時間：2022-08-06 05:08:40
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緊張的考前復習，壓制神經的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧。總體來說進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
2.
今天早上，年級組長把這次期中考試的所有數據都整理出來了，單看成績，所教的兩個班在同類的班級還算不錯的，6班(體育班)的平均分是44.76，10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也較突出，在年級表彰的前20名中，10班包攬了前三名。盡管表面上的成績是令人滿意的，但細細分析學生的考卷，有幾個方面不得不令我深思：
一、優生到底是我教會還是學生自己學會的。因為我校數學科在進行《高中數學必做100題》的實驗，本次的考卷的題目在考前把試卷類似的題型已經讓學生先做了，并且還評講了，有些題目甚至都已講了好多遍，為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!這其中的原因是什么呢?反思平時的課堂，我經常是怕自己所講的內容學生不明白，于是不停地講，講到學生好像是明白了。通過考試再一次證明，大部分學生是不明白的，就算課堂上點頭表示明白的也僅是似懂非懂的。所以，這種認為自己講了很多遍之后，學生就記住了、掌握了的想法是錯誤的。實踐證明，只有讓學生經歷知識的形成過程，他才能有效地掌握所學的知識。從這次考試上也充分證明了這一點。
期末考試心得體會1
一學期轉眼間就過去了，自己這學期到底做了什么，學了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結就發揮了這樣的作用，查字典范文大全為大家整理了關于期末總結范文的`相關資料，希望對您有幫助。
緊張的考前復習，壓制神經的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧。總體來說進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
期末考試心得體會2
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經過去了，我們現在要做的就是認真總結，積極反思，調適心態，再決將來。
這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機會，還讓我們知道自己的真實水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會發現魚網上的漏洞，經過一次次的修補，一次次的捕撈，在中考的時候，你的知識與能力編成的魚網一定已經是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學都經受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。 期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應該只是作文時舉例論證的材料。戰之能勝是好漢，屢敗屢戰亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學習習慣。上課是否認真聽講，認真筆記?作業是否及時完成，獨立完成?是否主動學習，主動鉆研?是否注意答題規范，書寫整潔?
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學問永遠是苦根上長出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現實的。我們要多自問：面對作業，面對壓力，是否怨天尤人?我們的學習，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?
同學們，為了今后，我們要抓緊現在，只有善于總結，才能贏得未來。一次考試并不是句號，更不能代表我們全部的實力。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變容貌，卻可以展現笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時己，為下一次考試做好準備。
期末考試心得體會3
這次期末考真的很不理想，于是我自己總結了原因，如下：
1、準備不充分。說，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
2、平時沒有養成細致認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
就說數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可最后的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。
另外，我的英語算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時間，做一些聽力、閱讀的輔導材料，來提高我的英語成績。我想紙上談兵是不夠的，我應該從現在做起，施行我的計劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點，我想我假如做到了這一點，我的英語成績一定能變好。
1、市上安排，義務教育階段學校學生于2013年6月29日放暑假，普通高中學校學生2013年7月6日放暑假，教師在完成期末各項工作后放暑假。經教育局研究，幼兒園放假參照義務教育階段放假時間執行。
2、各級各類學校均于8月30至31日開校報名，9月1日正式行課。
二、考試安排
1、考試要求
規范考試評價行為，控制考試次數，按照“小學一期一考，初中一期二考”的原則，教育局決定，統一安排我縣初中、小學的期末考試工作。考試總體要求“時間統一，科目一致，內容相同，學校主考，校本評價，聯合分析”。
2、科目及時間安排
（1）小學考試科目、內容和時間由縣教研室安排（具體安排見附件1一）。
（2）根據市教育局《關于組織2013年上期初中期末學科教學質量抽測的通知》(教函[2013]84號)，初中考試科目和內容由市教科所安排（具體安排見附件1二）。
（3）普通高中的考試科目、內容和時間按照市教科[2013]70號文件安排執行，職業高中的考試由市教育局安排。
各學校要嚴格按照市縣安排的科目和時間舉行考試，考試的科目不得自行增減，考試時間不得延長、縮短、提前或延后。
3、命題制卷
小學考試由縣教研室命題制卷，初中由市教育局委托市教科所命題制卷。
考試內容為本期所學內容。
4、閱卷安排
小學一、二年級的試卷由各學校自行評閱，三至八年級的閱卷由縣教研室統一規劃，片區集中，聯合評閱（具體規劃見附件2）。
被市上抽閱的七、八年級試卷按照市上的要求辦理。
各閱卷點要認真組織好閱卷后的研究和交流，召開閱卷工作分析會，分析卷面反映的問題，并研究教學改進措施。
5、數據管理
（1）為了加強對教學質量的監控管理，達到以考促教的目的，全縣小學統一閱卷年級的信息數據庫按照縣上的要求建立，以中心校為單位統一報送縣教研室，由縣教研室實施統一的質量分析。
初中年級按照市上的模板制作信息數據庫，以中心校為單位上報縣教研室，由縣教研室匯總后上報市教育局，初中成績實行市縣雙重分析。
（2）考試成績只作為分析教學和評價教師工作使用。
（3）各學校必須安排專人負責信息庫的制作和報送工作，數據庫制作必須精準，一次成功，按時報送。
6、英語聽力考試
三至八年級要考英語聽力，教室內安有校園廣播系統的可利用廣播系統播放，沒有廣播系統的每考室準備一臺錄音機，嚴禁使用高音喇叭在室外播放。
三、考務工作
1、考務是保證考試順利進行的重要工作，各學校要認真做好考務安排，保證期末考試有序進行。教研室要制定具體的考務工作要求和召開專門的考務工作會議，具體安排考試、閱卷、分析和信息匯集等工作。
2、各個學校要嚴肅考風考紀，嚴禁考試。
3、對考試中出現的違紀、違規行為和考務工作失誤等情況要實行責任追究和責任倒查。尤其被市上抽調的試卷出現倒裝、錯裝、混裝、雷同答卷等情況要嚴肅查處。
四、考試經費
1、小學考試費用按照縣訂卷通知執行，初中按照《關于舉行市2013年初中學業水平抽測考試的通知》（市教科【2013】74號）文件的規定七年級14元，八年級16元的標準執行。其費用在學校公用經費中列支。
2、為了不影響市上的抽考，考試費用務必于6月5日前上繳縣教育局。
五、期末結束工作
各學校放假時要做好以下工作：
1、考試結束后，加緊各種資料的完善與整理。
2、認真做好本期的教學分析總結。
3、小學、初中的一些年級和學科下期要啟用新教材，各學校要安排教師參加各級舉辦的新教材培訓。
4、要在師生離校前進行安全教育，增強安全意識。要落實安全措施和責任，作好守校護校和值班安排，確保校舍校產萬無一失。
5、放假前要結合本期工作情況擬定好下期工作計劃，尤其要安排好推進“四個六”工程和“五個年”活動。
xx年-XX學年度，本人擔任我校九年級(10)班的班主任工作，一年來工作是辛勞的，收獲是豐碩的，結果一定是令人滿意的，一年來本人盡職盡責，早上七點到晚上七點走進學校與孩子們一起學習，一起生活，一起奮斗，共同進步，在學習上，德育工作上都取得驕人的成績，本人所帶的班級在學校第二次模擬考試中有四十人入圍全校前三百名，前一百名十七人，全校前十名有三人，九年級(十)班被學校評為文明班級，本班韓曉云同學被評為安徽省優秀“三好”學生，在38中學秋季田徑運動會上獲得九年級第三名(總共十八個班級)，在剛剛結束xx年中考的物理化學試驗操作中，我班平均分全校第二，9.7分，體育中考全校第二，平均28.4，兩項加在一起滿分(40分)的有25人，名列全校第一。良好的開端是成功的一半，我想我們班最后的中考一定能夠再創佳績。現對本人近一年多的工作做詳細的總結。
一，完善班級管理機制，從嚴規范學生行為
本人自走進九年級(10)就召集原來班委會成員開會讓學生積極獻計獻策，完善班級管理機制，對原來的班級管理條例進行修改，對于不夠嚴密的地方進行補充，突出由班干部管理班級的日常運作，每一天有一名值日班干負責，對課堂課外的班級紀律進行認真記錄，班干具有執法權，對于班干部不能解決的由班長解決，班長拿不準的時及時向班主任匯報，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內容有課堂紀律情況，有學生作業收繳情況，有老師課堂教學反饋情況，有作業布置批改情況等，對于學生作業沒有及時完成的，課堂上被老師點名或者處罰的，都有明確的記錄，尤其在周三或者周五下午都自習課，尤其需要班干認真記錄，對于違反班級各種規章制度要及時地處理，該扣操行分的要及時扣操行分，該談話的談話，該找家長的找家長，一般不要隨便找家長，這樣不利于對孩子的教育，對于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對孩子的體罰，那樣是違法的，那么班級的主要懲罰手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三畢業操行評定的主要依據，也是孩子期末評語和三好學生評選，優秀學生干部，學習進步獎評選的主要依據,因此孩子比較看重，對于操行分的獲得和扣除必須有一個嚴密的規定，有一個執行的手段，在制定的過程中征求學生的意見，然后制定草表，最后交給同學在周會上討論然后審定，最后張榜公布，如果沒有異議開始實行，例如課堂講話扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當天作業沒有及時完成應扣二分，作業被老師批改為優秀加一分，課堂發言被老師表揚加一分，單科測驗成績前三名加三，二，一分。期中期末考試成績全校前十名，前一百，前三百都可以獲得不同程度加分，對于在運動會上為班級獲得榮譽的加分，積極參加學校各種活動也可以獲得不菲的加分，另外還可以獲得班主任特殊獎勵，比如我們班王瑞，韓曉云，徐云徽三位同學在迎奧運征文比賽中獲獎，本人各獎勵一本世界名著。總之，在我的班級里獎罰分明，從嚴治班，規范孩子行為，教育孩子做人，教書育人一齊抓，收到良好的效果。
二，積極營造學習環境 激勵學生學習興趣
九年級學生應該努力提高各科學習成績，他們即將面臨著中考，迎接高中入學考試是本年度的中心工作，因此本人的主要工作是努力營造學習氛圍，激勵學生努力學習，激發他們的學習興趣，作為班主任不僅僅教好自己這一門學科，也要帶領其他學科的老師合作努力提高學生的成績。在開學之初都要召開一次班級授課教師會議，在會上給其他老師講解我的制班策略，得到他們的支持，讓他們在批改作業的時候，對于優秀的給予表揚，馬虎的給予批評，并且給與記錄，我們班級有一名同學專門記錄當天作業情況，然后加分，或者扣操行分，由組長向操行分記錄班干，每一個月統計一次，每一學期在期末考試的成績單上向家長公布，同時也是書寫評語的根據。
每一堂上鼓勵學生積極發言，對于發言積極的同學給予鼓勵和獎勵，獎勵操行分獎勵，對于考試獲得前三名都給予操行分獎勵之外還有物質獎勵，九年級每一次大的考試我都要對于進步五十名的同學，獲得全校較好名次的同學，單科第一的同學都要給予獎勵，每次考試結束要舉行發獎儀式，然后召開一次主題班會，讓獲獎的同學進行學習方法演講，給那些學習沒有方法的同學指明方向。同時我還利用同學積極要求入團的機會要求他們在學習上首先要有所進步，然后在課堂紀律，作業收繳方面都要有所表現，定期召開團員會議，對他們進行思想教育，對于那些在學習方面不求進步的同學，屢次違反班級規定的要求書面檢討，情節嚴重的要求在班會上表達反思，通過半個學期的努力我們班級樹立了努力學習，爭取進步的良好學習風氣，即使是自習課堂學生也認真學習沒有下位，講笑話現象，甚至我們班級大部分老師在沒有人手的情況下，進行無人監考實踐證明學生的自覺性相當的高。在所有同學的積極努力下，在所有授課老師的支持下我們班級在期末考試中取得良好成績，同時被學校評為“文明”班級，獲得學校xx年-xx學年度秋季運動會九年級組第三名的驕人成績。
三，努力打造優秀學生 激勵并幫扶學困生
九年級(10)班品學兼優的孩子不乏其人，但是學習困難的孩子大有人在，有幾位甚至是學習和平的都有問題的孩子才成為“問題”生。這就要辦主任對待孩子格外關心和愛護，成績不夠理想的孩子情感比較脆弱，學習上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護，本人在這一方面做到精心，細心，熱心，對于他們的點滴進步給予表揚，對于他們的不是原則性的錯誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚。善于發現他們的優點，尋找適當的契機進行鼓勵，考試成績進步時，課堂發言正確時，作業有良好表現時，對班級做出貢獻時，抓住每一個機會進行表揚，工作之余還主動找孩子談心，進行必要時家訪或者是電話家訪，一個鼓勵的電話可以激勵孩子也可以爭取家長對我的工作給予支持。
一，完善班級管理機制，從嚴規范學生行為
本人自走進九年級（10）就召集原來班委會成員開會讓學生積極獻計獻策，完善班級管理機制，對原來的班級管理條例進行修改，對于不夠嚴密的地方進行補充，突出由班干部管理班級的日常運作，每一天有一名值日班干負責，對課堂課外的班級紀律進行認真記錄，班干具有執法權，對于班干部不能解決的由班長解決，班長拿不準的時及時向班主任匯報，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內容有課堂紀律情況，有學生作業收繳情況，有老師課堂教學反饋情況，有作業布置批改情況等，對于學生作業沒有及時完成的，課堂上被老師點名或者處罰的，都有明確的記錄，尤其在周三或者周五下午都自習課，尤其需要班干認真記錄，對于違反班級各種規章制度要及時地處理，該扣操行分的要及時扣操行分，該談話的談話，該找家長的找家長，一般不要隨便找家長，這樣不利于對孩子的教育，對于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對孩子的體罰，那樣是違法的，那么班級的主要懲罰手段就是孩子的操行分，操行分是孩子初三畢業操行評定的主要依據，也是孩子期末評語和三好學生評選，優秀學生干部，學習進步獎評選的主要依據，因此孩子比較看重，對于操行分的獲得和扣除必須有一個嚴密的規定，有一個執行的手段，在制定的過程中征求學生的意見，然后制定草表，最后交給同學在周會上討論然后審定，最后張榜公布，如果沒有異議開始實行，例如課堂講話扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當天作業沒有及時完成應扣二分，作業被老師批改為優秀加一分，課堂發言被老師表揚加一分，單科測驗成績前三名加三，二，一分。期中期末考試成績全校前十名，前一百，前三百都可以獲得不同程度加分，對于在運動會上為班級獲得榮譽的加分，積極參加學校各種活動也可以獲得不菲的加分，另外還可以獲得班主任特殊獎勵，比如我們班王瑞，韓曉云，徐云徽三位同學在迎奧運征文比賽中獲獎，本人各獎勵一本世界名著。總之，在我的班級里獎罰分明，從嚴治班，規范孩子行為，教育孩子做人，教書育人一齊抓，收到良好的效果。
二，積極營造學習環境激勵學生學習興趣
九年級學生應該努力提高各科學習成績，他們即將面臨著中考，迎接高中入學考試是本年度的中心工作，因此本人的主要工作是努力營造學習氛圍，激勵學生努力學習，激發他們的學習興趣，作為班主任不僅僅教好自己這一門學科，也要帶領其他學科的老師合作努力提高學生的成績。在開學之初都要召開一次班級授課教師會議，在會上給其他老師講解我的制班策略，得到他們的支持，讓他們在批改作業的時候，對于優秀的給予表揚，馬虎的給予批評，并且給與記錄，我們班級有一名同學專門記錄當天作業情況，然后加分，或者扣操行分，由組長向操行分記錄班干，每一個月統計一次，每一學期在期末考試的成績單上向家長公布，同時也是書寫評語的根據。
每一堂上鼓勵學生積極發言，對于發言積極的同學給予鼓勵和獎勵，獎勵操行分獎勵，對于考試獲得前三名都給予操行分獎勵之外還有物質獎勵，九年級每一次大的考試我都要對于進步五十名的同學，獲得全校較好名次的同學，單科第一的同學都要給予獎勵，每次考試結束要舉行發獎儀式，然后召開一次主題班會，讓獲獎的同學進行學習方法演講，給那些學習沒有方法的同學指明方向。同時我還利用同學積極要求入團的機會要求他們在學習上首先要有所進步，然后在課堂紀律，作業收繳方面都要有所表現，定期召開團員會議，對他們進行思想教育，對于那些在學習方面不求進步的同學，屢次違反班級規定的要求書面檢討，情節嚴重的要求在班會上表達反思，通過半個學期的努力我們班級樹立了努力學習，爭取進步的良好學習風氣，即使是自習課堂學生也認真學習沒有下位，講笑話現象，甚至我們班級大部分老師在沒有人手的情況下，進行無人監考實踐證明學生的自覺性相當的高。在所有同學的積極努力下，在所有授課老師的支持下我們班級在期末考試中取得良好成績，同時被學校評為“文明”班級，獲得學校年-學年度秋季運動會九年級組第三名的驕人成績。
三，努力打造優秀學生激勵并幫扶學困生
九年級（10）班品學兼優的孩子不乏其人，但是學習困難的孩子大有人在，有幾位甚至是學習和平的都有問題的孩子才成為“問題”生。這就要辦主任對待孩子格外關心和愛護，成績不夠理想的孩子情感比較脆弱，學習上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護，本人在這一方面做到精心，細心，熱心，對于他們的點滴進步給予表揚，對于他們的不是原則性的錯誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚。善于發現他們的優點，尋找適當的契機進行鼓勵，考試成績進步時，課堂發言正確時，作業有良好表現時，對班級做出貢獻時，抓住每一個機會進行表揚，工作之余還主動找孩子談心，進行必要時家訪或者是電話家訪，一個鼓勵的電話可以激勵孩子也可以爭取家長對我的工作給予支持。
一、從嚴規范學生行為
完善班級管理機制，對原來的班級管理條例進行修改，對于不夠嚴密的地方進行補充，突出由班干部管理班級的日常運作，每一天有一名值日班干負責，對課堂課外的班級紀律進行認真記錄，班干具有執法權，對于班干部不能解決的由班長解決，班長拿不準的時及時向班主任匯報，值日班干記錄每天都教室日志，教室日志的內容有課堂紀律情況，有學生作業收繳情況，有老師課堂教學反饋情況，有作業布置批改情況等，對于學生作業沒有及時完成的課堂上被老師點名或者處分的都有明確的記錄，尤其在周三或者周五下午都自習課，尤其需要班干認真記錄，對于違反班級各種規章制度要及時地處理，該扣操行分的要及時扣操行分，該談話的談話，該找家長的找家長，一般不要隨便找家長，這樣有利于對孩子的教育，對于孩子的教育是需要必要的懲戒但是不是對孩子的體罰，那樣是違法的那么班級的主要懲罰手段就是孩子的品行分，品行分是孩子初三畢業品行評定的主要依據，也是孩子期末評語和三好學生評選，優秀學生干部，學習進步獎評選的主要依據,自己自走進九年級（10就召集原來班委會成員開會讓學生積極獻計獻策。因此孩子比較看重，對于品行分的獲得和扣除必需有一個嚴密的規定，有一個執行的手段，制定的過程中征求學生的意見，然后制定草表，最后交給同學在周會上討論然后審定，最后張榜公布，如果沒有異議開始實行，例如課堂講話扣一分，課堂被老師罰站扣兩分，當天作業沒有及時完成應扣二分，作業被老師批改為優秀加一分，課堂發言被老師表揚加一分，單科檢驗效果前三名加三，二，一分。期中期末考試效果全校前十名，前一百，前三百都可以獲得不同水平加分，對于在運動會上為班級獲得榮譽的加分，積極參與學校各種活動也可以獲得不菲的加分，另外還可以獲得班主任特殊獎勵，比方我班三位同學在迎奧運征文競賽中獲獎，自己各獎勵一本世界名著。總之，班級里獎罰分明，從嚴治班，規范孩子行為，教育孩子做人，教書育人一齊抓，收到良好的效果。
二、即將面臨著中考，九年級學生應該努力提高各科學習成果。迎接高中入學考試是本年度的中心工作，因此自己的主要工作是努力營造學習氛圍，激勵學生努力學習，激發他學習興趣，作為班主任不只僅教好自己這一門學科，也要帶領其他學科的老師合作努力提高學生的成果。開學之初都要召開一次班級授課教師會議，會上給其他老師講解我制班策略，得到支持，讓他批改作業的時候，對于優秀的給予褒揚，馬虎的給予批評，并且給與記錄，班級有一名同學專門記錄當天作業情況，然后加分，或者扣操行分，由組長向品行分記錄班干，每一個月統計一次，每一學期在期末考試的效果單上向家長公布，同時也是書寫評語的根據。
對于發言積極的同學給予鼓勵和獎勵，每一堂上鼓勵學生積極發言。獎勵品行分獎勵，對于考試獲得前三名都給予品行分獎勵之外還有物質獎勵，九年級每一次大的考試我都要對于進步五十名的同學，獲得全校較好名次的同學，單科第一的同學都要給予獎勵，每次考試結束要舉行發獎儀式，然后召開一次主題班會，讓獲獎的同學進行學習方法演講，給那些學習沒有方法的同學指明方向。同時我還利用同學積極要求入團的機會要求他學習上首先要有所進步，然后在課堂紀律，作業收繳方面都要有所表現，定期召開團員會議，對他進行思想教育，對于那些在學習方面不求進步的同學，屢次違反班級規定的要求書面檢討，情節嚴重的要求在班會上表達反思，通過半個學期的努力我班級樹立了努力學習，爭取進步的良好學習風氣，即使是自習課堂學生也認真學習沒有下位，講笑話現象，甚至我班級大部分老師在沒有人手的情況下，進行無人監考實踐證明學生的自覺性相當的高。所有同學的積極努力下，所有授課老師的支持下我班級在期末考試中取得良好成果，同時被學校評為“文明”班級，獲得學校-學年度秋季運動會九年級組第三名的驕人成果。
三、但是學習困難的孩子大有人在有幾位甚至是學習和平的都有問題的孩子才成為“問題”生。這就要辦主任對待孩子格外關心和愛護，九年級（10班品學兼優的孩子不乏其人。效果不夠理想的孩子情感比較脆弱，學習上缺乏信心，要求老師和班主任格外呵護，自己在這一方面做到精心，細心，熱心，對于他點滴進步給予褒揚，對于他不是原則性的錯誤只是給與暗示即可，不要大肆宣揚。善于發現他優點，尋找適當的契機進行鼓勵，考試效果進步時，課堂發言正確時，作業有良好表示時，對班級做出貢獻時，抓住每一個機會進行褒揚，工作之余還主動找孩子談心，進行必要時家訪或者是電話家訪，一個鼓勵的電話可以激勵孩子也可以爭取家長對我工作給予支持。
在黨的十七大隆重召開的同時，我們召開全縣高中教育工作會。會議的主題是：以科學發展觀為指導，遵循高中教育規律，深化高中教育研究，強化高中教育治理，提升高中教育質量。
根據于主任的安排，我代表縣教委講八個方面的意見。講掉了的，請于主任補充；講錯了的，請于主任糾正。
一、高20*級取得了令人滿足的成績
（一）普通高中高考情況
評估20*級的高考質量，我們可以進行四個維度的比較。
1、全縣高考與目標任務比較。
去年的高考目標是在高考質量有所滑坡、從上到下自加壓力的背景下制定的。總體上講，目標偏高。今年高考成績揭曉后，以縣招辦提供的數據進行同口徑比較，全縣普通高中完成報考人數、專科上線、本科上線、重點上線四項目標任務都在95%以上。一個偏高的目標任務，能夠完成得如此之好，是令人滿足的。
2、今年高考與往年比較。
根據縣招辦提供的數據進行同口徑比較，今年全縣各項高考指標均超過了歷史最好水平。
3、*與*市平均水平比較。
根據*市招生辦門戶網站提供的數據及縣招生辦提供的數據統計。*的報考人數萬人平、專科以上上線萬人平、本科以上上線萬人平三項指標均高于*市平均水平。重點大學上線萬人平暫時低于*市平均水平。（*的重點大學上線人數90%左右依靠梁中，心平氣和地分析、實事求是地評估，*中學重點大學上線人數在最近兩三年很難超過500人。全縣的重點大學上線萬人平在最近兩三年很難超過全市平均水平）
4、*高考與*經濟發展水平比較。
*經濟發展在全市40個區縣中列27位左右，*的高考列全市20位之前。在渝東北12個區縣中，*的經濟與高考均列第四位。
（二）職業高中高考情況
全縣職業高中20*級畢業生793人，參加高考138人，本科上線29人，專科上線98人，上線率92%。本科上線在全市名列前五名。仁賢職中高分段考生成績非凡突出。全縣職業高中在學生入口成績低、學習愛好差、行為習慣不好的情況下，取得如此可喜的高考成績，來之不易。同時，職業高中堅持以就業為導向，因材施教，按需育人，665名畢業生由學校推薦或聯系到沿海大中型企業及外資企業就業。
全縣兩類高中20*級的高考成績是在各學校、各位領導、各位教師的共同努力下取得的。在此，我受于主任的委托，代表縣教委向各在座的各位學校領導，并通過你們向全體教職工表示衷心的感謝和崇高的敬意。在這里，作為新接任普通高中教育的分管領導，我要非凡對普通高中20*級的領軍人物——縣教委全主任表示感謝。
高20*級有成功，有喜悅，也有教訓，有遺憾。總結上一個年級一是為了增強信心，二是為了改進工作。希望各學校對高20*級的工作進行深入分析，以改進高20*級的工作。
二、高中教學是我們工作的重中之重
根據科學發展觀的基本要求，我們既要堅持德智體美全面發展，又要堅持以學科教學為中心；既要堅持小學初中高中協調發展，又要堅持以高中教學為重點。高中的教學質量關系到*教育的整體形象，縣教委將堅持把高中作為各學段的工作重點，堅持把高中教學作為高中各項工作的重點。保證以足夠的人力、物力、財力投入高中教學，保證以一個科學有效的機制促進高中教育的發展和高中教學質量的提高。我們將把高中教學作為基礎教育聯系會議的議事重點，作為教學研究的重點，作為教學督查的重點，作為教學獎勵的重點。各學校也要整合相關資源，為提升高考質量服務。我們相信，在這樣一個機制下，*的高中教學質量一定會穩步提高；在高中教育的有效帶動下，全縣基礎教育一定會全面協調可持續發展。
三、以飽滿的熱情投入高20*級工作
教育是什么？我認為，就是對生命的珍視與張揚。學校教育干什么？我認為，就是要讓每一個學生的生命變得更有價值，更加出色。教師最需要什么？就是對教育的堅定理想和對學生的真摯關愛。做好高20*級工作，所有的領導和教師都必須有那么一份熱情，有那么一股干勁。在普通高中學校非凡是高中三年級，我們對學生最深刻、最長遠、最偉大的愛，就是在德智體全面合格的基礎上，幫助有可能考入大學的學生考入大學，幫助有可能考入重點大學的學生考入重點大學。
各學校可以將高20*級受表彰教師的優秀事跡摘錄打印，在校內進行宣傳，號召全校教師像他們那樣敬業務實、科學育人。事跡非凡突出的，交縣教科所在《*教育》上向全縣宣傳。
四、以良好的機制保障高20*級工作
良好的高中畢業年級工作機制至少包括以下四項：
1、識人用人機制。對每一名干部、每一位教師都要善于發現其潛能，做到知人善任，對全體教師都要熱情關心，對缺乏高中教學經驗的教師要加強鍛煉和培養。對新教師一定要落實“師徒結對”的幫扶制度。
2、目標考核機制。要根據“從入口看入口，確保正常發揮，鼓勵超常發揮”的原則，科學制定每個班每名教師的工作目標，落實相應的工作責任。由于縣教委制定的目標任務比較穩健，各學校在分配任務的時候應當根據實際情況適當增加。比如：*中學就要在扣除縣外戶籍學生人數的情況下，在充分考慮這個年級生源較好可能創造奇跡的情況下，以較高標準制定奮斗目標。各學校在每一次月考及診斷性考試后，都要對每名教師直至每名學生的考試情況進行目標跟蹤。
3、過程督查機制。對各考試學科的教學“六認真”情況，非凡集體備課和學生作業的情況，要安排領導班子成員實行定期（建議兩周一次）的、嚴格的過程督查。對教學過程的落實情況及過程性考試的成績，可以實行必要的過程獎勵。縣教委也將定期對學校高中畢業年級的過程治理進行督查，請各高中學校隨時做好接受督查的預備。
4、獎金分配機制。學校獎金的分配要向一線教師傾斜，向有突出貢獻的教師傾斜。在學校教學獎金分配中，我們不贊成官本位，不贊成論資排輩，不贊成干與不干一個樣、干好干壞一個樣。請各高中學校將修訂完善后的教學獎金分配方案于兩周之內報縣教委基礎教育科備案。
五、以科學的方法治理高20*級工作
高中畢業年級工作的經驗千條萬條，歸結為兩條，就是苦干加巧干，或者說是拼搏加科學。
1、集體備課的實施要突出科學性。畢業年級的教學一定要對路，要講效率。各備課組要認真研究教師教什么、怎樣教，學生練什么、怎樣練的問題。為了幫助新教師的成長，各備課組要統一復習進度和復習模式，理清知識點和能力點的內在聯系，認真研究復習的方法和藝術。各學校對學科備課組的工作，要有必要的檢查和有效的考核。
2、學生練習的內容要突出針對性。各學校選用復習資料一定要講民主，講科學。講民主，就是讓一線教師充分發表意見。講科學，就是既要適應高考，又要適應學生。高三教師和學生的精力非常寶貴、不容浪費。對不適應高考、不適應學生的復習資料要果斷撤換，不能將就。每一個學科都不能全盤照搬成本的復習資料，都必須對復習資料進行必要的取、舍、添、改。
3、臨界考生的幫扶要突出實效性。每一次過程性考試之后，各學校都根據三個批次的分數線，確定出線上線下各一定比例（線上抓鞏固，線下抓提高。全縣線上線下分別按10-15%把握，重點指標較少的學校還要提高這個比例）的學生為臨界生，找準臨界生的成績增長點，制定出切實可行的幫扶計劃，落實學生與教師、內容與方法、時間與地點諸要素。這是提升高考質量的要害，各學校的領導要督促幫扶計劃的落實。
4、教情學情的分析要突出準確性。高考成績的計算是精細的，我們的高中畢業年級工作也應該越來越精細。不能講個大概，更不能想當然。我們應該借助現代統計工具和實用的統計軟件，分析教情和學情，根據客觀而定量的數據改進每位教師的教和每名學生的學。現代統計工具就是計算機，至于什么樣的統計軟件最實用，請各學校認真考察，并由實踐檢驗。
六、以務實的作風落實高20*級工作
高中畢業年級的務實作風，概括起來，就是領導要實實在在地管，教師要實實在在地教，學生要實實在在地學。
1、領導要深入教學，以身作則。學校要堅守學校這塊陣地，要經常接觸教師，經常接觸學生，經常深入教學。學校領導要按縣教委的規定堅持聽課評課，堅持參加教研活動，堅持作好聽課評課及參加教研活動的筆記。校長要安排值周領導定期（至少一月一次）檢查領導班子包括校長的聽課筆記，檢查后要簽字。縣教委每年暑假檢查校長的聽課筆記和教研筆記，都要看是否有值周領導10次左右的簽字。
2、教師要敬業務實，科學育人。各學校要加強教師的職業理想、職業道德教育，加強教師的職業紀律治理。讓全體教師集中精力教書育人。對工作態度較差的教師要耐心教育，對工作能力較差的教師要熱心幫扶。對經過一定時間的教育和幫扶仍然不能適應畢業年級教學非凡是重點班教學需要的教師要采取果斷措施。
3、學生要聚精會神，發憤學習。學校和教師要加強學生的理想信念教育和刻苦精神教育，讓全體學生以勤奮學習為榮，以虛度光陰為恥，樹立“人生能有幾回搏”、“辛勞一年、幸福一生”的信念，集中精力，比學趕幫，天天向上。當然，對學生學習時間的安排也必須做到張弛有度、勞逸結合、保證健康、提高效率。
4、縣教科所要進一步發揮好中心備課組的作用。縣教科所領導的各學科中心備課組要定期開展活動（一至二月），研究復習進度，研究復習內容，研究復習方法。要廣泛搜集并科學處理相關渠道的高考信息，編發信息簡報。縣教科所要對中學教研員的工作實行客觀公正的業績考核。
5、縣教委要進一步深入教學一線。我們將調整月考分析會議的組織形式。重點放在學科分析和學科分析。縣教委的月考分析會議地點在梁中、紅中、一中三所學校輪流，所有參會人員都要先進課堂聽課，再簡要交流情況。縣教委將改進教學過程督查方式，既要聽取領導的情況介紹，又要查閱相關的治理資料，還要找一定數量的教師代表、學生代表進行座談。我本人爭取在本學年內到高中學校上一節或幾節課，體驗高中教學。
七、增強基礎教育治理的系統性
基礎教育是一項系統工程。縣教委不會就高三抓高三，也不會就高中教育抓高中教育。全縣基礎教育的系統性將進一步強化。
（一）統籌兼顧高一高二的教學工作
各學校要建立并落實高一高二的教學目標考核制度和教學過程督查制度。建立并落實備課組工作制度。
縣教科所的教研員到各高中學校，要有三分之一的精力用于指導高一高二的教學教研。在指導高一高二教學的時候，要注重指導如何彌補初中新教材與高中現行教材之間的知識脫節問題。
縣教委將于近期將高一高二的生源情況通報各校，以便各校對高一高二進行教學質量的跟蹤治理。
各學校在高一之后的文理分科比例一定要合理，不能讓文科比例過大。
（二）認真抓好義務教育的教學工作
義務教育的教學質量面臨師資水平、激勵手段及政策規范等問題。但我們還是要在不明顯違法違規的前提下，盡最大努力抓好義務教育的教學工作。
1、堅持嚴密組織小學抽考。每一學年都要抽考小學中年級和高年級的語文和數學。全縣統一命制試題，統一安排巡視員，統一評卷，統一評估考試結果。
2、堅持嚴密組織初中學業考試。全縣統一安排監考，統一組織評卷；由高中教師擔任一號監考員，由高中教師擔任評卷教師。
3、堅持義務教育教學質量考核。縣教委在面上的工作考核只有兩種，即綜合目標考核與教學質量考核。兩種考核同等獎勵力度，而且將教學質量考核作為主要內容納入綜合目標考核之中。
4、堅持義務教育教學過程督查。縣教委在每期開學之初，組織一次以教學過程督查為重點的開學檢查。中期前后，對部分學校進行一輪教學工作專項檢查。
5、堅持義務教育中心教研組制度。縣教科所要進一步完善小學及初中的中心教研組，中心教研組要定期開展活動，充分發揮對全縣義務教育階段教學工作的指導作用。
6、明確縣教科所中學教研員用于初中教學的精力投入。縣教科所教研員每期都要將四分之一到三分之一的教研精力用于研究和指導初中教學。要堅持到初中學校多聽課、多評課，要多辦專題講座，多寫指導文章，多組織經驗交流。
7、明確義務教育期末考試成績統計制度。每期期末考試，均由縣教科所組織命題。期末考試結束后，由縣教科所分學科、分成績段、分學校統計期末考試成績，以電子郵件及時發給各學校，用于教師業務考核。
8、明確義務教育課時安排可以有一定彈性。由于非凡的縣情、校情、教情和學情，要讓全縣范圍內的所有學校都100%地嚴格執行市教委頒發的課程計劃還有一定難度。我們認為：課程計劃安排的課程一定要排齊。在不超過規定在校時間、不違害學生身心健康的前提下，對比較薄弱的考試學科可以在規范化的課表之外適當增加課時。
9、明確小學高年級的抽考時間。現在初中招生辦法改革的癥痛期已經度過。本學年開始，將小學高年級的抽考調整到第十二期（6月份），以強化小學畢業生知識與能力的系統性，以利于初中相關學科的教學。
10、探索有條件的學校期末考試聯合閱卷。對辦學規模較小、教學質量較差、交通比較方便的學校，期末考試可以與鄰近學校聯合閱卷，以增強考試成績的可信度，也讓這些學校借此機會開闊眼界，增添壓力。
11、探索小學科學與初中生物地理的有效檢測。小學科學關系初中理化生的教學，初中生物地理關系高中理科綜合、文科綜合的高考成績。這幾門學科的教學一定要落到實處。縣教委將積極探索這幾門學科的更為有效的教學檢測形式。
12、探索義務教育考試學科競賽辦法。為了讓義務教育的學科尖子得到更多的關照和更好的培養，我們要求各初中小學加強學科愛好小組的建設，切切實實地開展起活動。縣教委、縣教科所將探索義務教育學科競賽辦法，將學科競賽的成績納入學校考核及教師考核。
上述十二條措施概括起來，就是“五個堅持四個明確三個探索”。
義務教育與高中教育比較，普及程度更高，教育對象更廣，社會背景更復雜，法律規范更嚴格，考試壓力稍小，教師待遇稍低，縣教育行政治理部門對此有比較清醒的熟悉。與周邊區縣比較，從總體上講，*的義務教育治理思想比較解放，評價機制比較科學，治理措施比較落實，教學質量比較滿足。請各位從事高中教育工作的同志對我縣的義務教育治理一是在思想上盡管放心，二是在工作上多提建議。相信我們能夠在義務教育與高中教育之間，在課程改革與高考質量之間找到一個比較好的結合點。
八、努力提高職業高中的高考質量
1、正確處理畢業生就業與升學的關系。職業高中要堅持以就業作為畢業生的主要出路，著力培養技能型人才，促進經濟社會發展，促進新農村建設。同時，也要盡最大努力幫助想升學、能升學的畢業生做好高考預備，考出優異成績，升入理想大學。
2、采取科學有效的措施抓好職教高考。職業高中的高考與普通高中的高考，有相通的地方，也有不同的地方。相關職高學校要認真研究兩類高考的共性與個性，采取更為科學、更具針對性的措施抓好職教高考。
3、力爭職業高中高考質量穩中有升。職業高中20*級高考的目標就是保持高20*級的水平，力爭穩中有升。
關鍵詞： 《牛津初中英語》Project 教學現狀 教學對策
《牛津初中英語》（教育部審定2012譯林版）按照任務型教學的原則設計語言實踐活動，每個Module后都安排了旨在提高學生用英文獲取信息、處理信息、分析和解決問題能力的課題 （project） ，讓學生綜合運用從幾個單元中學習的語言知識、語言技能和學習技巧，培養他們的口筆頭交際能力、動手能力、自主學習能力、創新能力和合作精神。實際教學中，Project板塊基本被教師遺忘，成為課本的“死角”。本文通過分析原因，提出教師在教學中要思考的教學理論及教學對策。
一、Project板塊的主要內容及特點分析
1.主要內容總結。
Project板塊教學屬于探究性學習活動。該板塊由A和B兩部分組成，A部分是Planning and preparing， B部分是Tips for making sth.，主要由Drafting，Writing，Checking和Presenting組成。
2.Project板塊的特點。
該板塊內容豐富，形式多樣，貼近學生生活實際，具有極強的文化韻味和高度的愉悅元素；Project板塊內容是課本教學內容的延伸，具有思想教育性；Project是一種開放式的探究學習，有利于培養學生的自主協作等多種能力。
二、Project板塊在教學中的現狀及原因分析
這一板塊在實際教學中一直被教師忽視甚至遺忘，雖有少數老師在教學當中有所體現，但最多讓學生劃一劃重要的句型或簡單地練習對話，這樣蜻蜓點水、一帶而過，就算完成了Project板塊的教學，與課程標準和編者的真正意圖相差甚遠。主要有以下四個原因：
1.不作為考試內容而獨立存在。在編排策略與出現方式方面，Project不像其他板塊一樣存在于教材的每單元中，而是設置在每個Module之后，且在期中期末考試中不作為考試內容要求。
2.Project板塊對教師提出了更高的要求，操作起來有一定的難度。Project板塊是完全以學生學習活動為主體的開放性探究學習，把英語的聽、說、讀、寫訓練從課堂內拓展到課堂外。這就要求教師必須深刻研究，仔細分析，精心設計，積極開展教學活動。此外，教師的口語水平急需提高。
3.課時緊張。每個學期五個月不到，要教授8個單元，除去期中期末考試及復習的時間，除去各種國假，根據教學進度表，每個單元的教學任務重、考試壓力大，要完成每個project 板塊相對比較費時。
4.學生英語水平參差不齊，難以完成項目活動。學生主要的問題是詞匯量小，無法準確地表達自己的想法；部分學生認為沒有相應的指導，不知道怎樣開展項目活動；部分家長和學生學英語的目的比較功利，只要分數。
三、對教師的建議
語用學的理論和多元智能理論，成為project教學中必須思考的內容。同時，教師要完成角色的多元化轉變。
1.強調語言運用。
教育家杜威提出了“學生中心，從做中學”的教育模式，語言學家Herber. H.Clark說：“Language is used for doing things.” 當前，強調語用的教學理念和實踐在國內外得到日益普遍的認可，即“在用中學、在學中用、為用而學”。學習語言是為了用恰當的語言把要求做的事情做好，詞匯和語法都是為“做事情”或“完成任務”服務的。《牛津初中英語》Project板塊充分體現了用英語做事情、在活動中學習和掌握英語的指導思想。因此，新的教學觀念要從以往的教授語言知識轉向強調語言運用。“Tell me， I forget. Show me， I remember. Involve me， I understand.”project課可以給學生提供大量的運用語言的機會，為學生創設良好的情境，學生完成任務的每一個環節都是運用語言的過程。
2.多元智能理論及和人為本多樣性的評價方式。
多元智能理論認為，人的智能是可以通過后天的努力發展的，每個人都可以擁有多種智能，這些智能彼此關聯、相輔相成，學校教育是發展智能的重要途徑，個人的努力、環境的影響、工作中的學習等，也對智能的發展有不可忽視的作用。多元智能理論對“智能”的定義非常廣泛，涵蓋的不僅僅是學習課本知識的能力，更包括實踐動手能力。正是由于多元智能理論的引入，帶來由單一的終結性評價到形成性評價與終結性評價并重的多種評價體系。Project 教學正是充分意識到學生的多元智能，提供給他們展現自我的機會，從而樹立自信，提高學習興趣，發展綜合素質，符合新課標中強調對學生能力的培養，注重學生綜合語言運用能力的發展，讓學生用英語做事情的要求。
3.教師角色的轉變。
在project教學中，教師不僅僅是知識的傳授者和解惑者，角色趨向多元，既是教學過程的設計者，又是教學過程的組織者，不僅是學生學習過程的促進者、學生學習的合作者，還是學習過程的評價者、學生情感的支持者。
四、Project板塊教學策略
1.學生主體參與和教師指導相結合。
以學生為主體，優化學習方式，鼓勵自主學習和探究學習，盡量把任務留給學生完成。Project主要由學生自主進行，突出體現以學生為主的現代教育理念，使他們積極嘗試、主動實踐，通過探究提高綜合運用英語的能力，成為知識的“研究者”和“應用者”。同時，教師提供指導、引導和支持。
2.合作學習和各司其職相結合。
合作學習理論認為，教學是一種人際交往，是一種信息互動。目前采用的互動方式主要是師生雙邊互動，至于生生多邊互動，則始終未能受到重視。在project教學中，學生之間的合作可以達到最大化，Project板塊強調的是自主與協作結合，在主動探究中培養交際能力、創新能力及合作精神。一項任務的完成，必須由每個成員通力合作，成員責任分工明確、各司其職。
3.課內和課外相結合
Project任務在一節課是絕對完成不了的，需要學生課前查找資料和整合信息。教師在課上明確任務，指導方法，必要時進行個別輔導；學生課后美化裝飾，教師收齊作業進行評比，并將優秀作品在班級櫥窗中展覽評比。
4.分解和滲透相結合。
每次project任務都安排在一個Module之后。教師需要將課題任務進行分解，在平常的教學中，引導學生收集和整理課題資料，而不是等到一個Module結束將課題任務全部布置給學生，造成學生產生過重的學習負擔和壓力，影響學生對完成課題的興趣和信心。
五、對今后教學的展望
《牛津初中英語》中Project板塊設計從內容和形式上都體現了新課程理念，是一種開放式的探究學習，教師不應該在平時的教學工作中將它遺忘，而應該本著“教師引導，學生自主，環境開放，注重實踐，鼓勵創新”的原則，多加思考，細心研究，精心設計，讓Project板塊更好地為學生的學習服務，體現它真正的價值。
參考文獻：
[1]教育部《義務教育英語新課程標準》[M].北京師范大學出版社，2011.
[2]王德勝.全國中小學教師教育技能培訓教材.中小學教師科研方法與論文寫作.天津教育出版社，2008.
關鍵詞：課程多維考核模式；教學實踐；正效應
作者簡介：方志剛（1964-），男，廣東汕頭人，遼寧科技大學化學工程學院副院長，教授；代玉石（1974-），男，遼寧鞍山人，遼寧科技大學外語學院，講師。（遼寧 鞍山 114051）
基金項目：本文系遼寧省教育廳教改項目（項目編號：884-4-4）、遼寧省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：JG11DB140）、遼寧科技大學標志性成果建設課題（項目編號：kdjg10-11）、遼寧科技大學研究生創新計劃項目（項目編號：2012YJSCX23）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0065-02
對于學生，他們離不開教育，但在現實教育中應試教育使得學生逐漸形成了定式思維，日復一日，學生感到無比的疲勞與乏味，最終使學生們失去對學習的興趣，單純是為了考試而學習。面對一個新課題，他們不會隨機應變，不會開拓創新，而僅從應試成績來評定一個學生似乎顯得片面而不公平。為此，多維考核評價模式[1-3]增加了學生課堂紀律、學習積極性、課前提問、課堂提問、問答問題思維的創新性、課堂筆記的記錄質量、課后作業、實驗報告、論文及自選附加任務等多個考核項目。這些考核項目幫助了學生全面提高綜合素質和能力，為學生健康成長帶來的正效應。多維考核提供了一個可以多方面展現學生能力、素質的平臺，注重學生知識視野、思維創新、學習能力、獨立思考問題能力及運用知識能力的培養與提高，同時也讓老師對學生的收集材料的能力、團隊合作能力、語言表達能力、隨機應變能力等綜合能力水平考查得更全面、更深入、更科學、更客觀，是不斷激發學生新的學習動機和動力的有效機制，很好地避免了應試中期末考試分數決定一切的局面。
本文從以下幾個方面展示課程多維考核評價模式在教學實踐應用中所產生的正效應。
一、課程多維考核在端正學生學習態度方面的正效應
學生的學習態度直接反映了一個學校的學風。比如，將一個學生是否遲到早退、是否無故缺席列入平時的考核范圍就會在無形中督促學生養成不遲到、不早退、有事請假的良好學習態度。實施多維考核模式以前，學生被動學習，期末考試考前突擊，上課不積極主動回答問題，也不去積極思考，但是實施多維考核模式后學生的學習態度發生了很大的改變，不再是被動學習了。現在不僅僅上課認真聽講，而且也會參與其中，并且在業余時間里會主動上圖書館把課上沒用弄明白的給弄明白，更加嚴謹，精益求精。激勵學生勤于思考、善于思考是課程多維考核模式功不可沒的功能。學生學習態度的改變是全方位的，不僅體現在學習方面，而且對生活態度上也是一種改善。這種改變毫無疑問對他們四年本科學習乃至未來發展有著極大的益處。課程多維考核激發了他們的學習潛力，在學習行為方面也有督促作用。通過課堂出勤、課上隨機抽查筆記、課后作業、實驗報告及論文等多方面的強化考核，在端正學生的學習態度方面效果顯著。督促每個同學時刻以課堂多維考核要求為重，而不是盲目追求期末考試通過，引導學生更加投入到平時學習中來，極大調動了同學的學習熱情，提高了學習效率。由于對課堂、課后表現的嚴格要求，學生不能完全指望期終考試了，必須在平時成績上下功夫，習慣成自然了，良好的學習態度和行為習慣也就養成了，課程多維考核在端正學生學習態度方面起到了正效應。
二、課程多維考核在促進學生學習的積極性方面所傳遞的正效應
課程多維考核是一個多層次多角度的考核模式，在課堂上通過志愿回答問題、點名回答問題和搶答問題等多種考核計分方式來促進學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，更重要的是能促進學生在課上認真聽講。通過提問、師生交流及討論能夠使同學們更廣泛、更多層次地強化學習，讓他們對所學的知識能夠全面的理解和掌握，能夠了解所學知識在生產、生活中的實際應用。課程多維考核逐漸改變了學生課上不注意聽課、課后單純的娛樂放松這種不良狀態。學生上課時認真聽講，思考問題，通過回答解決問題而獲得分數獎勵，課后拿出時間對學過的知識進行復習和鞏固，預習新的知識點。更可喜的是，它帶動了其他課程的學習狀態，可以說課堂多維考核在培養學生綜合能力、素質、提高學習的積極性方面更具靈活性、實效性和推廣性，即課程多維考核在促進學生學習積極性方面傳遞正效應。
三、課程多維考核在促進學生養成良好學習習慣方面所帶來的正效應
課程多維考核從學習狀態這個層面積極督促了學生的學習，引導學生養成了認真學習的好習慣。就目前大學生的狀態，按時上課、上課認真聽講、積極思考、踴躍回答問題、不懂就問，這些高中生看來都很簡單的要求，大學生能夠做到的不是很多，因此，課程多維考核不僅在個人學習習慣上有作用，一定程度上也能夠端正大學生的學習態度，改善當代大學生的學習風氣。例如：如果想得到一個理想的分數或通過本課程，平時成績很重要，在課堂上學術必須時刻跟著老師的思路，認真聽講、積極思考、踴躍回答問題；課下必須積極復習、整理筆記、外加預習，誰都不希望自己比別人差。這樣就減少和避免了平時不努力學習、上課效率很低、考試前突擊熬夜背復習題、考試中投機取巧通過考試的情況。通過課程多維考核，學生做事的態度、效率都有質的改變，許多好的學習習慣正在慢慢養成，學生的綜合能力、素質得到極大提高。嚴格的規則和獎懲制度更能約束學生，使學生成為一個具有良好學習習慣、遵守紀律的人。可見，課程多維考核在促進學生養成良好學習習慣方面帶來了正效應。
四、課程多維考核在激發學生的學習興趣，提高了學生的自信心及清醒認識自己的正效應
課程多維考核模式會帶給學生思想上的啟迪，引導他們思考，教會他們該怎么學習，如何更高效地學習。有時候在老師提出問題后學生也許知道答案，但不敢在眾人面前表達自己，而課程多維考核模式要求學生大膽表達自己的觀點，提高了學生的自信心。大多數學生對自身能力的了解不確切，不知道自己在哪方面有能力、哪方面能力欠缺，哪方面能力還有待開發；其次，還有些同學在課堂上不敢發言，發言時對語言組織能力也有欠缺。通過課程多維考核模式實施，學生學習更加積極，思想有了自主性，恢復了學習上的靈性，有了獨立思考的機會和空間。這樣，學生在回答問題時能逐漸組織好語言，能把問題解釋清楚，對知識理解得更深刻、更全面、更徹底，達到學習的最佳效果。課程多維考核模式在激發學生的學習興趣、提高了學生的自信心及清醒認識自己能力方面帶來極大的正效應。
五、課程多維考核在提高自學能力方面的正效應
在自學能力方面，一直是大多數學生的短板。由于課程難度以及自身懶惰等方面的原因，效果一直不好。自學能力來源于對所學學科的一種強烈的求知欲望。而學生迫切地想學好一門課程時就會想法設法地加深對內容的理解。提高自學能力的關鍵在于培養學生對課程的興趣，興趣是最好的老師。課程多維考核具有引導學生自覺學習、培養學生學習興趣的功能，因此，課程多維考核對提高學生自學能力方面可以發揮正效應功能。
六、課程多維考核在培養學生的創新能力方面顯示出正效應
一些同學在實施多維考核前，由于沒有平時考核，只注重期末考試成績，總以為期末考試分高就行，平時無所謂。課程多維考核逐漸讓學生明白了創新思維、創新能力、綜合素質才是最重要的。但是創新思維、創新能力、綜合素質從哪來？還是靠平時一點一滴的積累。課程多維考核讓學生知道了怎么樣學習，課堂上老師提出考核的設計性問題，學生獨立思考，后經老師引導、給予提示，學生給出合理的答案，從原來遇到問題就發昏到現在遇到問題可以從容面對可以說是一個質的飛躍。這就使學生在不知不覺中既學習了知識，提高了效率，培養了嚴謹的學風，使考慮問題更加全面，又在某種程度上培養和鍛煉了學生的發散思維、創新意識和創新能力。老師的教學技藝會讓學生感受到學到知識的樂趣，每個學生并不是天生的創新人才，但有一個智慧老師的引導注定不會使他成為庸才，這就是課程多維考核在培養學生創新能力方面顯示出的正效應。
七、課程多維考核在教學相長方面產生的正效應
在多維考核模式的引導下，通過師生交流能夠及時發現問題，準確掌握學生思考問題的不足，有針對性地去解決。學生可以從老師那里學到提出問題、分析問題、解決問題的方法和思維方式，接受更多的知識來擴大自己的視野，以提高解決問題的能力。老師在教學過程總結傳授知識方法，將一些教學方法進行改進和完善，甚至可能創新出一些更科學的教學方法，提高老師的業務水平。這樣，可以使老師的教學過程更有針對性、更有效率，這是一種教學相長的過程。在多維考核以前，因為沒有動力，課堂的活躍度非常低，一批又一批的人因為沒有融入課堂而放棄努力。而如今越來越多的同學融入到課堂之中。這樣老師的積極性因為學生們的活躍而增加。可以把自己所學傾囊而贈，這樣學生們就學到了很多的知識。這種良性循環會讓學生與老師共同進步。多維考核從某種程度上真正體現了教學相長的意義。
通過課程多維考核模式在實際教學過程中的應用端正了學生的學習態度，引導了學生的主動學習，促使學生養成良好的學習習慣，培養和鍛煉了學生的實踐能力，開發了學生的創新潛能，促進了學生成長的良性發展。學生對所學內容能夠全面的理解、掌握和很好地運用，每個人在語言表達能力、知識總結能力、獨立思考能力、獨立分析問題與解決問題的能力、應變能力、自主學習等方面都有所提高。通過多維考核讓學生知道自己的不足，培養學生良好的思維方式及創新意識，進一步提高學生的創新能力和實踐能力，有利于把學生逐漸培養成為適應社會需要的、有學習能力和實踐能力的應用型人才，對學生健康、健全人格的形成有深遠的意義。課程多維考核模式從多個方面和層次考核學生的整體綜合素質、綜合能力，是對學生能力進行了很全面的培養，是一種能夠在學生學習態度、學習積極性、學習習慣、自信心、學習能力及創新思維等方面產生正效應的教學管理模式。這是一次對課程考核的創新實踐，將對高校課程考核改革的推廣帶來積極作用。
參考文獻：
[1]劉亞蘭.地方應用型本科院校多元考試模式的構建與實踐[J].教育理論與實踐，2011，（27）：12-13.
[2]王義寶.基于全面質量管理的高職教學質量評價研究[J].教育探索，2012，（5）：63-64.
