時(shí)間:2022-08-11 05:42:24
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論文關(guān)鍵詞:會(huì)展項(xiàng)目品牌化的形式要素及其應(yīng)用
品牌會(huì)展能夠帶來(lái)更多的信息交流和交易的機(jī)會(huì);具有更高的市場(chǎng)參與度和客戶忠誠(chéng)度;能夠帶來(lái)更好的增值服務(wù)和需求滿足;更少的交易成本。如何對(duì)展會(huì)項(xiàng)目實(shí)施品牌化操作呢?從技術(shù)層面看,除內(nèi)容要素之外,會(huì)展品牌形式要素的整合運(yùn)用,是展會(huì)品牌化操作的重要手段。
具體地,會(huì)展項(xiàng)目通過(guò)一定的途徑和手段,把它的品牌內(nèi)涵傳達(dá)給參展商、專(zhuān)業(yè)觀眾、觀眾及其它社會(huì)公眾,使其被感知、接受、認(rèn)可,并建立知名度,美譽(yù)度和忠誠(chéng)度。
品牌會(huì)展的品牌傳達(dá)有兩大類(lèi)基本途徑:語(yǔ)言傳達(dá)和視覺(jué)傳達(dá)。
會(huì)展項(xiàng)目的語(yǔ)言傳達(dá)主要由品牌展會(huì)的名稱(chēng),主題和理念號(hào)三個(gè)方面組成。
(1)展覽會(huì)的命名
展覽會(huì)命名的基本方法是:時(shí)間(年份/屆數(shù))+舉辦地(國(guó)家、城市)+行業(yè)+展覽會(huì)性質(zhì)(展銷(xiāo)會(huì)/貿(mào)易展覽會(huì)/博覽會(huì))。例如:2011西安世界園藝博覽會(huì);第21屆全國(guó)圖書(shū)交易博覽會(huì)等。運(yùn)用這一規(guī)則的命名能讓參展商和觀眾一目了然。
又如,漢諾威工業(yè)博覽會(huì)的組織者當(dāng)時(shí)在給CeBIT這個(gè)新展區(qū)起名字的時(shí)候,一個(gè)建議是取名為“CeBOT”,意為“辦公室和工作單位技術(shù)中心”的德語(yǔ)首字母縮寫(xiě)(Centum fur Buro und Organisationstechnik)。最終,參展商顧問(wèn)委員會(huì)傾向于取名“CeBIT”,即“辦公室和信息技術(shù)中心”的德語(yǔ)首字母縮寫(xiě)(Centrum fur Buro und Informationalstechnik)。這個(gè)名稱(chēng)中的第二個(gè)音節(jié)“BIT”正好是指電腦處理的最小信息單位,組織者在起初取名時(shí)并沒(méi)有刻意追求本科畢業(yè)論文格式,而這后來(lái)卻成了一種非常幸運(yùn)的巧合,尤其在電子數(shù)據(jù)處理技術(shù)飛速發(fā)展的20世紀(jì)70年代和發(fā)展更為迅猛的80年代,大量個(gè)人電腦的生產(chǎn)廠商參加漢諾威展覽會(huì),使得展覽會(huì)的規(guī)模與日俱增。
但是,在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下,品牌展覽會(huì)將覆蓋更大的市場(chǎng),為更多的客戶服務(wù),因而這種命名規(guī)則正在發(fā)生著改變。這種改變主要是因?yàn)槊鎸?duì)更大的市場(chǎng),展覽會(huì)需要一個(gè)市場(chǎng)覆蓋面更廣的名字。面對(duì)全球市場(chǎng)和客戶,展覽會(huì)需要一個(gè)全球通用的名字核心期刊。展覽會(huì)組織者所舉辦的展覽會(huì)需要更貼近市場(chǎng)和客戶,市場(chǎng)和客戶在哪里,展覽會(huì)就應(yīng)該在哪里。傳統(tǒng)的展覽會(huì)名稱(chēng)顯然與這種趨勢(shì)不相適應(yīng),這些在不同國(guó)家和地區(qū)舉辦的展覽會(huì)需要有一個(gè)共同的名字。
以CeBIT全球展覽會(huì)為例,我們可以在世界的幾大重要和新興市場(chǎng)上,同時(shí)看到CeBIT的名字,如土耳其伊斯坦布爾(CeBITBilisim Eurasia plus CeBIT Broadcast Cable and Satelite),中國(guó)上海(CeBIT Asia),澳大利亞悉尼(CeBITAustralia)和美國(guó)紐約(CeBIT America)等。
為更有效地影響展商和觀眾的認(rèn)知,展覽會(huì)需要一個(gè)既準(zhǔn)確又好記的名字。由于深度的市場(chǎng)細(xì)分不斷促進(jìn)新的專(zhuān)業(yè)展覽會(huì)產(chǎn)生,展覽會(huì)的數(shù)量在不斷地激增。面對(duì)全球市場(chǎng),參展商和觀眾需要選擇更多的展覽會(huì),而在一個(gè)重要的舉辦地,市場(chǎng)中往往充斥著許多相似的名字,這給參展商和觀眾的識(shí)別和記憶帶來(lái)很大的困難。在這種情況下,展覽會(huì)組織者不得不花費(fèi)巨額宣傳費(fèi)用,甚至采取法律手段,以保證展覽會(huì)名字不會(huì)與競(jìng)爭(zhēng)者的展覽會(huì)引起混淆。
(2)展覽會(huì)的主題
主題是展覽會(huì)組織者所倡導(dǎo)的辦展理念凝練和體現(xiàn)。為展覽會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)成功的主題,往往可以贏得參展商和觀眾的認(rèn)同,這對(duì)招展和招商很有益處。同時(shí),主題也是特定展覽會(huì)與同類(lèi)展覽會(huì)實(shí)施差異化策略的重要標(biāo)志。例如:2011西安世界園藝博覽會(huì)主題為:城市與自然和諧共生;第21屆全國(guó)圖書(shū)交易博覽會(huì)主題為:讓書(shū)籍走進(jìn)生活,讓閱讀成為習(xí)慣等。
展覽會(huì)的主題設(shè)計(jì)和再設(shè)計(jì)是一件非常嚴(yán)肅的事情本科畢業(yè)論文格式,它直接關(guān)系到展覽品牌的形象。一個(gè)好的主題往往可以使展覽會(huì)的品牌形象以語(yǔ)言形式被傳播和認(rèn)知。因此,在提出展覽主題前要廣泛征求行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、重要參展商和專(zhuān)業(yè)觀眾的意見(jiàn)與建議。
1995年,第1屆WPC EXPO的
關(guān)鍵詞又進(jìn)入了WPC EXPO的主題。到2000年第6屆的時(shí)候,組織者配合日本政府提出的E-JAPAN戰(zhàn)略,將“e-Everything·超越PC+互聯(lián)網(wǎng)”和“e”作為新的展覽會(huì)主題。2002年的第8屆展覽會(huì),寬帶在全社會(huì)的普及受到了業(yè)界的廣泛關(guān)注,“寬帶新時(shí)代·創(chuàng)建泛在社會(huì)”就成了當(dāng)時(shí)主題。2004年,組織者又將主題提升為“驚喜連連·快樂(lè)無(wú)限--你就是主角! ‘數(shù)字無(wú)邊界宣言’”,指出用戶而非技術(shù)已成為時(shí)代的主角。這個(gè)案例證明:展覽會(huì)的主題不是一成不變的,它具有階段性的特點(diǎn),其設(shè)計(jì)、提出、衍生和被新的主題代替與市場(chǎng)、行業(yè)的客戶等因素有著密切的聯(lián)系。
(3)展覽會(huì)的理念口號(hào)
展覽會(huì)的理念口號(hào)是構(gòu)成展覽會(huì)品牌形式要素的重要的組成部分。它語(yǔ)言形式提高展會(huì)的親和力和溝通力,使得展會(huì)項(xiàng)目的特性獲得富有感染力的展現(xiàn)。例如:2011西安世界園藝博覽會(huì)的理念口號(hào)為:天人長(zhǎng)安,創(chuàng)意自然。第21屆全國(guó)圖書(shū)交易博覽會(huì)的理念口號(hào)是:書(shū)博天下,智慧龍江。
Get the spirit of tomorrow(把握明天的精神)的理念口號(hào)讓CeBIT當(dāng)之無(wú)愧成為全球最重要的信息技術(shù)展覽會(huì)。國(guó)際消費(fèi)品及禮品展的理念口號(hào)被重新提煉為意大利再制造(REMADE IN ITALY),較以前的意大利制造(MADEIN ITALY),更凸顯展會(huì)的創(chuàng)新性為展覽會(huì)品牌形象增色不少。
視覺(jué)傳達(dá)
品牌會(huì)展的視覺(jué)傳達(dá),就是供助于CIS的理論和方法,為會(huì)展項(xiàng)目進(jìn)行視覺(jué)形象策劃、設(shè)計(jì)和表現(xiàn)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要手段包括號(hào):
(1)展會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)
標(biāo)志是一種運(yùn)用特殊文字或圖像組成的大眾傳播符號(hào),通過(guò)精心設(shè)計(jì)、提煉的圖文傳達(dá)特定的涵義或信息。
展會(huì)的標(biāo)志是整個(gè)會(huì)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)的核心核心期刊。是整個(gè)會(huì)展視覺(jué)包裝的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。德國(guó)漢諾威世博會(huì)的標(biāo)志設(shè)計(jì),以光電波動(dòng)為基本形象,具有很強(qiáng)視覺(jué)表現(xiàn)力,同時(shí)又包容著很多的變化。設(shè)計(jì)師把這個(gè)標(biāo)志的特定樣式要素,成功地?cái)U(kuò)展、推延到整個(gè)世博會(huì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì),使?jié)h諾威世博會(huì)成為近年來(lái)評(píng)價(jià)最好的會(huì)展系統(tǒng)設(shè)計(jì)作品之一。
展會(huì)標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)著力突出其識(shí)別性和審美性的特點(diǎn)。
所謂的識(shí)別性是指作為符號(hào),必須簡(jiǎn)潔、清晰。標(biāo)志可以通過(guò)各種文字或圖形的巧妙組合,在簡(jiǎn)單的造型中容納多樣的具有象征意義的圖形,從而傳達(dá)所要傳達(dá)的各種含義。
第21屆全國(guó)圖書(shū)交易博覽會(huì)標(biāo)志以簡(jiǎn)潔、明快的線條藝術(shù)地展示了圖書(shū)造型,準(zhǔn)確地體現(xiàn)了全國(guó)書(shū)博會(huì)的主題內(nèi)涵及專(zhuān)業(yè)特征。
審美性是指標(biāo)志造型一定要具有美感,要獲得大眾的喜愛(ài)、認(rèn)可和視覺(jué)愉悅。2011西安世界園藝博覽會(huì)標(biāo)志采百花原態(tài),化簡(jiǎn)合成新形,將三角、四邊、五角、六棱的多類(lèi)花型本科畢業(yè)論文格式,組合成一個(gè)富有東方神韻的“百花吉印”:三生萬(wàn)物,花開(kāi)吉祥;四合為土,天圓地方;五葉生木,林森蔭育;六流成水,澤被子民。該設(shè)計(jì)意像萬(wàn)千,容大形厚,獨(dú)居視覺(jué)意蘊(yùn)。
(2)展會(huì)吉祥物的設(shè)計(jì)
展會(huì)吉祥物是強(qiáng)化形象、提高溝通性與視覺(jué)親合力的設(shè)計(jì)造型。其設(shè)計(jì)要求與前面講過(guò)的標(biāo)志設(shè)計(jì)要求大體一致,所不同的是要突出娛樂(lè)性和親和力。一般情況下,會(huì)展吉祥物多以擬人、夸張手法造型,也可以制做成可愛(ài)的紀(jì)念品,成為會(huì)展活動(dòng)中難忘的感官印象。
2005年日本愛(ài)知世博會(huì)吉祥物KICCORO(森林小子),造型上別致可愛(ài),體現(xiàn)他們喜歡到處亂跑,精力旺盛,好奇心強(qiáng)烈,特別希望在愛(ài)知世博會(huì)上結(jié)交許多新朋友設(shè)計(jì)意圖。
品牌會(huì)展的視覺(jué)化包裝除以上手段之外,還可以根據(jù)項(xiàng)目的特性和品牌化的規(guī)劃,運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)字、標(biāo)準(zhǔn)色彩這些視覺(jué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)要素,并將其恰當(dāng)用于相關(guān)應(yīng)用要素的設(shè)計(jì)之中。
關(guān)鍵詞:本科;工科畢業(yè)論文;教學(xué)改革;綜合素質(zhì);實(shí)踐能力
中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2015)06-0085-02
工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分,是本科生教學(xué)環(huán)節(jié)中的最后一個(gè)階段,是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗(yàn)。它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì),進(jìn)行科學(xué)研究,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的重要教學(xué)形式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠(yuǎn)的影響,同時(shí)也是評(píng)價(jià)和檢閱學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果,衡量教學(xué)質(zhì)量的重要方式。通過(guò)一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文,能夠在較大程度上提高學(xué)生的查閱文獻(xiàn)和收集資料的能力,理論分析和制定實(shí)驗(yàn)方案的能力,設(shè)計(jì)、計(jì)算、繪圖以及撰寫(xiě)論文的能力,為學(xué)生日后參加工作或者進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此,探討高校工科畢業(yè)論文的教學(xué)改革,對(duì)于提高本科教學(xué)質(zhì)量、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。
本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,結(jié)合化學(xué)工程與工藝學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行改革探討與實(shí)踐,推動(dòng)本科教學(xué)改革。
一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用
在大學(xué)本科教學(xué)中,畢業(yè)論文作為一種學(xué)術(shù)性論文,是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果,是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié),對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。
1.能夠鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識(shí)和能力的作業(yè),而不是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用。從教師的角度來(lái)說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文,是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫(xiě)論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。他們?cè)趯?dǎo)師的指導(dǎo)下,更加認(rèn)真、深入地分析問(wèn)題,把握事物的規(guī)律,運(yùn)用唯物論和辯證法的觀點(diǎn)去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱,依據(jù)大綱完成論文初稿,經(jīng)過(guò)不斷修改,最后形成論文。這一過(guò)程使學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高,同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新思維和書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。
2.能夠培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精神。畢業(yè)論文的完成過(guò)程就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)研究,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,創(chuàng)造科研成果的過(guò)程。從畢業(yè)論文課題項(xiàng)目的確定到實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施,從文獻(xiàn)資料的查找搜集到論文的寫(xiě)作完成,從論文的評(píng)審修改到參加答辯,無(wú)不在濃厚的學(xué)術(shù)氣氛中進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中,是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用,是學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映,也是對(duì)教學(xué)效果的一次全面反饋。
3.能夠提高大學(xué)生的科研寫(xiě)作水平。畢業(yè)論文寫(xiě)作是一項(xiàng)龐大、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要投入大量的精力進(jìn)行各種寫(xiě)作前的準(zhǔn)備,包括對(duì)論文框架的初步設(shè)計(jì),查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種數(shù)理分析,作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫(xiě)成功,最能反映一個(gè)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。通過(guò)畢業(yè)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練可以很好地鍛煉大學(xué)生的寫(xiě)作能力,對(duì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和文風(fēng)也起到至關(guān)重要的作用[2,3]。
4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。教學(xué)是一種雙向交流的過(guò)程,學(xué)生從學(xué)校獲得的是文化知識(shí)和綜合素質(zhì),同時(shí),學(xué)生也用自己的才華、見(jiàn)識(shí)、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)生留給學(xué)校的另一份特殊的精神財(cái)富,其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)校可以用它來(lái)豐富教師的教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)教育后來(lái)的學(xué)生。可以用它來(lái)分析解決某些實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題,填補(bǔ)這些領(lǐng)域科研的空白;還可以推薦給有關(guān)部門(mén)或報(bào)刊雜志,以擴(kuò)大影響。
二、當(dāng)前工科畢業(yè)論文存在的問(wèn)題
工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實(shí)踐性很強(qiáng)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗(yàn)。近年來(lái),對(duì)我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn),在本科畢業(yè)論文中存在著許多問(wèn)題。
1.畢業(yè)論文教學(xué)工作沒(méi)有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一,但畢業(yè)論文的教學(xué)在許多學(xué)校一直都不太重視[4]。一方面,很多高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)的相關(guān)課程,在教學(xué)中也未講授論文寫(xiě)作的基本知識(shí),甚至沒(méi)有舉辦過(guò)相關(guān)的講座。換言之,學(xué)校未給學(xué)生提供畢業(yè)論文撰寫(xiě)的教學(xué)幫助,學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的認(rèn)識(shí)僅局限于指導(dǎo)老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導(dǎo)。另一方面,一部分畢業(yè)生會(huì)認(rèn)為找到一份好工作遠(yuǎn)比做好畢業(yè)論文更重要,將大量的時(shí)間花在找工作、化工實(shí)習(xí)上,即使是學(xué)校開(kāi)設(shè)的論文指導(dǎo)課也很少有學(xué)生來(lái)上。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足,對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作缺乏熱情,也就無(wú)法使畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)順利展開(kāi),所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。
2.指導(dǎo)教師指導(dǎo)力度不夠,對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大,除了正常的教學(xué)工作外,還同時(shí)承擔(dān)著大量的科研工作任務(wù),同時(shí)有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù),對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不多,科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。教師的懈怠的情緒嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3.學(xué)校缺乏嚴(yán)格的論文評(píng)審機(jī)制,對(duì)論文評(píng)審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績(jī)的評(píng)定與其他課程考核形式不同,論文的評(píng)審主要依靠指導(dǎo)老師的主觀評(píng)定,加上目前各高校對(duì)本科論文的答辯大多流于形式,既沒(méi)有比較具體的評(píng)定細(xì)則,也缺乏嚴(yán)格的考評(píng)機(jī)制,因而在論文評(píng)審過(guò)程中會(huì)因?yàn)橐恍┤藶橐蛩囟a(chǎn)生不合理的問(wèn)題[5]。
4.其他一些因素對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外,高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響,如實(shí)驗(yàn)室資源不足,本科生數(shù)量太多,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室各種儀器設(shè)備根本不夠用;還有實(shí)驗(yàn)室藥品不足,即使本科生想做科研,但是往往事與愿違,根本完成不了預(yù)期實(shí)驗(yàn)。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。
三、我校工科畢業(yè)論文教學(xué)改革實(shí)踐與探討
1.學(xué)生要認(rèn)真選題,教師為學(xué)生選題嚴(yán)格審查。畢業(yè)論文選題,我院近幾年采用學(xué)生和教師共同選題,教師為學(xué)生提供了一些實(shí)驗(yàn)題目,同時(shí)學(xué)生也可以根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)需要選題。這樣,教師發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),針對(duì)自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W(xué)生悉心指導(dǎo);學(xué)生也能配合其學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和自身興趣提出自己的見(jiàn)解,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這樣的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了雙贏,學(xué)生愛(ài)做,教師愛(ài)指導(dǎo),畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。
2.高校鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),允許學(xué)生提前完成畢業(yè)論文。學(xué)校為了給學(xué)生贏得更多的考研以及實(shí)習(xí)時(shí)間,使得畢業(yè)論文與考研和實(shí)習(xí)都不發(fā)生沖突。學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生盡早完成論文實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣學(xué)生不但不耽誤畢業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)間,也為考研贏得了時(shí)間。同時(shí),也避免畢業(yè)時(shí)期高峰進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。
3.高校要為學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的論文指導(dǎo)課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文,并且對(duì)畢業(yè)論文了解不夠,不知道該怎么下手寫(xiě)作。鑒于此,學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)論文指導(dǎo)課程,定期舉辦論文寫(xiě)作指導(dǎo)講座,傳授學(xué)生論文寫(xiě)作知識(shí):一方面可以讓學(xué)生明白撰寫(xiě)畢業(yè)論文的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文寫(xiě)作的興趣;另一方面,論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程通過(guò)對(duì)論文寫(xiě)作規(guī)范、基本結(jié)和框架,以及寫(xiě)作思路進(jìn)行系統(tǒng)講解,讓學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)畢業(yè)論文有全面的認(rèn)識(shí)。
4.高校要積極搭建并完善教師指導(dǎo)工作的考核機(jī)制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式,實(shí)行導(dǎo)師制度。學(xué)生自己的寫(xiě)作態(tài)度和自身寫(xiě)作能力對(duì)于論文質(zhì)量起著決定作用,但指導(dǎo)老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導(dǎo)工作的考核機(jī)制,對(duì)教師的論文指導(dǎo)工作定期檢查和考核,這樣在一定程度上強(qiáng)化指導(dǎo)老師的責(zé)任心,促使他們?cè)诒究普撐闹笇?dǎo)工作中盡職盡責(zé)。學(xué)生可以一邊學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課,一邊做畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),在畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中還可以結(jié)合導(dǎo)師的科研項(xiàng)目進(jìn)行,這樣既發(fā)揮了教師學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì),又有利于指導(dǎo)學(xué)生。
四、結(jié)束語(yǔ)
本科畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要標(biāo)志,是人才培養(yǎng)的重要途徑,對(duì)提高大學(xué)生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學(xué)科特點(diǎn),對(duì)工科本科畢業(yè)論文工作進(jìn)行改革探討,進(jìn)而推動(dòng)本科教學(xué)改革。通過(guò)教學(xué)改革與實(shí)踐,提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)員 化工化學(xué)類(lèi)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn) 角色轉(zhuǎn)變
本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個(gè)綜合性科學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)理工科尤其是化學(xué)化工學(xué)科而言,畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)又是畢業(yè)論文工作的一個(gè)重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。
化學(xué)化工類(lèi)畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是一種綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不同于單學(xué)科實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法往往涉及多個(gè)學(xué)科,需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能很好地理解、掌握,這樣就對(duì)論文指導(dǎo)提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導(dǎo)老師本來(lái)就有比較繁重的本科生、研究生教學(xué)與科研任務(wù),有限的精力使得他們對(duì)畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[3]。而且,學(xué)生還有可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程拖拖拉拉,學(xué)生的僥幸心理、畏難情緒等也會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量的分配問(wèn)題,勢(shì)必會(huì)影響實(shí)驗(yàn)員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。因此,在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,如何定位實(shí)驗(yàn)員的角色,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學(xué)改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實(shí)驗(yàn)員所扮演的角色進(jìn)行探討。
1.做好實(shí)驗(yàn)資源規(guī)劃師,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源合理利用和資源共享
近年來(lái)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)論文完成期間,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,勢(shì)必會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實(shí)驗(yàn)室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實(shí)驗(yàn)室資源利用最大化,優(yōu)勢(shì)資源有效共享,保障學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。
(1)實(shí)驗(yàn)室用房。
我院學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),一般安排在專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)每個(gè)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),合理分配實(shí)驗(yàn)室用房,有研究生用房的指導(dǎo)老師,會(huì)根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學(xué)系每年拿出4個(gè)120m2的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),有效地保障了每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展論文實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實(shí)驗(yàn)室用房問(wèn)題。
(2)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、藥品及耗材。
①實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專(zhuān)門(mén)的干燥實(shí)驗(yàn)室和冷凍實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。
②實(shí)驗(yàn)所需器材、藥品等:學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前選題,查閱文獻(xiàn),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱簽字確認(rèn),再交實(shí)驗(yàn)室管理人員最終審核,以指導(dǎo)老師為小組登記、領(lǐng)取。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個(gè)學(xué)生有兩套儀器。對(duì)于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標(biāo)簽紙、試紙之類(lèi),一般交由指導(dǎo)老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學(xué)生“只借不用”,造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專(zhuān)門(mén)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理,為全校開(kāi)放,保障優(yōu)勢(shì)資源有效共享。
2.做好實(shí)驗(yàn)全程的“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
畢業(yè)論文期間,化學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生,大多數(shù)都要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展為期3個(gè)月左右的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進(jìn)入環(huán)境,必定對(duì)環(huán)境造成污染,對(duì)人類(lèi)造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),化學(xué)教師更應(yīng)該具有綠色化學(xué)的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實(shí)驗(yàn)員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí),嚴(yán)禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學(xué)品等污染物直接向外界排放[5]。
在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué),實(shí)驗(yàn)員首先要從源頭上降低化學(xué)污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。
(1)提供微型實(shí)驗(yàn)裝置,開(kāi)展微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在有機(jī)合成研究課題中,實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實(shí)驗(yàn)裝置。這樣既可以減少化學(xué)試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實(shí)驗(yàn)成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,減少對(duì)環(huán)境的污染[6]。(2)提供無(wú)毒或低毒試劑和溶劑。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)用有毒有害試劑開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí),需要指導(dǎo)老師及學(xué)生研究討論,考慮更換試劑,實(shí)在無(wú)法更換的,必須做好防護(hù)措施,小心操作,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所有廢棄物回收處理。其次是對(duì)“三廢”的有效處理。“三廢”處理,必須分類(lèi)集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實(shí)驗(yàn)室污染治理率[7]。如對(duì)廢液中有機(jī)溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過(guò)蒸餾回收,重復(fù)利用;對(duì)酸液、堿液可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室提供的廢液回收裝置,分類(lèi)集中收集,統(tǒng)一處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,能吸收的,進(jìn)行吸收處理。對(duì)廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進(jìn)行無(wú)毒化處理。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn),保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)、環(huán)保觀念。
3.做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安檢員,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展
完成畢業(yè)論文是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn),確定研究思路和方案,自己搭建實(shí)驗(yàn)裝置,分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名安檢員,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不合理操作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對(duì)有危險(xiǎn)操作步驟的學(xué)生多巡視指導(dǎo),防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展。
作為一名安檢員,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該對(duì)以下兩方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。第一,在實(shí)驗(yàn)室安全方面。首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸安全思想。這方面我們采取在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,全體學(xué)生集中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度,開(kāi)展安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。其次是實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學(xué)生。例如,學(xué)生在研究混凝土高效減水劑時(shí),用水泥凈漿做性能測(cè)試,雖然學(xué)生對(duì)大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘?jiān)?而直接沖洗進(jìn)入下水道,由于積少成多,也會(huì)造成水管堵塞,影響實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)對(duì)精密貴重儀器以及實(shí)驗(yàn)室的水電、消防器材等加強(qiáng)監(jiān)管,確保論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展。學(xué)生在用氣相色譜開(kāi)展檢測(cè)分析時(shí),應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測(cè)器等多方面給予指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),并且觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程,保證操作無(wú)誤后,方能離開(kāi)。第二,檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。論文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)有高有低,動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過(guò)程的人,這樣就會(huì)給實(shí)驗(yàn)室安全帶來(lái)不小隱患。學(xué)生在開(kāi)展有機(jī)合成研究時(shí),最容易造成實(shí)驗(yàn)裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染,又會(huì)給師生健康帶來(lái)危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學(xué)生開(kāi)放的精密貴重儀器室,重點(diǎn)檢查學(xué)生操作情況與水電等,確保儀器安全。
4.做好學(xué)生問(wèn)題的咨詢師,服務(wù)引導(dǎo)畢業(yè)論文全過(guò)程
畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)期間,學(xué)生總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,而且學(xué)生問(wèn)題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)員是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后離得最近的人,最有可能成為學(xué)生咨詢問(wèn)題的第一人。因此,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導(dǎo),幫助解決論文中遇到的問(wèn)題。例如,學(xué)生需要查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會(huì)使用,出了問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺東少西,等等,這些情況學(xué)生一般都會(huì)找到實(shí)驗(yàn)員,要求幫助解決。在解決問(wèn)題期間,實(shí)驗(yàn)員辦公室成為服務(wù)學(xué)生的場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)室的辦公電腦成為公用電腦,實(shí)驗(yàn)員成為全體學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)”的教育精神。
要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實(shí)驗(yàn)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高。實(shí)驗(yàn)員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻(xiàn)資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計(jì)算機(jī)運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學(xué)生在用TU-1901紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析測(cè)試時(shí),儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時(shí),學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找到實(shí)驗(yàn)員,并且表現(xiàn)出束手無(wú)策的樣子。其實(shí),實(shí)驗(yàn)員只需打開(kāi)機(jī)箱底座,松開(kāi)光柵驅(qū)動(dòng)輪,用手轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,再重新開(kāi)機(jī),儀器就能恢復(fù)正常。幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)員自我提高的過(guò)程,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。
總之,實(shí)驗(yàn)員在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程中,扮演的角色是多方面的。實(shí)驗(yàn)員必須正確認(rèn)識(shí)自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔(dān)起多重角色,發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),積極工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),更好地服務(wù)于學(xué)生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。
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關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文;質(zhì)量;措施
中圖分類(lèi)號(hào):G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)39-0154-02
本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),具有本科教學(xué)過(guò)程中其他環(huán)節(jié)所不可替代的實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文質(zhì)量不但是衡量高等學(xué)校教學(xué)管理水平和師資隊(duì)伍教學(xué)水平的依據(jù)[1],也直接影響著學(xué)生完成本科培養(yǎng)后踏上工作崗位能力水平的發(fā)揮。因此,提高畢業(yè)論文質(zhì)量是提高高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段,也是教學(xué)改革的重要工作與重要任務(wù)。
一、高等學(xué)校本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
盡管本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)于高校、教師和學(xué)生都是一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),但縱觀近年來(lái)本科畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)其總體質(zhì)量不盡如人意,有明顯滑坡跡象,并暴露出一定的值得關(guān)注的問(wèn)題。
1.選題缺乏創(chuàng)新性與實(shí)用性。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的第一階段就是選題,包括選題來(lái)源與評(píng)估,其中選題來(lái)源一般以指導(dǎo)教師推薦和學(xué)生認(rèn)可或選擇為主,以學(xué)生自主擬定與教師審定為輔。這主要是因?yàn)檫x題是以工程實(shí)踐或理論研究中的問(wèn)題為導(dǎo)向,而無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),教師都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)生。初步擬定的選題應(yīng)由研究方向相近或相關(guān)的教師所組成的導(dǎo)師組進(jìn)行有效評(píng)估[2]。目前,本科畢業(yè)論文常常是對(duì)某個(gè)問(wèn)題泛泛而談,或?qū)λ瞬牧线M(jìn)行簡(jiǎn)單拼湊,或直接重復(fù)前人的成果,選題陳舊,缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性是評(píng)價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素之一。但是,由于受學(xué)生自身的知識(shí)水平和科研能力的限制,在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中期待本科生能開(kāi)創(chuàng)新的學(xué)科領(lǐng)域、填補(bǔ)學(xué)科空白、提出新發(fā)現(xiàn)和新理論是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。因此,指導(dǎo)教師和學(xué)生可以從拓展深化他人所見(jiàn)、質(zhì)疑或補(bǔ)充前人觀點(diǎn)、選擇新的視角看待問(wèn)題的多樣性等方面入手提高畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。
2.文獻(xiàn)采集缺乏深度。課題相關(guān)資料的收集、分析、整理與歸納是畢業(yè)論文寫(xiě)作的一個(gè)基礎(chǔ)工作和重要環(huán)節(jié)。要提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,學(xué)生必須具備優(yōu)良的信息收集和處理的能力。文獻(xiàn)檢索過(guò)程能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各方面知識(shí)融會(huì)貫通、總結(jié)歸納,促使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿,推動(dòng)學(xué)生向更深更廣的知識(shí)領(lǐng)域繼續(xù)探究。但目前仍有大部分學(xué)生查閱資料、獲取信息的能力較差,仍需在畢業(yè)論文階段著重加強(qiáng)培養(yǎng)。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問(wèn)等手段進(jìn)行信息收集,了解本學(xué)科或所研究課題的基礎(chǔ)知識(shí)或前沿技術(shù),避免畢業(yè)論文出現(xiàn)參考獻(xiàn)內(nèi)容陳舊或數(shù)量較少的現(xiàn)象。
3.研究深度不足。在本科教學(xué)計(jì)劃中,畢業(yè)論文環(huán)節(jié)全部安排在第八學(xué)期。由于完成論文的時(shí)間限制,本科畢業(yè)論文的篇幅不會(huì)太長(zhǎng),研究范圍和深度也應(yīng)適當(dāng)。如果一旦本科畢業(yè)論文選題過(guò)大,那么勢(shì)必將蘊(yùn)含多向度、多層次、多尺度的問(wèn)題或論點(diǎn),要想在有限的篇幅內(nèi)討論清楚不能實(shí)現(xiàn),而且往往會(huì)造成頭重腳輕的大題目小論文、條理紊亂的多主題論文或脫離實(shí)際不找邊際等現(xiàn)象。因此,本科畢業(yè)論文的篇幅決定了一般只能討論一個(gè)問(wèn)題或論證一個(gè)觀點(diǎn)。同時(shí),很多學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文寫(xiě)作只不過(guò)是本科階段必須走的一個(gè)過(guò)場(chǎng),沒(méi)有意識(shí)到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)提高自身能力和素質(zhì)水平的重要作用,從而對(duì)畢業(yè)論文的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí),畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全嶄新的,對(duì)科學(xué)研究也幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí),因此,缺乏對(duì)科學(xué)研究的熱愛(ài),缺乏對(duì)未知事物探索的熱情。因此,在完成畢業(yè)論文期間,學(xué)生沒(méi)有興趣花費(fèi)精力對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入研究,常常是應(yīng)付了事,最終達(dá)不到本專(zhuān)業(yè)基本技能訓(xùn)練的目的,也無(wú)法保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
4.畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足。目前,大多數(shù)高等院校承受著教學(xué)與科研資金不足的壓力。一方面國(guó)家下?lián)苜Y金或經(jīng)費(fèi)有限,學(xué)生欠繳學(xué)費(fèi)情況又較為普遍;另一方面,學(xué)校有大量急需的基礎(chǔ)設(shè)施需投入建設(shè)或更新。從而在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)可投入專(zhuān)項(xiàng)資金有限,一般以滿足基本教學(xué)需要為原則。高等院校基本圖書(shū)資料建設(shè)滯后、實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)儀器驗(yàn)設(shè)備不足、網(wǎng)絡(luò)信息檢索手段的落后等都嚴(yán)重地影響了學(xué)生完成畢業(yè)論文的熱情,并限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量,尤其是需要實(shí)地考查和調(diào)研、需要實(shí)驗(yàn)器材和藥品等的課題。
二、關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議
1.端正本科畢業(yè)論文態(tài)度。在本科教育教學(xué)中,畢業(yè)論文不僅僅是一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是高等院校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段之一,讓每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)與職責(zé),同時(shí)做好學(xué)生的誠(chéng)信教育,杜絕抄襲現(xiàn)象;對(duì)學(xué)生而言,獲得了一個(gè)學(xué)習(xí)和施展自己才能的良好機(jī)會(huì)。由于學(xué)生是撰寫(xiě)與完成畢業(yè)論文的主體,只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性,并從思想上高度重視,才能積極主動(dòng)地完成畢業(yè)論文。在畢業(yè)論文完成的全過(guò)程中,學(xué)生可以有效地了解到:怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),怎樣解決問(wèn)題,怎樣處理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的突發(fā)事件,怎樣使用理論知識(shí)指導(dǎo)并解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題等。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中學(xué)到:完成論文的整個(gè)程序,如何將自己的知識(shí)有序化,如何圍繞總體目標(biāo)開(kāi)展研究等。
2.選題適當(dāng),方案合理。本科畢業(yè)論文的選題應(yīng)兼顧以下幾點(diǎn):第一,選題應(yīng)涉及一個(gè)相對(duì)明確和具體的研究問(wèn)題,尤其避免題目過(guò)大或牽扯問(wèn)題過(guò)多;第二,選題應(yīng)考慮已具備的實(shí)驗(yàn)條件,如可獲得或已有的實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備等資源支持,避免因成本過(guò)高難以實(shí)現(xiàn);第三,選題擬用的實(shí)驗(yàn)方案和研究方法的難度應(yīng)與本科生自身水平相當(dāng),避免過(guò)于復(fù)雜或深?yuàn)W的研究;第四,選題的工作量應(yīng)適中。既要保證學(xué)生可在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成,又要滿足本科畢業(yè)論文的基本工作量要求。指導(dǎo)老師首先對(duì)選題把關(guān),尤其涉及課題的科學(xué)性和適宜性等問(wèn)題。指導(dǎo)老師應(yīng)與學(xué)生討論溝通論文選題,主要涉及研究課題的基本規(guī)劃,而且雙方應(yīng)對(duì)論文題目的可行性、研究范圍、研究方法、研究方案等達(dá)成共識(shí)[3]。學(xué)生在明確研究目標(biāo)和理解研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上,獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,并根據(jù)文獻(xiàn)調(diào)研的結(jié)果進(jìn)一步完善研究方案。
3.加強(qiáng)過(guò)程管理,嚴(yán)格監(jiān)控質(zhì)量。畢業(yè)論文全過(guò)程可以分為選題、開(kāi)題、實(shí)施、撰寫(xiě)、答辯五個(gè)主要環(huán)節(jié),每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)其自身特點(diǎn)制定相關(guān)的制度與規(guī)范,不但使論文管理更加科學(xué)與合理,而且提高論文質(zhì)量。第一,要嚴(yán)把命題關(guān),完善選題管理。選題是撰寫(xiě)畢業(yè)論文的第一步,指導(dǎo)教師根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)方向出題,或者教師與學(xué)生商討后共擬題目,再由學(xué)院指定專(zhuān)家組確認(rèn),但所有題目應(yīng)具有一定的時(shí)效性和完整性。第二,在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下以學(xué)生為主體完成畢業(yè)論文的實(shí)施與撰寫(xiě)。指導(dǎo)教師幫助、引導(dǎo)、輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)施與撰寫(xiě)工作,學(xué)生在實(shí)施與撰寫(xiě)過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通交流,教師根據(jù)論文各階段的任務(wù)要求,檢查完成進(jìn)度和質(zhì)量,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以指導(dǎo)。第三,由校、院、系三級(jí)共同承擔(dān)畢業(yè)論文開(kāi)題與答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,結(jié)合本科教學(xué)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)和要求,實(shí)行跟蹤監(jiān)督。在開(kāi)題環(huán)節(jié),由各教學(xué)單位負(fù)責(zé),檢查指導(dǎo)教師資格、學(xué)生的畢業(yè)論文選題、論文提綱和實(shí)驗(yàn)方案等,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更改。在答辯環(huán)節(jié),由學(xué)院組織專(zhuān)家組對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、計(jì)劃的執(zhí)行情況、論文撰寫(xiě)的質(zhì)量等進(jìn)行檢查。質(zhì)量監(jiān)控是保證畢業(yè)論文質(zhì)量和提高學(xué)生主動(dòng)性的必不可少的措施。
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關(guān)鍵詞:過(guò)程控制;工科;畢業(yè)論文;質(zhì)量
中圖分類(lèi)號(hào):G642.477?搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A?搖 文章編號(hào):1674-9324(2013)05-0265-03 普通高校工科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是繼認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等后,最重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),它既是學(xué)生運(yùn)用前期所學(xué)知識(shí),將書(shū)本理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的過(guò)程,更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的過(guò)程,最重要的是為后續(xù)的就業(yè)與再深造打下良好的基礎(chǔ)[1]。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高校本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)重要標(biāo)志。因此,如何指導(dǎo)學(xué)生做好畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文),提高質(zhì)量,確保效果,是高等學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)需解決的一個(gè)重要課題。
一、目前存在的問(wèn)題
1.學(xué)生自身的問(wèn)題。首先大學(xué)生擴(kuò)招,導(dǎo)致部分學(xué)生的素質(zhì)下降,使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解有不同的偏差,另外不同的學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力也參差不齊,這就使學(xué)生整體畢業(yè)質(zhì)量有所下降。另外大多數(shù)學(xué)校的畢業(yè)論文都安排在第八學(xué)期,即最后一個(gè)學(xué)期,此時(shí)的學(xué)生有一部分還未找到工作,在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下,學(xué)生會(huì)把找一個(gè)好工作放在首要位置,并在上面花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,使得投入到畢業(yè)論文的精力有限。還有考研的復(fù)試也正好安排在每年的4月份,學(xué)生需花一定的時(shí)間復(fù)習(xí),從而也減少了畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的精力投入。
2.教師的問(wèn)題。由于學(xué)生人數(shù)增多,使得一個(gè)導(dǎo)師所帶的本科論文至少5個(gè)以上,有的甚至達(dá)到10個(gè),如此多的學(xué)生,使得老師根本沒(méi)有時(shí)間詳細(xì)的指導(dǎo),導(dǎo)致畢業(yè)論文這一必然結(jié)果。另外現(xiàn)在教師的教學(xué)和科研壓力都比較大,就使得在學(xué)生論文上投入的時(shí)間減少。還有有的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié),難以引起學(xué)生的興趣,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也難以得到實(shí)際的成果,所以也就逐漸失去了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的興趣。
3.學(xué)校管理的問(wèn)題。由于學(xué)校對(duì)畢業(yè)論文時(shí)間的安排較短,使得許多工作沒(méi)有開(kāi)展完全,因此畢業(yè)論文的質(zhì)量也就一般了。另外學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入不足,甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi),也會(huì)導(dǎo)致一些工作無(wú)法開(kāi)展,尤其是對(duì)于實(shí)驗(yàn)性的論文來(lái)說(shuō),藥品、儀器、測(cè)試等都需要資金,就目前有的高校給的指導(dǎo)論文費(fèi)用,根本不夠用,當(dāng)然相應(yīng)的論文的進(jìn)度和質(zhì)量也會(huì)受到影響。還有就是學(xué)校缺乏過(guò)程管理,只看最后論文的結(jié)果,中間缺乏監(jiān)督,最終論文出了問(wèn)題也沒(méi)有辦法彌補(bǔ)。
二、過(guò)程控制的重要性
由上述畢業(yè)論文存在的問(wèn)題可以看出,其實(shí)在整個(gè)畢業(yè)論文管理過(guò)程中,學(xué)校的管理起到了重要的作用,加強(qiáng)過(guò)程控制是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。全面質(zhì)量管理(簡(jiǎn)稱(chēng)TQM)是現(xiàn)代企業(yè)的一種管理思想和管理實(shí)踐,其核心思想集中體現(xiàn)為全員、全程、全面的質(zhì)量管理。全員性是指產(chǎn)品質(zhì)量人人有責(zé),企業(yè)中每個(gè)人做好本職工作,全體人員都參與質(zhì)量管理工作;全過(guò)程是指把產(chǎn)品質(zhì)量形成全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)或有關(guān)因素進(jìn)行綜合控制,形成一個(gè)綜合性的質(zhì)量管理體系,做到以預(yù)防為主,防檢結(jié)合,不斷改進(jìn);全面是指企業(yè)以質(zhì)量為中心,領(lǐng)導(dǎo)重視,組織落實(shí),體系完善[2]。將全面管理的理念引入到本科畢業(yè)論文的管理上去,就如圖1所示,從選題、中期、到最終的答辯,學(xué)生、教師、學(xué)校的職能部分在整個(gè)階段都參與到其中,只要各盡職責(zé),在各個(gè)階段完成不同的任務(wù),相信本科畢業(yè)論文的質(zhì)量定會(huì)有所提高。
三、解決問(wèn)題的途徑
1.謹(jǐn)慎選題、規(guī)范開(kāi)題。科學(xué)合理的選題是做好本科畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ),選題應(yīng)緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo),聯(lián)系生產(chǎn)和工程實(shí)際,體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),兼顧選題內(nèi)容的深度和廣度,既要有利于學(xué)生運(yùn)用基本理論,掌握基本方法,又要有利于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維,進(jìn)行自主探索與創(chuàng)新,綜合訓(xùn)練,提高學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力[3]。同時(shí),由于不同的學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用、對(duì)相關(guān)學(xué)科的聯(lián)想與分析、對(duì)所選課程的把握與興趣等都不盡相同,所以畢業(yè)論文選題還應(yīng)堅(jiān)持因材施教的育人理念,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,增加選題數(shù)量,學(xué)生可根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、興趣愛(ài)好自主選題,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身興趣發(fā)展,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性和主動(dòng)性,形成良性互動(dòng),滿足多樣化人才的培養(yǎng)需求。學(xué)生選定題目后,從畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程背景、研究意義、設(shè)計(jì)思路、計(jì)算方法等方面寫(xiě)出開(kāi)題報(bào)告,參加開(kāi)題答辯。開(kāi)題報(bào)告答辯制度是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步把關(guān),是保證學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),因此應(yīng)充分重視開(kāi)題答辯工作,加強(qiáng)開(kāi)題管理,確保畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.強(qiáng)化中期檢查。本科畢業(yè)論文研究時(shí)間相對(duì)較短,但科研訓(xùn)練程序完備,內(nèi)容系統(tǒng),加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)是做好本科畢業(yè)論文工作的關(guān)鍵。在本科畢業(yè)論文工作中期,實(shí)行指導(dǎo)教師、院、校三級(jí)檢查制度,就論文工作進(jìn)展、學(xué)院組織管理、指導(dǎo)教師到位、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,組織開(kāi)展本科畢業(yè)論文中期檢查。如果情況不容樂(lè)觀,則建議指導(dǎo)教師上報(bào)學(xué)院,推遲該生論文答辯時(shí)間,相應(yīng)推遲畢業(yè)時(shí)間[4]。中期檢查可以強(qiáng)化論文指導(dǎo),了解學(xué)生的研究進(jìn)度和存在的主要障礙,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,保證畢業(yè)論文工作按計(jì)劃順利進(jìn)行。同時(shí),開(kāi)展中期檢查有助于學(xué)生體會(huì)科學(xué)研究工作的嚴(yán)肅性,促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和工作作風(fēng),養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)規(guī)范。
3.嚴(yán)控畢業(yè)答辯及最終評(píng)分。明確標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范程序,嚴(yán)格答辯評(píng)審關(guān),科學(xué)合理評(píng)定成績(jī)是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的一個(gè)強(qiáng)有力措施。答辯之前,應(yīng)在學(xué)院(系)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,成立本科畢業(yè)論文答辯領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)本科學(xué)生畢業(yè)論文的答辯工作。每一答辯小組人數(shù)不得少于5人。答辯時(shí),由答辯委員會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題,內(nèi)容包括與論文密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、寫(xiě)作思路和寫(xiě)作內(nèi)容等。答辯結(jié)束后,由答辯委員就答辯情況交換意見(jiàn),給出答辯成績(jī)[5]。當(dāng)然學(xué)生畢業(yè)論文的綜合成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)實(shí)行結(jié)構(gòu)評(píng)分,由指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)、評(píng)閱教師評(píng)定成績(jī)、答辯小組評(píng)定成績(jī),三者按一定比例折算形成,保證論文評(píng)價(jià)的科學(xué)性和公正性。對(duì)于論文質(zhì)量較差或者答辯態(tài)度不認(rèn)真的同學(xué)應(yīng)進(jìn)行二次答辯,對(duì)于二次答辯仍較差者應(yīng)給予其論文不合格,這不僅是對(duì)其本人的懲罰,對(duì)辛苦認(rèn)真工作同學(xué)的肯定,也是對(duì)下一屆學(xué)生的警示,只有嚴(yán)格按照規(guī)范執(zhí)行,學(xué)生的論文質(zhì)量才會(huì)越來(lái)越高。
另外,在本科畢業(yè)論文的答辯過(guò)程中也要逐漸引入“率”,抽查或者全面檢索論文,對(duì)論文研究中的任何剽竊、作假等行為實(shí)行一票否決制,加大失信者的失信成本,引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。這不僅對(duì)于本科論文的提高是一個(gè)有效的方法,同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的工作也會(huì)起到很好的引導(dǎo)作用。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,要真正提高畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量,需要指導(dǎo)教師、學(xué)生、管理部門(mén)等都行動(dòng)起來(lái),高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,精心選題,悉心指導(dǎo),高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,才能真正做好畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作,從而使學(xué)生在走出校門(mén)的最后一道工序中,成為真正的合格產(chǎn)品。當(dāng)然,畢業(yè)設(shè)計(jì)工作更是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要方方面面的配合,如觀念、制度、獎(jiǎng)懲措施、技術(shù)平臺(tái)等,唯有這樣才能切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
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本科畢業(yè)論文作為大學(xué)之中的最后一個(gè)學(xué)分內(nèi)容,應(yīng)該把它的嚴(yán)肅性與課程等同起來(lái),要以對(duì)待上課的責(zé)任心去對(duì)待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻(xiàn)報(bào)道已有很多[1~3],在此不多表述。
2利用環(huán)境科學(xué)的大方向,加強(qiáng)學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計(jì)能力
國(guó)內(nèi)外對(duì)中國(guó)學(xué)生的普遍認(rèn)識(shí)是解題能力很好,但提問(wèn)能力或者創(chuàng)造能力很差,因此,我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計(jì)能力,而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計(jì)按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣,而且專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),畢業(yè)論文選題要顧及專(zhuān)業(yè)性、研究性、時(shí)限性等多個(gè)方面,現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的科研項(xiàng)目開(kāi)展的,也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究,在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助,但由于本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)還比較差,因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費(fèi)心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對(duì)于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科,一方面要避免出現(xiàn)選題過(guò)大過(guò)空工作量來(lái)不及做,另一方面又要避免研究過(guò)細(xì)過(guò)深導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)缺陷的問(wèn)題,必須先選好合適的題目,訂立可行的實(shí)驗(yàn)方案計(jì)劃再開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。避免出現(xiàn)因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)導(dǎo)致遇上難以解決或者過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗的情況。而對(duì)于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言,我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動(dòng)手制定實(shí)驗(yàn)方案,然后與其進(jìn)行討論修改定稿開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。并堅(jiān)決反對(duì)將本科生當(dāng)做洗碗機(jī),僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時(shí)候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫(xiě)本科論文,這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心,但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到,可以說(shuō)是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。
3因材施教,使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛(ài)好和工作方向
環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的涉及面較廣,而且應(yīng)用性操作性較強(qiáng),因此,我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實(shí)際興趣對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱,今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評(píng)價(jià)工作的同學(xué),可以給其設(shè)定規(guī)劃或評(píng)價(jià)方向的論文課題,鼓勵(lì)其查找資料,或者去相應(yīng)公司實(shí)習(xí),通過(guò)整個(gè)論文過(guò)程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗(yàn),為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。而對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科,分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中,如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測(cè)、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查等等課題,在整個(gè)畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。
4采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源
由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時(shí)候經(jīng)常需要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展論文,且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開(kāi)始,容易造成實(shí)驗(yàn)室資源不夠分配的情況。因此,必須合理利用現(xiàn)有的高校教學(xué)和科研資源,努力保證每位學(xué)生都能有足夠的時(shí)間開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。具體的內(nèi)容包括:(1)按照第3點(diǎn)所述,將學(xué)生進(jìn)行分科,對(duì)于部分把握不準(zhǔn)自己論文方向的學(xué)生進(jìn)行均衡性調(diào)整,減輕各個(gè)實(shí)驗(yàn)室的壓力。(2)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排錯(cuò)時(shí)調(diào)整,如室外水質(zhì)監(jiān)測(cè)的一般一個(gè)月采樣1~2次,而做室內(nèi)模型試驗(yàn)的則需要連續(xù)幾周,盡量將室內(nèi)模型試驗(yàn)的工作期與室外采樣期錯(cuò)開(kāi)進(jìn)行或者將同學(xué)結(jié)合起來(lái),對(duì)室內(nèi)室外相同的指標(biāo)進(jìn)行分組測(cè)試,提高操作效率。而需要老師帶隊(duì)的監(jiān)測(cè)、調(diào)查可以利用假期時(shí)間進(jìn)行,以避免與上課時(shí)間發(fā)生沖突。(3)鼓勵(lì)學(xué)生到更好的學(xué)校或者到實(shí)習(xí)單位開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)踐。對(duì)于部分希望考入更好學(xué)校讀研的學(xué)生來(lái)說(shuō),能有機(jī)會(huì)去這些學(xué)校熟悉環(huán)境認(rèn)識(shí)導(dǎo)師是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇,因此,可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試與外校老師溝通,參與到相關(guān)的研究中去。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位開(kāi)展論文工作可以更快的讓學(xué)生適應(yīng)今后的社會(huì)工作,對(duì)于用人單位來(lái)講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會(huì)有保密性,而且論文質(zhì)量的可控性較差,因此,該方法盡管可行,但不適于大量推廣。
[關(guān)鍵詞]畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) 理工科本科生 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量 研討會(huì)
[中圖分類(lèi)號(hào)] H642.477 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437(2013)09-0111-03
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是學(xué)生在系統(tǒng)掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技術(shù)及平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,在畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量不僅能反映出本科生的專(zhuān)業(yè)水平和參與科研的能力,也在很大程度上反映出學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。近年來(lái),隨著高校教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))無(wú)論在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或格式規(guī)范上都有了很大的提高,但是本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作和教學(xué)實(shí)踐中還存在著這樣或那樣的問(wèn)題。筆者就在日本學(xué)習(xí)期間的經(jīng)歷和接觸到的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))做法,比較了日本與我校和兄弟院校理工科本科生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))做法,重點(diǎn)分析了日本理工科本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))設(shè)置的一些特點(diǎn)和值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)驗(yàn),為本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))教學(xué)的進(jìn)一步改革提供參考。
一、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的定位、起始和完成時(shí)間
日本和我國(guó)本科生的畢業(yè)論文都定位為學(xué)士學(xué)位論文,是本科生畢業(yè)之前提交的一份綜合性答卷。在修完教學(xué)計(jì)劃中所有課程的同時(shí),本科生通過(guò)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))答辯才能獲得本科畢業(yè)資格和學(xué)士學(xué)位。在日本,大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生首先確定自己的專(zhuān)業(yè)方向,而后已經(jīng)確定研究方向的學(xué)生直接去找指導(dǎo)教師,根據(jù)雙向選擇來(lái)確定本科生所屬研究室及導(dǎo)師。本科生做畢業(yè)論文的時(shí)間為一年,從第七學(xué)期開(kāi)始,本科生在修第七學(xué)期計(jì)劃課程的同時(shí)就開(kāi)始從事畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))相關(guān)的工作。本科生在最初的幾周或幾個(gè)月里要了解情況、參與和熟識(shí)相關(guān)的研究工作、收集和了解相關(guān)的資料、掌握有關(guān)儀器的使用方法和操作規(guī)程,最后和導(dǎo)師協(xié)商,選定研究題目。而各研究室也為新生舉辦特別研討(輪講)會(huì),在研討會(huì)上,首先由研究室負(fù)責(zé)人介紹本研究室的總體情況、各成員的簡(jiǎn)歷、研究課題及項(xiàng)目、年度活動(dòng)計(jì)劃(學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查、旅游、聚會(huì))等情況。接下來(lái)由幾位學(xué)生(包括博士生、研究生、四年級(jí)學(xué)生等)報(bào)告最近一段時(shí)間內(nèi)的科研情況,最后還舉行一個(gè)小型聚會(huì),給新生創(chuàng)造另一個(gè)“近距離”相互了解的機(jī)會(huì)。而我校和國(guó)內(nèi)部分高等院校大多是在第七學(xué)期末時(shí)由教師出畢業(yè)論文題目給學(xué)生,學(xué)生只看題目和導(dǎo)師就選題,根本不了解該題目的研究?jī)?nèi)容。由于這時(shí)已經(jīng)是學(xué)期末,學(xué)生正處于最緊張的復(fù)習(xí)考試階段,教師也處于出題改卷、計(jì)算考核成績(jī)的最忙時(shí)期,大部分教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有安排實(shí)際性的任務(wù)。第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后,學(xué)生才著手了解情況、查閱收集資料、制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,并購(gòu)買(mǎi)相關(guān)藥品材料,開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。因布置時(shí)間過(guò)遲,學(xué)生沒(méi)有充分的時(shí)間準(zhǔn)備,不能及早進(jìn)入狀態(tài)。加之最后一個(gè)學(xué)期也是很多學(xué)生參加就業(yè)招聘會(huì)、研究生面試、考各種資格證和畢業(yè)補(bǔ)考的時(shí)間,諸多因素使得學(xué)生難以集中精力進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),這對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量造成了影響。
二、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中提倡循序漸進(jìn)
在日本,本科生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后,導(dǎo)師不要求學(xué)生馬上就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)(設(shè)計(jì))。他們首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)、了解和掌握畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))做法的條件,要求學(xué)生重復(fù)和了解前人的工作,選修有關(guān)的課程,收集資料,自學(xué)有關(guān)的知識(shí),并在此基礎(chǔ)上在研討會(huì)上作簡(jiǎn)單的報(bào)告。總而言之,第七學(xué)期是學(xué)生適應(yīng)、了解和掌握有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作和初步進(jìn)入正式制作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的階段。在此階段導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新及自主意識(shí),在已了解和掌握的知識(shí)的基礎(chǔ)上初步確定畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))題目和內(nèi)容。在第七學(xué)期末的某次研討會(huì)上就專(zhuān)門(mén)作本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的開(kāi)題報(bào)告,爭(zhēng)取導(dǎo)師和研究室人員的指導(dǎo)意見(jiàn)和建議。各種條件準(zhǔn)備就緒以后,再開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。相比較而言,我們只有一個(gè)學(xué)期(實(shí)為14周,有些學(xué)校甚至只有半個(gè)學(xué)期)的時(shí)間做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。在這種情況下,學(xué)生不僅沒(méi)有創(chuàng)新性,連自主性也很難有了。
三、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中注意培養(yǎng)獨(dú)立自主的性格
在本科教學(xué)中,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生離校前對(duì)其掌握理論知識(shí)程度及其實(shí)際應(yīng)用能力的最后檢驗(yàn),是對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練和升華。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神比向他們傳授具體知識(shí)更重要,授人以漁勝于授人以魚(yú)。在本科教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間最長(zhǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和獨(dú)立自主意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。只有培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立自主的精神,學(xué)生才能有所發(fā)展,有所創(chuàng)新。在日本,在實(shí)驗(yàn)課和制作畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中,學(xué)生都要親自動(dòng)手,獨(dú)立完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)和儀器的操作。此外,學(xué)生必須親自查閱、收集、整理資料,擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,訂購(gòu)儀器、藥品,訂做實(shí)驗(yàn)裝置。從掃描儀、投影儀、復(fù)印機(jī)到大型復(fù)雜儀器設(shè)備的使用,導(dǎo)師一般是不會(huì)親自去教的,他們要求學(xué)生自己看說(shuō)明書(shū)解決問(wèn)題,有關(guān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的所有實(shí)際問(wèn)題也要求學(xué)生自行解決。
四、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是培養(yǎng)自覺(jué)性和提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐過(guò)程
由于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是實(shí)踐性教學(xué),學(xué)生擁有足夠的自由時(shí)間和空間,因此畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的順利完成和質(zhì)量取決于學(xué)生的自覺(jué)性和綜合素質(zhì)。在日本,從家庭到學(xué)校以及全社會(huì)都非常注重個(gè)人的道德修養(yǎng),整個(gè)社會(huì)的道德素質(zhì)也很高。這個(gè)從做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生身上也可以體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)研究室和導(dǎo)師給學(xué)生提供電腦,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室也都有電話,電話隨時(shí)可打到世界的任何地方,但是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、玩游戲等娛樂(lè)性活動(dòng)的學(xué)生很少,而將研究室的電話用在私事上的情況就更沒(méi)有了。研究室的所有學(xué)生都配有鑰匙,筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等各種貴重物品也放在桌子上,不鎖門(mén)也是很正常的事情。公用實(shí)驗(yàn)室和大型儀器設(shè)備24個(gè)小時(shí)開(kāi)放,學(xué)生(提前預(yù)約)隨時(shí)都可以使用。相比之下,我們學(xué)生的素質(zhì)教育,道德建設(shè)還需加強(qiáng)。另外,日本學(xué)生的穿著打扮也相當(dāng)樸素,在實(shí)驗(yàn)室和校園內(nèi)幾乎看不到幾個(gè)一起閑聊的學(xué)生。導(dǎo)師經(jīng)常提醒學(xué)生一天只睡四五個(gè)小時(shí)就夠了,很多學(xué)生已養(yǎng)成了這種習(xí)慣或遵循這個(gè)規(guī)則,在實(shí)驗(yàn)室熬夜的大有人在。他們既樸素、勤奮又自覺(jué)的精神給了我們很深刻的印象。這點(diǎn)值得導(dǎo)師在指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的過(guò)程中在學(xué)生面前反復(fù)提倡,更值得我們的學(xué)生學(xué)習(xí)。
五、在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中提倡環(huán)保意識(shí)
在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成過(guò)程中,學(xué)生面臨親自配制各種溶液,處理各種廢物等問(wèn)題。這種問(wèn)題的處理不僅影響室內(nèi)環(huán)境和個(gè)人的健康,而且影響室外環(huán)境和他人的健康,如果處理不妥當(dāng)會(huì)直接影響本人和他人的健康,從而間接地影響畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度和質(zhì)量。在日本,每個(gè)研究室根據(jù)自己的特點(diǎn)制定了包括管理水暖電、儀器藥品、廢品處理、學(xué)生行為規(guī)則等各種規(guī)章制度的學(xué)生手冊(cè)。導(dǎo)師也經(jīng)常提醒并監(jiān)督這方面的工作。在研究室鋰電池、金屬、玻璃、塑料、紙張、可燃物、不燃物等廢棄物都分類(lèi)裝箱,化學(xué)廢棄物也要分類(lèi)存放。酸類(lèi)、堿類(lèi)、有機(jī)物、無(wú)機(jī)物都有專(zhuān)門(mén)的回收桶。而對(duì)于那些毒性很大的廢棄物,研究室單獨(dú)設(shè)立了回收桶。連紙盒的小釘子,玻璃瓶的金屬蓋子都分別存放。如有違規(guī)行為,環(huán)境監(jiān)測(cè)部門(mén)就馬上通知學(xué)校有關(guān)部門(mén),調(diào)查肇事者,并對(duì)其進(jìn)行處罰。可喜的是師生們已經(jīng)把遵守這些規(guī)章制度當(dāng)成了理所當(dāng)然的事情,很少出事故。在寸土寸金的日本,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地很小,一般每個(gè)學(xué)生只有1-2米長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)臺(tái),人員密集,但實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地還是很干凈、很整齊。在學(xué)校每位教師基本上都有屬于自己的書(shū)房和實(shí)驗(yàn)室,教師幾乎每天從早上九點(diǎn)工作晚上七八點(diǎn),甚至很晚都在那兒備課、從事研究和處理日常事務(wù)。學(xué)生也都有學(xué)習(xí)備課的房間。實(shí)驗(yàn)室與學(xué)習(xí)備課區(qū)是嚴(yán)格分離的。這樣業(yè)余時(shí)間既可以把教師留在學(xué)校,也可以保護(hù)師生的身心健康。而我們很多學(xué)校不僅沒(méi)有把垃圾分類(lèi)存放的制度,就連有毒物品也不進(jìn)行特殊處理和特殊存放。大部分教師在學(xué)校沒(méi)有自己的書(shū)房,只有實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室和學(xué)習(xí)備課室也沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分。
六、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))過(guò)程中的研討會(huì)制度
日本大學(xué)里都有研討會(huì)制度。[2]一般每周一至兩次,每次2-3小時(shí)。研究室的所有人員包括導(dǎo)師(教授、助教、講師)、博士生、研究生、三~四年級(jí)學(xué)生都參加。他們(每次幾個(gè)人)輪流介紹自己的科研情況或國(guó)內(nèi)外的科研動(dòng)態(tài),匯報(bào)自己最近一段時(shí)間內(nèi)所作的研究工作,遇到的問(wèn)題和今后的計(jì)劃,并回答師生提出的問(wèn)題。導(dǎo)師圍繞某問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,對(duì)于有些問(wèn)題導(dǎo)師會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解。要投稿的論文也先在研討會(huì)上宣讀并征求意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。當(dāng)科研上有所進(jìn)展時(shí),其摘要或全文會(huì)貼在走廊里,供師生參閱,這樣既可傳播和交換信息,也可炫耀自己的實(shí)力,吸引更多、更好的學(xué)生或項(xiàng)目,獲得社會(huì)的支持和尊重。
這種研討會(huì)制度有以下優(yōu)點(diǎn):1.由于每個(gè)學(xué)生,無(wú)論是博士生還是本科生都得每隔一段時(shí)間在眾人面前作匯報(bào),這就給學(xué)生增加了一種無(wú)形的壓力,使其既要認(rèn)真做準(zhǔn)備,也要抓緊時(shí)間在限定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。2.給學(xué)生提供了鍛煉多種綜合能力的機(jī)會(huì)。從查資料、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,訂購(gòu)藥品,使用儀器到數(shù)據(jù)處理,歸納總結(jié)寫(xiě)成文稿,制作多媒體等都得學(xué)生親自完成。3.導(dǎo)師、博士生、研究生及本科生都要參加討論,這就提供了互相學(xué)習(xí)、交流思想、集體合作、互相提高的機(jī)會(huì)。4.臺(tái)上的學(xué)生得到鍛煉,臺(tái)下的學(xué)生受到啟發(fā),這提高了學(xué)生的積極性,活躍了學(xué)習(xí)和研究的氣氛。有時(shí),某個(gè)學(xué)生對(duì)其他學(xué)生的激勵(lì)與啟發(fā)作用比教師講課的效果還好。在研討會(huì)上學(xué)生敢思考,學(xué)方法,大膽發(fā)表自己的意見(jiàn),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力大有益處,值得借鑒。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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關(guān)鍵詞:大眾教育;畢業(yè)論文;完整性;綜合素質(zhì)
作者簡(jiǎn)介:孫紅(1977-),女,山東泰安人,泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院,講師;王者輝(1970-),男,山東德州人,泰山醫(yī)學(xué)院化工學(xué)院,副教授。(山東泰安271016)
中圖分類(lèi)號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-0079(2012)10-0122-02
目前,我國(guó)高等教育由精英教育向大眾化過(guò)渡的主要途徑就是大學(xué)擴(kuò)招。如同鄧海建在《我們何以對(duì)大眾教育抱以精英期待 》一文中提到的:“從國(guó)外來(lái)看,完成高等教育大眾化的并不是傳統(tǒng)大學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中通常會(huì)產(chǎn)生一批新的學(xué)校,美國(guó)是社區(qū)學(xué)院,日本是短期大學(xué),英國(guó)是多科技術(shù)學(xué)院。但是從中國(guó)目前進(jìn)行的大眾化進(jìn)程來(lái)看,卻選擇了和國(guó)外完全不同的途徑,是通過(guò)精英教育階段的傳統(tǒng)學(xué)校來(lái)完成大眾化的任務(wù)。”驟然擴(kuò)招的結(jié)果將直接導(dǎo)致師生比大幅下降。同時(shí),高校教育投入也跟不上,學(xué)生學(xué)習(xí)所需的必要條件比如儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等配備不足,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。作為一名普通的教育工作者,我們沒(méi)有能力對(duì)目前的現(xiàn)狀作出什么大的改變,但可以在能力允許的范圍內(nèi)盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、“大眾教育”下畢業(yè)論文的重要性
當(dāng)前的“大眾教育”依然走的是“精英教育”之路,這也是選擇進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)所期待的。有人認(rèn)為現(xiàn)代教育應(yīng)以“培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,既懂得專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能,又掌握各種現(xiàn)代化工具的復(fù)合型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)。[1]但是這在目前的教育環(huán)境中極難實(shí)現(xiàn)。由于種種問(wèn)題的存在,導(dǎo)致多數(shù)高校教育成為中學(xué)教育的延續(xù),教學(xué)模式單一,部分學(xué)生興趣缺乏,自主學(xué)習(xí)能力差。整個(gè)教育過(guò)程以灌輸理論知識(shí)為主,實(shí)驗(yàn)課原本是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的,但由于師生比例的下降和硬件設(shè)施的不足而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為難題。此時(shí),畢業(yè)論文除作為衡量高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容之外,更可以借此讓學(xué)生綜合利用大學(xué)所學(xué)理論知識(shí)并將其運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)新性以及實(shí)驗(yàn)綜合能力,同時(shí)也是目前教育環(huán)境下提高學(xué)生科學(xué)研究能力的極佳的教學(xué)手段。
二、畢業(yè)論文的完整性應(yīng)成為重中之重
目前畢業(yè)論文存在的問(wèn)題有很多教育工作者在文章中討論過(guò),比如選題陳舊、題目過(guò)于簡(jiǎn)單、與實(shí)際聯(lián)系少、指導(dǎo)不力、學(xué)生自主性差、缺少團(tuán)隊(duì)精神、沒(méi)合理的評(píng)價(jià)手段等等。也有很多人提出自己相應(yīng)的解決方案,如一生一題甚至一生多題、與企業(yè)聯(lián)系并選擇針對(duì)性的選題、與其他老師甚至是外校教師或企業(yè)技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)等等很多方法。[2-5]這些觀點(diǎn)都非常正確,也確實(shí)能提高學(xué)生的綜合能力,提高論文質(zhì)量。但是,在目前師生比如此低的情況下,很多措施很難實(shí)施。倒不如在高校自身的條件下,充分利用自身資源,盡量減少外在的困難,將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生獨(dú)立自主地完成畢業(yè)論文的能力的培養(yǎng)上,從中提高其創(chuàng)新性和實(shí)驗(yàn)綜合能力。考慮到多數(shù)學(xué)生并不太可能都從入學(xué)后就參與教師的科研工作,所以他們的畢業(yè)論文時(shí)間較短。時(shí)間的限制和科研能力不足導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)法完成一項(xiàng)復(fù)雜或過(guò)于困難的研究工作,更難在如此短的時(shí)間下完成企業(yè)的某個(gè)技術(shù)攻關(guān)。所以企業(yè)也不會(huì)有很大的熱情去參與指導(dǎo)。因此,畢業(yè)論文不需要多難,也不需要一定強(qiáng)求與實(shí)際應(yīng)用有多大聯(lián)系。但是,整個(gè)過(guò)程一定要完整,包括如何選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、完成開(kāi)題報(bào)告、藥品儀器的準(zhǔn)備、具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及后續(xù)的表征、應(yīng)用研究等等,最后完成論文并進(jìn)行答辯。當(dāng)然也包括與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的溝通交流和探討。畢業(yè)論文重點(diǎn)不應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會(huì)某一種具體技能,而是教會(huì)其如何去進(jìn)行科學(xué)研究,“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。而科研過(guò)程中的每一步驟都缺一不可,同樣重要。所以畢業(yè)論文的完整性對(duì)提高學(xué)生的科研綜合能力極為重要。
三、提高畢業(yè)論文完整性的具體方法和手段
1.合理選擇、分配題目是關(guān)鍵
合理選題是保證畢業(yè)論文完整性的首要條件。題目不能過(guò)簡(jiǎn)或過(guò)繁,在能起到培養(yǎng)學(xué)生科研能力的前提下確保畢業(yè)論文能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整地順利完成。這其中起最主要作用的應(yīng)是指導(dǎo)教師。首先,指導(dǎo)教師可將自己所從事的研究方向和主要研究?jī)?nèi)容及所能提供的畢業(yè)論文題目提前放到教學(xué)平臺(tái),供學(xué)生瀏覽。其次,學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇指導(dǎo)教師。最后,師生討論研究?jī)?nèi)容并將題目合理分配給學(xué)生。如何合理分配題目呢?如果題目整個(gè)思路及具體研究過(guò)程相對(duì)比較簡(jiǎn)單,則由一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成,甚至也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己提出感興趣的合適的題目。如果題目相對(duì)比較困難或者過(guò)程較為復(fù)雜,個(gè)人難以獨(dú)立完成,就由一個(gè)小組共同完成。但是一個(gè)小組的學(xué)生最好不要太多,可以的話控制在2~3個(gè)人,人數(shù)太多將增加小組同學(xué)之間的協(xié)調(diào)難度,不適合畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。考慮到畢業(yè)前期有的同學(xué)選擇考研,有的同學(xué)要找工作,所以分組的時(shí)候要考慮到具體情況,同一組中兩種情況的同學(xué)都要有,避免學(xué)生同時(shí)外出而致使畢業(yè)論文無(wú)法進(jìn)行的情況出現(xiàn)。當(dāng)然,對(duì)個(gè)別長(zhǎng)期參與教師科學(xué)研究的另當(dāng)別論。還有部分同學(xué)可能在企業(yè)實(shí)習(xí)的同時(shí)完成畢業(yè)論文,這種情況可由學(xué)生和指導(dǎo)教師探討選擇合適的題目。
2.重視學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
畢業(yè)論文的完成是學(xué)生生涯的最后一門(mén)功課,也是學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)、從學(xué)習(xí)向工作轉(zhuǎn)變的一個(gè)紐帶。能否交出一份理想的答卷直接關(guān)系著學(xué)生能不能盡快順利地完成身份轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新角色。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅包括學(xué)知識(shí),還應(yīng)包括學(xué)做人。人是生活在群體中的,人們只有相互學(xué)習(xí)、相互合作才能提高工作、學(xué)習(xí)效率。美國(guó)心理學(xué)家卡耐基就認(rèn)為一個(gè)人人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的高低決定一個(gè)人的學(xué)業(yè)、事業(yè)能否成功。所以在畢業(yè)論文的完成過(guò)程中,也要有溝通協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。這也是為什么強(qiáng)調(diào)論文完整性的最主要原因。課題的進(jìn)行需要很多步驟,比如資料查詢,可能不一定能查到,可能需要?jiǎng)e人的幫助;還有怎樣去購(gòu)買(mǎi)藥品、儀器,如何和銷(xiāo)售人員打交道;實(shí)驗(yàn)后期的工作像材料的表征、性能測(cè)試等等都需要其他人協(xié)助。這些都需要學(xué)生有一定的溝通能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。較復(fù)雜的題目個(gè)人難以獨(dú)立在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的讓一組同學(xué)合作完成。例如筆者將兩位同學(xué)分為一組,共同完成一項(xiàng)課題,主要研究?jī)?nèi)容是制備改性半導(dǎo)體光催化劑并用來(lái)催化降解亞甲基藍(lán)溶液。兩名同學(xué)共同完成資料的查閱和整理過(guò)程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。隨后,一名同學(xué)主要進(jìn)行催化劑的制備,另一同學(xué)主要進(jìn)行催化劑的光催化降解實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證催化劑效果。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中兩位同學(xué)必須充分配合,了解對(duì)方實(shí)驗(yàn)情況并提出良好建議,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。兩者的實(shí)驗(yàn)相互支持,缺一不可。找到最好的催化劑之后,兩名同學(xué)共同聯(lián)系進(jìn)行材料的表征。這樣分配任務(wù)的原因正是為了實(shí)驗(yàn)的完整性和鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、合作精神。同時(shí),合作還能讓學(xué)生相互鼓勵(lì),相互幫助,增加學(xué)生的自信心。
當(dāng)然,在此環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性也是指導(dǎo)教師需要注意的地方。要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生一定的壓力,同時(shí)給他們更多的肯定和認(rèn)可,鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地進(jìn)行試驗(yàn),增加他們的自信心。指導(dǎo)教師的方法非常關(guān)鍵。首先,教師要對(duì)他們的試驗(yàn)表現(xiàn)出極大的熱情,對(duì)他們的進(jìn)步給予適時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。其次,教師參與實(shí)驗(yàn)但絕不能事事替他們出謀劃策,只在關(guān)鍵時(shí)候給予提示或建議。畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的主體是學(xué)生,應(yīng)讓他們自己解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),不怕失敗。
3.成立指導(dǎo)小組,將專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)室人員引入其中
根據(jù)課題特點(diǎn),成立知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的教師指導(dǎo)小組,根據(jù)個(gè)人擅長(zhǎng)的部分分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外,應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)專(zhuān)職人員在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中所起的作用,讓其加入指導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)室人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理、藥品和儀器的準(zhǔn)備、使用注意事項(xiàng)、購(gòu)買(mǎi)甚至是具體的實(shí)驗(yàn)技能方面更具優(yōu)勢(shì),所以,可以采取相應(yīng)措施對(duì)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,充分調(diào)動(dòng)其在畢業(yè)論文方面的積極性,盡可能地為學(xué)生的畢業(yè)論文提供指導(dǎo)幫助,而不是只讓他們被動(dòng)地做輔助工作。
4.能否得出很好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不應(yīng)成為畢業(yè)論文質(zhì)量最關(guān)鍵的評(píng)價(jià)條件
先說(shuō)明一點(diǎn),這里所說(shuō)的畢業(yè)論文單指短期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的本科畢業(yè)論文,而不包括像研究生這種長(zhǎng)期研究后所撰寫(xiě)的畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是整個(gè)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生工程技術(shù)文件寫(xiě)作的最好鍛煉,因此,畢業(yè)論文撰寫(xiě)的規(guī)范性一定要嚴(yán)格要求。論文要求結(jié)論要有數(shù)據(jù)支持,學(xué)會(huì)如何分析、總結(jié)得出結(jié)論。同時(shí),提高圖表質(zhì)量。但是,由于時(shí)間的局限性和論文題目難易程度不同,當(dāng)然還包括學(xué)生的自身能力問(wèn)題,會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生到期得不出很好的結(jié)果。如果將結(jié)果的好壞作為評(píng)價(jià)論文質(zhì)量的關(guān)鍵,那么有兩種可能勢(shì)必會(huì)發(fā)生:一直在做得不出好結(jié)果的某一步而使實(shí)驗(yàn)的完整性得不到保障;抄襲甚至偽造數(shù)據(jù)。所以說(shuō),畢業(yè)論文應(yīng)重視內(nèi)容,從中考查學(xué)生的態(tài)度、分析處理問(wèn)題的能力,找出可能的影響因素,并設(shè)計(jì)出下一步的研究方案,也一樣可以很好地鍛煉學(xué)生的科研能力。當(dāng)然,能得出好的結(jié)論的規(guī)范論文是最好不過(guò)的了。
四、結(jié)語(yǔ)
以上只是從畢業(yè)論文完整性方面討論了畢業(yè)論文的部分環(huán)節(jié),并提出了相應(yīng)實(shí)施措施。當(dāng)然,其他方面(比如合理評(píng)價(jià)的體系、學(xué)校的有效支持等)都對(duì)完成高質(zhì)量的畢業(yè)論文有著重要作用,缺一不可。在目前教育環(huán)境下的畢業(yè)論文會(huì)在多方的共同努力下不斷完善各種制度,找出更適合各高校自身?xiàng)l件的方法,做好學(xué)生大學(xué)階段的最后一門(mén)功課,真正培養(yǎng)出有益于社會(huì)的高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn):
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選題有幾種來(lái)源,要么來(lái)自于指導(dǎo)老師的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn),要么來(lái)自文獻(xiàn)閱讀或是已有選題的延伸和擴(kuò)大。醫(yī)院藥學(xué)所能提供的選題可參考以下幾個(gè)方面。
1.臨床藥學(xué)方面
1.1 治療藥物監(jiān)測(cè)
指導(dǎo)老師可以選擇日常監(jiān)測(cè)病例較多的品種之一,指導(dǎo)學(xué)生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應(yīng)的相關(guān)性。通過(guò)整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應(yīng)病歷,了解藥效觀察指標(biāo)或藥品不良反應(yīng)的具體臨床表現(xiàn),讓學(xué)生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測(cè)在指導(dǎo)個(gè)體化給藥中的作用。
1.2 處方分析
處方分析是了解臨床用藥情況和促進(jìn)合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進(jìn)展,選定某一病種有目的地進(jìn)行處方動(dòng)態(tài)分析,了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn),特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)書(shū)刊的查找、利用,充分了解該病種治療策略的進(jìn)展變化,了解所涉及藥物的藥理學(xué)和藥動(dòng)學(xué)知識(shí),綜合利用這些知識(shí)明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料,在指導(dǎo)老師帶教下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過(guò)處方調(diào)查結(jié)果,了解疾病治療策略的進(jìn)展對(duì)藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對(duì)疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來(lái)的課題。
1.3 關(guān)注藥品不良反應(yīng)
我國(guó)國(guó)家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)中心從2004年起實(shí)行藥品不良反應(yīng)(ADR)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)。這就使回顧性分析某個(gè)醫(yī)院或某個(gè)地區(qū)的藥品不良反應(yīng)情況變得方便,數(shù)據(jù)更加全面。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生收集、整理及分析ADR數(shù)據(jù),從結(jié)果直觀地認(rèn)識(shí)各類(lèi)藥品ADR的發(fā)生率、ADR常見(jiàn)涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴(yán)重的ADR等概念。通過(guò)具體病例的研究及文獻(xiàn)查找還可對(duì)ADR發(fā)生有影響的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查分析。通過(guò)這類(lèi)課題研究,可使學(xué)生在今后工作中對(duì)ADR的發(fā)生及藥物使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)有更高的敏感性。
1.4 藥物相互作用的研究
在開(kāi)展靜脈藥物集中配置(PIVAS)的醫(yī)院能給這類(lèi)課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺(tái)。收集本單位臨床上使用藥物常見(jiàn)的藥物配伍情況,特別注意中藥注射劑,通過(guò)文獻(xiàn)檢索和實(shí)際工作中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn),逐步累積藥物配伍的知識(shí),為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。
1.5 生物等效性實(shí)驗(yàn)研究
在有條件的醫(yī)院,還可以運(yùn)用HPLC等方法進(jìn)行臨床藥物動(dòng)力學(xué)研究和生物利用度研究,并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評(píng)價(jià)研究,為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學(xué)根據(jù)。
2.醫(yī)院制劑
2.1 優(yōu)化制劑處方
這類(lèi)選題多由指導(dǎo)老師常年工作經(jīng)驗(yàn)所提出或新技術(shù)的應(yīng)用所激發(fā),可對(duì)于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進(jìn)行改進(jìn),通過(guò)穩(wěn)定性試驗(yàn)評(píng)價(jià)制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀,優(yōu)選最優(yōu)處方。
2.2 摸索含量測(cè)定的方法
醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)藥品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn),所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可作為研究方向。通過(guò)查閱文獻(xiàn),摸索出優(yōu)于原有測(cè)定方法的測(cè)定手段。特別是需要預(yù)處理的樣品,通過(guò)中間環(huán)節(jié)的改進(jìn),摸索出更方便、準(zhǔn)確的檢測(cè)方法。
2.3 在實(shí)際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法
對(duì)設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn),不斷實(shí)踐驗(yàn)證,摸索出高效低耗的節(jié)能方法。
2.4 為中藥制劑的開(kāi)發(fā)做前期的實(shí)驗(yàn)工作
國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局(SFDA)2008年1月頒布的《中藥注冊(cè)管理補(bǔ)充規(guī)定》對(duì)于醫(yī)院開(kāi)發(fā)中藥制劑非常有利,我們應(yīng)該充分利用政策所給予的有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國(guó)的寶貴財(cái)富,資源豐富,中醫(yī)藥知識(shí)儲(chǔ)備充足并有獨(dú)特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過(guò)文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息,利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗(yàn)方,開(kāi)發(fā)對(duì)于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。
2.5 開(kāi)發(fā)臨床需要的新制劑以解決實(shí)際需要
結(jié)合本院臨床特點(diǎn),與相關(guān)專(zhuān)業(yè)臨床醫(yī)生合作,根據(jù)臨床治療需求,科學(xué)制定協(xié)定處方。
3.討論
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
國(guó)家藥品監(jiān)督管理局主辦
預(yù)計(jì)1-3個(gè)月審稿 統(tǒng)計(jì)源期刊
山東省藥學(xué)科學(xué)院主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
廣東省食品藥品監(jiān)督管理局主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
江西省藥品監(jiān)督管理局主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 部級(jí)期刊
國(guó)家藥品監(jiān)督管理局主辦
預(yù)計(jì)1個(gè)月內(nèi)審稿 省級(jí)期刊
上海市食品藥品監(jiān)督管理局主辦