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第1篇

姓名:李慧 學(xué)校:江西醫(yī)學(xué)院上饒分院班級:10級影像(1)(2)班 學(xué)號:xx110201###

一轉(zhuǎn)眼，離背上行囊,踏入大學(xué)校園的時(shí)候已經(jīng)過去一年半了。在這段時(shí)間里,我深刻感受到大學(xué)生活的個(gè)中滋味。在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代,大學(xué)生的自由時(shí)間越來越多，每個(gè)人都在利用這段時(shí)間做著不同的事情,彰顯自己的個(gè)性，點(diǎn)綴和豐富自己的生活。由此，我不禁感嘆:大學(xué)生們在課余時(shí)間到底做些什么呢?于是，我就此展開了一個(gè)有關(guān)于大學(xué)生課余生活的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告，希望可以引發(fā)大學(xué)生的思考。

為了了解當(dāng)代大學(xué)生的課余生活情況,我對100名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并且在這次調(diào)查中,我采取了任意抽樣調(diào)查的方式，和給出了10個(gè)選項(xiàng)。在過一段時(shí)間后,我再對他們做出的選擇進(jìn)行了收集和分析。

結(jié)果如下:1.打球等體育鍛煉 17% 2.院校活動(dòng)及工作 6%3.課余學(xué)習(xí),鞏固專業(yè)知識(shí) 21%4.閱讀課外書刊及報(bào)紙，增長見識(shí) 9%5.看電視，電影及小說等 10%6.勤工儉學(xué) 6%7.上網(wǎng)聊天，打游戲 13%8.睡覺 5%9.社交活動(dòng)，與朋友聊天，逛街 7%10.打牌及其他活動(dòng) 8% 從調(diào)查報(bào)告中看出,大學(xué)生選擇的多元化,而這也正是因?yàn)樯鐣?huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步。他們不再只是圍繞著學(xué)生最基本的職責(zé)-學(xué)習(xí),更多的出現(xiàn)了新的活動(dòng)方式。打球等體育鍛煉和課余學(xué)習(xí)成為了大學(xué)生的主要選擇。對于每一個(gè)人來說，都需要一個(gè)強(qiáng)健的身體。于是，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),積極鍛煉。這樣,他們不僅收獲了知識(shí),也擁有了健康。從而，他們更有本錢,用今天搏明天!其次，隨著科技信息的不斷更新?lián)Q代，更多的大學(xué)生都手持一部手機(jī)甚至電腦。于是，他們便能更方便的上網(wǎng)聊天，打游戲和看電視，電影及小說等。他們總是認(rèn)為在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下,需要通過這種方式好好釋放一下。只不過,有時(shí)在其中也可以收獲點(diǎn)什么,他們這么對我說。例如:游戲中的戰(zhàn)友情誼，電視里的深刻道理...還有，6%的大學(xué)生積極參加院校的活動(dòng)和工作,6%的大學(xué)生勤工儉學(xué),他們似乎收獲了更多，在工作中不斷鍛煉和提升自我的交際能力和自主能力,這對于未來的就業(yè)也是很有幫助的。另外還有一部分人參加社交活動(dòng)，和朋友聊天，逛街,其中大多數(shù)都是女孩子的選擇。女孩子對事物有著特殊的審查能力,于是聊起天來或逛起街來都似乎特別帶勁。對于課本以外的知識(shí)有著強(qiáng)烈求知欲的人也占了一定比例，他們喜歡看自己沒有看過的世界,或是時(shí)時(shí)關(guān)心世界各地的新聞,手里總是拿著一份閱讀材料。事實(shí)上這可以增長我們的見識(shí)，不至于成為一只井底之蛙!還有一部分人也許習(xí)慣追求簡單的生活節(jié)奏，于是選擇了睡懶覺。確實(shí)，睡覺是最簡單方便的，也同樣是最經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的。除此之外，睡覺還可以養(yǎng)顏，這讓某些女孩子特別心動(dòng)。最后，還有8%的大學(xué)生選擇打牌或其他活動(dòng),沒事便三四人湊一桌，可以一邊打著牌，一邊吃著小零食，好像挺愜意的。

也許正因?yàn)槭澜缟系娜硕疾槐M相同，便產(chǎn)生了這么多不同的想法,做出了不同的選擇。另外,從調(diào)查結(jié)果上看,大學(xué)生的課余生活似乎不再太有意義,也許是經(jīng)歷了就不會(huì)有新鮮感,就不會(huì)那么激情澎湃，所以就有更多的人追求較低級的趣味來調(diào)味。但是，作為一名大學(xué)生,還要以學(xué)習(xí)為主要任務(wù),盡早把生活重心放在學(xué)習(xí)上,娛樂活動(dòng)只能為輔。這次做這么一個(gè)調(diào)查報(bào)告,是想了解當(dāng)代大學(xué)生的態(tài)度和方式，希望可以引發(fā)大學(xué)生們的思考。

第2篇

【中圖分類號】 R 395.6 G 444

【文章編號】 1000-9817(2010)09-1126-02

【關(guān)鍵詞】 精神衛(wèi)生;生活質(zhì)量;回歸分析;學(xué)生

課余生活滿意度是大學(xué)生在課余生活中,基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量做出的一種主觀評價(jià)。它是大學(xué)生主觀幸福感的重要組成部分。這種幸福感取決于學(xué)生對學(xué)校生活的參加程度和適應(yīng)能力[1]。有研究表明,學(xué)校是學(xué)生課余生活壓力產(chǎn)生的主要場所,課余生活滿意度的高低是影響學(xué)生主觀生活質(zhì)量的主要因素[2]。學(xué)生課余生活是學(xué)校生活的主要組成部分,研究大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀和大學(xué)生課余生活滿意度關(guān)系,有利于了解大學(xué)生的學(xué)校生活質(zhì)量現(xiàn)狀,進(jìn)一步指導(dǎo)提高大學(xué)生課余生活滿意度,從而促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1 對象與方法

1.1 對象 2009年選擇樂山某普通高校學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。發(fā)放問卷1 000份,收回問卷987份,其中有效問卷950份,問卷有效回收率96.2%。其中男生400名,女生550名;一至四年級分別為225,390,181和154名;理工、人文、藝術(shù)及其他專業(yè)分別有285,143,394和128人。

1.2 問卷的設(shè)計(jì) 大學(xué)生課余生活滿意度量表在簡明多維學(xué)生生活滿意度量表的基礎(chǔ)之上[3],結(jié)合我國大學(xué)生的實(shí)際情況,通過訪談學(xué)生,在保留家庭、友誼、學(xué)校、自身、和生活環(huán)境的5個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上,認(rèn)為有必要增添健康狀況、學(xué)業(yè)、課余生活自由、課余生活質(zhì)量4個(gè)項(xiàng)目。共9個(gè)問項(xiàng),量表采用Likert 7點(diǎn)式計(jì)分法,選項(xiàng)從“特別不滿意”到“特別滿意”,計(jì)為1～7分。各項(xiàng)目滿意度的平均值作為整體課余生活滿意度值,而增加一項(xiàng)“我對課余生活總的滿意程度”問項(xiàng),作為一個(gè)有效性的檢查。量表包括環(huán)境滿意度、人際關(guān)系滿意度和自我滿意度3個(gè)分量表。量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.89。各分量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.720,0.743,0.659,說明量表具有良好的信度;通過驗(yàn)證性因素分析,量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度(NRI=0.907,FI=0.995,RMSEA=0.005)。9個(gè)問項(xiàng)在潛變量上的標(biāo)準(zhǔn)化負(fù)荷系數(shù)為0.36~0.67。表明此量表具有良好的信度和效度,能夠作為測量學(xué)量表使用。

《學(xué)校生活質(zhì)量量表》采用中文版量表[4]。量表由45個(gè)題目組成,包括整體滿足感、負(fù)面情感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、成就感、機(jī)會(huì)和經(jīng)歷7個(gè)分量表。量表選項(xiàng)從“完全不同意”到“完全同意”,計(jì)為1～4分。學(xué)校生活質(zhì)量量表(quality of school life scale,QSLS)具有良好的信度和效度,Cronbach α系數(shù)為0.896,重測信度為0.843,總分與分量表之間的相關(guān)系數(shù)為0.653～0.815,各因子之間相關(guān)系數(shù)為0.269～0.773;運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析,各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。

另一部分是學(xué)生基本情況,共15個(gè)問項(xiàng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),分析方法用t檢驗(yàn)、相關(guān)分析、多元回歸分析和方差分析等。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量得分情況大學(xué)生課余生活滿意度中對家庭和友誼滿意度最高,對學(xué)校課余生活質(zhì)量和自由滿意度方面得分較低。課余生活滿意度整體水平處于中等偏上。這和大學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量方面的評價(jià)結(jié)論一致:學(xué)生對學(xué)校生活質(zhì)量社群關(guān)系和師生關(guān)系方面得分最高,對正面評價(jià)的整體滿足感方面較低,而對學(xué)校生活質(zhì)量的負(fù)面評價(jià)方面更低。見表1。

表1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量得分

2.2 課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的關(guān)系

2.2.1 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量相關(guān)性 大學(xué)生課余生活滿意度、學(xué)校與學(xué)校生活質(zhì)量的總分及各分量表都存在關(guān)聯(lián),課余生活質(zhì)量除了與師生關(guān)系不明顯之外,其余Pearson相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了統(tǒng)計(jì)學(xué)水平(P值均

2.2.2 課余生活滿意度對大學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量影響的回歸分析 大學(xué)生課余生活滿意度對學(xué)校生活質(zhì)量進(jìn)行回歸分析,以大學(xué)生課余生活滿意度各維度為自變量,學(xué)校生活質(zhì)量為因變量進(jìn)行回歸分析,結(jié)果見表3。除自由變量之外,課余生活滿意度絕大多數(shù)變量對學(xué)校生活質(zhì)量具有顯著預(yù)測作用,9個(gè)變量對學(xué)校生活質(zhì)量的解釋率為43%。

表2 大學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量的相關(guān)系數(shù)(r值)

變量機(jī)會(huì)負(fù)面情感整體滿足感師生關(guān)系社群關(guān)系成就感經(jīng)歷學(xué)校生活質(zhì)量

家庭0.220*-0.1110.0600.1680.0710.188*0.191*0.172

友誼0.045-0.1000.0310.1540.226*0.228*0.1230.141

學(xué)校0.441**-0.300**0.488**0.247**0.204*0.262**0.379**0.395**

自身0.166-0.0410.0800.0600.1690.294**0.1580.184*

所住環(huán)境0.159-0.1530.288**0.1730.212*0.260**0.187*0.248**

健康0.049-0.183*0.1160.1530.184*0.187*0.0620.113

學(xué)業(yè)0.060-0.109-0.0030.179*0.295**0.323**0.0900.161

自由0.256**-0.1610.279**0.271**0.193*0.282**0.343**0.328**

課余生活質(zhì)量0.315**-0.218*0.341**0.1180.225*0.462**0.367**0.344**

課余生活滿意度0.294**-0.256**0.291**0.287**0.346**0.443**0.305**0.366**

注:*P

表3 課余生活滿意度對學(xué)校生活質(zhì)量影響的多元線性回歸

變量Beta值t值P值

家庭0.1889.080.046

友誼-0.126-2.700.088

學(xué)校0.33113.710.000

自身0.1666.870.049

所住環(huán)境-0.103-1.310.004

健康-0.147-5.180.006

學(xué)業(yè)0.1818.500.037

自由0.23313.370.544

課余生活質(zhì)量0.27117.460.004

注:F=46.15,P=0.000,R2=0.43。

2.3 不同年級學(xué)生學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度比較方差分析表明,年級在學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度上存在著不同的差異。主要表現(xiàn)在學(xué)校生活質(zhì)量量表中機(jī)會(huì)、整體滿足感、師生關(guān)系、社群關(guān)系、經(jīng)歷和學(xué)校生活質(zhì)量差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,在課余生活滿意度量表中健康滿意和自由滿意差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,其余各維度不存在著年級差異。說明年級對學(xué)校生活質(zhì)量各維度方面影響顯著,而對課余生活滿意度只影響2個(gè)維度。進(jìn)一步作LSD分析發(fā)現(xiàn),學(xué)校生活質(zhì)量和課余生活滿意度各維度方面大一學(xué)生的得分最高,說明大一學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)對大學(xué)充滿了期待,小心的應(yīng)付著師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系,對他們在大學(xué)里所學(xué)的東西與未來的生活相關(guān)及可以為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的認(rèn)同程度顯著比其他年級要高,隨著對大學(xué)的進(jìn)一步了解,這種認(rèn)同程度逐漸下降,其他年級之間差別不明顯。

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3 討論

大學(xué)生課余生活滿意度是以大學(xué)生課余生活質(zhì)量為基礎(chǔ)的一種主觀感受。大學(xué)生課余生活質(zhì)量又是學(xué)校生活質(zhì)量的重要組成部分。因此,兩者相互促進(jìn)、相互制約。一方面高質(zhì)量的學(xué)校生活有利于促進(jìn)大學(xué)生課余生活滿意度的提高,另一方面大學(xué)生課余生活滿意度不斷提高有利于促進(jìn)學(xué)校生活質(zhì)量提高。

3.1 增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感 當(dāng)今有不少學(xué)生對自己的母校感覺不到歸屬感,其原因之一是學(xué)生對學(xué)校沒有認(rèn)同感,對學(xué)校的發(fā)展歷程和基本情況了解不多。研究表明,學(xué)生對學(xué)校滿意度和整體滿足感的得分較低,除加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)水平、管理服務(wù)水平和硬件條件之外,還需要充分利用學(xué)校發(fā)展過程中積淀下來的傳承精神來引導(dǎo)學(xué)生,以文化教育人,以文化塑造人,從而提高學(xué)生對學(xué)校滿意和整體滿足感水平。

3.2 定期進(jìn)行課余生活滿意度測評,對不同年級的學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo) 定期進(jìn)行課余生活滿意度測評,特別是大二、大三和大四年級的學(xué)生,因?yàn)殡S著年級越高,學(xué)生課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量呈下降趨勢。通過測評,能夠及時(shí)了解自己的不足之處,及時(shí)進(jìn)行分類指導(dǎo),如學(xué)業(yè)滿意度下降,則可以通過改善學(xué)習(xí)方法,增加學(xué)習(xí)努力程度,提高自己的學(xué)業(yè)成績,增強(qiáng)自信心,進(jìn)而促進(jìn)自己身心的發(fā)展[5]。

3.3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績提高 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量各維度得分都比較高,這說明取得優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績在一定程度上能有效促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自信心,促進(jìn)身心全面發(fā)展。因此,為營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),學(xué)校應(yīng)該圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)主題長抓不懈。

3.4 豐富校園文化生活,普及大眾參與的活動(dòng)項(xiàng)目 研究表明,參與活動(dòng)程度高的學(xué)生在課余生活滿意度和學(xué)校生活質(zhì)量方面得分都比較高。因此,豐富校園文化生活,圍繞學(xué)生專業(yè)開展相應(yīng)的專業(yè)社團(tuán)活動(dòng),讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,既能提高校園文化活動(dòng)檔次,又可以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

4 參考文獻(xiàn)

[1] KARATZIAS A, POWER KG, FLEMMING J, et al. The role o f demographics personality variables and school stress on predicting school satisfaction/dissatisfaction: Review of the literature and research findings. Educ Psychol, 2002,22(1):33-50.

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[3] SELIGSON JL, HUEBNERES, VALOIS BF. Priliminary validation of the brief multidimensiond students' life satisfaction scale. Soc Indic Res, 2003,61(2):121-145.

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[5] 闕敏,陶芳標(biāo),何春燕,等.初中生抑郁焦慮與生活滿意度及自我意識(shí)的相關(guān)性.中國學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(7):611-615.

第3篇

[關(guān)鍵詞]課余生活 高職生 綜合素質(zhì)

[作者簡介]胡孝四（1971- ），男，安徽安慶人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榈掠c高職教育；蔡有柱（1973- ），男，江蘇南京人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)工處處長，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃＃ńK 南京 210031）

[基金項(xiàng)目]本文系2013年江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)資助項(xiàng)目“軌道類高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系研究”（項(xiàng)目編號：2013sjb880055）、2013年江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目“高職大學(xué)生業(yè)余生活調(diào)查”（項(xiàng)目編號：201313106012Y）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2014）26-0173-02

重視內(nèi)涵建設(shè)是目前各高職院校普遍關(guān)心的問題。內(nèi)涵建設(shè)的最終目標(biāo)是不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低主要體現(xiàn)在大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低上。本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，談如何對待高職生的課余生活，促進(jìn)高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、課余生活對高職生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用

高職生的綜合素質(zhì)一般包括思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面。影響高職生綜合素質(zhì)的因素是多方面的，課堂教學(xué)、課余生活、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)影響、家庭教育等都發(fā)揮著十分重要的作用。

從課余生活對高職大學(xué)生思想、政治、道德素質(zhì)的影響來看，其作用是課堂教學(xué)所不能替代的。如果忽視課余生活，學(xué)生在課堂所學(xué)的思想道德知識(shí)很快就會(huì)被忘記；反之，如果能對課余生活加以引導(dǎo)、教育和管理，必能有效解決思想政治教育中知行不統(tǒng)一的問題。目前已經(jīng)有一些高職院校在這方面做了有益嘗試，如四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院利用學(xué)生寄宿制優(yōu)勢，有效管理學(xué)習(xí)時(shí)間，開展綜合素質(zhì)的全員全院全程皆教的環(huán)境育人和養(yǎng)成教育，清潔工都通過身體力行教給學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境，收到了良好效果。如果說學(xué)校是提升高職生綜合素質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)，那么課余生活就是在這個(gè)平臺(tái)上大學(xué)生活的重要組成部分。

從專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)培育的角度看，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在課余時(shí)間所看的書、所聽的講座、所參加的活動(dòng)、所接觸的環(huán)境等對素質(zhì)的養(yǎng)成具有十分重要的作用。高職院校的職業(yè)氛圍對于高職大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的熏陶作用。人文素質(zhì)的養(yǎng)成也需要相應(yīng)的人文校園文化環(huán)境。從現(xiàn)實(shí)來看，我國的大學(xué)尤其是高職院校普遍存在忽視人文精神的現(xiàn)象，變成了人力工廠和職業(yè)培訓(xùn)所，而不是培養(yǎng)“人”的地方。所以，豐富高職大學(xué)生的課余文化生活、建設(shè)優(yōu)秀的校園文化對于提升高職生的人文素質(zhì)及其他素質(zhì)至關(guān)重要。

從身心素質(zhì)來看，不少高職院校都開設(shè)了心理健康教育課程和體育課程，這是非常必要的，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。心理健康教育課程固然可以給學(xué)生提供必要的心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，但良好心理素質(zhì)的形成離不開生活和實(shí)踐。課余生活中大學(xué)生的戀愛、人際交往、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)對其心理素質(zhì)的形成具有重要影響。至于身體素質(zhì)的鍛煉，不僅要通過體育課掌握一些運(yùn)動(dòng)的技能技巧，更需要在課余養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，并長期堅(jiān)持。

二、高職大學(xué)生課余生活現(xiàn)狀分析

目前高職大學(xué)生的課余生活狀況如何？其對高職生綜合素質(zhì)具有什么樣的影響？本文以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例（以下簡稱“我院”），對大學(xué)生的課余生活進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象主要是大一和大二學(xué)生，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷262份，有效率為87.33%。具體結(jié)果如下：

第一，關(guān)于課余活動(dòng)的內(nèi)容。調(diào)查顯示，我院大一、大二學(xué)生雙休日之外每天的課余時(shí)間集中在1～4小時(shí)，課余活動(dòng)主要有學(xué)習(xí)（包括閱讀課外書籍）、睡懶覺、上網(wǎng)、和同學(xué)聊天、參加各種社團(tuán)活動(dòng)等，雖然學(xué)習(xí)是絕大部分同學(xué)課余生活的內(nèi)容之一，但也有31%的同學(xué)在課余時(shí)間從不學(xué)習(xí)。有62.1%和60.9%的同學(xué)課余活動(dòng)的內(nèi)容分別選擇了睡懶覺和上網(wǎng)，這應(yīng)該是高職大學(xué)生課余生活的真實(shí)反映。有26%的同學(xué)選擇學(xué)習(xí)（閱讀課外書籍）作為花費(fèi)課余時(shí)間最多的活動(dòng)，18.3%選擇睡懶覺，13.4%選擇上網(wǎng)，8%選擇運(yùn)動(dòng)健身，7.6%選擇參加各種社團(tuán)活動(dòng)。在雙休日，上網(wǎng)和睡懶覺均占被調(diào)查對象的65.6%，學(xué)習(xí)（包括上各類培訓(xùn)班）占41.2%，運(yùn)動(dòng)占33.2%，逛街占30.9%。可見，目前學(xué)生在課余生活中參加的社團(tuán)活動(dòng)、體育活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座等明顯偏少，上網(wǎng)、睡懶覺活動(dòng)明顯偏多，這種課余生活狀況顯然不利于增強(qiáng)高職生的綜合素質(zhì)。

第4篇

為了解河北高校大學(xué)生課余文化生活狀況，河北調(diào)研團(tuán)隊(duì)利用假期對石家莊、保定、唐山等河北主要高校所在地進(jìn)行了實(shí)地走訪，并通過與大學(xué)生面對面交流、電話訪問、問卷調(diào)查以及利用微博、QQ、Email等現(xiàn)代通訊工具開展了全方位、多層次的調(diào)查，匯總數(shù)據(jù)具有廣泛的代表性和較強(qiáng)的參考性，現(xiàn)把本次調(diào)研情況總結(jié)如下：

第一部分 基本情況

一、 調(diào)研地點(diǎn)選擇分析

本次調(diào)研主要對河北石家莊、保定、唐山等三個(gè)城市在校大學(xué)生進(jìn)行了課余文化生活調(diào)查，石家莊作為河北省會(huì)，是河北高校主要集聚地，駐石高校約占全省高校總數(shù)1／3多，對其調(diào)查具有廣泛的代表性和可信度；此外保定、唐山也是河北高校主要所在地，所以選擇以上三城市作為本次調(diào)研地，具有廣泛的代表性和較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

表1：2012年河北省及調(diào)研三市高校數(shù)量及比例

二、 調(diào)查方法

調(diào)研河北高校大學(xué)生課余文化生活調(diào)查小分隊(duì)明確分工深入到三地主要高校進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查方式主要采取面訪、電話隨訪以及問卷調(diào)查三種方法，為保證調(diào)查質(zhì)量，前期對一線調(diào)查小分隊(duì)成員就調(diào)查方式和調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了集中培訓(xùn)，以保證本次調(diào)研有效性和可信度。

三、 樣本描述

本次調(diào)研共選取24所高校，其中本科院校8所；高職高專8所；獨(dú)立學(xué)院和民辦高校8所，占三市高校總數(shù)的40.0%；調(diào)查樣本中研究生20名；本科生280名；專科生300名，共600名學(xué)生，其中男生400名；女生200名，調(diào)查對象分布在三地不同高校，涉及不同的專業(yè)和年級，調(diào)查樣本具有廣泛的代表性。

第二部分 調(diào)查情況

一、 分年級調(diào)查

本次調(diào)查表明，當(dāng)今大學(xué)生課余時(shí)間比較充裕，除了學(xué)校安排的課程和活動(dòng)以外，大學(xué)生平均每天都有2-3小時(shí)的自由支配時(shí)間，尤其是周六日更是許多大學(xué)生想方設(shè)法填補(bǔ)的空白時(shí)間，調(diào)查顯示，下面是當(dāng)今大學(xué)生課余文化生活主要內(nèi)容見圖1：

同時(shí)調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，不同年級大學(xué)生課余文化生活差異較大，其中低年級學(xué)生受學(xué)校活動(dòng)或課程安排影響較大，而高年級學(xué)生課余生活自主性比較強(qiáng)，文化活動(dòng)主要根據(jù)自身興趣決定。

通過圖2可以發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生課余文化生活相對比較豐富，其中參與各種社團(tuán)活動(dòng)占到1/3多,尤其是大學(xué)一年級學(xué)生，由于他們剛從緊張的高中生活脫離出來，進(jìn)入大學(xué)全新的生活，當(dāng)面對各種社團(tuán)的納新，許多學(xué)生熱情高漲積極參與其中，有的甚至一個(gè)人同時(shí)報(bào)名參加兩個(gè)或三個(gè)社團(tuán)，但是進(jìn)入大學(xué)二年級后，參加社團(tuán)學(xué)生人數(shù)明顯減少，大三以后參與社團(tuán)活動(dòng)人數(shù)更是寥寥無幾，由此可見，隨著年齡的增長以及年級的升高，學(xué)生參與社團(tuán)的熱情逐漸減退。

圖3顯示，大學(xué)生課余時(shí)間上網(wǎng)占到被調(diào)查人數(shù)的近1/4，已成為大學(xué)生文化生活的重要組成部分。隨著高校基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，許多大學(xué)生在寢室就可以實(shí)現(xiàn)自由上網(wǎng)，但上網(wǎng)主要以娛樂為主，其中看電影、玩游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天位居前三名，利用網(wǎng)絡(luò)輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占8% ，有的學(xué)生甚至沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔而荒廢學(xué)業(yè)，因此，如何引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，是我們應(yīng)該思考的顯示問題。

圖4表明大學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀的占17%，但閱讀的內(nèi)容比較單一淺薄，由于市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)競爭激烈，客觀上對高校大學(xué)生閱讀內(nèi)容也產(chǎn)生了潛移默化的影響，其中高達(dá)36%的學(xué)生熱衷于閱讀勵(lì)志成功類書籍，以此來樹立榜樣汲取力量，此外網(wǎng)絡(luò)小說，時(shí)尚雜志等也非常受大學(xué)生喜愛，課余時(shí)間閱讀相關(guān)專業(yè)書籍的只有19%，由此可見，文學(xué)性的，史學(xué)性的書籍以及中外名著對當(dāng)代大學(xué)生吸引不大，這一現(xiàn)象應(yīng)該引起我們重視。

高年級學(xué)生隨著入學(xué)初新鮮感的衰退以及面臨就業(yè)升學(xué)的壓力，他們?nèi)遮吚硇裕c之相對應(yīng)的課余文化生活也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，根據(jù)本次調(diào)查，高年級學(xué)生課余生活逐漸變得單一，其中考證、兼職、為專接本、考研做準(zhǔn)備占據(jù)了他們大部分時(shí)間。

二、分性別調(diào)查

本次調(diào)查顯示，男生和女生的課余文化生活存在較大差異，其中女生課余時(shí)間主要有逛街、購物、聊天以及上網(wǎng)看電影（大部分比較愛看青春劇、韓劇等）；男生課余時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)、玩網(wǎng)絡(luò)游戲、兼職、睡覺是常態(tài)，由此可見，由于性別差異，男女生的課余文化生活也大不一樣。

第三部分 調(diào)查分析與建議

一、課余文化生活單一 皆因活動(dòng)不夠精彩

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的趨向,即7成大一新生積極參加社團(tuán)活動(dòng),但到了大二以后,大部分學(xué)生漸漸少了參加社團(tuán)活動(dòng)的熱情,到了三年級或四年級,鮮有學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn),有近八成學(xué)生對自己學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)評價(jià)為“一般”,對自己的成長“沒有什么幫助”。

建議：重視選聘優(yōu)秀指導(dǎo)教師，提高社團(tuán)品味與質(zhì)量，精心策劃活動(dòng)內(nèi)容，努力服務(wù)學(xué)生成長成才。一個(gè)社團(tuán)是否受學(xué)生喜愛，指導(dǎo)教師的作用不容忽視，我們最好選聘一些德高望重，業(yè)務(wù)精湛，熱愛學(xué)生工作的人來擔(dān)當(dāng)；其次活動(dòng)內(nèi)容一定要精心策劃，寧缺毋濫，切實(shí)提高社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的口味和需要；最后社團(tuán)活動(dòng)的目的與人才培養(yǎng)目標(biāo)必須相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生成人成材助力，只有這樣，社團(tuán)活動(dòng)才能重燃學(xué)生熱情，吸引學(xué)生積極參與。

二、就業(yè)深造競爭激烈 文化生活被嚴(yán)重?cái)D壓

隨著就業(yè)競爭壓力的增大以及就業(yè)招聘時(shí)用人單位對相關(guān)證書、學(xué)歷很看重，于是許多大學(xué)生在課余時(shí)間忙于考取各種證書或考研，特別是英語四六級考試，占用了大學(xué)生的大部分時(shí)間。保定某高校的大二學(xué)生李某說，她身邊的很多同學(xué)課余時(shí)間都在備考英語四六級、普通話、計(jì)算機(jī)等級證書，幾乎看不到有人看“閑書”。

建議：大學(xué)生活是人一生最美好的時(shí)光，本應(yīng)豐富多彩，當(dāng)代學(xué)生如果“兩耳不聞窗外事，一心只為考證書”，必將是一種短視行為，大學(xué)生應(yīng)該正確處理考證深造和文化生活關(guān)系，充分利用課余時(shí)間，充實(shí)自己的文化生活，鍛煉提升自身綜合素質(zhì)，才是競爭立業(yè)之本。

三、實(shí)用功利傾向增長 快餐文化趁勢而上

現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物快、獨(dú)立性強(qiáng)，善于運(yùn)用新媒體獲取各種信息，加之現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目的過于功利化,社會(huì)上的浮躁氣息也侵入校園,學(xué)生靜不下心來讀書。于是淺度閱讀,快餐式的閱讀出現(xiàn),經(jīng)典讀物逐漸退出大學(xué)生的視野。“像磚頭一樣厚的書,我不愿意看。經(jīng)典讀物是對提升文學(xué)修養(yǎng)很好,但是上了一天課,實(shí)在提不起興趣。還不如上網(wǎng)看看帖子,找部輕松電影休息一下。語氣中加了一點(diǎn)嚴(yán)肅,石家莊某高校大一學(xué)生小李說。

建議：培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，營造恬靜濃郁的校園讀書氛圍，使學(xué)生遠(yuǎn)離社會(huì)的喧囂與浮躁，靜心學(xué)習(xí)、潛心研究，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。

四、學(xué)校氛圍潛移默化 影響學(xué)生文化生活

在“你認(rèn)為校園文化與你文化生活有如下哪些關(guān)系”的調(diào)查中,有70.73%的學(xué)生選了“校園文化的發(fā)展和自身文化生活是相互決定,相互影響的”。

建議：重視校園文化大環(huán)境建設(shè)，積極影響學(xué)生個(gè)體文化生活，因?yàn)槊鎸ι钸€須磨礪和鍛煉的大學(xué)生而言,學(xué)校的引導(dǎo)、評價(jià)和管理直接會(huì)影響高校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的純化。不僅高校的宗旨、校訓(xùn)、傳統(tǒng)會(huì)對學(xué)生有多方面的影響,而且?guī)熒鷤冋J(rèn)同的價(jià)值觀、世界觀、方法論等,也會(huì)在學(xué)校生活的各個(gè)方面對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

第5篇

關(guān)鍵詞：江蘇省 高年級大學(xué)生 課余體育活動(dòng) 調(diào)查 分析

前言

在大力推行素質(zhì)教育的今天，如何全方位地培養(yǎng)高校學(xué)生的綜合素質(zhì)?這是高等教育而臨的一個(gè)嶄新課題。在學(xué)生文化、品德、心理、身體等諸多必備的素質(zhì)構(gòu)成中，身體素質(zhì)是第一要素。因此，在上好體育課的同時(shí)，開展課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，對增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的意志、全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有重要的作用。

普通高校在大學(xué)生升入3、4年級后一般都取消了體育課，或只有為數(shù)不多的一點(diǎn)選修課，這時(shí)的體育學(xué)習(xí)基本上結(jié)束，體育參與已不再是學(xué)校的要求。但一方面該年齡階段大學(xué)生身體迅速生長，精力旺盛；另一方面，隨著課程量的減少，他們有更多的自由支配時(shí)間，因此需要通過課余體育釋放過剩的精力、休閑娛樂、強(qiáng)身美體、緩解學(xué)習(xí)與就業(yè)壓力。然而，在高校的課余體育活動(dòng)中，隨著年級的升高，參與活動(dòng)的人數(shù)和次數(shù)卻相應(yīng)地減少，尤其是女生。在高校的體育教育中，我們過分地強(qiáng)調(diào)和重視1、2年級學(xué)生體育課內(nèi)外的教學(xué)和改革，卻忽視了3、4年級學(xué)生對課余體育活動(dòng)的需求。本文從江蘇省普通高校3、4年級大學(xué)生對課余體育活動(dòng)的需求入手進(jìn)行客觀調(diào)查，并對男、女生不同的性別群體進(jìn)行分類、分析，旨在為學(xué)校體育的深化改革、豐富學(xué)校課余體育、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育思想和行為提供一點(diǎn)建議。

1 研究對象和方法

1.1研究對象

南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、蘇州大學(xué)、南通大學(xué)等20所學(xué)校的3、4年級大學(xué)生，其中男400名，女400名。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法：查閱了多篇相關(guān)的大學(xué)生課余體育活動(dòng)文章和材料，為本文的選題和分析奠定了基礎(chǔ)。

1.2.2問卷調(diào)查法：隨機(jī)向以上20所學(xué)校3、4年級學(xué)生發(fā)放問卷800份，男女各400份，回回收問卷771份，有效問卷749份（男372份，女377份），有效回收率93.62％。對問卷結(jié)果進(jìn)行分類整理，并作相應(yīng)的常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。在問卷的設(shè)計(jì)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方面，利用“專家法”和“測量再測量”的方法進(jìn)行了有效性和可靠性檢驗(yàn)，效度0.87，信度0.92。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對所獲得的問卷結(jié)果進(jìn)行常規(guī)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，結(jié)合具體的問卷指標(biāo)，對3、4年級男女大學(xué)生課余體育需求的差異性作相應(yīng)的歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

3、4年級男女大學(xué)生參與課外體育的動(dòng)機(jī)調(diào)查表（表一）

表一

表二

調(diào)查結(jié)果表明（表一）：男女大學(xué)生在課余體育活動(dòng)中都有強(qiáng)身美體、娛樂消遣的需求，對課余體育活動(dòng)有一定的興趣和愛好，希望提高自己的技術(shù)水平，說明男女大學(xué)生對體育的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)；同時(shí)男女大學(xué)生希望在課余活動(dòng)中結(jié)交新朋友，培養(yǎng)自己的社會(huì)交際能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為不久進(jìn)入社會(huì)做好準(zhǔn)備。但在強(qiáng)身/美體、娛樂消遣上，男女生表現(xiàn)出很大的差別：有85名男生（占調(diào)查男生22.85％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“強(qiáng)身”，與此相反的是，有152名女生（占調(diào)查女生的40.31％）參加課余體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)是“美體”，這一方面說明女生比男生更注重自己的體形，另一方面說明女生參加課余體育活動(dòng)比男生更有目的性、社會(huì)性。在娛樂消遣上，有141名男生（占調(diào)查男生37.90％），而女生只有65人（占17.24％），這一方面說明通過課余體育活動(dòng)來打發(fā)空閑時(shí)間的男生比女生多，男生對“娛樂、消遣”有很大的偏向性；另一方面說明女生還沒有從體育活動(dòng)中得到樂趣，我們應(yīng)當(dāng)開發(fā)一些讓女生得到樂趣的體育項(xiàng)目；同時(shí)也說明男生對體育的健身功能認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為自己年輕，身體好，現(xiàn)在不需要通過體育鍛煉來強(qiáng)身健體，這應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2.2 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的形式

3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的形式調(diào)查表（表二）

調(diào)查結(jié)果表明(表二)：有136名男生（36.56％）課余體育活動(dòng)的形式選擇“自由鍛煉”。“自由鍛煉”相對的不受限制性仍對男大學(xué)生有較大的吸引力。但應(yīng)當(dāng)看到，和“自由鍛煉”相比，男女生在其外四個(gè)選項(xiàng)上的比例分別高達(dá)63.44％和76.92％，說明了男女生，特別是女生更鐘情于有組織的或半組織的課外體育鍛煉形式；在“游戲”和“比賽”兩個(gè)選項(xiàng)上，男、女生均存在非常顯著的差異，基本反映了男生外向、競爭、協(xié)作和女生好靜、休閑、娛樂的特性，如引導(dǎo)得當(dāng)，有利于增強(qiáng)課外體育活動(dòng)的吸引力；特別值得注意的是：有32.71％的學(xué)生選了“俱樂部”，說明大學(xué)生對體育健身消費(fèi)已有較正確的認(rèn)識(shí)。“花錢買健康”的觀念已悄然興起，有償體育形式在很大程度上得到了大學(xué)生的認(rèn)同。在此項(xiàng)選項(xiàng)上，女生的選擇比例高于男生，且呈顯著性差異，可能與女大學(xué)生減肥、美體的動(dòng)機(jī)較男大學(xué)生強(qiáng)烈有關(guān)，同時(shí)女性參加和堅(jiān)持鍛煉的動(dòng)機(jī)和男性相比有較高的社會(huì)歸屬成份，更在意有沒有較為固定的運(yùn)動(dòng)伙伴、良好的體育氛圍、別人對自己的積極評價(jià)及體育設(shè)施的保障，課外有償體育俱樂部較之其他課外體育鍛煉形式更能滿足女大學(xué)生的這些需求。

2.3 男女大學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的內(nèi)容

3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的內(nèi)容調(diào)查表（表三）

表三

表四

調(diào)查結(jié)果表明（表三）：在問卷調(diào)查表所列的課余體育項(xiàng)目中，除“郊游”一項(xiàng)以外，基本上都是高校體育教學(xué)的主要內(nèi)容，從學(xué)生的選擇看出了大學(xué)生課外體育鍛煉內(nèi)容需求與教學(xué)內(nèi)容的一致性，說明了體育教學(xué)的內(nèi)容對大學(xué)生參加何種課外鍛煉有著很強(qiáng)的影響力。但從男女生對田徑、游泳、太極拳三項(xiàng)的選擇上來看（男生16.40％，女生19.36％），我們應(yīng)當(dāng)深思這些項(xiàng)目不被學(xué)生喜好的原因，同時(shí)應(yīng)當(dāng)增加一些有健康功效和生命力強(qiáng)的項(xiàng)目內(nèi)容，提供給學(xué)生更多的鍛煉手段，吸引更多的學(xué)生加入到體育鍛煉的行列來，并為其進(jìn)行終身體育打下良好基礎(chǔ)。另外男女生在“郊游”的選擇上排調(diào)查結(jié)果的第3位，這說明課余體育活動(dòng)對大學(xué)生而言已不僅僅局限于校內(nèi)了，以“郊游”為代表的這一類校外體育活動(dòng)已越來越受到學(xué)生的歡迎。但因其涉及面甚廣，牽涉到學(xué)生的安全、管理等等，高校體育應(yīng)對這方面進(jìn)行深入的研究，以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生參加校外體育活動(dòng)，拓寬學(xué)生體育活動(dòng)的時(shí)空區(qū)段。在“三大球”、“三小球”、“健美操”3個(gè)選項(xiàng)上，男女大學(xué)生存在非常顯著的差異，體現(xiàn)出了較明顯的性別特征，男生更趨向于需求“競爭性”和“激烈性”相對較強(qiáng)的項(xiàng)目，如足球、籃球；女生則趨向于需求“美體性”和“愉悅性”相對較強(qiáng)的項(xiàng)目，如健美操、乒乓球、羽毛球。

2.4 3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育活動(dòng)的影響因素

影響3、4年級男女大學(xué)生參與課余體育的因素調(diào)查表（表四）

調(diào)查結(jié)果表明：有38.98％的男生和17.77％的女生因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)原因而不想?yún)⑴c課余體育活動(dòng)，他們認(rèn)為現(xiàn)在身體很好，不需要體育鍛煉（男生明顯多于女生）。這說明他們對體育概念一知半解或誤解，健康意識(shí)較差，缺乏現(xiàn)代的健康觀念、保健知識(shí)和終身體育思想；在“學(xué)習(xí)壓力”和“沒吸引力”上男女生比例大致相同，一方面，由于就業(yè)的壓力和社會(huì)對大學(xué)生要求的提高，廣大學(xué)生為了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，將大量課余的時(shí)間花在了學(xué)習(xí)上，疲于應(yīng)付各種考試和提高相關(guān)的素質(zhì)，如計(jì)算機(jī)水平和英語水平，很難有精力和時(shí)間顧及健身；另一方面，課余體育活動(dòng)的形式、內(nèi)容單一，適合他們興趣愛好的項(xiàng)目得不到開展，因此課余體育也失去了吸引力。在“場地器材”上，女生（26.79％）明顯比男生（17.74％）更容易受到影響。近年來，由于普通高校大規(guī)模的“擴(kuò)招”，體育場館設(shè)施的供需矛盾更加突出，嚴(yán)重影響了正常的體育教學(xué)與學(xué)生的課余體育活動(dòng)，在很大程度上對大學(xué)生的課余體育活動(dòng)帶來了不利的影響；“組織力度不夠或根本沒人組織”是制約課外體育活動(dòng)的又一因素，調(diào)查表明，有20.16%的女生和8.60%的男生“希望有老師指導(dǎo)”課余體育，學(xué)生不愿意花掉時(shí)間活動(dòng)卻達(dá)不到鍛煉效果，其中女生表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1 男女大學(xué)生對參與課余體育活動(dòng)的意義和作用已有了一定的認(rèn)識(shí)，但在“強(qiáng)身美體”和“娛樂消遣”的動(dòng)機(jī)上出現(xiàn)明顯的不同，男生更需求通過課余體育活動(dòng)來“消遣”，而女生則更注重于需求“美體”。

3.1.2 較之“自由鍛煉”，大學(xué)生更希望參加有組織或半組織的課外體育活動(dòng)，女大學(xué)生的課外體育活動(dòng)組織化需求比男大學(xué)生更高；同時(shí)，有償體育服務(wù)形式已在一定程度上得到大學(xué)生的認(rèn)同，女大學(xué)生參加課余體育“俱樂部”的需求比男大學(xué)生更為迫切。

3.1.3 男女大學(xué)生在課外體育鍛煉內(nèi)容上的需求保持著與高校體育教學(xué)內(nèi)容的一致性，男生相對需求“競爭性”和“激烈性”項(xiàng)目，女生則相對需求“美體性”和“愉悅性”項(xiàng)目。同時(shí)大學(xué)生也傾向于走出學(xué)校走向自然。

3.1.4“學(xué)習(xí)壓力”成為影響男女大學(xué)生進(jìn)行課余體育活動(dòng)的重要因素。而“思想因素”和“沒有場地和器材”分別是制約男女大學(xué)生不進(jìn)行課余活動(dòng)的最主要原因，同時(shí)女生比男生更需求課余體育活動(dòng)的組織和指導(dǎo)。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“體育健身”理念的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課余體育活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)體育的作用和意義，真正懂得參與課余體育鍛煉的重要性；同時(shí)大力提倡“健康第一”和“終身體育”思想，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的自覺參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 學(xué)校應(yīng)加大課余體育鍛煉的組織化程度，將課余體育活動(dòng)納入到學(xué)校的整體計(jì)劃中，切實(shí)加強(qiáng)3、4年級大學(xué)生課余體育活動(dòng)的計(jì)劃性、組織性和指導(dǎo)性，提高大學(xué)生課外體育鍛煉的實(shí)效性。同時(shí)應(yīng)發(fā)展課外體育俱樂部，收取適量費(fèi)用，既可以使教師的教學(xué)指導(dǎo)責(zé)任心加強(qiáng)，亦可以使學(xué)生的責(zé)任心加強(qiáng)，鍛煉的主體積極性提高，保證鍛煉的實(shí)效性，同時(shí)也可改善體育活動(dòng)環(huán)境，提高體育活動(dòng)效益。

3.2.3 由于在生理、心理和社會(huì)特征方面客觀存在差異，男女大學(xué)生在課外體育活動(dòng)需求存在諸多不同，必須加大對3、4年級男女大學(xué)生體育需求心理的研究，加大開發(fā)適合男女生，特別是女生參與課余體育活動(dòng)的體育項(xiàng)目和內(nèi)容，以充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)參與性、積極性。

3.2.4學(xué)校應(yīng)加大對體育的投入，擴(kuò)大體育場地和器材規(guī)模，充分發(fā)揮現(xiàn)有學(xué)校體育設(shè)施，吸引學(xué)生參加課余體育活動(dòng)，有組織地免費(fèi)開放體育場館等。學(xué)校體育管理部門應(yīng)不斷探索新的管理模式，根據(jù)3、4年級學(xué)生的課程和學(xué)習(xí)情況，搞多種形式的課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生課外鍛煉的興趣，為終身體育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[3]申健民.對高校學(xué)生課外體育鍛煉的探討[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，15(4):45-46.

第6篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 課外體育 理性思考

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1004―5643（2013）06―0106―03

素質(zhì)教育已經(jīng)逐步成為我國學(xué)校教育發(fā)展的主流。課外體育活動(dòng)是普通高校體育的重要組成之一，也是學(xué)校體育不可分割的組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和任務(wù)的最根本途徑。課外體育活動(dòng)不僅是學(xué)校體育教育的重要組成，也是學(xué)生接受體育教育和素質(zhì)教育的基本途徑。課外體育活動(dòng)不僅是針對素質(zhì)教育中培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的任務(wù)，而且它還能有利于學(xué)生的“思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)”等素質(zhì)的提高。因此，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，如何使課外體育活動(dòng)在素質(zhì)教育中充分發(fā)揮作用，成為了我們當(dāng)前迫切需要從理論和實(shí)踐方面解決的重要問題。

1 課外體育活動(dòng)在素質(zhì)教育中的作用

在素質(zhì)教育中，體育發(fā)揮了巨大作用。課外體育活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也普通高校體育課程的重要內(nèi)容。通過有目的、有計(jì)劃地開展課外體育活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高也有巨大作用。

1.1 有利于增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)

健全的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力以及充沛的活力是大學(xué)生獨(dú)一無二的寶貴財(cái)富。大學(xué)生正處于長身體、長知識(shí)時(shí)期，沒有良好的體質(zhì)，其全面發(fā)展、健康成長將成為無源之水。增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，并幫助其正常地生長發(fā)育，是課外體育活動(dòng)的根本目標(biāo)。高校課外體育活動(dòng)具有內(nèi)容豐富、形式靈活多樣的特點(diǎn)，通過有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行課外體育鍛煉，不僅可以提高學(xué)生的身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生終生體育的和習(xí)慣。在學(xué)生的身體形態(tài)的改變和身體機(jī)能的提高的同時(shí)，使其實(shí)現(xiàn)生理和心理的自我完善、自我創(chuàng)造，從而為將來走向社會(huì)打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。

1.2 有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)

課外體育活動(dòng)是公共課的延伸，與體育課相比具有靈活性、開放性、興趣性、自主性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)與大學(xué)生的生理、心理需要十分吻合。通過課外體育活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生樂觀、積極的人生態(tài)度，而且還能引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)、控制和穩(wěn)定自己的情緒，協(xié)作共進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的奮斗目標(biāo)。另一方面，讓學(xué)生在課外活動(dòng)和競賽中經(jīng)受失敗與成功、表揚(yáng)與批評的磨練，逐步形成既能享受成功，又能承受失敗的考驗(yàn)，做到勝不驕敗不餒，從而形成不怕困難、克服困難、走出困境的信心和決心的良好心理素質(zhì)。

1.3 有利于培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力

社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)視課外體育為課堂社會(huì)，并以人際交往為其基本特征，課外體育活動(dòng)鮮明的特征是以群體或小組的形式進(jìn)行身體練習(xí)。學(xué)生在課外體育活動(dòng)中主動(dòng)（或被動(dòng)）地?fù)?dān)任各種不同的角色，而這些不同的角色與現(xiàn)實(shí)生活中的各種社會(huì)角色相對應(yīng)，這種“預(yù)演式”的角色承擔(dān)有利于學(xué)生在將來社會(huì)環(huán)境中的生存、發(fā)展和競爭。課外體育活動(dòng)的開放性為大學(xué)生提供了一個(gè)較為廣泛的、多邊的社會(huì)交往機(jī)會(huì)，有利于建立良好的人際關(guān)系。為此，教師在課外體育活動(dòng)中要有目的、有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣合理地處理人際關(guān)系。在課外體育訓(xùn)練和比賽中處理好個(gè)人和群體之間的關(guān)系，對提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有重要作用。

2 對素質(zhì)教育基本特征的分析

素質(zhì)教育是以提高全民身體素質(zhì)為目標(biāo)的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。

2.1 素質(zhì)教育的全面性

素質(zhì)教育要求受教育者的基本素質(zhì)必須得到全面和諧的發(fā)展。根據(jù)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)的要求，素質(zhì)教育的全面性與社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求是相對應(yīng)的。通過對學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理等方面的素質(zhì)。實(shí)施素質(zhì)教育必須以國家的教育方針為指導(dǎo)，以受教育者的德、智、體等素質(zhì)為發(fā)展對象，以思想品德、知識(shí)技能、身體心理等方面為發(fā)展內(nèi)容，合理優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐步成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

2.2 素質(zhì)教育的發(fā)展性

素質(zhì)教育不僅重視學(xué)生身體機(jī)能的發(fā)展，更重視學(xué)生知識(shí)、技能、潛能和個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在其力所能及的范圍內(nèi)充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性和才能。

2.3 素質(zhì)教育的主體性

教師要尊重及發(fā)展學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生人格的價(jià)值和獨(dú)特的品質(zhì)。素質(zhì)教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的發(fā)展。首先，素質(zhì)教育從社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，把學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐主體，從而注重學(xué)生的智慧潛能，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，形成學(xué)生的主體精神，進(jìn)而幫助學(xué)生逐步形成朝氣蓬勃、積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。其次，素質(zhì)教育不僅把學(xué)生作為生命體，更重要、更本質(zhì)的是把學(xué)生作為認(rèn)知的主體。它教給學(xué)生做人的方法，注重學(xué)生獨(dú)立人格的形成以及精神風(fēng)貌和精神力量的展現(xiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)和思維方式，注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展。再次，根據(jù)素質(zhì)教育主體性的要求，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，使學(xué)生更符合社會(huì)發(fā)展的需要。

2.4 素質(zhì)教育的差異性

由于先天遺傳因素不同，所以人與人之間存在差異性。這種差異性，不僅通過先天遺傳素質(zhì)表現(xiàn)出來，也通過其身心成長與智力發(fā)展水平表現(xiàn)出來。由于這種差異性使學(xué)生形成的自我意識(shí)水平和自我發(fā)展水平也有區(qū)別，因此，每個(gè)人的興趣、愛好、特長、個(gè)性都有所不同。教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生性格、愛好的特異性，有針對性地開展工作。為了提高國民素質(zhì)，發(fā)展各個(gè)層次所需的人才，我們的教育必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生在其自身性格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。這就要求教育者在教育過程中必須遵循因材施教原則。只有在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行因材施教，才能做到面向全體學(xué)生，使學(xué)生的個(gè)性得到全面發(fā)展，從而全面提高教育質(zhì)量。

2.5 素質(zhì)教育的開放性

在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展過程中，必須有與之相對應(yīng)的寬廣的教育空間和多樣化的教育手段與之相適應(yīng)。素質(zhì)教育不應(yīng)局限于學(xué)校內(nèi)教育，必須建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。

3 對素質(zhì)教育與課外體育活動(dòng)基本特征的關(guān)系分析

課外體育活動(dòng)屬于普通高校體育課程，是高校體育課程體系的重要組成部分。課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在課堂以外的時(shí)間里，運(yùn)用各種練習(xí)方法和手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、愉悅身心、提高運(yùn)動(dòng)水平和豐富業(yè)余生活為目的而進(jìn)行的體育文化活動(dòng)。通過多種形式和手段的練習(xí)，對培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣、體育能力和體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育思想有重要作用。

3.1 素質(zhì)教育與課外體育活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的分析

課外體育活動(dòng)是體育課教學(xué)的繼續(xù)和補(bǔ)充，但它們的教學(xué)目標(biāo)是一致的。課外體育活動(dòng)與體育教學(xué)又有一定的區(qū)別，課外體育活動(dòng)有其自己的教育特點(diǎn)：活動(dòng)的獨(dú)立性、自由性和開放性。學(xué)生通過課外體育活動(dòng)能夠把課堂上學(xué)得的知識(shí)和技能進(jìn)一步地提高和鞏固。

3.2 素質(zhì)教育與課外體育活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容分析

課外體育活動(dòng)的內(nèi)容不受教學(xué)大綱的限制，其內(nèi)容比體育教育大綱更多樣化，而且在項(xiàng)目鍛煉、內(nèi)容選擇及時(shí)間安排上有很強(qiáng)的自主性。課外體育活動(dòng)要求在形式多樣、內(nèi)容豐富的體育活動(dòng)中達(dá)到調(diào)節(jié)身心、強(qiáng)健體魄的目的。它的教學(xué)內(nèi)容廣泛，活動(dòng)空間相對寬松，符合素質(zhì)教育全面性的特點(diǎn)。

3.3 素質(zhì)教育與課外體育活動(dòng)主體的分析

課外體育活動(dòng)是學(xué)生自發(fā)或有組織的、單獨(dú)或群體性活動(dòng)。在課外體育活動(dòng)中，以學(xué)生為主、教育部門和組織管理部門為輔的體育教學(xué)活動(dòng)。通過為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)揮自我、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、和創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的組織性、協(xié)作性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

4 對素質(zhì)教育與課外體育活動(dòng)管理體制及體育主管部門的分析與思考

隨著體育改革的不斷深入，高校體育的培養(yǎng)模式也逐漸科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。而課外體育活動(dòng)在管理的方法、手段和制度上也應(yīng)符合學(xué)生進(jìn)行自發(fā)性的課外體育活動(dòng)需求，使每個(gè)學(xué)生在完善的制度下，經(jīng)過自發(fā)的身體鍛煉而逐漸對體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，使被動(dòng)地課外體育活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)的自我鍛煉過程，從而培養(yǎng)課外體育鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育的思想。學(xué)校應(yīng)將課外體育活動(dòng)納入到體育教學(xué)管理中，通過學(xué)生部門和學(xué)校體育部門的組織、協(xié)調(diào)，使學(xué)生各團(tuán)體、運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行自我組織與管理，形成一套符合高校課外體育活動(dòng)管理機(jī)制。實(shí)現(xiàn)對課外體育活動(dòng)的全面監(jiān)管，積極開展形式多樣、豐富多彩、積極向上的課外體育活動(dòng)，最大限度地滿足學(xué)生的體育愛好，使每一個(gè)學(xué)生都能參加到課外體育活動(dòng)中來，從而養(yǎng)成參加課外體育活動(dòng)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇

Abstract: The extracurricular sports realize the school sports goal important configuration of organization. This article carries on the extracurricular sports situation in view of the Northeast Normal University student leisure time to carry on the diagnosis, suggested that the gym instructor should strengthen to student's instruction, the school should even more take the student extracurricular sports, creates the superior location condition positively, promotes the school extracurricular sports development unceasingly.

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 課外體育活動(dòng)

key word: University student extracurricular sports

一、引言

課外體育活動(dòng)是指大學(xué)生在學(xué)校教育思想指導(dǎo)下,為達(dá)到學(xué)校體育的要求,在課余時(shí)間里,運(yùn)用各種身體練習(xí)手段和方法,以發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),活躍體質(zhì),活躍身心,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行多樣的,自由的,情感的,符合意愿的課外體育活動(dòng)[1]。學(xué)生課外體育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)體育目標(biāo)的重要途徑,課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分,更是增強(qiáng)體質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要途徑之一,課外體育活動(dòng)在形成終身體育意識(shí)中起著重要作用。

二、研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以東北師范大學(xué)在校13個(gè)院系男女生為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 問卷調(diào)查法:文卷發(fā)放與回收,本課題共發(fā)放問卷800份,回收有效問卷756份,有效率為94.5%。

2.2.2 文獻(xiàn)資料法:查找相關(guān)文獻(xiàn),分析研究現(xiàn)狀。

三、研究結(jié)果與分析

3.1 東北師范大學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)情況

3.1.1 東北師范大學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)項(xiàng)目分析

大學(xué)生課外體育活動(dòng)的內(nèi)容豐富,形式多樣。從自發(fā)性的游戲活動(dòng)到正規(guī)的運(yùn)動(dòng)競賽,從娛樂性的體育活動(dòng)到競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等,大學(xué)生課外體育活動(dòng)的活動(dòng)空間非常廣闊,從環(huán)境幽雅的大學(xué)校園到校外,從設(shè)施完備先進(jìn)的體育場館到空氣清新的野外,處處可見大學(xué)生在進(jìn)行趣味性、自主性很強(qiáng)的課外體育活動(dòng)。從大學(xué)生課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目選擇看:男生排在前四位的是籃球 (19.8%),排球(18.1%),田徑(9.4%),乒乓球(8.6%)。這四項(xiàng)占全部項(xiàng)目的55.9% ,女生排在前四位的是羽毛球16.3%,排球 15.4%,,籃球11.9%,田徑10.1%,共占所有項(xiàng)目的 53.7%,學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要目的是健身娛樂,在鍛煉項(xiàng)目和內(nèi)容的選擇上有很大的隨機(jī)性,他們渴望形式多樣、內(nèi)容豐富的課外體育活動(dòng)。

3.1.2 東北師范大學(xué)學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間分析

大學(xué)生選擇參加課外體育活動(dòng)的時(shí)間范圍廣泛,具有靈活性。取決于大學(xué)生自我的安排和調(diào)配。大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)時(shí)間分布廣,遍及一天的各時(shí)間段。早晨到晚上都有大學(xué)生在參加體育活動(dòng),在每天的下午16:00到18:00這個(gè)時(shí)間段參加人數(shù)最多,占總體的57.8%,其次是早上6:00到8:00,占總體的 26.1%,一天中鍛煉人數(shù)最少的是中午的11:00到14:00,由于天氣等因素影響,僅有 6.4%的學(xué)生選擇此段時(shí)間進(jìn)行鍛煉,早上鍛煉的學(xué)生不如下午鍛煉的人多,大都進(jìn)行慢跑等運(yùn)動(dòng)量較小的項(xiàng)目,為了不影響白天的學(xué)習(xí)的充足精力,且進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)間比較短,中午參加鍛煉的人數(shù)較少,活動(dòng)的時(shí)間短。

3.2體育教師對學(xué)生課外體育活動(dòng)的影響

體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的橋梁。體育教師不僅要在體育課教學(xué)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)重要角色,而且要在開展學(xué)生課外體育方面起重要作用。體育教師在上好體育課的同時(shí),適量地開展課外體育活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活,對增進(jìn)學(xué)生的身心健康,培養(yǎng)學(xué)生的意志品格,全面提高學(xué)生的素質(zhì)具有一定的作用。

四、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

通過對東北師范大學(xué)學(xué)生課外體育活動(dòng)的情況調(diào)查可知,大學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的積極性還是很高的,開展情況偏好自己的興趣,造成鍛煉效果不是很好。

4.2建議

學(xué)校應(yīng)對學(xué)生課外體育活動(dòng)引起足夠重視,加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織工作,明確制度要求。課外體育活動(dòng)具有業(yè)余性,自主性和靈活性等特點(diǎn),因此,對課外體育活動(dòng)進(jìn)行管理時(shí)就要有別于體育課的管理。課外體育活動(dòng)的管理要與學(xué)校體育實(shí)際情況相適應(yīng),加大資金投入,不斷改善學(xué)校體育場地設(shè)施,提高體育教師的待遇,調(diào)動(dòng)他們的積極性,充分發(fā)揮學(xué)校課外體育的功能,激發(fā)學(xué)生健身興趣。

參考文獻(xiàn):

[1]曲進(jìn).大學(xué)生余暇體育發(fā)展趨勢的社會(huì)學(xué)分析[J].遼寧體育科技,2003,(4):80

第8篇

摘要：藝術(shù)教育，在大學(xué)生教育體系中是一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對世界的認(rèn)知感。我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)。在大學(xué)的綜合教育中，藝術(shù)教育顯得尤其重要。本文論證了大學(xué)教育中開設(shè)藝術(shù)課程的重要性，并提出了在時(shí)代背景下繼續(xù)進(jìn)行大學(xué)生藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)塑造 大學(xué)生 素質(zhì)教育

一、素質(zhì)教育背景下的藝術(shù)教育概述

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和素質(zhì)教育的背景下，人才的競爭愈加激烈，社會(huì)對人才的綜合素質(zhì)要求越來越高，不僅要求現(xiàn)代人具有專業(yè)的技術(shù)和能力，還要求他們擁有良好的藝術(shù)細(xì)胞和藝術(shù)情操。因此，藝術(shù)教育，已經(jīng)成為大學(xué)生教育體系中一門不容忽視的課程。培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，尤其是創(chuàng)造性藝術(shù)能力，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操、塑造氣質(zhì)，培養(yǎng)審美觀和對世界的認(rèn)知感，一旦他們形成了這種審美觀和世界觀，就會(huì)從中收獲許多并非書本中能汲取的養(yǎng)分，并終身受益。此外，我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也就是要提升學(xué)生高層次的素質(zhì)和修養(yǎng)，大學(xué)教育更應(yīng)當(dāng)如此。因而，在如今的大學(xué)綜合教育框架中，藝術(shù)教育被廣為提倡。

二、大學(xué)生藝術(shù)教育在素質(zhì)教育范疇中的重要性

（一）大學(xué)生藝術(shù)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神

中國的高校教育體制和教育制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷變化發(fā)展的過程，這種變化發(fā)展，不僅體現(xiàn)在高校教育的性質(zhì)和內(nèi)容上，也體現(xiàn)在高校教育的形式和方法上。過去的教育，總是特別強(qiáng)調(diào)基本文化知識(shí)的教育，對體育、藝術(shù)等方面的重視不夠，這在很大程度上限制了學(xué)生自我能力自由發(fā)揮的空間，且與學(xué)生多樣化、豐富化的個(gè)性需求是充滿矛盾，背道相馳的。而時(shí)代越是進(jìn)步、教育改革越是深入，這一矛盾就越顯得突出和明顯，因此，素質(zhì)教育被提上了日程。所謂素質(zhì)教育，就是要求面向全體學(xué)生，針對不同層次、不同特長的學(xué)生，提供與之適應(yīng)、并利于其未來發(fā)展的教學(xué)，這中教學(xué)不應(yīng)當(dāng)僅僅局限在科學(xué)文化知識(shí)的教育上，更應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展到更寬、更廣的范圍中去，藝術(shù)教育就恰恰體現(xiàn)了這樣一種素質(zhì)教育的精神。

（二）大學(xué)生藝術(shù)教育提倡“以人為本”的理念

我們所說的素質(zhì)教育，落實(shí)到行動(dòng)中，就是要做到以人為本，遵循人的身心發(fā)展的規(guī)律，通過科學(xué)的、正確的教育途徑，來使學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。素質(zhì)教育理應(yīng)是十分強(qiáng)調(diào)和重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在教育教學(xué)和塑造學(xué)生人格的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)得到極大的發(fā)揮，從而形成一批滿足社會(huì)多方位需求的高素質(zhì)人才。由于藝術(shù)這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，學(xué)生在自身環(huán)境、原有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力存在普遍差異的情況下，對藝術(shù)的理解和學(xué)習(xí)能力也有很大的差異，因此，以人為本就是要以學(xué)生的各自需求為本，以他們所熱愛的方式來進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃６髮W(xué)生，正當(dāng)是個(gè)性全面發(fā)展、才能充分展現(xiàn)的時(shí)期，在這一時(shí)期，對其進(jìn)行藝術(shù)教育，一方面能激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)出一批具有藝術(shù)天分的學(xué)生；另一方面也能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生潛在的藝術(shù)細(xì)胞，幫助他們更好地發(fā)掘自己和認(rèn)識(shí)世界的真善美。

（三）大學(xué)生藝術(shù)教育豐富了學(xué)生的課余生活

大學(xué)生面臨著很大的學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力，在他們的生活中經(jīng)常充斥著各種分?jǐn)?shù)、成績的緊迫危機(jī)，很多大學(xué)生抱怨在校期間缺少身心放松與鍛煉的機(jī)會(huì)，使得他們本就已經(jīng)高度緊張、枯燥單一的生活變得更加枯燥。從人性的角度考慮也好，從素質(zhì)教育的方針著手也罷，對大學(xué)生進(jìn)行一定的藝術(shù)教育，也是一種緩解壓力的方式和手段，且適當(dāng)?shù)貐⑴c各類文藝活動(dòng)，能擴(kuò)展學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手參與性，這對大學(xué)生的全面發(fā)展是有很大幫助的，且在將來，也會(huì)讓他們感到終生受益。一旦大學(xué)生走上社會(huì)，面對一些公共場合，會(huì)一到兩手藝術(shù)方面的才能，對他們來說也是十分必要的。

三、時(shí)代背景下對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)意義

不僅理論證明了藝術(shù)教育對塑造大學(xué)生各方面素質(zhì)有著不可或缺的重要性，現(xiàn)實(shí)也證明了對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育是時(shí)代的需求、社會(huì)的呼聲。近年來，隨著素質(zhì)教育進(jìn)程的不斷推進(jìn)和全面發(fā)展理念的持續(xù)深化，我國高校藝術(shù)類的藝考，包括美術(shù)、書法、音樂、體育等藝術(shù)類別的考試，顯得十分火爆，藝術(shù)報(bào)考人數(shù)在這幾年內(nèi)急劇增加，這都說明了時(shí)代背景下對大學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。因此，高校藝術(shù)教師在教學(xué)過程中，更要緊跟時(shí)代的步伐，注重培養(yǎng)大學(xué)生的自我欣賞能力、自我發(fā)現(xiàn)能力，激發(fā)他們對美的感悟和傳達(dá)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性和主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)網(wǎng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，此外，如今在因特網(wǎng)這一現(xiàn)代技術(shù)的支持下，將新的藝術(shù)課程與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，也將開發(fā)出一種適應(yīng)現(xiàn)代教育、適合時(shí)代要求和未來發(fā)展方向的創(chuàng)意藝術(shù)教學(xué)模式，這對培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的各種審美能力，以利于他們成為新世紀(jì)綜合素質(zhì)領(lǐng)先的優(yōu)秀人才，是大有裨益的。

四、總結(jié)

綜上所述，我們當(dāng)下，在激烈的競爭環(huán)境中所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育，需要我們更進(jìn)一步強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生高層次思維領(lǐng)域的綜合能力。在大學(xué)教學(xué)體系中，進(jìn)行藝術(shù)教育顯得尤其重要，它不僅是作為文化教育的一項(xiàng)補(bǔ)充和擴(kuò)充，更是作為一門獨(dú)立的課程，旨在讓學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)身邊的藝術(shù)、身邊的美。大學(xué)教育中廣泛開設(shè)藝術(shù)課程，不僅有著理論上的重要性，更體現(xiàn)了在時(shí)代背景下的現(xiàn)實(shí)意義。所以說，藝術(shù)教育是大學(xué)教育體系中不容忽視的一項(xiàng)內(nèi)容，是塑造當(dāng)代大學(xué)生不可或缺的素質(zhì)教育，藝術(shù)教育成為了時(shí)代鐘聲下一道清脆的聲音。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張海鵬，鄧江. 加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)教育提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)[J]. 絲綢之路,2009(14).

[3] 田榮. 淺析藝術(shù)教育對大學(xué)生成才的積極影響[J]. 文教資料，2009(16).

第9篇

關(guān)鍵詞：課外體育活動(dòng)；現(xiàn)狀；調(diào)查

1前言

全國億萬學(xué)生“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，是我國為加強(qiáng)青少年體育鍛煉、增強(qiáng)青少年體質(zhì)而進(jìn)行的戰(zhàn)略舉措，是各級各類學(xué)校貫徹實(shí)施“健康第一”指導(dǎo)思想與形成“終身體育”行為習(xí)慣的具體體現(xiàn)。旨在提高青少年對體育運(yùn)動(dòng)的熱情，提高身體素質(zhì)，健全身心，養(yǎng)成合理健康的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。從總體來看，近幾年我校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展成果是非常好的，但是在實(shí)施過程中也不是非常順利，由于各種客觀因素導(dǎo)致陽光體育活動(dòng)的方式方法不盡如人意。因此，針對我校的學(xué)生課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，筆者希望找出其中存在問題，進(jìn)一步推動(dòng)“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的實(shí)施，提高學(xué)生身體素質(zhì)，為偉大民族的復(fù)興加磚添瓦。

2研究對象和方法

2.1調(diào)查對象

以延安大學(xué)學(xué)生的課外體育活動(dòng)為研究對象，隨機(jī)抽取200名延安大學(xué)在校的學(xué)生為調(diào)查對象。

2.2研究方法

本文采用訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對延安大學(xué)學(xué)生的課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，共發(fā)放200份調(diào)查問卷，回收198份，有效問卷195份。

3結(jié)果與分析

3.1學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

3.1.1學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)

表1 學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)調(diào)查表

■

從調(diào)查訪問中得知，學(xué)生對體育鍛煉的還是比較喜歡的，表明我校學(xué)生對課外體育活動(dòng)都有積極的態(tài)度。另外從調(diào)查表可以看出居前三位的是緩解心理壓力、增強(qiáng)身體素質(zhì)、豐富課余生活，說明我校學(xué)生對參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度較高，都認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)的重要性，但也有部分學(xué)生也是因?yàn)橐莆漳撤N體育運(yùn)動(dòng)技能和應(yīng)付考試而參加，這是由于學(xué)生的個(gè)體差異較大，參加課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)也有所不同。

3.1.2學(xué)生參與課外體育鍛煉的方式

表2 學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的方式調(diào)查表

■

據(jù)調(diào)查得知（見表2），學(xué)生自行組織課外體育活動(dòng)的占44.1%，是我校學(xué)生課外體育活動(dòng)的主要形式，這主要是因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)時(shí)沒有拘束感，可以隨時(shí)與同學(xué)和朋友進(jìn)行交流溝通，增進(jìn)友誼。其次是班級組織的體育活動(dòng)占21.5%，主要是班級內(nèi)部進(jìn)行的常規(guī)化的體育活動(dòng)。剩余的三種形式中因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性的差異，有的同學(xué)選擇自己進(jìn)行鍛煉，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校組織的活動(dòng)相比較其他形式顯得比較少。學(xué)生參與課外體育活動(dòng)具有自主性和目的性，有利于其體育鍛煉習(xí)慣的形成。總的來說我校的課外體育活動(dòng)方式主要以小集體為主。學(xué)校應(yīng)多舉辦大型體育活動(dòng)，吸引更多同學(xué)參加。

3.1.3學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的鍛煉效果

通過調(diào)查了解，學(xué)生每次參加課外體育活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間超過60分鐘的為34人，時(shí)間在30～60分鐘之間的有135人，男女生人數(shù)分別為39人和45人；剩余有26人每次時(shí)間為30分鐘以下，而且大部分的學(xué)生每周的活動(dòng)次數(shù)在2次以上，課外體育活動(dòng)的鍛煉效果取決于每周的鍛煉次數(shù)和每次持續(xù)時(shí)間，總的來說我校課外體育活動(dòng)的鍛煉效果還是令人滿意的。

3.1.4學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的項(xiàng)目

表4 學(xué)生參加課外體育活動(dòng)項(xiàng)目調(diào)查表

■

從調(diào)查表來看，選擇乒乓球、羽毛球、籃球、足球、排球、跑步、爬山的學(xué)生排在前列，主要是這些項(xiàng)目是普及型項(xiàng)目，自主性、娛樂性強(qiáng)，再加上我校的體育場地設(shè)施等條件的限制，學(xué)校體育教學(xué)開設(shè)的項(xiàng)目也是這些，從中我們也可以看出學(xué)校的場地設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容，直接影響學(xué)生的課外體育活動(dòng)。

3.2影響學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的主要因素

3.2.1學(xué)校的體育場地設(shè)施

我校體育場地設(shè)施的嚴(yán)重不足是影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要因素，近幾年來學(xué)生數(shù)量急劇增加，我校只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)田徑場，一個(gè)綜合球類運(yùn)動(dòng)場，還有籃球場9個(gè)、排球場4個(gè)、羽毛球場8個(gè)、乒乓球場40個(gè)，只能保證正常的教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的需求，從而影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。

3.2.2繁重的學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力

我校自從實(shí)行學(xué)分制以來，增加了選修課的比重，大多安排在下午和晚上，使學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間受到擠壓。當(dāng)前就業(yè)形式的嚴(yán)峻，使很多學(xué)生把時(shí)間用在學(xué)習(xí)和考研當(dāng)中，導(dǎo)致很多學(xué)生不得不放棄參加課外體育活動(dòng)。

3.2.3缺乏統(tǒng)一的的組織管理

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”實(shí)施以來，學(xué)校只是按照文件的要求來組織一些活動(dòng)，沒有形成長效機(jī)制；組織大型體育活動(dòng)較少，沒有營造良好的鍛煉氛圍和環(huán)境。群眾性的體育活動(dòng)缺少廣泛的參與者，也是影響學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的主要因素。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1學(xué)生對參加體育鍛煉的認(rèn)識(shí)程度較高，都認(rèn)識(shí)到課外體育活動(dòng)的重要性。

4.1.2我校的課外體育活動(dòng)方式主要以小集體為主，大型體育活動(dòng)較少

4.1.3學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的鍛煉次數(shù)和每次持續(xù)時(shí)間合理，鍛煉效果較好。

4.1.4影響學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素為學(xué)校的體育場地設(shè)施較少；學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，就業(yè)壓力大；課外體育活動(dòng)缺乏統(tǒng)一的的組織管理。

4.2建議

4.2.1進(jìn)一步開展“陽光體育運(yùn)動(dòng)”營造良好的體育活動(dòng)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。

4.2.2體育教師在課堂中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉次數(shù)和持續(xù)時(shí)間，使學(xué)生鍛煉效果最大化。

4.2.3加大體育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入，改善場館設(shè)施條件，積極開展多種形式的體育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部，國家體育總局，.關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定[S].教體藝[2006]6號，2006-12-23.

[2]汪曉琳，胡安義.湖北省高校大學(xué)生課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].職業(yè)時(shí)空，2007，（09）.