母、同學們相處和交往；有了自己初步的理想。他們同時意識到，為了實現自己的理想，就要從現在開始好好學習，上好每一節課，多讀書；堅持體育訓練，多參與社會實踐，為實現自己的理想做準備；虛心與朋友交往，多學習別人的優點和長處；合理安排時間，增長個人才能；培養自己的興趣和愛好，發展特長。
特色鑄就品牌
生涯教育被納入綜合素質提升工程
“我喜歡我的愛好，喜歡我的老師，喜歡班集體，喜歡同學，喜歡學校，喜歡我的夢想。喜歡‘持夢家’這個稱號，我會為夢想堅持到底。感謝我的學校，讓我可以有一個遠大的目標，并努力去奮斗?！痹趯W區舉辦的征文活動中，惠新里小學覃佳同學寫了上面這段話?？梢姡慕逃炎寣W生們有了很大的感悟，使他們明白了自己的任務不僅是簡單的學習、考試，而是要建立起自我與社會、現在與未來的聯系，從現在開始為未來的人生發展進行積極地準備和積累，成為真正意義的合格公民和祖國建設者，并落實到自己的實際行動中去。
為了提高教師開展生涯教育的水平，學區更是積極組織各種形式的生涯教育培訓，發揮心理健康教育核心組作用，通過備課、上課等環節，探索生涯教育課的實施策略；在學校范圍內開展觀摩評優活動，通過評價提升教師實施生涯教育的能力?；菪吕镄W教師李娟認為，通過生涯教育的學習，不僅讓學生得到了很多啟示，而且讓老師明白，自己也需要生涯規劃，對自己有更深入的認識，找到自己的優勢和不足，給自己制定工作目標和計劃。通過共同的努力，逐步實現自己的目標和理想。
在學區面向家長的問卷調查中顯示，有90%以上的家長對學校開展的生涯教育活動持認同和歡迎的態度，并肯定了小學生涯教育對孩子的影響以及產生的積極變化。很多家長都在積極主動地協助學校組織學生的社會實踐活動，充分發揮了家長資源的教育功能。呂軒家長認為，生涯教育是少年兒童不可或缺的一門課程，它將引領孩子走向幸福與快樂的天堂。一個人的未來職業值得在童年的時候好好思索，并確立自己的目標。
截至目前，幸福村學區的生涯教育實踐經驗在北京市乃至全國都產生了較大的影響。2010年至2013年期間，學區承辦了四場市、區級的觀摩與研討活動，來自四川、廣西、河北、天津、山東等兄弟省市的教育工作者也來到學區進行學習和交流。省際、區域和學校間的交流不僅促進了學區經驗的宣傳和推廣，更促進了基礎教育領域對生涯教育重要作用的普遍共識，帶動更多教育工作者對生涯教育的熱情關注，已然形成區域德育品牌。學區開展的小學生涯教育經驗和《小學生涯教育》的相關內容被編寫到國家人力資源和社會保障部崗位培訓指定教材《職業能力指導師》教材中。
伴隨著社會各界對生涯教育的認識和推動，在中小學生涯教育領域也正在發生著一些令人欣喜的變化。2012年初，北京市教育委員會開始制定《北京市中小學生涯教育指導綱要》，生涯教育有望在今后正式納入基礎教育范疇。同年7月，在北京市德育工作大會上，頒布了《北京市中小學德育工作行動計劃（2012―2015）》，行動計劃中列出今后的重點工程，將全面推動中小學生涯教育納入綜合素質提升工程。這無疑是對小學生涯教育工作的高度認可，同時也為幸福村學區深入推進學區所轄各小學生涯教育獲得政策上的支撐。
實踐證明，在小學開展生涯教育不但是可行的，也是非常必要的，它符合現代教育發展的需要，同時也順應了時展潮流，符合培養具有國際視野、具有創新意識和實踐能力的人才的需要。
從小學就開展生涯教育，是對以人為本的進一步的詮釋，是對人的生命更深層次的關照，是對和諧社會的巨大貢獻。幸福村學區表示，今后還將進一步總結經驗，不斷探索學校生涯教育的有效途徑與方法，總結生涯教育工作的規律，為發展我國的生涯教育，從理論和實踐兩個層面做出自身應有的貢獻。
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經驗交流會最新精彩主持詞1親愛的家長、老師、親愛的學生們：
大家晚上好!
首先，請允許我代表你們的老師和可愛的學生，對你們的到來表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。感謝您在百忙之中參加本次學習交流會。感謝您來到這里近距離了解我們的孩子，體驗他們的成長和收獲!我相信今天坐在這里的家長一定很關心孩子的成長。謝謝你對孩子的愛。
交流會有五個主要環節：
特色課程發展現狀
我是我的站點的主人(孩子和老師都是特殊的，介紹中有老師和孩子的身份，有孩子的話，有家長的話)
聯系你我他(孩子家長老師一起玩親子游戲)
快樂抽獎
家庭和學校之間的密切溝通
如你所見，今天我們分為兩個團隊，學生團隊和家長團隊。讓我們比較一下，看看今天的交流會哪個隊最好。
孩子們，你們是——，的小主人，先給家長們做個榜樣，大家調整一下坐姿，看看誰做的最好!
孩子們過得很好，我們的父母不能示弱。然后我們也調整一下坐姿，同時關掉手機，震動一下，這樣我們的交流就可以順利學習了
好了，大家都做的不錯，給自己一個掌聲吧。
現在，有請我們的創始人王總裁給我們一個精彩的分享。掌聲有請!
經驗交流會最新精彩主持詞2尊敬的領導，尊敬的來賓，親愛的老師和同學們：
大家晚上好!
首先感謝大家百忙之中抽出時間參加我們系調查專業優秀畢業生就業經驗交流會。我是主持人鐘鎮濤。
現在是五月中旬，等待驕傲的兒子回憶過去。嗅著夏日的芬芳，二級學長們將捕捉最后一片云彩，結束多彩的大學生活。努力學習，年少輕狂，成了美好的回憶。
他們即將告別辛勤工作的大學老師和朝夕相處的大學同學。他們即將走向社會，踏上新的征程，創造新的輝煌。而且他們也不忘為我們留下足跡，與我們分享過去三年的所有點滴，給我們留下最寶貴的建議和最真誠的祝福。今天，讓我們利用這次優秀畢業生交流大會，與各位學長學姐們暢談武術的歲月，共同期待更美好的未來!
接下來，請允許我向出席今晚交流會的來賓介紹如下：
三年的大學生活即將結束。走上求職之路的畢業生準備好了嗎?想聽聽大學畢業生的大學生活經歷，以及他們如何面對未來的人生規劃?
首先，讓我們為今晚的`第一位演講者鼓掌。
謝謝你精彩的演講。熬過寒冬的人最懂得陽光的溫暖，走過沙漠的人最懂得水的甘甜。再來聽聽我的實習經歷。說來聽聽!
謝謝你的畢業演講。不經歷風雨怎么看彩虹?如果我們享受這個過程，我們可以痛苦，也可以快樂。讓我們歡迎高年級學生。說來聽聽!
聽了學長們帶來的豐富經驗，似乎實習真的是一個磨礪人的意志和耐心的過程。接下來請大家分享一下她的武功歲月!謝謝你。我認為每個人都從前輩那里學到了很多，所以每個人都必須非常
期待學長們給我們看什么寶貝?給學長們聽聽。
除了傳統的專業方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，讓測量專業更好的服務于我們的生活。我們來看看——高年級學生是如何找到另一條路的。請發言!
成為一名學生是我們學校建筑工程系許多學生的夢想。正如蘇格拉底曾經說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。但是，我們在斗爭中要注意方法。今天，我們榮幸地邀請到成功錄取的學長與我們分享他的經歷。說來聽聽!
優秀其實是一種習慣。學姐不僅學習成績和學習成績都很優秀，還積極參加學?；顒?。作為一個弟弟，我不得不為你的出色表現而折服。感謝您與我們分享您的經驗。讓我們以熱烈的掌聲再次感謝他們精彩的演講。接下來是我們的互動環節。在這個環節中，你可以向優秀的學生代表提出關于你所學專業的問題，你在學習、生活和工作中遇到的一些問題，以及你將來可能遇到的一些難題。有問題的同學可以踴躍提問?；迎h節現在開始。
同學們都很熱情，但是因為時間關系，我們的互動環節結束了。有問題的同學可以留下來，會后繼續和優秀的學生代表交流。
請歡迎某某某
感謝某某
也感謝學長學姐們精彩的演講和積極的配合。
本次學習交流會即將結束。我覺得優秀學長學姐和我們專業老師的經驗，一定會對我們以后的學習、生活、工作有所幫助，讓我們在以后的學習、生活、工作中樹立學習的榜樣。通過大家的學習，我們知識的廣度和深度都會大大增加。當然，我們需要大力弘揚學長學姐的主動性和創造性，廣泛涉獵相關知識，掌握科學的學習方法，培養獨立學習和獨立思考的能力，分析和解決問題，確定自己的目標，過上更好的大學生活。讓我們放飛青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握明天不后悔!測量專業優秀畢業生工作經驗交流會到此結束。感謝學長學姐們精彩的演講和積極的配合。感謝所有的學生和客人，請有序離開!謝謝你
經驗交流會最新精彩主持詞3請保持安靜，我們的活動將立即開始。為了保持會場秩序，請將手機切換到振動或關機狀態。謝謝合作。
親愛的來賓和新生們，晚上好。歡迎參加我校工商管理學院“大學航向”新生學習經歷交流會。
希望這次活動能讓我院大一新生了解大學學習的重要性，盡快投入到大學課程的學習中，掌握相應的學習方法，初步了解專業學習和工作的方向;并引導學生樹立正確的學習觀、天賦觀和價值觀，為學生樹立榜樣，為未來的學習提供動力，設定目標，立足當下規劃未來，把握自我成功之路。
接下來，我宣布工商管理學院“大學航向”新生學習經歷交流會正式開始。首先，請允許我介紹一下來參加這次會議的客人。他們是工商管理學院團委書記、77k輔導員王華，79k輔導員老師，大四在—，姐姐唐曉梅，姐姐張琰琰，77k研究生。
有人說高考是一場沒有硝煙的戰爭，在場的同學都經歷過這種殘酷的競爭。最后，沈瑤成為學院的一員，大學的第一堂課是軍訓。軍訓結束后，無論是體能還是思想，肯定都發生了很多變化。兩個星期短暫而難忘，痛苦而快樂。然后我們一起回顧美好的時光，聽聽可愛的導師們的祝福和鼓勵。請看大屏幕。
看完這個DV，大家一定要回憶一下軍訓期間的風風雨雨。軍訓結束，新的生活即將開始。對于大學，我想每個人一定都充滿了尷尬。這個時候我想大家都想聽聽學長學姐們的經歷，看看別人是怎么度過自己的大學生的。
活下去，讓自己的學習成績更好?，F在請77k的張琰琰姐姐和我們分享她的學習方法。
感謝張琰琰修女的演講。我相信你從剛才的分享中獲益匪淺。來到宏偉的大學大廳，我們的視野開闊了，我們有了更多的選擇。這里肯定有想考研的同學，但是對考研了解的很少。下面請優秀研究生唐曉梅給大家講一下考研的方向和準備。
感謝唐小妹的發言。聽了唐小妹的話，我覺得大家對自己的未來都會有一些規劃?，F在我們休息一下，換個心情玩個互動游戲。下面我來介紹一下游戲規則—
感謝您的積極參與。繼續我們的話題?？佳兄?，還是關注就業吧。如今，每個大學生都面臨著巨大的就業壓力。相信大家對我們未來將面臨怎樣的考驗都有些迷茫。為了讓大家更多地了解我們畢業生的就業情況和求職經歷，我們特意邀請了正在工作的高年級學生。讓我們邀請高年級學生給我們講一些關于工作的事情。掌聲歡迎。
謝謝各位前輩的分享。聽了三位學長學姐的故事，相信大家都會收獲很多，心中也有很多疑問?，F在有機會和學長學姐面對面交流。現在，請歡迎我們的三位嘉賓上臺與您面對面交流。讓我們再來一次熱烈的掌聲——學長，唐小美姐姐，張琰琰姐姐。那么，誰來問第一個問題呢?
非常感謝大家的正面提問。作為醫院的一員，以后一定會走向社會。
要發揮自己的才能，實現自己的理想，那么與人交流就是一種基本能力，每個人也一定很想提高這種能力?，F在，請79k教官Ta先生帶我們玩一個小游戲，讓我們體驗一下溝通技巧。
感謝Ta老師，相信同學們從這個游戲中學到了很多。在這里，我們的活動即將結束。下面有請團委書記王華對本次活動進行總結和點評。
感謝王老師精彩的點評，一個人的大學應該是這樣度過的：回憶起大學，他不會因為浪費時間而后悔，也不會因為不作為而羞愧;希望你畢業的時候可以驕傲的說“我的大學生活充實多彩”。相信你已經掌握了大學的策略，已經能夠從容的迎接接下來的四年生活。希望同學們能充分利用這來之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下來我宣布《大學航向》大一新生學習經歷交流會圓滿結束!感謝您的參與。請帶客人先出去。
經驗交流會最新精彩主持詞4l：各位領導老師：
z：各位同學!
大家下午好!
z：歡迎參加自動化系學習生活經驗交流會。我很高興在這樣一個美麗的下午和你在一起。
首先，我要對那些在百忙之中前來參加這次交流會議的老師和學生表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。
z：“金風吐智慧，提示與探索”是我們想在這次交流會上向大家呈現的理念。我希望這次活動能為學生提供一個與老師和前輩交流的機會，了解他們的學習和生活經歷。
l：這樣可以激發學習的動力，解決學習與工作關系的處理問題，建立合理的大學定位。正如蘇格拉底曾經說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。
z：嗯，是這樣的。理想是大學生不可缺少的東西。大一新生剛作為新生進入大學校園，對大學的方方面面都不熟悉。通過這次的經驗交流會，希望06級的大一新生能夠吸收很多寶貴的學習和生活經驗，明確自己的目標，制定合理的學習計劃。
l：經歷大一，進入大二，是心理問題頻發的階段。學習、戀愛、人際交往都成為問題的來源。各種及格考試接踵而至，繁重的課業負擔讓他們呼吸困難。人際關系也有很多問題。
z：大三的時候，學生經常感到壓力，這是專業課深入的結果。大多數學生開始思考自己未來的職業發展和考研，對自己的未來感到茫然。
l：所以今天我們邀請了很多高層人士給你指路。讓我們抓住機會。首先，我們來介紹一下今天到場的嘉賓。他們是。
l：好的。接下來請…教授給我們指導一下大學的定位。
趙：感謝…教授精彩的演講。聽了他的演講，相信大家都會從中有所收獲。
l：蘇軾曾說：“富而薄。”然后，為了讓大家從各個角度體驗大學生活，我們還邀請了優秀的學生代表。那我們就一個一個介紹吧。
學生和嘉賓介紹自己的學習和生活經歷。
(說話)L：聽了同學們的嘉賓帶來的豐富體驗，可以看出他們都有一個“勤而不樂”的信念，都有自己明確的目標，這可能是他們優秀的原因。
(不說話)L：我相信他們都有“勤奮勝于休閑”的信念，他們都有自己明確的目標，這可能是他們優秀的原因。
z：學生在學習和生活中會遇到很多問題，大家留時間吧。學生可以自由地向學生和客人(以及老師)提問
l：由于時間限制，很遺憾大家的問題無法回答。
z：就是這樣。愛因斯坦說：學習知識，要善于思考，思考，再思考。希望同學們認真思考一下這些問題。
接下來，請——帶領老師做總結發言。
z：讓我們熱烈鼓掌。
l：謝謝——老師對這次交流會的總結。我們可以看到，這次會議的老師和優秀的學長們對如何成功實現從高中生到大學生的過渡，合理控制和利用時間，處理好學習和工作的關系等問題進行了深入的分析和回答。
z：這一刻，相信大家都受益匪淺。就像我開頭說的“金風吐真言，招數探索”，相信今天有這么多招數總會有適合你的方案。
l：諸葛亮曾經說過：不學，學不來。然后，從現在開始，明確自己的目標，制定合理的學習計劃，確定自己努力的方向，充實自己的大學生活，為未來而奮斗!
趙：再次感謝您的光臨。這次經驗交流結束了。再見!女士們先生們，請退席。
經驗交流會最新精彩主持詞5同志們：
~~~~~教師培訓工作經驗交流會，現在開會。
出席本次大會的有：各學區中心校、區直初中、小學、幼兒園校長(園長)及教導主任、區直高中業務副校長。赤峰市教育局副局長馬玉昆同志，~~~峰市教育局師資科科長崔洪學同志親臨會議指導，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市局二位領導的光臨。
本次會議共有七項議程，下面逐項進行：
(一)進行會議第一項議程------請教師進修校校長~~~~~同志總結2004-2008年全區教師培訓工作。(大家歡迎)
……
(二)進行會議第二項議程-------表獎
1.我宣讀《~~~~~~~教育局關于表彰新一輪中小學教師培訓工作先進集體的決定》。
……
2.：頒獎
請：第二中學、第四中學、地區中學、地區中學、第一小學、第二小學、第四小學、第六小學、第八小學、學區中心校、學區中心校、學區中心校、學區中心校、小學上臺領獎。
……
讓我們以熱烈的掌聲向以上獲得表彰的單位表示祝賀。
(三)進行會議第三項議程------大會經驗交流。請領導們到會場前排就座。
1.請~~~~小學做經驗介紹，題目是《刷新現在升級未來》。
(大家歡迎)松山一小做準備
2.請一小做經驗介紹，題目是《一路走來花開有聲》。
(大家歡迎)大廟地區中學做準備
3.請大廟地區中學做經驗介紹，題目是《聚焦課堂促進教師專業成長》。
(大家歡迎)穆家營學區中心校做準備
4.請~~~~~學區中心校做經驗介紹，題目是《加強教師培訓工作增強質量提升后勁》。
(大家歡迎)松山二中做準備
5.請~~~~二中做經驗介紹，題目是《重專業引領促教師發展》。
(大家歡迎)
……
(四)進行會議第四項議程------請師資股股長邢立國同志安排部署2009年教師培訓工作。(大家歡迎)
……
(五)進行會議第五項議程------請區教育局副局長剪紹民同志講話。(大家歡迎)
……
(六)進行會議第六項議程------請區教育局局長叢日霖同志講話。(大家歡迎)
……
(七)進行會議第七項議程------請市教育局同志講話。(大家歡迎)
同志們!本次會議議程全部結束。剛才，趙校長對2004-2008年全區教師培訓工作進行了全面總結，既肯定了五年來在教師培訓工作中取得的成績，也指出了存在的不足，并明確了下一步努力的方向;五個受獎學校代表從不同角度展示了在教師培訓工作中的成功做法，具有可借鑒性和可操作性;邢股長結合市教育局教師培訓工作要點和我區教師實際，對2009年全區教師培訓工作進行了詳細部署，明確了工作目標;剪局長對2009年教師培訓工作從等個方面提出了具體要求;叢局長結合我區教育實際，就如何有效開展教師培訓工作從認清形勢、突出重點、加強領導等方面談了三點意見。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落實本次會議精神簡單談兩點意見：
1.認真學習，狠抓落實。
各校會后要組織教職工認真學習網上下發的教師培訓文件，及時傳達會議精神，準確掌握文件和講話的精神實質，學習借鑒兄弟學校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，盡快讓本次會議精神落實到實際工作中去。
2.結合實際，創新培訓。
檢查期間，采取隨機抽查方式，共檢查學校85所，其中，小學47所，初中27所，九年一貫制9所，特教學校2所。核查了相關文件資料；召開了人大代表、政協委員、校長、教師、家長、學生座談會40個；發放滿意度調查問卷3630份，回收有效問卷3630份。
檢查組對10個縣的督導檢查意見如下：
一、指標達標情況和檢查結論
檢查組重點對10個縣（市、區）義務教育學校辦學基本標準達標情況、義務教育校際均衡狀況、縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作情況、公眾對本縣義務教育均衡發展的滿意度等四個方面進行了核查，結果如下：
（一） 義務教育學校辦學基本標準達標情況
《辦法》規定，義務教育發展基本均衡縣（市、區）的評估認定，應在其義務教育學校達到本?。▍^、市）辦學基本標準的基礎上進行。河北省結合本省實際，就辦學基本標準制定了10項指標。檢查組核查了學校的占地面積、建筑面積、實驗室個數、儀器設備、計算機、圖書、教師配備、專任教師學歷、高于規定學歷教師、在校生鞏固率等方面的指標，核查結果：學?；具_到了評估標準。
河北省10個縣義務教育學校辦學基本標準達標情況.
（二） 義務教育校際間均衡達標情況
《辦法》規定，對義務教育校際間均衡狀況的評估，是以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規定學歷教師數、生均中級及以上專業技術職務教師數8項指標，分別計算小學、初中綜合差異系數。評估標準為小學、初中綜合差異系數分別小于或等于0.65、0.55。核查結果：10個縣的小學、初中綜合差異系數均達到了國家標準，其中小學綜合差異系數在0.35至0.59之間，初中綜合差異系數在0.21至0.50之間。
河北省10個縣義務教育學校校際差異系數.
（三）縣級政府推進義務教育均衡發展工作情況
《辦法》規定，對縣級人民政府推進義務教育均衡發展工作的評估，主要是通過入學機會、保障機制、教師隊伍、質量與管理四個方面17項指標進行的，省級可增加指標，總分為100分，評估標準不低于85分。河北省在本省實施辦法中增加了2項指標，共19項指標。核查結果：10個縣級政府推進義務教育均衡發展工作得分均在90-96分之間，達到了國家規定的要求。
河北省10個縣級政府推進義務教育均衡發展工作得分情況.
（四）公眾滿意度調查情況
《辦法》規定，評估認定義務教育發展基本均衡縣，需對公眾滿意度進行調查，就有關義務教育均衡發展的相關問題，征求人大代表、政協委員、校長、教師、家長、學生等不同群體的意見。河北省對10個縣公眾滿意度調查結果均在92%以上。我們此次也設計了問卷，結合座談會、隨機訪談等方式對以上幾類人群進行了問卷調查，調查結果與河北省調查的情況基本相符。
檢查組還對10個縣教育工作情況進行了全面了解，未發現作為“一票否決”的重大安全責任事故和重大違紀違規行為。
綜合以上結果，檢查組認為，10個縣均達到了國家規定的義務教育發展基本均衡縣（市、區）評估認定標準。檢查組將把此次督導檢查結果向教育部和國務院教育督導委員會報告，提請最后認定公布。
二、主要做法和經驗
（一）以均衡發展為目標，確定義務教育發展戰略規劃
河北省委、省政府始終把教育擺在優先發展的戰略地位，本著新時期以人為本的執政理念，將促進教育公平、推進義務教育均衡發展、辦人民滿意的教育作為教育發展戰略的宗旨，作為著力解決民生問題的重要舉措。
一是超前謀劃，確立全省義務教育均衡發展戰略。河北省委、省政府在確立義務教育均衡發展戰略上，體現了前瞻性和持續性。早在2004年就召開省委常委會，專題研究義務教育均衡發展戰略。在2005年省委省政府的意見、2009年省義務教育法實施辦法和2011年省中長期教育發展規劃綱要中，均明確提出了縮小義務教育學校差距、高質量高水平普及九年義務教育的目標、任務和要求，為全省義務教育發展指明了方向。
二是落實責任，有力保障發展戰略順利實施。河北省將義務教育均衡發展明確作為各級政府的責任，逐級簽訂責任書，明確實施縣域義務教育均衡發展的時間表和路線圖，各級政府均成立了領導小組，有關部門各負其責，齊抓共管，為推進義務教育均衡發展提供了組織保障。
三是扎實推進，確保各項任務落實到位。2006年以來，省政府先后三次召開現場會或工作會，總結推廣各地經驗，安排部署各階段工作任務。去年，國務院《關于深入推進義務教育均衡發展的意見》頒布后，河北省進一步完善標準，明確責任，健全工作機制，切實落實各項工作任務。
（二）以資源共享為策略，促進義務教育學校共同發展
河北省早在新世紀初實現“兩基”之后，即開展了義務教育鞏固提高和均衡發展的探索和實踐，創造性地探索出一條存量盤活、模式創新的路子。在農村地區，大力推廣學區一體化管理模式；在城區，形成了“聯合?！?、“兼并校”、“建分?！薄ⅰ靶陆ㄐ！绷x務教育均衡發展“四種模式”。通過“以強扶弱”，實現義務教育學校共同發展。
一是農村學區一體化。從2005年開始，針對廣大農村學校，特別是山區和偏遠農村學校校點分散、設施不全、教師專業化水平太低、課程不能開齊開全等問題，以承德市為試點，開展農村學區一體化管理模式改革，在縣（市）劃分若干學區，以學區為單位整合區域內教育資源，推行規模化、標準化辦學，形成學區內經費、師資、設施、裝備等辦學資源整合、共享、均衡配置。在試點成功的基礎上，在全省推行了這項改革，要求科學編制學區建設規劃，不斷健全學區內部管理體制，取消鄉（鎮）中心校建制，設立學區中心校并附設學區研訓室，統籌管理學區內的教育教學工作，形成集辦學、管理、研訓為一體的管理運行機制。井陘縣、鹿泉市將優質學校與薄弱學校結成了“一對一”或“一對多”的幫扶聯合體，山海關區由城市龍頭學校帶動接收的廠企學校和農村學校組成聯合校管理共同體，實現優質教育資源共享。
二是城區“四種模式”。河北省總結石家莊橋西區、邯鄲邯山區、叢臺區開始進行的“一托二”、“結對子”辦學經驗，形成了“聯合校模式”；總結邯鄲市邯山區、叢臺區在政府主導下，優質學?？鐓^兼并薄弱學校，以強扶弱，擴大優質資源的辦學形式，形成了“兼并校模式”；總結石家莊橋西區、邯鄲市邯山區、叢臺區由財政出資、優質學校在城區內異地建立分校、擴大優質教育資源覆蓋面的做法，形成了“建分校模式”；總結石家莊等地做法，形成“新建校模式”。 農村學區一體化、城區“四種模式”兩種改革，是推進義務教育均衡發展的有益探索，不僅為河北全省找到了義務教育均衡發展的有效路徑，同時，為全國推進義務教育均衡發展提供了啟示，2009年邯鄲承辦了全國義務教育均衡發展現場會。
（三）以標準化建設為重點，縮小義務教育學校資源配置差距
近十年來，河北省緊緊抓住義務教育學校標準化建設這一重點，適應新時期義務教育發展需求，努力縮小義務教育學校資源配置差距。
一是做好義務教育學校布局調整，適應入學人口的變化，動態做好義務教育學校布局規劃。
二是對照國家有關校舍建設、儀器設備配備有關標準要求，不斷修訂和完善本省義務教育學校建設標準。唐山市義務教育學校，標準化建設水平普遍較高。
三是實施中小學校舍安全工程、農村寄宿制學校建設工程、新農村衛生校園建設工程、農村初中校舍改造工程、農村中小學現代遠程教育工程等，努力改善學校辦學條件。同時，省內各級安排資金實施了改造農村學校取暖設施工程，從2008年以來，累計投資11.9億元，使農村學校徹底告別了室內燃煤取暖，實現了暖氣供暖，保證了600萬農村中小學生溫暖安全過冬。藁城市、豐南區在這項工程中均投入了1000多萬元。 為保證義務教育學校標準化建設的順利實施，河北省不斷深化義務教育經費保障機制改革，在執行國家規定的公用經費基準定額、免費提供教科書、家庭困難生生活費補助、城市免雜費等工作，均取得了顯著成效。同時，各級財政努力在年度預算及專項經費中安排資金，用于義務教育辦學條件的改善，將新增投入重點安排在農村地區、貧困地區的薄弱學校，抬高底部，促進均衡。
（四）以教師隊伍為核心，提升義務教育整體辦學水平
近年來，河北省通過多種措施努力加強教師隊伍建設，提升教師隊伍的整體素質。
一是創新教師培養模式。河北省率先在全國實施師范生“頂崗實習”計劃，河北師范大學等高校優秀在校生定期到農村學校實習、任教，同時農村教師到師范院脫產學習，稱為“雙輪驅動”。這一計劃的實施，既培養了在校師范生的能力，又促進了農村教師業務能力的提升，有效緩解了農村薄弱學科教師短缺的問題。2006年，教育部在河北師范大學舉行了全國大學生頂崗實習計劃的啟動儀式。遷安市建立教師補充長效機制，三年來從應屆師范類大學畢業生中累計補充新教師540多名，全部充實到農村學校任教。
二是加大教師培訓力度。近年來，河北省認真執行“國培計劃”，培訓教師32萬人。同時，省財政投入近5千萬元，舉辦了骨干教師省級培訓、名師培訓、新教師培訓、英語教師口語強化培訓、農村小學薄弱學科培訓者培訓等項目培訓，培訓教師近3.5萬人。秦皇島市實施名師帶動工程，形成名師帶骨干、骨干帶全員的示范輻射體系，提高城鄉師資均衡化水平。
三是建立城鄉教師流動機制。各地均按照省級要求，建立了轄區內義務教育學校教師交流制度。目前，城鎮教師到農村學校支教已成為義務教育學校教師校長交流的重要方式，“促進教師資源合理配置”被列為教育部關于加強教師隊伍建設改革試點示范項目。欒城縣校際間交流教師人數達480人，調整、交流校級干部42名，設立了“縣長教育特別獎”，截止2013年，獎勵資金共計180余萬元。為了提高農村教師工作積極性，吸引和鼓勵優秀人才到農村任教，河北省在教師工資和職稱評聘等方面制定了優惠政策。豐南區每年投入500萬元，用于農村特崗教師的津貼，最高每年的可享受5000元。在職稱評定中對農村特別是貧困地區、邊遠山區教師予以適當傾斜。
（五）以教育公平為宗旨，提供優質平等的受教育機會
為保障教育公平，河北省教育廳已經初步建立起以居住地學齡人口為基準的義務教育管理和公共服務機制。
多來年，河北省小學、初中入學一律采取劃片招生、免試入學的政策，嚴格控制擇?，F象。堅持“兩為主”和“兩個全部納入”的政策，努力保障進城務工人員子女平等接受義務教育。省級示范性高中招生名額按比例分配到區域內各初中的政策，在各地得到很好的落實。豐南區將區內兩所省級示范性高中統招公助生指標，100%定向分配至所有初中學校。
河北省高度重視特殊教育，努力保障殘疾兒童少年都能接受義務教育的權力。大力加強特教學校建設，到2011年底實現了每個縣（市）都建有一所特殊教育學校的目標，殘疾兒童少年入學率穩定在90%以上。義務教育階段特殊教育學校生均公用經費標準高于普通學校的10至15倍，寄宿生生活補助費高于普通學校1倍。
以促進學校內涵發展為實現均衡發展的重要內容，積極倡導學校開展特色辦學、文化辦學、品牌辦學，從學校組織文化建設、校本課程開發、課堂教學創新、師資建設等多個領域挖掘特色文化內涵，努力打造一批高品位、特色明顯的優質學校。
（六）以督導評估為手段，保障均衡發展目標的實現
河北省長期以來重視加強教育督導制度建設，健全教育督導工作機制，把督導評估作為推進義務教育均衡發展有力手段。省政府印發了《河北省縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》，省級督導部門制訂了具體的督導評估辦法、體系、規程，對市、縣兩級督導評估工作提出了具體要求。
在工作中，按照國家“以評促建”的要求，建立了過程性督導制度，統籌安排，分步推進。對于按照規劃先期達標的縣區，及早部署安排；對于幾年后達標的縣，則要求查找薄弱環節，研究整改措施，制定分年度、分階段的發展目標，切實提高義務教育均衡發展水平。
注重督導評估結果的運用，建立了整改復查機制和表彰獎勵制度。對督導評估中存在薄弱環節的地方，要求進行整改復查，對成績突出的縣（市、區）進行表彰獎勵。2006年以來省政府每年表彰獎勵先進縣（市、區），每縣獎勵20萬元。
三、存在的主要問題
一是部分縣教育投入不足。個別縣個別年份未做到“三個增長”中的第一個增長。對應目前學校標準化建設存在的缺口，仍需要投入相當數量的資金，以滿足優化教育資源的需求。
二是部分農村學校辦學條件和教師隊伍仍有缺口。部分農村特別是山區農村學校比較簡陋，辦學條件差，教學設施陳舊，配套設施不完善，教育儀器設備不足，實驗室和體育活動場所條件較差。一些農村學校教師學科、年齡結構不盡合理，特別是音體美教師相對短缺。教師、校長交流制度還不夠健全，流動數量仍然偏少。
三是城鎮義務教育資源不足。部分城區因城鎮化進程加快，義務教育人口急劇增長，中心城區學校布局調整以及新建學校跟不上需求，義務教育階段資源緊張，一些學校的生均校園面積、生均校舍面積、生均體育場館面積不足，個別學校仍存在“大班額”現象。
四、督導意見
推進縣域義務教育均衡發展，是一個艱巨、長期的工作過程。對照本次檢查中反映出的薄弱環節，建議按照《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》要求，對照教育部《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》，對問題進行認真研究，提出整改方案，做好以下工作：
一是進一步加大義務教育投入。落實國家“三個增長”和各項教育投入政策。針對義務教育學校辦學條件存在的缺口，安排資金，制定計劃，切實解決。教育投入應堅持重點向農村學校、薄弱學校傾斜，努力縮小這些學校與優質學校間的差距。
二是進一步推進義務教育學校標準化建設工作。做好城區學校布局調整、學校建設和生源規劃，擴大義務教育資源，逐步解決學校學位不足、大班額、生均體育場館面積不足等問題。加快農村義務教育學校標準化建設，優化農村辦學條件，均衡配置中小學教育資源，努力使縣域內義務教育階段中小學生享有同等學習生活條件。
很久以來，初中作文教學缺乏完善的科學的訓練體系，目前統編教材一直沒有專門的作文教材。教材沒有明確的寫作知識講解和寫作序列安排，對寫作方法的指導亦是一片空白。調查顯示，許多初中語文教師作文教學沒有計劃性，沒有自己的教學系統。也就是說許多教師寫作教學隨意性強，教師寫作教學缺乏系統性。如何進一步改革作文教學，切實提高作文教學的有效性就顯得尤為重要。
二、核心概念的界定
作文教學有效性，是指在作文教學中，通過構建高效課堂教學模式，能夠真正提高學生的寫作興趣，讓學生會表達、樂于表達；教師通過系列的方法指導有效訓練學生實踐、感悟、表達，全面提高學生的作文素養。
三、課題研究的理論依據
1.布魯納認為：教材的序列直接影響著學生掌握知識的熟悉程度。序列是指學生在某一知識領域所遇到的材料的程度，它直接影響著學生熟練掌握這一知識體系。
2.于漪說：語文教學是個系統工程。它首先應具有科學的序列，然后才能有序有效地傳授知識、進行訓練。
3.江蘇語文教育家洪宗禮認為：寫作教學要有序、善引、求活，作文教學應該循“序”漸進。
四、課題研究的目標
1.通過該課題的研究，解決目前作文教學訓練無序化、隨意化、低效化的問題。
2.探索初中語文作文教學中高效作文的途徑和方法，構建作文訓練序列和高效的作文課訓練模式。
3.力求激發學生的寫作熱情，循序漸進地提高學生寫作水平。
五、課題研究的主要內容及對象
研究的主要內容：探索初中語文作文教學中高效作文的途徑和方法，構建作文訓練序列和高效的作文課訓練模式。
研究的對象：選擇遼寧省撫順市不同層次的四所學校――15中、23中、41中和長春學校的師生作為研究的實驗對象。
六、課題研究的方法
1.行動研究法：跟蹤研究實驗學校的教研活動及作文課堂教學，適當召開觀摩研討活動，通過觀摩研討不斷修正、完善和創新作文教學模式和作文訓練序列，使研究過程更科學、更合理。
2.經驗交流法：在課題的研究過程中，及時對課例、理論講座進行分析。實驗教師撰寫教學反思，提煉教學經驗，定期組織召開經驗交流會，通過交流總結完善作文教學模式和訓練序列
3.調查法：每學期定期調查實驗學校教研活動及作文課堂教學現狀，進行梳理分析。
七、課題研究的實施過程
（一）準備階段（2011年10月-2011年12月）：
召開課題會，制定研究方案，明確分工。
（二）實施階段（2012年3月-2014年5月）
1.課題培訓、理論學習。全體課題組成員進行相關理論學習，提高各自的理論素養。了解最前沿的教育教學理論及作文教學現狀，走進名師作文課堂，結合自己的課堂教學實踐，確立子課題。
2.明確作文訓練目標，構建作文訓練序列。語文學科課題組成員依據新課程標準，初步構建了作文專項訓練序列，實驗學校進行了以“提高作文訓練有效性”為主題的校本教研，開展了作文周序列訓練活動，通過課例研究、經驗交流，總結作文指導方法，將研究引向深入。
3.結合校園活動構建“實踐體驗式”作文教學模式。最近兩個學期我們在研究中也發現了一些問題，例如我們的訓練序列注重方法指導，但同學的作文與生活實踐聯系得還不是那么緊密，本學期我們把學生作文專項訓練序列和學生活動序列相整合，構建了“實踐體驗式”作文教學模式。例如，今年的第一場雪，基地校語文教師帶領學生打雪仗，并讓班主任錄像，然后回到教室指導場面描寫。學生在充分活動的基礎上，有了親身的經歷和感受之后，寫作的方法變得可以觸摸，作文訓練事半功倍。引來源頭活水，哪能不渠清如許，我們的作文訓練正在向青草更青處漫溯。
4.構建閱讀和寫作雙向促進序列。閱讀能力和寫作能力是相輔相成互相促進的。我們引導學生通過對經典美文的學習，生成寫作方法，學習教材經典文章的寫法，模仿作文。我們依據每篇課文的寫作特點，確立作文專項訓練的內容。例如在學習《背影》一課時，訓練學生人物描寫；在講《安塞腰鼓》一課時訓練學生進行場面描寫；講《藤野先生》一課時訓練學生如何選材和剪裁；講《皇帝的新裝》一課時訓練學生聯想和想象的能力等等。這樣，學生在閱讀經典中，既提升了文學鑒賞能力，又學習了寫作技巧，生成了寫作智慧，可謂雙贏。
5.加強三級教研，做到作文修改序列化，構建作文評改模式。為了讓有效作文教學研究走向深入，為本課題的研究提供更為立體的多維的方法，教研員帶領一級中心組，進行課例引路、理論講座，充分發揮示范引領作用。大學區片頭學校帶領本學區教師積極開展觀摩研討、經驗交流等活動，加強校際交流，提升教研品位。
東片學區構建了作文評改模式。作文評改的模式：專項批改，總結問題――范文引路，生成方法――例文共改，實踐升級。
（1）專項批改，總結問題：教師每次的作文批改都是有所側重的，側重在作文訓練專項上，及時批改總結學生在作文上存在的問題。
（2）范文引路，生成方法：引領學生通過對星級作文和精彩片段的鑒賞，生成寫作方法。
（3）例文共改，實踐升級：首先，修改內容專項化――分點突破。根據作文專項訓練的內容確定修改內容，有所側重地進行專項修改，由淺入深，目標集中，把每一個專項的寫作方法學明白，會運用。如我們在作文專項訓練中按“審題立意――選材剪裁――布局謀篇――錘煉語言――推陳出新”的序列進行訓練，那么，作文修改就貫穿于每個環節中，而且是訓練的重中之重；其次，修改過程序列化――循序漸進，因為作文訓練分專項按序列逐層進行，因此作文修改也是如此，不是“眉毛胡子一把抓”面面俱到，淺嘗輒止，蜻蜓點水，而是一次僅修改一個專項，有重點，有梯度進行，不急于求成，而是穩扎穩打，逐步提高。先進行“審題立意”訓練學會不跑題，確立中心，再進行“選材剪裁”學會選擇典型事件，詳略得當去寫，然后進行“布局謀篇”使結構更為合理，并學會使用鋪墊、呼應、懸念等技巧。再之后進行“錘煉語言”，語言做到不僅流暢，而且擁有自己的風格。最后，精益求精訓練“推陳出新”，在以上各方面有自己的特色，寫出不同于他人的優秀篇章；最后，修改結果成果化――將優秀作文集結成集，使學生獲得手稿變鉛字的成就感，從而大大激發學生改作文的熱情。這種訓練不僅切實提高了學生的寫作能力，而且點燃了學生寫作的熱情。
課題研究中，西片學區開展了題為如何提高作文講評課的有效性的教研活動。創新了作文評改課教學模式，作文評改課具體設計為“多邊互評――寫法指導――修改升格”的思路。
6.組織作文競賽：每學期組織一次區級作文競賽，每年參加一次全國作文大賽，優秀作品向各類作文選或文學雜志上推薦，并通過學校校報刊登，在校內進行交流展示。
7.對每一次活動情況都進行統計分析，做好追蹤檔案。課題成員組及時交流分析，研究反思，并撰寫論文或報告。
（四）總結階段（2014年6月――2014年12月）
課題小組成員總結研究成果，整理師生材料，對二、三階段的研究資料進行整理分析和歸納總結，撰寫研究報告，并進行研究成果鑒定。為進一步廣泛推廣做好準備。
八、課題研究的成果
（一）構建了作文訓練序列，作文評改模式。
1.七年級作文專項訓練序列：（1）抓住特點描寫景物。（2）細致刻畫人物。（3）具體生動敘事。（4）以小見大。（5）選材與剪裁。（6）聯想和想象。
2.八年級作文專項訓練序列：（1）適當運用抒情、議論等表達方式，表達豐富思想。（2）用情境與細節，突出人物形象。（3）托物言志。（4）渲染和烘托。（5）運用設置線索、伏筆照應、懸念過渡等常見手法布局謀篇。
3.九年級構建了作文基本要素訓練序列，具體包括：（1）審題立意。（2）選材和剪裁（3）布局謀篇（4）錘煉語言。（5）推陳出新。
（二）構建作文評改模式
1.專項批改，總結問題――范文引路，生成方法――例文共改，掌握方法。
2.多邊互評――寫法指導――修改升格
（三）實驗教師們編寫了實用性強的校本教材。
實驗教師們編寫了實用性強的校本教材得到全區師生認可并廣泛采用。
校本教材――1.作文專項訓練之審題立意。2.作文專項訓練之選材與剪裁。3.作文專項訓練之渲染與烘托。4.作文專項訓練之場面描寫。5.作文專項訓練之細節描寫。6.作文專項訓練之情節波瀾。7.作文專項訓練之語言描寫。
九、今后的研究設想
1.爭取在作文指導序列的指引下，在廣泛閱讀的基礎上，充分調動學生的寫作熱情，給他們更廣闊的更有創造性的習作空間，寫出更多更優秀更有個性的習作。
2.爭取將我們的作文訓練序列和綜合性學習，寫作?口語交際相整合，使作文課堂教學更有效。
總之，作文訓練是一個長期的綜合能力的培訓過程，必須有計劃、有目標、系統地進行，深入到學生中去查漏補缺，有序整改，只有這樣，才能做到有的放矢。
參考文獻：
[1]《語文新課程標準》
[2]《發現高效課堂密碼》
